2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇1
一、班況分析：
本班學生40人，男生19人。語文能力比較突出的學生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳軍等，後20%的學生有：蔣玲玉、王傑、袁海敏等。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由於學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。
二、全冊教材分析：
1、基本結構：
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括弧標出，多音字隨文注音，用方括弧標出。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點：
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求
（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫
三、全冊教學目標：
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、套用，後面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行複習鞏固。
對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法 ：
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀：
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、整冊教材的重、難點：
1、詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是國小階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是國小階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言佳句警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站（琴夢樂園教師部落格）上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。
五、單元教學目標：
第一組：
1、培養學生熱愛自然的美好情操；
2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；
3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：
1、讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：
1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。
2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：
1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。
2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。
3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：
1、通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
第七組：
1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；
2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：
1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；
2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；
3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；
4、從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
六、作文教學計畫：
（一）學情分析：
本班同學能在老師的指導下進行選材、組織材料、完成習作。大部分同學也養成了看作文書，做摘抄積累語言的習慣。但從習作內容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清晰，表達不具體，語句不通順，錯別字多等不足之處。
（二）訓練內容：
習作的編排注意兼顧記實作文和想像作文，也安排了一定數量的套用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小夥伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想像作文有：第一組，把自己想像成大自然中的一員或聽音響講想像到的、感受到的；第四組，藉助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據材料擴寫；第七組，根據圖片報導寫故事。套用文分別安排了寫演講稿或讀後感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。
（三）目標要求：
1、運用蒐集到的資料寫讀後感，要表達真情實感；
2、寫體現人們相互關愛的事情，關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同；
3、看圖作文，寫出理解和感受；
4、續寫，把事情的經過寫清楚、寫具體；
5、根據圖片報導習作，要求想像合理，內容具體，感情真實；
6、學會修改自己的習作。
（四）訓練重點：
1、注重激發興趣，讓學生表達真情實感。
2、注意引導學生修改自己的習作。
3、重視習作以後的交流和感受。
（五）訓練措施
1、針對每次習作的訓練內容及要求，教師組織學生認真做好課前準備，使教師靈活教學，學生有感而發。
2、課堂教學中，採用多種方法激發學生習作的興趣，讓學生不拘形式的自由表達。
3、多寫多練，從多種形式上讓學生經常練筆。
4、注重習作以後的修改、交流和展示。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇2
夏去秋來，本學期我擔任六年級(x)班的班主任並擔任語文教學工作。依據學校工作思路，結合本班實際情況，以及上學期的工作經驗和教訓，特制定計畫如下：
一、班級情況簡介
本學期班內依然為x名學生，其中有男生x人，女生x人。從上學期的語文成績來看，本學期要從閱讀理解方面下功夫，提高學生的理解能力，同時還要培養學生認真書寫的習慣。另外，還有部分同學偏科，比如劉雅嫻同學，除各科成績都不錯，但英語卻很差，所以本學期還要注意引導這樣的孩子全面發展。對於差生，他們學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺學習，促進他們進步，依然是本學期的重點。
二、教學工作
在語文教學中，做好以下幾方面工作：
1、抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，部分同學的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識，要採用多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過
2、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，教學不同的知識點時，都要結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，要教給學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，並開展多種形式的文體活動，讓他們有生活體驗，有話可說，使學生的表達能力在不斷的練習中得到提高。教學中要將讀與寫結合起來，同時，計畫蒐集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進行口頭作文練習，鍛鍊學生的口語表達及快速構思成文的能力。
3、做好轉差工作
本班級需幫助的差生大約有10名左右，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我將採用“以優帶差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還將設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重樹學習的信心。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文綜合實踐活動：
(1)優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必然會收穫許多東西。
(2)好詞佳句的收集。繼續收集好詞佳句並進行整理，使學生的辭彙積累不斷增多。
(3)原創得意句段的展示。
(4)開展各種主題的辯論會。學生一定會在實踐活動中得到了鍛鍊，不斷提高語文素養。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇3
一、班級情況分析：
六（1）班共人，其中男生人，女生人。綜合看來，本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。
二、教材簡析：
蘇教版（國標本）國小高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。”
一、採用主題單元組合教材
所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3——-4篇課文成為一個單元，本單元的“習作”“練習”內容也儘量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮鬥與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
二、放大語文學習的空間
蘇教版（國標本）國小語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：
一是安排了閱讀指導文章——《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生儘快學會閱讀以提高課外閱讀效率。
二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西遊記》。
三是單元練習採取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開闢了“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。
四是安排了“綜合性學習系列——‘學和做’”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練於一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。
三、突出了重點學習習慣項目的培養
教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿於該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反覆體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤於蒐集資料”兩個重點項目，後面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反覆凸現了“勤於蒐集資料”的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目“讀萬卷書，行萬里路”“在實踐中學會運用”，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現，而且在閱讀課後練習、習作和單元練習中也反覆安排了訓練。
四、關注與國中學習的銜接
第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向國中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結構，就是與國中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利於國小閱讀教學和國中閱讀學習的銜接，有助於國小閱讀教學向國中閱讀學習的過渡。
三、教學目標和具體措施：
一）閱讀教學：
1、朗讀、默讀並重，提高默讀速度“每分鐘不少於300字”，學會瀏覽，並能“根據需要蒐集信息”。不斷提高學生蒐集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然後通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的薰陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
二）口語交際：
1、盡力創設良好的'交際情境，激發學生表達、交流的欲望；
2、注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；
3、充分利用評價激勵的功能。進一步開發學生交際的潛能；
4、鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。
三）習作：
1、長短課結合，課內外聯繫，在活動實踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑑寫作思路和方法；
3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評——改——評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。
四）單元練習：
1、注重實踐，提升學生的語文素養
2、注重整合，發展學生的綜合素養
3、注重探究，培養學生的創新素養
4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。
四、課外活動計畫
1、讀報剪報，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進大自然，學看無字書。
五、教學進度：
第1——3周（9月1日-9月15日）：
檢查寒假作業；培養良好的學習習慣（十二）；1、我們愛你啊，中國；2、鄭成功；3、把我的心臟帶回祖國；4、古詩兩首；習作1；練習1、大作文1篇。
第4——5周：
5、負荊請罪；6、船長；習作2；練習2、大作文1篇。
第6——8周：
8、小草和大樹；9、輪椅上的霍金；10、生命的林子；11、一本男孩子必讀的書；我讀書我快樂；習作3；練習3、大作文1篇。
第9——10周：
12、姥姥的剪紙13、牛郎織女；14、安塞腰鼓；習作4；練習4、大作文1篇。
第11——12周：
15、青海高原一株柳16、草原；17、麋鹿；期中複習、考試，作文1篇。
第13——14周：
期中試卷分析、評講、個別輔導；18、給家鄉孩子的信；19、錢學森；20詹天佑；籌備家長會。大作文1篇。
第15——16周：
21、鞋匠的兒子；22、古詩兩首；習作6；練習6、大作文1篇。
第17——18周：
23、學與問；24、大自然的文字；25、養成讀報的好習慣；習作7；練習7；學和做（3）籌備家長會。大作文1篇。
第19——20周（複習考試-寒假開始）：
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇4
新的一個學期開始了，這個學期是六年級的第一個學期，是很重要的一個學期，對學生來說，這個學期學得好還是不好，對下學期有著直接的影響。為了把教學工作做好，樹立起學生的自信心，特制定本教學計畫。
一、指導思想
本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，全面推行素質教育，從整體上提高學生的語文素養”的精神。
二、班級情況分析
本班語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味。我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
三、本冊教學目標：
1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀，學習國語。
2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
5.能藉助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。
6、樂於參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，情感真實有一定的條理。
四、教學措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習國語，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇5
一、訓練內容：
本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：
1、走進大自然
2、我聽到的一個愛國故事
3、愛就在我身邊
4、續編故事
5、我想有個星期八
6、敬佩的一個人
7、與詩同行
8、我和——的故事
二、訓練目標：
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
4、通過講評習作提高學生的鑑賞能力和修改習作的能力。
三、訓練重難點；
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
四、訓練措施方法：
1、拓寬閱讀範圍，奠定寫作基礎。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的辭彙和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，並內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。
2、提高學生主體參與意識，發展個性化。
首先，要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。
其次，要教育學生明白，作文不是文字遊戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。
3、細心指導觀察，教給寫作方法
學生學會了觀察並有了一定的素材積累，就可以指導他們寫文章了。寫作文要遵照以下原則：
（1）師生共同審題，找出題眼。
（2）師生共同確定寫作範圍
（3）想想自己準備寫那些內容。
（4）這些內容準備分幾部分寫。
（5）確定寫作目的。
等這些環節一一落實之後，再進行作文重點部分的指導，對於不同的作文，教師要分類指導，也可以結合學過的課文指導學生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動作、神態描寫準確、生動、形象。且記學生作文中的千人一面，千篇一律的現象。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇6
一、指導思想：
本學期繼續以新課程實施為核心，以強化目標管理為載體，以建設優質課堂為途徑，以提升教學質量為目標，有序開展語文教育教學各項工作。抓好學科培訓，深化課題研究，加強隊伍建設，強化質量管理，努力建設有活力的語文教研組。
二、工作目標：
1、通過校本培訓，組內理論學習研討，課堂教學觀摩，課題研究提高組內每位教師的教學業務。
2、以語文課堂為主陣地，紮實提高學生聽說讀寫能力，拓展學生視野，啟迪學生智慧，激勵學生成長，重視學生綜合語文素養的培養，將知識育人與文化育人有機結合，以培養名校名生為目標，落實學校辦學理念。
3、本學期，教研活動要繼續在“實”字上下工夫，在“新”字上做文章，繼續發揮組內教師合作、交流的優勢，共享教研成果，進一步提高教研活動的實效性。
三、重點工作：
1、精心備課：繼續進行集體備課，重視備課環節的設計，重視重難點的突破，對於所傳授知識要有整體把握，整體設計，對學生學期能力的形成，要有較長期計畫。同時，認真學習學校關於教師常規檢查制度及要求，對照要求調整備課行為及教學行為。
2、認真上課：在備好課的基礎上，認真實施，靈活駕駛。
3、作業批改：全批全改。評價多元。反饋及時。有的放矢。
4、反思成長：堅持進行教學反思，及時記錄點滴體會，自覺調整教學方法，為自我成長積澱一定實踐經驗。
5、教研成果：學期末，每位教師向學校資源庫提交優秀教學設計一篇，優秀課件一例，優秀論文一篇。
6、本學期，配合“讀書競賽”的開展，引導學生讀名著，讀佳品，積澱文化，提升學生語文素養。同時，推出學期或學年閱讀必讀書目及參考書目。規定每個孩子每學期閱讀名篇名作不少於兩部。同時，養成勤摘勤寫的習慣。
7、培養能力：在落實學生知識的基礎上，應重視學生學習習慣的培養，重視學習方法的指導，加強學生思維的訓練，全方位提升學生語文素養，為學生的持續發展打下基礎。(課堂表達能力、書面寫作能力、書寫能力、朗讀能力、記憶背誦能力、綜合知識的學習能力等)
8、深入開展作文教學的小課題研究工作。
四、活動時間：
每周一下午2：00——3：00。要求組員按時、認真參加，活動時不做與教研無關的事，積極參與討論研究。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇7
一、課程標準的目標和要求
（一）總目標
1、在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4、在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6、學會漢語拼音。能說國語。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的`表達方式寫作。
9、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10、學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。
學段目標（5～6）年級
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（二）閱讀
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3、能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
11、利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見套用文。
5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。
7、課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
（四）口語交際
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4、表達要有條理，語氣、語調適當。
5、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。
6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習
1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法
二、全冊教學要求
六年級是六三學制國小的最後一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力於綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標的實現。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。
“主體單元”內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借題發揮主動性和創造性。
每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，後兩篇是拓展性閱讀。
習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生願意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求；②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想像作文。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。
綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文基礎知識的能力，分析問題和解決問題的能力。
單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。
四、全冊教學重點、難點
全冊教學的重點是精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功的教學憑藉，應該注意從以下幾點突破：
1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯繫上下文的方法準確地理解詞語。
2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的基礎上初讀。
3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內容。
教學的難點是習作的教學：
本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀後感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。
指導習作，突破難點，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心裡話，表達真情實感。
五、課時安排
1、精讀課文24篇約50課時
2、拓展性閱讀課文16篇約20課時
3、習作八次約25課時
4、綜合活動8個約18課時
5、單元小結8個約10課時
6、機動、複習、檢測約20課時
六、改進教法提高教學質量的構想
（一）充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
（三）重視情感、態度、價值觀的正確導向
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
（四）正確處理基本素養與創新能力的關係
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
（五）遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
國小六年級上冊語文教學工作計畫2
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計畫。
本學期的教學目標
通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。
學生狀況分析
我今年新接任的六年級（2）班的語文，班裡的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
教學要求
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、國語。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
教學措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
4、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇8
一、學生情況分析
本班現有學生46人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學比較認真，有少數學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎比較薄弱，學業成績較差。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、複習重點
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤於收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、誇張等修辭方法；學習與運用簡單的複句；會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、複習措施
1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
3、多參考教育教學資料，以一些優秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟
複習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行複習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
五、培優補差名單
優生：
學困生：
六、複習時間和內容安排(共10課時)
第一課時：複習字形、字音。
方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
第二課時：複習課文內容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習卷。
第三課時：繼續複習課文內容。
第四課時:完成綜合(三)的考試。
第五課時：複習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法（相關試卷測試）
第六課時：完成自測卷的考試
第七課時：複習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
第八、九課時：模擬考試及試卷評講。總複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然後有重點地查漏補缺。
第十課時：學生自由支配。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇9
一、學情分析
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。
二、教材分析
本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。
三、教學目標及學習方法
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
四、教學重難點
（一）教學重點
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
6、學會理解和運用“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，並主動與他人交換修改。
8、能根據交流的對象和場合，做簡單的.發言。
9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導；讓學生學寫活動總結。
五、教學措施：
（一）、教學常規方面
1、認真落實各項教學常規工作。鑽研《新課標》、教材，精心備課、上課，認真、及時批改，及時反饋，單元過關，勤於和各科教師和家長聯繫，取得他們的配合和支持等等。
2、實行分層教學，作業分層布置。好的學生側重能力型作業，學習有困難的學生側重基礎性作業，也適當布置少量的能力型作業。
3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（講讀課文重點片段、略讀課文寫作技巧片段），經典積累重點是複習鞏固詞語盤點《讀讀寫寫》、《日積月累》。並增加在課本上方或下方加上每單元名言佳句警句抄背的習慣。
（二）、教研教學方面
1、教學中努力體現新課標的理念，創造性地使用教材。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課中做好：精心設計關鍵性問題、科學策劃學生活動、聯繫實際編寫教案。
4、課堂教學中以活動為主、學習活動以小組工作為主。小組工作落實好五個環節：明確任務、自主學習、組內交流、展示分享——梳理提升。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識；認真、及時地批改學生的作業。
6、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，豐富個人的教學經驗。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇10
一、班級學生情況分析
六年級共有學生人數xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大多數上進心強，有極強的求知慾。上學期成績有所提高，能背誦指定的課文和古詩，能主動藉助字典獨立識字；同時，孩子們在閱讀、書寫、表達等方面已具有了初步的聽、說、讀、寫的能力。多數學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活動，但學生不能積極主動地參與學習過程，書寫習慣不夠正確，有待改進。也有極個別學生學習態度不端正，作業不能及時完成，掌握知識不紮實，缺乏學習的主動性，因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材於20xx年秋季正式試行。教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是:感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。
本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前也有思考題。部分課文後面安排了“閱讀連結”和“資料袋”，全冊安排“閱讀連結”6次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、5課《七律·長征》、8課《燈光》、20課《三黑和土地》、25課《好的故事》；安排“資料袋”2次，分別在13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是：演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法。“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的後面。全冊共安排“語文園地”7次，“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學要求和目的
(一)知識與能力
準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、套用，後面要用到的適時做好鋪墊。
2.識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行複習鞏固。
對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3.閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
(三)情感態度與價值觀
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；
受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；
培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、教學措施
1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5.重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6.正確處理基本素養與創新能力的關係。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
7.遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
8.使學生進一步提高學生的自學能力，培養學生寫摘錄筆記的習慣。培養學生學會獨立閱讀的策略、方法並形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學生閱讀和寫作的指導。
9.培養目標。對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，並與之共同尋找解決問題的方法，鼓勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快地進步，早日品嘗學習的樂趣。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇11
一、班級情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對四周世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂於動手，善於操作。不足之處：上學期由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的'科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、教材內容分析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元工具和機械
本單元介紹了常用工具槓桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的套用。尤其是結合常用工具和實驗器材設定了許多和日常生活親密相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和構造本單元介紹了各種建築物中使用的形狀和構造及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯絡，學生掌握自然界中的物質可以互相轉化，能量可以互相轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
第四單元生物的多樣性知道生物的品種多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態構造是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定規範對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用製作生物分布圖的方法描述某一區域的生物品種。
三、素質教育目的與任務
（一）科學探究
⑴培養學生科學的思維方法，努力開展學生解決問習題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。
⑵了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，領會科學探究的樂趣，理解科學的真理，逐步學會科學地看問習題、想問習題。
⑶繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重實驗中的觀察能力、採集數據，並對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
⑷培養學生利用書籍、網路、報刊等查閱資料，蒐集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
⑴保持和開展學生對四周世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重數據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
⑵培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的開展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
⑶培養學生的合作和交流的意識，敢於爭辯的膽識，同時學會尊重別人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識
⑴掌握常用的機械和工具的特徵，並能設計和製作機械和工具。
⑵觀察和研究常見的形狀和構造，並設計和製造自己的“橋樑”，體驗科學與技術結合的樂趣。
⑶研究熱和燃燒的關係及其原因，並能結合日常生活進行分析和闡述。
⑷了解能量以及能量的變化，並能在實驗操作中親自去感受。
四、提高課堂教學效率的方法
⑴指導學生反覆進行控制變數的實驗。（控制變數實驗要加以指導）
⑵引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
⑶引導學生用準確、得當的詞語描述觀察到的事實和現象。
⑷引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
⑴把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
⑵用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
⑶讓探究成為科學學習的主要方式。
⑷樹立開放的教學觀念。
六、學生學習興趣的培養
⑴悉心地引導學生的科學學習活動。
⑵充分利用現代教育技術，激發學生的學習欲望。
⑶組織、引導學生參加科技小製作活動。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇12
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
二、教學目標：
（一）識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀：
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
(三)習作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。3、學寫讀書筆記和常見套用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改。(四)口語交際：
1、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
三、教學重點：
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
3、聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
四、教學難點：
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結。
五、教學改革的構想、實施計畫的具體措施：
1、準確把握教學目標
教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
4、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
5、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
6、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇13
一、課標要求：
中國小科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知慾，引領他們學習與四周世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關係，樂於與人合作，與環境和諧相處，為後繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面開展打下基礎。學習這門課程，有利於中小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，並將豐富他們的童年生活，開展他們的個性，開發他們的創造潛能。
二、學情分析：
六年級共有學生五個班，每班48人，他們的年齡大多數在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些學生大部分來自農村，雖然村籍不同，但是他們卻關係和諧，團結一致，有強烈的集體榮譽感。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂於助人，能團結友愛，互幫互助，多數學生有強烈的進取心。總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續努力，本學期要因材施教，分別對待。對於自己認為聰明得很，平常懶讀、懶寫、懶做習題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師語重心長的說教會更有效。對於基礎很差、幹勁更差，上課不遵守紀律，作業叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發現他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯絡溝通，與優生結對子，力爭使他們成為砌牆的磚頭——後來居上。
在中國小階段的最後一年，要繼續發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。在今後的教學過程中要進一步擴大學生知識範圍，進一步提高學生創新能力和自主探究能力，培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯絡他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問習題，最終到達將科學知識創造性套用到生活中去。
三、教材分析：
本冊教科書以主習題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以生物體的外部表象及內部構造、物體與物體的運動等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物巨觀的外部表象與微觀的內部特徵”之間建立聯絡，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
藉助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。《微小的生物》單元引導學生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處提醒生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭髮霉、食品變質等自然現象與微生物的生命繁殖活動結合起來，理解自然事物的變化是互相聯絡的。《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯絡的觀點對待物質的變化。《物體的運動》物質的運動，通過對運動與靜止現象的觀察、探究、蒐集整理信息等活動，理解靜止與運動相對性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產生的原因，四級的更替日食和月食的產生讓你產生對宇宙的好奇心，產生探究問習題的意識，《生物與環境》環境可以改變生物，生物與環境密不可分，從而保護環境。培養學生觀察與測量、採集與分析數據的能力。嘗試用學到的科學知識與技能去分析、解決生活中的問習題，使科學教育與人文教育有機地結合起來。
四、教學目的要求：
（一）情感態度
重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的互相聯絡，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部構造和變化的規律性分析，突出了認識事物的構造和功能，注意培養學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問習題、克制困難的勇氣，有助於對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。
（二）知識目的
1、了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬於植物也不屬於動物的一類生物中的一類。
2、知道水能溶解一些物質；知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態變化，另一類會產生新的物質；了解物質的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關係，直到物體運動需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計畫。
3、引導學生能套用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，並能對研究過程和結果與別人交換意見。
五、教材重點、難點分析：
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內部的變化特徵和變化的互相聯絡，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部構造和變化的規律性分析，突出了認識事物的構造和功能，如微生物世界，認識事物的互相聯絡，如病毒與生命安康、物質的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的施行力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回憶與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目方案，如根據發霉饅頭的外部表象，推測產生變化的原因，力求在事物的外表特徵與內部變化之間建立聯絡。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯絡的觀點和思維方式認識問習題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學生養成良好的學習習慣。用所學的知識解決生活中的問習題。
六、教學措施和方法：
⑴本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳，把學生感興趣的話習題，有較強求知慾望的話習題作為課的主體，通過活動使學生親身經歷科學探究，從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過程與方法，要結合詳細學習內容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
⑵在教學中採用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，上網查與資料，蒐集圖片、報刊等。
⑶在教學中要調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官並用，吸引學生的注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。
⑷發揮評價對學習和教學的促進作用。
⑸注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目的、情感態度與價值觀目的與科學知識目的有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯絡，逐步形成科學的態度和價值觀。
⑹重視科學與技術的聯絡。致力於提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。
⑺樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
⑻積極參與新教材實驗。
七、時間安排：
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，並包括隨時評價所用課時。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇14
一、班級情況分析：
六（1）班共人，其中男生人，女生人。綜合看來，本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但也有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。
二、教材簡析：
蘇教版（國標本）國小高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點，關注銜接。”
一、採用主題單元組合教材
所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3——-4篇課文成為一個單元，本單元的“習作”“練習”內容也儘量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮鬥與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3-4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
二、放大語文學習的空間
蘇教版（國標本）國小語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：
一是安排了閱讀指導文章——《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生儘快學會閱讀以提高課外閱讀效率。
二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西遊記》。
三是單元練習採取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開闢了“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。
四是安排了“綜合性學習系列——‘學和做’”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練於一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。
三、突出了重點學習習慣項目的培養
教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿於該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反覆體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤於蒐集資料”兩個重點項目，後面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反覆凸現了“勤於蒐集資料”的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目“讀萬卷書，行萬里路”“在實踐中學會運用”，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現，而且在閱讀課後練習、習作和單元練習中也反覆安排了訓練。
四、關注與國中學習的銜接
第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向國中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結構，就是與國中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的；文學常識（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等，都有利於國小閱讀教學和國中閱讀學習的銜接，有助於國小閱讀教學向國中閱讀學習的過渡。
三、教學目標和具體措施：
（一）閱讀教學：
1、朗讀、默讀並重，提高默讀速度“每分鐘不少於300字”，學會瀏覽，並能“根據需要蒐集信息”。不斷提高學生蒐集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然後通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的薰陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
（二）口語交際：
1、盡力創設良好的交際情境，激發學生表達、交流的欲望；
2、注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；
3、充分利用評價激勵的功能。進一步開發學生交際的潛能；
4、鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。
（三）習作：
1、長短課結合，課內外聯繫，在活動實踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑑寫作思路和方法；
3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評——改——評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。
（四）單元練習：
1、注重實踐，提升學生的語文素養
2、注重整合，發展學生的綜合素養
3、注重探究，培養學生的創新素養
4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。
四、課外活動計畫
1、讀報剪報，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進大自然，學看無字書。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇15
一、訓練內容：
本著既引起學生的興趣，學會欣賞美文，又讓學生學到習作方法，提高綜合習作能力的目的，本學期共安排八次習作內容：
1、走進大自然
2、我聽到的一個愛國故事
3、愛就在我身邊
4、續編故事
5、我想有個星期八
6、敬佩的一個人
7、與詩同行
二、訓練目標：
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
4、通過講評習作提高學生的鑑賞能力和修改習作的能力。
三、訓練重難點：
1、激發學生的習作興趣，提高學生的習作能力。
2、學習優秀習作的寫作方法。
3、運用所學的習作方法更好的完成習作。
四、訓練措施方法：
1、拓寬閱讀範圍，奠定寫作基礎。
閱讀是寫作的基礎，養成良好的閱讀習慣，幫助學生積累更多的語言素材，是提高學生作文能力的重要途徑。多閱讀不僅可以幫助學生積累大量的辭彙和句式，而且可以促使學生在讀的過程中學習、感悟作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，並內化成學生自己的認識，從而指導學生的寫作實踐。閱讀包括兩方面：一是閱讀好語文課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章。語文課本上的文章是教師對學生進行語文基本功訓練和作文教學的好例子，我們應該充分地利用好這一資源，但是要想使學生的見識更廣泛一些，就必須加大閱讀量。
2、提高學生主體參與意識，發展個性化。
首先，要激發學生積極參與意識，必須激發學生對生活的熱愛。其次，要教育學生明白，作文不是文字遊戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人，尋求彼此溝通。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇16
本學期我擔任六年級(x)班的班主任並擔任語文教學工作。依據學校工作思路，結合本班實際情況，以及上學期的工作經驗和教訓，特制定計畫如下：
一、班級情況簡介
本學期班內依然為x名學生，其中有男生x人，女生x人。從上學期的語文成績來看，本學期要從閱讀理解方面下功夫，提高學生的理解能力，同時還要培養學生認真書寫的習慣。另外，還有部分同學偏科，比如劉雅嫻同學，除各科成績都不錯，但英語卻很差，所以本學期還要注意引導這樣的孩子全面發展。對於差生，他們學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，不能全身心地自覺學習，促進他們進步，依然是本學期的重點。
二、教學工作
在語文教學中，做好以下幾方面工作：
1、抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，部分同學的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分知識，要採用多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等。
2、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，教學不同的知識點時，都要結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，要教給學生理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，並開展多種形式的文體活動，讓他們有生活體驗，有話可說，使學生的表達能力在不斷的練習中得到提高。教學中要將讀與寫結合起來，同時，計畫蒐集一些學生們感興趣的話題在課前的二至三分鐘內進行口頭作文練習，鍛鍊學生的口語表達及快速構思成文的能力。
3、做好轉差工作
本班級需幫助的差生大約有10名左右，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我將採用“以優帶差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還將設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重樹學習的信心。
4、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文綜合實踐活動：
(1)優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，必然會收穫許多東西。
(2)好詞佳句的收集。繼續收集好詞佳句並進行整理，使學生的辭彙積累不斷增多。
(3)原創得意句段的展示。
(4)開展各種主題的辯論會。學生一定會在實踐活動中得到了鍛鍊，不斷提高語文素養。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇17
一、指導思想：
國小語文教材著眼於21世紀對人才素質能力的要求，著力於加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要繼續在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習積極性，教師注重學法指導，提高質量。現根據本班實際情況，特制定如下一系列教學工作計畫，以便使自己的工作能有序地開展。
二、教材簡析：
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山處處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。
三、教學要求：
1、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教育。
2、培養獨立識字的能力。
3、繼續掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
4、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想;能聯繫語言環境和生活實際，理理解常用詞語的意思。
5、繼續學習按要求預習課文。能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇的閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
7、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
9、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀查思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的'基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
10、能聽懂程度適合的講話並能轉述，能用國語清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇18
一、基本情況及學情分析
我班本學期共有學生45人，其中男同學27人，女同學18人。其中有1人三殘兒童。通過上學年的教育教學，我班大多數同學的學習興趣有了較大的提高，班級紀律有了很大的改善，多數的同學上進心更強了，語文基礎知識也有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到一定的高度。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
三、教材分析
（一）全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如情感、態度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，後面的學段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學習方法、學習能力等方面的目標，是環環相扣、螺旋上升的，前面的學習為後面的學習作準備，後面的學習是前面學習的深化和發展。
本冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。
首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語言，又能陶冶情操，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。保留了九年義務教育國小教科書的一些優秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經驗。增選了《草蟲的村落》、《懷念母親》、《中華少年》、《這片土地是神聖的》、《老人與海鷗》、《最後一頭戰象》、《伯牙絕弦》。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在“回顧拓展”中系統地編進了古詩詞、名言佳句警句、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。
另外，重視“語文的薰陶感染作用”，設定了關於愛國主義（“祖國在我心中”專題）、關愛他人（“心靈之歌”專題）、環境保護（“珍愛我們的家園”專題）、藝術情操（“藝術的魅力”專題）等方面的專題。
教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊的讀寫方法，包括以下幾個方面：展開聯想和想像進行表達的方法；體會關鍵字句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
教材繼續按專題分組編寫，注意加強整合。每一個專題從導語到課後思考題，從“口語交際習作”到“回顧拓展”，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有練習、套用，後面有總結、拓展，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體。
與五年級教材相同，本冊各專題的導語（第六組除外）分為兩個自然段，激發學習興趣、點明學習專題，提示語文學習重點、明確讀寫訓練點。精讀課文後有練習題，從課文自身特點出發，結合專題學習重點精心編寫。略讀課文前有連線語，承上啟下，提示學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程。“口語交際習作”的話題和內容大多與單元主題相關，“回顧拓展”中的交流平台與導語呼應，為學生總結回顧本單元的學習內容提供平台。
教材在編排上注意情感、態度與知識、能力之間的聯繫，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連線語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文後的“詞語盤點”便於學生自查自測；四是“回顧拓展”中的“交流平台”為學生討論問題、交流認識提供了平台。
（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求
延續五年級教材的編寫思路，本冊中“口語交際習作”依然單列。編排形式亦比較靈活，有先說後寫的，有先寫後說的，有把兩部分內容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個角度，拓寬話題範圍，增加選擇性，為學生回歸常態進行口語交際、自主進行習作，留有較大的創造空間。
口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。與專題內容相關的，如，“珍惜資源”“身邊的藝術”；與口語交際技能相關的，如，演講、辯論、朗誦、勸阻。
習作的編排注意兼顧記實作文和想像作文，也安排了一定數量的套用文。記實作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是“體現人們相互關愛的事情”“用一兩件事介紹小夥伴”“學習藝術過程中發生的故事和感受”或寫“一件藝術品”、“一次藝術欣賞活動”。想像作文有：第一組，把自己想像成大自然中的一員或聽音響講想像到的、感受到的；第四組，藉助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據材料擴寫；第七組，根據圖片報導寫故事。套用文分別安排了寫演講稿或讀後感，寫建議書以及寫簡單的活動總結。
教材中的提示性文字，首先，對口語交際和習作內容給予提示、指導，或從生活實際談起或從情境引入，注意幫助學生打開思路。另一方面，教材根據階段性目標，注意明確要求。具體地說：第一組結合本專題的讀寫點，突出了寫“感受”的要求；第二組安排了綜合性學習，提出“運用蒐集到的資料”，可以看作是學習方法的提示，也可以看作是學習要求。如果寫讀後感，要表達“真情實感”；第三組，寫“體現人們相互關愛的事情”，對於“真情”“感動”“關愛”等主題的習作，前面有幾冊教材曾做過安排，本冊教材就這類主題，要求學生關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同，難度相應地有了提高；第四組的看圖作文，明確要求寫出“理解和感受”；第五組的擴寫，要求把事情的經過“寫清楚、寫具體”；第七組的根據圖片報導習作，要求想像合理，內容具體，感情真實；第八組則提示學習運用課文表達感受的方法。
（五）綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
本冊教材安排兩次綜合性學習，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、蒐集資料等活動，交流收穫和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習，首先，在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題，開展蒐集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而後分成兩大板塊──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學習。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生蒐集詩歌並進行整理、欣賞；第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最後，提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫
語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。首先表現在精心編排綜合性學習，引導學生開展豐富多樣的語文實踐活動。其次表現在：一是引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。如，引導學生結合上下文和生活實際理解課文的重點語句，結合生活實際交流讀了課文後的感想。二是從生活的實際需要中提煉“口語交際習作”的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結合課文的學習引導課外閱讀，“課外書屋”中重點推薦了《綠山牆的安妮》和《我的野生動物朋友》，引導學生讀整本的書。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯繫。
四、教學目標
（一）識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
1.首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
2.教學時注意結合課後思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
課後題主要體現以下學習要求：
（1）指導朗讀、默讀。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住關鍵字句，深入理解課文，體會表達效果。
（4）積累語言，鼓勵運用。
（三）口語交際教學
1、注意激發興趣，引導互動交流。教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。
2、交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。
（四）習作教學
1、既要注意體現要求，又要注意活用教材。
2、修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
3、教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是提高作文水平的經常性的練習活動。
（五）綜合性學習的教學
1、把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。
2、閱讀材料輔助活動的開展。
3、要求寫一個簡單的活動總結。
4、要善於開掘教材資源。
五、教學措施
本期語文教學，我本著“面向全體，兼顧個體”的原則。首先，認真鑽研教材，熟悉把握教材內容，深入思考教材，精心設計教學，注重課堂藝術。做到備課要“深”，上課要“實”，注重引導，注重培養能力，課後認真反思，努力做到“功在課前，利在課上”。其次，採取“抓中間，帶兩頭”的激勵機制。狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉變或接近上等生，從而激勵班上的優生；同時，讓中等生的進步激勵後進生的進步。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使後進生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學習氛圍。第三，積極與學生家長溝通，協調學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚知道：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情況，還應當充分與家長取得聯繫，從家長對學生的了解情況出發，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情況，從而更好地採取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態度，激發他們的學習興趣，達到全面提高教學質量的目的。
六、教學課時安排與進度安排
根據課程計畫，六年級語文上學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課92～112課時，機動16課時。各單元所用課時數大致計畫安排如下，在教學過程中，根據本班學生的具體情況，再作靈活機動的安排與調整。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇19
一、班級概況：
本班有學生54人，大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。本學期，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。
二、教材分析：
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學措施：
1、認真備課。
備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。
2、認真上課。
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。
3、要經常聽課、說課。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突髮狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。
4、繼續培養學生良好的學習習慣。
一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣，並做到常抓不懈。
5、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
6、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。
7、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
五、優等生的提高、學困生的最佳化措施：
1、對優等生的要求要高於班級平均要求
2、針對特別優秀的學生，採取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優等生起帶頭、示範作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。
4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。
學困生的最佳化措施：
1、針對本班學困生的學習情況，採取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。
2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍；並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。
3、課堂時間裡給予適當的機會，請後進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。
六、教學質量
通過本學年的學習，在期末考試中，力爭優秀率達50%以上，及格率達100%。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇20
一、教材分析
六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展，以整體漸進的形式向前推進的。“整體”的含義有兩個：①三個維度整體設計，每個環節都應體現三個維度的發展。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的。單元之間體現學生語文素養形成和發展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點和能力點的“線”。 各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便於教師和學生借“題”發揮主動精神和創造性。
二、教學重難點：
第一單元：能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環境對揭示人物品質的作用。
第二單元：學會整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準確把握文章大意。
第三單元：了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。詩歌中有一些擬人手法的運用學生要結合文章的情境理解。
第四單元：抓住各段總起句，把握它們在文中的意義和作用，理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內在聯繫，感受作者的情感。學習通過對人物的細節描寫及不同角度刻畫人物的方法。引導學生正確領會體育精神的內涵，認識現代體育對人類產生的巨大影響。
第五單元：抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父魯迅先生》的社會環境，《荷塘舊事》的自然環境，《花臉》的細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質的意義。
第六單元：學習抓住人物典型的語言、動作、神態，以及心理活動來揭示人物的思想品質，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時代意義。
第七單元：繼續深入理解人物典型的言行、心理及環境等細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用，想像、體會詩歌的意境，閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。
第八單元：通過詩歌凝練的語言，想像詩歌的意境，理解詩歌所表達的深刻含義及作者的思想感情。理解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊。
三、教學目的和要求：
1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育：還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，陶冶愛美的情趣，培養高尚的情操。
2、音、字、詞訓練。複習鞏固漢語拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的複習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。複習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，並逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺運用字典的習慣。
3、 語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇後語。 進一步提高聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會句子的感情色彩。從感性上認識誇張的修辭方法。複習表示因果、轉折、遞進、假設關係的簡單複句。從感性上認識表示選擇、條件關係的複句。
4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。 能複述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見，並能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀，啟發他們想像。培養良好的閱讀習慣。
5、觀察、發現到作文的提高。學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想像作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。
四、教學措施：
1、認真學習新課程理念，明確教學任務，鑽研教材，認真備課、上課，批改作業。
2、正確處理語文教學與思想教學之間的關係，語文教學中滲透思想教育，寓教育於教學之中。
3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。
4、教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇21
一、指導思想
我們五年級語文教研組將以課程改革的基本精神為指針，以學校工作計畫為指導，以“提升教師專業素養和學生綜合素養”為目標，進一步提高教學質量。在新學期里，我們五年級教研組決心加大教研力度，加強理論學習，提升教學理念，爭取高質量地完成學校布置的教學任務。
二、教研組情況分析
五年級語文教師年富力強，教學素養高，教學經驗豐富。金曉錨老師教學經驗豐富，教學能力強，多次上縣公開課。胡曉娟老師課堂組織管理能力高，善於在課堂上培養學生各種語文能力。陳瑪麗老師對學生要求嚴格，落實學校工作認真，一絲不苟。蘇安慧老師年輕上進，教學基本功紮實，教學素質良好，是有朝氣，有活力的老師。
三、工作目標
1、在規範常規教學的基礎上，緊緊抓住課堂主陣地，深化課程改革，最佳化課堂結構，提高教學效率，進一步探索促進學生全面素質良性成長模式，在新課程理念指導下，全面提高教學質量。
2、以科研促教學，在學校科研中心的指導和幫助下，繼續開展教學研討和培養實踐能力的教學研究活動，提升教師的專業水平。
3、繼續抓好常規工作，全面促進學生素質的提高。
四、工作重點
1、紮實有效地抓好常規教學工作
常規教學工作主要有教師教學計畫的制訂、備課、上課、作業布置與批改、課外輔導、教學評價以及教學質量分析等各個環節的具體教學活動。集體備課：每周二下午是我們年級組集體備課時間，主要針對典型性問題，代表性課題。由教研組長負責，提前一周為組員布置重點研究課的內容，在集體備課時間，各組員說教學思路，其他組員作必要的補充、修正，並認真做好相關記錄以求的教學思路。
2、課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主陣地，要全面提升教育教學質量，必須狠抓課堂教學效率的提高。注意創設情境，營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，重視學生獲取知識的過程，採取教師先講先導課組內老師互評，然後再進行研討，努力創建高效互助自主學習型新課堂。
3、聽課評課
每位教師一周聽評不少於1節，一學期同學科聽評節次不少於15節，並要有聽課記錄和小結。老師根據實際情況安排聽課時間，屬本年級的組內公開課或全校性的研討課一定要參與聽課評課。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇22
一、指導思想:
以鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發展觀為指導,根據區教育局、教師發展中心工作要點、中心校工作思路及學校校長室工作計畫,圍繞"以學生為本,以質量為中心"這個核心,以《溫州市國小各學科教學常規》為指導,以提高課堂教學效率和教學質量為目標,不斷改進教學管理行為,積極探索高效課堂教學的策略,提高教師專業水平,切實減輕學生負擔,全面提高教育教學質量,紮實推進素質教育,促進我校內涵發展。
二、學情分析
六(3)班男生27人,女生24人,本班級學生的語文基礎整體還不錯,學習積極性較高。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,學習習慣也差強人意,比如潘聖贇、李棟、吳奔陽、凌溫妮、華美慧、梁瑞涵等,家長又疏於督促,還需老師加強輔導,同伴互助。
本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重,盡心輔導,力求質量為先,面向全體學生。以訓練促思維,促進學生語文水平的提高。
三、教材分析
教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組"祖國在我心中"和第六組"輕叩詩歌的大門"。其中,"輕叩詩歌的大門"這個專題,採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了"資料袋"或"閱讀連結"。全冊安排"資料袋"三次,安排"閱讀連結"兩次。"口語交際·習作"依然作為一個獨立的欄目。"回顧·拓展"由三個欄目組成,"交流平台""日積月累"是固定欄目,另有"展示台""成語故事""課外書屋""趣味語文"穿插安排,其中,"趣味語文""成語故事""課外書屋"各安排了兩次,"展示台"安排了一次。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語,在每組課文之後設"詞語盤點"。其中,"讀讀寫寫"中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;"讀讀記記"中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認記,不要求書寫。
四、教學目標
1.有較強的獨立識字能力,要求會寫120個字;硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度,養成良好的寫字習慣;能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感。
2.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文;默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能藉助詞典閱讀、理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩;聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
4.在閱讀中把握課文的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的'判斷
5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
6.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文20篇(段)。
7.利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息。完成本學期的課外閱讀總量。
8.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規範、整潔。
9.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。與人交流能尊重、理解對方。聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述。能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言。表達要有條理,語氣、語調適當。
五、教學措施
(一)學會自主學習,提高學習效率。本學期將重視學生的課前預習,掌握預習的基本方法,帶著疑問來課堂,讓學生成為課堂的真正主人。同時,讓學生逐漸養成快速記筆記的習慣,讓學習更有效率。最後,要及時複習,體會"溫故而知新"的真正含義。
(二)養成良好的閱讀習慣。每天堅持看課外書,定期舉行讀書交流會。作為語文老師,盡力擠出時間與學生共讀,做好經典書目的導讀工作,讓學生更加愛閱讀,讓閱讀更有方向性。
(三)重視學生的語言文字運用訓練。認真研究教材選取語言的訓練點,在練筆中提高寫作水平。
(四)堅持晨間的經典誦讀活動。選取古詩、經典文章等讓學生在誦讀中積累。雖然只有短短的十分鐘,但是極少成多,聚沙成塔,一個學期下來也是十分可觀的。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇23
一、全冊教材分析：
1、基本結構：
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括弧標出，多音字隨文注音，用方括弧標出。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點：
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求
（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力
（六）加強語文學習與生活實際的聯繫
二、全冊教學目標：
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、套用，後面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行複習鞏固。
對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法 ：
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀：
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
三、整冊教材的重、難點：
詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇24
一、學生基本情況分析：
本班共有42名學生，其中女生22人，男生20人。從整體來說，大多數學生基本上具有一定的習作能力，掌握了一定的寫作文的方法。部分同學能用通順的句子把自己的意思生動具體的表達清楚，能表達出真情實感，而且具有有一定的條理。但也有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，作文也只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，表達不完整。但無論如何這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材分析
課程標準提出了明確的習作要求，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想像作文，能寫常見的套用文。本冊教材圍繞上述習作要求安排了8次習作訓練，其特點是：在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。注意激發學生敢寫、願寫的興趣和習慣，輕鬆進入，逐步提高。讓學生不拘形式地自由。重視習作以後的交流和展示。注意引導學生修改自己的習作。表達“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕鬆愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
三、教學目標：
1、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的習作感受，積累素材。
2、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。
四、提高習作水平措施：
1、堅持每天一段話（字數不限，自由表達，清楚即可，），每周兩作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑑賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注；鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。
五、教學進度安排
周次；教學內容；安排；備註
1；開學報到，整頓紀律；2節
2；第一篇寫調查報告
3；講評及練習；2節
4；第二篇描寫自己印象比較深刻的景物；2節
5；講評及練習；2節
6；第三篇我第一次；2節
7；講評及練習；2節
8；第四篇讓我感動的一件事；2節
9；講評及練習；2節
10；第五篇寫讀後感；2節
11；講評及練習；2節
12；第六篇寫“不一樣的童年”故事；2節
13；講評及練習；2節
14；第七篇寫一寫春節的情景；2節
15；講評及練習；2節
16；第八篇編故事；2節
17；講評及練習；2節
18；期末測試
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇25
現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生兩校合併到一起的時間短，對合過來的18名學生我不了解，學生也不適應我的教學方法，需要一定的時間去相互了解，但我發現大部分學生語文基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的`鼓勵，幫他們樹立學習的信心。端正學習態度。
四、突出章節過關
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對於基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次四年級質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中我們更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(4)書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範，今後要加大訓練，嚴格要求。
從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發現學生的知識掌握也不靈活，沒有能套用自如，舉一反三。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇26
一、指導思想
本冊教材以九年義務教育國小語文教學大綱為依據，以提高全民族額思想道德和科學文化素質、培養社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼於培養學生適應現代化社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，為培養“四有”新人打下堅實的基礎。
二、學期分析
今年擔任六年級（1）班的語文教學，共有58個學生。這個班級很有凝聚力，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課後複習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但有少數的學生紀律差，由於學生因為基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師較強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現，使學生有強烈的.參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
三、教材分析
1、基本結構新人教版部編本六年級上冊語文教材於20__年秋期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導讀”“課例”“口語交際”“習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”四次。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊共8個單元便安排了8次習作，每個單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學習了《窮人》一課後，讓學生揣摩桑娜的心理活動，對桑娜的心理活動進行描寫；第二次是在學習了《少年閏土》以後，讓學生選擇一張舊照片，然後仿照課文第一段的寫法對舊照片進行描寫。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平台”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。本冊要求會寫180字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。在本冊教材中，有一個與以往教材較大的改動的地方，就是不再設有“詞語盤點”，而是把所有詞語都在教材最後以“詞語表”的形式按課文呈現。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音均在生字上方標註，多音字隨文注音。為便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點
（一）全面、準確地落實語文教學目標
（二）加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
（四）“口語交際習作”的編排，加強指導，明確要求
（五）加強語文學習與生活實際的聯繫
四、教學目標
（一）知識與能力
1、準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確地落實。首先要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求，在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。其次，教學每一個專題時，要明確本專題學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”——前面學過的適時總結、複習、套用，後面要用到的適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進行複習鞏固。對於書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑藉本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上交給方法，培養學生自主讀書、作文的能力。
（二）過程與方法繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
（三）情感態度與價值觀要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
五、教學重難點
（一）教學重點
1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。
2、聯繫上下文和自己的積累，推向課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
4、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容。
5、學會理解和運用“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。
6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；能修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
（二）教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學會活動總結。
六、教學措施
1、認真備課備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。
2、認真上課加強課堂管理，提高教學效率，督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。
3、要經常聽課、說課取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突髮狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。
4.教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯繫，創造性地使用教材。並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
5.在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
6.上課前，認真鑽研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，並與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。
7.授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
8.課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
9.認真、及時地批改學生的作業。
10.平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇27
一、學生基本情況分析
本班現有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識，團隊精神觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升國中的壓力，所以班級中湧現了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、李開揚等。但是，不容忽視的是後10%的學生：陳陽卓學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的.提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧和拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
三、教學目標：
（一）識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（二）閱讀：
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
4、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
5、利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
（三）習作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2、內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
3、學寫讀書筆記和常見套用文。
4、修改自己的習作，並主動與他人交換修改。
（四）口語交際：
1、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習：
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和活動總結。
2、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
四、本學期的奮鬥目標：
1、本學期在師生的共同努力下，每次測驗、考試爭取無一人不及格。平時作業的布置分層次進行，根據每個同學的不同水平，布置合適的作業，做到因人而異，力爭在原有基礎上有所突破。
2、作文方面也因人而異，要求有所不同。每周一篇周記。採用一周自寫，一周抄寫優秀作文，而且自己選擇題材。一學期完成大作8篇，使學生從心裡喜歡作文。為各類競賽作準備。
3、認真做好“學有困難學生”的輔導工作，建立檔案，充分利用課內外的時間加以輔導，並與學生家長經常聯繫，爭取成績有所提高。
4、讀好書，注重語文課內的閱讀指導，培養閱讀的興趣，擴大閱讀面，指導學生有選擇性地讀好幾本書；練好字。爭取全面豐收。
5、形成一個好的班級集體是這學期最主要的奮鬥目標。
新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇28
一、班況分析:
本班學生31人。大部分學生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時由於學生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進一步提高。
二、全冊教材分析:
1、基本結構:
本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是:感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際習作”依然作為一個獨立的欄目。回顧拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累” 是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
本套教材學習到五年級下冊，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三學段識字量。故從本冊教材開始不再安排識字任務。
本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。為便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括弧標出，多音字隨文注音，用方括弧標出。為便於識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
2、教材的主要特點:
(一)全面、準確地落實語文教學目標
(二)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
(四)“口語交際 習作” 的編排，加強指導，明確要求
(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力
(六)加強語文學習與生活實際的聯繫
三、全冊教學目標:
(一)知識與能力
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
2、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導
(二)過程與方法 :
繼續憑藉字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
(三)情感態度與價值觀:
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
四、整冊教材的重、難點:
1、詞句訓練始終是國小階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
3、閱讀能力的培養始終是國小階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。
4、習作訓練既是國小階段的重點，也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言佳句警句、古詩、成語、對聯、諺語，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網站(琴夢樂園教師部落格)上的豐富的語文教學資源對學生進行積累運用的訓練。
五、單元教學目標:
第一組:
1、培養學生熱愛自然的美好情操;
2、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想像，表達自己獨特的感受;
3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組:
1、讓學生在字裡行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，並為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
2、讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的薰陶感染作用和培養學生的蒐集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組:
1、讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。
2、在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
第四組:
1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。
2、引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯繫實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。
3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組:
1、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
3、感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
4、懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組:
1、通過蒐集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能蒐集並按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結。
第七組:
1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情;
2、學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組:
1、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的薰陶，培養熱愛藝術的情操;
2、學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想像的，是怎樣把眼前看到的和內心的想像自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;
3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情;
4、從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道儘可能多地了解各種藝術。
六、作文教學計畫
1、運用蒐集到的資料寫讀後感，要表達真情實感;
2、寫體現人們相互關愛的事情，關注事情發生的環境，當時人物的語言、動作、心理，側重點不同;
3、看圖作文，寫出理解和感受;
4、續寫，把事情的經過寫清楚、寫具體;
5、根據圖片報導習作，要求想像合理，內容具體，感情真實;
6、學會修改自己的習作。
七、教學進度表
第1、2周…………………………………………………第一單元
第3、4周…………………………………………………第二單元
第5、6、7周………………………………………………第三單元
第8、9周…………………………………………………第四單元
第10、11周……………………………………………期中複習、考試
第11、12周………………………………………………第五單元
第13、14周………………………………………………第六單元
第15、16周………………………………………………第七單元
第17、18周………………………………………………第八單元
第19、20周……………………………………………期末複習、考試
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇29
一、教材分析：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮鬥與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。
本冊課文安排生字時繼續採用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核範圍。
每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的範字，讓學生扎紮實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯繫上下文體會詞語的感情色彩，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不採取按單元設計重點訓練項目的做法。
二、教學要求：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
3、識字寫字
（1）準確認讀217個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能藉助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
三、對本班學生情況的分析:
全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課餘時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，並能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。
四、教學具體措施
1、在教學中，多採用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。
2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。
3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。
4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，並有針對性的進行摘抄，加大辭彙儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。
5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。
6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的.寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，採用形式多樣的活動來激勵他們競爭。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇30
現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生兩校合併到一起的時間短，對合過來的18名學生我不了解，學生也不適應我的教學方法，需要一定的時間去相互了解，但我發現大部分學生語文基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，幫他們樹立學習的信心。端正學習態度。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於我們在教學中只注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。對於基礎相對較差的學生，審題能力也較差。有的甚至不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次四年級質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中我們更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
(4)書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字型潦草不規範，今後要加大訓練，嚴格要求。
從我們教師自身來看，教的稍顯死板，語文知識涉及面很廣，但拓展不夠。同時我還發現學生的知識掌握也不靈活，沒有能套用自如，舉一反三。
四、改進措施及具體做法。(磨刀不誤砍柴工。)
1、培養學生良好的書寫、檢查習慣。
新課程首次將學生良好習慣的養成作為目標之一，蘇教版國小語文教材每冊的第一課都是培養學生良好的學習習慣的系列化內容，這樣安排不但說明了良好習慣養成的重要性，更是為了學生的全面發展和終身發展。我們在試卷中發現不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。中高年級老師應特別重視學生的書寫習慣和態度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。本次測查試卷中的很多題目其實是考查學生學習語文的態度、方法、習慣，從而教學生學會學習，在良好習慣的引領下，為其終身發展服務。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇31
一、學生基本情況分析
本班現有學生28人，其中男15人，女13人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,團隊精神觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升國中的壓力，所以班級中湧現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等。但是，不容忽視的是後50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由於非智力因素的影響進步不了；王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了；還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
三、教學目標：
（一）識字與寫字：
1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇32
一、學生基本情況分析
本班現有學生49人，其中男22人，女27人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對於學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,團隊精神觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升國中的壓力，所以班級中湧現了一批積極分子，在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：黃愛虹、李定輝等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：朱君鴻、李開揚等。但是，不容忽視的是後10%的學生：陳陽卓學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，儘量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第六組“輕叩詩歌的大門”。“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連線語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀連結”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀連結”兩次。“口語交際和習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧和拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。
三、教學目標：
(一)識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
(二)閱讀：
1、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
2025年六年級上冊語文教學工作計畫 篇33
本學年，我主要擔任六年級二班的班主任工作和語文教學工作，為了順利的完成教學工作，根據班級實際情況，特制定如下教學計畫：
一、指導思想
以學校總體工作計畫為指導，以深入開展素質教育和創新教育為目標：
1、以人為本、全面實施素質教育，在教學中滲透社會主義核心價值體系，培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力；
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生學會學習、學會合作、學會創新；
3、重視語文課程人文性與工具性的統一，注重積累、感悟、實踐和綜合學習，注重語文的薰陶感染作用；
4、遵循語文教育規律，體現學科目標和內容的循序漸進；
5、合理地設計課程目標和內容，減輕學生負。
二、學情分析
六（2）班共45人，男生27人，女生18人。學生的語文成績整體平穩。但有幾個同學的語文基礎知識薄弱，加上孩子的的智力發展水平相對緩慢，因此語文學習吃力，再加上平時學習不夠用功，上課不專心聽講，差距越來越大。需要教師花更多的精力來幫助他們克服學習上的困難，同時注重特長生的發展，為優等生提供更多的學習空間。在本學期的教學中，我把重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上。
三、教材分析
（一）教材結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
（二）教材主要特點：
1、全面、準確地落實語文教學目標
2、加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
4、“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
5、綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力
6、加強語文學習與生活實際的聯繫
（三）、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
（四）、教學重難點：
1、教學重點：
本冊的教學重點是：體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受，體會作者是怎樣展開聯想和想像，表達這些獨特感受的；學習如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感；認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，並繼續學習描寫人物的一些基本方法；開展蒐集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，並試著寫一寫詩歌；繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情，並揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的；注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，還要學習作者展開聯想和想像進行表達的方法。
2、教學難點：
本冊書的教學難點依然是習作教學。
四、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人才。認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
2、最佳化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
3、認真備課。備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
4、認真上課。加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。在教學中，堅持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。在本學期的教學中，我把重點放在練習語言，提高學生的閱讀能力上。
5、要經常聽課、說課，以取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突髮狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。
6、繼續培養學生良好的學習習慣
一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣，並做到常抓不懈。在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，並能遷移運用到習作中來。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
五、做好差生的轉化工作
後進生產生後進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化後進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是自古以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。