國小三年級下冊《面積》精品教案 篇1
教學內容：北師大版國小數學三年級下冊P49——P50教學內容。
教學目標：
1、通過找面、摸面、擺面、想面、比面等多樣化數學活動中，由淺入深地從“面在哪、面有多大”兩個層次開展體驗活動，認識“面積”的概念;
2、在經歷“面在哪”、“面有多大”、“比面的大小”的認知過程，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數學思想方法，進一步積累操作、交流、歸納、概括等從事數學活動的經驗，發展二維空間知覺水平;
3、在多樣化的數學活動中，進一步激發學生勤於動手、樂於探究學習數學的熱情與信心。
教學重點：認識面積的含義(面在哪?面有多大?);並學會用不同的方法體驗面積的大小。
教學難點：“面積”含義的建構。
教學準備：PPT、各種實物，學具(方格紙、方片、剪刀等)。
教學流程：
教學過程：
一、創設情境，呈現問題
老師獎了一部手機，你們能幫它找一個合適的保護膜嗎?
課件演示：手機的保護膜
【設計意圖：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的。從學生熟悉的生活事物中引出對面的初步認識，激發學生的求知慾望，為探究新知做鋪墊 】
二、探索新知
1：體驗“面在哪”
師：“面在哪呢?，你能在這些物體的身上找一找、摸一摸、並說一說你摸到的面是什麼形狀的?”
【設計意圖：教師在學生依次“找面”、“摸面”的過程中，辯析來自學生背後有價值(錯誤、不完全的、片面的、正確)的行為與信息。】
2、交流與反思
(1)“這些面從哪找到的?
(2)“這些面有什麼不同點嗎?”
小結：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小。
師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)
【設計意圖：從直觀形象到抽象，幫助學生在感性經驗的支撐下深刻的建立起面積的表象】
3、體驗“面有多大”
體驗面的大小——“通過擺一擺，說說數學書的封面有多大?”
【設計意圖：通過幾組面積大小比較的實際問題，喚發學生的多種經驗參與問題的解決，體驗解決問題策略多樣化;通過圖形面積大小數量關係的思考，進一步發展學生空間表象能力水平。】
4、動手操作、比較大小，正確理解面積的意義
(1)直接觀察比較
比較兩個大小懸殊的面積大小(觀察法和重疊法)
【設計意圖：學生及時鞏固新知，並培養了直觀估測的能力，發展了空間觀念。】
(2)藉助工具比較
師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小，現在請同學們看這兩個圖形(附頁2中圖6)誰的面積大?
①提問：猜一猜，哪個圖形面積大些?
②找驗證策略：
A.到底哪個結論是正確的?能不能結合學具袋裡的學具想辦法來驗證?
B.個人嘗試
C.小組同學交流，相互說一說。歸納小組的辦法。
D.小組代表展示驗證，並說明理由或想法。
至少可以呈現這樣三種方法：摺疊、用小方塊擺、用透明膠片的格子比較 。 引導學生學會欣賞、反思和評價。(在匯報多樣比較方法時，按由繁到簡的順序，如：先是剪後重疊比的;然後是數格子的;……這個在學生活動時由教師巡視發現確定匯報順序。)
(3)師小結： 比較兩個圖形面積的大小時。可以採用不同的方法，大家覺得哪種方法更好些呢?
【設計意圖：通過親自操作，學生獲得了自己去探索數學的體驗，培養了學生的探索意識。以小組為單位利用多種比較方法(“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數格子” “統一標準”)，讓學生參與了合作與交流的活動，在交流中學生認識到比較的方法是多種多樣的，但要“統一標準”，從而順利驗證猜一猜的答案，體驗了比較策略的多樣性。學生上台交流展示自己的辦法，不僅鍛鍊了口頭表達能力，而且教師和同學的肯定，使自身獲得了成功的體驗，關注了學生的情感、態度、價值觀。】
(三)實踐套用
1.直觀感受圖形面積的大小
【設計意圖：讓學生及時鞏固新知並滲透數格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法。】
2.創意大比拼
練習49頁畫一畫。
讓學生先說一說要求中要注意什麼，什麼一樣?什麼不一樣?學生自己嘗試畫，先完成的同學的可以相互看一看，分享不同的畫法。然後再全班展示交流中，體會形狀不同的圖形，面積可能相等。
【設計意圖：讓學生進一步鞏固對面積的認識，讓學生自由想像，畫出各種圖形，然後組織交流，並讓學生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀。】
(四)總結收穫
教師：“這節課，你明白了什麼新的知識?”、“這節課，你覺得哪個活動最有意思?為什麼?”、“這節課，你覺得哪些同學表現得好?”
【設計意圖：圍繞上述三個問題，從知識掌握、技能形成、活動體驗層面進行反思與回顧。】
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇2
教學內容：人教版國小數學三年級下冊——面積 第1課時
教學目標：
1、通過多種活動，使學生親身感受物體的表面，正確理解面積的含義。
2、讓學生經歷用不同圖形作單位度量面積的過程，培養學生的度量意識。
3、使學生體會統一面積單位的必要性，感受用正方形做面積單位的便捷與合理。
教學重點：使學生真正理解面積的含義
教學難點：度量意識的培養
教具準備：卡紙若干、眼罩、毛線繩、桔子、長方體教具
學具準備：不同形狀的小卡片若干、卡紙若干
教學過程：
一、初步感知 引出“面積”
同學們，這是?對了!我們最熟悉的數學書。那今天這節課的數學學習，就從我們的數學書開始。拿起你的數學書，伸出你的小手，從邊緣開始，學著老師的方法，來摸一摸數學書的封面。現在放下數學書，還像剛才那樣，摸一摸課桌的表面，大家看!這是什麼?誰來摸一摸它的表面?同學們，你還對身邊哪些物體的表面感興趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所發現。
生匯報自己摸面的感受(發現有的面是平的，有的面是彎曲的。發現有的面大，有的面小)。
總結：物體的表面有大有小。在數學上，物體表面的大小有一個響亮的名字，叫做“面積”。這節課，我們就來認識面積。
二、創設活動 探究新知
(一)結合實例 進一步理解面積含義
同學們，那我們現在可不可以說，數學書封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那誰來說一說你剛才摸的物體，表面的面積指的是什麼呢?
1、摸一摸
接下來，老師想進行一個測試，測試的方法是，請同學上來，蒙上眼睛摸兩個面，然後根據自己的感覺，判斷一下哪個面積大?哪個面積小?
2、畫一畫——補充“面積”含義
現在老師把剛才他摸的這個面畫在黑板上，這是什麼?它是不是一個封閉圖形呢?剛才我們把物體表面的大小叫做它們的面積，那現在我們可不可以說，封閉圖形的大小就是封閉圖形的面積呢?當然可以!那現在我們就可以說，物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
3、猜一猜——既有所拔高，又為小組活動做鋪墊。
好了，我們來放鬆一下吧，玩一個小遊戲!遊戲的名字叫“猜物品”。怎么猜呢?老師這兒有4種備選物品，根據老師的提示，發揮你的想像，選出你認為合適的物品，準備好了嗎?第一件物品：它的面比數學書封面大一些，但比課桌面小一些。它是什麼?第二件物品：它的面大約是4個數學書封面那么大。它是什麼?(引出方法：擺一擺)第三件物品：它的面大約是6個手掌面積那么大。
(二)探索比較兩個圖形面積的方法
1、比眼力
(出示兩張一眼就能看出大小的卡紙)
學生通過眼睛觀察即可判斷面積大小。師加大難度，讓學生想辦法驗證通過眼睛觀察得到的結論。引出 “重疊法”。
2、度量意識的培養
(出示兩張不易一眼看出大小的卡紙)
讓學生回憶在比較兩條線段的長短，是怎么做到的?學生會回答“用尺子量”，此時教師適時引導，“用尺子量其實也就是看線段里有幾個1厘米，那現在要比較兩個圖形的大小”，可提示學生：“是不是也可以沿著這個思路來想辦法?”學生有了新的思考，最後發現，也像1厘米的長度單位那樣，我們也可以用一模一樣小一點的圖形擺一擺，看卡紙上能擺幾個小圖形，就能比較出來面積的大小。
3、小組活動——選擇統一單位度量
通過小組展示、匯報，發現有的小組用三角形擺，有的小組用圓形來擺，但選擇正方形來擺的小組占多數。通過採訪，明確了只有用正方形來擺，才能恰好擺滿卡紙。最後老師提問：如果想準確測量一個圖形面積的大小，你們覺得選擇什麼圖形來擺更合適?並告知學生，其實，國際上也就是用正方形來度量面積的。
(三)區分周長與面積
師出示一種比較面積的方法，即用毛線繩沿圖形圍一周，誰用的毛線長，誰的面積就大。讓學生判斷這種方法是否合適。通過探討，學生明確了圍一周指的是周長，而不是面積，進一步加深對面積的理解
三、拓展提升——體會面積守恆的數學思想
1、拼一拼
請三名同學上台抽取題目，然後根據題目要求，在黑板上擺出作品。用六個大小相同的正方形磁卡，分別拼出一個周長最長的圖形，周長最短的圖形，任意圖形。之後，請學生仔細觀察這三個拼組圖形正對著我們的面。問：你們能比較它們面積的大小嗎?並說一說你的理由!
2、變魔術
將第三名同學擺出的任意圖形，變換形狀。通過觀察、探索、發現雖然形狀不同，但它們的面積卻是相同的。
四、全課小節
請同學說自己收穫。老師希望同學們能帶著今天的收穫，走進生活，去觀察、去發現、去思考，相信你們一定會有新的收穫。好了，這節課就上到這。下課!
教學反思：
本節課，我從學生熟悉的數學書開始入手。通過摸一摸、猜一猜等一系列活動，讓學生對“面積”有了更加準確的理解。在對比兩張卡紙的大小時，學生先是用觀察法，然後是重疊法。最後，在兩種方法都無法得到結果時，老師通過適時提醒：“同學們，我們在比較兩條線段的長短時，是怎么做到的?”使學生有了新的思考。最後引出統一單位來度量面積的方法。學生在探究過程中，主體地位得以充分體現，同時，度量意識也得到了培養。最後拓展提升部分，通過拼一拼、變魔術的活動，學生對面積也有了更加深刻的理解。
在我的引導下，學生通過自主探究，發現了統一單位的必要性，度量意識也得到培養。但也由於我的引導，學生的思維受到了限制。我想如果我在一開始，允許學生用身邊的物品去度量兩張卡紙面積大小，學生的思維可能會打開，最後再探索到用一模一樣的正方形來度量會更好。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇3
教學目標：
1、通過對本單元知識的整理和複習，加深學生對面積和面積單位及長方形、正方形面積計算的認識，掌握面積單位之間的進率，並對所學知識，能靈活運用。
2、進一步培養學生的分析比較和綜合概括的能力，使學生能正確的分析理解題目，從而正確解決問題。
教學重點和難點：
重點：正確運用面積和面積單位，以及面積公式 。
難點：正確靈活的利用長方形、正方形面積公式解決實際問題。
教學設計：
一、回憶梳理：
同學們，“第六單元面積”這一單元我們已經學習完了，今天我們一起來回顧一下，這一單元都學習了哪些知識?學生回憶並回答，教師板書(課題：面積 整理與複習)並出示思維導圖。
人教版三年級下冊 面積
二、知識鞏固：
(一)面積的意義
1、什麼叫做面積?
同學回答後，老師課件展示：
面積的意義：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
(二)複習面積單位
1.師：常用的面積單位有哪些?
(學生回答，老師課件出示：平方米、平方分米、平方厘米)
2.請舉例說明周圍哪些物體的面積分別接近1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小?(根據學生實際回答情況，加以肯定或否定。)
3、師：想一想每相鄰兩個面積單位間的進率是多少?
(學生回答，老師課件出示：1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米)
師：運用我們剛才複習的面積單位、長度單位和它們相鄰兩個單位之間的進率，進行一些練習。
4. 鞏固練習：
①我會填
游泳池的面積是400( ) 一枚郵票的面積是6( )
一棵大樹高4( )明明的手掌面積大約是1( )
餐桌的面積約是54( )
6平方米=( )平方分米 8平方分米=( )平方厘米
200平方分米=( )平方米 4000平方厘米=( )平方分米②我會判
8平方米比8米大。( )
一個操場的占地面積是900平方分米。( )
長方形的面積比正方形的面積大。( )
面積相等的兩個長方形，周長一定相等。( )
周長相等的兩個正方形，面積一定相等。( )
(三)面積的計算
1、長方形和正方形面積的計算公式(學生回答時，老師板書)
面積的計算公式：
長方形面積=長寬
正方形面積=邊長邊長
三、套用與拓展
1. 課件出示1、2題，讓學生仔細讀題，從中找出數學信息，並獨立解決，找學生板演，師巡視指正。
人教版三年級下冊 面積
2.出示題目：一塊長方形菜地長70分米，寬50分米，它的面積是多少平方分米?合多少平方米?
(讓學生獨立解決，重點複習面積單位的進率。)
3.一條人行道長13米，寬4米。用面積為4平方分米的正方形水泥磚鋪這條人行道，需要多少塊地板磚?
(出示題目，學生讀題，從中找出數學信息，提示學生做這種題需要注意單位之間的轉換?)
四、課堂小結
通過這節課的複習，你有哪些收穫?在解決實際問題時，應該注意些什麼?
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇4
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道;說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特徵，如探究立體圖形的特徵，可以藉助於各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了--學看鐘表(會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”)
二年級下冊：新千年第一縷陽光--時、分、秒的認識(會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)
2、教材的地位。有三點：
是鐘錶認識的繼續;
是年月日知識學習的開始階段與結束階段;
是今後解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：
信息窗1：二十四時計時法;
信息窗2：年月日知識的學習。
三、單元教材解讀
(一)信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設定與功能。本信息窗設計了2個例題。
例題一：15：00是幾時?學習二十四時計時法;
例題二：天文館一天的開館時間有多長?學習時間的計算。
4、教學的策略及注意事項
(1)對兒童已有的知識和經驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節目預告及觀看電視節目預告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。
(2)要幫助學生梳理數學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
(3)學習材料準備：鐘錶或鐘錶模型。
(4)教學目標：是什麼--什麼是24時計時法;為什麼--時針每天轉兩圈，每天轉24小時;怎么做--明確什麼時候加12，什麼時候減12。
(5)要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關閉天文館門的時間是16：30。
(6)語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上(幾時);普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
(7)建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現教學向深層次發展、實現學生可持續發展價值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉換，這只是學習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現實生活結合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現知識性目標的實現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現知識性目標，就只能靠大量的練習來實現，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：15：00是幾時?學習二十四時計時法。
猜想--探究--梳理--套用。
猜想：猜想既引導學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻;15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，並會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘錶幫助學生完成從8：30--16：30的撥針操作活動。
注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結梳理的原材料：
開始
今日放映
結束
24時計時法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計時法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導學生進行撥針操作，引導學生髮現下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往後計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是採用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是採用從0時到12時、然後又從0時到12時的計時方法，24時計時法是採用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘錶上是怎樣轉動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至於24時計時法與普通計時法的轉換是下一個環節要做的工作。
套用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉換。然後通過對比分析總結梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎上加上12，反之就要減去12;二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二：天文館一天的開館時間有多長?學習時間的計算。
猜想--探究--拓展--升華。
猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起;8時是正確答案，說明學生已經具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。
探究：活動一：撥一撥：引導學生在鐘錶上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導學生髮現其中的規律：從8：30到9：30經過了1時，既發現了經過了1、2、3......11、12個大格，經過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關鍵;有了這個基礎，下面的探究就會順利進行，引導學生通過撥動鐘錶上的錶針發現：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30--16：30經過了8時。
活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導學生把時針在鐘錶上的轉動轉變為直線，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個節目之間的放映時間進行探究，同樣也要經歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數學算式的計算方式進行升華，引導學生髮現：16：30-8：30=8時等。可以用豎式表示：
(二)信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯繫上一個信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發現，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們人類生活的太陽係為模型，通過情景中呈現的公轉與自轉的時間信息來抽象年月日的時間規律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽化轉一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
3、例題的設定與功能。本信息窗設計了3個例題。
例題一：一年有多長?學平年、閏年。
例題二：關於月的知識，你知道些什麼?學習月的知識。
例題三：你知道哪些有關日的知識?學習1日=24時。
4、教學的策略及注意事項
(1)尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經具備了相關的知識，這是學習的重要經驗基礎。如果學生不具有這樣的經驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關的經驗。
(2)教學的基本方法--歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過年月日時間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。
(3)教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關日的知識，從中不難發現，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內容，並在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優劣直接影響著對整個內容的學習質量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發現，上面的兩部分屬於探究，而下面的兩部分其實是總結與梳理的內容。
(4)教學的層次性：從中我們也不難發現，教材中的三個例題雖然都屬於“合作探索”，但這裡的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：一年有多長?學平年、閏年。
在引導學生充分表述的基礎上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關於月的知識，你知道些什麼?學習月的知識。
按照“猜想--探究(驗證)--反思--升華”的程式進行教學。
猜想：引導學生把了解到的有關月的知識進行表述：關於年月日的知識，你還了解哪些?這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。
探究(驗證)：為學生準備不少於5年的相鄰年份年曆卡，如果考慮到年曆卡準備不方便，可以用掛曆或年曆來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。
引導學生仔細觀察年曆卡，看從中能發現什麼?
伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生髮現的各個年份中每個月的天數填寫完整。
年份
天數
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20__年
20__年
20__年
20__年
20__年
20__年
20__年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導學生髮現隱含在其中的規律，既：
(1)1、3、5、7、8、10、12月，每月31天;4、6、9、11月，每月30天;2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
(2)每年天數的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數是多少。通過數據說明：閏年的2月是29天。並引導發現每4年中有一個閏年。
(3)閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷;二是根據每年的天數來判斷。
(4)引導發現公曆年份與數字4的關係，既公曆年份是4的倍數的，一般都是閏年。並補充：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關日的知識?
教學中要注意：一是要利用鐘錶幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘錶的定量的刻畫聯繫起來;二是要利用錶針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”;三是1日與1時之間的關係，既“1日是24時”。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇5
一、 指導思想：
以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關係，繼續探索符合新課程理念的國小美術理論聯繫實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。
二、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內容：森林王國、我們來下棋、生日快樂、風來了、百變娃、拼拼擺擺、線的秘密、追風快車、文具小管家、風鈴叮噹、六面怪臉、可愛的班集體、彩墨遊戲等內容。
三、學生情況分析：
三年級的學生經過兩年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創造力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想像創造，這些方面有待提高。
四、教學目標:
1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具製作。
3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
五、教學措施：
1、努力鑽研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。
2、做好課前準備，精心製作教具。
3、運用現代遠程教學手段，培養學生繪畫興趣。
4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示範。
六、教學內容安排
1、握棋盤設計的基本方法和步驟，設計有趣的；
2、通過棋盆的整體布局滲透淺顯的設計意識
3、相互交流合作，體驗學習與遊戲活動的樂趣 掌握棋盤設計的基本方法和步驟；圍繞主題進行棋盤關卡的構思與表現。
4 通過聽、唱、舞蹈、詩歌欣賞等藝術活動，讓學生在過生日的快樂中關注自我、關注他人，感受親情。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇6
一、本冊教學內容 :
第一課：童年 第二課：草原 第三課：友誼 第四課：牧歌 第五課：媽媽的歌 第六課：四季的歌;第七課：鐘聲; 第八課：愛鳥 第九課：豐收歌舞
二、本冊教材分析：
課本包含等部分，並附有器樂訓練部分。但在本冊欣賞中，提出了更高的要求。要求教師在教學時應注意培養及發展學生對音樂的注意力、記憶力、想像力和感受、理解音樂的能力。課本中各項內容互有一定的聯繫，所以在教學中互相滲透。
(一)歌曲部分
本冊歌曲共九首。
《童年》猶如精緻的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。
《草原》是我國內蒙古的民族民間音調。抒發了草原人民對生活和對大草原的熱愛之情。
《好夥伴》反映了中外少年兒童同伴間的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現了好夥伴之間的合作意識與團隊精神精神。
《鐘聲》鐘聲能喚起人們的無限的遐想，本課的四首作品都是圍繞這一主題而選編的中外不同風格的歌曲樂曲，讓我們在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
《愛鳥》通過聆聽這四首作品 讓我們增強環保意識，曾進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。
《牧歌》與第二課《草原》屬於同一主題，通過本課的學習，能更好的了解音樂與地區有密切的關係，感受祖國豐富多彩的'民族音樂音調，激發對祖國民族音樂的熱愛。
《媽媽的歌》本課的五首作品充分反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。
《四季歌》本課的四首作品反映了少兒們在四季的各個階段的童趣生活，表達了他們對生活的情趣與熱愛。
《豐收歌舞》反映中外農民豐收歌舞作品，讚美人們勞動豐收的喜悅之情。
(二)音樂知識
1、mi、so、la及四分音符，二分音符時值。
2、學習do、re 的高音。
3、八分音符的時值。
4、人類分聲。
(三)音樂遊戲
1、表演《噢!蘇珊娜》
2、表演《鐘聲叮叮噹》
3、表演《小牧笛》
4、表演《放牛山歌》
5、跳格子
6、自製樂器
(四)欣賞
1、鋼琴曲《童年的回憶》，合唱《我們多么幸福》
2、器樂曲《草原放牧》，笙曲《草原巡邏兵》
3、吹奏樂《同伴進行曲》，合唱曲《船歌》
4、管弦樂《維也納的音樂鍾》，電子琴奏曲《靈隱鐘聲》
5、二胡曲《空山鳥語》，歌曲《對鳥》
6、小提琴曲《牧歌》，民間樂曲《小放牛》
7、歌曲《媽媽之歌》
8、無伴奏合唱《小白菜》
9、歌曲《魯冰花》
10、日本名歌《櫻花》
11、鋼琴曲《雪花飛舞》
12、歌曲《豐收之歌》
13、吹奏樂《豐收的喜悅》
三、歌唱要求：
1、學習緩吸緩呼的呼吸方法，初步學習有氣息支持地歌唱;
2、學習連間唱法，頓音唱法;
3、學習簡易和輪唱、二部合唱，做到音高、節奏準確，逐步做到聲部的和諧，均衡。
四、教學目標：
突出音樂學科的特點，把教育和活潑樂觀情緒、團隊精神精神的培養滲透到音樂教育中，使學生成為新人和社會主義的建設者。
五、教學重點：
1、認識譜號、譜表、線、間、音符。
2、認識全音符、全休止符、二分休止符、附點八分間符、十六分音符及組成的節奏。
3、認識4/4，3/8，6/8。
4、認識圓滑線、頓音記號，常用力度記號，常用速度記號，保持音記號，變化音記號。
六、教學難點：
1、識不完全小節，切分音，三連音，裝飾音(倚音、波音、滑音)。
2、逐步認識所學歌曲中的調號，知道唱名在鍵盤上的位置。
3、進行節奏和音樂唱名的編寫練習。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇7
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。國小三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特徵和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”等四個單元。
植物的生長變化單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特徵的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，並引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特徵的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程並學會描述這個過程。
溫度與水單元引導學生測量水溫變化的過程，比較水的冷熱，了解水的三態循環，正確使用溫度計。
磁鐵單元引導學生了解磁鐵的兩極，以及磁極的相互作用、磁力大小的變化等。
二、學生分析
1.三年級兒童想像豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知慾望和學習行為。
2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯繫。
4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
5.受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價
1.學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程式進行觀察，能根據事實說明物質混合後是沒有變化，還是發生了變化；能套用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計畫，了解土壤的成分；能利用身邊的材料製成一兩種混合物。
2.教師能夠和學生一起準備用於探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑膠袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的'主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，藉助於可見的物質媒介可以發現並研究不可見的物質；意識到通過蒐集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
3.通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，並再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。
4.在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，並通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
5.學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關於物體沉浮與物體大小、輕重關係的認識，感受到物體沉浮與液體的關係；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、製作出簡單的小船和“潛艇”。
6.引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像並作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養他們細緻的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，並不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、教學措施
1.運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2.認真鑽研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計畫，包括制定步驟、選擇方法和構想安全措施。
4.注意蒐集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5.組織好探究後期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7.發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯繫的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關係密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
五、教學進度表
1、植物新生命的開始
2、種植我們的植物
3、我們先看到了根
4、種子變成了幼苗
5、莖越長越高
6、開花了，結果了
7、我們的大豐收
8、單元1評價
9、蠶卵里孵出的新生命
10、蠶的生長變化
11、蠶變了新摸樣
12、蛹變成了什麼
13、蠶的生命周期
14、其他動物的生命周期
15、我們的生命周期
16、單元2評價
17、溫度與溫度計
18、測量水的變化
19、水結冰了
20、冰融化了
21、水珠從哪裡來
22、水和水蒸氣
23、水的三態變化
24、單元3評價
25、我們知道的磁鐵
26、磁鐵有磁性
27、磁鐵的兩極
28、磁極的相互作用
29、磁力大小會變化嗎
30、指南針
31、單元4評價
32、學期總結
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇8
【學生基本情況分析】
三年級學生的知識面較窄，音樂基礎知識掌握得不多，有一大部分在一、二年級學生樂理知識都沒有掌握好，識譜能力和欣賞能力都較差，但他們的感受、探索、創新能力正逐步增強，必須豐富教學內容和形式，調動學生的主觀能動性，引導學生去感受音樂美。
【教材內容分析】
本冊教材歌曲和樂曲思想政治內容好，歌曲感情健康明朗、積極向上，音樂形象生動有趣、淺顯易懂、富有童趣；其旋律明快、優美、質樸，具有較強的藝術魅力與較大的吸引力。其體裁形式活潑多樣，格調清新高雅。它充分體現教科書對學生進行品德、意志、情感以及與人合作、處世的生活態度等方面的培養教育，有利於學生個性和諧健康的發展。
【教學目標】
⒈唱歌
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養學生獨立、自信的唱歌能力。
（3）學生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學習用強弱快慢的手段表現歌曲情感。
（5）學習簡易的輪唱。
2、音樂知識學習有關識譜知識。較難的音程、節奏，可通過教師範唱、學生模唱的方法來解決。
3、欣賞結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養學生的音樂的記憶力。通過學習歌曲、欣賞作品，使學生學會必學歌曲並能有感情的演唱。從而陶冶學生的情操，提高學生的修養，並且做到學生在玩中學，在學中玩達到學習音樂的興趣。培養學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
【教學重難點】
學生全部掌握唱會必學歌曲，並有感情的演唱。學生能否提高欣賞水平？要求學生學習興趣的同時搞好課堂紀律，在抓好特長生培養的同時保證好每個學生的音樂水平。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇9
一、教材分析
本冊教材主要分一下幾個板塊：
Story time是單元核心板塊。藉助活潑生動的插圖和有趣的故事情節，以對話和短文的形式呈現了辭彙、句型、日常用語和語言功能。辭彙以圖片方式呈現在頁底，在加強學生理解能力的同時亦方便核心單詞的學習與複習。
Fun time是句型和辭彙的操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中呈現的辭彙、句型和日常用語，以提高他們用英語進行簡單對話的能力。
Cartoon time是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通人物為中心的趣味小故事，幫助學生複習本單元的語言知識，提高閱讀理解能力；同時有計畫地呈現下一單元即將出現的主要句型或日常用語。Cartoon time的故事以幽默風趣的風格吸引學生自發性閱讀課文，在提高閱讀興趣的同時也培養學生對文化的興趣。
Sound time是語音教學板塊。通過含有目標字母或字母組合的範例單詞和歌謠，幫助學生了解字母在單詞中的發音。
Song time/Rhyme time是歌曲、歌謠板塊。通過唱歌曲、誦歌謠等活動，激發學生的學習興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說能力和思維能力。教師可以輕鬆利用歌曲及歌謠作為導入或鞏固活動，帶動學習氣氛。
Checkout time是檢測板塊。按照單元辭彙、句型和日常用語等方面的教學目標，通過形式多樣的綜合性語言套用活動，幫助學生複習鞏固所學的語言知識。
Ticking time是自我評價板塊。通過自我評價，引導學生了解自己對所學主要內容的掌握情況，反思和調整自己的學習過程，體驗進步與成功，認識自我，明確方向
按照《英語課程標準》的目標要求，在每個單元特地設定了Learning tip（學習提示），在每四個單元之後還安排了一個Project（綜合語言實踐項目）。Learning tip通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率；同時幫助學生了解一些英語基礎知識和在英語學習中需要注意的問題。Project由幾個環環緊扣、層層鋪墊的語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成一定的學習任務，展現自己的學習成果。
二、總的目的要求
（一）、總體目標
能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能談論時間及年齡等信息，請求別人開門關窗，告訴別人圖書館等公共場所的注意事項，能幫助別人尋找物品，與小朋友們一起參觀玩具博物館及Liu Tao爺爺的農場。了解字母b，p，r，d，s，t，m，n在單詞中的讀音。認讀、書寫有關教室、文具、數字、水果、動物、家人等方面的英語單詞。
（二）、語言技能
聽、做
1、能根據教師的語言、動作、實物、圖片等提示聽懂所學內容。
2、能聽懂課堂指令並作出正確的反應。
3、能根據指令做事情，如：指圖片、說數字、做動作、編排圖片順序、做手工等。
說、唱：
1、能根據錄音內容模仿說唱。
2、能就所學的內容進行簡單的日常會話（內容以每個模組的話題為主。）
3、能唱4首兒童歌曲、吟誦4首韻律詩。
4、能根據圖畫說出單詞或短句。
玩、演
1、能用英語做遊戲。
2、能表演英文歌曲或歌謠。
3、能就所學內容參與角色表演或完成相應語言交際任務。
認、讀：
1、能看圖識詞（單詞、詞組）
2、能在圖片的幫助下讀懂小故事。
三、具體措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲。讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看與英語有關的書籍，電視節目。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇10
教學內容：三年級下冊第2～4頁例1、例2。
設計意圖：
本節課是三年級下冊第一單元第一課時的教學內容。本節課是在學生已經學會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置的基礎上學習辨認東、西、南、北的。
依照兒童空間方位的認知順序，在設計本課教學時分為了兩大部分，第一部分設計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設計在室內進行地圖上的辨認東西南北。
在設計室外這一教學環節時，我們認為應該讓學生在活動中體驗方位的知識。對於三年級的學生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學時以學生已有的知識和生活經驗為基礎，設計了大量的活動如介紹校園、轉方向、指方向等，在活動中充分調動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。
在教學方向的相對性這一環節時，設計了從室外轉入室內，產生對幼稚園樓不同的位置描述，矛盾的出現，促使學生不斷地質疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。
在室內認識地圖上的方向這一環節，是在使學生獲得具體想像感知後，讓學生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。
練習的設計本著以學生的年齡特點和認知規律為依據，設計了活潑可愛的卡通動畫，使學生在遊戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。
教學目標：
1. 基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2. 基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3. 情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室 外 部 分
一、導入
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路國小呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導遊領著老師們參觀一下我們的學校?時間的關係我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導遊嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)
二、認識東、西、南、北
1. 認識東、西、南、北。
學生集合匯報。
師：同學們是怎樣向老師們介紹的?
(學生用以前學過的前後左右來介紹校園的情況)
師：為什麼幾位同學有的說他的前面是教學樓?有的說他的前面是幼稚園樓呢?
(兩位同學站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)
師：看來用我們以前學過的前後左右來描述，有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?
(可以用東西南北來描述)
師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)
知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)
剩下兩個方向是什麼?(南和北)
哪是南?哪是北?你是怎么知道的?
2. 鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小遊戲。
教師說方向，學生轉向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學生在遊戲中熟練辨別東西南北。)
一學生說方向，其餘學生指出相應的方向。
用方位詞再來介紹一下我們的學校。
3. 知識擴展。
師：在學校同學們都已經熟練地辨別出東西南北了，出了學校還分得出來嗎?老師要考考大家，東圖書店在我們學校的哪個方向?聚豐德呢?泉城廣場呢?……
師：你的家大約在學校的哪個方向?
室 內 部 分
4. 方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎?文化牆在操場的哪邊?辦公樓呢?教學樓呢?幼稚園樓呢?
師：現在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊?門呢?那幼稚園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學說幼稚園在操場的南邊，可現在幼稚園又在我們的北邊，這是怎么回事呢?
(不是幼稚園在動，而是我們站的位置不一樣了。)
師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什麼方向。
三、認識地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學校的平面圖沒有完成，同學們能將“文化牆、教學樓、辦公樓、幼稚園樓”及它們的方向填在操場四周並把這張平面圖完成嗎?試試看!
學生繪製，展台前展示，介紹繪製情況。說說為什麼這么畫。
師：同樣的校園，有的同學把“東”畫在了上面，有的把“北”畫在了上面，如果不標出東西南北四個方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?
(我們可以統一一個畫圖的標準)
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪製的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。
師：請同學們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1. 遊樂園。
師：春天就要到了，我們該去春遊了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)
師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導學生“用上我們今天學到的知識來介紹”)
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?
我們先去哪兒玩?(學生自主選擇進入並介紹情況)
2. 北京。
師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?
出示，學生欣賞。
師：這兒有一張天安門廣場的照片，同學們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?
變換不同的位置讓學生說說四周的情況。
五、小結
今後我們再出去旅遊就可以運用我們今天所學的知識順利地找到自己想去的地方。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇11
【教學目標】科學概念
1、動物都有生命周期，都要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。
2、不同動物在生長過程中的形態、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。過程與方法
1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。
2、從多種動物的生命過程中發現共同的規律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。3、用流程圖和循環圖表示動物的生命周期。4、按卵生還是胎生、變態還是不變態給動物分類。情感態度價值觀
1、認識到動物的生長發育都有自己的規律。2、培養研究生命奧秘的興趣。【教學重點】
觀察了解其他動物的生命周期。【教學難點】不同的生命周期。【教學準備】
一些有關動物生長發育過程的圖片和資料。【教學時間】1課時【教學過程】一、導入新課
蠶的一生經歷了出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段，其他動物的一生也要經歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣的呢？這節課我們就來研究這些問題。
二、學習新課
1、讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期
分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經歷哪些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，並查閱資料了解它的生命周期的時間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較複雜，它同環境關係極大，儘量採用人工飼養條件下取得的數據。）
2、不同的生命周期
（1）比較不同動物的生命周期，它們有什麼相同和不同。（讓學生能總結出它們相同的地方。）
（2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經過變態，以及卵生還是胎生。3、觀察了解其他動物的生命周期。
（1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，並帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。）
(2)布置任務並提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經歷的時間，並把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。
(3)小組在規定的時間內查閱資料，並用流程圖或循環圖表示它們的生命周期。為節約時間，流程圖或循環圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態、行為、食物和生活環境。）
(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結果，填寫在班級大表上。）
4、教師小結：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，並得以不斷延續。
【板書設計】
6其他動物的生命周期
動物名稱雞蝴蝶蜻蜓山羊熊貓魚(鯉魚)【教學後記】
生命周期(流程圖)卵→雛雞→成雞卵→幼蟲→蛹→成蟲卵→幼蟲→成蟲小羊→成羊幼仔→成年熊貓卵→幼魚→成年魚生命周期的時間約14年約20年約1年約15年約20年約50年7、我們的生命周期
【教學目標】科學概念
1、從出生到現在，我們的身體發生了很多的變化，今後還將發生變化。2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關係。過程與方法
1、收集並整理自己從出生到現在身體生長變化的資料。2、預測今後的身體還將發生什麼變化。3、調查不同年齡段人身體的特點。
4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。情感態度價值觀
1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。2、認識到自然事物的變化是有規律的。【教學重點】
指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡四個階段。
【教學難點】
我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。【教學準備】
學生課前收集的有關自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發展的變化；教師設計好“o歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，收集嬰兒、幼兒、兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的圖片資料。
【教學時間】1課時【教學過程】一、導入新課
同學們，所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？二、學習新課
1、我們的出生與生長變化（1）我們是從哪裡來的;
（2）我們剛出生時是什麼樣子的;
（3）從出生到現在我們的身體發生了哪些變化。2、我們的一生
（1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步:（一）找出身邊最熟悉的人;（二）弄清他們的年齡段;（三）把他們歸到不同的年齡組;（四）觀察他們的身體特點。
（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然後再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最後全班匯報、交流、匯總。
（3）教科書第37頁大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫，經過綜合、概括得出各年齡段的特徵。
3、指導學生總結出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經歷出生生長發育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）
4、教師小結：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛鍊，關愛生命，珍惜健康。
【板書設計】
7我們的生命周期
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇12
一、學生分析
大部分的學生喜歡美術，但對美術的感受及美的理解尚且不是很系統。從生活中發現美，在生活中運用美的還需進一步引導。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的.課改理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。培養學生的學習興趣，克服畏難情緒，達到基本掌握其技法，提高審美能力及綜合素質的目的。
二、教材分析
本教材以促進學生人格全面發展為出發點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。
三、教學重難點
培養學生動手操作的內容，鍛鍊學生的操作能力和設計、想像能力。促進人格全面發展，自覺的培養創新精神和美術實踐能力。
四、教學目標與要求
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
五、教學措施
1、學生掌握一定的美術基礎知識和基本技能、技法。
2、在過程和方法上學生一個體或集體參與各種美術活動，體驗樂趣，嘗試各種工具、材料和製作過程，發展學生時間能力。
3、了解優秀的近現代繪畫藝術作品，陶冶學生的藝術情操培養學生的愛國主義情感。學生能夠獲得持久興趣，完善人格。
4、讓學生多欣賞，可以欣賞自己和同學的作品，也可以欣賞名家大師的作品及一些圖片、實物。
5、讓學生多觀察，可以帶學生到校園內外觀察各種植物和景色，使學生多積累一些感性形象。
6、結合語文、音樂等學科內容進行美術創作。還可以讓學生欣賞一些錄象等動畫，增強感性認識。
7、讓學生多動手，嘗試用不同的工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行造型遊戲，體驗設計製作活動的樂趣。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇13
本學期我擔任三年級三個班的英語課，在新學期開始之際，為了能更好地把握教材，了解學生，提高教學質量，特制定本學期教學計畫如下：
一、教材分析：
三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，採用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個複習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇並靈活地安排教學內容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外國小英語教材的基礎上，博採眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。
(一)、本冊教材的基本知識和技能：
1)能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，並能簡單的運用;
3)能聽、做、演遊戲;
4)能聽、做TPR活動;
5)能學會書中的小製作
6)能唱書本里的英文歌曲;
7)能聽、說、唱書中的歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能使用日常交際用語，
2、活用四會句型，
3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
二、教學目標
1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2 .注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3 .突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4 .重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5 .融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7 實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、學生分析
三( 一)班共有學生 36名，其中男生20 人，女生16人。三(二 )班共學生36人，其中男生16 人，女生20 人.三(3)班36人，其中男生18人，女生18人。通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的了解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的辭彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
四、教學方法與措施：
1、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。
通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。
2、以學生為中心，設定場景，表演對話。
在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設定的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”並打分，並請打分的同學說說為什麼打這個分?這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說?對不對?應帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。
3、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。
小學生中，就是在高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦並用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。
五、教學進度安排
第一周 ---- 第五周 Unit 1 --- Unit 2
第六周 ---- 第八周 Unit 3 ---- Recycle 1
第九周 ---- 第十一周 Recycle 1 ---- Unit 4
第十二周---- 第十五周 Unit 4 ---- unit 5
第十六周---- 第十八周 Unit 6 ---- Recycle 2
第十九周---- 第二十周 複習考試
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇14
教材學情分析
本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在後面的課後拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發學生的學習和解決問題的興趣。而在新課教學中，讓學生用以前學過的知識來統計數據、分析數據進而一步一步的完成複式統計表，並可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發展學生的數據分析觀念。
學習者分析
三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計表的製作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解複式統計表。
教學目標
課程標準：
要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識並掌握複式統計表。
知識與技能
1、使學生在具體的統計活動中認識、了解複式統計表，並能正確的填寫表格。
2、能根據統計表里收集、整理的數據進行簡單的分析。
過程與方法：
1、經歷統計的過過程，體會複式統計表的產生。
2、通過小組討論，體會複式統計表的優越性，增強統計的意識和能力。
情感、態度與價值觀：
通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯繫，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點及解決措施
教學重點：對複式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。
解決措施：，小組合作、動手操作、談論等完成複式統計表。
教學難點及解決措施
教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
解決措施：通過比較，分析，對數據進行簡單的預測。
教學設計思路
學生已經能進行簡單的統計，而且能進行製作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習製作複式統計表。在學生對複式統計表中數據的分析上，讓學生體會到複式統計表的優越性。
依據的理論
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。
教學過程
教學環節
教學內容
所用時間
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
學習指導
2分鐘
出示課件同學們陽光體育活動照片，並談談自己的愛好。
師：我們班的學生都喜歡哪項活動呢?
學生猜測，意見不一。
學生討論
通過圖片展示、談話，激發學生的學習興趣。
二、自主探索，構建新知
學生自主探究
10—15分鐘
1、複習與鋪墊。
(1)選擇適當的方法收集數據。
師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該採取什麼方式進行調查呢?每位學生只能選一項活動。
集體討論後共同決定採用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，並進行統計。
(2)完成數據收集與整理。
(3)分析數據
師：從兩張表統計的數據中，你獲得了什麼信息?
學生對表中的數據進行分析。
2、比較與體驗
(1)師：這兩張表有什麼共同之處?
學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的項目相同，但是統計的對象不同，數據也不同。
(2)製造衝突。
師提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。
師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少?
學生回答(略)
師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少?
學生回答(略)
師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎?
生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。
師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。
小組討論，教師巡視指導。
(3)學生“創造”統計表。
學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面;將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。
教師出示複式統計表。
3、完善認知，揭題。
(1)根據表格內容，引出“表頭”
(2)引導比較：這張統計表與我們合併前的統計表有什麼不同?
(3)出示課題：複式統計表
4、解讀信息，體驗優點。
出示問題，讓學生回答。讓學生體驗複式統計表在分析數據時便於比較和可整體把握的優越性。
(1)男生最喜歡的陽光體育活動是什麼?女生呢?
(2)男生喜歡哪項活動的人數最少?女生呢?
(3)參加調查的一共有多少人?
(4)你對調查的結果有什麼看法和建議?
師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，並完成單式統計表。
學生通過探討，對單式統計表中的數據進行簡單的分析。
學生通過小組合作，動手操作等，親自製作複式統計表。
學生介紹經驗。
通過對複式統計表中數據的分析，讓學生體驗其優點。
創設學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。
老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。
選擇男女分開統計的 方式，可以很自然的引出複式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現數據。
首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什麼共同之處?”引發學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發現可以用更加簡潔的方式來表達。
學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合併，製作複式統計表。並體會複式統計表的製作過程。
呈現合併好的複式統計表，並提問：“這個表包含那幾項內容”?教師引導學生對複式統計表進行解讀。尤其對分欄格(表頭)進行詳細講解。
在複式統計表下提出這幾個需要解決的問題，體現複式統計表的價值所在，使學生更好的體會複式統計表的優越性，培養學生分析數據的能力。
三、鞏固練習
當堂訓練
8-10分鐘
1、第38頁第一題。
結合學生的回答，引導學生有序的閱讀複式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的信息
2、第38頁第二題。
引導學生根據兩個單式統計
表完成複式統計表並對數據進行分析。
進行數據分析，解決問題。
在老師的引導下完成複式統計表，並進行數據分析。
通過本環節的練習，提高學生對本節課所學知識的掌握水平，增強數學的套用意識。
四、回顧所學，積累經驗
本課總結
3-5分鐘
1、談談收穫：這節課我們學習了什麼內容?你有什麼收穫?
2、說說作用：到目前為止，我們學了單式統計表和複式統計表。那么，你覺得什麼時候用單式統計表，什麼時候用複式統計表呢?
3、課後拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。
學生各抒己見
通過回顧本節課所學，想想運用的方法，把課堂教學傳授的知識儘快化為學生的素質，
課
板書設計
複式統計表
單式 複式統計表
單式 便於比較
豐富
教
學
反
思
本節課教學激發了學生的學習興趣，發揮了學生的主體能動性。讓學生通過動手操作、小組合作討論、觀察的教學方法，突破了本節課的教學重難點。讓學生會認、會填寫複式統計表，而且能對複式統計表里的信息做簡單的分析。
不足之處：我在課堂上的語言組織能力還不夠，老師的話語較多，較複雜。這方面要加強練習。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇15
一、教學目標
（一）情感、態度、價值觀
國小科學課程的總目標是培養學生的科學素養，並為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的'科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂於探究、與他人合作的科學態度；了解科學技術社會和環境的關係，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。
（二）探究與興趣目標
科學探究的8個要素：
提出問題、作出假設、制定計畫、蒐集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。
科學態度目標：
探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。
（三）科學思考能力
在教學中引導並培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，並具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：
①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力。
②產生邏輯預測的能力。
③計畫和實施控制實驗測試假說的能力。
④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力。
⑤作出和運用合理結論的能力。
二、教學重點和難點
本冊科學包含五個單元，共19課，包含了18個主要概念的分布：
1.物體具有一定的特徵，材料具有一定的性能。
2.水是一種常見而重要的單一物質。
3.空氣是一種常見而重要的混合物質。
4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。
5.力作用於物體，可以改變物體的形狀和運動狀態。
6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。
7.地球上生活著不同種類的生物。
8.植物能適應環境，可製造和獲取養分來維持自身的生存。
9.動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。
10.人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。
11.植物和動物都能繁殖後代，使它們得以世代相傳。
12.動植物之間、動植物與環境之間存在著相互依存的關係。
13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和岩石，地球內部有地殼、地幔和地核。
15.地球是人類生存的家園。
16.人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界。
17.技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
18.工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和製造產品的活動。
在以上18個涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過於淺顯，讓三年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導並激發學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，並引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察並思考生活中事物間的聯繫，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。
三、各單元設計意圖
第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命世界的重要組成部分，植物對自然界中物質和能量的循環起著不可替代的作用，是動物和人類賴以生存的基礎。植物遍布我們的周圍，為我們提供食物、氧氣和美好的環境，研究植物是我們認識自然、利用自然的重要內容。對於兒童來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道植物的存在卻很少有目的地去觀察和了解植物，對植物的構造和各部分的形態與功能缺乏研究與認識。;精品教育資料文庫。
兒童對植物的認識是一個長期的過程。一年級下學期，學生認識了形形色色的植物，初步了解了植物、動物和人之間的關係。二年級下學期學生栽小蔥，通過觀察並記錄小蔥每天的喝水情況，了解到水是小蔥生長的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生長有不一樣的基本需求。本單元要讓學生在低年段栽小蔥活動的基礎上，以種為載體，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生，實現對植物生命歷程的認識。學生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察並記錄植物的生長過程，了解植物的生命周期，認識植物的構造和各部分的功能，為四年級學習植物的營養與繁殖，六年級學習生態平衡打下基礎。
本單元精選了番茄和黃瓜這兩種既常見又各有典型特徵的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收穫，按照兩種植物的生長過程依次展開對其根、莖、葉形態的觀察和作用的探究，最後抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特徵。從學習目標上看，本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養。
第2單元《植物與環境》設計意圖：從遺傳學的角度而言，生物的多樣性與環境有著密切的關係，它是在遺傳與變異的過程中，接受自然選擇的結果，具體表現為變異的物種能適應生存環境就得以存活，否則便面臨死亡。這樣一來，存活下來的物種便具有了適應生存環境的形態、結構和生理機制。從研究生物對環境適應性的難度而言，由於植物基本上是定位生存，不會像動物那樣頻繁地移動位置甚至進行長距離的遷徙，所以研究植物對環境的適應性要比研究動物對環境的適應性簡單一些，也比較容易得出結論，適合作為國小科學的學習內容，也便於小學生進行研究。
學生在生活中或多或少對植物的多樣性有所認識，在一年級下學期也學過《多姿多彩的植物》。在此基礎上，學生會產生更強的好奇心和求知慾，他們希望對諸如各種各樣的植物“是長在哪裡的”“為什麼會長成這樣”等疑問作出解答。為滿足學生的好奇心和求知慾，從建構知識體系的角度出發，教材以植物對環境的適應性特徵為主體內容，選取幾種學生較為了解的環境——沙漠中、水裡、石頭上，指導學生在動手活動和閱讀資料中了解其中一些典型植物的形態、結構和生理機制，讓他們懂得植物適應環境的一些初步知識，並為以後的進一步學習打下基礎。
第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對於地球上的動物來說是至關重要的。如果沒有聲音，整個世界便會沉浸於一片靜寂當中，動物將失去感知環境的一個重要渠道。我們隨時隨地生活在充滿聲音的環境裡，無論是否在感知或願意感知，聲音都客觀存在，並對我們的生活產生極大的影響。研究聲音現象是自然科學的重要組成部分，也是小學生認識客觀世界必不可少的基礎內容之一，對於幫助兒童了解、認識外部世界有著重要的意義。本單元圍繞認識聲音的產生、傳播及聲音的特徵等進行一系列的探究活動，引領學生感悟、研究、認知聲音的奧秘。聲音無疑是每個人都“司空見慣”甚至“充耳不聞”的，從嬰兒時期就早已“耳熟能詳”了。但聲音究竟是怎么產生的，又是如何傳播的，很多人對此缺少思考，對兒童而言尤其如此。他們對聲音現象、變化過程的知識積累不足，形象思維缺乏，概念模糊。本單元通過系列科學探究活動解答聲音的產生、傳播與變化這三大疑惑，用活動體驗糾正偏見，也為國中學段學習聲音規律提供知識基礎與實踐經驗，使學生樂於參與到聲音現象的科學探究活動中來。
本單元的探究活動採用了顯性化的方式，讓難以直接觀察到的聲音“現身”，使聲音“看得見”，以及聽得見聲音在各類物質中傳播等，讓學生感受到看不見的東西也具有客觀存在性，並且學會在人工控制的條件下，觀察、研究自然現象及其規律，發展學生的思維，為其終身發展服務。
第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是我們生活的物質基礎之一。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車、宇宙飛船……各種各樣的材料製成了生活中成千上萬的物品。在科學技術高度發展的現代社會中，材料正起著越來越重要的作用。歷史上的石器時代、青銅時代、鐵器時代也都是以材料為標誌來劃分的。面對種類繁多的材料，我們應該從哪些方面認識材料的特徵?應該用什麼方法來認識材料的特徵？材料與我們的生活有什麼關係？我們怎樣研發適應時代需要的新材料？這些都是本單元要研究的問題。
本單元共有四課。第一課為材料總覽。通過觀察身邊的各種材料，使學生意識到物體是由不同材料做成的。按來源可將材料分為天然材料和人造材料。接下來是並列平行的三課，分別選取了紙、金屬和塑膠為研究對象，它們不僅常見、易得，而且既有天然材料也有人造材料。這三課的設計模式大體相同：在認識材料性質的同時，交織科學探究過程技能的練習。所涉及的科學探究過程技能有:觀察、描述、控制變數、作出假設、實驗、概括推理、表達交流等。
本單元也將“科學一技術一社會一環境”結合得非常好，可以培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和態度。在紙的硏究中，滲透了保護紙的原材料——木材資源的教育；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能，進行材料的設計；在《塑膠》一課中，讓學生思考塑膠帶來的環境問題及解決方法等等。
第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣是大氣在一定區域、一定時間內的物理狀態。天氣的變化對動植物和人類生活有著重要的影響。對天氣定量的觀測以及對量的分級，是人類建立應急回響機制的重要依據。颱風、洪澇、乾旱等氣象災害對人類的影響非常大，只有充分把握其特點才能預防災害、減少損失。了解天氣與氣候的相關知識，學會觀測天氣的基本方法，樹立正確的關於天氣的觀念，這些都是現代社會公民所應具備的地球科學素養的重要組成部分。而民眾對天氣與氣候的熟知程度，對其參與諸如氣候變暖等全球性話題的討論，具有決定性的影響。
中年級的孩子對天氣的知識或多或少有所了解，低年級時他們學過《關心天氣》這個單元，但是對天氣缺乏定量觀測的經驗。他們已經認識到天氣變化、季節變化對動植物和人類生活的影響，但不會從量的意義上去判斷影響的程度。此外，學生對天氣和氣候區分不清，對各氣象要素也未形成整體的認識。
兒童在天氣這一概念的建立上有進階性，他們是先認識具體的天氣現象，進而了解這些現象的規律，最後才能搞明白天氣現象形成的原因。本單元處於兒童天氣概念發展的中間環節，重點是要幫助學生建立“量”的概念，通過觀測天氣去把握幾個重要的氣象要素的變化規律
本單元教材的編寫不只是呈現關於天氣與氣候的若干科學知識，還鮮明地顯示出天氣知識從形成到運用的邏輯，由這樣幾個問題串聯起來：為什麼要知道關於天氣的量？怎樣才能知道這些量?知道這些量可以做什麼？帶領學生弄清楚這些問題，其用意在於引導學生思考學習天氣知識的意義何在學會運用這些知識去解決生活中的實際問題。
專項學習《像科學家那樣》設計意圖：在科學教育的過程方法上，教師應該鼓勵學生“像科學家那樣”以探究的方式來學習科學。雖然探究式科學教學是模仿科學家進行科學研究所經歷的一般過程，但由於兒童受到發展水平的限制，不可能完全像科學家那樣進行探究。小學生的科學探究活動應採用比較簡單的形式，以適合兒童發展水平。
科學方法是研究者用以考察自然界的步驟、程式，是科學家群體在長期的科學研究工作中總結而來的。科學方法創造了科學知識，體現著科學的精神與態度，彰顯著科學的本質與價值。對小學生進行科學方法的教育，是整個國小科學教育中非常重要的一環。在回顧和分析科學家探究活動的一般流程基礎上，我們可以在其中發現一些共同的要素，例如基於對自然的觀察提出問題等。國小科學課程標準以要素的形式提出了科學探究活動的共同要素，包括提岀問題、作岀假設、制訂計畫、蒐集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價等八個方面。以要素形式來提出，提示我們學生的探究活動不一定完全按照這個流程的順序，也不一定在所有的探究活動中都涵蓋全部八個要素，例如，在指導低年級學生開展探究活動時，問題不一定是由學生自己提岀來的。但是，學生如果能夠掌握探究活動的一般流程，那么他們今後面對問題時，就有了自主設計和開展探究活動的必要基礎在探究活動過程中，學生將運用並發展觀察、測量、分類、推理、預測、控制變數、假設、解釋、交流等科學方法，這些被稱為科學探究的過程技能。科學探究的技能不是孤立出來逐個培養，而是在科學探究活動中，通過“做中學”的方式，逐步得到訓練。這是一個循序漸進的過程。讓學生親歷“像科學家那樣”探究的過程，在過程中訓練科學探究的技能，是科學教入學的重要目標。
本套教材以專項學習的形式，設定“像科學家那樣”單元，與程師那樣”單元一起形成兩個面向的專項技能發展體系。在一年級到年級
的12冊教材中，分上、下兩冊交替安排，各有側重，做到依據學單的發展水平，選取不同的重點和深度，讓學生獲得探究能力、思維能力、實踐能力等多方面提高。專項學習的選題，選取有利於凸顯清晰的探究過程的活動，旨在幫助學生更好地掌握探究活動的過程要素及其關係。對學生認識探究活動過程要素的教學，並非僅在本專項學習中進行，應該滲透在全年段教學過程中。因此，每學年所安排的專項學習強調的要點，教師要有所把握，在日常教學中有所體現，並在專項學習中幫助學生進一步整理、明晰，形成完整的認識本套教材專項學習中的科學探究過程細化為八個步驟，基本遵循課程標準提出的要素，又有一定的特色，包括:提出問題、作出假設、查閱文獻、設計方案、蒐集證據、處理信息、得出結論、分享交流。這八個步驟同樣呈現螺旋上升的設計思路。在低年段的學習中是由發現問題、尋找證據、分享、交流這三個步驟來統領的;進入中年段以後呈現的是七個步驟：提出問題、作出假設、設計方案、蒐集證據、處理信息、得出結論、分享交流;進入高
年段以後，進一步增加了查閱文獻。本冊教材的“像科學家那樣”選取了“下雪以後，人們會在積雪冰凍的道路上撒工業鹽”的生活情境，通過提出“為什麼要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什麼不同呢”的問題，讓學生在教師引導下，親歷對這個問題的探究過程。在三年級，重點對提出問題、設計方案得出結論和分享交流進行較為細緻的指導。首先，讓學生進一步掌握提出問的方法，通過對比“為什麼要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什麼不同呢”這兩個問題有什麼不同，理解要提出能夠通過實驗找尋答案的問題;其次，引導學生設計進行對比實驗的探究方案，強調實驗的公平性;再次，在得岀結論時，培養學生根據實驗所獲得的結果（證據）來對假設進行判斷，得出結論;最後，強調分享交流時要結合證據介紹結論以及在交流質疑時也要提出證據。需要指出的是，雖然著重對四個方面提出了新要求，體現探究過程技能的螺旋發展，但並不意味著未被突出強調的方面在探究過程中不重要，如作出假設、處理信息，同樣要讓學生去經歷這些過程。
四、教學策略
1.培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科學作業並將所學知識套用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
2.重視學生的生活經驗和體驗，並結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯繫，引導並讓學生認識到學科學是真正來源於生活，並套用於生活中。並捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定製定教學計畫和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。
3.兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的遊戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識套用於生活的思維，並對現有的事物敢於質疑，敢於打破常規，敢於創新的能力。
4.建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上採取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。
5.創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養學生的核心素養。
五、學情分析
三年級學生活潑好動，思維敏銳，與上學期相比，經過二年半的科學教育，有了一定的課堂常規與一定的科學素養；但與四年級學生相比，又有較強的創新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護並激發學生的創新能力及好奇心。引導並培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇16
一、學生情況分析
三年級大學生對英語感興趣，有的模仿能力，但剛學過字母，對單詞讀音的記憶有難度度，很容易遺忘；並且注意不長，對遊戲、直觀圖片等感興趣。，在激發興趣的，還需培養的學習習慣。就上學期期末成績而言，聽力還需加強訓練，有些學生對於句子的理解僅僅停留在一知半解上。這學期要狠抓基礎知識，課堂上要注重檢查學生對句子的理解。
二、教材分析：
本教材是教育部制定的《英語課程標準》和《國小英語教學要求》編寫而成的。本冊供以國小三年級學期使用。其設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，了本套教材特編寫體系。，有吸收了當今國內外英語外語教學的理論和經驗，把教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學相，以我國國小英語的外語教學模式和教學方法。本冊教材幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，語言的實踐性和交際性，也語言的性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，學科之間的整合和滲透，讓學生英語學習來學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以各學段的順暢。
三、教學目標：
1、培養學習興趣，實現愉快教學國小英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒。
2、保持課堂教學的高密度與有節奏包含兩個方面，一是指學生英語時間的量要大，面要寬，(教學論文)二是指課堂上學生個別訓練量要大，儘可能多的提高學生口語操練和口語交際的人次。
3、積極進行英語思維用英語組織課堂教學，不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行，並使之生動活潑有趣，教師可以藉助圖片，實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。
四、運用各種教具
激發學習欲望，例如演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。也可運用簡筆畫，激起學習興趣。簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。教師也應多多運用多媒體，激活學生思維。利用錄音機的錄音、放音功能，用聲音為學生創設情景。利用多媒體課件，創設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇17
一、指導思想：
教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則,倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關係。國小階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。
二.教材分析
我們使用的新版教材在教學內容上更加貼近”劍橋少兒英語”的培養目標,教學方法更加靈活,符合兒童的心理特點,整個教學過程更能激發兒童學習英語的興趣,並為他們今後的繼續提高打下堅實的基礎.本學期我們主要學習劍橋少兒英語一級下冊7-16單元，每一個單元一個話題；本套教材生動活潑，教材整體設計體現了聽，說，讀，寫，並通過說，聽，chant,sing、play多途徑來激發興趣，並最終形成語言能力。
三、教學目標
根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，國小階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。
四、教學措施
1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的'朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫.
5、創設情境，讓學生在較真實的環境中學習語言，引導學生自主參與。
6、建立科學評價體系，通過小獎品等對學生課堂學習進行評價，同時讓家長參與評價等途徑，讓學生體驗成功，激勵學生自主學習。
7、開展各類競賽活動。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇18
一、教學內容：
國小數學教學的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進率也不完全一致。所以，教材把時間單位的教學分成兩段安排。本單元是教學時間單位的第二段，在二年級教學的時、分、秒的基礎上，再來教學年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元安排四道例題，具體安排如下：
例1：認識年、月、日
例2：認識平年和閏年
例3：認識24時記時法
例4：求簡單的經過時間
二、教學目標：
認識年、月、日，了解它們之間的關係，知道1 年中的月份數、大月、小月的天數，以及判斷平年、閏年;認識24時計時法，會用24是計時法表示生活中的時間，能用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
三、教學重點難點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。掌握大月、小月的判斷方法。掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯繫與區別，並能正確進行互換。
四、教學時間：
6課時
五、教具準備：
課件和配套光碟
第1課時 年、月、日
教學目標：
1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日，了解它們之間的關係，並能正確判斷大月、小月。
2.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯繫，體會數學的套用價值，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：
掌握大月、小月的判斷方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.提問：你知道你出生的具體時間嗎?
讓學生自由發言。
追問：×年×月×日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎?(年、月、日、時、分)
2.解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。
二、交流共享
1.教學例1。
(1)觀察、統計。
學生分組探究課前準備的2020__年曆，把年曆中每個月的天數填入下表：
(2)小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
指名展示統計結果，教師相應板書。
討論：觀察黑板上20__年的統計表，你發現了什麼?
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月塗上紅色，小月塗上綠色。觀察表格，你有什麼發現?
(3)認識大月、小月。
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月塗上紅色，小月塗上綠色。觀察表格，你有什麼發現?
指名口答，教師適時歸納。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7個大月，4個小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
(4)記憶大月、小月。
提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎?
學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。
①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以後的雙數月是大月。
②拳頭記憶法：(出示教材第45頁拳頭圖)教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
③兒歌記憶法：
a.7個大月心中裝，七前單數七後雙。
b.一三五七八十臘，三十一天永不差。
2.試一試。
提問：20__年全年有多少天?你是怎樣算的?
學生小組交流，說說自己的想法，並在練習本上寫出過程。
指名交流，匯報。
學生匯報預設：
方法一：將每個月的天數加起來：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：
31×7+30×4+28=365(天)
(讓學生重點掌握方法二)
小結：20__年全年有365天。
三、反饋完善
1.完成教材第46頁“想想做做”第1題。
讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年曆上圈出來，最後集體訂正答案。
2.完成教材第46頁“想想做做”第2題。
讓學生在今年的年曆上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，並說說分別是星期幾。
學生完成後，指名匯報，全班交流。
3.完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。
學生先填空，再集體交流，最後訂正答案。
4.完成教材第46頁“想想做做”第5題。
讓學生觀察年曆，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最後一天過完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
第2課時 認識平年和閏年
教學目標：
1.知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2.掌握平年、閏年的判斷方法，並能解決一些有關的生活問題。
3.能積極參與尋找、發現平年與閏年的關係，對數學產生好奇心與求知慾。
教學重點：
發現並掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎?
學生自由發言、交流，教師不做評價。
2.揭題：學習了本節課之後，你就會明白原因了。
二、交流共享
1.教學例2。
(1)課件分別出示20__~20__年的年曆，將每年的2月份用不同的色塊提煉並排列起來。
引導：這是20__~20__年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天?填在下面的表格里。
(2)組織交流。
①反饋填寫結果。(學生說，教師板書)
②引導觀察：觀察表格你發現了什麼?
(20__、20__、20__年的2月有29天，其他年份的2月有28天)
③揭示平年和閏年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)
(3)探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律?你發現它們有什麼規律?
指名回答並引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年裡有3個平年、1個閏年。公曆年份數除以4沒有餘數的一般是閏年。公曆年份數是整百數的，必須除以400沒有餘數才是閏年。例如，20__年是閏年，而2100年是平年。
(4)提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎?
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2.數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什麼會有“四年一閏”的規律嗎?這裡面包含很多的天文知識呢!我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，並讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的回答，歸納並板書：公曆年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如20__年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1.完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最後集體訂正。
2.完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什麼是季度嗎?
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格並追問：你能算出今年每個季度的天數嗎?
學生計算，並說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年?(鼓勵學生用不同的方法解答)
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
第3課時 練習六
教學目標：
1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關係的理解。
2.讓學生體會所學知識的套用價值，加深學生對所學知識的理解。
教學重點：
強化學生對年、月、日之間關係的理解。
教學難點：
體會所學知識與現實生活的必然聯繫。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.課件出示表格，並讓學生填寫表格。
2.填空：平年的2月有( )天，全年有( )天;閏年的2月有( )天，全年有( )天。通常每( )年裡有( )個平年，( )個閏年。公曆年份數除以( )沒有餘數的一般是閏年;公曆年份數是整百數的，必須除以( )沒有餘數才是閏年。
二、基本練習
1.完成教材第49頁“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎?
要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
2.完成教材第49頁“練習六”第2題。
(1)提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎?在今年的年曆上把它們圈出來。
(2)追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎?在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什麼?還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日?
3.完成教材第49頁“練習六”第3題。
讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，製作一個月曆，並完成以下要求。
(1)在表中圈出節日、紀念日。
(2)算一算這個月一共上課多少天，休息多少天?
(3)你還想說些什麼?在小組裡說一說。
三、綜合練習
1.完成教材第50頁“動手做”。
學生拿出準備好的月曆卡，四人一組做框數遊戲。
(1)要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關係，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
(2)要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關係，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
(3)追問：還可以框出幾個數?怎樣框?試一試。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。
提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎?
引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什麼。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
五、課堂作業
第4課時 24時計時法
教學目標：
1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2.能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學重點：
會用24時計時法表示時刻。
教學難點：
理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯繫與區別，並能正確進行互換。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1.談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小夥伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事?(學生自由發表各自意見)
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2.揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
二、交流共享
1.出示教材第51頁例3的節目預告表。
提問：這是中央電視台少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什麼?(學生自由發言)
追問：怎么會有14:00呢?
引導學生明確：這裡用的是24時計時法，14:00是下午2時。
2.課件演示鐘錶。
(1)出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎?新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾?(12)這個時刻意味著什麼?
(2)課件演示(時間)
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時?(夜裡12時)，月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪裡?(學校)時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家裡吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈?(結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈)一共走了多少個小時?(24小時)
小結。
3.介紹24時計時法。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
4.24時計時法和普通計時法的關係。
提問：24時計時法和普通計時法有什麼區別和聯繫?
引導學生明確：(1)24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時;而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。(2)中午12時之前表示的時刻相同，1時之後，表示的時刻相差12小時。
追問：16:00是下午幾時?18:30呢?學生獨立思考後回答：16:00是下午4時,18:30是下午6時30分。
三、反饋完善
1.說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯?如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊?
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2.完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時?
讓學生小組討論，說說自己的想法，並指明匯報。
3.完成教材第52頁“想想做做”第2題。
出示圖示，提問：你認識這個圖示嗎?(禁止機動車通行)，7:30~18:30表示什麼?從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行?綠色圃中國小教om
(提醒學生將24時計時法轉換成普通計時法)
4.完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
第5課時 計算經過的時間
教學目標：
1.結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
2.進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
教學重點：
學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學難點：
推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什麼是24時計時法嗎?
學生回顧24時計時法。
出示教材第53頁的節目預告表，並提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎?
指名匯報後引入第 課時 這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。
二、交流共享
1.計算整時到整時經過的時間。
(1)出示例4，提出問題。
提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節目?根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些?你是怎么想的?綠色圃中國小教育網om
引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什麼時候開始?(14:00)什麼時候結束?(16:00)一共播放了多長時間?
先讓學生獨立解答，再在小組裡交流算法。
師：鐘面上是從2:00到3:00經過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經過幾小時?(1小時)一共就是經過幾個小時?(2小時)
指名上台撥一撥，並讓學生嘗試畫線段圖表示。
提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。
明確：從14:00到16:00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻-開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。
16-14=2(時)
2.計算非整時經過的時間。
談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。(出示教材第53頁“試一試”問題)仔細觀察，《智慧樹》從什麼時刻開始播出，什麼時刻結束?(8:10播出，8:40結束)
學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然後組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。
出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。
追問：8:10應該怎樣表示?中間的這段線應該平均分成幾份?
學生討論後得出結論：開始時8:10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。
教師演示從8:10到8:40，用不同顏色的線段表示出來。
提問：現在你能計算從8:10到8:40這段時間有多長嗎?
學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：
40-10=30(分)
三、反饋完善
1.完成教材第54頁“想想做做”第1題。
出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題?
提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長?應如何解答?
先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。
引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。
用減法算：13-12=1(時) 17-15=2(時) 1+2=3(時)
2.完成教材第54頁“想想做做”第2題。
出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。
提問：算一算每個商店每天各營業多少小時?哪個商店的營業時間長?
學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最後師生共講評。
3.完成教材第54頁“想想做做”第3題。
出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。
提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?
學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。
小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。
4.完成教材第54頁“想想做做”第5題。
(1)引導：小明是幾時睡覺的?什麼時候起床的?這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算?應該怎樣計算?
(2)指名交流，讓學生口述計算過程。
學生可能會用以下計算方法：
方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24-20=4(時)，4+6=10(時)。
方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12-2=10(時)。
學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
第6課時 練習七
教學目標：
1.鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。
2.掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。
3.提高學生整理信息的能力，培養時間觀念。
教學重點：
進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。
教學難點：
靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1.複習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換方法。
讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。
2.導入：今天這節課，我們就一起來完成24時計時法的相關練習。
二、基本練習
1.完成教材第56頁“練習七”第2題。
要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。
2.完成教材第56頁“練習七”第3題。
從9時開始，每一次向後推4小時，或用加法計算。
3.完成教材第56頁“練習七”第4題。
引導學生看圖，從問題中找到數學信息，進行分析理解。
4.完成教材第56頁“練習七”第5題。
先讓學生填空，再引導學生進行全班交流。
明確：1時=60分 1分=60秒
三、綜合練習
1.完成教材第57頁“練習七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動安排表。
(1)根據表中信息，你能提出哪些問題?
(2)結合自己的生活經驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進的地方。
(3)製作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。
2.完成教材第57頁“練習七”第7題。
(1)先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵;再讓學生進行小組交流，明確思路。
(2)出示表格，讓學生填寫表格。
(3)提問：王叔叔11:40到車站，準備乘車去機場，能趕上什麼時間的班車?
3.完成教材第57頁“練習七”思考題。
(1)課件出示火車票，讓學生觀察火車票。
(2)全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。
(3)讓學生在小組內交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什麼收穫?還有哪些疑問?
五、課堂作業
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇19
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生說說“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什麼?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什麼?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼說一說?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什麼?(可以確定了兩個方向：北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什麼?
2、在教室玩“走方向的遊戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什麼?
4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
教學反思：
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇20
《新標準》明確指出：“國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標誌著，國小科學課程在培養目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發生重大的變化。
一、教材分析：
本冊的教學內容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
1.“植物”這個單元引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動；鼓勵學生親近自然，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和蒐集樹葉的活動；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木，保護環境”的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關於葉的.顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。
2.“動物”單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；並以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命，保護生態環境的教育。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關於動物的觀察特徵、分類特徵、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環境、環境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯繫來自其他渠道的信息，發展自己的認識。
3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細地觀察。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果。對生活中的常見物品從材料角度進行分類。總結木頭、紙、金屬和塑膠等材料的物理性質。
4.“水和空氣”單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關於水的資料，發現和提出關於水的相關問題，並能用多種方法（語言、文字、符號等）將通過觀察所發現的現象表述出來。進一步認識水的基本物理性質，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區分各種溶液並比較溶液的多少。
通過本冊的學習，將重點發展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續、細緻、有聯繫的兩兩對比觀察的能力；多次重複，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工並嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用於科學討論和解釋，更具有說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重複實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
二、學生分析：
三年級共有學生7人，這些學生大部分來自農村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計畫有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完後，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小製作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，鼓勵學生走進自然，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。
三、實驗目的：
1、培養學生學習科學的樂趣。
2、使學生形成較強的科學探究能力。
3、以探究為核心，培養小學生的科學素養。
四、實驗措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、讓探究成為科學學習的主要方式。
五、實驗安排：
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇21
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的 好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：
本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組 成。
“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育 歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養 生長” “開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯繫在一起的。
“動物的生命周期” 單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，並以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀 察中，認識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關係。通過 觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步 認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質 “循環”的概念。
“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。並通過做一個指南 針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的套用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元 大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透 明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直 分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片 等。
“動物的生命周期”單元 蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹籤，絲 綢製品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料;學生從出生到 現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼稚園或國小兒童、青年人、中年人、老 年人身體特點的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元 氣溫計、體溫計、水溫計(測量範圍在一 20 0C-}-110 0C)、自製溫度計模型(刻度範圍在一 2 0 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑膠袋、玻璃杯、淺碟;雲、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛 圖或影像資料。
“磁鐵”單元 各種形狀的磁鐵，包括沒有標註南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數 量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質的人民幣硬幣((1 元的鋼幣，5 角的銅幣和鋼 幣，1 角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。
三、教學目標：
1、本冊教學內容仍然屬於生命世界和物質世界的範疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程並探究其變化的規律。
2、本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關係，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體 性質和用途的關係等。
3、在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的.一段時間 內堅持觀察、記錄的習慣和能力，並學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實 驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題 一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設，”的科學探究過程。使其 主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣於常規課堂學習模式，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎 知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某 些教師偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周 到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情 感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂於動手 操作具體形象的物體，而我們的 科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的 方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。提高教學質量的主要措施：
五、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
(2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整。
(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主 的原則。
(4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。
（2）幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與後進生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可 以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的總結，注重課後交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
六、主要教學活動類型：
現場考察 自然狀態下的觀察 實驗 蒐集信息 專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論 科學遊戲 信息發布會、報告會、交流會 種植飼養 競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、課時安排：
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇22
一、學生情況分析
三年級的學生平時上課時紀律比較好，各個都很認真，整體的音樂基礎還可以，學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時不喊唱，認識到氣息的作用，演唱時充滿感情。各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這批學生對音樂的興趣很濃，但又由於自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由於底子薄，對於音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。差生分析：
二、教學目標
1、認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱規律。
2、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。
3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想像力和聯想能力。
4、通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。
三、教材分析
本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材內容有：歌曲十課，每課還包括“音樂欣賞”、“器樂”、“動手動腦練習”等等內容，這些內容均有機的聯繫在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外傑出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習豎迪的演奏姿勢與方法，培養初步的齊奏、合奏的能力。視譜：通過學習認識四二拍，四四拍的強弱規律。
本學期教材在學科教學中的地位和作用。
音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
教學重點、難點分析。
教學重點：演唱歌曲，做題目，完成練習。教學難點：欣賞中學生聽音樂，表現音樂的能力，學生演唱歌曲的技巧，培養獨立自信的唱歌的能力。
四、改進教學的措施
1、落實教學“五認真”的具體措施。
2、提優補差的內容、途徑和方法。
3、認真鑽研大綱和教材，在此基礎上按課時，並按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。
4、認真執行課時計畫，嚴格把握課堂教學時間，向課堂要效率。
5、充分作好課前準備。
6、認真按照教案上課，上課堅持說國語，在課上多給學生自我表現和發問的機會。
7、根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。
8、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。
9、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活.
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇23
教學目標：
1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎上，初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、藉助各種活動，加深學生對這四個方向的認識，並體會物體間位置關係的相對性。讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。
3、培養學生正確套用數學的意識。
教學重點：初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學難點：體會物體間位置關係的相對性，培養學生正確套用數學知識的能力。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
1、師生談話。
同學們，在前面的學習中，我們已經認識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學校去參觀一下。(出示情境圖)
2、引導觀察，複習舊知。
(1)請大家觀察這張學校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪裡?你是怎么判斷的?
(2)誰能說一說教學樓、圖書館和體育館分別在學校的位置?
對學生的回答進行評價。
(設計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發興趣。提出已學過的問題，引發學生學習的自信。)
二、探索交流，解決問題
1、剛才大家能夠正確找到教學樓、圖書館和體育館所在的方位，那么請大家想一想，多功能廳在學校的什麼方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
2、誰來說說你的想法。
學生匯報：
①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。
3、同學們的想像力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什麼方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，並簡單介紹指南針)
指南針是用來指示方向的。早在20__多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器——司南，後來又發明了多盤。指南針是我國古代四大發明之一。
①大家看看，在北方和東方之間的是什麼?(學生回答：東北)
②看看指南針的西方和北方之間是什麼?(生回答：西北)
那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?
③看看指南針的西方和南方之間是什麼?(生回答：西南)
那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?
④看看指南針的東方和南方之間是什麼?(生回答：東南)
那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?
4、引導學生歸納。
東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。
5、觀察這四個方向有什麼特點?
6、引導學生回到校園平面圖，說一說建築之間的位置。
7、方向的相對性。
科技樓在操場的什麼方向?操場在科技樓的什麼方向?你發現了什麼?
引導學生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。
(設計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學習。讓學生參與其中，體現學生的主體地位。以引導的方式，幫助學生髮現知識的規律，總結知識。)
三、鞏固套用，內化提高
1、制定方點陣圖。
練習二的第3題。給出北，讓學生之間相互討論，完成填空。
2、完成做一做的練習。
教師說家在學校的什麼方位，由學生討論家的位置。
(設計意圖：學生利用已學知識，解決問題。)
四、歸納總結
同學們，通過今天的學習，你收穫了什麼?
我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學們課下思考下現在的問題：生活中什麼時候會遇到用方位的情況?
(設計意圖：思考、總結、歸納、將本節課所學知識系統的表述出來，加深學生的印象。)
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇24
一、班級基本情況：
英語對於國小三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導。
二、本套教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性；
2、注重學生自學能力和學習策略的培養 ，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎；
3、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力；
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機；
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識；
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求；
7、注重資料的配套，為學生提供良好的的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間；
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
三、教學重點與難點分析：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。
8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
四、教學目的與要求：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
五、教學內容與目標：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），並能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
六、教學方法：
（一）會話教學（Let’s talk/Let’s play）
本教材的會話部分設計了各種真實自然的情景，並以連環畫的形式出現。其目的在於分散教學難點，循序漸進，便於表演。三年級兒童的特徵就是愛玩，好表現自己。因此，用表演和遊戲的形式來進行交流，學習語言、運用語言是最恰當的，在會話教學中，注意融會話教學於情景表演之中（Let’s talk），讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導演，又是演員。
（二）辭彙教學（Let’s learn/Let’s do）
學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的，這樣有利於記憶和開展課題的討論。在辭彙教學中應注意以一幾點：
1、巧用實物、頭飾和卡片（Let’s learn）
巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進行反覆領讀、跟讀的練習，而要提倡“巧”用，即利用遊戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello！ I’m Panda！”示範幾次後請學會的學生接過熊貓說：“Hello！ I’m Panda！”再傳給舉手要說的學生，在全班學生都聽懂的基礎上進行快傳快說遊戲。實踐證明，在興奮刺激的遊戲中學會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的複習鞏固生詞的遊戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。
2、融辭彙於會話教學中
1）力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。
2）利用並豐富教師教學用書中供選擇的遊戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種遊戲形式豐富課堂教學。
3）設計生動活潑的交際性遊戲。
3、充分的揮TPR活動的優勢（Let’s do）
TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。TPR活動的操作方式：
1）Listen， look and guess（聽音、看圖、猜意）
2）Listen and point（聽音指圖）
3）Listen and do（聽聽做做）
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇25
一、教材分析。
教材的地位及作用，主要任務，主要內容的要點，重點，難點，特點，疑點，知識結構等
《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中國小銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在比較、分析和研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，形成了適合我國國小英語教育基本狀況的外語教學模式和教學方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題—功能—結構—任務。
本套教材具有以下幾個特點：
一、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;
二、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;
三、注重中外文化的雙向式交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力;
四、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度地激發學生學習的動機;
五、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得基他學科的知識;
六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求;
七、注重資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間;
八、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。
二、學情分析(教學班級人員狀況、思想紀律狀況、知識能力現狀、有利及不利因素等)
英語對於國小三年級所有學生來說，都是從同一水平開始學習。教師應從激發學生學習英語的興趣入手，培養學生學習英語的積極性，使他們建立初步的學習英語的自信心，初步了解中西文文化的差導
周次教學內容課時備註
1——2第一單元10
3——4第二單元10
5——6第三單元、第四單元16
7複習，準備期中考試8
8——15第五六七八單元35
16——17期末考試複習15
三、教學目標和要求(本學期應達到的幾項目的及要求)
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
四、教學重點和難點(教材中最重要的知識點和最難掌握的知識點)
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
五、實施措施(根據教材、學情分析、確保目標的實現，在教學管理，教學方法，學法指導等問題上採取哪些措施)
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一引起學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
六、教改實驗(教改實驗課題及構想)
1、巧用實物、頭飾和卡片
2、融辭彙於會話教學中
1)力求做到在舊語言中學生詞，用舊詞練習新語言。
2)利用並豐富教師教學用書中供選擇的遊戲，可以根據內容的需要，選擇一至兩種遊戲形式豐富課堂教學。
3)設計生動活潑的交際性遊戲。
3、充分的揮TPR活動的優勢(Let’sdo)
TPR活動深受兒童喜愛。節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇26
一、教學目的：
1、激發學生學習英語的興趣。
2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。
3、培養他們良好的學習習慣。
4、培養學生的觀察、記憶、思維、想像和創造能力。
5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。
二、教材分析：
本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國國小英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。
教材的主要特點：
1、強調語言運用。
本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。
2、注重能力培養。
力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。
3、突出興趣激發。
從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流。
選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內容。
十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容並蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。
6、重視靈活擴展。
運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。
7、實現整體設計。
運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。
三、教學方法：
1、會話教學。
融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。
2、辭彙教學。
巧用實物和卡片，融辭彙於會話教學中。
3、歌曲與歌謠教學。
在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。
4、趣味故事教學。
5、階段複習。
四、內容安排：
The second volume contents arrangement：
Title Topic：
Unit 1：Welcome back to school
Classmates
Unit 2：My family
Family members
Unit 3：How many？
Numbers
Recycle 1
Unit 4：Do you like pears？
Fruits
Unit 5：Where is my ruler？
Location
Unit 6：At the zoo
Animal
Recycle 2
五、教學進度：
Teaching degree of progress：
Week 1——2：
2/17——2/23，2/24——3/2：Unit 1，3 lesson。
3/3——3/9：Unit1，3 lesson。
week 3——4：
3/10——3/16：Unit 2，3 lesson。
3/17——3/23：Unit 2，3 lesson。
Week 6——7：
3/24——3/30：Unit 3，3 lesson。
3/31——4/6：Unit 3，3lesson。
Week 8：
4/7——4/13：Recycle 1，3 lesson。
Week 9：
4/14——4/20：Unit 4，3lesson。
Week 10：
4/21——4/27：Unit 4，3lesson。
Week 11：
4/28——5/4：The Labor Day have a holidays。
Week 12：
5/5——5/11：Unit 5，3 lesson。
Week 13：
5/12——5/18：Unit 5，3 lesson。
Week 14：
5/19——5/25：Unit 6，3 lesson。
Week 15：
5/26——6/1：Unit 6，3 lesson。
Week 16：
6/2——6/8：Recycle 2，3 lesson。
Week 17：
6/9——6/15：It is mobile to review，3 lesson。
Week 18：
6/16——6/22：It is mobile to review，3 lesson。
Week 19：
6/23——6/29：It is mobile to review，3 lesson。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇27
教學內容：
新人教版國小數學三年級下冊《年﹑月﹑日》
教學目標：
1.引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2. 結合學生生活經驗，引導學生利用年曆卡探索並交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農曆等方面的知識。
3. 歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發現年、月、日之間的關係。
教學難點：
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年曆卡
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎?誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎?(請學生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位?(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時間單位,這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、 自學新知
昨天讓同學們在家蒐集不同的年曆卡,帶來了嗎?都有哪些年份的年曆?請同學們在小組內交流你收集到的信息,由小組長記錄在表中，然後將不同的年曆卡放在一起觀察，你們有什麼發現?(合作完成自學任務卡)
自學任務卡：
(1) 一年有( )個月。
(2) 有31天的月份有( )，是大月。
有30天的月份有( )，是小月。
(3) 你是怎樣記憶大月和小月的?
(4) 二月有( )天?
為什麼二月善變，有時28天，有時29天?(可以上網查閱資料)
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識,你還想知道其他小組同學的自學成果嗎?
(學生匯報，教師整理板書)
學生：我知道年月日的知識是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生: 我同意你的看法，我還想補充一下: 一年有(12 )個月。
師：每個月有多少天?是大月還是小月?有什麼規律嗎?你有什麼好辦法記一記嗎?
(學生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法)
學生: 二月有時是28天,有時是29天.
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生:我們查閱了資料，想補充一下：公曆年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年,公曆年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20__年得被400整除才是閏年.
3、檢測練習
(1)判斷下面年份哪些是平年,哪些是閏年?
(2)算一算一年有多少天?
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什麼二月有時28天，有時是29天?一年有時是365天,有時是366天?為什麼會多出來一天?(請學生自己解疑，或教師幫助解疑)
小結:這節課我們學習了年月日的哪些知識?學會了嗎?還有什麼疑問或者問題嗎?下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯繫實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
(1)兒童畫展從星期幾開始?到星期幾結束?一共展出幾天?
(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾?共出差幾天?
2、實踐運用
練習十七第2題
(1)20__年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎?
(2)學習機今天壞了，在保修期內嗎?
(3)滅火器從哪年開始必須進行檢驗?
3﹑拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天?
可能是:
還可能是：
想一想，說說你的理由
4﹑活動記憶，記一記節日。
先在今年的年曆上找一找，五月有哪些特別的日子?九月有哪些特別的日子?
請學生在自帶的年曆上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日?國慶節是幾月幾日?你的生日是幾月幾日?春節是幾月幾日?
春節怎么總在變化呢?出示不同年份的年曆，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農曆計的，請學生觀察農曆，像這樣的傳統節日還有元宵節 、端午節、中秋節、重陽節等
5、布置課外作業，回去蒐集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些?它們在幾月幾日?
四、課堂總結
師：這節課我們學了什麼?你還知道哪些時間單位?
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以後學習中我們將繼續探討有關時間的問題。
附：板書設計
《年月日》教學反思
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息後再進行新課的教學，把知識蘊含於學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，並且使學生髮現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然後讓學生帶著問題(一年有幾個月?每月有幾天?並把每月的天數填寫在書上)自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之後，我安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在遊戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今後的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐套用能力.
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇28
一、學情分析：
國小三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想像創造力豐富，學習興趣易激發。應該努力培養學生主動進取的態度，掌握好學習方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現，去創造。通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養堅強的意志。
二、教學目標與重難點：
1、教學佇列，隊形走為主，每節課都要有佇列對形的練習。
2、掌握基本體操、快速跑、技巧、投擲、身體素質訓練、籃球比賽等。
3、在上課過程中多做一些輔助性練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳台階、免子跳等；
4、以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反覆練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。
5、並採用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。
三、教材內容：
國小三年級主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、遊戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高。
授課時數根據我校校歷安排和學校要求，本學期共講20周，每周體育授課為3學時，共60學時。每個學期實際上課定為16周，共48學時。上課過程中，若因場地，天氣條件等因素的影響，將臨時調整。本學期以教學佇列，隊形走為主，每節課都要有佇列對形的練習。配以中國象棋比賽、體育健康理論知識、基本體操、快速跑；耐力跑、定時跑、立定跳遠、身體素質訓練、籃球比賽等。另外在上課過程中多做一些輔助性練習，如發展耐力速度的定時跑，定距離跑；發展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳台階、免子跳等；多上速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反覆練習）來改善肌肉的協調性和力量的發揮。並採用小重量和不負重量的方式，通過協性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。每次授課一個到二個主教材（如：跑步或；立定跳遠）其餘（如籃球、佇列隊形、身體素質）訓練將作每次課的準備部分內容。每節課都爭取有一個或兩個小遊戲。及時對學生進行評價，根據實際情況將制定小學生體育與健康課成長評價記錄袋。
四、教學措施及注意的問題：
1、根據教學任務，提前準備和布置好場地、器材、及教學用具。
2、在教學中，加強與重視“三基教學”同時要注意對學生能力的培養，努力完成體育三個方面的任務。
3、教學原則、教學方法的運用，要從增強學生體質出發，根據青少年的心理生理特點及學生的實際情況，科學地安排好、密度和運動量。
4、認真做好學生的學期、學年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，並且定期進行科學的分析和歸納，指導和改進教學工作，不斷提高教學質量。教學中要充分發揮體育委員，小組長及積極分子的作用並且經常做好對他們的培養。
五、培優、輔中、轉差集體措施：
1、因材施教，分類指導。
2、培養優生，能自覺練習，善於動手，動腦的好習慣。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇29
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
(2)幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
(3)科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
(4)本冊有許多動手製作的項日，一定要讓學生親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
2、單元簡析：
(1)第一單元沉和浮：學生從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變數，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
(2)第二單元時間的測量：學生製作計時工具並進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的'工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳遞的現象，探索熱量傳遞的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的套用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單：
(1)第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑膠塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時間的測量：
鐘錶、小木竿、自製日暑、量筒、塑膠瓶、鐵架台、螺帽、細線、木條。
(3)第三單元熱：
溫度計、塑膠袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架台、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑膠塊。
(4)第四單元地球的運動：
桌球、手電筒、地球儀、鐵架台、演示用時區圖、陀螺。
三、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;後進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變數的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在國小階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑，來發展學生的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學小製作討論辯論
七、教學進度表
1始業教育;
1、物體在水中是沉還是浮;
2、沉浮與什麼因素有關
2 3、橡皮泥在水中的沉浮;
4、造一艘小船;
5、浮力
3 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉浮;8、探索馬鈴薯沉浮的原因
4單元複習概念梳理;1、熱起來了
5 2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮
6 5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽
7 8、設計製作一個保溫杯;單元複習;
8 1、時間在流逝;2、太陽鍾;3、用水測量時間
9 4、我的水鍾;5、機械擺鐘
10 6、擺的研究;7、做一個鐘擺
11 8、製作一個一分鐘計時器;單元複習概念梳理
12 1、晝夜交替現象;2、人類認識地球及其運動的歷史
13 3、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明
14 5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉嗎
15 7、為什麼一年有四季;8、極晝和極夜的解釋
16單元複習概念梳理;機動
17總複習
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇30
學生情況分析
三年級有四個班，每班大約62人，每個班都有各自的特色，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在一，二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。但也有少數學生遇到困難就停止不前，學習習慣也不太端正，有待度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。
教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外流，使學生通過學習，培養未來跨要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
教學目標
1能聽懂會說12組對話，並能進行簡單的交流。
2能聽說認讀50個單詞和聽說讀寫26個字母。
3了解6項簡單的中西方
4能唱8首歌和聽說唱7首歌謠。
5能完成8個自我評價活動。
具體措施
1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。
5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
8、關係愛護學習比較吃力的學生，讓優等生去幫助他們。採取一幫一的方法，最後比一比到底是哪一組有了進步並予以獎勵。
教學進度安排表
第一周：Unit1 第二周：Unit1 第三周：Unit1—2 第四周：Unit2 第五周：Unit2—3 第六周：Unit3 第七周：Unit3 第八周：Unit3—4 第九周：Unit4 第十周：Unit4 第十一周：Unit4—5第十二周Unit5第十三周Unit5
第十四周Unit5—6第十五周Unit6第十六周Unit6第十七周Rcycle2第十八周Review1—3第十九周Review4—6
個人成長發展計畫
新的學期有新的開始，所以這個學期我要發奮圖強，努力學習，查看更多的教育書籍和有關英語的知識，並注意摘抄重要的句子和對自己有警示作用的在理論學習筆記上豐富自己的課餘生活。在集體教研的時候積極發言，積極參加學校組織的有意義的活動，並配合學校工作。認真聽課，並做好聽課記錄。做好三年級英語教學工作
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇31
一、教材分析及全冊目的要求：
江蘇教育出版社版本國小《科學》三年級上冊共包括了五個單元17課時的內容。科學的本質就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關心的問題。科學教育的目的就是培養學生科學的思維方法和努力去發展學生解決問題的能力，使得他們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉化為對自己日常生活的指導。本冊教材強調小學生親歷科學探究的過程，培養學生對科學的興趣，使學生從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。本冊教材引進了法國“做中學”的教學思想，體現了手腦結合的教學要求。本冊的教學目的要求是：
1、知識與技能：通過教學，使學生了解科學的概念，知道科學就是發現問題，並解決問題的過程。指導學生學會問“為什麼”，並能分析問題的主次，選擇可以研究的'問題，認真展開研究。
2、過程與方法：教會學生科學的探究過程，掌握一定的科學方法，通過觀察與測量、假設與蒐集證據、解釋與模型、設計與製作等環節培養學生科學探究的學習方法。
3、情感、態度、價值觀：強調科學概念的結構化，把相關的科學概念重新組合在各相關主題之下，同時關注“科學——技術——社會”的結合和科學的人文精神的滲透。
二、班級學生情況分析：
本冊教材的使用對象為國小三年級學生。三年級學生是第一次接觸科學學科，對科學這門課程有很強的神秘感，認為科學是很高不可攀的事情。三年級的學生好奇心強，遇事總想問個為什麼，要抓住這個有利條件，培養學生髮現問題，尋找解決問題途徑的能力。通過科學課的學習，破除學生對於科學的畏懼感，全身心投入到日常的科學當中，當好小小科學家。
三、提高教育教學質量的具體措施：
這一冊是《科學》起始年級，從探究對象上看以認識事物的現象和變化的現象為主，即以“是什麼”、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看，以引導性探究為主，即教師以示範性、扶一把的方式教孩子學習探究，不可操之過急，要求過高；從過程與方法上看，以觀察與測量為主，培養學生觀察與描述，學會使用測量工具採集數據。這是進一步學習科學探究的基礎。根據新一輪課程改革的要求，科學課的教學要有一定的前瞻性，教學中要滲透新時期課改的有關教育理念，充分放手讓學生自主探究，合作學習，培養學生研究的能力、動手的能力，做到全面發展。
四、國小科學三年級上冊教學進度表
略。
國小三年級下冊《面積》精品教案 篇32
教材分析
本冊教材內容豐富，容量較大。主要包括的內容：
1、複習鞏固已學過的歌唱方法；
2、介紹西洋樂器（鍵盤樂器、拉弦樂器、木管樂器。）並欣賞西洋樂器演奏的樂曲；
3、系統複習已學過的讀譜知識、欣賞知識；
4、欣賞和學唱中外著名的音樂作品。
唱歌是學習一些適合小學生延演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠獨立、自信地唱歌。
欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對於開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。
識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。
綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式(如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的'排列和音樂創作等)的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，教師應依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。
教學目標
一）唱歌教學
1、複習鞏固已學過的歌唱方法。
2、有感情地背唱2-4首教材歌曲。
3、學唱1-2首合唱曲，做到聲部間音高準確，聲音統一和諧。
4、能夠對自己和他人的演唱作簡單評價。
（二）、聽音教學
1、聽記2-4小節旋律。
2、聽辨不同主音結束的歌曲與旋律。
（三）、欣賞教學
1、介紹西洋樂器，並欣賞由這些樂器演奏的樂曲。
2、了解中國著名的音樂家黃自先生，並欣賞和學唱他的作品。
3、熟悉2-3首欣賞曲。
4、聽辨不同情緒的音樂，能用語言作簡單描述。
（四）、讀譜知識與視唱
1、系統複習已學過的讀譜知識。
2、視譜學唱4-8小節的旋律。
3、能夠隨琴視唱歌曲的旋律。
（五）節奏練習與律動
用學過的節奏型為歌曲、樂曲伴奏。
（六）器樂教學
1、樂於參與各種演奏活動。
2、繼續口琴的吹奏，參與歌曲、樂曲的表現。
3、能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒，並對自己和他人的演奏進行簡單評論。
4、演奏簡單的樂曲2-3首。
學情分析
本班有學生28人，女生15人，男生13人。他們對音樂有著濃厚的興趣，學生上課思維活躍，能夠積極主動地參與音樂活動，大膽表現對音樂的看法，創新意識較強。學生喜歡音樂課，學習態度端正，上課舉手積極，發言熱烈；尤其是個別的男生，表現欲較強，氣氛活躍。但有學生上課不夠自覺，個別同學傾聽的習慣還未養成，上課參與不夠積極主動大部分學生喜歡流行音樂，普遍不喜歡教材上音樂。
具體措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生音樂學習的可持續性發展。
2、培養學生音樂創作能力，確保學生自主學習的質量。
3、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性、參與性。
4、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等
全面發展。
課時安排
每周一課時
20xx年2月18日