2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇1
為了紮實有效地完成複習任務，發揮集體備課的優勢，我們初三語文組以《語文新課程標準》為指導思想，結合我校民主高效課堂教學的具體要求，力爭20xx年中考語文取得優異成績，特制定初三語文備課組集體備課工作計畫，具體如下：
一、學生現狀：
目前，學生對語文不畏懼，感覺比較輕鬆。也有較濃的興趣，大部分同學書寫比較端正，有一定的語文素養。但是在初三學科較多，壓力較大的情況下，大多同學不願在語文上狠下功夫，用他們的話來說是學和不學是一個樣，沒有理解到語文學習是一個長期積累的過程，沒有體會到語文的學習過程是一個美的鑑賞過程，所以學生的潛力空間應該很大。
二、教師現狀：
初三語文備課組共有成員3人，年輕教師，虛心好學，幹勁足;老教師，經驗豐富，工作紮實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。
三、備課要求：
1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極準備材料並做好記錄。
2、保證每周進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課說課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。
3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、教育滲透點。
4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查方法。
5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。
6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。
7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。
8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使初三語文組成為一個團結、溫暖、創新、進取的團隊。
四、努力提高課堂教學效益
(一)從上一屆初三期末統考看教學質量
1、命題意圖：一是與教材保持基本同步，體現教與考的一致性;二是注重基礎，包括基本的語言材料的積累、語文的基礎知識、基本的讀寫能力、基本的語文學習方法與習慣;三是關注情感態度價值觀的考查，關注語文與生活的聯繫。
2、存在問題：
(1)教材要求的知識點落實得不夠紮實。古詩文的默寫不過關，教材規定背誦的內容記憶不夠準確牢固，課文後面的訓練要求與知識點沒有真正落到實處。學生對教材不夠重視。
(2)語文遷移訓練不足。有些內容課內考試學生回答不錯，但換了環境，學生就不會了，這暴露出了遷移訓練及靈活運用能力的不足。平時學生太依賴老師，學得太死，缺乏變通能力。
(3)寫作基礎訓練不足。包括審題能力，選材能力，結構能力等，最主要的問題是在語言表達上，錯字多，不能準確表情達意等。
(4)習慣和方法有欠缺。比如學生讀文章不注重行文思路的揣摩，對文章題目、過渡句、總結句等重視不夠;重點詞句的理解不會聯繫大的語言環境;文言文學習不重視跟現代漢語的聯繫;平時寫作不重視審題，寫好後不修改，不重視標點符號的正確運用等，在本次考試中都有所體現。
(二)提高初三課堂效益，要重點解決的幾個問題
1、閱讀教學要引導學生沉浸到具體的語言材料中。從具體的語言表達形式出發感受體味思想情感，尤其是思想內容的細微差別。要具體而非抽象的、概念化地理解，把活生生的語言變成僵化的概念。
2、寫作教學要重視學生思想的錘鍊，即對各類生活現象，各種人、事、物，有思考，有感受，有發現。缺乏對生活的感受與認識，就不可能有寫作的動力，不可能產生真情實感，語言表達的訓練也就不能取得實效。
3、課堂教學要努力引發學生的思考。有思考的閱讀是最好的閱讀訓練。問題的解決還是次要的，關鍵是“思考”這一語言實踐行為。為了促進學生的思考，必要的表達是必需的，包括動口和動手。我們倡導“表達性閱讀”，以表達促進閱讀。鑒於課堂交流(口頭表達)的局限性，教師應多引導學生進行“圈點批註”。
4、課外語文學習是不可缺少的“一翼”，雙翼展開才能騰飛。主要有：一是課外作業，以作業的形式要求學生進行課外語文訓練。作業要精心設計，以教學內容的遷移、拓展、運用性訓練為主。二是長期的、日常的、與當天所學的內容沒有直接關聯的語文學習，包括經常性的課外閱讀，隨筆寫作等。這類學習關鍵在教師的激發和督促。三是語文活動類，語文綜合學習類，可以分小組開展，可以與競賽相結合。
5、切實加強教學的針對性。一是針對人，因人而異，分類指導，堅持對薄弱學生和優秀學生的長期的個別指導，在作業、課外輔導、考試評價等方面加強研究，抓早不抓晚，切實解決及格率問題。二是針對教學內容，到了初二，要梳理反思，查漏補缺，知新溫故。有許多內容都是曾經學過的，要努力調動舊知解決新問題。要有結構意識，百川歸海，要總結歸類，不能“散點”“無序”。
6、最後，加強考試研究。蒐集歷年來上海語文中考卷，研究考試改革的趨勢。提高自身命題水平，提高日常考試檢測的有效性。自身命題水平的提高，反過來對研究課文，設計教學內容大有幫助。提高考後的分析水平，及時調整教學策略，改進日常教學。
7、研究好的教輔資料。《現代文品讀-文言詩文點擊》(光明日報出版社)和《單元測評》。拓展型教材由《拓展型教材——語文綜合學習》。
五、工作計畫
1、本學期共19周，清明、五一、端午放假、體育中考、一次模擬考試，自由複習一周，授課剩餘時間約16周。
2、本學期教學內容為：系統複習七上——九下全部語文課程，歷經三輪複習。
3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩;說明文、議論文、小說、散文等現代文閱讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。
4、本學期共有一次模擬考試，大體時間分別是：4月下旬。
5、教學進度：
1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪複習。
11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪複習。
17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪複習。
具體時間安排：
略
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇2
一、指導思想：
認真落實學校年度工作思路的具體要求，學習並領悟新的教學理念，在教學實踐中不斷探索，努力把握新課程的特點。根據年級、班級、學科特點，不斷總結完善教學方法，提高學生語文素質。
二、學情分析：
本學期擔任初三兩個班級的語文課，共有學生90多人。就上學期學習語文的狀況來看，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的能力略強了；愛讀書的現象明顯增多了；在回答一些閱讀分析性的問題時，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨，使答案有理有據。但還有小部分同學不善於用心用腦讀書、揣摩問題，由此語文成績屬於下游水平，再由於自己的勤奮，所以這部分同學厭學語文現象較嚴重。
語文學科是基礎性很強的學科，不管學生對之怎樣的態度，我們教師都應該信心十足和學生一起學習，一起探索，引領學生更好地掌握更多的語文知識。
三、教學目標：
本冊教材是國中語文第五冊，引導學生聯繫生活，著重培養散文議論文的閱讀寫作能力。具體安排如下：
1、培養學生良好的語文學習習慣：
（1）工整、規範地書寫的習慣；
（2）使用工具書的習慣；
（3）認真預習的習慣，閱讀課外書籍的習慣；
（4）圈點批註的習慣，做學習筆記的習慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等讀書筆記的習慣，寫觀察筆記的習慣；
（5）虛心好問、積累總結的習慣。
2、重視閱讀訓練，抓實課外閱讀。
閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣（其中文學名著2――3部），儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：
一是摘抄一些好的詞語和名言佳句警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；
二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容；
三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。雙休日、節假日，確保學生每天至少半小時以上的讀書時間。
3、加強寫作訓練。
要加強寫作訓練，從三點入手：
第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。
第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。
第三點是多練。
可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。每學期至少8次大作文，每周至少700字的練筆；繼續培養學生的觀察能力、具體的記敘和生動的描寫能力，培養學生嚴密的議論能力；師生要精心講評，並指導學生認真修改。
4、提高教學效率。
（1）認真學習《國中語文教學常規指導意見》高度重視學法指導。
（2）教學內容不求面面俱到，只求重點、難點突出，力求一課一得。
（3）精心選編複習題，練習題，測試題，涵蓋面廣。
（4）講評要有重難點。
（5）通過做題和講評培養學生的審題能力。大綱中要求學生能用國語正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度（一般每分鐘500字左右），表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞。
四、教學措施：
1、在教學過程中突出語文的人文性，重視培養學生良好的思想道德品質，灌輸其做人原則。
2、利用周四集體備課時間認真搞好集體備課，集體教研；最佳化教法、學法，突出教學重難點。
3、在教學過程中重視培養學生良好的學習習慣，充分發揮學案的作用，努力提高課堂教學效益。
4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘，我展示”活動為抓手，繼續加大學生基本能力培養力度，促進學生全面發展，
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。 作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、最佳化作業管理，分層設定。培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
7、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
8、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
9、充分利用學校的硬體設施，利用多媒體教學，為語文課堂輸入新的血液，讓語文的理念、網路的豐富資源為語文教學服務。
五 、教學進度
按市教研中心（進度）安排進行。
六、教研活動
課題：如何培養學生良好的學習習慣（從預習、聽課、作業、複習、閱讀、作筆記等方面）。
2、活動過程（每一環節基本步驟如下）
第一步：明確預習內容。
第二步：結合方法，指導學生正確的預習。
第三步：檢查學生的預習情況。
第四步：師生共同解決預習中的困惑或疑惑。
第五步：達成共識，總結良好的預習方法。
第六步：互幫互助，對預習方法不當的同學給予指導。
學習是勞動，是充滿思想的勞動。為大家整理了最新一年初三上學期語文教學計畫，讓我們一起學習，一起進步吧!
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇3
一、學生基本情況分析：
上學期學生成績在區內有很大進步，但B班與校內其他班級相比還有差距，尤其是基礎知識方面，學生這學期任務較重，需要下較大功夫，爭取提高自己的成績。
二、教材分析：
九年級下冊教學內容主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
知識目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學資源的開發：
嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用於加大信息技術與課件整合為教學提供服務。利用網路，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、視學生思維能力的發展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8、最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。
9、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛鍊能力，提高興趣、培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
六、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
七、教學內容
本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十八周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總複習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有些閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與複習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇4
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中，我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩妥地進行課程改革和教法創新，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。適當的整合教材，改進教法，做到在首先教好教材的前提下再致力於“用教材教”。這樣，既可以擴大教材的知識容量，又實際增強綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
總體目標：
立足眼前，瞄準中考，從提高學生語文綜合素質入手，在全面提升學生語文知識和語文技能素養的同時，著重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講，就要認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創造性學習創造必要的條件。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，抓準知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。每次測試後都認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，精心設計寫作教學內容，認真實施訓練方案，同時兼顧口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容，根據中考新題型，設計相關練習，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、確立語文教學的新理念，注重培養學生良好的學習習慣，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上，及時做好課內外溝通，實現知識遷移，經常從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，引導學生進行閱讀分析、鑑賞評論，幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。
五、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，慎重選擇，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類文數量。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇5
隨著新一輪課程改革的理念與教學實踐相結合的不斷深入，我們迎來了初三最後一學期，教學也將進入全面衝刺階段。在這一階段，我們語文教師應如何開展語文教學與複習，才能更加有效地培養學生的語文素養，提高學生運用語文的能力呢？我認為在這一學期里，我們應該以新課程理念為指導思想，以學生的實際為出發點，以選好、用好資料為基礎，以提高學生的語文能力和提升語文素養為追求目標，展開教學與複習工作，為了把工作做好，制定本教學計畫。
一、班級基本情況
初三19班現有學生46人，本班為普通班，學習興趣不夠濃厚，上課障礙大，兩級分化較大，上課要採用不同的方式。大多數學生的語文素養不夠高。基礎知識不踏實，拼音、生字、修改病句、標點符號、判斷對錯、古文背誦與默寫、理解與解答、作文等諸多方面都要進行狠抓。但是在課外文言文、課外閱讀方面還應該加強教學，多做這些方面的練習，提高閱讀能力，保證課外閱讀題的得分能力。同時也應該系統地複習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績。
二、常規工作
備課
1、備課前要充分熟悉新課程標準的要求，熟悉全冊教材內容，深入鑽研教材，明確教學目的，掌握教材的重難點、課時分配好，準備好套用的教具。
2、備課前要充分了解學生的知識基礎、技能程度，以及興趣愛好，並做到從本班學生的年齡、年級特點出發，選擇恰當的教學方法。
3、備課要備出重點難點，要備學生，備教法。
4、備課要有餘課，不可現講現備，更不能課後補備。
三、上課
1、上課要有的放矢，不打無準備之戰。
2、上課前要將本節課套用的教材、備課筆記、圖表、教具等準備齊全，以免影響教學進度。
3、上課要對寫好的教案進行復備，沒有教案不進課堂。
4、上課要衣著整潔、精神飽滿、嚴肅和藹、從容穩重，課的組織要嚴緊，集中學生的注意力，把組織教學貫徹全課始終，使課堂保持良好的組織紀律，課上的偶發事件，要根據情況恰當處理，不要打亂課堂教學。
5、講課的語言要清楚、準確、透徹、簡練，口吻要適合學生年齡特點，板書要清楚、工整、有序，字型大小適當。
6、上課要有明確的教學目的，充分發揮教師的主導作用，調動學生積極性，師生共同活動。上課時還要注意到因材施教，完成本課的教學任務，向四十五分鐘要質量，課上還要注意對學生基礎知識和基本技能的培養。
7、要運用啟發式教學方法，做到精講多練，要按教學規律辦事，做到由直觀到抽象，由已知到未知，由淺入深，由此及彼，由表及里，要重點突出，分散難點，做到理論聯繫實際，注意培養學生的能力。
8、上課不遲到，不坐著講課。
四、作業批改
1、批改作業要認真、細緻、不馬虎、不錯批錯改。
2、教學作業每周批改二次，逐題批改。
3、作文當堂完成，學生互相批改，找出好作文一同分享……
4、作業中的錯誤，要有顯示的標誌，要求學生對錯誤必須改正，對學生改正的錯誤要及時批改。
5、作業中發現共性錯誤要及時糾正。個別錯誤要個別指導幫助。
五、個別輔導
針對優秀學生和偏科學生做輔導，並且鼓勵他們學好語文。對偏科生制定出本學期追趕目標，經常和他們談心，培養興趣。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇6
一、教材分析
本冊教材共六個單元，每單元四課，計二十四課。體裁有詩歌、小說、議論文等。每單元前都有單元提示，後有寫作口語交際綜合性學習。具體情況如下：
第一單元
本單元為詩歌單元，要引導學生品味詩歌的語言，讓學生熟讀，最好背誦，感受詩歌的語言美、情感美和意境美，要注意詩歌的藝術特徵，了解借景抒情、象徵、擬人等常用的表現手法。
第二單元
表現思想風采的小說是本單元的主體。這一單元視線更加廣闊，將學生引向更為寬廣的人文世界。課文大多文采飛揚，應引導學生在語境中理解、積累和掌握豐富的詞句。對於一些含義深刻的句子，也應結合學生的生活體驗來理解，把哲理和激情真正化入學生的血液里。
第三單元
這一單元是寫少年生活的小說。首先要注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，才能更好地閱讀小說，分析小說，把握小說的主題。其次要注意培養學生的想像能力和創造能力。第三要注意揣摩小說的語言，從中等到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元
這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學生可以從中獲得這方面的不少教益。本單元為議論文單元，包括立論文三篇，駁論文章兩篇，擔負著培養學生閱讀議論文能力的任務。
第五單元
本單元學習古代長篇小說中的幾個有名段，目的是引發學生閱讀此類小說的興趣，培養學生對古代文化的熱愛。在教學中要注意使學生養成用歷史眼光觀察小說中人物的習慣，要熟悉一定數量的古代口語語彙。
第六單元
這個單元將文言文和五首詩歌放在一起讓學生集中學習。學習這個單元，應指導學生用歷史唯物主義的觀點去認識歷史事件和歷史人物。還可以引導學生去同古人作心靈對話，理解他們特殊的思想情感，從這些歷史資料中去發現和領會中華民族的傳統精神。
二、教學目標
(一)閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養成默讀習慣，速度較快，能熟練地瀏覽課文。
3、在通讀的前提下，理清課文思路，理解主要內容，自己獨立分析課文內容。
4、誦讀古今詩詞、名篇、名段，熟記名句，並在積累感悟中提高自己的語文水平。
5、能獨立閱讀較為淺顯的文言文。
(二)寫作
1、多角度地觀察生活，力求有創意新穎地表情達意。
2、能依據不同的目的，從不同角度，寫出具有真情實感的文章。
(三)口語交際
1、能根據對象和場合，文明得體地進行交際。
2、能清楚連續地表達自己的思想感情。
三、教材重點、難點
(一)重點
多種閱讀能力的訓練;小說、議論文有關知識的學習與寫作;古詩文的閱讀、體味;文明、得體的口語交際;綜合性學習。
(二)難點
正確、流利、有表情、有感情地朗讀課文，速讀課文並準確抓住中心，理清課文思路;議論文的閱讀與寫作;口語交際能準確流利地表情達意，文明得體;綜合性學習。
四、方法措施
1、認真學習語文新課標，進一步更新課程理念，努力學習業務知識，不斷加強業務進修。
2、認真、超前、細緻備課，既備教材，又備學生，因材施教。
3、靈活採用教學方法，並以啟發式為主，加強師生交流，活躍課堂氣氛。
4、精心設計練習、作業，做到有布置，有檢查，有小結，有糾正。
5、課外輔導進一步加強。
6、定期進行測試，並及時反饋總結，及時採取措施，補差補缺。
7、多與學生交流、談心，聽取意見、建議，及時改進自己的教學。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇7
本學期是整個九年制義務教育的最後一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、套用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。
一、本冊教學設計和時間安排
第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。《家》應抓住三個比喻句，體會它們之間的遞進關係，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思考；《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；《更浩瀚的海》，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界。總課時為14課時。
第二單元：詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。總課時為12課時。
第三單元：序和跋，可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。
第四單元：小說，要求掌握小說的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發學生閱讀小說的興趣，培養他們的洞察能力、想像力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第五單元：說明文，都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養學生的科學精神和科學態度以及社會責任感。課時為12課時。
第六、七單元：文言文單元。
要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。
2、根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到薰陶，提高文化素養。總課時為28課時。
二、複習工作安排
1、作好複習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關係，弄清各班級突出的不足，找準複習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的複習工作。五月份則重於從面上進行複習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份則重於從縱向深入複習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對症下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重於從方法上去把握知識。
5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇8
一、班級學生現狀分析
我所任教的2個班級，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,
二、教材教本分析
本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學目的：
國中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，並養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
四、教學要求：
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語音識字、學習國語。
3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。
4、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。
6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。
8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用國語清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，
能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。
五、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓練。
2、要繼續重視詞、句、段的訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
六、教學措施：
為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：
1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設定懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。
3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想像進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇9
一、全冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是複習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：
一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發展順序和按事物的幾個方面。
二是用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容。
此外，本冊教材還安排了句子訓練，領會句子含義，以及背誦訓練，列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽後抓主要內容，能分辨話中的正誤。討論問題時發表意見，說時條理清楚，語句通順。
本冊教材內容大致有以下幾個方面：
（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。
（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。
（3）熱愛人民民眾全心全意為人民服務。
（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。
（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。
二、本冊教學總的目的要求：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習國語，識字221個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯繫，了解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫覆信。寫記敘文和套用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民民眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮鬥的品德。
三、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇10
一、目的要求
1、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
2、科學開展總複習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。
二、教材分析
本期的教學內容包括兩方面：
1、完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。
2、中考複習：本屆畢業生的中考複習是以黃岡市20__年的《中考精典》為藍本，今年的《中考精典?語文》包括以下幾部分：語文知識積累與運用、閱讀與理解、寫作訓練、綜合複習。
三、學生情況分析
本班屬於二類普通班。通過上期的教學，發現學生的語文基本功較差，學習興趣不濃，學習習慣不好。上課不願動腦筋，不愛發問、答問，做筆記要督促，抄作業的現象很普遍。部分學生還有較嚴重的厭學情緒。
四、辦法與措施
1、根據學生的學習現狀，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法，激發學生的學習興趣。
2、多採用討論式的教學方法，發動學生積極思考問題，學會獨立學習和合作學習相結合的方法。
3、精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰術，及時批改學生作業，從嚴要求學生的作業。
4、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗，改進教學方法。
五、進度安排
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇11
一、整體思路：
本學期在講授新課的基礎上，將進入全面複習階段，為了讓學生在中考中取得好成績，我將依照中考試題類型先認真梳理複習六冊語文書上的知識點，包括基礎知識中字詞的積累、古詩詞的背誦默寫、文言文的複習鞏固練習、現代文閱讀的複習、綜合性學習、名著閱讀的複習以及寫作的訓練指導。其中在現代文複習中要穿插一些文體知識，具體操作時可分專題複習，按照中考指南進行系統複習。
二、教學進度：同備課組進度。
三、備課構想
本學期，時間顯得尤為珍貴，所以每節課的準備都要力求紮實有效，這就需要我必須自己提前認真吃透教材，在此基礎上合理安排教學內容，明確每節課的知識點，梳理清各知識點之間的關係，做到重點、難點、關鍵點都瞭然於胸，這就要精心設計各個環節，尤其是課前的複習、預習內容的設計、處處都應以複習知識、鞏固知識、提升運用知識為準。同時努力使課堂教學目標更簡單、教學內容更簡化、教學過程更簡潔、教學手段更簡易、作業練習更精練、學生基礎更紮實、學生思維更靈活。
四、培優轉差
學生的語文成績依靠課堂時間很難立竿見影，但為了突出課堂教學的有效性，要採取有效措施設計課堂上的關鍵環節，使學生在潛移默化中提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣，做到既教書又育人。作文教學，要貼近生活實際、富有生活氣息、把握中考方向，嘗試互批共改、以改促寫，有效提高作文水平。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內、外培優輔差，力爭整體提高。作業的布置、批改要有區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
五、教學總結及反思
教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。做好課堂的定向、內化、發展;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收穫。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇12
一、指導思想
以新課程標準的理念為指針，全面落實語文新課程改革的要求，樹立全新的語文教育教學觀念，以全面提高學生的語文文化素質和思想品德素質為宗旨，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的創新精神，為培養適應新時代的未來型可持續發展的人才奠定基礎。
二、教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的北師大版新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;精讀講析、比較探究、賞析評論。給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：
1、悲憫人生
2、個性光彩
3、草木有情
4、叩問月亮
5、精神家園
6、心靈淨土
三、學生分析
我校有學生137人，經過兩年半的教學，學生基本上適應了新教材的教法與學法，有一定的自主學習願望和合作探究的欲求，但離新課程標準的要求仍有差距，著眼於將來的學習動力還有待進一步的激發。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。特別是現在面臨中考的激烈競爭，對學生語文成績的要求和期望值也越來越高。如何在短時間裡迅速提高學生的語文成績，已經成為擺在語文教師面前的重大課題。因此，要採取靈活多樣的教學方式，分層教學，照顧兩頭，力促中間，讓全體學生各盡其能，各有所獲。以求學生在中考中語文成績有大的提高，也為學生將來的人生髮展奠定堅實的基礎。
四、教學措施
1.充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕鬆、對話交流、互相協作的師生關係。
2.充分發掘語文教材資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養學生的綜合實踐能力。
3.充分發揮學生的自主能動性，把培養自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。
4.充分發揮多媒體的優勢，藉助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和互動反饋，促進教學效率的提高。
5.充分重視學生的情感、態度、價值觀的取向，注重培養學生的人文精神和文化內涵。
6.充分利用校園內外資源，開展豐富多彩的語文實踐活動期中考試，培養學生的寫作能力和社會實踐能力，豐富語文的內涵，拓展其外延。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇13
一、指導思想
一如既往貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯繫生活，紮根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
二、基本情況
本班學生56人。從期教研室抽考成績來看，較以前有進步，基礎得到一定程度的夯實，但有少數學生的基礎仍然很薄弱，書寫較為潦草。所以本學期要使在鞏固優生的情況下，為少數學生打打基礎，規範書寫，不讓一個掉隊。
三、教材分析
〈一〉編排特點
本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。
本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7～9年級)》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞台人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。
從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到複雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等;八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。
從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯繫當時的文化背景和社會背景作出自己的評價;對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳範本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能藉助注釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學重點
在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。
第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們為什麼如此重視詩歌呢?原因是多方面的，其中最主要的，就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素，現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字裡行間的思想感情，聯繫小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言，學習時要注意細心揣摩。
第三單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫，抒發自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。
第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本
套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在於通過這些劇本的學習，激發學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇衝突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學，則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。
第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優秀的文學作品。這裡所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發議論，講道理，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人，學習這類文章，有助於培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要藉助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注重誦讀，反覆朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。
九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的國中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之後，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以藉此指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。另一種是設定在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生髮，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。
古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，並專門規定了學時和學分。解放後，這方面的指導和要求比較欠缺，以至後來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑，決不可忽視。現在設這樣一個板塊，目的就在於提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養成他們良好的讀書習慣。
本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。
附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，並以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之後，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。
〈三〉各單元目標及要求
第一單元:以土地情思為主題(中外詩歌)
(一)達成目標
1.知識與能力：學習自由體詩，了解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。
2.過程與方法：反覆誦讀，找出詩中名句，旨在品味並積累。
3.情感態度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的情感。
(二)基本內容
《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思，體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割捨之情。《外國詩二首》(《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。
(三)單元教學要求
學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
(四)綜合性學習
內容：深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
形式：舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會，以提高朗誦技巧和欣賞水平。
目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。
第二單元：以人物畫廊為主題(中外小說)
(一)達成目標
1.知識與能力：抓住小說要素，了解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。
2.過程與方法：學習時注意從人物描寫入手，抓人物特徵，概括人物性格特點，聯繫背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。
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3.情感態度價值觀：認識大千世界的豐富多彩，培養高尚的情操和健康的審美情趣。
(二)基本內容
《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象，揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象，突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前後矛盾、醜態百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。
(三)單元教學要求
注意從人物描寫入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。
(四)綜合性學習
內容：重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。
形式：通過小說讀書報告會，引領學生認識大千世界的豐富多彩，培養其高尚的情操和健康的審美能力，激發學生的閱讀興趣。
目的：以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。
第三單元：以生命之歌為主題(散文)
(一)達成目標
1.知識與能力：掌握哲理性散文特點，品味散文優美豐富的語言。
2.過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。
3.情感態度價值觀：領悟讚嘆生命的奇蹟，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對人生的感悟。
(二)基本內容
《談生命》作者探討人的生命現象和規律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發握作者對惡劣環境中掙紮成長的生命的禮讚。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。
(三)單元教學要求
重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》藉助對環境和寫物描寫，抒發自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。
(四)綜合性學習
內容：以“關注我們的社區”為主題，開展語文學習活動。
形式：引導學生自行設計社區活動方案，開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等，並結合寫作進行實踐。
目標：通過社區活動，激發學生對學習語文和運用語文的興趣，培養學生良好的語文素養。
第四單元：以舞台人生為主題(中外戲劇)
(一)達成目標
1.知識與能力：了解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。
2.過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。
3.情感態度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養文學鑑賞力。
(二)基本內容
《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的衝突，塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態和感情衝突，從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關係。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托，並用正、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。
(三)單元教學要求
教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。
(四)綜合性學習
內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。
形式：在閱讀的基礎上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會意義。
目的：通過學習劇本，激發學生的興趣，開闊視野，增強藝術的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動，加強閱讀交流,感受“人生如戲，戲如人生”內涵。
第五單元：以百家爭鳴為主題(諸子散文)
(一)達成目標
1.知識與能力：重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養精神。2.過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培養國民性格的精神，積累文言知識。3.情感態度價值觀：學習傳統文化，了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養學生對文言文和古代文化的興趣。
(二)基本內容
《公輸》體現墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰的觀點所在，文章敘議結合。《孟子?二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生於憂患，死於安樂》說明磨難對於個人成就大業的重要性，類比論證“生於憂患，死於安樂”的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“捨生取義”的觀點，告誡世人：保持並發展向善的天性，做一個純潔正直的人。《莊子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智
徹悟的觀點。
(三)單元教學要求
學習本單元要藉助注釋和工具書，掃清文字障礙;常用詞語、句式是學習的重點;通過反覆誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言知識和閱讀能力。
(四)綜合性學習
內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。
形式：通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文本，達到古為今用的效果。
目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達能力。
第六單元：以古代生活為主題(古詩文)
(一)達成目標
1.知識與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。
2.過程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規律。
3.情感態度價值觀：用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。
(二)基本內容
《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述，說明了政治上取信於民，戰略上把握戰機，這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩淒清落寞的情調，給人霧裡看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。
(三)單元教學要求
整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文;整理文言詞義，積累文言詞語;發揮想像力，改寫故事，或交流討論評價作品。
(四)綜合性學習
內容：了解先人的理想和追求，掌握文言辭彙的意義和用法。
形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎，充實閱讀理解文言能力。
目標：以“歲月如歌——我的國中生活”開展感悟交流活動，並認真總結三年學習生活，為驛站人生積聚能量。
四、目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：1.能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
文言文：1.能藉助注釋和工具書理解基本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
五、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考，主動發言習慣6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇14
一、指導思想：
以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析：
九(1)九(2)班現有學生63人，其中(1)班31人，(2)班32人。在上學期的教學中，我採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了較理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
但本學期也面臨著新的挑戰。一是時間緊，扎紮實實的上課時間只有十五周，總計90課時，要完成七-九年級教材的重點教學內容，還要進行中考的全面複習。有時階段測試與區、市的模擬測試還要占用課時;二是預計到學生會出現中考消極的思想狀況，這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與複習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。
後段複習還要注意培優工作。兩班部分同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與複習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。
三、教材分析：
上學期我已把九年級新課講授完畢，本學期前一階段主要是縱向梳理七-九年級課本中的知識結構，歸納重要知識點。而縱觀這六冊書，需要學生掌握的主要有：
1、重點字詞、名篇佳句;
2、課本中涉及到的幾大文體及其相關答題技巧(記敘文、散文、說明文、議論文);
3、課本中重要的文學常識;
4、課本中中考涉及的35首詩詞曲(默寫與賞析);
5、課本中中考涉及到的文言文閱讀篇目(重點字詞句，主題)。
四、教學的總目標：
目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
五、教學進度：
本人根據教學實際，把這一學期分為四個階段，具體安排如下：
第一階段(2、3月份)——複習國中階段重點文言文課文和詩詞鑑賞篇目;6冊語文書現代文縱向複習及作文訓練;
第二階段(4月份)——專項複習(綜合性學習、口語交際、名著閱讀、四大文體閱讀及相關答題技巧、作文訓練等);
第三階段(5月份)——綜合複習(四大文體閱讀及相關答題技巧、模擬考試、作文訓練等);
第四階段(6月份)——總結衝刺(查漏補缺、模擬測試、作文拔高、考前心理輔導等)。
備註：本學期將高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
六、評價工作安排：
由於本學期即將中考的特殊性，教學評價將更多的傾向於測驗、模擬考試，並輔以課堂適時口頭評價和作業評語。
七、教研專題及研究措施：
本學期教研專題依舊是在課文教學及閱讀題中灌輸中考意識，並教會學生運用中考答題模式進行答題，以確保在中考閱讀題部分沒有遺憾。
具體措施：
1、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點及相關答題技巧，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
2、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
3、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
八、教研課安排：
注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
本學期重點在於：
1、中考閱讀題相關技巧;
2、綜合性學習及口語訓練
九、個人業務學習安排
認真學習洋思理念，運用洋思學案教學法進行教學;積極參加學校組織的各項業務學習;認真學習朱永新教授的新教育理念並適當運用;運用網路平台擴大視野，學習先進的教學理念。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇15
新的學期又開端了，九年級的新課程現已完畢了，咱們正進入嚴重的溫習階段。關於沒有帶過初三的我來說更感覺有些手足無措，為了更好地開展作業使初三溫習可以順利進行，特制定方案如下：
一、教育方針
通過溫習，使學生對國中階段的語文根本知識有一個明晰的、體系的了解，掌握必備的語文根底知識：如，可以仔細規範地默寫古詩詞，掌握白話文中的關鍵實詞、虛詞;強化學生的閱覽了解才能和言語表達才能，進步學生運用語文知識處理實踐問題的才能;加大寫作力度，進步學生的寫作水平。
二、學生根本情況剖析
通過初三上學期的學習，學生語文學習愛好有所增強，學習才能有了明顯進步。但也有許多不盡人意的當地，兩個班成果凹凸不平，懸殊很大。一班：均勻分為91.7,及格率為93.3%，優異率為13.3%;二班：均勻分為79，及格率為70%，優異率為20%。從成果看優異率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的愛好較低，一向提不起學習的勁頭，而且他們書寫不行仔細規範，剖析問題、處理問題的才能較差，
三、溫習作業方面
仔細閱覽《語文新課程規範》，並了解中考動態。本學期的溫習時刻共有16周，咱們將對語文知識進行三輪溫習。
第一輪：分冊溫習(第2-9周)
將對教材進行全面溫習，使學生對教材知識進行全面體系地掌握。
第二輪：專項溫習(第10-14周)
對古詩、白話文、現代文閱覽、文學知識、名著閱覽、寫作進行專項操練，進步學生的剖析問題、處理問題的才能。
第三輪：歸納操練(第15-17周)
中考衝刺，做一些相關的歸納操練題、模擬題，掌握中考動態。
初三語文教師個人教學計畫4
三、四班各有學生四十餘人，但有部分學生到了這個階段，心思已不在學習上，考慮的是快樂、爽快，沒方案，也不方案再生學，要做好這部分學生的安慰作業，不至於影響其他同學，乃至是引領其他同學。學生的閱覽才能較差，關鍵原因就是讀書不深化，考慮不詳盡;寫作也是缺點，中心不傑出，描繪少。
到了初三，我也發現，我的教育思路是有些問題的，本質、本質教育，結果是本質沒看到，成果尋不著。不見成果，你什麼也甭說，要改進這種局勢就要改動學生的學習辦法。關鍵考點，抓牢抓死;掌握辦法，學會技巧;鎮壓搶占，不會幹，漸漸練。
教材剖析：
鄙人學期，第六冊課文學習根本完畢，關鍵是溫習，操練為輔，考試催促;以學生掌握辦法為主，教師講為次;結合縣裡組織，校園實踐，抓牢根底，狠抓閱覽操練，搞好三輪溫習。第一輪溫習以講義為主，讓學生搞好堆集，把溫習時的關鍵字詞句，古文、古詩，名句牢記在本，字字在心。並建好堆集本，隨時堆集，養成好習慣。第二輪溫習以閱覽為主，加強閱覽操練，讓學生掌握辦法，明晰記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到了解精確，表述切當，明晰，答覆到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心思準備。
採納辦法：
1、 精心備課，不管學生，教材、教法儘量考慮周全。
2、虛心向同年級、同科教師學習，和他們一同研討教材，規劃教法，多聽他們的'課。
3、抽時刻多讀書，多寫反思，每節課都做到寫出反思，做好記載。
4、愛好是最好的教師，盡力把學習和學生的日子，現實，學生關懷的聯繫起來，調集學生學習的積極性，是他們自己發生對語文的愛好。
5、平常多和學生座談，了解他們對語文學習的要求，儘量滿意他們。
6、盡最大盡力選用新的教法，和電子白板結合教育。
7、上課時，充分發揮學生的個別效果，使他們樂學，會學，善學。
8、學生課前把學過的古詩，仔細書寫到黑板上，並標出名句，進行解說。
9、 作文課整理寫作關鍵，並要求學生要寫細，寫維，並留意修正。
詳細方案：
第一周國中語文第一冊
第二周國中語文第二冊
第三周國中語文第三冊
第四周國中語文第四冊
第五周國中語文第五冊
第六七周期中考試講評
第八周國中語文第六冊
第九——十二周短文閱覽溫習
第十三——周操練，心思輔導。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇16
生活從來都不會無端厚待誰，每個人都是一邊承受，一邊奮力前行。當時間的巨流終於在這個花香怡人的春天將我們推向九年級最後120天的連線埠，滿滿的期許，一直伴隨的思考，成為這個春天的主旋律。
一、學情分析
九（1）和九（2）兩班共有學生96人。通過兩年半較系統的學習，學生在聽、說、讀、寫四個方面得到了一定程度的提高。大多數同學有學習的願望和要求，少部分同學缺乏學習動力，做事拖拉，書寫潦草。
（一）優勢
學生學習過程清晰而有序。學生基本掌握語文聽課、作業、複習、預習的基本方法。學生大多熱愛閱讀，在廣泛閱讀中有較深入的思考；部分同學鍾情於寫作，並能做到言之有物、言之有情。
（二）存在的不足
1、部分學生基礎薄弱，在語音、字形、字義存在著不少的問題；
2、在閱讀時，學生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高；
3、文言文知識的積累還不夠，尤其是文言虛詞和實詞的理解還需不斷加深；
4、學生作文在遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高；
5、學生書寫方面問題嚴重，態度不夠端正。
二、備考措施及相關複習安排
（一）備考措施
1、激發學習熱情，高效備考
複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以複習時不能把目光只盯在少數學生身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。儘量讓班級中各個層次的學生都能學有所獲，清楚意識到自己複習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。
2、合理選擇複習內容，突出重點
針對中考試題基礎性強的特點，對於新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在複習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才會有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，在複習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當堂完成，教師有目的有步驟地指導和訓練。
3、講練結合，強調答題的規範性
複習時先講後練側重於練。講，主要是這幾個方面：一是重點字詞，二是綜合性學習里的相關知識點，三是文言文和古詩詞，四是文學名著和常識。練，側重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。
4、加強學習。多閱讀專業書籍，全面了解最新的中考動態，深入分析海南省歷年中考試卷，多向經驗豐富的名校及相關老師學習。
（二）複習步驟
第一輪複習：回歸課本、系統歸納、重抓基礎。（3月1日——4月10日）
複習要點：
①歸納六冊課本內的生字詞（音、形、義的歸納）。
②課內外古詩詞過關：理解→背誦→默寫。
③課內文言文過關：規定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。
④挖掘課內文本的寫作價值。
第二輪複習：專題分講、精講精練、提升能力。（4月11日——5月20日）
複習要點：
①積累與運用（默寫、語言套用題的方法指導及訓練）
②古代詩詞賞析（詩詞賞析的方法指導及訓練）
③文言文閱讀（文言閱讀方法的指導及訓練）
④現代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導及訓練）
⑤寫作（各種文體的寫作指導及訓練）
第三輪複習：綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（6月1日——6月16日）
複習要點：
①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。
②精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。
③通過模擬練習，反饋複習情況，及時調整複習方向和方式方法。
第四輪複習：自由複習，強化要點。（6月17日——6月24日）
考前一星期，學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。
“濃綠萬枝紅一點，動人春色不需多”，躍動的春光里，心懷希望在荊棘中穿行，相信綠樹蔭濃，相信未來可期。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇17
一、基本情況
本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，並使後進生能有所進步，低分人數有所下降，並最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7～9年級)》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀;寫作、口語交際與綜合性學習;課外古詩詞背誦;名著導讀;語法知識(補白);附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：
1、能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。
2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
文言文：
1、能藉助注釋和工具書理解基本內容。
2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課後複習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣5)積極思考，主動發言習慣6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
五、課時安排
第一單元 詩的激情 (2周)
第二單元 文學魅力 (2周)
第三單元 關注自然和生命 (2周)
第四單元 戲曲欣賞 (1周)
第五、六單元古代散文、詩歌(5周)
第一輪複習 課本詩詞及文言文 (1周)
第二輪複習 分專題進行閱讀訓練 (1周)
模擬訓練及考試 (1周)
機動時間(1周)
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇18
一、指導思想
1、以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2、體現學校教研思想，積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3、立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面複習，複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練，解讀《20xx中考說明》是前提。
三、教學目標
1、知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關係，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2、能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。
3、情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4、中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班後進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎紮實實的上課時間只有十五周，總計90課時，要完成教材的教學
內容，還要進行中考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與複習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的`關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7、最佳化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。
8、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。
10、認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。
六、奮鬥目標
在20xx年中考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。
15—16周中考總複習綜合訓練
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇19
一、指導思想：
九年級是整個國中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年裡能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關係到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。現針對學校教學工作計畫及九年級特點制定本學期計畫。
二、學生基本情況分析：
根據學校工作的調整，我又接手了六班的語文課，一切都得從頭再來，我必須儘快的適應並熟悉學生，了解她們身上存在的長處與不足，以便適時地做出戰略調整。原班級的情況經過了兩年的相處與歷練，無論是基礎知識的掌握還是閱讀寫作的提高，都取得了長足的進步。
三、教材分析：
九年級上冊在整個新課程教材體系中屬於第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。
本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。
全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文後還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。
第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的'自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。
第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，並豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。
第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，並不斷積累，提高實際的語言運用能力。
第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。
第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。
第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》《談談小說》《複句常用關聯詞語一覽表》《常用修辭格簡表》
四、教學措施：
1、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
2、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
3、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
4、最佳化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
5、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
6、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞訊息、小故事、成語解說等，鍛鍊表達能力。
7、認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
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班級基本情況分析：本班現有在籍學生 人，其中 人，女生人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
教學的總要求：目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。教學進度表
時間 單元 教學重點難點
一周 一單元 了解戲劇的常識:戲劇的衝突，主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。
二周二單元 學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。
三周 三單元在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養發現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
四周 四單元學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
五 周五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，並適當的形式加以表現。
六周 語文基礎知識訓練
七周 記敘文閱讀訓練
八周 說明文訓練
九周 議論文訓練
十周 古文訓練
十一周 期中考試
十一周至十五周 綜合訓練
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇21
一、教學目的：
培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學情分析：
在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的國中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成國中階段的學習任務。
毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
三、教材分析：
在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合最佳化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
四、總體要求：
目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
六、教學進度：
時間教學內容
1-9周單元課文教學
10周期中考試
11周語文基礎知識複習訓練
12周記敘文閱讀訓練
13周說明文閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
14周文言文閱讀訓練
15-18周中考總複習綜合訓練
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇22
班級基本情況分析：
本班現有在籍學生人，其中人，女生人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。
但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
教學的總要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇23
本學期是整個九年制義務教育的最後一學期，學生即將面臨著嚴峻的.中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、套用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。故特作如下計畫：
一、本冊教學設計和時間安排
第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。《家》應抓住三個比喻句，體會它們之間的遞進關係，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思考;《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意;《更浩瀚的海》，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界。總課時為14課時。
第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。總課時為12課時。
第三單元是序和跋，可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時為12課時。
第四單元是小說，要求掌握小說的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發學生閱讀小說的興趣，培養他們的洞察能力、想像力和自主學習的能力。總課時為14課時。
第五單元是說明文，都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養學生的科學精神和科學態度以及社會責任感。課時為12課時。
第六、七單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。
2、根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到薰陶，提高文化素養。總課時為28課時。
二、複習工作安排
1、作好複習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關係，弄清各班級突出的不足，找準複習的重點。
2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的複習工作。五月份則重於從面上進行複習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份則重於從縱向深入複習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。
3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對症下藥。
4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重於從方法上去把握知識。
5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。
6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄;不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇24
一、基本情況
本班有學生50人，男生有20人，女生有30人。男生看起來比例較小，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好，比縣平均略矮。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率，並使後進生能有所進步，低分人數有所下降，並最終達到提高平均分的目的。
二、教材分析
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。
三、目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：
1、能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。
2、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
文言文：
1、能藉助注釋和工具書理解基本內容。
2、誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
四、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：
1）課前預習習慣。
2）課後複習習慣。
3）課文背誦習慣。
4）作業習慣。
5）積極思考，主動發言習慣。
6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分a、b卷，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做a卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇25
一、學情分析：
本班在上學期的教學中，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的國中語文學習，學生的語文知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成國中階段的學習任務。毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊;整合最佳化單元(課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理)、綜合性學習(含口語交際和寫作)、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
三、總體要求：
目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教學措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作，
用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感，注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
五、教學進度：
時間教學內容
1-9周單元課文教學
10周左右期中考試
11周語文基礎知識複習訓練
12周記敘文閱讀訓練
13周說明文閱讀訓練
13周議論文閱讀訓練
14周文言文閱讀訓練
15-18周中考總複習綜合訓練
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一、指導思想：
以《語文新課程標準》為指導，貫徹黨的教育教學方針，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，注重培養創新精神和創造能力
培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，逐步形成健全人格。
二、學生基本情況分析：
本班共有學生53人。從上學期期末檢測成績來看：本班大部分學生對語文學習興趣不濃，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)有待加強
學生作文文理不通，病句隨處可見，課外閱讀貧乏。
三、教材分析：
本冊共有課文30篇，講讀課文16篇，自讀課文14篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序
又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。教材將課文分為七個單元，分別是散文、小說、議論文、書信、戲劇、文言詩詞。每單元前設“單元說明”
在每篇課文後設“思考與練習”“字詞積累”，每單元設“口語交際”“寫作”，全冊還設定了三次“綜合性學習”。
初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力
使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。
語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
四、教學目標：
(一)、閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
4、理清思路，理解主要內容、重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
9、讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。
(二)、寫作
本學期應完成大作文10次，作文實踐題材包括：記敘文、議論文、套用文等，其他練筆不少於3000字。45分鐘能完成不少於600字的習作。
(三)口語交際
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
(四)綜合性學習
1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計畫，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料
討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
五、教學措施：
1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、語文教學中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高。
6、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇27
一、教學目標：
1、總體目標：
(1)、繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
(2)、目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，科學開展總複習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。
2、知識技能目標
了解國中課本中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。最後，使學生的語文素養真正達到中考的要求。
3、過程方法目標:
複習總構想
(1)導向引路：以20__年昆明市中考指導思想為導向，要在深入研究課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。
(2)整理歸類：以“課標”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。
(3)訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、套用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇28
班級基本情況分析：本班現有在籍學生 __人，其中男生__ 人，女生__人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
教材分析：本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分為三大塊;整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
教學的總要求：目標20__年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。教學進度表
時間 單元 教學重點難點
一周 一單元 了解戲劇的常識:戲劇的衝突，主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。
二周二單元 學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。
三周 三單元在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養發現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。
四周 四單元學習古人的高尚情操，以國家利益為重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。
五 周五單元運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，並適當的形式加以表現。
六周 語文基礎知識訓練
七周 記敘文閱讀訓練
八周 說明文訓練
九周 議論文訓練
十周 古文訓練
十一周 期中考試
十一周至十五周 綜合訓練
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇29
一、教學目標：
1、總體目標：
（1）繼續指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。
（2）目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，科學開展總複習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統，大面積提高學生的語文成績，力爭在中考中取得好成績。
2、知識技能目標
了解國中課本中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標：使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。最後，使學生的語文素養真正達到中考的要求。
3、過程方法目標:
二、複習總構想
（1）導向引路：以20xx年昆明市中考指導思想為導向，要在深入研究課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。
（2）整理歸類：以“課標”為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。
（3）訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、套用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇30
一、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中，我們要在遵循教材原有體系的前提下積極穩妥地進行課程改革和教法創新，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。適當的整合教材，改進教法，做到在首先教好教材的前提下再致力於“用教材教”。這樣，既可以擴大教材的知識容量，又實際增強綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
二、總體目標：
立足眼前，瞄準中考，從提高學生語文綜合素質入手，在全面提升學生語文知識和語文技能素養的同時，著重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講，就要認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創造性學習創造必要的條件。
三、教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，抓準知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。每次測試後都認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，精心設計寫作教學內容，認真實施訓練方案，同時兼顧口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容，根據中考新題型，設計相關練習，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、確立語文教學的新理念，注重培養學生良好的學習習慣，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上，及時做好課內外溝通，實現知識遷移，經常從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，引導學生進行閱讀分析、鑑賞評論，幫助學生掌握分析文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。
五、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，慎重選擇，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類文數量。
2024部編版九年級下冊語文教學工作計畫 篇31
一、班級基本情況分析：
本班現有在籍學生x人，其中x人，女生x人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。
但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20__中考中取得理想的成績。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的'主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。
三、教學的總要求：
目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。
五、教學進度表
略。
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一、基本情況分析：
兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。
初三中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計畫教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記
敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學策略：
1、領會課標內涵，鑽究《考試說明》。
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的'源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。
《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓複習能做到低時高效。
2、依據學生實際，探尋語文差異。
本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。
3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。
領悟了課標的內涵，鑽研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。
4、精心備課，上好課。
時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。
5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言佳句警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。
7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用國語正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計畫每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演說。
8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。
“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。
“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。
9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。
四、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
五、教學進度
根據教育局統一安排，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學
初三語文教師個人教學計畫2
一、指導思想
依據學校教學教研工作計畫，結合學生學習的實際情況，以提高學生綜合語文素質，取得明年中考優異成績及個人教學教研的質量和水平為目的。
二、學生情況分析
根據平時對班級學生語文學習品質特點的了解，尤其是通過對上學期期末考試成績及暑假作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上還存在一些問題：學生身上良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)還不是很理想，總覺得他們學習浮躁、被動，懶於記筆記、忽視書寫、作文能力較差。111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優秀率偏低，今後應設法減少低分人數，提高優秀人數。
三、教材分析：
本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，並另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。
上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，並承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。
下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成。
四、工作重點
1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。
2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效。
3、注重語文基礎知識的積累與運用。重點培養學生在生活中運用語文的能力，使學生髮揮語言的交際功能;還要培養學生文學欣賞的能力。
4、強化學生學習習慣和學習方法的培養;培養學生解決問題的能力。
5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，並落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展。
五、具體措施
(一)要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課。
要與備課組教師提前共同備課，最佳化“一案三單”的設計。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重複訓練;要突出梯度練習。
教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生髮現問題和解決問題的能力。
要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯繫，拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達。
要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文”。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。
要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高。
作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案。
按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善。
教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
(二)注重語文基礎知識的積累套用和基本技能的訓練
教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心。要了解課文中出現的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累並熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練。
進一步培養學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎。
(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質
要繼續培養自主預習、複習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發言，積極思考並參與發言，養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養學生具備勤奮、有恆、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質。
(四)鑽研業務、參與教學教研活動
作為畢業班教師要切實加強中考試題的研究，加強針對性教學。
要熟練掌握教材內容，參加校本培訓，並完成校本教研手冊中要求學習和研究的內容。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨幹教師的課，課後多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。
深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中國小“有效教學”操作規程》等。
要加強個人教學反思，養成寫教學反思的習慣。