中職高三語文教學工作計畫 篇1
一、指導思想
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文複習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依託精選的優秀複習資料，制定合理的複習備考計畫，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。
二、教學內容
1、高中語文教材第五冊重要篇目的教學。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
3、第一輪複習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識結構中理解的障礙。
三、教學構想
這一學期的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的複習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總複習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題複習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示範解法，規範答題，綜合訓練，提升能力。
4、每周有計畫性地增加閱讀量，選取古今中外的`名家作品，課內閱讀，課堂交流，課後隨筆的形式交流，提高閱讀寫作能力。
四、學生情況分析：
分析我們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；
4、語文答題的規範意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施：
1、結合高考，把課文劃分為現代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：現代文—————在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文——————以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌——————根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯繫，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，每周用固定的時間進行練習和測評，知識點複習，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
4、現代文採取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累
充分利用一切可以爭取的時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
每一階段補充課外詩句、文學文化常識，督促學生背誦。
六、教師具體要求：
1、備課
（1）堅持每周一次的集體備課，討論具體的教學重點和需要解決的學生問題，明確任務分配，反思教學得失，發揮資源優勢，避免內耗，力求高質高效。
（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。
（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。
2、授課
（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（2）充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。
（3）結合不同階段設計好複習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
（4）狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的複習資料，注重課後教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，最佳化課堂教學秩序。
3、聽課。
同組教師之間互相聽課，聽課之後要求作出中肯的評價與反饋。每人每學期至少上一節公開課，盡力營造濃厚的教研氛圍。
4、輔導
（1）鼓勵學生質疑問難。
（2）專題輔導講究梯度和系列性。
（3）分層培優補困，定人定時間定地點定內容。
（4）對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。
（5）關於培優補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學好語文的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實複習效果，進行上黑板、聽寫訓練，檢查知識點。
5、作業與考試
有講必練，有練必批，有批必評。適當加大練習強度，對所用材料的針對性和有效性進行嚴格篩選，保證有時間就有效果。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。
中職高三語文教學工作計畫 篇2
新學期、新起點、新奮鬥、新期待。為了科學有效地做好語文複習工作，特制定如下教學工作計畫。
今年，我參加了高三一、二班的語文課。31班有61名學生，其中9名前學生改課。他們是基礎的，但缺乏語文素養和創新意識。為了在短期內提高他們的能力和水平，他們還需要艱苦的訓練和嚴格的教學。2班有67名學生，學生基礎差。加強基礎建設刻不容緩。〔1002〕〔1000〕第6中學14年入學考試，為了達到領導和學生的期望，認真擬定以下計畫：
I、目前主要是
1.他們不熟悉
2.類所需的課文材料。他們的書面表達能力較差，回答問題主觀，作文
3.中錯誤的單詞和句子較多。不公平和不規範的寫作
4.學習習慣差，學習積極性低
5.因此，在複習的過程中，我們應該立足於學生的實際，把握基礎和實施，進一步提高複習的有效性。
II、教學目標與要求
本學期，我們要系統複習漢語知識和語言表達知識，以及文學常識和名句、名篇背誦。這包括記憶現代漢語國語發音,記憶現代漢語字形,正確使用標點符號,正確使用詞語,辨別和修改病句,擴展句子,壓縮段落,選擇,模仿和變換句子,簡潔,，語言表達連貫恰當，正確運用常用修辭手法、文學常識和名句、名篇。我們還應該複習與古詩詞鑑賞有關的材料。全面複習語文知識，提高語言表達能力，提高學生鑑賞古詩文的能力，為考試奠定堅實的基礎。
III、教學措施與方法
1.在45分鐘內要求質量。
（1）採用小組教學法，提高學生學習漢語的主動性
（2）參考各種材料備課，力求知識新穎、完整、準確。
（3）注重課堂教學方法的靈活性和多樣性，激發學生求知慾，激發學生主動尋找答案，掌握原則。我們堅決反對全面灌溉和養鴨。
（4）多開展學習競賽，獎懲勤奮，在競賽中提問，吸引學生注意力。
2.布置更多的作業，及時交上來，並及時複習。鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
3.教師應鼓勵學生進行更粗略的糾正，並肯定學生的優勢。
4.注意及時開展豐富多彩的第二課堂活動，培養學生的興趣，激發學生的積極性。
5.做好口頭工作，及時抽查。
6.在評議高考模擬試卷時，要注意理清思路，教給學生方法。異常是教他們如何解讀現代文學。
IIII、重點難點突破
1.選擇輔助材料，以考場為主題組織教材。
2.以清晰、集中的複習目標安排教學，以解決問題的思路和方法為指導設計教學過程。
3.應根據不同類型的複習課設計不同的課堂教學結構，每一節課都要教好。
①知識複習課程。
介紹各種命題角度的典型例子和知識要點的rarr歸納，澄清高考命題角度和典型例子的rarr培訓以及rarr對教學理念的評論，問題解決方法的歸納和rarr遷移訓練（包括高考試題中未出現的命題角度問題）。
②複習閱讀欣賞課。
課前安排預習（要求學生閱讀並完成課後測試）rarr課程的第一部分指導對文章的整體把握（全文和每一部分的內容、文章的思想和結構、文章的重點和特點）rarr課程的第二部分進入答案，指導答題程式和方法（要求學生通讀問題，把握每個命題的方向，複習每個測試問題的意義，明確答案要求，鎖定每個問題的學習間隔，探索答案，分析解決方案的要點，規範表達）課堂結束總結環節，總結章節閱讀程式和回答試題的基本步驟，安排課外培訓作業。
③綜合試卷評估講座。
在評論試題時，我們應該走出“正確答案”和“只是主題”的教學模式。評論時,首先要注意突出重點。錯誤大的話題、得分高且得分率低的話題、新題型的話題、思維難度大的話題應成為評價的重點。其次，要注意把分析錯誤產生的原因與運用基礎知識解決問題相結合，使培訓能夠加強和運用知識。
④ 作文指導課
中的作文指導和培訓既要分散又要相對集中，既要系統又要連續。也就是說，作文指導和培訓分為幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插在各個主題的複習之間。每次培訓應確保相對集中的時間來指導某個板塊作為一個整體（即系統化）。
4.教師必須首先對學生進行培訓，不要選擇錯誤的問題或不回答的問題，正確處理部分問題和非處方問題。
5.每一次模擬考試結束後，對差距情況
認真進行質量分析並採取補救措施，認真收集數據，對學生個人和班級群體情況進行質量分析，全面、清晰地了解每個小問題的回答情況和每個學生的薄弱環節，以便一步總結複習，發現問題，及時採取補救措施。
中職高三語文教學工作計畫 篇3
(一)二輪複習計畫
1.指導思想:緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力。
2.操作方法:採用切大塊分小塊複習的方法。
語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明、實用、高效的原則，要結合實例講解。耍根據“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點，將每個測試點配上5個左右的題目，強化訓練，直到過關為止。語文基礎既是技藝之學，也是積累之學，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的複習，必須重在挖掘以往知識庫存並伴隨著持續的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。
閱讀理解:包括現代文閱讀理解、古詩文閱讀理解。複習本部分內容，重點是選好例題與習題，是以近幾年的高考試題為例題與練習題，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合。講，要講出思路，講出方法，講出規律;練，耍練出能力，練出信心，練出水平;悟，即讓學生在自己練、教師講的基礎上，結合考點內容要求及例題，及時消化總結，真正轉化為自已的能力。
3.複習要求:語言知識及運用部分要特別加強套用能力、理解能力等訓練。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心，克服為難發愁思想。寫作部分要加強規範化訓練，重視語言訓練，追求個性。
(二)三輪複習計畫
1.指導思想：模擬訓練，回扣課本，穩定情緒，增強信心。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編3套左右的試題，進行模擬訓練。並以提高學生的應試信心為目的，加強講評。回扣課本階段要明確告訴學生該複習、回扣什麼，而不能籠統地、盲目地回扣。
3.複習要求:要控制複習節奏，讓學生有充足的時間“反芻”。
(三)寫作
可以作為一個專題，有計畫地貫串於整個高三複習中。⑴加強文體訓練。⑵突破重點、難點。⑶重視技巧訓練。⑷讀寫結合，學以致用。
(四)主要措施
今年語文複習應考可注意這么幾點：
(1)全面複習，夯實基礎能力。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、套用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。
(3)重視“語用”訓練。語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。
(4)作文訓練要到位。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的`基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練;④加強思想修養，進行思想感情訓練;⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。
(五)如何提高複習效率
一、強調精講,變搶時間為比效率。
二、強調精選，變多練習為巧練。
三、強調學法，變學會為會學。
四、學習高考試卷、試題
首先，要系統地、動態地學習試卷、試題，即將近年來的試卷、試題看作一個整體，有比較、有分析地加以研究。
再次，研究試卷、試題，旨在為我所用。在使用試卷中，我們提倡多種方式：
拆開法：即隨著教學或複習的進程，將試題化整為零，每一階段只取一瓢。事實證明，此方法效果明顯，它結合學習和複習的內容，並且是高考考過，格外引起重視。
微變法：即根據試題的材料，將原來的試題加以變化，如將新聞記者的素材進行分段，了解結構;抓住重點語句，歸納中心;對語言、表達方面的分析……還可將選擇題變為簡答題，如文學鑑賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變為修改病句題……
五、有效地使用課本
1.抓準訓練點，淡化基本篇。抓住每課、每單元的訓練點，集中訓練某一方面，其餘大膽捨棄。
2.力主自學。高考試題的作答，從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解，靠的是自學、自求、自得，然後交出答卷，以供評定。
六、有效地使用練習
1.語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點，也是考試的重點。
以往的訓練有兩個偏差：
一是過於追求系統化，摳名詞術語;二是集中一段時間反覆訓練。
此類的訓練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利於在反覆的訓練中加強語言的感悟能力，有利於遷移。
2.重視分類訓練，少搞綜合訓練。
3.練習應注意分析以下幾個方面：
(1)試題的測試目標，即本題考的是什麼，必須與《考試說明》緊相掛鈎。
(2)立意與命題的角度，即通過什麼，或從什麼角度來考查的。例如，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特徵的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯詞的選擇，理解句間的關係;通過語句的轉換，考查對文意的理解。
(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非，似是的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。
(4)解題的思路和依據。通過思路和依據的分析，有利於鞏固知識、提高能力。
(5)作適當的拓展。一次、幾次或一段時間的練習後，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習，不僅了解其宗、更了解其變，於萬變不離其宗的訓練中，把握試題的正確解答規律。
中職高三語文教學工作計畫 篇4
新的學期，新的開始，新的奮鬥，新的希望。為了科學有效地搞好語文複習工作，特制定如下教學工作計畫。
本年度，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎可以，但欠缺語文素養和創新意識。要在短期內提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。
為了六中20xx年的高考，為了不辜負領導和學生的期望，特精心擬定如下計畫：
一、學情分析
本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表現在：
1、對課內必修課文內容生疏;
2、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;
3、書寫不公整、不規範;
4、學習習慣差，學習積極性、主動性不高;
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而提高複習的有效性。
二、教學目的和要求
本學期當系統複習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語國語字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要複習古詩詞鑑賞的有關內容。全面複習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑑賞能力，為應考打下堅實基礎。
二、教學措施和方法
1、向45分鐘要質量。
1)使用分組教學法，提高學生學習語文的積極性
2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知慾，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。
2、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
3、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。
4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。
5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。
6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。
三、重點難點突破
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。
②閱讀鑑賞複習課。 課前布置預習(要求學生閱讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
中職高三語文教學工作計畫 篇5
一、指導思想
以《普通高中語文課程標準》為指導，以201x年《考試說明》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率為主要手段，培養學生良好的語文素質和應考能力，實施全面科學高效的複習備考。
二、總體構想與教學目標
1、二輪複習主要在一輪複習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行複習，建立知識系統。充分利用
複習資料（本學期並未給學生訂教材，以教師自己根據班級學情出的練習為主，有針對性查漏補缺。）根據高考新動向，調整訓練重點。
2、三輪複習以試題訓練為重點，採用當年各省模擬卷加強學生應考能力。
3、梳理知識網路，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、具體方案
（一）注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪複習的實際情況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊複習。
1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。
2、分類歸納，突破難點。對一輪複習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合併歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。
3、語言運用題，重視題乾的審讀和答題規範化的訓練。要進行紮實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規範要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。
4、通過多種途徑，
提升作文。一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然後有針對性的進行評改、指導。二是研究近三年高考範文，借鑑立意和構思，找準感覺，然後課堂進行思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什麼”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什麼”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。
5、抓好現代文閱讀題複習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：一是讓學生抓住文體特徵，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵字、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學會規範答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題乾要點，巧用原文詞句來組織答案；題乾中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然後緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規範，要積累一些必要的名詞術語，並能準確使用；答題步驟要規範，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。
6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。
（二）發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點複習的教案和學案。課堂上，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處於亢奮的狀態，向課堂要效率。
（三）精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高複習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練為主線，採取精心選題、完成、課堂講解、課後糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。
中職高三語文教學工作計畫 篇6
一、總體構想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪
第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。
第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。
第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在
(1)語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱;
(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力;
(3)對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性;
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
(1)語音：《國語異讀詞審音表》，課下注解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型，關注新題型，多做創新題;貼近生活，注重實用;多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵;總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講;第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。
②閱讀鑑賞複習課。
課前布置預習(要求學生閱讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
五、備考措施
1.強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材;研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。
2.注重備考研究。
要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究學生學習規律、心理、知識結構，研究教法學法。把准考點，理清知識點，找準教與考、教與學的結合點。同時充分發揮網際網路的作用，搜尋各種高考網路信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作。
3.講究複習方法。
教師要經常歸納各個知識點的命題規律和各種題型的做題方法，力求教學能達到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學生自己練，自己講答題的思路，並互相評價答題的優劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規律，以不變應萬變。
4.培養良好習慣。
培養書寫工整規範的習慣。要求學生在考試答題時力求字型工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。
培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
培養勤於練筆的習慣。引導學生即時把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達到練筆的目的。
5.重視扶優補差
①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解，注意點面的結合，讓差生有進步，讓優生有突破，因勢利導，因材施教。我們學校的學生，優秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”，儘量少些錯別字，注重訓練書寫工整等等。
②課堂上，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。對差生，採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，發現他們的優點和成績就及時表揚，幫助後進生彌補知識上的缺陷，增強學好語文的信心，提高學習成績。
③組織課外輔導，對於優等生，18選6課程的開設，在每周定期對優、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。
六、教學安排
具體教學安排：
時間 教學專題教學 內容 備註9.1—9.7詩歌鑑賞
詩歌形象1、表現手法是難點，應對其分類歸納，讓學生掌握、積累相關術語; 2、講練結合，以練為主;結合參考答案規範學生答題。9.8—9.14作文，詩歌語言9.15—9.21詩歌表達技巧9.22—9.38文言文複習
實詞與虛詞1.注重基礎;(加強文言實詞、虛詞的積累鞏固並予以方法指導，包括記憶方法、根據語境推斷的方法) 2.加強訓練;課堂上講練結合，以練為主;指導學生課外多讀，培養語感; 3.選材以高考題為主，精選題目並注重和課內文言文的，加強課內鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說複習
小說情節與形象1.圍繞高考小說閱讀四個關鍵字(人物、情節、環境、主題)展開複習; 2.總結歸納情節、環境的作用; 3.如何把握人物形象; 4.如何把握主旨; 5.以練為主，從練中總結歸納。10.27—11.2作文，情節作用11.3—11.9作用題與表達技巧11.10—11.16小說探究題11.17—11.23散文複習
作文，散文解讀1.強調訓練; 2. 精選高考題。 3. 總結方法，規範答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類文本
審題與訓練1. 讓學生知道考什麼、怎么考;2. 以練為主，講練結合;選擇高考題訓練，從練中找方法、找感覺;分析講解學生存在不足，總結方法規律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運用
作文 1.5-1.111.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末複習
中職高三語文教學工作計畫 篇7
一、指導思想
1、認真學習20xx年四川《考試說明》，注意研究四川與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的複習思路與有四川特點的高考命題新思路相符合。
2、四川今年繼續全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等不會大變但要特別關注可能出現的微調。
3、本學期語文複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的過手遷移和舉一反三的靈活運用。
4、要特別注重對學生複習方式方法的指導，把不同層次的學生在複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作為本學期教學工作的出發點和終結點。
二、教學目標
本期圓滿完成第二輪，第三輪的全面複習。在20xx年三月底四月初的二診考試和五月中旬的三診考試中取得好成績。力爭20xx年六月的高考語文取得優異成績，力爭完成各項指標，力爭第一。
本期我們響亮的口號是：會當凌絕頂，一覽眾山小（由高一高二的慢慢走，欣賞啊！換成高三口號）
三、教學安排
合理、周密地安排本學期的教學計畫。本學期110天，按三個半月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），第二輪複習。
本輪複習的要點：
一是狠抓雙基不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。
二是以專項複習為主，並配之以套題綜合複習，注重知識過手和能力訓練。
第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），以綜合練習為主，補之以專項複習。
綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。
第三階段：5月20日至三診考試前，查漏補缺，調整心理，卯足幹勁，衝刺高考。
四、教學要求
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
杜絕無效，避免低效，追求實效。
2、把好三個關鍵環節：
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
3、充分發揮備課組集體力量，發揚傳統，同心同德，休戚以共，打好團體戰。
（1）備課要求
堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細說明負責板塊或練習的重難點，並提出自己對材料的處理意見，並把相應的資料和相關知識點的補充資料，列印發給每個老師，其他成員再在備課中補充和進行細緻而充分的討淪，達成共識。
（2）分工合作，專題專練負責制，小練習、套題、自編題，分配落實到人頭。每周周所用資料在備課時間由專題負責人補充注音、發現問題、糾正錯誤、補充資料，和提出疑難討論訂正。另外，並按階段落實課件製作人和練習答案完成者，負責將課件拷貝給每位老師把所作題的原始底稿複印給大家。比如《100練》
（3）周一周工作單制：將一周的早晚自習具體安排備課內容教學進度需要完成的文稿任務，逐條羅列發給每位老師。
4、合理科學安排複習資料的運用：
（1）繼續選用中學語文雜誌社出版的《核》
（2）繼續選用《100練》
（3）晚自習《三優》單項強化訓練。）
（4）每周用好《套題》
總原則：
用好用透與活用擇用及其適時配用相結合。
總要求：
第二輪補充完善所有高考考點的專項複習，著重補充現代文閱讀板塊。對上學期專項考點走過一輪的，繼續強化，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後連成線，找出重難點，強化落實過手。
具體安排：
第二輪考點的複習。二診之前著重進行語言知識和語言表達名句名篇現代文閱讀寫作的強化複習。
時間分配：
每周晚自習（周一或周二）兩堂課100分鐘專時專用，確保學生高質量地按計畫練習《三優》的專項練習；
每周連堂完成《套題》並輔之作文局部訓練。
語文每周其餘幾堂語文課分別處理現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑑賞和名句名篇的背誦。基礎題則穿插在沒節課的5分鐘小練習中。
具體要求：跟定老師不放鬆，嚴格按照統一計畫施行複習，避免慌亂和欲速不達的高三複習階段的焦躁情緒；
閱讀和記憶結合，邊讀邊勾畫邊筆記，知識點記牢過手；練習與糾錯並行，每天的練習後必須進行糾錯，然後寫在集錯本上。
5、作文訓練。
（1）、有計畫實施達標作文作文的專項訓練，在上學期標題開頭結尾結構文采材料等專項達標訓練的基礎上，進一步完善到位。
（2）積累素材，特別是新素材上下功夫，使學生用屬於自己的素材儲備。
（3）、提高學生考場作文的寫作速度，訓練課堂定時作文，在50分鐘內根據要求寫出不少於800字的文章。
（4）狠抓作文書寫。
（5）鼓勵有寫作實力的同學，創新發揮。
（6）、本學期計畫作文周周有，大作文（課堂定時作文、考試作文），共十次。片段作文練習10次。
四轉轉課安排
蘭征——第三周
石峰——第四周
王正可——第六周
周澤金——第十周
安禮玲——第七周
高貴英——第十二周
鄭文書——第五周
陳剛——第十一周
張學軍——第九周
五課時進度
全期15周，除節假日、二診模擬及考試、三診模擬等外，教學時間共14周98課時。具體安排如下：（略）
備課組建設
強化合作意識。備課組成員要堅持團結合作的一貫作風，秉承打團體戰的傳統，資源共享，鼎立相助。做到精誠團結，休戚與共。
中職高三語文教學工作計畫 篇8
一、教學目標
1、深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和本事、
2、堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升、
3、搞好學科教研組建設，強化協作精神，創立團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果、
二、情景分析
1、回歸課本不到位、教師在複習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維本事，結果導致很多印發、購買材料，不加確定地使用材料，使學生的本事難以提高、
2、教師不能做到精選習題、因為教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率、
3、教師指導學生閱讀積累量少、高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度、
5、作文訓練效果甚微、許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布置作文，可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多教師最終就僅有放棄了、
三、具體措施:
1、回歸課本，夯實基礎、
高考考察的是基礎知識和基本本事，而課本是基礎知識的重要載體、比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到、基本本事在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料、所以，在複習時，涉及到相關的知識點、本事點，多翻一翻課本是大有裨益的、再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段、
2、依據《考試說明》精選習題
教師要認真研究《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題、教師應當讓學生經過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就以不變應萬變的本事、
習題的選用應以以下三點為標準:一是知識的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點、二是思維的開放度、適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案、三是文化內涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊、
3、不斷反思，有錯必糾、
在教學中教師要指導學生建立錯題題庫、把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣、學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯繫，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題之後是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等、學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導、
4、注重學法指導，提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事、
對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點、在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞細節，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養成依言入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞內涵，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到內化與拓展了、
四、教學進度
（略）
中職高三語文教學工作計畫 篇9
學生知識現狀分析
下半年，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力，而且對於一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經遠遠超出了《課程標準》的要求。大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想像力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子親職教育跟不上，課後的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在下半年的教學中，除了引導大部分學生繼續提高外，也要幫助後進生爭取最大的進步。
下半年教學的主要任務和要求
全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇，共32篇。精讀課文24篇略讀課文8篇。此外還安排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。每個單元安排習作一篇，共八篇。
教材的重點和難點
下半年在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上半年一樣，把培養學生的閱讀興趣、作文興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，並且加大力度。
下半年提高教學質量的措施
（一）要十分重視學生良好學習習慣的培養。
（二）要十分重視對學生讀書的指導。
（三）要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生習作起步階段的基礎。
（四）要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用。
（五）要妥善安排教學時間。
中職高三語文教學工作計畫 篇10
語文是高三階段是重中之重，因為高考中語文分數占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結，尤其是高三語文教學計畫總結，想方設法地提高學生成績，並按具體措施實施下去。
高三語文教學計畫總結：
1、 情感上，用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋樑，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮鬥目標。
(1)在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和幹勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學習進步。
(2) 選取高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。
(3) 指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目、高效率。
(4) 用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點簡訊，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
(5) 課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態。
(6) 做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協助班主任管理班級，穩定學生。
2、 課型上
(1) 原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。
(2) 候課抓名句成語的落實。
(3) 結合不同階段設計好複習刻、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
中職高三語文教學工作計畫 篇11
一、我校高三學生作文問題剖析
1.許多學生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數學生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分析流於表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。
2.許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“範文”的體式，甚至出現不顧內容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標點的使用也很隨意，有的書寫欠規範。
3.文體意識淡薄，文體特徵不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規範的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
二、訓練目標
1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性明確的有效寫作訓練。
2.指導學生進行規範寫作訓練，逐步實現作文單項達標並有大量優秀作文湧現出來。
3.藉助訓練推動學生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創新；引導學生務實求新，把內容的充實、表達的豐富放在最重要的位置；倡導求實文風，扭轉空浮的文風。
三、複習計畫
根據高考作文的評分要求，結合本校學生的特點，共設計了八個專題：
（1）作文的審題立意(從“偏離題意”到“切合題意”)
（2）符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）
（3）明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”）
（4）材料的積累運用(從“內容單薄”到“內容充實”)
（5）如何運用語言表述之語言通順(從“語病較多”到“語言流暢”)（6）如何使結構嚴謹（從“結構混亂”到“結構嚴謹”）（7）如何寫出真情實感(從“感情虛假”到“感情真摯”)
（8）如何使文章深刻之語言富有哲理性(從“語言缺乏文采”到“文采斐然”)
四、序列訓練的步驟和方法
1.片段作文訓練，在字數（200～400）、文體特徵（記敘、議論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能找到閃光點）、作文習慣（構思、字跡、卷面、標點、段落結構）上逐漸加碼，重視基礎規範訓練，夯實學生寫作基礎。
2.議論類文體寫作序列指導
①明確文體特點（論點的提出、基本結構模式、材料安排、創設語言閃光點）②例證法的使用（選例、議例）③類比、喻證法的使用
④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比）
3.訓練重點：作文審題、構思訓練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進行寫作提綱的訓練。要求根據命題擬一個恰當的標題，確立一個中心，列出文章的大體結構。訓練時間為一節課完成：審題寫提綱交流評價總結提高。
4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在範圍之內堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴適度，自行深入；材料作文要求選取一個角度構思作文，不能脫離材料內容及含意的範圍；話題作文要求根據話題全面理解寫作範圍，而不僅僅在範圍內就行。
5.進行結構章法訓練，包括題目、開頭、結尾訓練。精心營造文章的章法結構，安排好開頭、結尾、過渡、層次等。
6.作文中材料的合理運用
7.考前綜合寫作訓練。（單項和整體結合訓練，單項訓練著重練思維）在這幾個階段中，素材（分類；生命、逆境、意志、環保、感恩、創新、真情無價、閱讀經典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內省、關注社會、學會思想）的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫作內容的導向作用，引導學生關注社會、關注民生、關注自我，培養學生的社會責任感和對自身生命價值、生存品質的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之後，要求學生多思考，有一個內心體驗的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運用。
五、訓練時間安排
1.總的時間安排，每周1次小作文專項訓練，每兩周1次大作文訓練，將考試的寫作納入作文訓練計畫。
2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。
另外，練習要做到訓練時間的持續性、批改和評講的及時有效性。印製寫作專用紙，指導學生將自己的作文裝訂成本，製作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和讚譽貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收穫，在鼓勵中見證自己寫作的進步。
中職高三語文教學工作計畫 篇12
語文是高三階段是重中之重，因為高考中語文分數占很大比例。所以語文老師平時要多做高三語文教案總結，尤其是高三語文教學計畫總結，想方設法地提高學生成績，並按具體措施實施下去。
1、 情感上，用細緻的工作架起師生心靈溝通的橋樑，鼓起學生自信拼搏的勇氣，確定學生具體的奮鬥目標。
(1) 在課堂上，經常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和幹勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學習進步。
(2) 選取高三學子成功的典型事例，給學生講、讀，在鮮活的事例中為學生樹立榜樣，提升學生的思想境界，激勵學生奮進。
(3) 指導學生指定每月具體提高目標，要求學生結合知識點的薄弱處指定具體進步目標，以此促進學生不盲目、高效率。(4) 用作業批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業本上、卷子上給學生寫點簡訊，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。
(5) 課下及時與學生談心，學生有問題就給他們做指導，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態。
(6) 做好尖子生和藝術生及個別困難生的心理工作，協助班主任管理班級，穩定學生。
2、 課型上
(1) 原則：一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實紮實、練習有效、效率高、動手動口動。
(2) 候課抓名句成語的落實。
中職高三語文教學工作計畫 篇13
一、基本情況分析
高二沒有提前講授高三的課文，目前高三的新授還未結束，整個高三語文教學顯得時間緊，任務重，壓力大。
從對幾次測試的情況分析來看，學生的基礎知識掌握得還不夠紮實，失分較多；現代文閱讀有一定基礎，但仍有待提高；文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂；古詩鑑賞失分較大，學生面對一首古詩，往往不知道從哪裡入手去鑑賞，鑑賞些什麼內容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩後的題目也束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。仿寫、擴寫和縮寫，往往不得要領，只是憑感覺，機械地模仿，這樣很容易失分。
作文，這“個天下第一大題”，雖然一般情況拉分不會很大，但如果偏離了話題，也會失分很大的；而要衝擊高分層，作文必須得高分。從目前情況分析，學生語言功底還行，但由於缺少話題作文的訓練，往往不能找準切入點，只是泛泛而談，中心不夠突出。
二、今後的一些構想
儘快結束新授，進入總複習。
第一輪複習，每個點要訓練到位。對前六題的基礎知識，要通過一定量的訓練，去摸索和總結一些解題技巧，再用這些技巧去指導解題。
自科文的閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進行推論。因為高考基本上是按照這個思路去設計題目的。
社科文的閱讀，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。
文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，也應強化訓練。在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。
詩歌鑑賞從兩方面去訓練，一是從哪裡入手鑑賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。
仿寫、擴寫和縮寫，應對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴得真，縮得精。因此，應著重訓練對題意認真分析，對原材料仔細揣摩。然後慎重下筆，輕鬆得分。
作文訓練分散穿插在其它知識點的複習過程中進行。每兩周寫一篇話題作文，並作講評。
作文的訓練打算分兩步走。
第一步，面向全體同學，著重訓練在審好題的基礎上找準切入點。寫記斜文，要通過具體的人或具體的事去突顯話題，演繹主題。寫議論文，要明確地擺出觀點，層層深入地去論證。當然也可鼓勵學生去寫雜文、小說或劇本等體裁，以立異來求創新。在寫作時注意文題的擬定，開頭和結尾的技巧。這樣力保大部分同學能得保險分（42——45分）。
第二步，對一些衝擊高分層的同學，要求他們在此基礎上增設文章的亮點，以求獲得發展等級的高分。文章的亮點，可以是新穎的構思，也可以是深遠的立意，還可以是曲折動人的情節，甚至可以是三兩句散布在文中的富於生活哲理的精闢議論。這樣力求一部分同學能過50分。
三、時間按排
複習內容課時數起訖時間措施和方法
高三新授四周9月1日——9月25日①、知識清理②、強化訓練③、解題技巧總結④、能力測試
第一輪複習基礎知識（前六題）四周9月26日——10月23日
自科文閱讀一周10月24日——10月30日
文言文閱讀兩周10月31日——11月13日
社科文閱讀兩周11月14日——11月27日
古詩鑑賞兩周11月28日——12月11日
語言表達兩周12月12日——12月25日
第二輪複習基礎知識（前六題）三周12月26日——1月15日在第一輪複習的基礎上，練習運用解題技巧去解一些不能明確判斷的題，提高正確係數。
自科文閱讀一周1月16目——1月22日
社科文閱讀二周1月23日——2月5日
文言文閱讀二周2月12日——2月25日
詩歌鑑賞二周2月26日——3月11日
語言表達二周3月12日——3月25日
第三輪複習二個月3月26日——5月20日綜合測試查漏補缺。
中職高三語文教學工作計畫 篇14
語文學習，重在平時的積累和領悟。從問卷調查的結果來看，學生遇到的最大問題在寫作上：作文素材積累了不少，但寫作時仍然無從下筆；“不能準確提取閱讀材料的有效信息”次之；“對語音、辭彙等基礎知識不能準確識記”也占很大的比例。針對此，高考專家給出的提議是：在第一輪的複習中，要注意全面閱讀教材，對語文基礎知識進行梳理和歸納，查漏補缺，建立完整的知識體系，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。同時，在這一基礎上，配以課堂和課下有針對性的訓練和單元訓練，提高套用本事。
一、花時間，耐心等待收穫
高三全年複習是漫長而艱辛的路程，期間需要持續承擔著不小的內心和外部壓力。在複習過程中，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。相比於理科，語文這一學科往往存在著“投入與產出不成比例”的現象，感覺花了不少的時間精力，但卻收效不大。這導致一些同學在複習中過早地放棄語文學科，寧願把時間留給其他科目。殊不知，越不願意花時間，就越沒法看到成效，慢慢就會構成惡性循環，無論是哪一門功課的學習都離不開平常的積累。
所以，同學們需要建立耐心、信心，經過一兩天的學習，就想看到語文成績的突飛猛進並不現實，但如果經過一個月、一個學期的積累，語文能夠獲得的提高絕對不比其他科目小。建立平穩的心態，專注於學習，是成績飛躍的前提。通常而言，對於基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，擺正心態，認真複習，並長期堅持，提高一二十分是完全有可能的。
二、建系統，串聯知識資料
語文學習中包包含眾多的知識系統，有經驗的教師在首輪複習時，一般會引導學生有針對性地對各個系統做複習，構成不一樣的複習小模組，學生也可有意識地建立自我的知識系統：如相對而言較大的系統，現代文體知識系統、古今文學常識系統、寫作知識系統、文言知識系統、語音知識系統、文學知識系統、詞及短語系統、單複句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統等；小知識系統，如每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。知識系統的建立有必須的固定規律，同學們在建構知識系統的時候，也能夠加入一些自我的特色，如根據自我的記憶習慣，將不一樣的系統知識，進行再劃分歸類，編制順口溜等等。
首輪複習中，同學們了解大系統和小系統知識十分重要，將知識點有意識地串聯成大小的知識系統，並在複習具體知識點時，有意識地將所複習的知識點及其所屬的知識系統聯繫起來，不斷豐富和擴大知識系統，才能對語文進行更為全面、深入地複習。
三、多閱讀，累知識拓思路
除了課內複習外，同學們也不能忘記必要的課外拓展。世界上沒有什麼是不能納入“語文”這個學科範疇的。在狹義的“學習”之餘，必須撥出必須的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內複習部分，是無法應付高考語文閱讀延伸題和作文考查要求的。
閱讀的資料和範圍儘量寬泛些，既能夠是時政類的報刊雜誌，也能夠是一些職業寫作人的專欄文字。文學性較強的文章，可主要用來訓練現代文閱讀本事，捕捉作者思路、寫作手法，嘗試理解其立意；時事新聞等訊息性文字，則要本著啟發思考、引發議論和積累作文素材的目的去進行。這樣，在作文中才有“聯繫實際，深入思考”的餘地和充實的資料儲備。
四、重遷移，注意一入一出
高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。這似乎給很多同學造成了誤解——高考語文很少考課內的資料，因而在複習中，對課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識、技巧以“非課文”的形式考查出來。所以，對課內知識的.歸納和落實也是複習的要點所在。
在複習中，同學們要注意“一入一出”。“一入”即指將以往學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識；再比如，課內詩詞鑑賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。“一出”是指，能夠將考點歸納出來，整理到自我的知識體系中，進而能夠做到更為系統地複習。
筆記本隨身帶：提議準備兩個筆記本，一本專門用來記字詞，將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語全部收錄，早讀或閒暇時間翻看加強記憶；一本為文摘集錦，研究到操作的方便性，可做成一本剪貼簿，專門收錄一些俗語或者從報刊中摘錄下的一些自我認為比較不錯的文章、段落、句子等，晚上睡覺前能夠翻看一下。
成語詞典枕邊放：成語詞典枕邊放一本，每一天睡覺前能夠看3～5條成語，長期堅持，也就是一種很好的積累。
中職高三語文教學工作計畫 篇15
一、指導思想：
本學期是高三語文第一輪知識點複習的關鍵階段，結合各知識點，進行最佳化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化複習質量奠定堅實的基礎。
二、情況分析：
本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練，但情況仍然不容樂觀，基礎不夠紮實，閱讀能力、分析鑑賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當一部分學生不重視語文，所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體複習中的一大挑戰。
三、複習構想：
1、認真學習考試大綱，考試說明，研究新課程，不斷關注高考動態，扎紮實實抓好本屆高三語文複習工作。
2、解讀高考試卷，研究命題角度。20__年全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題複習內容有特殊的指導作用。
3、統一複習計畫，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。
4、配合教研室、教研組，開展各項教學工作並積極參加教科研活動。
四、制定詳細計畫，確保複習有序
1。本學期主要完成高考第一輪複習步驟：
(1)完成1——6冊文言文課文複習，並結合各知識點進行專題複習，為第二階段的複習打好基礎。複習資料採用《步步高高考總複習》以及<5年高考>中近年的高考題。
(2)以古詩鑑賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文(短小說)閱讀鑑賞四個專題為主。
(3)穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。
2。第二輪複習：3月中旬至4月中下旬強化專題複習
3。第三階段：4月中下旬——5月30日
⑴以綜合練習主。
⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。
⑶考試大綱變化的內容強化複習訓練。
⑷考前應試技巧指導。
4。“寫作”複習計畫單列，貫穿三個階段複習始終
⑴堅持每周定時作文訓練。
⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。
⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文;一小時快速完成;書寫規範端正清晰。
⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。
⑸形成“寫作”複習系列。
五、最佳化教學過程，提高複習效益。努力實現五認真，是提高複習質量的關鍵。
1。認真備課
以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。
⑴複習目標要明確集中。
一個專題的複習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的複習目標和內容應該有明確的分工;在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時複習，第一課時複習實詞，第二課時複習虛詞，第三課時複習特殊句式，第四課時複習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。
⑵訓練材料要精選精編。
要配套安排好每節課的課前預複習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。
⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。
備課時要注重研究：所要複習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個課時複習，1。5課時識別“結構性錯誤”類病句，0。5課時識別“語意性錯誤”類病句。複習“結構性錯誤”病句識別，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因(即病句類型)，然後再指導矯治方法。
2。認真上課
要根據複習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂複習的每一分鐘，實現師生合作互動。
⑴知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。
⑵閱讀鑑賞複習課。
課前布置預複習(課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀並完成文後試題)→上課一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→進入答題環節，進行答題程式與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
⑶綜合試卷評講課。
評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
⑷作文指導、講評課。
本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是“不走題、三基本(中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整)”。
3。認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱後必評講。
4。認真進行質量分析，採取後續措施。
5。認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生(主要是提升作文水平)，二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。在__屆高三踏上征途之時，我們新一屆高三語文備課組全體教師堅信，在校長室、年級部的領導下，在全體師生的共同努力下，__屆高三語文一定會在高考中取得優異的成績。
高三語文教學工作計畫4
一、教學安排
合理、周密地安排下學期的教學計畫。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至4月上旬。本輪複習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習為主，綜合複習為輔，注重能力訓練。
第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。
第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺，調整心理，卯足幹勁，衝刺高考。
二、主要措施
在語文複習應考要注意這么幾點：
(1)全面複習，夯實基礎能力。
高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、套用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。
這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。
(3)重視“語用”訓練。
語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。
(4)作文訓練要到位。
“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：
①解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;
②抓好審題立意，避免偏題離題;
③根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題;
④鼓勵學生髮揮自己的寫作所長，指導寫作不拘於一種文體;
⑤抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，避免寫出“四不像”的文章;
⑥精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑑。
⑦擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
中職高三語文教學工作計畫 篇16
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。
1.緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2.以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3.以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學目標：
1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合套用能力。
2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行複習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識網路，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
1.對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備。
2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3.見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規範意識欠缺。
5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規範，錯別字多，書寫差。
四、整改措施
提倡運用“探究式複習模式”，培養學生思維能力。基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。
感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測。“探究”即是對命題規律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。
鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。鞏固”是對思路、方法的驗證與套用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手。
五、上好每節複習課，成功在於課堂。
1.緊抓五“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點。
2.堅持三“主”：學生主體，教師主導，訓練主線。強化訓練，培養考試的能力;精講精練，舉一反三。
3.授予解題方法，提高解題能力;練前指導，及時反饋，有效評價。
4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試並舉，做好考前指導，考後講評，落實複習目標。
5.讓學生每節課均有所得，主要訓練均在課堂完成。
進入高三以後，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題，提高複習效率。教師應當在學生做題的基礎上，注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目後對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通練就學生“以不變應萬變”的能力。
習題的選用應以以下三點為標準：
一是知識的高含量。試題要限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點。
二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。
學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
六、認真落實教學策略，進行質量分析，對缺差情況採取補救措施
在教學中切實落實“培優強中抓基礎”“低起點，小坡度，小步走，勤反饋，及時補，滾動遞進”的教學策略，既關注教材，更關注學生;注重因班制宜，因材施教，力爭使不同層次的學生在語文學習方面均有所提升，尤其對臨界生的語文學習要多關心幫助。
中職高三語文教學工作計畫 篇17
一、學生情況分析：
本學年學生的學習情況有以下問題：文班的成績不錯，理班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。理班的學生學習積極性不是很高，只有部分學生能夠認真學習語文，並能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;(4)語文答題的規範意識欠缺。
二、主要教學內容計畫安排
第一輪複習從八月底到三月中旬，依據學校已經下發的《20xx高考核按鈕語文複習用書》，按照考點針對性地複習，主要目的是基礎能力過關;第二輪複習從三月下旬到五月初，主要目的是綜合能力突破;第三輪複習從五月初到高考，主要目的是提高套用能力。 第一輪複習即全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對語文知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以單元訓練，提高套用能力。
本期的重點在第二輪和第三輪複習。
第二輪複習，首先帶領學生深入研讀20xx年安徽省高考語文學科考試大綱及其說明，進行綜合能力的複習訓練，主要目的是綜合能力突破。《考試大綱》是高考命題的依據，也是複習備考的依據。解讀考試大綱時，除要關注考試範圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
其次明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯繫。同時進行解題訓練，提高應戰能力。近兩年來，語言知識和文學常識題比例減小，測試的重點在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。從考生個人語文知識掌握和語言能力的實際狀況上看，除作文外，失分較多的是現代文閱讀和語言表達。這一輪複習中，強化對這幾部分內容的複習。
第三輪複習，經過第一、二輪複習以後，就進入了衝刺複習階段，在這一階段，通過前一段學習有了一定基礎，在這個基礎上，採取這樣的做法：
1.作文訓練貫穿複習的全過程，具體做法是，每周分點按序指導和訓練，內容是審題立意、充實材料、構思技巧、多樣形式、語言文采和錘鍊範文。
2.名篇名句的記誦貫穿複習的全過程，具體做法是，每周早自習時間測試教材一冊書的內容。具體範圍是考綱規定的詩文。
三、具體教學措施
基於學情分析和教學計畫的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計畫充分利用晚自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
另外計畫採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和學生的實際。只要紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。
中職高三語文教學工作計畫 篇18
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。
1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx年高考試卷為實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性、針對性和科學性。要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、學生分分析
本學期所教的高三(4),高三(5)兩個班的學生語文素質有所提高,但差生面仍較大，相當多的學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。相當多學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。
三、具體教學措施：
對於基礎較差的學生，改作業時適當地面批面改。做到針對個性特點，有針對性的輔導。另外，對於基礎較好的學生,適當地布置一些提高能力的作業。對情緒波動大的學生,還要做適當的心理輔導。部分學生基礎較紮實，複習態度也主動積極,希望這部分學生，能在這一階段的複習中形成良好的答題習慣。對基礎不紮實的學生,我們更要在這一輪複習中加強訓練,讓其養成良好的審題、答題習慣.具體安排如下:
首先，整體常抓不懈。雖然部分學生基礎較好，但教師對此部分學生基礎能力提高同樣需在複習中重視。這一輪的複習，這部分學生較其他學生主動，一般規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。
其次，臨界生重點輔導。對於一些學生的語文基礎不錯，且還有提高空間的，應在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒他們這一輪的複習里，加強弱項的複習。
再者，幫助差生進步。平時考試有部分學生總是墊後， 除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫助學生做科學的複習安排，及時了解其複習情況，做相關指導。
四、做好輔差工作：
對於基礎較為薄弱學生,針對此類學生的特點,我們決定重抓其基礎,提高其保分意識。
首先，提高士氣。學生難免具畏難心理，應極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之後和平時聊天時,我們就根據高考專科，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。
其次，重抓基礎分。就學生實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑑賞”、“文言翻譯”及“現代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能並不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對學生的總分至關重要，故在平常複習中反覆強調，並加強訓練。
具體做法：單獨找學生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務，按時抽查;臨近考前，全班整體檢查默背;高考題訓練加強。
再者，作文是這部分學生的弱項，但有較大的提高空間，故在這一輪的複習里極力加強。具體做法：先抓穩學生的作文結構訓練，這是基礎。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會安排兩節課，布置一到兩次的作文審題、構思和中心語段的寫作訓練，並進行相關講評。
集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計畫進行，作好每個專題的訓練。
五、練習形式：
單項訓練和套題訓練相結合。練習以綜合為主，結合學生情況，補充題組訓練。
六、教學內容：
本學期是高三的第一學期，教學內容有：
1.完成選修八、十二課本的教學，重點是>。
2.語言基礎知識、古詩、文言文和語用題的複習指導。
3，作文進行分層指導系列訓練。 作文訓練重點放在審題、構思、速度、圍繞中心展開論證等方面。全批全改。
七、教學進度：
第1-2周：語言運用.綜合訓練.>教學
第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓練
第7-10周：實用文體寫作.寫作訓練
(期中考)
第11-15周：古詩詞鑑賞訓練和文言文閱讀複習
第16-17周：語言運用.綜合訓練
第18-20周：現代文閱讀(必考)
(學業測試)
第21-23周：語言運用.基礎綜合訓練.考點輔導.
(名句名篇的背誦、雙基的訓練和作文將貫穿始終)
中職高三語文教學工作計畫 篇19
本學期是高三最後階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情況看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中後層的人數較多，學生的基礎和能力較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞;而基礎不紮實又導致了語文遷移能力。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力的指導下，擬訂計畫
一、教學安排
合理、周密地安排下學期的教學計畫。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至4月上旬。本輪複習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習為主，綜合複習為輔，注重能力訓練。
第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。
第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺，調整心理，卯足幹勁，衝刺高考。
二、主要措施
在語文複習應考要注意這么幾點：
(1)全面複習，夯實基礎能力。
高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、套用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。
(2)加強閱讀能力的培養。
這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。
(3)重視“語用”訓練。
語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。
(4)作文訓練要到位。
“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每周都有作文或寫作指導。做好以下工作：
①解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;
②抓好審題立意，避免偏題離題;
③根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題;
④鼓勵學生髮揮自己的寫作所長，指導寫作不拘於一種文體;
⑤抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，避免寫出“四不像”的文章;
⑥精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑑。
⑦擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
中職高三語文教學工作計畫 篇20
為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保20xx年高考語文學科取得較好成績，特制訂計畫如下：
一、 指導思想
高考語文複習是一個系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律。在語文複習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響複習效果，所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走;要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、 工作目標
1.深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。
2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。
3.搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。
三、 主要問題
1.回歸課本不到位。教師在複習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。
2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。
3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多，一是理解有問題，經常是知其然不知其所以然;二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 對於“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然後抄在紙上了事。對於“表達”問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。
4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。
5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最後學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最後就只有放棄了。
四、 主要措施：
1.回歸課本，夯實基礎。
高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在複習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。
學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，並安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行複習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。
2.依據《課標》和《考試說明》精選習題
進入高三以後，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。
習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。
學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。
3.不斷反思，有錯必糾。
在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯繫，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題後來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。
反思以後要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的範圍。
4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。 首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到“內化”與拓展了。
其次，培養學生思維能力。這裡提供一種思路：
例題引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路，並對今後此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎。
感悟探究：教師可以設計這樣的問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的答題思路。你以為這類題將來會怎樣考?學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。“探究”即是對命題規律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。
鞏固訓練：配合練習進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。“鞏固”是對思路、方法的驗證與套用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手。
總之，要讓學生自己動起來，而不要教師代替思考，要讓學生能夠真正感到自己的進步，不斷提高自信心。
教師要做案例分析，反思如何更有效的培養學生語文思維能力。
5.要注意引導學生大量閱讀。
只有大量閱讀，才能使學生的語感得到培養、知識得到積累。教師可根據本校學生的實際情況，或規定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生提供適量的文章供他們閱讀 ……當然，在讓學生閱讀時，教師應提出相應的要求，以便學生讀有方向，同時也便於督促、檢查，最後使閱讀落到實處。 教師要制定閱讀計畫，留出閱讀時間，推薦閱讀書目(或者讓學生推薦)。教師尤其要引導學生學會鑑賞文章，每周讓學生進行一次片段練習，重在提高學生思維的深度和廣度。
6.要明確作文教學目標，避免走彎路。
A、 審題意識。高考作文的審題不可能成為一大障礙，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，細細思辨。只有領會命題意圖，才能把握寫作思路。
B、文體意識。文體不限不等於不要文體。平時訓練要有文體意識，記敘文就是要有描寫意識;議論文觀點鮮明，要有思辨意識、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。
C、結構意識。段落不要分得太零碎，以免給人一種很散的感覺，不要故作高深寫“題記”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成4——6個自然段即可，要文氣貫通，一氣呵成。
D、“亮點”(創新)意識。一個巧妙機智的構思，一個精彩的段落，一段內涵豐厚的句子，一個有個性的辭彙，甚至一個有如詩眼的字，一個非常有特點的標點符號，都可以作為亮點，提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉，故意把文章寫得很“含蓄”，缺乏開點題的意識，以致使得觀點不亮。要凸顯自己的亮點，不怕張揚，不怕“招搖”，把文章的語言美、立意美、結構美發揮到極致。
E、語言意識。儘量“裝潢”作文的語言。要進行寫好一段排比或一段比喻的訓練，進行寫好一段邏輯性強的文字的訓練，進行寫好頭一段精闢有哲理的話的訓練，進行寫出一段生動形象的話的訓練。總之，要在語言上“征服”閱卷教師。
首先，要制定詳細的作文教學計畫。其次，要認真研究課本，從課本中挖掘作文素材，研究課本在作文教學中的作用，寫教學反思。第三，教師要整合信息廣泛收集資料，編寫校本教材。
7、備課 要根據學情備課。
8、教學目標 要注意制定目標，因人施教。
複習要講究個性差異，教師要幫助學生根據自己的薄弱環節和特點制訂目標，研究方法，使複習帶有個性化特點。克服目前教師“過度期望、過分干預、過度包辦”的弊病，使每個學生都可以在自己的層次上有所進步，明確自己的方向，明白自己的需要，選擇適合自己的方法。教師既要敢於放手，讓學生進行以自我為主的學習，又要及時給予關心和指導，譬如幫助學生在確定目標、準備資料、整理思路、檢測調控、得失總結的各個環節中，幫助學生了解他自己的迫切需要，幫助學生完善知識體系，幫助學生充分認識自己，為學生完善自身的知識、能力的建構過程服務，適時進行師生雙邊活動，引導學生之間進行溝通交流，誘發思維碰撞，監控學習的過程，並參與學生的活動，共同探討、提高。
教師要建立“學生語文成績檔案庫”，把每一個學生的每一次測驗成績都加以細化和分解，明確學生在哪一部分失分較多，是普遍現象還是個別現象，是需要大面積的補救還是需要個別輔導。尤其是那些語文成績需要關注和關心的學生。老師要做清醒的老師，學生要做明白的學生。
教學工作安排
第一學期：
1，九月至十一月上旬期中考試(11月1號---6號) 基本完成“語言知識和語言表達”的專題講座。
基礎知識講座和作文訓練兼顧。
2，十一月中旬至一月下旬期末考試(1月29---2月4號)
基本完成“文學常識、名句名篇、詩歌鑑賞、文言文閱讀”的專題講座。 基礎知識、閱讀鑑賞講座和作文訓練兼顧。 春節放假2月12號---2月25號 第二學期：
1，二月下旬至三月下旬第一次調研測試(3月26號---4月1號)
基本完成“現代文閱讀”專題講座，結束第一輪複習，並強化作文訓練。
2，四月份至五月中旬進行第二輪題組練習，四月下旬第二次調研測試。
3，五月下旬第三次模擬訓練。
4，六月學生自主複習備考。
中職高三語文教學工作計畫 篇21
一、教學方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行複習研討，認真制定第一輪複習計畫。在正式展開複習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試說明，重點關注新課程改革，關注新課標卷。同時深入領會參加的市裡的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計畫，確保教學目標的落實和完成。
二、制定周密的複習計畫。
按備課組工作計畫，高三複習分三個階段。第一階段。要穩紮穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網路系統階段。以專題訓練為依託，以第一輪複習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在複習過程中，我注意的問題：
〈1〉重要的地方要在手裡過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般採取朗讀的辦法，而且是高聲。
〈3〉課前一定提問，課後一定有作業。
〈4〉每複習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只採取檢測。
〈5〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。
〈7〉複習是力戒枯燥，要想方設法要複習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高複習質量的有效途徑。
〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。
〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的複習方法，及時了解他們的複習內容和複習進度。
三、管理至上，指導為重。
樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻幹式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收穫成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。
語文教學的三大禁忌卻正是高三教師採用最多並樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。
我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用並不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務在於：
①學生情緒的控制與誘導;
②學習方法和解題方法的點撥;
③幫助學生構築能力體系;
④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標
⑤對學生當前語文學習狀況進行評估並提出指導性意見和建議。
教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和複習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導遊員和服務員。
中職高三語文教學工作計畫 篇22
一、總體構想
1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。
2、複習輪次安排：本屆高三語文複習分為三輪：
第一輪（XX年9月—XX年3上旬“市一模”）專題專練，逐項過關。
第二輪（XX年3初—XX年4月底）專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。
第三輪（XX年5月初—XX年6月初）進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。
二、學情分析
本校學生定位於四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：
（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；
（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；
（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓複習的有效性。努力讓學生在複習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。
三、考點分析
1、語言知識
（1）語音：《國語異讀詞審音表》，課下注解、課後附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。
（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的.字。
（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及複句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。
（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。
2、語言運用
複習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。
3、名句名篇
名句名篇重點在課內，以《浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。
4、現代文閱讀
培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩鑑賞
廣泛閱讀，加強積累，進行鑑賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。
6、文言文閱讀
注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。
7、寫作訓練
第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，並訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。
四、複習策略
1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
②閱讀鑑賞複習課。
課前布置預習（要求學生閱讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程式與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
五、備考措施
1.強化合作意識。
做到精誠團結，資源共享。教師分工負責相關專題，全體老師集體討論，力爭為學生提供最新的學習素材；研究複習備考中發現的新問題，交流複習備考經驗。
中職高三語文教學工作計畫 篇23
一、指導思想
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各校高三語文複習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依託精選的優秀複習資料，制定合理的複習備考計畫，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優分率都有新的突破，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。
二、教學內容
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練。
三、教學構想
這一學年的教學任務繁重，我將針對不同的教學內容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的複習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總複習打好堅實的基礎。
4、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題複習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示範解法，規範答題，綜合訓練，提升能力。
四、學生情況分析：
分析我們學生的實際，弱點主要表現為：
1、沒有構建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；
4、語文答題的規範意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
五、具體教學措施：
2、梳理單元知識，建立知識系統
3、授課與測評結合，定期進行單元測試，知識點複習，邊練邊測。
六、教學進度表
【拓展閱讀】
【摘 要】為了不斷加強學校的硬體建設，改善辦學條件，整頓校容校貌的同時，更好地提高軟體水平，使學校的工作開好地開展，促進教育事業健康發展，本人通過學習，闡述了一些教育管理的理念。
【關鍵字】管理；教育；理念
一、學生在學校中的地位
沒有學生的學校是不存在的，所以學生是學校發展的基礎。全心全意為學生服務，這是教育管理者必須樹立的根本宗旨。應當把千方百計管住學生的觀念轉變為想方設法為學生服務，其中包括提高教學質量和改善教學管理等環節。如今有許多學校因為招不到學生而關閉，而有的學校卻擠破了門。問題就在於學校對學生是否真正負起責任，是否能真正培育出對社會有用的人才。 1.教師和學生的關係
教師和學生是對話的互動主體，應倡導教師和學生髮展平等的對話關係。在對話過程中，教師既是一名教育者，也作為一個與學生一樣聆聽教誨的求知者兩角色；而對於學生來說，他們也可以作為教育者，與教師共同對求知過程負責。學校活動應以學生為中心，提倡個性充分自由表現和發展，鼓勵學生表現與眾不同的個性和特長，在學術上標新立異。使學生通過思考已有的各種知識，發展理解力、判斷力和創造精神，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑。強調學生團隊活動與群體組合，加強團隊意識，使學生在個性、認知、情感各個方面得到全面發展。
2.構建和諧的師生關係的關鍵因素
人與人交往的過程就是彼此認識，情感交流和相互影響的過程。學校的教學與管理過程也是如此。不同的師生關係會產生不同的教學與管理效果。教師與學生之間建立良好的關係是受多種因素制約的，有內部心理因素，也有外部因素。要想取得良好的教學與管理效果，讓學生接納教師，要講究一些方法和藝術。例如教師要注意自己的儀表，做到儀容整潔、穿著得體、樸素大方、舉止文明，不斷擴充知識，提高授課能力，加強修養，有高尚的職業道德和良好的教育素質，增加師生交往頻率等等都是構建和諧的師生關係的關鍵。
二、教師在教育管理中的關鍵作用
學校的主要任務是教學和管理，而教學和管理活動的主力和功臣是教師，學校發展的關鍵也是教師。教師是向受教育者傳遞人類知識積累的文化科學知識和進行思想品德教育的專業人員，是人類社會進步和人類文明發展的橋樑和紐帶，是人類靈魂的工程師。
1.教學與管理的融合
學校的中心任務是教學，教學有兩個含義，一個是教，一個是學。教是對教師提出的，學是對學生提出的，所以教學是教育工作的第一線，教育管理者的教與學是相輔相成的，它們之間是對立統一的關係。學生管理是教務管理工作的中心任務之一，不能有任何的脫節。教育系統的管理活動是為教育教學的第一線服務的，其中學生的管理是其中的中心。
2.教學方法的重要性
在教學理論和教學實踐的領域，教學方法是十分重要的部分。教學方法就是為了實現教學目的、完成教學內容、運用教學手段而進行了的，有教學原則的，一整套方式組成的，現生相互作用的活動。同樣的`教學任務和教學內容，採取不同的教學方法或者同一教學方法的不同水平運用，會導致差別極為懸殊的教學效果。由於教學方法的獨立性，其改革也比較容易著手，可以在課程設定和教學組織形式不做大的變動的前提下進行。
3.常用的教學方法
目前我國常用的教學方法從巨觀上講主要有以語言形式獲得間接經驗的教學方法以直觀形式獲得直接經驗教學方法和以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量有特定的功效。但是，任何教學方法都不是萬能的，它需要教育者切實把握各種常用教學方法的特點、作用、適用範圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
4.科學有效的管理
科學有效的學生管理，有助於維護正常的學校教學秩序和學生的生活秩序，保證教育活動的有序開展。科學有效的學生管理能夠引導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，更自學地投入到教育教學過程中。科學有效的學生管理，是教育教學活動正常進行的支撐，是實現教育目標的基石。
三、後勤工作是教育管理的保證
後勤工作是教育教學工作的重要組成部分，是教育教學工作得以順利進行的基礎，是保證學校安全與穩定的重要環節，是學校實施管理育人、服務育人、環境育人的重要陣地。當前的學校後期工作面臨著新的形勢和任務。
學校教育教學和後期保障管理工作相輔相成。良好的教育資源不僅體現在學校的辦學水平與教學質量上，還體現在學校教學設施的完善、育人環境的最佳化和全面、科學、高效的後期保障服務上。食宿問題歷來是教育管理者的大難題，後勤工作要保證學生的人身安全是頭等大事，防止食物中毒，避免各種傷害和各種事故是重中之重。
隨著社會的發展與進步，社會成員越來越重視人際交往的和諧與融洽，民主與相互尊重的社會大環境正在形成，以“學生為中心”的教學理念不斷被強化，學生對人性化管理的要求日趨強烈，學生在師生關係中的地位不斷提升。所有這些都表明教師必須轉變固有的觀念，積極探討在教學管理中出現的問題與改進的方法，建立和諧的師生關係的前提下，提高教育、教學效果，促進學校的工作更好地開展，促進教育事業健康發展。
參考文獻：
[1]吳志宏.新編教育管理學[M].上海：華東師範大學出版社.20__
[2]成鳳春.學校管理的50個典型案例[M].上海：華東師範大學出版社.20__
中職高三語文教學工作計畫 篇24
一、學生情況分析
1.沒有構建完整的知識體系
2.基礎知識掌握不夠
3.見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託
4.語文答題的規範意識欠缺
5.學生普遍不重視語文學習
二、教學目標
1.提高學生的語文素養，建立完整的語文知識體系
2.提高學生的文言語感，熟練掌握高考文言文題型的答題思路
3.能熟練運用詩詞賞析的方法賞析詩詞。掌握賞析詩詞的表達技巧
4.提高尖子生中語文弱科學生的語文成績
三、教學內容
1.文言文閱讀
2.古詩詞鑑賞
3.名句名篇的識記與默寫
4.語言文字套用
5.寫作專題訓練
四、教學措施
1.全面複習不遺漏，夯實基礎不放鬆
一輪複習在整個高考複習中具有重要意義。在認真仔細研究考試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面複習，要發揚啃硬骨頭的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什麼層次的班級，都要十分重視夯實學生的基礎。
2.幫助學生自主複習，明確學生複習任務
對於語文，學生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學生明確早晚讀任務，引導學生自主制定複習計畫顯得很重要。學生一方面要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大成語(包括熟語)、文言、作文素材等內容的積累，做好檢查落實工作。每天積累的內容，有科代表負責普查，教師每節課前2分鐘檢查前兩天積累的內容。對積累內容書寫不認真的要求重寫，背不熟寫不過的同學給予停課，背熟後再準上課。
3.教材複習
全國卷提倡回歸教材，回歸文本。因此在複習時除《大一輪複習講義》外，也要兼顧魯教版和人教版教材。重點研讀兩種版本教材的異同。從默寫背誦詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑑的東西其實很多，要引起重視。
4.作文複習
作文複習訓練應貫穿整個第一輪複習全過程，注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要牢記“切合題意”，反覆抓，抓反覆。每一大周布置學生一篇作文。教師要及時批閱，有優秀例文。
5.綜合試題的訓練
(1)自主命題，追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用，應嚴格根據全國卷高考特點選題，嚴把質量關。
(2)認真校對，注意排版。網上下載試卷要求認真校對，題目和答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式要求排版，方便學生閱讀答題。
(3)認真批改，分析原因，對學生存在薄弱的內容要及時補救。
6.針對級部前20名學生中語文弱科的學生，分析每位學生的問題，制定有針對性的輔導教案，利用課外活動時間進行針對性輔導。(負責教師要確定名單，寫出輔導計畫。)
7.大課堂：小說閱讀、詩詞賞析、病句、語言運用。
中職高三語文教學工作計畫 篇25
一、指導思想
確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活紮實地搞好教與學的實踐活動。
二、學生情況分析
本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好,絕大部分學生有很強的積極進取精神,有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，並能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：(1)沒有構建完整的知識體系;(2)基礎知識掌握不夠;(3)見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託;(4)語文答題的規範意識欠缺。
三、主要教學內容計畫安排
高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。(二)組織並完成高三語文第一輪複習。
四、具體教學措施
基於學情分析和教學計畫的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法,不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計畫充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的複習，幫助學生夯實語文基礎,提高語文能力。
另外計畫採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。
五、個人專業水平提高
本著與時俱進的思想，堅持網路學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，為做好本職工作，奉獻自己的力量。相信通過我堅持不懈的努力，我一定會做的更好。但是只用更努力才會有收穫，我相信我會努力，我相信我的學生在一年以後的中考中做到最好，考出自己理想的成績。不過這都是我的構想，我會繼續不斷的努力下去的!
在這一年裡，我們的學校的工作已經越來越多了，相信隨著時間的不斷的增長，這些都是會不斷的發展的。隨著國家教育改革和課程改革的不斷深入，我們學校已經在不斷的改正我們的教學方法和教學質量，這些都是經過我們充分論證的了。20--年，相信我們還會做的更好。
中職高三語文教學工作計畫 篇26
一、教材及學情分析
教材延續了之前的編排，分為閱讀鑑賞、表達交流、梳理探究和名著導讀四個部分，在教學中，我將根據實際以閱讀鑑賞為重點，尤其突出散文、古詩詞和小說的閱讀鑑賞，輔以部分表達交流和梳理探究內容的教學，如必修1中的朗誦、優美的漢子和奇妙的對聯，以期達到兼顧基礎運用和能力提升的目的。
相比前幾年，我校在今年的高三學生中，學生的整體水平有所提升，但是學生的整體語文素養仍存在較大的不定因素，因此，高三語文教學的效果將對日後高考產生重要的影響。所以這一學期一定要將那些語文功底比較差的人給提升上來，我的任務也算是比較繁重的。
二、整體安排
結合高三語文教學的特點、高考規律和我校學生的實際，我打算在強化語文基礎套用能力的前提下，加強學生的語文知識遷移能力和考試應對能力。在語文基礎套用能力方面，我將認真落實學生對字詞篇章的識記，幫助學生培養足夠的閱讀鑑賞和寫作的能力，引導學生養成良好的語文學習習慣。
在語文知識遷移能力方面，我將不再採用以往的課堂教授、課後練習的單一模式，通過加大朗讀誦讀的力度和引導學生拓展閱讀面，限度地激發學生的自主學習興趣，並攫取一些生活化的適應性問題，引導學生藉助自主學習、探究學習等方式利用所學的語文知識進行解答，真正提高學生的語文水平。在考試應對能力方面，我將充分利用以往高三教學所積累的經驗，結合實際的篇目，設定符合學生能力要求的題目，並在答題方法和技巧方面加以有效的引導，力爭讓學生學有所得、學有所獲。
我計畫通過一個學期的努力，讓學生真正樹立語文學習的信心，養成良好的語文學習習慣，擁有切實的語文套用能力和必需的語文基本素養。
三、具體工作
1.提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合。
2.認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。
4.“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
最後，我會嚴格按照教學計畫實行，希望各位同學能夠取的好成績。
中職高三語文教學工作計畫 篇27
為迎接20xx年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三我所承擔教學班級的具體情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計畫：
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。
1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx寧夏海南卷、20xx至20xx年新課標卷為實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學目標：
1、從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合套用能力。
2、不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行複習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3、梳理知識網路，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
1、對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。
2、語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。
中職高三語文教學工作計畫 篇28
一、背景分析
最近3年高考數學命題很平穩，堅持了穩中求改、穩中創新的原則。充分發揮數學作為基礎學科的作用，既重視考查中學數學基礎知識的掌握程度，又注意考查進入高校繼續學習的潛能。做到了總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新，兼顧了數學基礎、思想方法、思維、套用、運算和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點地考查數學素養，多層次地考查思想能力，充分體現新課標的特色。
二、 教學指導原則
1、高度重視基礎知識，基本技能和基本方法的複習。
“基礎知識，基本技能和基本方法”是高考複習的重點。在複習課中要認真落實 雙基，並注意蘊涵在基礎知識中的能力因素，注意基本問題中的能力培養. 特別是要學會把基礎知識放在新情景中去分析，套用。
2、高中的“重點知識”複習中要保持較大的比重和必要的深度。
重點內容函式、三角、不等式、數列、立體幾何，向量、機率及解析幾何中的綜合問題等。 在教學中，要避免重複及簡單的操練。總之高三的數學複習課要以培養邏輯思維能力為核心，加強運算能力為主體進行複習。
3、重視“通性、通法”的落實。
要把複習的重點放在教材中典型例題、習題上；放在體現通性、通法的例題、習題上；放在各部分
知識網路之間的內在聯繫上抓好課堂教學質量，定出實施方法和評價方案。
4、滲透數學思想方法, 培養數學學科能力。
《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。
我們在複習中要加強數學思想方法的複習, 如轉化與化歸的思想、函式與方程的思想、分類討論的思想、數形結合的思想. 以及換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。
5、結合實際，了解學生，分類指導。
重點打造尖子生同時全力進行輔弱工作，對臨界生進行輔導，根據學校的具體安排，作出全面的落實，
三、教學參考進度：
第一輪的複習要以基礎知識、基本技能、基本方法為主，為以後的專題複習做好準備。
中職高三語文教學工作計畫 篇29
一、教學活動指導思想
以《考試說明》為依據；以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性和計畫的科學性；以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據計畫抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到“有的放矢，認真複習，突出重點，講究實效。”
二、現狀分析
本屆高三語文備課組有九位教師，可謂老中青結合，拼搏在教育教學最前線，大家充分認識到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難，就語文學科而言，部分學生的基礎不紮實，知識遷移能力不足，平時的學習不實在，不到位。作為步入高三的語文教師，我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感。全組上下形成一個努力拚搏、團結協作的整體，力爭為我校x年高考再添輝煌。
三、教學要求
1、第一輪複習放慢進度，將高考說明的要求逐條逐點落實到複習與訓練中，做到點點清。按高考命題五大塊進行綜合複習與檢測，做到塊塊明，講練結合，求精務實，注意課型的多樣化，提高課堂複習效率。
2、繼續抓好課本的複習，督促學生加強識記，做好歸納和整理（常用字詞，書中注釋，典型習題，附錄短文，名句名篇，文言篇目），在此基礎上組織好本學期第一輪複習工作。
3、作文教學採取切實有效的訓練方式，從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式逐步抓起，並引導學生多讀書，多實踐，以豐富人生體驗，拓寬知識範圍，提高學生整體寫作水平。
4、了解學情，加強課外輔導，針對不同學生存在的問題，採取相應的補救措施，激發不同層次學生的興趣，力求將複習質量和效益落實到實處。
5、發揮校內本學科集體的優勢，加強同一些知名度較高的學校的橫向交流，及時蒐集和研究高考信息，以調整和完善複習計畫
四、整體思路：工作一共分為三個階段：
第一階段（第一輪）：
從09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面幾項工作：
1、第一輪總複習（全面鋪開、夯實基礎）。
（1）基礎知識點的複習與訓練。
（2）古詩文的複習訓練。
（3）現代文複習訓練。
（4）語言表達運用複習與訓練。
（5）作文複習與訓練。作文複習與訓練計畫單列，貫穿始終每周，要求每兩周一篇大作文。
備註：第一輪複習至關重要，務求夯實每個知識點，不要急功近利，不要盲目的急於做綜合試題。
第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至x年4月中旬，主要完成下面幾項工作：補缺補漏，重點突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合複習訓練（如古詩文板塊，基礎板塊，語言運用板塊，現代文板塊）。
第三階段x年4月底至x年5月底，信息卷精練精講，針對性複習，調整複習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。
五、具體措施
1、強調精講，變搶時間為比效率。
不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個複習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。
2、強調精選，變多練為巧練。
學生練習是高考複習的重要環節，我們要求學生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學生能吃到精心製作的"海味大餐"。也就是說，教師應認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重複，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。
3、強調學法，變學會為會學。
通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網路。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。
4、作文訓練力爭到位。
在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：
①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；
②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；
③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；
④加強思想修養，進行思想感情訓練；
⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。
5、向集體備課要質量
高三複習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有紮實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流於形式。具體構想有下列兩方面：
（1）教師方面：
①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。
②、鑽研教學大綱和考試說明，認真研究各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。
③、加強集體備課，充分發揮集體的智慧。探討各階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議。
④、分工合作，適當減輕工作壓力。老師們都應查找、蒐集資料，認真做好習題的檢篩工作，及時送文印室列印。
⑤、教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言佳句、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。
（2）學生方面：
①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規範，進一步培養學生良好的書寫習慣。
②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門複習，只是以練習的形式進行檢查而已。
③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。
中職高三語文教學工作計畫 篇30
20xx年高考複習備考已拉開序幕，為了保質保量完成我校20xx屆語文複習備考任務，全面促進我校20xx年高考語文成績的提高，進一步提高學生語文素養，特制訂本計畫。
一、指導思想
依據新課標及考綱精神，結合我校學生實際，確定20xx年複習備考的基本原則是：基礎第一，效率至上。在具體複習過程中，堅持以學生作為複習主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養”的原則，抓準強化訓練這條主線，重建教材和語知兩個體系，突出語用、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。
二、備考思路
1、認真組織高考備考的教學研究，繼續在複習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創造性地開展工作，通過組內互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文複習備考及教科研水平，力爭高考語文成績有較大突破，為總分提升多做貢獻。
2、進一步提高複習備考效率，使備考具有較強的指導性和合理性，形成高效益的教學機制，為高考成績的全面提高奠定基礎。
3、繼續積累永仁一中語文備考經驗，針對我校學情構建適合我校特色的學案及複習備考模式。
4、進一步強化達標意識，強化協作精神，通過學段測試、模考聯考等形式引導學生及時總結，形成體系，強化考技考能。
三、時間安排
（1）高三語文複習分為三輪：
第一輪（20xx、8—20xx、3）重在全面複習，夯實基礎。（穿插20xx年高考真題訓練）
第二輪（20xx、4—20xx、5）重在專題複習，查漏補缺。（結合測試題訓練）
第三輪（20xx、5—20xx、6）重在綜合訓練，提高實戰應考能力。
第一輪複習對課本進行全面的知識梳理，幫助學生將課本知識納入複習備考知識體系，構建自己的知能體系。第一輪複習的關鍵是落實，基礎訓練點點落實，結合教材和《高考調研》選編適合學生實際的學案，逐步提升學生能力。每複習完一個知識點測驗一次，單元測驗題要集中本組老師的力量，認真編寫。第一輪複習期間組織多次月考，以此落實並檢查複習效果。還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。
這一輪複習要講練結合，防止對課本知識的簡單重複。在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。“講”要突出重點，突破難點；“練”要講求實效，練出能力，
（2）為保證語文複習備考循序漸進，富有成效，制定第一輪系統複習時間安排表如下：
第一階段：20xx年9月——20xx年10月，語言文字運用專題複習。
第二階段：20xx年11月——20xx年12月，文言文閱讀專題複習。
第三階段：20xx年12月底——20xx年2月，古代詩歌鑑賞專題複習。
第四階段：20xx年2月底——20xx年3月，實用類文本閱讀專題複習。
作文複習、名句名篇複習、成語熟語複習（穿插在四個階段複習中，每周一次作文）。
1、系統複習教學工作
（1）語言基礎知識及運用模組主抓積累識記，強化得分意識。語用類是每年高考的試驗田，依據《高考調研》逐點進行訓練，利用晚讀和早讀時間將詞語（包括成語）、名句名篇分散識記，複習課時要講練結合，在練中積累知識，在練中培養能力。第二輪重點複習成語病句和語言連貫得體，關注新題型。
（2）古詩文閱讀與鑑賞模組，詩詞默寫狠抓過關制，第一輪以課本和《高考調研》為主全面落實知識點，以練帶講，分題材滲透方法指導，做好知識的系統梳理，結合專題落實閱讀與鑑賞，第二輪強化規範答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。從總複習一開始就應要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。
（3）現代文閱讀模組主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現技巧分析上多做文章，做好文章。複印近三年雲南高考現代文閱讀文本及試題，讓學生了解雲南在此題上的設題方向。給學生介紹建立現代文文本閱讀的知識體系（包括文體特徵、考點要求和命題方向）和閱讀方法。課堂教學應注重講練結合，務必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結合，提高做題效率。
（4）作文模組每周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練要分散在平時教學中具體落實，要求學生每周寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優秀作文下發張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導性寫作要求教師結合複習資料進行科學合理的訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900—1000為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結尾等等，著重訓練議論文寫作。
（5）關於周測與專題考、月考與模擬考。月考與模擬考由學校和年級部統一安排。周測與專題考由備課組統一安排。第一輪複習擬定進行周測試和專題測試，於每一專題複習結束後利用合適時間對學生進行檢測，具體安排根據複習進度而定。
2、備課教研常規工作
（1）認真研究考綱、考試說明、雲南省高考備考指導和教材，認真研究學情，深入備課，充分利用網路資源，發揮備課組的集體力量，保證備課質量。
（2）認真設計每節課複習內容，精心設計學案及配套習題，爭取自主習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。
（3）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪複習。切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。
（4）以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對我校學生懶惰、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，選擇湖南省模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，複習有的放矢。
（5）加強合作，做到六個統一。①統一資料，②統一教學安排，③統一教學內容，④統一教學方法，⑤統一教學時間，⑥統一教學檢測。
3、作業輔導工作
（1）認真布置作業，突出複習重點和知識整理。課後抓名句、成語的落實，課上檢查複習效果。
（2）分層布置作業，有針對性利用作業培優補差轉中。注意作業時間，做到既不讓學生沒事做，又不能整體失衡。
（3）課後個別輔導學生，明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。
（4）抓學生習慣規範性。抓學生聽課狀態，提示改進不良複習行為，提示勤做筆記，檢查知識點的掌握情況。抓規範答題指導，正確使用答題技巧、規範答題習慣，包括答題位置，基本結構，規範字的大小，提高寫字速度，不求字一定漂亮，但求務必工整。
高三備考是一項複雜而艱巨的任務，作為一線教師，必須做好打持久戰的準備。在這一年裡，除了常規課，還有各種輔導課、培優補差課，批改作文和試卷的次數要遠遠比非畢業班的老師多，而能享受的假期卻少之又少，即便如此，能在瑣碎繁忙的工作中見證學生的每一步成長，又何嘗不是一件幸福的事呢？我相信，通過我們高三語文備課組五位老師的群策群力，定能為20xx年的高考貢獻自己的一份綿薄之力，創造出高考語文新的輝煌！