北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇1
一、學情分析
所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
三、教學目標
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇2
一、指導思想：
轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有紮實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。
二、教學內容分析：
第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。
第二、致力於全面提高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體工作及措施
(一)提高自身業務能力
本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：
1、認真學習新課改理論和教學方法
教學之餘，有目的地學習新課改理論，以用於教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法，做好初一語文教學工作。
2、認真備課
本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。
3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之於實踐，以激發學生的學習興趣。合理利用好電化教學。
(二)認真做好指導和批改工作
大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，並且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課後輔導，尤其是作文的指導。
認真做好作業批改和反饋工作。要精選課後作業，並且及時批改，認真分析學生的作業中存在的優缺點，並及時反饋，杜絕學生作業重複犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。
有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中蒐集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課後加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點;上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。
(三)努力做好提優補差工作
初一學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：
(1)、鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計畫的鞏固。加大字詞的理解掌握。
(3)、加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什麼文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。
(4)、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，並且保證質量。教師做到及時批改，每周進行一次作文訓練並儘量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇3
一、指導思想
以學校和教導處工作計畫為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。
二、學生情況分析
本期任教七年級174班語文，這個班共有學生66人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在：
1、寫作水平低下，還有待進一步提高;
2、課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;
3、語文學習慣不是很好，如能堅持寫日記的`同學、能搞好課外摘抄的同學不是很多。
綜合以上情況來看，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園裡高大的皂莢樹，傳說的美女蛇，還是三味書屋裡方正、質樸的先生，奇妙的“怪哉”蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長的足跡;《爸爸的花兒落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在極短的時間裡，經歷了一段艱難的心理成長曆程;《十三歲的際遇》為我們描繪了田曉菲用自己燦爛的青春歲月追尋的一個美麗而迷人的夢想;《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑託，一行行的詩句曾激勵過無數成長中的青年。《傷仲永》促使我們反思一個天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶湧的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言，熾熱的語言背後跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最後一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯;《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認識那位寬容的“大母親”;《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。
第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學家鄧稼先(《鄧稼先》楊振寧)，有藝術家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有詩人、民主人士聞一多(《聞一多先生的說和做》臧克家)，有個性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權對將軍呂蒙的勸誡(〈孫權勸學》)。
第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風情畫;《安塞腰鼓》(劉成章)的節奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點;《竹影》(豐子愷)以兒童遊戲為契機，將中國畫和西洋畫的區別講得深入淺出;《觀舞記：(冰心)用文字表現了印度舞蹈中流動的美;《口技〉(林嗣環)中只有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”的口技藝人卻能做到“眾妙必備”，作者用文字再現了人們聽到的一切。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現一個人在身陷絕境時內心痛苦的掙扎和人的精神的強大，《登上地球之巔》(郭超人)再現了60年代中國登山運動員成功登上珠穆朗瑪峰的最後一段路程。《真正的英雄》(里根)是美國前任總統里根為悼念“挑戰者號”中犧牲的七位太空人而發表的演講。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。《珍珠鳥》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學小品文，作家用飽蘸關愛的筆把兩種生存狀態下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場鬥智鬥勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。如，“成長的煩惱”就是通過採訪、交流、模擬情景等形式引導學生正確認識、對待成長中的挫折、憂愁。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生髮開去，可以讓學生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學等不同領域，可以引導學生關注現實生活的各個方面。
當然，本冊的綜合性學習也考慮到了不同地區、不同學生的需要，每個綜合性學習都提供了若干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的餘地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程提供了可能。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯繫，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。
漢語知識：了解實詞。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇4
一、 學生情況分析
七班、八班的學生，經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
二、 存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教學目標：分類
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學構想
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇5
為了更好地服務於語文教學，不斷提高語文教師備課的質量，更好地為學生服務，七年級語文備課組暫擬定以下計畫：
一、現代文教學
語文教材精選了許多含金量較高的現代文。在現代文教學中，包含很多語文基本技能和基礎知識。每課要體現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。
知識與技能：在這裡要體現語文的基礎知識和基本技能。如生字詞的識記和套用;重點句子和優美句子的理解及仿寫句子的能力;重點段落和優美段落的賞析;對課文的整體感知能力。
過程與方法：教學過程要體現以學生乃為主體的教學原則，無論哪一個教學步驟都要關注學生的發展。注重學生的課堂信息反饋，教師及時給予回應。七年級每個班級都有其各自的班級特色，在教學中可以依據這些特質尋找適合的方法。
情感態度價值觀：語文屬於人文科學，師生在課堂上的情感交流是必不可少的。情感教育可以讓學生在語文課堂上不僅學到知識，同時也能感受到美的薰陶。
現代文在備課時可以結合課文和學生的實際情況，備精講課文，略講課文和自讀指導課文。
二、文言文和古詩詞
在如今大語文觀思想的主導下，國學傳承是很有必要的。七年級學生初步接觸文言文，所以教材選載的文言文大多比較淺顯。所以對於七年級學生來講，文言文教學在體現三維目標的同時還要培養學生的.興趣及語感。
知識與技能：文言文教學要讓學生識記和理解一定的文言辭彙，尤其是對實詞的學習。這有利於提高學生的文言文閱讀能力，為學生到八年級時能閱讀課外文言文打好基礎。對文言句子的教學，不要僅限於讓學生會背為止，應教會學生對文言句子的翻譯能力。如直譯法、意譯法。讓學生用方法去學習，用方法提高能力。
過程與方法：在教學中逐步體現實施文言文的學習方法和能力，不能急於求成，有時可以利用活動讓學生互動探究。
情感態度價值觀：文言文中蘊含著很多高尚的情感，在教學中善於挖掘，也要善於結合時代和社會的特徵，有效地學生進行情感薰陶。
三、寫作實踐、綜合活動、口語交際
寫作實踐的技能是綜合性的，要結合單元學習提煉語文技能，讓學生明白在這次作文中應運用什麼技能或是如何寫作。在指導學生習作時要結合學生的具體情況給與相應的措施：如有的學生需要例文，有的學生需要提綱式的輔導，有的學生需要提示思維思路等。作文教學注重真情實感，寫作之前要幫助學生醞釀情感，要讓學生明白自己想要表達或抒發什麼樣的情感，從而在寫作過程中親身體驗情感的魅力。讓學生做個生活的有心人。
綜合活動和口語交際能夠提高學生的語文能力，在備課中要體現可操作性和趣味性。
至於課外閱讀的內容，教師可以在教材教學過程中體現於拓展延伸板塊，或利用早讀課時間進行相關誦讀品評。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇6
一、基本情況
本次參加考試共有5411考生，103分以上931人，約占17%；99分以上20xx人，占到39%左右，不及格的僅78人，約占1.4%；最高分為112分，均分達到95分。
二、試題分析
本份試題難易適中，題量適合，涉及語言積累及運用、閱讀理解、作文三大板塊。分別考查了學生基礎知識掌握、閱讀能力培養及寫作水平高低等。基礎知識部分緊扣課本，從字、詞、短語到語句理解，再到課內名著考查，面面俱到。尤其是第3題結合形聲字的有關知識，給“肖”字加偏旁，看似簡單，要做全對著實不易。閱讀部分所選文章文質兼美，難易適中，適合七年級學生能力所及。寫作以“親情”“友情”主題，緊密結合學生生活實際，使學生有話可說，有情可抒。試題中的每一個小題都必須經過思考之後下筆，否則很容易造成失誤。總之，這是一份很不錯的試題。
三、試卷分析
（一）積累運用
出錯較多的地方：
①“絕”—>“決”定，同音字區別不開。
②第3小題對形聲字的考查，答對率很小。全對者寥寥無幾。
③詩文原句填空，出錯最多的是第8小題，大多同學不能理解“千古奇偶”是什麼意思，答案當然是五花八門。
④第5題，用三字短語填空，出錯的原因多是因為不審題，不從所給材料中找規律。
⑤名著考查的是一首小詩，大多數同學都能答對作者是誰，但具體選自什麼就不清楚了。這說明學生的閱讀量還是小。
（二）閱讀理解
（1）《論語十則》
錯誤多的地方：“其恕乎”的“恕”譯為“寬恕”；“是知也”的“是”沒有譯出“這”的意思來；與“善人，不善人之師；不善人，善人之資”意思相同的是哪句，由於學生不理解其意，便答成“三人行，必有我師”；從文中寫幾個成語，要么不會，要么寫錯別字。
（2）《一個禮物換回另一個禮物》
問題是：①學生不認真閱讀題乾，“愛心”具體體現為哪三種，答不具體；②第2小題最後交代男孩的名字，這樣安排的好處，20%學生弄不明白；③答案中10%學生有錯別字現象。
（3）《愛，澄澈如水》
主要問題是基礎不過關，雪中送炭的“炭”很多寫成“碳”，“昧”很多注成“wèi”。
（三）寫作
70%學生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地敘述一件事，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優句美，能以情動人；另外15%處於三類、三類以下，此類作文書寫不規範，卷面不乾淨，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點。
寫作問題歸納如下：
①立意不新穎；
②主題不夠突出；
③詞句積累太少；
④寫作態度不夠端正，書寫潦草，字數不多，內容空洞。
四、教學建議
1.狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實，先讓學生將課本中該掌握和知識落實好。
2.要多閱讀，多積累。學生每天應不少於半小時的`閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，只有教師悉心指導，適度地對學生進行訓練才能形成學生閱讀的能力。
3.加強對學生寫作的指導。利用學生中的範文給學生講解寫作的基本技能和技巧，並讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇7
這學期我繼續擔任初一年級兩個班的語文教學工作，為了更好進行教學工作，作為科任老師我根據同學的自身特點制定了以下計畫。
一、指導思想
在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質教育為方向，以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;聯繫生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結合起來，開展創新學習、探究性學習，培養學生裝的創新能力和鑽研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質的全面提高。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、學生現狀分析：
學生的語文水平有一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關，學生自主學習的能力不是很強，我現在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化並對優秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養孩子的語感然後激發學生對文本學習的興趣。
四、具體工作：
1、提高教學質量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真備課，學生也要積極的配合：
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。
③“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向學生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。
2、組織好課堂教學：
課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關重要的共用。關注學生群體，充分調動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不忽略差生，要適當的設計簡單的問題調動他們的興趣和積極性，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的.思想教育工作。玩是孩子的天性，對初一的學生來說，由於本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，還有個別學習好的學生有時也會找藉口不完成作業，對於這種種不好的學習習慣應該在初一的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉化上，對其努力做到從友善開始，從讚美著手，儘量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。
4、由於自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設計不是很和諧，在設計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經驗不足，沒有調整好自己的心態和位置，在本學期中我要充分的鍛鍊自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博採眾長，提高教學水平。
5、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。
6、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇8
時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。做好計畫是為了更好的工作。現將本學期擔任的初一語文課教學工作計畫如下：
一、教學目的
國中語文教學應立足於學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。國中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
二、奮鬥目標：
力爭與同等班級平均分相差控制在3分之內，優秀率之差控制在5%之內，合格率100%
三、教學要求
1、能利用漢語音識字、學習國語。
2、學會190個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用；認識80個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。
3、能聯繫上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
5、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀後能提出問題，發表自己的感受，並就共同感興趣的問題和別人討論。
6、能藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。課外閱讀不少於30萬字。
7、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用國語清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
8、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫讀書筆記。
四、教學內容
本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略讀課文15篇。
單元安排：
第一單元生命體驗
第二單元理想信念
第三單元自然美景
第四單元科學世界
第五單元家庭親情
第六單元想像世界
五、教學重點
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、加強基礎的積累和訓練
2、要突出重點項目的訓練。
3、要繼續重視詞、句、段的訓練。
4、要重視朗讀的指導和訓練。
5、要充分發揮學生的積極性和主動性。
六、教學難點
1、培養語文學習習慣
2、閱讀與寫作
七、教學措施
為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中採用以下四步教學法：
1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當然目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設定懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將採用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。
3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善於梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起衝突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯繫生活實際，藉助聯想、想像進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。
本學期我在各次大考中成績目標是：
平均分、合格率、優秀率、特優率達到學校的%。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇9
一、學情分析
本人所教初一有兩個班共73人。學生的基礎一般，多數學生心理年齡較小，學習的積極性較高，課堂表現較好，但沒有良好的學習習慣，平時很少預習複習，書寫潦草的居多，錯別字經常出現，對課文內容的整體把握不夠深入。經過第一學期的培養，一部分學生能端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成了讀寫的良好學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平，閱讀和寫字能力較差，出現偏科現象。本學期，在進一步調動學生學習積極性的基礎上，結合教材要求，從學生實際出發，利用課堂教學及個別輔導的機會，向學生介紹相關的學習方法，與學生進行溝通，逐步培養學生預習、複習的學習習慣，幫助學生提高自學能力，拓展學生語文學習的空間，全面提高學生的文學素養。
二、教材簡析本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材
體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、常規落實
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2、認真學習業務理論，積極參加培訓以全新的教學理念指導新課改，做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，抓好學生作業，精批細改，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯繫和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為中考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生進行綜合實踐活動，領略本地文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，平時對學生學情的診斷實行等級劃分，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。
9、抓好學困生的學習，採用平時多鼓勵，單獨面對面輔導的方式，使他們儘快的趕上來。
四、教研構想
以課程改革為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中搶占制高點，掌握主動權。及時閱讀語文教學方面的期刊，經常瀏覽網上的教研文章，吸收創新理念，學習創新案例。每學期做讀書筆記不少於5000字，積極撰寫教育隨筆或反思案例，積累素材，拓展思路。
探究師生溝通的最佳方式。對學生多用鼓勵、激勵的語言，並能善解人意，創造和諧氛圍。平等和諧的師生關係是當今師生關係的主題，把學生當作自已的摯友，對學生全方位關心；對學生一視同仁，把每一個學生都視為好學生；學生是教師教學工作的合作者，師生共同實現心中的理想。
提高現代教育技術運用水平。要學會製作課件和個人主頁，學校力爭順利通過標準化先進學校的驗收。教研組還要充分利用好教學軟體，開展業務學習活動，攝入教改信息和經驗。
五、教學進度
略
六、教研課題
淺談新課標下學生語文學習習慣的培養。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇10
一、教材簡析
人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，後兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字)、《大道之行也》(107字)、杜甫詩三首(200字);此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字)，總計為1082字。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是國中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
三、學生情況分析
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
存在的問題:班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們中學的絕大多數學生來說,並非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
四、教學措施
1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3). 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9).最佳化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模範帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10).作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
五、教學進度表
略
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇11
一、學生整體學習情況分析
通過一學期的教學實踐，對學生上課的表現與平時的作業進行觀察，我基本上對學生有了較為深刻的了解，發現兩個班級學生學習習慣不同，12班大部分學生學習習慣好，書寫認真，發言積極，成績較好；11班學生兩極分劃嚴重，前十名學生成績突出，遙遙領先；一大半學生不具文明素質，不知道學習的重要性，好動、慵懶，真的是毛病一大堆。11班特別優異的學生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素質得到一定提高。
具體分析如下：
1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處於被動心態學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯。
2、學生作業情況：由於學生基礎不一，因而學生表現出作業速度與質量有差別，整體女生優於男生，粗心的學生較多，作業整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。
3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反覆叮囑，主動學習習慣還沒有真正養成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。
4、早讀與午休狀況：學生早讀情況不好，學生沒有大聲讀書習慣；午休學生還是習慣處理書面作業，部分學生不守紀律，需進一步管理與指導。
二、教材編排及教學目標：
義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索，按照“人與自我”、“人與社會”、“人與自然”三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和“綜合性學習、寫作、口語交際”兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長故事、愛國情懷、傑出人物、文化藝術、探索自然、動物世界。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章；第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章；第三單元中的五篇文章寫的是名人故事；第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章；第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰；第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
綜合性學習，第一、三、五單元是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生髮揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生蒐集、篩選、整理信息的能力。另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。語文教材只是例子，重要的在於學習過程中的學生的情感體驗。本期在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。
具體包括：
1、掌握七年級（下）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用；
2、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識；
3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識；
4、領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路；
5、初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度；
6、能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力；
7、讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目；
8、熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
9、了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。
三、教材重難點：
本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養。引發興趣、關注語文（大語文）、養成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
四、提高教學質量的措施：
根據學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體構想如下：
1、本學期教學時間很短，只有15周左右，約80節課，這就要求教師向45分鐘要質量，得精心備課，精減教學時數，提高教學效率。
2、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業，把練字與語文字詞積累聯繫起來。
7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設定答題卷，並按時批改，以檢測教師的實際教學效果。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇12
一、現狀分析
分析上學期期終考試情況，七年級語文學科方面還存在著許多的不足之處：學習語文的習慣性差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識不強，基礎參差不齊，學生積累較少，閱讀面不廣。為了更好地服務於語文教學，不斷提高語文教師備課的質量，更好地為學生服務。
二、指導思想
為全面提高學生的語文素養和語文能力，有目的、有計畫、有組織地提高本年級語文教學工作，積極推進課堂教學改革，努力提高語文課堂教學質量。
三、工作目標
重視教學常規工作：充分認識七年級起始年級基礎教學的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，平時做好教學常規工作，使提高教學質量、目標落到實處。
1、總攬教材，利用團隊資源，精心搞好教案的編寫工作，上好每一節課，全力打造高效能課堂。
2、精心設計作業，合理安排學生的作業量，確實做到減負增效。
3、做好單元過關檢測工作，做到有考必改，有改必評，不斷總結提高。
4、做好每兩周一次的作文訓練，做到有練必評。
5、本學期要求學生閱讀課外文學作品至少3本，每周寫400字左右的讀書筆記，
6、消除低分率，力爭及格率達95%以上，全面提高學生的語文素養。
7、充分利用現代教育技術，在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬體設施，利用現代教育技術，讓網路的豐富資源為語言語教學服務。
四、具體措施
1、充分發揮備課小組團結協作的力量，加強集體備課。
2、每周集體備課一次，討論教材及教學中的問題，交流教學心得。統一教學進度和教學重點、難點；統一各種資料；統一大小考試；發揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學的整體水平。
3、學生作業做到精心設計、科學、適量。
4、開展古詩文背誦、名句積累，等系列活動，提高學生學習語文的興趣。
5、堅持每兩周一次的作文訓練，並堅持認真批閱。
6、抓語文課外閱讀習慣的養成。保證每周的課外閱讀時間，並對摘抄積累作出細則要求。
總之，我們六位老師盡我們所能，想方設法提高課堂教學效率，提高七年級全體學生的語文成績，提升全體學生的語文基本能力和基本素養
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇13
一、教學目標
1、培養學生寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
2、培養學生表述的完整性，抓住細節描寫，能層次分明地、有條地敘述人和事，養成良好的寫作習慣。
二、學情分析
七（2）班學生寫作的整體水平不高，除個別學生能文從字順，語言簡明，根據文章內容選材，作文詞句優美，大部分學生選材不新穎，內容老套，空洞無物，敘事不完整，寫不出人物精神，抒發不出真情實感。抓不住細節描寫，部分學生對於寫作有畏難情緒，覺得無話可說，無事可寫。
鑒於以上存在的這些問題，這一學期，要充分調動學生動筆的積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立寫作信心，交給學生寫作方法。
三、寫作要求：
1、寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中蒐集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節；合理安排內容的先後和詳略；條理清楚地表達自己的意思。
2、要交代清楚事情發生的地點、時間、事情的經過、因果寫明白，要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。
3、寫作記敘文的能力，要求文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
四、主要措施
1、引導學生誦讀課文，積累辭彙，多讀課外優秀作品，開闊學生閱讀的視野。
2、鼓勵學生多說、多練，培養學生寫作興趣。
3、引導學生堅持記筆記，寫好日記、周記，在生活中積累寫作素材。
4、激勵學生大膽想像，靈活運用平時積累的知識，做到文從字順，語言簡明，根據文章內容選材。敘事完整，寫出人物精神，抒發真情實感。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇14
一、學生情況分析
經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。
4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展還行。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析
七年級語文下冊，繼續以語文與生活的聯繫為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
綜合性學習，幾次小活動分別是：成長的煩惱、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞台、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯繫。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化積澱。
漢語知識：了解實詞。
三、本課教學目標：
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：
指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
1、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
2、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
3、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
4、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
5、實行培優輔差，面向全體學生。
6、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
7、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
8、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
五、教學進度表
略
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇15
班級基本情況分析
本班現有在籍學生 人，其中 人，女生 人。由於多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平。
教材分析
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施
一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、 教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
教學進度表
時間 單元 教學重點難點
1 — 3 周 一單元 閱讀10課時，寫作3課時，口語交際1課時 了解傑出人物的風采，讓學生在學習中提升自己的精神和品德。 感受課文中生動、形象、細緻的描寫，體會人物的形象。 學會觀察人物的特點，突出人物的個性。 學習採訪人物，做到採訪自信、放鬆、熱情、誠懇、創造融洽的交談氣氛。
4 — 6 周 二單元 閱讀11課時，寫作3課時，口語交際1課時 了解多彩的童年生活，體會作家筆下的各種童年的酸甜苦辣。 感受作品中的.人物和事件，引起對自己的對童年的記憶和共鳴。 品味學習散文優美含蓄的語言。 懂得記事寫人要線索分明。 學會在談話中抓住人的心理特點，用婉轉的話打動對方。
7 — 9 周 三單元 閱讀8課時，寫作3課時，口語交際1課時 了解中外有名建築的特點，體會人類的勤勞、智慧、對美的追求。 體會文章準確而生動的詞語，進一步理解說明文語言的特點。 學習繼續和說明有機融合的寫作方法，理解課文寫作的線索。 懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時抓住事物的特點。 說話注意運用多種修辭手法，把話說得生動形象。
10周 期中考試
11 — 13 周 四單元 閱讀9課時寫作3課時語文實踐活動2課時 接觸動物世界，了解一些動物，激發愛護動物的熱情。 感受課文中準確地說明，生動、形象、細緻的說明，學習準確生動的語言。 學習辨別文章的優劣，選擇有關內容的文章，能初步理解向別人推薦。 學習觀察動物的特點，並能向別人介紹。 積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，並進行宣傳。
14—16周 五單元 閱讀8課時，寫作3課時，語文實踐活動2課時 了解中國歷史上一些重大的事件，激發作為一個中國人的民族自豪感。 了解訊息、通訊的特點。 體會新聞的簡潔、生動、準確。 學習寫訊息。 上搜尋，閱讀，通過網上寫作和別人交流。
17 —18周 六單元 閱讀10課時。寫作3課時，語文實踐活動1課時。 欣賞背誦名家詩句，感受詩歌中形象和表達的思想感情。 品味、感悟詩歌的凝練、生動、含蓄的語言，從中受到感染。 學習鑑賞、品味、提高欣賞能力。 學習在寫人記事中抒情，寫出真情實感。 積極參加賽詩會，編手抄報，壁報等活動，在活動中，進一步激發對詩歌的熱愛之情，提高文學素養的品味。
19—20周 複習考試專題練習
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇16
教材分析：
本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文14課。其中包括5個現代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。
第一單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元是學生升入中學後學習的第一個單元，為了與國小階段的學習相銜接，內容安排以敘事性記敘文為主，以便於學生在原有的基礎上進一步理解和掌握這類文章。
本單元閱讀、口語交際和寫作的要求，都依據課程標準的階段目標而設定，注重學生的思維訓練、語感培養，強調語文學習習慣和語文實踐活動。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是敘事性記敘文，從內容上看，都很切合學生的思想、學習和生活實際。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經歷、感受以及幾十年來的讀書經驗，總結出了“讀書好，多讀書，讀好書”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學生對生活的感受，可以激發他們對語文課的學習興趣，還可以指導他們的課外閱讀。《我的第一次文學嘗試》展示了文學少年熱愛生活、敢想敢做、勇於實踐的特性，語言詼諧，筆調輕鬆幽默，可讀。
本單元的四篇課文，雖然都是記敘文，但內容和寫作手法各異。有的詳細記敘了一件事的經過及人物感受，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關的兩件事中，展現了人物思想變化的歷程，如《風箏》；《我的第一次文學嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事，有詳有略，相得益彰；《憶讀書》看似漫談，實則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內容豐富、筆法多樣的課文，為學生自主、合作、探究學習提供了有利條件。至於四篇課文的順序，為了方便學生學習，我們沒有嚴格依據邏輯關係，而是按照先易後難的原則編排。
（三）單元教學的重點和難點：
本單元的教學重點是敘事性記敘文的閱讀和寫作。教學中要指導學生在國小學習的基礎上，進一步掌握記敘文的六要素。與國小階段的學習相比，本單元的課文蘊涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強。教學中更強調情感體驗，閱讀時要體味作者充溢在字裡行間的真情實感，寫作時要在敘事中寫出自己的真情實感。無疑，這也正是本單元的教學難點。教師要做好引導工作，循循善誘，激勵學生充分發揮自主學習的潛能。
（四）關於課後“思考與練習”
本單元設計的課後“思考與練習”，主要基於以下幾方面的考慮。
1.引導學生整體把握課文主要內容，加深對課文思想內涵的理解。
2.引導學生掌握閱讀敘事性記敘文的要領，即理清文章的脈絡，把握敘事的要素。
3.專門設計了一些語言題，目的是讓學生通過這樣的練習，理解文章語言的準確、生動，了解不同的語言風格，從而增強語感，提高鑑賞力。
4.寫作方法訓練。如：
《山中避雨》一課中，作者運用比較、襯托的手法突出了音樂大眾化的重要性，進而揭示了“樂以教和”的深廣意義。
5.拓展閱讀和開放性練習。
（六）關於口語交際和寫作
1.本單元的口語交際活動為“自己介紹與提問”。我們的考慮是：學生剛升入中學，面對陌生的環境、陌生的同學，需要儘快熟悉、互相了解。作為第一次口語交際活動，以自己介紹並相互提問為主要內容，既便於學生參與，又可保障活動的順利開展。組織本次活動，應注意兼顧“自己介紹”與“提問”，避免搞成單純的個人發言。
2.本單元的寫作與課文學習相勾連，安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文，學生在國小階段已做過練習，這次練習，應有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當，要有真情實感。
第二單元
（一）單元設定意圖介紹
本單元的內容安排以寫人的記敘文為主，目的是讓學生在掌握敘事性記敘文的基礎上，了解並掌握寫人的記敘文的基本要求和寫法。
（二）單元選文意圖介紹
本單元的四篇課文都是寫人的，寫的無論是生母、養母，還是老師、科學家，都表現了人物的各自特點。從寫作手法上看，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元勛鄧稼先》中通過典型事例表現人物，《小巷深處》中的肖像描寫及以“我”的感情變化為線索展現人物，《我的老師》中側面表現和襯托手法的運用，《“兩彈”元勛鄧稼先》中環境描寫的烘托作用，等等，為學生學習借鑑提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強烈的感情色彩，表現了親情、友情、師生情和愛國情。例如收選《小巷深處》一課，體現了“弱勢群體關懷”的現代人文理念，其目的在於培養學生關心普通人、關心大眾的感情和愛心。學習這樣的美文，對於學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。
（三）單元教學的重點和難點
本單元的教學重點是寫人的文章的閱讀和寫作。要通過課文教學，引導學生了解並掌握表現人物特點的方法和技巧，如：通過典型事例表現人物，運用肖像描寫、語言或動作描寫展示人物性格，藉助環境描寫烘托人物，等等。本單元教學是在學習了敘事性記敘文的基礎上進行的。要注意區分敘事性記敘文與寫人的記敘文的不同。敘事固然離不開人，但無論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫人也離不開事，但這裡記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇17
教學目的
1.掌握課文寫景特點：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點來描寫景物;②分層次寫出春景畫面。
2.準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。
3.理解文中準確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。
教學重、難點
1.揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙;
2.體會語言中蘊涵的感情，能理解作者在文中所抒發的"熱愛春天，讚美春天"的思想感情;
3.結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;
4.狀物抓住特徵，寫景注意層次。
以上教學重點中，第一點與第二點也是本文教學中的難點。要解決好這兩個教學難點，一是要指導學生反覆朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
教學構想
教學方法
方法之一："讀-講-讀-賞-讀"。讀書分三個層次：讓學生熟悉課文，讓學生加深對課文的理解，讓學生深刻領悟作者表達的感情和文章遣詞用語的妙處。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指："講"，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結構，"賞"，在初步理解課文的基礎上，運用實例賞析，體會作者選用詞語和句子的妙處和所抒發的感情。運用此法，可以讓學生在教師精要的指點下，在迴環往復的讀書中，自己體悟，加深理解。
方法之二：課堂討論--評述、質疑。
運用這種教學方法，旨在培養學生獨立閱讀、發現問題、解決問題的能力。首先讓學生介紹自己喜歡的段落，並說出理由;其次是師生相互質疑。
讓學生評述課文，這無疑是在培養學生獨立閱讀的能力。在這一過程中，學生只有反覆讀，才能形成自己的想法;把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓練，又是說話的訓練。
同學之間、師生之間相互質疑，相互啟發，這樣形成多維態勢的交流，有利於學生創造思維的培養。
媒體設計
本文是篇美文，可向學生提供欣賞的氛圍，讓學生在相應的意境中得到薰陶，可借用音響媒體，欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件，可利用多媒體設備，提供冬春比較的畫面。
教學時數：三課時
教學步驟·
第一課時
一、導語設計
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無"。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風"。這些詩句都是古人對春的描寫和讚美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
(這樣導入課文有如下作用：①幫助學生回憶獲得春天時的美好感受，為課文教學做情感的鋪墊;②輕鬆自然地擴大學生的知識面)
二、解題
本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、讚美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。作者是我國著名詩人、散文家、學者、民主戰士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生於1898年，逝世於1948年，"詩人、散文家、學者、民主戰士"，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書後期，開始創作新詩;1920年他畢業於北京大學哲學系，曾任中學教師，後任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問;1946年7月著名民主戰士李公朴、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
三、研習課文
1.整體把握，理清思路。
A.掌握課文中的生字詞
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙
黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然：歡歡喜喜的
朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐後地開花。舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚
花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍塗抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
B.整體感知：熟讀課文，分析結構。
結合課後練習一，讓學生讀課文，分別畫出"盼春"、"繪春"、"贊春"的部分。
第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：繪春第三部分(第8-10段)：贊春
(設計說明：1.擴大識字量，為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路;2.讓學生熟讀課文，找出"盼春、繪春、贊春"的部分，其目的在於初步"理解課文的內容和思路"，從整體上去感知課文)
2.默讀課文，找出自己不懂的詞句。
(設計說明：1.培養默讀習慣;2.讓學生"領會詞句在語言環境中的意義和作用"，解決教學重點(難點)一。該設計要求老師必須具有教學機智，對學生提出的問題要有充分的準備;學生的問題應儘量讓同學自己解決，學生需要時，老師給予點撥)
學生不懂詞句舉例：
①為什麼用兩個"盼望著"?(體現急盼心情)
②"小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的"，為什麼不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土裡鑽出來"?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草"，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前後都描寫花，為什麼中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什麼要這樣寫春雨?(這是春雨迷濛時特有的景狀，作者觀察細緻，整個空間瀰漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是"籠"著，一個"籠"字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫，有的是希望。"應該怎樣理解?(這裡的"工夫"是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當把握時機，奮發向上)
⑥文章的結尾為什麼選用"剛落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壯的青年"來比喻"春天"?(這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這裡，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點)
(注意：學生還可能提出許多問題，如是詞句方面的問題，應力求滿足學生;如涉及比喻、擬人方面的問題，也應該在這裡解決;如屬其他方面的問題，應告訴學生以後解決)
3.齊聲朗讀課文。
要求：①加深對文中形象而生動的句子的理解;②用明快的節奏，讀出熱愛讚美的感情。
(設計說明：①訓練學生"用國語正確、流利、有感情地朗讀課文"的能力;②讓學生在理解文句的基礎上朗讀課文，有助於對課文的整體理解，進而體會作者的感情)
4.課堂小結。
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結構，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
(設計說明：①讓學生加深對課文整體感知的印象;②肯定成績，鼓勵學生，激發學習的興趣)
四、布置作業
①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節課交流)
②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學表演。
(設計說明：根據不同層次的學生，提出不同的要求，滿足不同層次學生的要求，規定與鼓勵並用，能激發學生的學習積極性)
二、研習課文
1.齊聲誦讀課文
2.討論：你最欣賞文中哪些段落?(試說出理由)
第2段：總寫春回大地、萬物復甦的情態。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子"，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用"朗潤"、"漲"和"紅"分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。
第3段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，"滿是的"用口語顯示春草的生機勃勃的特點;後側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。
第4段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上-花下-遍地;其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合：由與前後照應的"紅的像火，粉的像霞，白的像雪"說到"花裡帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連;由花味甜聯想到果實實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯;第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。(這一節應當讓學生充分討論，言之成理，都應予以肯定、鼓勵)
第5段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖;嗅覺："泥土的氣息"、"青草味兒"、"花的香"，"都在微微潤濕的空氣里醞釀"，讓人聞到春風的芳香;聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。
第6段：春雨圖。引出春雨後，用"可別惱"這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長;親吻著"樹葉兒"、"小草兒";烘托出"安靜而和平的夜";滋潤著鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。
第7段：迎春圖。"風箏"是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因為春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。
(設計說明：讓學生由整體感知課文轉到局部感知課文;讓學生相互啟發，在討論中迸發思維的火花。答案不要求一致，只要自圓其說就行。這一環節，主要落實教學目標1和教學重點2、3、4)
3.課堂小結：
①抓住特點寫景。
春草圖：鮮嫩、勃發春花圖：繁茂、艷麗
春風圖：和煦、輕盈
春雨圖：細密、平和
②分層次寫出春景圖。
春草圖：正面-側面
春花圖：樹上-花下-遍地
春風圖：觸覺-嗅覺-聽覺
春雨圖：植物-人間
三、欣賞品味
要求：大聲朗讀，體會字裡行間所蘊涵的感情。
(設計說明：讓學生再從局部理解回到整體感知上來)
四、布置作業
1.課堂練習：課文練習二、三。
2.背誦全文。
第三課時
一、檢查作業
1.通報作業情況;
2.檢查背誦。
二、比較閱讀
1.投影林斤瀾的《春風》(或發講義)。
2.比較《春》《春風》的異同。
3.通過比較，讓學生概括兩文的主題、寫作特色。
(設計說明：①擴大學生的閱讀面;②比較異同的目的在於加深對《春》這篇課文的理解)
三、景物描寫訓練
1.寫一段描寫景物的文字(課文練習四)。
2.口頭交流景物描寫的片段。
(設計說明：①以讀引寫，讀寫結合;②培養口語交際能力)
四、自我總結學習本文所得
引導學生從形式(詞語的積累，句段篇形式上的特點)到內容(句段篇的意思，文中的情感)進行歸納。
(設計意圖：培養學生自學能力)
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇18
一、教學背景分析：
語文是中國小階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入。語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學重之又重，語文教師責任重大。因此，每個學期開學之前，我一定會對教材進行仔細的研讀與分析，對所教班級的學生進行深入的了解，並據此制定出詳細的教學計畫。
二、所教班級學生現狀分析：
根據我校學生的實際特點,以及語文學科的特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學方針,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。
三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：
我們採用語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材共分為六個單元。第三、五單元後各有一個寫字訓練，第二、四單元後各有一個綜合性學習。課本最後還有幾個附錄，供學生自讀與參考。
以下是對各單元課文的分析與設計以及各單元的寫作訓練安排。
第一單元：寫景狀物散文單元。
共有課文四篇：《春》《濟南的冬天》《白鵝》《海燕》
教學目標：讓學生把握作者筆下的景物特徵，體會狀物散文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”。
寫作訓練：寫一篇狀物的散文。可以自選題目，也可以寫作第一課思考與練習四中的題目。要求先觀察，準備素材，然後模仿第一單元的文章，運用第一單元所學到的寫作手法進行寫作。
第二單元：小說單元。
共有課文四篇：《空城計》《美猴王》《最後一課》《心聲》
教學目標：引導學生進一步了解小說在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。課堂教學可採用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛儘可能做到生動活潑。
第三單元：傳記單元。
共有課文四篇：《魯迅自傳》《鄧稼先》《第一千個球》《列夫，托爾斯泰》
教學目標：結合人物所處的背景，做出恰當的評價。以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文，了解課文大意和總的框架，然後進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。
第四單元：事物說明文單元。
共有課文四篇：《蘇州園林》《蜘蛛》《網路表情符號》《真氣的稀有動物——針鼴》
教學目標：培養學生，增強環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特徵的，並注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
第五單元：古詩文單元。
共有課文四篇：《黔之驢》《陋室銘》《愛蓮說》《詩詞五首》
教學目標：讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。要善於引導學生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。
第六單元：古詩文單元。
共有課文四篇：《河中石獸》《口技》《古文二則》《詩詞五首》
教學目標：加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。要引導學生按記敘文要求理清人物所經歷事件的過程或情節。
四、教學措施
1.培養學生良好的語文學習習慣：
1)課前預習習慣。
2)課後複習及背誦
3)及時完成作業習慣。
4)積極思考,主動發言習慣。
5)上課作筆記習慣。
2.調動學生語文學習的積極性。從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化,力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
3.要培養學生的閱讀興趣,在教學過程中讓學生參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,定期在班上舉辦摘抄本展覽,並從中推選出優秀的文章、摘抄和積累本。
4.在課堂教學中,把學生活動做為重點內容,讓學生積極發揮，最大限度的處於動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。
5.在作文教學中，讓學生參與到作文講評中來。讓作文水平較高的學生，進行自我評價,徵求同學的意見,相互評價,師與生同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題，課後進行必要的修改。這樣，建立民主的教學風氣,進一步融洽師生關係，提高學生的寫作興趣和寫作水平。
6.班裡成立互幫互學小組，在平時的背誦、默寫、作業檢查中，互相幫助，互相監督。
7.深鑽教材,精心設計好每一節課，講清每一個知識點，認真篩選作業，及時反饋每一次作業與考試。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇19
一、加強學習，更新教育觀念，轉變教學思想。
積極貫徹國家教育會議精神，認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《新課程標準》及上級行政部門有關的講話和本校領導的講座。藉助本次課程改革的強勁東風，來一次教育思想的大解放。改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，真正確立以“為了每一個學生的發展”為中心。
二、認真抓好教學常規，確保教學任務的順利完成。
1、抓好備課和集體備課。
集體備課要加強管理，做到開會及時，人員齊全，記錄認真，秩序井然，內容充實，而且邀請領導康校長，張主任和王主任等領導參與並進行指導、評價。初一年級語文備課組要每周組織集體備課，做到定時間、定內容、定中心發言人；要定期檢查教師教案，教案除正常環節，還要有教學反思，做到有記載，有反饋。
2、抓好聽課、評課工作，把聽課、評課作為語文教學的常規。
語文備課組經常安排聽隨堂課，定期安排聽研究課，使教研活動正常有序開展，每位教師至少每周聽2節課，並積極參觀兄弟學校組織的教研活動，虛心學習，探討研究。
3、寫好導學案，統一進度，及時組內集體備課，注重創新空間的設計。
做到認真完成教學反思，及時彌補缺漏，在最短時間內達到的效果。
4、抓好作業批改和補差工作。
要精心設計作業、試卷，統一批改要求，並在作業上有針對性批語，而且本學期至少完成2次開放性作業。
5、加強對青年教師的培養。
今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性，因此我們學校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會獲得更
大的發展空間。在本學期我們教研組決定組織青年教師系列座談會，給他們與老教師學習與交流的機會，為他們創設發展的平台。
三、新課改給教師提供了廣闊的教育教研天地，教師要充分發揮主動性和創造性積極參與，形成自己鮮明的個性。
1、校本教研活動的深入開展。
針對教導處的`工作安排，確定本次教研主題為：作文教學研究。為更好的完成活動，我們在全體語文教師中倡導在實際教學中根據自己具體情況全面開展此項教研活動，並要求教師有個人的研究計畫或是幾人協同研究，目的要解決教學中的實際問題，並且在研究中要行動有計畫，實施有記錄，期末有成果。
2、積極開展課外小組活動。
要求活動有計畫，實施有記錄，結束有感悟。並且每一次活動的計畫撰寫與活動的記錄都要標清姓名。要求各班堅持上好閱讀課，寫好閱讀心得，一月開展一次班內閱讀交流課，用好學生的現有閱讀資源。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇20
本學期我擔任七年級的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計畫：
一、學情分析
所教班級七年級24人，這年級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經過上學期的學習鍛鍊，突出的特點是：
1、學生對語文課的認識和理解有了拓展；
2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解；
3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣；
4、課堂上有用於帶頭的好學生，課堂教學開展有進步。
存在的不足有：
1、學習語文的習慣養成差；
2、學習比較盲目，目標性不強；
3、學習的主動性、合作探究意識不強；
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重；
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，全冊書六個單元，單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
第一單元是一組“群星閃耀”為主題的文章。通過本單元文章的學習，能讓學生感受這些人物的高尚品質，滲透“愛國”、“敬業”、“責任”、“友善”等社會主義核心價值觀，培養學生高尚的道德情操，力圖讓學生學會精讀的方法，結合人物生平及時代背景，透過細節描寫等方法，把握文中人物的特徵，理解他們的思想情感。
第二單元是一組以“家國情懷”為主題的文章，通過本單元文章的學習，讓學生感受品味，儘量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，充分進行情感體驗，激發想像的思維，把握課文的方式，體會作品的情境，感受作者的情懷，激發愛國主義情感，同時學習做批註，記下自己的點滴體會。
第三單元課文以“凡人小事”為主題，以敘事作品為主，寫的都是“小”人物、“小”事件，這些人物雖然平凡，且有弱點，但他們身上又常常閃現人類優秀品格的光輝，引導人們向善、務實、求美。
第四單元是一組以“修身正己”這主題的文章，這四篇課文從不同的角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。通過本單元的學習，可以陶冶情操，淨化心靈，使學生道德修養的更高境界，學習田各莊，快速捕捉閱讀重點，能夠對文本內容和表達有自己的心得。
第五單元是一組以“生活哲理”為主題的文章。學習本單元課文，引導學生讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示，會用比較的方法閱讀，了解描寫方法，學習托物言志的寫作手法。
第六單元的主題是“科幻探險”，主要選取探險與科幻方面的文章。目的是通過不同題材的學習，培養學生敢於探險的勇氣，團隊精神觀念和必要時為所熱愛事業獻身的崇高精神；學習瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質疑。六個單元，依次安排了成長、祖國、名人、文化、探險、動物六個方面的內容。
三、教學目標
1、情感目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
2、知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
3、能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
4、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、提高教學質量的措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、要注意教學方式的互動性，實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
3、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
4、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，運用多媒體輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
5、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
6、強化寫字教學，加強寫字訓練，讓寫字課貫穿學習的整個過程，成為學生良好的學習習慣。布置作業，把練字與語文字詞積累聯繫起來。
7、注重對學生的評價。本期將精心設計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設定答題卷，並按時批改，以檢測教師的實際教學效果。
五、教學進度表
第一周：鄧稼先說和做
第二周：說和做回憶魯迅先生孫權勸學寫作：寫出人物的精神1
第三周：黃河頌最後一課土地的誓言
第四周：木蘭詩寫作，學習抒情綜合性學習，天下國家1
第五周：阿長與山海經老王
第六周：台階賣油翁寫作，抓住細節
第七周：葉聖陶先生二三事驛路梨花最苦與最樂
第八周：短文兩篇寫作，怎么選材
第九周：綜合性學習，孝親敬老，從我做起複習
第十周：期中考試
第十一周：評講試卷紫藤蘿瀑布一棵小桃樹
第十二周：外國詩二首古代詩歌五首寫作，文從字順
第十三周：偉大的悲劇太空一日帶上她的眼睛
第十四周：河中石獸寫作，語言簡明綜合性學習，我的語文生活
第十五周：課外古詩詞誦讀複習
第十六周——第二十周：期末複習
第二十一周：期末考試
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇21
一、學情分析
七零五班58人，這個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。
二、教材分析
七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，並以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。
本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯繫，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。
三、教學目標
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的`閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
6、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
7、實行培優輔差，面向全體學生。
8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇22
分析上學期期終考試情況，七年級語文學科方面還存在著許多的不足之處：學習語文的習慣性差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識不強，基礎參差不齊，學生積累較少，閱讀面不廣。為了更好地服務於語文教學，不斷提高語文教師備課的.質量，更好地為學生服務，根據學生的情況和我校的實際，七年級語文備課組對本學期的語文備課工作擬定以下的計畫：
重視教學常規工作：充分認識七年級起始年級基礎教學的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，平時做好教學常規工作，使提高教學質量、目標落到實處。
1、總攬教材，利用團隊資源，精心備課，上好每一節課，全力打造高效能課堂。
2、精心設計作業，合理安排學生的作業量，確實做到減負增效。
3、做好單元過關檢測工作，做到有考必改，有改必評，不斷總結提高。
4、做好每兩周一次的作文訓練，做到有練必評。
5、本學期要求學生閱讀課外文學作品。
6、消除低分，全面提高學生的語文素養。
7、充分利用現代教育技術，在教學手段、教學方法：充分利用學校的硬體設施，利用現代教育技術，讓網路的豐富資源為語言語教學服務。
總之，我們兩位老師盡我們所能，想方設法提高課堂教學效率，提高七年級全體學生的語文成績，提升全體學生的語文基本能力。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇23
一、指導思想：
以二期課改課程理念為教學引領，聚焦課堂，弘揚人文，實施“兩綱教育”、把握教學的適切度、加強教學的效度，規範學生的學習規範和答題規範，最佳化學生的課業和教學過程，提高學生學習效率和學習品質，加強課堂教學研究。逐步形成自己的教學特色，在構建學校生命共同體中實踐教師的價值。
二、工作要點：
1、課堂上滲透“兩綱”教育，規範、科學地隨文落實“雙基”，提升學生對文本核心信息的篩選概括、文化認知、推斷分析和生命感悟。
2、要求學生準備三本辭典（現代漢語詞典、古漢語詞典、成語詞典），最佳化學習習慣培養和行為習慣培養，做到上課認真聽講，筆記條理清晰，作業格式規範、答題正確率高。
3、探索分層教學，強化課外古文教學，對不同層次的學生“對症下藥”，努力使每一位學生都能得到提高。作業精選精練，各單元主題、知識點之間做好銜接工作。
4、統一課程進度，統一教學目標，統一學生階段性診斷考試命題、閱卷、質量分析和試卷評講（期中考試由第三教育署組織教師統一命題，期末考試由浦東新區教研室組織教研員統一命題）。做實教學的常規工作。嚴格按課堂教學五環節進行備課、講課、批改作業、輔導（講評）、檢測反饋等各個方面的教學工作。落實集體備課，明確每篇講讀課遵循集體備課五環節：主備人個人簡案、集體說課、聽課、主備人反思和個人備課。集體備課活動地點：1207室；時間：每周四下午第一節。做好期中和期末考試複習工作，制定好年級、班級複習計畫及複習策略和內容。
5、對學生暑假作業進行反饋，公開展示學生優秀暑假作業、課堂反饋作業和優秀讀書小報。利用優質的教輔材料（報刊、雜誌），要求學生讀文、摘抄、寫隨筆、做剪報，引導學生“讀書做人”的人文意識。
6、鼓勵學生進行大量課外閱讀，進行有效的讀書活動。如：讀書匯報會，每節課前以演講形式進行讀書交流。作文訓練形成序列，本學期要求達到的作文能力目標是：學生能運用多種描寫手法表現中心。命題作文的寫作訓練主要涉及（一）記憶往事；（二）認識生活；（三）想像未來。做好與六年級作文教學內容的銜接。鼓勵學生多參與校報、作文雜誌的投稿，發掘寫作“優質生”，並在區、市和全國各級、各類競賽中錘鍊自己。
7、養成學生良好的.寫字習慣，做好寫字課的指導工作，定時進行學生作業展。
8、認真研究近三年來的中考考點和題型，做好積累和答題方法及技巧的指導工作。
9、本學期開設“語文基礎班”，關注後進生的學習情況，幫助他們克服學習障礙，夯實“雙基”，提高對語文的學習興趣。開設“語文拓展班”，主要對優等生進行現代文答題技巧的指導，發掘學科“潛質尖子生”。繼續做好雙周練的命題和反饋工作，推進中等學力學生學業水平的提升。
10、繼續開展“蒙學啟智”星級考活動，本學期晨讀內容具體內容為：《增廣賢文》、《宋詞20首》及部分中考古詩文的學習和背誦。
11、利用二期課改資源平台、浦東研修社區及學科專業網路資源、教育教學類報刊雜誌不斷豐富、更新專業知識和教學能力，提高自身的文化涵養、教學素養和人格修養。
12、作業本設定：①練筆本，包括剪報、隨筆（單周隨筆，雙周剪報）。②大作文本，要求完成大作文6篇，每次大作文對每班三分之一的學生進行面批。③《當代學生》《文言文啟蒙讀本》古詩文閱讀訓練；④默寫本，⑤鋼筆字本，⑥綜合本，內容包括讀書時間、作者簡介、生字新詞、新詞解釋、整體感知、語段抄寫）。⑦預習作業《伴你成長》的基礎知識部分，課本後的題目。⑧《中學生報》現代文閱讀訓練。
三、教學進度：
四、集體備課活動安排：
時間：每周四下午第一節課（外出參加教研活動或參加校內教研聽課評課活動時間另外安排）
地點：教學樓一號樓1207室
出席對象：七年級全體語文學科任課教師
周次
內容
主備人
第0周
教師個人計畫制定、學科年級教學各項事務統一
第1周
《表哥駕到》 《頂碗少年》
每周一詩1、2
第2周
《走一步，再走一步》 《傷仲永》
每周一詩3、4
第3周
《社戲》 《滹沱河和我》
每周一詩5、6
第4周
教學診斷考1命題、閱卷及講評
班級質量分析、備課組、年級質量分析
第5周
《藕與蓴菜》 《棗核》
第6周
白居易詩二首 杜甫詩三首
每周一詩7、8
第7周
《酬樂天揚州初逢席上見贈》 《題破山寺後禪院》
第8周
《無題》 《壺口瀑布》 《小石潭記》
第9周
期 中 考 試 復 習
第10周
期 中 考 試 閱 卷 講 評
班級質量分析、備課組、年級質量分析
第11周
《老山界》 《梅嶺三章》
每周一詩9、10
第12周
《永遠執著的美麗》 《我看見了我的骨頭》
第13周
《我為少男少女們歌唱》 《寫給雲》
每周一詩11、12
第14周
《一句話》 《青春萬歲》
每周一詩13、14
第15周
教學診斷考2命題、閱卷及講評
班級質量分析、備課組、年級質量分析
第16周
《賣油翁》 《核舟記》
每周一詩15、16
第17周
《口技》 《明湖居聽書》
第18周
《中國古代神話三則》 《中國民間傳說兩則》
第19周
期 末 考 試 復 習
第20周
期 末 考 試 閱 卷 講 評
班級質量分析、備課組、年級質量分析
第21周
校本教材寒假生活語文學科作業的修訂
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇24
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的國小，懷著激動的心情，踏入這個所學校。我所教的兩個班級，從他們的國小畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率為0%，而且學生的口頭表到和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在國小都是接受式學習。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提要學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才。
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《短文兩篇》是女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖4、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元
這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。在這個單元中，有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯繫自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
（一）、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系，關注人類，關注自然。
第一單元是人與自我之一（生命體驗），第二單元是人與自我之二（理想信念），第三單元是人與自然之一（自然美景），第四單元是人與自然之二（科學世界），第五單元是人與社會之一（家庭親情），第六單元是人與社會之二（想像世界）。而且為了增強教材的實踐性，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的板塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。新世紀需要複合型的人才，要求能獨立解決問題，具有創新精神，因此教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上，尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
（三）、設計了比較完整的助學系統，促進學生德智體三方面的全面發展。
（四）、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息。
三、教學目標
掌握和運用知識能力的目標（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學資源開發
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯繫，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇25
新的一學期又開始了，為了更好地完成本學期的教學工作，配合好學校的各項工作，進一步落實貫徹好教育教學方針，我依據學校的工作計畫制定了如下的教學計畫。
一、基本情況分析
本學期我繼續擔任八年級歷史課，經過上學期的學習，學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不紮實，大多數學生課堂上缺少積極主動的參與意識，不注意知識點的整合，缺乏歸納分析能力，這些都是教學的不利條件，有待於進一步加強、改善。
二、教材內容分析
《歷史》八年級下冊，內容主要包括了中國現代歷史部分，歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發展線索，設定為“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元，概述了20世紀後半葉中國人民在前進道路上歷經的兩次歷史巨變，反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發展過程。
三、教學任務和目標：
1、八年級下冊歷史教學，力求向學生傳授中國現代歷史基礎知識，基本線索，讓學生理解重要的歷史概念，歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績，了解現代中國基本國情，認識新中國的建國史、探索史、發展史、外交史，培養學生創新意識和開拓精神。
2、繼續傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物，歷史事件和歷史現象，學會歸納整合歷史知識，學會從眾多歷史事物的發展過程中揭示歷史規律，開啟聯想和想像，自主探究，從學會到會學。
3、通過中國現代愛國史實，向學生進行愛國主義傳統教育，社會主義國情教育，領袖人物的開拓教育，民族團結教育，使學生繼承和發揚中華民族的優良文化傳統，具有創新和開拓才能，掌握為祖國社會主義現代化建設貢獻力量的本領。
四、具體措施
1、本學期繼續以打造高效課堂，提高教學效率為己任，努力提高教學質量和增強學生素質、思想、培養能力，按質按量完成教學教育任務，使學生掌握中國現代時期的'的歷史。
2、重點學習前五個單元的內容，為中考打好基礎。
3、認真鑽研課標、教材、教參;認真備課;精心設計每一個導學案，上好每一堂課;耐心輔導學生，教書育人。
4、以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養發現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣。
5、積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源。
6、積極組織開展教研活動，深入學習教學理論，搞課題研究，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
7、最佳化課堂教學。嚴抓紀律，採用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手、動腦和學會學習和做人。
五、教學資源的開發：
利用學校圖書室、網路及其它媒體開發教學資源，相關歷史背景資料、影片等播放給學生觀看，增強學生學習積極性和對歷史資料的理解。
六、教學進度表
周次教學內容
1第一課
2第二、三課
3第四、五課
4單元複習測驗
5第六、七課
6第八、九課
7第十、十一課
8第十二、十三課
9期中複習
10期中考試
11第十四、十五課
12第十六、十七課
13單元總結測驗
14第十八、十九課
15第二十、二十一課
16第二十二、二十三課
17單元複習測驗
18期末複習
19期末複習
20期末考試
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇26
一、指導思想：
依照新語文課程標準的規定和要求，加強語文聽說讀寫能力的訓練。加強課外閱讀指導，實現“得法於課內，得益於課外”的目標，激發學生學語文的興趣，提高學生語文素質。
二、學情分析：
落實教材對各單元的教學要求，結合課後習題中涉及的知識點和能力點，狠抓落實到卷面的書寫上。注重記憶積累、理解運用，在課內教學中細水長流地滲透課外書的閱讀。教師要在期初鼓動學生自主購書，課堂上自由閱讀以培養學生愛讀書的好習慣。本學期以培養各種良好的學習習慣為重點，課內學會正確朗讀、快速默讀，能夠理解文章的段意、主旨，能觀察生活、感悟文本，增長對自然、人生的認識和感悟。打好基礎，重視起始年級的教學細節，環環相扣。
三、主要工作及措施：
1、明確“三定”、“四優”、“五備”：“三定”即定時間、定內容、定主備人;“四優”即最佳化教學目標、最佳化教學過程、最佳化教學方法、最佳化“反思”內容;“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
2、利用每周三(上午)集中本年級全體語文老師進行集體備課。
3、根據教導處的要求，同級同科集中備課，統一教案，增加有創意的教學設計，體現新課改的同時，實現教學資源共享。
4、集體備課的內容是，對本周上課內容進行分析，討論每一個單元、每一個課時的目標設定、重點、難點、教法、學法、學生的情況分析、課堂教學過程設計、訓練要點、重點、難點等達成共識，統一教案。
5、集體備課的形式以討論研究為主，每單元由一個老師主持，收集大家的觀點，進行歸納，展示。
6、定期交流教育教學心得，定期進行備課小結，不斷積累經驗，並要求寫出優質的論文。
7、聽課：根據教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求“他山之石，可以攻玉。”每人每學期聽課不少於20節。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇27
教學目標
①反覆朗讀，感知內容，體會美
②理清思路，揣摩詞語，品味語言。
③聯繫實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學重點
反覆朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置
學生去蒐集關於春 的詩文，以開闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
教學內容
整體感知課文內容，理清文章思路。
教學設計
整體感悟
①導入新課
課文中這一幅 幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、讚美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的雲海中起伏飄蕩。朱自清先生 在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的 。
出示目標，板書課題。
②感知內容
a.認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點 。
b.感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，並將大螢幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春—— 繪春 春風圖——風唱春 —— 頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍 動的活力和生 命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。
①潛心精讀：
[問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說 你為什麼喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味後，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論回答，明確上述問題。
“說說你為什麼喜歡”一題 ，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
◆小草偷偷地從土裡鑽出來——“鑽”字用得好，“鑽”表現了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鑽”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什麼放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，後兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、幸春天是
福，含有深情的感覺。
◆課文最後三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充滿了力量。
◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的訊息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑑賞、朗讀。
[教師小結]
在理清了文章的思路之後，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起於擬人，終於擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出 作者嚮往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的讚美之情去朗讀全文。
②聲情並茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的讚美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。
體驗與反思
①質疑交流
閱讀了本文，你的感受是什麼?
面對著這大好春色，你準備做些什麼?
你還有哪些問題沒解決?
學生討論後，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細緻的工筆畫，側重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細緻觀 察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春 天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己蒐集的關於春的詩文互相交流。
[作業]
《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇28
一、學生情況分析
七(5)班學生情況分析：
本班共有名學生，其中男生人，女生人。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業，良好的學習態度正在慢慢地形成中。部分鄉下學生由於沒受到良好的國小教育，習慣較差，需加強培養引導。
七(6)班學生情況分析：
本班共有學生名，其中男生人，女生人。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課後及時完成作業。但班中鄉下生源較多，沒有進行良好的國小教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養引導。
這些同學從國小六年級剛升入中學，由於許多學生是從鄉下學校考來我們這邊讀書，所以大多數基礎較差，學習習慣未養成，成績不夠理想，特別是男生對學習不夠積極主動，故成績難於跟上，加之剛升入國中，他們面臨著由原來國小的二、三門課程一下子增至七、八門科目，學習任務加重，使得有些同學難於承受，所以在教學過程中需要我改進教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今後的發展夯實堅定的基礎。
二、教學目標
(一)培養習慣，夯實基礎知識
1、學習習慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的'良好習慣。
2、漢語拼音。
(1)讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
3、識字寫字。
(1)說出基本筆畫的名稱。
(2)能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。養成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
(1)能用國語進行口語交際，聲音清楚，態度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(二)明確學習目標，堅持執行規劃
本學期學習目標：
1、練出一手好字;
2、掌握閱讀散文小說說明文的技巧;
3、讀幾本名著;
4、提高敘事寫人的作文水平。
本學期教學構想：
1、美文積累，間日在課堂上進行美文背、聽、寫;
2、國學積累，每周背誦一首古詩，閱讀一篇短小簡易的文言故事;
3、隨筆，每日一寫，不拘長短，每周必須有一篇不少於500字;
4、每周一到周五中午堅持練字10分鐘。字寫得不好的，練習正楷，正楷寫好的，練習行楷或行書。
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇29
一、教學目標
掌握和運用知識能力的目標
（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
二、教學資源開發
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。”其次，“自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發並好好利用語文教材，創造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯繫，開發生活資源，創造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的'培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創建自主、合作、探究的學習模式；另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
四、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
五、教學進度
教學進度安排：
時間單元教學重點難點
1—3周一單元9課時1、2、4各兩課時，3、5一課時，寫作3課時欣賞名家的優美詩文，產生閱讀文學名著的興趣。感受文學作品中的生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優美的文學語言。懂得寫作文要有感而發，主動觀察生活的變化。參加“我愛文學”的活動，在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學，學會合作。
4—6周二單元精讀6、7、8，略讀9。認識作品展現的多姿多彩的生活，體會作者的豐富的情感，根據作品展開聯想，發表自己的看法。體會文學作品對兒童成長的意義，珍惜金色年華。回憶過去的生活，學會說真話、抒真情，寫出真實的感受。主動與人交流，注意說話的對象，用語文明得體。
7—9周三單元10、11、12、精讀，略讀11、13。聯繫作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵。欣賞作品展現的優美畫面和語言風格。調查家鄉的民俗風情，感受鄉土文化的獨特魅力。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。
10周期中考試
11—13周四單元14、15、16精讀，其他略讀。欣賞優美精闢的語言,體會課文表達的感情,了解課文抓住特徵寫景方法.學會觀察景物的特點並作簡單的描述.說話要有針對性,有吸引力,善於打動人.
14—16周五單元18、19、21精讀，其他略讀。學習科學家的科學思想，科學精神和科學方法創新精神，了解科學知識。學習記敘描寫相結合的教學方法，了解議論說明的一些方法。寫簡單說明文。可進行採訪、調查，發布科技新聞。
17—18周六單元12、24、25精讀，其他略讀。欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣，初步聯想、想像和誇張的作用。在寫作中學會想像。學會婉轉拒絕。
19—20周複習考試專題練習
北師大版七年級語文下冊的教學計畫 篇30
一、指導思想
本學期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。進一步完善常規管理，開展各項活動，促進教師專業成長和學生核心素養提升。切實踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教學理念，力求完善課堂教學模式，提高學習的高效性。
對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、教材分析
本冊教材分為六大單元。
第一單元的課文介紹了中國傑出人物的非凡生平。他們中有叱吒風雲的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家。本單元學習要學會精讀的學習方法。
第二單元的作品都是表現家國情懷的文章。本單元在繼續學習精讀的方法中激發我們的愛國情感。
第三單元的課文都是關於“小人物”的故事，通過普通人身上閃現的優秀品格引導人們向善、務實、求美。在注重熟讀精思的學習中體現了普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種境界。
第四單元的文章從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。本單元重點學習略讀。
第五單元的文章或借景抒情或托物言志，字裡行間閃爍著哲理的光彩。在學習中可進行比較的方法閱讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。
第六單元的文章是關於探險與科幻方面的文章。本單元重點學習瀏覽，學會迅速提取字裡行間的主要信息。
三、學情分析
經過一個學期的了解，七年級的學生整體學習語文的習慣養成差，學習比較盲目，目標性不強。主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。積累較少，閱讀面不廣。不過值得慶幸的是大部分學生的可塑性比較強，相信通過努力會有所改變。
四、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。
（一）掌握和運用知識能力的目標：
1、掌握七年級下冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
（二）德育教育目標：在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學重、難點
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高閱讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。在反覆誦讀中，了解借景抒情、托物言志的寫法，體會作品的語言特色。
3、能夠掌握每課的重點字詞的書寫以及釋義。
4、能夠藉助注釋和工具書讀懂文言文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
5、能夠結合實際多角度的觀察生活、品味生活，養成團結合作的集體意識，能夠與同學合作探究分享合作與成功的喜悅。
6、作文方面做到三點：
（1）在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。
（2）能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。
（3）繼續加強記敘文的寫作，多看多積累多悟多寫。
六、教學策略
通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析了解，預設以下教學方式、策略、方法與手段：
（一）閱讀：
1、要求學生準備一本筆記本，用於課外閱讀積累。
2、課內閱讀：對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。
3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如推薦佳作、摘抄佳作、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀訓練，各個突破，從而全面提高學生閱讀的能力。
4、學生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量，每周要完成1000字以上文字筆記，每月必須讀一本文學名著，並完成一篇讀書筆記。
5、指導和訓練重點：課內文言文。
文言文是學生新接觸到的，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間。而文言文的教學和訓練又要貫穿整個學年，因此要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量，加強文言詞語的積累。精講課後學生所遇到的問題，切實幫助學生從一開始就學好文言文。
（二）寫作：
1、要求學生準備一本筆記本、摘錄本、周記本，分別用於閱讀、隨筆和作文寫作。
2、進行分類訓練：
（1）閱讀、隨筆（周記）
（2）作文訓練：本學期，重點是要掌握一般記敘文的寫作：其基本要求如下：
A、懂得記敘要緊扣事件的發展，掌握幾種常見的突出主題的寫法。
B、懂得修辭在文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。
（3）作文的訓練要求：
除閱讀、隨筆外，平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、實效性，讓學生在每次的訓練中強化認識，提高能力。
（三）其它：
強化語文知識的積累，為後階段學習打下堅實基礎。
（1）詩詞名句的積累。
（2）文學常識、文化常識的積累。
（3）成語、熟語的積累。
（4）佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。
七、教學進度安排
略