國小四年語文教學計畫 篇1
一、學生情況分析：
本班共有學生30人。大部分學生學習態度端正，思想上要求上進，作業認真、一絲不苟。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分甘願當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，有幾位學生在語文學習上困難較大，需要教師花大力氣去輔導和監督。
二、教學目標要求：
(一)全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。
六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。
(二)在教材內容和呈現方式上，體現與國中教材的銜接。
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為國小階段的最後一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有一定的繼承，體現整套教材的一致性和連貫性，同時又有發展變化，以期向國中教材平穩過渡，使學生在國小畢業後能夠適應中學教材，縮短升入中學後的不適應期。
(三)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
本冊教材繼續按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元#工作計畫#導語到課後思考題，從口語交際·習作到回顧·拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，後面有總結、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。
(四)加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
學生經過近六年的學習，已經積累了一定的語文知識和學習方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統的'導學設計，引導學生綜合運用已經學過的知識和獲得的方法進行學習，使各項語文能力得到進一步提高。
三、本期要重點解決的教學問題
針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成500字左右的習作。
四、教改措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、最佳化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
國小四年語文教學計畫 篇2
踏著新年的鐘聲，我們又迎來了新的一年。新的一年，新的開端。為更好地搞好教學，特制定計畫如下：
一、 學生情況分析：
四年級大部分學生的語文基礎較好，學習習慣良好，課堂上能積極發言，並且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績。
二、教材分析：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”等。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字表里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。
三、教學目標：
1.養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
教學重點：
10.通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
四、教學措施：
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。
3、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
4、繼續做好培優補差工作.
五、課時安排
每周基本安排講授一個單元，每課安排兩課時。第一課時為基本字詞的認讀。第二課時重點安排課文分析，教師在朗讀方面的指導。
六、奮鬥目標：
本年度，力爭在中心校考試中取得前三名的成績，並且在今後的教學中注重培養學生的朗讀能力，寫作能力，分析課文，理解課文的能力。
國小四年語文教學計畫 篇3
一、基本情況分析
六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。從總體上看，大多數孩子都能積極地投入到學習中，上課能專心聽講，認真思考問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數孩子能按時完成作業。但有個別學生書寫能力差，寫字很不規範。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。
二、教材分析
六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：
①三個維度整體設計，每個環節都應體現三個維度的發展。
②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養形成和發展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。
三、學情探究
在語言文字訓練方面，由於初接本班，所以必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實進行專業知識的教學中。本班學生通過中、高年級階段的訓練，繼續接受識字、詞、句的學習方法，培養具備一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學期將根據新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，並重視觀察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
四、教學目的和要求：
1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。
2、音、字、詞訓練。複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。複習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，並逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。
3、語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇後語。進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。複習表示因果、轉折、遞進、假設關係的簡單複句。從感性上認識表示選擇、條件關係的複句。
4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。培養良好的閱讀習慣。
5、觀察、發現到作文的提高。學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想像作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。
五、教學措施：
1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。
2、正確處理語文教學與思想教學之間的關係，語文教學中滲透思想教育，寓教育於教學之中。
3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。
4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。
國小四年語文教學計畫 篇4
作文部分
作文是學生語文知識、基本技能、思維能力的綜合體現，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。中考作文，占分最高的主觀性試題，由於教學中用時多，見效慢，閱卷中隨意性傾向明顯，導致老師對作文訓練重視不夠，影響作文的水平和能力的提高。作文複習中要注重以下幾點：
1、面向生活，表達真情。繼續引導學生做生活的有心人，要關心生活、體驗生活、感悟生活，為作文提供豐富的源頭活水。
2、強調立意，注重選材。立意要深刻新穎，符合當今社會的公德和時代精神，如以人為本、愛國守法、無私奉獻、保護環境、誠信、敬業、自強、與時俱進等等。用敏銳的觸角，抓住社會的熱點、焦點、閃光點，挖掘提煉生活的動情點，把自己的筆和時代緊緊聯繫在一起，主題才有價值，文章才會有新意，才能書寫具有真情實感的好文章。
3、形式創新，彰顯個性。一篇好的文章當然是文質兼美的，而文章的形式就如同人的外衣，也是不可或缺的。
4、指導學生仔細了解作文評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改掉作文中的不足之處。
5、幫助學生熟悉、掌握作文題型和命題特點，熟練掌握各類作文題型特點。從這兩年的各省中考作文試題來看，命題作文又卷土重，所以後期作文訓練還要加強全命題作文和半命題作文的訓練與指導。具體做法：
(1)每周周末布置一篇作文練習。
(2)老師可粗略批改學生的習作。
只給分，不寫評語，把班級作文存在共同的問題記下點評，並精選幾篇作文當作範文評講，重點突出作文中的優點，指出可借鑑之處，激發學生寫作的興趣。
﹙3﹚一節課作文練習。
按中考作文命題特點，精選幾個題目讓學生自選一題，一節課完成一篇作文練習。這樣可以訓練學生快速審題、立意、選材、安排結構行文的技巧，還可以讓學生在中考前保持著考場作文的臨戰狀態。
(4)安排幾節作文技巧點撥課。
如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點明中心法、點亮語言法，以及規範書寫、準確標點等。寫出有真情、有文采、有見解，有創意的文章，以吸引閱卷老師的眼球。
(5)綜合測試的作文 要敢於給高分.
給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的激情和成就感。
國小四年語文教學計畫 篇5
高二下期就教材本身來看，仍然是以文學作品的閱讀欣賞為主，進一步培養學生對於文學作品的鑑賞能力。因此我們的教學重點要放在對現當代小說和戲劇的閱讀賞析上，當然也涉及古代小說、外國小說，古典戲曲和外國戲劇。由於文學作品的鑑賞實際上沒有統一的“標準答案”，卻具有某種未定性和摸糊性，因此，要繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，加強備課組內的集體備課活動，保證備課的時間和質量，備課中,重點考慮對教讀課的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。
同時，我們考慮到閱讀文學作品，課堂上可能會很熱鬧，如果學生忽略了對內容的整體把握，不能細緻地體味語言的精妙，讀了之後，或許談不上實際的收穫，因此在教學過程中，注重詞語的教學，配合第二教材學習，通過對在具體的語言環境的詞語的把握，強化對語言的感受，從而達到提高理解和運用語言的能力。因此要特別注重閱讀和寫作這兩個環節。
(一)教材處理考慮到對小說和戲劇的處理方法要進一步進行探討，故把古代散文小說放在前面上，單元順序調整為六、一、二（上半期），四、五、三（下半期）。
具體安排見後。
1、本期擬做大作文5次,練筆不少於20次。一學期自選《教本》和《讀本》上小說或戲劇，寫兩篇鑑賞文章（與大作文練習結合）。每周一次讀書（包括研究性閱讀論文、語文報處理）、練筆交流、或小說戲劇鑑賞活動。
2、根據新教材的編寫體例,把教本上的"寫作"內容與學生練筆結合。
3、認真評閱“研究性閱讀論文”，做好篩選、評判工作。
（二）下面是各單元教學進度的基本安排：
1、課時進度：全期新課授課為20周,每周以5課時計,共100課時,具體分配如下:
“教本”課文作文“讀本”安排機動
60課時15課時20課時5課時
1--6單元各10課時；作文寫作(含課文知識)2課時,評講1課時；讀本配合“教本”6個單元,各單元安排了3--4課時（共20課時）。
2、單元備課計畫
第一單元欣賞中國現代小說和外國小說。學習這個單元，要欣賞小說的人物形象和語言。欣賞人物形象，要注意情節、環境與人物的關係，注意把握人物性格的多樣性和複雜性。欣賞小說的語言，要注意語言運用的技巧，以及在塑造人物、表現主題、渲染環境等方面的作用。整體安排10課時。
第二單元這個單元繼續欣賞中國古代白話小說。欣賞重點是小說的主題、結構和人物描寫技巧。把握小說的主題，要從感受小說的藝術形象出發，聯繫作品的時代背景和作家的創作意圖，進行具體分析，不要簡單地記誦一些抽象概念。整體安排10課時。
第三單元這個單元學習中國現當代戲劇和外國戲劇。閱讀劇本，要品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇部突，認識劇中人物的命運，了解人物性格是怎樣在矛盾部突的發展、變化中得到展現的。同時組織學生排演話劇，使他們有具體深刻的理解和感受。整體安排10課時。
第四單元這個單元學習中國古代戲曲。本單元重點欣賞中國古代戲曲的語言和藝術手法。中國古代戲曲多用口語，曲詞，具有很濃的抒情性和音韻美，並常常運用浪漫主義以及借景抒情等藝術手法，學習時要注意認真體會。整體安排10課時。
第五、六單元這兩個單元學習古代散文與古代散文文言小說。學習這兩個單元，要加強自學，藉助工具書，讀懂課文，在理解課文內容的基礎上，欣賞作品的情節、形象和語言。欣賞中要展開想像，進入作品創造的藝術天地。整體安排10課時。
3、作文五個單元，根據課本作文訓練要求、結合高考、針對學生實際進行綜合考慮，作好中心發言，擬訂參考題目1—3個。擬作大作文5次，總課時為15課時。
4、將《讀本》的閱讀與課內閱讀適當配合，擴大學生的閱讀量，力求使學生“得法於課內得益於課外”，以課文為例子和憑藉，舉一反三，提高語文能力。教師要在閱讀方法進行指導，使學生通過廣泛閱讀，真正達到量的積累。
國小四年語文教學計畫 篇6
一、學生情況分析
本班現在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。
他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
二、課標要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（2）繼續培養留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣。學會使用工具書，並養成習慣。
（3）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、國語。
3、識字寫字。
能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用國語說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
5、閱讀。
繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、作文。
能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練。單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為國小階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
四、提高教學質量的措施：
努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
五、奮鬥目標
本學期繼續加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業會考中保持分會前兩名。
國小四年語文教學計畫 篇7
一、學生基本情況分析
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元：
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是中國台灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖。4、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元：
這個單元是繼續上個單元的人生課題，教授學生怎么樹立理想，實現理想。在這個單元中有的課文謳歌理想(《理想》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給學生以啟迪，引領他們去實現理想，豐富自己的人生
體驗，為漫長的人生打下精神基礎。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元：
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感(《山中訪友》)……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元：
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學和人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發學生的求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元：
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元：
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯繫自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
三、教學目標
量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感;(四)、培養邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言的良好習慣。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地表達和進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習風氣的形成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
6、加強學生的作文訓練，提高學生的寫作水平。
五、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真反思自己教學，對於教學中存在的問題，要及時改正，以便在下一堂課上有所改進和突破。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求最好的方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進我的“教”和學生的“學”不斷地進步。
六、教學進度
第一周 8.28——9.03 開學工作 ，及時了解學生的實際情況
第二周 9.04——9.10 在山的那邊(兩課時)、作文：新環境新生活、走一步，再走一步(三課時)
第三周 9.11——9.17 短文兩篇(三課時)、紫藤蘿瀑布(兩課時)
第四周 9.18——9.24 國慶長假、作文作業
第五周 9.25——10.01 童趣(3)、理想(2)、行道樹(1)
第六周 9.25——10.01 第一次真好(1)、人生寓言(2)、我的信念(2)
第八周 10.16——10.22 濟南的冬天(2)、夏感(2)
第九周 10.23——10.29 秋天(2)、古代詩歌五首(3)
第十周 10.30——11.05 綜合性學習、感受自然(3)、化石吟(2)
第十一周 11.06——11.12 看雲識天氣、(2)期中測試
第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈(2)、月亮上的足跡(2)、山市(2)
第十三周 11.20——11.26 風箏(2)、羚羊木雕(2)、散步(2)
第十四周 11.27——12.03 詩兩首(2)、世說新語兩則(3)
第十五周 12.04——12.10 綜合性學習：我愛我家、(3)、皇帝的新裝(3)
第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩兩首(3)、女媧造人(2)
第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子(2)、寓言四則(3)
第十八周 12.25——12.31 綜合性學習：追尋人類的起源(4)
第二十周 01.08——01.14 期末複習
第二十一周 01.15——01.21 期末考試
一、指導思想
二、基本情況
1、學生分析。
思想狀況。據了解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。大部分學生思想積極，學習態度端正。但也不乏少數學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想。
2、教材分析。
本冊書共設定六個單元。第一單元，神奇的想像世界;第二單元，多姿多彩的童年世界;第三單元，親人間的真摯濃郁的情感;第四單元，風格各異的四季風景;第五單元;經典名家的賞讀;第六單元，不甘平凡，樂於向上。
三、教學目標
1、掌握七年級上學期階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現代文及現代詩歌。
3、學習教材上的課文，完成本學期的教學任務。
4、培養學生自主合作探究的學習能力。
7、閱讀課程標準推薦的名著，培養文學興趣。
8、培養學生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。
四、教學措施
第一、課堂教學體現三維目標的整合性。新課程標準要求體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。每一課時教學都要體現三維目標，根據實際要有機整合，不能機械地堆砌。
第三、體現學生的主體地位。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統的填鴨式教學。課堂上要以學生為主體，讓學生積極參與課堂教學，積極討論探究創新。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣，掌握學習的收穫。
第四、繼續推廣小組教學模式。注重過程性教學，課堂全程跟蹤小組活動，充分發揮小組學習的優勢，不斷改進，不斷提升其效率。
第五、靈活運用各種教學手段。多樣的教學手段可以吸引學生增強學生學習的積極性。
第七、賞識教育。
五、周次安排
一、教材分析
第十一章?全等三角形本章主要學習全等三角形的性質與判定方法，學習套用全等三角形的性質與判定解決實際問題的思維方式。教學重點：全等三角形性質與判定方法及其套用;掌握綜合法證明的格式。教學難點：領會證明的分析思路、學會運用綜合法證明的格式。教學關鍵提示：突出全等三角形的判定。
第十二章?軸對稱本章主要學習軸對稱及其基本性質，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質。教學重點：軸對稱的性質與套用，等腰三角形、正三角形的性質與判定。教學難點：軸對稱性質的套用。教學關鍵提示：突出分析問題的思維方式。
第十三章?實數本章通過對平方根、立方根的探究引出無限不循環小數，進而導出無理數的概念，從而把有理數擴展到實數。教學重點：平方根、立方根、無理數和實數的有關概念與性質。教學難點：平方根及其性質;有理數、無理數的區別。教學關鍵提示：從生活實際入手，讓學生經歷無理數的發現過程，從而理解並掌握實數的有關概念與性質。
第十四章?一次函式本章主要學習函式及其三種表達方式，學習正比例函式、一次函式的概念、圖象、性質和套用，並從函式的觀點出發再次認識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學重點：理解正比例函式、一次函式的概念、圖象和性質。教學難點：培養學生初步形成數形結合的思維模式。教學關鍵提示：套用變化與對應的思想分析函式問題，建立運用函式的數學模型。
第十五章?整式的乘除與因式分解本章主要學習整式的乘除運算和乘法公式，學習對多項式進行因式分解。教學重點：整式的乘除運算以及因式分解。教學難點：對多項式進行因式分解及其思路。教學關鍵提示：引導學生運用類比的思想理解因式分解，並理解因式分解與整式乘法的互逆性。
二、學生情況分析
八年級是國中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生學習主體作用，注重方法，培養能力。上學年學生期末考試的成績平均分為116分，不及格的學生僅有7人。總體來看，成績還算不錯。七年級尚未出現兩極分化，絕大多數學生都在認真學習。本學期還要在學生學習習慣的養成上，在學生學習主動性上下大功夫。
三、教學目標
1、知識與技能目標學生通過探究實際問題，認識全等三角形、軸對稱、實數、一次函式、整式乘除和因式分解，掌握有關規律、概念、性質和定理，並能進行簡單的套用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高套用數學語言的套用能力，通過一次函式的學習初步建立數形結合的思維模式。
2、過程與方法目標掌握提取實際問題中的數學信息的能力，並用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關係;通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖能力;通過探究一次函式圖象與性質之間的關係，初步建立數形結合的數學模式;通過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生髮現規律和總結規律的能力，建立數學類比思想。
3、情感與態度目標通過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯繫，明確學習數學的意義，並用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，了解數學對促進社會進步和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。了解我國數學家的傑出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。
四、教學構想
1、作好課前準備。認真鑽研教材教法，仔細揣摩教學內容與新課程教學目標，充分考慮教材內容與學生的實際情況，精心設計探究示例，為不同層次的學生設計練習和作業，作好教具準備工作，寫好教案。
2、營造課堂氣氛。利用現代化教學設施和準備好教具，創設良好的教學情境，營造溫馨、和諧的課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性和求知慾望，為學生掌握課堂知識打下堅實的基礎。
3、搞好閱卷分析。在條件許可的情況下，儘可能採用當面批改的方式對學生作業進行批閱，指出學生作業中存在的問題，並進行分析、講解，幫助學生解決存在的知識性錯誤。
4、寫好課後小結。課後及時對當堂課的教學情況、學生聽課情況進行小結，總結成功的經驗，找出失敗的原因，並作出分析和改進措施，對於嚴重的問題重新進行定位，制定並實施補救方案。
5、加強課後輔導。優等生要擴展其知識面，提高訓練的難度;中等生要夯實基礎，發展思維，提高分析問題和解決問題的能力，後進生要激發其學習欲望，針對其基礎和學習能力採取針對性的補救措施。
6、成立學習小組。根據班內實際情況進行優等生、中等生與後進生搭配，將全班學生分成多個學習小組，以優輔良，以優促後，實現共同提高的目標。
7、組織單元測試。根據教學進度對每單元教學內容進行測試，做好試卷分析，查找問題。大面積存在的問題在進行試卷講解時要重點進行分析講解，力求透徹。
國小四年語文教學計畫 篇8
教學目標：
（1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和淒清意境。
（2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。
（3）通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑑賞詞的能力。
教學重點、難點：
1、重點：體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現手法。
2、難點：詞中所體現的離別情緒。
教學時數：2課時
教學步驟：
一、導入新課：
蘇軾曾問一個善於唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板（用紅色檀木製成，於唱歌時打拍子用的牙板），歌‘楊柳岸曉風殘月’。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，（最早的琵琶不是專門用來當樂器演奏了。而是類似戰鼓那樣在作戰的時候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬製品，像快板）唱‘大江東去’。”由此大家可知這兩個流派的不同特點。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？
今天我們就來學習這首《雨霖鈴》（板書）
二、作者簡介：
提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
柳永（約987——約1053年），北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京（即開封）應試，由於擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，並替她們填詞作曲，由於流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個風流浪子。
國小四年語文教學計畫 篇9
一、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：走進大自然，祖國在我心中，語言的藝術，古典名著，走進信息世界，走近偉人毛澤東，異國風情，感人的故事。在八組教材之後，安排了“綜合複習”，為教師準備了5篇複習材料以供複習時間用。
本冊教材的綜合性學習安排了二次。 “走進信息世界”和“利用信息寫簡單的研究報告”都安排在第五組，包括活動建議和閱讀材料。
本冊教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年級前二冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際、習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。
本冊要求會寫180個字，會認201個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
二、學情分析：
我班男同學24人，女同學18人，大多數同學學習積極性較高，有良好的學習習慣，上課專心聽講，按時交作業，喜歡閱讀，有較強的求知慾。但是，也有一部份同學家長外出打工，得不到家長的關心，學習不自覺，閱讀和寫作能力基礎差，理解能力不夠強，教師必須利用課餘時間為他們補缺補差，使他們有長足的進步。其中還有三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。
三、教學目標
（一）識字、寫字教學
1、180個生字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。
2、指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。
3、適當提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。
4、對於書寫練習，閱讀課上要及時引導，糾正學生在書寫過程中出現的問題，培養學生的書寫興趣。
5、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
（二）閱讀教學
1、指導朗讀、默讀。在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。
2、加快默讀速度和邊度邊思考的訓練。培養學生一邊默讀、一邊思考的習慣。能領會句子中含著的意思。
3、根據課文的內容及文體特點，利用導語、課後題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。
4、讓學生聯繫自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。
5、注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。了解課文作者安排材料的方法。能用幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。
6、教學精度課文，還要注意抓住關鍵字句，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子。
7、引導學生積累語言，並能與運用結合起來。
（三）口語交際
1、激發興趣，引導互動交流。
2、選擇交流的主題和話題範圍，使學生的交際能夠和生活經驗相結合，有話可講。
3、交際目標明確。教學時，做到心中有數，適時給與點撥、指導。
4、不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
（四）習作
學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。要引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊在課文之後多次安排學生動筆的練習。根據課文的內容及教學時間，隨時安排學生進行練筆。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫覆信。寫記敘文和套用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
四、教學措施：
1、上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參與面廣，在課堂上教授的知識要儘量在課堂上領會。
2.認真批改學生的作業，及時訂正，學習困難生做到面批。
3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評選，利用課餘讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱情。
4.對學習困難生要做好補缺補差工作。（1）發現問題及時補。（2）每周一次有計畫、有目標地進行補差。
5、提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率，提高學生的寫作水平。優等生作文爭取比賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，並用詞恰當，困難生的作文要表達清楚，語句通順。老師加強批改，注重培養學生的修改能力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱情。
6、紮實進行語言訓練，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
8、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。利用課本內容，注重學法指導，教會學生閱讀的方法
五、課時安排及活動安排
周次 頁數 活動安排
一 1——6
二 7——16 熱愛大自然
三 17——24
四 25——36 感受語言的藝術
五 37——41
六 42——56 寫字比賽
七 57——66
八 67——80 閱讀名著
九 81——97
十 98——104 蒐集偉人故事
十一 105——117
十二 118——124
十三 125——136
十四 137——151
十五 152——159
十六 160——177
十七、十八 期末複習
國小四年語文教學計畫 篇10
一、學情分析：
本學期由我擔任五（1）班語文教學。從總體情況來看，這班學生的學習興趣不容樂觀，整個班級學習風氣有待進一步改善，特別是部分留守兒童，在學習的主動性上欠缺很大。雖然大部分同學都能自覺遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，大多數學生能在基礎知識部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能藉助工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生不能根據短文的內容及自己的生活閱歷進行答題，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，很多學生寫的東西內容空洞無物，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量上台階，。
二、教材簡析：
本冊教材教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題.依次是：“我愛閱讀”，“月是故鄉明”，“學習說明性文章”，“生活的啟示”，“遨遊漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤東”。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。精讀課文後安排有思考練習題，略讀課文前有連線語，將前後課文從內容上連線起來，並提示略讀課文的學習要求。
口語交際·習作獨立成一個欄目，並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平台”“日積月累”，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示台”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。
三、教材特點
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現了整套教材的延續性，同時又有發展變化。其主要特點體現在：
（1）教材編排方式仍按專題組織教材內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。
（2）編寫中進一步加強整合。
（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（4）強化導學功能，引導學生思考。
（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（1）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字優美。
（3）能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（5）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（6）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。學習閱讀瀏覽的方法，根據需要蒐集信息。養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不低於是25萬字。
（7）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（8）能寫簡單的記實性的作文和想像性的作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範，整潔。
（9）學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（10）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫活動計畫。
五、教學重點
（一）共性重點（參考教科書）
紮實進行語言訓練。本學期著重進行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法，努力讓全班學生人人參與訓練。
2.落實各單元訓練重點。
本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發揮“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。“學習提示”的教學，有的可以放在學習課文前；有的可以放在學習課文中進行；還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內容以後進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。
3.注意聽說讀寫能力的協調發展。
本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫。
（二）個性重點
落實每個單元要求掌握的生字詞語；持之以恆地積累與鞏固經典語言；讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
六、教學措施
1.認真落實各項教學常規工作。鑽研教材，精心備課、上課，認真、及時批改，勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持等等。
2.實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”、閱讀，學習有困難的學生側重基礎性作業，如識字，聽寫，做習題，也適當布置少量的能力型作業，如日記，閱讀。
3.以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題是“國際大獎小說”，再增加圖書館裡新訂閱的人手一冊的圖書）與經典積累。經典積累重點是複習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇後語，並增加在書本上方下方抄背名言佳句的習慣，每日一句。
4.以“學生部落格日誌”為契機，培養學生的習作興趣，提高習作能力。
5.讓優秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現實的，認真能幹的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業，輔導後進生等。
6.加強對後進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閒時間，對差生狠補功課，此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲！
國小四年語文教學計畫 篇11
一、本冊教學目標：
1.學習習慣：
繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤的習慣。
繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方養成愛護學習用品的習慣。
繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
2.漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
3.識字寫字。
準確認讀224個生字。
能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。
續練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。
繼續練習寫毛筆字，並能寫得端正，紙面乾淨。
4.口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內容，用國語說回答問題，作到語句完整，意思連貫。
能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
5.閱讀。
繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文
的大意。
繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。
（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6.習作。
能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。
能修改有明顯錯誤的句子。
學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。
二、各單元目標、重點、難點。
第一單元：
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》，複述《祁黃羊》。
2.掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“秩序井然”、“愛撫”、“崇敬”、“稠密”造句。
3.學會給課文分段，並說出段落大意。
4.理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象徵意義。體會祁黃羊出以公心，正直無私的高貴品質。
重點、難點：
領會樟樹的象徵義。
第二單元：
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《走，我們去植樹》，複述《祁黃羊》。
2.掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“偶爾”、“活潑”、“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3.會給課文分段，並說出段落大意。
4.理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；了解阿聯人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發對大自然的熱愛之情。
重點、難點：
通過語言文字，理解文章的寫作目的，增強環保意識。
第三單元：
教學目標
：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“儘管……還是……”、“儘管……但……”、“聰明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。
3.學會給課文分段，並說出段落大意。
4.理解課文內容，懂得生活富裕起來的農民對文化生活的要求也越來越迫切。初步了解漢字的幾種構字方法，從而激發學生的學習漢字的興趣。學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
重點、難點：
1.初步了解漢字的幾種構字方法，
2.用關聯詞造句。
第四單元：
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《鳥語》。
2.掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”、“附近”、“疏忽”、“頑強”造句。
3.學會給課文分段，並說出段落大意。
4.培養想像能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，遊人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。
5.理解課文內容，引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。學習薩沙一家人自覺保護弱小者。懂得鳥兒是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
重點、難點：
培養想像能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，遊人的感觸和話語，寫一段話。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和聲音。
第五單元：
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《生命的壯歌》中的一則。
2.掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語。會用“清晰”、“魅力”造句。
3.學會給課文分段，並說出段落大意。
4.理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。學習生命的壯歌后領悟課文所讚頌的獻身精神。
國小四年語文教學計畫 篇12
在新的學期中，感謝學校領導及各位同仁對我的信任，讓我擔任了初一年級#班的語文教學工作，並擔任了#班的班主任。
作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿懷熱情投入到這份新的.事業中。對新學期教學工作做了如下計畫：
一、針對初一新生由國小升入中學的特點，在教學中我將把“三個一”作為本學期教學的重點來抓。具體的“三個一”就是“養成一個良好的學習習慣”“形成一個認真的學習態度”“樹立一個長遠的學習目標”。
二、結合語文學科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點，我將通過“閱讀——交流——指導——拓展”等教育教學活動，讓學生在樂趣中感受語文，學習語文。
三、制定一定的學習措施：
1、積累本
2、練筆本
3、作文本
4、學用通
5、語文學習成長檔案袋
6、語文學科小組
7、課前演講
8、各種語文活動（文學小報、為課文配圖題詩、錄製朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等）
四、任何措施的制定其目的在於落實！所以在經後的工作中落實是關鍵！
國小四年語文教學計畫 篇13
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
國小四年語文教學計畫 篇14
教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。編輯了一年級語文教案模板《人與自然人與社會人與自我口語交際詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說詩海徜佯思想風采少年生活求知與讀書白話小說”。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習;了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備;注意古代白話小說的語言。
第六單元：古詩文(以史傳為主)。了解歷史，理解歷史人物;緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，蒐集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。
課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。
名著導讀：《水滸》、《傅雷家書》、培根隨筆，學期初即布置閱讀任務，鼓勵並指導學生認真閱讀，並做好讀書筆記等，學期末進行交流。
附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》、《複句常用關聯詞語一覽表》、《常用修辭格簡表》。
三、教學目標及教材重難點分析：
課程目標是根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計的。各版塊、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。
本學期在閱讀方面(重點)：
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀。
2、養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀範圍，拓展自己的視野。
4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。
7、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。
8、閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10、閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
11、能利用圖書館、網路蒐集自己需要的信息和資料。
12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充。
在寫作方面(難點)：
1、繼續學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。
2、本學期應完成大作文6次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。
在口語交際方面：
1、能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2、耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3、能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
4、課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
在綜合性學習方面：
1、能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。
2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計畫，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處。
四、提高教學質量的主要措施：
總體要求是：巨觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。巨觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。
主要做好以下幾方面：
1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高。
2、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
3、重視創設語文學習的環境和綜合性學習，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
4、引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
5、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，作文命題既要結合單元學習扣住教材，又要力求把握中考方向，兩方面結合精心命題，全面訓練，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，充分使用錄音機、多媒體教室，增強教學的直觀性，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
7、教師自己全面貫徹教育方針，把握常規教學，提高各個環節的質量，注意教改難點的挖掘和講授;全面貫徹教學常規，努力提高各教學環節的質量，訂好計畫，上好課，認真批改作業;作業布置適中，搞好課外輔導，利用自習課，課外活動的時間，搞好優生優培，差生轉化工作;搞好教研教改，定期參加教研活動，積極參加說、講、評一體化活動。
8、領悟課標的內涵，鑽研《考試說明》，把握中考動態、追蹤中考考點趨向，選好、用好學習資料，不搞提海戰術，不猜題、押題，真正做到有效教學，高效複習。
五、教學進度表：
第一周開學準備工作1、《沁園春雪》②
第二周2、《雨說》②3、《星星變奏曲》①
第三周4、《外國詩兩首》②寫作•綜合性活動：”③
第四周5、《敬業和樂業》②6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》①
第五周7、《傅雷家書兩則》②8、《致女兒的信》①
第六周寫作•綜合性學習：”③9、《故鄉》③
第七周10、《孤獨之旅》①11、《我的叔叔于勒》②12、《心聲》②
第八周綜合性學習•口語交際：”③13、《事物的正確答案不止一個》②
第九周14、《應有格物致知精神》①15、《短文兩篇》②
第十周期中複習階段檢測
第十一周綜合性學習•口語交際：”③16、《中國人失掉自信力了嗎》②
第十二周17、《智取生辰綱》②18、《楊修之死》②
第十三周19、《范進中舉》②20、《香菱學詩》①
第十四周寫作•綜合性學習：”③21、《陳涉世家》②
第十五周22、《唐雎不辱使命》②23、《隆中對》②
第十六周24、《出師表》③25、《詞五首》②
第十七周寫作•綜合性學習：”③
第十八周(機動)
第十九周期末複習
第二十周期末考試
第廿一周期末各項結束工作
國小四年語文教學計畫 篇15
精讀課文教學
1、繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子.要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。
2、思考聯繫的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。
3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
略讀課文的教學
著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀＂提示＂，引導學生讀書、思考、討論。
讀寫例話的教學
聯繫本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最後聯繫自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的知識用於今後的讀寫實踐。
積累運用的教學
1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。
2、閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。
3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的願望，知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機會。
4、習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話.要鼓勵學生寫想像中的人、事、物，激發他們大膽想像，展開聯想甚至幻想，使學生的想像力和創造力得到充分發揮。
聚龍國小：李莉
20xx年3月11日
國小四年語文教學計畫 篇16
教材分析：
本冊教材共有2篇看圖學文，13篇講讀課文，1篇套用文，5篇閱讀課文。全冊課文分五組編排，每組課文後安排一篇閱讀課文，編有一個基礎訓練。
教材注意提高和發展耳聾學生的語言文字能力，觀察能力和思維能力，提高他們的聽話（看話）、說話、閱讀和作文的能力。教材注重政治思想品德教育，注意選用現代題材、文質兼優的課文，寓思想教育於語言文字教育之中，對學生進行愛國主義、團隊精神、熱愛勞動的教育和良好的道德行為的養成教育。
本冊教材進一步加強讀懂意義段的訓練。在讀懂意義段的基礎上，懂得段與段之間的聯繫。能根據段意理解課文的主要內容，進一步提高學生的閱讀能力和思維能力，並加強語言文字的實踐聯繫，進一步提高他們的表達能力。
教材還注意加強適用性。在聽（看）、說、讀、寫的訓練過程中，注意儘可能的與日常生活的需要相結合，切實提高耳聾學生運用語言文字認識事物的能力。表達思想和與人交往的能力。
課文篇幅短小，結構簡單，文字通俗，適合耳聾學生的實際，減輕他們的負擔，利於教學，利於提高讀寫的實際能力。
教學要求：
1、 在語言文字訓練的過程中，使學生受到熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛領袖的愛國主義的教育，受到尊重長輩、愛護公物、熱愛勞動、關心他人等社會主義道德品質的教育，激發學生認真學習、熱愛科學、熱愛生活的教育。
2、 繼續複習漢語拼音，能看指語（讀拼音）寫一段話，能藉助拼音閱讀課文。
3、 學會生字103個，能使用字典、詞典掃除閱讀中的生字新詞的障礙，注意積累詞語。
4、 繼續培養讀懂句子之間的聯繫和結合上下文理解句意的能力，提高讀長句正確停頓的能力。繼續練習擴句和修改句子的能力，學習比喻句，從感性上認識表示因果關係和遞進關係的複句。初步認識並能劃分句子的主語和謂語部分。
5、 繼續加強讀懂意義段的能力訓練，重點學習意義段之間的聯繫。提高回答“思考.練習”中提出的問題。
6、 進一步提高正確、流暢、有感情地朗讀課文的能力，能背誦和默寫指定的課文。繼續積累課文，能按要求預習課文。
7、 能仔細地、有順序地觀察事物或圖片，說寫一兩段比較完整的話，內容具體，意思連貫，語句基本通順。能用口語或書面語進行對話和交談。能寫內容具體的片段，意思連貫，語句通順。
教學重難點：
在注意詞、句訓練的基礎上，著重加強意義段的教學與訓練。能給簡單的課文分段，學習編寫段落大意，是本年級的閱讀教學的重要任務。還有敘述訓練，本學期的敘述訓練的重點是說寫一兩段話，作文訓練著重進行仿作訓練。
難點是編寫段落大意及回答課後“思考.練習“中提出的問題。
國小四年語文教學計畫 篇17
一、指導思想
1.進一步深入學習《語文課程標準》及其他對當前語文教學有指導意義的教育教學理論;進一步研究如何在新的課程理念指導下進行高效的課堂教學;關注最新一年北京市《中考說明》並研究北京市中考命題的規律及發展趨勢。堅持課程改革以來我們在教學上的積極探索：重視文化積澱、重視能力培養、重視課內外打通等;減少教學中的低效、無效環節;突出重點，加強落實，使得本學期語文教學能夠更科學、有序、高效地進行。
2.進一步明確國中語文的課程目標及初一學段學生的培養目標，在做好國小與國中在語文學習方面銜接的基礎上，幫助學生適應國中的學習。根據第一學期檢測的數據，分析學生的進步和問題，發現教學中的疏漏加以改進。在培養學生學習興趣與學習習慣的同時，注重學習能力的培養。
3. 充分發揮區中心組及其他骨幹教師的重要作用，同時積極調動初一年級廣大語文教師的積極性，積極藉助校本教研及科研課題的研究，探索多種形式相結合的教研模式，努力提高全區教研活動的質量，加強校際之間的相互交流，促進不同層次學校的共同發展。
4. 積極培養青年教師，根據不同層次的青年教師的特點及需求，為青年教師的學習、發展、展示創造條件、搭建平台。
二、教學建議
(一) 知識積累與運用
1. 識字與寫字
在學習與積累詞語的過程中，注重選用適用於初一年級學生識記詞語的學習方式，注重方法的多樣性、趣味性。注重引導學生在使用中、在對詞語語境意義的品味中記憶並理解詞語，訓練學生書寫漢字的規範並儘可能的美觀，提高書寫速度。
2. 詩詞
注重以多種方式(尤其要突出誦讀)引導學生理解內容、意義並能進行初步的賞析(例：對詞語及畫面、意境的賞析)，作必要的積累，默寫要注意結合語境意義。
3. 文學常識
要與其他教學內容聯繫起來學習掌握，可在有助於學生學習本學年段教學內容的前提下，做適度拓展。
4. 語法知識及語言運用
(1)語法知識的教學內容為“詞的分類”，要集中教授，隨文鞏固。
(2)語言運用的教學內容為：修改病句——語序不當、邏輯不清、表意不明。
語言表達簡明、連貫、得體——羅嗦、重複的語句改得簡明;長句改為一組短句。
(二) 現代文閱讀
1. 教學中注重培養學生的閱讀能力：整體感知：能夠把握全文結構;能夠把握行文線索;能夠了解大致內容。篩選、提取信息：根據要求及需要，直接篩選並提取出重要信息(包括零散或者隱含信息)。完成概括：對文本中多處內容進行概括。形成解釋：根據文本中多處內容進行整合式的解釋說明;對文本中深層含義進行解釋。鑑賞評價：能夠對文本中的局部內容和修辭方法、深層含義等進行賞析、評價。
2. 在單元主題之下，打開學生視野，適當補充課外篇目，繼續完善課內外聯讀、讀寫結合等課型的教學設計。
3.教學設計要注重教學目標的明確、合理;注重教學目標與教學環節之間的聯繫;注重達成教學目標的教學環節的有效性、合理性;注重對教學內容理解、把握的準確性、深刻性。
4.落實《名著推薦與閱讀》，發揮《語文課外讀本》的作用，引導學生從不同的角度，以不同的方式來閱讀，加大學生的閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。
(三)文言文閱讀
1.引導學生體會文言文學習的特點：理解文意，既要重視詞義、又要注重句意，還要注意整體把握段意;注重重點詞語、句、段、篇的積累。
2.注重培養文言語感，採用多種讀書方式，引導學生多朗讀、出聲讀。
3.注重培養學生看注釋、查字典等自己解疑(學習)的學習方式及學習習慣。
4.適當補充一些文言片段，擴大學生的視野，增加學生的文化積澱，同時增加學生對文言文的興趣，減少其畏難情緒。
(四)寫作
1.根據教材的寫作要求，指導學生把人物寫生動，把事件寫具體。
2.加強對學生審題立意、選材組材等能力的指導訓練。
3.堅持多種形式的課外練筆，把寫作指導、訓練與課外練筆打通，加強評點。
(五)綜合性學習
1.在口語交際、綜合實踐活動、專題探究學習中突出學生的言語實踐活動和探究性學習。
2.著重訓練學生根據情境，合理、得體地進行表達的語言能力。例如採訪、轉述等。
三、教學安排
期中之前：第一、二、三單元。
期中之後：第四、五、六單元。
四、教研活動
詳見每月“活動表”，如有臨時變更，另作通知。
上面就是為大家準備的最新七年級語文教學計畫，希望教師認真瀏覽，希望在教學能有所改善。
國小四年語文教學計畫 篇18
一、指導思想：
1、全面貫徹落實新課標，一切工作以“有利一切學生髮展”為本。
2、繼續以教育創新、提高質量、加快發展為核心，以課改為中心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，全面提高學生的綜合素質。
3、師生與新課程並進。以新課標觀念為先導，以教師角色、行為轉變為特徵，以學生學習方式轉變為歸宿，把課改工作落到實處。力爭保質保量的完成六年級教學任務。
二、總的教學要求：
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣
(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣;培養預習課文的習慣。
(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
(7)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
(8)繼續培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
(9)繼續培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，並養成習慣。
(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、國語。
3、識字寫字。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
國小四年語文教學計畫 篇19
一、制定的依據：
1、教學背景分析：
語文是中國小階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,'大語文'的觀念得到越來越多有識之士的認同,而二期課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀察能力,思維能力等。'新基'理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發,健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展,為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務,基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務) 中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們採用語文出版社出版社出版的國中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用國語正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
3、所教班級學生現狀及對策：
國小四年語文教學計畫 篇20
教學目標
一、態度和情感：
極參與班級報的製作，在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。喜歡大自然，感受自然界動植物的生命性，培養對大自然的熱愛和敬畏之情，體會與同伴合作所帶來的快樂，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態意識。
培養原意參加社區活動的情感，熱愛社區、尊敬社區工作人員。認識到整潔衛生的生活環境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處，願意做社區的文明使者。
培養對家鄉的自豪感和由衷熱愛之情。感受生活的多姿多彩，喜愛自己的業餘生活，對未來有美好的願望並有為此努力的決心。體會生活的樂趣，能用積極健康的心態投入每一天的生活。
二、行為和習慣：
養成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不捨、留盡生活的良好學習習慣。認真負責地完成班級中的美化工作，保持教室的整潔美觀。能夠天天鍛鍊，在運動會等集體活動中和同學相互合作，共同為班級爭光。能及時發現並學會欣賞同學的優點，對人有禮貌。經常和班級同學交流自己的學習和生活，與同學一起分享班及生活的快樂。養成參加戶外活動的習慣，積極參與各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環保規則，愛護動物和植物。能夠參加力所能及的勞動，幫助美化社區。能夠遵守各項環保規則和文明公約，養成良好的衛生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑蒐集資料的過程中，培養關心家鄉、關心家鄉變化的習慣。能有自己的業餘生活，具有一定的生活自理能力，會關心家人的身體、工作及生活習慣，節約用錢，合理花錢，能對自己的成長過程進行初步的整理，並在生活中注意積累。
三、過程和方法：
嘗試通過多種途徑搜尋資料，並進行簡單的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題、探究問題的過程、並在老師的幫助下總結提升經驗。積極參與美化班級、運動會、採訪小明星、製作班級報等一系列活動，在觀察、交流、相互評價、共同製作的體驗活動中，學會探究的方法，養成探究的習慣，悟出在班級中快樂生活的道理。在積極參與學習活動過程中，掌握科學探究、保護生態環境和用自己的行動家園的具體方法，會正確使用簡單的工具。通過社區生活交流，發現並體味社區生活交流，發現教學目標並體味社區人員提供的服務。在蒐集、整理與社區衛生、文明有關的資料過程中，學習做社區文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉，發現家鄉的變化，並在介紹自己的家鄉及其變化中，學習用各種形式、方法表達對家的熱愛。
四、知識和技能
知道人類社會發展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的快樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期準備，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級的榮譽里有每一個人的功勞”。掌握採訪的基本程式和基本禮儀，學會在交流中感受他人的優點。能初步掌握出黑板報的方法，在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。認識大自然中的一些動物和植物，了解它們的習性和特徵，知道不同季節適合參加的戶外活動，認識到大自然、周圍環境和人們之間的密切關係，掌握一些簡單的環保方法。認識社區環境、社區設施。知道要保持周圍的環境衛生，能參加力所能及的勞動，掌握一些簡單的環保方法。學會蒐集、整理與社區文明有關的資料，並能在老師的指導下。
製作宣傳卡。了解家鄉的主要特產、風景，了解家鄉的變化。知道生活是豐富多彩的，體會心中有願望的美好感受。了解並掌握一些關心、體貼家人的方法，提高生活自理能力。知道節約金錢，合理花錢，樂意向有困難的人獻出愛心。
學生情況分析
本班學生總數為9人，其中男生5人，女生4人,根據一年的了解，
現將本班學生語文學習情況分析如下：
一、語文知識和能力
經過一年半的學習，大部份學生基本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節，讀準聲調，正確能寫字母和音節，掌握拼拼音方法；掌握800個漢字、詞語偏旁和筆順規則，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字；會仿照範字寫字，做到結構合理、書寫端正、執筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、說話和郎讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，並認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節，平時說話不注意平、翹舌音和前後鼻音，國語語欠規範，音近或形近的生字常常混淆；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
二、學習態度和習慣
有些優秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業，但發言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善於表現自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。個別同學由於某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業，沒能發揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
三、思想品德和心理素質
知道我國的國名、國歌、首都和國慶節，認識國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團結同學，尊敬師長，按時上學，及時回家，課間活動守秩序。養成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛生、愛惜學習用品的習慣。有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢於競爭，有種強烈的上進精神。也有一部分學生顯得過於膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。學生情況分析。
一、識字寫字教學。
識字教學：
1、準確把握識字要求。
(1)、要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同。“多認少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用於閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結構做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導上從整體出發，不進行繁瑣的字形分析，同時考慮字形的結構特點，不必過細指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，並通過大量閱讀來複習和鞏固識字。
(2)、承認學生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字，不一定要全部過關後再學下一篇，漢字學習是一個反覆的、長期的過程，在教學時努力創造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用自己規律，發現新知與舊知的聯繫，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式儘快地認識漢字。如， 可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎么認識的？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用己經形成的初步的獨立識字能力學習生字。
3、調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自立識字，依託教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字，合生活成為識字的大舞台，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，並提供機會讓學生交流課外認的字。
4、在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
對識字的要求，能在語言環境中認識，就算認識。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5、在識字過程中，適當滲透知識和識字方法，培養自主識字的能力。
如結合漢字的學習，認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如字詞遊戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反覆見面，逐步從本課會認，過渡到其他語言環境也能認識。
寫字教學：
1、一年級階段已打下基本的寫字方法。
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量寫好指導細緻、到位，邊指導邊板書示範。練字貴在精，而不在多。即要有數量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規律，引導學生把典型字寫好。
2、每節課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節課上完成寫字任務。
3、注意養成良好的習慣。
要求學生看清字形再起筆，做到寫字整潔，儘可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字，可以在學生寫得好的字上做記號，在牆報上把好字張貼出來。
另外，寫字練習要體現彈性，不必對學生都提出同樣的作業要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一質的要求，應該允許學生有選擇作業的權力。
二、閱讀教學
1、加強識字寫字。
牢固抓住低年級識字教學重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2、讀好課文。
(1)、要重視朗讀的指導。
把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思考。朗讀體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分級讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。
(2)、要留給學生交流閱讀感受的時間。
交流時尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應該尊重學生的獨特感受，在教學中鼓勵學生大膽地發表自己觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3、重視積累語言。
通過朗讀、背育，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4、注重培養和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是是培養和提高學生的閱讀能力。課堂教學中精心設計提問：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量；二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿課文中人物的神態、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動，不斷豐富學生校園文化生活，認真做好以“書香校園”為奮鬥目標的工作，以培養有個性優秀人才。
三、語文園地的教學
語文園地的編排，從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強，從學生的角度出發，激勵兒童進行語文實踐活動，如“我的發現”，能激發學生主動發現語文漢字特點，主動探究規律。“展示台”引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發展，使學生也成語文課程資源的開發者。
國小四年語文教學計畫 篇21
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的關鍵時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛並投入地學好這門課程，不僅紮實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益。
一、教育教學指導思想
貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應學生髮展和學生實際需要的新教法.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型並加以完善。
二、教學構想
面對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：
(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養學生閱讀淺顯文言文的能力。
(二)在寫作方面，堅持每周寫讀書筆記、周記，每兩周一次大作文的訓練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等能力。大作文從觀察與感受、想像與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作能力。
(三)口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，克服學生練習口語的心理障礙，培養學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。
(四)日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練是為了正字，背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。
三、教學策略
1、 改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
(1)要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜誌，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要儘可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
(3)重視備課，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。
2、 重視思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，扎紮實實學好課本。
(1)把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和展示空間，把重心放在全面提高全體學生的基本素質上。
(2)重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。
(3)注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。
(4)持之以恆地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
構想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際能力的培養雙管齊下，使作文教學真正落實到位。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：
(1)分解能力，講究專題性。每次寫作，“寫什麼”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。
(2)重視作文教材，細化作文能力。如觀察生活如何觀察?怎樣才能培養感受能力?在寫作中如何恰當的套用想像和聯想?怎樣才能寫出個性、形成創新?這些內容在教材中都有較系統的闡述，這大大有助於作文能力的細化，因此，決不能棄教材於不顧。
(3)評講及時，講究實效。每次訓練後，重視評獎的及時性，為學生提供範文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收穫。
(4)寫作與口語交際雙管齊下。本學期口語訓練的重點是兩個：一大膽開口，快速思維;二文明應答，得體應和。
(5)課內練筆與課外練筆齊頭並進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段能力訓練，如聯想和想像，二是二次作文，重在錘鍊學生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文單元後的練習。
4. 安排二三次語文實踐活動，鍛鍊學生採集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。
教學進度安排:
時間 課程 作文 探究
1—2周：必修一一單元 寫感動的人事 漢字簡介。
3—4周：必修一二單元 寫美景 《論語》導讀。
5—6周：必修一三單元 寫有個性的人 對聯簡介。
7—8周：必修一四單元 寫有趣的事 新詞語與流行文化簡介。
9周:故事朗讀比賽 《大衛科波菲爾導讀。》
10周：期中複習 知識梳理 期中考試。
11—12周：必修二一單元 描寫細節 成語簡介。
13—14周：必修二二單元 抒真情 修辭簡介。
15—16周：必修二三單元 選取記敘角度 《家》導讀。
17—18周：必修二四單元 虛構、想像 姓氏簡介。
19周：演講 《巴黎聖母院》導讀。
20周：期末複習 考試 總結。
21周: 評卷 開會
國小四年語文教學計畫 篇22
隨著時間的步伐，我們迎來了嶄新的學期。在新學期里，在校領導的指導下，結合任課教師的意見，重新調整本班學生。根據本班學生的特點，語文教學時學習的重要部分。為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期的語文教學工作如下：
一、指導思想
語文教學是學習的重要部分，為了迅速提高本班學生的語文成績，就應認真備課，一心一意抓課堂教學為重點，以新課程標準為指針，狠抓口頭教學和寫字教學，為本班語文教學成績的全面提高而努力。
二、教材分析
本冊（四冊）教材分為兩大部分，每一部分包括：《看圖學詞學句》、《看圖學文》、《課文》、《基礎訓練》和《語言訓練》。全冊共有課文22篇，包括童話、兒歌、謎語、古詩等，內容豐富，體裁多樣，有利於激發學生的學習興趣。本冊要求學生掌握的生字有105個。
三、教學目標
1、二年級同學要學會生字105個，要求能讀準字音，認清字形，正確分析漢字的字形結構，能區別學過的形近字，培養學生的識字能力。
2、能聽寫學過的詞語，抄寫學過的句子；能結合插圖、句子和生活實際理解詞語的意思，部分詞語能在實踐中運用。
3、培養良好的寫字習慣，練習用鉛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔。
4、學會聽、說國語。用完整的語句回答老師的問題。
5、在與人交往中學會禮貌用語。
6、懂得每個句子都要加標點符號，認識逗號、句號、問號和嘆號。
四、教學措施
1、在教學時，以“培優輔差”的方法進行教學，使每個學生都能在原有的基礎上得到提高。
2、要對學生的字詞句加強訓練，能正確運用到實際生活中。
3、勤於寫教學反思，樂於在部落格上交流。通過各種方式接納相關的建議，提高自己的教學能力，讓學生的語文素養得到有效提高。
4、注意激發學生的學習興趣，啟發學生思考和討論，切實提高學生的理解能力。
根據本學期的教學目標，結合本班學生的特點，採取相應的措施，使語文成績有明顯的提高。
國小四年語文教學計畫 篇23
為了使本學期的教學工作有計畫有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計畫如下：
一、指導思想：
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情況分析 ：
我本學期擔任七（1）班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在國小都是接受式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我一定按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析 ：
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。 第一單元 ： 新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這
個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
第二單元： 這個單元是繼續上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現理想。課文從不同側面給我們以啟迪，引領我們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元 ：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美 的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元 ：在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠
藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元 ：這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
第六單元 ：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標 ：
1、掌握和運用知識能力的目標:（一）、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。（二）、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。（三）、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
（四）、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人
生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
3、人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施 ：
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
六、教學進度 ：
周次 內容 (課時)
第一周 開學工作
第二周 散步(2)秋天的懷念(2)
第三周 羚羊木雕（3）寫作：從生活中學習寫作（2） 第四周 散文詩兩首(2)世說新語兩則(2)我的老師(1) 第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第十八周
第十九周
第二十周
第二十一周 再塑生命的人(1)我的早年生活(2)王幾何(2)國慶節 論語十二章(3)綜合性活動:漫遊語文世界(4) 春(2)濟南的冬天(2)風雨(2) 秋天(2)古代詩歌四首(3) 綜合性活動:成長的煩惱(3)紫藤蘿瀑布(2)走一步，在走一步(2)期中考試短文兩篇(2)在山的那邊（2)雖有嘉肴（2)化石吟(2)看雲識天氣(2)綠色蟈蟈(2)月亮上的足跡(2)河中石獸(3)寫作:條理清楚(3)皇帝的新裝(3)小聖施威降大聖(3)女媧造人(2)盲孩子和他的影子(2)寓言四則(3)綜合性活動:少年正是讀書時（4) 元旦放假 期末複習 期末考試
國小四年語文教學計畫 篇24
一、教材簡析
20__春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括#教案#導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表、寫字表、詞語表三個部分。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美，學寓言、明道理，感受中華傳統文化，感受奇妙的大自然，走進想像世界，豐富多彩的兒童生活，尋找大自然的奧秘，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。
二、教學建議
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、要繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。要儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。要培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變為積極辭彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
要重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都套用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
國小四年語文教學計畫 篇25
一、上學期學生學習情況分析
上學期採用杜郎口這種學習方式，有助於激發學生的參與意識和探究意識；有助於培養學生的合作精神和競爭意識，有利於學生養成良好的學習習慣。但也存在許多不足，小組內學習效率低下，缺乏精心安排的合作學習，討論時會出現彼此閒聊，或思想開小差等現象；討論的的問題不具體，不精練，學生對任務缺乏興趣和準備，合作學習動機不強，會出現合作討論流於形式的現象。
出現這些現象都是自然的，所以本學期應加強差生轉變的力度。
二、本學期教學總目標
知識目標：
規範寫字；有感情地朗讀；默寫，有意識地積累、感悟和運用；分析鑑賞能力。
1、分析文中關鍵性的詞語、重點句子的深刻含義及其在文中的作用。
2、整體把握語段或篇章，理清線索和思路。理解作者選材、中心、文體及表達方式，起承轉合等。
3、針對作者的態度和觀點，主題思想及其意義，作出自己的評價。就課文內容、語言、寫法提出自己的看法或疑問。
4、能根據不同的表達方式和語體特點閱讀課文，了解基本的寫作方法。
5、熟練運用圈點、批註的方法精讀文章。
理解分析：
1、積累更多的文言辭彙，熟練掌握通假字、一詞多義、古今異義詞等文言語法知識。
2、能提出質疑，並能說明自己的見解。
感悟表達能力：
1、寫出真情實感。
2、選擇恰當的表達方式，選用有文采的語言表達。
能力目標：
在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
情感目標：
培養愛國主義情感、逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
重點難點：
第一單元是敘述性文體的相關作品。閱讀它們可以讓我們體悟到人生奮鬥的意義，感受到人間的關愛與溫情。
重點：了解記敘性文體的特徵，主意品味含義深刻的語句。
第二單元本單元以散文詩為主，讓我們感受作者來襲心聲的震動。
重點：加強朗讀，注意文中的聯想與想像，學習抒情性語言。
第三單元所選內容都與人們的生存環境的憂慮和思考有關。
重點：要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點、樹立環保意識。
第四單元的幾篇文章，大多是講述民間藝人軼事，描繪街頭商販吆喝的文章。
重點：提醒學生關注民俗，體會多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
第五單元：本單元文言文，體裁不同。
重點：要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會內涵和語言，並積累常用的文言詞語。
第六單元：都是歌詠自然山水的優美篇章。
重點：要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。對作品的語言特色有所體會。
本學期教學的主要任務和要求（在本欄內說明全學期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實踐活動的安排）。
國小四年語文教學計畫 篇26
一、指導思想
全面貫徹落實新課程標準的精神，密切關注中考題型的變化，注重八年級分化年級的教學實際，把培養優生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發學生的學習熱情，培養良好的語文學習品質，從而積極主動的學習，讓所有的學生都參與到語文學習之中，讓所有的學生都得到發展。
二、工作目標
以擴大優生面為總目標，參加全區統考A+1人數達到132人（每班11人），A+2人數達到216人（每班18人），A+3人數達到300人（每班25人）。以精細處理教學內容，結合各教師特點，揚長避短，形成自身鮮明的教學特色為具體目標。（年級組下達的指標）
三、基本情況：
1、學生分析：
八（12）班學生語文學習基礎較差，部分學生的學習品質還沒有形成。但是
大部分學生學習熱情較高。具體而言，學生的積累極少，精準度不高，文言文辭彙量較小，現代文對文本的把握不準，作文缺乏寫作素材，語言表達過於貧乏。
2、周課節次：6節 學科代表：汪良峰、陳宇坤
四、主要措施與要求
1、立足課本，以閱讀、作文教學為中心，穿插豐富多采的語文活動。注重朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進學生自主、合作、探究能力的發展，充分激活學生，充分體現以生為本，教師主導，學生主體的教學理念。
2、在教學上嚴格按備課上課，嚴禁以個人創意為由，拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學。在教學過程中，一切信息應做到資源共享。
3、強化字詞教學與訓練，以應對新的中考題型。
4、充分利用電教手段，豐富課堂教學形式，激活學生學習興趣。
5、繼續培養學生的良好書寫習慣，以作業書寫評分、試卷書寫加分等形式促進學生的練字熱情。
6、著力於學生閱讀習慣的培養，養成批註賞析閱讀的習慣，將“雙休閱讀”（“和父母一起閱讀，構建書香家庭”）打造成語文學科的品牌。
7、培養學生良好的寫作品質。通過作文定格訓練，讓絕大多數學生享受作文成功的快樂。
8、落實“培優治跛”工作，關注男女生差異，擴大優生面。
五、分工安排
姓名內容（課文標序號）備註
楊志新3、6、13、20、21《綜4》《寫3》《雙休閱讀1、9》
1、完整地體現環節，每個環節能預設時間；
2、可操作性強，各塊間銜接應自然、師生活動儘量具體；
3、個人執筆教案，儘量自己主動印好並發放；
4、每課設計適當的作業；
5、課時不夠的，利用早、晚自習落實。
夏宜芳14、16、21、《詩2》《口1》《寫7》《雙休閱讀2、10》
王晶晶4、8、21、《綜3》《寫4》
《雙休閱讀3、11》
李建華11、18、21、《詩4》《綜1》《寫1》
《雙休閱讀4、12》
胡智5、7、21、《詩4》《寫8》
《雙休閱讀5、13》
黃鳳瓊10、12、17、21、《詩1》《寫6》《口5》《雙休閱讀6、14》
胡順梅2、19、21、《詩3》、《口2》、《詩5》《寫2》《雙休閱讀7、15》
胡麗萍1、9、15、21、《寫5》《詩6》《口6》《雙休閱讀8、16》
六、單元或章節分析：
單元新授知識重難點課時
第一單元《尋找理想》、《背影》、《我們和青春對話》、《寄語十五歲》、《做個快樂的讀書人》閱讀本單元課文，要抓住重要的語句理解作品的主旨，對作品的思想感情傾向有自己的看法。15
第二單元《詩兩首》、《太空移民不是夢》、《臥看牽牛織女星》、《月跡》、《雲賦》在探索星空的秘密的同時，要注意培養學生的聯想和想像能力，還要學習用準確形象的語言說明事物的特徵。14
第三單元《故鄉》、《濟南的冬天》、《土地情詩》、《河與沙》、《最後一課》體會對家園對祖國的深深愛戀之情。結合時代背景理解作者的感情，培養熱愛家園、保衛家園的情感。學習閱讀欣賞詩歌。15
第四單元《舌戰群儒》、《漢字的魅力》、《方塊字》、《談笑》、《讀聯之悟》細心品味那些富有感染力的語言。理解重要段落在文中的作用，這樣將有助於學生更深刻地領悟語言的魅力。學習寫閱讀題要。15
第五單元《撲朔迷離的麥田怪圈》善於從眾多的材料中迅速提取重要信息，去粗取精，形成自己的觀點。學會李磊資料和運用資料。9
第六單元《三峽》、《與朱元思書》、《小石潭記》、《短文兩篇》、《滿井遊記》、《湖心亭看雪》《白雪歌送武判官歸京》進一部豐富學生的文言語彙和文言知識，加強朗讀與背誦，注重培養學生的文言語感，體會作者的感情，品位作品的韻味。20
七、教學進度：
周次時間 內容 課時備註
13.1-3.5《起始課》、1、 26穿插上冊學過的文言文複習檢測
23.8-3.123、4、5、《詩1》6
33.15-3.19《口1》《寫1》《綜1》6
43.22-3.2623、6、7、6
53.29-4.28、9、10、《寫2》5詩歌寫作培訓1
64.5-4.9《詩2》《口2》、11、12、6
74.12-4.1613、14、《寫3》6
84.19-4.2315《詩3》《口3》《綜3》6
94.26-4.30期中複習、考試及質量分析6期中前的進度緊，要高質量備課，節節落實。
105.3-5.716、17、《寫4》6 穿插有價值的課外文章學生閱讀；
詩歌寫作培訓2及創作大賽
115.10-5.1418、19、20、《詩4》6
125.17-5.21《綜4》《寫5》6
135.24-5.2827、286
145.31-6.421《寫6》6
156.7-6.11《詩5》《口5》6
166.14-6.1827、28、《詩6》、《寫7》6
176.21-6.25期末複習6
186.28-7.2期末考試6
附：本學期“雙休閱讀”主題
三月份：榜樣，校園；
四月份：緬懷、春天；
五月份：青春、母親；
六月份：智慧、考試。
註：今年的“雙休閱讀”在繼續保持原來基本樣式的基礎上增加“時事焦點”一欄，便於學生了解時事，關注生活，拓寬視野。
國小四年語文教學計畫 篇27
一、緊抓課堂教學的各個環節，環環相扣，把課堂教學的效益加以提升。
初三階段的學習有他的特殊性，就是它處於國中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般湧來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。
語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的構想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。
文言文的閱讀貫徹的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。
寫作教學分兩步走：
第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需；
第二步是規範的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規範的表達，作文的批改規範到位，以正面鼓勵為宜。
二、抓住機遇，結合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研促進教學。
學校的多元智慧型理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立資料庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。
三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氛圍的創設出力。
在課堂教學之餘對學生的課外活動悉心指導，讓學有餘力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類徵文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝製，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。
俗話說：我相信，只要我本著的原則，用心去教，定會有所收益。
希望同學們能夠認真閱讀初三語文上學期教學計畫，努力提高自己的學習成績。
國小四年語文教學計畫 篇28
一、指導思想
1.以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2.體現學校教研思想，積極改進並實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。
3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優推中補差”工作，全面提高教學成績。
二、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期儘可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面複習，複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練，解讀《20xx中考說明》是前提。
三、教學目標
1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關係，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。
3.情感目標：進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。
四、學情分析
本期我繼續擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班後進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰。一是時間緊。扎紮實實的上課時間只有十五周，總計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面複習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與複習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。
五、教學措施
1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收並蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3. 從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4.認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
5.注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。要分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
7.最佳化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。
8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。
10.認真搞好中考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優異的成績。
六、奮鬥目標
在20xx年中考會考中，語文及格率、優秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。
七、教研課題
本期力爭使自己主持研究的20xx年度平涼市重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。
八、教學內容及課時、進度安排
具體見備課組統一安排表。
周 次 教學內容
1-9周 下冊單元課文教學 10周左右
11周
12周
13周
13周
14周
15-16周
國小四年語文教學計畫 篇29
時間的腳步沒有停歇，新學期如期而至了，為了更好的開展教育教學工作，計畫是必不可少的。這個學期我擔任初三兩個班級的語文教學工作，初三至關重要，為了給家長們一個滿意的答覆，教師們更是一刻不敢鬆懈，為此，新學期伊始，特制定如下教學計畫：
一、基本情況分析
1、時間方面：初三教學時間緊迫，本學期要複習國中六冊課本。
2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生上課氣氛不夠活躍，許多同學甚至學習程度好的同學也不能向老師大膽地提出自己的看法與見解，總的來說基礎較差。
二、教學構想
這學期我本著“巨觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“巨觀上要活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在中考中取得滿意的成績。
三、教學措施
1、精心備課，上好每一節複習課，用好複習導學案，力爭夯實學生的基礎，培養學生好的學習習慣和能力。
2、採用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊複習法”等進行教學。本學期要按時完成全年的教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。
3、重視學生的閱讀訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。
6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。
四、教學總結及反思
在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好導學案，並且及時寫好教學反思。對學生學習中存在的問題要做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定並予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創新。
五、教學進度
根據區教育局統一安排，進行三輪複習。
總之，說得好不如做得好。如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發，在平時中扎紮實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓，在今年的中考中成為最後的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
國小四年語文教學計畫 篇30
一、學情分析
本學期，我繼續擔任五（2）班語文教學任務，又承擔了五（4）班語文教學任務。從上學期語文學情測評結果來看，大多數學生的語文成績不夠理想，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。同時，有幾個學生缺乏家長的關心、幫助，常常不能按時完成作業，上課注意力易分散，學習效率低下，需給予特別的關注。本學期除做好家長工作外，還需繼續在課內外閱讀中作進一步的指導，並且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。
二、教材分析
全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學習、遨遊漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和風趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、教材的主要特點
本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。
6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習國語，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細緻觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀後感，學會寫簡單的研究報告。學會通過漫畫鑑賞，表達自己的真實看法。在寫作的'過程中，會用常用的標點符號。
5、能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容複述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優秀的傳統文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國；能感受語言的幽默風趣。
五、教學措施：
1、認真鑽研教材，認真備課，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量，提倡先學後教的理念。
2、本學期紮實進行語言訓練，著重進行閱讀訓練，不斷培養學生的概括能力。
3、注意聽說讀寫的聯繫。引導學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好補缺補差工作。
六、教學進度表
周次
時間
教學內容
一
2.14-2.18
二
2.21-2.25
《祖父的園子》（2）《月是故鄉明》（2）《梅花魂》（1）《口語交際》（1）
三
2.28-3.4
四
3.7-3.11
五
3.14-3.18
六
3.21-3.25
《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛你，漢字》（2）
七
3.28-4.1
八
4.4-4.8
九
4.11-4.15
十
4.18-4.22
十一
4.25-4.29
十二
5.2-5.6
十三
5.9-5.13
十四
5.16-5.20
十五
5.23-5.27
十六
5.30-6.3
十七
6.6-6.10
十八
6.13-6.17
複習
十九
6.20-6.24
複習
二十
6.27-7.1
期末考試
國小四年語文教學計畫 篇31
一、設計指導思想
課程是整合的，不是單一分化的內容體系。新課標指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發與利用。”把電影與
語文課整合，是對電影資源進行充分利用的重要舉措，對於全面提高學生的語文素養，提高學生的語文能力起著重要的作用。本課設計以“父子之情”為整合點，將影片《背起爸爸上學》與語文課《科林的聖誕蠟燭》結合起來，讓學生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關愛，從而培養學生的親情品質。
二、教學目標
1、情感目標：通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。
2、知識目標：通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
三、教學準備：課前組織學生觀看影片《背起爸爸上學》
四、教學時間：1課時
五、教學過程 ：
﹙一﹚ 回顧影片，導入 新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以說，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什麼打動了你們的心，能說說嗎？
2、學生匯報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。
中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書課題：科林的聖誕蠟燭
5、讀課題，說說對課題的理解。
﹙二﹚ 閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。
科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，並把自己的感悟寫在語句的旁邊。
2、學生自學，教師巡迴指導。
3、小組交流，說說自己的感悟。
4、全班交流，匯報閱讀收穫，結合課文的相關語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，並指導學生有感情地朗讀相關語段：
﹙1﹚ 聖誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關愛，他在為父親的安全而擔憂。
﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之後，便回家拿了水桶，一家一家地蒐集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子裡每一幢房屋的門，終於蒐集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧裡漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。
﹙3﹚ 課文以“科林的聖誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，聖誕蠟燭是象徵吉祥，象徵幸福降臨的。科林雖然由於擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“聖誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。
5、將科林和石娃比較，你認為他們有什麼相似之處？
6、學生自由發言。
教師相機點撥：
石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。
﹙三﹚ 總結延伸。
1、濃於水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎么做呢？能談談你們的想法嗎？
2、學生談感受。
3、布置課後作業 ：
﹙1﹚寫一句讚頌親情的話；
﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
國小四年語文教學計畫 篇32
1、學會本課10個生字，能正確讀寫“荷花，挨挨擠擠，蓮蓬，飽脹，仿佛，翩翩起舞，舞蹈，蜻蜓，隨風飄動”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想像，學習邊閱讀，邊想像的讀書方法。
學習重點
感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想像，培養對大自然美的體驗。
學習難點
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”
教學用具：
多媒體課件
教學課時：
2課時
教學過程
第一課時
一、情景激趣，揭題導學
（出示課件《小池》）同學們，你們會讀這首詩嗎？好，請大家齊讀。詩中描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句“小荷才露（lu）尖尖角”形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態。那么當荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？
今天，讓我們一起學習我國現代作家、教育家葉聖陶爺爺寫的《荷花》──齊讀。
二、初讀感知，指導正音
1、下面，讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看,好嗎？
（多媒體課件出示荷花圖）
2、現在，請你用最簡潔的語言告訴我，你置身在這美景中的感悟。
（同桌交流，指名交流）
3、剛才大家的發言太精彩了。對！從古到今，荷花就是文人描寫、喜歡的對象。讚美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以喜愛荷花，是因為荷花有“出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖”的品質。那葉爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們來讀讀課文吧！請打開書。出示要求：
⑴ 讀準字音，遇到生字詞多讀幾遍。
⑵ 把句子讀通順。
⑶ 標上自然段序號。
4、現在我們來檢查生字新詞的自學情況。
（出示帶拼音的生字詞）
挨挨擠（jǐ）擠 蓮蓬（péng） 花骨（gū）朵 飽脹（zhàng）
破裂（liè） 一幅（fú） 翩（piān）翩起舞 舞蹈（dǎo） 昨（zuó）夜 好夢（mèng） 衣（yī）裳（shang）
⑴ 先自己在下面輕聲練習讀一讀。
⑵ 現在誰願意讀給大家聽？
（指名讀，齊讀──每個詞讀兩遍）
你認為哪些字的讀音和字形應該提醒大家的？
⑶ 你用什麼方法，理解了哪些詞義？
5、通過剛才大家的發言，老師認為你們理解詞語的方法很好。那么，朗讀又如何？請同學們打開書，輕聲自讀課文1～5小
三、通讀全文
1、學生自由讀課文。
老師給你三分鐘時間，要求讀得正確、流利。
2、反饋
（1）請同學們選擇自己喜歡的一段話來讀。
（2）下面請同學分段讀課文。誰願意試試？
（指名5人）大家給這5位同學的朗讀做一個評價。
四、指導書寫
1、現在我們來學習書寫幾個生字。
（出示無拼音的生字詞）
2、在這些詞中的生字，我們按左右、上下結構來將其分類。
（生講）
3、下面我們在這些生字中選兩個字練習書寫。
出示帶拼音的生字詞：
挨挨擠（jǐ）擠 翩（piān）翩起舞
4、誰來把這兩個詞語讀一下？
5、大家仔細看一下，“擠”“翩”這兩個字都是左右結構，
但是在書寫時應該注意些什麼？
“擠”左窄右寬：“扌”占1/3位置，“齊”占2/3；“翩”左右相等。
（教師示範書寫“擠”）
6、生描寫。
五、 學習第一段
1、讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？
2、概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）
六、作業
1、在生字本上書寫本課生子。
2、熟讀課文。
第二課時
一、 觀看錄像導入
1、今天我們繼續學習12課《荷花》，板書課題齊讀
通過上節課的學習，我們知道作者去公園玩聞到一陣清香(板書：聞 清香)，正是這迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板書：看），大家想不想一起去看荷花，現在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(多媒體課件出示：滿池的荷花)
2、你看到了什麼？看到怎樣的荷花？書上那個自然段描寫了荷花？（出示第二自然段課文）
二、細讀感悟
（一）、學習課文第二自然段
1、請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第二自然段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪句最美？再說說你對這個句子的體會。
（1）交流（出示句子：荷葉挨挨擠擠的像一個個大圓盤）
（2）讀這句話後，說說你最喜歡那個詞？為什麼？（板書：挨挨擠擠）
（3）假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”
（4）這些荷葉多的像一個個可愛的綠娃娃。你看，這兒親密地挨在一起，那兒又頑皮地擠在一塊兒，從中你感覺到了什麼?
指導學生朗讀
2、這么多，這么密的荷葉，白荷花怎樣長出來的？（板書：冒 ）（出示句子：白荷花在些大圓盤之間冒出來了）指名讀
（1）、用心讀讀前後幾句話，想想怎樣的長才叫“冒”？
（2）、你覺得“冒”可以換成那些字？把換的字帶到原句中讀讀。
（3）、從“冒”字上你感受到什麼？你能把這種感受讀出來嗎？
3、想像說話（出示練習，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛……）
（二）學習課文第三自然段
1、冒出來的白荷花就各有各的姿態，我們請3個同學用你的朗讀向我們介紹一下有哪幾種姿態的荷花？
2、（課件出示3種姿態的荷花）你最喜歡哪種荷花？說說為什麼喜歡？
3、指導背誦三種姿態的荷花
4、有感情的朗讀第二自然段。
（三）、學習課文第三自然段
1、荷花只有這三種姿態嗎？面對這滿池的荷花作者發出了怎樣的感嘆？（根據學生的回答出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。）
2、齊讀這句話
3、作者把眼前的這池荷花看作了什麼？為什麼？這幅畫的畫家是誰？
4、指導朗讀
（四）、學習第四自然段
1、師配樂朗讀第四自然段，學生閉上眼睛感覺
2、說說你們剛才在荷花池聽到了什麼？
3、除了聽到蜻蜓、小魚說話還聽到了什麼？
學生交流匯報
4、用你們的聲音、情感加上你們的動作表達對荷花的喜愛和對大自然的讚美。
5、隨音樂有感情的朗讀這一自然段
（五）學習第五自然段
1、過了好一會兒，我才記起（引讀）——我是在——
2、為什麼過了好一會兒，才記起我不是荷花，是在看荷花呢？
三、小結：
1、在我們身邊時時都有美好的事物，只要大家認真有心感受，你們就會發現他們而且還能像今天一樣陶醉在其中，你們覺得是這樣嗎？同學們讓我們走進荷花的世界，再一次陶醉其中吧。
2、齊讀全文。
四、拓展延伸
請同學們仔細觀察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”為題寫一個片段。
五 、板書設計
聞 清香
荷葉 挨挨擠擠
12、 荷花 看
荷花 冒
變
國小四年語文教學計畫 篇33
一、指導思想
全面落實黨的教育方針，深刻體現語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高學生的語文素質。積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，培養學生自我學習和終身學習的意識。提高學生思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力、表達技巧、寫作水平等綜合能力，為培養適合未來社會所需要的新人而努力奮鬥!
二、教學的總要求
1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行“小組建制，務本課堂”的教學模式實驗探索，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習。
2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，促進學生語文素養的進一步提高。除教材安排的必讀內容以外，我班學生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物，加上學校圖書室，配合少年宮大閱讀活動，讓學生堅持做手不釋卷的“批註式”閱讀者。
3、加強作文指導，提高寫作能力。繼續實施素質作文過程體系與研究的課題，培養學生的積累、寫作和欣賞、評鑑能力，讓每個學生都具有寫作特長。
4、繼續每月兩次的語文實踐活動，通過手抄報、書法日日練、詩歌朗誦、辯論賽、古文默寫比賽等活動，培養學生在做中學、在生活中學的良好習慣。
三、教材分析
本冊教材按照《課程標準》編排，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，確立學生在學習中的主體地位，促進學生綜合素質的提高。
本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合實踐中提高學生的語文素養——學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我初步擬定了如下教學目標：
德育目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學生45人，上學期期末考試平均分只有101分，且兩級分化嚴重，差生較多。目前班級學生最大的缺點是自覺學習習慣沒有養成、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠。
部分學生積弊難除，難以轉化。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解與運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，特別是語文學科的分數調整為180分，這對國中語文學習提出了新的要求。
五、教改措施
1、以深化語文教學改革為契機，繼續實施“小組建制，務本課堂“實驗探究，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本班實際情況出發，對重點現代文篇目進行有選擇的精講，不求面面俱到，但求切實掌握知識點;對文言文則穩紮穩打，歸類整理，在學生讀背寫基本功到位的基礎上，掌握重點實詞虛詞的用法及意義，會翻譯、會理解分析，有獨到見解。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、作文採用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發、激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現象。
9、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立信心和決心。
總之，要深入了解每位學生，做他們的知心朋友，做學生學習的夥伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類文化的燦爛與輝煌，喚起學生對於生活的熱愛，對未來的憧憬和期待，使他們健康睿智的成長。