2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇1
一、學情分析
四年級學生已經初步認識形，色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看，畫畫，做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象，立體造型，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。同時本學期要多向學生講授更豐富的理論知識，引導學生對身邊事物進行更多的感受和觀察。
二、教材分析
本冊教材採用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以接近社會，貼近學生，學以致用為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共20課，內容涵蓋造型表現，設計套用，欣賞評述，綜合探索個學習領域，其中造型表現及設計套用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學，均分配在各課中。
三、教學目標
（一）總學習目標
本冊教學目標以《美術新課程標準》為依據，遵循美術教育的規律，順應學生的身心發展特點，構建以促成美術素養的形成為核心，探究性美術實踐活動為主線，人文性單元結構為基本特徵的美術教材新體系。注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學習領域目標
造型 表現：初步認識形，色，與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看，畫畫，做做等方法表現所見所聞，所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
設計 套用：學習對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
欣賞 評述：觀賞自然和各種美術作品的形，色與質感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
綜合 探索：採用造型遊戲的方法，結合語文，音樂等課程內容，進行美術創作，表演和展示，並發表自己的創作意圖。
四、教學重點，難點
教學重點:
1、學習色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現力，並能有目的地加以運用。
2、表現生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點:
1、學生邏輯思維能力的培養，空間想像能力的培養。
2、欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點
3、用水粉，水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與願望。
五、教學措施
1、應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2、多種形式，組織學生認識人的情感，態度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵，美術表現的多樣性以及美術對社會生活的貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3、採用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4、為豐富校園文化，減輕緊張的課堂壓力，提高學習效率，培養特長生，繼續開展藝術團的培訓工作，重點加強學生兒童畫，創作畫的訓練。如本學期的科技節，做好學生的選拔和對學生相應的輔導，參賽工作。
5、通過學習活動方式的多樣化，促進學生學習的興趣和積極性。為搞好我校的藝術特色，加強校園藝術文化建設。配合學校，區開展的活動，定期更換學校櫥窗作品，定期指導學生畫藝術走廊等。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇2
四年級大部分的學生喜歡美術，學生思維活潑，想像豐富，接受能力強，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣，但對美術的感受及美的理解尚且不是很系統。從生活中發現美，在生活中運用美的還需進一步引導。
學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的課改理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。培養學生的學習興趣，克服畏難情緒，達到基本掌握其技法，提高審美能力及綜合素質的目的。
二、學情分析：
存在問題：
1、由於人數較多，上課部分學生紀律不夠嚴謹，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。
2、部分學生作業習慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。
3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。
三、本冊教材知識系統和結構：
本冊教材共分4個單元，由造型。表現；設計。套用；欣賞。評述；綜合。探索等四個領域組成。本冊教材內容結構合理，面向全體學生，以素質教育為出發點，注重培養學生的創新精神和實踐能力；強化學生學習美術的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上，充分體現社會的進步與發展以及多元文化，突出時代感和地方特色。在結構上，以美術的形式語言集中劃分單元，淡化不同課業類型之間的區別，在循序漸進的傳授“大綱”規定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的習德兩方面的需求。課業設定符合學生年齡實際，並降低了一定的難度。
四、本冊教材總的教學目的、重點、難點
1、教學目的：
通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習過程，將教科書的知識與技法轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，並在學習過程中豐富經驗，學會學習，提升情感、態度、價值觀，促進人格的全面發展。
2、教學重點：
本冊教材融會了欣賞、繪畫知識、工藝製作、版畫印製、綜合探索及繪畫理論等方面的知識，通過各個領域的探索學習活動，培養學生的熱愛生活、熱愛藝術的情感。每部分內容都具有各自的重點，在學生綜合能力的培養上，都占有舉足輕重的地位。
3、教學難點：培養學生對藝術的感悟能力，大膽表現、自由創新的能力以及自主學習的能力。
五、 本學期提高教學質量的措施與方法：
1、遵循學生的生理和心理的特點，採用啟發、引導等教學方法帶領學生探究美術學科的奧秘，可利用現代教學媒體，激發學生的興趣，培養學生創造能力，最佳化課堂教學。
2、在教學中充分發揮學生的主體地位，引導學生自主學習、合作學習、培養學生勤於動手動腦的習慣，積極參與實踐活動。
3、充分利用美術課獨特的審美教育手段，對學生進行思想品德教育，培養學生高尚的情操及健康的審美情趣。
4、改進作業講評的方法，採用多元評價、激勵性評價等方式對學生進行綜合素質的評價，將美術評價正規化。
5、注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
6、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。
六、 課時安排：
第一周 色彩的冷與暖 第二周線條的動與靜
第三周美術的節奏 第四周變一變
第五周色彩的對比 第六周 快樂的回憶
第七周登山遊戲 第八周校徽設計票
第九周精美的郵票伴 第十周做年曆
第十一周星座的聯想 第十二周窗外的景色
第十三周我心中的未來 第十四周假如我是汽車設計師
第十五周迷宮 電腦美術 第十六周 會游的玩具
第十七我們的生日聚會 第十八周漫畫與動漫欣賞
七、教學檢測與評價：
根據兒童年齡特徵，檢測方法主要時學生在課堂上回答問題，示範能力，課堂組織紀律，合作表現能力，作業完成情況等方面，評價主要採用學生自評、互評、教師講評，家長評價的綜合方式。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇3
一、教學情況分析：
經上學年的美術教師介紹，四年級想像能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配製不夠準確。
3、工藝製作上不夠認真。
4、出現個別超常學生與後進學生懸疏越來越大。
二、教學目標：
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
三、教學重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。
2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平塗等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想像中的事物表現出來。
3、繪製簡單的適合紋樣。
4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學習用多種材料進行初步浮雕製作。
6、觀賞自然風光，欣賞傳統圖案和優秀美術作品。
四、教學難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，並能在寫生和創作中進行運用。
2、掌握適合紋樣規律，並能自如運用進行創作。
3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，並指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。
2、面向全體學生，拉近個別超常學生與後進學生的距離，加強對後進學生美術上的培養。
3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇4
一學生概況
本年級學生對美術課興趣濃厚，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教學目的、要求
(一)總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想像力與創造願望。
2.設計套用學習領域學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其它美術活動的區別。
3.欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感
4.綜合探索學習領域
造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，並發表自己的創作意圖。
三、教材分析
(一)教學重點
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，並能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3.用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想像並設計製作簡單的立體或半立體造型。
(二)教學難點
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料製作作品。
2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與願望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，並用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學措施
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.採用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。
4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
五全冊教學進度(略)
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇5
一、教學情況分析：
經上學年的美術教師介紹，該年級段想像能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配製不夠準確。
3、工藝製作上不夠認真。
4、出現個別超常學生與後進學生懸疏越來越大。
二、教學目標：
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
三、教學重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。
2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平塗等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想像中的事物表現出來。
3、繪製簡單的適合紋樣。
4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學習用多種材料進行初步浮雕製作。
6、觀賞自然風光，欣賞傳統圖案和優秀美術作品。
四、教學難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，並能在寫生和創作中進行運用。
2、掌握適合紋樣規律，並能自如運用進行創作。
3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，並指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。
2、面向全體學生，拉近個別超常學生與後進學生的距離，加強對後進學生美術上的培養。
3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
六、教學課時安排：
略。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇6
一、全冊教材分析
(一)主要內容及教材重點、難點:
主要內容:
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線,主、副線密切關聯,穿插並行。主要內容包括:色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點:
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點:
強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近學生的生活經驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
(二)教學目標:從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力:
通過觀賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發學生感受並表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養學生表達自己感受或意願的能力,發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法:
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動,嘗試各種工具、材料和製作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養學生的創新精神與實踐能力,形成基本的美術素養。
情感態度價值觀:
在美術活動的過程中,通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣;體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;能夠表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、學情分析
通過三年級的學習,孩子們已經掌握了一些國小美術學習的基本方法,知道了課堂授課的基本程式。對於油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用,對於剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高,在接下來的四年級美術課堂上,應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學,使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
三、提高課堂教學效率,貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標,抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施(合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等)
合作的學習方式:
提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習,提高學生做小老師的興趣及自學水平,也有利於優良班風的形成、發展;學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習,鼓勵合作與探究,合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料,進行研究性學習的前期準備,如:上網查閱有關資料,採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料,進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習,通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
培養形象思維能力,提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。
採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性,限度的開發學生的創造潛能,並重視實踐能力的培養,如:將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中,使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式,把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程,並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來,從而使每一個學生真正成為美術學習的主體,讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題,進而發展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗;在美術活動過程中強調趣味性的美術學習,教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養學生的創新精神與實踐能力,形成基本的美術素養。
四、全冊教學進度
周次內容
第一周《色彩的冷與暖》
第二周《畫家的調色板》
第三周《蔬果的剖面》
第四周《生活中的線條》
第五周《節奏的美感》
第六周《尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《趣味遊樂園》
第九周《彩墨世界》
第十周《我是汽車設計師》
第十一周《擬人的形象》
第十二周《精美的郵票》
第十三周《規劃每一天》
第十四周《給您提個醒》
第十五周《有創意的書》
第十六周《穿編的樂趣》
第十七周《會“走”的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《我快樂我成長》第二十周《漫畫欣賞》
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇7
一、教材分析。
蘇教版第7冊課程標準實驗教科書的編寫，以國家有關課程改革的檔案為依據，努力改變過於強調學科中心和過於關注美術專業知識技能的體系結構，以體現課程的綜合性和多樣性。構建以促成美術素養的形成為核心，以學生全面發展為本的教育理念。美術教材是美術課程內容的重要載體。在編寫義務教育階段的美術教材的過程中，較完整把握《標準》的基本精神，為適應各地的美術教學實際，科學構建教材的框架體系，樹立新的教材觀。美術教材的編寫，向學生提供了美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，在美術學習過程中，陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創新精神和技術意識，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，形成基本的美術素養。陶冶高尚的審美情操，表達自己的情感和思想，激發創造精神，發展美術實踐能力，促進學生的個性形成和全面發展使學生形成正確的審美觀和價值觀。
教材的設計和編寫依據美術課程總目標的要求，以階段標準和學生身心發展水平為參考，教材編寫要以學生髮展為本，以有利於學生學習作為思考的基點，以各種方法進行指導。從學生的興趣、能力和需要出發，培養學生積極主動的學習的態度。教材注意其的趣味性、綜合性，並機巧妙地融入每個課題或學習單元。注重活動過程設計。美術教材涉及現代藝術的觀念和方法，開闊學生的眼界和思路。教材適應具體的教學情境，具可操作性。
美術教材以教科書為主，輔以圖片、實物、作品以及相關的視聽影像資料和計算機軟體等。在重視美術教科書的內容的同時，充分體現其視覺特色和可讀性，使之易於激發學生自主學習的願望與興趣。美術教科書的主體內容一般包括課題、作品範例、教學輔助圖、學習活動圖片、文字內容、作業方式和評價要求等。同時充分展現美術學習的有關過程與方法，有利於增強學生的'學習感受和體驗。美術材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動的優勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。以利於學生學習作為思考的基點，多種指導方法展示學習過程。力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想像能力和創造能力的培養，是引導學生認識發展、生活學習、人格構建的一種範例，是教師和學生溝通的橋樑。
本冊教材注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展。將學習活動劃分為“設計創作”與“造型”兩大學習方式；內容涵蓋“造型·表現”、“設計·套用”、和“綜合·探索”等學習領域。其中重點突出“造型·表現”及“設計·套用”兩個學習領域。每個單元在課題的教學目標上都努力明確體現三維目標的培養；讓學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發揮促進學生髮展的作用，讓學生從中得到美的薰陶。
第7冊共有22課。本教學內容中的美術知識和技能是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的。本冊教材中，如《冷色與暖色》與《冷暖色調的畫》這兩課教學內容有著遞進關係，《廚房》和《我幹家務活》在內容設計上，也考慮到學生的實際生活情況。因此，教師在安排教學時，課序可以根據季節、學校及學生的實際情況而做一定的調整。
二、學生情況分析。
本班共有學生35人，男生17人，女生18人。大部學生對美術課很感興趣，畫得也不錯。少部分同學基礎較差，從設計到上色，都不是太理想，是以後教學中要重點輔導的對象。
三、教學措施。
1、美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。如第7冊第4課《冷色與暖色》，教師不要用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而是通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、判別，讓學生談談自己的感受，提高學生的審美情趣。
2、美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，學生創新思維是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發展起來的，因此，激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力是緊密聯繫的。例如第7冊第6課《紙版畫》應抓住作品產生的效果，讓學生開動腦筋，大膽講講自己的思路，以便互相啟發，激活創造性思維。然後，讓學生通過互相比較，採用類比、求異、想像等方法，引導學生髮現紙版畫的製作方法。教師要積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，
3、美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂於探究、激發創新的欲望。例如，第7冊第17課《標誌》中先讓學生欣賞各個地方、各個國家不同的標誌的圖片，進行觀察，以了解其豐富的內涵，從而為《標誌》創設藝術情境，增加藝術含量，加深學生對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。
4、確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發展的目的。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創造成果要給予充分的尊重，不要用統一的規定去束縛學生的手腳，學生作業應是個性的體現，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業各不相同，則應該充分肯定。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，並非讓學生放任自流。但我們的教師也千萬不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。
5、鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發展，人們在社會生活中需要用美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這使得當今美術課應十分注意以美術為主體並聯合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活獨特的貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。
6、重視學生的自評和互評。
傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑑定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生髮展為本”的思想，核心是促進學生的發展，要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創造性等基本特徵。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。
7、恰當運用多種教學手段。
新課標指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅遊甚至故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。”
8、廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發教師的積極性，努力開發當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發、利用各種教學資源，如各種圖片、光碟、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環境、社區環境、自然環境等都是開發利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
三、教學進度
周 次 日 期 教學內容和課時安排 備 注
一 9.1~9.2 1、賀卡（1課時） 9月1日上課
二 9.5~9.7 2、誘人的瓜果（1課時）
3、瓜果的想像（第一課時）
三 9.10~9.14 3、瓜果的想像（第二課時）
4、冷色與暖色（1課時）
四 9.17~9.21 5、冷暖色調的畫（共兩課時）
五 9.24~10.28 6、紙版畫（第一課時）6、紙版畫（第二、三課時）
六 10.1~10.5 中秋節放假國慶節放假
七 10.8~10.12 7、藏書票（1課時）
8、奇怪的夢（第一課時）
八 10.15~10.19 8、奇怪的夢（第二課時）
9、迷人的遊樂場（第一課時）
九 10.22~10.26 9、迷人的遊樂場（第二課時）
10、下雨？（第一課時）
十 10.29~11.2 10、下雨？（第二課時）
十一 11.5~11.9 11、近大遠小（1課時）
十二 11.12~11.16 12、廚房（第1課時）
13、我幹家務活（第一課時）
十三 11.19~11.23 13、我幹家務活（第二課時）
十四 11.26~11.30 14、吹氣投籃（1課時）
15、字的聯想（1課時）
十五 12.3~12.7 16、版面設計（共兩課時）
十六 12.10~12.14 17、標誌（1課時）
18、包的世界（1課時）
十七 12.17~12.21 19、能幹的腳（第一課時）
20、美麗的鞋（第二課時）
十八 12.24~12.28 21、我也能做鞋（共兩課時）
十九 12.31~1.4 22、鞋的聯想（共兩課時） 元旦放假
二十 1.7~1.11 期末考核
廿一 1.14~1.18
廿二 1.21~1.25
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇8
一、學生知識能力學習習慣分析
四年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想像力和創造精神。
二、教學目的任務
1、 通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
2、 學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
3、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
三、教學重點難點
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想像能力的培養。
四、個人教研專題
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
完成任務的措施：
1、 認真鑽研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計畫。
2、 好課前的各項準備活動。
3、 拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
五、課時安排
第一周：參觀和旅遊
第二周：遊樂場 中外民居
第三周：粉印版畫 生活用品
第四周：老房子
第五周：點、線、面
第六周：會變的花 會變的樹
第七周：水墨遊戲
第八周：剪紙(一、二)
第九周：十二生肖
第十周：紙卷造型
第十一周：近大遠小
第十二周：退遠的色彩和變化的筆觸
第十三周：新老街道
第十四周：小設施 我設計的小設施
第十五周：我製作的小設施(一、二)
第十六周：摸物背形
第十七周：實物的聯想(一、二、三)
第十八周：染紙
第十九周：書籤 民間年畫
第二十周：複習考試
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇9
一、班級學生分析：四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，並具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想像力和創造精神。
大部分學生能較好地表現平面形象，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣;有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對於一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期將加強訓練。
二、教材分析：
本教材依據《義務教育美術課程標準》編寫，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，滿足學生不斷發展的需要，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。本冊教材共13課，每一課即為一個單元。本冊教材是以豐富多彩的美術造型活動為主線，以由淺入深的色彩基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝製作、玩具、實用設計、欣賞等，這些美術活動都十分接近生活，且可操作性強，很容易吸引學生，也能培養學生的動手能力。
三、教學目標：
1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想像力、手工製作能力。
3、引導學生了解並掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
四、教學措施：
1、制定切實可行的的教學計畫，深鑽教材結合學生實際精心準備，做好課前準備。
2、將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力價值。
3、在課堂上運用范畫，手工范品及多媒體等教學手段進行直觀教學，為學生創設輕鬆和諧的學習情境，採取多種形式對學生進行啟發、引導，充分發揮美術學科的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，引導學生美術學習過程中講清重點、難點，使學生掌握美術的基本知識和技能，並逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。
4、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
5、教師加強學習，不斷研究教學方法，提高美術教學教研水平和業務能力。
6、推薦美術成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇10
一、學情分析：
本年級學生對美術課興趣濃厚，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教材分析：
本冊教材採用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展,以接近社會,貼近學生,學以致用為原則,選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共20課，內容涵蓋造型.表現,設計.套用,欣賞.評述,綜合.探索四個學習領域,其中造型表現及設計套用占有較大的比重,欣賞評述大多隨堂教學,均分配在各課中。
三、教學目標：
(一)總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
(二)各學習領域目標
1.造型表現學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想像力與創造願望。
2.設計套用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其它美術活動的區別。
3、欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4.綜合探索學習領域造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，並發表自己的創作意圖。
四、教學重點、難點：
1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，並能有目的地加以運用。
2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想像並設計製作簡單的立體或半立體造型。
難點：
1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料製作作品。
2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與願望。
4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，並用水粉顏料加工、裝飾。
五、教學措施：
1.應將學習內容與生活經驗緊密聯繫起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。
六、教學進度：
第一周色彩的冷與暖、線條的動與靜
第二周美術的節奏
第三周變一變、色彩的對比
第四周快樂的回憶
第五周登山遊戲
第六周國慶節
第七周校微設計精美的郵票(1)
第八周精美的郵票(2)
第九周做年曆(1)
第十周做年曆(2)
第十一周星座聯想、窗外的景色
第十二周我心中的未來
第十三周假如我是汽車設計師
第十四周夢幻家園
第十五周紙帶穿編(1)
第十六周紙帶穿編(2)、電腦美術
第十七周會走的玩具
第十八周我們的生日聚會
第十九周我心中的未來
第二十周進入複習
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇11
單元重點難點分析：
[欣賞] 重點：
1、欣賞優秀美術作品，培養學生能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
難點：引導學生掌握欣賞美術作品的方法。
[繪畫] 重點：
1、體驗中國畫的筆墨情趣，嘗試筆墨表現技巧。
2、用線描的方法進行簡單的寫生練習。
3、培養學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展他們的想像力和創造能力。
難點：
1、引導學生掌握正確的寫生方法。
2、激發學生的想像力和創造力。
重點：
1、學習編織的基本方法，並用簡單的材料紙條進行設計和製作。
2、利用掛曆紙或彩紙製作剪貼手工作品，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
3、學習簡單立體物的的表現方法，培養學生的動手能力。
難點：
1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。
3、由易到難，有計畫地培養學生的表現能力。
4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇12
一、指導思想：
以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關係，繼續探索符合新課程理念的國小美術理論聯繫實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。
二、教材分析
該教材是贛美版美術教科書，全冊共17個課。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。本教材依據《義務教育美術課程尺度》編寫，重督學生情感、立場、價值觀的培育養成，滿足學生不斷成長的需要，體現人文關懷，存眷學生持久的健康成長
三、學生情況分析：
四年級的學生經過三年多的學習認知的訓練，具備了一定的.基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想像創造，創造能力、想像延展性還有待提高。
四、教學目標:
1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具製作。
3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
五、教學措施：
處於兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良後果。
1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。
3、由易到難，有計畫地培養學生的表現能力。
4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。
六、教學內容進度安排
第1課色彩的冷暖
第2課線條的動與靜
第3課美術的節奏
第4課今天我值日
第5課比賽場上
第6課巧思妙貼
第7課巧鑲妙嵌
第8課巧編妙織
第9課我編斗笠送親人
第12課瓶瓶罐罐
第13課瓶花
第16課民主服裝
第17課快樂的小樂隊
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇13
一、學生寫作，師來回巡視，給予差生適當的指導
二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪裡，差的有哪些不足，以指導自己的習作
三、師提出修改的要求
1、師提出修改的方法：
朗讀法。
2、師提出修改作文的要求：
⑴ 句子是否通順;
⑵ 寫作是否按一定的順序來寫的;
⑶ 有無錯別字;
⑷ 是否寫出了手中事物的特點;
⑸ 文章是否寫得生動、具體。
四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎上，將習作寫好
【同伴互評】
唐老師這堂課的設計具有可操作性。“留心周圍事物”是本單元的重點訓練項目，唐老師在本次習作的教學設計中，力求指導學生把“觀察事物的方法”、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣落到實處。如：讓學生帶來水果、玩具等──觀察對象實在;學生自己邊觀察邊探索觀察方法──觀察過程實在;教師引導學生總結出對不同事物的觀察方法──觀察方法的指導實在;學生將觀察的結果當堂寫下來──觀察的結果實在。整堂課避免了空洞的編造，讓學生不再陷入無話可說的尷尬境地。因為有了真實可感的觀察對象，教師的指導就更有針對性，學生的學習當然也就更輕鬆，也就更有收穫。如：觀察植物應……觀察動物要注意……還要發揮聯想和想像……這樣一些針對性很強的指導，會帶給學生很大的啟發。這樣很好地體現了語文課標中對習作的要求，選取貼近學生生活的話題，讓學生有話可說，不說空話、假話、套話。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇14
一、學生情況分析：
學生們經過三個學年的品德課學習，養成了一定的學習習慣，大多數學生有較強的集體榮譽感，能關心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。
一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利於品德課的學習。但是學生的思想行為各不相同，有部分學生畢竟還是比較自私的，團結協作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促，行為習慣、思想意識等還需進一步提高。
二、教材分析
四年級教材共四個單元，第一單元“成長的腳步”，第二單元“溫新的一家人”，第三單元“生活在集體中第四單元“走向資訊時代”。
四年級教材向學生展示了從家鄉民風、民俗到工業、農業、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導學生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。教材的顯著特點是讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。
如第一單元《這是我們的社區》，以家鄉的老街和老屋、家鄉的地名、風味飲食作為基本事實，把愛護家鄉文化遺產教育與激發學生愛家鄉的情感蘊含其中。第四單元以世界之窗，節日大觀，多彩服飾的發展作為基本事實，將從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現。
三、教學目標：
1、注意引導學生通過探究事物之間的相互關係
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。教材通過引導學生探究生產與生活的關係，來幫助學生認識社會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯繫，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷。
通過探究交通與生活的關係知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯繫，交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關係引導學生了解現代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。
這樣的編寫方式，使學生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關係及其本質。
2、從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和了解。
兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此四年級教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活聯繫起來，讓他們能從自己的`世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
3、注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點。
“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四年級教材在處理各知識領域之間的關係及知識與生活之間的關係上，將跨學科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學、歷史學、社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜合課程的特點。
4、將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養學生對社會的認識能力和社會研究能力。
5、通過活動的設計和教材中的留白來引導學生動腦、動手和參與實踐。四年級教材仍注意了對學生活動的引導，教材根據內容需要設計了許多學生直接參與的活動，讓學生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。
在本冊教材中，設計了“我是小導遊”“考察家鄉街名和地名”“學做家鄉風味小吃”“家鄉新貌圖片展”“家鄉文化節”“我是小小設計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的。活動。
同時，教材也注意了留白的運用。如讓學生自己畫出家鄉地圖的輪廓；讓學生結合自己的生活經驗來總結產品更新是為了滿足人們日益增長的需求；讓學生給行業分類；讓學生掌握交通運輸的特點等。
四、教學措施：
1、明確課程性質，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經驗性。
3、追求教學的有效性，打好做人的基礎。
4、建立新的教學觀，引導學生自主學習。
5、實現評價改革，促進學生髮展。
6、加強課程管理，保證教學質量。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇15
教學目標：
1.會認3個生字和1個多音字，會寫3個生字。
2.引導學生朗讀、背誦並默寫《出塞》。
3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重難點：
重點
引導學生理解詩句的意思，想像詩歌所描繪的情景。
難點
體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學習中，我們積累了不少的古詩，現在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)
2.同學們，這幾句詩有什麼特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區軍旅生活和自然風光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學習一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)
二、解詩題
1.“塞”是什麼意思?(邊關要塞)“出塞”是什麼意思?(到邊疆戍守邊關)
2.簡介作者和背景。
人們常說，不打無準備的仗，充分的預習可使你在課堂上學得更輕鬆，關於王昌齡，關於這首詩，你有哪些了解呢?老師這裡也有一些資料。(課件出示相關資料)
三、明詩意
1.了解了詩題，了解了詩人，現在請同學們自由朗讀這首詩，要求讀準字音，讀通詩句。
2.現在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什麼意思?不懂的地方可以用問號標出來，也可以藉助書下的注釋幫助理解。
3.生匯報『』
(1)哪位同學願意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?
(2)學生匯報交流不懂之處。
(3)現在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學知識)
(4)現在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)
四、悟詩境
1.古人常說：“詩以言志。”就是說詩要表達詩人的一種情感，這首詩，想要表達詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進這首詩。請學生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現了什麼樣的畫面?
2.這樣的畫面給你留下什麼樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)
3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠的邊關，清冷的月光，戍邊的戰士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)
4.遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉”。這樣淒冷的夜晚，戍邊的戰士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什麼?(想到了故鄉，想到了家人……)因為太思鄉了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什麼?
5.老師這裡有一個小資料，請同學們看大螢幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰士，能回家的十個裡面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。
6.他們只能面對這樣的現實，讓我們一起來讀讀前兩句。
7.人未還，心相系，和戰士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什麼樣的畫面?你怎么理解這一句?
8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白髮蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。
9.同學們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。
10.這就是戰爭帶給我們的痛苦，戰爭一直延綿不斷，思鄉的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀後兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。
11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀後兩句。
12.為什麼唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領他們保家衛國，希望朝廷能夠起用良將……)
13.這時他們除了有思鄉的情懷，還有什麼情懷?(誓死守衛祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀後兩行)
14.這就是我們的戰士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。
五、回顧全詩，拓展延伸
1.現在，假設你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)
2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)
六、布置作業
收集你喜歡的邊塞詩，並摘抄到採集本上。
板書設計：
出塞
戍邊艱辛
期盼良將
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇16
教學目標：
1.讀文章，發揮想像力，描述文中的情景。
2.理解“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花。”一句話的意思。
3.體會作者表達的濃濃思鄉之情。
教學中、難點：理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎?
(學生自由提出疑問)
二、初讀課文，感知內容
1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學生選讀感興趣的段落。
(2)說說課文主要寫了一件什麼事?
(3)提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。
三、細讀課文，探究解疑
引導學生重點探究以下問題。
1.“我”為什麼喜歡桂花?
①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什麼喜歡桂花。
②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。
2.重點理解搖花時的樂趣。
(l)為什麼說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)
(2)畫出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。
②想像“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。
③為什麼說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?
(3)指導感情朗讀。
3.理解“於是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。
四、課堂總結
1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉的熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、板書設計：
11桂花雨
我喜歡的是桂花
搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉
比不上家鄉的桂花
第二課時
一、回顧課文內容
二、朗讀課文，體會情感。
採用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。
三、拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事?如果有，說給大家聽聽。
小組交流
三、指導學習生字。
1、分析字形
2、描紅體會間架結構
3、議描紅體會後，完成習字冊。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇17
一、學生分析：
四年級學生在國小六年制義務教育階段屬於中年級的階段。經過一年的英語學習，學生已經初步掌握了英語學科的基本學習方法。這一學齡段的孩子，具有強烈的好奇心，對於接受英語學習這一新事物較為有利。
二、教材分析：
本冊教材共有十一個模組：
1—10 and Review。
每個模組依照前冊慣例，各分三個Unit。
一般情況下，Unit1呈現本模組所要學習的語言內容，Unit2 and Unit3提供若干任務型練習（Task based）。
與學習英語的第一年相比，本學期的學習內容難度有所增加，而學生學習的熱情可能有些減退。因此，教學中老師應積極採取靈活措施，培養學生持久的學習英語的興趣。
三、教學目標：
1、進一步學習如何表達正在發生的事情和將要做的事情。
2、我們除了學習如何描述正在發生的動作、還要學習如何詢問和說明能力，如何獲得允許，如何談論體育比賽和旅行等活動。
3、如何表達數字13—20以及12個月份。
四、教學重、難點：
學會相關目標描述，既是重點又是難點。
五、教學措施：
1、創設良好的學習氣氛。
2、適當運用課堂用語。
3、合理確定教學要求。
4、合理對待學生的學習錯誤。
5、充分利用教具如：磁帶、錄音機，使學生學好語音語調。
6、通過說、唱、表演等形式，培養學生學習英語的興趣。
7、採取形式，創設情景，降低學習難度。
8、加強合作學習。
六、課時安排：
每個模組安排預計四課時，總計四十四課時。
七、教學進度：
第一周：Module1 Unit1 Unit2
第二周：Module1 Unit3 Module 2Unit1
第三周：Module2 Unit2 Unit3
第四周：Module3 Unit1 Unit2
第五周：Module3 Unit3 Module4 Unit1
第六周：Module4 Unit2 Unit3
第七周：Module5 Unit1 Unit2
第八周：Module5 Unit3 Module6 Unit1
第九周：Module6 Unit2 Unit3
第十周：Module7 Unit1 Unit2
第十一周：Module7 Unit3 Module8 Unit1
第十二周：Module8 Unit2 Unit3
第十三周：Module9 Unit1 Unit2
第十四周：Module9 Unit3 Module10 Unit1
第十五周：Module10 Unit 2Unit3
第十六周：Review Module
第十七周：Review
八、其他活動安排：
適應學校調整。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇18
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育；更新教學理念，深化教學改革，努力提高教學質量；以體現學校辦學宗旨“一切為了孩子”為目標，使三年級的語文教學水平更上一層樓。
二、教材分析
本冊教材安排了8個單元，每個單元包括導語、課文和百花園三部分。
全冊安排課文32篇，課文分精讀、略讀兩種，本冊教材所選的課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習語文知識，練好語文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發學生的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊課本仍然採用"分流識字"的方法安排生字，共有生字550個，其中要求會寫的300個，其他的只要求認識，不作考核要求。
本冊課文篇幅短小，語言規範，便於學生進行朗讀、背誦、複述、說話等訓練。插圖有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆書寫，讓學生扎紮實實地練習寫字的基本功，三是讀抄常用詞語，複習鞏固所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等。五是根據課文特點相機安排小練筆。
三、教學目標
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習國語；認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用國語說幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
四、班級情況分析
三年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學，。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
五、愛國主義教學結合點
1、《廬山的雲霧》、《錫林郭勒大草原》等課文，描繪了我國大好河山的秀麗風光，通過學習，培養學生的熱愛祖國的思想感情。
2、《珍貴的教科書》、《民眾也在淋雨》兩篇課文，熱情謳歌了革命領袖，英雄人物的偉大品格，我們要教育學生學習他們的偉大品格。
3、《電腦棋手》、《走馬燈的奧秘》主要培養學生細觀察、勤思考、多動手，愛科學、學科學的良好品質。
六、教學措施
1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯繫生活實際理解詞語的能力。
3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進行說話、寫話的訓練。
4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練，提高學生語文能力。重視學生能力的培養，培養學生藉助字典獨立識字、閱讀的能力。
5、知道學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高。
6、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關係，為學生的作文起步打好基礎。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇19
教學目標：
運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解並運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善於把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源複雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂於並易於接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為後面的任務活動做鋪墊。
二、複習導入(Presentation)
1、通過教學課件來複習所學動詞及過去式，並用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過猜教師昨天買了什麼來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結合光碟聽錄音。
(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO遊戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什麼?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創編對話。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇20
一、學習情況
本班共有38名學生，其中男生20人,女生18人。學生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學生不是很喜歡上英語課，但學生主動學習的積極性不高，作業不是很認真完成。可能原因在於英語非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是又沒有主課的課時以及特權待遇，說它是副課，可是又要統考。學生對語、數學科有一種重視感，但是對英語則不然。就造成了學習不夠主動，不願吃苦的現狀。總體現狀如下：
一、本班學生在漸漸培養學習習慣和行為習慣，對於英語的掌握程度一般。
本班學生平時上課能夠積極主動的發言，學生思想比較單純，但個別同學在課堂上紀律不是很好，由於插班生的加入是班級的英語掌握能力參差不齊，使教學計畫要妥善安排。
本班學生大部分上課時能夠專心聽講，但個別的學生行為習慣應再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，積極主動的回答老師提出的問題，善於提問。
二、學習策略
首先，還是加強學習習慣培養，幫助學生建立良好的學習行為和學習方法。如學前的自習、課後的複習等。要求學生先從行為英語做起，再到怎樣學習英語，後到提高英語能力，激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。
四年級的學生已有一年的英語學習基礎，但是因為對所學知識掌握不夠，所以在新的學年裡，學習有點兒吃力。不過對生活中能用英語表達的有關“吃的、用的、玩的”物體名稱也已有一定的積累，而有關“I like… ”的話題在教學過程中也早有“耳聞”，已不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡說“I like…”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學生也正處於由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力於發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。
另外，在自己身上找原因，讓教學更加完美：
1、 充分做好課前準備，設計教學過程，在實施教學過中靈活運用，根據學情適當調整。
2、 運用情景教學法，儘量在英語課堂上創設真實自然的情景，使學生自然習得語言。
3、 採用活動教學法， 通過教師創設的課堂活動激發學生的學習積極性。
4、 與家長、班主任多溝通，讓其了解現有學生的學習內容狀況，家校結合，一步步促進學生的學習。
三、進行課題研究後老師採取的策略及效果
自從我們進行了“五環連動，反思成長”活動後，我們小組進行了專項課題研究。針對班級情況，我們選擇了“ 如何組織積極有效的英語課堂活動”這一課題。重點激發促進老師的教學能力成長，利於學生理解，記憶，並且能夠開動他們的思維，對英語學習會有很大的好處。
於是，在課堂中，我更為注意提高自己的教學業務水平，儘量做到能吸引學生，並且能夠讓自己的課堂有效性提高。通過這一段時間的學習，慢慢地，學生的思維活躍了，學習主動性也增強了。他們更善於發現問題、解決問題，並且敢於創新了。看到學生的這些表現，我是看在眼裡，喜在心上。雖然還是有一些學生表現不是很令人滿意，兩級分化現象仍然存在，但我對班級的未來更加充滿了信心。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇21
一、學情分析：
我班本期共有學生53人，其中女生21人。大多學生都是今年從村小點並過來的，原在三年級（1）班跟上來的只有18人，僅占班級總人數的四分之一。大部分學生學習的基礎十分差，特別是從久吉轉入的好幾個男生，簡直是一竅不通，什麼都不會的那種，就連跟著你讀書都不會張口的。因此，本期想抓好學生的學習成績真是比登天都難了。但是不管有多大的困難，我也得搏一搏，儘自己所能去做吧，但願能有一定的收穫。
二、教學目標及重難點：
（一）、情感、態度、價值觀
1、珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。
2、在生活中養成文明禮貌，誠實守信，友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團體合作、有責任心的品質。
3、初步形成民主，法制觀念和規則意識。
4、熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統。尊重不同國家和人的文化差異。初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態環境的意識。
（二）、能力
1、能初步認識自我。控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流合作，學習民主的參加集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理的有創意的探究和解決生活中的問題，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
（三）、知識
1、初步了解兒童的基本權利和義務。初步理解個體與群體的互動關係，了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對於社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產、消費活動與人們生活的關係。知道科學技術對人類生存發展的'重要影響。
（四）、全冊的重點、難點：
1、學習收集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
2、了解一些基本的地理知識，理解但當人類社會面臨的一些共同問題。
3、知道在中國長期形成的民族精神和優良傳統，初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
三、教材分析及課時安排：
第一單元：走進美麗的家鄉
課時安排：6課時
教學內容：
主題一：站在高高的山崗上
課時：2課時
1、用眼觀察家鄉滲透《中華人民共和國環境保護法》 第六條的法制教育。
2、用手描繪家鄉
主題二：從地圖上看家鄉
課時：4課時
1、用心體會家鄉滲透《中華人民共和國環境保護法》 第十七條和第十九條。
2、走進不同的家鄉，滲透《中華人民共和國民族區域自治法》 第二十七條。
3、請到我的家鄉
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇22
我說課的內容是國小四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。藉助“任務型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，充分利用電化教學媒體，創設更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特徵最佳化課堂教學，給學生提供更多的、更真實的語言實踐機會，發揮學生的主動性、積極性和創新精神，讓學生在融洽、和諧的氛圍中達到對所學知識的意義建構，培養和發展學生的外語素質。
課文分析：本課包括三部分，Just speak、Just read and Let’s play.第一部分的Just speak是一個情景對話，幾個小同學在做猜一猜遊戲，通過動手摸猜是什麼水果或蔬菜，以舊引新。第二部分是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三部分Let’s play.是組織學生遊戲活動。
教學目標：
1、知識目標：
(1)正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。
(2)能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。
2、能力目標：
(1)通過本課會話培養學生綜合、靈活運用所學語言進行簡單交流的能力。
(2)運用“Let’s play” 等活動培養學生的觀察力、想像力和快速反應能力。
3、情感目標：
通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵學生課上積極發言，激發學生的學習興趣。
情感態度與價值觀：
1.培養學生樂於參與的精神。
2.注意飲食健康。
教學重難點：
1.本課三會四會單詞及句型。
2.靈活運用所學語言。
教學模式：任務型教學模式。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操，拓寬視野，發展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程式我採用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設計為：
一、熱身/複習
1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓學生跟唱(利用課件呈現歌詞中相對應的水果)
2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件呈現歌謠中相對應的蔬菜)
二、情景導入
值日生組織做“Touch and guess” 遊戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個遊戲，教師和學生進行對話，學生和學生進行對話，不只是複習了所學過的單詞、句型，更主要的是遊戲吸引了學生的注意力，增強了學生的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學活動做好了鋪墊。
三、學習新知
1.學習新單詞：
繼續做複習環節的遊戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學於遊戲之中，使枯燥無味的單詞教學變得生動、自然，極大地調動了學生的各種感官參與學習活動，學生對新單詞的印象更加深刻。
2.學習新句型：
在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓學生認為是蘋果。然後問學生：“Guess what this is?” 學生也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，學生回回答：“Yes!” 。然後再圖片進行類似練習.。環節的內容是本節課的教學重點之一。設計恰當的教學情景是學習和運用語言的關鍵，通過設懸念，促使學生去質疑;通過猜測遊戲，激發學生運用語言的積極性;通過遊戲中的形成性評價，使學生獲得成就感。
3.學習對話：
a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內容，並培養了學生的模仿能力。
b.利用課件呈現本課圖片，然後播放錄音，句子隨錄音逐次呈現。
c.學生利用課前準備好的實物，先分組練習，再到前面來表演。
四、趣味操練
1、謎語
課件呈現謎語內容，教師讀完後，如學生猜中，點擊出相應的水果或蔬菜，並獎勵貼畫。
2、Listen and do.
教師把課前準備的圖片、實物發給學生，然後讓學生聽指令完成任務。
T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …
這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結合，而且培養了學生的快速反應能力。
3、聽力練習
通過課件呈現出一種水果，然後播放錄音，讓學生判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了學生的學習興趣。
五、運用拓展
1、讓學生自由結組編排一段新的對話。
2、課後同學之間繼續做猜東西遊戲。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇23
一、學情分析
學生大部分有較強的學習積極性，少數學生學習習慣欠佳。本學期將從學生學習習慣入手，著重培養學生的良好學習習慣。
二、教學目標
知識目標：
1、感受生命的美麗，知道世界因為生命才美麗，人類應該善待、關愛生靈萬物。知道生命是寶貴的，要愛護自己的身體，呵護生命。
2、初步具備防範意識，了解與小學生生活相關的安全標誌和設施，注意公共安全。
3、知道家庭經濟來源有多種形式，了解自己家裡的主要經濟來源，體會父母掙錢的辛苦，了解家庭必要的生活開支。學習合理消費，熟悉本地主要的購物場所，掌握購買商品的基本常識，做個聰明的消費者。
4、了解殘疾人、老年人、生活有困難的人懂得與鄰里鄉親相互理解關照，不給鄰居添麻煩。
情感目標：
1、樹立戰勝困難的信心，激勵、了解一些可以挽救他人生命。沒有傷害的行為，敬佩為拯救他人的生命獻出愛心的人。
2、具備基本的自護自救能力。
3、引導學習合理消費，熟悉本地主要的購物場所，掌握購買商品的基本常識，做個聰明的消費者。
4、形成一定的社會責任感，體會到大家的`事情要靠大家來做。
三、教材分析。
1、《珍愛生命》主要是喚起學生對生命的熱愛和珍惜。
2、《安全的生活》通過指導學生的生活，出盡學生過一種安全的生活。
3、《花錢的學問》引導學生正確的消費理財觀，提高他們的消費技巧。
4、《關心你、愛護他》培養兒童的社會責任感和公德意識弘揚人文精神，對社會充滿責任感。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇24
一、教材介紹
《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。這套教材已經全國中國小教材審定委員會審查通過，並被推薦從x年9月起在全國使用。這套教材共8冊，每學期一冊，供國小3—6年級的學生使用。
二、教學目的
本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
三、教學重點
1、強調語言運用
本套教材體現了交際教學思想，注重學生語言套用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言套用的基本原則，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，從而體現了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。本教材根據學生的年齡特點，在起始階段採用“全部動作反應法”，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感受語言，在輕鬆愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在玩中學，從而為培養他們用英語進行交流打下堅實的基礎。
2、注重能力培養
從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習。開發自主學習能力，發展學習策略，培養創新能力，是實施素質教育的重要組成部分。本套教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let'sfindout/Let'scheck/Readandthink/Tasktime等活動。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調整學習方式，發掘他們積極求知、努力進取的潛能。本教材以及活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，以利於學生的終身學習和發展。
3、突出興趣激發
本套教材在內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如：學校、家庭、衣服、天氣、動物、購物、數字、時間、蔬菜和水果等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，突出內容的思想性、科學性、系統性、實用性、啟發性和創造性；教學形式強調多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。本套教材全部採用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文並茂，裝禎設計精美。
4、重視雙向交流
本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據學生的'年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如四年級下冊學生用書第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規範；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四個外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。另一方面，本教材還特別重視讓學生在了解英語國家文化的同時，學會用英語向外國朋友介紹中華民族的優秀文化傳統，真正實現跨文化交際，如：中國最近又興起了“唐裝”熱，其名稱來由多半是唐朝的興盛讓中國人感到自豪，這在第三單元的Goodtoknow中就有所涉及。
5、融合學科內容
教育部在新課程設計中，強調學科之間的整合。學生學習英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。新教材依據“學會求知（Learnhowtoknow）”的基本精神，十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的、與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發展的這個世界。
四、教學方法
（一）會話教學（Let'stalk/Let'splay）
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。四年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的。
（二）辭彙教學（Let'slearn/Let'sdo）
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利於記憶和開展課題的討論。在辭彙教學中應注意以下幾點：巧用實物、頭飾和卡片（Let'slearn）融辭彙於會話教學中，
充分發揮TPR活動的優勢（Let'sdo）。
（三）語音訓練
四年級上冊學生用書中安排呈現了26個英文字母及其例詞，使學生初步了解到其中的21個輔音字母在單詞中的讀音。在此基礎上四年級下冊學生用書又安排呈現了五個元音字母在單詞中長短不同的發音。教師在課堂教學當中無需強調這五個元音字母在開音節和閉音節的不同讀音，而是要啟發他們通過仔細閱讀自己總結出長、短音的規律，並鼓勵他們找到更多學過的單詞印證這一規律或者按照讀音規則讀出沒有學過的生詞，從而給予學生成功感，培養他們的自主學習能力。
（四）歌曲與歌謠教學（Let'ssing/Let'schant）
本套國小教材的特點之一就是大量使用歌謠與歌曲來導入或鞏固學習各單元的重要辭彙和基本句型，讓學生在活潑輕快的旋律當中熟練掌握目標語言。隨著年級的增高以及教材語言內容的不斷深入，歌曲和歌謠又可以用來擴展語言、加大信息輸入量，尤其是為後面課時的重點、難點問題做好鋪墊。實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強學生學習興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會產生意想不到的良好效果，教師應在課堂教學當中給予足夠重視，反覆播放使用。
（五）趣味故事教學（Storytime）
學生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴展語言和對不同學生分層次教學的作用。
（六）階段複習教學（Recycle）
階段複習由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。
1、會話表演活動
2、辭彙和會話複習的趣味活動
五、學生情況
本班學生三年級時期英語學習基礎較差，對英語存在畏難情緒，英語聽力效果低，單詞記憶能力低，不願意背課文。但是學生英語書寫比較工整，部分尖子生能通過英語一級。
針對這種情況，首先要提高學生學習興趣，增強他們的學習自信心。對於部分尖子生，要讓他們發揮作用，幫助其他同學一起進步。同時，還要請家長配合工作，加強在家庭的英語複習力度，攻克難關。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇25
一、基本情況分析
本年級學生對藝術課興趣濃厚，並具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，並能大膽地發揮想像，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教材分析
全冊教材分析第七冊包括九個單元，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值;以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;採用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透於人文主題;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。
三、教學目標
教學重、難點：在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的嚮往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連線與互滲。
四、具體措施
1.由偏重藝術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的藝術活動中培養學生的創造能力和鑑賞能力。由孤立的單科教學轉向藝術學科內部的融合以及藝術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校藝術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸藝術課堂。
2.由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、遊戲性、注重學生的學習過程與參與。情感態度價值觀：體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，並在學習中得到升華。
五、教學進度
周次內容
第一周第一單元《希望的田野》
第二周第一單元、做做遊戲練一練
第三周第二單元《祖國您好》
第四周第二單元《祖國您好》、做做遊戲練一練
第五周第三單元《歡騰的大西北》
第六周機動一周
第七周第三單元《歡騰的大西北》做做遊戲練一練
第八周第四單元《大自然的小衛士》
第九周第四單元《大自然的小衛士》做做遊戲練一練
第十周第五單元《翠竹聲聲》
第十一周第五單元《翠竹聲聲》做做遊戲練一練
第十二周第六單元《照片裡的故事》
第十三周第六單元《照片裡的故事》、做做遊戲練一練
第十四周第七單元《軍旗飄飄》
第十五周第七單元《軍旗飄飄》、做做遊戲練一練
第十六周第八單元《三個和尚》
第十七周第八單元《三個和尚》、做做遊戲練一練
第十八周第九單元《藝術家的故事》
第十九周第九單元《藝術家的故事》做做遊戲練一練
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇26
【設計理念】
海德格爾有言：“所有的思都是詩。”選入語文教材中的文本都是優秀的作品，都是作者思的精華，思的表達，尤其是《桂花雨》這類抒情散文，更是蘊含著無限詩情。對語文課堂教學的讚美應當是：“就像一首美到骨子裡的散文詩!”這裡的“詩”，一方面指那些在課堂上讓師生感受到綻放、閃光或者激盪的語文課堂的本體，它是語文課堂的生命。另一方面也是指語文課堂教學要努力營造詩意的境界。因此，我對語文閱讀課堂教學提出了“還原文本詩意的教學”這一理念。本文的教學正是力圖創設詩意的氛圍，讓學生倘徉在文本中，在語言中、想像中感悟鄉情，感悟詩意盎然的桂花雨。
【教學目標】
1、識記、理解生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
【教學重難點】重點：通過文本朗讀感悟，引導學生從桂花香和搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念難點：體會母親說的“這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花”所表達的感情。
【課前準備】課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉甜》《家鄉味》等。
【教學過程】一、導入文本，整體感知
1、同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進中國台灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。讀了課題，你想知道什麼?
2.讓我們用心去讀讀課文，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
3、讀書交流。(l)請學生選讀感興趣的段落。(2)說說課文主要寫了一件什麼事?(3)提出自己不懂的問題,在小組內與同學交流、討論。
二、導學全篇扣“詩”眼——感受“桂花香”
1、作者為什麼愛桂花呢?
2、請找出具體描寫桂花香的語句。
3、交流具體描寫桂花香的語句。
4、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。(換字比較)
【設計意圖：《桂花雨》一文敘寫了愛花香、搖花樂、憶花雨，寫的始終是桂花，而“香”則是串起這些內容的一條紅線。本文的教學中，我以“香”為抓手，把握全文，扣住關鍵的字詞，立足文本的語言，彰顯意象，領悟情感。如這個“浸”字，引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去“體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。”讓學生在這些尋常而耐人尋味的字詞上駐足欣賞、品味一番，去感覺花香瀰漫，去體會作者濃濃的思鄉之情，並漸而磨礪出敏銳的語感來。】
三、巧用插圖品“詩”意——欣賞“花雨美”
1、看看插圖，描繪一下落桂紛紛的情形。(花雨美)
2、觀察“我”搖花時的神情，想想“我”此時的內心。(心裡美)
【設計意圖：插圖是展示學生獨特感受的重要平台，是深化學生與課文對話的有效載體。國小語文課本國小語文教材中很多插圖都是以兒童的形象出現，非常貼近學生的生活。不僅能幫助學生對文本的理解，也能夠陶冶學生的心靈情趣。這個片段中，對插圖的觀察，基於觀察的想像，圖文對照讓學生品位文本的意蘊，讓搖桂花的快樂感染學生，開放學生的情感。】四.感悟體驗覓“詩”趣——享受“搖花樂”
1、作者搖桂花時的心情如何呢?能用一個字簡單概括一下嗎?(樂)
2、請找出具體描寫作者搖桂花的句子來
3、在描寫描桂花時，主要抓住了人物的什麼來寫?(動作、語言)
4、請圈劃出具體描寫作者搖桂花時的動作的詞句。
5、你們想讀讀這些句子嗎?你最喜歡哪一句?(朗讀指導)
6、全體學生起立，閉上眼睛，在音樂聲中，一起來做搖桂花的動作。(師配樂范讀)
7、你仿佛看到了什麼?聞到了什麼?感受到了這美妙的桂花雨了嗎?盡情地喊出來吧!
【設計意圖：語文課講究體驗，在體驗中激發情感、靈感，從而提高語文素養。教師在學生搖花的嚮往之情涌動之時，用話語創設了一個親近課文語言的情境，並和學生身臨其境般地搖、看、發現、喊叫，讓學生的情感盡情釋放，演繹出一個快樂的搖花場景。“搖”並非簡單模仿，為搖而搖，要有恰到好處的語言引領，才能觸發學生的思維、靈感，學生才會在搖的過程中關注桂花的飄落，發現盎然的詩趣。】
8、同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面?請趕緊寫下來吧!
9、寫作反饋。
【設計意圖：葉聖陶先生說“語文教材無非是例子”。課文的學習應開啟和貫通學生的課前閱讀和課後拓展，讓學生通過課文去領略更廣闊的世界;通過“搖桂花”“淋花雨”的體驗和想像，喚起了學生真切體驗，放飛了學生豐富的想像，激發起他們靈動的思維，此時，安排片段寫作訓練，讓孩子們的文字和情感一起跳動，用詩一般的語言和大家分享這場“桂花雨”的繽紛美妙。那是一種如童話世界般的美，是一種詩意洋溢的境地。】
10、感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰，也從中感受到了快樂呢?(指名讀)
A、寫母親動作的詞“洗淨”“撮”說明什麼B、你從父親的詩中讀出了什麼呢?C、感情朗讀父親的詩。
五、彰顯意象悟“詩”情——體悟思鄉情
1、桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但而已嗎?還有更特殊的原因嗎?讓我們再深入地讀讀課文最後第二自然段。
(出示母親的話)
2、難道外地的桂花真的香不過家鄉院子裡的一棵桂花樹嗎?母親為什
么這樣說呢?
3、其實，除了這一句，在這篇文章的字裡行間還隱藏著許多母親及父親與家鄉桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉的一片深情。讓我們再細細地讀讀文章，把這些小故事找出來，把這份情讀出來!
4、反饋。
5、母親對故鄉充滿了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢?(出示最後一句)想像一下，作者此時眼前會浮現出怎樣的情景，耳邊又會響起什麼聲音呢?
【設計意圖：閱讀要注意體會文字背後的東西，領會語言內涵。理解母親話中的思鄉情無疑是本文難點，然而，由前文對桂花香、花雨美、搖花樂，父母親的愛花喜花一一體悟，以及課前背景資料的相關閱讀，學生對母親和“我”感懷家鄉的金桂，對美好幸福童年生活的深深眷戀便有了自然的理解與感悟。】
六.書聲琅琅入“詩”境——融入“桂花雨”課文以生動的語言向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富、感情真摯，文中蘊含著濃郁的思鄉之情，讀起來很感人，讓我們再一次欣賞美麗的桂花雨。(全體師生配樂朗誦)
【設計意圖：葉聖陶曾說：“文章要靠讀才能明其言，曉其義，悟其旨，得其辭，體其境。”讀是一門用眼睛、聲音和心靈進行再創造的藝術,它融入了誦讀者的思想、情感和想像。要採用朗讀的方法讓學生廣泛而深入地接觸文本，讀懂文意，讀出感情，讀出韻味。在讀中感受和體驗作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅。】
六、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、動手寫一寫自己童年中難忘的人和事。
【板書設計】
7.桂花雨愛桂花──香點點桂花雨搖桂花──樂片片思鄉情思桂花──情
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇27
教材分析
這個課時的教學目標本來主要是：
讓學生掌握單詞聽說與認讀。本人根據學生的實際程度和課程理念出發。
學情分析
在教學中，新單詞的教學都應在一定的語言情境中呈現，並結合學生已經學過的語言結構、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和遊戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最後給出新語言框架，通過老師示範、尖子生示範，讓學生學會介紹自己的家,並在交際活動中活化新語言，完成學習任務。
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞，並能在實際情景中加以運用。
2.能聽懂並發出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3.能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4.培養學生對家的熱愛。
教學重點和難點
1.能聽、說、認讀單詞，並能在實際情景中加以運用。
2.能用簡單的語言介紹自己的家，培養學生對家的熱愛。
教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1. 介紹話題
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2.Sing a song In the classroom
T: First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新課呈現）
1.教學living room
(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Let’s watch TV, OK?
Ss: OK.
T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Let’s go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together.
S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2.教學study
(多媒體自動切換成study的圖片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
Ss: (read one by one)
T: What can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒體出示短語read a book。) Do you like reading books?
Ss: Yes.
T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3.教學kitchen
T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿出一些小點心，並吃上一塊。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me: kitchen,kitchen.
Ss: (read one by one)
T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4.教學bedroom
T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me: bedroom, bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
5.教學bathroom
（唱完歌曲，多媒體自動彈出Mike的畫像，並伴有聲音“I’m tired. I want to have a sleep.”）
T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now?
Ss: No. He is too dirty.
T: Yes. I think he should take a shower first. Take a shower, are you clear?
( 多媒體出示一張淋浴的圖片。)
T: Take a shower. (教師邊說邊做動作。) Who can do like me?（請學生邊說邊做動作。）
T: (教師指著Mike的畫像。) Where should he go?
Ss: Go to the bathroom.
T: OK, let’s go. Go, go, go. Go to the bathroom, take a shower.
Step3: Consolidation（鞏固與操練）
1. Let’s do
T: Now, let’s chant and do together.（教師播放課文Let’s do的錄音。）
2. 說說房間名
T: (多媒體出示一張home的圖片。) This is my home. You can see a living room, a study….
Who can say like me? (請部分學生學著說。)
3. 貼貼房間名
T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.
（學生拿出自己的home圖，將單詞卡片貼到相應的房間。）
Step4: Extension（拓展延伸）
1.介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示範語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
2.Homework
T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job. Please introduce your home to your teachers after the class. Bye-bye!
Ss: Bye!
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇28
教學目標：
(1)知識目標
1.學習本文主要新單詞：cry break monster
2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發生過的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課餘文化生活，學會關心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。
教學重點：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發生的事情提問和回答。
教學難點：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, ? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示範的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
五、Game
Monster，monster，did you…?
六、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇29
一、教學情況分析：
經上學年的美術教師介紹，該年級段想像能力極為豐富，逐漸出現對美術極為愛好的個別同學，該些學生無論在造型上、色彩、構圖、工藝上都有自己獨特見解，該年級段在欣賞上對一些美術家的介紹故事特為感興趣。但也有不足之處：
1、造型上普遍極差，缺乏觀察能力。
2、色彩能力上有點缺乏彩感，配製不夠準確。
3、工藝製作上不夠認真。
4、出現個別超常學生與後進學生懸疏越來越大。
二、教學目標：
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
三、教學重點：
1、簡單的自然物和日常生活用品進行寫生。
2、學習用蠟筆水彩畫形式，硬筆線描，水彩平塗等方法，進行寫生或把觀察、記憶、想像中的事物表現出來。
3、繪製簡單的適合紋樣。
4、學習用樹葉、樹皮、蛋殼等材料拼貼圖形。
5、學習用多種材料進行初步浮雕製作。
6、觀賞自然風光，欣賞傳統圖案和優秀美術作品。
四、教學難點：
1、掌握蠟筆水彩畫技法，並能在寫生和創作中進行運用。
2、掌握適合紋樣規律，並能自如運用進行創作。
3、利用各種材料，巧妙構思，掌握拼貼和初步的浮雕技法。
五、措施：
1、加強造型能力的培養，對簡單的自然物進行寫生，並指導正確的觀察方法，以確定如何對事物進行造型處理。
2、面向全體學生，拉近個別超常學生與後進學生的距離，加強對後進學生美術上的培養。
3、適當滲入“色彩原理”的理論性知識，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。
4、加強對工藝上的技巧能力培養。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇30
目標：
1、態度：通過認識和了解家鄉的歷史與文化，進一步形成家鄉的概念，體會到自己是家鄉的一員，加深對家鄉深層的了解，增進對家鄉的情感和建設文明富裕的家鄉的願望，樂於在學習活動中積極發表自己的看法。
2、能力：能夠科學地運用各種學習方法了解家鄉的歷史與文化，對學習活動中獲得的資料能夠進行一定的整理、分類、比較。分析，並得出正確的結論。
3、知識：了解家鄉的歷史與文化以及家鄉人為家鄉的發展所做出的貢獻，知道鄉音鄉情，風俗鄉俗的區域性特點，認清陋習對健康文明生活的危害。
4、滲透《歷史文化名城保護法》 第一條，《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十二條 二十三條的法制教育。
重點難點：
1.知道家鄉的發展是家鄉人辛勤勞動和奮鬥的結果。
2.學會建立名人簡歷檔案。
3.了解家鄉的發展歷程，體會家鄉人的聰明。
4.學會用比較的方法分析事物發展的過程。
5.了解在家鄉歷史文化發展的進程中祖先留給我們的文化遺產。
6.了解起源於家鄉的民間藝術及其特點。
7.了解家鄉的民風民俗。
8.懂得風俗及文化的區域性特點。
9.了解不同民族的節目及其節日生活習俗。
10.初步區分社會生活中封建迷信和不健康的現象及行為。
11.學會按計畫做事。
12.了解家鄉人是怎樣用勤勞的雙手和智慧建設美好家鄉的`。
要點：
1.幫助學生進一步了解家鄉的歷史與文化。
2.學會調查，並能在調查中知道怎樣收集，記錄整課及運用資料。
3.了解傳統與進步的含義，懂得進步是以傳統為基礎的道理。
4.通過欣賞不同的文化瑰寶，感受民族文化的博大，增進對家鄉和民族的情感。
5、了解民間藝術與家鄉人的性格，思想情感及勞動生活關係。
6.知道多姿多彩的風俗，文化是一個地區人們生活的重要部分。
7.初步形成批判地繼承家鄉風俗，文化的意識。
8.能夠分辨出各種節日風俗中封建迷信的東西。
9.了解封建迷信和不健康的現象及行為對社會文明和發展造成的危害。
10.養成以實際行動維護健康文明生活的態度，行為方式。
11.萌發尊重家鄉人和熱愛家鄉的情感。
四、教學措施
1、為了達到教學目標，本期將採取小老師帶領小學生一起學習共同進步的方法來提高差生的學習成績。
2、採用邊學習課文邊做練習的方法來加強鞏固所學知識。
3、多用多媒體課件和電子白板來輔助課堂教學，提高課堂教學效果。
4、為了加強學生對課文知識的識記，多做一些小檢測。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇31
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在A部分對話的基礎上，運用本課時及A部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準備：ppt課件、單詞卡片。
教學重點：本課時的四個單詞。
教學難點：在實際情境中運用辭彙，根據不同的天氣選擇正確的服飾並交流。
教學過程：
一、warming up
1、Let’s sing.(儘快將學生從課間拉到英語學習中來。)
2、Review.(複習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、Let’s group.(將複習過的單詞進行分類，有利於之後更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。
C.放“umbrella”於對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學，然後對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。
三、Consolidation
1、Take a trip.(通過百度查找天氣，最終Shopping選擇NewYork去旅遊。)
Shopping:It’s hot. So I put on my T-shirt.
(讓學生明白旅遊前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、Group work.
Summer holiday is coming.Let’s take a trip.
(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況並做選擇，最後根據選擇的城市準備不同的服飾。)
四、布置作業
1、聽錄音，熟讀P59。
2、完成P59的表格，並說一說。
3.、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設計
Pep4 Unit6 A Let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學反思
在進行group work的時候對學生的要求並不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由於第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計畫被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以後我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以後的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平台。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇32
教學目標
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4.練習修改習作。
教學重點 把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
教學難點 從哪些方面進行細緻、準確的觀察。
教具準備 課件
導入：
一、激發學生的寫作興趣
師：我們學習了《爬山虎的腳》是作者葉聖陶經過一段時間的觀察發現爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀築巢的全過程。作者平時認真、連續的觀察才把文章寫得生動有趣，有吸引力。今天，我們就來學習作者的這種寫法，把它運用在自己的習作中，讓自己的習作也顯得生動有趣。(板書：寫觀察日記)
【設計意圖：與學生對話，拉近了師生之間的距離，激發了學生的學習興趣。】
二、回憶日記格式。
(一)回憶日記格式。(出示課件2)
1.學生齊讀題目，說一說要求寫什麼?
2.師導言：既然要寫觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰能說說日記的格式是什麼?
3.學生：要寫上年、月、日、星期和天氣。
4.老師：很好，看來大家對寫日記有所了解。首先你可以給日記取個標題;其次在第一行寫上你寫日記時的日期、天氣、星期幾!(板書：給日記取個標題 第一行寫上日期、天氣、星期幾)
5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特徵，反映一個中心。我們來看看觀察日記的格式。老師認為，學生寫日記，根據寫作目的不同可以有兩種格式：一種是寫在日記本上，給自己看的，一種是寫在作文本上給老師看的。寫在日記本上的就像剛才的同學所說，第一行寫出寫日記的時間和天氣;寫在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個題目，老師一看就知道你寫的觀察日記中心是什麼，第一行再出現寫日記的時間。
6.師：大家打開書，翻到第44頁，再讀一讀蘇聯比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，想一想，說一說：它和我們以前所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容，卻由幾則日記共同組成。)
7.師：這樣在一段時間內，圍繞同一個寫作內容，把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續觀察日記。
【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】
(二7定觀察對象。
1.同學們想一想，你打算選擇什麼事物來進行認真細緻地觀察呢?大家打開書翻到第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什麼?
2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家裡養的小貓。
3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然後在全班交流。
(二7定觀察對象。
1.同學們想一想，你打算選擇什麼事物來進行認真細緻地觀察呢?大家打開書翻到
第46頁，看看這些小朋友都準備觀察什麼?
2.學生回答：他們想觀察種子發芽、樹葉顏色變化、月亮變化的過程、家裡養的小貓。
3.學生先在小組內交流自己的觀察對象，然後在全班交流。
【設計意圖：讓學生充分調動眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的功能，對所找到的材料進行感覺、品評和分辨，然後有的放矢地把所見、所聞、所感運用日記的形式當堂寫下來】
三、指導觀察方法，引導學生習作。
(一)指導觀察方法
1.過渡：小朋友們，我們已經選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物?
2.讓學生自主、合作、探究地學習，老師相機引導學生把握觀察的方法。
(1)請觀察同類事物(如水果類、植物類、動物類)的小朋友自願組成學習小組，大家一起討論、探究，並將自己小組探究到的該類事物的特點寫在紙上。
(2C學生將自己小組觀察的結果與全班同學交流。
3.引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想——發揮聯想和想像，並指導學生把觀察到的事物說得生動、具體。
(1g是水果類，指導學生在全面細緻觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什麼，再觀察什麼，最後觀察什麼，並說說自己每步觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想像等。(出示課件3)
(2g是觀察植物，引導學生要觀察它的乾、莖、葉等各部分的特點，生長習性等，要仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物各個部分的形狀、顏色、姿態作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。 (出示課件4)
板書：觀察植物
(乾、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
(3)如觀察動物，就要觀察動物的外形，生活習慣等特點。板書：觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)
(二)引導學生習作
1.師導言：我們怎樣才能把觀察到的事物寫出來，記錄下事物的變化和自己的觀察過程，以及自己的想法和心情呢?請大家再讀第44頁蘇聯比安基的《森林報·夏》中的兩則日記，找出能體現作者觀察細緻的語句，說說你的體會。
2.茅盾曾寫過：“無論到哪裡，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。”由此可知，觀察一個事物必須具體，細緻。
3.同樣，寫觀察日也要像哨兵一樣細心。其實，只做到這一點還遠遠不夠。觀察還要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫。比如，看：眼睛看到什麼?
聽：耳朵聽到什麼?觸：手可以摸到什麼?嗅：鼻子可以聞到什麼?味：舌頭是否可以嘗到什麼?另外，大家還要在全方位感知的同時輔以自己的感受：大腦里想到
什麼? 心中感受到了什麼?自己的心情怎樣?(板書：有感受，記下來)
4. 所以寫觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察後的感受。同時，別忘了寫出觀察對象最近幾天或一段時間內的變化情況喲!
5.學生開始寫日記，教師巡迴指導。
四、整理觀察日記，組內分享日記。
1.學生再讀自己的作文，加以整理、修改，儘量做到觀察細緻入微。
2.在學習小組內互相交換日記，提出修改意見，教師參與其中，並加以指導。
3.評一評：誰寫的日記觀察得細緻，內容記得準確、形象。
【通過具體的範文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】
五、教師進行總結，激發習作熱情。
師總結：有人說過，生活，需要細心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫作素材。還有人說過：仔細觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領悟生活。愛默生更說過：細節在於觀察，成功在於積累。由此可見，能夠做到細緻入微，並能從多方面對觀察對象加以感知，記錄下來，再輔以自己的體會，就可以形成一篇優秀的觀察日記了。願大家多觀察，愛聆聽，善思考，勤描寫，做個有心人，寫出更多、更精彩的觀察日記吧!
板書設計 寫觀察日記
給日記取個標題
第一行寫上日期、天氣、星期幾
觀察植物(乾、莖、葉等各部分的特點，生長習性)
觀察動物(動物的外形、生活習慣等特點)有感受，記下來
教學反思：
學生能夠在回憶課文內容的基礎上，結合自己的生活實際，寫出自己觀察的事物以及它的發展變化過程，用詞比較準確、恰當。
儘管設計的很好，但是本次習作也存在很多不足之處，表現最明顯的就是習作中的語言不夠豐富，雖然學生把觀察對象描寫得很真實，但總感覺敘述平平淡淡，關鍵是沒有使用恰當的修辭手法所致。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇33
各位老師大家好！今天我說課的內容是《PEP新版國小英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版國小英語》採用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。本節課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特徵。
下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：
1、能力目標：
①會運用It has…這個句式來描述動物的外貌特徵。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述動物的特徵。
③會唱歌曲：The ppsite sng
2、知識目標：
①能聽懂、會說描述動物外貌特徵的句式It has…。
②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態度目標：
注重對學生嚴謹的學習態度和良好的學習習慣地培養。樹立學生學習的自信心，激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的想像、記憶、思維、想像能力和創新精神。
4、教學重、難點：
①能靈活運用句式It has…來描述動物的外貌特徵。
②能正確運用形容詞big 和 sall來描述物體的特徵。
二、說教法
為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，製作服務於教學。
根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《新版國小英語》以素質教育為本的指導思想，本課我採用如下教法：
1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創設對話情景，激發學生的好奇心和求知慾。
3、遊戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的學習方式，充分調動他們的求知慾，使他們始終處於積極、主動、合作的學習狀態之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛鍊的機會，發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發學生學習英語的興趣和願望，我藉助衛星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融於一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。
四、說教學過程
Step1：熱身複習
1、學生聽教師指令並做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環節的設計意圖是：複習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特徵做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，並使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。
在此環節中，學生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。
為了調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發學生的學習興趣。
Step2：新課導入
1、教學新單詞：big 和 sall
①出示兩個大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。
此環節的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。
②在教學新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。
此環節的設計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。
③指導學生在四線三格中書寫。
此環節的設計意圖是：培養學生規範書寫的能力以及嚴謹的學習態度。
2、教學新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務於這節課新句式的教學。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。並藉助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環節的設計意圖是：通過播放動態的大象圖片，激發他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特徵，然後分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特徵。
此環節的設計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發他們的求知慾，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特徵。
③出示猴子的畫面以及句子it has a uth and a nse.要求學生仔細觀察並填空。
此環節的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。
④出示四幅動靜結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特徵，並說給對方聽，然後指名站起來說給大家聽。
此環節的設計意圖是：為了創造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生願說、樂說、會說並學會運用新句式。同時鍛鍊了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環節中，學生的表現欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
⑤展示ust spea 的內容，學生聽錄音並跟讀。
此環節的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學知識，並培養學生的語音、語感。
⑥拓展性練習。出示兩個卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特徵，從而引導學生用He/She has...來描述。
此環節的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動物特徵過渡到描述人物特徵，這樣能激起學生的求知慾。並通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has...來描述人物特徵，同時培養了學生之間協作的學習精神和創新精神。
3、學唱歌曲：The ppsite sng
詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什麼關係？學生馬上回答：相反的關係，順勢導出歌曲The ppsite sng。
此環節的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬鬆、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特徵，學生猜是哪一種動物。
此環節的設計意圖是：培養學生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕鬆地掌握本堂課的知識。
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇34
教學目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：課文第二節：霧凇形成的原因。
教學過程：
一、導入
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什麼圖?(霧凇圖)板書課題並齊讀。
二、初讀課文
1、 默讀課文，思考：什麼是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)
三、學習課文第二自然段
1、請大家自讀課文第二自然段，讀後四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪裡可以看出?(交流)
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)
3、出示：每當夜幕降臨，……最後十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什麼地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流
(3)個別讀
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)
(5)齊讀
過渡：同學們，老師到網上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什麼感受?)
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀
(3)男女賽讀
(4)小結(板書：聞名全國)
過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是讚嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何讚嘆這一美景的?
五、學習課文第三自然段
1、指讀最後一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱讚霧凇的?
2、回答並出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
(1)齊讀
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流
(4)齊讀
3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何讚嘆?
出示：看到這千姿百態的玉樹瓊枝，我會情不自禁地讚嘆：____________________________。
4、同學們，江爺爺也到吉林欣賞過霧凇，我們一起來看看他是怎樣讚美霧凇的。(出示江的話。——齊讀。)
六、交流資料：
課前大家蒐集了許多關於霧凇的資料，現在請大家交流一下吧!
七、試試做做。
吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導遊，帶領遊客去領略一番
2024國小四年級上冊美術教學計畫 篇35
[教學目標]
1.自學生字和新詞，理解課文內容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。想像文中描寫的情景。
[教學重點]略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和生點句子，體會作者的思想感情。
[課時安排]一課時。
[教學流程]
一、情境導入，引發閱讀期待
1.師：同學們，這幾天當你們走進我們校園裡，就會聞到一股沁人心脾的香氣，這是什麼香味呢?
2.你們對桂花有什麼印象呢?
3.師：老師和同學們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至於它長什麼樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時候，我就被它深深地吸引了，就是一個“雨”字吸引了我。(板書課題)你們看到課題有什麼想法呢?
二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進那令綺君難忘的桂花雨。
1.自由讀課文。出示學習要求，讀準字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。
2.思考：課文講了一件什麼事?
3.匯報交流初讀課文的情況。
提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論。(簡單問題自己解決，比較難的問題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點問題，準備在精讀環節中具體落實。)
三、精讀品析，感悟作者思鄉情
(一)默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，並在旁邊批註，你從中感受到了什麼
自讀感情→交流對話(結合學生談話，教師相機引領學生精讀品析以下重點句子。)
1.感受桂花的內在美
(1)出示桂花、梅花圖片。
(2)桂花樹的樣子笨笨的，沒有梅花那么有姿態，但是桂花有它內在的美。
(3)指導有感情朗讀。2.分享“搖花樂”，感受“桂花雨”。
出示句子：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”
(1)首先引導學生想像，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花的情景。(板書：搖花樂)
(2)指導朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂趣呢?
要一邊讀一邊想像，要讀出作者對桂花的喜愛以及搖花的無限樂趣，分享作者童年生活的快樂。(自由讀→指名讀→評價→練續→比賽讀→配樂朗讀)
(3)想像：(出示課件：桂花圖)如果這時候你就在樹下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會說什麼?
(4)課外連結：(課件出示)綺君父親的一首詩，理解詩意，指導朗讀。
(三)花是故鄉香，難忘故鄉情出示句子：可是母親說，這裡的桂花再香，也比不上家鄉院子裡的桂花香。
1.你從“可是”中體會到了什麼?2.當作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會說：“好香啊!”沒想到她卻說出了杭州的桂花比不上家鄉院子裡的桂花。
3.同學們，事實上真的像母親說的那樣嗎?請快速瀏覽全文，從文中找出理由。(出示課件：杭州的桂花圖，家鄉的桂花圖)4.讀這句話時，要讀出母親的什麼感情?
(讀出母親對家鄉的日夜思念之情。感受到家鄉在母親心中的分量，因為母親每年聞著桂花的香氣，收穫桂花，體驗著饋贈桂花的歡樂，家鄉的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。院子裡的這課桂花樹沒有什麼可以替代它，家鄉和家鄉的桂花，已成為母親生活的全部。)5.師：是啊，月是故鄉圓，人是故鄉親，花是故鄉香。母親難忘家鄉，我呢?從哪裡可以看出來?
6.指導朗讀最後一段。通過“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂”和桂花雨，“搖花樂”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。
7.小結：我們一起走進了桂花雨，你感受到了什麼?(相機板書：香、搖花樂和思鄉情)
四、拓展延伸，情感升華
1.琦君在她的另一部作品《煙愁》裡面的一段後讀這樣寫道：(課件出示)
每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花木草樹似的，誰能沒有根呢?我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不在器，我寧願擱下筆，此生永不在寫，然而，這怎么可能呢?
2.聽完這段話，請大家聯繫《桂花雨》，你覺得琦君是個怎樣的人?
3.在我們的生活中，是否有一些令你難忘的人、難忘的事或難忘的畫面呢?
[板書設計]搖花樂
桂花雨香思鄉情