2024經典誦讀教師教學工作計畫 篇1
新的學期又來臨了，經典誦讀教學也面臨著挑戰，為了使學生喜歡上國學，也為了能更好地有序地開展教學，特制定本年級教學計畫如下：
一、教學內容
本學期學習《幼學瓊林》。《幼學瓊林》內容涉及天文地理、人事政治、婚姻家庭、草木蟲魚等，既是一部生活小百科全書，也是一部兒童啟蒙教材。
二、教學重難點。
經典誦讀教學的重點之一是經常讓學生輕鬆並有韻律感的吟誦《幼學瓊林》先求熟讀，並初步背誦所學內容;經典誦讀教學的重點之二是在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。
經典誦讀教學的難點是學生正確理解所學內容;這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。
三、教學措施。
1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇後語比賽等。
2、注重遊戲教學。教學中要善於激發學生興趣，我將運用遊戲“對句、接龍、小老師”等。
3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
四、教學活動。
本學期將舉行《幼學瓊林》朗誦比賽，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。
為了能讓傳統文化精華古為今用、重煥生機，我還要進行不斷的學習，逐步提高自己的教育教學水平，將中華文化最好的經典教給孩子，逐步提升孩子的文化品位，給民族的未來播撒希望的種子。
2024經典誦讀教師教學工作計畫 篇2
一、指導思想
以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。
二、教材分析
至樂莫如讀書，至要莫如教子。《經典誦讀》是根據新課程標準，結合本校實際，自行開發的校本課程，其內容包括《弟子規》、《百家姓》全文，《千字文》、《中華成語千句文》精選和《笠翁對韻》、《古詩詞名句誦讀》。三年級所學內容為《弟子規》、《百家姓》全文。
《弟子規》是學童們的生活規範，它是依據至聖先師孔子的教誨編成的。是中華文化精髓，倡導孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用;和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習 。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有餘遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經典，以及其他有益的學問。
《百家姓》是一本關於中文姓氏的書，成書於北宋初。將常見的姓氏編成四字一句的韻文，像一首四言詩，便與誦讀和記憶，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。
以上內容適合三年級孩子認知規律和閱讀發展，不僅能弘揚傳統文化，還能教育孩子從小養成良好的習慣。
三、具體做法
1、向學生以及家長積極宣傳閱讀的重要性，為學生的閱讀提供良好的讀書環境。
2、利用每周一節課的時間，通過誦讀、理解、觀看視頻或表演等形式，認真組織學生學習校本課程規定的內容《弟子規》、《百家姓》。
3、養成學生良好的讀書習慣，指導學生掌握正確的讀書方法，引導學生理解中國文化精髓。
4、家校結合，讓學生每周將誦讀內容背誦給父母聽，與家長交流孩子在日常生活中是否按《弟子規》倡導的去做，將誦讀與德育教育緊密結合。
2024經典誦讀教師教學工作計畫 篇3
一、內容：
義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第8單元：20以內的進位加法《9+幾》例1第88-89頁。
二、教學目標：
1.讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2.在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3.體驗數學與生活的聯繫，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
三、教學重點：
滲透轉化思想;理解“湊十法”的思維過程;套用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
四、教學難點：“湊十法”的思維過程：
(一)情境導入、激發興趣：
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來闖關吧!
(複習)
1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?
2.說得數：9+=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那裡的運動會已經開始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運動會場景圖]
(二)探究新知：
1、利用主題圖，學習例1.1.
師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看同學們都參加了哪些項目?(舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、)看來大家都是愛運動的孩子。
2.同學們觀察的可真仔細!這些運動員參加比賽很辛苦,於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?(也就是說現在一共有多少盒牛奶?)<多媒體出示牛奶圖>
⑴、你是怎么算出來的?能告訴老師嗎?
[交流匯報]：
老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?(一盒一盒的數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)(接著數的方法;盒子裡已經有9盒,然後接著數10、11、12、13、共13盒。)(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子裡,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)
(2)該怎樣列式呢?
①根據學生回答板書9+4=13[多媒體出示牛奶湊10法圖]演示湊10法轉換過程法{從外面拿一盒放到箱子裡，把箱子裡湊成十盒;加上外面的三盒就等於13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子裡，直觀形象，易於學生理解“湊十法
②在白板上畫圖，讓一孩子上台圈一圈，加深理解“湊十”。小結：同學們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數學中就叫“湊十法”,也就是把沒學過的9加幾變成我們已經學過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)
(3)鞏固“湊十法”;
(4)出示“湊十法”法則;先算什麼，再算什麼,誰會讀;
(二)利用身邊的資源學習幾加9(跟例1調換加數的位置，明確分出來的1要和9在同一邊)
1.師:同學們，老師星期六寫了5封表揚信，星期天寫了9封表揚信。這兩天一共寫了多少封表揚信呢?(板書：5+9=)
⑴5+9等於多少?
(2)探討：5+9的計算方法.
(3)學生交流計算方法：
(4)規範格式。強調：分出來的1一定要和9在同一邊。
(三)鞏固練習：
1.課本89頁做“做一做”在書本上完成，抽查展示，並作講評。
(四)全課總結：
師：這節課我們學到了什麼?……
(五)板書設計：
9加幾(分1給9湊成10)9+4=135+9=14