人教版四年級英語上冊教學計畫 篇1
一、學情分析
本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的.外語教學模式和教學方法。
三、課程目標
1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2.能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進行簡單的運用。
3.能聽、做7個“TPR”活動。
4.能學會2個小製作。
5.能唱8首歌曲。
6.能聽、說、吟唱8首歌謠。
7.能完成6個自我評價活動。
8.能聽懂6個幽默小故事。
9.能了解6項簡單的中西文化知識。
四、教學中需要注意的問題
1、會話教學（Let’s talk / Let’s play）這部分主要採用情境教學法，利用表演和遊戲的方式融會話於情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。
2、辭彙教學（Let’s learn / Let’s do）這部分採用直觀演示法，即利用遊戲，使用實物或卡片；並且融辭彙於會話教學中；充分發揮TPR活動的優勢；詳細講授單詞的結構和書寫。
3、語音教學（let’s spell）四年級上冊的語音教學
（1）可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音；
（2）利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導學生正確地發音
（3）利用遊戲促進和鞏固對單詞的記憶。
4、閱讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，著重強調複數結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵字造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。
5.其他板塊教學（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要採用全身反應教學法，除了用於Warm-up中，也可以不斷重複使用於教學過程中。
（1）在每節課中滲透
（2）靈活運用於各個教學環節（引入、複習或放鬆氣氛）
（3）採取多種表演活動進行學習，story time要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。
（4）課內與課外結合使用。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇2
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、國小英語教學的任務：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、課程標準對本學段的要求（一級目標）
（一）總體目標
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
（二）語言技能一級目標
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；
3、能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語；
2、能相互致以簡單的問候；
3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；
4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際；
2、能做簡單的角色表演；
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）等。
讀寫：
1、能看圖識字；
2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；
4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語卡通片或程度相當的教學節目；
2、視聽時間每學年不少於10小時（平均每周20一25分鐘）。
四、教材簡析：
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1、強調語言運用。2、注重能力培養3、突出興趣激發4、重視雙向交流5、融合學科內容6、重視靈活擴展7、實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
五、全冊教學總目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
六、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
七、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。（請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。）
八、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
九、教學進度安排
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇3
第一課時
教學內容
Part A Let‘s talk & Let’s play
教學目標
1.學生能夠正確聽說“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等詢問並回答物品的位置的句子。
2.學生能聽懂並會說表達建議的句子“Let’s go and see!”。
3.學生能夠理解Let‘s talk的含義。
4.學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話。
5.學生能通過遊戲來進一步鞏固對方位詞的理解和運用。
教學重點和難點
1.教學重點：
(1)學生能在情景中運用“Where is...?It’s in/on/under/near...”詢問和回答物品位置的句子。
(2)學生聽懂並會說表達建議的句子“Let‘s go and see!”。
2.教學難點：
方位詞的理解和運用。
教學準備
單詞卡片，課件
教學過程
1.Warm-up
(1)複習已學句型：This is...I have...
教師手拿一本書，說：I have a book.This is my new book.
(2)讓學生用事先準備好的實物模仿句子。
(3)當學生能夠說出句子時，教師可提問：“Where is it?”啟發學生用學過的知識回答：“It’s on/in/under/the...”。
(4)在學生回答“Where is it?”時，教師可以適當地加入near 一詞，讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。
2.Presentation
(1)Let‘s talk
①教師介紹人物並展示情景對話：
出示人物頭像：This is Zhang Peng，and this is Sarah.They have a new classroom.Do you want to have a look?OK，Let’s go and see!(間接引出新句子，教師領讀新句型)。
出示一張教室圖：This is a new classroom.Let‘s go and have a look.
②教師讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。
How many desks in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is Sarah’s picture?
③教師讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
④學生跟讀並模仿Let‘s talk部分的內容。
⑤教師請學生解釋“Let’s go and see!”的意思，並告訴學生Let‘s go and see!是建議去看看。
⑥再次觀看教學課件，讓學生根據畫面內容分角色朗讀。
⑦讓學生三人一組，在小組內分角色表演對話。最後評選最佳表演獎。
(2)Let’s play
①自讀對話。
②小組內表演。
③學生根據內容自創對話。
④學生上台展示。
3.Practice
教師可讓學生利用教室內的物品互相問答：-Where is it?-It‘s in/on/near/...
4.Task practice
Play a game
遊戲規則：先讓一個學生站在講台上閉上眼睛，然後教師把身邊的物品藏起來，物品藏好後，教師提問Where is my book?學生開始用句型“It’s on/in/under/the...”回答。(其他學生可以利用聲音的大小來提示尋找物品的學生，離物品越近聲音就越大;離物品越遠，聲音就越小。)
5.Homework
(1)聽錄音，跟讀會話。
(2)結合本課學習的內容創編一個新對話並表演。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇4
一、課標要求：
教師應依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和辭彙的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。國小階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。國小英語學習的一個主要目標是培養學生學習英語的興趣，所以課標要求學生對學習英語有持續的興趣和愛好，比如對各種英語學習活動的興趣、積極與他人合作、共同完成學習任務等。
1、語言技能：
能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求，並做出適當反應。
能運用一些最常用的日常套話（如問候、告別、致謝、致歉等）；能認讀所學詞語；
能正確朗讀所學故事或短文。
能按要求用簡單的英語做遊戲；
2、語言知識：
知道字母名稱的讀音；了解單詞是由字母構成的。了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、等交際功能的基本表達形式。
3、情感態度：對各種英語學習活動有興趣；積極參與各種課堂學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；敢於開口，表達時不怕出錯；遇到困難時主動請教；能體會到英語學習的樂趣。
4、學習策略：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；
5、文化意識：知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語；對一般的讚揚，請求等做出適當的反應；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標誌物，如：英國的大本鐘等；
二、學情分析：
四年級共二個班，每班學生人數三十二個，經過一段時間的英語學習，這些學生養成了一些良好的學習英語的習慣，也有一定的`綜合語言運用能力。對英語有著濃厚的興趣，對知識的獲取有強烈的求知慾望。但是班級內仍存在著不好的學習習慣，作業不能按時完成，教師應及早糾正他們的不良習慣，讓他們認識到學習英語的重要性。為他們今後的英語學習打下基礎。教師本身也要專研教材，採用新穎活潑有趣的教學形式進行教學。通過設計各類生動有趣的教學活動，將課堂貼近生活，貼近學生，保持並提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析：
本教材是外研版，供國小三年級起點四年級下冊使用。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。《英語課程標準》中指出，四年級學生應完成一級目標，即對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
四、教學目標：
根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎，以及良好的學習習慣；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。同時，培養學生的觀察，記憶，思維，想像和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠基良好的基礎。
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
5、熟練掌握所學歌曲。
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
7、強調語言運用。本教材體現交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。在起始階段採用"全身動作反應法"，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。
8、注重能力培養。整套教材貫穿"學會學習"的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
9、突出興趣激發。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節日等
五、教學重點難點：
1、重點：
（1）提高課堂效率。
（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。
2、難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
六、方法措施：
1、認真備課，鑽研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
8、整潔、規範、正確地書寫。
七、教學進度：
略
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇5
一、 指導思想
全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、國小英語教學的任務：
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
三、課程標準對本學段的要求(一級目標)
(一)、總體目標
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
(二)語言技能一級目標
聽做：
1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;
2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;
3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;
4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。
說唱：
1、能根據錄音模仿說英語;
2、能相互致以簡單的問候;
3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;
4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;
5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，
6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;
7、能根據圖、文說出單詞或短句。
玩演：
1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;
2、能做簡單的角色表演;
3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。
讀寫：
1、能看圖識字;
2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;
3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
4、能正確書寫字母和單詞。
視聽：
1、能看懂語言簡單的英語卡通片或程度相當的教學節目;
2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每周20一25分鐘)。
四、教材簡析:
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
五、全冊教學總目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
六、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
七、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。)
八、主要教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇6
教學目標 1. 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學重點 理解對話大意，正確用語音語調朗讀對話，能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學難點 能在情景中運用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?
Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.
It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?
二. 嘗試發現
Present the pictures.
How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?
Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.
Watch and listen.
三. 交流運用
Role play.
四. 遷移拓展
T: What’s the weather like today?
Do you want to go outside?
Group work.
五. 總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
Can I …?
Yes, you can./ No, you can’t.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(二)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 1. 運用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等進行情景對話表演
2. 學習單詞cool, cold, hot, warm, weather,能聽說認讀上述單詞，熟練運用功能句子“It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學重點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學難點 四會掌握學習單詞cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”來介紹不同地方的天氣特徵。
教學準備 Ppt，mp3
教學過程設計 (幸福課堂模式)
一. 情景創設
T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.
二. 嘗試發現
Watch a weather report.
Play let’s chant.
T: This is a weather report.
Q: How many cities are there in the weather report? What are they?
Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.
Play the third time.
Lead the other words.
三.交流運用
Group work.
T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.
四. 遷移拓展
T: Do you want to go travelling too?
There are some places to choose.
What’s the weather like in these places?
Now, work with your partners and decide where to go.
Group work.
五.總結提升
You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like?
It’s ….
cool 10℃
cold 0℃
warm 18℃
hot 30℃
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(三)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子。
教學重點 學生能感知並歸納ar與al在單詞中的發音規則，能讀出符合ar和al發音規則的單詞，能根據單詞的讀音拼寫符合ar與al的發音規則的詞，補全短語和句子
教學難點 區分ar與al的發音規則，並根據其發音準確寫出含有其組合的單詞。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
Shows a picture of a car.
T: What’s this?
S: It’s a car.
嘗試發現
Present a car.
Enphasize ar
Play the chant and ask: Where is the car?
Ss: It’s on the card.
What else can you see on the card.
Watch again.
Ss: a ball
Present a ball
Draw a ball
T: Is this a big ball?
Ss: No, it’s small.
T: It’s a small ball.
Samll, al, basketball, Yaoming, tall.
交流運用
語音的歸納和分類
Read and find
Find the words in the chant with ar, and al
Find the rules
Find out the rules of ar and al
遷移拓展
Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
ar al
car tall
card call
art small
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(四)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
幫助學生了解中西方對氣溫的描述差異。
教學重點 理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話，在情景中恰當使用rainy和digrees的意思並正確發音
教學難點 了解中西方對氣溫的描述差異。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
What’s the weather like in …?
Mike and Chenjie are talking on the phone.
What are they talking about?
Listen.
嘗試發現
Q: What are they talking about?
Watch and listen.
Answer the question: They are talking about the weather.
T: Where does Mike live?
Ss: New York.
T: New York is the biggest city in America
It has another name: the Big Apple
Let them listen again
And answer the questions.
交流運用
Follow
Role play
遷移拓展
Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?
T: Can you help him?
總結提升
We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
Is it…?
Yes, it is./ No, it isn’t.
It’s … degrees.
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(五)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學重點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
展示板塊插圖中世界地圖並提問What’s this?
S: It’s a map.
T: Yes, it is a map.
Learn the places.
嘗試發現
呈現五個城市的圖片
Watch and listen about the words of the places.
Q: What’s the weather like?
S: It’s rainy. Follow and repeat.
交流運用
Group work
Describe the weather in five cities.
遷移拓展
Weekend is coming. Where do you want to go?
Please talk about the weather.
Group work.
總結提升
Listen to the weather report more often and get to know different places in the world
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
rainy
snowy
sunny
cloudy
windy
課時計畫表(集體備課討論)
課題 U3 Weather 第(六)課時 主 備 人 吳玩杯
教學目標 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學重點 理解故事內容
理解朗讀故事
理解並表演故事
教學難點 能聽說認讀五個描述天氣的單詞，能在語境中正確運用這五個單詞描述天氣，能在語境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思並正確發音，能熟練詢問或描述天氣情況。
教學準備 Ppt
教學過程設計 (幸福課堂模式)
情景創設
運用故事裡的情景
播放一段大連下雨Zip沒帶傘的視頻。
T: Where is he? What’s the weather like?
Watch and listen
嘗試發現
Q: What’s zoom doing? What will he do?
Watch and listen
Answer the question
S: He’ll go to Dalian to see Zip.
T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.
交流運用
Group work
Act out the story.
遷移拓展
Make a weather report
Group work.
總結提升
If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.
板書設計 Unit 3 Weather
What’s the weather like in…?
It’s ….
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇7
一、教學內容：Unit3 Weather Part B Let’s talk
二、教學目標：
知識目標：1.能夠聽、說、認讀句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.並能夠在真實的語境中靈活運用。
2.能夠理解對話大意,並能用正確的語音、語調朗讀對話。
能力目標：1.能夠聽、說、認讀單詞：New York, Toronto, degree.
2.能夠聽懂How about…? It’s 26 degrees.
3.能夠分角色朗讀對話。
情感目標：1.了解氣溫描述中的文化差異，及華氏度和攝氏溫度的區別。
2.培養學生懂得根據天氣變化關心他人身體健康的情感。
三、教學重難點：
重點：能夠在情境中靈活運用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 進行問答。
難點：1.讀懂對話，並進行對話表演。
2. degree的正確發音。
四、教學準備：教學課件，四線三格磁條，天氣圖示，小紅花，各地城市圖片，頭飾，王冠。
五、教學過程：
Step1 Warming up & Revision
1.Greetings
Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?
2. Review the words and sentences.
①教師拿出自製的天氣圖示正面，全班學生抽讀該單詞。
②以小組為單位，教師再次以天氣圖示反面詢問來確定小組。
③Say a chant.
活動方式：課件出示已編好的歌謠，學生以打節奏的方式進行說唱。
What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.
What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.
What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.
What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.
What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.
Step2 Presentation & Practice
1.教授單詞New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.
①課件出示美國自由女神像圖片,教師提問:Where is it?引導學生回答:It’s New York.教學New York，教師領讀操練。
②教師提問：Do you like New York? Do you want to go to New York?引導學生生問答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?課件展示New York的天氣情況，學生接著回答It’s rainy.教師板書句子，學生齊讀句子。
2.教學句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.
①接著以上的圖片，課件出示Sanya圖片，教師繼續提問：What’s the weather like in Sanya?學生回答：It’s sunny.
②課件接著出示句子How about Sanya?教師解釋How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接著出示句子It’s sunny.教師帶讀句子。
③課件依次出示不同地方的天氣圖片，師生互相操練句子How about…?
④教師課件出示北京長城圖片，提問：How about Beijing?Is it cold?學生依據猜測Yes,it is.或是No,it isn’t.之後出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教師帶讀句子。
⑤教學單詞degree。
⑥接著課件出示圖片讓學生操練Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教師板書句子。
3.學習B.Let’s talk
①教師作介紹：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放視頻，全班學生靜聽。
②二放視頻，學生帶著問題Where is Mark/Chen Jie?觀看，之後回答問題。
③三放視頻，學生再帶著問題What’s the weather like in New York? How about Beijing? 觀看，之後回答問題。
④Listen and repeat:四放視頻，每句後暫停，學生逐句跟讀。(在播放視頻過程中，教師適當解釋打電話用語：This is …)
⑤教師設疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 課件出示解疑華氏溫度和攝氏溫度。
⑥學生打開書P27，教師帶讀一遍，之後全班分小組讀、齊讀。
⑦Pair work:小組成員或同桌結對練習對話，然後展示表演。
Step3 Consolidation & Extension
1.教師導語引入：教師創設與家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的國旗及主要城市。接著課件出示視頻動畫，教師依次領讀國名，並教學國名單詞Toronto.
2.①教師點擊播放其中一個，學生跟讀句子。
②Pair work:學生之間圍繞Let’s play中其他圖片進行對話操練，再選派代表上台表演。
3.活動：對話天氣。
活動方式：小組成員或同桌運用教師出示的句子，拿出自製標有城市和天氣的圖片，進行對話天氣。
4.溫馨提示：關注天氣，健康出行!
(課件出示圖片，教師做引導，培養學生懂得根據天氣變化關心他人健康的情感。)
Step4 Summing up & Homework
1.Sentences
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
2. Homework
①Listen to and repeat “Let’s talk”.
②根據Let’s talk部分，自己試著創編對話，並與其他同學交流對話。
板書設計:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in…? It’s …
Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇8
一、學情分析
四年級的學生已經學了一年半的英語，大多數同學對英語已經產生較濃厚的學習興趣，在聽說讀寫方面較三年級有所提高；也有少數同學因在學習中遇到困難學習興趣下降，與班中其他學生有所差距。因此，這個學期在教學中在激發學生興趣的同時，設計豐富多彩的教學活動，注意學生中存在的兩極分化，教學內容注意由簡到難，循序漸進。
本學期教材主要內容共有6個單元，以及期中、期末複習課。每個單元分別有單元主題故事以及語音學習等主要板塊，編排合理。從學期開始的介紹學校，到時間及天氣的表達用語，以及動物和衣物等詞語的學習和運用，讓學生充分將所學知識與實際生活相聯繫，所學既能所用。
二、教學措施
1.根據學生的特徵，可將每個單元，該單元的教學內容重新組合，科學合理的把單詞教學，對話操練，複習鞏固融為一體。
2.多以圖片、手勢呈現英語單詞及對話情景，圖片呈現採用靈活多樣的方法將該單元所學的內容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學生間連續的相互問候和介紹，創設情景進行表演等，讓學生將所學的對話用於不同的情景。採用先聽說，後讀寫的方法教學。
3.在課堂教學中，儘量開展形式多樣的活動教學，活躍氣氛提高興趣和學習效率。例如：小組間競賽、演講比賽、情景對話等。
4.辭彙教學上，儘量利用實物和圖片，增加復現次數，反覆循環，循序漸進，注重師生操練、生生操練。
5.讓學生觀看英語小視頻或電影，了解local English的發音，語速及表達方式。鍛鍊口語表達及聽力能力，不局限於課堂教師講讀的方式。
6.注重任務型教學的課堂滲透，讓學生養成小組合作和自主探究的學習方式。
三、教學目標
1.能按要求掌握所學的單詞和句型。
2.能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
3.能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
4.培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範整潔。
5.培養良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
6.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促使語言能力的提高。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇9
一、教學目的
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習習慣。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點
1、強調語言運用
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。
5、融合學科內容
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7.實現整體設計
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法
1、會話教學
融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、辭彙教學
巧用實物和卡片。
融辭彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學
在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇10
一、 指導思想
全面貫徹"三個面向"戰略指導思想,滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨,以培養創新精神和實踐能力為重點,充分遵循四個"有利於"思想,即:有利於發揮學生的潛能,有利於提高學生的全面素質,有利於提高學生的自學能力,有利於培養學生的創造性思維和創造能力。
二、學生知識能力習慣態度分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣,但也有少數學生由於遇到困難,學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始,對學生又提出了新的要求:培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。
三、教材簡析:
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心,與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是:1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。
本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 4),本冊教材分為六個單元,兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用,注重能力的培養,突出了興趣的激發,重視雙向交流,融合學科內容,重視靈活擴展,實現整體設計。
四、教學目的任務
1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流, 做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色,小製作)的過程中學會相關的詞句,並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
五、教材重點難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。
六、主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇11
教學材料及分析： 本課時為PEP4 Unit3 Let’s spell內容(P26)分為Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write三個板塊。第一部分呈現了字母ar和al在單詞中的發音規則，第二部分通過讀單詞，聽音排序的活動強化記憶ar和al的發音規則，幫助學生根據發音規則讀出新詞，鞏固學習ar和al的音-形對應關係;第三部分則通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞。
教學設計說明：在教學中通過拆音，拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗並自己歸納出ar和al在單詞中的發音規則，儘量給學生自己思維和學習的時間和空間
教學內容：
1 通過chant複習er, ir, ur在單詞中的發音規則
2 通過單詞的音-形對應呈現，由學生自己發現並歸納ar和al在單詞中的發音規則，並學習跟唱課本歌謠
3進行感知，拆音，拼音等活動，拓展ar和al的單詞讀音
4完成書本Read, listen and number; Look, listen and write
5綜合學習朗讀故事
教學目標定位
1 學生能夠感知並歸納ar和al在單詞中的發音規則
2 學生能夠讀出符合ar和al發音規則的單詞
3 學生能夠根據單詞的讀音拼出符合ar和al發音規則的單詞，補全短語，句子
教學重點難點
重點：掌握ar和al在單詞中的發音規則，並讀出，拼出符合發音規則的單詞
難點：讓學生通過體驗式學習自己發現並歸納總結髮音規則，並能見詞就讀，聽詞能寫
板書設計 Let’s spell
card small wall
car ar arm ball al tall
ch sh t c ar mall hall call talk walk chalk
b n m k p
教學設計
教學步驟
教師活動
一Warm up
1 Enjoy a phonics song
2 Review
Read it loudly
Let’s chant
二 Presentation and practice
1 Teach the sound of ar
(1)Present the words: car, card, arm, read and find the similarity and the sound /a:/
(2)Practice a sentence
2 Teach the sound of al
(1)Present a story.
(2)Present the words: ball, small, wall, tall, read and find the similarity and the sound /ɔ:/
(3)Practice a sentence
3 Watch a flash of a book
4 Enjoy a chant
5 Magic ar
(1) Show a flash
(2) Make words with ar
6 Magic al
Show some words with al and try to read the words.
7Read, listen and number
8 Look, listen and write
三Homework
1 Read the knowledge in the book
2 Try to find out more words with ar and al, try to read them
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇12
一、學生情況分析
四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二.教材分析
本冊教材共有十個單元，最後兩個單元是提高部分，可以有選擇性地教學。其餘各個單元均是新授單元。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會僧在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
三.教學目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。
7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教學重點、難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。 2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇13
一、教學目標：
(1)知識目標：
能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容;能夠在語境中理解單詞cheap、expensive的意義;能夠正確聽、說、讀、寫 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。
(2) 能力目標：熟練掌握新單詞、新句型，促進發展學生自主學習的能力。
(3) 情感目標：也通過對父母辛苦生活的介紹，培養學生在家幫助父母做力所能及的事。
五、教學難點重點:
能夠在圖片的幫助下讀懂課文內容，並且完成課後練習;能夠描述衣物及問價。
二、教學準備
錄音、衣服卡片、PPT
三、教學過程
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇14
一、指導思想
我校英語教學以提高教育教學效益為中心，培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育。結合國小英語教學的特點，主要激發學生學習英語的興趣，培養良好的語言學習習慣，著重培養學生英語基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力，為學生進一步學習英語打下良好基礎。
二、教學原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關係，創造一種有利於學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。
三、學生基本情況分析
四年級共4個班，他們已經有了一年半的學習英語的基礎，但班上學生的英語學習效果有差異。這需要老師在教學過程中注意教學方法和教學手段的調整。還必須注意的是個別學生上課時的控制能力差、思想注意力不集中。所以在今後的教學中，應面向全體學生，針對個別學生，使用適當方式，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，並發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的環境。
四、教材分析
此套教材全書共分10個模組。每個模組分兩個單元,第一單元呈現本模組所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習，包括歌謠和小詩。通過對歌謠和小詩的學習，一是培養學生的語感和節奏感；第二是提高發音的正確性；第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。
本冊書特設計了一些日常生活中使用頻率最高的詞句。課文中所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，並能在情境中運用。
2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、遊戲、歌謠、遊戲、製作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣。
六、教學重難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣
七、教學措施以及方法
1.課前做充足準備，認認真真上好每一節課
2.積極參與教研會，認真聽取組員各種好建議
3.不斷充足自己，豐富理論，提高實踐的能力
4.分層次教學，分層次布置作業，設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5.培養學生良好的學習習慣，採用“任務型”教學法，讓不同層次的學生都能充分體驗到成功給他們帶來的樂趣
6.開展一對一互助活動；
7.及時批改作業，並及時做到反思，找出共性問題；
8.訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
八、教學進度
周次
時間
授課內容
1
3.2—3.6
M1U1，M1U2
2
3.9—3.13
M1U2，M2U1
3
3.16—3.20
M2U1，M2U2
4
3.23—3.27
M3U1，M3U2
5
3.30—4.3
M3U2，複習M1-3
6
4.6—4.10
M4U1，M4U2
7
4.13—4.17
M4U2，M5U1
8
4.20—4.24
M5U1，M5U2
9
4.27—5.1
M5U2，複習M4，5
10
5.4—5.8
複習M1-5，期中考試
11
5.11—5.15
M6U1，M6U2
12
5.18—5.22
M6U2，M7U1，2
13
5.25—5.29
M7U2，M8U1
14
6.1—6.5
M8U1，M8U2
15
6.8—6.12
M8U2，M9U1
16
6.15—6.19
M9U2，M10U1
17
6.22-6.25
M10U1，M10U2
18
6.29—7.3
複習，期末考試以及總結
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇15
教學內容：
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教學目標：
1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子
2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子並能做到會聽、說、讀、寫
3、 能夠詢問時間並做出正確的回答。
4、 能夠聽懂並發出一些指令。
教學難點：
單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、 熱身
教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。
2、 預習
教師在聽錄音或學生表演之後想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ?學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time forlunch .接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
3、 新課呈現
Let’s learn
教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘(課前準備)。
一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner
修改意見
在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。
課程名稱的教授可藉助於chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read and write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
Let’s do 先聽錄音，再跟做。採用組與組或男女競賽的方式。
第二課時
1、 熱身
(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。
2、預習
教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的遊戲。教師說：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
3、新課呈現
(1)教師在做“撥時針”的遊戲時對學生髮出指令：
School is over .如果學生不理解可聯繫Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間後，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home .What are they doing ?Let’s watch TV.由此導入新課。
(2)看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，藉助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stime for……造句。
(3)模仿跟說，注意語音語調。
(4)分角色朗讀與表演。
第三課時
1、 熱身
(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance
(2)學生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。
2、預習
遊戲：
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身後，全班學生猜哪一張卡片不見了。
3、新課呈現
(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其餘三名學生比比誰拼得最快最準。
(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閱讀對話並拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之後先同桌互相交流然後全班討論誰寫的最規範。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開遊戲：Whosememory is the best ? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
(1)教師先介紹這項任務：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .Theymust be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵學生說出答案並講明理由。
(2)教師給學生出幾道類似的數學套用題考察他們的推理思維。
第四課時
1、熱身
數學遊戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來後用手指頭表示答案。
2、預習
播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
3、新課呈現
(1)玩時鐘遊戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s timefor……
(2)教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over.教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time togo home .
(3)教師藉助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起床、穿衣服的動作;教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’stime to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。
(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。
(5)教師可採用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
(6)畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然後在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6 o’clock .It’s time to get up .
(1)看錄像，聽故事。
(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關於“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
第五課時
1、 熱身
師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2、預習
教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。
3、新課呈現
教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time
does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
(1)看掛圖或，回答理解性問題，並通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯繫加以鞏固，並注意對兩個句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。
(2)聽錄音，然後跟讀、模仿。
(3)分角色朗讀和分角色表演。
(4)調查：設計一個調查表，然後調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…。來表述。
連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。
錄音內容如下：
(1) What time is it ? It’s 8:30 .
(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch .
(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .
It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .
第六課時
1、熱身
(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。
(2)聽故事，請準備好的學生上台表演。
2、預習
學生拿著自己的作息時間表到講台上，選擇其中一個時
間做動作，並說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。
3、新課呈現
Read and write
(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
(2)學生跟錄音朗讀課文並分角色朗讀。
(3)利用課程表玩遊戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch .
(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
Pronunciation
建議教師先示範分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音後分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價並指正。
Task time
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想像力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己製作的鐘表時使用本單元學過的語言。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇16
教學重點：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.
辭彙：phone shelf fridge sofa bed table
教學難點：聽說認讀本課生詞
發音：phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意[e]的發音。
教具準備：
1. 用來做遊戲的橡皮泥
2. 本課生詞的單詞卡片
3.配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
4.相配套的教學錄音帶
教學過程：
(一) 熱身/複習(Warm-up/Revision)
1、複習句型：Where is …? It’s on/in/…
遊戲：Guess: “Where is …?”
教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”來回答。 遊戲先由教師示範，然後在小組中進行。
2、用學過的句型描述：
學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
先在小組裡做這個活動，然後請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。
(二) 呈現新課 (Presentation)
1、教師出示Let’s learn的課件(教材配套)，提問“What can you see in the picture?”鼓勵學生們積極發言，儘量說。
2、學生會說到TV. table. chair desk甚至bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，並反覆的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。
3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：
教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示範讀後，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。
4、教師播放課件，學生跟讀學習。
5、遊戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。
6、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn中生詞。然後教師隨意說詞，學生快速的指出。
(三)趣味操練(Practice)
遊戲1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
1) 學生聽錄音，邊聽邊做。
2) 教師邊發出口令，邊示範動作。示範後，教師發出口令，學生做動作。
3) 教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。
4) 比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。
遊戲2：聽一聽，擺一擺
教師說詞，學生按順序擺詞卡。
(小組遊戲)
遊戲3：布置我的家
學生以小組為單位活動(四人一小組最好)，每小組準備一張大圖畫(由小組成員在上節課共同設計的家)，教師用英語描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)學生用自己的詞卡擺一擺。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
捏一捏，說一說
學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的
家的圖片中。擺完後，用英語描述。(鼓勵孩子綜合運用本單元的辭彙)
教案點評：
第四課時教案設計思路
本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等詞。
Let's do部分訓練學生聽指令做事情的能力，在活動中掌握辭彙。呈現新課環節，教師先出示Let’s learn的課件，提問導入生詞的學習。教師設計了多種形式的遊戲、活動幫助學生操練單詞。同時教師在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握辭彙。Let's do部分通過TPR的活動, 讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課時的生詞。最後通過“捏一捏，說一說”的遊戲使學生將本單元的辭彙進行綜合運用，培養了學生的第五課時
課題：Unit4 My home
教學重點：聽說認讀句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t並在實際中運用。.
教學難點：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t
教具準備：
1. 書包、鉛筆等文具的實物
2. Let’s chant部分的教學掛圖，課件。
3. 教師自製掛圖(在趣味操練中使用)
4、教學課件[Unit 4 B / Let’s talk ]
5、教學錄音帶
教學過程：
(一) 熱身/複習(Warm-up/Revision)
1、 Let’s d 第四課時中的let’s do部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行遊戲。
2、 Guess: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it…?來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(為尋找範圍過大，教師可以劃定範圍。第一組或第一排。)
(二) 呈現新課 (Presentation)
1、 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they…? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are storybooks.
2、 出示Let’s talk的課件(教材配套)，觀看課件中的故事，理解句子的含義。
3、 先讓學生試著自己讀故事。然後學生邊聽錄音(教材配套)，邊認讀句子。
4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然後給課件中的角色配音。
5、各小組表演故事。
6、教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(該練習先由教師和掌握較好的同學做示範，然後小組中進行問答訓練，最後各小組來提問回答)
7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。(對mother’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生…’s= … is，不必過多的講解。)
(三) 趣味操練 (Practice)
遊戲1： 對話表演比賽
教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然後讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。
遊戲2 ：幫媽媽找鑰匙
教師自製大教學掛圖：一棟房子，(參考C/task time的圖)，找一找，Where are mother’s
keys? 房子中的任何物品都可以取下(先製作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背後有Yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背後有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到)。學生在猜的過程中，運用語言Are they …來提問。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。
教案點評：
本課的語言項目為：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教師由複習舊知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的學習。在學生掌握Let's talk部分的對話後，學生小組表演故事。教學Let’s chant之前，教師先讓學生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助於學生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最後，通過進行對話表演比賽和遊戲“幫媽媽找鑰匙”對所學語言進行了擴和鞏固。
協作精神，提高了學習英語的趣。
第六課時
課題：Unit 4 My Home
教學重點：句型：能用本單元的句型來描述自己的房間。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it
辭彙：聽說讀寫window desk chair door bed
教學難點：語音：單詞window door 的發音。字母h n w 的讀音。
拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓練。
書寫：字母w i r d k 的書寫指導
教具準備：
1. 字母歌錄音帶(教師自備)
2. 單詞配套詞卡.26個字母卡(每個小組一套)
3、教學課件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]
4.教學錄音帶。
教學過程：
一、熱身/複習(Warm-up/Revision)
1、 Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指 字母，學生搶答比賽。教師針對學生出現的字母讀音問題進行指導。
3、 小組練習，學生拿出自己的字母書，一名學生指字母，其他學生搶答。
4、 教師書空字母，學生迅速說出。(小組進行)
二、呈現新課(Presentation)
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學生說說，What can you see?教師針對學生說的情況進行教學。說對的生詞教師有意識的重複幾遍，讓學生跟著說說。
(bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來)
2、 出示圖卡，讓學生看一看，說一說(學生會根據第一步練習回憶讀音)教師針對發音易錯詞進行輔導。door 的讀音。Window的尾音發準。
3、 教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說詞，學生做出動作或是指著相應的地方。(小組遊戲)
4、 你能拼出這個單詞嗎?比一比，誰拼的又對又快。學生自己試拼單詞，小組拼一拼，最後進行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然後請學生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學生，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。
6、 Write and say：學生看自己書上的圖片進行介紹。教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。
7、 讓學生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案(小組)，然後鼓勵學生儘量嘗試自己書寫。提醒學生注意書寫的要求。
(三)趣味操練(Practice)
遊戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。(可以在小組中進行)
遊戲2 組裝單詞
每小組準備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學過的單詞。
然後各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
(四)擴展性活動(Add-activities)
“Bingo” game
學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇17
教學目標
1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner .
2、能認讀句型：What time is it ?並做出相應的回答：It’s … It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。
教學重難點
教學重點 ： 本課時的主要單詞和詞組: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。
教學難點 ：1、What time is it ?並做出相應的回答：It’s …It’s time for … 2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。
教學過程
1、熱身
(1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》
(2)開火車”說數字
教師引導學生邊拍手邊說1—20的數字，然後學生以開火車的形式說數字。
(3)教師播放第一單元Story time 的錄音 教師在聽錄音之後向學生提問：Where is Zoom? 學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why? 學生答：He is hungry .教師再問： Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch.
(4)猜謎語 “有圓也有方，指針告時間，響聲十二下，開始新一天。”通過猜謎語遊戲，引入本課課題表、時間。
生活中有哪些東西可以告訴我們時間，請你說一說。課件出示。
2、新課呈現 Let’s learn
(1)教學時間的表達法“What time is it?”
A、教師出示教具鐘錶(課前準備)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it? 教師再將鍾撥到七點，It’s seven o’clock再強調seven o’clock.
B、教師領讀o’clock, What time is it? It’s…
C、教師撥動教具鐘的時針，學生回答教師的問題。
T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty.
D、教師請一名同學上台當小老師，撥動時針，邊撥邊問： What time is it?其他同學回答。
(2)教學Let’s learn
A、 教師將時針撥到7點,後出示課件圖片。 T：What time is it? S: It’s seven o’clock. T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
B、教師出示單詞卡片，教授“breakfast”。
C、教師將時針撥到12點。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教師出示卡片“lunch”。
E、用同樣的方法教授“dinner”, It’s time for…
F、遊戲Hide and seek
教師拿出breakfast, lunch, dinner三張單詞卡，叫一個同學上台從中抽取一張單詞卡並展示給所有的同學看，然後叫教師讓這個同學轉身。教師把這張卡片藏在某個同學的桌兜里，然後請這位同學找出這張卡片。在這期間所有同學讀這張單詞卡上的單詞，當這位同學離這張卡片近了同學們的聲音就提高，當他離單詞卡遠了同學們的聲音就變小。
(3)圖片教學Let's learn
A、教師出示課件圖片。
T：Now, what time is it? S: It’s 8 o’clock. T: What is he doing? Ss: 上英語課。 T: Yeah! He is having English class.
B、教學English class.然後教師用同樣的方法教授P.E. class, music class。
C、寫單詞：讓學生在自己的單詞本上規範的書寫breakfast, lunch, dinner…六個單詞。
3、課堂練習
(1)猜一猜
老師請兩個同學上台，一位同學背向大家，另一位同學從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一位同學猜這張單詞卡上的單詞是什麼，猜對同學們說：Yes，並鼓掌。猜錯同學們說：No，那位同學再猜直到猜對為止。
(2)傳盒子遊戲
教師準備一個盒子，裡面方上寫有不同時間和活動的小紙條。學生10人左右圍成一圈，教師播放音樂，學生快速傳遞盒子，音樂停止，其他學生問：What time is it? 拿著盒子的學生從盒子裡取出一張紙條，根據紙上的文字進行回答：It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.
(3)列課程表
學生以四人為一組，根據自己的課程表列出一天的課程。每組找出一個發言人，運用句型：It’s …, It’s time for…匯報討論結果。
(4)Let's do。
(5 )Let's talk。
(6)Read and write。
4、課堂總結
同學們今天你有什麼收穫?
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇18
一、學生情況分析
本學期要使用各種方法，關注英語基礎不好的學生，減少差異，讓所有的學生都有所收穫。所以本學期我注重面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
二、 教學目的任務：
本冊英語中，我們繼續學習介紹朋友們，學習如何表述正在進行的動作，如何表達自己生活中遇到的問題，如何與他人進行討論。
1.能聽讀辨認語音，培養學生聽說能力。
2.能按四會要求掌握所學的辭彙，句型，掌握語言材料。
3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學生語言運用能力。4.能進一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
三、教材分析
本冊教材分11個模組，內含一個複習模組，每個模組分為兩個單元。第一單元呈現本模組所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型練習。在本書中，將進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情，如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅遊等活動，如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教材重點、難點
1、能掌握所學單詞。
2、能掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
五、教學突破點和創新點：
本學期的教學內容包含了一些新的語言現象，如描述正在進行的動作，;比較兩個事物等。關於描述正在進行的動作和狀態，要分階段反覆進行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學期要讓學生掌握必要的語言知識，形成必需的套用語言的能力。
六、主要的教學措施
1、備好課是上好課的關鍵。每一節課都要緊密聯繫學生學習的實際情況，認真備課，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛鍊學生的表演、會話、合作等能力。
4、創設英語環境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，並鼓勵學生在日常生活中發現英語、創造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
六、預期目標：
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫習慣。
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容。
3、能夠進行簡單的日常用語交流。
4、能夠用簡短的句子進行寫作。
5、掌握所學的歌曲、韻詩等、
6、注重能力培養。培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。突出興趣激發。教學形式多樣化。包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、繪畫等。
7、重視雙向交流，了解中西方文化。
七、教學進度(略)
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇19
第一，學生分析
四（1）班有39名學生。經過一年的英語學習，每個學生的英語基礎都不一樣。經過一年的英語學習，學得好的學生掌握得好，學習習慣好，能牢牢掌握聽、說、讀、寫。但是班裡很多同學明顯兩極分化，很多轉學生明顯弱勢。
二、內容和目標
1、我能讀寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。要求在真實語境中正確使用，閱讀短文。
2、能夠閱讀和聽到16個單詞。
3、可以學6手工。
4、能聽懂並唱8首歌。
5、能聽懂並唱12首民謠。
6、能夠完成6項自我評價活動。
7、能看懂6個幽默故事。
8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。
三、教學目的
1、對於有一年學習基礎的學生，要進一步提高對英語的感性認識，激發學習英語的興趣，培養能力，讓學生在理解的基礎上大膽說英語，表演英語。
2、語音語調寫作打好基礎。
3、養成良好的寫作習慣，根據單詞的拼寫和發音規則來識別和拼寫單詞。
第四，關鍵難點
1、教“四會”的字。
2、掌握每一課的對話。
3、拼四個字。
動詞（verb的縮寫）教學措施
1、認真備課，學習《新標準英語》教材，進行有效的課堂教學，提高課堂效率，掌握課堂內容。
2、創新性地使用各種英語教學方法輔助教學，如情景教學法、直接教學和TPR全物理反應，開展一些有趣的活動和遊戲，讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語場景和環境，使學生在一定的英語語言環境中習得第二語言。根據學生的年齡特點，培養學生良好的閱讀習慣，為語音語調打好基礎。充分利用視覺教具和視聽教學方法，營造良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他
們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅遊、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、訓練形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整齊、規範、準確地書寫。
六、對學困生的措施
由於我校大部分是外來流動人口，每個學期學生流動很大，導致學困生有比較多的人數，他們有些是學習習慣一直不好，導致課堂效果差，還有些是以前由於到處流動的關係，沒有學好英語。對於這些學生，目前我採取以下這些做法
1、請班級里成績較好的同學給予幫助。
2、在練習中發現問題，在課後給予輔導。
3、安排他們坐在好的學生旁邊。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇20
為了能使學生取得優異的成績，完成國小英語的教學任務，使學生能真正達到教育的目的，特制訂教學計畫如下：
一、學生基本情況分析：
本學期四年級共有2個班，2班學生基礎一般。他們已接觸英語一年，仍然對英語的學習充滿了憧憬與嚮往，但隨著時間的推移，有些學生會對英語學習堅持不下去，教師要採用多種教學手段幫助學生。
二、學期教學目標：
做到課前備課，備教材、備學生，熟悉教學軟體的操作過程，保證課前的準備工作及時、充分。課中全神貫注。並根據學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕鬆愉快的氛圍中學習，讓學生心情舒暢，樂在其中。因為愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發學生的學習興趣入手，讓學生自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成我所設計的各個教學環節，興趣成為學生學習的動力。課後及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還儘量為學生創設良好的課堂氣氛，注重培養學生養成井然有序的課堂常規；使他們在輕鬆愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。
三、教學重、難點
側重口語教學，注重交際活動，全面提高學生運用英語的能力，使學生能夠適應社會的發展，時代的要求。
四、提高教學質量的措施：
1、鼓勵學生“張口說”“大膽說”。在教學過程中，多給學生提供“表演的舞台”，讓學生有成就感，從而對英語產生強烈興趣。
2、採用小組互助的形式，讓成績較好的學生幫助成績較差的學生，從而共同進步。
3、儘量採用情感教學與其他教學方法相結合，使學生心情愉悅地接受教師所授知識。
五、各模組的教學目標
第一單元：能詢問別人上什麼課，喜歡什麼課及回答。第二單元：能夠運用所學句型準確表達自己的個人愛好。第三單元：詢問或描述自己及他人一周七天的活動。第四單元：本單元主要學習四季spring summer autumn winter及描述每個季節氣候特徵的形容詞warm、hot、cool、winter，還有我們在不同的季節穿什麼衣服、經常乾什麼，並學習使用“What season do you like? I like ’s warm in often wear can fly my kite.”等句型進行交流。
第五單元：以季節為主線，學習了描述季節的單詞，以及句型“What season is it ? What season do you like？”及其答語。本課是Unit4的複習課，通過對前面三課所學習過的語言知識點的.總結和複習，使學生能夠在真實語言環境中用英語進行交流，進行問答。
第六單元：談論家庭成員外貌特徵及職業。
第七單元：利用所學的詞組，能夠跟大家談論有關現在正在做的事情，初步了解現在進行時態。
六、教學時數和課時安排
1、本學期的教學內容為四年級上冊全冊。要求學生能夠熟練運用，達到開設英語課程的真正目的。
2、課時編排：每周2節課，1節活動課。每一個單元的教學內容都必須在4節課的時間內完成，活動課主要來做鞏固練習。
七、教學中應注意的問題
1、在教學過程中，一定要側重口語教學，不能搞“填鴨式”教育，學“啞巴英語”，“聾子英語”，而應啟發學生，使他們敢於開口，樂於開口，並活躍課堂氣氛，儘量採用情景會話進行教學，讓學生主動思考，主動思維，積極接受並能在日常生活中積極運用。
2、要注意教學方法中“情感教學法”的“度”，不能不夠，也不能過度。
人教版四年級英語上冊教學計畫 篇21
一、學生分析：
四(1)班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、說、認讀和書寫。但班級里很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。
二、內容與目標
1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。
2、能聽說認讀16個單詞。
3、能學會6個手工製作。
4、能聽懂會唱8首歌曲。
5、能聽懂會吟唱12首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
三、教學目的
1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口說英語，在理解的基礎上表演英語。
2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。
3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。
四、重點難點：
1、“四會”單詞的教學。
2、每一課的會話的掌握。
3、四會單詞的拼寫。
五、教學措施：
1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裡習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。