養成教育教學計畫 篇1
一、問題的提出：
良好習慣是學生全面素質的重要組成部分，是學生可持續發展的行為基礎，是學生思想認識、道德行為、內心情感等的外在表現是有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人最應具備的人格品質。《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》在談到加強中國小德育工作時明確指出：“國小從行為習慣入手，重點進行社會主義公德教育，進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育”。基礎教育各學科課程標準均把培養學生具備良好習慣作為課程目標鮮明地提了出來。“國小語文課程標準”在“總目標”中，明確提出“培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學字的自信心和良好習慣”。在“階段目標”中，還分別提出了“養成良好的學習習慣”、“養成講國語的習慣”、“主動識字的習慣”、“默讀習慣”、“勤觀察的習慣“、“讀書看報的習慣”。“國小數學課程標準”也在“總目標”中，明確提出了“形成實事求是的態度以及進行質凝問難和獨立思考的習慣”等等。在學校教育教學工作中，抓好學生良好習慣的養成教育就是抓住了國小思想道德教育的關鍵，抓住了學生髮展的可持續性的根本，也是學校全面實施素質教育的重要舉措。
良好習慣是學生科學、規範並自動化了的行為方式。要使學生形成科學、規範並自動化了的行為方式，必須加強養成教育。我們認為，根據課程改革的要求，從課程校本化的視野，將學生良好行為習慣養成教育作為校本課程加以研究，加以凸顯，運用課程理論，結合學校實際發揮學校潛在的資源優勢，探索學校在課程目標、課程內容、課程實施、課程評價中如何落實良好行為習慣養成教育的途徑、形式、方法和規律，將良好行為習慣養成教育與課程改革有機結合，從而形成獨具特色的良好行為習慣養成教育的校本課程，是學校順應時代要求、開展課程改革、促進學校改革和發展的必然選擇，也是學校加強和改進德育工作、全面實施素質教育、促進學生全面發展的必然選擇。
二、課程實施目標：
1、通過良好行為習慣養成教育校本課程的實施，培養學生具備自好的道德習慣、學習習慣、衛生習慣，促進學生健康全面地發展。
2、運用課程理論，探索在國小階段進行良好行為習慣養成教育校本課程的途徑、形式、方法和規律，通過探索、總結、提煉，形成獨具特色的學生良好行為習慣養成教育的校本課程體系。
3、積累和匯集實施課程的精典案例、課例、學例、範本以及各種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程研究成果，形成學校系統規範的學生良好習慣養成教育校本課程的可供借鑑和運用的資料系列，並產生經驗性思考的理論文章、評價體系和經驗總結系列文章。
三、課程內容：
在認真調查研究的'基礎上，根據黨和國家教育方針、政策、法規和檔案所提出的要求，根據素質教育關於人才培養以及國家課程目標所提要求，根據學校教育教學實際和學生髮展的實際，遵循學生年齡特徵和認識事物的規律，按低、中、高年級及各學科教學的內容，分別列出學生良好行為習慣養成教育的以下具體內容：
（一）低年段（一二年級）：
1、按時作息
2、見到老師行禮問好
3、上課認真聽講
4、積極舉手發言
5、遵守課堂紀律
6、作業按時完成
7、課間玩正當遊戲
8、學會使用文明禮貌用語
9、輕聲慢步過走廊
10、不亂丟果皮紙屑
11、養成用眼“三個一”習慣
12、養成愛衛生“六勤”習慣
（二）中年段（三四年級）：
1、認真有禮貌地聽人講話；
2、課前準備好學習用具；
3、課堂內主動學習、自覺鑽研；
4、積極參加小組合作學習；
5、自覺預習功課；
6、認真完成作業；
7、主動進行課外閱讀；
8、學會謙讓；
9、愛護桌椅；
10、積極鍛鍊身體；
11、不打人，不罵人；
12、自己的事自己做
（三）高年段（五六年級）
1、嚴於責已，寬於待人
2、團結同學，珍惜友誼
3、珍惜時間
4、刻苦學習
5、學會思考，大膽質疑
6、自覺預習、及時複習功課
7、學會和小組同學共同探究
8、今日事今日畢
9、做班集體的小主人
10、孝敬父母
11、遵守社會公德
12、發揮特長，成功自我
（四）各學科課程標準中所提出的各種良好習慣的培養內容。
四、課程實施：
（一）課程實施的原則：
1、遵循學生年齡特徵和認知規律的原則：
課程實施應遵循低、中、高三個年齡段學生的認知水平和思惟特點，注重內容的形象具體，形式的富於變化，表述語言的通俗生動、避免空洞說教。
2、以事明理的原則：
課程實施過程應根據課程內容的特點，精選具體生動的事例、圖片、學生生活中的故事等，通過具體生動的事例，讓學生明白道理。
3、行為訓練原則：
良好習慣是一種科學、規範、自動化了的行為方式。要使學生具備良好習慣，就必須反覆對學生進行相應的行為訓練。
4、行為規範提示原則：
每一種良好習慣都有其相應的行為規範。在課程實施過程中，應根據習慣的培養要求，為學生提示行為的規範以指導學生按規範去進行行為實踐活動。
5、綜合訓練原則：
除利用班會、隊會、開設專門的習慣養成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數學、英語等各科教學都要滲透良好習慣的養成教育。學校大隊部及行政值日檢查、德育活動等也要將良好習慣養成教育作為重要內容給予落實，形成全校對學生開展良好習慣綜合訓練的良好氛圍，以有效培養學生的良好習慣。
（二）課程實施的主要途徑及形式
1、開設專門的習慣養成教育訓練課，每周一次。利用班會、隊會或早讀、自習時間，由班主任組織實施，有目的、有計畫、有重點地開展良好習慣的養成教育。
2、各學科滲透習慣的養成教育。每一位任課教師都要將學生良好習慣的養成教育作為重翠的教育教學任務，落實至怕己的教學過程中。每個教師在擬定教學計畫、備課、教學、檢查和考評學生時，應將良好習慣的養成教育作為重要內容予以安排和落實，使學科教學成為良好習慣養成教育的主要途徑。
3、專題教育活動。班級或全校根據學生良好習慣養成情況的實際，開展良好習慣的專題教育活動。活動前擬定計畫，確立目標，安排一段時間，有始有終地對學生進行專項的良好習慣的培養和教育，務必取得良好效果。
4、良好良慣的養成教育主要由班主任和輔導員根據學校要求具體在班集中組織實施。要將良好習慣養成教育作為班會、隊會活動的主要內容落實。班主任要制定相應的良好習慣養成教育計畫。在班級管理中，採取多種形式，舉行主題教育活動、樹立具有良好習慣的好學生榜樣、開展“良好習慣之星”的評比活動、舉辦良好習慣養成的經驗交流會等等，使良好習慣養成教育在班級管理中落實。
5、學校教導處對全校良好習慣養成教育校本課程進行全面的管理。在校長領導下，要切實擬定好每學期的課程計畫，選定課程內容、安排課時，開盡檢查，組織考評，進行總結，蒐集和整理好相關資料、把學生良好習慣養成情況的考評作為學生綜合素質發展水平評價的重要內容，進入學生的思想道德和學業水平的期未和年度的成績記載冊，並通知學生和家長。
6、學校大隊部根據學校的統一安排，發揮少先隊工作的特點，採取多種形式，組織各種活動，利用紅領巾廣播站、牆報、學生值日檢查、國旗下講話，紀律衛生紅旗評比、中隊、小隊主題隊會等對良好習慣養成教育進行宣傳、檢查、評比、表彰，促進良好習慣養成教育校本課程的落實，也形成學校少先隊工作的特色。
7、學校成立“良好習慣養成教育校本課程信息技術製作小組”，自校長任組長，主管副校長為副組長，教導處、教科室、大隊部負責人和電教教師為組員，負責製作良好習慣養成教育校本課程所需要的形象生動的課件、照片、圖片、錄音、錄像等信息讀物。形成學校良好習慣養成教育校本課程的生動載體，以促進良好習慣養成教育校本課程的有效開展。
8、將良好習慣養成教育與學校藝術教育有機結合，採用歌曲演唱、舞蹈、小品、話劇表演、器樂演奏以及繪畫、書法等形式，將良好習慣養成教育校本課程形象化，使學生受到生動具體的養成教育。
9、每位教師在備課、上課、批改作業、輔導學生、考試評價學生、開展教學總結的過程中，都要把學生良好習慣養成教育作為不可缺少的內容予以落實，使良好習慣養成教育校本課程滲透到教育教學的全過程之中。
（三）、課程實施的保障措施：
1、學校成立良好習慣養成教育校本課程領導小組。黎敏成校長為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教導處、教科室、總務處、大隊部負責人及學科組長為組員，加強對學校校本課程的領導，及時研究情況，及時採取措施，排除困難，保證良好習慣養成教育校本課程的順利實施。
2、建立良好習慣養成教育校本課程的教研製度。每周二下午第二書課後為教研活動時間。學校每周工作安排、每學期工作計畫，都要安排良好習慣養成教育校本課程研究內容，安排負責研究的人員，確立研究的重點，提出研究的要求，進行研究記載，開展研究情況的總結，以形成研究制度，提高研究水平。
3、定期召開良好習慣養成教育校本課程實施的經驗交流會、通報會、專家評議會、現場會、總結會，使良好習慣養成教育校本課程的實施不斷深化。
4、認真選擇和確立良好習慣養成教育課程實施樣本班。加強樣本班的課程實施的研究探索工作，力爭產生出良好的效果和經驗，充分發揮樣本班的典型示範帶頭作用。
5、邀請有關專家、學者來校進行學術講座、開展指導。聘請有關的專家為指導教師和學術顧問，經常請導師和學術顧問來校指導校本課程的試驗研究工作，確保良好習慣養成教育校本課程實施工作沿著健康道路發展。
6、組織好樣本班教師的學習、培訓工作，確保樣本班教師的時間，為樣本班教師提供一定的條件讓樣本班教師全身心投入到.校本課程的研究之中，促使樣本班教師多出成果。
7、及時蒐集良好習慣養成教育校本課程實施的各種資料，開展各種調查問卷，實事求是地收集對比數據，建立起規範的檔案管理制度，形成學校校本課程的系列檔案資料。
8、加強校本課程實施過程的管理工作，認真對學生良好習慣養成情況開展日常的檢查、記載、評價、公布、總結和表彰工作，將學生良好習慣養成教育落實到學校每日工作的常規管理之中，使校本課程實施工作具體化。
9、注意發動家長參與到校本課程實施工作之中來，努力調動家長參與的積極性，定期召開家長會交流情況，使家長和家庭成為學生良好習慣養成教育的重要力量。
10、確保良好習慣養成教育校本課程的實施經費、購置必備的資料與設備、以促進良好習慣養成教育校本課程深入實施。
（四）課程實施階段與工作進程：
1、準備階段（20xx年11月至20xx年3月）
（1）蒐集並學習有關良好習慣養成教育校本課程的理論與信息資料。
（2）嚴查和分析學校校情、根據實際確立校本課程的重點內容。
（3）開展良好習慣養成教育校本課程的研究會。
（4）編擬良好習慣養成教育校本課程實施方案。
2、重點實施階段（20xx年4月至20xx年11月）
（1）召開全校教職工大會，宣講良好習慣養成教育校本課程實施方案，進行宣傳動員；
（2）選擇和確立樣本班。每個年級一個，在樣本班，按實施方案重點開展研究探討工作；
（3）編擬低、中、高年級良好習慣養成教育綱要，提出各年段課程實施的具體要求；
（5）各學科教師根據課程實施方案和年段實施要求，結合教材編擬“學期學科滲透良好習慣養成教育一覽表”。
（6）開展良好習慣養成教育校本課程信息技術課件的製作工作，形成校本課程信息技術課件系列。
（7）召開良好習慣養成教育校本課程實施經驗交流會，邀請專家、學者來校開展階段性研究和評價工作。
（8）編印“學生良好習慣行為養成水平評價標準”、開展學生良好行為習慣養成水平的評價活動。
3、總結鑑定階段（20xx年11月至20xx年3月）
（1）對學生良好習慣養成情況進行全面的考評和總結，提出關於學校學生良好習慣養成水平評價報告；
（2）編撰良好習慣養成教育校本課程信息技術課件、圖片、錄音、錄像等系列成品；
（3）撰寫“良好習慣養成教育校本課程研究報告”；
（4）布置進行重複研究的新一輪實施計畫。
五、課程評價
1、根據編印的“學生良好習慣行為養成水平評價標準”，採取過程評價、自我評價、考核評價等多種方法，對學生良好習慣的行為養成水平進行評價，並把評價結果納入學生素質綜合評價的過程，作為學生綜合素質發展水平的重要參數。
2、對整個課程目標、課程內容、課程實施及研究的全過程，採取專家、學者、同行及教師、學生、家長、學校領導和教育局領導幾結合的形式開展認真的評價。
養成教育教學計畫 篇2
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什麼是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”國小階段，尤其是低年級更是培養學生養成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養成了各種好習慣後，會使學生學習更自覺，更有效；逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。
作為低年級的教師，我決定以習慣培養為目標，通過對行為習慣和學習習慣的培養教育，使學生養成良好的行為習慣和學習習慣，為今後的終身學習打下良好的基礎。
二、養成教育內容：
1、日常行為習慣的培養
2、學習習慣的培養
(1)、上課習慣的培養(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)
(2)、作業習慣的培養(仔細審題習慣、認真做作業、及時改正的習慣)
(3)、閱讀習慣的培養(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)
(4)、講究學習衛生的習慣培養(用眼衛生習慣、合理安排時間習慣)
三、養成教育的實施：
1、組織學生學習《小學生日常行為規範》、《小學生守則》《小學生一日常規歌》
(1)、利用晨會課集中學習講解《小小學生日常行為規範》、《小學生守則》；
(2)、利用班隊課，專題宣傳《小小學生日常行為規範》、《小學生守則》；
(3)、利用板報陣地積極宣傳《小小學生日常行為規範》、《小學生守則》。
(4)、組織兩次手抄報比賽。
2、開展“好習慣伴我行”教育學習活動
(1)、大家定好習慣：引導學生到生活中尋找自身或同學身上的種種不文明行為，討論應該養成哪些好習慣。將學生蒐集、整理的提議，確定幾種學習、生活方面的文明習慣，作為重點訓練內容。
(2)、大家練好習慣：針對確定的文明習慣，開展“好習慣大家練”活動，同學間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學生樹立信心，增強耐心，持這以恆，養成良好習慣。
(3)、徵集我的好習慣：經過“好習慣大家練”活動，相信每個同學都有自己的收穫。此項活動採用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學生的親身體驗更能引起同學的共鳴，也更能激勵同學。
(4)、大家評比好習慣：經過系列活動後，相信一定有表現突出、進步顯著的學生出現。在班內評選好習慣學生，並進行好習慣學生的事跡播講。
3、抓常規：
(1)、依據《小學生日常行為規範》，加強檢查督促反饋，重點：進出校門規範、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛生保潔；
(2)、抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；
(3)、抓課前二分鐘預備。
(4)、抓好早餐紀律。做到文明就餐，有序就餐，節約糧食。
(5)、抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。
4、建立激勵制度：
針對低年級孩子的心理特點，實施賞識教育，儘量正面教育引導，多表揚少批評，採用小紅花激勵的辦法促進學生奮發向上。上課專心聽講得一朵小紅花；獨立完成作業並且全優得一朵小紅花；認真做眼保健操，不睜眼，動作規範，坐姿正確得一朵小紅花；一周五項競賽獲循環紅旗，人人得一朵小紅花。記錄本中滿五朵小紅花者在牆上得一朵紅花。比比誰的紅花多。
養成教育教學計畫 篇3
一、指導思想
以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特徵和規律為理論依據，以新課程標準和理念為準則，探索國小階段好習慣養成教育的內容、方法、途徑。
二、小學生好習慣養成教育的目標：
小學生養成好的生活習慣、好的學習習慣、好的學校習慣、好的社會習慣等。
三、實施的方法：
(一)實施思路
創設形式多樣的導行氛圍，使學生在形象生動中受到教育，認識自我，規範自我，完善自我。
(二)實施方法
1、教師培養學生好習慣的方法
(1)嚴格約束，規範訓練。(2)個別接觸，個別談話。(3)採用強化辦法。(4)對於不良行為的學生要採用科學的矯正方法。
2、與家長共同探討培養學生好習慣的方法
(1)塑造好家長自己的形象；(2)家長在孩子面前不要居高臨下；(3)家長要及時的鼓勵和表揚；(4)家長對孩子要加強引導；(5)讓孩子做有限的選擇；(6)適當採用自然懲罰法；(7)培養執行好習慣的技能。
(三)實施步驟
1、根據學生的特點，以點帶面開設好習慣養成示範課。在小組內開展各種交流活動，可以有演示、競賽、評比、講故事、小品、經驗交流等形式，引導學生熟記自己當前最應當克服的陋習和最急於養成的幾條好習慣。
3、班級將定期進行小組好習慣評比，選出習慣最好的小組和學生進行獎勵。
(四)檢查督導
1、設立督導崗，設立執勤崗，從好生活習慣、好學習習慣、好學校習慣、好社會習慣等方面進行檢查。
2、充分利用教師部落格這個交流平台，與家長及時取得聯繫、溝通，並聽取家長的意見。
(五)及時總結，評選表彰
1、評選“文明小標兵”、優秀小組等。
2、開展好習慣教育活動情況匯報會和經驗交流會，並評選出優秀好習慣標兵。