2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇1
一、指導思想
以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立"以人為本、培養能力"的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕鬆”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。
二、班級學情
學生已經進入五年級，學生對美術這門學科有了比較濃厚的興趣，且願意學，還有一部分學生特別愛好。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。
三、教學目標：
注重學生的體驗過程，培養學生的藝術情懷，提高學生的觀察、想像和表現能力，促進學生的創新精神和實踐能力的提高。
一、教學目標：
通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力並促進學生智力的發展。具體為：
1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。
2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想像,繼而達到學以致用的目的。
3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。
4、繪畫方面側重於彩筆畫
二、教學重點：
考慮到三年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和複雜程度都要大得多，它關係到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。
三、教學難點：
將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時製作過程的指導和時間的把握是教學的難點。
四、教材的特殊處理：
1、由於教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。
2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利於學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
五、教學需要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由於美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至鬥毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。
2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課後整理。材料的準備寧可充足有餘，不可臨時不足，影響教學進程。
六、主要措施
1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂於探索、努力求知的欲望
3、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特徵出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡迴輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，
6、注重學生的主體地位，面向全體，熱愛和關心學生，實施開放性教學，讓人文精神和創作藝術得到充分地體現。
七、內容安排
周次
內容
課時第一、二周
哆來咪
第三周
彩雲衣
第四、五周
布藝溫馨
第六周
國慶節
第七周
搭架子
322
2
第八周
第九、十周
第十一周
第十二周
第十三、十四周
第十五周
第十六、十七周
第十八周
周末日記
勤儉的“小管家”鬧花燈
石頭說話
家鄉古建築
演戲
信息聯通
飛機工廠
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇2
一、指導思想
以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展、創新與質量的關係，繼續探索符合新課程理念的國小美術理論聯繫實際的教學方式和自主化多操作學習方式。
二、學情分析
五年級他們對美術這一學科了解的相對較多，有的學生對美術有著相當的興趣，動手的能力較強。但據了解這個班的學生學習態度不夠好，因此在課堂上免不了用新穎的手法，自身過硬的基本功來吸引學生、感染學生，讓學生對美術活動一定的興趣，從而感受美術所帶來的樂趣。這樣才能了解更多的美術知識，提高他們的美術素養。
三、教材分析
教材的課目編制以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本教材的選擇組織方面，注重學生年齡階段的心理特徵和成長的需要，描述視覺審美的豐富含意，注意學習過程中對美術活動的多角度的體驗和嘗試，注重學習內容的知識綜合，利用不同類別、不同層面的知識綜合，使學科內、學科間的綜合效應得到加強，學習目標和評價標準也做了一些控制，專業要求力求降低，綜合能力則相對具體。本冊教材的課目是單元設課，每一課目即為一個單元。教材分為12個單元，各單元後設定了“學生作業”“學習屋”等欄目，既保證了課堂教學主體內容的完整性，又提供了學習的完善和遷移途徑，還可根據學校當地實際和學生的興趣愛好，開發相關的課程，滿足學生深入學習的願望和要求，鼓勵學生在課外通過不同的方法、途徑開展相關的美術學習活動。
四、學習目標
1、提高學生的美術素養，培養學生的美術興趣，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。
2、通過教學提高學生的審美修養，促進學生的智力和才能的發展，培養學生的觀察習慣，發展學生的形象記憶力、想像力、手工製作能力。
3、了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，滲透人文。
五、教學重點難點
重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想像能力的培養。
六、教學措施
1.認真學習美術新課標、認真備課，處理好思想品德教育、審美教育、能力教育、能力培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特徵出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
3.堅持學習，做到深入鑽研教材，抓基礎，製作好范畫，手工范品及多媒體等教學手段和現代教育即使進行直觀教學。
4.加強個別輔導，抓好課堂巡迴輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5.關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
七、教學進度：
第一周：1、
準備課第二周：《哆來咪》
第三周：《哆來咪》第四周：《家鄉的古建築》第五周：國慶節放假第六周：《小記者》
第七周：《搭建框架》第八周：《搭建框架》第九周：《深淺變化》第十周：
期中考試第十一周：《深淺變化》
第十二周：《水墨動物》第十三周：《水墨動物》第十四周：《布藝溫馨》第十五周：《飛行夢工廠》第十六周：《快樂陶吧》第十七周：《水墨畫風景》第十八周：《水墨畫風景》第十九周：《皮影》第二十周：《青花瓷》
湘教版六年級語文上冊教學計畫
湘教版五年級上冊科學教學計畫
湘教版五年級語文教學計畫
湘教版五年級美術上冊教學計畫
湘教版五年級上冊音樂教學計畫
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇3
20xx學年第一學期五年級語文教學工作以上海市小學生學業質量綠色指標的檢測為契機，積極探索實現語文課程的校本化、個性化和系列化。在學科實施的過程中，促進備課組老師樹立科學的教學質量觀，將“我形我塑”主題活動滲透在學科教學的全過程，堅持“紮實、規範”的教學宗旨，培養學生良好的學習習慣、態度、方法以及學習能力，真正提高學生的語文素養。
一、工作目標
1. 繼續培養學生良好的學習習慣、進一步提高學生的語文素養。本學期以培養和提高學生的口語和書面表達能力為切入點，充分利用課後的說話練習、綜合練習中的語言實踐活動和作文進行紮實系列的訓練。
2. 以備課組為陣地，以學科和組內活動為契機，強化協作、加強教研，提高教師的課堂教學能力。
3. 推進閱讀課程的開發、研究，進一步關注閱讀方法的學習和閱讀習慣的養成，提升學生的閱讀水平。
4. 紮實地完成常規工作，備好課，關注教學過程，把好教育質量關，科學地設定作業種類，創新作業的設計並做到及時認真、嚴密細緻地批改，同時能體現多元化評價，利用導師工作平台，做好導生課前課後心理及學業輔導。
二、具體措施
1.強化備課組建設
（1）備課組定期進行學科理論學習和教學實踐指導，力求能對教師的課堂教學起到促進作用。還原語文教學的本真，真正落實語言文字的理解和運用，讓每一位學生的學習個性得到尊重。
（2）根據年級教學重點制定活動計畫，安排好活動主題、相關內容及活動負責人。（2次月）
（3）定期開展骨幹教師展示課，落實“我形我塑”主題教育。加強隨堂課聽評，規範課堂教學評價，以“西外國小部課堂教學評價細則”為準則，讓課堂教學規範、有活力。
2.教學重點
（1）繼續落實寫字教學要求，加強寫字指導，關注寫字教學成果，寫字作業的檢查作為每一次必查項目。將“寫好字”成為對每一位老師和學生的要求。
（2）關注表達，傳授表達方法，訓練表達技巧，激發學生呢個表達欲望，提高學生表達能力。
（3）加強閱讀教學，做好基礎性課程和閱讀課程之間的聯繫互動，安排好本學期課外閱讀的篇目和時間，及時井陘課外閱讀指導，養成良好的閱讀習慣，做好閱讀記錄和評價。
（4）繼續做好教材的二次開發，建立本次課本語文知識結構，繼續做好語文基礎學科校本化的研究。
（5）建設語文閱讀基地，組織語文骨幹教師進行閱讀教學研究。
（6）將語文教學工作緊扣“我形我塑”主題活動。
三、教學常規工作
1. 抓好備課組建設，規範備課組活動，充分發揮備課組的功能，做到有計畫、有主題、有記錄、有總結、有成效。
2. 堅持聽、評課制度。動員老師積極參加組內互聽課、學部教研示範課、外出學習等活動，鼓勵語文教師深入到其他學科聽課，在不同的課堂中積累可共享的教學經驗，並組織大家進行認真有實效的評課，通過對整個教學環節的評析、研討，取長補短，提高組內教師的教學、教研、教育水平。
3. 著眼於對教材的整體把握，搞好對教材、課外讀物整合的二次開發。
4. 備課組老師研究布置高質高效、針對性強的作業，鼓勵學生參與到自主作業設計環節，作業批改及時、認真、規範，重視訂正環節。
5. 保持一周備課餘量，並及時進行2、3次備課，為課堂教學做好準備工作。
6. 每月進行一次作業檢查。作業批改要求及時、規範，關注訂正，及時反饋。
7. 把好試卷關，習題應有針對性。
四、創建課程特色
1. 基礎課程校本化。熟悉教材，明確整冊教材的教學目標，根據一定線索對教材進行梳理和重整，如古詩、名言佳句、課文、作文等，幫助學生形成知識框架，有利於學生理解、記憶和運用。
2. 繼續開展閱讀拓展課程，運用《語文綜合學習》及校本教材，課內學習閱讀方法，課外加強自主閱讀，培養學生閱讀興趣，提高學生語文素養。
3. 按年段明確寫字教學的目標，嚴格落實到每一次筆頭作業，力求每一位學生都能寫出一手端正整潔的字。
4. 將祖國傳統文化與語文教學有機結合，讓傳統文化融入學生的知識範疇內，激發學生對中華傳統文化的興趣，增強民族自豪感。
5.全面參與第四屆讀書節活動，營造讀書氛圍。
五、教師培訓工作
1. 積極參加語文教師基本功比賽，促進教師專業素養的提升。
2. 堅持聽、評課活動，參與教學展示活動和校內課堂教學競賽。
3. 閱讀專業材料，及時了解教育教學新動向。
六、語文學科組活動安排表
略
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇4
一、學生狀況分析
本學期，好幾個優秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低於95分的)轉走了……而插班生的學業狀況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分――它基本上會成為不能超越的歷史。
暫且說說老生狀況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表此刻：
聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。
讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解潛力，許多同學有待加強。
寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業;課前做到預習新課，並有必須的蒐集資料潛力，但處理信息的潛力還有待培養;課後能做到認真複習;課外能用心參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂於展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，個性是回家作業需要家長的督促。
本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規範上，並加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生循環日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習潛力，提高整體學生的語文素養。其次，教學的著眼點不僅僅僅停留在語文教學上，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。
至於人數很多的新生，摸底、教學――任重而道遠。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習資料，使學習資料與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有必須獨立識字的潛力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有必須的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，資料具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫資料梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、單元重點、難點
第一單元：
一是要引導學生把握主要資料，體會作者對書的深厚情感;
二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要好處，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;
二是通過比較閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;
三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：
讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：
憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示――這也是本單元重點要培養的語文潛力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的潛力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描述，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：
引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史職責感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的潛力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的潛力。
第八單元：
走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫忙學生體會文章的思想感情，學習場面描述和人物描述的一些基本方法。
五、具體教學措施
1、課前努力認真鑽研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學後及時進行教學反思不斷地根據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、用心參與，課堂上努力創設條件，讓學生用心進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。
4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，個性是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的潛力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。
5、精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。
6、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
7、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇5
太行國小五年級語文組
一、本學期的教學任務：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（9）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，五年級上冊語文考研組教學計畫。
本冊課本安排了7個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共23篇；安排“習作”一篇，共7篇；安排“練習”一個，共7個。從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”（即“學和做”）1個。
第一單元為“園丁之歌”，安排了《師恩難忘》、《陶校長的演講》等課文。第二單元為“自然的奧秘”，安排了《去打開大自然綠色的課本》、《裝滿昆蟲的衣袋》和《變色龍》等課文。第三單元為“故事集錦”，安排了《成語故事》、《伊索寓言》等課文。第四單元為“無私奉獻”，安排了《在大海中永生》、《高爾基和他的兒子》和《愛滋病小鬥士》等課文。第五單元為“祖國各地”，安排了《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》和《莫高窟》等課文。第六單元為“百折不撓”，安排了《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》等課文。第七單元為“走進名著”，安排了《林沖棒打洪教頭》、《少年王冕》等課文。
本冊課文安排生字時繼續採用了“識寫分流”的辦法。其中要求會寫的字都在課文後面的田字格中一一列出，只要求認識的字安排在田字格上面的兩條綠線內。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。
每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生扎紮實實地練好寫字基本功，工作計畫《五年級上冊語文考研組教學計畫》。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練項目的做法。
二、質量目標：
本學期努力使學生成績達到優秀率為68%，及格率為100%。
三、逐周教學進度計畫：
周次
日期
教學內容及課時安排
1
9.3─9.7
培養良好的學習習慣（9）（1）1師恩難忘（2）2陶校長的演講（2）
2
9.10-9.14
3古詩兩首（2）練習1（2）習作1（2）
3
9.17-9.21
4去打開大自然綠色的課本（2）5裝滿昆蟲的衣袋（2）6變色龍（2）
4
9.24─9.28
7金蟬脫殼（2）習作2（2）練習2（2）
5
10.1─10.5
“十一”加“中秋”小長假
6
10.8─10.12
8成語故事（2）9推敲（2）10嫦娥奔月（2）
7
10.22-10.26
11讀書莫放“攔路虎”（1）12伊索寓言（2）習作3（2）
8
10.29-11.2
練習3（2）13在大海中永生（2）14高爾基和他的兒子
9
11.5-11.9
（2）15愛滋病小鬥士（2）習作4（2）練習4（2）
10
11.12─11.16
期中複習（4）期中測試（2）
11
11.19-11.23
16黃山奇松（2）17黃果樹瀑布（2）習作五（2）
12
11.16-11.30
18莫高窟（2）練習5（2）19天火之謎（2）
13
12.3─12.7
20厄運打不垮的信念（2）21諾貝爾（2）22滴水穿石的啟示（2）
14
12.10─12.14
習作6（2）練習6（2）（2）
15
12.17-12.21
23林沖棒打洪教頭（2）24少年王冕（2）習作7（2）
16
12.24-12.28
25黃鶴樓送別（2）26清平樂村居（2）練習7（2）
17
12.31─1.4
期末複習
18
1.7─1.11
期末複習
19－21
1.14─1.31
期末複習期末檢測
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇6
一：本班學生現狀分析
本班有學生30人。多數學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的願望，能夠隨時記錄讀書筆記。但是也存在一些不利因素：學生上課發言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業方面，書寫不認真、審題不認真;另外，個別同學自制力比較差，完不成作業，本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
二、本冊教材分析
本冊共有課文30篇，其中精讀課文17篇，略讀課文13篇，選讀課文5篇，共分6組。導讀安排在每組課文之前，目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成，提示學習方法以及學習中要注意的問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的了解。課例包括課文、預習或閱讀提示及思考練習。思考練習中思考題側重於提示理解課文的思路，並注意和本組的重點訓練項目相呼應;練習提側重於引導對課文中重點詞、句、段的理解、體會，對生字詞的鞏固和運用。
讀寫例話：在第二、六組的課文後安排了讀寫例話，分別是“體會文章的思想感情”、“領悟作者的表達方法”。這兩則例話，體現了本冊讀寫訓練的重點。積累運用一般包括“讀讀背背”、“閱讀”、“口語交際”“習作”與“實踐活動”。由“導讀”到“積累運用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。
三、教學要求
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育。培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習國語。
3、培養獨立識字能力。學習221個生字，其中138個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫;會認83個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於20萬字。
7、樂於參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己自己的`意思，表達有條理，語氣、語調適當。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察、思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見套用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
四、教學重點
1、培養獨立識字能力。學習221個生字，其中138個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫;會認83個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
3、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少於20萬字。
4、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察、思考和樂於動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見套用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
五、教學措施
1、在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養學生自學能力。
2、作業的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計畫性，堅決克服隨意性、機械性。加強對作業的檢查、批改，讓學生及時改正作業中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啟發他們想像。既致力於整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養創新能力，全面提高教學效率。
6、充分利用課餘時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養閱讀習慣。多記讀書筆記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇7
一、班級學生情況分析(略)
二、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明
每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣
(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。
(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能，引導學生思考。
(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
三、教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、教學措施
1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。
4、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
5、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。
6、遵循記憶的規律，定期複習和檢查，讓學生掌握紮實的語文基本知識和技能。
7、領會課標精神，認真鑽研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體出發，認真備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而紮實地完成訓練任務。
8、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
9、重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇8
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語，將前後課文從內容上連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
口語交際？習作獨立成一個欄目，並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧與拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平台”“日積月累”，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示台”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫150個字。
二、教學中應當注意的問題
（一）全面準確地把握教學目標
1、教師在教學時要從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
2、五年級上學期僅僅是國小高年級的起始階段，有的目標是在整個學段要求達到的，教師不可操之過急，以避免加重學生的負擔。本冊教材中提到的一些學習重點，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊教材這樣集中和深入，有的知識點教師可幫助學生歸納整理，並逐步轉化為學生的語文能力。
（二）識字、寫字教學
學生通過前四年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，學生認字並不困難，可以讓學生自學或在小組裡合作完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。高年級的識字、寫字教學要更加放手，要有別於中年級。為了培養學生具有較強的獨立識字的能力，本冊教材在正式課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到的不認識的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法推知生字的大意，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行複習鞏固。
對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
（三）閱讀教學
1.精讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
本冊的朗讀要求，一般安排在課後練習第一題。教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學習說明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點的句段，指導學生練讀。
本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀後要有自己的感受，並對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急於求成或流於形式。為了提高學生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進行針對性的訓練，檢測學生的閱讀速度和閱讀質量。
（2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續理解詞句的意思，結合聯想和想像，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
本冊課後練習中對詞句的學習和積累，採用了靈活安排和指定任務相結合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語句寫下來”，體現讓學生自主學習的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫課文第七自然段”，加強學習的指導性，也便於學生和教師操作。
（3）精讀課文，領悟感情。
理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後習題等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以採取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯繫生活實際深入思考並展開聯想和想像，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯繫自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情。最後，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。教師可做重點指導和點撥，不要用現成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質疑問難的方法，不要偏離文本提思考價值不大的問題。在閱讀教學中，還要處理好正確的閱讀導向和個性化解讀的關係，使學生既學習閱讀，又學習做人。
（4）精讀內容，領會方法。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點教會學生領會兩點，一是學習基本的說明方法，一是“體會含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項內容安排在第三組，教師除了讓學生自己歸納總結基本的說明方法外，重點還要讓學生領會使用了這些說明方法後，文章有哪些不同或更有表現力。後一項內容安排在第四組，在“回顧。拓展四”的“交流平台”中有所提示，教師重點是要教會學生“體會含義深刻的句子”的方法，如，可以通過上下文來體會，可以通過自己的生活經驗來體會，可以通過相似文章的閱讀來體會，等等。體會重點詞句在表情達意上的作用，中年級雖然訓練過，到了高年級還應予以重視。
2.略讀課文的教學
本冊安排了14篇略讀課文，根據葉聖陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。
略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連線語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上，可不必多作要求。
3.選讀課文的教學
本冊教材後面安排了8篇選讀課文，內容大都與單元對應，有少數是為了補充本冊精讀課文和略讀課文在某種類型上的缺乏。例如，本冊教材直接反映自然風景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹聽瀑》《百泉村》兩文加以補充。選讀課文供學生課外自讀，教學上不作統一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況，決定是否選用。選用時，可以按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合複習材料，讓學生課外獨立完成。教師可以酌情檢查。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，激發學生更廣泛地開展課外閱讀。
4.課外閱讀的指導
語文課程標準中明確提出了課外閱讀的數量，教師不能將其作為“軟任務”而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學生是很難具有較強的閱讀能力的。著名語文教育家葉聖陶先生也曾經有“得法於課內，得益於課外”的觀點。
教師一方面可以根據和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導，另一方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本、順便推薦一批的方法，向學生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的“課外書屋”中，重點推薦了蘇聯作家比安基的科普名著《森林報》，並推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集《父與子》。“課外書屋”中推薦的書都是整本的書，大都比較輕鬆活潑，重在激發孩子的閱讀興趣。教師可以指導學生閱讀推薦的書，讓學生作讀書筆記，並在班上進行交流。當然，教師也並不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學習推薦其他書籍。
（三）口語交際教學
本冊安排7次口語交際，其中“遨遊漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
教學中應注意以下幾個方面。
1.激發學生的表達欲望。
要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生的思維能力。
2.注重表達的條理性。
小學生口語表達常見的問題就是不夠準確、不夠有條理，教師應該在這方面加強指導。例如，有意識地訓練學生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上、內容的豐富上和思維的清晰上給學生以指導。在交際中要注意語言美，對一些不文明的語言要加以引導。
在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什麼，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完後，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言。
3.把口語訓練延伸到日常生活中去。
在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養成良好的口語表達習慣。
4.引導評價，提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優劣的能力，並養成良好的聽、說態度和習慣。
對於提供多個話題的口語交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然後在全班匯報、評議。
（四）習作教學
本冊習作共安排了7次，其中“遨遊漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。
7次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想像性作文等多個方面。在呈現方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習作教學要注意以下幾點：
1.強化學生的習作意識。
所謂習作意識，是指學生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的願望。強化習作意識，首先要從培養習作興趣入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想像寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作，根據教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以採取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設定情境，啟發想像；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的衝動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和願望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。
2.加強習作形式的指導。
本冊要求的寫讀書筆記、讀後感、梗概，這些習作形式都是首次出現，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習作本來沒有固定格式，但由於學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生儘快“上路”，教師可以先行示範。教師通過示範，給學生講清楚寫這類文章的基本要求。例如，寫讀後感，“讀”是基礎，“感”是重點，要避免把讀後感寫成內容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內容可以捨棄、哪些內容必須保留。
3.引導學生積累習作素材。
學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引導學生通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自於作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學生“珍視個人的獨特感受”，並通過恰當的語言表達這種獨特感受。
4.幫助學生養成良好的文風。
真實、具體是國小階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，並思考這件事情（或幾件事情）給自己什麼樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心裡話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
本冊第二組的習作“二十年後回故鄉”是想像作文練習。想像作文要鼓勵學生合理的想像，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導。
5.習作交流和評價，重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發思路；習作後的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
（五）綜合性學習的教學
本冊教材的綜合性學習有兩種呈現方式，對第一種結合課文學習安排的綜合性學習，教學方式大致和前幾冊教材相同；對後一種獨立成單元的綜合性學習，教師則要加強研究，調整教學策略。
1.充分發揮學生的主體性。
“遨遊漢字王國”採用的是任務驅動型的編排方式，即在導語中提出要探究的問題，然後讓學生圍繞這個任務擬訂活動計畫、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學生一些例子，方便他們尋找相關的材料。教師在活動中更多是起組織、調控、輔導、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。
2.合理安排課內外的活動時間。
“遨遊漢字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調查社會用字”的情況。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計畫，一步一步地開展學習活動。只有合理安排活動時間和內容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當成課文來教的情況。
3.根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。
由於各地、各校、各班的學習資源不盡相同，教師可以根據本班的實際情況選擇學習內容和學習方式。對於學生積極性高、學習資源豐富的班級，教師要調動學生的興趣，對“閱讀材料”則可以比較放手；對於學習資源缺乏的班級，教師則可以帶領學生仔細學習“閱讀材料”，達到最基本的要求。當然，教師要儘量都讓學生動起來，通過活動來培養學生的合作精神和實踐能力。
三、教學目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的`優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、教學進度（略）
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇9
一、教學目標
1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5.能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
二、教學重點
1.紮實進行語言訓練。
2.落實各單元訓練重點。
三、教學難點
落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恆地積累與鞏固經典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”又得“趣”。
二、預期目標：本班語文成績原來在中心學校是第三名，本學期也要達到第三名。
三、教學任務與措施
1.認真落實各項教學常規工作。鑽研教材，精心備課、上課，認真、及時批改作業和月考題，勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持等等。
2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。
3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀(本學期主題仍是“國際大獎小說”，再增加圖書館裡新訂閱的人手一冊的圖書)與經典積累。經典積累重點是複習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇後語。並增加在書本上方下方抄背名言佳句的習慣，每日一句。
4.以“學生部落格日誌”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。
5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能幹的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導後進生等。
6.加強對後進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閒時間，對李明健、蒲臘霜、劉芳三位同學狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇10
炎炎的夏日過去了，我們迎來了新的學期，本學期的教育教學工作也開始了，為了更好地完成本學期的語文教學任務，要更加全面的了解學生，努力改正他們的缺點，使他們在語文學習方面取得更大的進步，達到滿意的效果。現將本學期的語文教學計畫如下：
本班有學生32人。多數學生遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的願望。但是，在完成本學期教學任務方面存在些不利的因素：學生上課發言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性；口語表達能力不強；在作業方面，有的書寫不認真、審題不認真；另外，個別同學自制力比較差，不能及時完成作業，本學期需要加強對他們的管理；閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在繼續實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現“工具性和思想性的統一”向“工具性和人文性的統一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，並以之為指導，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識國小語文學科的性質和它在國小教育階段的地位、作用，明確國小語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的語文綜合素養。
本冊教材的編排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了6個單元。每單元安排閱讀課文2至3篇，共有30篇。每單元安排“習作”1篇，6篇，增加2篇，共8篇。每單元安排“綜合訓練”1個，共6個，要求認識200個字，會寫150個。引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測，也可以就“詞語積累”中的詞語。培養學生的書寫興趣和愛好。
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育。培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習國語。
3、培養獨立識字能力。準確認讀200個生字。能夠按筆順正確默寫生字150個。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。
6、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察、思考和樂於動筆的習慣。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇11
一、班級情況分析：
本班共有學生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、本冊教材分析：
（一）教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨遊漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際.習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，"遨遊漢字王國"單元採取了全新的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
（二）教材的主要特點
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三個方面。
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、改進"綜合性學習"，培養學生的綜合實踐能力
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、單元教學重難點：
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著"遨遊漢字王國"這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住"父母之愛"這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染），增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
五、提高教學質量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；採取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，並教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
七、教學進度表：
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇12
一、總體編排特點
1.選文以名家名作為主，內容更加豐富、有深度
五年級上冊教材選取了一批古今中外經典作家的經典作品，既有傳誦千百年的經典古詩文，如《論語》、梁啓超的《少年中國說》，也有外國著名作家的代表作，如布封的《松鼠》、清少納言的《四季之美》。
此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉聖陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典範，既便於學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養發展的需求。
除了重視選文價值的經典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。
相比於中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。比如第六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節，才能體會蘊含在字裡行間的深厚感情。
第四單元的選文，情思則更加厚重。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”。
《圓明園的毀滅》把我們這個民族曾經經歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。
2.根據年段特點，提升學生閱讀與表達能力
五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養目標。同時為了防止學習的階段性斷層現象，教材也十分強調中高年級能力培養目標的有序提升。
比如，在閱讀能力的培養上，逐漸由把握課文的主要內容過渡到體會課文表達的思想感情。在四年級我們學習了把握文章主要內容的方法，如四年級上冊通過
“了解故事的起因、經過、結果，把握文章的主要內容”，通過“關注主要人物和事件，把握文章的主要內容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內容。”
同時，到四年級下冊則開始過渡，讓學生學習抓住關鍵字句，初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊，閱讀能力培養的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會作者描寫的細節、場景中蘊含的感情。
再來看一個表達的例子。在習作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習作，在三年級下冊習作“我做了一項小實驗”要求的是，把做小實驗的經過寫清楚，四年級上冊“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。
到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體。”對學生的習作能力提出了更高的要求。
當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處於中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力，避免加重學生的學習負擔。
3.練習設計活動化，充分調動學生的學習興趣
五年級上冊教材從學生的真實生活和發展需要出發，加強了練習設計的活動性。
如第三單元讓學生為《牛郎織女》的故事設計連環畫，第四單元少年中國說的課後題讓學生做一份關於百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯歡會的海報。
通過創建這些實踐活動，充分調動學生的學習經驗和生活經驗，激發他們的學習興趣。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內容去完成任務，從而有效提升學生對語言文字的運用能力，培養他們的審美創造能力。
二、班級情況簡析：
今年我所任教的五年級兩個班，雖然過去的兩年時間，我都擔任他們的語文老師，但是這個學期新組成的班級。兩個班中的學生兩極分化明顯，一部分優秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。但一部分學困生占的比例大，陣容不容忽視，這部分學生在語文的學習上稍微吃力，大部分連把課文讀通順都有點困難，所以這個學期，針對這群學生，我採取
“分成次教學”在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立後進生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
三、教材分析：
（一）教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
（二）教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、學習目標
共性目標
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（三）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（四）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（五）閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
（六）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（七）養成讀書看報的習慣，學會多看課外書。
（八）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（九）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
個性具體目標
1.繼續大量積累經典語言，詞語要求每位學生每天積累三句好句，三個好詞，每到星期五下午由老師帶領班乾檢查一次。
3.每天堅持晨讀二十分鐘，每個星期我都會收集一些適合小學生晨讀的美文，好詞好句，每天由值日班乾帶領晨讀。
四第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文藉助具體事物抒發感悟的方法。
《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情；
學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特徵的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。
《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體會作者情感；理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。
第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什麼比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《將相和》要求了解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、想像能力以及口頭表達的能力。
《什麼比獵豹的速度更快》要求，知道什麼比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內容，創造性地複述故事。提取主要信息，縮寫故事。
《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。創造性地複述故事。體會海力布捨己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹
“海力布”石頭的來歷。
《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能複述故事。理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。
《古詩三首》要求有感情地朗讀並背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。
《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。
《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的語言、動作、神態等反覆揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動，發展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。
第五單元為“學習說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。蒐集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。
《太陽》要求理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情。用恰當的語文表達自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
《精彩極了和糟糕透了》要求聯繫上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
第七單元為“四時景物的動靜態美”，安排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態美和動態美。學習描寫景物的變化。
《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，並背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和靜態美。通過景物描寫體會作者情感。
《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟並學習作者那份追求美好事物的情懷。
第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。
《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發同學對於讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另闢蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。
《我的“長生果”》要求把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。
五、教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等圖書館，班班通等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
教書育人，只有讓學生樹立正確的審美觀，人生觀，價值觀，他們才能把心思放在學習上，學好語文。
六、教學進度安排：
周次
起止日期
課時
教學內容
備註
9月2日—9月6日
1、白鷺
2、落花生
2號開學式
9月9日—9月12日
53、桂花雨
4*、珍珠鳥
口語交際：製作班級公約
習作：我的心愛之物
中秋放假1天
9月16日—9月20日
語文園地
第一單元測試
5、搭石
9月23日—9月27日
66、將相和
7、什麼比獵豹的速度更快
習作：漫畫老師
9月29日—9月30日
語文園地
國慶放假7天
10月8日—10月11日
第二單元檢測
8、獵人海力布
10月14日—10月18日
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇13
一、學生基本情況分析
本班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生上課喜歡開小差、懶惰、寫字潦草、讀書較困難。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，寫作的時候感覺無從下手，不會表達自己的真情實感。在課堂上，應著重培養學生語文良好的行為習慣。
二、教學目標
1、認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
4、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
5、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
6、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
三、教學重難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。加強詞、句訓練。
2、要重視朗讀的指導和訓練。養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
3、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞佳句。
四、教學措施
1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。
2、營造自主學習的情境，加強預習指導，自行解決生字詞。端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養。
3、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，練習分析作者的寫作目的、情感。
4、開展大量閱讀，加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。
5、精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
6、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。
五、教材分析
全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇14
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素質教育。總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規範學校內部管理為動力，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。
努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發展，良好人格得到一定的塑造。五年級已進入高年級。通過學習，要能達到課程標準規定的高年段的教學目標。除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到高年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
二、學生情況分析
我班有49名學生。學生思維比較活躍，語文能力較強，但主動性不強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……
還有幾個孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
三、本冊教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了幾個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧·擴展。回顧·擴展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平台”“日積月累”，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示台”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點是：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣；
（2）加強整合的編寫目的更加明確；
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；
（4）強化導學功能，引導學生思考；
（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
四、教學目標
（1）學習230個生字，其中160個能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文
（4）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（5）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據需要蒐集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於是25萬字。
（6）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計畫。
（7）能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，書寫規範，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少於400字作文。
五、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇15
一、指導思想
以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立"以人為本、培養能力"的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕鬆”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。
二、班級學情
學生已經進入五年級，學生對美術這門學科有了比較濃厚的興趣，且願意學，還有一部分學生特別愛好。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。
三、教學目標：
注重學生的體驗過程，培養學生的藝術情懷，提高學生的觀察、想像和表現能力，促進學生的創新精神和實踐能力的提高。
一、教學目標：
通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力並促進學生智力的發展。具體為：
1、通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。
2、將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想像,繼而達到學以致用的目的.。
3、將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。
4、繪畫方面側重於彩筆畫
二、教學重點：
考慮到三年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和複雜程度都要大得多，它關係到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。
三、教學難點：
將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時製作過程的指導和時間的把握是教學的難點。
四、教材的特殊處理：
1、由於教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。
2、一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。
3、根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利於學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。
五、教學需要注意的問題：
1、注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由於美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至鬥毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。
2、要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課後整理。材料的準備寧可充足有餘，不可臨時不足，影響教學進程。
六、主要措施
1、要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。
2、注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂於探索、努力求知的欲望
3、改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特徵出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、加強個別輔導，抓好課堂巡迴輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
5、鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，
6、注重學生的主體地位，面向全體，熱愛和關心學生，實施開放性教學，讓人文精神和創作藝術得到充分地體現。
七、內容安排
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇16
一、指導思想
從“著眼於21世紀對人才素質的要求，著力於促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實基礎”的宗旨出發，本學期在語文教學中繼續：
1、培養習慣，打好基礎
2、強調積累，注重滲透
3、力求簡約，循序漸進
二、學情分析
本班本學期有30人，其中男生18人，女生12人。原班學生有29人，從其他班級轉進來1人。從總體情況來看，學生整體水平比較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較薄弱，學習態度端正並且積極的學生比較少。因此，對開展教育教學活動就有一定的困難，需要從學習習慣來入手。
三、教材分析
本冊課本著眼於兒童全面素質的培養，著力於加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實
的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”
1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎紮實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元後面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
四、教學目標要求
1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習國語，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。
五、教學方法措施
教學方法：在教學中，多採用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發學生學習興趣。
教學措施：
1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理。
4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。
六、各類課文所需時間
培養良好的學習習慣（9）3課時
課文26課72課時
習作7個16課時
練習7個21課時
七、教學進度安排。
1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成
2、第二單元（課文4—練習2）2—4周完成
3、第三單元（課文8—練習3）5—7周完成
4、第四單元（課文12—練習4）8—10周完成
5、第五單元（課文16—練習5）10—12周完成
6、第六單元（課文19—練習6）12—14周完成
7、第七單元（課文23—練習7）14—16周完成
8、期末複習和期末考試16—20周完成
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇17
一、班級情況分析
班上共有xx名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶；其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，說的時候誇誇其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善於觀察、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。
二、提高教學質量措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
6、推薦學生大量讀課外書，每月開設一節讀書交流課。
三、全冊教材分析
（一）教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
（二）教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、全冊教學目標分析
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、全冊教學重難點分析
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
六、教學措施
1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，採用各種方式使學生愛上閱讀：
（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。
（2）向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
（3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書並寫幾句讀後感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習，真正提高學生的寫作能力。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，並把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。
8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇18
一、基本情況分析：
本班現有學生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學習，他們已經具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習作能力。整體學習氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學習成績優秀。但是，我也注意到了，有一部分學生總是很難適應這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學密度和難度。而且，因為每學期都有一些新轉來的學生，他們成績不夠理想，學習習慣沒有養成，使得一批學生原本要在中年級階段達到的目標未能達到，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
二、本學期教學目標：
1、學習習慣：
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、勤於朗讀、勤查字典的習慣。
（3）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音：
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
3、識字寫字：
（1）準確認讀283個生字。能按筆順正確默寫生字184個。
（2）能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）能繼續練習用鋼筆寫字，寫得端正、紙面乾淨。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際：
（1）能當中說話，願意與別人進行口語交際，語句通順，態度大方。
（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉述其基本內容。
（3）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀：
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（3）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。
（4）能聯繫語言環境和生活實際理解詞語，知道課文大意。
（5）能藉助字典學習生字詞，學習按要求預習課文。
6、習作：
（1）學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（2）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
（3）學習使用逗號、句號、問號、嘆號等標點符號，認識破折號。
三、各單元要求：
第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。
第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛自然、探索自然
第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內容，從中獲得教益。
第四單元：“無私奉獻”，學習偉人們無私奉獻的精神，懂得人生的快樂在於付出。
第五單元：“祖國各地”，培養學生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。
第六單元：“百折不饒”，學習持之以恆、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。
第七單元：“走進名著”，陶心養性。
四、教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，養成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習慣。在朗讀、背誦、複述中培養學生的情感，抓好寫字這一基本功。學習有順序地、細緻地觀察，寫出文從字順的短文。
（一）識字教學：
引導學生用識字規律認記生字，課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把鋼筆字寫端正、寫美觀。並適當提高寫字的速度，養成良好的寫字的習慣。
（二）閱讀教學：
1、精讀課文的教學：
⑴仍要視朗讀訓練，在讀中學習、思考，在讀中理解內容。
⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。
⑶精讀課文內容，領悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內容，二是閱讀中聯繫生活實際深入思考並展開聯想和想像，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯繫自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達的思想感情。
⑷ 教給學生閱讀的方法，
提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批註等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。
2、略讀課文的教學：先讓學生參照連結語中的
提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的'，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際和習作：
口語交際還要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提高語言能力，把口語訓練延伸到日常生活中去。
對於習作教學，要強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累習作素材，幫助學生養成良好的文風。鼓勵學生真實表達，提倡樸實、自然的語言風格。
五、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢於發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬鬆、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢於講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
六、對學生的輔導計畫。
（一）對優、中等生的輔導。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、 鼓勵多寫話，把自己心裡想說的話寫下來，告訴老師和同學。
（二）重視對學困生的輔導。
1、課堂上特別
提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解後才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。
3、指定兩個學習優秀的班幹部每天帶他們讀書、幫聽寫，複習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇19
新的一學期即將開始了，為了更好的完成本學期的教學工作任務，根據教師自身特點以及本班學生的實際情況，培養學生的創新精神和實踐能力的要求，改進和提高教育、教學方法，提高教學質量，特制定本學期工作計畫：
一、學情分析
我班現有學生24名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處於朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說國語的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。
二、教材分析
本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義；要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規範、工整、美觀。
全冊共設計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。
三、教學目標要求
認識255個生字，會寫258個字；培養閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力；繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐套用，掌握規律，形成能力。
四、教學措施
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
五、教材重點難點
本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
六、教學任務、達標情況
本冊教材仍採用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的願望、漢字家園、長大後我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。
七、培優輔差
本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。
根據學校工作計畫安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導採取如下對策：
（一）優生協助法。
為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。
（二）當一回“小老師”。
當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣，他們會更加積極地參與學習活動。
（三）課堂提問。
差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，於是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生髮問。如果差生不提問，則老師加以啟發：“你沒有問題嗎？那么老師問你一個問題好嗎？”以促進他們動腦，主動提出問題。
（四）彈性作業。
學生在完成基本練習之後，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有餘力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。
（五）及時鼓勵。
對於差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。
（六）家長配合。
對差生的學習情況及時與家長取得聯繫，以便共同幫助孩子。
八、特長生培養
在學習與生活中及時發現學生的特長，培養學生的特長發展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。
九、德育滲透目標
通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感；培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。
十、具體措施
（一）準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
（二）紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
（三）注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
（四）重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
（五）繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇20
一、學情分析
本班共有學生50人。其中男生21人，女生29人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，85%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的'積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施
從整體上把握國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。
2、結合課文的學習引導課外閱讀。
3。從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。
4、安排綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。
5、充分運用多媒體教學，培養學生的學習興趣，加深學生對學習內容的理解。
6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。
七、減負措施。
1、嚴格控制學生的學習時間和活動總量，每日作業要調控在半小時內完成。
2、提高課堂教學實效。
3、多安排學生動手動腦趣味性強的實踐性作業。
八、教學時間安排
第一組課文10——14課時
第二組課文11——14課時
第三組課文11——14課時
第四組課文10——13課時
第五組課文12——14課時
第六組課文11——13課時
第七組課文10——13課時
第八組課文14——15課時
總計89——110課時
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇21
為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我們五年級特別推出了“讀好書、好讀書”活動。新課標也提倡讓學生在國小階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。讓心靈沐浴書香，做一個有有修養的人，不僅是時代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！因此，我們開展的這個活動是具有非常重要意義的。
一、課外閱讀的目的
1、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。
2、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走以寫促讀，讀寫結合之路，提高教學質量。
3、深入學習新教育的豐富內涵，營造濃濃的班級書香氛圍，開展多種形式的師生讀書活動、日記教育。堅持以人為本，增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，打造學生的人生底色;努力建設師生的精神家園，全面提升師生的整體素質，從而提高教育質量，創建特色班級，使五（1）、（2）的讀書層次上一個新的台階。
二、課外閱讀目標
（1） 開始閱讀名著或科技文章;
（2） 學會寫閱讀筆記，一學期不少於5千字;
（3） 每學期背誦優秀詩文30篇（段）;
（4） 本學期閱讀總量不少於50萬字。
三、閱讀內容
本學期必背的古詩詞30篇（段）、推薦書目目錄附後。
四、閱讀活動
1、活動構想
（1）構建閱讀體系
——編制閱讀書目，合理選擇讀物，根據學生不同時期的不同需求，不同孩子的不同閱讀特點，以及閱讀的內容、重點，形式應有所不同。
——編寫導讀目錄，目錄分“必讀書目”和“選讀書目”。必讀書目圖書根據閱讀內容，由教師撰寫新書介紹，或導讀指示，向學生推薦，激起學生閱讀的好奇心。同時可從學生寫的閱讀心得、讀書體會等習作中選擇部分優秀文章，編入導讀專輯，讓學生有機會展示課外閱讀的收穫，以激發學生的閱讀積極性。
（2）拓寬閱讀層面
——積極鼓勵學生到學校圖書館、閱覽室借閱圖書。
——鼓勵學生積累自己的書庫。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇22
一、教學目標要求：
1、認識200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，書寫規範，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少於400字作文。
二、教材分析：
（一）教材結構
部編版五年級上冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：激發對花鳥的熱愛、我愛閱讀、學習民間故事、熱愛祖國、學習說明性文章、父母之愛、四時景物的動靜態美、書山有路勤為徑。全冊教材共安排七個語文園地和四個口語交際。每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，第五單元安排了一個“習作例文”，便沒再安排語文園地。
（二）教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
三、學情簡析：
我校五年級學生生源比較廣泛，一部分來自城區幾所學校，一部分來自農民工子弟。大部分聰明活潑，學習基礎較好，學習習慣尚可，學習基礎紮實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強訓練。
四、單元及課文內容分析
第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文藉助具體事物抒發感悟的方法。
《白鷺》感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄託的思想感情；
學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特徵的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。
《落花生》要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容，體會作者情感；理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。
第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什麼比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，並從中受到感染、薰陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
《將相和》要求了解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、想像能力以及口頭表達的能力。
《什麼比獵豹的速度更快》要求，知道什麼比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內容，創造性地複述故事。提取主要信息，縮寫故事。
《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。創造性地複述故事。體會海力布捨己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能複述故事。理解課文內容，體會牛郎、織女敢於追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。
《牛郎織女二》要求快速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。
第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。
《古詩三首》要求有感情地朗讀並背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發學生愛國意識。
《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學生的愛國情感。
《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的語言、動作、神態等反覆揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動，發展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。
第五單元為“學習說明性文章”，安排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。蒐集資料，用恰當的說明方法，把某一種事物介紹清楚。
《太陽》要求理解課文內容，了解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
《松鼠》要求閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情。用恰當的語文表達自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解課文的主要內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
《父愛之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。
《精彩極了和糟糕透了》要求聯繫上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。
第七單元為“四時景物的動靜態美”，安排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態美和動態美。學習描寫景物的變化。
《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，並背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和靜態美。通過景物描寫體會作者情感。
《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。
《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
《月跡》要求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟並學習作者那份追求美好事物的情懷。
第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。
《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發同學對於讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另闢蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書
”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。
《我的“長生果”》要求把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。
五、教學方法措施：
1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。
5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。
6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
7、指導學生課餘多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。
8、開展幫教結對活動，對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。
9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇23
一、學情分析
本班共有學生59人。其中男生36人，女生23人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
（1）專題組元的角度更加靈活多樣。
（2）加強整合的編寫目的更加明確。
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（1）認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（6）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（7）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（8）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（9）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
（10）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（11）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（12）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
六、教學措施
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的.綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
七、教學時間安排
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇24
一、指導思想：
語文教學要實現“工具性和人文性的統一”，要以《語文課程標準》為指導，深化課程改革，全面提高教學質量，明確語文教學的任務和要求，培養學生的創新意識，提高學生的語文綜和素養。
二、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、學情分析：
五年一班有學生23人，其中男生8人，女生15人，多數學生語文基礎知識掌握較好，字詞較紮實，已經養成了課前預習的良好習慣。但是蘇廣鑫、王瑤、張玲、范嘉怡幾名同學基礎較差，學習主動能力差，不善於思考，是主要幫助的對象。還有趙宇、劉思言、龐俊江的基礎實在太差成績很難提高。整個班級的作文和閱讀能力普遍不強，要加強課外閱讀的指導，養成積累的好習慣，提高作文能力。
四、教學目標：
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、教學措施：
1、繼續抓好學生的課外閱讀，開展“課前三分鐘”交流活動，讓學生每日輪流上台交流自己所讀的好書與電視上的新聞。
2、落實學生好詞佳句、名言佳句警句、小學生必背古詩詞的積累與背誦。
3、繼續堅持寫日記，激發“寫”的興趣，積累寫作素材。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇25
回顧上一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。這學期結合存在的問題制定了如下計畫。
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我應大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我要進行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都要逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我以讀代講，自主感悟;以鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;以採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，一定會收到顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習，有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我的教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我應採用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法應該有效。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。抓好了章節過關，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、進行各種辭彙收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的辭彙，在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。3、開展各種語文遊戲。如詞語轉換，如“大海”--“學校”，學生可通過“大海--上海--上學--學校”的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣一定會得到極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇26
一、班級學情分析：
本班現有學生12人，其中男生10人，女生4人。本班學生思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃厚，主動性較強。開學階段從了解學生暑期中的生活和學習入手，同時聯繫家長，與家長配合共同教育、督促學生本學期的學習。本班大多數學生能自覺遵守《小學生日常行為規範》，上課能專心聽講，積極舉手發言，作業能認真、按時完成，同學之間能互相幫助，但也有極個別學生上課不能專心聽講，口頭表達能力不佳，閱讀與寫作能力弱，記憶力和理解力較差，再加上父母工作較忙，對其學習不聞不問，所以學習成績很不理想。本學期教師仍要重點糾正學生學習上的不良習慣，從而培養他們的學習能力和提高他們的學習成績。
二、教材簡析：
本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。
三、教學目標：
1、識字、學詞和練句
（1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。
（2）密切聯繫實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什麼，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班範圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然後再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養成習慣。只有密切聯繫學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁複的題海中解放出來。
2、閱讀
（1）學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。
（2）學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。
（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。
（4）培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。
3、習作
（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
（2）養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發學生寫作的積極性。
（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。
用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創造性學習的過程。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
4、口語實際
（1）與人交流能尊重、理解對方。
（2）樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
（3）表達要有條理，語氣、語調適當。
5、綜合性學習
（1）制訂可以實行的小組活動計畫，要求：①可實行，能套用。②有時間安排和分工。③計畫制訂後要檢查實行情況並及時進行修改。
（2）自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。
四、教學重難點：
1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5、重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6、正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
五、教學專題研究：課堂教學應注重學生的個體化發展
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇27
一、總體目標：
1、鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、閱讀、學習國語；識字157個，能正確認讀學過的多音字（本冊多音字10個），能辨認形近字；會讀寫396個左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養成認真寫字的習慣。
3、學會按要求預習課文；會抓住重點詞句理解課文；學會抓住重點段深入理解課文；學會用“摘句法”，用自然段段意歸併法歸併課文的段落大意。
4、學會把一件事的經過分幾步寫具體；初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔；初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法，會寫啟事。
5、會修改意思前後矛盾的病句。
6、會流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會默寫。
7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家；簡明扼要地介紹一本課外書；會說國語，口齒清楚，聲音響亮，態度大方。
8、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
9、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
二、全冊教學任務
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的'說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示──這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
三、基本情況：
本班共有學生42人，男24人，女18人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。
從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的.學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。
學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發展前途，重要的是，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。
四、提高教學質量的具體措施
隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現教改趨勢，努力提高學生的語文能力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學過程中，要體現逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下：
1.精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2.對學習困難的學生，採取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3.對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴大學生的閱讀面，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。
5、適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多 作輔導。
6、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。
7、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。
8、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。
9、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。
五、習作任務
本冊習作設計的典型特色就是給了學生很大的自主選擇習作內容的空間，同時提示了很多方法，如：表達感情的方法和說明的方法，有從課內閱讀中學生自己獲得的方法，有編者通過提示揭示的習作方法，如讀後感。方法的獲得與運用，習作的完成都由學生自己去實現。很多習作前，就有了一些的學習活動，如：口語交際中策劃的活動，或者辯論會、或者是觀察、參觀、訪問、閱讀等。這些學習活動為學生創設了使用語言的情境，學生在這些情境中能夠去運用語言，能夠積累材料。習作共安排了5次，其中“遨遊漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。5次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想像性作文等多個方面。在呈現方式上，有的是說寫合一安排，有的則分開安排。習作教學要注意以下幾點：
1.強化學生的習作意識。
所謂習作意識，是指學生隨時都有用筆來自我表達、與人交流的願望。強化習作意識，首先要從培養習作興趣入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想像寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作，根據教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以採取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設定情境，啟發想像；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的衝動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和願望。寫的時候，重在把心中所想、所感寫下來，讓學生感到寫作就是傾吐，是件愉快的事情。
“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了4次小練筆，老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記中。
2.加強習作形式的指導。
本冊要求的寫讀書筆記、讀後感、梗概，這些習作形式都是首次出現，有的在教材中給出例文，有的則沒有。這些習作本來沒有固定格式，但由於學生是初次接觸，為降低習作的難度，讓學生儘快“上路”，教師可以先行示範。教師通過示範，給學生講清楚寫這類文章的基本要求。
讀後感：“讀”是基礎，“感”是重點，避免把讀後感寫成內容簡介。
寫梗概：要抓住重點，懂得哪些內容可以捨棄、哪些內容必須保留。
記讀書筆記：摘錄式、體會式、提綱式、批註式、書籤式、卡片式。
想像作文：用情感去點燃情感，用變化去促成想像，開啟學生的思路。
例如，寫讀後感，“讀”是基礎，“感”是重點，要避免把讀後感寫成內容簡介；再如，寫梗概，要讓學生領悟如何抓住一篇文章的重點，懂得哪些內容可以捨棄、哪些內容必須保留。
3.引導學生積累習作素材。
學生習作中無話可說常常是因為平時素材積累不夠。教師要引導學生通過觀察、思考、想像、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學生做生活中的有心人，逐步學會觀察生活。一是在習作教學時，要引導學生回憶生活中的人和事，讓學生感到有很多東西可以寫；二是在生活中隨時提醒學生：這件事是否也可以寫到作文中呢？再如，習作的新意往往來自於作者對生活觀察的深度和獨特角度，教師要讓學生“珍視個人的獨特感受”，並通過恰當的語言表達這種獨特感受。
4.幫助學生養成良好的文風。
真實、具體是國小階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，並思考這件事情（或幾件事情）給自己什麼樣的啟發。習作時，要鼓勵學生寫真話、寫實話、寫心裡話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
本冊第二組的習作“二十年後回故鄉”是想像作文練習。想像作文要鼓勵學生合理的想像，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵學生說真話的同時，還要注意價值觀的正確引導。
5.習作交流和評價，重在鼓勵。
教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發思路；習作後的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習作改得更好；講評作文中，互相激勵，互相評議，以提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇28
一、學情分析
本班學生31人，其中男生14人，女生17人。班級學生兩極分化明顯，優秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀，但是學困生陣容亦不容忽視，他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學習態度不端正引起的。如何提高后20％學生的語文能力呢？興趣、習慣等的培養至關緊要。所以“分層教學”與“賞識學習”仍然是我教學的兩大重要思想。
二、教材分析
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。較已往相比，本學期每單元增加了1篇略讀課文。“語文園地”的名稱變為“回顧與拓展”。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。
2、教材的主要特點
①專題組元的角度更加靈活多樣。如學習說明性文章，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼於孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。
②加強整合的編寫目的更加明確。導語導學，整合單元內容。精讀課文與略讀課文的整合。單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
③課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學習單元選編的閱讀材料，有謎語、歇後語、對聯、笑話、通訊報導、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。
④強化導學功能，引導學生思考。首先，課文後的“思考、練習”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際、習作”單列。
⑤改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學習”相同。另一次綜合性學習“遨遊漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。
⑥拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
3、教學中應當注意的問題——全面準確地把握教學目標
①識字、寫字教學
對於書寫練習，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。
②閱讀教學
對於精讀課文，重在指導朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言，領悟感情，領會方法。對於略讀課文，則粗知文章大意，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。而選讀課文，可按課文內容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合複習材料，讓學生課外獨立完成。
③口語交際教學
本冊安排7次口語交際，其中“遨遊漢字王國”單元的口語交際融合在整個綜合性學習中。這7次口語交際有的是結合專題內容，有的是從學生生活和思想實際出發而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。
④習作教學——可根據學生實際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。
本冊習作共安排了7次，其中“遨遊漢字王國”單元的習作融合在綜合性學習之中。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。真實、具體是國小階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達。要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導良好的文風。
⑤綜合性學習的教學
充分發揮學生的主體性。合理安排課內外的活動時間。根據本班實際情況選擇學習內容和學習方式。
三、教學目標
（一）共性目標（參考教學參考書）
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
4、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
5、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
6、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
7、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
8、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
個性具體目標
1、繼續大量積累經典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯或名言佳句）。
2、繼續堅持寫讀書筆記，讓更多同學從閱讀中嘗到甜頭。
3、加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。
四、教學重點
1、紮實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
2、落實各單元訓練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
五、教學措施
1、認真落實各項教學常規工作。鑽研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持等等。
2、實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如習作，閱讀。
3、以“經典閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀與經典積累。經典積累重點是複習鞏固《知識大全》《古詩必背80首》以及名言佳句警句、歇後語。
4、加強對後進生的輔導工作。主要是利用在校的空閒時間，加強對後進生的輔導，做到知識日清月結。
六、教學進度初步安排
第一單元我愛閱讀9、1日—9、16第二單元月是故鄉明9、19—9、30第三單元學習說明文10、8—10、18第四單生活的啟示10、19—10、28
第五單元遨遊漢字王國10、31—11、8第六單元父母之愛11、9—11、22
第七單元不忘國恥振興中華11、23—12、7第八單元走近毛澤東12、8—12、22
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇29
一、班級情況分析
班上共有XX名同學，大部分學生對語文學習的興趣比較高，多數學生的語文基礎知識掌握得比較紮實，但是其中有幾個學困生的語文素質與學習習慣有明顯差異，有兩個孩子寫字的速度相當慢，有三、四個孩子讀書較困難，這學期依然要重點幫扶;其餘孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導。在作文方面，大多數孩子不喜歡寫，說的時候誇誇其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是他們不善於觀察、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自己的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經過，因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我著重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提高表達能力，因此，培養學生良好習慣是提高語文能力的基礎。
二、提高教學質量措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，班級作文接力等形式。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、做好培優補差工作，大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
6、推薦學生大量讀課外書，每月開設一節讀書交流課。
三、全冊教材分析
(一)教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
(二)教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、全冊教學目標分析
(一)認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(三)能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
(五)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(九)樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、全冊教學重難點分析
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
六、教學措施
1、精心鑽研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，並開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。
除此之外，採用各種方式使學生愛上閱讀：
(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。
(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書並寫幾句讀後感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。
3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。
4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。
5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。
6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡
7、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，並把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。
8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續對班裡的朗讀情況加以重點指導，並且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。
10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。
11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班幹部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇30
一、教學目標：
著眼於全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網路，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫。引導學生站在更高的層次上，將知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生取得優異的成績。讓學生掌握答題技巧，形成解題能力。通過教學使學生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養。
二、教學安排：
(一)、注重教學內容的整體性
教學是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期中總教學之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，教學就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的教學形式，有些內容可以整冊教材為整體教學，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體教學，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
(二)、教學內容
1、漢語拼音
①鞏固已學過的漢語拼音知識，能夠準確、熟練的拼讀音節，能藉助拼音識字、正音、閱讀，學習國語。
②熟練掌握大寫字母。聲母、音序、音節。
③會看拼音寫漢字、詞語和句子。
2、字、詞
①理解本冊的生字，能讀準字音，記住字形，結合語言環境理解字義。
②能在具體的語言環境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當的詞語。
③會在口頭和書面正確運用學過的詞語，並能按一定的規則進行正確搭配。
④聯繫上下文理解含義深刻的詞語，領會其感情色彩。
3、句子
①能找出句子中用錯的字詞，並改正。
②能用修改符號修改明顯的病句。
③能用常用的詞語和關聯詞造句。
④能把句子寫具體。(擴句、縮句)並且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、誇張、排比等手法寫句子。
⑤能把陳述句改為反問句、感嘆句。
4、標點符號
鞏固、學習使用書名號、頓號、引號等用法。
5、課文與閱讀
①熟悉每課內容，按要求複述，背誦有關課文，按要求依照課文內容填空。
②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫並逐句解釋。
③理解課文中含義深刻的句子。
④能閱讀短文，完成有關練習。
6、作文
①能寫簡單的記敘文，要寫得有一定的條理，有具體內容，語句通順。
②能根據提供的材料進行改寫。
③並能給作文寫評語。
④學會修改作文。
7、綜合練習和評講習題。
三、教學措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業教學課後生字詞及補充的四字詞、成語。教學單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。
3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。
4、整理這學期所有的試卷和練習題。
5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)
②課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇31
一、學生情況分析
本學期我擔任了國小一年級的教學工作，已有18年沒有教國小一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：
五年級的學生會正確、流利、有感情地朗讀課文；能藉助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。他們已有一定的學習基礎，並養成了一些學習習慣，及自己的學習方式，但還不完善，缺乏自覺度，所以本學期仍需要將重點放在學生學習習慣和良好能力的培養上。根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習語文的興趣，對學習上存在著一定的困難的學生，有待這一學期進一步加強教育，同時要多鼓勵，尋找他們身上的閃光點，使學生打實基礎。
本著與時俱進的思想，堅持網路學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
二、教學目標和要求
1、能利用漢語拼音幫助識字，其中部分達到“四會”；閱讀和學習國語。
2、會讀寫400個左右的詞語，並懂得意思，部分能口頭表達或書面套用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成讀書做筆記和使用工具書的習慣，鞏固有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；學會請教、拒絕、主持新聞發布會、健康諮詢等。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思，在閱讀時學會常用的讀書記號，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，說出段落大意，能詳細複述課文，認識省略號，初步讀懂說明書，並按說明書操作。
本學期在教學上應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力和閱讀能力，使他們體驗學習所獲得的成功和樂趣。同時需要加強家校聯繫，依靠學校、家庭、社會多方面的力量培養孩子勤學樂學，勇於創新，大膽探索的精神，以適應新時代的需求。
6、初步學會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改明顯錯誤的句子。
7、寫好教材中的習作。
8、“口語交際”的要求：與人交流能尊重、理解對方；樂於參與討論，敢於發表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述；表達要有條理，語氣、語調適中；能夠根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言；在交流中注意語言美，抵制不文明的語言。
三、實現教學提高教學質量的措施
搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
我今年新接任的六年級(2)班的語文，班裡的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的`語文素養。
共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細緻入微的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。
1、準確把握教學目標
2、紮實進行語言訓練。
本學期字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，在本冊教材中選取一定量的課文著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。保證學生有足夠的個體活動時間。
3、落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的習作、練習訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。
4、注意聽說讀寫能力的協調發展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
5、重視學生良好學習習慣的培養。
6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇32
一、班級情況分析
從已經掌握的情況看，大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的問題部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣比較差，知識面不廣；語言表達能力不強，不太善於表達自己的思想。本學期我將以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
二、教材分析
本冊教材仍然以話題的形式構成單元，共8個單元，每個單元2—3篇課文，全冊23篇課文，每單元的基本話題如下：1、立志與美景，2、節氣與母愛，3、地球與海洋，4、英雄與古詩，5、親情與傲菊，6、烈士與壯士，7、詩歌與童話，8、寓言與名著。“語文樂園”共8個，每單元1個。語文樂園仍然分為三個欄目：“語海拾貝”重在語文基礎知識的整合與訓練；“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣；“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地整合在一起，動腦、動手、動筆相結合，是語文生活化，有利於培養學生的語文素養，全面提高學生的語文實踐能力。
三、教學目標
1、全冊共認識常用漢字125個，會寫字150個，養成良好的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、用國語正確、瀏覽、有感情地朗讀課文。
3、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、能聯繫上下文理解詞句的意思，藉助字典和生活積累理解生詞的意義。
5、把握文章的主要內容，體會文章表的的思想感情。
6、感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
7、體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的用法。
8、積累課文中優美詞語，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、在誦讀優秀課文的過程中領悟內容、體驗情感，並背誦指定的課文。
10、逐步養成讀書看報的習慣
四、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習國語，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內辭彙已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大辭彙量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。
五、扶優輔後工作
經過一段時間的觀察，本班的學困生是：李奧、袁凌昊、唐明明、廖凌峰、李兵、黃振宇、漆添、鄧浙文。我發現學困生的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不願參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成；語文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。優秀學生是：黃家駒、黃鑫艷、廖文煊、李秋雨、彭偉、舒伶瑤等，他們的特點是：學習自主性強，有較強的理解分析能力，課外閱讀做得好，作業完成好，寫作能力強。有獨立自主的學習能力，興趣愛好廣泛，課堂發言積極。本期初步制定以下措施。
2025年國小五年級上冊語文教學工作計畫 篇33
一、指導思想：
把語文素質放在首位，在語文學科教學中滲透法制教育，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，培養學生法制意識，積極進行教學改革，最佳化課堂教學結構，切實培養學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生良好的學習語文的習慣，是本班的重中之重。
二、學生情況：
本班現有學生35人，其中女生22人。男生13人。通過上學期的學習培養，大部分學生養成了良好的學習習慣，但也有少部分學生還存在著學習不踏實，上課注意力分散等問題。本學期，仍將寫作、閱讀做為教學重點，盡心輔導，力求質量為先。
三、教材分析：
本冊共有課文28篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共36篇。
四、教學目標：
1、認字300個，會寫300個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、本冊安排了2個“法制教育滲透點”
五、教學措施：
（一）識字、教學
教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，並對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。引導學生運用已有的識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
（二）閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
（三）口語交際的教學
本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。
（四）習作教學
本冊習作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習作訓練。
五、輔導後進生轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與親職教育聯繫起來，充分利用親職教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。
5、針對他們的不同情況，運用不同的教育方法，尋找一切教育契機，激勵他們的學習興趣，培養他們良好的自信心和健全的人格。
六、教學進度：
20xx-20__學年度第一學期五年級（下冊）語文教學進度表