有關語文教學計畫 篇1
一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀連結，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示台或成語故事等)。
二、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教學目標達成措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1.學生與文本對話。
學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
(二)促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力於學生想像能力的培養，通過想像擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。
有關語文教學計畫 篇2
一、班級情況分析
經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些辭彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
六、教學進度
周次
教學內容
課時
實施情況
1
識字11秋天的圖畫2黃山奇石閱讀課
2
3植物媽媽有辦法4古詩兩首閱讀課
3
語文園地一測試、分析識字25一株紫丁香
4
6我選我7一分鐘
中秋節放假
5
8難忘的一天語文園地二
測試、分析閱讀課
6
國慶節放假
7
識字39歡慶10北京11我們成功了閱讀課
8
12、看雪語文園地三測試、分析閱讀課
9
識字414我要的是葫蘆15、小柳樹和小棗樹16、風娃娃閱讀課
10
17、酸的和甜的語文園地四測試、分析閱讀
11
識字518、稱讚19藍色的樹葉20紙船和風箏閱讀課
12
語文園地五測試、分析識字622窗前的氣球
13
23假如24日記兩則25古詩兩首閱讀課
14
語文園地六測試、分析識字726“紅領巾”真好
15
27、清澈的湖水28淺水窪里的小魚29父親和鳥語文園地七閱讀課
16
測試、分析識字830我是什麼31回聲
17
32太空生活趣事多33活化石34農業的變化真大
18
語文園地八閱讀課
測試、分析總複習
19
總複習
20
總複習
21
總複習
七.後進生轉化的具體措施
（一）培養學習興趣
興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。如果對學習產生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。我們經常看到，孩子對電腦很有興趣，他們自然就不會把學習當成苦差事。我們經常看到孩子對電腦很有興趣，他就願意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。因此，應時不時尋找發現孩子的興趣所在，並加以引導和培養，促進其進步。
（二）善於捕捉閃光點
魯迅先生有句話：“教育是根植於愛的。”教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點。主動採取適當形式去靠近他們栽培他們。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發現這些孩子身上值得稱讚的地方。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結束時可突出給予表揚。對畫畫好的可請其出黑板報，並對其努力和成就予以肯定和讚美。總之，要善於發現後進生身上的閃光之處，並在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，並逐步把興趣遷移到學習中去。
（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發學習興趣
在課堂上優先對待後進生，儘量多把信任的目光投向後進生，用眼神鼓勵他們回答問題。教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係。一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會使他們產生巨大的學習動力。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。回答正確時，投以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。另外，上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。如講重點內容時，切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次，給其充分思考時間，誘導他們積極思維，讓其真正掌握知識。
（四）建立互助小組，體驗成功滋味
同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕鬆氣氛中學習。作業、考試成績設立進步獎，由於分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現目標，嘗到成功的滋味。成功的體驗又會激勵他們繼續努力，不斷進步。
八.業務學習
1.聽課
從這學期開始，更加注重組內聽評課，從聽課的渠道上提高教學水平
2.備課
分為集體備課和個人備課。集體備課我們組將側重點放在觀摩優秀課視頻上，站在巨人的肩膀上提高自身水平；個人備課強調超前性和全面性，積極貫徹學校的不上無準備的課和備課堂的一切可能的方針政策。
3.課下學習
一個月一本教育論著，如果有多餘的時間，人文方面的書也要更多的關注關注，提高自己的專業水平。
九.教研教改以及教學活動安排
國小語文教研組每周兩次集體備課，時間為每周三周四下午第四節課。本學期教研我們以研究如何讓自己的課堂更高效為重點，加強聽評課的力度，多組織每組教師觀摩優秀視頻。組織研討教學、課改中存在的問題以及針對這學期的各項活動進行研究討論。做好各項教學常規工作。
有關語文教學計畫 篇3
“五步三查教學”
我體會到課堂教學的快樂輕鬆。現在就一個月的教學談一下收穫。
這樣既培養了學生學習的自主性，提高了學生思維的創造性。又把課堂真正還給了學生，實現了學習的主動性。讓我們真正感受到課改給課堂帶來的生機。
把課堂還給學生。這句話說起來容易做起來難，這是我們很多老師的共同體會。然而我們今天做到了，我們給了學生極大的自主學習的時間和空間，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正讓學生成為學習的主人，這種做法也正是我校現在倡導的“高效課堂”的關鍵所在。但是要讓學生在課堂上能清晰的講解，積極的質疑，踴躍地闡明自己的觀點，而教師話不多，只是適時點撥一下，出現這樣的效果，並不意味著教師無所作為，於是我開始籌劃第一步——分小組，小組的分配也要有一定的科學性，做到組間平等，組內分工，這樣才能讓每組都動起來，讓能力強的學生可以帶動能力弱的，而不至於出現某個小組冷場的局面，教師在分組合作學習前，給任務，給方法，小組合作學習分組後，小組成員應該有明確的分工：這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊。，要求每位學生在其他學生匯報交流時，認真、仔細地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學生說的不足或不對的及時補充或糾正。64人被分成10個小組，剛分完學生學習的積極性很高。過了兩天小組討論
不積極了，原因是沒有表揚，於是就開始加分，一節課也不能老是分分的，我又開始讓組長統計發言的同學，一周一統計。學生的積極性算調動起來了，但我還得指揮好, 一節課的成敗和老師設計的問題有直接關係，於是每節課前我都花了很多時間設計問題，傳統教學的備課就是備教材的過程，而現在即需要老師更深入挖掘教材，又要潛心備學生，這對教師的備課提出了更高的要求，加深了備課的難度。在有了這樣的感悟後，備課時，更多的是備學生，把上課的措施顯現出來，設計形式多樣的活動，將學習的自主權給學生。課堂上不出太多偏題怪題，會影響孩子的積極性，老師不講了學生多答點，結果重點沒了，現在對於問題的設計我已經有一些把握了。杜郎口的這種教學模式有“台上一分鐘，台下十年功”的味道，課堂上的輕鬆愉悅是課堂背後點點滴滴的努力換來的，師生的角色定位也好，師生的關係融洽度也要，甚至教師的日常備課也好，其實都比傳統教學有了更高的要求和起了更大的作用，他們都是成功課堂背後不可缺失的因素。
在這裡我還有不足：學生小組人數不平均引起糾紛需解決，小組長搶風頭太嚴重，差生應怎樣竄組，怎樣讓課堂真正達到高效。我現在只是領會精神大膽前進。不久我會有更可喜的成績出現。
這一個月教學改革讓我們一中又走向新的輝煌，課改如一股洪流灑向每一節課堂，每一個人都在享受著它帶來生氣，在校領導的帶領下我校的課改會獲得大豐收。
有關語文教學計畫 篇4
一、教學目標：
知識方面： 1.了解《水滸》小說中個性鮮明的人物形象。培養學生閱讀古典名著的興趣。
2.把握小說波瀾起伏的情節，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。
能力訓練： 1.理解小說的主題思想。
2.學會讀書與思考相結合，並鼓勵學生的創新精神和創新思維。
情感、態度、價值觀：
了解我國古典名著的輝煌成就，激發閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
二、教學重點、難點：
1、賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮關西》，領略《水滸傳》的藝術魅力。
2、引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。
三、教學準備：
1、運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創設生動的情境；
2、準備電視連續劇《水滸傳》的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。
教法與學法：朗讀品悟法；賞析再現法；
教學時數：1課時
四、教學設計思路：
《水滸傳》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節課的時間裡向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從“激趣”入手，激發學生對這部名著的興趣。並且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮關西”中的精彩情節——三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術魅力。最後，比較文學名著與影視作品的優劣，引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現象。
五、教學環節：
一 激情導入
播放《水滸》主題歌《好漢歌》。（在歌聲中走進課堂）
同學們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心旌蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。同學們，你們肯定直接或間接接觸過《水滸傳》，今天老師就帶領大家走進梁山水泊，感受水滸精彩。
二 我讀我知道
水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個性迥然鮮明，你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事，你能講給大家聽聽嗎？請----------，越多越好喲！
魯智深（花和尚）：拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理
武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣鬥神、大鬧飛雲浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機妙算。
林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋江（及時雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善於用人，但總想招安。
楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能幹、粗暴蠻橫。
三 我看我記牢
同學們，水滸故事家喻戶曉，流傳民間。有人把這些故事搬上螢屏，觀眾說“好！”，“真好！”，“真的好1”. 請看精彩視頻······
四 我品我明了
1、同學們，《魯提轄三打鎮關西》看的真過癮，導演的精彩構思來源於哪裡呢？顯然來源於《水滸》原著的精彩。好，下面請大家認真閱讀教材p239頁，仔細品味魯提轄打下去的三拳，展開自己的想像，體悟其中的精彩。好轉哪裡呢？
2、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎？
3、通過閱讀、比較、感悟，同學們說一說《水滸》的藝術成就有哪些呢?
4、同學們，《水滸》在我們身邊的影響已經多年了，它是一部經過時代積澱的人類文化的精華，這就是我們常說的名著，那么，我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢？
五 小結
親愛的同學們，好漢團結是座山，好山就在水旁邊，風雲際會人馬動，一聲長嘯天地間，英魂聚散一千年，山高水遠有遺篇。······
六、課後作業：
閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節，然後寫一篇文章，發表你對這位人物的看法。
七、課後反思：
學生對於《水滸傳》這部文學名著充滿興趣，調動起了學生閱讀名著的熱情。這堂課教學目的、教學重難點設計合理，體現了“三維”目標的新課程理念。但課後我也在反思，在教學欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮關西》這個環節中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完全擺脫傳統教育的觀念。今後的教學中，應讓學生完全自主學習，獨立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學生。
這一節課我就沒有涉及關於寫作背景、小說主題等方面的內容，甚至對《水滸》的藝術特色也講的很少。因為將來如果他們認真的讀了，這些肯定會接觸到、體會到的。我把這節課分成了“我講我知道”、“我看我記牢”、“我品我明了”、等板塊，讓學生去講、去看、去品、去悟。讓他們成為課堂的主人，通過比較、品讀、思考、競爭，閱讀《水滸》成了他們的閱讀目標和閱讀需要。
有關語文教學計畫 篇5
一、漢語拼音教學
將拼音教學與識字教學有機的結合在一起，改變傳統單純的說教和死記硬背教學，把拼音教學帶入到學生喜愛的故事教學中，從而激發學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。
二、識字教學
創設有趣的課堂情境和小遊戲，鼓勵每一個學生都積極主動的參與到課堂活動中來，引導學生自主進行有趣的識字方法，自發的開展與教材相關的詞語積累，讓他們在愉快輕鬆的氣氛中學習。
三、閱讀教學
在一般閱讀課文的教學中，採用“讀、思、議、導”相結合的方法，利用現成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外，鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。如在學習《醜小鴨》之後，同學們都能主動找來童話故事進行閱讀。這種教學方法不僅擴大了學生們的閱讀量，還大大拓寬了學生們的視野，使學生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
四、口語交際教學
進行此部分教學時要注重營造和諧、民主、互動的課堂氛圍，創設真實的生活化情境，激發學生對口語交際的興趣。
五、習作教學
對於低年級學生來說，要降低對他們的習作要求，鼓勵學生記錄下生活中發生的樂事、趣事，真實的表達自己的情感，記錄下遇到的困惑和迷茫，做到家校配合，明理導行。
有關語文教學計畫 篇6
在新的學期中，感謝學校領導及各位同仁對我的信任，讓我擔任了初一年級#班的語文教學工作，並擔任了#班的班主任。
作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿懷熱情投入到這份新的.事業中。對新學期教學工作做了如下計畫：
一、針對初一新生由國小升入中學的特點，在教學中我將把“三個一”作為本學期教學的重點來抓。具體的“三個一”就是“養成一個良好的學習習慣”“形成一個認真的學習態度”“樹立一個長遠的學習目標”。
二、結合語文學科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點，我將通過“閱讀——交流——指導——拓展”等教育教學活動，讓學生在樂趣中感受語文，學習語文。
三、制定一定的學習措施：
1、積累本
2、練筆本
3、作文本
4、學用通
5、語文學習成長檔案袋
6、語文學科小組
7、課前演講
8、各種語文活動（文學小報、為課文配圖題詩、錄製朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等）
四、任何措施的制定其目的在於落實！所以在經後的工作中落實是關鍵！
有關語文教學計畫 篇7
一、指導思想：通過語文學科滲透環境教育，對學生進行環境科學知識的普及教育，加強隱性環境文化建設，豐富環保教育內容，提升學校的辦學品位，打造市級“綠色學校”。
二、總體目標：切實加強語文學科滲透環境教育工作，大面積普及環境教育，加強隱性環境的開發與研究，努力創建市級“綠色學校”。
三、具體措施：
1、著力放大語文學科滲透教育的亮點，推動環境教育有效開展
課堂是環境教育的主陣地。根據創建市級“綠色學校”的有關要求，由教導處、教科室統一部署， 在課堂教學中有效滲透有關環保知識的內容，適時地滲透環境教育，相關內容在教育中要有所凸現。通過語文學科滲透，喚起師生對環境教育重要性的認識，推動學校的環境教育的有效展開。
根據各類型教材的教學要點有效展開環境教育
（1）第一類教材
主要是用於閱讀教學的課文，涉及風景名勝、動物、植物等。其教學目標除指導學生學習閱讀方法、通過對詞句分析理解課文主要意思之外，環境教育方面的目標主要指向激發學生熱愛自然或人文環境，願意並樂於善待其他生命體的情感和意識。
只有當學生對自然、對人文景觀、對非人生命體產生接受或喜愛之情時，他們才能對環境或其他生物遭受的破壞或傷害產生強烈的同情，並進而對造成這些破壞或傷害的人或行為自覺加以抵制。 這類教材的教學重點在“情”而不在“理”。讓學生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗人類與環境和諧相處的美好意境。教學中要注意引導學生對文章的語言文字進行分析、理解和品評，可以藉助圖片、錄像等直觀影像幫助學生理解詞句，鼓勵學生圍繞課文詞句展開想像，有感情地朗讀或複述課文等。
此外，在其他學科或綜合性的環境教育活動中，可以藉助這類教材讓學生進行對比分析。特別是圍繞現實環境問題展開的調查、寫作活動等，可以指導學生將這類文章所描繪的美好情境與嚴峻的現實狀況加以對比，從而加深他們對環境問題危害性和嚴峻性的認識。例如，在組織學生遊覽趵突泉後，引導他們比較《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時見到的情境，討論是什麼原因導致二者有如此巨大的差別。其他如有關九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文，均可以以這種方式運用於其他形式的環境教育活動。
（2）第二類教材
主要是用於閱讀教學的課文，文體多為說明文。其在環境教育方面的目標主要是使學生理解並掌握文中出現的環境科學術語，並在分析和理解文章主要內容的過程中掌握有關的環境科學知識，了解保護地球、保護環境的重要性，及適度利用環境和有效保護環境的科學方法。
這類教材的個別篇目直接以環境問題為主題，如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進行一些擴展性的環境教育活動，如啟發學生根據課文所揭示的環境問題，聯繫生活實際，找找發生在自己身邊的相關問題或類似問題。探索導致這些環境問題的原因，並思考自己是否可以為解決問題採取一些行動。
我校地處長江兩岸則可以引導學生討論：長江今年發生如此嚴重的洪澇災害，其根源是否與黃河當初的變化原因一致；人們對此應該採取哪些對策，等等。
（3）第三類教材
主要是一些記敘文和聽說讀寫練習。與前兩類教材相比，這類教材比較容易對學生的環境行為和環境道德認識產生直接的影響。
對其中與環境教育目標相符合的教材內容（如不許摘花、不許捉蜻蜓，節約用水、植樹造林，等），除根據語文訓練目標對學生進行聽說讀寫訓練外，可引導學生把教材所反映的行為與自己的行為及認識進行比較，檢驗自己的行為是否符合環境教育的要求；同時，可以鼓勵學生根據這些教材內容在日常生活中自覺抵制不良行為，實踐良好行為，並在要求自己的基礎上努力向其他人宣傳這些教材內容。目前我們能做的是在正常教學之中或之後，提醒學生加以辨別，以免學生在潛移默化影響下形成與可持續發展不相適宜的認識或態度。
2、加強語文學科滲透環境教育研究，形成環境教育特色
學校學科教研組要確定環境教育的課題研究，在課堂教學中，積極實施滲透教育，充分挖掘環境教育資源，有效地對學生進行環保教育。開學初，各教研組要形成環境教育課題研究的方案，並制定實施計畫，期中、期末相關工作進行檢測，期末形成研究總結，保證環境教育在學科教學中有效滲透，逐步形成環境教育特色。
（1）組織環保教研活動。每學期期初，根據教材特點，確定教研活動的主題和內容，有些科普說明文，它們本身富有環保方面的知識，例如： 《恐龍》一課，教師就利用多媒體教學，讓學生置身於恐龍世界，感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課，讓學生置身大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺。又如《特殊的葬禮》通過塞特凱達斯瀑布前後的變化，讓學生感受到由於環境污染，導致大瀑布的消逝，增強了保護環境的責任感。每次教研活動，都確定老師上示範課，然後針對環保教育組織研討，不斷提深教師和學生的環保意識，增強保護環境的責任感。
（2）在指導學生寫作中滲透環保教育。每學期有計畫地安排一次成功的環境內容的作文，做到語文訓練和思想教育統一，相輔相成。要針對本地區環境問題的實際去寫，通過觀察、調查、訪問，收集材料，找出癥結，研究解決問題的辦法，一般學生都能寫出成功之作。組織以環保為主題的作文競賽。
3、交流環境教育經驗，精心打造“綠色學校”
每個學期組織一次環境教育經驗交流，通過召開環境教育經驗交流會，督促每一位教師積極總結語文教學滲透環境教育的經驗，通過總結交流語文學科開展環境教育的經驗，取人之長，補己之短。全面提高師生的環境意識，正確理解“綠色學校”的內涵，營造創建市級“綠色學校”的氛圍，推動學校各項工作持續、協調、和諧發展。
有關語文教學計畫 篇8
高一語文下冊的教學計畫
一、本學期的主要任務
1.完成本學期的教學任務；
2.加強基礎練習，落實單元練習，學以致用，努力提高學生考試成績；
3.加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身業務修養。
二、教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主的、開放的和人文化的語文教育；
2.推廣已有的教學經驗，繼續發現新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學工作
1.必修課
必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。
A. 前半期完成一二五單元，後半期完成三四六單元。每個單元都應當學透、學盡。
B. 按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，讓學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內的各篇文章可以聯繫起來進行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點的把握。
C. 要提倡“自主、探究、合作”的學習模式。要有計畫地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互討論學習。
2.作文教學
A.依據教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。
B.寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意思。
C.提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
D.調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
E.作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
F.鼓勵學生做作文自我總結。
G.本學期擬進行10次作文寫作。
3.單元檢測
本學期擬安排四個單元檢測。
A.第一單元和第二單元
B.第五單元
C.第六單元
D.第三單元和第四單元
有關語文教學計畫 篇9
為了使本學期的教學工作有計畫有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計畫如下：
一、指導思想：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能 力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情況分析 ：
我本學期擔任七(1)班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在國小都是接受式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析 ：
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
第二單元： 這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感……
第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
第六單元 ：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標 ：
1、掌握和運用知識能力的目標:
(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施 ：
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法(參與式教學)，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學進度 ：
有關語文教學計畫 篇10
一、學生基本情況分析。
本學期，本班共39人，其中男生19人，女生20人。經過上個學期的學習，大部分學生已經進入了國小學習的狀態，有一部分學生已經養成了良好的學習習慣，有一定的自覺性和上進心。但是，還有少部分學生習慣較差，導致拼音等基礎知識掌握得不太好。針對學生存在的問題，這學期既要上好新課，精講精練，又要注重培養學生良好的學習習慣以及學習方法的指導，不斷提高教學質量。
二、 教材內容簡析
課文共32篇，包括識字課文（8篇）和閱讀課文（24篇）兩種形式，識字488個，寫字244個。本冊教材所選課文，不僅題材廣泛，富有現代意識，而且內容貼近兒童生活，語言規範、生動，適應學生的認知水平。這樣就有利於激發兒童的學習興趣，讓他們在語言文字的學習和實踐中，了解社會，認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，吸取人類優秀文化的營養，有助於讓學生逐步形成他們積極的人生態度和正確的價值觀。識字教學的安排兼收了分散識字、集中識字、自主識字等各家之長，注意便教利學，在內容安排和練習設計上，力求為教師的教和學生的學提供方便。
三、教學目標與達成措施。
（一）教學目標
1.學習習慣：
(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。
(2)培養樂於傾聽,勇於發言的良好習慣。
(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
2.識字寫字：
(1)準確認讀488個生字。
(2)掌握本冊課本安排的67個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫，默寫生字244個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。
3.課本內容：
(1)理解課文內容。
(2)正確、流利地朗讀課文，對半數以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。
(3)背誦指定的課文。
4.口語交際：
(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事.能聽懂老師提問和同學的回答。
(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀：
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會角色朗讀對話。
(4)正確地複述課文，語句連貫。
(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫話：
(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。
(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。
（二）達成措施
1.根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、精化導學案，按時批改作業及時反饋、講解。
2.高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。
3.利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀；通過講故事的形式激發學生的讀書興趣；定期開展講故事及朗讀競賽，調動學生讀書的積極性。
5.建立班級小書庫，讓學生有書可讀，並且通過閱讀計畫執行表加以檢測。
6.利用課堂教學時間，班級特色教學活動時間，教學生寫字，提高學生寫字水平。
7.利用課間及晚修時間指導、檢查學生背誦。
8.關注班級中學習落後的同學，給他們鼓勵和幫助。
9.爭取家長的支持和配合，使家長加強家中的作業監督與管理。
有關語文教學計畫 篇11
一、指導思想
以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。
二、學情分析
四（3）班共有學生49人，其中男生26人，女生23人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時樂於表達，善於交流，知識掌握牢固，個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍，部分後進生上課好動，課後拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
（一）基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
（二）教材特點
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：
1、加強整合，圍繞專題組織教材
（1）導語導學，整合單元內容。
（2）精讀與略讀課文的聯繫和整合。
（3）單元學習活動的貫通和整合。
2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標
3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
4、豐富課本內容，拓寬學習資源
四、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1、強化學習習慣的養成
語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：
（1）課前預習與課後複習的習慣。
（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。
（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。
（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。
（5）繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2、營造自主學習的情境
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
3、促進學習方式的改變
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
4、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
5、開展輔優補差活動
教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。
主要措施：
1、作業面批、有錯及時改正。
2、課堂上優先提問、優先板演。
3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優秀生為其接對輔導。
4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。
5、鼓勵為主，及時表揚。
6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。優秀生要在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽；要在閱讀和理解方面多下工夫，培養他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習；重點指導寫字和朗讀，養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，養成大聲朗讀的好習慣。
六、教學進度
周次 日 期 教 學 內 容 備
注
1 始業教育 古詩詞三首（三課時）
2 桂林山水 記金華的雙龍洞
七月的天山 語文園地一
3 二月初一 放假
4 中彩那天 萬年牢
5 尊嚴 將心比心 語文園地二
6 自然之道 黃河是怎樣變化的
蝙蝠和雷達
7 大自然的啟示 語文園地三
8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來 清明
9 一個中國孩子的呼喚 和我們享受春天
園地四
10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命
11 花的勇氣 語文園地五
12 期中複習 期中檢測
五一休息
13 鄉下人家 牧場之國 古詩詞三首
14 麥哨 語文園地六
15 兩個鐵球同時著地 全神貫注 父親的菜園
16 魚游到了紙上 語文園地七
17 寓言兩則 文成公主進西藏 漁夫的故事 端午
18 普羅米修斯 語文園地八
19 複習
20 期末考試
有關語文教學計畫 篇12
教學目標
1、在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力，達到基本寫作要求。
2、能寫出自己所熟悉的人和事，做到層次分明、條理清楚；寫出自己的真情實感。 在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵。
3、重點訓練記敘文的寫作，多運用抒情、議論，多寫感受啟發和認識。
4、自由靈活地運用多種寫作形式。
具體措施
1、命題上應儘量想方設法引導學生從自身實踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現力又能引發真情實感的'題目來。題目的設計應由淺入深，有行動到內心。
2、寫作內容上注意引導學生去感受生活，思考生活，加強生生間的交流體驗，並通過最擅長的語言表達方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學生寫作“我口說我心”，讓學生將作文當作傾吐心聲的載體。
3、作文修改上可讓學生反覆閱讀自己的初稿修改，更主要是藉助學生之間的力量去給作文評判修改。在原作的基礎上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，並在必要的地方添加一些照應、過度的語句或關聯詞，使文章的語句更為優美、思路清晰、語脈暢通，最終達到文質兼美的效果。
4、作為講評時還應以學生為主體，把例文對比呈現，讓學生自己去感受文章是否符合題旨要求，再經過討論研究總結出好作文的優點，不佳作文的修改方案。這樣對學生作文的指導意義更強。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學生的寫作能力都會有所提高。
有關語文教學計畫 篇13
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，並且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
（一）總體分析
部編版國小五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
（二）具體分析
1.教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
2.教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼
承性，體現整套教材的`延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣。
（2）加強整合的編寫目的更加明確。
（3）（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
三、學情分析
五年級班共有學生XX人，其中女生XX人，男生XX人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的學習習慣。識字方面，大部分孩子識字能力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯繫上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順。口語交際方面，孩子們的表達能力不夠強，本學期要鼓勵更多的孩子樂於開口表述自己。在班級里，大部分學生都可以按時完成學習任務，而且書寫端正，學習比較努力。但是也有幾個學生，平時貪玩，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續抓好學生良好的學習態度，培養良好的學習習慣，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵。
四、教學目標
1.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5.能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟
基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、教學計畫和思路
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。（重點）
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
（十三）習作教學要注意以下幾點：
1.強化學生的習作意識。
2.加強習作形式的指導。
3.引導學生積累習作素材。
4.幫助學生養成良好的文風。
5.習作交流和評價，重在鼓勵。
六、教學進度安排
有關語文教學計畫 篇14
教學目標
1.運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學習使用如果就造句
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
教學重點、難點
引導學生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關係。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，通過，聯繫上下文理解本課新出現的字詞。
（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。
二、教學重點、難點
1.，聯繫上下文理解詞語。
2.理解自然段的內容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內容。
三、教學過程
（一）學生自由讀課文，通過，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，並糾正讀音。
1.讀準本課生字讀音，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。
2.防止讀錯以下多音字讀音：
傳
chu2n（傳說、傳遞）
都d#u（都是太陽送來的）
zhu4n（自傳、水滸傳）
d&（首都、都市）
差ch4（差不多）
漂pi1o（漂浮）
ch1（差數、差錯）
pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3.注意不要讀錯以下帶點字的讀音：
比較（ji4o）
疾（j0）病
雖（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4.獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯。
5.正字：
生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。
抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當。
汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。
（二）思考解答：這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？
這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。
（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠。
2.太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。
3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）
5.有了太陽才有雲、雨、雪。
6.有了太陽才有風。
7.太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。
8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。
（四）引導學生用歸併自然段的方法，劃分出兩個結構段。
第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。
第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關係非常密切。
提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關係。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。
（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。
第二課時
一、教學目標
（一）一邊讀，一邊想，進一步理解課文內容，了解太陽的特點；明確沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。
（二）體會數字說明和比較說明的作用，並初步學習用數字說明問題的方法。
（三）學習用如果就造句。
二、教學重點、難點
（一）一邊讀，一邊想，通過閱讀，了解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關係。
（二）理解詞語和重點句子，認識數字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習。
三、教學過程
（一）學習第一段：
指名讀第1自然段。
1.指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善於射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？
（不可信，這是神話傳說。）
2.既然不可信，課文為什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以？
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什麼作用？
3.這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什麼意思？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉折作用。
4.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法說明太陽很遠呢？（用數字）
如果不用數字，只說很遠很遠或特別特別遠，哪一種說法好？為什麼？
（肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）
5.指名讀第2、3自然段。
提問：看看這兩個自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，為什麼用鋼鐵作比較？要求學生把數字填在思考·練習第2題的括弧里，然後歸納：
（這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）
6.齊讀第一段，做課堂練習：
①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹幹很粗，等等。
②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。
③公園有一棵老槐樹，樹幹很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。
（二）學習第二段：
1.指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關係非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關係呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
2.這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？
（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關係非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）
第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果就）
3.指出：如果就通常用在表示假設的句子裡。如果後面提出的事實沒有太陽是假設的，就的後面是假設的事實所產生的結果：地球上不會有植物，也不會有動物。
4.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸媽媽都休息，________________
村前這條小河如果架起一座橋樑，________________
5.讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有雲、雨和雪，為什麼？根據下面的問題，畫出段中的答案：
雨和雪是什麼生成的？（雲）
雲是什麼生成的？（無數小水滴）
無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）
水蒸氣是哪裡來的？（從地面上的水）
地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）
6.看看這一小段話在表達上有什麼特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什麼特點？
（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）
歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了雲、雨和雪。
7.做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇，接下去，要求學生用花壇開頭說出第二句。如花壇里開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光彩。
（如有同學問起這種說法叫什麼，可以說明是頂針辭格）
8.讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什麼？
（風是流動的空氣）
空氣為什麼會流動？
（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）
空氣為什麼會有的冷，有的熱？
（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）
為什麼空氣有冷有熱就會流動呢？學生回答不上來，教師補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。
9.讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。
提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結？從什麼地方看出來的？
（第一句話）
再談談第一句話在這裡是什麼意思？用什麼詞語可以替換它？
（總之、總而言之、總括起來說）
10.回憶一下第4自然段的學習，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什麼特點？
（意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，第二句是從反面說的，是假設的，也用了如果。）
這一小段中的自然是什麼意思？是自然界的意思嗎？用什麼詞可以替換它？
（當然、理所當然）
（三）通讀課文，結合板書總結：
《太陽》這篇說明文，通過閱讀、分析，我們獲得了有關太陽的特徵的知識，明確了太陽和人類的密切關係。課文兩大段在內容上有著非常密切的聯繫。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。通過課文學習，我們初步了解數字和比較的說明事例的方法，可以有效地說明問題，給人以具體、鮮明的印象。
（四）課後作業：
1.朗讀課文，會背最後自然段。
2.做模句練習如下。
有關語文教學計畫 篇15
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、於、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。
能力目標
培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和鬥爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑，開啟學生思維，然後學生充分討論後明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這裡看看一年級語文上冊教學計畫，之所以這裡的一年級語文上冊教學計畫比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計畫網，可能不如這裡的一年級語文上冊教學計畫全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計畫，原因是一年級語文上冊教學計畫很容易找的，而且一年級語文上冊教學計畫現在也不是太難找。關於找具體的一年級語文上冊教學計畫，我建議你到這裡看看一年級語文上冊教學計畫，之所以這裡的一年級語文上冊教學計畫比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計畫網，謝謝了呢啊!
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他如學習成績還有待於在今後去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材的整合，整體地運用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠套用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
有關語文教學計畫 篇16
一、指導思想
堅持實施素質教育，堅守教師職業道德，關心學生，以補償智殘學生缺陷為本，實施生活語文教育，力求所學內容與學生實際相符，做到學有所用。
二、學生情況分析
本班現有學生9名，男生5名，女生4名。學生智力水平不同。大體可以分為A、B、C三組。
A組學生智力發展水平較好，有豐富的語言和一定得記憶能力，有良好的思維習慣。
B組學生屬於中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨立思維的能力，記憶能力也較差。
C組學生智力損失程度較重，個別學生影響到言語的發展，對於教師的話能簡單理解，但不容易接受。
三、教材分析
本冊教材努力體現教育方針和培養目標，在內容的選編上從五年級智力受損的學生的智慧型實際出發，對學生進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學的階段性和連續性，充分考慮該年齡段學生的認識規律。本冊教材充分考慮到語文學科的.特點，重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，注重培養學生運用知識的能力，努力開發他們的智力。教材選編的內容，力求貼近生活，體裁多樣，內容廣泛，圖文並茂，有利於智力受損的學生缺陷的矯正和補償，有利於調動學生的學習積極性，有利於學生掌握所學的語文知識，有利於學生增強社會適應能力。
四、教學目的要求
（1）能夠學會觀察的方法，培養觀察能力，並能夠通過觀察說話。
（2）訓練學生傾聽的能力，訓練學生理解所聽到的內容，能夠通過所聽到的指令進行說話。
（3）學習寫日記。
（4）根據學生程度認、讀、寫本冊所涉及的生字詞。
（5）採用多種方式朗讀課文，理解課文內容。
（6）通過課文的學習培養學生解決問題的能力。
五、重點難點
學生傾聽理解話的內容，進行有目的的說話；學生解決問題的能力，學寫日記。
六、教學措施
1、採用遊戲法，提高學生學習興趣。
2、多運用教具，進行直觀教學。
3、分層次教學，因材施教。
4、充分發揮學生語言天賦，讓學生多說。
5、多表揚，多鼓勵學生，實施成功教育。
有關語文教學計畫 篇17
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮鬥與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣》等課文。
本冊課本仍然採用“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生子206個，其中要求寫的為152個（排印在田字格里），要求學生只會認識的有54個（排在兩條綠線中生字）。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。常用的多音字出現另一讀音時，在其右上角加“﹡”。
本冊課文語言規範，篇幅恰當，便於對學生進行朗讀、背誦、複述等訓練，插圖新穎精美，富有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生扎紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練項目的做法。
三、教學要求：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字
（1）準確認讀206個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字152個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
四、教學方法與措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”多採用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大辭彙儲備量。加大閱讀量，充分調動學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、本冊課本配有相應的教學參考書、教學掛圖、習字冊、生字卡片、補充閱讀、教學錄音磁帶和投影片，這些配套的教學資源是教學的有力贊助，恰當地、有選擇地使用好此類資源是教學之需。
五、教學進度安排表
有關語文教學計畫 篇18
一、指導思想：
為了貫徹落實黨和國家的教育方針，加強語文實踐活動，全面實施素質教育，有效地培養聽說讀寫能力，促使學生全面，有利於學生動手、動口、動腦、動眼的活動，發展學生的思維，培養學生的努力。
二、各周活動安排：
周次 活動內容
第一周 口語交際“今天你很棒”
第二周 寒假生活學本領口語賽
第三周 讚美春天景色說話
第四周 古詩朗讀賽
第五周 成語接龍賽
第六周 片段起寫
第七周 語文俱樂部
第八周 閱讀成語故事
第九周 多音字接龍賽
第十周 填寫動物名稱
第十一周 補充成詞的比賽
第十二周 賞詩繪畫賽
第十三周 格言諺語賽
第十四周 培養良好品質故事賽
第十五周 寓言故事賽
第十六周 詩歌朗誦
第十七周 猜謎語
第十八周 我愛祖國繪畫賽
有關語文教學計畫 篇19
一、教材分析：
1、全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3~5課，共23課。1、關於識字。本冊繼續採用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關於課文。
全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯繫；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
二、本冊教學目標
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品的習慣；
（2）勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習國語。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內容，用國語回答問題，願意和別人交流，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
三、單元目標：
《 培養良好的學習習慣3》
（一）教學目的要求：
1、指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦方法，培養學生勤於朗讀、背誦的良好習慣。
2、通過指導觀察，使學生初步了解課外閱讀的內容和形式，逐步養成樂於課外閱讀的習慣。
（二）教學重點：
掌握朗讀、背誦的正確方法，了解課外閱讀的形式和內容。
（三）教學難點：
持之以恆培養樂於課外閱讀的習慣
第一單元《識字1》《識字2》《識字3》《識字4》《練習1》
（一）教學目的要求：
1、學會本單元生字，認識新的偏旁部首。 能結合課文或插圖理解詞語。
2、按順序仔細觀察圖畫，通過朗讀、背誦，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，初步了解會意字、形聲字的構字特點，激發學習漢字的興趣，提高識字能力。
3、學會《漢語拼音字母表》，能正確讀、背、書寫。積累有關秋天的詞語、詩歌。學會祝賀。
（二）教學重點：
1、學會本單元生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。熟練背誦《漢語拼音字母表》。
（三）教學難點
1、正確、美觀地書寫筆畫、生字。
2、有感情地朗讀韻文。
3、初步體會會意字、形聲字的特點。
4、正確讀寫《漢語拼音字母表》。
第二單元《1秋遊 》《2 20__，北京！》《3英英學古詩》
《4鄉下孩子》《 練習2》
（一）教學目的要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、 學會課文中的生字詞，按照田字格書寫生字，理解由生字組成的詞。
3、 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想像能力，啟發思維能力。
4、感受秋天的美好景象，了解鄉下孩子的幸福快樂，激發熱愛農村、大自然的感情。感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。體會李白思念、熱愛家鄉的感情。
5、學會請求，能在觀察的基礎上說說寫寫秋天。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，正確流利有感情地朗讀、背誦課文。 2、抓住重點詞句，理解課文內容，受到情感的薰陶。
（三）教學難點
1、培養學生朗讀、背誦課文的能力。
2、抓住重點段落和句子理解課文，體會文章的.思想內容。
第三單元《5送給盲婆婆的蟈蟈 》《6一株紫丁香》
《7有趣的發現》《 練習3》
（一）教學目的要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，並能複述指定的課文。 2、 學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。 3、 圖文結合，仔細觀察插圖，理解內容，進行語言訓練，培養想像能力，啟發思維能力。
4、通過學習激發學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的意願。體會老師的辛苦，激發崇敬老師的情感。知道認真思考、親自嘗試的重要。
5、學會用音序查字法查字，學會問路。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，能準確流利地背誦課文。學會複述課文。 2、在理解的基礎上懂得文章蘊涵的道理。
3、學會音序查字法。
（三）教學難點複述課文，學會用音序查字法查字典。
第四單元 《8小鷹學飛》《9青蛙看海 》《10狼和小羊》
《11狐狸和烏鴉》 《練習4》
（一）教學目的要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，能有感情地分角色朗讀、複述課文。
2、學會課文中的生字詞，嚴格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。 3、理解課文內容，讓學生懂得學無止境的道理，從小要虛心好學、不斷進取。只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。懂得像狼一樣的壞人，總找藉口做壞事，不講道理。喜歡聽奉承話容易受騙上當。 4、認識大寫的數字，學會買文具。
（二）教學重點：
1、掌握字、詞，能準確流利地背誦課文。能分角色朗讀、複述課文。
2、能正確美觀地書寫生字。
3、積累好詞佳句，理解課文內容。
（三）教學難點
1、培養學生的複述能力。
2、能在理解的基礎上讀懂課文。
第五單元《識字5》《識字6》 《識字7》《識字8》《 練習5》
（一）教學目的要求：
1、學會本單元的生字，掌握幾個新偏旁。正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、進度安排表
有關語文教學計畫 篇20
班級學生現狀分析
通過一年半的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：
目前兩班級學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。
教學措施
1）。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3）、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9）。最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10）。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11）。利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12）。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13）。組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14）。組織採訪和調查至少一次。
15）。要求寫一篇小論文。
16）。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
17）。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
18）。開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
教學過程安排
（一）識字寫字方面
1、課後讀一讀、寫寫和課文註解為重點，學生識記並理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關練習，自覺養成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。
2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。
3、課後聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。
4、書寫潦草的學生要求每天練字，優秀的進步的予以展覽。
（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。
2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑑賞文章。然後形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有發展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑藉，都可能在原來的水平上有所提高。儘量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節課。
（三）寫作方面
1、首先培養學生的表達欲望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日誌”的活動，每組一本日誌，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內容都不限。
2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，並寫讀後感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。
（四）朗讀方面
除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。
（五）實行反思型的單元學習評價。
課堂雖小，鑽研進去，便會發現，這裡面有著廣闊的天地，當然也就有無窮無盡的樂趣。藉助導語激發學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地……希望我們的每一個學生，都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓興趣帶領他們在語文課堂中自主地、探究地、創新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現！
有關語文教學計畫 篇21
一、指導思想:
以學校工作計畫為核心，以《語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。以推進師德師風建設為契機，全面提高全組教師的職業素養。
二、工作重點：
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、繼續推進導學式課堂教學模式，充分發揮學生的自主學習能力。
5、積極開展師德師風競賽，充分提高教師的教學積極性。
三、主要工作:
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查，認真備課、精心上課、細心批改學生作業。
(3)信息技術的學習。要繼續加強全體語文教師在信息技術上的套用能力，不斷最佳化現代化教學手段。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以最佳化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計畫，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計畫要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何最佳化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
(2)繼續加強新課程實施的研究。著重加強語文朗讀能力、課外閱讀和作文講評，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘鍊自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示範。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)加強教師教學的指導，提高教育質量。本學期繼續推進導學式課堂教學模式，要求教師根據學校計畫以新的觀念上試驗課、公開課，掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟。
4. 組織各項活動和競賽，創設展示才華的平台。
(1) 舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。
(2) 舉行協作課堂教學競賽。
(3)組織學生參加學校的各項活動。本組主要安排如下活動：文明風采系列徵文、語文常識競賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫作興趣小組加大輔導工作力度，培養說和寫的能力。
(5)撰寫論文和教學案例。
(6)進一步開展課外活動，做到有計畫、有內容、有專人負責、有檢查、有成果。一是讀好書活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，並要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。二是社會調查活動。三是培養學生預習習慣，教會學生自主學習。
5、配合學校活動，積極開展師德師風競賽。
有關語文教學計畫 篇22
一、指導思想
本學期全面實施縣教研室計畫，學校繼續深化課程改革，教學部全面實施分層教學及實施方案和實施細則。重點闡述了如何在分層教學環境下開展語文課堂，導學案的準備與實施，分層教學，導學案的套用與“16”教學模式的整合，並從導學案的準備、複習、套用與反思，結合分層教學的實施等方面努力完善導學案。本文結合我校的實際教學情況，著重探討了“16”教學模式下語文教學與導學案的有機結合，以提高課堂效果；積極開展學生課外閱讀和指導，積極開展各種課外活動，努力提高學生學習興趣，豐富學生生活，提高學生學術水平。
二、工作重點
這學期的工作重點是：如何在分層教學環境下開展語文課堂，導學案的準備與實施，分層教學，導學案的套用，以及“16”教學模式的整合。利用公開課、研討班、專題討論等形式研究導師制的編制和套用細節，發現問題，研究問題，改進問題，提高導師制的使用效率。積極組織和參與姐妹學校之間的區域合作，向優秀教師和其他學校學習先進的教學經驗，提高我們的課程改革理念、能力和步伐。
繼續組織本教研組教師積極學習新語文標準，深刻理解新標準的精神實質，學習指導案例編制和使用的先進經驗，提高教師對指導案例的理解和套用水平。結合其他學校的經驗和我校的實際，做好語文學困生轉化的研究和實施工作，努力提高我校的語文成績。
3.具體措施積極學習研究分層教學和導學案的理論知識和實施經驗，探索分層教學模式，研究導學案的套用，進一步推進我校課堂教學改革。
2.加強新課程標準的學習
根據教育部新課程改革的精神指示，以學校教研室、教學部、名師室工作計畫為基礎，以“理清教學評價核心問題的文化”為校本研究主題，結合我校語文發展的實際情況，進一步完善常規管理，深化課堂教學改革，深入開展課堂教學研究， 努力探索科學有效的教學方法，提高我校語文教育教學質量，提高學生的綜合語文素質。
三、工作目標
1.切實落實學校教育教學管理規章制度，努力營造良好的語言群體教育教學氛圍，促進學校語言群體進一步發展。
2.以《新課程標準》為導向，以校本教研公開課為載體，加強各備課組的集體備課，加大教研組的講課力度，促進教師嚴格自律，不斷改進，不斷提高教學質量。
3.在高一高二組織現場作文比賽等語文學習活動，進一步豐富學校的語文學習氛圍。
四.工作要點和措施
1.實施課堂教學常規，提高課堂教學效率。
把課堂教學作為有效教學的主陣地，堅持以“核心問題教學”設計課堂教學，從課堂上要求效率和質量。注重因材施教，充分發揮學生個性，引導學生不斷增強自主學習能力，努力在單位時間內進一步提高課堂教學的有效性。
2.實行教學科研常規，要求教學科研質量。
(1)教研組活動每周舉行一次，各備考組活動每周舉行兩次。要求教研組和備課組必須按時參加活動。本學期教研組設在教學樓B教室；
備考組每項活動都要有主題、有針對性、有中心發言人，發言人材料要上交。各備考組地點：高一備考組在二樓語言1辦公室；高二的備考小組在三樓高二的語言辦公室；高三備考組：三樓高三語言辦公室。
加強教研組長和備課組長的責任感，要求他們做好統籌規劃。教研組組長一學期至少聽20課時，備課組長在組內至少聽16課時。
3.依託“兩課”教學研究，豐富和發展校本教研。
校本教研公開課：做好兩個以“核心問題教學評價文化研究”為主題的校本教研公開課的教學研究，在選題、核心問題設定、完成點測表、講課演示、試講、正式上課等各個環節進行縝密的思考和研究。從而爭取在這個過程中提高上課老師和聽課的水平。
成都市繼續教育優秀選單課程：做好繼續教育三大優秀選單課程的教研工作，努力讓全市語文教師有實際收穫，從而擴大我校校本教研的影響力。
3.實施高考改革研究，提高高三教學效果。
基於四川明年高考將恢復使用國卷，教研組計畫組織全組教師認真分析全國高考大綱和近幾年全國高考語文試題，以提高高中複習的針對性。高三備考組要做好學年複習計畫的規劃，才能取得進步
1.理論學習。堅持學習新課程理論和新課程標準，進一步明確初高中語文教育的教學目標，探索教學方法，加強教育教學理論的培養
2.課堂教學研究。深入課堂，及時調查，重視正常的語文教學，及時反思和總結，提高課堂教學效率，提高教育教學質量。
3.教研改革。認真開展省級研究，提高教師個人培訓能力，促進學校語文教學快速發展。
五、工作思路
(一)、加強常規教學過程管理，提高教學質量。
1.組織這批教師深入解讀新課程標準、新課程教學方法、新課程教學設計相關理論專著，強化理論與實踐並重的理念，促進教師從觀念到行動的徹底轉變。
2.加強課堂教學的管理和研究，以課堂為主體，合理、科學、有效地開展課堂教學，從課堂上要求質量和有效性，提高課堂單位時間的利用率。
3.繼續實行集體備課制度。強調教師之間的協調與合作，共享資源，相互學習，共同成長。備課組長根據教學內容劃分不同內容的主要備課組長，主要備課人應提出備課內容的重點難點分析、教學方法的組織和學習方法的指導、本單位的測試、評價和分析方案。備課組的活動中要加強語文實踐的學習，做到必不可少，切實可行，不做無效作業。各班作業儘量統一，便於評價和集體調查。
4.規範日常教學常規，認真落實各個教學環節。備課要適應新要求新形式。不僅教學過程設計理念、教學手段和方法要新，教學目標也要新，教學後的反思不能走過場。按時參加評課活動，認真做好筆記，做好對評課的反思。
5.繼續開展“傳幫結對進行工作”。一是組織這一批教師學習和掌握多媒體技術，以遠程教育和網路教研為平台，鞏固教師的基本教學技能，促進自身成長。第二，青年教師的成長，教師要深入課堂，具體指導，有針對性和實效性。
6.服從學校教務處的要求，做好教學的日常檢查，努力做好記錄、總結和改進。
7.配合政治課堂做好“讀經啟迪人生”的校園學術活動。充分利用學校的閱讀資源，組織學生閱讀好書。各年級都要組織“一起讀好書”活動，要求每個學生讀一本名著，這學期選一本或兩本好書。教師加強檢查和監督。
(二)加強科研管理，提高培訓能力。
組織老師認真上公開課、研究班、示範班。教研組各成員要緊密結合對課題的研究，並根據自己的需要，確定學習重點，注重學習方法，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入學習探索，認真總結經驗，積極寫論文，圍繞課題實施一次課例分析。
4.具體工作要求
1.強調常規教學
備課
按照學校要求編寫手寫教案，需要完整規範的教學反思，需要對一篇課文或一個教學內容進行反思，不走形式，不走過場，真正達到不斷提高教學水平的目的。每月查看一次公告。
工作
每天都要有作業，作業的內容要精心挑選
第五，做好初三、初三畢業班的複習和指導工作
有關語文教學計畫 篇23
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，並且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
（一）總體分析
部編版國小五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本交際、習作和語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導學功能，引導學生思考。
5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
（二）具體分析
1.教材結構
部編版五年級上冊教材全冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
本冊要求認識200個字，會寫220個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，詞語表統一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現。生字表1是要求認識的字，200個；生字表2是要求會寫的字，220個，以供複習、檢測之用。
2.教材的主要特點
本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼
承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
（1）專題組元的'角度更加靈活多樣。
（2）加強整合的編寫目的更加明確。
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
三、學情分析
五年級班共有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人。經過四年的學習，學生已經基本養成了較好的學習習慣。識字方面，大部分孩子識字能力強，識字範圍廣，並且能在語言環境中運用，有強烈的識字願望，同時重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀；喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質體現出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養起來，往往停留在對文章情節的關注，而不能聯繫上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容，取主舍次的出發點還不能很好把握。回答問題時表達的規範和完整還需要繼續練習。在習作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，並能表達自己的感受，但個別學生的語句不夠連貫、通順。口語交際方面，孩子們的表達能力不夠強，本學期要鼓勵更多的孩子樂於開口表述自己。在班級里，大部分學生都可以按時完成學習任務，而且書寫端正，學習比較努力。但是也有幾個學生，平時貪玩，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習能力和自我管理能力。本學期我將繼續抓好學生良好的學習態度，培養良好的學習習慣，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵。
四、教學目標
1.認200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5.能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟
基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
五、教學計畫和思路
（一）認字200個，會寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（三）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。（重點）
（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
（十三）習作教學要注意以下幾點：
1.強化學生的習作意識。
2.加強習作形式的指導。
3.引導學生積累習作素材。
4.幫助學生養成良好的文風。
5.習作交流和評價，重在鼓勵。
六、教學進度安排
略
有關語文教學計畫 篇24
一、教材分析
本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了x個單元。每單元安排“課文”x篇，共x篇。每單元安排“習作”x篇，共x篇。每單元安排“練習”x個，共x個。
1、關於習慣篇
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有x頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求並身體力行。
2、關於課文全冊共安排課文x篇，韻文x篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
3、關於習作本冊共安排了x課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然後寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這x課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排x個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
二、目標要求
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2、識字寫字
（1）準確認讀xx個生字
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字x個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
4。口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾局意思完整，連貫的話。
（3）能就所讀的內容，用國語回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
（3）能聯繫語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
三、年級學情分析
本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解，根據一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義，但是聯繫上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確。但還有一部分學生執筆方法不正確，在書寫時，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。習作方面，部分孩子基礎差，語無倫次，有待提高。
四、措施
1、把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、語言訓練，著重段的訓練
有關語文教學計畫 篇25
一、學生情況分析
三年級一班共有學生30名從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的日常學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的日常學習習慣，教給日常學習方法，使他們能和大家一起快樂日常學習，共同進步。
二、指導思想
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
三、教材分析
本冊共有課文30篇。每組教材包括#教案# 導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性日常學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探索與發現;感受真情;兒童生活;生活哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性日常學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生日常學習方式的轉變。
5、保持"綜合日常學習"的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、日常學習目標
1、在語文日常學習中，體現6個專題的思想。
2、認識231個字，會寫329個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續日常學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、日常學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續日常學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文日常學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的日常學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
六、課題研究方向
繼續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強日常學習習慣的培養及基礎知識的日常學習。
有關語文教學計畫 篇26
一、教材簡析
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築（事物說明文）、科學（事理說明文）、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。該教材有以下突出特點：
（1）立足學生實際
（2）體現現代意識
（3）弘揚人文精神
（4）突出開放性
（5）注重策略引導。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年裡的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：
1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。
2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養學生自行領悟的能力。問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到的成效。
寫作、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：
1、整合於綜合性學習活動中；
2、設定在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；
3、以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。
如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市裡某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課後的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。
有關語文教學計畫 篇27
一、 教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。（3）熱愛人民民眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。
全冊還編排了9篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
二、學情分析
本班現有有學生44人，男32人，女12人。學生的語文基礎知識較為薄弱，但對學習語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學生不熱愛閱讀，學生的閱讀能力及套用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學生對寫作的熱情不高。
三、教學措施
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
在閱讀技能方面，繼續加強朗讀訓練，並注意訓練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強了默讀的訓練。
在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。採用多種形式引導學生把握內容、體會感情、了解記敘順序、領悟表達方法等。
在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時，培養學生有關瀏覽能力的培養。
再看口語交際。首先，從口語交際的情感態度目標來看，第三學段提出“與人交流能尊重、理解對方”。“尊重”不僅要“認真耐心”地聽，而且要尊重對方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態作出反映；“理解”則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內容，體諒對方當時的心情，顯然在情感態度的要求上又進了一步。其次，從口語交際的習慣培養上，前兩個學段都強調講國語的習慣，第三學段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養和道德修養高低的表現。從口語交際能力訓練來看：傾聽，從第一學段要了解內容，到第二學段把握主要內容，再到第三學段抓住要點。表達，從第一學段簡單地說，到第二學段講得清楚、明白，再到第三學段有中心，有條理。應對，是在交流、交際中的表達，在交際中隨時應答、提問或者說明，在發表意見前，有準備；在發表意見時，有一定的質量。
從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。在習作類型上，重點安排了寫記實作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚稿等套用文的練習。
（二）拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
1 為了在信息激增的現代社會裡，教給學生利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本領，本學期在教材拓寬題材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵。旨在學習蒐集信息、篩選信息，利用信息。
2 增加體現愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功能。
在課文之外，為學生提供相關語料，拓展閱讀。設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教育內容的比重，使學生在積累語言、積澱文化的同時，受到思想、道德的薰陶。
（三）導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
1 凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿於教學始終。
藉助每組前面的“導語”來導向，憑藉課後思考練習題來導學、導練；憑藉“回顧·拓展”中的“交流平台”，引導學生交流本組語文學習的收穫，發現一些讀寫的基本方法，逐漸養成不斷反思的學習習慣。在語文實踐活動方面，提出日常注意發現、積累不同特點的諺語、歇後語、廣告詞、提示語、古今笑話等，並鼓勵學生試寫提示語、廣告詞。
2 課後練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。
如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其在表情達意方面的效果。如，抓住重點句段，理解內容，體會表達效果。
如，引導學生在理解課文內容時，注意部分與整體的聯繫，並用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握。
如，領悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關係。如，引導學生分清事情的前因後果，學習有條理地表達。在《草船借箭》課後，要求學生：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。”
又如，引導學生聯繫課文領悟種種寫人的方法。
3 以“交流平台”為憑藉，引導學生自主交流學習心得，發現一些讀寫的基本方法，這既是一種學習方法的引導，也是一種不斷反思的學習習慣的培養。
（四）順應兒童心理發展特點，加強“口語交際·習作”的訓練
在“口語交際·習作”的編寫上，注意從學生的生活出發，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，為學生留有更大的創造空間。第一，要激發興趣，引起學生交流寫作的欲望。第二，要創設特定的情境。第三注重多方位的評價，重在激勵。第四，觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。第五，加強平時練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
（五）指導學生設計和開展語文學習活動，提高語文綜合運用的能力
綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
（六）分層教學，關注差生,繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度安排
略
有關語文教學計畫 篇28
一、努力提高教師自身素質，建立融洽的師生關係。
積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關係，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
二、重視教育評價，激發學生的成就動機。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在語文課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經常回答教師的問題。
而在聽取學生回答的過程中，教師套用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重複該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然後請他再重複一遍。
學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。
三、運用多種教學方法，培養學生的學習興趣。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
有關語文教學計畫 篇29
一、教學目標、任務和教學要求。
1、基礎知識方面的目標：
讓學生了解回憶錄、散文詩等文學體裁，能夠根據上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對於比喻、擬人、誇張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續學習。
2、基本技能和能力培養方面的要求。
根據上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯繫。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想像，優美的意境，真摯的感情。繼續提高自己閱讀文言文的能力。
寫作能力，這一冊繼續練習寫記敘文，能夠寫出一篇富於真情實感，語言生動，語句優美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。
3、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習，培養學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素質和科學文化素質，並且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發學生學習語文的興趣。
4、創新意識。
從課堂到課外，培養學生的創新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發言，這對於聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激發學生創造性思維的產生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學，培養了學生的自學能力。
課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。
5、學習方法指導。
學會預習，具體任務要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來；初步自讀提示部分的基本內容；找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方；把本課後面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。
二、學生基本情況分析：
1、 學生的基本知識與學生能力發展水平
通過上學期的綜合考評成績來看，二年級一班的語文成績較為突出一些。主要原因是大多數學生具備了一定的語文基本功，如王新、王欣 閆曉麗曹江華 張立坤 馬小晶許華貞能用國語朗讀課文作文也已入門，會分析一定難度的文章，能充分利用三本：生活積累本、閱讀積累本、課堂筆記本。但是學生閱讀文章，分析文章，寫作水平從總體上來看還是有限的，一篇文章閱讀的思路欠明確，分析文章只停留在表面，寫作中雷同現象嚴重，無個性，無創新精神，因此，今後的教學要給學生個範例，做到觸類旁通，舉一反三，多教給學生一些行之有效的方法，少一些死記硬背的內容，使學生對語文學習產生興趣，確實減輕學生的課業負擔與思想包袱，與學生多談心，努力做到使學生樂學，巧學。在提倡大力讀寫的同時，切忌放鬆對基礎知識的夯實，通過上學期的成績來看，一些同學就是“撿了芝麻，漏了西瓜”。
2、 學生的學習態度
通過近幾天的學習來看，學生的學習熱情總體上看是高的，學習興趣是濃的，但也有的學生如蔣積凱 沈寶林 黃文松 閆松茂黃興學習興趣與幹勁不足，書寫潦草，有一種得過且過的心理，學習心灰意冷，缺少熱情因此針對這種情況，應採取鼓勵，對其進行理想信念教育，多一份幫助，少一份挖苦，多一份激勵，少一份批評。以激發他們的熱情。多數的學生的熱情往往又不是持久的，有三分鐘的熱度這樣的不足。因而要多談心，培養他們持之以恆的性格，加強養成教育，教育他們學貴有恆，切忌一日曝十日寒。
3、 學習方法與學習習慣
通過上學期的學習，有的同學積累了許多行之有效的學習方法，如課前預習，課後及時複習，利用三本勤寫日記，做讀書筆記，課堂筆記，讀書就動筆的習慣。但也有不少同學不勤于思考，只是死記硬背，對語文學習沒有一條行之有效的學習方法,因而,本學期著重取消這種死記硬背的學習方法，繼續培養其自學能力，給其一條常規的學習法。如“圈點批註的方法”。因此在教學中教師要充當一個節目主持人的角色，學生才是真正的主人，要充分發揮學生的無窮無盡的潛力，激發的學生的創新意識，自由表達能力，從陳舊的封閉人性的怪圈子中跳出，使其真正成為具有創新合作精神的新一代。
總之，在新的學期中要搞好優生優培，發展生轉化，教給方法，激發其興趣，不死記硬背，不搞題海戰術，培養學生的自學能力，合作能力，加強讀寫，夯實基礎，提高寫作水平，抓住學生裝的思想脈搏做孩子們的知心朋友，切忌體罰學生。
三、教材分析：
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
四、教改措施：
1.根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的.觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10.作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
11.利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12.課前2分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13.做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。
14教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
15.開展網路輔助教學，多進多媒體教室上課。
有關語文教學計畫 篇30
教案內容：
一、學生情況分析。
經過六個學期的學習，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關鍵字句感受其內涵。
但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高。從整體來說，這些學生動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重，個別文章空洞無味。而後進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教學要求。
（一）思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的薰陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
（二）語文教學。
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；
（2）繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字詞典，主動識字的習慣。
（5）繼續培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字。
（1）能準確認讀338個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂於書面表達交流。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）學寫書信。
（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
三、教材簡析及教學重難點。
（一）、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇，學會讀書做記號，留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面和諧的發展，提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學習，了解祖國的有關重大歷史事件；通過《泉城》、《九寨溝》等課文的學習，了解祖國優美的自然景觀；通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理。本冊生字均安排在課文里。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固複習所學生字；四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習；五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。
（二）教學重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫、默寫223個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能藉助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
7、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
（三）教學難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、複述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能藉助字典學習生詞，初讀課文，提出問題。
6、能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
四、各類課文所需時間。
培養良好的學習習慣 3課3課時
課文24課 60課時
習作7個14課時
練習7個21課時
課外閱讀18課時
五、教學進度安排：
1.習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成
2.第二單元（課文5—練習2）3—4周完成
3.第三單元（課文8—練習3）4—6周完成
4.第四單元（課文12—練習4） 6—9周完成
5.第五單元（課文15—練習5） 9—11周完成
6.第六單元（課文19—練習6） 11—13周完成
7.第七單元（課文22—練習7） 13—15周完成
六、教學策略及措施。
（一）習慣培養
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高，因此，要重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中，要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養邊背誦邊想像，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、主動識字、專心聽講、積極發言的習慣培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
（二）識字教學
充分發揮學生的主體性，儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。平時注意採用多種手段，隨時鞏固已有成果。在識字教學中，還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發學生主動識字的積極性，使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅及臨寫，以確保寫字教學的效率。
（三）閱讀教學
在閱讀教學中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。
根據課文特點，合理選擇閱讀教學方法，教學設計生動、有趣、多樣化，師生互動，讓競賽、表演走進孩子的課堂，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富於啟發性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在教學時，恰當安排好“讀、講、練”的關係，在初讀感知階段，要留有充分時間讓學生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時可以結合初讀，使學生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導、點拔和精講，幫助學生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、複述，使學生儲備語言材料，實現常用詞語、句式等的轉換遷移。教學中，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
（四）習作練習
習作中，按“長線、短線結合，習作、練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排的7次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例，循序漸進學寫片斷，為以後的學習打下堅實的基礎。另外，中段習作，強調作文的創新意識，要鼓勵學生寫想像中的人和事物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造力得到充分的發揮。教師在習作指導中，可以根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點，有時也可以按照“例文示範”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。
（五）綜合練習
練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集眾人智慧，思考並解決問題。在整個過程中，老師要充分發揮主導作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養他們發現問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。
（六）其它
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計畫地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鑽研業務，不斷獲取教改新信息，探索教改規律，力求教學上的'突破。
2、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。
3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對暫時的後進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
4、詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
6、合作促進學習。同桌、小組
、全班交流是孩子們發現自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養他們自主發現問題、解決問題的能力。
四上課外書推薦：
《西遊記》《魯濱遜漂流記》
《今天我是升旗手》《聊齋志異》（青少版）
《愛麗斯漫遊奇境》