高三化學教學計畫 篇1
1化學總複習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、最佳化思維、提高能力的重要階段，通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，幫助考生對已基本掌握的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。讓學生構建整個高中化學的基礎網路，養成正確審題、答題的良好習慣。
1.本學期教學內容
本學期主要進行高三一輪複習，所涉及內容為：高中化學必修
（一）必修
（二）和《化學反應原理》。必修一）是高中化學的基礎部分，所涉及無機化學內容在高考中占最大比重；必修（二）講授高中化學的基本理論和初步學習有機化學，但考慮到“循序漸進、螺旋式上升”的原則，該冊所涉及三章內容僅定位在初步了解的層面，與後三個選修模組：《物質結構》、《化學反應原理》、《有機化學基礎》一一對應。《化學反應原理》為重要理論部分，與必修（一）的無機部分共同構成了高考化學考察的主幹，本學期將重點複習。
2.當前學生學習狀況分析
由於前兩年課時少，教學進度較快，鞏固訓練跟進不充分，學生重視程度不夠造成學生掌握的基本知識缺乏系統性，知識遺忘快，學生綜合套用所學知識解決問題的能力普遍較弱，儘管採取了各種各樣的補救和強化措施，兩極分化的現象還是明顯，而且呈葫蘆型分布。學生情況總體不容樂觀，其主要特點有：基礎知識薄弱，缺乏系統性、規範性；規範化解題訓練較少，做題速度慢。學生缺乏綜合套用所學知識的能力，不能從多角度解決問題，應試心理狀態不穩定，缺乏應試技巧和經驗。
3.本學期的教學目的、任務和教學要求
㈠教學目的、任務
通過第一輪的複習幫助學生重新建立高中化學知識網路，使學生所學知識作到系統、條理，能夠掌握紮實的基本知識和基本技能。通過第一輪複習中的各種訓練和檢測，進一步加強學生學科素養的培養，提高基本的解題和應試基本技能。以便在綜合訓練中達到熟練套用的目的。
㈡教學要求
認真學習新課改高考的有關檔案和指導性資料，借鑑往屆高三經驗，搞好第一輪複習；加強研究，認真備好每一堂課，提高課堂效率，充分利用有限的時間，達到良好的效果。研究高考說明，使教學圍繞高考進行，適應和符合高考的要求。
4.本學期的整體教學思路
我們採用兩階段，滾動前進，螺旋上升的方案進行複習。具體地說兩階上學期（五個月）、下學期（三個月）各為一個階段，上學期（前期對複習已做了不少鋪墊，高二寒假作業著重強化了原理部分的學習，學業水平考試前突擊了小一輪複習，暑假作業內容的設定也是必考範圍的知識）即進行第一輪複習（適當穿插小專題和綜合性練習，實現知識的滾動再現，降低知識的遺忘），原則是“走進教材，求細求全”，以高考必考內容化學
及原理模組的課本為本，根據課標及高考化學考試大綱中對知識和能力的目標要求，進行系統的地毯式的主題單元過關複習，重點在鞏固強化基礎，使不同程度的學生都有所提高。
5.本學期的主要教學措施和手段
①要規範學生的學習行為，首先規範教師自己的教學行為，從語言表達到化學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。
②要不斷營造規範訓練的氛圍，將規範教育寓於常規訓練中，要用“糊裡糊塗做十題，不如明明白白做一題”，“會的應該是對的，對的應該是全對的”等思想認識，時刻警示告戒學生。
③限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規範訓練，形式可不拘一格，可以是整套模擬，也可以是某考點或題型的小專題訓練，時間可以一課時，也可以是其他規定時間。
④化整為零，不斷鞏固基礎知識，如每天堅持寫五個方程式，教師瀏覽，不對的重寫、改寫（也可以成立化學興趣小組，這些事情交由興趣小組去做，教師監督）。
⑤凡測驗，發必收，收必批，批必評，錯必糾，其他作業則增加臨時檢查和抽查的頻度，對每次測試中卷面書寫格式規範，字跡清晰，分析表達問題條理、嚴密、準確性高的試卷進行表揚和公開展示。
⑥建立錯題本，力求做到“題不二錯”指導學生學會整理糾錯本。（或摘抄或剪貼）多次篩查，典型入集，引導學生反思錯在哪?何因?補救措施?有何啟發。
⑦指導學生審題、答題方法，培養良好的解題習慣，力求思路清晰完整，解題格式規範，書寫工整清晰，計算結果準確。
⑧對化學科較差的同學做個別指導，配合平時工作，抓好邊緣生和尖子生，做好培尖轉差工作。
實驗中的意外或者說反常是一個普遍存在的現象。但是，我們對它的關注並挖掘其中教育教學功能，把它套用於教學方面還是相當欠缺的。實驗中的意外可能有時在我們的教學和教育中起到“事半功倍”的作用，而且它還可以成為學生化學知識發展的新的生長點。
高三化學教學計畫 篇2
一.進度安排表
下學期大致時間分配。
時間複習內容備註。
2月中下旬-3月中旬選修5(部分內容)、選修3順利結束一輪複習。
3月中旬-5月中旬二輪專題複習對熱點、重點知識深度剖析，歸納總結，形成知識網路，構建牢固知識體系。
5月中旬-高考強化訓練，回歸課本查漏補缺，訓練解題速度，掌握解題技巧。重溫課本，把書讀薄。
二.教學側重點
雖然經歷了一輪的複習，但是學生的知識體系不夠完善，也不夠牢固，同時能力還有待進一步提高。因此學生還存在很多薄弱點，這些薄弱點也即學生的潛力所在，是學生的增分點，是我們教學的著力點。我們的教學相應就有下面幾個側重點：
1.審題能力的培養
學生審題能力不足是普遍現象，導致原因很多，諸如：沒有仔細讀題，將關鍵信息漏掉;抓不住關鍵信心;化學用語間混用導致答非所問。審題能力需要在平時教學中慢慢訓練和培養。對於那些易錯的化學用語，我們將編印100個常見化學方程式，供學生背誦熟記。
2.答題技巧和規範答題
答題技巧和規範答題在考試中占有相當比重，答題規範主要體現在化學用語方面，而答題技巧主要集中在實驗操作考查方面，出現會而不對、對而不全的現象，關鍵是沒有抓住答題要點，最終是沒有掌握知識要點，沒有形成良好的思維習慣。在二輪複習中，我們要高度重視。
3.查漏補缺
二輪複習專題的選擇與確定就是綜合考慮了考試和學生兩個方面因素，專題內容往往是學生的薄弱點。紮實落實二輪複習，做好查漏補缺，達到鞏固、升華、活化知識的目的。
4.計算能力的培養
計算往往被學生輕視，在平時的計算中，由於嫌麻煩，習慣性使用計算器，從而形成懶惰習慣，也就弱化了計算能力。為了提高計算能力，在二輪複習計算專題中，我們要加大計算量訓練，禁止學生使用計算器，促學生養成動手計算習慣，從而提高計算能力。
5.實驗複習
實驗始終是學生的短板，得分率較低。為了提高實驗複習的效率，我們將在二輪複習中，組織學生走進實驗室，在實驗室中，設三個展區：
①儀器展區，將中學階段常見儀器按類別擺放，用小卡片註明儀器名稱，使用注意事項;
②常見氣體製備展區，將常見的氣體製備裝置擺放出來;
③書本上常見實驗展區，包括標準物質的量濃度配製、噴泉實驗、氯氣製備收集、酯化反應、原電池、酸鹼中和滴定、中和熱測定。
三.把握準方向
1.研究考試說明對20xx年考試說明深入研讀，找出其中的變化，領會其精神，以考試說明指導我們的複習。
2.廣泛收集信息下學期里各地交流卷、信息卷很多，我們將對信息卷進行採集、整理、加工，提取有用信息，及時傳遞給學生，特別是那些包含信息的試題，其利用價值較高，用來訓練學生的信息攝取、整理、加工、套用的能力。同時從大量試題中去捕捉高考的信息。
四.加強學習，提高研討能力
1.積極開展組內教研活動
落實組內講課、聽課、評課活動，搞好集體備課。營造研討氛圍，與時俱進，轉變教學觀念，提高教研能力和教學水平。
2.虛心向兄弟學校學習
走出去，利用省、市備考會機會，交流我們的作法，更虛心向兄弟學校學習，開闊眼界，借鑑別人好的做法，轉變觀念，活化思維，最佳化教學。
高三下學期時間短、任務重，我們將團結協作、負重拼搏、不辱使命。
高三化學教學計畫 篇3
高三下學期是學生衝刺階段，最佳化教學是學生衝刺成功關鍵。為此，以引領服務學生為宗旨，深入學習，最佳化教學，提高教學質量，全面提高學生綜合素質，為學生髮展奠基。具體計畫如下
一反思第一學期高考備考情況
一經過第一輪複習，總結學生對知識掌握存在問題。
1知識基礎底子薄弱，各知識點掌握不透徹。
2第一輪複習進度太慢，非常被動，所以讓學生訓練時間很少，每周不能保證一次大訓練，只保證一節課小訓練，結果每次大考中學生做題速度太慢，包括學生都不能完整地做完一份試卷。
3學生對知識遺忘太快，複習到知識點做題就得心應手，但隔一段時間再做相應題目，學生又會感到陌生。
二了解考試中學生非智力因素失分情況
1書面表達不規範，不夠端正
2粗心大意，讀錯題常把分子式看成是結構式，把元素符號看成是元素名稱，把離子方程式看成是化學方程式，該寫單位漏寫單位等等。
3考試心理里恐懼膽怯
4時間緊迫，抄寫答案出錯
二確立尖子生培養名單
高三3班二本培養對象
三本培養對象
高三4班二本培養對象
三本培養對象
建立學生檔案，進行成績跟蹤，定時定點培優，爭取全面勝利。
三最後三個多月工作思路百日衝刺——二輪複習
一加強學習研究落實考綱
學習一是學習20xx-20xx年考試大綱二是學習課程標準三是學習專家教學建議。
研究研究新課程理念下命題思想命題趨勢，研究考綱知識能力要求，研究20xx-20xx考綱變化，研究題型示例。同時還要研究20xx年各地高考題，把握命題趨勢方向。
落實對考試大綱，除了備課組老師要學透參透外，還要將所學心得落實，一要落實到課堂上，二要落實到習題佳作上，二要落實到學生學習行為上，在教學中要引導並指導學生有針對性地學習考試大綱，題型示例要逐條過關。
二樹立“強化主幹突出重點關注熱點專攻簿弱”複習思路
如果說第一輪複習注重知識網路化，在知識廣度上做文章；二輪複習則要對重要概念規律做到深層次理解，在主幹重點熱點知識深度上下功夫。要注重重點知識整合，突出新課改學科特點。
對重要知識點要主題複習，重點測練變式訓練；對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行體現基礎能力整合，同時也體現新高考下命題思想，使學生加強了整合多個重要知識點學習研究。
三精編習題，用教師時間促成學生複習高效率
二輪主題複習課中題，主題檢測題，化學綜合練習理綜試題，形成了“練”四條線，各條均有各條功能。
偏題怪題劣質題陳舊傳統題，不僅不能滿足學生應對新高考需要，反而會誤導學生，浪費學生有限複習時光。如此還不如不出不練。應對高考莫陷入"垃圾題陣"，命題成了我們最艱巨任務。希望備課組內各位老師捨得用時間，多方查資料，提前著手選編，且編後一定要做一遍，以消除其中“不如意”。只有這樣，才能用教師時間促成學生複習高效率。
四加強課堂教學，構築提高學生複習效率平台
二輪複習效率提高，必須強化課堂教學。要用新課程理念指導高三複習，努力營造師生互動，生生互動氛圍，繼續強化實驗在化學教學中作用。課堂上要有讓學生自主學習時間，多一點動口說機會，多一點動腦筋思考空間，多一點動手練安排，加強師生情感交流，從而實現課堂教學有效性。強調建立“目標為先習慣為重指導為主補償為實”指導思想。
所謂目標為先是以學生應考需求為出發點，依照選取考點，根據學生缺什麼?最易錯什麼?最希望得到幫助是什麼?老師能做些什麼?在知識能力等方面進行整合甚至根據應考目標建立錯題檔案。
在課堂教學環節中採用問題習題引入，知識回顧，例題拓展，訓練深化，習題鞏固模式。
總之，通過上述二輪複習備考計畫實施，力爭在20xx年高考中創造出輝煌成績。
高三化學教學計畫 篇4
一、進度安排表
下學期大致時間分配；
時間複習內容備註；
2月中下旬-3月中旬選修5(部分內容)、選修3順利結束一輪複習。
3月中旬-5月中旬二輪專題複習對熱點、重點知識深度剖析，歸納總結，形成知識網路，構建牢固知識體系。
5月中旬-高考強化訓練，回歸課本查漏補缺，訓練解題速度，掌握解題技巧。重溫課本，把書讀薄。
二、教學側重點
雖然經歷了一輪的複習，但是學生的知識體系不夠完善，也不夠牢固，同時能力還有待進一步提高。因此學生還存在很多薄弱點，這些薄弱點也即學生的潛力所在，是學生的增分點，是我們教學的著力點。我們的教學相應就有下面幾個側重點：
1.審題能力的培養
學生審題能力不足是普遍現象，導致原因很多，諸如：沒有仔細讀題，將關鍵信息漏掉；抓不住關鍵信心；化學用語間混用導致答非所問。審題能力需要在平時教學中慢慢訓練和培養。對於那些易錯的化學用語，我們將編印xx0個常見化學方程式，供學生背誦熟記。
2.答題技巧和規範答題
答題技巧和規範答題在考試中占有相當比重，答題規範主要體現在化學用語方面，而答題技巧主要集中在實驗操作考查方面，出現會而不對、對而不全的現象，關鍵是沒有抓住答題要點，最終是沒有掌握知識要點，沒有形成良好的思維習慣。在二輪複習中，我們要高度重視。
3.查漏補缺
二輪複習專題的選擇與確定就是綜合考慮了考試和學生兩個方面因素，專題內容往往是學生的薄弱點。紮實落實二輪複習，做好查漏補缺，達到鞏固、升華、活化知識的目的。
4.計算能力的培養
計算往往被學生輕視，在平時的計算中，由於嫌麻煩，習慣性使用計算器，從而形成懶惰習慣，也就弱化了計算能力。為了提高計算能力，在二輪複習計算專題中，我們要加大計算量訓練，禁止學生使用計算器，促學生養成動手計算習慣，從而提高計算能力。
5.實驗複習
實驗始終是學生的短板，得分率較低。為了提高實驗複習的效率，我們將在二輪複習中，組織學生走進實驗室，在實驗室中，設三個展區：
①儀器展區，將中學階段常見儀器按類別擺放，用小卡片註明儀器名稱，使用注意事項；
②常見氣體製備展區，將常見的氣體製備裝置擺放出來；
③書本上常見實驗展區，包括標準物質的量濃度配製、噴泉實驗、氯氣製備收集、酯化反應、原電池、酸鹼中和滴定、中和熱測定。
三.把握準方向
1.研究考試說明對20xx年考試說明深入研讀，找出其中的變化，領會其精神，以考試說明指導我們的複習。
2.廣泛收集信息下學期里各地交流卷、信息卷很多，我們將對信息卷進行採集、整理、加工，提取有用信息，及時傳遞給學生，特別是那些包含信息的試題，其利用價值較高，用來訓練學生的信息攝取、整理、加工、套用的能力。同時從大量試題中去捕捉高考的信息。
四.加強學習，提高研討能力
1.積極開展組內教研活動
落實組內講課、聽課、評課活動，搞好集體備課。營造研討氛圍，與時俱進，轉變教學觀念，提高教研能力和教學水平。
2.虛心向兄弟學校學習
走出去，利用省、市備考會機會，交流我們的作法，更虛心向兄弟學校學習，開闊眼界，借鑑別人好的做法，轉變觀念，活化思維，最佳化教學。
高三化學教學計畫 篇5
一、指導思想
堅持以黨的教育方針和教育理論為指導，繼續深入學習和執行第三次全教會和市教會精神，繼續貫徹國家課程改革的指導思想，敢於探索，勇於實踐，為全面推進素質教育而努力。
堅持以提高教學工作質量為重點，認真研究高考的改革的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強高考複習的科學性和實效性。
二、教學要求
1、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
2、立足本校學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，要關注大多數學生，注重夯實基礎，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有所提高。
3、加強複習課、習題課、講評課的教學研究。複習課在知識上要善於抓住學科本質，在形式上要有利於學生參與複習過程。習題課要精選習題，防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。講評課要杜絕簡單的對答案，要有意識的將學生的問題進行整理，對重點試題要進行必要和有效的發散。
4、認真研究北京市高考的改革發展趨勢，研究新課程實驗高考發展方向，正確把握高考的標準和特點，有針對性地制定符合高考的改革發展趨勢的教學目標。
5、關注化學學科最新科技成果和社會熱點問題，加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯繫，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯繫實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。
6、充分發揮區中心教研組、各校教研組和骨幹教師的傳幫帶作用，加強高三教學的集體攻關，努力提升全區高三化學教學的整體水平，確保高考總複習的質量。
三、教學進度安排建議
本學期共21周，實際授課時間約為17周。
高三化學教學計畫 篇6
一、總體要求任務:
總體要求:把握好20xx年高考動向，加大加強學生練習；認真備好課提高課堂教學效率；佳作學生練習題考試題；多關心學生，培養學生最佳應試狀態。力爭以優異成績完成總校下達高考任務。
任務:本學期計畫完成"物質結構性質"複習，"化學實驗"新課複習，二輪主題複習高考模擬衝刺練習。主題複習有"基本概念""基本原理""元素基化合物等五個主題。高考模擬衝刺有10套佳作練習。同時，佳作各地試題組卷練習。
二、對學生知識現狀分析:
經過第一輪系統基礎知識點複習，學生思維能力分析問題能力已有了一定提高，基本概念已經掌握得比較清楚牢固，基本規律方法已經比較熟練，答題規範也有所提高，化學成績也在不斷進步。但由於學生思維能力認識水平學習基礎等發展不平衡，有少數同學沒有達到理想複習效果。
三、教學重難點:
重點:高考大綱中所有考點:物質量氧化還原反應離子反應鹼金屬化學反應速率化學平衡鹽類水解物質結構性質工藝流程化學實驗等等。難點:做好各部分知識點總結，知識結構梳理；總結各種題型解題規律解題方法技巧；研究高考動向高考信息並對高考作出比較準確預測。
四、提高教學質量措施:
1、學期初集思廣益，制定詳細教學計畫，謀劃教學策略，使每個教師都對工作目標自己任務做到心中有數。
2、關注好零界生學生，做好因材施教。
3、所選主題具有針對性，綜合性。
4、抓基礎基本概念規律練規範思維過程書寫過程求精準語言表述用詞。
5、適當進行實戰訓練單科理綜。
五、具體安排
第一階段:基礎知識系統複習
採取按章節順序複習方式進行，貫徹"以講引導，以練落實，學用結合，全面提高"方針，遵循"教師為主導學生為主體訓練為主線能力為核心"原則，使學生掌握《考試大綱》所要求基礎知識基本技能。
第二階段:主題複習階段
本階段是對第一階段複習歸納總結深化，以主題或板塊複習為主，貫徹"精備精講，概念成網路；佳作精練，知識成體系"原則，培養學知識遷移靈活處理綜合分析能力，通過主題歸納主題訓練達到提高能力目。
第三階段:模擬練考階段
本階段選用具有一定綜合性難度適中近似於高考試題模式套題對學生進行強化模擬訓練。重點培養學生應試能力，貫徹"以練為主，輔以精講"原則。
高三化學教學計畫 篇7
第一輪複習按計畫我們將在二月底完成，從二月底2.27開始第二輪複習2.27—4.25。4.25——5.6進行三輪複習。這兩輪複習是高考複習備考非常重要時期，也是讓學生熟悉高考重要階段，複習效果將直接影響高考成績好壞。為了使這兩輪複習能紮實有效地順利進行，確保今年高考取得優異成績，我們化學組經過認真討論學習制定如下複習計畫
指導思想鞏固基礎建構網路總結規律最佳化思想提高能力
認真鑽研《考試大綱》《考試說明》，《考試大綱》《考試說明》拿到手後，我們先07年考綱做一下對比，對比刪增內容能力要求變動。然后綜合兩次研討會把考綱再次研讀，明確複習思路把握複習要求。把握領會高考試題特點變化規律，再吃透《考試大綱》基礎上，還要研究命題趨勢，增強備考目地性。
一學案使用
在第一論複習中學案以落實基礎知識為主，第二輪複習我們認為學案重點應放在對知識歸納總結套用即學生能力培養上，把化學三冊書分為幾個主題——化學實驗基本概念理論元素化合物有機化學。每個主題再按知識內在聯繫分為若干個小模組。在學案中給學生總結每一模組知識網路知識結構知識規律化學用語化學方程式等，以填空形式進行考查概括總結。然後針對高考重點熱點選題，要注意各模組之間綜合。儘可能選用各省市近三年高考題或模擬題，根據每個模組知識點多少學生學情確定習題量，利用課上或學科自習讓學生限時完成，時反饋，以備講解。
二確立好主題
高三第一輪複習對所有知識已進行了充分回憶加工，建立了高中化學知識體系，因此再第二論複習中要注意主幹知識重新梳理，將對基礎知識單純記憶轉化為理解套用，要做到概念清規律清，準確理解化學概念原理意義適用條件，以教材為立足點切實做到重視課本而不完全依賴課本。
第二輪複習我們把化學分為四大模組基本概念基本理論元素化合物有機化學化學實驗。由於考試形式複習時間緊，我們把化學計算融合在四大模組裡面進行複習。他們之間不是完全獨立而是有著緊密聯繫。例如對無機化學來說，我們學習元素幾化合物這部分內容時，可以一元素單質氧化物氫化物存在為線索；學習具體單質化合物時即可以結構性質用途製法為思路，又可以從該單質到各類化合物之間橫向聯繫進行複習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整知識網路；有機化學規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團性質就把握了各類有機物之間衍變關係相互轉化。主題確立後，組織本主題知識內容時，不能簡單重複第一輪內容，而是要突出主幹知識整合把握主幹知識點，作到兩點一是要抓住每一個主題中最基本原理方法，二是要抓住非常容易日常生活中相結合知識點，這樣學生在複習本主題內容時，會很自然用其掌握基本原理去聯繫現實進行分析，為後面熱點主題複習打下基礎。
三明確教師在第二輪複習中角色
第二輪複習不同於第一輪複習，因此教師在第二輪複習中要適當地轉換角色。教師在第二輪複習中要當好一名指揮者策劃者。所謂指揮者，即要指導學生乾什麽，怎麽乾，知識要精講，課堂上要少講多引導多讓學生自己動手動腦。所謂策劃者，就是教師要佳作試題，每一次訓練測驗都要在時間上難度上內容上作周密計畫安排，爭取使每一次訓練達到最好效果，使學生有效從題海中解脫出來，提高複習效率。
四本學期複習以提升能力為目標，以加強綜合突出套用為特徵。
為實現這一目標，抓好訓練這一環節顯得十分重要
1抓好自主性學習，精講精練，提高能力
縱觀近幾年高考命題降低知識難度，一個明顯特徵就是考題不偏不怪不超綱，依託基礎考察能力。理解學習在有堅實知識積累以後，非得抽出大量時間來練習不行，只有通過做題才能在量變基礎上達到質變。在選題上，我們依據容易題——中等題——難題梯度設計練習題，針對高考中知識點選擇題目，在課上把學生在習題中反映出來問題一定要分析清楚透徹，然後給學生留出足夠時間歸納總結思考升華。
2組織理綜訓練，增強高考適應能力
化學單課測試命題採用“8道選擇題加4道大題形式。通過這些理科綜合測試訓練提升學生適應能力，例如在做題時，如何進行思維切換答題規範化審題準確化，並且要求我們老師認真配合做好學生思想工作，指導學生答題技巧，鍛鍊學生心理承受能力，培養出好心理素質。
五第三輪複習
目是查漏補缺，以綜合訓練方法，進行熱點練習。
四月25日我們就進入了第三輪複習，時間為兩個星期，做5至6套理綜題，對學生進行強化訓練。根據對大綱近幾年高考題分析，考試熱點集中在以下幾點離子反應離子方程式氧化還原反應晶體類型元素周期律表物質量計算電解原理化學平衡有機物結構性質電離離子濃度比較無機物性質關係實驗方程式計算。每次組題一定兼顧這些必考知識點，學生做過錯題好題，按容易題中等難度題難題逐級推進。規定時間，要求學生答題像對待考試一樣仔細審題—規範答題—認真檢查，並且提倡做題時，要想這道題要考什麼，哪個知識點什麼原理什麼方法。教師時批閱，發現學生知識漏洞後要針對性解決給學生時間時整理錯題，然後組織再次練習，直至突破難點。練習次數為5—6次。
六具體安排
周次日期複習內容負責人
一2.18---2.24糖類蛋白質楊子興
二2.25---3.2化學實驗基礎李瑞聰
三3.3---3.9準備第六次考試
四3.10---3.16物質檢驗分離提純楊子興
五3.17---3.23化學實驗方案設計評價郎春歸
六3.24---3.30基本概念理論路占平
七3.31---4.6基本理論非金屬高志華趙金芝
八4.7---4.13第七次考試
九4.14---4.20金屬有機化學崔岳雲李桂英
十4.21---4.27有機化學綜合練習李桂英
十一4.28---5.4綜合練習
十二5.5---5.11第八次考試
十三5.12---5.18自由複習保溫練習
十四5.19---5.25自由複習保溫練習
十五5.26---6.1考前實戰熱身
十六6.2---6.8高考指導
高三化學教學計畫 篇8
一、指導思想
堅持以黨的教育方針和教育理論為指導，繼續深入學習和執行第三次全教會和市教會精神，繼續貫徹國家課程改革的指導思想，敢於探索，勇於實踐，為全面推進素質教育而努力。
堅持以提高教學工作質量為重點，認真研究高考改革的方向和命題改革趨勢對高中教學提出的要求，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質，不斷增強高考複習的科學性和實效性。
二、教學要求
1.認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
2.立足本校學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，要關注大多數學生，注重夯實基礎，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有所提高。
3.加強複習課、習題課、講評課的教學研究。複習課在知識上要善於抓住學科本質，在形式上要有利於學生參與複習過程。習題課要精選習題，防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。講評課要杜絕簡單的對答案，要有意識的將學生的問題進行整理，對重點試題要進行必要和有效的發散。
4.認真研究高考改革發展趨勢，研究新課程實驗高考發展方向，正確把握高考的標準和特點，有針對性地制定符合高考改革發展趨勢的教學目標。
5.關注化學學科最新科技成果和社會熱點問題，加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯繫，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯繫實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。
三、教學進度安排建議
本學期共21周，實際授課時間約為17周。
內容安排如下：
總複習：
化學基本概念和理論約3周
元素化合物知識約4周
化學反應原理約4周
有機化學基礎約4周
化學實驗約2周
四、關於期中、期末練習
1、期中練習考查範圍：
化學基本概念和基本理論部分及元素化合物知識
2、期末練習考查範圍：
本學期所有複習內容，重點考查有機化學基礎和化學實驗
高三化學教學計畫 篇9
高三下學期是學生衝刺階段，最佳化教學是學生衝刺成功關鍵。為此，以引領服務學生為宗旨，深入學習，最佳化教學，提高教學質量，全面提高學生綜合素質，為學生髮展奠基。具體計畫如下
一反思第一學期高考備考情況
一經過第一輪複習，總結學生對知識掌握存在問題。
1知識基礎底子薄弱，各知識點掌握不透徹。
2第一輪複習進度太慢，非常被動，所以讓學生訓練時間很少，每周不能保證一次大訓練，只保證一節課小訓練，結果每次大考中學生做題速度太慢，包括學生都不能完整地做完一份試卷。
3學生對知識遺忘太快，複習到知識點做題就得心應手，但隔一段時間再做相應題目，學生又會感到陌生。
二了解考試中學生非智力因素失分情況
1書面表達不規範，不夠端正
2粗心大意，讀錯題常把分子式看成是結構式，把元素符號看成是元素名稱，把離子方程式看成是化學方程式，該寫單位漏寫單位等等。
3考試心理里恐懼膽怯
4時間緊迫，抄寫答案出錯
二確立尖子生培養名單
高三3班二本培養對象
三本培養對象
高三4班二本培養對象
三本培養對象
建立學生檔案，進行成績跟蹤，定時定點培優，爭取全面勝利。
三最後三個多月工作思路百日衝刺——二輪複習
一加強學習研究落實考綱
學習一是學習20xx-20xx年考試大綱二是學習課程標準三是學習專家教學建議。
研究研究新課程理念下命題思想命題趨勢，研究考綱知識能力要求，研究20xx-20xx考綱變化，研究題型示例。同時還要研究20xx年各地高考題，把握命題趨勢方向。
落實對考試大綱，除了備課組老師要學透參透外，還要將所學心得落實，一要落實到課堂上，二要落實到習題佳作上，二要落實到學生學習行為上，在教學中要引導並指導學生有針對性地學習考試大綱，題型示例要逐條過關。
二樹立“強化主幹突出重點關注熱點專攻簿弱”複習思路
如果說第一輪複習注重知識網路化，在知識廣度上做文章；二輪複習則要對重要概念規律做到深層次理解，在主幹重點熱點知識深度上下工夫。要注重重點知識整合，突出新課改學科特點。
對重要知識點要主題複習，重點測練變式訓練；對多個重要知識點，要精編一個典型例題，進行體現基礎能力整合，同時也體現新高考下命題思想，使學生加強了整合多個重要知識點學習研究。
三精編習題，用教師時間促成學生複習高效率
二輪主題複習課中題，主題檢測題，化學綜合練習理綜試題，形成了“練”四條線，各條均有各條功能。
偏題怪題劣質題陳舊傳統題，不僅不能滿足學生應對新高考需要，反而會誤導學生，浪費學生有限複習時光。如此還不如不出不練。應對高考莫陷入"垃圾題陣"，命題成了我們最艱巨任務。希望備課組內各位老師捨得用時間，多方查資料，提前著手選編，且編後一定要做一遍，以消除其中“不如意”。只有這樣，才能用教師時間促成學生複習高效率。
四加強課堂教學，構築提高學生複習效率平台
二輪複習效率提高，必須強化課堂教學。要用新課程理念指導高三複習，努力營造師生互動，生生互動氛圍，繼續強化實驗在化學教學中作用。課堂上要有讓學生自主學習時間，多一點動口說機會，多一點動腦筋思考空間，多一點動手練安排，加強師生情感交流，從而實現課堂教學有效性。強調建立“目標為先習慣為重指導為主補償為實”指導思想。
所謂目標為先是以學生應考需求為出發點，依照選取考點，根據學生缺什麼?最易錯什麼?最希望得到幫助是什麼?老師能做些什麼?在知識能力等方面進行整合甚至根據應考目標建立錯題檔案。
在課堂教學環節中採用問題習題引入，知識回顧，例題拓展，訓練深化，習題鞏固模式。
總之，通過上述二輪複習備考計畫實施，力爭在20xx年高考中創造出輝煌成績。
高三化學教學計畫 篇10
一、學生情景分析
經過一個學期的接觸，我對學校學生的情景已經比較熟悉，學生們喜歡化學，喜歡上我的課，他們的總體情景是：基礎較差，缺乏對問題的鑽研精神，一旦遇到難一點的問題往往是後退，自主性學習差，對學習比較缺乏信心，這些是我的教學的出發點。
二、指導思想
1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，並非簡單地重複和循環，而是要螺旋式的上升和提高。對課本資料引申、擴展。加強縱橫聯繫；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面複習。複習目的不全是為升學，更重要是為今後學習和工作奠基。由於考查面廣，若基礎不紮實，不靈活，是難以準確完成。所以必須系統複習，不能遺漏。
3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的複習。對一些重要概念、知識點作專題講授，反覆運用，以加深理解。
4、提高做題本事。複習要注意培養學生思維的求異性、發散性、獨立性和批評性，逐步提高學生的審題本事、探究本事和綜合多項知識或技能的解題本事。
5、分類教學和指導。學生存在智力發展和解題本事上差異。對優秀生，指導閱讀、放手鑽研、總結提高的方法去發揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上複習進度，在訓練中提高本事，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。
三、複習的具體做法
1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面複習必不可少。初三化學知識的一個特點是：資料廣泛，且分散滲透。總複習就要把分散的知識集中起來，以線網或圖表形式把它們聯繫起來，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進行全面、扼要、系統的.複習，並充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。
2、講練結合，專題講解，加強訓練。全面複習的基礎上抓住重要資料進行專題訓練。尤其是有必須難度，有必須代表性的資料更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、採取靈活多樣的複習形式。複習切忌搞填鴨式、注入式的教學和題海戰術。在教學中我常用：啟發式講授、自學式的閱讀和鑽研，有題組式訓練、小組討論、讓學生對實驗裝置進行改裝，對結論進行論證等複習形式。激發學生學習興趣，提高學習進取性。
4、進行題型分析，掌握解題規律。不論什麼題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫忙的。我們反對題海戰術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新複習一次，這種做法很受學生歡迎。
四、加強信息反饋，及時調整教學計畫。在總複習中要重視信息反饋。
正如控制論創始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來供給信息，看它是否到達預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的標準。所謂檢驗就是要經過反饋信息來了解實際與預期目的是否貼合。讓教學的信息反饋體此刻教學的全過程中。
1、發動學生供給反饋信息，向學生說明教與學的辯證關係、教師傳授知識與學生供給反饋信息的重要性，要求學生裝在今後教學活動中密切配合。在複習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現過的疑難問題作講解。每一節複習課都反映了備學生這一環節的連續性。也激發學生供給教學反饋信息的進取性，願意與教師合作。
2、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的複習，學生反應會有所不一樣，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、簡便愉快或愁眉不展。多少能夠反映他們對教學資料的理解程度。教師能夠從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生理解貯存哪些仍含糊不清從而調整複習的程式，到達教與學的和諧。
3、課後聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生理解程度不一樣，常會造成種、種的差異。教師課後及收集真實和準確的信息，對下一節課的複習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所理解。
我在每單元教學中，注意來自學生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標準、科學分析試卷、評講試卷。並注意與不一樣層次學校的測驗成績比較。要求學生對測驗情景進行知識點、知識面、掌握情景及學習上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點，進一步改善教學的方法，及時調整複習計畫。這樣才能使實際掌握情景與預期定下的目標更加吻合，做到有質、有量地提高學習成績。
五、做好備考工作，提高應變本事
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。經過審題訓練，提高分析、確定、推理、聯想的本事。異常是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。
2、提高表達本事。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規範和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達貼合課本規範，養成嚴謹治學的好學風。
3、發掘學生的非智力因素。學生的信心、毅力、意志、情緒、學習方法、記憶方法等對學習有很大映響。所以在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫忙學生端正態度，改善方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發揮。
4、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環境中，要連續進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏鬥志，則難以堅持。所以，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。
高三化學教學計畫 篇11
一、學情簡析：
化學是一門基礎自然科學，對初三學生來說，也是一門全新的課程，是化學教育的啟蒙階。因為初次接觸，平時授課時應把握學科特點：以實驗和生活實例為切入點，充分調動學生的積極性、主動性，使學生對化學便產生了濃厚的興趣。漸漸了解化學學科的特點，形成科學的學習方法、學習態度。
二、本學期的總任務：
1、通過第一單元的學習，認識實驗室規則，練習常用的化學實驗基本操作，初步認識研究和學習化學的方法：實驗探究法。
2、通過空氣的學習，了解空氣的成份及其空氣污染的有關知識，樹立環保意識。
3、通過氧氣的教學，初步認識學習元素化合物知識的方法，掌握氧氣的性質和製法，練習氣體製取的基本操作。
4、通過水的教學，了解水的組成，水污染及其防治，樹立節水及環保意識。
5、對物質結構形成初步的認識，熟練書寫化學式。複習鞏固物質分類、物質結構等重要內容。為進一步學習化學方程式打好基礎，
6、進一步學習化學式的寫法，在此基礎上學習化學方程式的讀法及有關計算。
7、通過“碳和碳和化合物”的教學，結合氧氣部分的學習，進一步熟悉學習元素化合物知識的方法，練習化學方程式寫法。
8、聯繫實際，了解燃料及其利用。
9、結合教材著重培養學生的自學能力，養成科學的學習方法結合教材，進行各種思想教育
三、重點、難點、關鍵：
重點：
1、氧氣的製法和性質
2、對分子、原子、離子概念的認識，對微觀世界的想像。
3、學習加熱、過濾、蒸發等基本操作。
4、對化學反應及其反應類型的認識。
5、化學方程式及計算
6、碳和化學性質、二氧化碳性質、製法
7、培養學習化學的興趣、習慣，認識探究學習的方法
難點：
1、對空氣成份探究實驗的設計分析。
2、製取氣體的思路和方法。
3、對微觀世界的想像。
4、探究實驗的學習方法
5、物質的結構、變化、性質、用途間的相互聯繫
6、質量守恆定律
7、化學式和化學方程式的書寫與運用
8、含雜質的化學方程式計算
9、建立系列觀點：條件_結果;氣體的製取思路、方法等
10、物質間的相互聯繫
關鍵：
1、化學式書寫與運用
2、形成研究學習物質的方法
四、教研：
本學期計畫進行兩次較大的教研活動：
1、學期開始時，組織本科教師對教學進度、授課方法等開展一次教研活動，以確定本學期的教學計畫。
2、教與學協調同步，平時針對教學中遇到的實際問題，比如，教學內容、教法、教學進度、後進生轉化、分類指導等方面不定時的加以研討。
高三化學教學計畫 篇12
一、指導思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展為本，齊心協力，落實好學校制定給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學水平，在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的台階。
二、學生分析：
本人所教學學科班級，學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有不少學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。學生總體情況分析：兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
三、教材分析
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計畫地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。
四、目標任務
1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
五、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
六、課程安排
第一、二周(9.1~9.9)緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。
第三周(9.10~9.16)：走進化學實驗室(單元測試)。
第四周(9.17~9.23)：空氣、氧氣。
第五周(9.24~9.30)：製取氧氣，單元測試。
第六周(10.1~10.7)：水的組成、分子和原子、水的淨化。
第七周(10.8~10.14)：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。
第八周(10.15~10.21)：原子的構成、元素、離子。
第九周(10.22~10.28)：化學式與化合價、單元測試。
第十周(10.29~11.4)：期中複習及考試、試卷分析
第十一周(11.5~11.11)：機動
第十二周(11.12~11.18)：質量守恆定律、如何正確書寫化學方程式。
第十三周(11.19~11.25)：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。
第十四周(11.26~11.2)：金剛石、石墨和c60、二氧化碳製取的研究。
第十五周(12.3~12.9)：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
第十六周(12.10~12.16)：燃燒和滅火。
第十七周(12.17~12.23)：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。
第十八周(12.24~12.30)：石油和煤的綜合利用、單元測試。
第十九周(12.31~1.6)第二十周(1.7~1.13)：期末複習。
第二十一周 第二十二周 機動和期末考試
高三化學教學計畫 篇13
玉兔奔去一路輝煌，祥龍降臨萬象更新，在新的一年裡，為了在工作上獲得新突破，教學上取得新成績，在教導處“工作計畫具有：超前性、科學性、可操作性、實效性”的指導下，我們高二化學組在20xx上學期末，就積極籌劃下學期的教學工作，經過組內廣泛討論，理順了工作思路，確定了工作的重點，明確了工作方法，現整理如下：
一、思想與認識
繼續深入領會新課改的精神、做好選修課的選擇，上學期我們已選定《有機化學基礎》，並且上了前兩章內容，後三章計畫在下學期的兩個多月內完成，上完後我們將繼續上化學選修3--《物質結構與性質》的內容，選上兩門選修課的依據基於以下幾點考慮：
1、“新課改”強調教學為了學生的終身發展奠基，為學生的可持續發展服務，教材面向所有的學生，又注重個性差異，選修教材編寫本意是便於學生選擇適合自己的學習內容，只有選修內容上完了，學生才知道哪些是難的，哪些是自己感興趣的適合自己學習的內容，選修課上少了，不利於學生自主選擇，也不符合新課改的精神;
2、借鑑現在高三的做法，本校高三以及孝感高中的高三都是上了2門選修課，這也是市教科院的要求;有利於化學競賽，競賽並沒有因為新課改而降低難度，雖然化學奧林匹克競賽考察的知識和能力超過中學教學的要求，但是上全選修課，利於參加競賽學生的自主深入鑽研。
3、認真學習“兩綱”、不折不扣落實選修課的教學，既然確定了選修課，就不能有思想上的輕視，而要認真鑽研教材大綱，積極關注考綱，把握教學的深廣度，全面落實教學任務。
4、積極發揚：“團結、務實、創新、求真”的高二化學組精神、力爭完成教學計畫，我們工作的重點和難點是：落實教學計畫，有效的途徑就是全面提升教學效率。同時關注學生的個性差異與成長需要，使每個學生的學習不同程度地進步，素質不同程度地提高。
二、方法與措施
1、抓好“兩個落實”，一是落實作息制度，嚴格落實學校有關作息制度，包括晚自習輔導到班的落實;二是落實教學常規，配合學校督促落實常規教學。
2、以考促學、以考促教，利用月考的機會，認真分析總結，找出學生存在的問題，教學中的不足，以便及時對教學進行調整。
3、繼續開展“課內比較學”活動，通過該活動，開展組內相互學習，共同探索新課程改革背景下的教學規律和教學方法，達到共同提高教學質量和教學效率的目的。
4、積極開展集體備課、提高備課效果，教學中會遇到這樣或那樣的問題，攻克難關需要聚我們大家的力量和智慧，這也是校本研究的最基本形式，應當引起我們重視。平時注意收集備課的素材或問題，儘量做到備課時有主題，有中心發言人，注重實效，做到備課後，人人有收穫。
高三化學教學計畫 篇14
指導思想
教學是一個塑造人類靈魂的過程，教學工作的效果直接關係到下一代人的成長，關係到中華民族的興衰，所以我們要以“三個面向”為政治導向，使培養出來的學生能夠適應時代，並使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現代化，同時在教學過程中，去做學生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，爭取將教學工作推上一個新的台階。
我們的學生狀況
本期我所任教的幾個班級中，2班學生相對基礎較好一些，學生的學習已經形成了良好的習慣，班級學風較為濃厚，大多數學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知慾，這就為本期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求;但相對來說，113卻是全校里較差的一個班，有的是因為沒有養成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的不足，而導致這些學生對學習產生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對於不同這樣差距比較大的學生，我們只能因材施教，對寄宿班和普通班做不同層次的要求，使學生能夠各取所需，在不同層次上得到充分的發展，同時又能輕鬆適應較園生活，做到真以人為本。
教材分析
初三年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元 走進化學世界
從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，並激發了學生的學習興趣。
第二單元 我們周圍的空氣
首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，並探究了氧氣的實驗與工業製法。
第三單元 自然界的水
從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的淨化與水資源的保護進行了分析。
第四單元 物質構成的奧秘
這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今後的探究打下基礎。
第五單元 化學方程式
這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，並初步引入了化學計算。
第六單元 碳和碳的氧化物
從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，並探究了二氧化碳的製取。
第七單元 燃料及其利用
從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
學習方法
啟發式教學，引導學生自主學習、合作學習、探究學習
注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，同時在一定程度上能夠學會去發明創造。
教學目的
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學領域內的探索成果關係到生產力的發展，通過國中化學的教育，激發學生探索自然變化規律，加強學習化學深層理論打下堅實的基礎，鍛鍊學生的獨立操作能力，培養學生的閱讀、思考與理解能力，提高分析問題與解決問題的能力，使學生做到學一行，精一行，真正做到學以致用。
教學就是這樣。化學對很多學生來說，是比較枯燥的，所以學習興趣最重要，我相信我會努力使更多的學生熱愛學習化學的。在不斷的教學中，我得到了很多的結論，那就是要一直不斷的努力教學才會出成績，我相信我會努力的，我會一直幫助學生做好這一學習工作的。現實就是這樣，只要你去努力了，一定會有收穫，當然不努力是得不到學習上的進步的，我相信學生們能夠做的更好!
高三化學教學計畫 篇15
化學與生活實際緊密相連，初三年級開設化學這一門學科目的是為了提高人們的生活水平和生活質量，學生剛接觸化學，學習的熱情高漲，教師應盡最大的努力使學生掌握相關的化學知識與技能，化學教學工作計畫。為了能更好地實施化學學科教學，讓化學教學工作有條不紊地進行，特擬定此計畫。
一、學生基本情況分析：
服從學校的安排，我擔任九年級1班(共有學生 人，其中女生 人)、2班(共有學生 人，其中女生 人)、3班(共有學生 人，其中女生人)的化學教學任務，在擔任的1班中，大部分學生學習積極性較高，但有少數學生沒有養成良好的學習習慣，學習積極性不高。2、3班學生學習基礎參差不齊，大部分學生沒有養成良好的學習、行為習慣。只有少數學生在學。因此本期應做好每一個學生的思想工作，教學上因材施教，培養學生良好的學習習慣，使他們在各自原有的基礎上不斷提高進步。
二、教材分析：
教材在編排上從生產、生活、學習、工作所必需的化學基礎內容教育學生。從最熟悉的物質出發介紹化學知識，拓展學生的視野，培養學生適應社會和生活的能力，體現義務教育的性質和任務。
1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水和金屬等物質的變化、性質、製法、用途方面的知識，以及水、空氣的污染和防治，金屬的鏽蝕與預防，硬水、氫能源，金屬與人體的關係，以及常見的化肥和農藥等。
2、教材還將學生引入了微觀物質世界，從微觀和巨觀上認識構成物質的基本粒子，組成物質的化學元素。在此基礎上使學生學習一些必要的化學用語，有計畫地穿插安排部分基本概念和基本理論。使教材內容的理論與實際有機結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學生學習時的困難。另外，為了使學生喜歡化學，學好化學，在編寫教材時精心編排：
一是廣泛收集學生熟悉的生活素材，結合學生已有的經驗和疑問展開討論。使學生髮現化學就在我們身邊，化學有趣易學。
二是書中有在量精美的圖片，情景交融，幫助你領悟更多的化學原理，使學生的學習多些生動，少些枯燥。
三是設計的化學實驗多。使學生勤動手，在實驗中學習操作、觀察和記錄的技能，提高分析能力，熟悉常見物質的化學變化。在“玩”的同時，使學生髮現更多的新知識。
四是期待學生解決問題多。“你已經知道什麼”、“觀察與思考”、“聯想與啟示”、“交流與討論”、“練習與實踐”、“本章作業”等欄目向學生提出了各種各樣的化學問題，希望學生積極思考，主動地參與討論，充分發表自己的見解。五是注重學習方法的指導。書的正文中不但有引導語幫助學生正確地理解教材，而且在章末設立“整理與歸納”，通過問題線索使學生逐漸養成複習整理、回顧反思和自我的習慣。
課程改革後的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能;引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。
高三化學教學計畫 篇16
一、指導思想
以化學新課程標準為指引，緊跟學校教學工作計畫，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷最佳化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習和合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務。
二、現狀分析
1、基本情況：
高二年級共有4個實驗班。兩個任課教師。本學期學選修5班周課時為4節(會考班為1節)。選修5《有機化學基礎》為人教版，學生配套教輔為臨沂市教研室的《新學案》。
2、教材分析：
選修5“有機化學基礎”模組涉及有機化合物的組成、結構、性質和套用等內容，包括“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與套用”、“糖類、胺基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”4個主題的內容(人教版教材分成五章)。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內容基礎上，進一步引導學生學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其套用等相關知識。通過學習，要使學生達到如下目標：(1)建立官能團體系，認識更多的有機化合物;(2)探究有機化合物的反應，理解結構與性質的關係;(3)走進有機合成的世界，體會合成的思想和方法。
3、學情分析：
雖然為實驗班學生，但班人數多。大多數學生有學習化學的興趣，有較好的學習習慣和一定的學習方法。但學生程度參差不齊，由於前面學習課時緊，內容多，部分學生必修1、2的知識遺忘較嚴重，理解掌握上差別較大。有極個別學生基礎薄弱，沒有養成良好的學習習慣。
三、工作目標
1、幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。
2、做好高中化學新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力;立足課堂開展教學研究，實現課堂教學的最最佳化。
3.根據學校工作計畫，結合學科實際，落實各項教研和教學常規工作。樹立質量為本的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提高。不斷更新教育觀念，積極投身教學改革，促進教學質量穩步提高。
四、具體工作措施
1、認真做好教學常規，確保教學有效開展
深入備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作。然後，備課組共同研討確定學案內容，根據班級具體情況適當調整、共享。部分章節內容製作成教學課件後，再根據班級具體情況適當調整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設定習題，合理、分層布置學生作業，書面作業要求全批全改;學生配套教輔《新學案》不定期抽查，發現問題及時解決，及時反饋。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，並要達到一定的預期效果。對每一次測試要認真分析，總結，為學生確定合理的目標。
2、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助於提高學生的學習興趣和直觀理解，有助於培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在保證演示實驗絕大部分完成的基礎上，適當開展學生分組實驗和課後實踐。初步安排分組實驗為：(1)乙炔的實驗室製取及化學性質探究;(2)課本P42“科學探究”;(3)乙炔的實驗室製取及化學性質探究(課本P51“實驗3-1”);(4)苯酚的性質實驗(課本P53“實驗3-3”，
P54“實驗3-4”);(5)乙醛的性質實驗(課本P57“實驗3-5”、“實驗3-6”)。另外，課本P19“實踐活動”、P62“科學探究”安排為課後實踐。
3、做好綜合實踐，踐行分層教學
(1)成立化學學習興趣小組(奧賽小組)，培養特長生學習、探究化學的興趣和能力。
(2)利用晚自習做好缺差輔導，確保每一個學生學習不掉隊，力爭高中學業水平測試全面通過。
(3)本期研究性學習課題初步安排為《有機化學基礎》P39、P54、P77“實踐活動”。
4、積極參加教研活動，提高教學業務能力
(1)學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周三晚的教研組和備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教育教學方法。
(2)定時與備課組內的老師進行交流，解決有關問題。每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;與備課組每周進行一次活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。
(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。都能積極回響學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
(4)積極參加教研課題的研究工作。
五、工作項目及時間安排及集備負責人：
第一周(3.1～3.7)：學習第一章課題1“有機化合物的分類”、課題2“有機化合
物的結構特點”李斌沈克成
第二周(3.8～3.14)：學習第一章課題3“有機化合物的命名”李斌沈克成
第三周(3.15～3.21)：學習第一章課題4“研究有機化合物的一般步驟和方法”
李斌沈克成
第四周(3.22～3.28)：對第一單元進行複習，並適當的結合必修1、2，同時出一套習題，一節課考試，一節課講解李斌沈克成
第五周(3.29～4.5)：放假清明，複習第一章知識
李斌沈克成
第六周(4.6～4.12)：學習第二章課題1“脂肪烴”、課題2“芳香烴”
第七周(4.13～4.19)：學習第二章課題3“鹵代烴”，對第二單元進行複習，並適當的結合必修1、2，李斌沈克成
第八周(4.20～4.26)：出一套習題，一節課考試，一節課講解
李斌沈克成
第九、十周(4.27～5.9)：學習第三章課題1“醇酚”、課題2“醛”、課題3“羧酸酯”李斌沈克成
第十一周(5.10～5.16)：第三單元複習、測試、評析
李斌沈克成
第十二、十三、十四周(5.17～6.7)：學習第四章“生命中的基礎有機化學物質”和第五章“進入合成有機高分子化合物的時代”
高三化學教學計畫 篇17
第一單元：化學反應及其能量變化(合計14課時)
第一課時：緒言
第一節：氧化還原反應(共4課時)第一課時(回憶化學反應的分類)第二課時(用化合價升降、電子轉移分析氧化還原反應)第三課時(常見的氧化劑、還原劑，補充氧化性和還原性強弱的比較)第四課時(練習及其講解)
第二節：離子反應(共4課時)第一課時(電解質以及強弱電解質)第二課時(離子方程式的書寫)第三課時(離子共存的條件)第四課時(練習及其講解)
第三節：化學反應中的能量變化(1課時)
實驗二課時，複習一課時以及小考一課時
第二單元：鹼金屬(合計6課時)
第一節：鈉及其化合物(共2課時)第一課時(鈉的性質以及用途)第二課時(鈉的化合物的性質)
第二節：鹼金屬(共2課時)第一課時(鹼金屬概述及其物理性質及其變化規律)第二課時(鹼金屬單質的化學性質)
複習1課時，練習1課時
第三單元：物質的量(合計13課時)
第一節：物質的量(共3課時)第一課時(物質的量的概念及其單位所表示的含義)第二課時(物質的量、物質的質量、以及摩爾質量之間的關係)第三課時(有關物質的量適用範圍及其計算)
第二節：氣體摩爾體積(共3課時)第一課時(氣體摩爾體積的概念及其阿佛加得羅定律及其推論)第二課時(有關氣體摩爾體積的計算)第三課時(以物質的量為中心的有關計算)
第三節：物質的量濃度及其溶液的配製(3課時)第一課時(有關物質的量濃度的概念及其注意事項)第二課時(一定物質的量濃度溶液的配製，誤差分析)第三課時(溶液濃度的計算與換算)
複習1課時 實驗1課時 考試1課時 講解1課時
第四單元：鹵素(合計12課時)
第一節：氯氣(共4課時)第一課時(氯氣的物理性質、結構以及部分化學性質)第二課時(氯氣的化學性質)第三課時(氯氣的實驗室製法)實驗1課時
第二節：鹵族元素(共2課時)鹵族元素性質的相似性及遞變性
補充：鹵素氫化物的性質及實驗室製法(1課時)
練習1課時，考試1課時
第三節：物質的量有關計算(3課時)
第五單元：元素周期表和元素周期律(11課時)
第一節：原子結構(2課時)
第二節：元素周期律和元素周期表(3課時)
第三節：化學鍵(3課時)
複習2課時，考試1課時
高三化學教學計畫 篇18
1、化學鍵與物質變化
思考：水變成水蒸氣需要什麼條件？水變成氧氣、氫氣需要什麼條件？說明了什麼問題？
（解答：水變成水蒸氣需要加熱即可；水變成氧氣、氫氣需要電解；這說明水分子中的氫原子和氧原子之間存在強烈的化學作用。）
（1）化學鍵：相鄰的原子間強的相互作用叫化學鍵。
（2）化學反應中物質變化的實質： 舊化學鍵的斷裂和新化學鍵的形成。
2、化學鍵的類型
分析：HCl、H2Cl2的形成過程
（1）共價鍵：
定義：原子間通過共用電子對形成的化學鍵，叫做共價鍵。
共價鍵形成條件： 活潑的金屬原子與活潑的非金屬原子形成陰陽離子。
共價鍵的存在：共價化合物、非金屬單質、某些原子團中
共價鍵的類型：
極性共價鍵：不同的非金屬原子之間或非金屬與金屬原子之間。
非極性共價鍵：相同的非金屬原子之間形成的共價鍵。
共價鍵的表示方法：
①電子式法
用電子式表示共價型分子：氯化氫，水，氨氣，氮氣等。
用電子式表示共價型分子的形成過程：甲烷，水，二氧化碳，氯化氫等。
②結構式法（略）
分析：NaClNa2SCaCl2的形成過程
（2）離子鍵：
定義：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學鍵，叫做離子鍵。
離子鍵形成條件：活潑金屬與活潑非金屬及其他的陰、陽離子之間。
離子鍵的存在：存在於離子化合物中
離子鍵的表示方法：電子式法
用電子式表示某物質的形成過程：
說明：化學鍵還包括存在於金屬中的金屬鍵，以後要學。
3、化學鍵與物質構成：
概念：離子化合物：含有離子鍵的化合物叫做離子化合物。
共價化合物：只含有共價鍵的化合物叫做共價化合物。
高三化學教學計畫 篇19
一、研究新課程，制訂新計畫
根據新課程“關注學生的終身學習能力，學生的可持續發展”的特點。結合浙江省普通高考理科綜合考試說明(化學)強調考察學生“接受、吸收、整合化學知識的能力，分析問題和解決(解答)化學問題的能力以及化學實驗與探究能力”。形成對新課程中浙江省理綜化學高考要求和命題原則的認識：新課程下的化學高考將更加重視知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的考查，尤其是過程與方法的考查;將會有意識的加強對學生科學素養的考查；強調知識的靈活運用；突出知識與生活、生產的緊密聯繫；突出實驗在化學科學中的重要地位。
三段式進度安排，複習過程有層次。
3月上旬，完成第一輪複習。根據〈化學1〉〈化學2〉〈有機化學基礎〉〈化學反應原理〉〈實驗化學〉5個模組的不同類別（2必修+3選修）（18選6模組的複習全段統一安排，此不納入）。確定了一輪複習的主線“基本概念→基本理論→元素化合物→有機→實驗”，其中基本理論中的〈化學反應原理〉以及〈有機化學基礎〉〈實驗化學〉三個模組比重深廣度適當加大，基本理論中的〈微觀結構與物質的多樣性〉、2個必修模組中的元素化合物部分比重深廣度適當降低。
3月上旬至4月中旬，完成第二輪複習。複習內容以專題複習為主，訓練以專題+綜合併行。就各個重要知識點，我們都將重新深入思索，加強指導和增加訓練量。同時儘量通過對高考題目和出題形勢的研究，使學生更明確這些板塊的知識內容和考查方式，使學生的潛能得到更大空間的發揮。
5月上旬開始，進行第三輪複習，以綜合模擬訓練為主，以查缺補漏為輔。
二、最佳化教學過程，提高複習效率
總原則：以課程標準為依據，考試說明為指導，提高學生的科學素養為宗旨。
在內容上：詳細研究“浙江省普通高考理科綜合考試說明(化學)中考核目標與要求、考試範圍和內容”，比較新、舊課程高考知識點內容與要求的變化，“去舊迎新、組合調整、重點到位、難點突破”。（比如：膠體、元素化合物複習等）。
在策略上：複習課上除了要著力體現學生的主體地位，充分發掘教材資源的多重價值，還需要積極進行“提高複習課有效性的研究”，開展多層面的有效合理複習，使學生在複習中掌握化學核心知識，在套用中鞏固基礎自主建構認知，發展能力提高素養。
提出：以重難點為突破口，進行“探究式專項研討複習公開課”，發揮校本教研的合力，尋找更有效的高三化學複習課教學方法。
表1：“專項研討複習公開課”
項目主題陳欲曉《微粒氧化性還原性強弱的比較及其套用》智春憶《電極反應式書寫》鄭大西《等效平衡》羅欣《溶液中電離與水解的主次關係》楊振華《從“位、構、性”解讀元素周期律》謝曉紅《鉄三角》
三、創新編寫資料，提高備考質量
複習資料“貴精不貴多”。
1、利用老高三資料，分塊負責編寫適合溫州中學學生用的一輪高三化學總複習同步練習（見：合作分工表1）
分塊化學高考一輪總複習分工表1（基本概念與基本理論）
基本概念
1基本概念
2化學能與電能的轉化物質結構與元素周期律化學反應速率與化學平衡溶液中的平衡
負責人羅欣謝曉紅楊振華陳欲曉鄭大西智春憶
內容
1.化學用語
2.物質的組成、分類與變化
3.無機反應規律
4.氧化還原反應
5.離子反應1.物質的量、氣體摩爾體積、阿佛加德羅常數
2.溶液的濃度分散系
3.化學反應中的熱效應1.原電池與化學電源
2.電解及其套用
1.原子結構與核外電子排布
2.周期表和周期律
3.微粒間作用力與物質的多樣性
1.化學反應速率
2.化學反應的方向和限度
3.化學平衡及移動
4.化學反應速率與化學平衡的綜合套用1.弱電解質的電離平衡
2.水的電離和溶液的酸鹼性
3.鹽類水解平衡
4.沉澱溶解平衡
5.綜合運用
要求①高考考試說明解讀
②新增考點、知識點匯總，不必要的可刪除的“經典”知識點匯總
③《高考總複習導引》、《3+2化學》習題及答案糾錯
④編寫同步練習，參考老高三提供的資料，“做、編、改”三段式，最後彙編成《溫州中學高三化學一輪複習作業本》。“做、編、改”三段式說明：先細做老高三提供的相應資料；再根據高考說明、09高考試卷、學生實際情況、本組同伴協商精編同步練習；全段學生演練後，本組各位老師根據學生反饋情況集體討論修改部分，編寫老師最后綜合意見完善修改，定稿。
⑤複習、測試卷各一份
同步練習學生認真訓練，教師及時批改：幫助學生落實答題規範，發現學生知識錯漏點和能力缺失面，調整課堂節奏認真進行質量分析，採取後續措施，引導學生學會思維，學會總結，提高能力。
2、用好《高考總複習導引》、《3+2化學練習》，提前刪除怪題不考題，修改錯題錯解。保證學生精練高效，不浪費高三學生的寶貴時間。
3、每月綜合“一練一考“。每月根據複習內容及時蒐集各地最新試卷，整合出一份綜合練習卷和一份綜合測試卷。練習卷周末隨堂練，可批改再評講。測試卷全段統一測試，集體閱卷，再分析講評。
4、從12月底開始進行理科綜合（化學）訓練，其中未複習到的內容考題難度適當降低。
高三化學教學計畫 篇20
一、指導思想及目標任務：
本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質教育。
本學期高二化學組將緊緊圍繞提高課堂教學效率這箇中心，狠抓教學常規的落實，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改善措施和教學方案，保證我校的化學學業水平測試一次，力爭圓滿完成學生學業修習任務。繼續認真學習新課程的教學理念，開展基於模組的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂於探究，培養學生的創新精神和實踐本事。以新課程的知識體系的設定與舊大綱的不一樣點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，並以此為指引，對照課標進行備課，異常注意新課標中增加的資料、實驗、知識順序的編排的不一樣，注意研究不一樣的教材對課標的知識點闡述、教法上的不一樣，從而選擇的教學方案，使本學科的教學穩步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上採取穩步前進的策略，即新課要求講解詳細，適量的作業，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生可是關的地方要及時補上，以減少高二複習的壓力。
二、教材分析：
《化學反應原理》是高中化學課程選修修部分資料，是高考必考模組，教材從“化學反應與能量”，“化學反應的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學基礎”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對於深入了解化學反應的本質和規律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值;是核心的基礎化學知識，並且對於學生以後從事科學與技術創新具有重要的指導作用。
選修《化學與生活》模組的教學資料主要有以下四部分組成，第一，關注營養平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環境。
從知識體系上看，《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題:營養與健康，生活與材料，環境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，所以在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發他們學習化學的信心和熱情。
三、學生情景分析:
學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的並不明確，學習進取性不高。基於這種情景，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，並認真教學，激發學生的學習興趣，為化學必修學業水平測試和高考做好鋪墊。
四、分層推進措施:
1.認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計畫，有步驟進行高二化學教學及高二化學複習。
2.根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。實現優秀生和後進生分類教學及輔導。
3.定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據學生的反饋情景，及時調整教學課堂組織及教學目標
4.加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自我，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。
5.收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，並及時調整的教學目標的措施。
6.化學班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。
7.加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐本事。
8.指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。
9.根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展虛擬班補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。
高三化學教學計畫 篇21
一、指導思想和要求
貫徹教育部和省教育廳有關新課程改革的精神，積極穩妥地推進我校普通高中高一階段化學新課程實驗，進一步提高我校高中化學新課程的教學質量，以學生髮展為本，在學校領導、教科室、教導處等學校職能部門的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本化學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為20__年的新課程下的化學高考做準備，為學生打下堅實的基礎，是我們教學目標。
二、主要工作
1、認真學習新課標，轉變教學理念
學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養學生的合作交流意識
2、轉變教學方式 轉變學生的學習方式
以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和"對話"中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關係。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
3、改變備課方式，提高備課質量
例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，儘可能做到每節課後反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作。
化學課外輔導資料的質量對鞏固教學效果，提高教學質量有著及其重要的'作用，因此我們高一化學備課組的全體教師要根據分工，認真做好化學課外輔導配套練習和單元測試卷的編寫和整理工作。
4、作業布置與批改
作業是使學生掌握所學知識、培養各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是，如果作業過多過難，則會加重學生的課業負擔，使學生疲於應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發展和身心健康。
作業的布置要注意以下幾點：
（1）適量性
作業一定要適量，使適量的作業既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結、歸納和反思。
（2）層次性
首先，作業本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎、不同類型的學生，作業也要分出層次，使各種學生經過努力都能完成。
（3）針對性
根據學生的個性特點，設計或布置一些有針對性的、適合其個性發展的作業，培養和促進每位學生髮展其特長。
（4）實踐性
作業要儘可能結合社會、生產和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯繫實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。
高三化學教學計畫 篇22
一、指導思想
本學期高二化學學科組工作,將緊緊圍繞提高課堂教學效率這箇中心,狠抓教學常規的落實,全面提高學生的化學成績。
二、情況分析
(一)教材分析:
就化學而言,高二化學教學文科班要完成選修1《化學與生活》模組的學習,該模組是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習,但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱,化學學習習慣和方法沒有建立,對化學學習不感興趣。理科班要完成選修4《化學反應原理》教學。
(二)學生情況分析:
根據學生入學時的學習狀況和興趣愛好進行分班,高二年級共有3個理科班,其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。部分學生的學習習慣更差，打好基礎是關鍵。9個文科班，文科學生普遍認為學習化學是沒有必要的,也就是說,相當一大部分學生學習化學的目的並不明確,學習積極性不高。基於這種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式,激發學生學習化學的熱情,同時對他們的基礎知識加以鞏固。
高三化學教學計畫 篇23
一、教學目的和要求：
1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生學會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的套用。
3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。形成終身學習的能力。
二、教材分析：
本教材具有新的體例和結構，力求在教材的編寫上帶來突破，力求在課改中發揮作用，力求在素質教育中有一定影響。具體體現如下：
1.用學生進入現代社會從事生產、學習、工作和生活所必需的化學基礎知識教育學生。注重從生產和生活的實際出發，從學生的生活經驗出發，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。在內容上增加了與其它學科的交叉，與現代科學技術的聯繫。
2.教材的基本結構和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水等引入，學習元素和化合物知識，同時有計畫地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利於培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利於教師安排教學和便於學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
3、從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照課程標準中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學的重點，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學”的內容，力求分清主次，區別對待。
4、為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某些物質用途的，有的表現我國古代和現代工業成就的，有的配合化學科學發展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發學生鑽研科學的積極性。為了符合學生的年齡特徵和認知規律，除了與國小自然、國中生物、地理、物理等學科密切聯繫，便於教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生願讀、易懂、有興趣。
5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利於學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編寫了探究性實驗、一些家庭小實驗及社會調查。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養技能，能力以及科學態度和方法。
三、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業會考中取得好的成績。本學年擔任九年級兩個班的教學任務。這些學生絕大多數來自於農村，基礎參差不齊，少數同學基礎較牢，成績較好,有較高的學習興趣。也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，需要教師付出更大的努力。要盡力做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
四、具體措施：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對於某些概念不能一次
就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
(4)加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節約藥品。
(5)積極開展化學課外活動。
組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯繫社會，聯繫生活、結合科技發展和化學史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可採取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生製作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
高三化學教學計畫 篇24
一、指導思想
堅持以科學發展觀與和諧教育目標為指導，進一步加強素質教育，立足龍崗化學教學實際，深化課程教學改革，強化課堂教學研究，加強教學實施指導，以人為本，以服務為宗旨，促進教育均衡發展、和諧發展，為提高高中化學教學質量，作出應有貢獻。
二、工作思路
1.聚焦課堂，服務教學。積極圍繞“優質高效的課堂教學”開展教學調研、課改實踐、教學研訓、質量監控等教研活動，努力提高課堂教學效率。
2、以教師專業發展為中心，積極開展教學研究、教學指導和教學服務工作，努力提高教師專業發展水平。
3、以教研為平台，做好資源整合工作，嘗試開展網路教研教學活動,提高教研實效。
4.立足校本，研訓一體。深入學校教研組，指導科組建設和校本教研，督促課改實驗，逐步形成教、學、研一體化的務實高效的學校教研機制。
5.創設平台，促進發展。配合區教研室的統一部署，積極創新和充分利各種激勵手段，搭建豐富多彩的發展平台，為教師提供充分展示自我，發展自我的機會。
三、工作重點
聚焦課堂，提高教學效率
1、加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的有效性。大力倡導和推行啟發式教學，加強課堂教學質效研究。要以促進每個學生素質發展為目標，著力解決學生主動樂學和學習習慣養成的問題，有效提升學生的學業成績和綜合素質。
2、努力探索高中化學課堂的新教法。充分發揮學科中心組成員和青年骨幹教師的作用，推出自己的名師開展示範觀摩課，著力培養化學學科的名師，形成化學學科課型的教學模式或教學方法。
高三化學教學計畫 篇25
一、指導思想
我們帶著希望和憧憬迎來了一個新的學期，堅持以學生髮展為本，齊心協力，落實好學校制定的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。
二、學生分析：
本人所教學學科共有兩個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有不少學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、目標任務
1、 理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的酸、鹼、鹽和有機物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考，培養學生適應中考及答題的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
高三化學教學計畫 篇26
一、指導思想
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期我將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生髮展為本，落實好學校給我的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規範教學過程。提煉自身的教學水平，在幫助學生髮展各方面素質的同時，使自身的業務水平得到提高，再上一個新的台階。
二、學生分析：
本人所教學學科共有兩個班，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生優生較少，中等生所占比例較大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中很多學生對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：產生學生成績整體一般的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。
三、教學方法和措施
1、重視基本概念和理論的教學注重 理論知識聯繫實際及學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生並了解化學在生產中的實際套用。會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、加強基本概念和原理分析讓學習在學習常見的元素和化合物的基礎知識同時，掌握化學實驗和化學計算基本技能。注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
3、強化試驗操作，激發學生學習化學的興趣培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、把握中考改革的新動向，開展針對性訓練根據有關信息和中考改革的動態，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、精講多練抓重點，在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，把課堂時間還給學生，把學習的主動權讓給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
四、教學進度表
第六單元海水中的化學
第七單元 金屬
第八單元 化學與健康
第九單元 化學與社會發展
高三化學教學計畫 篇27
一、指導思想
認真學習和貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要》和《化學課程標準》，進一步解放思想、更新觀念，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；以促進學生全面發展為中心，以轉變學生的學習方式為突破口，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程觀；實踐課程改革的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀；加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗；努力使學生在現有基礎上得到良好的發展。
二、基本情況分析
1、學生情況
本學期任教高一年級2、8、11、15四個班，班主任分別為甘國調、石偉、陳爽和李雲妃老師。2、11兩個班的基礎不夠紮實，8、15班的基礎差、底子薄，想讓他們對化學有興趣並學好化學，以及明年選擇理科，任務相當艱巨。因為四個班為高一年級學生，教學中要特別注意在增進了解的基礎上逐漸培養學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。
2、教學情況
對於高一新班，科任教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣，並讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們可以做什麼，不可以做什麼。如規定要課前預習，課後複習，特別是沒有預習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生準備好聽課筆記，準備一本相關教輔書籍等。本學期的主要教學任務是必修2內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應重視科學方法的培養，科學態度的形成。
三、教材分析
第一章：元素化合物知識的基礎上，從微觀角度，從原子、分子、離子的層次探究物質的性質、變化的規律及其本質的原因。主要內容為：以元素周期律以及元素周期表為線索，探究微觀結構與元素性質的關係，從微粒的相互結合方式初步探究化學鍵理論，認識微粒之間的相互作用。
第二章：強調化學反應與能量的學習，從化學反應的實質、化學反應的快慢和限度，幫助學生比較全面地認識化學反應。
第三章：高中生提供有機化學的入門知識，由常見的有機物入手學習最基本的有機化學知識。分別介紹化石燃料與有機化合物、食品中的有機化合物，以及環境保護事業的重要性，認識到化學與科學、技術、社會的關係，擴大視野，感受化學的魅力，激發學生進一步學習、研究化學的興趣。
四、本學期教學目標
通過化學2的學習，初步掌握化學分類中的有機物基礎和物質結構基礎的知識以及化學反應原理的基礎知識，糾正不良的學習習慣，通過元素周期表初步形成元素化合物知識的結構系統，學會分析歸納總結。在探究過程中提高探究能力，掌握比較、類比、觀察、分析、歸納總結等科學方法。化學 聯繫生活，提高學生的科學素養。
教師做到集體備課和課後反思，參加教學研討活動，積極收集相關教學資源信息，學習最新的教學理論和教學方法，認真批改學生的作業，分析學生的各種反饋信息，及時調整教學計畫，以學生為中心展開教學。
五、具體工作和措施
1、堅持按教學計畫授課，科學安排教學內容，不隨意拓寬教學內容。教學中注重基礎知識與基本技能的培養，課堂中堅持以學生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導者的角色，要儘量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。
2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。多與學生談話，多了解學生對化學教學的意見和建議。
3、加強實驗研究，重視實驗教學，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯繫社會生活實際，培養學生的環境意識。建議學校開放實驗室，作為科任教師可協助實驗員開展對學生進行實驗輔導。
4、積極運用現代教育技術手段進行教學，以延伸課堂教學空間。每周安排一次進教室答疑，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中存在的問題。
5、加強平時的複習鞏固，加強平時考查，通過隨堂複習、單元複習和階段複習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。不主張以多做練習的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學習提高學生的能力本位，要通過能力培養來提高學生分析問題、解決問題的能力，
6、主張學生至少有一本化學教輔書，以彌補教材習題的不足；主張固定檢查學生的課堂筆記、練習冊，以培養學生良好的學習習慣。
高三化學教學計畫 篇28
一、教學目的
1、嚴格按照教學大綱要求，準確把握教材的重點、難點、關鍵，使學生掌握好教材規定的基礎知識和基本技能，努力提高教學質量，高二上學期化學教學計畫。
2、在課堂教學中加強學法指導，在上一學期的基礎上，進一步提高學生的閱讀、理解能力和自學能力，提高學生的分析、綜合、推理的邏輯思維能力，訓練學生分析問題、解決問題的科學思維方法。
二、教學任務
1、理科選修班完成選修的教學任務，文科選修班完成選修的教學任務。
2、使學生掌握化學反應速率和化學平衡的概念，理解影響化學反應速率和化學平衡的因素。
3、理解電解質的電離平衡，理解鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸鹼性，掌握酸鹼中和滴定的原理和方法。
4、掌握電化學的基本原理。
三、教學措施
1、儘快熟悉學生，了解學生的學習狀況
2、多做學生工作，要經常找學生談心。
3、改進教學方法，多採用討論啟發探究實驗探討等方法，活躍學生學習氣氛，提高學習興趣，教學工作計畫《高二上學期化學教學計畫》。
4、面向全體學生，注意各層次的學生基礎。
5、多聯繫生活，如介紹一些實用先進的科學技術，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等提高學生的興趣。
6、加強落實學生的學習，全批全改，個別學生還可採取面批。考試時間第一次階段性考試10月4日(第六周)期中考試11月4日(第十周)第二次階段性考試12月4日(第十四周)第三次階段性考試1月2日(第十八周)期未考試2月4日(第二十三周)
高三化學教學計畫 篇29
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生開展化學課外活動，對於提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級化學實驗教學計畫。
一、指導思想：
以“課標”為導向，提高學生的實驗能力。積極投入到新課程改革中，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內涵，爭取將實驗教學工作推上一個新的台階。
二、教學措施
第一、認真備課。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量，備課將按照以下步驟和要求進行。
1、備課標。
(1)實驗教學的任務;(2)實驗教學的目的;(3)實驗教學的要求;(4)實驗教學規定的內容。
2、備教材。
(1)熟悉教材中實驗的分布體系。(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3、備教法。
教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示範、講解與操作協調一致的原則。
4、備學生。
學生是教學的主體，對學生年齡特徵、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學將起著積極的促進作用。
5、實驗教學前的準備。
(1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程式e、實驗效果的試做。(2)學生實驗：a、制定學生實驗計畫。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備d、指導學生準備。6.編寫教案。
第二、仔細組織教學。一節課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環節。因此，教學的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學生了解觀察的重點。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，
講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精闢、簡要、準確，操作要熟練、規範。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學：實驗前進行指導、實驗中巡迴指導、實驗後總結和作業布置。
第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸，能促進師生動手動腦，發揮學生特長，又能開闊學生視野、豐富學生課餘生活。
高三化學教學計畫 篇30
一、指導思想：
以義務教育化學課程標準為依據，人教版化學新教材為載體，以提高學生的科學素養為主旨，通過教學，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。
二、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在月考、期中考、期末考、中考中取得好的成績。我任教的兩個班，1班基礎知識和學習態度要比2班的學生要強。通過十天的觀察，發現學生的知識面太窄，考試如果是從書本的內容出的，都基本能答出來，但是對於變型題，學生多數是一籌莫展，所以在化學教學中要想出成績，需要付出很大的努力，我要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
三、具體措施：
化學是一門九年級才開設的新課程，與生活的聯繫較多，學生學習的熱情較高，我只有正確引導，才能在月考、期中考、期末考、中考中取得好的成績。教學工作中，我要刻苦鑽研業務，認真抓好教學環節。在教學實踐中，堅持以學生為主體，重視學生主觀能動性的發揮。具體教學中注意以下幾個方面：
(1)重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對於學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由於概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對於某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要儘可能做到通俗易懂，通過對實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，並注意引導學生在學習，生活和勞動中套用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利於學生記憶，又有利於加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計畫的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對於學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯繫實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要採取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以後，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯繫，讓學生理解元素化合物的性質，製法和用途間的聯繫，並注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
高三化學教學計畫 篇31
一、學生基本情況分析：
一、本學期我擔任九年級（1）（2）班的教學工作。經過一個學期對化學的學習，我將學生分為三類，第一類：優等生已掌握學習化學的方法，並對化學學習充滿了信心及濃厚的興趣。第二類：中等生及部分優等生中大多對化學學習熱情較高，但是對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。第三類：一部分學生對學習熱情不高，不求上進。
二、教學任務及要求
下學期的教學內容是《人民教育出版社化學九年級下冊》的九至十二單元及總複習。要求學生能記住國中化學基本概念的定義，化學用語的意義、寫法；記住有關元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應的一般規律；記住常用的化學儀器名稱和用途、化學計算的基本方法等。掌握化學實驗的基本技能，能根據一些簡單化學事實、和實驗現象識別物質或物質的性質；能綜合運用知識解決一些簡單的化學問題。
三、教學目標
1、理論知識聯繫生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，並了解化學在生產中的實際套用。
3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，並加強課後反思。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
五、教學進度
周次
日期
周授課內容
1
2。13～2。17
溶液的濃度、常見的酸和鹼
2
2。20~2。24
常見的酸和鹼、酸和鹼的中和反應
3
2。27~3。3
生活中常見的鹽、化學肥料
4
3。6~3。10
化學肥料、第十二單元內容
5
3。13~3。17
月考複習、月考
6
3。20~3。24
試卷分析、春遊
7
3。27~3。31
（第一輪複習）第一、二單元複習
8
4。3~4。7
第三、四單元複習
9
4。10~4。14
第五、六單元複習
10
4。17~4。21
第七單元複習、期中考試
11
4。24~4。28
期中試卷分析、第八、九單元複習
12
5。2~5。5
第十————十二單元複習、複習檢測
13
5。8~5。12
（專題複習）（1）實驗基本操作（2）氣體的製取、淨化和乾燥
第一次模擬考試
14
5。15~5。19
（3）物質的鑑別、提純與推斷（4）實驗設計
15
5。22~5。26
（5）信息情境題（6）開放性試題
16
5。29~6。2
（7）綜合計算題（8）科學探究題
第二次模擬考試
17
6。5~6。9
模擬題訓練
18
6。12~6。16
模擬題訓練、第三次模擬考試
19
6。19~6。23
輔導
20
6。26~6。27
高三化學教學計畫 篇32
一、教學思想：
本學期我擔任高二的教學工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這箇中心，狠抓教學常規的落實，全面提高學生基礎知識和化學水平，繼續深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和複習方案，保證我校的化學必修學業水平測試一次性過關，力爭圓滿完成上級和學校下達的任務。
二、教材及學生情況分析：
（一）教材分析：
物質的結構決定物質的性質，物質的性質關係到物質的用途。化學與製藥、石油、橡膠、造紙、建材、鋼鐵、食品、紡織、皮革等與國民經濟息息相關的產業都與《有機化學基礎》有關，千姿百態的物質世界與高度發達的科學技術將一個飛速膨脹的知識體系呈現在學生面前，這就需要學生體驗科學探究的樂趣，掌握科學研究的方法，感受化學在解決人類面臨的重大挑戰是所做出的貢獻。在學習有機化學基礎時，應知道學生從簡單入手，逐步學會解決複雜的問題，學會用化學的眼光和思維去審視我們賴以生存的世界。
選修1《化學與生活》模組的教學內容主要有以下四部分組成，第一，關注營養平衡，第二，促進身心健康，第三，探索生活材料，第四，保護生存環境。
從知識體系上看，《化學與生活》更多體現了化學與生活的角度展開教學，利用學生已有的化學知識和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養與健康，生活與材料，環境和生存等，知識點深入淺出，充滿生活情趣，很容易引起學生的共鳴，因此在教學利用這一特點充分及時引學生對化學的重新認識，激發他們學習化學的信心和熱情。
基於以上情況，在化學教學中特別需要組織好學生討論，總結、列舉各種生活中遇到的問題，並引導學生及時對周圍的生活現象和問題進行各種觀察、同時結合化學實驗等探究性學習活動，幫助學生增加感性認識，克服對化學學習的重新認識，使學生領悟科學研究的方法並習得相關的'操作技能。突破學習難點。鼓勵學生蒐集有關細胞研究和套用方面的信息，進行交流，以豐富相關知識，加深對科學、技術、社會相互關係的認識。
（二）情況分析：
就化學而言，高二化學教學要完成選修1《有機化學基礎》模組的學習，該模組是在高一化學知識的基礎上進一步對化學的學習，但學生進入高二後由於化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。選修化學的學生要完成選修《有機化學基礎》《化學反應原理》。這部分學生的學習習慣更差，同樣打好基礎是關鍵。況且由於分班的原因，學生普遍認為學習化學是沒有必要的，也就是說，相當一大部分學生學習化學的目的並不明確，學習積極性不高。基於這種情況，教師要及時糾正調整學生的化學學習習慣和學習方式，激發學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，並認真教學，激發學生的學習興趣，為化學必修學業水平測試做好鋪墊。
三、教學目標與任務：
繼續認真學習新課程的教學理念，開展基於模組的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂於探究，培養學生的創新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設定與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，並以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩步前進。
針對學生基礎較差的實際，在教學上採取穩步前進的策略。即新課要求講解詳細，適量的作業，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二複習的壓力。
四、指導及教育目標
1：根據學校的教學要求和會議精神，加強集體備課，認真聽課，落實課堂教學。
2：根據學生的實際水平，分層次開展教學輔導。
3：加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現象出發，引導學生學會關心生活和自己，激發學生學習化學外的興趣，調整學生學習化學的思維和習慣。
4：化學班學生加強理論學習的同時重於實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。
5：指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習。認真及時更改錯題。
五、教學進度安排
化學是一門實驗性很強的學科，以實驗為基礎是化學教育最基本的特徵。因此，就像x教科院基教研中心的黃冬芳老師說的一樣：“實驗在化學教學，尤其在基礎教育階段的重要性無論如何強調也不會過分。”實驗在我們的教學究竟能發揮哪些應有的功能呢?這是我們開展實驗教學和選擇實驗教學素材必須思考的話題。
高三化學教學計畫 篇33
一、研究物質層面：必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。
選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其套用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名。
從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然後就拘泥於典型有機化合物身上。
二、從認識水平、能力和深度的層面。
對於同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什麼樣的，能不能發生，反應有什麼現象;到了選修不應該僅僅停留在描述的階段，而要達到以下要求：
1.能夠進行分析和解釋：基於官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發生了什麼變化，在什麼條件下由什麼變成了什麼。
2.能夠實現化學性質的預測：不僅能分析給定的事實，還應該對化學性質有預測性。對於給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物。
3.明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基於官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連線在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。
因此，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平。
三、從合成物質層面：
選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應。在教學過程中要關注反應前後化合物之間的關係，能夠順推，逆推。
二 教學目標任務要求
《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是高考內容的重點選考部分。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模組，該模組的內容主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和套用，共設定了三個主題：
1.有機化合物的結構和性質烴
2.官能團與有機化學反應烴的衍生物3.有機合成及其套用合成高分子化合物在新課程以學生為主體，為學生的發展服務為中心的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。
高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應達到的發展目標，整個體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀)、兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成。體現了培養全體學生的科學綜合素養、科學教育為大眾等教育理念;完善了課程目標的維度;實現了與課程結構的對應。了解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，可以幫助教師樹立科學的教學理念，並將其體現於教學目標中。《有機化學基礎》模組的學習安排於高中二年級，是在國中化學和高中化學必修2有機物的認識基礎上拓展，其目的是讓學生通過本模組的學習更有系統、有層次加深認知程度。
《有機化學基礎》模組的設定在於學習有機化學對提高學生的科學素養有著十分重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在於現代生活的每個角