實用的語文教學工作計畫 篇1
【教材分析】
本組教材以“我國的世界遺產”為專題，引領學生了解中國的“世界遺產”，感受中華文化的魅力。長城是中華民族的象徵，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【設計理念】
通過“自主──合作──探究──創新”的學習過程，學生的主體作用將得到充分發揮。教師有效地激發學生的自主精神，增強學生之間的合作意識，調動學生樂於探究的積極性，鼓起學生創新的勇氣。
【教學目標分析】
《語文課程標準》特彆強調教學目標三個維度的有機整合，指出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計”。以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，擬定本課時的教學目標如下：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
3、結合課文，學習作者觀察和表達的方法。
二、過程與方法
1、採用多種形式的朗讀，增強學生的語感，加深對課文的理解；充分利用合作學習解決學習過程中遇到的問題。
2、通過分析重點段落語句，激發學生的民族自豪感和愛國熱情，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
三、情感、態度與價值觀
感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚嘆之情。
【教學重、難點分析】
《語文課程標準》指出閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。本冊教材也在閱讀教學要求中強調採用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會思想感情；領悟和學習作者表情達意的方法。
一、教學重點確定為
1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學難點確定為
1、學習作者觀察和表達的方法。
2、理解重點詞語的含義。
【教學方法分析】
憑藉本課教材特點、教學重難點，聯繫學生的實際情況，本課主要採用的教學方法如下：情境教學法、合作學習法，以讀代講法，做到講與讀結合，扶與放結合，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創設一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。
【教具的選擇與使用目的】
與課文內容相關的長城多媒體課件：
一是激發學生的求知慾。
二是為了解決重點、突破難點。
【教學時間】
一課時。
【教學程式設計】
整個課堂教學分為七個大環節：
一、創設情景，激情導入，走進文本
上課伊始，教師首先運用多媒體課件播放長城的圖片，把學生帶入情境，使學生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優美的語言，充滿激情地描述長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節課我們繼續學習《長城》，繼續感受長城的雄偉氣勢。教師這種創設情景，激情導入的方式，不但激發了學生的學習興趣，而且引領學生巧妙地走進了文本。
二、圖文對照，遠看長城，感受長城的雄偉氣勢
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節指導學生在看圖、學文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感薰陶。
首先利用多媒體課件演示遠觀長城的圖片，讓學生結合畫面默讀課文第一自然段，激發了學習興趣，培養默讀習慣。使學生處於主動積極的思維中，交流讀後感受。體會比喻句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻岭之間蜿蜒盤旋。”的用法。進行語言文字的訓練，並在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養學生的語感。
三、圖文對照，近看長城，理解長城的高大堅固
課文在體現長城的雄偉氣勢時，花重筆墨描寫了長城的高大堅固，，這也是教學中需要學生領悟的重點。為了突出重點，教師抓住了最能體現長城的高大堅固的語段進行深入地分析理解。讓學生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語，找出長城特點、結合課件，直觀演示課文中描寫的“垛子、瞭望口和射口”、同桌交流讀後感受的方式，體會長城的高大堅固。然後指導學生入境入情地朗讀。教師設計了：作者是在哪裡看長城的？是按什麼順序寫這一自然段的？指導學生學習作者觀察的方法，分散了教學難點。
四、抓重點句，體會情感
通過學習課文，讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，激發學生的民族自豪感。這是本課又一教學重點。課標中指出：通過理解課文的重點詞句是理解課文內容的主要方法。在第三自然段的教學中，抓住重點句“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。”和“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。”體會作者的思想感情。教師讓學生自讀課文第三自然段，標註出自己的讀書體會，尊重學生的獨特感受和體驗，在感悟的基礎上指導有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感。
五、整體把握課文，升華認識
在學生感悟我國我國古代勞動人民用血汗和智慧修築的長城是世界歷史上的偉大奇蹟時，齊讀最後一段後，瀏覽全文，小組討論：為什麼說長城是世界歷史上的偉大奇蹟？培養學生的合作意識，整體把握課文，使學生在學習課文中潛移默化地受到薰陶，激發進取精神，促進持續發展。
六、拓展延伸，形成積澱
這個環節設計了兩個問題：你認為文章寫的怎么樣？用了什麼寫作方法？體現了語文學科人文性和工具性的和諧統一，達到學語文、用語文的目的。
七、總結課文，情感薰陶
在學生頌讀中外名人遊覽長城後的留言中，結束全文。再一次激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
【板書設計】
採用總分式的板書設計，簡單、明快，學習內容一目了然，而且突出教學重、難點。
實用的語文教學工作計畫 篇2
一、學生情況分析
本班一共有學生55人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，個別學習基礎不紮實，學習接受能力很弱，難以跟上。另外，在學習品質等方面還存在較大的缺陷，小部分學生的學習習慣、學習態度不夠好，勢必會影響整體水平的發揮。所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、本學期教學工作的主要目標
(一)教學內容方面：
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫350個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
(二)學習習慣方面
培養好的書寫習慣、按時完成作業的習慣、傾聽習慣等學習興趣，培養認真的學習態度，。
四、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
實用的語文教學工作計畫 篇3
一、指導思想：
本學期語文備課組將以新課程標準新教學觀念為指導,以課堂教學為中心,以課題研究為主線，引導語文成員認真學習教育教學理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質教育,營造良好的教研氛圍.我們將保持積極的工作態度,高效務實地開展工作。全面實施素質教育，深入開展教學創新,將創新思維教學引入課堂。有效提高教學質量。
二、工作重點：
1.注意教學規範，抓好教學常規工作，特別在備，教，改，導，考方面做出成效。
2.力求教學創新，全面實施素質教育，深入開展教學創新，注重培養學生的創新思維能力。
3.加強教學研究，大力開展教學科研，將創新思維教育引入課堂，消除學生學習的思維障礙，培養學生的創新思維能力。做到人人都有研究課題，人人都有一節研究課
4.實施分層教學，搞好分類指導。，開展陪優補差活動，做到有計畫，有目的，有要求，人員落實，課題落實。最終使語文質量有很大的提高。
5.深入研究，注重新教材，新課標的研究.吃透精神，掌握標高，加強對新教材的教學研究。並作好總結工作。
三、集體備課制度：
1、集體備課由全體語文教師分組參加，每學期至少集體備課15次，由語文科組根據教學內容做出相應安排。
2、主講教師應按照教學大綱要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統規範，條理分明，講解清楚。
3、參加集體備課的教師應閱讀主講教師教案，並對教案及主講教師的宣講提出意見和建議，做出評價。
4、主講教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。
5、集體備課情況列入教師教學檔案。
四、集體備課措施：
1.備課組長的工作要認真負責，積極主動，團結全組成員奮力拚搏，勇於開拓，積極進取。
2.規範集體備課。形成研討風氣，提高備課質量。
3.加強教學傳，帶，幫，做到指導耐心，學習虛心，互相討論，共同提高。
4.經常開展聽課活動，定期舉行公開課。並認真開展評課活動。
5.注重業務學習，提高組員素質，加強交流討論，形成良好的學習研究風氣。
6.加強檢查，定期聽取學生和班主任意見，及時改進教學工作。
五、集體備課安排：
周次
主持人
研究課題
班級
5
譚愛紅
漢語拼音
一年級
7
鄧燕飛
5、江雪
二年級
8
趙劍文
10、一個小村莊的故事
三年級
9
陳秋蓮
13、穆老師的眼睛
四年級
10
譚愛紅
17軍神
五年級
11
趙劍文
17*童年的發現
六年級
12
譚愛紅
識字（二）2、自選商場
一年級
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13
陳秋蓮
識字學詞學句（二）1
二年級
14
譚愛紅
25、做風車的故事
三年級
15
鄧燕飛
29、無彩池
四年級
16
趙劍文
26、可愛的草塘
五年級
17
鄧燕飛
26、兩小兒辯日
六年級
18
譚愛紅
複習課
一年級
19
陳秋蓮
複習課
二年級
20
鄧燕飛
詞語積累運用
三年級
實用的語文教學工作計畫 篇4
對這一學期的語文教學工作的計畫，為了搞好這學期的語文教學工作，我計畫做好以下幾方面的工作：
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。
2、做好各時期的計畫：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初二的語文教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計畫和安排，並且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計畫。
3、備好每堂課
認真鑽研大綱和教材，做好國中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課後反思和課
後總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學
創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好
的老師。”激發學生的學習興趣，是語文教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯繫緊密的語文問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。
5、批改作業
精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導
全面關心學生，這是老師的神聖職責，在課後能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生儘可能 “吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，儘可能“吃得了”。積極開展語文講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習語文的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。
第一單元 人與自我之一 生命體驗
第二單元 人與自然之二 理想信念
第三單元 人與自然之一 自然美景
第四單元 人與自然之二 科學世界
第五單元 人與社會之一 家庭親情
第六單元 人與社會之二 想像世界
教課書的主要特點：
第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我（人類、生命、人格、人性、人生等）、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然（自然環境、生態等）三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元（主題），每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置於實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
第二、致力於全面挺高學生的語文素養。各個環節的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統一，培養紮實的語文基本功與開發潛在能力、創新能力的統一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
第四，遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到薰陶感染的過程。
第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。
可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。
三、教學目標
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在於學生的情感體驗。
1、掌握初一（上）階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
四、教學措施
首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智慧型變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四、要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。
第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
實用的語文教學工作計畫 篇5
綜合課
1、引導學生髮現識字規律,自己小結識字方法.
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際
口語交際訓練
練習法
生字詞語卡片、小黑板、學生蒐集關於春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料，並畫一幅春天的畫
三課時
第一課時
㈠情境導入：
（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園裡的花多美呀！瞧，花園裡來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？
㈡ 我會認
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--燈 鳥--鳴
我們來和這些好朋友打個招呼吧！（學生自由讀字）
2、小組交流：小組裡互相交流一下，讀了這些字，你有什麼新發現？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示小黑板：
平--評（評論） 油--郵（郵局）
方--訪（訪問） 橋--轎（轎車）
齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）
按照剛才發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。
5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。
㈢ 展示台
1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！
第二課時
㈠ 我會讀。（複習導入）
1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。
2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
3、抽讀詞語卡片（正音）。
4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？
㈡ 我會寫
1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現在我們來寫兩個句子吧！
2、看看誰最先知道我們要寫什麼句子（學生讀拼音）。
3、教師範寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）
4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示台展示。
㈢ 讀讀背背
1、過渡：春天，花園裡的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。
6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。
第三課時
㈠ 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地 春暖花開春 風拂面
柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦
1、指名讀、齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪裡》，導入課題。）
㈡ 創設情境，口語交際
1、創設情境1：“說春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”
B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。
C、指名說、背、評議。
D、說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情境2：“找春天”
A、播放磁帶—春姑娘的話：“在這美好的季節里，你看到了什麼？又聽到了什麼？快和小夥伴們說一說吧！”
B、分小組交流。
C、指名說、評議。
3、創設情境3：“讚美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現它、讚美它？
B、自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
C、明確要求：
請創意組的同學畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
根據三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。
D、三個組依次上台展示介紹，接受對方組的提問並回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這么畫、貼，唱的歌里有些什麼）。
㈢ 總結
1、播放磁帶—春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”
2、教師談話：是啊，春春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪裡》，大家齊唱。
教後記：
教學反思：[ 內 容 結 束 ]
實用的語文教學工作計畫 篇6
指導思想：
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。
本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計畫。
教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力
2、認識200個字，會寫3 00個字。累計認識20__個字，會寫13 00個字。
3 、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13 、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用國語正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”
作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異。
教學措施
識字、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個國小階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫3 00個字。要求認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。另外，也可以採取一些歸類複習的方法，在適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導，老師可以從這些安排中受到啟示。
要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。
另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。
再就是在語文教學中，使用規範的國語說與寫。
實用的語文教學工作計畫 篇7
為了使本學期的教學工作有計畫有步驟地順利進行，高標準的完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計畫如下：
一、指導思想
本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計畫為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學本事，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀本事、寫作本事和口語交際本事得到提高，具有初步的文學鑑賞本事和閱讀課外文言文的本事。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。
二、學生情景分析
本學期我擔任七x班語文教學。從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達本事都不高，自主探究合作的本事也不行，大多學生在國小都是理解式學習，所以，國中語文教學的道路可謂任重而道遠。我必須按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，進取倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材分析
第一單元：我們能夠感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而完美的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《散步》是一篇散文，《秋天的懷念》是當代作家史鐵生的作品，《羚羊木雕》是張之路的散文名篇，《散文詩兩首》是印度文學家泰戈爾十分精美的散文詩，《世說新語》兩則是古代散文。這五篇課文以不一樣的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。
第二單元：這個單元是繼續上個單元的親情課題，教我們怎樣樹立夢想，實現夢想。這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章。閱讀這些文章，能夠讓我們了解不一樣時代、不一樣國度的孩子們的學習生活，給我們以學習和生活的啟迪。引領我們去實現夢想，豐富自我的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元：這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。那裡描述了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描述了美的情感……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知資料大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。並且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法。
第四單元：這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文資料，並且提高朗讀的本事，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
第五單元：在講完了人生的話題之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章能夠豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《河中石獸》。這些課文古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文，資料豐富多彩，都與自然科學人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，所以，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的資料要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要資料，提高現代文閱讀的本事。
第六單元：這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達必須的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
四、教學目標
1、掌握和運用知識本事的目標：
（一）掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義；
（二）學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎；
（三）了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，並且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感；
（四）培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
2、思想品德目標：
在語文的教學過程中，要提高的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的本事，進取開發學生的創新本事以及創新精神。
3、人文素質目標：
能注意對象和場合，學習禮貌得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，資料具體、語言生動。複述轉數，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成；
2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀；
3、改善自我的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思；
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流；
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事；
6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
實用的語文教學工作計畫 篇8
一、指導思想：
以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。
二、教研組成員概況：
本教研組共有8位老師，其中一位是區語文教學能手，二位是區教壇新秀。本教研組成員的平均年齡在三十五歲以下，是一支年輕化的教研隊伍，但我們也面臨著很多實際情況，我們來自幾所不同的學校，面臨著從熟悉、磨合到工作中的相互配合到彼此的取長補短到共同提高。
三、工作要點：
（一）認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。對於師生互動中出現的創造火花，教師應敏銳地抓住它，並予以引燃，使不同的體驗發散共享，從而超越預設的目標。
2、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《語文課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續努力將教改基本理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合最佳化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉向重學生，關注學生的發展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養；加強學生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結性評價相結合，定性評價和定量評價相結合，基礎性評價和創造性評價相結合。提倡學生採用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結果的資料，如關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發展。
（二）悉心指導，最佳化服務，規範語文教學常規管理。
1、規範和加強教學“六認真”工作。
做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學一得。
2、重視學生良好學習習慣的養成。
加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3、加強教學質量監控。
要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。教研組將配合教導處多次、小範圍地進行隨機質量調測，及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽，如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進學生素質全面發展。
堅持不定期的作業、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那么，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。
4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。
在學校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。使學生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規定的數量。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結合。鼓勵學生每天寫成長日記。
6、寫字教學不容忽視。我們要努力使學生的字有起色，逐步有特色，
（三）紮實開展豐富的活動提高教研實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。
要加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。
（四）結合教學實踐，深入課題研究。
力爭每位語文教師都有自己的研究課題，有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平台進行課題研究，還要回響學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發表論文。
四、時間安排：
2月
1、第一周制定教研組及備課組計畫；
2、開展第一次語文組教研活動；
3、第一次教學工作檢查。
3月
1、備課組活動；
2、青藍工程師生互相聽課，學習交流；
3、業務學習，寫好學習筆記和心得體會，進行教研論文徵集。
4月
1、組織教師參加新課程的培訓，交流，研討活動，組織論文交流；
2、開展第二次語文教研組活動，並進行第二次教學工作檢查；
5月
1、全校作文競賽；
2、各種課型的展示課；
3、備課組活動；
4、組織好期中測試。
6月
1、星級課展示活動；
2、青藍工程總結經驗交流；
3、第三次教學工作檢查；
4、組織好期末測試。
7月
1、組織青年教師參加各級教育部門舉辦的繼續教育培訓；
2、布置假期撰寫教育教學論文；
3、語文組資源庫建設。
實用的語文教學工作計畫 篇9
一、學生情況分析
本班現在學生19人，其中女生12人，男生7人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的占班級總人數的近30%，是這個集體的主體力量。
他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
二、課標要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（2）繼續培養留心觀察的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣。學會使用工具書，並養成習慣。
（3）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、國語。
3、識字寫字。
能夠按筆畫順序正確默寫生字，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物後，用國語說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
5、閱讀。
繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、作文。
能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改錯誤明顯的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
目前，學生已初步養成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的並不好，如讀寫的姿勢。本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。總之，培養新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。編選的課文“語言規範，篇幅短小”，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練。單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為國小階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
四、提高教學質量的措施：
努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
五、奮鬥目標
本學期繼續加強基礎知識教學，認真做好學困生的轉化。認真做好畢業班的思想工作，全面提高學生素質，力爭在畢業會考中保持分會前兩名。
實用的語文教學工作計畫 篇10
一、指導思想
以黨的教育方針及素質教育思想為指導，以《全日制義務教育評議課程標準》為依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，促進學生學習方式的改變，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計畫。
二、教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的"教材內容要簡化頭緒，加強整合"的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排"綜合性學習"，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在"田園生活"專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有"資料袋"或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有"詞語盤點"欄目，包括"讀讀寫寫讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;"讀讀記記"是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
三、學習目標
1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書
寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能
把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。
會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學重點難點
(一)關於字詞
利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。辭彙教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的指導。
(二)關於看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關係，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。
(三)關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練：
(1)是學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關於略讀課文
教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀、討論。
(五)關於語文園地
1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。
五、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
實用的語文教學工作計畫 篇11
一、班級概況分析：
我們班有學生40 名，經過了一個學年的語文學習後，我班的大部分學生喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業按時完成，字跡端正，發言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一部分學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。
二、教材分析：
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。
3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等。
4、課後練習重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習;調動學生積極思維的練習。
5、突破傳統教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有很多創新和突破。首先，編寫角度由服務於教師的“教本”變為“學本”。其次，教材的呈現方式，有利於引導學生髮現、探究。再次，在“語文園地”里設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
6、教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。
三、學習目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、留利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法，養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交流。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
實用的語文教學工作計畫 篇12
一、 學生基本情況分析:
通過初二上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是語文優良率不高大部分同學語文學習興趣不濃,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣的鄉村中學的絕大多數學生來說,並非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。
二、 教材分析:
八年級語文上、下冊在人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中，屬於一個階段，因此本期教材在編排上與上期呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的連結上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
實用的語文教學工作計畫 篇13
一、教材分析：
七年級所使用的課本是在新課程標準指導下形成的一本既繼承傳統又具有革命性的新教材。
第一單元主題為家庭親情。這一單元的文章圍繞作者對理想的憧憬、體驗和思考展開，讓學生體味人生，關注親情。這一單元在能力要求上需要學生能夠整體把握文章，提高朗讀能力。
第二單元的主題是體味人生，這是第一單元的延續。這個單元或謳歌理想，或闡述信念，或論說人生修養，要求學生聯繫自己的生活體驗，深入思索反覆咀嚼領會文章的深長意味。在能力要求上需要學生練習朗讀並學習課文的表達技巧。
第三單元主題為感悟四季。日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然陶冶了人們愛美的心靈，也鍛鍊了人們發現美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，美的語言。所以這個單元的重點就在於品味文章美的語言，並探尋在如此美的語言背後的熾烈而深沉的情感，啟發學生去探尋周圍沒有被注意甚至沒有被發現的美，培養他們對美的感受力。在整體把握的基礎上，揣摩欣賞精彩句段和詞語，並注意積累。
第四單元的主題為感悟生命。這一單元要鼓勵學生自主探尋科學世界，蒐集資料，激發求知慾望，培養科學的精神。能力要求在理解課文的基礎上練習概括課文的內容要點，練習速讀課文記住主要內容。
第五單元主題為走進自然。這幾篇文章以作者的切身體驗，寫出了親情的豐富與多樣，可以引起讀者的共鳴。能力要求是：整體感悟文章注意語言的積累和寫法的借鑑，並要學會圈點勾畫。
第六單元主題為想像世界。人類需要創造性的人才，這個單元都是極富想像力的文章，作者以種種奇思妙想描繪出亦真亦幻的世界令人驚嘆。這要求學生激活自己的想像力深入理解文章。在能力上繼續訓練速讀，默讀和朗讀。默讀便於快速了解文章的主要內容，調動學生思維，讓學生髮表自己的看法。
二、學情分析：
本學期我擔任七年級7、8班的語文課。共有學生100多名。從第一次的作文來看，他們的字普遍寫的不錯，很整齊，認真。語言表達能力也很強。有一定的寫作基礎。個別學生還能寫出有創意的好句子來。上課表現得很活躍。發言積極。教師能引導到哪裡，他們就能走到哪裡。但是層次不齊。快慢不同。這就要求教學要有層次。
三、教學目標：
1、能夠整體把握文章內容，理解文本的主旨。
2、會朗讀。
3、會探究一些課文中的問題，會合作學習。
4、掌握一定的背誦技巧，如記關鍵字，記第一個字等。
5、除了課本上的背誦篇目，課外背誦至少20篇優秀文段。
6、能夠就某一角度的問題發表自己簡單的看法。
7、學會積累。
8、能寫出較出色的作文。
四、教學策略和方法：
1、讓學生會學語文開學初，我給全班學生分了八個小隊。學習語文的方法教給學生。一般的自讀課文找以下步驟走：
（1）生字生詞。學生通過查字典自己解決。
（2）通讀課文，熟讀課文。並背誦部分段落。
（3）完成練習冊上的探究題。以小隊合作的形式開展。
（4）給課文劃分段落。歸納大意。
（5）用簡單的語言概括文章的主要內容。
（6）總結中心思想。
（7）寫作方法學習：A、本文運用了哪些表達方式？修辭方式？B、如何評價人物（從某一個角度）
（8）寫作訓練一般在日記本上完成。自選一個角度寫出自己的體會，看法。
2、在課堂上訓練學生聽、說、讀、寫的能力。
特別是閱讀和寫作能力的訓練。每一課都要針對重點段落設計有梯度性的閱讀題讓學生探究。針對本課內容，設計寫作。
3、作文每篇都批。關鍵是指導方法。
五、今後採取的措施：
1、每天給學生摘錄名人名言佳句、警句、好的語段，注重積累。從一點一滴做起。
2、多鼓勵學生。與學生多溝通。讓他們喜歡學語文，從而發揮學生的潛能。
3、優秀作文列印出來。讓學生體驗成就感。
4、從網上下載好作文，推薦給學生閱讀。
5、課堂上鼓勵學生置疑。
6、認真備好每一節課。熟悉教材，並能夠利用教材，獨立思考，設計教學思路，力爭形成自己的教學風格。
7、多聽同仁的課。多看專家錄像。吸取經驗。多讀書，多學習。提高自己的業務水平。
8、堅持寫教學反思。
9、愛學生，關心他們，利用文本對學生進行心理健康教育，思想道德教育。
實用的語文教學工作計畫 篇14
9月28日，我有幸到中心學校參加語文教學質量研討活動，並且認真觀摩了王xx老師的《嫦娥奔月》一課。聽了王老師的這堂課以後，我就想如果我來上這堂課，我能像她這樣上得好嗎？可能我會把它當作一個童話故事來講給小朋友們聽，可能挖掘不出這么深的情意。但王老師這節課上的很吸引人，不光吸引了學生而且吸引了我。
如帶領學生欣賞嫦娥奔月的畫面美時，王老師讓學生品析“灑滿銀灰”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”等詞語，在體會嫦娥的心靈美時，王老師讓學生理解詞語“接濟”，又不失時機的出示說話訓練：她發現張三家沒米下鍋啦，於是。她發現弟子李四衣服破了，於是。在讓學生感受嫦娥的機智，逢蒙的貪婪和姦詐時，先讓學生想像逢蒙的兇狠，以及嫦娥是如何與逢蒙周旋的？在理解這一切基礎上讓學生讀書，這時學生讀出的感覺就不一樣了，有美美地讀、深情地讀、兇狠得地讀，依依不捨地讀，學生讀的那么專注，那么投入。在教學第6段時，教師還出示這樣一個說話訓練：他/她穿過/走過/駛過，穿過/走過/駛過，越走越遠。王老師在最後還設計了這樣的一個作業：以“嫦娥我想對你說”為開頭說一段話。我想：這樣的訓練如能長期堅持下去，不僅能提高學生說話的積極性，激發學生學習語文的欲望，對今後學生的作文有很大的幫助。
課後，張xx老師就課堂中的“讀寫說”如何落實，如何實施，給我們做了生動形象的報告，她的報告，讓我們對課標有了重新的認識與理解，讓我們明確了平時備課，教學的方向和目標，真是受益匪淺。這次教學質量研討活動，清晰地向我們傳遞出了一個理念，語文教學必須回歸本真，做語文教學該做的事。
那如何回歸語文教學本真，有效落實“讀寫說”，我認為應該做到以下幾點：
1、加強寫字指導，重視書法文化傳承。
從低年級開始，我們每節課就要重視對學生進行寫字指導，教給學生讀帖、描紅、臨寫的方法，讓他們掌握寫字的正確姿勢，感知每個字的結構特點，並能夠掌握每個筆畫的寫字要領，教師親自指導，動手示範，及時評價，天長日久，學生的書寫能力肯定會得到很大提升。
2、有效讀寫結合，提高學生寫作水平。
“讀寫結合”以課文內容為素材，加上是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利於學生習作興趣的培養和作文水平的提高。
（1）模仿練筆。模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“內化練筆”最重要的形式。中低年級學生所積累的語言不多，已掌握的句式、段式較少，寫作能力不強。中年級正是寫作打基礎的時候，這個階段往往需要老師扶學生一把，幫助他們提高寫作水平。否則，學生將出現害怕寫作文的現象。因此，教師可在閱讀教學過程中有意識地進行文章寫作特點的指導，使學生掌握一定的語言規律和寫作規範，再結合本班實際進行仿寫小練筆。
（2）拓展練筆。高年級學生有了一定的閱讀積累，掌握了較多的寫作方法，拓展練筆比較適合他們。練筆的形式很多，有補白類的，包括補充人物語言、動作、心理活動；擴寫類的；情感升華、主題提升類等。有些課文故事性強，結尾意猶未盡、耐人尋味，學生對故事有濃厚的興趣，假如教師引導學生，續寫故事，也可以提高學生寫作能力。
3、重視語言積累，提高語言表達能力。
重視學生的語言積累，讓學生樂於積累，學會積累，應該成為當前語文教學中的一個重要內容。課堂上，我們要利用課本這一有效資源，指導學生進行大量的詞語、句段的積累。如學習了描寫景物的課文後，就讓學生積累寫景的好詞佳句；學習描寫人物的文章後，就讓學生積累描寫人物外貌、神態等的好詞佳句或段落等等，學生學會主動地獲取知識，運用知識，學會積累，厚積薄發，那么，說起話來就會脫口而出，口若懸河，作起文來，就會文思泉湧，妙筆生花。
總之，這次活動我有不一樣的收穫！我們要好好地運用《語文課程標準》指導今後的教學實踐，以課文為例子，以運用為手段，以發展學生的言語能力為目標，回歸語文教學的本真，讓我們的語文課堂教學也有不一樣的收穫，讓我們的孩子言語稟賦得到不一樣的挖掘，言語能力得到不一樣的發展，成就他們的不一樣！
實用的語文教學工作計畫 篇15
一、創設教學情境，激發學生識字興趣
識字教學的最根本目的就是培養學生的識字興趣。
1、做遊戲識字
(1)開火車。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個遊戲很適合課堂上操作，能使全體學生興奮起來。
(2)摘果子。所認讀的字詞在果子的反面。老師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀兩遍，並把摘下的果子作為獎品送給他。
(3)大轉盤。轉盤周圍用生字排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，就讀出哪個字。
(4)大風車。教師先製作一個大風車，在紙板上寫上生字。教師先轉動風車，請學生讀字音並請該小組的同學進行“一字開花”(擴詞)。講得又對又多的組為優勝。
遊戲的種類繁多，方法各異，還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。遊戲使用的時機以及時間的長短可以隨便控制，在遊戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住。
2、猜字謎識字
小學生字形分辨能力差，遺忘率高，認清字形、記憶字形是兒童識字的難點和關鍵。猜字謎識字法把識字教學和關鍵。猜字謎識字寓知識性、趣味性、哲理性於一體，不但能激起學生識記漢字的濃厚興趣，感受到成功的喜悅，而且能培養學生的創造性思維，可謂是兩全其美!
3、兒歌識字
在琅琅的兒歌聲中，學生的識字能力得到加強，語言表達得到鍛鍊，主動識字願望得到了提升，課堂識字效率得到了提高。
二、重視學法指導，教給學生自主識字方法
新大綱強調：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，隨著學生學習經驗的積累，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，並在實踐中不斷運用，形成識字能力。”
1、讀記筆畫法
2、部件分解法
3、字形分析法
4、比較法
5、熟字帶生字法
6、偏旁識字法。
實用的語文教學工作計畫 篇16
一、本冊教材分析：
本學期採用人民教育出版社新編的語文三年級上冊教科書，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。
本本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文後有要求認識和要求學會的字，還有課後練習題，略讀課文前有一段連線語，既將前後的課文連線起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課後練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現時注音，後面出現均不注音；精讀課文和略讀課文里的不認識的字，出現一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括弧標出。學習夥伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發生變化，課文標註的是變調音或輕聲。如，“黃澄澄”的“澄”，在課文里標註的是dēng
學生知識現狀分析：
二、學生語文現狀分析
本班共有學生65人，大部分學生態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。能熟練利用漢語拼音識字，學習國語，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在辭彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
三、教學目標：
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習複述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、 教學重、難點：
（1）、注意在各種活動中培養學生的說話能力，使學生能說幾句話，並能用上一些精彩的詞語，學生的語言表達能力有了明顯的提高。
（2）、注意課堂上兼顧差生、優生，差生基本沒有落下。
（3）、注意並經常對學生進行除語文外的各方面教育，教育學生先形成健全的人格等。
五、提高教學質量的主要措施：
（一）根據不同類型課文的特點採用不用的教學方式
1.一般課文的教學。
（1）繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，並給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。
（2）繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
（3）課後問題的教學。對於一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課後練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。
（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用於朗讀使課上有琅琅的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
2.詩歌的教學。
詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中採用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，儘可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。
3.習作教學。激發習作興趣，讓學生樂於習作。平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
4.口語交際。繼續培養口語交際能力。根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養良好的語言習慣。
（二）轉變觀念， 精心設計教學,注重學生的學
首先.教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從巨觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然後從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。
其次.教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最後教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。
在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生髮現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，儘量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
（三）做好培優補差工作。
大力提高中等生、後進生，穩步推進優生工作。建立學習小組，合作完 成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
教學進度表
第1周： 1——2課
第2周 3——語文園地一
第3周 5——6課
第4周 7——語文園地二
第5周 9——10課
第6周 “十一”放假
第7周 11——語文園地三
第8周 13——14課
第9周 15——16課
第10周 語文園地四——17
第11周 18——19課
第12周 20——21課
第13周 22——23課
第14周 24——25課
第15周 26——27課
第16周 28——29課
第17周 30——31課
第18周 32——語文園地八
實用的語文教學工作計畫 篇17
上學期語文教學工作已圓滿結束，一學期完成六年級上、下冊的語文教學任務，目的是為這學期全力以赴衝刺畢業考準備時間。為此本學期語文教學重點工作是做好全面複習。在以往教學經驗的基礎上，為了更好地打造文明中校區第一個畢業班，並根據學生及教學情況制定如下具體語文教學工作計畫。
一、複習六年級上、下冊內容
3月份把兩冊書複習完。計畫用前兩周複習上冊內容，後兩周複習下冊內容。具體內容有課內生字詞過關聽寫，背誦並能默寫要求背誦的古詩詞及課文內容，一個一個地過關。爭取在畢業考中課文內容填空不丟分。學會概括文章的主要內容，對兩冊書重點字詞的理解，教會學生有舉一反三的能力。對重點段落的構段形式講清楚及關聯詞的運用，標點符號的運用，只要是課內涉及到的內容就落實到位。把該掌握的知識學紮實，然後變換題型進行測試，把知識活學活用。上、下冊的四字詞語都已整理列印，但要聽寫過關，並學會運用四字詞語和歸類。把每個單元的練習知識點提煉出來，自行編題練習。爭取第一輪複習把知識真正做到人人過關，為後面的總複習做充分準備。
二、複習基礎知識
利用4月份前3周的時間把畢業考的45分題拿下，這部分內容的容量大，涉及的範圍廣。在做這部分複習的時候要歸類複習，如拼音、筆畫筆順、四字詞語的運用、古詩詞的運用、課文內容填空、關聯詞、修辭、判斷、選擇、仿寫、修改病句、標點符號、口語交際等。這45分不容易拿，也是難點。在複習時一定要具體並有條不紊地進行，不能亂了陣腳，情急之下鬍子眉毛一把抓。要一邊複習一邊測試，本班學生對病句修改和關聯詞、仿寫方面較弱，要花大力氣複習指導。
三、閱讀複習
4月份的最後一周複習課內閱讀，因為前面以用一個月的時間複習課內內容，只是做重點內容的複習就可以了。可自己設計問題，也可找資料做參考。不必用更多的時間，今年也可能不考課內閱讀。5月份前兩周做課外閱讀複習，課外閱讀重在教方法，整體把握文段並概括主要內容，學會在文中提取信息，知道文章的表達方式及手法、修辭，聯繫上下文解釋詞語的意思，近、反義詞，最後開放題要針對文章的中心和表達的情感及字裡行間的深刻含義答題。複習這部分內容時，可找有代表性的文章練習測試。
四、作文複習
5月份後兩周進行作文專項訓練。寫人、寫事、寫景、寫信……全命題、半命題、看圖作文、話題作文等入手。從校園、家庭、社會的角度去寫，寫人間的美和愛及人文情懷的文章。老師要有下水文，以範文引路，圍繞中心多角度地去敘述，讚美人間的美好。
五、綜合複習
6月份只有兩周的時間，做綜合複習測試及模擬考，後兩天做考前心理輔導。
以上是本學期語文教學工作計畫，也可能根據具體情況做臨時調整，但不管怎樣都要拿下畢業考。
實用的語文教學工作計畫 篇18
還有4個多月就中考了，初三衝刺在考驗學校整體教學質量的前線，唯有志取佳績，方能笑傲六月 ，決勝中考。本學期
是學年關鍵的階段，既要傳授新課，又要做好全面複習，所以科學計畫很關鍵。為了實現中考科目指標，超標完成任務，特制訂
本學科計畫。
一、‘指導思想：
1、以《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2、體現學校教研思想，積極改進並實施“先學後導——問題評價”的課堂教學模式。
3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。
二、學情教情：
本屆初三學生基礎不怎么紮實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。
三、 教學內容：
1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。
2、本學期全面複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練。解讀《20xx中考說明》是前提。
四、教學目標：
1、知識目標
從課文的學習中，了解人與自然的關係，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2、能力目標
掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解; 掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模
式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。
3、情感目標
進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4、中考目標
學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低於100分。
五、教學構想：
1、巨觀上要活
要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。
2、微觀上要實
就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行紮實有效的基礎訓練。
3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，中考取得優異的成績。
六、教學措施
1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。
2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。
3、採用“整體規劃教學法”，“單元訓練法”，“重點、難點錯題回測法”進行基礎夯實。
4、抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。
5、加強寫作訓練，培養學生觀察描繪身邊事物的習慣，根據課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適於自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、名言佳句警句。
6、以課文教學為陣地，培養學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合，總結出一些規律供學生參考使用。
7、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時積累提高自己對語言文字鑑賞的能力。
8、分冊複習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。套題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。
9、最佳化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。
10、全年級作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。
七、附教學進度表：
實用的語文教學工作計畫 篇19
第1周
語文學習習慣養成教育（2）1.《藤野先生》（2）
第2周
2.《我的母親》（2）3.《我的第一本書》（2）
4.《列夫托爾斯泰》（2）
第3周
5.《再塑生命》（1）
綜合性活動寫作口語交際：獻給母親的歌（4）
第4周
6.《雪》（2）7.《雷電頌》（2）
8.《短文兩篇》（2）
第5周
9.《海燕》（2）10.《組歌》（2）
寫作口語交際綜合性學習：尋覓春天的蹤跡（2）
第6周
21.《與朱元思書》（2）22.《五柳先生傳》（2）23.《馬說》（2）
第7周
24.《送東陽馬生序》（3）
25.《詩詞曲五首》（2）
綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（1）
第8周
綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步（2）
11.《敬畏自然》（2）
期中複習（2）
第9周
期中考試試卷分析期中總結
第10周
12.《羅布泊，消逝的仙湖》（2）
13.《旅鼠之謎》（1）
14.《大雁歸來》（1）15.《餵——出來》（2）
第11周
綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟（4）
16.《雲南的歌會》（2）
第12周
17.《端午的鴨蛋》（2）18.《吆喝》（2）
19.《春酒》（1）
20.《俗世奇人》（1）
第13周
寫作口語交際綜合性學習：到民間採風去（6）
第14周
26.《小石潭記》（2）27.《岳陽樓記》（4）
第15周
28.《醉翁亭記》（3）29.《滿井遊記》（2）
30.詩五首（1）
第16周
30.詩五首（3）期末複習（3）
第17周期末複習（6）
第18周期末複習（6）
第19周期末複習期末考試（6）
實用的語文教學工作計畫 篇20
一、班級情況分析
通過對6(1)班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解。總體來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協調並積極參與到課堂學中來。各種課內外作業的態度也很端正，對於一些基礎知識類的作業，學生已養成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養學生的質疑、表達能力，培養學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似於“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。
4、書寫練習必須規範，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示範、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，並要引導學生從日常生活的交談中、經驗、經歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
五、教學措施
為了儘快深化學校三模九步的教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試採用以下教學方法，並在實踐中逐步修訂、完善。
實用的語文教學工作計畫 篇21
本學期的語文教學主要著眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計畫,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。為了更好地完成本學期的教學工作，特制定如下教學計畫。
一、 教材分析
語教版的國小語文五下冊共23課，分為八個主題單元，分別以詩歌欣賞、童年趣事、寓言故事、人生哲理、現代歷史等內容構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助於全面提高學生的語文素養。
二、 教學目標及要求
㈠閱讀課要求：
第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會瀏覽，提高默讀速度。
第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。
第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
㈡課堂閱讀訓練重點：
1.提高默讀速度，學會瀏覽。
2.體會詞句的感情色彩和表達效果。
3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。
4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
三、教學措施
1.認真鑽研教材，充分挖掘教材的資源
①.準確把握字、詞、句及標點符號的讀法、寫法、用法；
②.以《課標》要求為導向，在教材中尋找能夠落實要求的範例。
2.搞好課前的學情預測，為最佳化教學過程做好準備。預測學生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學重點。
3.練好課堂教學的基本功：課堂語言、朗讀本領、板書。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。
5、做好培優補差工作，大力提高中等生。
6、向40分鐘要質量，做到精講多練。
7、搞好綜合複習，採用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。
四、課時安排
周 次內 容課 時
1入學教育、第一、二課7
2第三課、選讀一、語文樂園一7
3第四課、第五課7
4第六課、選讀二、語文樂園二7
5第七課、第八課7
6第九課、選讀三、語文樂園三7
7第十課、第十一課7
8第十二課、選讀四、語文樂園四7
9期中複習，期中測試7
10勞動節7
11第十三課、第十四課7
12第十五課、選讀五、語文樂園五7
13第十六課、第十七課7
14選讀六、選讀七、語文樂園六7
15第十八課、第十九課7
16第二十課、選讀八、語文樂園七7
17第二十一課、第二十二課7
18第二十三課、選讀九、語文樂園八7
19期末複習、測試、假期教育
實用的語文教學工作計畫 篇22
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別六年的小學生活，帶著新奇和激動的心情走進了這所學校——尚重民族中學。我作為剛來的尚重民族中學的語文教師，負責帶七年級103班語文課。就目前對103班的學生的了解，從他們國小畢業的情況來看，學生的語文及格率只有20%，優秀率更低。通過開學以來的一次作文和幾次語文作業來看，學生的口頭表達和書面表達能力都不高。尤其是學生的亂用標點、不用標點和錯別字現象很嚴重，亟待糾正。
《全日制義務教育語文課程標準》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式。特別是現在的尚重民族中學進行了大刀闊斧的教學改革，實施了學案制教學法，這種學習法更為重要。但是，作為從各個教學條件較差的村國小來的學生，在這些方面能力明顯的不強，因為在國小階段他們接受的都是老師的傳授，但現在他們必須學會主動探究和學習。所以，作為語文老師，急需在這方面培養學生的學習興趣，逐步提高他們的自主學習能力，我自己也因此意識到任重而道遠。
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元：
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是中國台灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇;既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖。4、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元：
這個單元是繼續上個單元的人生課題，教授學生怎么樹立理想，實現理想。在這個單元中有的課文謳歌理想(《理想》)，有的闡述信念(《我的信念》)，有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給學生以啟迪，引領他們去實現理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神基礎。
根據本單元的情況，要求在學習中：1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。2、要聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元：
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物(《春》、《濟南的冬天》)，描寫了美的情感(《山中訪友》)……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元：
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學和人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發學生的求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元：
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫;注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。 2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。 3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元：
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯繫自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點;體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
三、教學目標
知識能力目標：(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義;(二)、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎;(三)、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大
量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感;(四)、培養邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言的良好習慣。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地表達和進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習風氣的形成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
6、加強學生的作文訓練，提高學生的寫作水平。
五、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真反思自己教學，對於教學中存在的問題，要及時改正，以便在下一堂課上有所改進和突破。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求最好的方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進我的“教”和學生的“學”不斷地進步。
六、教學進度
根據學校的課程安排以及我自己教學的實際情況，尚重民族中學七年級103班的語文教學具體計畫如下：
第一周 8.28——9.03 開學工作 ，及時了解學生的實際情況
第二周 9.04——9.10 在山的那邊(兩課時)、作文：新環境新生活、走一步，再走一步(三課時)
第三周 9.11——9.17 短文兩篇(三課時)、紫藤蘿瀑布(兩課時)
第四周 9.18——9.24 國慶長假、作文作業
第五周 9.25——10.01 童趣(3)、理想(2)、行道樹(1)
第六周 9.25——10.01 第一次真好(1)、人生寓言(2)、我的信念(2)
第七周 10.09——10.15 論語十則(3)、綜合學習：漫遊語文世界(2)、春(2)
第八周 10.16——10.22 濟南的冬天(2)、夏感(2)
第九周 10.23——10.29 秋天(2)、古代詩歌五首(3)
第十周 10.30——11.05 綜合性學習、感受自然(3)、化石吟(2)
第十一周 11.06——11.12 看雲識天氣、(2)期中測試
第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈(2)、月亮上的足跡(2)、山市(2)
第十三周 11.20——11.26 風箏(2)、羚羊木雕(2)、散步(2)
第十四周 11.27——12.03 詩兩首(2)、世說新語兩則(3)
第十五周 12.04——12.10 綜合性學習：我愛我家、(3)、皇帝的新裝(3)
第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩兩首(3)、女媧造人(2)
第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子(2)、寓言四則(3)
第十八周 12.25——12.31 綜合性學習：追尋人類的起源(4)
第十九周 01.01——01.07 元旦、進行期末語文學結
第二十周 01.08——01.14 期末複習
第二十一周 01.15——01.21 期末考試
實用的語文教學工作計畫 篇23
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教材分析
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天裡的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉;用心思考、勇於創造;美麗神奇的大自然;培養優秀的品質;正確看待問題，善於思考;走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平台。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯繫，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括弧標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意;特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。
本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬頻網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點套用等知識。“日積月累”──引導學生在複習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生在複習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯繫，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練。“展示台”──給學生提供展示課內外學習所得的舞台。“寬頻網”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。
八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最後是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，共有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，共有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課後練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以藉助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。
三、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講國語的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
實用的語文教學工作計畫 篇24
一、教材分析
本冊共有30篇課文(其中講讀15篇，自讀15篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學生情況分析
所教班級七年級一班共95人，由於他們剛進入國中，還不太適應新課標教材，因此這學期的任務艱巨，希望通過我們師生共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。
三、學期目標
1、思想目標：
在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增減學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。
2、知識目標：
懂得記敘文的.基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。
3、能力目標：
通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的辭彙，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。
四、保障措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
實用的語文教學工作計畫 篇25
一、教學要求
1、鞏固漢語拼音，提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖後音的發音技巧。繼續學習拼讀音節，能較熟練、較正確地讀出音節，學會本冊新出現的音節。能正確工整地抄寫音節，給漢字注音，了解聲調標法。
2、學會261個生字及本冊出現的新詞語，能默寫大部分詞語。
3、能正確、清晰、熟練地打出手指語，能看懂學過的手指語。能看(聽)懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。
4、能正確理解詞語的意思，嫩在指定的句式中正確地運用學過的部分詞語，理解句子的意思。
5、能正確理解圖意和相應的句意。進一步建立句子的概念，培養說完整句、把句子謝通順的能力。
6、學習正確、流暢、有表情地朗讀句子。
7、能背誦句子，默寫詞語和句子。學習積累詞語和句子。
8、培養學生正確觀察圖畫和事物的能力，能看圖或看演示說(寫)一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學過的詞語和句子回答簡單的問題。
9、認識漢字的筆畫名稱，認識常見的偏旁，學習區別形近字。
10、認識逗號。
二、教學重難點
(一)教學重點
1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思，在特定的語言環境中會運用詞語。
2、在理解圖意的基礎上理解句意，建立句子的概念，能說寫完整的句子。
3、培養說語句完整、意思連貫的話。
(二)、教學難點
理解詞語句子的意思，仿說仿寫句子。培養說簡單話的能力。
實用的語文教學工作計畫 篇26
一、學生現狀分析
班級共有學生60人，經過一年多的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
經過一學年半的學習，學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀、學習國語。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。
二、教材分析：
三、本學期主要工作目標
教學內容方面：
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字,會寫388個生字。認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：培養良好的書寫習慣和學習興趣，認真看書的習慣，培養認真的學習態度。
四、教材的重點和難點
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。學習373個生字（其中要求寫的283個）。繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
實用的語文教學工作計畫 篇27
為了更有效地提高語文學科的教學質量，確保20xx年高考語文學科取得較好成績，特制訂計畫如下：
一、 指導思想
高考語文複習是一個系統工程，我們要認真研究《課標》和《考綱》，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律。在語文複習中訓練、探究、鞏固哪一環節處理不好都會影響複習效果，所以我們要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走；要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、 工作目標
1.深刻領會高考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對高考考試大綱的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的語文素養和能力。
2.堅持課堂教學改革，要讓學生真正成為學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不同層面都得到提升。
3.搞好學科教研組建設，強化協作精神，創建團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究高考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果。
三、 主要問題：
1.回歸課本不到位。教師在複習課本知識時有些浮躁，認為除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維能力，結果導致大量印發、購買材料，不加判斷地使用材料，使學生的能力難以提高。
2.教師不能做到精選習題。因為教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《課標》和《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率。
3.教師對學生語文思維能力、書面表達能力訓練不足。學生在第二卷失分較多，一是理解有問題，經常是知其然不知其所以然；二是語言表達不準確、不簡練、邏輯性差。 對於“理解”問題，主要因為教師在平時的教學中，忽視了學法指導，沒有很好地摸索規律性的東西，從而導致很多學生在平時訓練過程中總是懶于思考，靜等教師講解答案，然後抄在紙上了事。對於“表達”問題，主要因為教師過多地注重講，而沒有注重寫，沒有針對學生出現的問題進行重點分析和訓練。學生僅僅聽一聽、看一看和親自寫一寫、練一練的效果是不同的，聽過看過就忘了，而寫過練過印象就深刻多了，因為它可以促使學生思考，這樣才會使學生有實際的提高。
4.教師指導學生閱讀積累量少。高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是為了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度。
5.作文訓練效果甚微。許多教師都有這樣的'體會，每次教師都花大力氣布臵作文，可是寫到最後學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多老師最後就只有放棄了。
四、 主要措施：
1.回歸課本，夯實基礎。
高考考察的是基礎知識和基本能力，而課本是基礎知識的重要載體。比如說，高考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點：文言實詞、虛詞、句式等都可以在課本里找到。基本能力在課本中也有體現，如高考題中的現代文閱讀考查的能力點：理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點內容。因此，在複習時，涉及到相關的知識點、能力點，多翻一翻課本是大有裨益的。再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段。
學科組要集體討論如何使知識回歸課本的問題，並安排教師對課本主要知識進行歸類，編成校本教材，同時要指導學生進行複習。教師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。
2.依據《課標》和《考試說明》精選習題
進入高三以後，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多；學習的課文不少，考試考到的不多；做的練習不少，心中有底的不多。問題就出在練習上，教師基本都是一本資料講到底，不了解學情，不分析考試方向從而讓學生做了很多無用功。因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題。教師應當讓學生通過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就“以不變應萬變”的能力。
習題的選用應以以下三點為標準：一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點。二是思維的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案。三是文化內涵的厚重性。各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊。
學科組要組織教師對資料進行篩選，重新組題，自己編題，形成校本特色。學科組要充分發揮教師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。
3.不斷反思，有錯必糾。
在教學中教師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣。學生的反思應突出：自己是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯繫，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題後來是怎樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。
反思以後要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的題目一一糾正過來，明確錯誤原因，以免再犯同類錯誤。要相信高考的能力要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的範圍。
4.注重學法指導，提高學生的主觀題思維能力、語言表達能力。 首先，培養學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞“細節”，從而逐步提高感悟語言的能力，沒有養成“依言”入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞“內涵”，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到“內化”與拓展了。
實用的語文教學工作計畫 篇28
一、班情學情分析
我所任教的九一班，從上學年的教學和測試情況來看，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不懂變通；這兩點也就是以後工作中我需要著重去糾正的學生學習陋習。作為老師我們不僅僅要讓學生知道答案，而要讓學生知道怎么去做，最重要的是要讓學生懂得怎么會想到應該這么去做。再有學生兩級分化嚴重，參差不齊的狀況明顯，關鍵的是有相當一部分學生學習還不是十分自覺，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，需要老師的督促才會有所作為；還有個別學生存在偏科現象，不理語文，有時不能完成老師的要求。因此要在培養學生的學習習慣和學習方法上下功夫，對於個別學生學習自覺性較差的，需要重點教育和督促。
二、教材分析
近兩年我省中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀”和“作文”四大板塊（還有附加題）。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言佳句名句的積累運用，到綜合性學習的考查，到課內外文言文的閱讀，再到課外現代文的閱讀，最後是作文的寫作。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
三、教材重難點、關鍵點
複習重點：
1、基礎知識的系統化及其運用。
2、文言詩文的默寫、理解。
3、現代文閱讀的思路及其語言表述。
4、作文中的無話可說。
複習難點：
1、現代文的閱讀方法及其語言表述。
2、作文中的無話可說。
3、複習關鍵點：
在閱讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
四、教學內容分析
（一）、積累部分。考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。
（二）、文言文部分。課內文言文考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點，撥正方向。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。
（三）、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技。做此類題，先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。
（四）、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。
五、教學模式
（一）新課模式
1、教師出示預習題
2、學生預習
3、小組討論
4、教師點撥指導
5、學生歸納學習方法
6、反饋練習
（二）複習課模式
1、明確複習內容、方法、時間
2、學生自主複習
3、小組交流檢測
4、教師檢測
六、學困生轉化措施和名單
1、課堂監督
課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創造機會讓學困生表現，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。並及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的.價值，繼而增強學習的信心。
2、課外輔導
學生們一般家裡學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，找個別學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣?”並且可以個別輔導。
3、優生幫助
發揮優生的優勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。向學困生介紹學習方法、學習經驗、學習小竅門等。
4、書籍開路
一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館裡借課外書拓寬他們的眼界、知識面。
5、多獎少罰
靈活採用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當的獎勵，並鼓勵其再接再厲，繼續進取。及時與學困生的家長取得聯繫，並希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。
6、家校聯合
家長與學校一道解決他們的學習問題。即使了解學困生的學習、生活、思想上的波動情況。經常、定期家訪，適時的給家長一些情報，讓孩子在家裡能得到表揚和肯定，以促進其轉化。
學困生名單：周培、侯晨曦、盧夢凡
七、教學進度安排：
第一輪複習：
回歸課本、系統歸納、重抓基礎。（3月1日——4月15日）著重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。
第二輪複習：
專題分講、精講精練、提升能力。（4月15日——5月15日）
第三輪複習：
綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。（5月15日——中考前一星期）
第四輪複習：
自主學習（考前一星期）
複習要點：
①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。
②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。
希望同學們能夠認真閱讀最新一年九年級語文教學計畫，努力提高自己的學習成績。
實用的語文教學工作計畫 篇29
一、班情分析：
我班現有學生34人，一年級孩子正處於學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，並能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教學內容：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際能力；展示台——給學生提供展示學習所得的舞台。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、繼續養成講國語的習慣。
5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重、難點：
1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
2、教學難點是：
（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
（2）學生與別人能大膽、自信的交流。
（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
五、突破重、難點措施：
1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。
2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來。
3、採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固。
一年級語文教學工作計畫6
一年級的語文教學工作應該說是富有挑戰性的，對於一些剛剛步入知識大堂小學生，他們自身的天真，好動等原因對初學語文知識有較大的影響，特別是一年級第一學期，出現學習優差更明顯，但只要抓早抓好應該有利於做好培優轉差工作。
本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓小學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，提高學習成績，全面提高教學質量。
一、“培優轉差”工作目標
1、認真落實“培優轉差”工作計畫，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優轉差”活動，使班級的學生能認識到學習的重要性，激發學生學習的興趣。
二、“培優補差”工作措施
1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課多與他們談心。
4、加強對親職教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。雖然這在一年級教學中頗有一定的難度，但時間與耐心可以取得好成績。
6、轉變教學方法，在語文教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。
8、加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關係，用語文的實際意義來誘發學生熱愛語文的情感。
實用的語文教學工作計畫 篇30
一、班級學生情況分析
本學期我將繼續擔任二（2）班的班主任兼語文老師。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。
二、教學方法
1、關於良好的學習習慣的培養
“教育就是養成良好” 習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。
（1）這冊“習慣篇”的編排意圖與語文課程標準的精神相吻合，意在培養學生 “勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀”的良好習慣，讓學生“多讀書，讀好書，讀整本的書”。
（2）習慣的養成非一日之功，必須在今後的教學中加強引導，精心指導。課堂上，教師應堅持指導學生閱讀的方法，及時激勵，維持閱讀的興趣。
2、“識字寫字"部分
（1）抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑑了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教學時，還可讓適時向學生介紹一首兒歌：“學習形聲字，辨別要仔細，聲旁多表聲，形旁多表義，掌握規律性，困難變容易。”
（2）用好情境圖畫。
打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕鬆容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。在讀詞串時，如果把一個個詞語孤立開來讀，就破壞了詞串的整體意境，聽來乾巴巴的索然無味。教學時，可先藉助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。如教學“識字6”，學生看了“草原奔馬圖”，就可以想像“(駿馬)在(秋風)蕭瑟的(塞北)賓士”這樣具體的情境，用有力而稍顯凝重的語氣讀好“駿馬秋風塞北”，而不是毫無表情的呆讀、枯讀了。
（3）最佳化訓練程式。
在指導書寫時，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程式，逐步把字寫對寫好。“一導”指學生動筆前的指導，包括筆順等；“二看”是要求學生看清結構、筆形和位置；“三記”是在學生髮言的基礎上，教師用彩色粉筆標出一些重要的筆畫，使學生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中；“四評”是讓學生分析別人寫的字，肯定優點，指出認為不足的地方；“五仿”即讓學生完成《習字冊》，在比較的基礎上進行修改；“六賞”就是讓學生欣賞田字格的“範字”，指名說說要注意哪些筆畫、如何保持平衡等。
此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫範字！你雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。
（4）合理安排識字與考核。
一定時間內識字量安排上的畸輕畸重，會降低學習的效率。因此，不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間裡去讓學生書寫，特別是生字較多的課文更是如此。
筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構等漢字知識，只應在平時的教學中用以幫助學生識字、寫字和查字典，不應作為評價內容，更不能列入考試的範圍。
3、關於課文
（1）抓住內在聯繫，拓展認知的空間
蘇教版國小語文教材(國標本)二年級上冊中的《識字6》是選擇了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準韻文”。它所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。
（2）重視朗讀在語言學習中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在公共場所(圖書館、閱覽室等)閱讀時不至於影響別人。
（3）落實閱讀中的語言訓練。
教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。
①在讀中感知內容，要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裡，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想像、學會表達。
②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什麼”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。
③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。
4、關於練習
“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列(《學會祝賀》等)；二是“交往”系列(《問路》等)；三是“交流”系列(《我長大了做……》等)。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶人情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設定懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現口語交際的雙向互動；也要緊密聯繫學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。
總之，在本學期的語文教學中，我將認真貫徹校領導的高效課堂主張，培養孩子自主學習，合作學習的能力。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
實用的語文教學工作計畫 篇31
學期教學總目標
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢、正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
2、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。
3、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
4、繼續練習寫鋼筆字、毛筆字，能按字的結構把字寫得端正、勻稱。
5、能講述課文所寫的故事，能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
6、繼續學習正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
7、學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文，使用好標點。
教材內容及學生情況分析
內容
培養良好的學習習慣（八）
七個單元共23篇課文，七個練習，七篇習作
情況分析
1、絕大部分學生學習習慣良好，能熟練地掌握課文中生字新詞，完成背誦內容，能夠主動積累知識，個別學生需繼續加強補差工作。
2、學生基本能掌握一定的閱讀方法，理解能力提高明顯，但課外閱讀的興趣有待繼續培養。
3、學生都有了一定的表達能力，能掌握一定的表達方法。所寫習作語句基本通順，但不善於從生活中捕捉寫作材料，內容還不夠具體、生動。
學期教學重點難點及教學措施
教學重點、難點：
1、繼續培養學生正確的寫字姿勢，養成勤動筆、勤寫日記的習慣。
2、掌握課文主要內容，理解重點詞句的含義。
3、培養學生閱讀積累的能力和習慣，留心生活，積累寫作素材，習得寫作方法，做到有感而發，表達真情實感。
教學措施：
1、對學生良好學習習慣的培養，要堅持不懈、持之以恆。
2、對學生語文基本功的訓練，要嚴格規範、落實到位。
3、要明確課本中作文教材的編排特點，科學合理地安排作文教學。
4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
5、要妥善安排教學時間，處理好課內與課外的關係。