2025年語文教學工作計畫 篇1
一、指導思想
以《全日制義務教育國小語文課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性，努力構建教學的實效性。
二、教材分析
本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。
教材的特點：
（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合。
（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。
（四）改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
（五）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
學習目標：
1、在於文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到掛乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力。
2、要求會認200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用國語正確流利由感情的朗讀課文。
5、繼續學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題。
6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會課文表達的思想感情。
8、開始學習略讀，促織課文大意。
9、積累課文中的優美詞句、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。聯繫複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞和感受。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學情分析
本年級共有學生13個教學班。根據上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由於年齡較小，頑皮的較多，作業基本上都能做完，有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。書寫能力不強。大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
三年級是打基礎的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學期重在培養學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力，使學生的語文素養，得到進一步的提高。
四、教學策略
積極參與策略：通過各種方法，在教學的各個環節注意激發學生的學習興趣，讓學生主動參與教學，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維和個性品質，做學習的主人。
2025年語文教學工作計畫 篇2
一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收穫多多。回顧這學期的工作，有苦，有甜，有笑，有淚。我堅持認真備課,上課,聽課,評課,及時批改作業,講評作業,做好課後輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生。一年級孩子剛從幼稚園孩童轉變成小學生，很多幼兒習慣也隨之帶了過來，如：上課隨便下座位、不愛舉手回答問題等，因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。我用兩個星期左右的時間對孩子學習習慣進行特別指導，包括怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反覆訓練，直到完全符合要求。通過一學期來的培養，我班學生從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都能養成良好的學習習慣。
（一）巧抓識字教學
漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音識字、正音、學說國語。
3、要有主動識字的願望。
識字，它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養的基本要求，因此在低年級語文教學中識字教學至關重要。教材的安排也是十分重視識字的教學，特別是在一年級語文上冊教材中，對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字，教學任務重。在平時教學中我根據低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料的特徵，在識字的教學中，加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生能輕鬆的掌握所學的漢字。特別是我在教學中創造出了“猜字迷教學”、兒歌識字法、活動識字法（通過比賽、遊戲識字）、生字卡片識字（自做生字卡片）、生活識字法（通過廣告、招牌識字）、比較識字法等識字方法，讓孩子在快樂中掌握識字方法，增加識字量。
（二）狠抓寫字訓練。
要有喜歡學習漢字的願望。
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規範、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。而寫字對一年級小學生來說，確實不是一件容易事。要教學生寫好字，就必須針對少年兒童心理，培養寫字興趣。我根據兒童特點，即一年級小學生上課一是缺乏耐心，二是喜歡錶揚，三是好奇，有嘗試精神，採取相應的教學方法：
1、精講少寫。一年級的課文短，生字少，筆畫簡單。我採用圖片、卡片相結合，形象教學漢字圖，幫助學生識字，卡片幫助學生認清字形，然後讓學生分別說出各筆畫的名稱及它們在田字格中的位置，為寫字打基礎。少學，一節課一般學六至八個生字。少寫，每個生字書寫二遍。第一遍是由感性認識到實踐，第二遍是鞏固練習。
2、選優表揚，通過課堂作業天天練習書寫，學生也能寫出較好的字。這時候，我就開評比，好的表揚，進步的加以鼓勵，差的進行個別指導,激發學生的寫字積極性。
（三）培養學生的朗讀
要有喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學習用國語正確、流利地朗讀課文。新的語文課程標準更是加大了朗讀的程度，提倡以讀為本的教學理念，引導學生在讀中學、讀中識、讀中悟。針對一年級孩子活潑愛動、注意力容易分散的特徵，我經常採取不同的形式，讓孩子們充分朗讀課文，這樣，會收到良好的教學效果。特別是一年級學生模仿力強，所以我儘可能的范讀課文，讓孩子跟著我一起品讀課，感受朗讀的快樂，同時在模仿讀的過程中，孩子們也得到了一定的朗讀技巧。
（四）作業設計
在作業設計上，我追求在形式上體現活潑多樣，在內容上體現個性化、生活化和分層化，力求學生用心去完成各項作業。如學習了一篇文章後，我設計了輔助性的與課文相關的作業，再如每到雙休日我都會給孩子布置一些特別的作業，結合所學內容和一年級兒童認知水平，留“實踐型”作業，以動眼、動口、動手為主，深受學生和家長的喜歡。
（五）注重學生課外閱讀能力的培養
從學生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。在開學初的家長會上，我就給家長推薦了兒童讀物，同時鼓勵學生利用學過的拼音，自己讀兒歌和故事，在讀書的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎上，每天請2個孩子上台給大家講自己喜歡的兒歌，激發了學生濃濃的讀兒歌的興趣。我們班上還有圖書角，並鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書及自己養的花盆，從不愛讀書到愛讀書，從五分鐘到十分鐘再到半小時……
（六）做好培優補差的工作，提高教學質量
一個班級54個孩子，54個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個，以良好的心態接納他們，讓他們得到更多的關心和愛護。特別是班上一個好動小男孩，開始時還很不適應學校的學習、生活，我找來他的爸爸媽媽一起商量孩子的教育問題。通過各方面的努力，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。
（七）存在的問題與不足
1、教學機智有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生。
2、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，但作為一名年輕教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。不辜負學校對我的期望和培養。
2025年語文教學工作計畫 篇3
一、班級情況分析
本學期，本班學生45人，男生29人，女生16人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些辭彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，儘可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規範、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
六、教學進度(略)
2025年語文教學工作計畫 篇4
一、以深化語文教學為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加課堂教學力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學化，努力提高課堂教學質量。
二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學面積豐收。
三、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
五、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平 ，力爭教學質量的全面豐收。
六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的.達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴一類文比重，減少四類文。
2025年語文教學工作計畫 篇5
一：學生情況分析
本班總計學生55人，大部分同學經過一年的學習，絕大部分孩子已經養成了良好的學習習慣，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利於他們進一步搞好學習。但由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，孩子們的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細緻地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，儘可能地讓所有的孩子都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二：指導思想
我們的語文教學，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結了我國語文教育的成敗得失，借鑑了各國母語教學改革的經驗，遵循了語文教育的規律，正確地把握語文學科的特點，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力；同時培養學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。
三：教學目標
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各個方面得到發展。引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力。
2、本冊識字寫字繼續分兩條線，先認後寫，多認少寫。全冊要求識字427個字，會寫288個。識字方法仍然以隨文識字為主，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導。讓學生自主識字，快樂識字。
3、加強閱讀環節，重視學生的個人感悟。教材中的課文學生能用國語讀，能讀出感情。能主動閱讀課外讀物，養成閱讀的好習慣。
4、積極、認真地參與各項語文活動，用國語、積極地、有創造地完成教材中的口語交際，初步形成合作、探究的意識。
5、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
6、培養科學的思維方法，培養觀察力、想像力、創造力。
7、繼續培養學生寫日記的好習慣。
四：教材分析
1、本冊教材以學習版塊的形式組元，共八個單元。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起，作為教學活動的一個腳本。教材內容豐富多彩，貼近兒童生活，體現時代特點，富於文化內涵。每單元由四篇課文、課後題、語文樂園三部分組成，各部分內容聯繫緊密，具有整體性。全冊32篇課文，題材廣泛，體裁多樣，貼近兒童，貼近生活。本冊課後題以閱讀積累為主，特別增加了積累語言的內容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目，課後題還有些是口語交際和表演性的內容。語文樂園的分三個版塊，“語海拾貝”中繼續加強識字寫字的指導與詞語句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養學生閱讀的習慣的同時，把部首查字法融合了進去；“語文生活”則把口語交際、綜合性學習、寫話有機地整合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，此外本冊還增加了寫信的內容。這些都是讓寫生放手去說去寫，培養寫的習慣。
2、本冊教材採用了隨文識字的方法，輔以看圖識字、拼音識字，看上下文猜字等方法進行識字教學。在少數練習中，滲透漢字規律的教學。識字並不單純圍繞課文進行，而是從實際出發，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間。
3、寫字教學，教科書從提高質量、減輕學生負擔的目的出發，根據《課程標準》的精神，對傳統的寫字教學作了改革。仍然是：寫字數量大大低於認字量；要求會寫的字都是本課或以前認過的。加強寫字指導，一要寫正確，二要寫好。
2025年語文教學工作計畫 篇6
一、班級情況分析：
我班學生學習自覺性較好，但有兩級分化的情況。我在以後的教學中要幫助學生打好基礎，培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
二、教材分析：
全冊教材由“培養良好的學習習慣(4)”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。
1、關於識字。本冊繼續採用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字390個，其中要求會寫的為285個，另外的105個只要求認識。“識字”課有三種形式：(1)詞串識字。(2)形近偏旁比較。(3)特殊偏旁的認識。
2、關於課文。全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。有些課文內容與春天的物候有關;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習注重綜合性和實踐性，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
三、教學目的及要求：
1、培養習慣。
(1)掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。
(3)勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
(4)培養勤查字典，主動識字的習慣。
2、漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習國語。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
(1)準確認讀390個生字。
(2)掌握11個常用偏旁，正確書寫、默寫285個生字。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
(2)能就所聽所讀內容，用國語回答問題，願意和別人交流，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(3)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
6、寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“轉述”、“勸阻“等方面的言語交際本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
(4)學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、提高教學質量的主要措施：
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
2、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。
5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如：怎樣製作優質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
2025年語文教學工作計畫 篇7
一、班級情況分析：
經過半學期的教學，對本班學生已經有了進一步的了解。大多數學生的學習態度很認真，能夠按時完成作業，預習工作做得也很及時，同時，家長也很關心孩子的學習。但是也有個別學生學習態度不認真，行為習慣不好，還很貪玩。這學期應該重點抓好個別同學的學習態度，讓他們養成良好的學習習慣。另一方面，也要重視學生的書寫規範，在寫字上踏踏實實地訓練。落實培尖補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力，讓每一個學生都獲得新的.發展！
二、教材分析：
本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。
1、關於習慣篇
本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求並身體力行。
2、關於課文
全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。
與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。
3、關於習作
本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然後寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。
4、關於練習
全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
（5）培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2、識字寫字
（1）準確認讀374個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾局意思完整，連貫的話。
（3）能就所讀的內容，用國語回答問題，做到雨季完整，意思連貫。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
（3）能聯繫語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
6、習作
（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
四、教學措施：
1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練。
2025年語文教學工作計畫 篇8
一、學生情況分析
我班有48名學生，男生27，女生21。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了還有幾個孩子打上課鈴以後遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元內容。精讀與略讀課文的聯繫和整合。單元學習活動的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個；表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括弧標出；多音字隨文注音，用方括弧標出。為了便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，並在教師教學用書中加以提示。
三、教學目標
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反覆訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們集體意識，使他們融入到其它同學之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。
2025年語文教學工作計畫 篇9
一、學生情況分析
班級人數，50人。經過上學期的努力，學生在學習習慣、學習品質等方面取得了一些進步。但是兩級分化比較明顯，多數學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。
二、教材分析：
語文教學工作計畫，本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。
在數學學習上，本冊教材主要內容有解決問題，除法的初步認識，圖形變換，萬以內數的認識，萬一以內數的加減法，克和千克，簡單的統計，找規律等。
三、教材的重點和難點分析
語文學習中，本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
數學學習中，這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識以及用數學解決問題。教學難點：量的計量方面，給學生初步建立質量觀念，使學生初步認識克和千克； 圖形圖形和變換。
四、本學期教學工作的主要目標
1、培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
2、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
3、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
4、認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養成講國語的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
8、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
9、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
10、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
五、教學措施：
在不同的學科領域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數學學科的教學措施：
在語文科學領域我們要做到：
1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。
2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
3、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
4、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
5、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
想要快速提高學生的語文寫作能力和表達能力不是一天兩天的事情，這是需要長時間不斷的進步，將他們的基礎打好了，就是夯實基礎，在堅實基礎上加深學習，這是很好的情況，可以使各方面的成績得到提高。
在數學科學領域我們應該做到：
1、注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的.認識，逐步形成統計觀念。
3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6、情感，態度，價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
在今後的教學中，我還會積極改正自己的教育方法，實現自己教學能力的提高，再將自己的所有一切教授給學生，教師就是要無私的奉獻才會換回學生成績的提高，我有能力和思想素質來達到這一切！
德育工作計畫：
我們都知道，要教好書首先要育好人。做為教師，做好德育工作是自己的首要任務，德育工作的實效性就是要做到入耳、入腦、入心，就是培養學生高尚人格和美好心靈。把德育與智育比做水杯與水，人們總想讓杯子裡的水越來越多，但前提是杯子要越來越大才行，所以提高學生的智育的前提就是要提高學生的德育。
從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。一個人只有在幼年時養成文明禮貌的良好舉止，將來才能在一個物質充裕、精神生活豐富的和諧社會中，塑造自身高貴的品行與綜合素質，為社會貢獻智慧和才華，為他人的幸福而努力工作，從而幸福一生。我從以下幾方面說說本學期的德育工作計畫。
2025年語文教學工作計畫 篇10
一、指導思想
全面貫徹落實學校工作計畫，積極實施課程改革，開展新教育實驗，加強課堂教學研究，切實提高語文教師的素質，提升教育教學質量，全面提高學生語文綜合素質，確保語文教學工作上一個新台階。
二、具體工作及主要措施
(一)打造學習型團體
牢固樹立“終身學習”的觀念，拓展學習渠道，努力以教師強大的人格魅力和知識後盾薰陶學生，征服學生。
1、 學習內容
(1)學習政治理論，提高自身思想道德修養。“身正為范”做一個高尚的人。
(2)學習教育教學理論，學一點語文教育史，有一定的理論根基，做一個課改的明白人。
(3)學習專業知識，不斷提高自身的文化修養和專業素質。
(4)樹立“大語文觀”，培養自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備。
(5)重視教學基本功“三字一話”及網路運用能力的訓練。
2、學習方式
(1)堅持落實每月一次的理論學習，做到定計畫，定時間，定人，定內容，有記錄。
(2)鼓勵藉助網路學習，建議堅持瀏覽“教育線上”“學科資源網”“國中語文資源網”網站。開發附小論壇或在FTP上建立專門的資料夾，轉發老師們平時看到的好帖美文，讓更多的老師更直接讀到這些好文章。
(3)積極倡導“師徒結對”活動。
(4)積極倡導每位教師做好“十個一”：
A、讀一本教育理論專著;B、寫一篇讀書心得;C、做一本理論摘記;D、寫一個質量分析報告;E、上一堂研究課;F、寫一篇教育教學論文;G、出一份試卷;H、承擔一個研究課題;I、製作一個課件;J、做一次專題評課。
(二)加大教學研究力度
堅持“科研興教、科研育師”，將教育科研深入到語文教學各項工作和各個環節中，淡化教研形式，注重研究實效。本學期的教研活動時間為每周一下午一、二節課(除特殊情況外)。
1、大力推進“校本教研”。
(1) 操作流程：A、全體交流，提出問題，篩選問題------B、制訂計畫，開展研究-----C、學習理論，設計方案-----D、確定兩位教師，付諸實踐-----E、反思實踐，總結成敗-----F、同伴互助(全體討論)，修改方案-----G、再學理論，專家引領-----H、再確定兩位教師，付諸實踐-----I、全體交流後，各自寫作案例，總結規律。
(2)每學期安排兩次，“操作流程”中的“理論學習”與每月一次的“理論學習”銜接，“操作流程”中的“付諸實踐”與校“教學開放周”銜接，“操作流程”中的“專家引領”與“案例學習”、“請進來、走出去”相結合。
(3)
nbsp; 發揮網路的作用，老師預先將提出的問題、好的理論文章、備好的課貼到學校的論壇上，大家在網上各抒己見，對問題提出積極的看法和建議。
(除組組織的校本教研外，鼓勵教師根據自己的教學實際情況進行校本教研。)
2、 積極開展“大量讀寫，雙軌運行”課題實驗，以實驗研究促教學研究。
3、配合學校開展好“請進來、走出去”活動。
4、組織案例學習。教研活動時的第一節課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習，第二節課就是大家的參與——自由評課。
(三)創新常規教學工作
1、教學常規管理方式
按學校安排每學期進行兩次教學大檢查。
2、落實教學常規工作
(1)備課
A、提倡電子備課，不提倡電子教案，可列印;
B、提倡資源共享，不提倡照抄照搬;
C、重反思，倡導寫案例，反思要及時、深入，形成反思的好風氣。
(2)上課
A、認真做好課前準備，抓好課堂紀律，紮實上好每一節課，讓學生在課堂的40 分鐘生命得以增值。
B、辦公室里多交流，創造學習討論的機會。
(3
)作業
A、作業設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創新意識。
B、作業本批改做到“一篇課文一改”。
C、大小作文一般一學期分別不少於7篇，其它練筆(含小作文)一般不少於5000字。(《新課標》)
(4)輔導
加強個別學生(尤其是困難生)的輔導。
(5)檢測與評價
A、期中測試、期末檢測由學校組織;單元測試由教師自行安排，統計好三率，及時反思。
B、重語文知識的檢測，更重語文能力的檢測。
(6)聽課
老師每人每學期聽課不少於10 節，教研組長每學期不少於15節。聽課後及時與授課老師交流，並做好記錄、評價和反思。
(7)論文和總結
A、期末上交論文或課件或案例一樣到校教科室。
B、積極倡導每位老師參加縣或縣級以上的論文、課件、案例評比活動。
(四)加強教研組相關建設
1、繼續做好教研組資料收集工作(主要由張雷老師負責)。
2、群策群力，出好每學期兩次的黑板報。
2025年語文教學工作計畫 篇11
寒冷的冬天過去了，我們迎來了又一個春天，俗話說“一年之計在於春”，
春天是播種的季節，只要種下希望，我相信到了秋季一定會碩果纍纍。現在就結合本班情況擬定本學期工作計畫如下：
一、指導思想
藉助新課改的強勁東風，以學校教學要作為指導。以學生髮展為根本，堅定
不移的推進教學的轉變。
二、本班基本情況
本班共有36人，其中優等生15人，中等生13人，落後生8人。
三、工作目標
1、在各項訓練中受到相應的愛國教育、思想品德教育、啟蒙教育。陶冶愛
美的情趣了。
2、培養獨立識字的能力。本學期學會100個生字。
3、能聯繫上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。並能正確運用，
逐步養成積累詞語的習慣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意以讀悟情，並能結合課文的學習收集有關的資料。
5、能逐步養成課外閱讀的習慣。
6、積極參加討論或辨論，在“口語交際”中能主動發言，講清楚自己的意思，表達有條理。
7、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。有一定條理，能寫書信和其它常見套用文。練習以內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、具體工作措施
1、充分藉助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。(1)正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯繫上下文等方法理解詞語;通過聯繫上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的`句子。並通過背誦、摘抄等形式進行積累。(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。
努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對後進生，開展“一幫一”活動,讓優秀生帶動落後生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用於其中進行自學，培養獨立閱讀的能力。
4、指導學生自學“讀寫例話”並將所學運用於今後的學習。
5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放鬆。
6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性,利用周記形式，對學生進行作文
訓練,根據學生的實際，靈活地運用教材,儘量為學生的自主作文創造條件。要儘量鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心裡話，表達真情實感。
三、課時安排
第一單元 20__年2月20日～3月3日
第二單元 20__年3月6日 ～3月16日
第三單元 20__年3月17日～3月31日
第四單元 20__年4月1日 ～4月13日
第五單元 20__年4月14日～4月28日
第六單元 20__年5月8日 ～5月20日
總複習 20__年5月21日～7月文 章，
2025年語文教學工作計畫 篇12
新的學期又開始了，經過了一年級兩個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特制定本學期的課程發展計畫如下，本計畫包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生髮現、探究。“語文園地”里設有“展示台”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字型現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班裡國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標
1、複習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
2025年語文教學工作計畫 篇13
一、指導思想。
認真學習新課程標準，更新教學理念，在我校實施課改一學期的基礎上，繼續大膽進行教育教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎，讓學生體驗學習的快樂，成長的幸福，生命的狂歡。
二、班級基本情況分析。
本期我繼續擔任七年級132班語文教學，從學生上期會考情況來看，語文成績不太理想，但相對新接手時語文基礎與素養特薄弱的情況來看，進步還是不少的，這點得肯定。課改嘗試之初，工作難免存在不足之處，我得常反思不斷改進教學方法。上期太多的精力花在導學案的編寫上而忽略了孩子們學習成果的反饋;太多的時間花在孩子們的成長中疏忽了寫作的批改指導。這是本期特別需要注意的問題。
1、經過上學期的語文學習鍛鍊，學生突出的特點是：
①對語文課的認識和理解有了拓展。
②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。
③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣，259在講故事、課本劇與辯論賽上精彩紛呈。
④各組小組長等一批孩子成長迅速，課堂教學開展順利。
2、存在的不足是：
①學習語文的習慣養成差。
②學習比較盲目，目標性不強。
③學習的主動性、合作探究意識不強。
④積累較少，閱讀面不廣，有個班學生一提作文就頭痛，總是“難產”。
三、教材分析。
本教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
第一單元：狀物類記敘文單元;
第二單元：傳記單元;
第三單元：童話單元;
第四單元：現代詩單元;
第五單元：事物說明文單元;
第六單元：古詩文單元;
第七單元：古詩文傳記單元。
四、學習目標。
1、把握作者筆下的景物特徵，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特徵，或托物言志，或詠物抒情，並由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。
3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。
4、提高學生的人文素養、審美情趣;引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富於表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。
5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。了解作者是怎樣說明事物特徵的，並注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。
6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。
7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。
五、教學措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
7、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
8、實行培優輔差，面向全體學生。
9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
六、教學時間安排。
本學期時間緊湊，講讀課文在單元內先講。提醒學生重視課前的預習，以保證課堂45分鐘的高效率。
第六單元 第一周(22課)(時間：2、25——3、1)
第二周(23、25課)(時間:3、4——3、8)
第三周(21、24課、口語交際、習作)(時間：3、11——3、15)
第一單元 第四、五周(時間3、18——3、29)
第二單元 第六、七周(時間：4、1——4、12)
第三單元 第八周(時間4、15——4、19)
第四單元 第九周(時間4、22——4、26)
第五單元 第十、十一周(時間4、27——5、10)
第七單元 第十二、十三、十四周(時間5、13——5、31)
後階段查漏補缺，系統複習，迎接期末考試。
2025年語文教學工作計畫 篇14
一、指導思想
以學校教育教學工作計畫、教導處工作計畫及培智部工作計畫為指導，本著“為智障孩子的一切發展、為一切智障孩子的發展、為智障孩子的發展的一切”，以人為本，堅持人性化、生活化、科學化教學，爭取讓每個智障孩子在原有的基礎上都有所進步。
二、教材分析
本學期，我們繼續使用上海盧灣區輔讀學校教材第十二冊實用語文。
本冊共有兩個部首、73個生字要學，內容有祖國山河、自然現象、古詩二首、電的用處、清洗衣物、整理臥具、我的家鄉、愛惜莊稼、偉大的發明八項，這些內容對於智障孩子來說，學習起來肯定會有些難度。
三、學情分析
本學期，培六共有15名學生：14個男生，1個女生。這15名學生大致可以分成A、B、C三類：A類：有較強的讀寫能力，基本能獨立完成課後作業，有畢加楨、梅開、王濤、程澤志、儲世傑；B類：在老師的提示下能指認詞語、完成作業，有丁伯樂、楊浩、夏青、王欣；C類：發音不準確，只能認讀單字或單詞，有仰豪、謝韓龍、曹謙；D類：不會發音，完全依賴讓人輔導，沒有學習意識，有田廣徽、楊晨、王彬灃。
四、教學目標
1、情感價值觀：
（1）培養學生尊老愛幼的思想品質；
（2）培養學生團結同學的優秀品質；
（3）改善學生想做什麼就做什麼的缺點，培養對指令的理解和執行能力；
（4）培養學生愛國情感。
2、知識能力：
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣；
（2）養成愛惜學習用品的習慣；
（3）能認讀本冊的73個生字和詞語，並理解其意思；認識並能讀寫筆畫；
（4）理解和運用語言文字，具有基本的聽話、說話能力；
（5）初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行交流表達。
五、主要措施、方法
1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平；適當調整教材要求，以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學；
2、重視創設語文學習環境，拓寬學習渠道，開展豐富多彩的語文實踐活動，在生活中學習語文，在語文知識學習中學會生活；
3、在培養習慣、方法方面，要把行為養成教育作為重點，嚴格訓練；
4、規範學生髮音，發展用短句準確表達的能力，發展期口語交際能力；
5、課前精心備課、準備，多運用情境教學，多使用多媒體教學，激發學生學習的積極性和主動性；
6、爭取家長的積極配合，施行家校聯合教育。
2025年語文教學工作計畫 篇15
一、教材分析:
全冊教材由“入學教育”、“課文與拼音”、“課文與寫字”三個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。
1、“入學教育”共兩部分,第一部分主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的“聽說讀寫”的要求。第二部分有6個聽聽讀讀,通過猜謎、兒歌等形式激發學生學習語文的興趣。
2、“課文與拼音”20篇,藉助課文,學習鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語。能默寫聲母、韻母並抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。隨課文認識漢字126個,只需識記,暫無書寫要求。(書後生字表中1-20課的生字)
3、“課文與識字”,共安排20篇課文,分4組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆畫五部分組成。20篇課文中隨課文教學識字174個,(書後生字表中21-40課的生字)寫字109個,(書後寫字表中1-20課的字和筆畫)課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點,具體表現在:
⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內容生動活潑,插圖新穎有趣。
⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可複習漢語拼音,幫助學生識字,也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。
⑶課後練習都是兩個要求,一個是朗讀,背誦或複述,一個是有關漢字基本筆畫的學習。另外,每組課文之後安排了語文園地,語文園地的內容包括認讀生字,鞏固漢語拼音,複習筆畫、筆順,進行詞、句訓練和說話訓練等。4個練習自成系列又具有相對獨立性。
二、班級概況:
全班學生入學不久,活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中團隊精神觀念還未形成,對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處於逐步形成的階段。
三、教學要求:
1、學習習慣:
⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。
(4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻
母和音節。
3、識字寫字:
⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀300個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。
⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫109個生字及相關詞語,做到書寫正確、規範,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。
⑷書後800常用字鼓勵識記,一年級第一學期不做要求,但一年級第二學期開學初就進行考核。
4、口語交際:
⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
(3)能用國語進行口語交際,聲音清楚,態度大方。
5、閱讀:
⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。
⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。
⑷正確地複述課文、語句連貫。
(5)能想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
四、教學措施:
1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。
2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規範練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係,強化音節教學,重視教給學生拼讀成直呼音節的方法,致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示範作用,並結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。
2025年語文教學工作計畫 篇16
時間的腳步沒有停歇，新學期如期而至了，為了更好的開展教育教學工作，計畫是必不可少的。這個學期我擔任初三兩個班級的語文教學工作，初三至關重要，為了給家長們一個滿意的答覆，教師們更是一刻不敢鬆懈，為此，新學期伊始，特制定如下教學計畫：
一、基本情況分析
1、時間方面：初三教學時間緊迫，本學期要複習國中六冊課本。
2、學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生上課氣氛不夠活躍，許多同學甚至學習程度好的同學也不能向老師大膽地提出自己的看法與見解，總的來說基礎較差。
二、教學構想
這學期我本著“巨觀上要活，微觀上要實”的教學思路，教學的重點準備放在閱讀和寫作兩大方面。所謂“巨觀上要活”，就是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性;所謂“微觀上要實”，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練，力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在中考中取得滿意的成績。
三、教學措施
1、精心備課，上好每一節複習課，用好複習導學案，力爭夯實學生的基礎，培養學生好的學習習慣和能力。
2、採用“整體教學法”、“單元教學法”，“作業訓練法”、“邊教邊複習法”等進行教學。本學期要按時完成全年的教學任務，引導學生重點學習教讀課文，自讀課文完全放手讓學生自學。
3、重視學生的閱讀訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學生的寫作能力能逐漸得以提高。
4、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。
5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。
6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。
四、教學總結及反思
在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好導學案，並且及時寫好教學反思。對學生學習中存在的問題要做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，要及時加以肯定並予以推廣，鼓勵學生多向思維，開拓創新。
五、教學進度
根據區教育局統一安排，進行三輪複習。
總之，說得好不如做得好。如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。只要我們教師一切為學生著想，一切從學生的實際出發，在平時中扎紮實實地搞好語文教學工作，我相信我們學生的語文能力一定會在原來的基礎上更上一層樓，在今年的中考中成為最後的贏家，我有信心，更有決心，加油!!
2025年語文教學工作計畫 篇17
本學期教學任務繁重，決定採取以下措施，以達到預期目標：
1、加強教學常規的實施，做好工作。
2、努力提高自身素質。多鑽研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質；多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容；多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力；總之，我與學生共同成長。
3、建立良好的師生關係。只有親自教師，我們才能相信。教師應實現師生之間良好有效的溝通。我們應該理解學生，尊重學生，嚴格要求學生。在課堂上，我們應該用情感和理性來移動，使學生始終保持強烈的進取精神和求知熱情，努力克服高三獨特的緊張和壓力。課後，我們應該用作業批語與學生交流，給他們激勵。通常，我們經常在作業本和論文上給學生寫一些簡訊，用接近他們心理的話語來幫助他們，以便他們能夠澄清自己的缺點，努力取得進步。此外，如果你有時間，你有需要的學生交談，幫助他們找出問題的原因，建立積極健康的態度。
備課
（1）充分利用中學語文資源網和學校個人資料，深入研究高考，保證備課質量。
（2）根據學生的實際情況，充分實施有效的教學方法，確保學生在課堂上充分活動。
（3）認真設計每節課的教案，精心設計各種練習，特別是知識點匯總練習和錯誤反饋練習。
（4）認真設計語文專項訓練，突出學生弱點強化練習。
上課
（1）一切圍繞著學生，讓每個學生都動起來，讓每個學生都紮實，有效地練習，高效率，動手動腦。
新課、複習課、訓練課、閱讀課、寫作課結合不同階段設計
考試課、講評課
（3）面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。
（4）狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。
（5）認真布置作業，突出重點和知識整理。
（6）嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。
輔導
（1）培優補差，設計練習講究梯度和系列性。
（2）對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。
（3）課後抓名篇名句的落實。
閱讀寫作
（1）上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。
（2）印發每次學生佳作，閱讀並討論，借鑑並提高。
（3）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。
（4）印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導做摘抄筆記，定量定質定範圍，同時進行交流。
考試評價
（1）以周周練的形式，分階段專題測試。
（2）以月考的形式，進行綜合訓練。
（3）及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。
2025年語文教學工作計畫 篇18
學好語文才能更好的了解中華文化。語文就是一門基礎學科，需要我們認真對待，這樣才能為學習其他知識打下一個好基礎，作為語文老師，我深刻意識到自己的責任，特制定了了如下教學計畫：
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。
9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。
11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
12、最佳化作業管理，做到每課過關，單元過關。
13、實行培優輔差，面向全體學生。
14、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。
15、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞訊息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力
17、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。 18、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
19、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
20、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
培優輔差計畫
主要措施：
1、培優重在拔尖，輔差重在提高
2、課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。
4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
2025年語文教學工作計畫 篇19
一、學生基本情況分析：
本班共有學生12名，其中男生6名，女生6名。總體看來，學生入學年齡小，學生學習較認真，學習習慣較好。進度要抓緊，學生的思想、心理狀況需要很快調整。
二、本學期教學總要求：
1、在語言文字訓練中，讓學生受到熱愛祖國的教育；懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大理想和獻身精神；受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感。
2、利用漢語拼音識字、學習國語。
3、學會323個生字，會認368個生字。具有一定的識字能力。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。注意積累語言，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6、能在教師的指導下，多讀多想，把課文讀通，讀後試著提出問題，並討論解答。
7、逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的習慣。
8、能聽懂程度合適的講話並能轉述。再日常生活中積極主動地鍛鍊口語交際能力。
9、留心觀察事物，初步養成勤於與思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想像中的事。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。
三、分單元教學目標
第一單元：
用邊讀邊想的方法學習課文，學會生字新詞；激發學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感；體會作者用詞的準確，練習有感情地朗讀課文。
第二單元：
培養學生的合作精神；運用多讀多想的讀書方法，激發學生聆聽的興趣，體會大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好；從有趣的寓言故事中學到人生道理。
第三單元：
通過學課文，使學生明確應該時時處處把祖國放在心中，時時處處為祖國爭光；激發學生朗讀的興趣，指導讀出句子的語氣。
第四單元：
體會課文表達的思想感情。使學生了解我國塞北江南不同的地域風貌，激發學生熱愛祖國的山山水水，熱愛家鄉的思想感情。
第五單元：
使學生更真切的意識到自己的成長，能夠在學習生活中更多的去關注集體。關注他人。克服缺點，不斷進步。
第六單元：
學習課文內容，使學生懂得對事物要仔細觀察，並進行分析、推理，得出正確的結論，才能把事做好。學會抓住事物的特點有順序的進行描述，練習用簡潔的語言進行概括。
第七單元：
讓學生在一系列社會實踐活動中，學習表達、學習交往，提高相應的語文能力。
第八單元：
使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年時光，懂得不斷努力才能健康成長。
第九單元：
激發學生展開想像，鼓勵學生髮揮創造力去追求美好的生活，同時注重科學態度。
第十單元：
使學生了解有關海洋的更多知識，激發學生對大海進行探索的欲望，同時產生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
第十一單元：
使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇於探索、不斷追求的精神。
第十二單元：
了解我國人民過年的節日習俗，激發學生熱愛生活，嚮往美好的思想感情。
四、提高教學質量措施
堅持在語言環境中識字，引導學生在課外、在生活中主動識字並給學生提供交流、展示課外識字的機會。
1、深入鑽研教材，了解學生，設計有效的教學思路。多進行教學反思，適時調整教學思路。
2、充分利用多媒體教學手段，創設民主、和諧的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性。
3、鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力；鼓勵學生摘抄好詞好句，重視詞語的運用，加強讀和說、寫之間的聯繫。
4 、加強朗讀的指導，用朗讀表達出思想感情。要指導學生一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力，鼓勵學生髮表不同的見解。
5、略讀課文鼓勵學生採用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。
6、在指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激發說話的欲望入手，使學生產生說話的欲望，知道怎么去說。
7、引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生寫想像中的人事物，激發他們大膽想像，創造條件讓學生無拘無束地放開來寫。
8、充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、輔優轉差措施
1、成立課外閱讀寫作小組，培養優等生的閱讀寫作水平
2、提倡大語文觀念，把他們帶到課外，帶到社會。
3、創造條件，讓他們多讀書、多鼓勵，提出閱讀的要求，字數5萬字以上。
4、不歧視差生，讓他們感到老師的關心，同學的友愛。給他們更多的鼓勵，並成立學習小組，優生和差生相互手拉手互幫互助。
5、進行個別輔導，加強個別學生的拼音訓練，鼓勵他們大膽說，主動說，認真聽、大膽問。
6、多加強學校和家庭的聯繫，指導家長多個他們鼓勵，在方法上給與適當的指導。
六、本期專題研究：
淺談三年級作文起步教學
七、本期教學安排：
1、色彩6—7課時
2、聲音9—10課時
3、祖國在我心中9—10課時
4、塞北江南7—8課時
5、我們和我7—8課時
6、鳥兒7—8課時
7、集市和超市4—5課時
8、成長的經歷8—9課時
9、幻想和想像6—7課時
10、奇妙的海底世界6—7課時
11、通訊課6—7時
12、過年9—10課時
2025年語文教學工作計畫 篇20
本學期擔任初一語文教學。從學生的升學會考情況來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀。因此，本期語文教學的道路可謂任重而道遠。但即使如此，我仍將堅持按照新課標的理念和要求認真工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，力求為國家培養有用的人才。
一、教學目標
1、知識能力目標
掌握七年級上冊語文所要掌握的生字、新詞；學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎；閱讀大量的課外讀物，提高對文本理解的深度；了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，提高文字敏感度；培養良好的語文學習習慣。養成邊讀邊圈點、敢於提問與答辯的習慣。
2、人文素質目標
能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
3、德育目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。
二、教材分析
我校採用的是部編人教版20xx審定的七年級教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元“四季如歌”。課文用優美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，有利於陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊了學生髮現美的眼力，培養學生親近自然、熱愛生活的情懷。《春》和《濟南的冬天》都是寫景抒情的名篇。
第二單元“呵護親情”。親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元的課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。《秋天的懷念》表達了對母親深切的懷念，謳歌了母愛的博大深沉。《散步》表現了祖孫三代之間的濃濃親情。《金色花》以兒童特有的方式表達對母親的感情。《荷葉？母親》抒發了作者對母親的由衷感激和愛戀之情。《世說新語》兩則是文言文。
第三單元“趣味童年”。從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經歷，感受到永恆的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領悟。本單元重點學習默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學會在默讀中把握基本內容，了解文章大意。標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句，都是閱讀時需要重點關注的。魯迅選生的《從百草園到三味書屋》是名篇。
第四單元“感悟人生”。課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價值，有對人物美好品行的禮讚，有對人生經驗的總結和思考，還有關於修身養德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續學習默讀。在課本上勾畫出關鍵語句，並在自己喜歡的或有疑惑的地方做標註。在整體把握文意的基礎上，學會通過劃分段落層次、抓關鍵語句等方法，理清作者思路。
2025年語文教學工作計畫 篇21
一、學情分析
本年級學生大部分學習積極性較強，有少部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力有待提高，發言不夠活躍。
學習心理方面，有少部分學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。
從上學期期終測試情況來看，各班級相比較，學生的進步較大。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多，需要我們不斷探求提高學生學習積極性和主動性的方法。
二、教材分析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。
《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的複雜感受和對母親，奶奶，兒時夥伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。
所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的
五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。
第四單元，以民間文化為主題編寫。
《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：
(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。
文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。
(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。
“寫作”是學習寫書信和遊記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
5、要藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差。
8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
11、開展網路輔助教學，多進多媒體教室上課。
2025年語文教學工作計畫 篇22
一、學情分析：
五年級一班共有學生53名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一步的指導，並且嘗試利用數位化手段（如部落格推薦優秀文章等方法）提高學生課外閱讀的興趣。
二、教學理念：
1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學生的語文素養。注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
3、不能單純局限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
三、教材分析：
（一）教材結構：
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀連結。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀連結”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設定更加靈活，編排形式在繼承中又有發展
4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能
5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
2、培養觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習
綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學措施：
（一）識字與寫字教學
1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。
（二）：閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。
（三）：口語交際
1、首先要激發學生興趣，
2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。
（四）：習作
1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。
3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4、加強平時練筆的指導。
（五）：綜合性學習
1、閱讀單元導語，激發學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題，蒐集有關信息，並寫報告。
（六）：關於課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學生自由閱讀，並鼓勵學生做好讀書筆記。
2、鼓勵學生深層次的閱讀，本學期的閱讀總量是25萬字，有13萬字要在課外完成，要有檢查和交流。
六、課題研究
1、確定課題《培養學生的閱讀能力》
2、制定計畫
3、調動學生的積極性，活躍學生的思維。
4、在教學中探索方法、經驗
5、寫出論文，上交。
七、教學時間安排：
起訖日期
周次
教學內容
備註
2.13--2.17
1
1草原2*絲綢之路
2.20--2.24
2
3白楊 4*把鐵路修到拉薩去
2.27 --3.2
3
口語交際.習作一 回顧.拓展一
5古詩詞三首
3.5--3.9
4
6東陽.童年.駱駝隊7*祖父的園子
婦女節
3.12--3.16
5
8童年的發現 9*兒童詩兩首
口語交際習作二
植樹節
3.19 --3.23
6
回顧.拓展二 10楊氏之子
11晏子使楚
3.26 --3.30
7
12*半截蠟燭 13*打電話
口語交際.習作三
4.2--4.6
8
回顧.拓展三14再見了，親人
15*金色的魚鉤
清明節
4.9--4.13
9
16橋17*夢想的力量 口語交際.習作四
4.16--4.20
10
回顧.拓展四
18將相和
4.23--4.27
11
19草船借箭 20*景陽崗
21*美猴王
4.30--5.4
12
口語交際.習作五
回顧.拓展五
勞動節
5.7--5.11
13
綜合性學習：走進信息世界
5.14--5.18
14
22人物描寫一組
23*刷子李
5.21--5.25
15
24*金錢的魔力
口語交際.習作七 回顧拓展七
5.28--6.1
16
26威尼斯的小艇25自己的花是讓別人看的
兒童節
6.4--6.8
17
27*與象共舞 28*彩色的非洲
6.11--6.15
18
口語交際.習作八 回顧拓展八
6.18--7.5
19-21
複習、期末考試
2025年語文教學工作計畫 篇23
一、學情分析
經過一個學期的學習, 從最後兩次考試來看,29、30兩個班的語文成績有進步,保持在年級前面。特別是30班，在期末統測中位列年級第一，這是一個很大的進步。這說明大部分學生語文學習興趣有提高，上課能認真聽講，語文學習習慣開始養成。
但是也不容樂觀。因為29班的學生成績相差懸殊，30班學生優秀率不高。這恰恰是一個班的語文成績真正上層次的根本。所以，這一學期學期的語文教學任務艱巨，在保中間的基礎上要做好兩頭的工作。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從五個不同主題來編排。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
三、教學目標
本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3.默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4.要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
5.要藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、 教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、 要突出重點項目的訓練。
2、 要繼續重視詞、句、段的訓練。
3、 要重視朗讀的指導和訓練。
4、 要充分發揮學生的積極性和主動性。
5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
五、教學措施
1、繼續注重語文學習興趣的培養。注意打造高效課堂。
2.在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9.最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
六、教學進度
根據本期學習時間短，後期學生要進行生動會考，把本期課程作如下調整：
第一周：入學考試，講評；《與朱元思書》；
第二周：《五柳先生傳》、《馬說》；作文訓練1；
第三周：《送東陽馬生序》、《詩詞曲五首》；
第四周：《小石潭記》；作文訓練2；
第五周：《岳陽樓記》；《醉翁亭記》；
第六周：《滿井遊記》；《詩五首》；作文訓練3；
第七周：《藤野先生》；《我的母親》；
第八周：《我的第一本書》；《列夫、托爾斯泰》；作文訓練4
第九周：《再塑生命》；《雪》；
第十周：《雷電頌》；期中檢測
第十一周：《短文兩篇》；作文訓練5
第十二周：《海燕》；《組歌》；
第十三周：《敬畏生命》；作文訓練6；
第十四周：《羅布泊，消逝的仙湖》；《旅鼠之迷》、《大雁歸來》；
第十五周：《喂，出來》；《雲南的歌會》；作文訓練7；
第十六周：：《端午的鴨蛋》；《吆喝》；
第十七周：《春酒》、《俗世奇人》；
第十八周：複習，期末檢測。
2025年語文教學工作計畫 篇24
爆竹聲中辭舊歲，玉兔歡喜迎新春。在這萬象更新的時節，我們也結束了悠閒自在的寒假，迎來了新的學期。 新的學期，新的開始，我們學校也呈現出一派生機勃勃的新面貌。學生們在盡情地休整了一個假期，也更加開朗、自信。在上學期末，我們學校成功地迎接了縣教育局召開的“教學工作會議”，又迎接了省教研院組織的“名師送教下鄉”活動。在這兩項活動中，我和我的學生都得到了很大的鍛鍊，從而也更加堅定了在新的學期里，我與學生要共同學習，共同發展的目標。為了做好本學期工作，本著“為了每一個孩子的發展，讓每個孩子得到充分的發展”的思想出發，特制定以下教學計畫：
一、指導思想：
新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不苟。同時認真貫徹執行黨和國家在新時期的教育方針，以《新課程標準》為指導，要全面體現素質教育的思想，注重培養學生的美好的道德情操和人文精神，教給學生語文基本知識，培養學生語文的基本能力。而綜合運用多種教學方法，積極嘗試自主、合作、探究的教學方式。注重學法指導，培養學生良好的學習習慣，使學生喜歡學語文，學會學語文。使學生在語文實踐活動中提高語文素養，促進學生全面、健康發展。積極參加教學改革活動，注意吸收教改中的成功經驗，運用到課堂教學中，提高教學效果。
二、學情分析
本學期學生已經進入了五年級下學期，應該說在學校也屬於高年級，所以學生的思想與行為會有一些大的波動。比如自制力不強，易犯錯誤，厭學、逆反等情況，所以本學期我準備從思想上入手，嚴肅學生的紀律，這使學生們能成為一個有組織，有紀律的孩子，同時，還要狠抓學習，只有讓學生們真正用心去學，才能真正的收穫。
三、教學工作：
由於在上學期末，參加省送教下鄉活中，我執教的《美麗的小興安嶺》一課並不成功，所以我真正地看到了自己在教學上的不足，所以在這個學期中，我將積極從提高課堂教學效益的各個方面加深教學理論的學習，努力探討提高課堂教學效益的方法。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導等進行再認識，亦要提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課，向40分鐘要質量。我堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，並積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。具體從以下兩方面進行入手：
1.努力提高課堂教學。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
在講課前，我一定要認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。同時還要了解學生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。 針對各方面，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵做好課堂上的調動。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，要注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、努力做好課後輔導。要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，這還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
四、自身專業化發展目標：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究，以提高自身的業務水平。這同時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。對於素質教育的理論，還要進行更加深入的學習。在平時的教學工作中，多參加講課活動，這樣才能讓自己的教學水平有真正的提高。在本學期中，我還要做好參加縣級名師的評選準備，爭取能通過自己的努力，成為縣級教育名師。
五、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，也要做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不苟，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
總之，在本學期的教育教學工作中，我會嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，要努力提高自己的教育教學水平。
2025年語文教學工作計畫 篇25
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等）。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。
每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
三、教學目的要求：
（1）在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
（2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用國語正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。
（3）關於閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優美詞語，精彩句段”。
（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練。
（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發興趣，使學生樂於書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學目標的基本措施
（一）營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想像文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東，其實，學生完全可以把其中一個想像成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴，學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想像，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
（二）促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同於教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“連結語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程.這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
2025年語文教學工作計畫 篇26
語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計畫。
一、基本情況分析：
兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。
初三中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。
二、教材分析
我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計畫教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。
三、教學策略：
1、領會課標內涵，鑽究《考試說明》。
《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指導思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。
《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必須認真研究考試說明，讓複習能做到低時高效。
2、依據學生實際，探尋語文差異。
本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。
3、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。
領悟了課標的內涵，鑽研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最好是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。
4、精心備課，上好課。
時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。
5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來互相傳閱。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言佳句警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的`時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。
6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。
7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用國語正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計畫每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演說。
8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。
“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。
“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。
“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。
“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。
9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。
四、教學總結及反思
教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
2025年語文教學工作計畫 篇27
我校多年來非常重視教育教學工作，近幾年來學校根據上級指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標準為依據，重視過程評價及方法，建立了發展性的教學制度，切實促進教師教育觀念和行為的改變，促進學生素質的良好發展和全面提高。現就我校教師日常教學工作的計畫與落實情況，制定了一些改進措施。
一、制定了科學的教學制度。
在教學過程中教師能按學校要求，採用個人備課與集體備課相結合的方式做到開學前提前兩周備好課，平時提前一周備好課，在教學過程中採用科學的教學方法，運用各種教學手段，創設結合實際生活的各種教學情境，使課堂教學生機盎然，體現了三維目標的要求。在學校領導的引領下，教師不僅能備好課上好課，對學生的作業學校要求也特特別嚴格，每學期定期檢查學生的作業、教師的教案、各項筆記、記錄等，針對教師的教學工作情況做出的總結，並在每次總結後都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個台階，使學校的教學工作也逐漸上升。
二、制定了嚴格的考試制度。
每學期學校除了參加學期末縣裡統一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學科教師可結合自己學科的教學情況進行一些隨堂揣測來檢驗學生的學習情況。學校按照教學質量監測制度，嚴格了考紀，嚴格按照縣裡的統一部署，有計畫、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對每次縣裡組織的考試，各年級、各學科均由學校領導統一監考，同年部教師對換批卷，批完試卷後，由學校教學領導統一閱卷，作出科學合理的質量分析。
三、完善學生作業批改制度。
1、作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據和手段，必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。
2、作業分為課內和課外，口頭和書面、實踐操作作業等。課內作業當堂完成，課外作業要注意深度和廣度。作業要求不能一刀切，要有基本題和提高題。
3、嚴格控制作業量，當天無課的學科不準留作業，當天各學科作業累計總量不得超過小時。
4、布置作業努力做到“三不練”，即知識覆蓋面不大的題目不練，不能培養學生能力、開發智力的題目不練，不緊扣課標和教學要求的題目不練。
5、凡書面作業要及時批改，及時進行講評訂正。普遍問題集體講，個別的要面批面改。一般要求語文作業在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數學作業在教下一課之前批改好。
6、教師批改作業的語言文字要規範、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂。
四、加強教學質量分析，制定改進措施。
通過各種形式的期末測試，各年級、各學科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對這些不足作出全面的分析，並提出改進建議。
1、加強學習，提高素質。學校的全體教師加強對新課標的學習，儘快地掌握教學新理念和把握好各學科的特點，一定要學習、學習、再學習，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。
2、踏實抓好平日教學。學生的能力非一日之功，知識的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節課，講好每一節課，不能為完成教學進度，而做“夾生”飯。
3、強化訓練，嚴格要求。教師一定要對學生的書寫、計算等各方面強化訓練，嚴格要求，讓學生養成良好的，終生受益的學習習慣。
4、關注差生。教師關心每個學生，使不同的學生在不同的程度上有不同的發展，教師不放棄任何一個差生，要細心、耐心地加強對後進生的輔導，讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高。
總之，今後全體教師只有按照新的理念，新的教學方式完成課標對各年段的教學目標，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學效果。
2025年語文教學工作計畫 篇28
一、指導思想
認真貫徹落實章丘市教育體育局“內涵提升年”活動要求，圍繞實施素質教育這一個中心，突出全面推進新課程改革、全面提高課堂教學效益兩個基本點，按照市教研室的統一部署，從我市國小語文教育教學的實際出發，創設良好的語文教研氛圍，加強教師隊伍建設，做好研究、指導、管理與服務工作，開拓教研工作新領域，推動我市國小語文教學的整體最佳化，均衡發展。
二、工作目標
1、強化語文教師《語文課程標準》的學習，深入領會其精神實質。
2、認真抓好教學常規管理。以課堂教學為中心，重視學生的學習習慣的培養，提高學生的學習能力。
3、抓好課堂問題研究，深化教學改革。重視研究教學過程，真正使問題研究成為深化教學改革的.重要環節。
4、繼續加強青年教師的培訓和培養，不斷提高業務水平，力爭打造一支高素質的國小語文教師隊伍。
5、改進教研活動的形式、方法和內容，切實提高國小語文教師的教學科研能力，力爭形成“研有特色”的國小語文教研模式。
三、主要工作及措施
1、加強教學常規管理，有效落實教學目標
以《章丘市中國小教學常規》為依據，進一步加強常規教學研究和指導，加強課堂教學有效性的研究，真正把教學常規到實處。
(1)深入教學一線調研指導，通過聽、評課、座談、查閱資料、問卷調查等形式了解學校語文課堂教學、校本教研、常規管理等方面的現狀，及時發現問題，幫助教師解決教學疑難，提出改進意見，督促並指導學校開展多種形式的活動，不斷提高語文教學質量。
(2)紮實開展各類教研活動，提高課堂教學的有效性。
開展“以課堂教學有效性”為主題的多層次研討活動，根據我市國小語文教學中存在的弱點和難點問題，確定研究專題，探索解決教學中的實際問題;繼續對幾所學校進行深度參與式蹲點調研，通過參與教研組集體備課、上課、評課、座談、沙龍等形式對語文教師進行教學指導。
(3)總結課改經驗，完善評價體系建設
通過教學觀摩、課例研究、經驗介紹等形式推介語文課堂教改成果，推動課程改革實驗的健康發展。進一步紮實開展新課程與國小考試評價改革的研究，加強教學質量監控。繼續加強質量檢測考查研究，為全市國小語文教師提供綜合練習題庫。
2、推進區域協作的教研模式，完善教研機制
(1)加強教研組建設，推進校本教研
重視規範教研組建設，不斷總結經驗，以學科教研組的成立為契機，強力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特徵的校本教研模式。學科教研組要發揮帶頭作用，積極履行職責，做好教研組的規劃與實施，區域教研經驗交流，教師培訓和課題的研究等工作。
(2)加強校際交流，推進區域協作
以市屬牽頭教研片為單位開展教研活動，促進城鄉、校際交流，提高教研效率。結合實際，開展主題鮮明、形式多樣的區域協作的教研活動。本學年計畫分別在教研片區內開展多種形式的閱讀教學和識字教學專題展示活動。
(3)開展對習作教學的研討。習作教學是語文教學的重點，同時也是語文教學質量提高的瓶頸。本學年計畫通過習作教學研討活動，更好地落實《語文課程標準》，提高全市小學生寫作的興趣與寫作的能力，提高他們的語文綜合素養，同時利用網上徵文等多種競賽活動給他們提供一個展示自我的更大更廣闊的舞台。
3、加強語文教師隊伍建設，促進教師的專業發展
(1)發揮中心組成員的作用
積極吸收教學一線有突出成績的優秀教師充實到市中心組隊伍中來。中心組成員要自覺加強學習，履行職責，主動地在校本教研、課題研究、案例專題教研等方面發揮應有的作用，組織教師定期開展教研活動，立足於課堂教學，反思問題，總結經驗，充分發揮模範帶頭作用。
(2)做好青年教師的培養工作
以各種活動為契機，結合日常聽課調研活動，發掘、培養優秀青年教師，並提供平台給予鍛鍊的機會，壯大語文學科優秀師資隊伍。
(3)做好優質資源下鄉活動
藉助片區研討、送課下鄉、調研指導，使廣大農村教師課堂教學再上新的台階，實現優質資源效益的最大化，逐步實現城鄉教育水平的均衡。
4、加大網路教研的力度，促進語文教研信息化發展。
通過教研網、遠程等網路開展網上集體備課、教研，線上聽、評課，教研部落格等形式，逐步形成民主、開放、高效的教研機制。倡導各校積極組織廣大教師參加網路教研，吸收借鑑語文教學資源，提高廣大教師的教研、教學水平。
5、做好課題實驗研究工作
本年度以“清照文化進校園”實驗課題為契機，組織骨幹教師多角度多層次開展實踐研究活動，加強對課題指導，強化過程監控，規範檔案管理。通過課題的引領與帶動，提升學生文化品位，促進教育內涵發展，促進我市國小語文教學的研究向縱深發展。
四、主要活動安排
八月份：
1、總結上半年工作，制定學年工作計畫
2、完成《李清照與章丘》系列教材的編寫
九月份：
1、傳達學科計畫
2、中心組集體備課
3、有效課堂調研
十月份：
1、培植創新課例
2、送課下鄉
3、優質課評選
4、教學示範校驗收
十一月份：
1、有效課堂教學展示
2、下鄉聽課指導
十二月份：
1、參加部分學校年會
2、中心組集體備課
3、完成練習題庫
二月份：
1、調整教研工作計畫
2、中心組集體備課
三月份：
1、有效課堂調研
2、中心組集體備課
3、培植創新課例
四月份：
1、教學能手評選
2、骨幹教師下鄉送課
五月份：
1、下鄉鎮聽課指導
2、有效課堂教學展示交流
六月份：
1、完成練習題庫
2、學年總結
2025年語文教學工作計畫 篇29
一教學目標
1.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。能比較準確地表達課文的思想感情。能背誦指定的課文。
2.能按要求默讀課文，理解主要內容，體會思想感情。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。注意欣賞中的優美語句。
4.能初步理解句段篇之間的聯繫，能歸納段落大意，能概括課文的主要內容和中心思想。
5.在閱讀中揣摩表達順序，體會作者是怎樣表達中心思想的，初步領悟基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性，能抓住要點，了解基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.能預習課文，了解課文內容，提出疑難問題，養成預習的習慣。
9.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文30篇（段）。
10.能獨立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內容，體會思想感情，有初步的分析和概括能力。養成勤做讀書筆記的良好習慣。課外閱讀的總量不少於50萬字。
二高年級閱讀教學重點及教學策略
高年級是小學生學習語文的綜合提高階段。根據課程標準的要求和高年級學生的認知特點，我們可把高年級閱讀教學的重點定位在“培養獨立閱讀能力，落實篇章訓練”上。具體的指標是：
1.學會預習課文，養成預習的習慣；
2.領悟文本的表達方式；
3.初步掌握常見文體的閱讀方法；
4.學會歸納中心思想；
5.學習瀏覽，拓展閱讀。
那么，在高年級的閱讀教學中。如何落實學段目標，體現學段教學的特點呢？我認為可以從以下幾個方面入手。
1.找準閱讀教學的邏輯起點，設定準確的教學目標。
目前國小高年級閱讀教學費時、低效的一個根本原因就是沒有找準閱讀教學的邏輯起點，每篇課文的教學都從零起點開始。從審題到學習生字新詞，從思想內容到揣摩表達方法完整地走一遍。哪些是學生能夠自讀自悟的，哪些需要老師引領提升的？對於這些問題教師缺乏深入的思考。學生早已明白了的內容，教師還在沒完沒了地分析、提問。甚至有的課上，學生明明預習過了，或者已經是第二課時，教師還在問：“看了課題你有什麼問題想問？”然而，真正需要老師點拔引導的地方，卻一筆帶過。
那么，高年級閱讀教學的邏輯起點在哪裡呢？我認為，高年級的閱讀教學應該從檢查、交流學生的自學結果開始，從檢查預習中了解學生哪些學會了，還有哪些困惑的問題，並根據學生需要解決的疑難問題，設定準確的教學目標。新課的教學，應該從幫助學生解決疑難問題開始，在引導學生解決疑難問題的過程中，重點指導學生學習新的閱讀方法，這就是高年級閱讀教學與中年級閱讀教學根本的區別所在。
2.探尋適合高年級學段特點的教學策略。
要把高年級閱讀教學的重點落實到實處，必須探尋適合高年級學生學習的教學策略。
（1）抓預習，培養學生良好的預習習慣。
進入高年級的學生，通過低、中年級四年的閱讀訓練，他們在知識的積累、方法的掌握、能力的形成等方面已經有了一定的基礎。而且，學生的抽象思維開始發展，這為他們預習課文奠定了良好的基礎。要培養高年級學生獨立閱讀的能力，必須扎紮實實抓好預習工作。
預習分為課內預習和課外預習兩種。開始訓練預習，可以以課內為主，隨著年級的升高，要以課外預習為主。從預習的要求來看，高年級要逐步做到：
①能藉助字典、詞典自學生字新詞，把課文讀正確，讀流利；
②能初步了解課文的內容；
③能提出疑難問題。此外，學生預習一定要在新課前進行檢查，避免預習流於形式。
（2）整體入手，長文短教，提高實效。
高年級的課文與中年級的課文相比，篇幅要長。不少高年級教師埋怨：課文長，來不及教，其中一個很重要的原因就是不能從抓整體入手，做到長文短教。教學還是停留在逐段串講分析上。我們通過多年的實踐與研究，初步探索出“緊扣中心，板塊推進”的長文短教的教學策略。即在學生讀通課文，了解課文脈絡的基礎上，圍繞課文中心，將課文內容重新組合成若干板塊，引導學生分板塊讀議感悟。以《彭德懷和他的大黑騾子》的教學為例：
2025年語文教學工作計畫 篇30
學生們剛升入國中，他們面臨著由原先國小的二、三門科一下子增至門科，學習任務加重，使得有些同學難於承受，在教育教學過程中，需要我們教師運用新課改先進的教育理論，改善教學方法，提高學生對學習的認識，樹立起學習的信心，提高學生的基礎知識，為他們今後的發展夯實堅定的基礎。
一、教材分析
第一單元以人生為主題，五篇文章都是抒寫人生感悟的精彩文章。本單元選文題材風格都頗具多樣性，主要講人生道路上遇到困難、不幸該怎樣辦，能夠讓學生體會人生，感悟人生。學習這個單元，必須要學會朗讀，把我課文資料，了解作者的寫作意圖和文章主旨：並聯繫自我的生活體驗，學會思考人生。
第二單元繼續是繼續學習人生的課文。與第一單元不一樣的是側重引導我們應當怎樣樹立夢想和實現夢想。學習這個單元，要深入思考和領會課文的用詞，理解其中富含哲理的詞句，並且能夠把握文章主旨。
第三單元側重於詩文。都是描述色彩斑斕的大自然的詩文。前3篇都是抒情散文，後兩篇都是詩歌。學習這個單元，必須反覆朗讀，經過富有感情的美讀來體會課文的意境，品味美的語言，培養美的情趣：整體感知資料大意，學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法。
第四單元選編了五篇課文，天上地下，文言白話，詩歌散文，資料豐富多彩，都與自然、科學、人文密切相關。本單元的課文集中反映的是對自然世界進行科學探索的資料。學習這個單元，要求培養科學精神和探索未知世界的興趣，激發自我的求知慾。學會用較快速度默讀課文，並抓住主要信息。在整體把握課文思想資料的基礎上，概括課文的要點。
第五單元學習的是對親情的體會。親情是人類最完美的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。這個單元所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。學習這個單元，要掌握圈點勾畫的精讀方法；在理解關鍵語句的含義、體味不一樣文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文資料，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
第六單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節，曲折地反映現實，表達作者的思想感情。本單元將引領大家走入想像世界，去領略由想像創造出來的別樣魅力。要求學生了解童話、神話、寓言的基本特點；培養學生聯想和想像的本事，發展創新思維。
二、教學目標
了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的本事，養成學習語文的良好習慣。
具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫法，具有必須的語言感受本事，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理等。
三、今後採取的措施
1、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣；
2、實行培優輔差，面向全體學生；
3、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心；
4、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點；
5、熟悉每篇教材，備好課，設計一套好的教學方案；
6、讓學生多學習課外讀物，提高自身的作文技巧。
四、作文要求
1、文從字順，貼合規範，基本掌握想像語言、詩化語言、模糊語言和語言節奏，奠定深厚的語言文字基礎，全面提高語文水平。對字義全面把握，提高用字水平；
2、體驗情感，理解人生，明確目標，胸懷寬廣，志存高遠，以學為樂，美化心靈；
3、語言文字訓練，包括標點使用，字詞的意義及運用，句型，句子結構，單句與複句，長句與短句，語句的節律，思維與語言的關係，語言文字修改，病句診斷，句子順序，語言搭配；還包括想像語言，情感語言，模糊語言，詩化語言等一些語言的流行形式。
2025年語文教學工作計畫 篇31
一、學情分析
全班有學生_人，男生_人，女生_人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學習習慣有待進一步養成，相信假以時日每個孩子都會取得進步。
二、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。口語交際·習作依然作為一個獨立的欄目。回顧·拓展由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。
從本冊教材開始不再安排識字任務。
三、教材的主要特點
(一)全面、準確地落實語文教學目標
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感薰陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想像進行表達的方法;體會關鍵字句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想像進行表達的方法”“讀課文時能聯繫實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
(二)加強整合，使教材成為互相聯繫的整體
本冊教材聯繫教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。
(三)加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容;二是精讀課文的課後題，略讀課文前的連線語，注意引導學生討論、交流和獨立思考;三是每組課文後的“詞語盤點”便於學生自查自測;四是“回顧?拓展”中的“交流平台”為學生討論問題、交流認識提供了平台。
(四)“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求
口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。習作的編排注意兼顧記實作文和想像作文，也安排了一定數量的套用文。教材在編寫的過程中，儘量做到有明確的指導和要求。
(五)“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力
本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、蒐集資料等活動，交流收穫和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
(六)加強語文學習與生活實際的聯繫
語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。這樣的編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯繫。
四、教學中需要注意的問題
(一)準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
(二)識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行複習鞏固。
(三)閱讀教學
1.首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
2.教學時注意結合課後思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
本冊教材課後題主要體現以下學習要求：
(1)指導朗讀、默讀。
教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。
(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯想和想像進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯繫實際，深入思考”，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。
(3)抓住關鍵字句，深入理解課文，體會表達效果。
(4)積累語言，鼓勵運用。
(四)口語交際教學
交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
(五)習作教學
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
(六)綜合性學習的教學
本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。
二是第六組的綜合性學習，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計畫的落實與寫活動總結結合起來，把活動計畫的制訂、活動的開展、計畫的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。
五、學困生輔導計畫
學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業中也常會出現不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知慾望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計畫：
首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對於作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給於學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關係與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機簡訊給我發信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計畫。
其次，我在每一節課裡面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。從作業態度開始，從作業習慣開始強化。
再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給於特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色裡面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
最後，我還會定期得組織個別輔導，採取一對一的方式鼓勵學生共同進步。
2025年語文教學工作計畫 篇32
本期我擔任128班、121班的語文教學，為了能夠順利而且出色的完成本期任務現制定計畫如下：
一、儘快摸清學生基本學情
121班的語文教學是我本人一直任教，學生的基本情況我基本了解，兩極分化嚴重，特別是差生較多，厭學是學生多，學習語文的興趣不濃，128班是新生，作為任課教師，首要任務是莫清學生本期學情，針對不同的個體實行不同的教學，以便取得更好的成績。
二、認真學習《新課程標準》
教海無涯，教學無邊，每一個教師都應該認真學習《新課程標準》，領會本科目在教學中的具體要求，認真領會其精神實質，對於每一項教學工作要求落到實處，因為新教材的靈活加強了，難度降低了，既不能提高要求，又不能降低難度
三、奮鬥目標
本期我想121班的成績在原來的基礎上在上一個台階，把教學任務完成，爭取把下冊的教學上兩個單元。128班以提高學習語文興趣為主，提高學生能力，讓學生在口語，作文各方面興趣提高。
四、具體措施
1、認真鑽研教材教法、虛心求教
語文課本本身應是有興趣的課堂，可現在的學生學習語文顯得呆板，了無生氣，沉默無語，我認真鑽研教材教法，提高學生學習語文的興趣，讓學生愛上語文課，另一個本期多向同行的學習，虛心求教，共同學習，共同商討，努力提高自己的能力
2、把課堂教學與輔導相結合
認真備課，認真上課，向課堂45分鐘要質量，認真學習新課程標準，努力上好每一堂課，出色完成本期的教學任務，同時把教學與輔導相結合，除了完成教學任務以外，而且還要進行輔導以培養學生學習興趣，提高他們的各種能力，進行因材施教，分層次教學。這樣有利於更好的教學。
2025年語文教學工作計畫 篇33
這是一個學期的開始，本學期我繼續擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體“這一新課程理念展開各項教學工作，計畫如下：
一、 指導識字方法，培養識字能力
蘇教版國小低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師採用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。
1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕鬆，效果必然會很很好。
2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯繫起來，利用熟字學生字，既複習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯繫，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。
二、 重積累，抓閱讀背誦
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規範，易讀易背，易於進行複述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程式，選擇教學方法。
三、 重能力，抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言套用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑藉教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。
四、 讓學生在綜合性學習中張揚個性，探究發現
讓學生積極主動地發現問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發現，去嘗試，去成長。讀中探究;議中探究;匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。
以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發展。
2025年語文教學工作計畫 篇34
一、指導思想
認真學習領會新出台的國中語文課程標準的精重要思想和科學發展觀為指導神，迎接挑戰，抓住機遇，確立教研興校的策略，注重發揮學生學習的主動性，注重培養學生的人文素養，注重培養學生的感情把握能力，面向全體學生，全面提高學生的素質。
二、教學目標
通過新課程標準的學習，著重培養學生的語言積累，語感，聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力、和品德修養，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的各項教學指標。
三、情況分析
1.學生情況分析。本學期我任教七年級(8)班的語文。大多數的學生對學習語文有著極高的熱情，學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，具備了初步的語文學習能力和語文素養。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難。
2.教材情況分析。我們現在使用的是蘇教版國中語文課本七年級(下)，針對新教材，新特點，新情況，首先要改變的是以前陳舊的教學模式，更新教學理念。新教材的基本特點是：“工具性和人文性的統一。”課程的基本目的是鄭重培養學生的語文實踐能力，課程內容涉及了語音，文字辭彙、語法、修辭、邏輯文學知識，還有些接觸，對人生社會，自然方面的知識。這對我們語文教學提出了更新的的要求，所以我們必須儘快轉變觀念，以適應教育發展的新形勢。
第一單元是人物風采，本單元中讓學生了解傑出人物的風采，讓學生在學習中提升自己的精神和品格;感受課文中生動、形象、細緻的描寫，體會人物形象;學習觀察人物的特點，突出人物個性。第二單元是童年趣事，讓學生了解多彩的童年生活，體會作家筆下各種童年的酸甜苦辣;感受作品中對童年生活的回憶和共鳴;學習在說話中抓住對方的心理特點，用婉轉的話語打動對方。
第三單元是建築藝術，讓學生了解一些中外有名的建築的特點，體會人類的勞動、智慧和對美的追求;體會課文準確而生動的語言，進一步理解說明語言的特點;學習記敘和說明有機融合的寫作方法，懂得描寫事物要抓住特點，在觀察時注意觀察事物的特點。
第四單元是動物世界，讓學生接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情;感受課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫，學習準確生動的語言;積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，並進行社會宣傳。
第五單元是信息傳播，讓學生了解中國歷史上的一些重大事件，激發作為一個中國人的民族自豪感;了解訊息、通訊的特點和一些基本常識，體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
第六單元是詩詞拔萃，讓學生欣賞、背誦名家詩句，感受詩歌中的形象和表達的思想感情;品味、體悟詩歌凝練、生動、含蓄的語言，從中受到感染，提高文學鑑賞能力。
每個單元的後面都附有“誦讀欣賞”，其中古詩文要求學生熟讀成誦，通過這種長期的誦讀，可以陶冶情操，培養語感，增多積累。另外，每個單元後面都附有“寫作”，要求學生：懂得寫作文要有感而發，主動觀察並感受生活的變化。在回憶過去生活的時候，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中獲取豐富的寫作材料。學會觀察景物的特點，並作簡單的描述。能寫簡單的說明文。要學會在寫作中運用想像。
除此以外，本冊課本還配備了以下內容：
⑴“名著推薦與閱讀”(《西遊記》)。引導學生進一步提高閱讀整本書的能力，在“推薦閱讀”“思考交流”“寫作活動”等教學實踐活動中，發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養。⑵專題——荷。專題的設計是本套教材訓練系統的一個創新。學生通過對特設專題的學習，接受多方面的教育與訓練。在專題訓練中，學生的知識積累、語言實踐、閱讀能力、思維能力都會得到加強。⑶三次“語文實踐活動”，分別是：保護野生動物，網上讀寫交流，賽詩會。旨在提高學生的語文實踐能力，積極提倡有助於學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
四、具體措施
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
2、教師要認真做好教學“六環”，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。