高一生物教師教學計畫 篇1
本學期我擔任303、304、305、306、307、310和316七個班的生物課，周課時共16節，雖然只有16節課，但卻是五種教學進度和方式，303和304班屬於網路及對照班的教學，每班周課時3節；305————307班屬於普通理科班教學，每班周課時2節；310和316班則屬於使用EEPO教學模式教學的實驗班，每班周課時2節，而310班屬於理科班，316班屬於文科班，教學要求層次也不同。所以備課量較大，困難較多。
本學期教學目的、任務和要求：
高中生物必修2模組選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及套用等知識，主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續性；選取的現代生物進化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模組的內容，對於學生理解生命的延續和發展，認識生物界及生物多樣性，形成生物進化的觀點，樹立正確的自然觀有重要意義。同時，對於學生理解有關原理在促進經濟與社會發展、增進人類健康等方面的價值，也是十分重要的。本模組的教學需要以《分子與細胞》模組為基礎，同時又為三個選修模組——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現代生物科技專題》打基礎。因此，在本模組的教學中，既要注意利用《分子與細胞》模組的基礎，適時提示學生回憶，做到溫故而知新，從已有知識提出新的問題，又要考慮學習選修模組的需要，在本模組教學中夯實基礎。此外，還應注意“到位而不越位”，有些本應在選修模組中學習的內容，在本模組就不宜過多擴展。比如關於基因工程的內容，本模組和《現代生物科技專題》模組都設有專門章節或專題，在本模組講清楚最基本的原理和方法，舉例說明其套用即可，不要過多涉及技術細節，對套用範圍的介紹也不求全面。
學生基本情況分析：
通過必修模組1的學習，學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識，學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力教差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法，部分學生還產生了濃厚的興趣，本模組中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。
教學方法及措施
通過布置查找相關主題資料的作業，使學生形成主動學習的良好習慣；嘗試討論、合作式教學；創設情境進行探究式教學；加強作業及學習方法指導。探索研究學習使用EEPO教學模式教學，有效提高課堂效率。
教學進度及內容安排
略
高一生物教師教學計畫 篇2
一、指導思想
本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心，以規範常規教學為基點，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發展為突破點，力爭使學校教學工作得到進一步的提升，特提出以下工作計畫：
二、教學重點工作
（一）提高教師合作意識和團隊意識。
提高教學質量，需要全體教師上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨幹帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，讓學生的成績得到切實提高
（二）繼續加強教師的教育理論學習，教師們繼續學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》。備課和教學面向全體學生，切實做到“為了每一個學生的發展”而施教；加強教學研究，狠抓過程落實。備課、講課、聽課和評課都以新課程為標準，教師們利用教研活動時間切磋教學技術，改革舊的教育教學理念。讓現在新的教學理念深入人心，使教學工作紮實穩步的向前推進。
（三）調整教育常規要求，突出實效性。
教師教學常規本學期，將本著抓過程管理、突出實效的原則，對教學常規重點做如下要求：
1、備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計畫、單元教學計畫和課時教學計畫（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鑽研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規範、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：具體要求要根據學生的情況，合理使用教案
（1）各種課型（包括新授課、複習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應根據需要增加具有課件、資料庫、友情連結等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。
（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創新。
（3）備課要有個人教學工作計畫、單元計畫和課時計畫。
（4）每節課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結、作業分類設計等。
（5）要有單元教學後記或反思。
2、聽課：
（1）聽課記錄重在體現評課意見，包括他人評價和自己的評價；
（2）每學期聽課節數不少於12節。
3、作業：日常作業要求教師本著分類（根據實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規範，要求有等級、鼓勵性評價、日期，等等
具體安排：
略
高一生物教師教學計畫 篇3
生物試題的特點是以能力測試為主導，以基礎知識為載體。高一生物複習要根據高中題目的立意和表達形式的新變化來複習，把解題能力作為生物複習的重要目標。
首先，學會識圖，提高讀取信息的能力
教材中有很多有關生物學知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關生物學知識，建立圖表圖解基礎知識之間的思維轉換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想像能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。
其次，套用生物學知識，解決實際問題
目前，生物高中試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什麼題目，審題是關鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關鍵字（生物學語言），再提取有效信息，分析圖表、數據，最後將題中的信息與書本知識聯繫。通過訓練，高一生能有效提高套用生物學知識解決生產生活中的生物學問題的能力。
最後，重視提升實驗能力
生物是一門實驗性學科，所以操作實驗和設計實驗能力是近幾年高中的核心內容。高中實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗能力，通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在複習生物學知識的基礎上，高一生還要重視提升實驗能力。
第一，複習實驗要以知識體系為基礎，並與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗以及形成實驗能力的基礎。例如複習觀察細胞的有絲分裂實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關知識相聯繫，深入思考。
第二，學會對課本中的實驗進行歸納總結。
高中實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中。對於課本中的每一個實驗，高一生都要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，掌握實驗設計的基本方法和技巧，培養自己的實驗能力和創新精神，適應高中形勢。
第三，了解教材中經典實驗。
考生要吃透生物教材中的經典實驗，如光合作用的發現、酶的發現、孟德爾遺傳實驗等。這些實驗蘊含了生物學的科學思想和科學方法。高一生通過體驗知識的發現過程，可學習科學方法，培養實驗能力，訓練科學思路。遺傳推理、實驗設計是高中的高頻考點，也是不少高一生的弱項，要特別重視。
無論什麼科目，一周的努力都不足以讓考生的成績取得質的飛躍。備戰高中，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應考。