五年級科學教學工作計畫 篇1
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教材分析：
（一）、全冊內容情況：
新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特徵和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，
（二）、各單元內容和課時情況：
1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計畫的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計畫。
2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關；能以自己的方式對蒐集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己蒐集的關，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯繫；對研究關產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關係；了解一些初步的關知識。
3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特徵；能按照科學探究的基本程式開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特徵的研究，意識到周圍的世界是一個複雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特徵的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個複雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。
4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯繫自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生；
（三）、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。
（四）、教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五年級科學教學工作計畫 篇2
從本學期開始，學生將進入國小五年級階段的科學課學習，科學教科書也將展示一系列新的資料，引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊教材、班級學生情景等方面作了細緻地學習或分析，制定教學工作計畫如下：
一、班級基本情景
本班共有學生48人，其中男生27人，女生21人。五年級學生應當已掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學學科的學習肯定能表現出濃厚的興趣。
二、教材資料概要
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性資料和複習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。
《生物與環境》單元從資料上分三個部分：經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，並經過對生態瓶的製作、觀察，探究生態系統中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分資料，是把以上認識拓展到自然界，經過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；之後指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最終經過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
三、本冊教學目標
1、引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的意義。
4、教學中滲透法制教育，異常是《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》、《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第十七條、《中華人民共和國節儉能源法》第八條、《中華人民共和國防震減災法》等與本冊教學所涉及的相關法律。
四、主要材料清單
1、第一單元“生物與環境”
（1）放大鏡、綠豆種子、塑膠種植盒（杯）、塑膠調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑膠盒。
（2）做生態瓶的容器（每組一個，能夠是大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具；玻璃水槽（每班一個）、小魚若干，水草若干。
2、第二單元“光”
（1）手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、製作簡易潛望鏡的材料。
（2）小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對摺做成紙袋，溫度計；
（3）製作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑膠或棉花、能裝水的塑膠袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑膠薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。
3、第三單元“地球表面及其變化”
（1）風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），地震、火山地貌的照片或多媒體課件。
（2）小岩石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑膠瓶、碎磚塊。
（3）新鮮濕潤的土壤及乾燥的土壤、牙籤、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。
（4）小鏟子、一側有孔的長方形塑膠水槽、報紙、塑膠薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑膠杯（杯底側邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料。
4、第四單元“運動和力”
（1）小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附屬檔案）。
（2）小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。
（3）氣球、氣球噴嘴、連線小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子（裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子）、膠帶（粘小車輪子用）。
（4）測力計、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋。
五、教學措施
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情景，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多經過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
5、在“種子與發芽實驗”這一環節，讓學生了解《中華人民共和國種子法》第一條及第四十六條；在“維護生態平衡”這一環節，滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國防沙治沙法》；在“怎樣得到更多的光和熱”這環節，滲透《中華人民共和國可再生能源法》第二條及第八條等與本冊教學有關的法律。
五年級科學教學工作計畫 篇3
一、指導思想：
以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。
二、教學目標：
1.培養學生科學的思維方法。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程。
3.學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5.親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2.已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3.兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
本冊教材的重點之一是運動和力的關係。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯繫在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變數進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
教材的重點之二是“生物與環境”就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯繫進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。
五、基本措施：
1.把科學課程的總目標落實到每一節課。
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3.讓探究成為科學學習的主要方式。
4.悉心地引導學生的科學學習活動。
5.各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
6.給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
7.充分運用各類課程資源和現代教育技術。
8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察，自然狀態下的觀察實驗，專題研究情境模擬科學小製作。
討論辯論，種植飼養科學遊戲信息發布會、報告會、交流會參觀訪問競賽。
科學欣賞社區科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想。
七、具體安排：
略
五年級科學教學工作計畫 篇4
一、學情分析
經過五年級上個學期的接觸和了解，我發現五年級學生的綜合素質不是異常高，科學基礎也比較薄弱，可是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的，並且已經具備了初步的探究本事，有強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，樂於操作。可是兩極分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
大部分學生掌握了必須的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由於本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關係，在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變數實驗的技能，並學習設計控制變數實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的意義。總之，新的資料，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
二、教材分析
1、整體概述：
本冊學習資料由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的，每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點：
（1）供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，必須要讓學生親自經歷製作的過程，僅有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究本事。
2、單元簡析：
（1）第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的套用也是不一樣的。
（3）第三單元“時間的測量”：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。
（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。
三、教學目標
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變數的本事，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究本事。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應當基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，經過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
四、具體教學措施
1、了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。
2、讓探究成為科學學習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）。
5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象
7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
8、充分運用現代教育技術輔助教學。
五年級科學教學工作計畫 篇5
一.教材分析
本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。
第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
第二單元“時間的測量”：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。
二.學生情況分析
五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差；科學觀察能力和對比實驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠；五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
三.教學措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學學習小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；
7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；
8、組織引導學生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。
四、教學進度表
略
五年級科學教學工作計畫 篇6
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.
二、教學目標:
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。
3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變數，採集數據，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心，注重證據，敢於質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感;
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教材分析：
1、知識方面，劃分為四個教學單元:
《生物與環境》單元，經過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關係。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並經過對生態瓶的製作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。經過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，之後指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係。也與物體本身的性質有關係。最終經過製作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
運動和力單元資料光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
2、本事方面
實驗本事:實驗操作方法，比較實驗，模擬實驗.
思維本事:分析綜合本事，想像本事，推理本事，製作本事，創造本事.
3、德育方面
(1)經過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育.
(2)經過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然.
(3)培養學生勇於探索的科學態度和創造精神。
教學重點:
從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，經過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事，培養小學生的科學素養。
教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、相關措施
1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.
2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯繫，變化規律和原因.
3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的採用“問題――觀察實驗――思考――結論――套用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――套用”的結構;以培養學生技能為主的課多採用“認識構造，原理，方法――分步操作――反覆練習”的結構。
4、貫徹理論聯繫實際的原則，加強與生活生產社會的聯繫。
5、注意發展兒童智力，培養本事。
6、注意與其它年級其它學科之間的聯繫。
五基本活動:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
五年級科學教學工作計畫 篇7
一、 學生情況分析：
1、人數：男生 34 人；女生 23 人；合計 57人。
2、學生學習習慣：五年級的學生經過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由於我是新接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動，所以學生表現出對活動的喜愛，這是學習科學的有效動力，同時也通過這樣的活動開始初步建立學生自己的探究問題的模式。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。為學生創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析與處理能力，著重科學素養的培養。
二、教材分析：
1.第一單元：《生物與環境》
本學期第一單元《生物與環境》是由原來的兩個單元合併而成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強，提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學中的重要性，更加注重試驗數據的收集、整理和分析。
本單元的重點問題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何適應它們的生活環境？生物活動又是怎樣影響自然環境的？
2.第二單元：《光》
本單元內容分為兩個板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關係。學生學習從觀察開始，觀察一天中光和影的關係從而揭示光的傳播規律，之後在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關係，在本單元的最後讓學生大上動手來製作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結。
本單元的重點問題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現代科技中有哪些套用？
3.第三單元：《地球表面及其變化》
本單元注重的是通過觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調了學生蒐集和整理資料的能力，在科學探究方面注重學生用文字、圖畫、符號紀錄試驗結果並互相交流的能力，在情感態度價值觀方面要讓學生了解土壤的重要性，一些自然現象有不利於人類的一面，也有利於人類的一面。
本單元重點問題：地球表面是誰“塑造”的？它們發生過變化嗎？它們是怎樣變化的？
4.第四單元《運動和力》
本單元內容原本為五.下，現調整至五.上，這一單元沿著“運動和力”這條線發展，以探究車的運動為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。
本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關係，動手試驗時的準確性上。
三、 教學措施：
由於本學期教材內容發生了較大的變化，教學措施也相對應的做了一些調整：
1.落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應的要求
2.結合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生採取不同的方做到在教學上班級整體的統一。
3.加大試驗在教學中的力度，讓學生更多的參與到試驗中來。
4.加大對學生科學素養的培訓，加強學生動手能力。
四、研究課題或創新思路：
以學生的實際生活經驗為基礎，讓學生經歷“蒐集→展示→交流→觀察探究→交流總結→家庭作業展示→課堂深化”的科學探究過程，提高學生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力。
五、教學時間安排：
略
五年級科學教學工作計畫 篇8
一、基本情景分析
本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，進取性較高。可是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關;能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象;平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質;明白電能產生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的套用等。《呼吸和血液循環》經過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、教學目標
以培養小學生科學素養為宗旨，進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
五、教學措施：
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師供給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自我的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。
4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課;
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
7、讓探究成為科學學習的主要方式;
8、悉心地引導學生的科學學習活動;
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習;
10、給學生提問和假設機會，並指導學生自我動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自我得出結論，並把自我的認識用於解決問題的實踐;
六、教學進度表
(略)
五年級科學教學工作計畫 篇9
一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標:
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。
3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變數，採集數據，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、持續和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心，注重證據，敢於質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感;
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
6、引導學生經歷更為完整的探究過程。
7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗；運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的好處。
三、教材分析：
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
1、知識方面，劃分為四個教學單元:
《生物與環境》單元，透過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環境的關係。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並透過對生態瓶的製作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。透過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，之後指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係。也與物體本身的性質有關係。最後透過製作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
運動和力單元資料光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
2、潛力方面
實驗潛力:實驗操作方法，比較實驗，模擬實驗。
思維潛力:分析綜合潛力，想像潛力，推理潛力，製作潛力，創造潛力。
3、德育方面
(1)透過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。
(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。
五年級科學上冊教學計畫五年級科學上冊教學計畫
(3)培養學生勇於探索的科學態度和創造精神。
教學重點:
從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，透過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究潛力，培養小學生的科學素養。
教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、相關措施
1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯繫，變化規律和原因。
3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律，用”或”“問題假設觀察實驗結論套用”的結構；以培養學生技能為主的課多採用“認識構造，原理，方法分步操作反覆練習”的結構。
4、貫徹理論聯繫實際的原則，加強與生活生產社會的聯繫。
5、注意發展兒童智力，培養潛力。
6、注意與其它年級其它學科之間的聯繫。
7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
8、結合所教班級、所教學生的具體狀況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。
9、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多透過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收穫。
10、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、進度：
周資料
1始業教育1種子發芽實驗（一）機動
22種子發芽實驗（二）3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取
35食物鏈和食物網6做一個生態瓶7改變生態瓶
48維護生態平衡機動
5國慶節假期
6機動1光和影2陽光下的影子
73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱
86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動
98評價我們的太陽能熱水器機動
101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化
3岩石會改變模樣嗎
114土壤中有什麼5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素
127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動
13機動
141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車
154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動
167運動與設計8設計製作小賽車機動
五年級科學上冊教學計畫工作計畫
17機動
18複習
19複習
20複習
21期末檢測
六、基本活動:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
五年級科學教學工作計畫 篇10
一、學情分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術（STSE）的聯繫，加強了和其它學科的聯繫。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元：生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養：
科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。能進行觀察、實驗、製作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想像、樂於探究的願望。關心科學持新事物及STSE之間的聯繫。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。
通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。
三、教學目的和要求
1、通過學習培養學生動手能力和創新意識，使學生從小養成愛科學，學科學，用科學的學習興趣。
2、通過各單元的學習，掌握各單元的知識。
3、套用所學知識解決日常生活中的實際問題。
四、教學措施
針對該科和本年級的特點，以培養學生各方面能力為主，使學生養成探究習慣，培養學生愛科學，學科學，用科學的志趣，以實踐為主，採取“大環節”教學法，引導學生自行探究，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括，積極套用現代教育手段，如：光碟，電腦，教學儀器。
a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
b）建立科學資料夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。資料夾包括以下內容：科學課筆記本、自己蒐集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。並在期末對學生做的資料夾進行展示與評比。
c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。採用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
d）注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。
e）重視科學與技術的聯繫。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
f）樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
g）積極參與新教材實驗。
h）開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關係。
五、潛能生培養措施：
根據對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：
1、對學科知識無學習興趣；
2、無科學探究意識，科學探究能力差；
3、缺乏合作意識；
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，並開展“一幫一”的活動幫助他們。
五年級科學教學工作計畫 篇11
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容和各單元教學目標：
五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。
在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
在“時間的測量”單元里，學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
在“地球的運動”單元里，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
2、主要材料清單
“沉和浮”單元
小石塊、泡沫塑膠塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
“時間的測量”單元
鐘錶、小木竿、自製日暑、量筒、塑膠瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。
“熱”單元
溫度計、塑膠袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑膠塊。
“地球的運動”單元
桌球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。
三、教學重難點：
培養學生科學探究能力，發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
四、學生情況分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，並能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象；學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長；學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行；總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
六、值得注意的方面：
1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
3、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
4、本冊教科書，設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
5、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
6、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價
值觀。
七、主要教學活動類型：
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論
種植飼養 科學遊戲 信息發布會、報告會、交流會
競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想
八、總結
國小科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知慾，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間裡，我的感觸很深，我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，有利於促進學生的發展。下面，我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認識和體會：
一、《科學》教材所安排的活動有利於促進學生進行科學探究，促進學生的發展。 國小《科學》真正從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收穫。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇於探索和質疑的科學精神。
二、國小《科學》教材體現了面向全體學生、具有彈性和開放性的特點。 在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學生在生活環境、經驗背景、個性特點等方面存在的差異，在學習內容、教學活動、設計製作、綜合評價等多方面都給學生和教師提供了更多的選擇機會和創新空間。它並不象國小自然教材那樣內容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調、一陳不變，而是相當的靈活，教師可依據學校和學生的實際進行調節，而學生也可以有更多的自行探索創新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。
三、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。 偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以後的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇於去實踐，實踐是檢驗一切的真理。所以，我覺得教材設計的猜想活動這一環節非常好，它對學生進行好探究活動、學習好科學有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外國小《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利於拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。所以，從起點三年級《科學》上冊起就開始注重這樣培養學生，我想幾年下來，我們所有的孩子都會有所改變，有更大的發展。
四、有意識地向學生滲透科學的人文精神 在這一教材的使用過程中，我們深有感觸的是科學教材在編排上很好地將科學活動與社會生活、學生個人生活聯繫在一起，科學知識並不是單一呈現出來的，而是多層次多角度呈現給學生，另外教材在編排中還非常注重了對學生文學素養的培養。 五、注重培養學生長期進行觀察活動的能力 《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恆的精神，我想這對學生以後的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最後會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，我們現在使用的《科學》在這一方面就為學生提供了很好地鍛鍊機會。課外活動都為學生提供了很好地鍛鍊機會，我覺得非常好，符合社會和時代發展的需要。
五年級科學教學工作計畫 篇12
一、輔導思想：
以培育小學生科學素養為宗旨，活躍倡導讓學生親身經歷以探求為主的學習活動，培育他們的好奇心和探求欲，開展他們對科學本質的了解，使他們學會探求解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材剖析：
（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探求活動中，探尋物體沉浮的規律，研討影響沉浮的變數，最終形成有關沉浮現象的解釋。
（2）第二單元時刻的丈量：學生製造計時東西並進行觀測和丈量，了解人類計時儀器的開展史，及對“時刻”的知道開展過程。知道計時東西的工作原理，感觸計時東西的開展對人類生活和開展的影響。
（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將繼續觀察熱量改變過程中發生的`物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探求熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探求過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、證明。
三、學生情況剖析：
經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課發生了濃厚的愛好，對科學本質有必定的了解，科學素養得到適當的培育，已經具有了開始的探求才能，他們對周圍世界發生了激烈的好奇心和探求願望，樂於著手，長於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的愛好，科學素養開展態勢良好；後進生對科學有種憂慮感，跟著年級的升高，課程難度值添加，學習情緒不夠仔細，加上對科學學科的知道缺乏，以為本學科不重要，小看，造成科學素養開展態勢一般。
四、教學方針：
1、本冊教科書規劃了許多探求活動，這對學生科學探求才能的培育是很有協助的，教師要開展學生辨認和控制變數的才能，繼續學習運用比照試驗進行探求的技能，要引導學生及時記載試驗現象，進行剖析收拾，轉化為依據，用科學探求活動協助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思想將由形象思想向抽象思想開展，五年級學生的抽象思想，依然需要直觀形象的支撐，因此在思想開展的過程中，我們要從現象和現實動身，協助學生進行歸納總結，得出結論，開展學生的科學探求才能。
3、對情感、情緒、價值觀的培育，應該基於對依據認識的培育上，使學生能夠不斷地尋覓依據來支持自己的假設，經過理性的考慮和斗膽的質疑，來開展學生的情感情緒價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始主意，特別是一些概念了解過程中出現的主意。
2、輔導學生反覆進行控制變數的試驗。（控制變數試驗要加以輔導）
3、引導學生在觀察和試驗的過程中做好記載。
4、引導學生用精確、恰當的詞語描繪觀察到的現實和現象。
5、引導學生對觀察和試驗成果進行收拾和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、安排輔導科技愛好小組，引導學生參與各類有關比賽，以賽促學。
六、教學進度表（略）
五年級科學教學工作計畫 篇13
一、指導思想：以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標:
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題，想問題。
3、繼續指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變數，採集數據，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、持續和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心，注重證據，敢於質疑的科學態度和愛科學，愛家鄉，愛祖國的情感;
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
6、引導學生經歷更為完整的探究過程。
7、在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變數實驗的技能，並學習實際控制變數實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
8、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，並認識到重複實驗的好處。
三、教材分析：
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
1、知識方面，劃分為四個教學單元:
《生物與環境》單元，透過對綠豆種子發芽和生長，蚯蚓的選取的研究生物的生存和非生物環境的關係。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並透過對生態瓶的製作、觀察，探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。透過這些典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用，之後指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係。也與物體本身的性質有關係。最後透過製作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
運動和力單元資料光煥發分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的太小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
2、潛力方面
實驗潛力:實驗操作方法，比較實驗，模擬實驗。
思維潛力:分析綜合潛力，想像潛力，推理潛力，製作潛力，創造潛力。
3、德育方面
(1)透過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學方面的成就，向學生進行愛國主義教育。
(2)透過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的，人能夠了解自然，改造自然和利用自然。
五年級科學上冊教學計畫五年級科學上冊教學計畫
(3)培養學生勇於探索的科學態度和創造精神。
教學重點:
從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，透過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究潛力，培養小學生的科學素養。
教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、相關措施
1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。
2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯繫，變化規律和原因。
3、不一樣的課型用不一樣的教學思路。如探究各種自然變化規律，原因的採用“問題觀察實驗思考結論套用”或”“問題假設觀察實驗結論套用”的結構;以培養學生技能為主的課多採用“認識構造，原理，方法分步操作反覆練習”的結構。
4、貫徹理論聯繫實際的原則，加強與生活生產社會的聯繫。
5、注意發展兒童智力，培養潛力。
6、注意與其它年級其它學科之間的聯繫。
7、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。
8、結合所教班級、所教學生的具體狀況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計貼合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的用心性和興趣。
9、充分利用好學校的科學實驗室，儘可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多透過實驗引導學生自我發現問題，解決問題，得到收穫。
10、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、進度：
周資料
1始業教育1種子發芽實驗(一)機動
22種子發芽實驗(二)3觀察綠豆芽的生長4蚯蚓的選取
35食物鏈和食物網6做一個生態瓶7改變生態瓶
48維護生態平衡機動
5國慶節假期
6機動1光和影2陽光下的影子
73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱
86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動
98評價我們的太陽能熱水器機動
101地球表面的地形2地球內部運動引起的地形變化
3岩石會改變模樣嗎
114土壤中有什麼5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素
127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動
13機動
141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車
154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動
167運動與設計8設計製作小賽車機動
五年級科學上冊教學計畫工作計畫
17機動
18複習
19複習
20複習
21期末檢測
六、基本活動:
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
5、樹立開放的教學觀念。
五年級科學教學工作計畫 篇14
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，必須要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究潛力。
2、單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的套用也是不一樣的。
（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。
3、材料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑膠塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
（2）第二單元時間的測量：
鐘錶、小木竿、自製日暑、量筒、塑膠瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。
（3）第三單元熱：
溫度計、塑膠袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑膠塊。
（4）第四單元地球的運動：
桌球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。
三、學生狀況分析：
透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究潛力的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變數的潛力，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究潛力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，就應基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，透過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學小製作討論辯論
種植飼養科學遊戲信息發布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動
家庭科技活動主角扮演科學幻想
七、教學進度表
（略）
五年級科學教學工作計畫 篇15
一、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析及教學主要目標
《科學》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。
1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關物質的密度，他是物質固有的特徵之一。密度是物質質量與體積的比值，他是物質的質量和體積有關。
本單元還有一些很重要的具體概念：當把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。
學生通過本單元讓學生體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創造發明的歷程，激發創造欲望。
2、“熱”單元，本單元繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。
3、“時間的測量”這個單元讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鍾、水中到機械擒縱器，在製作計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。
4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學內容，主要研究地球的自轉，後面3課，研究公轉和與地球運動相關聯的現象：四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自傳和公轉，自傳產生晝夜現象，公轉時由於地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現象。
學生情況分析
五年級的學生經過五上的學習，小組合作能力有所提高，制定實驗方案的能力還是處於模仿為主的階段，而且大部分同學對實驗還是停留在動手為主，思考缺乏的狀態下。o
四、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。關鍵是如何在科學教學中培養學生“善思”的學習習慣。
五、具體措施
本學期在合作學習及記錄習慣的養成方面仍舊不能鬆懈，繼續要加強小組合作學習的指導及養成及時記錄的習慣，重點是培養學生探究學習過程中善於思考的習慣。在此基礎上確定本學期為突破重難點的具體措施是：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課，堅持積累每一粒“沙”。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式。
3、通過控制材料來調控學生先想後做，做了再想等學習習慣。
4、悉心地引導學生的科學學習活動，通過表揚獎勵等方法正面引導學生養成敏於思考、善於傾聽、樂於交流等良好的合作學習的品質。
5、樹立開放的教學觀念，放大課堂，讓學生更多地進行課堂外的學習探索，以減少“動手飢餓”，培養學生更濃厚的學習興趣。
6、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
7、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
8、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
註：以上僅為參考，具體教學進度將根據學校工作，機動安排。
五年級科學教學工作計畫 篇16
一、學生情況分析
通過這學期的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，並能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業、能關心、留意生活中的一些有趣的現象，並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長;學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行;總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。
二、指導思想
以注重查漏補缺教材和新《課程標準》為依據，以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，進行系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使他們學會探究解決問題的策略，最終使不同水平的學生都得到提高，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、目的要求
通過複習，鞏固前面所學的知識，培養學生觀察實驗的興趣和能力，培養學生的審美能力，啟發學生的審美情趣，更進一步培養學生的動手操作能力和創造思維能力。
四、複習措施
1、認真上好每一節複習課。組織學生進行全面複習每一課，再重點攻克重點和難點。
2、以教材為本，結合課堂作業冊和練習卷內容講解，記住一些科學概念，辨清科學事實，理解科學實驗，讓學生更進一步掌握所學知識。
3、指導學生聯繫生活實際，認真複習。
4、採用多種複習方法，比如，老師出題，學生答;學生之間的你問我答。
5、以優幫差，加強督促與輔導，使每一學生都有不同程度的提高。
五年級科學教學工作計畫 篇17
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫忙學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，必須要讓學生親自經歷製作的過程，僅有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究潛力。
2、單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最終構成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不一樣的，在生活中的套用也是不一樣的。
（4）第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉和公轉）的模式。
3、材料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑膠塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
（2）第二單元時間的測量：
鐘錶、小木竿、自製日暑、量筒、塑膠瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。
（3）第三單元熱：
溫度計、塑膠袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑膠塊。
（4）第四單元地球的運動：
桌球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。
三、學生狀況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。可是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究潛力的培養是很有幫忙的，教師要發展學生識別和控制變數的潛力，繼續學習運用比較實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，所以在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫忙學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究潛力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，就應基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學小製作討論辯論
種植飼養科學遊戲信息發布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動
家庭科技活動主角扮演科學幻想
七、教學進度表
（略）
五年級科學教學工作計畫 篇18
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教材分析：
（一）、全冊內容情況：
新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特徵和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，
（二）、各單元內容和課時情況：
1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗計畫的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計畫。
2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關；能以自己的方式對蒐集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己蒐集的關，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯繫；對研究關產生較濃厚的興趣；知道許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關係；了解一些初步的關知識。
3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特徵；能按照科學探究的基本程式開展研究活動；能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具；通過對材料特徵的研究，意識到周圍的世界是一個複雜的系統；通過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識；對研究材料特徵的活動產生較濃厚的興趣；知道周圍的材料是一個複雜的系統；知道周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。
4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯繫自己的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力；使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生；
（三）、教學重點：
從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。
（四）、教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五年級科學教學工作計畫 篇19
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的本事，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，異常是控制變數、採集數據，並對實驗結果作出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，構成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，進取參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、教材分析：
(一)全冊資料情景：
新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續，本冊的主題確定為對“物質特徵和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，
(二)各單元資料和課時情景：
1、生物與環境單元：著重引導學生經過種子發芽實驗，啟發學生對實驗觀察的興趣;經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用比較實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件;了解設計實驗、制訂實驗計畫的步驟和資料，能按要求設計出自我的實驗計畫。
2、在陽光下單元：引導學生經過運用查閱相關資料的方法了解關於太陽的知識;能以自我的方式對蒐集的材料進行合理的整理，與同學分享;能根據自我蒐集的關於太陽的資料，提出一些自我感興趣的研究主題;能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，經過講“關於太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯繫;對研究關於太陽的活動產生較濃厚的興趣;明白許許多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關係;了解一些初步的關於太陽的基本知識。
3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特徵;能按照科學探究的基本程式開展研究活動;能根據研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具;經過對材料特徵的研究，意識到周圍的世界是一個複雜的系統;經過小組的研究活動，培養學生的自主性和合作意識;對研究材料特徵的活動產生較濃厚的興趣;明白周圍的材料是一個複雜的系統;明白周圍的物品是由材料構成的，能認識一些常見的材料。
4、健康生活單元：引導學生經過實際體驗或查閱資料、聯繫自我的生活經驗等方法，了解人體的消化器官及功能，培養學生經過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的本事、查閱資料進行對照的本事;使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，明白怎樣愛護消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注重飲食衛生;
(三)教學重點：
從上學期開始，學生對實驗十分感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，經過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生構成較強的科學探究本事，培養小學生的科學素養。
(四)教學難點：
各單元都要求學生親身經歷過程，這一過程也將延續相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五年級科學教學工作計畫 篇20
一、學生情況分析：
對五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，他們的科學素養有了一定的提高，並能運用自己的科學探究方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長;部分學生對學習過的一些概念已經遺忘，總是要打一些折扣，影響堂教學的順利進行;總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。
二、複習目標：
要切實完成經歷比較完整的科學探究過程和切實掌握相關的科學概念這兩個雙重任務，就需要教師在平時的教學採用行之有效的教學方法，更需要在複習階段認真落實以上兩個教學目標。
通過複習把本冊教材的教學內容進行系統的整理，查漏補缺，使學生對所學的概念、定義和其他科學知識更好地理解和掌握，並把各部分知識有機地聯繫起來，幫助學生形成系統的知識，並能融會貫通，綜合套用，全面達到本學期的教學目的。進一步培養學生 的分析、歸納、綜合等思維能力。對本冊中種子發芽的幾個對比實驗;蚯蚓生活環境的兩個實驗;物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關係的實驗;岩石受到冷熱作用的實驗;土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關係的實驗;摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運動方式關係的實驗，作一回顧並整理。
三，複習內容：
1，生物與環境2，光
3，地球表面及其變化4，運動和力
四，複習重點，難點：
複習重點：光，運動和力
複習難點：運動和力
五、複習措施：
1、提高堂效率措施
(1)、根據教材及學生的實際認真備好，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2)、在教學過程(本來自優秀教育資源網)中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程(本來自優秀教育資源網)中學生的學習心態，並適時調整。
(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
(4)、在科學知識的教學過程 中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，
2、提優補差措施：
(1)、鼓勵學生掌握主要的一些科學概念，重視學生書面表達能力的培養，以進一步提高能力。
(2)、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生 對科學學習的興趣。
(3)、延伸堂內容，採取內與外相結合。
(4)、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
(2)、重視活動的總結，注重後交流、單元總結。
(3)、科學堂教學要兼顧實與活。
(一)單元安排：
1生物和環境。(1時)2光。(1時)
3地球表面及其變化。(1時)4運動和力。(1時)
5、綜合訓練。(2時)
(二)專題訓練：
1基礎知識訓練：側重一些概念，實驗及其結論。
2解決問題訓練。
(三)針對性練習：
1，作業本錯題整理。針對容易發生錯誤的題目進行練習。
2，科學學習的評價。運用多元評價機制展開評價，採用表揚鼓勵為主的評價原則。激發學生的學習的興趣。
五年級科學教學工作計畫 篇21
一、基本狀況分析
本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，用心性較高。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規律;懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關;能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象;平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線;光是有顏色的;日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生明白電是生產生活中常用的能源;認識完整的電路組成;會組裝一個簡單電路;明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電;掌握安全用電的常識;認識磁鐵的性質;明白電能產生磁性;會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;了解電磁鐵的套用等。《呼吸和血液循環》透過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識;了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、教學目標
以培養小學生科學素養為宗旨，用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自我日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
4、持續和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，個性是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自我的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設。
五、教學措施：
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師帶給材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自我的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼好處等問題，並做好記錄。
4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課;
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
7、讓探究成為科學學習的主要方式;
8、悉心地引導學生的科學學習活動;
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫忙、研討中學習;
10、給學生提問和假設機會，並指導學生自我動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自我得出結論，並把自我的認識用於解決問題的實踐;
六、教學進度表
五年級科學教學工作計畫 篇22
一、指導思想：
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導。全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容。進行科學啟蒙教育。培養學生的科學素養和創新精神。為學生後繼的科學學習打下基礎。在充分考慮學生身心發展規律的基礎上。將學生髮展的需要、社會發展的需要、科學素養要素有機地結合起來。追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
二、學情分析：
五年級學生42人，通過兩年的學習。學生有了自己的科學思維方式。對科學探究過程有所了解。並能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比。本期課外實踐活動增多。對觀察和記錄的要求很高。還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細緻的學習態度。新教材中部分知識比較抽象。和學生以前所學相比。難度較大。
三、教材分析：
本冊共分為六個單元，共22課。
第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程。感受兩個物體相互作用的現象。並認識到當兩種作用力相等時。物體間將達到平衡狀態即可。
第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上。引領學生通過收集和整理各類相關資料。觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣。培養對生命的珍愛。學習植物和動物不同的生殖方式。了解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問1 / 3題。通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不同方式的探究活動。討論生物的起源和進化問題。研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設。通過相應的模擬實驗。逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響。幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣。意識到保護地表的重要性。適時培養學生尊重客觀世界。欣賞自然美的科學精神和態度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的岩石、礦石製成的生活日用品等入手。懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源。但是這些礦產資源不是用之不盡。取之不竭的因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題。將科學知識、探究能力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣。發揮自己的想像力和創造力。設計自己的機器人。
四、教學工作目標：
能通過設計實驗方案和實驗探究槓桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式；能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地表的變化；設計、製作能完成一定任務的工具。
始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之迷和生物技術的好奇。並積極關注相關研究的發展；感受生命延續過程的複雜多樣。進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識；能通過科學家的故事學會並初步形成分工合作、自主探究的學習習慣；能運用創造性思維和批判性思維。積極大膽的提出自己的想法和意見。能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用。體會到利用簡單機械2 / 3能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式。發現生物的許多特徵是遺傳的變異也是生物的特徵之一。分析實例找出生物與環境之間相互作用與平衡關係；能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用。能說出各種岩石是由各種礦物組成的。
能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利；能關注與生物繁殖有關的生物技術。並能從正反兩方面分析技術們生活和環境帶來的利弊；能提出保護環境、保護礦產資源的建議；能講述科學家的故事。關注工具發明和使用的發展史。
五、工作措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點。因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
五年級科學教學工作計畫 篇23
以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。
二、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析：
1、 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、 已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。
第一單元涉及運動和力的關係。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯繫在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變數進行對比實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計製作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學生在“創造”(製作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。
“生物與環境(二)”第三單元就是要引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關係，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關係，初步涉及動植物及微生物之間的依存關係，對動植物間的食物聯繫進行重點研究。以生態瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關係平衡破壞後的生態狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計並實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象開始，通過研究得出這是由於地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，並且可以通過實驗觀察到地球的自轉。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有後，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續研究有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現什麼現象。由於內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。最後一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。
五、基本措施：
1、 把科學課程的總目標落實到每一節課;
2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、 讓探究成為科學學習的主要方式;
4、 悉心地引導學生的科學學習活動;
5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、 給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐;
7、 充分運用各類課程資源和現代教育技術;
8、 引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小製作
討論辯論 種植飼養 科學遊戲 信息發布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽科學欣賞 社區科學活動家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、主要導學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
五年級科學教學工作計畫 篇24
一、學情分析：
對於五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經掌握了一定的探究過程和方法技能，又經歷了比較完整的探究過程，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，並能運用自己的科學探究方法解決問題。
本學期任教五年級（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流，發現孩子們對科學課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學活動的，但總體上科學課習慣不好，在匯報的過程中喜歡插嘴，而學習的主動性不強，自覺性不高，科學的作業習慣在課堂上完成。大部分學生知識面不廣，勤於動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。不過從去年的科學成績上看，同極段還是可以的。所以這學期主要著手去培養良好的科學習慣，從規範進入課堂到整理好材料離開實驗室，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象。通過教師加以正確的引導，充分發揮學生的學習積極性，使優等生，中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。
二、教材分析：
本冊教材有“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，並通過生態瓶的製作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係，也與物體本身的性質有關係。最後通過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和製作一個小車。
三、教學目標
1、繼續培養學生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。
2、讓學生親身經歷科學探究的全過程，了解科學探究的過程和方法，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、通過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。
4、通過充分開展教學活動，讓學生地科學素養地培養真正落實在每一次科學學習中。在教學中不僅向學生提出學習的.主題和探究的問題，還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計。
5、不斷豐富學生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察——統計——比較——分析——結論、觀察——假設（推測）——驗證（測量、實驗）——分析—結論等。
四、教學重難點
重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
五、教學措施
1、充分了解學生知識的對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，並避免客觀事實與學生的想像混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生髮現觀察對象在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當的辭彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，並引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
五年級科學教學工作計畫 篇25
一、指導思想
以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生透過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的潛力，培養學生尊重事實和善於質疑的科學態度，發展創新思維。
二、教學總目標
1、能從“是什麼，不是什麼”，“為什麼會這樣”“怎樣樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想，明白猜想可能出錯，需要證實。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、岩石的形態特徵。
5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前後變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用比較觀察法（找出相同點和不一樣點）。明白對被觀察對象進行簡單處理後，有時能夠提高觀察效果。
7、能在教師的引導下進行簡單的控制變數實驗。能在教材引導和教師的幫忙下制定簡單調查計畫、實驗或觀察計畫。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫忙下進行簡單製作。
10、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。
11、能根據對象的外部特徵進行分類。
12、透過詢問、採訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。
13、學會傾聽其他同學的不一樣觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自我的想法，初步描述事物的外部特徵的研究的過程。
15、將自我的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
16、尊重證據。
17、明白藉助工具觀察比感官更有效。
18、能將自我的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能決定他人的不一樣觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特徵和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢於質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的'學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的資料注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特徵展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，構成了一個貼合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯繫，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最後將所學資料與實際生活（包括社會、環境）相聯繫並加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、製作活動中的串場主角，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學潛力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史職責感、使命感，樹立愛國主義情操。
教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學資料是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態即可。第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生透過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不一樣的生殖方式，了解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，透過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不一樣方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，透過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫忙學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的岩石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們帶給了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究潛力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自我的想像力和創造力，設計自我的機器人。
四、學生狀況分析
湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對於自然事物與現象的把握是很具體的，只有便於體驗和理解的資料在他們科學素養的構成過程中才有好處，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長於用感官觀察、識別物體的基本特徵。根據物體的相同和不一樣點對物體進行比較、分類，貼合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，並在此基礎上發展其他技能。
學情分析：
1、可喜之處：透過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作潛力得到了必須的提高。
2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
五、五年級下冊科學教學計畫進度安排
略
六、評價工作安排
評價工作、安排
評價方法：運用多種方法對不一樣目標、不一樣資料進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成狀況等。
評價時機：評價要做到全程化。它務必伴隨於教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。
評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改善教學，促進學習，最終實現課程宗旨。
七、教研專題及研究措施
以探究為核心，實現教學方式多樣化
三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什麼樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自我對科學的理解。科學並不神秘，科學就在我們身邊。不僅僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，透過得出結論體驗科學探究的價值。
要致力於學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材帶給的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小製作、討論辯論、科學遊戲、交流會、調查、競賽、主角扮演、科學幻想、蒐集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。
研究措施：
a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯繫，變化規律和原因。
b)不一樣的課型不一樣的教學思路
c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯繫。
d)注重與其他學科之間的聯繫。
八、教學措施與方法
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
九、個人業務學習
a)超多閱讀教學理論書籍，提高自我的理論水平。
b)認真寫好教學反思，用心撰寫教學論文。
c)用心聽課並做好記錄
d)用心參加學校的集中業務學習，並做好記錄。
五年級科學教學工作計畫 篇26
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、 “熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
(4)本冊有許多動手製作的項日，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
2、單元簡析：
(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
(2)第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
(1)第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑膠塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時間的測量：
鐘錶、小木竿、自製日暑、量筒、塑膠瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。
(3)第三單元熱：
溫度計、塑膠袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑膠塊。
(4)第四單元地球的運動：
桌球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論
種植飼養 科學遊戲 信息發布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動
家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、教學進度表
周次
1 .始業教育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什麼因素有關
2 .3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力
3 .6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因
4 .單元複習概念梳理;1、熱起來了
5 .2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮
6 .5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽
7 .8、設計製作一個保溫杯;單元複習;期中考試
8 .1、時間在流逝;2、太陽鍾;3、用水測量時間
9 .4、我的水鍾;5、機械擺鐘
10 .6、擺的研究;7、做一個鐘擺
11 .8、製作一個一分鐘計時器;單元複習概念梳理
12 .1、晝夜交替現象;2、人類認識地球及其運動的歷史
13 .3、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明
14 .5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉嗎
15 .7、為什麼一年有四季;8、極晝和極夜的解釋
16 .單元複習概念梳理;機動
17 .總複習
18 .總複習
19 .複習考試
五年級科學教學工作計畫 篇27
一、基本情況分析
本學期任教五年級二個班的科學。經過兩年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由於在家過於嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析：
本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規律。懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。能收集資料，了解人類對晝夜現象認識的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現象。平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。光是有顏色的。日光是由七種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。《電和磁》本單元主要使學生知道電是生產生活中常用的能源。認識完整的電路組成。會組裝一個簡單電路。知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。掌握安全用電的常識。認識磁鐵的性質。知道電能產生磁性。會探究影響電磁鐵磁性大小的因素。了解電磁鐵的套用等。《呼吸和血液循環》通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識。了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。《解釋與建立模型》和5個單元，教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、教學目標
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施：
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什麼教、教什麼、怎樣教、為什麼這樣教、有什麼意義等問題，並做好記錄。
4、鑽研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課。
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
7、讓探究成為科學學習的主要方式。
8、悉心地引導學生的科學學習活動。
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
10、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
六、教學進度表
待定
五年級科學教學工作計畫 篇28
一、指導思想以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探究活動為學習的核心，讓學生透過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探究的潛力，培養學生尊重事實和善於質疑的科學態度，發展創新思維。
二、教學總目標
1、能從“是什麼，不是什麼”，“為什麼會這樣”“怎樣樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現象進行猜想，明白猜想可能出錯，需要證實。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、岩石的形態特徵。
5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前後變化。如觀察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用比較觀察法（找出相同點和不一樣點）。明白對被觀察對象進行簡單處理後，有時能夠提高觀察效果。
7、能在教師的引導下進行簡單的控制變數實驗。能在教材引導和教師的幫忙下制定簡單調查計畫、實驗或觀察計畫。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫忙下進行簡單製作。
10、能從周圍對象中取得觀察數據，能用圖或簡單文字記錄數據。
11、能根據對象的外部特徵進行分類。
12、透過詢問、採訪周圍人（教師、同學、家長等）獲取所需要的信息。
13、學會傾聽其他同學的不一樣觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自我的想法，初步描述事物的外部特徵的研究的過程。
15、將自我的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
16、尊重證據。
17、明白藉助工具觀察比感官更有效。
18、能將自我的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能決定他人的不一樣觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發，設計了40多個觀察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特徵和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的觀察、比較、分類的方法，滲透敢於質疑、重證據、珍愛生命、關心環境等情感態度與價值的培養，為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的資料注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特徵展開探究活動，引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，構成了一個貼合認知規律和學生思維發展規律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯繫，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發，創設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，最後將所學資料與實際生活（包括社會、環境）相聯繫並加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態度與價值觀方面進行提升，落實從生活走向科
學，從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、製作活動中的串場主角，充分發揮科技史教育在培養兒童科學知識、科學潛力和情感態度價值觀方面的作用和功能，激發學生的民族自豪感和歷史職責感、使命感，樹立愛國主義情操。
教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元巧妙的用力：本單元的教學資料是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現象，並認識到當兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態即可。第二單元生命的延續：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生透過收集和整理各類相關資料，觀察、比較並描述相關的現象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的複雜多樣，培養對生命的珍愛，學習植物和動物不一樣的生殖方式，了解生殖是生命的共同特徵。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的進化本單元繼續引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題，透過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型製作等不一樣方式的探究活動，討論生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，透過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響，幫忙學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時培養學生尊重客觀世
界，欣賞自然美的科學精神和態度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的岩石、礦石製成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們帶給了豐富的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探究潛力、科學態度及科學、技術、社會、環境整合起來。激發學生對機器人開發研製的興趣，發揮自我的想像力和創造力，設計自我的機器人。
四、學生狀況分析
湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對於自然事物與現象的把握是很具體的，只有便於體驗和理解的資料在他們科學素養的構成過程中才有好處，因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長於用感官觀察、識別物體的基本特徵。根據物體的相同和不一樣點對物體進行比較、分類，貼合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發展學生此項技能，並在此基礎上發展其他技能。
學情分析：1、可喜之處：透過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作潛力得到了必須的提高。2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。
五、五年級下冊科學教學計畫進度安排
略
六、評價工作安排
評價工作、安排
評價方法：運用多種方法對不一樣目標、不一樣資料進行教學評價，做到評價全面化。評價方法主要有：教師觀察、與學生談話、優秀表現記錄，任務完成狀況等。
評價時機：評價要做到全程化。它務必伴隨於教學過程之中，做到隨時關注學生在課堂上的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
評價主體：評價要實現多元化，強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。
評價目的：了解學生實際的學習和發展狀況，改善教學，促進學習，最終實現課程宗旨。
七、教研專題及研究措施
以探究為核心，實現教學方式多樣化
三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什麼樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，動口交流自我對科學的理解。科學並不神秘，科學就在我們身邊。不僅僅要讓學生了解科學的結論，更要重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦，透過得出結論體驗科學探究的價值。
要致力於學生學習方式的轉變，讓學生能主動地、獨立地學習，充分利用教材帶給的：科學欣賞、自然狀態下的觀察、實驗、情境模擬、科學小製作、討論辯論、科學遊戲、交流會、調查、競賽、主角扮演、科學幻想、蒐集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。
研究措施：
a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯繫，變化規律和原因。
b)不一樣的課型不一樣的教學思路
c)貫徹理論與實際的原則，加強與生活的聯繫。
d)注重與其他學科之間的聯繫。
八、教學措施與方法
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
九、個人業務學習
a)超多閱讀教學理論書籍，提高自我的理論水平。
b)認真寫好教學反思，用心撰寫教學論文。
c)用心聽課並做好記錄
d)用心參加學校的集中業務學習，並做好記錄。
十、學科實踐活動安排
本學期科學活動安排如下
第四周能源的節約
透過節能教育過程中讓學生懂得現今能源面臨著嚴重的危機，節約能源成為全球共同關注的話題，我們應從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。培養學生的觀察潛力、科學探究潛力、思考潛力、解決問題的潛力，以及科學態度等。因此.節能教育是進行素質教育的有效載體，讓學生在探究性學習中認清節能的迫切性。
1、調查
2、交流、討論、總結
3、宣傳活動
五年級科學教學工作計畫 篇29
一、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析及教學主要目標
《科學》五年下冊由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成。通過五年級的學習，學生對科學和科學探究有了一定的了解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。
1、“沉和浮”單元，本單元的核心概念是有關物質的密度，他是物質固有的特徵之一。密度是物質質量與體積的比值，他是物質的質量和體積有關。本單元還有一些很重要的具體概念：當把物體放入一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將決定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體中的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。學生通過本單元讓學生體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。感受人類創造發明的歷程，激發創造欲望。
2、“熱”單元，本單元繼續觀察探究物質在熱量變化過程中產生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。
3、“時間的測量”這個單元讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，從太陽鍾、水中到機械擒縱器，在製作計時工具的時間過程中，了解人類計時器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用。
4、“地球的運動”這個單元共有8課，前5課的教學內容，主要研究地球的自轉，後面3課，研究公轉和與地球運動相關聯的現象：四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自傳和公轉，自傳產生晝夜現象，公轉時由於地軸傾斜產生了四季和極晝極夜現象。
四、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。關鍵是如何在科學教學中培養學生“善思”的學習習慣。
五、具體措施
本學期在合作學習及記錄習慣的養成方面仍舊不能鬆懈，繼續要加強小組合作學習的指導及養成及時記錄的習慣，重點是培養學生探究學習過程中善於思考的習慣。在此基礎上確定本學期為突破重難點的具體措施是：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課，堅持積累每一粒“沙”
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要方式
3、通過控制材料來調控學生先想後做，做了再想等學習習慣
4、悉心地引導學生的科學學習活動，通過表揚獎勵等方法正面引導學生養成敏於思考、善於傾聽、樂於交流等良好的合作學習的品質。
5、樹立開放的教學觀念，放大課堂，讓學生更多地進行課堂外的學習探索，以減少“動手飢餓”，培養學生更濃厚的學習興趣。
6、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
7、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。
8、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
五年級科學教學工作計畫 篇30
一、學生情況分析：
1、人數：男生34人；女生23人；合計57人。
2、學生學習習慣：五年級的學生經過幾個學期的科學學習，對科學教學都已經熟悉，與四年級相比，更加的活潑，有更強的好奇心，同時對問題的分析也更有自己獨特的見解。由於我是新接手五年級的科學教學，在此之前也對五年級的同學做了一番了解。在四年級時因為參加科技活動，所以學生表現出對活動的喜愛，這是學習科學的有效動力，同時也通過這樣的活動開始初步建立學生自己的探究問題的模式。因此在本學期將會加大對科技活動，包括動手試驗這一塊的力度。為學生創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，進一步提高學生對問題的分析與處理能力，著重科學素養的培養。
二、教材分析：
1、第一單元：《生物與環境》
本學期第一單元《生物與環境》是由原來的兩個單元合併而成，進行了科學的整合，將動手操作性大大加強，提升了從“動手操作獲取知識——做模擬試驗收集事實——擴展研究認識自然界”這一過程在教學中的重要性，更加注重試驗數據的收集、彙編和分析。
本單元的重點問題：外界條件如何影響生物的生活？生物如何適應它們的生活環境？生物活動又是怎樣影響自然環境的？
2、第二單元：《光》
本單元內容分為兩個板塊，第一板塊是1—4課，是光傳播的特點，第二板塊是光和熱的關係。學生學習從觀察開始，觀察一天中光和影的關係從而揭示光的傳播規律，之後在前面觀察的基礎之上回頭解釋影子的成因，接下來不斷的提升知識層次，開始探究光和熱的關係，在本單元的最後讓學生大上動手來製作太陽能熱水器，對本單元進行實用總結。
本單元的重點問題：光是怎樣傳播的？它有哪些特性？它在現代科技中有哪些套用？
3、第三單元：《地球表面及其變化》
本單元注重的是通過觀察來推測成因，包括地形的成因和土壤的成因，同時還強調了學生蒐集和彙編資料的能力，在科學探究方面注重學生用文字、圖畫、符號紀錄試驗結果並互相交流的能力，在情感態度價值觀方面要讓學生了解土壤的重要性，一些自然現象有不利於人類的一面，也有利於人類的一面。
本單元重點問題：地球表面是誰“塑造”的？它們發生過變化嗎？它們是怎樣變化的？
4、第四單元《運動和力》
本單元內容原本為五。下，現調整至五。上，這一單元沿著“運動和力”這條線發展，以探究車的運動為主體，對力的研究相伴相隨貫穿始終，重點在重力和摩擦力的研究上。
本單元的重點問題：初步了解物體運動與受到的力的關係，動手試驗時的準確性上。
三、教學措施：
由於本學期教材內容發生了較大的變化，教學措施也相對應的做了一些調整：
1、落實好沒一堂課的知識點以及課標中相應的要求。
2、結合五年級的具體情況對寄宿生和走讀生採取不同的方做到在教學上班級整體的統一。
3、加大試驗在教學中的力度，讓學生更多的參與到試驗中來。
4、加大對學生科學素養的培訓，加強學生動手能力。
四、研究課題或創新思路：
以學生的實際生活經驗為基礎，讓學生經歷“蒐集→展示→交流→觀察探究→交流總結→家庭作業展示→課堂深化”的科學探究過程，提高學生的觀察能力、合作探究能力、分析綜合能力、實踐能力。
五、教學時間安排：
周次
內容
第1周～第4周
《生物與環境》
第5周～第7周
《光》
第8周～第12周
《地球表面及其變化》
第13周～第15周
《運動和力》
第17、18周
複習、檢測
五年級科學教學工作計畫 篇31
本學期的教學任務即將結束了，為了使學生獲得的新知更加牢固，學習一些基本的觀察、實驗方法和獲取更多的科學知識，能夠將所學知識靈活駕馭與套用，從而使學生思維得到更高的發展。特制定五年級科學上冊複習計畫如下：
一、學生學情分析
五年級的科學進入課程實驗的新階段。對於五年級的學生來說通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，並能運用這一方法解決問題。但目前五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，並試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活 動的熱情持續性不長;學習工具準備有一定難度，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣，影響課堂教學的順利進行;總體來說通過4個月來的努力學生對科學學習有一定的興趣，但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。
二、複習總目標：
1、通過複習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。
2、通過複習與練習，使學生融會貫通知識點，學會用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。
3、查缺補漏，同時學會做題方法。
4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。
三、複習內容:
1、地球和地表的變化
2、聲音的秘密
3、秋冬星空
4、生活中的材料
5、水循環
四、複習措施：
(一)提高課堂效率措施：
1、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
2、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
3、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
4、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
(二)提優補差措施：
1、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，以進一步提高能力。
2、幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
3、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
4、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
(三)其它措施：
1、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。
2、科學課堂教學要兼顧實與活。
五、複習安排：
(一)、教材的總複習
1、地球和地表的變化 (1課時)
2、聲音的秘密 (1課時)
3、秋冬星空 (1課時)
4、生活中的材料 (1課時)
5、水循環 (1課時)
(二)、專題訓練
1.基礎知識訓練：側重一些概念，試驗及其結論。
2.解決問題訓練。
(三)、針對性練習
練習過程中的錯題整理;