精選九年級教學教學計畫集合 篇1
一、指導思想：
以《課標》為指導，以閱讀教學為契機，培養學生多角度觀察、體驗生活的能力；文從字順、詳略得當表達主旨的能力；運用聯想、想像豐富內容的能力；列綱起草、修改加工的能力。培養學生修改作文、與人合作的習慣；哲理思辨、創意表達的意識；多樣選材、增色添彩的技巧。在提高寫作能力的同時，教育學生崇尚真、善、美，摒棄假、惡、醜，熱愛生活，熱愛自然。
二、學情分析
C34共有學生45人，學生大都來自農村，見識有限，思想單純，閱讀面較窄，積累少。寫作時審題、選材思維狹窄；表達以敘述性語言居多，單調貧乏。大部分同學還沒學會擬提綱，寫作隨意，缺乏整體構思。少部分同學對寫作心存畏懼。
三、本學期具體培養目標
1、激發學生寫作興趣，切實把寫作當作渲瀉真情、感恩生活的交流手段。
2、鞏固寫景方法，學會靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等表達方式。
3、拓寬學生寫作思維，學會多角度審題、立意、選材。
4、督促學生積累語言和素材，學會運用聯想與想像豐富內容
5、學會用多種形式表達內容，如日記、書信等，鼓勵學生有創意的表達。
6、掌握常用擬題、開頭、結尾技巧，通過訓練擬提綱，教給學生整體構思、巧妙行文的方法。歸納並學會為文章增色添彩的技巧。
7、培養學生修改作文、合作交流的習慣。
四、具體措施
1、加強語文與生活的聯繫，寫作與實踐的溝通，喚起學生寫作真實體驗，激發學生寫作興趣。要求學生每周至少一篇隨筆。
2、樹立閱讀教學為寫作服務的意識，結合閱讀教學與每單元的實踐活動，指導學生寫作。
3、巨觀上教給學生橫向與縱向構思方法，學會片斷組合法、一波三折法。微觀上教給學生巧妙用詞、合理運用修辭手法的技巧，讓學生學會增添文采。
4、給合實踐活動，啟發學生多角度審題、選材、立意，鼓勵創新。
5、通過作文多種形式的命題方式的訓練加強學生應變能力。
6、重視學生的評價，加強合作交流，讓學生作文在互評互改的基礎上得到提高，並通過班上宣讀、展覽等方式讓學生獲得成就感。
7、展示優秀範文與本班學生優秀作文，增強作文教學的趣味性、直觀性。
8、通過修改培養學生語言規範、書寫規範的能力。
9、以材料為主線，歸類專題訓練。
結合曆年作文題目，整理自己以往作文，按照材料的範圍給這些作文分類。比如：先分出學校生活：寫老師、同學關係、集體活動；家庭：母親、父親、一家人關係的；社會內容：陌生人、路途奇遇、時代特徵；自己內心感悟、成長經歷、興趣愛好。
五、專題安排
第一至三周：寫作積累
結合綜合訓練、模擬考等積累素材
第四周：審題
①全命題作文 抓出關鍵字咀嚼、比較，審出比喻義或象徵義。
②半命題作文 多元解讀挖深意，有新意。
第五周：立意
結合隨筆，感悟生活；運用議論，提高認識。
第六周： 選材
圍繞中心選典型；詳略得當有新意。
第七周：謀篇布局
首尾呼應；過渡自然；一條線索；插敘倒敘。
第八、九周：形式創新
如：日記體、書信體、排比段等。
第十、十一周：語言表達
在通順、得體基礎上注重運用一定的寫作方法：
描寫中注重細節描寫、景物描寫；運用修辭方法；推敲用詞。
第十二周至十五周：分類訓練
①菁菁校園 ②溫馨家園 ③時空話題 ④心靈之聲 ⑤個性風采
針對以上四大範圍，將原有的作文進行分類整理。現有缺少的分類補充。
第十六至二十周：綜合訓練
此階段偏重於作文修改，並複習寫作相關知識、技巧。
（師導）自改——學生互改——教師點評
六、其他：
1、在每兩周的大作文寫作中，學習歷年的優秀範文中的亮點。
2、每周針對訓練專題進行提綱式寫作。（以周記形式）
3、注重每周的隨筆並給予指導，重在提高學生認識水平。
4、分層教學：每周次的訓練中對範文、例文分為A、B兩類。
基礎較好的學生可結合自己的寫作特長，取A類中的長處，為自己的文章添彩。
基礎稍差的學生則以仿寫為主，結合自己水平對作文進行修改。
5、提供素材：
①社會熱點，如：08奧運、世博、改革開放三十周年等；
②學生現有資料，比如：《小作家》《中文自修》等；
③教師整理收集的其他資料，名人名言佳句、片段式開頭結尾。
精選九年級教學教學計畫集合 篇2
根據學校工作計畫安排，為了切實可行的搞好思品教學，為20xx年中考再上新台階，特制定本學期教學計畫如下：
一、學情分析
本學期我主要進行的是九年級70班（學生36人），71班（學生37人）兩班的思品教學，學生水平不同，基礎不一樣，有的學生成績很好，分析問題的能力很高，而有將近三分之一的學生課本基礎知識掌握太差，對社會現象的分析能力水平不高，所以在教學當中存在一定的困難，同時有的個別學生對待思品的態度比較懶散，存在認為不是主要學科，到時候打開書本抄上就行，平時可以不學的思想；所以本學期的思品教學任務非常重。只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發學生的求知慾，學生就定能將思想品德課學好。
二、教學目標
本學期的主要教學目標：扭轉個別學生的思想，培養學生的能力，使學生的分析思維能力有明顯的進步，達到學校要求的教學目標。通過本學期思品學科的學習，培養學生了解時政的能力，拓展學生的知識面，了解國家大事，以此來增強愛國主義情感。
通過本學期教學，力求達到如下目標，為中考奠定堅實基礎。
平均分及格數優生數備註
70班
71班
三、具體措施
1、研讀《考試說明》，把握考試動向
《考試說明》是中考命題的主要依據，它明確規定了考試範圍、內容、形式、試題結構等。並輔以樣題和綜合訓練題，還會附上頭一年的中考試題。所以，在複習備考中，我們要認真研究市教研室編寫的思想品德《考試說明》。思想品德課中考考試範圍為七年級、八年級《思想品德》上下冊、九年級《思想品德》全一冊的內容和上年度5月至當年4月的國內外重大時事政治。這樣就增加了複習的內容，加大了複習的難度。
2、制定計畫，系統複習，直面中考
第一輪複習（09年3月——4月下旬）：這一輪複習要抓“面”，大約需一個半月時間。主要是回扣教材，目標是夯實基礎，讓學生系統掌握教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律。
這一階段，我們要全面掌握教材中涉及的考試範圍內的基本概念、基本原理和基本觀點。首先從目錄開始，從巨觀上構建自己的知識體系，掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯繫，然後列出各章節的複習提綱，形成相應的知識網路，全面、系統、牢固、準確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時才會得心應手。基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性是老師在教學上堅持的原則，在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要抓住關鍵，突出重點，突破難點；練要講求效果，克服簡單重複。在學法上，要求學生以課本為主，充分發揮課本的主導作用。要通過複習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網、形成樹，要求學生看書與練習相結合，練習也以中低檔題為主。
另外，這一階段，在複習回顧課本基礎知識的同時，還要注重滲透與課本知識相關、與現實生活相聯的時政材料。對於時政材料的整理和使用，應主要依靠省教研室編寫的《中學時政教育》，要告訴學生，就象學習課本一樣認真研讀《時政教育》，除對學生進行心理健康教育、考試指導等外，裡面的時政熱點材料與大量考試題目密切相關，對我們日常練習和中考應考都有著極其重要的作用。在這一輪複習中，上課不只是簡單回顧課本基礎知識，每節課都要用綜合性的題目來引領複習，用聯繫時政材料的題目進行練習，並注重在練習中掌握重點問題、突破難點問題。
第一輪複習的關鍵是落實，要求學生結合《伴你學》等已有的學習資料把握教材的知識體系，除認真研究做好《考試說明》中的題目之外，根據複習需要自己蒐集訓練題目，題要精而少，且具有綜合性。做到一邊複習課本內容，一邊進行中低檔題的考試訓練。
第二輪複習（4月下旬——5月下旬）：這一輪複習要抓“ 專題”，大約需要一個月時間。目標是提升能力，主要是專題講座形式。這一階段複習的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關係，對主幹知識進行梳理，串聯構成科學、系統的知識網路，總結小範圍內綜合問題的解題方法與技巧，注重培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
也就是說，從 4 月下旬開始，我們進入一個綜合複習的階段，在這一階段，我們要打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，進行歸納複習，這就是連“線”的過程。經過第一輪對基礎知識的系統複習，如果說我們對教材有了巨觀的把握，在頭腦中形成了較完整的知識體系，下一步就需要進一步深入教材，進行微觀上的細緻掌握，也就是說進一步突出重難點，初步形成靈活運用教材的基本原理和基本觀點，分析認識生活中的一些問題，從而考查學生解決實際問題的能力，這就是找“點”的過程。我們在複習時應把“點”和“線”有機地聯繫在一起，既要歸類複習，又要重難點突出。
在這一輪中，更要聯繫時政熱點進行複習。縱觀近幾年的中考試題，並不單純直接考查學生對時政問題的了解和記憶，多數是以重大時政熱點問題為背景進行命題。所以在這一階段複習中，結合熱點問題，靈活運用教材知識進行分析，就自然成為此階段複習的重中之重。關於時政材料，幫助學生蒐集補充一點，但仍以《時政教育》為主，特別是5、6期合訂本中的時事綜合檢測題，沒有特殊情況，基本囊括了中考試題所體現的時政問題。
在這一環節的複習中，我們引導學生做一些典型題例是必不可少的。但是在選擇做什麼樣的題目這個問題上，我們要力求科學利用練習題，增強複習的針對性。而不是盲目做大量的題，搞題海戰術。近年來的中考試題都鮮明地體現了素質教育的要求，注重對考生創新精神和實踐能力的考查。從試題內容上看，幾乎年年都注重對重點知識、重大主題（如新農村建設、榮辱觀、構建社會主義和諧社會、科教興國和人才強國戰略、環境問題、依法治國治校、“一國兩制”、民族精神、創新能力等）、重要熱點的考查。因此，我們也要把這些內容分類歸納，作為一個專題進行複習。
第二輪複習重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。要求做到能力訓練步步提高，專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。
第三輪複習（5月下旬——6月中旬）：這一輪複習要抓強化訓練，大約20天左右的時間。目標是強化能力訓練，也是中考前的衝刺訓練，是從知識到能力到心態的全面訓練。這一階段，主要進行學科內的綜合和學科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓練，並密切注意中考相關信息及走向。要多訓練符合中考理念的習題，以使自己儘快適應中考的要求。在選擇材料時，各地歷年的中考試題應成為我們複習備考的重要參考資料。往年的中考試題對我們而言是難得的高質量的練習題。要讓學生加強模擬訓練，明確並適應新課改形勢下的考試形式。我們在平時練習時，一定要嚴格要求學生，在規定時間內，獨立完成每套中考試卷，把每次訓練都作為一次實實在在的中考。之後，我們應幫助學生，對失分較多的題目和內容，認真分析原因、總結經驗教訓，把問題解決在中考之前。
除強化訓練之外，最後10天，還要留出一周時間回歸課本，強調重要基礎知識，加強重點時政掌握，尤其解決重要的時政客觀題。這一周以學生為主，但不完全放給學生，教師要充分發揮主導作用，結合前兩輪基礎知識和專題複習及第三輪前十天的練兵考試情況，領著學生回扣課本，找出重點基礎知識和時政熱點中的重點，也就是說，要儘量領著學生猜出中考中可能要考的問題，具有猜題性質。最後兩天，可完全放給學生，讓學生自由複習，自行疏理複習內容，查漏補缺。這兩天的作用不可小看，各類學生都能從自身的查漏補缺中獲得收益，取得主動權。同時也讓學生從緊張的複習中稍微放鬆一下，做好充分的考前準備，輕鬆面對中考。
這一階段主要強化學生的綜合能力訓練，培養並加強考感，在做題程式，審題、書寫規範等方面對學生進行指導。讓學生根據前面複習情況，反思、整理思路，尋求更好的方法，使知識橫縱聯繫起來，做好充分準備，直面中考。
精選九年級教學教學計畫集合 篇3
一、指導思想
為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身心健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。
二、學生基本情況分析：
通過兩年的鋼筆字和毛筆字練習，大部分學生已經能熟練地寫好毛筆和鋼筆字，而且“一尺、一寸、一拳”的三個一要求大多數都能做到，但也有少數學生，在寫字姿勢，字型端正，紙面整潔方面還欠功夫。學生寫毛筆字能了解筆畫的書寫要領，能描紅，能仿影，能臨摹，但有少部分學生的字間架結構安排不夠緊湊，本學期寫字課，要繼續培養學生寫鋼筆字的能力，並在寫字姿勢，字型端正，紙面整潔方面提出新的要求，在原來用毛筆臨帖的基礎上，繼續培養學生用毛筆臨摹的能力。
三、寫字課的教學目標：
寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須打好寫字的基礎，九年級寫字的教學目標是：使學生能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。進一步培養學生熱愛中華優秀傳統書法藝術的感情。
四、教學重點，難點：
重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。
難點：培養學生寫字的興趣，養成良好的寫字習慣。
五、教學措施：
1、教師對學生要嚴格要求，嚴格訓練。
2、在教學中，教師要激發學生的興趣，教給學生正確的寫字姿勢、執筆方法和運筆方法，並練習有一定的速度，提高學生對漢字書法的鑑賞能力。
3、對寫字好的學生加以鼓勵，對愛好書法的同學或有書法特長的學生要加以耐心指導。
4、進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。
5、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，採用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。
6、在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
7、要做到課堂指導和課後練習相結合；處理好寫字與識字 的關係；處理好寫字教學與課外書法活動的關係。
8、成立書法興趣小組，培養和發展他們的書法興趣和特長，帶動全班同學參於到寫字活動中，進提高寫字水平。
精選九年級教學教學計畫集合 篇4
九年級微機課教學計畫本冊教材的特點：
為了迎接資訊時代的挑戰，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經出台。在這種情況下，以往的國中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，國中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中國小信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
國中階段的計算機教學，在初一、初二以計算機基礎知識和基本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創造力的培養。
初三教學注重與高中信息技術新課程標準內容的銜接問題，強調從信息技術的知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀等方面培養學生的信息素養。主要來說：
1、從興趣出發，藉助範例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養創新思維與創新能力。這樣，在教學中要求：
1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“範例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多採用範例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養學生的信息素養。利用各種和現實生活有密切聯繫的軟體進行教學，並儘可能多的安排學生用所學知識進行創作的機會，如用flash進行動畫創作，用VB進行了解什麼是編程，用VC進行機器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利於培養學生的創造辦、自學能力和信息處理能力，有利於促進學生主動發展。
具體教學課時：
一、flash動畫製作：五課時（每節一課）
二、程式設計初步：五課時（每節一課）
三、智慧型機器人：五課時 （每節一課）
精選九年級教學教學計畫集合 篇5
知識目標
知道內能的兩個作用.
能力目標
能列舉生產和生活中套用內能的實例.
情感目標
感受到內能的利用和科技發展的聯繫.
教學建議
教材分析
教材提出問題入手，引入了內能是怎樣使用的，並指出了利用內能來加熱，列舉實例說明了很多利用內能的例子，又重點分析了利用內能取暖的發展過程，並聯繫環境保護等分析了這個發展過程.
教材直接談到利用內能還可以做功，用實驗證明了內能能夠做功，並分析了這個實驗，能表現出熱機中能量轉化的基本過程，又闡明了利用這個實驗的原理可以製造出熱機，並說明了熱機的發明及其改進對現代工業的影響.
教法建議
本節教學要聯繫大量的科技資料，“利用內能來加熱”比較直觀，可以讓學生從提供的資料中分析，並從某個方面上敘述內能利用的發展情況，例如分析課本上提到的“用內能來取暖”的發展情況.本內容的教學要注意緊密結合實際情況，學習生產生活中有益的利用內能的方法，對於不合理的利用要能提出建議.
“利用內能來做功”要注意實驗教學，從實驗中觀察現象，分析產生現象的原因，並聯繫實際思考實驗的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學生從中分析和學習如何利用內能做功的，並從材料中體驗到科技的發展.
--方案
【課題】內能的利用
【重難點】內能的兩個套用：利用內能來加熱和利用內能來做功.從實驗中分析能量的轉化和聯繫實際的套用.
【教學過程設計】
一.課程引入
方法1、聯繫上一節的內容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內能，那么人們是如何利用這些內能的呢?可以提供資料，學生閱讀，知道內能的一個重要的套用是用來加熱.
方法2、對於基礎較好的班級，可以讓學生分析社區生活中哪些方面利用了內能，這說明內能的一個重要套用是用來加熱.
二.利用內能來加熱
方法1、教師提供關於取暖的資料，學生分析取暖的發展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優點：提高了燃料的利用率和改善了環境衛生.
方法2、對於基礎較好的班級，可以讓學生做調查和利用信息學習，教師提出課題，學生自行設計方案，並再此基礎上設計實施方案，做評估和實驗，得出一些結論.教師可提供的方案可以是：調查社區供暖;查閱世界上先進的供暖方法.
三.利用內能來做功
方法1、實驗教學，做好水蒸氣推開活塞的實驗，學生從實驗中學習如下問題：觀察實驗的現象;分析活塞退出的原因;思考實驗過程中能量的轉化;實驗說明了什麼;從實驗中能受到什麼啟示.在此基礎上介紹利用內能做功製造了熱機，說明工業化社會的出現有賴於熱機的發明和改進.
方法2、對於基礎較好的班級，用上面的方法1進行實驗，然後可以提供資料或學生查找資料，從利用內能來做功開始，到套用，到科技的發展，使學生體會科學技術的發展歷程.
【板書設計】第二節 內能的利用
一.利用內能來加熱
本質：能量(內能)的轉移.
二.利用內能來做功
1.實驗：水蒸氣推開活塞.
2.熱機：利用內能做功的機器.
3.能量轉化：內能轉化為機械能.
4.熱機的套用.
探究活動
實驗探究：蔬菜大棚中內能的利用
【課題】蔬菜大棚中內容的利用
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計畫與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】調查蔬菜大棚中內能的利用，並對其不合理的地方提出修改建議.
【備註】1、寫出探究過程報告.
2、發現新問題.
探究活動範例：城市供熱
活動內容
調查及認識城市供熱.
活動目的
1、培養學生調查研究、分析問題和解決問題的能力.
2、培養學生觀察實驗能力和關注社會的意識及創新決策能力.
活動準備
1、複習與熱相關的內能及能量的相互轉化的知識.
2、分成四個小組，制定調查方案.
活動過程
1、分組調查階段
①學生個人調查自家使用供熱設備及燃料情況.
②一、二小組學生調查學校廚房及教師家供熱方式.
③三、四小組學生調查蘄春縣醫院的供熱方式.
2、課堂討論階段
在學生課外觀察、實驗及調查的基礎上進行課堂交流、討論.
①介紹內能的利用：利用內能做功(內燃機)和利用內能加熱.
②教師適當引導學生小結供熱方式：
·燃燒燃料供熱
燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒後能量轉化是燃料化學能轉化為內能.
·電能供熱
供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、太空人穿的電熱保溫裝置等.(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉化是由電能轉化為內能.
獲得電能的方式有哪些?
化學能(火力發電站);水能(葛州壩水力發電站、三峽工程等);風能(沿海島嶼和草原牧區的風車田);核能(原子反應堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯合核查核電站，土耳其準備建核電站招標開始等，培養學生關注科技對社會的影響，形成社會意識.)·光能供熱
轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”.介紹東南亞地區對太陽能利用的政策.(介紹光能供熱優點是無污染的天然能源)其能量轉化是由光能轉化為內能.
③匯報對集中供熱情況調查的結果
城市、農村各2名學生介紹自家供熱方式.
引導分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環境.
二小組學生代表分別介紹學校、醫院供熱方式.
學校鍋爐產生熱水、熱氣來蒸飯，利用餘熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤.
學生計算：學校利用餘熱供開水0.10元/瓶;一個蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費0.02元/瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤成本0.04元，實際家內燃煤供開水費用達0.12元/瓶.另外，燃煤處鐵製品、鋁製品、電器鏽蝕嚴重，老化快.
縣醫院內，鍋爐燃煤產生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術室、婦產科等科室取暖.通過分析，學生認為集中供熱是供熱的較好方式.
④介紹集中供熱：
集中供熱指在城市一較大區域內，利用集中熱源，向該區域內工廠及民用建築供應生產、生活用熱.用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上.集中供熱已開發國家有俄羅斯(1985年蘇聯集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐.
熱電聯產(CHP)：採用蒸汽輪機驅動發電機發電，廢氣用來對現有鍋爐裝置補充加熱.火力發電效率30%～35%，供熱、發電聯合的CHP總效率達80%.
3、供熱對環境的影響
大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧.煤氣等燃料生成了“溫室效應”的罪惡魁首的二氧化碳.柴燃燒破壞森林，使生態環境惡化.水污染、固體廢棄物污染.
能源危機是世界問題，保護生態環境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術如熱電聯產等提高熱效率，節約能源是每一個公民的義務.
4、作業
各小組以調查為基礎寫一篇小論文《我家的供熱》
活動小結
供熱涉及能源、內能、熱傳遞、熱效率等內容，學生常熟視無睹，通過本次教學活動，學生理論聯繫實際留心生活的意識大大增強，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題.考慮實用性的同時，考慮它的經濟價值等.
以上就是物理網為大家整理的內能教學計畫：九年級物理第十三章，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!
精選九年級教學教學計畫集合 篇6
根據今年中考化學考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好中考方向，提高教學效率，我們制定本校化學複習計畫。
一、指導思想
面向全體學生，全面提高教學質量；強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平；團結協作，提高複習備考工作效率；提高我校中考化學成績。
二、總體目標
面向全體學生，確保我校中考化學成績在全區排位前移；使我校中考化學的平均分、及格率、優秀率有所提高。
三、學情分析
我們學校九年級有6個班，學生300多人。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：
1、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛、散雜，剛剛經過新授，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很紮實。
2、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。
3、學生成績差別大，兩極分化嚴重。尖子生不多，差生不少。鑒於上述情形，我們深切感到，認真組織本學年度後期專題複習至關重要。為了化被動為主動，變不利因素為有利因素，我們將採用“三階段”的複習模式，抓實抓好複習備考工作，全面提升學生應試水平和綜合能力。
四、複習策略
（1）章節複習——依據教材進行縱向複習。
這是基礎複習階段，是中考複習的基礎環節，決定著能否大面積提高教學質量。章節複習要按照有利於基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面複習基礎知識，通過章節複習要達到記憶準確、理解透徹、套用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、紮實。
①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到後的順序進行複習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進～步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和套用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80％以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的複習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生複習積極性。
②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前後的聯繫，以及在實際套用中的呈現方式和考查角度，進行全面細緻的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試說明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照中考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和中考實際設計相應的複習深度。
③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯繫，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。
④紮實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或套用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。
（2）專題複習——依據知識點進行橫向複習這是綜合複習階段，是中考複習的關鍵環節，決定著能否大幅度提高教學質量。專題複習要按照有利於鞏固基礎，有利於提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯繫與對比，加強知識的融合與套用，提生綜合辯析和實際套用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。
①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關係的認識，影響專題複習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。
②完善。即完善體系。一是梳理關係，專題即～類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行匯總，前搭後聯形成的某一知識體系，知識分布較廣，關係不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關係，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關係，使之形成即有具體內容，又有組合關係的專題網路。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯繫，使整個教材知識能形成較為系統的知識網路。二是完善理解，在第一輪複習中，知識點聯繫面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。知識點的聯繫已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎上，適當掌握知識點之間區別與聯繫，提高學生綜合辯析的能力。專題複習尤其注重知識的橫向聯繫，
③綜合。即綜合套用。一是知識綜合，章節複習完成了知識點的理解，但相關知識之間的聯繫不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎上，加強知識間的聯繫與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合，專題訓練中，要適當減少知識點的對應訓練，逐步加強知識問的融合，或專題內的綜合，或專題間的綜合，提高學生綜合分析的能力。
④提高。即提高能力。專題複習的關鍵是提高學生的綜合套用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此，一是必須加強套用性的訓練，通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力；二是加強解題方法或規律的指導，使學生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學生類比、遷移的能力。
（3）模擬測試——依據考題進行綜合複習
模擬即進行定時、定量、規範的模擬訓練，通過模擬測試有利於學生規範考試習慣，掌握正確的答題程式，有利於促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利於強化解題規律或技巧，提高綜合套用能力，有利於調節情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節。指導，即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程式和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便於考試中迅速提取；調節，即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和鬥志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處於最佳狀態。
五、複習萬式
（1）知識梳理課
章節複習：
按照“以測導學、以測定教”的原則，章節複習可採取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構，的程式進行。即：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然後根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯繫知識建構過程可以放在第二個環節，形成巨觀知識框架。
專題複習：
按照”體系帶點、聯繫找疑“的策略。專題複習可採取”體系構建——典型辯析一套用訓練“的程式進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯繫，然後通過訓練，提高學生辯析和套用能力。
（2）習題課
習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內容來源於學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的蒐集，即蒐集學生對重難點的把握程度，蒐集學生訓練中的錯題，針對蒐集的信息設計講、練的內容。蒐集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程式是：蒐集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然後針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。
六、複習時間安排
我們制定的中考複習計畫，大致分三個階段：
第一階段：3月初到4月中旬
第二階段：4月中旬到5月中旬
第三階段：5月中旬～中考前
七、教學要求
1、關注實際套用
從新課程要求看，新課程編寫的理念是”從生活走進化學，從化學走向社會“，根據新課程理念，近幾年的中考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從套用入手，緊密聯繫社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從中考考查方向看，尤其注重套用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從中考功能看，中考具有選拔的功能，必然要設定有一定區分度的試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約占30％左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設定了套用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際套用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯繫，提高學生分析和解決實際問題的能力。
2、關注信息蒐集
信息蒐集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息蒐集與處理能力考查，是教育部在國中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此中考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息蒐集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設定。從近幾年的中考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約占30％左右，突出考查了學生蒐集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地蒐集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活套用到實際問題之中。
3、關注實驗探究
化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的中考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約占30％左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。
4、關注計算
把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設定遞進性的系列的問題，並將計算過程作為科學探要素中蒐集數據、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的蒐集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來中考試題的發展方向。
5、加強教學研究
教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂複習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高複習效率，學生的複習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高複習動力？三是考的研究，針對中考試題，研究中考題型、難度、考查方式、知識分布、境境設定等，研究中考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計複習教學，從而最佳化教學，最佳化訓練。
6、強化訓練落實
教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多採取限時訓練的方式，提高訓練的效果。複習是一個長期系統的事情，要持之以恆，夯實每個知識能力點，抓到每個具體的學生。注重課堂效益，爭取九成以上的任務在課內完成。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。注重作業和試卷的批改，要有側重點的有目的的批改，完善批後工作，真正讓批改發揮作用，能夠及時發現複習中教與學存在的問題，及時給予糾正。
7、總之國中化學複習時，採取三個”階段“，具體應對方法是：①立足雙基”，提高運用能力；②從習題中學會總結基本規律；③加強化學實驗複習，培養知識遷移能力；④進行題型訓練，掌握解題方法；⑤適當進行綜合訓練，提高衝刺能力。
精選九年級教學教學計畫集合 篇7
學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發的過程。
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。並在教學中儘可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領並注意引導學生在學習、生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。這樣有利於學生的記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質、製法和用途等之間的關係，並注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的.重要一環。在教學中儘量上好每一節化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態度、規範操作，給學生示範，並啟發引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵並指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，並得出正確的結論。
精選九年級教學教學計畫集合 篇8
本學期是整個九年制義務教育的最後一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現狀。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現的成長理想，實現取得好成績的願望。
一、指導思想
深入貫徹教育教學理念。認真總結教學經驗，努力把學生的英語基本功打紮實，同時還得加強對閱讀能力和綜合套用能力的培養和指導，使學生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。
二、情況分析
1、學生情況分析
我所教九年級三四班都是35人，上學期英語分109.5，最低分。從上學期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度。大部分學生基礎差，想學的少，在裡面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學習情緒不穩定，也不能堅持不懈，少數幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，課後很少複習功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急於去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學習方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為;也有個別學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。
2、教材分析
本學年英語教學內容為一冊，共15個單元，從上學期結束已經上完xx個單元，剩餘2個單元計畫在2周內完成教學任務。具體教學內容包括：
辭彙：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練套用重點單詞和短語，複習國中前四冊中的所有單詞。
語法：掌握8種時態，一般現在時,一般過去時,一般將來時,現在進行時,過去進行時,現在完成時,過去完成時和過去將來時。了解部分構詞法，掌握英語的基本句子結構：五種簡單句，並列句，複合句(狀語從句及定語從句)。
閱讀：主要訓練學生根據問題找細節的能力。然後根據不同同學的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(複合句及含有多個從句的複合句)要教給學生分析句子結構的能力。
寫作：書面表達是中考中失分的題目，所以對於大多數同學，先落實平時訓練，要求學生注意主、謂、賓的基本結構及時態。並多做一些連字成句、連句成篇的訓練。培養學生好的書寫習慣，如大小寫，標點等。
三、教學進度安排
第一周到第二周完九年級全部教學內容;第三到第九周複習七—九年級課本基礎知識;第十周到第十三周進行具體、專項複習如名詞、代詞、數詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結構、複合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導，第十四周到十六周檢測並講解模擬試題，做到精講多練，針對常考易錯的再總結複習。最後做好考前動員。在複習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。
四、教學措施
根據學生的情況和班上的實際，本學期採用以下措施：
(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。
(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試後都要進行分析並制定下一次的目標只準前進不許後退，建立錯題集，並督促為實現目標切實地刻苦學習。
(3)每堂課一定注意當堂的學習效果，突出重點難點，務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西，注意檢查學生做筆記的情況。
(4)利用課外時間進行培優補差、抓兩頭，促中間。把學生分成兩類，中上學生提高括充知識點，後進生有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。
總之，本學期是非常關鍵和重要的一學期，抓住機遇、認真實施教學計畫，盡一切力量為中考做好準備，爭取讓學生考出更好的成績。
九年級英語教學計畫4
一、總體目標
1、加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。
2、做好中考總複習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，中考爭取穩中有升。
二、遵循原則
以綱為綱，以本為本的原則，著重把握中考要求及考試範圍，對《課標》和《考綱》要反覆研究。關注學生的全面發展，整體提高;注重雙基，夯實基礎，強化學生能力。練習過程中注重精講精練，精雕細刻，決不漏掉一個知識點。同時培養學生將所學的辭彙、短語、句型、句法套用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。
三、具體工作措施
繼續大練基本功，提高自己的教學能力。
實行課堂教學改革，創建新型教學模式。
走進學生家庭，走進學生的內心世界，挖掘學生的心理資源，建立新型的師生關係，既是教師，又是家長和朋友。
指導學生如何預習、聽課、記筆記、複習、做作業、小結和討論，幫助學生養成良好的學習習慣。
四、總體複習思路
1、按單元複習。通覽國中教材，進行單元知識點掃描。目的是對基礎知識和基本技能進行系統的複習，把好“基礎關”;任務是掌握各單元知識結構，全面地複習知識點，完成理解記憶;重點是重視課標要求與教材的基礎作用，強化基礎知識和基本技能的訓練;面向全體，面向基礎。
2、語法專項複習。鑽研考試標準和考試說明，進行語法、詞法、句子、時態和話題專項複習。統攬國中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握國中教材內容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓練方式，進行查缺補漏。最後進行幾次中考模擬演練，演練之後教師要精講精煉，在講題上下功夫。
精選九年級教學教學計畫集合 篇9
一、指導思想：
以“三個面向”為導向，使培養出來的學生能夠適應時代，並使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。爭取將實驗教學工作推上一個新的台階。
二、教學措施
第一、認真備課。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。備課將按照以下步驟和要求進行。
1.備課標。明確：(1)實驗教學的任務;(2)實驗教學的目的;(3)實驗教學的要求;(4)實驗教學規定的內容。
2.備教材。(1)熟悉教材中實驗的分布體系。(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3.備教法。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示範、講解與操作協調一致的原則。
4.備學生。學生是教學的主體，對學生年齡特徵、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
5.實驗教學前的準備。(1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程式e、實驗效果的試做。(2)學生實驗：a、制定學生實驗計畫。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。
6.編寫教案。
第二 、仔細組織教學。教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精闢、簡要、準確，操作要熟練、規範。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡迴指導、實驗後總結和作業布置。
第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課餘生活。組織和開展課外科技活動從這幾方面入手。1.組織學生改進、製作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養了學生的動手能力。
2.組織學生進行模型、標本等科技作品的製作活動。
3.充分利用實驗室儀器、器材，組織學生開展綜合素質選修課。
三、教學進度安排
略
一、指導思想
加強實驗教學工作是貫徹教學大綱和課程標準的基本要求，是實施素質教育的重要內容。為進一步提高國小實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。培養學生的多種能力，如動手能力、觀察能力、分析解決問題的能力，從而提高學生的整體素質。特制定本校實驗教學工作計畫。
二、主要任務、目標
按國家課程標準開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，我們力爭演示實驗達到95%以上，分組實驗達到100%。引導每個學生親歷各個實驗探究過程，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
三、常規實驗教學工作：
1、實驗教師應與其他學科密切合配，按照教學大綱和教材要求，學期初要制定《實驗教學工作計畫》，並認真填寫《實驗進度表》，張貼在實驗室。
2、分組實驗時，任課教師要認真填寫實驗通知單，學生要認真完成實驗報告，每次實驗報告任科教師都要仔細批改。
3、實驗教師要按照《實驗進度表》認真準備實驗。若需要藥品和儀器，要提前向學校報告，及時購買。同時，開展實驗教學研究，積極改進儀器及自製教具 。
4、凡有危險性的實驗，任課教師必須事先講清操作規程，注意事項，其後必須兩人以上進行實驗，不得隨便讓非實驗人員操作。堅決杜絕學生將實驗藥品帶出實驗室。
5、做好實驗前後的儀器、藥品檢查和記錄工作。
6、做好實驗室的衛生管理工作。
7、整理好實驗檔案。
四、 做好實驗室的安全管理工作
實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置。第一次實驗課時，教師必須向學生交待清楚實驗室的各項規章制度。
1、防火、防電
(1)防短路、漏電。實驗教師要加強防火及防電害意識，不能麻痹大意，應不時督促檢查學生的防火及防電害工作。在學生實驗前必須保證電路及各種電器的完好，認真檢查插頭插座是否合適或鬆動脫落，電路絕緣是否良好，有無破損、漏電、短路等情況，各種電器是否能正常工作。如有問題必須及時排除解決。防止亂拉亂扯電線。
(2)學生做實驗時，對易引起火災的實驗一定要向學生講清操作要領，避免事故發生。
(3)嚴禁在實驗室吸菸。
實驗室都配備滅火器，實驗教師要會使用，並經常檢查，保持完好，到期申請更換。發現火險隱患及時報告處置，一旦發生火災要主動撲救，及時報警(電話119)。
2、防盜、防破壞
(1)實驗教師每天離崗時要關閉應關閉的電源、水源，鎖好門窗。門鎖及門窗插銷要保持完好，發現損壞，必須及時報修。待修好後再離開。
(2)學生實驗完畢，必須對所使用的儀器、試劑、標本和模型作及時清點和整理，歸櫃保存。
(3)學生在實驗過程中，如不按實驗規程和要求做，損壞儀器和標本，須按損壞程度，要記錄清楚，作價賠償。
(4)在實驗過程中，實驗教師不得離開，以保證實驗順利進行。
(5)實驗結束時，做好儀器藥品檢查記錄和安全存放工作。
(6)學期結束，要做好實驗工作總結和安全工作總結
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現象和規律都源於生活、生產實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知慾，是引導學生探索物理規律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別於直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
1.關於演示實驗的教學
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示範作用，有助於學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現象複製一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口後，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大
演示實驗的目的在於使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然後由“代表”作實況報告，如在做凍的熔解實驗中就可採用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對於不明顯的現象可採取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，並在u型管後面襯一划有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可採用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。
1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑膠鉛筆與乾燥的頭髮相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論;再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣後杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
2.關於學生分組實驗的教學
“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。國中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚 至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
2.1實驗前必須完成預習內容
實驗預習是保證學生進行正確操作並獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室後必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材由於班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，並設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂鬨鬨的場面。
2.3實驗時應要求學生不能大聲喧譁
在實驗過程中若出現異常現象，可要求學生舉手提問，不得出現亂穿他人小組的現象，在實驗過程中教師要巡迴指導，發現問題及時糾正。對於好的做法要及時肯定表揚，對於典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，並填寫好實驗報告
實驗數據的處理是學生實驗操作後的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由於實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，並要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。
具體工作計畫：
1、制訂規章制度，科學規範管理
2、按照學校各類規章制度，並認真執行。
3、制訂學期實驗計畫表、周曆表。
4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計畫。
10、做好各類台帳的記錄工作。
11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。
精選九年級教學教學計畫集合 篇10
一、教學指導思想
新課程與舊課程的根本區別在於明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這樣的三維課程目標。在九年級教學中，應加強科學探究的教學、增加學生的活動（討論、探究、製作等）以改變學習方式、注重學生的經驗、擴大學生的知識面，這樣有利於落實課程的三維目標。
九年級新教材中的探究活動都是實驗性探究，絕大部分要求學生自己動手操作。而過去的實驗大多是驗證性實驗或測量性實驗，相比之下，新教材中的探究性實驗在操作上的要求有所降低，但在科學方法和科學價值觀的教育上，要求卻要高出許多。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實驗比過去多，這樣可以使學生感到科學並不神秘、科學就在我身邊。用身邊易得的材料做實驗，在情感態度價值觀方面的教育價值不容忽視。因此教師在教學中應鼓勵學生做實驗，積極開展家庭實驗，培養學生的創造能力。
九年級新教材中的許多知識都是學生所熟悉的生活現象，因此在新教材的編寫中，所有的科學內容在引入時都充分考慮到學生的經驗，列舉了大量生活中的事例，加強了物理知識與自然現象和各種技術的聯繫，這點也體現了“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。因此教師在教學過程中應將這個理念體現出來，使學生理解社會生活中所蘊含的物理知識，同時會運用物理知識解決實際問題。
在九年級階段，教師應著重提高學生以下幾方面的能力。
（1）保持對自然界的好奇，發展對科學的探索興趣，在了解和認識自然的過程中有滿足感及興奮感；
（2）學習一定的物理基礎知識，養成良好的思維習慣，在解決問題或作決定時能嘗試運用科學原理和科學研究方法；
（3）經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識；
（4）具有創新意識，能獨立思考，勇於有根據地懷疑，養成尊重事實。大膽想像的科學態度和科學精神；
（5）關心科學發展前沿，具有可持續發展的意識，樹立正確的科學觀，有振興中華、將科學服務於人類的使命感與責任感。
二、教學建議
第十章教材講述能的初步知識。機械能是最常見的一種形式的能，本章將繼續探究能量中的動能、勢能和機械能的一些問題，進一步認識宇宙萬物之間能的轉化，以及能的轉化在現實生活中的套用。從內能的改變引入熱量的概念，在此基礎上，理論聯繫實際，講述內能的利用，介紹內燃機的基本工作原理，並最終得出能量守恆定律。
第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規律。通過讓學生研究基本的串、並聯電路和一些基本測量，使學生經歷科學探究的過程，初步領會科學研究的方法。在電流和電路概念的基礎上，通過對家庭電路的學習，受到安全用電的教育。對於國中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘。為了讓學生在開始學習電的時候就能消除恐懼感和神秘感，教材使用配文喚起學生注意觀察自己身邊的電的世界，同時讓學生明白“一切複雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理。只要從最簡單的、基礎的“電”學起，掌握其規律性的東西，“電”就不會那么神秘也不那么可怕，使學生認識到電是可操作的，並產生進一步探究其奧秘的興趣。
第十二章通過探究電流、電壓和電阻的關係，得出歐姆定律，這是本章的核心。要讓學生理解“歐姆定律”的探究過程和結論，知道歐姆定律揭示的是“電流、電壓和電阻”這三個電學基本量的內在聯繫和規律，知道“控制變數法”這一重要的實驗方法。在基本測量方面，要讓學生在會用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，並通過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練。
三、重點要解決的問題
1、建立探究性學習的思想和習慣
探究式教學就是用知識作為載體，注重學生接受知識的過程，把傳統教育中的以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心，轉化到以學生為中心；把科學內容和科學方法的學習放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識轉化到以知識為載體，加強對學生科學方法、科學精神和科學價值觀的教育上。在新的課程理念中，科學探究不僅是一種教學方式、一個教學內容，同時還是一種精神，對未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終。
九年級教材中電磁學的探究活動也比較容易進行，實驗成功率比較高。例如， “探究串並聯電路中電流的規律”雖是一個典型的探究活動，但它的“猜想與假設”無非是a、b、c三點的電流哪處大、哪處小，可以很明確地表達出來；實驗設計的`難度也不大，一般都能想到用電流表進行測量，看看哪裡電流大，哪裡電流小。“歐姆定律”的探究是一個比較完整的探究，這個探究涵蓋了探究的七個基本要素。教師要多注意引導，指導學生完成實驗步驟，幫助學生根據實驗現象進行歸納總結，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣。同時，這裡還涉及兩個變數的問題，教師應適當介紹一下“控制變數法”。
教師要設法鼓勵、提示、引導。學生能幹的事情，教師不做；學生能說出的，教師不說；學生能懂的問題，教師不講。不顧惜時間，堅持下去，學生逐漸學會探究了。可以從以下幾方面培養探究的習慣：
（1）注意在教學過程中幫助學生自己形成知識結構的習慣，千方百計地引導學生自己去發現、去認識新的知識。不管是探究活動、課堂講授，還是資料查詢、還是調查，都注意儘量套用科學的教育方法。
（2）注意讓學生自己發現提出問題。學生髮現並提出問題，是求知的開始，是教學的最好開端，抓住這個機會，嘗試套用實驗探究，查詢資料、調查討論等，極為重要。教學中，我們儘量創設問題情境，讓學生自己動腦主動地發現提出問題，特別是當學生提出有價值的問題時.便因勢利導，並大加讚賞和鼓勵.以培養他們發現問題的興趣和習慣。
（3）注意培養學生多方面獲取信息的習慣和能力。收集處理信息的能力是現代社會中生存和發展的基本能力，也是學生自主學習所必要的能力。在培養學生獲取信息的能力方面，新課本示範得很好、很多，所以平常教學中，不惜耗費大量的時間和精力，指導學生從電視、電腦、報刊、書籍、音像、事實、觀察、實驗、調查、訪問等多渠道獲取知識信息。
（4）注意討論交流習慣的培養。探究教學過程的始終，都需要學生間、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現形式是交流討論，只有通過充分的交流討論，才能發現更有價值的問題，才能更迅速地設計出更好的實驗方案，更快地發現規律。交流討論又是相互學習、相互提高的過程，所以我們儘量增加學生討論機會，以便於討論習慣的養成，為促進交流討論習慣的養成，在學習情況評價表中專門設定了“小組討論發言情況”一欄內容。
2、重視各方面能力的培養
在練習中要讓學生分析解決一些力所能及的實際問題，最好是看得見、摸得著的東西，理論聯繫實際的視野可廣闊一些，讓學生通過參與套用物理知識解決實際問題的過程，來提高自己的學以致用的能力。如使用照相機時，如何調節才能照得更清楚。
同時還應培養學生的創新能力和動手能力。創新人格主要表現為：良好的思維品質；獨立的個性特徵，如懷疑精神、創新意識、不迷信權威；優良的意志品質；強烈的求知慾；不竭的進取精神。教師應重視培養學生的創新能力，其過程主要經過以下階段：培養創新意識 → 激發創新欲 → 實施創新行為 → 形成創新能力 → 塑造創新個性.除了課堂教學外，教師可以在課外培養培養學生的創新能力和動手能力，如引導學生開展家庭實驗，即利用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗，這樣可以拉近物理學與生活的距離。學生家庭實驗可以利用家庭中、生活中現成的器具或簡單加工就可製成的器材，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實驗”.如：在一個陀螺的上平面用美術顏料塗上不同顏色製成“七色板”，用細繩抽動陀螺快速旋轉就能做色光的混合實驗。利用鉛筆、導線、手電筒設計調光燈電路。
3、充分發揮教材中各欄目的教育功能
在新教材的每一節中，都設定有一些欄目，如“演示實驗”、“想想議議”、“想想做做”、“科學物理社會”、“科學世界”等欄目，內容豐富、涉及面廣、提問角度靈活、設定精巧、有很強的思考價值和教學價值，在教材結構中起到了畫龍點睛的作用。教師將這些欄目融合在課堂教學中，可使教學效果錦上添花，會收到提高教學質量、增強學生素質的綜合效果。
三、工作措施
1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。教師必須認真領
會其精神實質，對於每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。
4、嚴格要求學生，練好學生紮實功底。
四、教學內容
1、 複習八年級物理和九年級物理。
2、 做好專項複習和綜合訓練。
五、複習的重點和難點
1、 力學和電學兩大部分。力學的重點是壓強、浮力、槓桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學過的力的平衡等知識聯繫密切。其中浮力是歷年中考的熱點，也是中考的難點，也是學生認為是最難入手的知識。電學的重點是歐姆定律、電功率，它們的綜合題又是電學考試的難點。
2、 聲學、熱學、光學中，熱量的計算和光學做圖是考試常出的考點。尤其是光學作圖是學生最容易出錯的知識。
六、複習方法
1、夯實基礎，鞏固雙基。
2、連點成線，版塊拓展。
3、綜合訓練，能力提高。
4、模擬中考，素質適應。
精選九年級教學教學計畫集合 篇11
九年級下教學計畫
一、指導思想：
在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學情分析：
本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的國中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成國中階段的學習任務。
毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合最佳化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
四、總體要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
六、教學進度：
時 間 教學內容
1-9周 單元課文教學
10周左右 期中考試
11周 語文基礎知識複習訓練
12周 記敘文閱讀訓練
13周 說明文閱讀訓練
13周 議論文閱讀訓練
14周 文言文閱讀訓練
15-18周 中考總複習綜合訓練
精選九年級教學教學計畫集合 篇12
九年級化學教學計畫：本學期九年級化學新課將在4月中旬結束，其餘時間將轉入複習，複習將占據本學期大部分時間，約為三個月，現制定如下教學計畫：
一、學生情況的再分析。
經過一個學期的接觸，我對學校學生的情況已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問題的鑽研精神，一旦遇到難一點的問題往往是後退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。
二、再研究化學教學大綱 ，不斷完善自己的化學教學和複習的指導思想。
1 .立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2 .做到全面複習。複習目的不全是為升學，更重要是為今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統複習，不能遺漏。
3 .立足雙基 。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。
4 .提高做題能力。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5 .分類教學和指導。學生存在智力發展和解題能力上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上複習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
三、複習的具體做法。
1 .循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。初三化學知識的一個特點是：內容廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的複習，並充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2 .講練結合，專題講解，加強訓練。全面複習的基礎上抓住重要內容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3 .採取靈活多樣的複習形式。複習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鑽研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等複習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。
4 .進行題型分析，掌握解題規律。不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。
四、加強信息反饋，及時調整教學計畫。在總複習中要重視信息反饋。
正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。讓教學的信息反饋體現在教學的全過程中。
1、發動學生提供反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生提供教學反饋信息的積極性，願意與教師合作。
2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕鬆愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整複習的程式，達到教與學的和諧。
3 .課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。
我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並注意與不同層次學校的測驗成績對比。要求學生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改進教學的方法，及時調整複習計畫。這樣才能使實際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
五、做好備考工作，提高應變能力。
1 .加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。
2 .提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。
3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。
4、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
在最後階段（約考前兩周），主要安排學生自我複習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大複習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。
希望通過自己努力，我所教的學生國中化學的中考都取得較好成績。
精選九年級教學教學計畫集合 篇13
一、教材分析：
滬教版九年級化學實驗教科書是根據九年義務教育《化學課程標準》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學習為主線，精心設計主題內容呈現，實施功能性欄目的內在組合，促進知識遷移和運用。其顯著特點是功能欄目普遍加強，圍繞章的課題設有：章導學、觀察與思考、聯想與啟示、活動與探究、拓展視野、練習與實踐、交流與討論、你已經知道什麼、整理與歸納、本章作業及某些隱性欄目如科學方法介紹、實驗安全操作規則、化學史實等。這些特定功能性欄目根據相關主題或課題內容，靈活運用，最佳化組合，能極大地調動學生積極參與課堂教學活動，有利於推進自主性、合作性、體驗性、探究性學習的實施，體現了人的建構性學習方式與真實的本質、知識的本質、人的互動作用的本質以及科學的本質的聯繫。
二、教學建議：
隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的頒布和九年義務教育《化學課程標準》的推行,中考改革力度的不斷加大，考核的重點已不再是知識點的簡單記憶和重現，而是力求將化學問題擺放在分析和解決實際問題的背景中，從知識的整體聯繫上去考核，注重探究、體現開放。面對新形勢下20xx年的中考教師們應如何組織有效甚至高效的教學與複習呢？
新授
1、突出學生的主體地位
新課程認為：教學的根本目的不在於教師教了多少，而在於學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發，尊重學生原有知識結構，對於學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習（如讓學生通過資料查詢並結合生活實際，撰寫小論文）、合作學習（如在複習過程中給各學習小組安排一定的學習任務，進行班級交流）。
2、積極發揮科學探究在教學中的作用
《化學課程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變為“探究性實驗”，積極發揮科學探究對學生學習的促進作用。但是鑒於目前我市國中實驗室建設還不完善的現狀，開展科學探究活動時，要積極發揮廣大師生自身能動性，創造性地完成探究教學的任務，例如，“對酸鹼指示劑的探究”等簡單的探究實驗，可以發揮學生的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材,以減輕學校實驗室的壓力。
3、處理好過程與結果的關係
精選九年級教學教學計畫集合 篇14
本學期本人擔任九年級2班英語教育教學工作，為了順利完成教育教學任務，在教學中貫徹新目標教學的要求，特制定本計畫。
1、在課堂上培養學生多方面的素質，不能只重視學習成績和分數。
2、提高學生聽、說、讀、寫的各項能力。
3、培養學生良好的閱讀和學習習慣。
一、教材分析
1。新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學理念。達到“以人為本”全面發展的新型素質教育觀，新教材突出了功能和結構的有機結合。新教材非常注重話題，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結構、功能、實際運用三個方面的結合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便於學生靈活運用。
2、 倡導“任務型”教學， 強調課堂上師生互動。
本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1—10單元，第二學期為11—15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便於聽說讀寫的全面訓練。
二、學生情況分析
本班共有學生53人，情況不是很好。基礎知識掌握不夠紮實，第一大題聽力得分率往往只有54%左右，閱讀寫作得分率低。課堂學習積極性不高，回答問題不積極，絕大多數同學不能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課後死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡。少數優生優勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重。學生受當今社會環境影響，厭學情緒嚴重。
三、教學措施和要求
A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課後要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。
B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，並且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。
C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。要達到這一目標：
首先，應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕視語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學目的。
四、教學進度（略）
精選九年級教學教學計畫集合 篇15
新學期，新面貌。在學校領導的大力信任和支持下，本學期我有幸擔任九年級101和102班的英語教學工作，為了更好的完成教學工作，現將本學期計畫安排如下：
一 、教材分析
本冊教材以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精深。正確把握英語學科特點，積極倡導任務型教學摸式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎.學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述並能參與討論。能讀供七至九年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜誌，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題並報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計畫和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
二、本冊教材重難點分析
《新目標英語》九年級，全書共有十五個單元，另三個複習單元。本學期學習十個單元及二個複習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元後都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。課本增加了讀寫訓練的比重，以便於聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便於介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材範圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。
三、教學目標
針對本年級的實際情況，我制定了以下幾方面的教學目標：
1、語言技能：
聽：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；
說：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達
讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態度； 能識別不同文體的特徵；能通過分析句子結構理解難句和長句；
寫：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子， 能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體較規範、語句較通順；
2、語言知識：
語音：逐步做到語音、語調自然、得體；根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
辭彙：運用辭彙描述比較複雜的事物、行為和特徵，說明概念等；儘可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。
3、語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；學習、掌握基本語篇知識並根據特定目的有效地組織信息。
4、功能：掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習並掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能
四、學情簡要分析
我任教九年級2個班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠國小三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不願聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
本班課堂學習積極性較高，回答問題較積極，絕大多數同學能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課後死記硬背，當然有大部分學生還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡。少數優生優勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重。學生受當今社會環境影響，厭學情緒嚴重。
五、提高教學質量的措施及教改措施
1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足ABC類不同層次學生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。
3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。
4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。
5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。
A類學生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學任務能當堂完成，課後要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。
B類學生：加強雙基教學，多鼓勵多表揚，使他們愛好語文，並且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。
C類學生：教學中多關心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學科的重要性，平時對他們要求嚴格但要
六、課時安排及教學。
第一周 unit 1 How do you study for a test?
第二周 unit2 I used to be afraid of the dark.
第三周 unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第四周 unit4 What would you do ?
第五周unit5 It must belong to Carla.
第六周 Mainly revision期中複習
第七周 考試，複習機動
第八周unit6 I like music that I can dance to
第九 周unit7 Where would you like to visit?
第十周unit8 I’ll help clean up the city parks.
第十一周 unit9 When was it invented?
第十二周 unit10 By the time I got outside,the bus had already left.
第十三周 Mainly revision Rewiew of units 6-10
第十四周 unit 11Could you please tell me where the restrooms are?
第十五周 unit12.You are supposed to shake hands?
第十六周 unit 13 Rainy days make me sad .
第十七周 期末複習
第十八周 考試，複習機動，填表，閱卷。
精選九年級教學教學計畫集合 篇16
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，以落實《新課程標準》為重點，積極推行素質教育，全面提高學生的素質，加強教研教改，全面提高教學質量，爭取圓滿完成上級下達的任務。
二、工作目標
1、組織各科認真分析中考命題方向，指導教學；
2、加強初三學生的安全管理。
3、綜合優等達7——10人。
4、狠抓教學質量，完成上級下達的升學指標；具體目標為：
一級2人，二級4人，單科合格率達到95％，綜合合格率達到93％。
三、主要工作
1、落實教學常規。抓好常規管理工作。定期對常規情況進行檢查，對檢查出現的問題要及時整改。
2、認真組織好每月—次的考試工作，並要求各教師對月考情況認真做好質量分析，存在的問題積極採取措施。力爭解決問題。
3、認真落實培優補差工作，確保優生面達到要求，差生達到基本要求。
4、組織各科學考試說明，認真分析中考命題方向，指導教學。
5、加強與其它學校的聯繫，了解信息。引進資源。
6、加強初三學生的安全管理。實行晚值班，星期六、星期天安排專人值班。關心學生飲食和睡眠。
7、加強學生的思想政治工作，解決學生生活和學習中遇到的困難，激發學生的自信心。
8、做好各科的協調工作，做到團結合作。
四、措施
1、實行教學常規半月查制，確保課堂45分鐘的效果。
2、每月底組織月考一次。認真做好數字和文字分析，針對存在的問題積極採取措施，查漏補缺。
3、落實培優補差工作，落實分層教學，做好對準率，確保合格翠。
4、組織教師學習考試說明，把握中考命題方向，在平常的教學中要具體落實，平時的備課中有體現，在平時的測試中有體現。
5、晚自習實行值班：主要由語、數、外、理、化教師輪流值班，負責學生晚上的輔導、安全，堅持到晚11點。
6、要不定期地對學生進行思想教育，出現不好的苗頭要及時糾正，讓學生全身心地投入到學習中去。
五、工作安排
1、三月中下旬組織第一次月考，認直作好分析，找出問題，尋求解決方案。
2、要求學生住讀，並安排晚值班教師、雙休值班人員，確保學生的安全。
3、四月底組織全體初三教師學習考試說明，了解中考試題，把握命題方向，要求落實在備課中，落實在每月的測試中。
4、分析上一學年中考的得與失，從中吸取教訓和經驗。
5、四月底，根據信息發布會的精神組織第二次月考，檢查問題的解決情況，查漏補缺。
6、認真組織5月份的適應考試，分析與外校的差距，尋求解決策略。
7、調查各科教師的教學情況，了解學生對各科教學的要求，加強各科協調，調整學生的學習狀態，
8、掌握各科的教學進度，做好統一安排。
9、各科討論教學中存在的問題以及學生的反映，落實整改措施，以便學生更好地學習，教師能有效地教學。
10、實行常規測試檢查制，檢查各項要求的落實情況。
11、保持與外校特別是重點中學的聯繫，了解信息，以便更有效地指導教學。
12、加強學生的體育鍛鍊，堅持晨練。
13、認真組織好中考前的複習備考工作，分析試題，分析學生，分析與外校的差距，安排今後的教學沒想。
14、認真組織好中考的各項工作，做好管理協調。
精選九年級教學教學計畫集合 篇17
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業考試中取得好的成績。本學期本人擔任904、905、906三個班的化學教學任務，這些學生都來自農村，基礎高低參差不齊，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析：
義務教育課程標準實驗教科書——化學，九年級上冊，全書有七個單元及附錄I國中化學實驗常用儀器和藥品取用規則、附錄Ⅱ相對原子質量表、附錄Ⅲ部分名詞中英文對照表、元素周期表等內容。
1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等內容。
2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計畫地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純淨物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鑽研科學的積極性。為了符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切聯繫，便於教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
（1）理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
（3）培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、教學理念
化學是一門實踐性很強的學科。因此在教學中我注重培養調動學生動手實踐的興趣，積極開展實驗，讓學生有興趣通過實踐去檢驗，套用所學知識內容，從理論到實踐，進而有興趣主動地去探索和開拓，從實踐上升到理論，形成一種難能可貴的學習品質。具體目標如下：
1、讓每一個學生以輕鬆愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的信心。
2、給每一位學生提供平等的學習機會，使不同水平的學生都能在原基礎上得到良好的發展。
3、從學生以有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力，使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
4、為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。
5、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
五、具體方案
1、新的教學行為體系——求是創新
在教學中，以新課程理念來指導實踐，在實踐中不斷驗證和提升自己的理論水平，不斷最佳化課堂結構，逐步改變以往過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，交流合作，培養學生道德、能力、情感態度與價值觀，通過這種研究性學習的教育教學，形成“我要學”，“我愛學”，“我會學”的良好學習態度。
2、新的評價方式體系——科學全面
評價學生在學習過程中的主動性、參與度、積極性、實踐操作能力，獨立思維能力，合作交流能力，探究創新思維能力，發現問題、分析問題、解決問題的能力以及善於蒐集信息與處理信息能力等綜合素質能力因素，同時也要把其成長過程形成的道德、情感態度、人生觀與價值取向等納入評價範疇，多關注其成長的過程性，讓學生健康全面地發展。
六、教學措施：
1、加強自身的業務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，學習市教研室“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗和“先學後教”精神和“快樂教育”理念。
2、通研大綱、教材，熟知大綱對知識、能力等的要求，把握教材內容的重點、難點，把握教材的編排體例、體系及知識結構，找出知識間的內在聯繫；
3、認真備課，精心設計每一個教學案，充分利用課堂40分鐘，向40分鐘要效益；使課堂充滿快樂。
4、轉變教學觀念，更新教育觀念，套用新的教學方法，積極參與教師換腦工程，以適應素質的要求；改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統教學模式，堅持“四為主原則”，真正讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心；
5、面向全體學生，大面積提高教學質量，要將教學目標定位於最後一名學生，不放棄最後一名學生，讓每一個學生都能感受到教師的關愛；
6、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來最佳化課堂教學，提高授課效率，爭取計算機達到高級水平；
7、做好特長生培養工作。在教學中，注意發現特長生，並積極做好特長的培養，使之成為合格加特長的學生；
8、建立健全成績檢查評價制度。精選習題，認真批改作業，在作業批改中堅持使用激勵性評語，激發學生的積極性，增強學生的信心；
9、加強對學生學習方法的指導。指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問；建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題；建立“典型題目集錦本”，做到聚集精華，舉一反三。並指導學生預習、複習、解題的思路和能力；
10、積極開展化學興趣小組的活動，開闢學習的第二課堂，讓學生走向社會，理論聯繫實際，在實踐中驗證知識、套用知識、獲取知識；實現快樂教育；
11、在學生組織學習互助小組，發揮優等生的“小老師”作用，“一幫一、一幫多、多幫一”，做好學習後進生的轉化工作；
12、認真聽取學生的意見和建議，集思廣議，指導教學，改進教學方法，爭取大面積提高教學質量，寓教與樂。
化學學科實驗計畫：
化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規律以實驗為基礎的自然科學。化學實驗是化學科教學的重要組成部分，通過實驗可以揭示物質的結構，發現物質的組成、性質及變化規律。教學中必須做好課堂的每一個演示實驗，同時講解實驗操作的要求及實驗注意的事項。在學生實驗中要耐心指導學生順利地完成實驗內容，要善於激發學生的學習興趣，培養學生觀察物質變化的現象，分析問題、解決問題的能力，讓學生鞏固已學過的知識，掌握好化學實驗的基本操作，為學好化學打好紮實的基礎。本學期的化學實驗計畫安排如下：
演示實驗：
1、清水變牛奶
2、指示劑變色反應
3、儀器介紹
4、化學實驗基本操作
5、固體藥品的取用
6、液體藥品的取用
7、酒精燈的使用方法
8、洗滌儀器
9、測定空氣里氧氣的含量
10、氧氣的性質
11、製取氧氣
12、水的電解
13、木炭的吸附性
14、木炭還原氧化銅
15、二氧化碳的性質
16、滅火的原理和方法
17、化學反應中的能量變化
分組實驗：
1、化學實驗基本操作
2、對蠟燭及其燃燒的探究
3、對人體吸入空氣和呼出氣體的探究
4、給物質加熱
5、製取氧氣和氧氣的性質
6、分子的運動
7、水的淨化
8、質量守恆定律
9、實驗室里製取二氧化碳
10、酸雨危害的模擬實驗
精選九年級教學教學計畫集合 篇18
一、指導思想
新課程倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創設自主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為主線，引導學生形成多向思維，使知識技能過程方法、情感態度價值觀三維目標得到有機結合，以培養學生創新精神和實踐能力。
二、教學目標
通過本期教學，讓學生了解電子電工方面的知識，讓學生感到學習和實踐這些技能是一個生動活潑多姿多彩充滿樂趣的過程，掌握一些照明設備安裝、簡易電子製作的技巧，逐步樹立生活中的主體意識，形成積極的生活態度，增強獨立實踐能力，從而為樹立正確的人生觀和社會責任感打下堅實的基礎。
三、學生基本情況分析
本學期九年級共4個教學班。其素質水平不一樣，教師要培養他們的學習興趣和創新能力。進一步發展他們的特長和興趣，關心進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的興趣。
四、教材分析
九年級勞技課本是義務教育課程標準實驗教材。本課程以素質教育為目的，大力提倡以人為本的發展精神，以學生為主體，聯繫生活實踐，培養學生的創新意識，提高學生的素質水平為準。本冊教材包括：
第一章安全用電
第二章常用工具和儀表
第三章照明設備的安裝
第四章電子元器件和焊接技術
第五章簡易電子製作
五、教學措施
1、轉變教學觀念，運用新課改精神指導教學，運用新的教法、學法，把時間放給學生活動，發揮主體地位，樹立學生的信心。
2、認真鑽研大綱和教材，把握內容標準，理清知識點，實行集體備課。
3、注重實踐，聯繫生產生活實際，並進行思想情感教育和能力培養。
4、運用靈活多樣的教學方式，講究教學技能和教學實踐。充分利用多媒體教學手段，增強教學的直觀性和趣味性。把課堂教學與實踐融合在一起培養能力。
5、開展好活動課。按時開展好活動課，明確活動的目的目標，運用靈活多樣的教學方式，開闊學生視野，激發學習興趣，培養學生的主體意識、實踐能力、創新能力，樹立正確的人生觀、價值觀，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
6、教育理論學習和教研活動。不斷學習先進的教育理論，更新教育觀念，加強業務學習，提高自身素質水平，大力進行教研教改活動，提高教學質量。
精選九年級教學教學計畫集合 篇19
一、教學目標
1、 確保在升中考試中數學科不拖後腿，並能進入全縣授獎行列；
2、 在完成上冊的教學任務基礎上力爭下冊教學任務的一半，且適當複習初一、初二學過的相關內容。
二、教學形式及措施
1、 集體備課，教師之間互相協調、相互促進；
2、 除學校集中測評外，力爭每章測評兩次以上。
三、各章教學目標
1、 證明（二）
1） 發展學生初步的濱譯推理能力；
2） 掌握反證法；
3）能夠證明三角形、線段垂直平分線、角平分線等有關的性質定理及判定定理，並能加於套用；
4）能寫出一個命題的逆命題，能識別互逆命題、互逆定理及相關知識；
5）能進行各種基本作圖。
2、 一元二次方程
1） 解一元二次方程及相關概念；
2） 能用根的判別式△＝b2－4ac判別方程根的情況；
3） 四種方法解一元二次方程；
4） 能列一元二次方程解決有關問題。
3、 證明（三）
1） 提高學生的推理證明能力；
2） 能夠證明與平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、正方形等有關的性質，判定定理及其相關結論，並能加以套用。
4、 視圖與投影
1） 增強學生的思考能力和空間想像能力。
2） 能判別物體的三種視圖，能根據三種視圖描述基本幾何體和實物原型，並能實現它們之間的相互轉化；
3）會畫圓柱、圓錐、球的三種視圖；
4）解中心投影、平行投影的含義及簡單套用，並能進行物體與投影之間的相互轉化；
5）了解視點、視線、盲區的含義及其在生活中的套用。
5、 反比例函式
1）解反比例函式的概念；
2）畫出反比例函式的圖象，並能根據圖象和解析式了解反比例函式的主要性質；
1） 根據已知條件確定反比例函式的解析式；
2） 體驗數形結合的數學思想方法。
3、 頻率與機率
1） 解事件發生的機率與頻率之間的關係；
2） 能求出一些事件的機率、頻率，並能用頻率估計機率。
四、各章主備及測試負責人
第一、二章：黃平金校長 第三章：邱聰老師
第四章：賴炬紅老師 第五章：余偉強主任 第六章：曾建穎主任
精選九年級教學教學計畫集合 篇20
一、指導思想
加強實驗教學工作是貫徹教學大綱和課程標準的基本要求，是實施素質教育的重要內容。為進一步提高國小實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，加強實驗水平和實驗效果，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。培養學生的多種能力，如動手能力、觀察能力、分析解決問題的能力，從而提高學生的整體素質。特制定本校實驗教學工作計畫。
二、主要任務、目標
按國家課程標準開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，我們力爭演示實驗達到95%以上，分組實驗達到100%。引導每個學生親歷各個實驗探究過程，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
三、常規實驗教學工作：
1、實驗教師應與其他學科密切合配，按照教學大綱和教材要求，學期初要制定《實驗教學工作計畫》，並認真填寫《實驗進度表》，張貼在實驗室。
2、分組實驗時，任課教師要認真填寫實驗通知單，學生要認真完成實驗報告，每次實驗報告任科教師都要仔細批改。
3、實驗教師要按照《實驗進度表》認真準備實驗。若需要藥品和儀器，要提前向學校報告，及時購買。同時，開展實驗教學研究，積極改進儀器及自製教具 。
4、凡有危險性的實驗，任課教師必須事先講清操作規程，注意事項，其後必須兩人以上進行實驗，不得隨便讓非實驗人員操作。堅決杜絕學生將實驗藥品帶出實驗室。
5、做好實驗前後的儀器、藥品檢查和記錄工作。
6、做好實驗室的衛生管理工作。
7、整理好實驗檔案。
四、 做好實驗室的安全管理工作
實驗室必須將實驗室管理條例掛放在顯著位置。第一次實驗課時，教師必須向學生交待清楚實驗室的各項規章制度。
1、防火、防電
（1）防短路、漏電。實驗教師要加強防火及防電害意識，不能麻痹大意，應不時督促檢查學生的防火及防電害工作。在學生實驗前必須保證電路及各種電器的完好，認真檢查插頭插座是否合適或鬆動脫落，電路絕緣是否良好，有無破損、漏電、短路等情況，各種電器是否能正常工作。如有問題必須及時排除解決。防止亂拉亂扯電線。
（2）學生做實驗時，對易引起火災的實驗一定要向學生講清操作要領，避免事故發生。
（3）嚴禁在實驗室吸菸。
實驗室都配備滅火器，實驗教師要會使用，並經常檢查，保持完好，到期申請更換。發現火險隱患及時報告處置，一旦發生火災要主動撲救，及時報警（電話119）。
2、防盜、防破壞
（1）實驗教師每天離崗時要關閉應關閉的電源、水源，鎖好門窗。門鎖及門窗插銷要保持完好，發現損壞，必須及時報修。待修好後再離開。
（2）學生實驗完畢，必須對所使用的儀器、試劑、標本和模型作及時清點和整理，歸櫃保存。
（3）學生在實驗過程中，如不按實驗規程和要求做，損壞儀器和標本，須按損壞程度，要記錄清楚，作價賠償。
（4）在實驗過程中，實驗教師不得離開，以保證實驗順利進行。
（5）實驗結束時，做好儀器藥品檢查記錄和安全存放工作。
（6）學期結束，要做好實驗工作總結和安全工作總結
物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現象和規律都源於生活、生產實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現象都能引起學生的興趣，激發學生的求知慾，是引導學生探索物理規律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別於直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
1、關於演示實驗的教學
“演示實驗一般是指在課堂上配合教學內容由教師操作表演的實驗。”演示實驗是向學生提供學習物理概念和規律所必備的感性材料，是培養學生觀察能力的重要途徑。它對學生的實驗操作、實驗方法的學習起示範作用，有助於學生深化和鞏固所學的物理概念和規律，從而提高學生學習物理的興趣。因此對演示實驗的教學要符合下列要求：
1.1演示實驗首先必須確保成功性
演示實驗的直接目的是把物理現象複製一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現象的效果，同時把產生這種現象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口後，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。
1.2演示現象必須明顯、直觀，可見度大
演示實驗的目的在於使學生對物理現象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然後由“代表”作實況報告，如在做凍的熔解實驗中就可採用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對於不明顯的現象可採取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，並在u型管後面襯一划有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場時可採用幻燈投影的方法，使學生對磁感應線產生深刻的認識。
1.3演示的器材結構要簡單，操作要方便，推理要簡單
演示實驗簡便易行，操作方便，得出結論的推理簡單易被學生接受。如在講“摩擦起電”時可利用學生手中的塑膠鉛筆與乾燥的頭髮相摩擦來吸引輕小的紙屑；又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關”的實驗中可利用一端削尖的鉛筆，讓學生用大拇指和食指夾住鉛筆同時用力，由凹陷程度的不同學生很容易的便得出“當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結論；再如在做驗證“大氣壓強”存在的實驗中可讓學生把一普通的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣後杯子不下落的現象即證明了大氣壓強的存在。這樣利用學生身邊的小事來說明物理上的問題，簡便易行，同時引起學生的興趣。使他們感到自己生活在自然科學之中，周圍到處存在在著物理知識，增強了親切感，易使他們接受知識和運用所學的物理知識去分析研究周圍的事物。
2、關於學生分組實驗的教學
“學生分組實驗是學生在教師的指導下，獨立地進行觀察、操作和思考的實踐活動。它是學生獲得知識，訓練技能，培養良好素養的重要教學形式。”因此為了搞好分組實驗教學，首先必須培養好學生良好的實驗素養及習慣。國中的學生年齡小，自制力不強，又沒有實驗基礎。有的甚 至認為實驗只是玩玩而已，學生實驗較難組織，效果也不理想。因此一開始就應要求學生做到：
2.1實驗前必須完成預習內容
實驗預習是保證學生進行正確操作並獲得正確結果的前提。通過實驗前的預習，學生對實驗原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的認識，在實驗過程中才會做到心中有數，目的明確，從而提高實驗的質量。
2.2進入實驗室後必須要求學生按分好的實驗小組坐到相應的實驗桌前，不得亂動器材由於班內的人數較多，可能實驗的器材較少，所以必須合理的分組，一般3–4人為一組，按優、中、差三類學生平均搭配，做到取長補短，協助分工，一人操作，一人讀數，一人計錄，並設立實驗小組長加以監督，這樣就不會出現亂鬨鬨的場面。
2.3實驗時應要求學生不能大聲喧譁
在實驗過程中若出現異常現象，可要求學生舉手提問，不得出現亂穿他人小組的現象，在實驗過程中教師要巡迴指導，發現問題及時糾正。對於好的做法要及時肯定表揚，對於典型的實驗錯誤可與全班同學一起討論分析，要讓實驗課始終處在探索、討論的氛圍中。
2.4實驗完畢應要求學生整理好器材及時處理實驗數據，並填寫好實驗報告
實驗數據的處理是學生實驗操作後的一個重要步驟，學生對所測數據進行分析、處理，作出合理的結論，從而培養學生分析解決問題的能力。通過實驗發現，有的學生由於實驗測得數據誤差太大，得不出正確的實驗結論，因而會出現編造數據，或按規定推算數據的現象。對這些現象的發現則必須加以批評，並要及時幫助他們重新安排實驗，從而發現其出現誤差過大的原因。實驗中應要求學生尊重事實，如實記錄，養成實事求是的科學態度。
二、具體工作計畫：
1、制訂規章制度，科學規範管理
2、按照學校各類規章制度，並認真執行。
3、制訂學期實驗計畫表、周曆表。
4、開足開齊各類實驗，並積極創造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務於教學。
5、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結合實驗室條件進行分組實驗。
6、做好儀器、器材的常規維修和保養工作。
7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。
8、有必要時，可以自制一些教具。
9、做好儀器、器材的補充計畫。
10、做好各類台帳的記錄工作。
11、結合學校常規管理，保持實驗室的常清潔。
精選九年級教學教學計畫集合 篇21
一、指導思想
在教學中努力推進九年義務教育，落實新課改，體現新理念，培養創新精神。透過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算潛力、邏輯思維潛力，以及分析問題和解決問題的潛力。
二、學情分析
九年級是國中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。從目前來看1班優生有一些，學生十分活躍，但也有不少數學生不上進，思維不緊跟老師，而且有部分同學基礎較差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養潛力。
三、教材分析
本學期教學資料總計五章，知識的前後聯繫，教材的教學目標，重、難點分析如下：
1、認識一元二次方程及其有關概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經歷分析和解決實際問題的過程，體會一元二次方程的數學模型作用，進一步提高在實際問題中運用方程的基本潛力。
2、透過學習二次函式的圖像和性質，利用它來表示某些問題中的數量關係，解決一些實際問題，進一步提高對函式的認識和套用潛力。
3、透過具體實例認識旋轉，探索它的基本性質，欣賞旋轉在現實生活中的套用。探索圖形之間的變換關係，靈活運用軸對稱、平移、旋轉的組合進行圖案設計。
4、理解圓及其有關概念，理解弧、弦、圓心角的關係等性質特徵，進一步培養學生的合情推理潛力。
5、透過實例進一步豐富對機率的認識，並解決一些實際問題。
四、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做好教學工作。把教學工作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材資料，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是的老師，愛因斯坦如是說：激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生用心參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生用心歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的潛力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，用心更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業後認真檢查;②預習的習慣;③認真看批改後的作業並及時更正的習慣;④認真做好課前準備的習慣;⑤在書上作精要筆記的習慣;⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣;⑦認真閱讀數學教材的習慣。
7、開展分層教學，布置作業設定A、B、C三類分層布置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
8、進行個別輔導，優生提升潛力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以後的發展鋪平道路。
五、課時安排
1、根據《教師用書》的安排，九年級上冊全書共需60課時，各章教學時間具體分配如下：
⑴第21章一元二次方程(12課時);
⑵第22章二次函式(12課時);⑶第23章旋轉(6課時);⑷第24章圓(20課時);⑸第25章機率初步(10課時)。
2、根據學生的實際狀況和自己教學的實際狀況制定適宜的課時安排計畫
精選九年級教學教學計畫集合 篇22
一、學習目標
1.藉助身邊熟悉的事物進一步體會大數;
2.了解科學計數法的意義，並會用科學計數法表示比10大的數;
3.通過用科學計數法表示大數的學習，讓學生從多種角度感受大數，促使學生重視大數的現實意義，以發展學生的數感.
二、重點與難點
重點：正確運用科學計數法表示比10大的數.
難點：正確掌握10n的特徵以及科學計數法中與數位的關係.
三、學習過程：
(一)課前準備
1.天安門廣場的面積約44平方萬米，如果我們的軍訓在那裡進行，你能想辦法估計天安門廣場最多可容納多少站成方陣接受軍訓的學生嗎?
2.中國國家圖書館藏書約2億冊，居世界第五位.
①請調查本校圖書館某個書架所存放圖書的數量.中國圖書館所藏的書需多少個這樣的書架?
②如果你所在班級的同學每人借閱10本書，那么中國圖書館的藏書大約可以供多少個這樣班級的學生借閱?
3.生活中的大數
(1)第五次人口普查時，中國人口約為人;
(2)中國的國土面積約為9600000千米2
(3)我國信息工業總產值將達到元.
提出問題：
(1)設問：可以用一種簡單的方法來表示這些讀和寫都顯得困難的大
(2)操作計算器：在棋盤上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然後是23粒、24粒、25粒……一直到63格，請用計算器計算第63格應放多少粒米?並觀察計算器是如何顯示263的.
(二)自主學習合作探究
1.10n的特徵
(1)計算101，103，105，1010，並討論1022表示什麼?指數與運算結果中的0的個數有什麼關係?與運算結果的數位有什麼關係?
(2)練習：
①把下面各數寫成10的冪的形式：
1000，10000000，
②指出下列各數各是幾位數：
102，105，1021，10100
2.科學計數法
利用前面的知識，你能把一個比10大的數表示成整數段位是一位數的數乘以10n的形式嗎?試試看.
10=1________3000=3_________25000=2.5__________
一個大於10的數可以表示成的形式，其中，n是正整數，這種記數方法叫.
3.套用舉例
(1)例用科學計數法表示下列各數
1000000，320000000，-45000000，737000，，
(2)觀察上題中10n中n與位數的關係
(三)有效訓練
(1)請用科學計數法表示“課前準備”中的各個數據.
(2)下列用科學計數法表示的數原數是什麼?
①9.18105②-5103③3.76107
(四)小結：
(五)課後延伸：
必做題：
選做題：
精選九年級教學教學計畫集合 篇23
一、學生基本情況分析：
化學是初三年級新開設的一門新課程，它與生產、生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，因此我在教學中應加以正確引導，以期在期未統考中取得好的成績。
本學期我擔任初三901、902、903班的化學教學任務，三個班共有學生221人。這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。
因此我應在教學過程中，要做好每一個學生的工作，因材施教，讓他們能學習一些基礎的化學知識，為將來升學或就業打下紮實的化學基礎。
二、教材分析：
1、用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源。
2、教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計畫地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純淨物用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鑽研科學的積極性。為了符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切聯繫，便於教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、教學目的和要求：
（1）理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
（3）培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
（1）重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
（2）加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
（3）重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
（4）加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
（5）積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
精選九年級教學教學計畫集合 篇24
本屆九年級學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習發展生占55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。 根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。 為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
二、教材分析：
本教材複習時常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。在理論和舒述中結合國中學生身心發展和學生的認識能力和發展順序及他們對化學知識的認識順序擬定的。同時從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。 本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計畫地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。 第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養
三、 教學目標
1、 理論知識聯繫生產實際、 自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育。
精選九年級教學教學計畫集合 篇25
一、教學目標
根據國家教委發布的《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和技能，從而培養學生用英語交流的能力；教學有趣，讓學生養成良好的外語學習習慣，為以後的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，緊密結合，儘可能在課堂上創造各種場景，鞏固語言知識和技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維和想像能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、學習情境的分析
9 (1)班是以前8 (1)班和8 (2)班學生的組合，男生居多。從整體情況來看，由於過去教師的變化，學生普遍英語基礎差，興趣低，甚至有些學生的聽說讀寫能力達不到國小三年級水平。因此，在課堂教學中，有一些學生不遵守課堂規則，不願意聽課、睡覺或做與課堂無關的事情，難以規範課堂，形成英語學習氛圍。有少數學生基礎好，自控能力強，能認真聽講，按老師要求完成各種任務，如曾彭艷、陸陽原、邱思曼等人。總的來說，這個班的英語教學很有挑戰性，需要大量的時間和精力。
三、教材分析
九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語。這本書仍然分為四個部分：第一部分，第二部分，自我檢查和閱讀，其中第一部分是新課的介紹，第二部分是延伸。教科書安排有以下目的：
1、對學生進行聽、說、讀、寫和英語的訓練，掌握最基本的語言知識和技能，初步培養運用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為英語的進一步學習和套用打下堅實的基礎。
2、讓學生知道學習英語的目的，
3、培養用英語交流和自學的能力。
四、課時安排
這本書是三年級和全年級的，15個單元。每個單元後面有一篇閱讀文章，外加兩個複習單元。根據中山市去年的教學進度，本學期具體安排如下：
每個單元大約6-7課時，其中第六單元在考試前完成，第十單元在本學期完成。
五、教學措施
1、根據學生的基本情況，逐步鼓勵學生對英語學習產生興趣。
2、注重課堂教學質量，逐步提高學生的英語交際能力。
3、有意識地培養學生聽、說、讀、寫、寫作業的基本能力。
4、注意思維過程的系統安排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴大，循環深化影響。
初三英語教學很重要，但是九(1)班英語基礎薄弱，興趣不高。在這種情況下，有必要根據學科和學生的特點，深入研究教材，研究實用的課堂教學模式。努力探索適合學生特點，願意被學生接受的教學方法和模式。同時，要分層次進行教學。對於好學生，要增加知識的容量，擴大知識的層次，讓好學生上一段樓梯就有所成就；
1、對於差生，要因勢利導，因材施教，讓差生在原有的基礎上提高。
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下，構建知識，提高技能，積極思考，展現個性，發展心智，開闊視野；
3、培養學生用英語交流和自學的能力。
二、學生情況分析
今年教的兩個班的英語，學生基本情況很差，有的學生對英語失去了信心，有的學生覺得英語越來越難，漸漸做不到，沒興趣。從老師的反饋來看，他們上課注意力不集中，講話也不是很積極。針對這種情況，我們應該注意提高備課的興趣，以提高學生學習英語的興趣。
三、教材分析的教學目的
1、對學生進行聽、說、讀、寫和英語的訓練，掌握最基本的語言知識和技能，初步培養運用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為英語的進一步學習和套用打下堅實的基礎。
2、讓學生明確學習英語的目的；3、培養用英語交流和自學的能力。具體目標：針對實際情況，我制定了以下兩個教學目標：1。語言技能：
聽：1。理解課文大意；2、能抓住簡單段落中的觀點；說：
1、能運用適當的語調和節奏表達課文大意；
2、可以準備對一般話題做簡短的表述：
1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；2、能夠識別不同風格的特點；3、能通過分析句子結構理解難句和長句；寫：
1、能夠簡單地寫出連貫、結構良好的句子；2、能夠默寫文字；3、基本上可以在寫作文本中實現更規範的風格和流暢的句子；
2、語言知識：
聲音：1。逐漸達到自然的語音語調，
精選九年級教學教學計畫集合 篇26
【教學目標】
1.知識與技能
·知道各種形式的能是可以相互轉化的。
·知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。
·列舉出日常生活中能量守恆的實例。
·有用能量守恆的觀點分析物理現象的意識。
2.過程與方法
·通過學生自己做小實驗，發現各種現象的內在聯繫，體會各種形式能量之間的相互轉化。
·通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。
3.情感態度與價值觀
·通過學生自己做小實驗，激發學生的學習興趣，對物理規律有一個感性的認識。
·通過學生討論鍛鍊學生分析問題的能力。
【重點、難點分析】
重點：能的轉化和守恆定律，強調能的轉化和守恆定律是自然科學中最基本定律。
難點：運用能的轉化和守恆原理計算一些物理習題;運用能的轉化和守恆定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的。
【教具準備】
打氣筒 單擺
【教學過程】
一、引入新課
問題：刀具在砂輪上磨削時，為什麼會刀具發熱?
學生回答：原因是通過摩擦力做功，機械能轉化為內能。
問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間後水會出現什麼現象?出現這一現象的原因?
學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內能增加。
老師引導：這些實例中，物體的內能增加了，是由其他形式能轉化來的或是從其他物體轉移來的，今天要學習能的轉化和轉移過程中數量之間有什麼關係?
二、新課教授
1.自然界存在多種形式的能量
提出問題：當今世界的三大產業是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎?
學生回答：機械能、電能、磁能、內能等等。
日常生活中的燒飯、取暖、照明、出行等都需要能量。我們所需要的能量都是誰提供的呢?
學生回答：煤、石油、天然氣、電等等。
進一步分析利用能源時需要發生的變化而引入能的相互轉化。
2.不同形式的能之間，在一定條件下可以相互轉化
設疑：
演示打氣筒打氣，讓同學們感覺打氣筒外壁的溫度變化。
請同學解釋所發生的現象的原因：活塞與筒壁摩擦，將機械能轉化為內能。
指出類似現象在生活中很常見，請同學列舉實例，並進行分析。
舉例練習：
①電爐取暖：電能→內能;
②煤燃燒：化學能→內能;
③熾熱燈燈絲髮光：內能→光能;
④把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中：說明內能發生轉移。
歸納：在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉化和轉移。
3.能量再轉移和轉化過程中遵循什麼樣的規律呢?
⑴機械能在轉化過程中守恆
演示單擺擺動過程：
①回憶機械能之間是如何轉化的：重力勢能→動能→重力勢能。
②解釋每次達到最高點很接近的原因：如果沒有摩擦時機械能守恆。
③得到結論：最初具有的機械能=最末物體具有的機械能+轉化為其他形式的能即總能量守恆。
⑵內能在轉移過程中守恆
把一鐵塊放入盛有熱水的燒杯中，鐵塊從周圍水中吸收了熱量使它內能增加，溫度升高;熱水則要放出熱量，內能減少，溫度降低。這一過程中如果沒有熱量散失，熱水所放出熱量就等於鐵塊所吸收的熱量。
歸納：能量在轉移過程中是守恆的。
結論：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量(減少多少內能)，低溫物體就吸收多少熱量(增加多少內能);克服摩擦力做了多少功，就有多少機械能轉化為內能，但能量的總量不變。
以上規律是人類經過長期的實踐探索，直到19世紀，才確立了這個自然界最普遍的定律棗能量的轉化守恆定律。通常把它表述為：
能量既不會消滅，也不會創生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總保持不變。
【小結】
能量的轉化和守恆定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
(1)能量守恆定律普遍適用。在形形色色的自然現象中，只要有能量的轉化，就一定服從能量守恆規律。從物理的、化學的現象到地質的、生物的現象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內部粒子的運動，都服從能量守恆的規律。
(2)能量守恆定律反映了自然現象的普遍聯繫。自然界的各種現象都不是孤立的，而是相互聯繫的。電燈發光跟電流有聯繫，電能轉化為光能反映了這種聯繫。植物生長更不是孤立的，要靠陽光進行光合作用才能生長，光能轉化為化學能反映了這種聯繫。
(3)能量守恆定律是人類認識自然的重要依據。人類認識自然，就要根據種種自然現象，總結規律，能量守恆定律就是人類總結出的規律之一，而且人類認識的其他規律也必定符合能量守恆定律。1933年義大利科學家費米，在研究β衰變的過程中發現，能量不守恆。於是他根據能量守恆定律大膽預言了還有一種未發現的粒子，這就是現在已被科學界公認的中微子。這一事例說明了能明守恆定律，已成為人類認識自然的重要依據。
(4)能量守恆定律是人類利用自然的重要武器。縱觀人類科學技術進步的歷史，也是一部認識能量、利用能量、實現能量轉化的歷史。從原始人鑽木取火，到水能利用;從蒸汽機發明，到電能的利用;從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實現能量的轉化。
精選九年級教學教學計畫集合 篇27
一.學生情況分析
本學期本人擔任初九年級一個班的化學學科教學工作，這些學生來基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。但大多數學生，沒有讀書的意識，所以沒有養成良好的學習習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂;我學習，我提高”。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
二.教材分析
教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現方式把基礎化學知識和技能展示出來，有利於調動學生的學習興趣，有利於激發學生的探究欲望，有利於因材施教，有利於構建學生的科學物質觀。比如認識了我們身邊的常見物質空氣、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化學概念：分子、原子、元素等等;認識到構成物質的微粒有分子、原子、離子;初步形成了基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗，這些內容的選擇都能體現知識與技能。能進行初步的探究活動，初學會了通過觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學用語表述有關的化學信息，能解決一些簡單的化學問題，能與他人進行交流和討論，這些都體現過程與方法。愛化學，愛祖國，關注社會發展;增強環保意識，珍惜資源;嚴謹科學態度和合作精神這些都是情感態度與價值觀的體現。
三.本學期教學目的要求
1、 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
四.教學進度表
周次
講授內容或章節
備註（檢測、實驗等）
1(9月1日~2日)
第1章第1節、第2節第1課時
2(9月5日~9日)
第1章第2節第2、3課時和第3節第1、2課時
3(9月12日~16日)
第1章第3節第3課時和第1章複習
第1章檢測
4(9月19日~23日)
第2章第1節、基礎實驗1
5(9月26日~30日)
第2章第2節、基礎實驗2
6(10月8日~9日)
第2章第3節、第2章複習
第2章檢測
7(10月10日~14日)
第3章第1節
8(10月17日~21日)
第3章第2節、第3章第3節
9(10月24日~ 28日)
第3章複習
第3章檢測
10(10月31日~ 11月4日)
期中複習和考試
期中考試
11(11月7日~11日)
第4章第1節、基礎實驗3
12(11月14日~18日)
第4章第2節、第3節
13(11月21日~25日)
第4章複習
第4章檢測
14(11月28日~12月2日)
第5章第1節、基礎實驗4
15(12月5日~9日)
第5章第2節、第3節、第5章複習
第5章檢測
16(12月12日~16日)
第6章第1節、第2節
17(12月19日~23日)
基礎實驗5、第6章第3節
18(12月26日~30日)
基礎實驗6、第6章複習
第6章檢測
19(1月3日~6日)
期末複習
20（1月9~13日）
期末複習和考試
期末考試
21（1月16~18日）
精選九年級教學教學計畫集合 篇28
一、學生分析：
這一屆的學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例偏小，學習發展生所占比例太大，其中發展生大多數對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創新課堂教學模式，推行教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到。首先從培養學生的興趣入手，分類指導，套用化學實驗或一些有趣的小實驗來增強學生學習化學的興趣，以提高學生學習化學的積極性和主動性。加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真備課、批改作業，做好優生優培和學習困難生轉化工作。
二、教材分析
九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體mdash；氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。
第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的淨化與水資源的保護進行了分析。
第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今後的探究打下基礎。
第五單元 化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
三、教學目標
1、 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答題的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、實施措施
1、重視基本概念和理論的學習。
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在複習中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比
要在區別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質、概念特徵，加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質時區別很小，不易記憶，要列表分析，就較為容易了。
4、講究
在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在，要注意分析，習題的數量不要太大，關鍵在，從而達到的目的和完善的結合。
5、在平日要注意化學實驗。
實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。所以在複習中在加強實驗教學的指導和練習。
6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不著邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構，根據學科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。
五、教學進度（略）
以上就是最新一年—20xx九年級化學教學計畫，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。
精選九年級教學教學計畫集合 篇29
本學期是整個九年制義務教育的最後一個學期，學生即將面臨著嚴峻的中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、套用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。對學生分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。故特作如下計畫：
一、指導思想：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；
3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕鬆和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、學生情況分析
今年學生的基本情況不是很好，有部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加基礎性和趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。
三、教學措施
我根據近幾年中考試題新特點及學生實際情況，採取“三輪複習法”作為畢業班的總複習計畫，“三輪複習法”要求先全面學習，後進行重點複習和適應性考試複習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。這樣既系統全面又有所側面的複習，能使學生較好地掌握所學的知識考出優異成績。
第一輪複習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，扎紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎辭彙、詞組、句型的過關（從近幾年中招試題看，逐漸加強辭彙、詞組的考查）並通過配套練習、複習檢測形成能力。
在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：（一）根據複習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。（時間：3-4月）
第二輪複習要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓練。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。第二輪複習直接關係到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段複習過程中防止簡單的重複，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯繫，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。今年聽力的考查分數30分，因此在複習的過程中要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。訓練應貫穿整個複習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的辭彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點，因此在第一、二輪複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力，如可以要求學生縮寫課文大意，寫日記，或適當對一些圖表進行寫作練習。時間：5月份
第三輪是考前指導與適應性訓練相結合，主要目的.是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的循環：知識——能力——知識。時間：6月份
總之，通過上述三輪複習，使學生從不同角度得到反覆的複習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。
初三階段的複習工作十分關鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂於接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對於學生要因勢利導，因材施教，使學生在原有的基礎上有所提高。
四、自我提高與教科研
本學期繼續作好做好理論學習工作，我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念，經常閱讀報刊雜誌，自覺參加學習與培訓，做好學習筆記,使自己的業務水平有所提高。學習過程中，針對自己的讀書進行反思，並形成1到2篇有質量的論文，並積極向相關雜誌投稿。積極想其他教師學習，取長補短，本學期聽課應不少於20節。針對自己的教學也應積極做好教學後記和反饋，在教研組活動中進行每月的經驗交流。積極參加學校組織的匯報課活動。
本學期繼續開展課題研究工作。為達到目標，在平時的教學中，要有計畫的進行德育滲透，並及時反思，做好筆記。多閱讀英語教學的相關文章，與其他教師多交流，吸取好的經驗和方法。並積極參加其他科研項目的研究。完善自己的部落格，開拓視野，與更多的同行在網路上進行交流。
精選九年級教學教學計畫集合 篇30
一、班級基本情況分析：
本班現有在籍學生 34 人，近年來，我認真執行新課程標準，採用新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施：
一、 以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、 教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師
在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計協作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。