有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇1
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計畫。
一、學情分析
班上共有學生50人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
二、教材分析
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智；有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節有趣，例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《“發明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《信箱里的花束》等等；也有的語言優美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》；還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發言的需求，願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生髮揮想像力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。
語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據學生的學習狀況及教學時出現的問題靈活安排，隨機組合。切忌在學完主體課文後再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動，強調的是過程，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指導學生制定計畫，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，願意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
列出父母作息時間表、製作家庭檔案（1單元）、借書經歷、介紹好書（3單元）、小動物（4單元）解決難題、想像故事（5單元第56頁）、寫石頭（6單元）、寫廣告（7單元）、互評優點（8單元）、觀察驗證天氣諺語、有趣現象（9單元第96頁）、續編《炮手》、愛心助人計畫（10單元第106頁）、寫信（11單元第116頁）、想像習作《走進大森林》（12單元第131頁）
全冊11次習作我們會根據教學情況做選擇，不適宜當地情況的，或學生不感興趣、無話可說的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，儘量讓習作不要成為學生的負擔。
三、教學目標
1、國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力；培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下，集中注意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內容。繼續學習默讀課文，讀後試著提出問題，並討論解決。
7、能藉助字典或有關資料獨立新產閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。課外閱讀量不少於7萬字。
8、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
9、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
10、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識。
11、留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續練習寫日記、寫片段，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫318個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、行動措施
1、在語言文字教學的同時，挖掘德育因素教育學生，使學生明確學習目的，端正學習態度，真正樹立為四化建設刻苦學習的思想。教學中以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重點在點撥，學生積極思維，訓練緊緊跟上，通過紮實的訓練，培養學生的語文能力。
2、在識字教學中要照顧差異，注意發揮每個學生的主動性和創造性，鼓勵採用自己認為最有效的方式進行學習；鼓勵交流學習經驗，啟發旁人；鼓勵互助合作。以正面引導為主，幫助學生利用學過的漢字知識和識字方法，有意識地注意防止和糾正錯別字。教師要發揮創造性，採用多種形式（每日一比（形近字、同音字）、錯別字病院擴詞比賽、選字填空、形近字找朋友）形成認字寫字、糾正錯別字的環境氛圍，指導學生通過反覆實踐逐步做到正確用字，養成良好的書寫習慣。
3、指導學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。通過讓學生舉例子、用自己的話解釋、表演、打手勢、找同義詞替代、說反義詞、畫畫等方式考查學生是否理解了某個詞語。
4、組織學生參加語文綜合實踐活動，儘量使學生情趣盎然地參與其中。指導學生在問題情境中學習有目的地蒐集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。力求減輕學生負擔，做到課堂作業精選，少給學生布置書面的家庭作業。
5、加強口語訓練，使學生說話態度大方。加強說話、寫話訓練，打好寫作的基本功。
六、評價檢測
1、測評學生能否準確的認讀教材中需要認識的字。
2、測評學生能否正確、美觀的書寫教材中的字。
3、測評學生課外積累的情況。
4、測評學生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、測評學生能否藉助字典、詞典理解詞語的意思。
6、測評學生寫作的情況。
七、實施階段
課時安排’
二周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地
三周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點
四周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子
五周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦
六周：松鼠 語文天地 田忌賽馬
七周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地
八周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石
九周：語文天地 期中複習
十周：期中調研 試卷分析
十一周：特產
十二周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地
十三周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地
十四周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地
十五周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信
十六周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌
十七周：失蹤的森林王國 語文天地
十八周：期末複習
十九周：期末調研 試卷分析
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇2
一、學情分析
這學期，我繼續擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優生和後20%學生占一小部分。本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
①. 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②. 改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
(二)閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。
2、多渠道、多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力。
3、培養學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。培養學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
六、教學進度
周次
教 學 內 容
課時
備註
1《燕子》2課時
《古詩兩首》 2課時
《荷花》2課時
語文活動課1課時
2《珍珠泉》1課時
《語文園地一》4課時
考試+試卷校對2課時
3
《翠鳥》2課時
《燕子專列》2課時
《一個小村莊的故事》2課時
機動
精品課：《燕子專列》1課時
4
《路旁的小樹》1課時
《語文園地二》4課時
考試+試卷校對2課時
5
《寓言故事》2課時
《驚弓之鳥》2課時
《畫楊桃》2課時
語文活動課1課時
精品課：《亡羊補牢》、《想別人沒想到的》
6
《想別人沒想到的》1課時
《語文園地三》4課時
考試+試卷校對2課時
7
《和時間賽跑》2課時
《檢閱》2課時
《爭吵》2課時
語文活動課 1課時
精品課：《和時間賽跑》、《爭吵》
8
《絕招》 1課時
《語文園地四》4課時
考試+試卷校對2課時
9
《可貴的沉默》2課時
《她是我的朋友》2課時
《七顆鑽石》2課時
語文活動課1課時
精品課：《可貴的沉默》、《七顆鑽石》
10
《媽媽的賬單》1課時
期中複習課1課時
期中檢測+試卷校對2課時
《語文園地五》3課時
11
考試+試卷校對2課時
《太陽》 2課時
《月球之謎》2課時
語文活動課1課時
12
《我家跨上了“信息高速之路”》 2課時
五一勞動節
《果園機器人》1課時
《語文園地六》 2課時
13
《語文園地六》2課時
考試+試卷校對2課時
《太陽是大家的》 2課時
語文活動課 1課時
14
《一面五星紅旗》2課時
《賣木雕的少年》2課時
《中國國際救援隊，真棒》1課時
語文活動課 1課時
精品課：《一面五星紅旗》
15
《語文園地七》4課時
考試+試卷校對2課時
語文活動課 1課時
16
《古詩兩首》2課時
《西門豹》2課時
《女媧補天》2課時
語文活動課1課時
精品課：《女媧補天》
17
《夸父追日》1課時
《語文園地八》4課時
考試+試卷校對2課時
18
期末複習7課時
19
期末複習7課時
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇3
一、學習基本情況分析：
本班共有學生58人，男生28人，女生30人。由於學校外來學生較多，學生的學習習慣各有不同，對知識的掌握程度也參差不齊。但經過上學期的學習，學生已經基本上適應了老師的教學要求，只是還有一小部分同學基礎較差，學習比較懶散。
二、本冊教學內容分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
三、全冊三教學目標：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;
2、認識253個字，會寫284個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
四、教學措施：
1、準確把握教學
學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的.能力。，同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學生自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成一篇作文，儘可能的做到保質保量。
5、重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，並指導學生摘抄好詞佳句。
五、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1、教學措施：
1)、靈活運用各種教學方法，充分調動全體學生的積極性，注重每位學生想像能力，創新能力的培養。
2)、充分運用各種教學手段，電化教學，提高學生學習的興趣和能動性。
3)、科學認真地設計和批改作業。
2、教學中應注意的問題：
1)、抓好學生的寫字關，讓全體學生養成認真寫作業並設計美觀作業的習慣。
2)、耐心輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。
3)、培養學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用，逐步養成良好的讀書習慣。
六、教學業務學習及有關活動的安排：
1、積極參加各種業務培訓，不斷的提高自身的素質。
2、加強自學，學大綱，學教育理論，學他人的教學經驗。積極參加教研組活動。
3、虛心向各位教師學習，在工作上互幫互助，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足，及時改進。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇4
一、學生情況分析
我班共有學生44名，其中男生24名，女生20名。從整體看，本班屬於前面有優等生，但後面後進生較多這種情況，上學期期末考試20分以下的有3人。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，積極完成老師布置的作業，上課認真聽講。
多數學生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優美，但是不能用自己的聲音，有感情地表達出來。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
他們喜歡學習語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂於背誦古詩詞、諺語、名人名言佳句、對聯，並收集課內外書籍中的優美詞語、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數學生說話意思含糊不清，不大方，對寫話有為難情緒，本學期要努力培養他們的寫作興趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞、體育、文藝等節目，並能進行交流。
他們天真、活潑，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確，學習態度較好，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關係。多數學生能自覺地做到課前預習、查閱資料，課後複習，上課專心聽講，積極舉手發言，完成老師布置的作業，並把所學知識與生活相聯繫，學以致用，輕鬆愉快地學習語文，運用語文。
在對學生進行學科知識傳授的同時，運用好語文書上的材料，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識，因此，他們對美的事物的鑑別和評價能力有所提高。
二、教材分析
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材後面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬頻網、趣味語文、展示台、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
三、學習目標
（一）識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發學生對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨正楷字帖。
6、學習使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
（三）習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
（四）口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施
1、走進新課程，更新教學觀念。
認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，儘快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結經驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
2、認真鑽研，科學使用教材。
按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生髮展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課於實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，最佳化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
教學過程中，要處理好傳授知識和發展能力的關係，善於與學生互動、交往和交流，創設學生主動參與的教育環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創新和實踐，使學生的自主性、能動性、創造性得到真正的張揚和提升。
4、加強朗讀訓練，在讀中求感悟。
朗讀，是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，讓學生通過朗讀加深理解，在理解的基礎上朗讀，並使朗讀能力得到訓練和提高。總之，堅持多讀少講。對於教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領悟其中的情感，悟出其中的內涵，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現得淋漓盡致。
5、注重祖國語言的積累運用。
對描寫精彩的語段，採用讀議結合，以讀促悟，以悟導讀的方法；對重點、難點集中的語段，採用迂迴、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
6、積極開展語文實踐活動，提高語文素養。
現在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內外的聯繫，校內外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利於學生的整體素質的均衡發展和創新精神、實踐能力的培養。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界，準確把握劇中情節，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
7、合理使用電教設備、教學資源。
充分利用圖書館和教學網路等信息渠道，整合信息技術與學科課程，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習與發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，儘量使用好學校已有的CAI課件。
8、尊重學生，關愛差生。
要尊重學生的個性差異，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切，力求每一個學生都有較大發展，特別是要給後進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的後退，也不能歧視他們，要幫助他們發現自己的長處，過得快快樂樂，身心都能健康發展。抓好親職教育工作，自覺加強和家長的聯繫，重視對學生進行心理健康教育，培養學生適應未來挑戰的能力。注意與各科教學的密切配合，力求讓學生德、智、體、美、勞全面發展，培養新世紀祖國所需的建設者和接班人。
9、充分發揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操。
在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結構如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養學生學習和發揚民族優秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養，做美的發現者和創造者。
五、教學進度：
略
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇5
一、指導思想
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以最佳化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎紮實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。
二、班級情況分析
本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84.23分，及格率98.44%，優秀率59.38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業，並能進行課外拓展。
對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，親職教育環境也較差。
本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的聚焦點。
三、本學期教學目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或藉助其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優美的詞語、精彩欄位，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以人事漢字的複習鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
（二）提優補差工作措施：
1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。
2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作，多與後進學生談心，多做情感交流，了解他們的內心世界，形成良好的課堂教學秩序。
3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。充分利用課後時間進行輔導，根據不同對象，採用不同方式，不同內容，做到因人而異。
4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時反饋。
5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。
6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。
7、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。
8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
部編版三年級下冊語文的教學計畫2一、本冊教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育國小語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。
這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。餘下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
教材繼續以專題組織單元；設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和保護周圍的環境；如何看問題、思考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世界；感受國際友好情誼；神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。
其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重難點：
教學重點：
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用
教學難點：
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；
2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
四、學生學情分析：
經過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。
一部分孩子上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。
另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什麼都充滿好奇，但由於基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。班裡的學生還存在以下幾個方面的問題：
1、識字、寫字方面
隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。
2、閱讀方面
有一小部學生已形成運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，並通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。
3、口語交際教學
這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕鬆活躍的口語交際情境。儘可能地使每個學生都積極參加。
4、習作教學
經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。
五、具體措施：
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇6
一、教材分析：
本冊共有課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。綜合學習活動六次，生字表包括要求會認的字和要求會寫的字。
教材繼續以專題組織單元;設計了六個專題。他們分別是：走進春天，觀察、發現、研究，愛，童年生活，哲理·智慧，走進安徒生的童話世界。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。
要求識字329個，會寫字231個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。每個綜合學習都由幾個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”“漫步書林”。
二、教學目標：
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的`思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、會寫329個字，會認231個字，累計識字3000多個。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、教學重點：
提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的能力。
3、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用
四、教學難點：
1、培養學生抓住重點與距離捷克文內容和表達的情感的能力;
2、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點;
3、讓學生養成良好的寫鋼筆字的習慣。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇7
一、學生情況分析
本班共有學生名，其中男生名，女生名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現在以下幾個方面：
⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
⑵每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。
⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：
⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
⑵改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的.口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂：
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
三、學習目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇8
一、教學內容：
蘇教版國小語文三年級下冊習作5
二、教學時間：
第一課時
三、教學目標
1、讀懂文中所給資料，並能作適當的補充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
四、教學重點、難點分析
教學重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
教學難點：歸納整理所給資料。
說到過端午節。哪個不感興趣呢?可以先通過講故事、猜謎語、看圖片等手段，激趣導入話題；也可讓學生說見聞、講風俗、談過節感受等手段，激發情趣，引發想寫動機。然後閱讀課文素材，自選資料構思起草。本課沒有“例文”，可以準備“下水文”，以便師生讀議後把握基本寫法：如怎樣篩選自己熟悉或需要的資料，怎樣有重點、有條理地介紹；讓學生現身說法、議法、明法。接著讓學生仿照，或是模仿，對照、修改、加工。最後，反饋、評價，鼓勵那些靈活模仿有創意、內容條理清楚、文從字順的習作。
五、教學對象特徵分析
三年級是學生學寫作文的起始階段，八九周歲的孩子，他們才開始學寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這至關重要，不但關係到高年級的習作教學，而且有可能關係到學生一生對習作的興趣。因此，培養學生的習作興趣，是這個學段的一個重要的根本的任務。新的《國小語文課程標準》關於寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”
因此，在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之後，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非常活躍，大腦處於一種開放的狀態，其寫出來的習作也會內容豐富。
六、教學策略及教法設計
在國小三年級這一階段的學生作文起步的階段，教師首先要做的應該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”，以實現《課標》中所強調的讓小學生“易於動筆”，“樂於書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我採取了一些措施，讓學生在習作的起步階段感受到習作的精彩，激發了學生的習作興趣，讓學生輕鬆快樂地踏入習作的大門。
1、談話激發情趣。教師生動活潑、富有啟發性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學生的記憶，啟迪學生的心智，激發學生的情趣。不過，各環節側重點不同，課前談話重在激趣，總結性談話重在激情，教師課中的“現身說法”則重在感人及鼓勵學生大膽談真話，表達真情實感。
2、課件激發情趣。教師根據習作內容，提供圖片或製作成課件向學生展示，可以激發情趣，引發學生對平時生活積累的回憶，更能誘發孩子們寫作的欲望。
3、範文激發情趣。教師要寫好或選好範文，引導學生在比較分析的基礎上領悟寫作技巧和語言的運用，更鼓勵學生在模仿的基礎上思考與獨創，激發其創造激情。
4、創設情境，激發情趣。教師根據作文教學內容和學生實際，有選擇地“創設情境，激發情趣”這樣有利於激發孩子的寫作欲望。
七、教學過程設計與分析
（一）激趣：放飛的思維雙翅
1、“清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什麼日子？
小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節，我們還有許多有民族特色的傳統節日。（課件出示：中國的傳統節日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄託了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。同學們，你們知道我國有哪些傳統節日嗎？
2、說說自己知道的傳統節日
3、小結。我們怎樣介紹這些傳統節日呢？
（名稱、時間、來歷、習俗）
（二）交流：明確習作內容。
1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）
2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節
3、教材91頁胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
4、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。
5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節呢？
（三）品文：點燃智慧之花
1、對比兩篇有針對性的範文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇範文。
2、對比評價後小結。
3、探索寫作方法。討論:怎樣合理套用這些資料？（重組取捨補充）
4、創設情境，拓展寫作內容。
你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什麼？（學生各抒己見，教師收集整理）
5、理清寫作思路。A對於這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。
6、總結、激勵。小結：通過同學的發言，我發現大家已經知道如何恰當的安排材料。
（四）練寫：提供機遇，享受情趣
1、同學們，你想實現一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大夥一睹你的文采嗎？端午節快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節的短文呢？
2、學生寫草稿（教師相機點評）。
八、附板書設計
說說端午節
名稱
時間
來歷
習俗
重組
取捨
補充
有重點
有條理
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇9
一、學情分析
本班現有學生52人，其中男生23人，女生29人。通過兩年多的教學，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。在學習興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書寫作業的同學，但有一部分男生的學習興趣較低，只喜歡打鬧，不喜歡學習、做作業，他們的學習興趣還需教師和家長的大力培養。本班中有七八個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待進一步加強教育。
二、教材簡析：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”、“練習”組成。
1、關於習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事，從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
三、教學實施：
1、重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。在教學過程中，在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到學生學習活動的各個方面。
2、繼續重視學生識字寫字能力的提高。
識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位。儘可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環境中讓學生自主識字。培養學生藉助字詞典、聯繫生活、結合上下文理解詞語的能力，並引導學生將所學生詞變為積極辭彙，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。
重視寫字指導，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業時，要對學生嚴格要求，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業量，不加重學生筆頭作業負擔，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質量。
3、要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。
在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關係。“書不讀熟不開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關係。各種教學輔助手段（包括電教媒體）的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段（特別是電教媒體）的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調所謂的“新穎、先進”。總之，任何教輔手段都套用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。
4、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，為學生打好習作基礎。
閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的，因此，要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
5、要重視語文實踐活動的開展。
堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇10
本單元是在三年級上冊讀書單元的延伸和拓展，首次安排文學單元，並和四年級下冊、五年級下冊、六年級下冊的文學單元一起構成系列單元。這樣安排的目的是引領學生讀名家名篇，既讀作品，又讀作家，從而把學生領入文學的殿堂。
本單元採用了安徒生作品和安徒生生平經歷穿插安排的方式。首先從了解安徒生的作品入手，了解安徒生作品中“同情與關愛”的主題，正是這種對和自己一樣出生貧苦的弱小者深深的愛與同情，他的作品才可以穿越國界，穿越時代，影響和打動了一代又一代讀者。而後透過安徒生的作品《醜小鴨》、安徒生的自傳以及安徒生的故鄉等了解安徒生的人生經歷，了解這位享譽世界的童話大師敏感而豐富的內心世界。綜合學習通過更加豐富、詳實的資料介紹、讀者感悟、實踐活動逐漸使安徒生的形象更加立體和豐滿。
本單元的學習可以結合當地實際彈性處理。條件較好的學校可以通過以下教學環節達到本單元教學目的。
一、課內外閱讀大量的安徒生作品。
二、蒐集整理有關安徒生的資料。
三、就某一感興趣的問題進行深入研究，或作品，或作家；或感人的故事情節，或作者的人格魅力、藝術特色……呈現的結果是次要的，重要的是讓每一個學習都參與到學習的過程中。
四、交流展示研究成果。可以是獨立的研究成果，也可以是合作研究的結晶；可以寫、講、說、演……通過豐富多彩的形式展現學生一段時間以來學習的體會和收穫，在親歷學習過程的同時獲得成功的體驗。
條件一般的學校首先要引導學生認真研讀教材提供的幾篇文章，通過課內的幾篇童話感受安徒生作品的主題和藝術感染力，通過其生平資料等了解安徒生的人格魅力。同時要最大限度地擴展學生的視野，將作品的學習和作家的了解融為一體，讓學生了解作品，關注作家，為以後的課外閱讀、學習研究作好精神儲備。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇11
新學期已經開始，為了完成新學期的教學任務，特制定教學計畫如下：
一、班級概況
本班共有學生20人，男9人，女11人，來源於本校二年級學生升入三年級，分別居住
在宋台、張淺子、安台幾個自然莊台。他們來至農村，年齡大部分是9歲左右，這些同學有明確的學習目的，對學習都很積極，特別對語文學科最感興趣，但是在成績方面，也有不同的懸殊，有的同學學習比較好，有的同學學習成績比較差，為了使差距縮小，使學生成績更好，提高教學質量，應在教學中給學生補缺補差，並教育他們在學習中取長補短，互相學習，互相幫助，共同提高。
二、教材分析
本冊語文共有八個單元，40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8個語文園地。
第一單元主要講生活像七彩的圖畫：在教師里讀書，在操場上遊戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到小河釣魚摸蝦……在快樂的生活里，孩子一天天成長。
第二單元主要講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓孩子們感受到他們的不平凡，在學習的過程中，通過蒐集一些名人的故事，更多地了解他們。
第三單元主要“秋天”為主題，並從多角度描寫秋天，課文中處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的聲音，都會是人們心中產生不同於對其他季節的感受。
第四單元主要以“細心觀察”為主題，內容豐富多彩，全都滲透了在觀察中要積極思考，勤於動手，才能有所發現的意識，初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法。
第五單元主要講中華傳統文化像一座巨大的`寶庫，通過認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建築和繪畫，去感受傳統文化的光輝燦爛。
第六單元介紹奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；寧靜的山村，繁華的都市……每一篇課文都是歌頌祖國的大好山河，展示祖國的發展成就。
第七單元主要講生活中遇到的各種各樣的問題，通過課文的學習，告訴我們應該怎樣看問題、想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。
第八單元以“愛的奉獻”為主題，從字裡行間洋溢著人間真情，從愛家人、愛同學，愛素不相識的陌生人，在關愛他人的同時，也會得到他人的關愛。
三、重點、難點
1、憑藉字、詞、句、段、篇、進行聽、說、讀、寫的訓練。
2、在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力。
3、在重視字、詞、句的訓練基礎上要重視語言和在語文實踐中綜合運用的能力，提高作文能力。
4、培養獨立識字的能力，掌握200個生字，會寫300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫。
5、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞句的意思。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦制定的課文。
四、教學措施
1、重視字的教學。堅持在語言環境中認識字，在閱讀教學過程中，完成識字任務，要使學生能比較熟練地查字典，有自學識字，具有識字的能力，要加強寫字地指導，要認認真真地寫字，不斷提高寫字的技能，養成良好的習慣。
2、繼續加強詞句的訓練。要鼓勵學生在閱讀過程中主動積累詞語，摘抄好詞好句，重視詞句的運用學習，作者用詞造句的方法，加強說、寫之間的聯繫。在加強詞句訓練的同時注意主動句和被動句與陳述句的變換，會用關聯詞語說句完整的話。
3、指導習作要引導學生留心觀察和熱愛周圍的生活，調動學生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真實感，不說假話、空話。要激發學生大膽想像，展開聯想，甚至幻想，是他們的想像力和創造性得到充分發揮。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇12
一、教材簡析：
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。
1、關於習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的;既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的;有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力;二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
二、學生情況分析：
這個學期我們班還是41人，女生13人，男生28人。鑒於上個學期，我們班插班生較多，學生成績參差不齊，行為習慣也存在較大的差異。這個學期將會繼續實行以優幫差，互幫互助式的學習。對於後進生採取小老師幫助，科任老師課後強化輔導。抓牢學生的基礎知識，提升學生的學習能力。
三、具體的教學措施：
1、注意培養學生養成良好的學習習慣。培養學生的自主學習能力，學會自主預習複習，平時課前一定要要求先預習，再上課。作業布置要精，杜絕低效的作業，要求學生按時保質地認真完成作業。
2、加強學生閱讀的的指導。在課堂上要給孩子留夠充足的時間閱讀課本，增強學生與文本的聯繫，指導學生將課文內容讀流利、通順;此外，還要加大課外閱讀量，激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀渠道，開闊學生的視野和心智。重視學生的讀寫結合。不動筆墨不讀書，沒有思考不閱讀。在平時的教學過程中，引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，並上好每周一次閱讀課，注重引導學生將閱讀中的好詞、好句、好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積澱更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎。
3、結合習作教學要求，將閱讀中積累的內容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂於表達自己的觀點，抒發自己的感受。儘量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯繫，可與學生的生活實際聯繫，可與重大時事聯繫，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發展。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇13
一、學生情況分析：
我班共有學生48人。通過前兩年的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步。我發現在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規範，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠紮實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。
二、教學內容分析：
在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作（xizuo）；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想像作文。教學中要鼓勵學生大膽想像，怎么想就怎么寫，對想像的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想像合理的，對不太合理的想像做正面引導，不要批評。
三、教學目標：
1、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
2蹦苡悶脹ɑ敖惶浮T誚惶鋼心莧險媲閭，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
3苯岷嫌鏤難習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
四、教學措施：
1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對於學生的點滴進步都要給予肯定，並及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、充分利用晨讀的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，並且多加練習。
五、教學中應注意的問題：
1、中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容範圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。
2、鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。
3、可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。
4、在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
六、課時安排：
本冊共有作文8篇，共16課時。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇14
一、學生基本情況分析：
經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善於思考，能夠提出問題，並通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘裡要成績，課堂紀律應該是今後一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
二、教材分析
本冊共有文章32篇，其中精讀文章24篇，略讀文章8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀文章。每個單元包括導語、文章和語文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀文章及略讀文章後標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、學期應達到的教學目標：
1.在語文學習過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗發現的快樂；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與讚美之情；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；了解中國的世界遺產，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想像力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀文章。
5.繼續學習默讀，學習對文章中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會文章中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累文章中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習複述文章。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.用國語交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學中應注意的幾個問題：
（一）識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。
（二）閱讀教學
1、精讀文章的教學。
精讀文章是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
（1）繼續加強詞、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
（3）逐步培養學生默讀的能力。
（4）精讀文章的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。
（6）開展合作學習。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇15
一、指導思想
把握國小語文工具性和思想性的辯證關係，發展智力，培養良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎紮實實地抓好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力。
1、注意良好習慣的培養;
2、減輕學生的過重負擔;
3、重視提高學生的人文素養和科學素養;
4、力求為教學提供便利;
二、教材分析
本冊課本主要由培養良好的學習習慣(6)、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇，共三十二篇。每單元安排習作一篇，共八篇。一、三、五、七單元安排練習一個，共4個。
三、教學目標
1、學習習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。培養勤查字典，主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字，毛筆字的習慣。培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2、識字、寫字
準確認讀，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3、口語交際
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖和觀察事物後，用國語說幾句意思完整，連貫的話。能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
4、閱讀
繼續練習正確，流利，有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。繼續練習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、習作
留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。能夠使用逗號，句號，問號和感嘆號。初步學習使用冒號，引號。
四、學情分析
我班學生計39人，男生24人，女生15人。學生知識基礎較好，但學習習慣有待進一步培養與強化，並加強學法指導及學習興趣培養。
五、教學措施
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養;
2、要十分重視對學生讀書的指導;
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理讀與寫的關係，打好學生習作起步階段的基礎;
4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用;
5、要妥善安排教學時間;
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇16
一.同學情況分析
我班共有同學59人，其中女生23人，男生36人。本班同學學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養同學良好的行為規範，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。這本教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視同學知識的積累情況，更要著眼於全面提高同學的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使同學全面發展。 三、教材分析
這本共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
這本要求認200個字、寫300個字。這本教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課後練習的編排，促進同學學習方式的轉變。5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。 四、學習目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 五、教學措施
1、嚴格要求同學，持之以恆地堅持下來，使同學逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與同學生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。 六、課題研究方向:繼續進行作文片斷的練習。七、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇17
一、指導思想：
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、學生狀況分析：
本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規範，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。
三、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材資料。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、學習目標：
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施：
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，就應注重薰陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿於日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養與創新潛力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選取教學策略。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇18
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
二、學情分析
三年級二班共有學生31名。從整體看，本班屬於優等生出色，潛力生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。潛力生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成教師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
三、教學目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
14、這個學期，根據班級情況，計畫期末成績人平分達到70分，及格率90%，優秀率50%。
四、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫318個字。
2、指導學生們學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生們進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生們質疑，培養學生們的探究意識，教給學生們質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
五、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。
7、正確處理基本素養與創新能力的關係。
8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
六、教學進度表
周次教學內容安排
第一、二周
1、燕子
2、古詩兩首
3、荷花
第三周
4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測
第四周
5、翠鳥
6、燕子專列
7、一個小村莊的故事
第五周
8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測
第六周
9、寓言兩則
10、驚弓之鳥
11、畫楊桃機動
第七周
12、想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測
第八周
13、和時間賽跑
14、檢閱
15、爭吵
第九周
16、絕招語文園地四機動單元檢測
第十周
17、可貴的沉默
18、她是我的朋友
19、七顆鑽石機動
第十一周
20、媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測
第十二周
21、太陽
22、月球之謎
23、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周
24、果園機器人語文園地六
第十四周語文園地六單元檢測
25、太陽是大家的
26、一面五星紅旗
第十五周
27、賣木雕的少年
28、中國國際支援隊，真棒！語文園地七
第十六周機動單元檢測
29、古詩兩首
30、西門豹機動
第十七周
31、女媧補天
32、夸夫追日語文園地八
第十八周機動單元檢測複習
第十九至二十周迎接期末考試
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇19
一、回顧課文
1、回顧課文題材及主題。
(1)這節課我們要進行第二單元的複習整理，以及語文園地二的內容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來複習4篇課文的題材，以及道理。《守株待兔》是中國古代寓言，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。
(2)《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。
(3)瞧!不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。
2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。
3、中國的寓言出自哪裡呢?那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經典如四書五經(所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經，是《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。
4、解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多。《鹿角和鹿腿》則是同一隻動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢!
二、學習詞句
1、結合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧!
杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。
杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。
邯鄲學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。
濫竽充數：比喻無本領的冒充有本領，次貨冒充好貨。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
自相矛盾：比喻自己說話做事前後不一致。
畫蛇添足：比喻做了多餘的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構事實，無中生有。
井底之蛙：比喻見識狹窄的人。
刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據實際情況處理問題。最後兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。
2、我們請同學來讀一讀，請你發語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。
3、學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什麼特點?請你留言。對!第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。
(1)AABC，你想出的詞語發留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧!
(2)ABAC，你想出的詞語發留言。同學們想到的詞語有很多，時間關係，趕緊截屏，之後補充到課本29頁吧!我們要做一個發現有用的課堂信息，及時積累的孩子。
(3)“千方百計萬無一失”是關於數字的成語，“爭先恐後返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧!
4、一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢?
(1)引號內的內容，老師課堂上講過了，現在，我們看引號外的內容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現在添加上加點的詞語是不是很形象?這些詞語屬於神態描寫。請你把下面的句子補充完整。
這一句則運用了什麼描寫?學生留言，對了!是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。
(1)同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。
三、回顧通知的格式
1、教師請學生說一說通知的格式;
2、教師小結：
四、書寫生字
橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。
五、布置作業：
1、整理AABC、ABAC的詞語各4個，寫在書上;
2、30頁的8個字認真寫好。
3、自主選擇寫一則通知。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇20
(一)提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
(二)提優補差工作措施：
1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。
2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作，多與後進學生談心，多做情感交流，了解他們的內心世界，形成良好的課堂教學秩序。
3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。充分利用課後時間進行輔導，根據不同對象，採用不同方式，不同內容，做到因人而異。
4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時反饋。
5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。
6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。
7、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。
8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇21
一、班級學情分析：
三年級2班現有學生63人。學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義。
通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1、學習習慣。本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計畫地指導學生養成良好的學習習慣。
2、課文。根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪。整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神。關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文編有5道作業題。課後作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課後有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便於把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達。學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。
因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑藉：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量。另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，複習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯繫。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。
“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，國小階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利於激發孩子的學習興趣。“寫字”是關於漢字書寫的歸類練習。
“讀讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯繫編寫成語歌，讓學生記誦。二是積累典範的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。
“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。
教材選取了大量貼近生活的話題用於口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最後附有生字表，供學生複習用。
三、教學目標
差生轉化：
1、儘可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業。
2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢於在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。
3、儘量找時間給他們進行知識的複習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優生培養目標：
1、儘量給優生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、儘量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們瀏覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
提高教學質量所採取的相應措施（含對優生、學困生的培訓計畫）：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。
要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。
在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇22
一、學生基本情況分析
本年級共有41人，現在正處於中年級的起步階段，大多數學生在學習方面能夠做到上課專心聽講，積極思考、回答老師提出的問題，能基本掌握老師所講的基礎知識；課下，能夠按時、獨立、認真地完成作業。但是綜合實踐能力及閱讀能力都非常差。
二、活動宗旨
通過語文活動課的設計，激發和培養學生學習語文的興趣，讓學生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學生自主學習，主動發展，在語文的實際運用中豐富知識，培養能力，發展智力，促進少年學生身心的全面發展。
三、活動教學的原則
1、趣味性原則。實踐證明，語文活動課教學比語文課堂教學更容易激發學生學習語文的興趣，使學生喜歡學語文，樂於學語文。
2、學科性原則，發揮一箭雙鵰的作用。突出學科性原則，至少要包括語文知識的學習和語文知識的套用兩個方面。“一箭雙鵰”就是通過語文活動課，要學到課堂教學中所學不到的語文知識，擴大知識視野，在身體力行中把從課堂教學中所學到的知識理解得更準確，更深刻；通過語文活動課，把課堂所學知識運用到實踐中去，使理論聯繫實際，發展語文套用能力，提高語文素質。
3、實踐性原則，達到真知灼見的境界。通過教、學、做的統一，使學生獲得真知灼見，以形成多思的習慣。
4、自主性原則，形成無師自通的功效。無師自通功效的形成，應從三方面著手：一是讓學生自主學習，真正起到主體作用；二是讓學生主動發展，發揮個人專長，發展個性；三是教師應發揮授之以漁、導之以法的作用，切忌包辦代替。
四、活動教學的措施
1、多層次。語文活動課可以在個人、小組、班級三個層次上開展。就活動的內容而言，個體和集體的活動又有其不同的深度和廣度。如古詩遊樂園活動中，先布置學生個人完成指定的內容，然後在小組內互相檢查，推薦表現最好的學生參與到班級中。
2、多渠道。語文活動課以整個社會為背景，開展活動的渠道是很多的，從大的方面看主要分為學校、家庭、社會三條渠道。如手抄報新天地的活動中，鼓勵學生與家長一起找資料，一起設計，然後在學校中交流經驗和成果，在活動中不僅加強了家長學生的聯繫，也加強了三者的合作。
3、多形式。語文活動課可根據具體情況，靈活機動地開展各種形式的活動。
4、多系列。例如，上課時，進行講格言故事—給格言分類—互贈格言—朗讀格言，課後進行格言展覽等活動。在教師營造的良好語言環境中，學生理解語言運用語言的能力得到提高。
五、具體活動安排
活動時間
活動內容
活動目的
3月份
好書大閱讀
推薦適合三年級小朋友閱讀的各種書籍，激發他們閱讀的興趣，有效地拓展他們的知識面。 “三八”婦女節賀卡製作
展這一語文活動，旨在提高學生的興趣，提升學生的創造能力，並通過這樣的一種學習形式，來激發學生的參與熱情，並在學習中體會製作卡片的快樂並有一定收穫。
4月份
古詩詞收集
激發學生朗誦古詩文的熱情，並提高學生的語言綜合涵養，促進學生更好熱愛祖國語言，積累祖國語。
成語大樂園
引導學生自覺主動地學習、積累、運用成語，體會成語的魅力，鍛鍊學生的思維能力，激發學生學習語文的興趣。
5月份
古詩詞朗誦比賽
鞏固已學的成語，擴大辭彙積累，提高學生對成語的理解能力和運用能力。
成語大比拼
通過講故事活動，培養學生當眾說話的能力、形象思維能力；培養同學們說話大方、口齒清楚的好習慣，儘快提高他們的口頭表達能力。
6月份
故事大賽
通過比賽，激發學生背誦古詩詞的興趣，提升他們對古詩詞的愛好。
書寫比賽
通過書寫比賽，激發學生對書寫的正確認知，同時提升他們對書寫的興趣。
一.指導思想：
為順利完成本學期的教學任務，提高教育教學質量，根據班級學生的實際情況，圍繞學科教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，也要以高度的責任心投入到緊張的課外輔導語文工作中，力爭取得好成績。
為此我制定本學期學生輔導計畫如下：
二、學情分析：
本班有36名學生，其中有15名同學學習認真，各方面表現突出。有約30名同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績一般。有5名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高數學學習成績，我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過課外，使學生能充分認識到學習的重要性。
2、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式：
對象：本班優等生、中等生和學困生
形式：1、利用課外時間輔導。
2、老師、家長相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。
2、輔導中等生內容：義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊。
3、輔導優等生內容：思維、閱讀、寫作能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和願望。
2、教師要有計畫、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。
3、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生。
4、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
5、經常找學困生談心，教育他們明確學習的重要性，端正學習態度。
6、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
7、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課外時間，有針對性的給以補課。
七、需要注意的問題：
1、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯繫，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇23
一、學生狀況剖析
三年級一班共有學生30名從整體看，本班歸於前面優等生超卓，後邊後進生較多這種狀況。優等生能要求進步，在課堂上認真聽講，養成了主動閱覽的好習氣，並有必定的語文素質，開展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習氣，不能自覺做好上課預備，不能積極完結教師安置的作業，上課聽講不行專心，課下閱覽時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需求多一些注重與輔導，協助他們養成良好的學習習氣，教給學習方法，使他們能和我們一同快樂學習，共同進步。
二、輔導思想
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習規劃，從編列結構到呈現方法，有不少新的打破。教師在教育過程中，不只要注重學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素質，增強語文實踐才能，培育立異精力，促使學生全面開展。
三、教材剖析
本冊共有課文30篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各組織了一次歸納性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共六個專題。它們依次是：走進春天;探究與發現;感觸真情;兒童日子;日子哲理;安徒生和他的童話。
本冊要求認231個字、寫329個字。本冊教材有以下幾個特色：1、環繞專題整合教材內容。2、結合專題持續組織歸納性學習，表現課程標準倡導的理念和方針。3、大量更新課文，使教材更加靠近兒童日子。4、著力改進課文和課後練習的編列，促進學生學習方法的改變。5、堅持"歸納學習"的框架結構，加強內容的整合和立異。6、完善圖像體系，注重圖文並茂。
四、學習方針
1.在語文學習中，表現6個專題的思想。
2.知道231個字，會寫329個字。
3.會使用字典、詞典，有開始的'獨立識字才能。持續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有愛情地朗讀課文。
5.持續學習默讀，能對課文中不了解的當地提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方法，了解詞句的意思，持續領會課文中要害詞句在表情達意方面的效果。
7.開始掌握文章的主要內容，領會文章表達的思想愛情。
8.持續學習略讀，粗知文章粗心。
9.積累課文中的美麗詞語、精彩句段，吟誦優異詩文，練習複述課文。
10.持續培育讀書看報的習氣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感觸和想像。情願將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語攀談。在攀談中能認真傾聽，並能就不了解的當地向人請教，就不了解的定見與人參議。持續具體生動地敘述故事，盡力用語言打動他人。能逐漸清楚明白地敘述一件事情。
13.結合語文學習，調查大自然、調查社會，書面與口頭結合表達自己的調查所得。
五、教育措施
1.嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐漸養成良好的學習習氣。
2.留意掌握教材之間的聯繫，把教材與學生日子實際聯繫起來。
3.充分利用全部教育資源。
4.注重口語外交才能的培育及寫話才能的培育。
六、課題研究方向
持續進行作文片斷的練習。
七、增優補差
為優等生多發明時機，鍛鍊他們的心理素質與立異才能，對差生加強學習習氣的培育及基礎知識的學習。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇24
本學期我繼續擔任三年級語文的教學工作，為了圓滿完成教學任務，將本學期教學工作做以下計畫。
一、指導思想
以素質教育為指導思想，採用現代化教學方法與手段，結合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，激發學生學習語文的興趣，培養學學生創新精神。
二、班級情況分析
大部分學生的基礎較差，學習缺乏自覺性，語言表達能力也很差，基本上不會使用標點符號，寫作是他們非常大的弱點。80%的家長只能起到監督作用，起不到幫助，解難作用，確實讓我頭疼；本班學生普遍膽小，怕羞心理極其嚴重，雖經過我一學期的努力，可效果不大。
三、教材分析：
本冊教材選文內容豐富，題材廣泛，貼近兒童的經驗世界和想像世界，文學因素強，有可讀性，適合學生學習，能激發兒童的學習興趣，給人以美的薰陶，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
四、教學目標
（一）識字與寫
1、在閱讀和語言實踐活動中複習鞏固已學過的漢字，繼續學習生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環境裡的意思，繼續培養獨立認字的能力，養成主動識字的習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節，能藉助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用國語朗讀課文，回答問題，進行口語交際。
3、積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他關鍵字語，部分詞語能學習運用。
4、學習在方格書寫各種結構大字。要求認真書寫，繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢，培養良好的書寫習慣。
（二）閱讀
1、學過的句子會讀，能聯繫上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現的常用句式，繼續積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
2、聽人說話能抓住主要內容。能用國語與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的用意，對不明白的地方，會提出詢問。
3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉述別人講話的大意，能講述自己的經歷和見聞。
4、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。
5、進一步激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
6、繼續培養學生預習課文的良好習慣。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、學習觀察生活，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續學寫日記、觀察作文、看圖作文、想像作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號。
3、能學會自己修改自己的習作，並與他人交換修改，書寫規範、整潔。
（四）口語實際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、表達要有條理，語氣、語調適當。
五、教學措施
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。注重課堂內外，充分利用學校和社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的`關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
（六）注重方法，勤於反思
在教學時，以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重在點撥，落實自主的、獨立的、創造性的訓練閱讀，在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。結合反映新課程思想的課程資源。培養學生語文能力。並指導學生注重積累文中的優美詞句及精彩片段，鼓勵學生利用口語訓練，培養學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇25
一、教材分析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為主編排。教材整體分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，並按由易到難，由淺入深，橫向聯繫，協調發展原則組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1個習作訓練和1個單元練習，全冊共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，單元練習8個。單元練習主要是複習本單元學過內容，但在語文知識和能力訓練上有適當擴展。
二、教學目標：
1、繼續掌握正確讀寫姿勢，並養成習慣。養成愛惜學習用品習慣。繼續培養積極發言、專心傾聽習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字習慣。繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀習慣。繼續培養勤查字典，主動識字習慣。培養認真寫鋼筆字、毛筆字習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。能熟記《漢語拼音字母表》，認識隔音符號。
3、能正確認讀377個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字結構把字寫端正、寫勻稱。練習用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、能認真聽別人講話，聽懂別人說一段話和一件簡單事，能轉述基本內容，能講述課文所寫故事。能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整，連貫話。能就所聽所讀內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解地方提出疑問。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪情境，知道課文大意。
6、留心周圍事物，開始學習習作，樂於書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
三、教學重難點：
1、要十分重視學生良好學習習慣培養。
2、要十分重視對學生認真讀書指導。
3、要十分重視閱讀與習作有機結合，正確處理“讀”與“寫”關係，打好學生習作起步階段基礎。
四、提高教學質量措施：
1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想想什麼，怎樣想，養成良好閱讀習慣。
2、指導學生興盛使用工具書、資料庫意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現儘量自己解決問題。
3、在教學方法上倡導，自主、合作、探索學習方式。
4、緊密聯繫學生閱讀或是生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間聯繫。要引導學生注意運用語文中一些表達方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學，使學生感受立體化。
6、在口語交際要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際要求。
7、對學生習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇26
這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣、學習態度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力，而且對於一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量甚至已經遠遠超出了《課程標準》的要求；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現出豐富的想像力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子親職教育跟不上，課後的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分學生繼續提高外，也要幫助後進生爭取最大的進步。
以發展的眼光來看，兒童步入國小就意味著從現實的雙向對話進入一個較多的與文字元號單向獨白的神奇世界。從此，閱讀成了學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越的成效如何，必將對他們日後的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。因此，本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣，把培養學生的閱讀興趣、閱讀習慣作為一項重要工作來做，並且加大力度。初步構想如下：
在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內、課外的聯繫，努力創設一個充滿活力的生活化的課堂教學環境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、感受語言文字的魅力。以課本作為橋樑，讓學生儘可能地接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。
根據新課程標準“注重學生興趣的培養、情感的激發、語言的感悟及創新意識和精神的培養”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。
每節語文課前，進行好書推薦活動，請學生介紹自己最近讀到的好書，並簡介書中內容。
靈活布置家庭作業，少做機械性的重複作業，將剩餘時間留給學生，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘，並做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）
定期抽查讀書筆記，定期舉行讀書感悟交流會，對於一些不愛讀書的學生，與家長溝通，請家長多買童話和故事情節緊張、有趣的書讀，以便吸引孩子。
加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統一。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫作題目，使學生有計畫，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動採用多種方法激發學生的寫作興趣。
教材整體分析:
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的，供三年級實驗班第二學期使用。在保持和發揚前面教材特色的基礎上本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。
一、教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。
二、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面。
2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。下面這篇課文又會告訴我們什麼呢?讀讀課文，說說課文講了一件什麼事，小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。”這段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。
3、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想像中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
(二)結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。
綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了語文課程與其他課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助於學生自主、合作、探究學習方式的形成。對於綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性，也就是儘可能地讓學生髮揚合作精神、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發揮。
(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，有反映家鄉美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環境的《燕子專列》；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。
單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想像，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。
(四)著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變
1、改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。 圍繞課文提出的問題，有以下幾種情況。
(1)引導學生理解詞句及課文內容。有的在課文的關鍵處提出思考的問題。如，《荷花》一課，在結尾段的旁邊提出了一個問題：“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢?”；有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思。如，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯繫課文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面。如，《珍珠泉》文後，學習夥伴說“我的家鄉也有這樣美好的景物……”，啟發學生一邊讀書，一邊浮現課文的情景，把語言文字元號迅速地轉換成形象，想像課文描述的美麗景色，這是培養學生閱讀能力較好的方法。
(2)用感悟性、點評性的話語，提醒學生注意相應的內容。如，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快啊!”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學說的那段話背下來。”讓學生自主選擇積累詞句。
2、奔絛安排適量的“小練筆”。
本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文後的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。”；《爭吵》課文後的“讀了課文，我也想寫寫和同學發生過的一件事情。”；《賣木雕的少年》課文後的“我要寫幾句話誇誇那個黑人少年。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容，而且一般是先說後寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下來。”“聯繫上下文想一想，醫生會說些什麼?再把醫生說的話寫下來。”這些內容的安排，都緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫。
(五)保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
1、口語交際。
全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉景物”“我們能做點什麼”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。口語交際的內容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如，語文園地二中的“我們能做點什麼”和語文園地五中的“談談爸爸、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依託，使學生有話要說、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來。口語交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求。聽的方面，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上，提出“認真聽，可以提問，可以補充”。說的方面，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上，提出“講清楚，讓別人聽明白”“儘量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。
2、習作。
在語文園地中安排八次。習作內容分別是：家鄉的景物；關於保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的……；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的範圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什麼就寫什麼，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想像作文。
3、我的發現。
根據中年級特點，拓展了“我的發現”的內容，由以前單純地發現識字方法，拓展到發現詞和句的一些規律。在語文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式；反問句的作用；區別同音形近字；區別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發現成語中疊詞的運用；區分形近字。發現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來。
4、日積月累，共編有三部分內容。
(1)“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言佳句警句、農諺等內容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關於勤奮、專心等內容的成語；園地五是古詩《遊子吟》，園地六是關於天氣變化的諺語，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句，園地八是歇後語。
(2)“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二、五、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關於植物的兒歌，園地六是關於調料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規律，採用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規律等方式引導學生集中識一些字。到中年級，學生已經具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動，如，字詞遊戲、字謎、競賽等活動，增強學生識字的樂趣。
(3)“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規律性總結。
5、繼續編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬頻網”“展示台”這4項內容分別交叉安排兩次。
(六)完善圖像系統，注重圖文並茂。
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
總體教學目標：
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想像能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、繃糶鬧芪事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇27
一、班級學情分析：
本班現有學生63人。學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義。
通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1、學習習慣。
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計畫地指導學生養成良好的學習習慣。
2、課文。
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。
即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《翻越遠方的大山》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。
即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《翻越遠方的大山》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。
即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文編有5道作業題。課後作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課後有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便於把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。
因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑藉：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4、單元練習
教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，複習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯繫。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。
“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，國小階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利於激發孩子的學習興趣。“寫字”是關於漢字書寫的歸類練習。
“讀讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯繫編寫成語歌，讓學生記誦；二是積累典範的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。
“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。
教材選取了大量貼近生活的話題用於口語交際的練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
課本最後附有生字表，供學生複習用。
三、教學目標
差生轉化：
1、儘可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業。
2、多給予差生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢於在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。
3、儘量找時間給他們進行知識的複習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優生培養目標：
1、儘量給優生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。
2、儘量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們瀏覽的速度。
3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。
提高教學質量所採取的相應措施（含對優生、學困生的培訓計畫）：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。
要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。
在作文訓練中，習作內容儘量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。
在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
四、教學進度
培養良好的學習習慣（6）3課時
課文1——2680課時
習作1——816課時
單元練習1——824課時
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇28
一、學生情況分析：
本班學生80人，基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義。通過上學期的學習已能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號、雙引號……但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有四五個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析：
（一）、對教材內容體系分析
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“單元練習”組成。
1、關於習慣
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，結合語文學習明確有關要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有變化：一是增加了聯繫語境理解詞句、學習文中常見的構段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像後寫一篇作文，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
（二）、教學重、難點：
1、生字教學：加強語文基礎知識的學習和使用，促學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2、詞句教學：
一、指導思想：
《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅僅要重視學生知識的積累狀況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐潛力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、學生狀況分析：
本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、潛力較強的班幹部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，構成良好的學習風氣;培養學生良好的行為規範，弘揚正氣，逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。
三、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材資料。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
四、學習目標：
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施：
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，就應注重薰陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿於日常的教學過程之中。
7、正確處理基本素養與創新潛力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選取教學策略。
六、增優補差：
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新潛力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
七、教學進度安排
周次-教學資料安排
第一、二周-1、燕子-2、古詩兩首-3、荷花
第三周-4、珍珠泉語文園地一機動-單元檢測
第四周-5、翠鳥-6、燕子專列-7、一個小村莊的故事
第五周-8、路旁的橡樹-語文園地二機動-單元檢測
第六周-9、寓言兩則-10、驚弓之鳥-11、畫楊桃-機動
第七周-12*想別人沒想到的-語文園地三機動-單元檢測
第八周-13、和時間賽跑-14、檢閱15、爭吵
第九周-16*絕招-語文園地四機動-單元檢測
第十周-17、可貴的沉默-18、她是我的朋友19、七顆鑽石-機動
第十一周-20*媽媽的賬單-語文園地五機動-單元檢測
第十二周-21、太陽-22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”
第十三周-機動24*果園機器人語文園地六
第十四周-語文園地六-單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗
第十五周-27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七-第十六周-機動-單元檢測29、古詩兩首-30、西門豹機動
第十七周-31、女媧補天-32*夸夫追日語文園地八
第十八周-機動-單元檢測-複習
第十九至二十周-迎接期末考試
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇29
一、班級情況分析
三年級（3）班共有學生58人，經過兩年半的小學生活，學生學習習慣、學習品質、意志品質正處於逐步形成的階段。從整體看，學習風氣已基本形成。
課堂上，學生大都能夠專心聽講，按時完成作業。但部分後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課後閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。
總之，在教育教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課標的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。
第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、學習目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點
教學重點
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
教學難點
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；
2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、教學措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇30
一、班級學生情況分析
本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
三、本冊教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。
1.強化導語的導學功能。
從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯繫單元專題，加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際並重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在於“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點，更能在發展學生主動探索、團結合作、勇於創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
1.改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。
2.改進課後練習的設計。
課後練習，都是以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發展特點，本冊教材在課後練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式，採用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。
3、採用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課後練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之後列出詞語表，體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。
4.緊密聯繫學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的願望日益增強。順應學生心理發展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯繫，增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。並增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示台”“寬頻網”變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5.豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、教學應採取的措施
(一)識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
2、略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學。教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。
(三)口語交際的教學
1、明確教學要求，培養口語交際能力。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。
3、全員參與。
4、引導學生自主進行評價。
(四)習作教學
1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達。
2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
五、本期目標
由於上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇31
一、學情分析
這學期，我繼續擔任三(1)班的語文教學工作，本班人數是40人，本班的男女生比例相當，男生19人，女生21人。
本班中等孩子占班級孩子的大部分，優生和後20%孩子占一小部分。本班孩子大部分的孩子基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，孩子們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，本班中有部分孩子記憶力在較低、孩子多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，處於這兩者之間的中間群體中，有部分孩子，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，孩子的作業習慣、閱讀習慣較差，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發孩子學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求孩子寫感受，目的是繼續加深孩子對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為孩子提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，還為孩子課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯繫。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型
本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵，使孩子不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到薰陶。本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進孩子學習方式的轉變
①.改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導孩子讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
②.改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導孩子讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼?能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵孩子自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從孩子個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導孩子隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。孩子可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。
三、教學目標
(一)識字、寫字
1、能利用漢語拼音識字、學習國語。
2、激發孩子對學習漢字的興趣，養成主動識字的好習慣。
3、學會300個生字，認識200個生字。
4、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
5、能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。
(二)閱讀
1、國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。
5、複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學習略讀，粗知大意。
8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。能背誦指定的課文。
10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於15萬字。
(三)習作
1、留心周圍事物，樂於書面表達，對習作有興趣。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。
3、願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、根據表達的需要，使用冒號、引號。
7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8、完成課內習作8次。
(四)口語交際
1、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3、能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學重難點
教學重點：
1、提高孩子主動識字的興趣，逐步培養孩子獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導孩子練好鋼筆字。
3、培養孩子自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
教學難點：
1、培養孩子抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力。
2、多渠道、多角度提高孩子習作的興趣，提高孩子習作的能力。
3、培養孩子養成良好的鋼筆書寫的習慣。
五、具體措施
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養孩子主動識字的習慣。
2、指導孩子用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵孩子積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對孩子的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證孩子有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體孩子參與訓練，保證孩子有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。培養孩子通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵孩子寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇32
一、指導思想：
緊緊圍繞本學期學校的工作思路和學科組的工作安排，以課堂教學為抓手，以最佳化教學過程、提高教學質量為核心，重視加強培養學生良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練，扎紮實實地打好基礎，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，提高學生的語文素養。
二、班級情況分析：本班共有學生64人，上學期語文期考平均分84。23分，及格率98。44%，優秀率59。38%。絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業，並能進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣。個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性，親職教育環境也較差。本學期對這類學生要採取特殊的方式方法，不斷的轉化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的知識掌握得不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也是成為本學期教學的聚焦點。
三、本學期教學目標
1、在語文的學習中，體現8個專題的思想。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或藉助其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中優美的詞語、精彩欄位，誦讀優秀詩文，練習複述課文。10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事。
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點分析
1、鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，創造多種方式，加強以人事漢字的複習鞏固。
2、重視朗讀的指導，培養和提高學生的閱讀能力，幫助學生選擇文質兼優的讀物，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會。
3、重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。
4、重視培養學生學習習作的興趣，再現生活的能力。
五、教學措施
(一)提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
(二)提優補差工作措施：
1、建立“學優生”、“學困生”檔案，檔案目標齊全，記錄內容詳細。
2、做好學生習慣養成教育工作，重點做好“學困生”的思想工作，多與後進學生談心，多做情感交流，了解他們的內心世界，形成良好的課堂教學秩序。
3、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。充分利用課後時間進行輔導，根據不同對象，採用不同方式，不同內容，做到因人而異。
4、“學優生”、“學困生”作業要堅持面批、面改、全批全改、及時反饋。
5、要關注“三生”的平時考核，給學困生多創造機會，如課堂提問、小測驗、平時檢查等，讓他們品嘗成功，樹立信心。
6、單元測試質量監測，對“學優生”、“學困生”的答卷和成績要進行仔細分析，查不足之處，判定改進措施。
7、加強與家長之間的聯繫，多和他們交流孩子的在校表現和在家表現，雙方一起努力培養孩子的良好習慣，把成績搞上去。
8、根據實際情況及時調整教師與學生的心態，誨人不倦，時刻讓自己有耐心。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇33
一、教學內容
1、主要內容
全冊共24篇課文，分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課後有要求認識和要求學會的字，還有課後思考練習題，在部分課文的練習題後，還有帶“△”的思考題，供學生選做。每組課文後安排了一次古詩誦讀，共八次。語文樂園由四個板塊組成，分別是：我來試試、探究與發現、口語交際、習作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個板塊為綜合性學習。
2、總體分析
教材以話題形式組織單元學習內容，設計了八個話題，它們依次是：春天的頌歌、成長的道路、奇異的大海、自律與誠信、關愛與分享、觀察與思考、幸福與快樂、智慧與尊嚴。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣，且內容新穎、語言平實，有豐富的文化內涵和濃厚的時代氣息。“古詩誦讀”在教材中自成體系，採用詩配畫的方式呈現學習內容。為方便學生學習，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋。“語文樂園”的學習內容貼近兒童生活，而且為學生提供主動嘗試、探究發現與自我展示的平台。習作一共有八次，一般都是提出內容、範圍，而題目由學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句。新課 標第 一 網
二、教學目標
1、學習習慣
①繼續掌握正確的讀寫姿勢並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
②繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
③繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
④培養正確有書寫習慣。
2、識字寫字
①會認211個字,學會205個字,培養學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力。
②繼續學習使用鋼筆，通過學習正確的執筆和運筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字，養成專注的書寫習慣，作業做到規範、端正、整潔。
3、閱讀
①用國語正確、流利、在事情地朗讀課文，初步學會默讀，養成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。
②能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會關鍵字句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中
③能複述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流閱讀感受。
④積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
4、習作
①留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心，願意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂。
②能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容，在表達中，根據需要，正確使用冒號、引號，學習修改習作。
③初步學會續寫故事。
④學寫書信，知道書信的一般格式。
5、口語交際
①能用國語進行交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。
②聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述，能清楚地講述見聞，並能說出自己的感受。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
6、綜合性學習
①結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達自己的觀察所得，在活動中學習語文，學會合作。
②在家庭生活、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。
三、教學思路
1、基本理念
按照教材“整體構建、注重體驗、強化探究、主動發展”的編寫理念，在教學中，我們將以“全面提高學生的語文素養”為出發點,依據學生的身心發展和語文學習的年段,依據學生的個體差異和不同的學習需求,為學生構建平等和諧的課堂,提供自主、合作、探究式的學習平台，選擇高效、有趣的教學方法，實行科學、民主的評價方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展打下良好的基礎。
2、主要策略
① 夯實基礎。
字詞是學生閱讀、寫作的基礎，在本學期的教學中，將繼續夯實字詞基礎。三年級的語文課堂教學教學將不再以認字為主，但在教學中要滲透識字方法，引導學生自主識字，通過學生互教、提醒等方式認識課文中的生字，鼓勵學生通過課外閱讀和日常生活識字，並督促養成查閱字典的好習慣。
三年級是學生寫作的起始年段，不僅需要能正確地運用漢字，更需要大量的積累，課本精選的許多課文都是學生寫作的範本，在教學中要注重對課文中的精美語段、及妙詞佳句、名人名言佳句進行背誦積累，
② 重視學生學習習慣的培養。
良好的學習習慣不僅有利於學生當前的學習，還有助於他們今後全面素質的提高,因此在抓好新安排的關於鋼筆書寫習慣的同時,還要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢,培養他們專注思考、課前預習、課後複習、查找資料、堅持閱讀等習慣。
③ 閱讀教學最根本的任務就是讓學生學會讀書。
在課堂上，處理好“讀”與“講”的關係，留出足夠的時間給學生讀書，關注他們在閱讀中的獨特體驗，培養他們良好的語感和整體把握的能力，也為學生的習作起步打下基礎。在課堂之外，指導學生進行課外閱讀，注重方法的指導，並建立一定的比賽和激勵機制，課內課外結合，讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂並增長知識、陶冶情操、發展語言。
④ 開展師生同讀活動。
課外閱讀是學生學好語文的捷徑，為了激發學生良好的閱讀習慣，開展師生同讀活動，由老師選擇部分兒童讀物先自己讀，再推薦學生讀，讀完後在班級開展評書活動，對讀書心得進行交流。
以上就是為大家提供的鄂教版國小三年級語文下冊教學計畫，希望對大家的教學工作有幫助！
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇34
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院、省、州及縣基礎教育工作會議精神,採用現代化教學方法，結合三年級學生的年齡特徵和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導，以學生為主體，提高學生學習語文的興趣，培養創新精神。重視基礎知識、基本技能的教學及學生知識的積累，充分利用各種課程資源，培養學生收集、處理和利用信息的能力，增強學生語文綜合實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、學情分析
本班共有35名學生，經過三年級上學期的學習,班上的學習風氣已基本形成，大部分學生能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業，並初步養成了主動閱讀的好習慣；少部分學生特別是留守兒童，沒有養成良好的學習習慣，不能自覺完成老師布置的作業，甚至有個別不做作業現象；還有小部分學生上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。本學期要加大對這部分學生的指導，督促他們完成作業，交給他們學習方法，採取多種形式，增強它們學習、閱讀意識。
三、教材分析
本冊教材安排課文28篇，其中22篇為精讀課文，6篇為略讀課文。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。分別是“感受多彩春天”“品味經典寓言”“體會傳統文化”“關注精彩發現”“發揮無限想像”“追憶幸福童年”“探索自然奧秘”“遨遊童話王國”。選文語言規範，符合三年級學生認知特點。體裁多種多樣，內容生動，趣味性強，既體現了鮮明的時代特色，也弘揚了中華優良傳統，激發學生學習祖國語言文字的熱情，增強學生的民族自尊心和自信心，激發熱愛祖國語言文字的情感。文本中的“口語交際”“快樂讀書吧”“綜合性學習”“學生習作”等均符合三年級學生的認知特點，有利於從不同方面培養學生的綜合能力；文內的“語文園地”包括識字加油站、字詞句運用、寫話、展示台、我愛閱讀等五個專欄。
四、教學目標
（一）識字與寫字
1.認識漢字250個，會寫字250個。
2.讓學生養成主動認識漢字，掌握字的間架結構和書寫規則。
3.能用鋼筆正確、規範、熟練書寫漢字，基本能用毛筆臨摹字帖。
4.能用音序、部首查字法獨立查閱字典。
5.注重寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
6.堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
（二）閱讀
1.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣，能交流閱讀體會。
2.能使用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步學會默讀課文，能在快速默讀中，略知課文大意。
4.能初步尋找到文中的關鍵字，能聯繫上下文理解課文大意，且能藉助字典理解生字詞的意思。
5.基本能通讀課文內容，了解課文大意，能初步對不明白處提出質疑。
6.能口頭簡要表述文章大意，感受文中人物、事物形象。
7.能自覺背誦文中喜歡的片段，基本能仿寫。
（三）習作
1.能通過觀察，把自己的見聞、感受和想像，的形象通過語言來表達。
2.養成自覺寫日記的習慣，樂意與他人分享自己的習作。
3.學會書寫簡單的書信和常用的套用文。
4.養成在閱讀中積累語言的習慣，能自覺摘抄好詞好句。
5.在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事提高他們的語言表達能力。
（四）口語交際
1.能主動向老師、他人請教不知道的內容，同學學會傾聽別人提出的建議。
2.能簡要表達自己想說的話，對別人說的話要學會轉述。
3.能把課文里的或課外書中喜歡的故事將給同學或家長聽。
（五）綜合性學習
1.能有目的地收集生活中的作文、說話素材。鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
2.開展有趣的語文實踐活動,在活動中學習語文,學會合作。
3.紮實進行語言訓練,著重進行段的訓練一讀懂一段話,寫好
一段話,繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式,掌握基本的表達方法。
4.學會運用語文知識解決生活問題。
五、教學重難點
1、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會250個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫250個字。
2、指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。
3、指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。
4、鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法
5、在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想像中的事物，能展開想像和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。
六、教學措施
(一)提高課堂教學效率的方法：
1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理論緊跟時代的腳步。
2、課前認真鑽研教材，認真備好每一節課。教學後及時進行教學反思，不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽優秀教師的課，彌補不足之處。
3、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人體驗，讓學生在感悟中學習。鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
4、培養學生良好的學習習慣，挖掘他們思維活動的閃光點，引導他們獨立、自主地學習，培養學生的創新精神。
5、培養學生的閱讀習慣。根據學生的年齡特點及其生理、心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
6、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。
有關三年級下冊語文教學計畫合集 篇35
一、指導思想：
《義務教育課程部編版教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、教材分析
本冊共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第三組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括識字表，要求會認250字;寫字表，要求會寫250字;詞語表。教材共八個專題。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、教學重難點:
教學重點:
1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
3、培養學生自讀自悟的能力。
4、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用
教學難點:
1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;
2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力;
3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。
四、學習目標
1、在語文學習中，體現8個專題的思想；
2、認識250個字，會寫250個字。累計認識2200個字，會寫1600個字；
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影；
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文；
5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；
6、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用；
7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文；
10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料；
11、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；
12、能用國語交談。在交談中能認真傾仁些不用的地方向人請教，就能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情；
13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、教學措施:
1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。
2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。
3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材
4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。
5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
6、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
7、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生穿身已塾悉的事，提高他們的語言表
要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等:有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
六、教學進度安排
第一周：1、古詩三首2、燕子
第二周：3、荷花4、昆蟲備忘錄口語交際：春遊去哪玩？
第三周：習作：我的植物朋友語文園地5、守株待兔6、陶罐和鐵罐
第四周：6、陶罐和鐵罐7、鹿角和鹿腿8、池子與河流
第五周：口語交際習作：看圖畫寫一寫
語文園地二
第六周：快樂讀書吧9、古詩三首10、紙的發明
第七周：11、趙州橋12、一幅名揚中外的畫綜合性學習：
第八周：中華傳統節日、語文園地三13、花鐘
第九周：14、蜜蜂15、小蝦習作：我做了一項小實驗
第十周：語文園地四16、宇宙的另一邊17、我變成了一棵樹
第十一周：習作：奇妙的想像18課：童年的水墨畫19課：剃頭大師
第十二周：20課：肥皂泡21課：我不能失信
第十三周：22課：我們奇妙的世界，23課：海底世界24、火燒雲
第十四周：口語交際：勸告習作:國寶大熊貓語文園地七
第十五周：25課慢性子裁縫和急性子顧客26課：方帽子店27課：漏
第十六周：28課：棗核口語交際：趣味故事會習作：這樣想像真有趣語文園地八
第十七周：複習、考試