一二年級書法教學工作計畫 篇1
一、學情分析
本人任教二年級兩個班的書法課，雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的`傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。
4、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、採取措施
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字型去練;
(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑑別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
五、教學重難點
1、培養學生的正確執筆方法和寫字姿勢。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。
4、對書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
六、教學進度
一二年級書法教學工作計畫 篇2
教學目標：
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。
2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示範、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，並且學會審美。
教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。
教學難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。
教學時數：一課時
教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。
二、複習雙姿，做好準備
1、複習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、複習執姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。
2、學寫“包”。
(1)觀察：什麼結構?你認為哪一筆比較難寫?
(2)指導練寫“包”。
學生說“包”的筆順。教師示範寫“包”字並作講解。學生練習(描紅兩個，仿影一個，然後寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
(4)小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學寫“飽、泡、吐”。
(1)觀察比較：飽和泡與“包”有什麼區別?
(2)“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最後一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖;
(3)“泡”字要左窄右寬。
(4)“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖(讀帖是寫好字的關鍵)，教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然後學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
四、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書籤
(1)老師給學生看自己製作的書籤，欣賞。
(2)學生自己完成書籤。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書籤上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
五、課堂總結
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂塗亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。
1 反文和欠字邊
一 教學目標
1. 初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。
2. 了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律。
3. 寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。
二 教學提示
1.複習回顧。
新學期第一堂寫字課，仍要提出養成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2.新課指導。
寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示範書寫並引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。
寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。
3.書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字邊這兩個偏旁的書寫要領。
反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最後一筆捺，不要過於僵硬，捺腳要充分、舒展。
欠字邊：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。
反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。
(2) “小博士”信箱。本節關鍵字是：穿插。帶反文和欠字邊的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪裡起筆到哪裡收筆要提醒學生，引導學生自己觀 察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關係的 和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。
(3)“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，儘量向中間靠攏，避免結構鬆散。帶欠字邊的字有時左窄右寬 ，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這裡不再重複敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三 例字指導
“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提後留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。
“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，並關注與左部的穿插。
一二年級書法教學工作計畫 篇3
一、 教學目標
1、 學寫“紅、會、慶”，做到字型端正，結構勻稱。
2、 學習絞絲旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
第一個撇折的撇寫得短一些，夾角大一些，第二個撇折的撇寫得長一些，夾角小一些，最後一筆橫要寫得平穩一點。
上下結構，上面的撇和捺要寫得舒展一點，蓋住下面的部分，最後的撇折的折要向左斜，折畫不要寫得太長，點畫注意呼應。
半包圍結構，廣字頭的撇要寫得長一點，裡面被包圍的部分撇捺要舒展，不要伸出框外。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生
三、課堂小結
四、拓展延伸
第二課 學寫“名、孫、合”
一、 教學目標
1、 學寫“名、孫、合” ，做到字型端正，結構勻稱。
2、 學習口字旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
上下結構，由“夕”和“口”組成，要注意“夕”的起筆，其中兩個撇畫要寫得基本平行，開口處不要太大。
左右結構，左窄右寬，左邊的子字旁最後一筆是提，右邊“小”的左右點藥呼應。
上下結構，人字頭撇捺要舒展，下面的“合”要寫得扁一點，撇和捺寫得舒展一些，“口”也要寫得扁一點。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生
三、課堂小結
四、拓展延伸
第三課 學寫“片、體、心”
一、 教學目標
1、 學寫“片、體、心” ，做到字型端正，結構勻稱。
2、 學習單人旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
獨體字，寫的時候要注意筆順，第一筆是豎撇，不能直接寫撇，那樣整個字會有向前趴的感覺。最後的橫折不要寫得太長。
左右結構， 典型的左窄右寬，單人旁的豎不要寫得太長，右邊“本”的橫從橫中線起筆，要注意左低右高，豎寫在豎中線上。
“心”，臥鉤要注意寫好，三點要在一條斜線上。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生
三、課堂小結
四、拓展延伸
第四課 學寫“糧、戲、以”
一、 教學目標
1、學寫“糧、戲、以”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習米字旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
左右結構，左窄右寬，左邊是米字旁，撇長點短，豎不要寫得太長，右邊要注意捺的起筆，收筆要在豎提的上方。
左右結構，左窄右寬，左低右高，右邊“戈”的斜鉤要寫得長一點，從豎中線起筆，最後的點不能少。
左右結構，左邊豎提的豎不要寫得太長，一點寫在豎中線左邊一點，右邊的撇要長，最後一筆是點，不能寫成捺。整個字給人的感覺要偏扁。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生
三、課堂小結
四、拓展延伸
第五課 學寫“窮、級、年”
一、 教學目標
1、學寫“窮、級、年”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習寶蓋頭的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
上下結構，穴字頭中橫鉤的橫要寫長一點，第五筆是點，不能寫成捺，下面的“力”要寫扁一點，橫折鉤寫在豎中線上。
左右結構，屬於左窄右寬型的字，右邊的“及”要注意筆順，第二筆橫折折撇第二個折向右下斜一點，整個字才好看。
獨體字，整個字橫畫較多，要注意長度和變化，第四筆豎要往右斜，最後一筆豎要寫在豎中線上，是懸針豎，不能寫成垂露豎。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生
三、課堂小結
四、拓展延伸
第六課 學寫“罪、哪、數”
一、 教學目標
1、學寫“罪、哪、數”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習反文旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
上下結構，上面是“四”不是“日”，要寫得扁一點，下面“非”的兩豎要平行，六橫平分兩豎。
左中右結構，“那”字左邊第一筆橫折鉤的折畫要向左斜，第四筆撇要寫得舒展一些，右邊雙掛耳的耳朵要寫大一點。
左右結構，左上“米”的最後一筆是點，和原字有區別，左下的“女”和女字旁的寫法一樣，但撇點的夾角要大一點。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。
三、課堂小結
四、拓展延伸
第七課 學寫“須、煉、比”
一、 教學目標
1、學寫“須、煉、比”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習反文旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
左右結構，左邊三撇注意起筆要在一條直線上下，右邊“頁”字注意撇點，儘量要寫得正。
左右結構，左邊的火字旁要靠上寫，右邊不是“東”，注意不能將筆畫寫錯，最後兩點收筆的時候都要輕按。
左右結構，左低右高，先寫左邊的橫，豎提，再寫右邊的撇，豎彎鉤，不能將筆順寫錯，右邊豎彎鉤的豎寫在豎中線上。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。
三、課堂小結
四、拓展延伸
第八課 學寫“宮、處、故”
一、 教學目標
1、學寫“宮、處、故”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習寶蓋頭的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
上下結構，上寬下窄，上面寶蓋頭的橫要比下面“呂”的橫要長，兩“口”字上下要垂直。
半包圍結構，折文旁的兩撇要寫得平行，不能將開口處寫得很大，捺從第一撇起筆，要寫得舒展，“卜”的豎不要寫得太長，點也不要寫得太長。
左右結構，屬於左右等寬的字，左邊古字要與右邊的反文呼應，不不能將橫和撇連在一起。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。
三、課堂小結
四、拓展延伸
第九課 學寫“光、昨、玩”
一、 教學目標
1、學寫“光、昨、玩”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習小字頭的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
上下結構，第一筆豎寫在豎中線左邊一點，橫要寫得左低右高，撇要往外斜一點，最後一筆豎彎鉤的豎寫在豎中線上。
左右結構，右面的“乍”要注意橫畫的長度，豎不要寫得太長，注意與左邊的日字呼應。
左右結構，左窄右寬，王字旁的最後一筆是提，右邊“元”的兩橫不要寫得太長，撇和左邊王字旁的提穿插，顯得錯落有致。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。
三、課堂小結
四、拓展延伸
第十課 學寫“飢、旨、學”
一、 教學目標
1、學寫“飢、旨、學”，做到字型端正，結構勻稱。
2、學習食字旁的寫法。
二、教學過程
1、教師指導
左右結構，左邊食字旁的撇要寫長一點，橫鉤的橫寫短一些，右邊“幾”的第二筆要與撇齊平。
上下結構，書寫時“旨”的上面撇不能出頭，下面不能寫成白。整個上寬下窄。
上下結構，上面學字頭的點要有變化，橫鉤的橫要寫長一點，下面的“子”要注意頓筆，最後一筆橫不能超過上面學字頭的橫。
2、學生交流討論、練習
3、教師巡視，幫助書寫有困難的學生。
三、課堂小結
四、拓展延伸