語文初二教學計畫的基本情況 篇1
一、教材分析
本冊共有30篇課文(其中講讀16篇，自讀14篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。
二、學生情況分析
所教班級八年級88班共51人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在於他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。
從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。 思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。
學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有l/2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。
三、學期目標：
思想品德目標：
在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。 掌握和運用知識能力的目標：
進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，說話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標:
初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、達到目標的途徑與措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1.從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6.做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。
8.根據當前社會形勢，推行語文素質教育。
9.開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會.演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70%
10.讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。
五、教學進度表
周次 內容 課時數
1《桃花源記》《短文兩篇》6
2《核舟記》《大道之行也》5
3《杜甫詩三首》 第五單元作文 檢測6
4《三峽》 《短文兩篇》6
5《觀潮》《湖心亭看雪》5
6《詩四首》第六單元作文 檢測6
7《新聞兩則》《蘆花盪》6
8《蠟燭》《就英法聯軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》3 9第一單元作文 檢測 5
10 複習 中考3
11《阿長與<山海經>》《背影》6
12《台階》《老王》3
13《信客》第二單元作文 檢測6
14《中國石拱橋》《橋之美》6
15《蘇州園林》《故宮博物院》 5
16《說屏》第三單元作文 檢測6
17《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6
18《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》4
19《你一定會聽見的》 第四單元作文 檢測 7
20複習檢測
21複習期考
語文初二教學計畫的基本情況 篇2
現代認知心理學認為：“課堂教學必須突出以學生為主體，教師為主導，思維訓練為主線，創造品質的培養為目標。”國小語文的教學，不僅要讓學生增長知識，還要增長智慧，能力；不僅要學會，還要會學，這樣就必須改變以往教學中老師講學生聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，因為這種教法讓學生仍處於被支配，被控制的地位。課堂上應該把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。
在以往教學中，低年級的學生由於剛從幼稚園上來，上課時大多數孩子都坐不住，都在東張西望，因此集中孩子注意力，提高課堂教學水平，成為我們當前首要解決的問題。
低年級的孩子天真活潑，可愛，但他們還十分不懂事，不懂得該如何學習，因此培養他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題。如何實施一套適合他們的學習方法，成為最大的難題。要想解決這個問題，我認為應該從和他們談心開始，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學習方法。當學生學習有困難的時候，我發現很多學生經常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問答案，卻想不到來請教老師。當初為了防止學生的學習惰性，我經常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍。”當初為了發揮學生的互幫互助作用，我經常說：“請同桌幫他。”“請學習夥伴幫幫他。”卻很少提到：“歡迎大家來問老師。”這很可能在學生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學懂，可以問同學，不要問老師。其實，新教材的內容對很多學生來說是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點撥，而我恰恰沒有使學生意識到“老師是學生學習上的夥伴”。
同孩子們進行交流了解他們的心理和學習動態，有助於我及時調整教學方法，這樣做即增強了孩子們濃厚的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也達到預定的教學，真是一舉三的。
新課改使孩子們變得愛學、樂學、想學、會學；也使課堂氣氛變得活躍，提高了一定的教學質量。但在新課改中我也遇到了許多困難和問題。例如：課文的識字量太大，雖然在教學中我採取了識字袋、自己用好辦法識字，交流識字等方法學習，但許多孩子展握的識字量最多只有80%，特別向我們這樣的一般校，差生面較廣，差生的識字量最高只能達到50%。另外，有2/3的課文都偏長，低年級學生閱讀起來較為困難，因此，如何解決這兩個問題也是我校課改組當前解決的問題和面臨的困難。希望通過和其他學校的課改總結交流來解決這項難題。
語文初二教學計畫的基本情況 篇3
一、學生基本情況分析：
經過一個學期的交流，我發現兩個班的學生兩極分化較大，二班學生比較中規中矩，上課氛圍較為沉悶，但是語文功底較好；三班學生較為活潑，上課氛圍較為活躍，但是語文功底稍微弱了點。兩個班的共同點：學優生有明確的學習目的，具備良好的學習習慣和學習品質，基本功紮實，能牢固掌握課內知識，廣泛學習課外知識，並能將兩者融會貫通，具備靈活運用知識的能力；學困生雖然在學習成績、學習習慣等方面有所進步，但還需加強鞏固，使其內化為自己以後一貫的學習品質。此外，還需繼續彌補知識漏洞，夯實基礎，提高靈活運用知識的能力。
二、教學目標
語文教學必須著眼於提高學生的思想道德素質和科學文化素養，著眼於提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學大綱》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教、學好必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養學生閱讀和表達能力：使學生汲取課文中的實用語言、藝術語言、文學語言的豐富養料；同時，通過語文材料的薰陶感染，陶冶審美情趣，培養社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。
三、教學要求
1.轉變教學觀念，強化語文功能。
語文素質在人的全部素質中占有很重要的分量。我認識到了語文學科的素質教育作用，所以要培養學生語文素質(包括學習素質、品德素質、審美素質、思維素質、交際素質的培養功能)，使學生會學習、會做人、會審美、會思考、會交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導學為主，以實踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，擺脫“教本主義”的.樊籠，開闢“學本主義”的天地。既要注重學生學習過程的愉悅，更要注重學生學習結果的充實。
2.學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標。
這學期我不僅要熟知本年段和整個學段教學目標，弄清教材的知識點和能力標高，貫穿於教學實踐中，而且要使學生明白《大綱》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《大綱》規定的目標奮進。我會堅決消除教學活動的隨意性和盲目性，減少無效勞動，以保證高效益地完成教學、訓練任務，切實提高讀寫基本能力，發展學生智慧型。要在成就學生的同時，也成就自己和學校。
3.強化教學常規，提高教學效率。
這學期我要繼續認真備課，精心設計、編制教案、學案，做到：
①教育目標和能力目標明確
②知識、能力及語文實踐活動內容具體落實
③教法安排和學法指導實在可行
④重點難點清楚、教學過程明晰
⑤版書設計實用
要改進教法、講究效果，儘可能增大課堂容量和信息密度，引導學生動手動腦動口，為學生自主學習創設良好的情境和條件，要努力幫助學生克服“不願學、不勤學、不會學”的現象，力求在45分鐘內給學生具體、實惠的知識和相應的能力。要培養學生良好的學習品質和習慣：規規矩矩地寫字，仔仔細細地讀書，踏踏實實地練習，認認真真地寫作，隨時留心觀察、廣泛涉獵，自覺動腦動手，積極創造性學習。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務求掌握。要特別注意學生創新思維和創造能力的培養。
4.加強備課研究，開展聽課活動。
備課要深入鑽研教材，進入與作者對話、與文本對話的境界，使自己對每一篇課文都有獨特的感悟，以求上課時達到與學生心靈交流的效果。堅持每周聽同組教師一節課，做到相互切磋。
5.強化表達訓練，提高寫作檔次。
表達是交際能力的重要方面，在現代生活中具有十分重要的作用。這學期要訓練學生的口頭表達，使他們做到語音準確、儀態大方、說話得體。書面表達的訓練要達到書寫規範、美觀、無錯別字；內容充實、中心明確突出；語言通暢、得體，生動豐富；結構完整、嚴緊，布局合理的目標。總之，要培養學生“出口成章”、“下筆成文”的表達本領。課堂作文教學要提高效率、提高檔次，堅決克服無序狀態，做到有目的、有計畫地提高學生書面表達水平：要促進學生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫助學生作文達到“五好”：好的標題、好的頭尾、好的內容、好的語言、好的文面。
6.加強閱讀導引，切實提高能力。
閱讀是提高語文素質的重要手段，閱讀教學也是語文教學的“重頭戲”。閱讀教學會重視思維能力的培養，重視閱讀方法的點撥，重視質疑、批判精神的倡導。努力使學生克服那種洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標籤式的簡單判定的傾向。還要使他們從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。更要保證學生課外閱讀的時間，要用多種方式促進課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導和督促：如推薦好作品、開辦讀書筆會、舉行賞評講座、開展爭鳴討論等。
本學期，除繼續這些做法以外，我想在培養學生自主習作方面再多做些工作，培養學生在繁忙的學習中不忘觀察，隨感隨錄。我手抒我情，主動發現、挖掘生活這汪源頭活水，讓頭腦中稍縱即逝的火花越開越旺，為自己打造一方富有靈性的寫作空間。
語文初二教學計畫的基本情況 篇4
一、班級情況簡析：
本班共40人，原有學生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想像、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。但也存在著經常拖欠作業的個別現象。班級中60--70%的同學能達到優秀，也有10--15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。重點培養學生的閱讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班學生的學習成績。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括#工作計畫#導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣。
(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。
1、#工作計畫# 導語導學，整合單元內容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能，引導學生思考。
(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。
(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫。
三、學習目標：
(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(三)能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
(五)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
語文初二教學計畫的基本情況 篇5
一、學生狀況簡析。
全班共有66名學生，全部來自農村或者是場鎮。學生學習興趣不很高，基礎知識不紮實。大部分學生，能從已有的知識和經驗出發，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學習數學的潛力。
個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，個性對套用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。
二、教材簡析。
這冊教材包括混合運算和套用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和套用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括弧，繼續學習解答兩步套用題，解答比較容易的三步套用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化;同時連乘和連除套用題集中在一齊教學，加強彼此的聯繫，有助於加深對數量關係的理解，並能進行相互檢驗。在這一單元增加簡單的統計資料，這也是國小數學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高套用所學知識解決實際問題的潛力。
教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括弧的混合運算順序。
教學難點：四則混合運算順序的學習。
教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學有關資料的基礎上進行複習、概括、整理和提高，先把整數的認數範圍擴展到千億位，總結十進制計數法，然後對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以後學習小數、分數打下較好的基礎。
教學重點：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關係。
教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及套用四則運算各部分之間的關係求未知數X。
教學關鍵：透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學的理論知識套用於實際問題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產生，接下來講常用的計量單位，最後才是名數的改寫。總之，本單元新知識不多，教學時應以複習、整理為主。
教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。
教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。
教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步構成明確的計量單位大小的表象。
語文初二教學計畫的基本情況 篇6
一、複習內容
第四單元：《古詩兩首》《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、複習目標
1、讀熟課文，認識生字，理解積累詞語。
2、了解古詩的意思。
3、能正確把兩句話合併成一句話。
4、練習寫一處景物，寫出它的特點。
三、複習重點
1、認識生字，理解詞語，運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學會正確合併句子。
四、複習方法
1、學生自由讀課文，小組長負責檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合併句子。
3、互相交流套用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成比較形近字、多音字並組詞及複習訓練題。
五、作業設計
一、讀拼音寫詞語
cuìliǔzēngtānmímànānxián
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
二、比一比再組詞
尤漫該揮
龍慢刻渾
輝嶺資鋪
暉鄰姿捕
三、把詞語補充完整
變無息變連忘
一千千百雙戲
四、根據課文內容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的雲霧的特點是和。
五、合併句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河裡游來游去。
六、擴寫句子
1、的山路伸向遠方。
2、的窗台上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。
2、五顏六色的菊花在秋風中不停地點頭。
八、修改病句
1、我們要愛護寶貴的時間。
2、每個人從小就要愛戴自己的國家。
九、仿寫句子
例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，散（sàn）發著陣陣清香。
花園裡百花盛開，爭奇鬥妍。
十、發揮你的智慧，筆下生輝。寫一關於景物的文章。
語文初二教學計畫的基本情況 篇7
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
三、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
四、培優對象：
付凱旋 李凱 王倩倩
五、輔差對象：
馮玉昕 張靜 劉健康
六、主要措施：
l .課外輔導，利用課餘時間。
2 .採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3 .請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4 .課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
二年級上冊語文課外輔導計畫
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計畫要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績。
二、學情分析：
本班有38名學生，大部分學生聰明伶俐，但也有個別學生存在學習習慣、學習態度等方面的缺陷。學習態度不好的有金智浩、程育雅、吳素凡、林冰蕊、程淵博;學習習慣不好，作業拖拉的有馬林、劉思勰;作業潦草的有陳嘉俊、倪俊豪、金智浩、吳素凡、林冰蕊、馬林。為了全面提高學習成績，培養良好的學習習慣。我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。
三、制定目標：
在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計畫提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。
四、輔導內容：
培優主要是繼續提高學生的識字能力和閱讀能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
五、培優對象：
五、輔差對象：
六、主要措施：
l.課外輔導，利用課餘時間。
2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
語文初二教學計畫的基本情況 篇8
一、 指導思想
一如既往貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯繫生活，紮根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
二、 基本情況
本班學生56人。從期教研室抽考成績來看，較以前有進步，基礎得到一定程度的夯實，但有少數學生的基礎仍然很薄弱，書寫較為潦草。所以本學期要使在鞏固優生的情況下，為少數學生打打基礎，規範書寫，不讓一個掉隊。
三、 教材分析
〈一〉 編排特點
本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。
本冊目標：培養欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞台人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。
從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到複雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬於第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。
從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯繫當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳範本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能藉助注釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學重點
在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。
第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們為什麼如此重視詩歌呢？原因是多方面的，其中最主要的，就在於欣賞詩歌是培養學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對於小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節和環境是傳統小說的基本要素，現代小說則有淡化情節、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在於引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字裡行間的思想感情，聯繫小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言，學習時要注意細心揣摩。
第三單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》。有的則藉助對環境和景物的描寫，抒發自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。
第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在於通過這些劇本的學習，激發學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇衝突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對於電影文學，則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。
第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優秀的文學作品。這裡所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發議論，講道理，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人，學習這類文章，有助於培養學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要藉助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注重誦讀，反覆朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。
九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的國中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之後，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以藉此指導學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。另一種是設定在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生髮，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。
古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，並專門規定了學時和學分。解放後，這方面的指導和要求比較欠缺，以至後來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑，決不可忽視。現在設這樣一個板塊，目的就在於提醒廣大教師注意全面培養學生的閱讀能力，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養成他們良好的讀書習慣。
本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。
附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，並以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之後，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。
〈三〉各單元目標及要求
第一單元: 以土地情思為主題（中外詩歌）
（一）達成目標
1.知識與能力：學習自由體詩，了解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。
2.過程與方法：反覆誦讀，找出詩中名句，旨在品味並積累。
3.情感態度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，淨化心靈，加深對祖國和家鄉的情感。
（二）基本內容
《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷。《鄉愁》詩人由鄉愁升為為國而思，體會詩中的思鄉國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感。《祖國啊，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割捨之情。《外國詩二首》（《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發詩人愛國思鄉的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。
（三）單元教學要求
學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。
（四）綜合性學習
內容：深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。
形式：舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會，以提高朗誦技巧和欣賞水平。
目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背後的文化含義，加深對祖國和家鄉的感情。
第二單元：以人物畫廊為主題（中外小說）
（一）達成目標
1.知識與能力：抓住小說要素，了解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。
2.過程與方法：學習時注意從人物描寫入手，抓人物特徵，概括人物性格特點，聯繫背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。
3.情感態度價值觀：認識大千世界的豐富多彩，培養高尚的情操和健康的審美情趣。
（二）基本內容
《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象，揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態人情冷漠的社會現實。《蒲柳人家》繼承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象，突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前後矛盾、醜態百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。
（三）單元教學要求
注意從人物描寫入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。
（四）綜合性學習
內容：重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。
形式：通過小說讀書報告會，引領學生認識大千世界的豐富多彩，培養其高尚的情操和健康的審美能力，激發學生的閱讀興趣。
目的：以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。
第三單元：以生命之歌為主題（散文）
（一）達成目標
1.知識與能力：掌握哲理性散文特點，品味散文優美豐富的語言。
2.過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。
3.情感態度價值觀：領悟讚嘆生命的奇蹟，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對人生的感悟。
（二）基本內容
《談生命》作者探討人的生命現象和規律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性。《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發握作者對惡劣環境中掙紮成長的生命的禮讚。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。
（三）單元教學要求
重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》藉助對環境和寫物描寫，抒發自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。
（四）綜合性學習
內容：以“關注我們的社區”為主題，開展語文學習活動。
形式：引導學生自行設計社區活動方案，開展調查、考察、訂公約、發表演說、綠化社區等，並結合寫作進行實踐。
目標：通過社區活動，激發學生對學習語文和運用語文的興趣，培養學生良好的語文素養。
第四單元：以舞台人生為主題（中外戲劇）
（一）達成目標
1.知識與能力：了解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。
2.過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。
3.情感態度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養文學鑑賞力。
（二）基本內容
《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的衝突，塑造了鮮明對立的人物形象。《變臉》描寫了老藝人水上漂與他收養的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態和感情衝突，從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現代化過程中
社會變遷的人際關係。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環境的襯托，並用正、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。
（三）單元教學要求
教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。
（四）綜合性學習
內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。
形式：在閱讀的基礎上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會意義。
目的：通過學習劇本，激發學生的興趣，開闊視野，增強藝術的感受力；通過“乘著音樂的翅膀”的活動，加強閱讀交流
感受“人生如戲，戲如人生”內涵。
第五單元：以百家爭鳴為主題（諸子散文）
（一）達成目標
1.知識與能力：重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養精神。2.過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培養國民性格的精神，積累文言知識。3.情感態度價值觀：學習傳統文化，了解先秦諸子散文的`中國哲學思想源頭，培養學生對文言文和古代文化的興趣。
（二）基本內容
《公輸》體現墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰的觀點所在，文章敘議結合。《孟子?二章》 《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰爭勝敗的重要因素。《生於憂患，死於安樂》說明磨難對於個人成就大業的重要性，類比論證“生於憂患，死於安樂”的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“捨生取義”的觀點，告誡世人：保持並發展向善的天性，做一個純潔正直的人。《莊子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智徹悟的觀點。
（三）單元教學要求
學習本單元要藉助注釋和工具書，掃清文字障礙；常用詞語、句式是學習的重點；通過反覆誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言知識和閱讀能力。
（四）綜合性學習
內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。
形式：通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文本，達到古為今用的效果。
目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達能力。
第六單元：以古代生活為主題（古詩文）
（一）達成目標
1.知識與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。
2.過程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規律。
3.情感態度價值觀：用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。
（二）基本內容
《曹劌論戰》記錄曹劌對戰爭的論述，說明了政治上取信於民，戰略上把握戰機，這是弱國戰勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本。《愚公移山》（寓言故事）本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神。《關睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情。《蒹葭》全詩籠罩悽清落寞的情調，給人霧裡看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。
（三）單元教學要求
整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文；整理文言詞義，積累文言詞語；發揮想像力，改寫故事，或交流討論評價作品。
（四）綜合性學習
內容：了解先人的理想和追求，掌握文言辭彙的意義和用法。
形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎，充實閱讀理解文言能力。
目標：以“歲月如歌——我的國中生活”開展感悟交流活動，並認真總結三年學習生活，為驛站人生積聚能量。
四、 目標要求
整套教材的教學目標，是按照三個維度設定的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：
文學作品：
1.能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。
2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
文言文：1.能藉助注釋和工具書理解基本內容。
2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
五、具體措施
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。
2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價、最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課後複習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣 5）積極思考，主動發言習慣 6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用“一幫一”，“人盯人”辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文章是現實生活的反映，認識作文與生活的密切聯繫，。初二階段著重進行了記敘文、說明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓練作一計畫，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內容做一個統觀的了解。看看文本為我們設計了哪些內容：
九年級上冊
一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節中突出的感受寫一篇抒情文章。
二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合作”為話題；
三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；
四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關於讀書的作文。
五單元：學寫調查報告。
六單元：在“話說千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作文。
九年級下冊
一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。
二單元：選取一個與小說有關的話題，寫一篇作文（包括小說）。
三單元：以“在社區活動站的日子裡”為題寫一篇作文。
四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
五單元：以孔子或孟子的某一句名言佳句為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據。
六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數不限。
總結兩冊的作文內容設計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文（側重抒情散文）、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數量上：寫抒情性文章3～4篇；寫話題作文5篇；寫議論文1～2篇；寫命題作文2篇。
根據這些內容設計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計畫。
按照這學期的時間，按兩周一次大作文的安排，學生大概能做10篇左右的文章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。
下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。
第一階段：議論文的訓練
它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作訓練應同步進行。從培養議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階段──初步訓練階段──全面訓練階段──鞏固熟悉階段。
1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規範的議論文，直接講文本內容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨在教學中先給學生幾篇規範的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》《想和做》等，讓學生對規範的議論文的結構和思路有一個基本的認識。
2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎上，結合文本設計的寫作內容，做兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話題。這樣有的放矢，應該能取得比較好的訓練效果。
3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是鉅細無遺、面面俱到的訓練，而是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規範議論文之後，就可以講文本中的《敬業與樂業》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。
4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據文本內容，如：九年級下五單元：以孔子或孟子的某一句名言佳句為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論要有根據。
在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：
1、要有明確的論點：
論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。
所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學真理；所謂“鮮明”，就是立場、態度要分明，肯定什麼，否定什麼，贊成什麼，反對什麼，都要明白清楚，不能似是而非，模稜兩可。論點有中心論點和分論點和論據材料的統帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此寫議論文，必須要有明確的觀點（即中心論點）。
給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關鍵字，從不同的角度思考分析從而確定中心論點。
2、要選好論據，用好論據：
寫議論文，在提出中心論點後，必須使用論據加以論證。論據有兩種：一是事實論據，二是理論論據，無論使用哪種論據，都必須為論證中心論點服務。寫作時要根據觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統一。任何材料，即便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學然後知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬於勤奮成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據一定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。
寫議論文，不但要選好論據，還要用好論據，所謂用好論據，就是緊扣中心論點，對所用的事例論據進行分析，對所用的理論論據進行闡述。但很多學生不會用事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。於是在文中出現的常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊加。比如，有個同學就材料《愛因斯坦的第三隻小板凳》作文，他提煉的觀點是“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之後，第二段聯繫實際展開議論時，舉了以下事例：
① 愛迪生髮明電燈經歷了無數次失敗，最終成功。
② 二戰中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創，後來反敗為勝。
③ 哥白尼等人堅持以太陽中心說經歷數次挫折，最終還是被人世人認可。④英國名將威靈頓，在和拿破崙的較量中被打敗，後來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役打敗拿破崙。
⑤ 有同學在做數學題遇到難題，反覆思考，終於解出了這道題。
整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敘完之後，基本未做任何分析，就用“由此看來……”結束了文章。這篇文章乍一看似乎論據充足，而實際上只是簡單羅列了一堆鬆散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規律，也就是說這個學生選擇了論據，但未用好論據。
針對學生事實論據選好後，無法說理的現狀，教者應選擇幾種適合學生水平的分析方法，進行強化訓練。
① 例後評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論；
② 正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然後再加一兩句分析的方法；
③ 反向假設法，即舉例後再向相反方向作假設的方法。
學生掌握了這三種方法後，就能擺脫論點、論據無法有機結合的狀況。
3、要合理安排論證的結構。
議論文一般是由提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）這三部分構成的。論點、論據、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部分即提出問題──引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有骨氣”這一中心論點；有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關心》一文，從對一副對聯分析中提出“既要關心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結合”這一中心論點；也有的中心論點是在文章的結尾部分歸納總結得出來的，如孟子《生於憂患，死於安樂》一文，就是在文章結尾部分歸納得出“生於憂患，死於安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題──本論部分。論證的過程根據需要，可以並列從不同角度來論證，即並列式結構；也可以逐層深入地進行論述，即遞進式；也可採用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模式。值得一提的是寫給材料的議論文，應該注意在論證過程中使用所給材料，其行文結構大致如下：
① 概述材料；
② 提出本文的論點；
③ 分析所給材料（緊扣論點）；
④ 聯繫生活實際論證（緊扣論點）；
⑤ 總結（緊扣論點，照應所給材料）。
這種模式與我國文章的傳統寫法──起、承、轉、合不謀而合。運用範圍相當廣泛，可用於讀後感、觀後感、影評等，掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。
第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。
一、指導思想：
在黨的教育方針指導下，堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、學情分析：
本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過一學期的國中漢語學習，學生的漢語知識、閱讀和寫作能力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，本學期即將順利完成國中階段的學習任務。
毋庸諱言，也有部分學生，漢語學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。
教材分為三大塊；整合最佳化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文後的練習尤其可以靈活處理）、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合性漢語學習提高學生的漢語素養，在不斷的漢語實踐中，提高學生學習漢語的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生漢語素質的素養。
四、總體要求：
目標20xx年中考，從提高學生漢語綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生漢語素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。
五、教改措施：
1、認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什麼。基本原則是，教師精心設計學習情境，並組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，後者突出寫作與口語交際能力的培養。
2、認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行巨觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收幷蓄，有所取捨，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。
4、認真訓練並強化學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網路上精選精彩的時文和美文加以借鑑，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高漢語素養，實現漢語能力的可持續發展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。
6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
語文初二教學計畫的基本情況 篇9
一.學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。
本班的8個學生都不同程度的存在學習問題。鍾鑫的語文成績大有進步並趨於穩定，但理解能力不是很強，要不斷訓練強化。張炳晨基礎不紮實，學習的東西容易忘，對這樣的後進生要耐心，多加關注。樊晉.王鑫的整體學習情況不錯，但作文還有提高的餘地。邵正學習力一般，還很懶，要加強引導，說和寫的能力要再提高，熊億學習很踏實，但還未形成自己的學習方式，不靈活吳澤康的錯字情況有寫改善，書寫能力，理解記憶能力要加強指導。
本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。
二.教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
三.教學目標
1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四.重、難點
1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。
2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。
3.訓練用國語正確、流利有感情的朗讀課文。
4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。
5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6.習簡單的記實作文、想像作文，學習仿寫。
7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。
8.習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。
9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。
10.書信格式，學會寫書信
11.用國語交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。
12.習辯論、演講的一些基本方法。
13.會轉述，能生動的講述故事。
五.教學措施與方法
1.強化學習習慣的養成
課前預習與課後複習的習慣。能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。
2.有效利用課程資源
充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。
4.教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。
5.重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。
語文初二教學計畫的基本情況 篇10
一、全冊教材分析
本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。
“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續採用“識寫分流，多識少寫”的方法安排生字。本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。所謂“只認不寫”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求默寫而已，比以往的“二類字”要求要高。這樣安排既能讓學生多識一些字，不至於拖閱讀和寫話的後腿，又不會增加學生的學習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到“多識”、“寫好”的目標。
識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在於引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規範，淺顯易懂。每篇課文後面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、複述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
二、班級學生情況分析
本班共有學生50名，其中女生23人。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行為習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。
三、學期教學目標
1、學習習慣。(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。(2)繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。(3)培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習國語。(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。(1)準確認讀406個生字。(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。(2)能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽所讀內容，用國語回答問題，做到語句完整。(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。(2)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。(3)能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
四、教學重難點
1、繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣;
2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點把字寫端正勻稱;
3、能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話;
4、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;
5、能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順序錯亂的句子。
五、教學具體措施
1、關於良好的學習習慣的培養
葉聖陶先生說：“教育是什麼?往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣。”的確，習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。教師應經常在班級中組織各種比賽，如：“知識小搶答”、“小劇場”、朗讀比賽、講故事比賽等活動，每月評選出一批“小小播音員”和“小故事大王”，讓學生有充分的表現機會，使閱讀與表達相結合。
2、“識字寫字”部分
(1)抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑑了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一個中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，了解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。
(2)用好情境圖畫。
打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕鬆容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。教學時，可先藉助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，為誦讀定下情感的基調。
(3)最佳化訓練程式。
在指導書寫時，要讓學生大體循著“一導二看三記四評五仿六賞”的程式，逐步把字寫對寫好。此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫範字!我們雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師,好其學”吧。
3、關於課文
(1)抓住內在聯繫，拓展認知的空間
我們從把握教材前後的聯繫入手，並在教學實踐中積極引導學生去發現課與課之間的內在的隱性聯繫，就能搭建起一個更加寬闊的認知平台，讓他們樂此不疲地投入到與文本、教師、同學之間的對話中去，就會使那些充滿靈性的思維火花不斷地迸發，並不斷地得到認同和放大。
(2)重視朗讀在語言學習中的作用。
朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在閱讀時不至於影響別人。
(3)落實閱讀中的語言訓練。
教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。
①在讀中感知內容。課文大都是淺顯的白話，理解起來並沒有多少障礙。書讀百遍，其義自見。要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裡，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想像、學會表達。
②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什麼”，還要體會“怎么寫的”、“寫得怎樣”。而對於低年級學生來說，這種對遣詞造句的領悟並不要求作理性的研究，主要的途徑還是出聲的朗讀。在讀中品詞析句，要善於選擇訓練的切人點。
③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦;篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。
4、關於練習
“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分為三類：一是“學會”系列;二是“交往”系列;三是“交流”系列等。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶入情境，或親身參加表演，模擬再現情境;還要通過設定懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達欲望時實現口語交際的雙向互動;也要緊密聯繫學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。
語文初二教學計畫的基本情況 篇11
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力於構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
教材特點：
(1)圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。
(2)安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。
(3)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
(4)大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。
(5)體現彈性，增加適應性。
教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往美好的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
(四)口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
教學措施：
一、識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
二、閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，
分角色朗讀等，引導學生朗讀。
4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
三、口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
學生基本情況分析：
本班共有學生69名。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既複習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。
語文初二教學計畫的基本情況 篇12
一、學情分析
班級現有學生43人。整體來看，在寫字方面，部分孩子能夠較工整地書寫，但怎樣使部分成為全體還需要耐心指導及孩子的努力練習；在閱讀方面，部分孩子還沒有養成閱讀的習慣，因此本學期在課外閱讀上需要和家長多聯繫，通過家校聯合共同努力促使孩子培養良好的閱讀習慣。
此外，班級中大部分孩子的口語組織表達能力還需要繼續加強。希望本學期在我們師生的共同努力下，全班整體的語文識字和閱讀水平能有所提高。
二、教材分析
本冊教材圍繞識字、寫字、朗讀，背誦、寫話、
口語交際等重點，作了由淺入深、由易到難的安排。教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語學習的規律，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。
“識字寫字”安排了兩個單元，每單元4課，共8課。識字課有三種形式：詞串識字、看圖會意識字、形聲字歸類識字。目的在於引起兒童學習的興趣，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
“課文”安排了6個單元，每單元3～5課。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語言規範，淺顯易懂。每篇課文後面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、複述和識字、寫字這些重點訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結合的語言運用等方面的練習。
“練習”共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學重難點：
重點：
1、會寫所有一類生字。認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識二類生字，讀
準字音，結合詞句了解意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續養成良好的寫字習慣。
2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
四、學期教學目標
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成良好習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽、勇於發言的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習國語。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本學期所學生字。
（2）掌握本冊課本安排的常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀內容，用國語回答問題，做到語句完整。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。
（2）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。
（2）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
（3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。
五、教學措施
（一）教學內容方面。
1、識字和寫字教學應注意的問題。
本學期教學時要引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，因此在教學中要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。複習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞遊戲，一起製作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
2、閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要儘量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
3、口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際，內容貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的
方式予以糾正，規範口頭語言。教師還要善於發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
（二）學習習慣方法指導
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上儘量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生，並給差生表達觀點的機會。
2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，採用多形式的競賽，激發學生的求知慾，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯繫，了解學生的學習情況和行為習慣。
語文初二教學計畫的基本情況 篇13
一、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到教師能主動問好。有部分學生有說國語的意識，能用簡短的國語與教師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要教師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。
二、本冊教材分析：
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫忙學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在資料上有必須的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的資料和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文本事。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元後面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材資料具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、本學期教學目標：
1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能藉助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀。學習用國語正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要資料。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。參加討論，對感興趣的話題發表自我的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，所以漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講國語，逐步養成講國語的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，所以學生掌握起來就比較困難，所以，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，所以400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施：
1、幫忙學生了解學校常規，幫忙學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設簡便愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，並力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情景之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不一樣的學習方式和學習方法，相信學生能夠套用已經構成的初步的識字本事來獨立識字，鼓勵他們用自我最喜歡、最習慣的方法認記漢字。進取提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創設，經過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，進取參與到學生的交流中去，為學生供給能夠模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際本事的培養，除了經過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地經過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際本事。
語文初二教學計畫的基本情況 篇14
新的一學年又開始了，這次重新恢復到只教三班一個教學班，不管從時間還是從精力上都更充沛些。為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計畫：
一、教材分析。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每組由#工作計畫# 導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀和略讀之間有連線語，並適當提出略讀的要求。從這一學期開始安排了習作訓練。
二、學生分析
本班共有學生54人。學生成績兩級分化明顯。大部分學生，特別是女生，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為紮實，對語言方面的知識較為敏感。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態度，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣;部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得2、3句的流水帳等等。如何輔導好後進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。
三、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
4、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
5、積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習複述課文。
6、結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。
7、開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。
四、教學重難點
1、學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
五、教學措施
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，並且根據學生的不同層次，進行合理的教學。
2、紮實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，並且注重學生平時知識的積累.
4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和並列)，有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必 過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優補差工作，採用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恆的幫助潛能生，建立對學習的信心。
語文初二教學計畫的基本情況 篇15
一、指導思想：
進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質教育。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養學生的創新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級語文素質。
二、教材分析：
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、學情分析
本人擔任七年級的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致。由於所處地域的問題及語文基礎不紮實，眾多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。
四、教學目標：
知識與技能：
1、本冊書需要掌握的詞語：
(1)現代文及詩詞：
本冊書共有課文26篇，其基礎知識照例側重於字詞。重點字詞主要是課後“生字表”中羅列的，要求學生利用工具書去理解和掌握。本冊書約需掌握現代詞語__個，成語及四字短語共__個，易讀錯字__個，易寫錯字__個。(除古詩文以外)
(2)文言文：
本冊書共有文言文6篇，需要掌握的內容有：“習”、“篋”、“卒”、“為”等實詞，“於”、“以”、“其”等虛詞;“知”等通假字。
2、需要掌握的文學常識：
古詩文的出處，作者生平，如：杜甫《登岳陽樓》、白居易《觀刈麥》、周敦頤《愛蓮說》、辛棄疾《破陣子》等;現代文的作者及其生平，如：魯迅《從百草園到三味書屋》等。
3、需要掌握的名著：
本冊書應掌握的名著是《西遊記》。
4、理解並掌握5種表達方式(記敘、說明、議論、描寫和抒情)、8種修辭方法(比喻和擬人、對偶和排比、誇張和反覆、設問和反問)和3種寫作手法(聯想、想像和借景抒情)，以及說明文的文體知識。
過程與方法：
1、整體把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，領悟課文深長的意味，體會字裡行間的思想感情。
2、提高朗讀能力，有感情地誦讀課文，做到語音準確，停頓恰當，初步讀出語氣。
3、學習品味詩文優美的語言，能揣摩、欣賞精彩句段和詞語。
4、借鑑學習文章寫法，學會批註式閱讀文章。
5、學習利用網路、書籍來蒐集、整理資料，培養蒐集整理資料的能力。
情感態度價值觀：
第一單元：感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發的獨特精神魅力，形成對人物風采的正確認識，提升自己的精神品格。
第二單元：能就作品中的人物和事件，展開聯想，談談自己難忘的童年趣事，懷念童年的美好時光。
第三單元：了解一些中外有名建築的特點，品味其文化內涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。
第四單元：接觸動物世界，了解一些動物，激發關愛、保護野生動物的熱情。
第五單元：略
第六單元：積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學素養和品位。
五、教學重點難點：
第一單元人物風采
讓學生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養成品讀作品的良好習慣，為形成個性化閱讀打下基礎。
第二單元童年趣事
能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞含蓄、生動、簡練、優美的語言，豐富自己的語彙、並加以積累。
第三單元建築藝術
1、了解說明文語言的特點，體會課文準確生動的語言。
2、學習記敘和說明有機結合的寫作方法，理解課文寫作的線索。
第四單元動物世界
1、感受課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫，學習準確、生動的語言。
2、學習觀察動物的特點，並能向別人介紹。
第五單元信息傳播
1、了解訊息、通訊的特點和一些基本常識。
2、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
3、學習網上搜尋、閱讀，通過網上寫作和別人交流。
第六單元詩詞拔萃
1、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
2、能在對詩詞的學習欣賞、品味中，提高文學鑑賞能力。
六、本學期教學措施。
1、積極參加每周的集體備課活動，在集體備課中提高業務水平。集體備課之前，認真閱讀教材，結合新課程標準準確定位教學目標，大體構思教學過程，並將個人的意見與主備人進行溝通。集體備課時，就已備好的教案發表中肯的意見，聆聽、吸收他人的長處。
2、認真做好二次備課中的“教學反思”。每上完一堂課，教師便及時記錄本課的成功之處和不足之處。一周課全上完後在下一次的備課活動自己的心得、體會與大家交流。就教學中遇到的問題與大家展開討論，虛心向老教師請教。
3、本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。將作業、背誦默寫、口語表達、課外閱讀、寫作訓練等納入平時考核，使學生關注自己平時的`作業、上課的表現，背誦默寫的檢查。讓平時扎紮實實的落實在語文期末考試中張顯作用。
4、精心上好每一堂課。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。日常教學中本人將堅持認真備課、及時反省、虛心學習，上好一堂見面課。
5、啟動“閱讀工程”。為激發學生學習語文的積極性，弘揚中國傳統文化，本學期在全校範圍內啟動“閱讀工程”。語文老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫和體會，並組織、舉辦讀書報告會。
6、開展豐富多彩的語文活動。結合教材中的綜合性學習，語文老師組織學生開展多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。
語文初二教學計畫的基本情況 篇16
一、指導思想
本學期，一年級語文教學工作緊跟著學校的教學計畫及低年級語文課組工作計畫，結合一年級學生新生特點，遵循《國小語文新課程標準》，重點抓拼音和識字兩大教學要點。同時深入研究課題，為教學質量要效果。
二、學生情況
作為剛從幼稚園出來步入小學生活的一年級學生，全體學生剛入學，他們的學前教育參差不齊，有很多學生基本沒有接受學前教育的。每個學生的思想、品德都不成熟，處於形成的初步階段，對於學校班級的各項規章制度都不了解，心中團隊精神觀念還未形成，學習的目的還不明確，學習的習慣正處於逐步形成的階段。
三、教材分析
本冊教科書包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文天地、口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解國小校園生活，了解學習常規。然後是漢語拼音部分，這部分共有13課，在學習拼音的同時認識70個常用字，而後是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。大體從淺到深，的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元後設有語文天地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有6個口語交際話題，安排在每個單元後面，是學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
四、教學重難點
漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊的難點。
五、教學策略
1、學習習慣
①在課堂上注意培養正確的讀書姿勢，讀書習慣。
②利用課堂培養學生認真傾聽的習慣。
③利用家長配合注意培養正確的寫字姿勢及握筆姿勢和良好的書寫習慣。
2、拼音教學
①從圖入手，引出聲母，韻母，讀音節，教學採取以拼讀為主，直呼為輔的方式進行，再利用早讀課、課間進行檢查學生的拼讀情況，並鞏固四聲。
②利用寫字課指導學生正確書寫聲母、韻母、和音節，利用看管課進行各種拼音題型的訓練。
3、識字、寫字
①利用課堂練習及寫字課培養學生寫字的.興趣及寫字的習慣。
②在課堂教學中對基本筆畫的名稱進行過關。
③要求每次作業的字型書寫正確、規範，卷面整潔。
④多利用練習形式訓練拼音加漢字的拼讀。
4、詞語、句子
在課堂上對學生進行各種詞語、各種句式的訓練，並在課外練習中變換題型進行鞏固。
5、口語交際
①在課堂上培養學生髮言聲音響亮，態度大方。
②在課堂上利用課本插圖對學生進行回答問題完整，對學生進行說話訓練，要求學生說完整的話，連貫的話
③利用語文活動課讓學生再說自己感興趣的事情或故事。
6、閱讀
①在課堂教學中強化學生的句子意識，讓學生認識逗號，句號，感嘆號，並通過朗讀體會不同的語氣。
②利用課餘時間對指定背誦的課文和古詩要求學生各個過關。
③在課堂上教生簡單的閱讀方法和數句子和數自然段，還能完整回答問題，學會從文中找答案。
7、寫話
①在課堂上教會學生按順序看圖，看懂圖意。
②學會根據圖意寫出一句含有四要素(時間、地點、人物、事件)的話，或寫上兩句及兩句以上或一段連貫的話，並指導學生留心觀察周圍的事物。
六、培優扶困
1、培優
①教學中對於有一定難度的問題，讓他們積極參與，引導他們通過各種方法提高自己的各項能力，通過享受成功的喜悅來增強他們的自信心。
②家訪中向家長推薦經典的兒童文學名著，讓他們從小養成愛閱讀的好習慣，達到在生活中和課外中識字，拓寬視野，增廣見聞。
③在小組合作中，讓他們充當組長的角色，帶讀生字或課文，充分發揮他們的積極性和學習的興趣。
2、扶困
①教師對後進生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學困生。
②在課堂上多給予他們鼓勵，講新內容時多與他們眼神交流，試探他們的反應情況。
③利用課餘時間給他們開小灶，爭取把當天的知識消化鞏固。
④定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、親職教育的合力，促進學困的進步。
⑤雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優帶差。
⑥抓學困生的“閃光點”，激勵他們進步。
⑦“扶困”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。
語文初二教學計畫的基本情況 篇17
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期的。
一、學情分析
班上共有學生50人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由於學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，採用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。
二、教材分析
本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，採用主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產》為開放單元。這些主題有展現自然世界的風貌的，如“春天的腳步”、“可愛的小生靈”、“奇妙的石頭”和“走進森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等;也有表現人類智慧和文化，謳歌社會發展、科技進步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發現”、“奉獻”和“書信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質兼美，可使學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情。六冊所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現出睿智;有的凸現了大自然的瑰麗神奇，有的讚美了人類美好的情感和高尚的品德。課文內容與學生生活密切聯繫，切合中年級段學生的生理、心理特點，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
本冊語文天地的設計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續。
◇“日積月累”設計了一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，旨在激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
◇“開卷有益”選編的自讀課文大都內容淺顯，語言生動，情節有趣，例如《媽媽的葡萄》《書本里的螞蟻》《帶刺的朋友》《“發明大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛因斯坦與小姑娘》《信箱里的花束》等等;也有的語言優美，充滿詩情畫意，例如《雨在歌唱》;還有的包蘊了許多科學知識。這些自讀課文既能夠擴展學生的知識面，又適合學生在獨立閱讀的過程中有意識地運用學到的方法，逐步提高閱讀能力。自讀課文作為對本單元內容的擴展、補充，是閱讀教學的延伸，以學生自讀為主，不做分析講解，但要想方設法激發學生的閱讀興趣，保證閱讀量。
◇“暢所欲言”創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。可和單元主題、主體課文或自讀課文結合，自然引入。
所有的“暢所欲言”都要使學生感到有發言的需求，願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
◇“初顯身手”設計了多種語文綜合實踐活動，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料;鼓勵學生髮揮想像力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。
語文天地中的所有內容都和主體課文緊密結合，因此，教師要根據學生的學習狀況及教學時出現的問題靈活安排，隨機組合。切忌在學完主體課文後再集中處理語文天地。
“初顯身手”作為綜合活動，強調的是過程，是整個實踐的全程。教師在單元學習開始之前就有通盤設計，要動員、組織學生全員參與。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指導學生制定計畫，合理安排日程，合理安排分工，使每個孩子都能夠感覺到自己是活動的主體，願意投入。
◇“筆下生花”作為習作欄目，不以指令性的形式出現，而是和其他欄目緊密結合，在具體的問題情境中自然引出，成為語文實踐活動的延伸。這種設計既能促進學生在發展語言能力的同時，發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
列出父母作息時間表、製作家庭檔案(1單元)、借書經歷、介紹好書(3單元)、小動物(4單元)解決難題、想像故事(5單元第56頁)、寫石頭(6單元)、寫廣告(7單元)、互評優點(8單元)、觀察驗證天氣諺語、有趣現象(9單元第96頁)、續編《炮手》、愛心助人計畫(10單元第106頁)、寫信(11單元第116頁)、想像習作《走進大森林》(12單元第131頁)
全冊11次習作我們會根據教學情況做選擇，不適宜當地情況的，或學生不感興趣、無話可說的不做，或者換內容，還可能安排成大小作文形式，儘量讓習作不要成為學生的負擔。
三、教學目標
1、國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。
2、在教學中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力;培養愛美的情趣，發展健康的個性,養成良好的意志品格。
3、能夠利用漢語拼音識字、學習國語。學會290個左右的生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思。重視寫字的指導，能正確書寫318個字。
4、能聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。
四、實施階段
課時安排’
二周：禮物 平分生命 媽媽的葡萄 語文天地
三周：夢已被染綠 理想的翅膀 春天的雨點
四周：語文天地 小小的書櫥 山溝里的孩子
五周：珍貴的教科書 語文天地 花兒也會放風箏 小蝦
六周：松鼠 語文天地 田忌賽馬
七周：撈鐵牛 用冰取火 語文天地
八周：天外來客——隕石 和氏獻璧 中國石
九周：語文天地 期中複習
十周：期中調研 試卷分析
十一周：特產
十二周：最美的花束 “這個規矩不能有” 蘇珊的帽子 語文天地
十三周：大自然的語言 李時珍 裝滿昆蟲的口袋 語文天地
十四周：大禹治水 炮手 小河的歌 語文天地
十五周：給家鄉孩子的信 送往小木屋的信 信
十六周：語文天地 美麗的小興安嶺 葉上的歌
十七周：失蹤的森林王國 語文天地
十八周：期末複習
十九周：期末調研 試卷分析
語文初二教學計畫的基本情況 篇18
一、教材分析
本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，每一個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。每篇課文 後面有要求認識的字、課後練習和詞語採集。部分課文的後面，還安排了“學習連結”、“閱讀連結”或“指南針”。教材的特點有注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。注重學生各種語文能力的培養。重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。
二、教學目標
1、在學習語文中，感受大自然的美麗，培養學生熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，孝順父母，尊重他人，互幫互助，激發他們的民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。
2、認識171個字。會寫201個字，會使用字典、詞典。有一定的獨立識字的能力。
3、能用硬筆書寫楷字，行款整齊，並有一定的速度。
4、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、要會默讀課文，並有一定的速度，能抓住文章大意，能簡單地說一說課文主要講了一件什麼事。能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
三、教學措施
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫中出現的問題。
3、閱讀教學方面:重視朗讀和默讀;加強詞句訓練，積累語言;引導學生把握內容，體會感情;指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。
4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。
5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達;加強習作與閱讀。口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。
語文初二教學計畫的基本情況 篇19
一、學生現狀
從上學期期末考試情況來看，學生的語文水平總體不是很高，口頭表達和書面表達的能力也不是很高，學生理解能力，寫作能力也不是很高。良好的答題規範未全面養成，大多數學生都是接受式學習。七(1)班的學生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現教學目標。綜合來看，這個學期的語文教學，要從兩個方面著手，一方面是繼續培養學生學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言勇於質疑等等，另一方面，要培養學生自主、合作、探究的學習方式，配合學校全面提高學生的語文素養。
二、教材分析
七年級下冊全冊共六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人故事。
第四單元中的文章儘可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
三、教學任務
1、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義，並學會運用。
3、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識。
4、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識。
5、培養學生的朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
6、指導學生理解文章的主題含義和豐富的思想感情，理解文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
7、培養學生良好的語文素養，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
8、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，要了解內容，背誦一些基本篇目。
四、教學措施
1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
語文初二教學計畫的基本情況 篇20
一、學生基本情況分析：
本班共有學生16名，11名女生，5名男生。其中有6位學生平時上課總是沉默寡言的，在課堂上極少主動發言，即使是讀書或回答問題的聲音也特別的小。這給課堂上的學習氣氛有很大的影響。但學生大多數已養成了基本的學習習慣，一年級孩子正處於學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,學生能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，並養成了愛惜學習用品的良好習慣。大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字;大多數學生能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，但有2位學生接受能力較差，跟不上進度，無法獨立按時完成作業。全班學生存在讀書的習慣和方法還需要教師多指導。只有5位同學是能根據一定的情境或看圖，用國語講清一件簡單的事;學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高，在本學期中我們應該繼續培養孩子們學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂於探究、團結合作、勇於創新的精神。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
教材特點：
1、教材體現了先進的教育理念，具有時代特點與現代意識。以傳承中華優秀文化與民族精神為任，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋裡的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂於助人。
2、教材的內容簡化頭緒，呈現方式靈活多樣，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有體現關愛他人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋裡的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便於學生學習語言，並潛移默化地受到情感的薰陶和感染。
三、教學目標：
1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。
2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發學生閱讀的興趣。
3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。
4、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。
四、教學重難點：
重點：識字、寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。
難點：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文和與別人能大膽、自信的交流。
五、突破重、難點措施：
1、教學中要注意放手讓學生藉助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義。
2、結合班級實際，採用多種形式，注意加強生字的複習與鞏固，讓學生樂學、會學、會用。
3、平時注重培養學生的閱讀興趣，避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。
4、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
5、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。?
六、課時進度安排：
略。
語文初二教學計畫的基本情況 篇21
新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據學校所制定的各項計畫，和本班的實際情況，制定本學期教學計畫。
一、班級學生情況分析
本班現有學生--人，其中男生--人，女生--人。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。經過一個學期的教育，優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生還有個別仍沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
三、本冊學習要達到的主要目標:
通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合……此處隱藏21033個字……
道德修養
二單元
閱讀8課時，誦讀欣，寫作指導作文評講3課時，口語交際1課時
共12課時
1、培養良好的道德修養，塑造崇高地思想境界。
2、學習擺事實講道理地論證方法。
3、了解議論文的安排結構的方法。
4、品味議論文概括有力的特點。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發表自己的意見。
714周
小說之林
四單元
閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時
1、了解小說通過塑造任務形象反映生活的.基本特徵。
2、學習課文描寫人物的基本方法，能根據小說對人物的描寫概括人物的形象。
3、體會不同風格小說的特點。
4、學會圍繞中心寫人記事。
5、了解市場新產品的基本方法，組織或參與一次調查活動。
14—16周
人生體驗
五單元
閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時，共15課時。
1、了解文學家崇高思想境界，學習他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。
2、了解文藝政論文的特點，學習辨證分析和人生體驗的基本方法。
3、了解現代詩歌的特點，理解詩歌的形象，深入領會詩歌的主旨，初步學會欣賞古詩。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。
5、從生活中提取有價值的寫作素材，提高寫作能力。
6、關心社會熱點問題，並通過自己的思考，形成自己觀點。
語文初二教學計畫的基本情況 篇22
一、學生基本情況：
本人任教初二(1)班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經過一個學年的學習，我發現本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學年的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分後進生問題仍很嚴重。特別是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以後教學中有待加強。
二、本期目標
1、月教學質量檢測年組成績前十名保“二爭三”。
2、提高優秀率和及格率。
3、使學生養成良好的語文學習習慣。
4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。
三、工作措施
1、鑽研教材，詳寫教案，備好每節課。加強集體備課，儘量統一教學進度、統一測試、統一作業。充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。
2、及時寫好教學反思，總結教學過程中的得失。主要從學生角度、從發展角度、從個性角度思考題，以利於今後的教學工作。
3、多聽課，吸收好的教學經驗，取人之長補己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時加以改正。
4、精心設計作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，並及時做好檢查、批改等落實工作。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
5、繼續加強語文基礎知識的教學工作。基礎知識做到逐個過關，每課過關，單元過關。特別是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎知識能牢固掌握。
6、設立班級作文角，每次批改完作文後，除了表揚一批寫的好的作文並作講評以外，並從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學交流學習。
7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。課堂教學內容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結能力，培養學生領悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。
8、養成學生課前預習的`習慣。不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節課的預習工作，培養學生自主學習的能力。同時也節約課堂上的寶貴時間。
9、重視書寫，規範書寫。我要求學生利用好中午的練字時間，每天堅持練30字。每周評選寫得的幾位同學的作品進行展示。
10、從基礎抓起，加強積累，提高學生寫作水平。寫作是學生學習語文的重要任務，要先從基礎學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，並引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發現良好的素材並積累下來，為寫作打下基礎。堅持閱讀，每天都要做積累，字數不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數六百字左右。並且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學積累。
11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。
語文初二教學計畫的基本情況 篇23
一、教學目標
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語文素養是學生全面發展和終身發展的基礎。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：
1、能熟練的使用工具書獨立識字，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。
2、能用國語正確、流利、有感情的朗讀；養成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字；在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲要詞句在語言環境中的意義和作用；對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題；在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情的表達方式。
3、寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；多角度的觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求不創意的表達；寫記敘文，做到內容具體，寫簡單的說明文，休息到明白清楚，根據生活需要，能寫簡單的日常套用文。
4、耐心專注的傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖；自信負責的表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題；注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5、能自主的組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗全作與成功的喜悅；關心學校、本地區和國內外大事，就共同問題，蒐集資料，相互討論並能進行成果展示。
二、教學資源分析
本學期所使用的是全國中國小教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想；綜合性學習也有六個專題，分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間採風去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點：（1）立足學生實際（2）體現現代意識（3）弘揚人文精神（4）突出開放性（5）注重策略引導。（ 6 ）學校有《教學參考書》，（7）上網可以隨時查詢資料。
三、學生基本情況分析
本學期的任課班級為八年級一、二班，其中一班有學生30人，二班學生30人。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養不高，基礎知識掌握不紮實，沒有形成良好的學習習慣，缺乏濃厚的學習熱情。通過一年半的教學，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高，本學期希望在一學期的教學工作結束後，能使多數學生養成良好的自學能力，並且語文素養也有一定的提高。
四、教學方法設計
通過對本學期教學內容和學生實際情況的分析了解，預設以下教學方式、策略、方法與手段：
1、默讀課文，迅速抓住課文中的人物、時間、地點、事件發生的經過，了解事件的梗概，把握課文主要內容。
2、加強默讀方法的練習，重視語言的積累、體驗和評價。注重跨學科學習和現代科技手段的運用。
3、八年級的學生，有了一定的預習能力，在教學過程中，要注重學生自主、合作、探究學習方式的進一步形成，合作交流應強調語言運用的規範性。
4、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。本學期推薦名著《名人傳》、《三國演義》。
5、多給學生一些實踐的機會，如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。
6、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。
五、教學進度與課時分配
《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1
《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1
《敬畏自然》2 《羅布泊，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《餵——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1
《雲南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1
《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1
《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井遊記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3
單元測試1課時 期末複習 18
六、教學評價方案
在教學過程中，體現分層次評價，對於學習成績、能力不同的學生要有不同的評價標準，在關注學困生學習積極性的同時，提高智優生的學習能力，拓展他的視野。
七、個人提高方面
1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。
2、寫好教學反思、教學日記並及時進行整理，升華為隨筆和經驗。
3、上好每一節課，精心的科學設計、思路創新的探索以適應大多數學生的實際。
4、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
5、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
八、關於德育滲透
德育浸透：在語文教學進程中，進一步培育先生的愛國主義肉體，激起先生酷愛家鄉言語文字的感情，培育先生社會主義的思想質量，努力開闢先生的視野，注重培育創新肉體和締造才能，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味，進步先生的文明檔次。開展安康特性，逐漸構成健全人格。這是國中三年的最後目的，本學期要締造一個良好的氣氛，打下根底。
九、課題研究
本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養》，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務。
語文初二教學計畫的基本情況 篇24
一、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的`憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
二、教學重點、難點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要繼續重視詞、句、段的訓練。
2、要重視朗讀的指導和訓練。
3、要充分發揮學生的積極性和主動性。
4、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
三、工作要點及主要措施
1、鞏固學生的學習興趣，讓絕大多數學生真正愛老師要真正關心愛護學生，放下老師的架子，多和學生交流和溝通，和學生建立良好的師生關係，以此贏得學生的尊重;教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
2、以備課為前提。堅持老師認真學習教材(知識歸類、寫寫得)、熟悉教材;備課要備目標、備重難點、備課堂作業、備教學思路、備教學細節、備拓展延伸(特別是現代文的比較閱讀)。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
3、做好開頭的轉化工作，扭轉以往不良的學習習慣。
4、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
語文初二教學計畫的基本情況 篇25
一、指導思想
本學年，國中語文教研將緊緊圍繞區教育局整體工作部署，依據20__—20__學年區教科研室工作計畫要求，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益。”為總體工作目標，牢固樹立服務學校、發展教師、成就學生的思想意識，本著持續、創新、發展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創新教研方式，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研工作在高平台上實現新突破，為我區國中教育的科學發展、均衡發展、轉型升級提供更為有效的專業支撐。
二、主要內容
一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優質高效課堂。
八個重點：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業質量檢測及九年級語文教學、學情調研、自身及教師的專業發展。
三、主要工作
(一)實施和推進“自主課堂”，打造優質高效課堂
學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關於印發推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養的形成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重複性訓練的的問題。要本著對學生一生的發展負責的態度，力爭每堂課都要讓學生有大的收穫，真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動，繼續深化研究國中語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示範，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創新。一切本著求真務實的態度，遵循語文教育的規律，全面提升學生的語文素養。年內力爭實現90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現出“全員參與—主動學習—狀態積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。
(二)強化教研指導，確保教研實效
教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立並落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立並落實“解決問題就是創新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現教研工作的可持續發展以及科學發展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研計畫的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計畫的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計畫的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流於形式，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發展，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入國中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究，發揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。
(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養
寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養以及寫作創新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關係到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿於日常教學中，要從實際出發，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平台，著重抓好校刊及班刊的創建與套用。年內，教科研室將繼續組織現場“中學生與社會”作文大賽活動，並將優秀作品結集成冊。
(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究
“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來蒐集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材並行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，並形成一定的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。
(五)以學定教，加強導學案的研究與創新
隨著導學案的深入推進，我們發現許多教師缺乏學習設計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創新性、動態性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區級集體備課，國中語文將集中各學校教研組長和優質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，並落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成。”等六個思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現課堂的優質高效奠定基礎和支撐。區教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創新性使用納入評價項目之一，並將組織“國中語文導學案設計大賽”海選活動。
(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作
調研中發現，很多學校只重視畢業班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現象。鑒於此，在廣泛徵求一線教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規律，因為成長的規律是最大的規律，只有尊重成長規律，才不會製造“反季節孩子”，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂，培養主動學習的習慣，實現在習慣、學法、教法、知識與能力等方面的有效銜接，對於七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。
從20__年中考成績分析和20__年省學業水平測試八年級數據統計結果來看，我區語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分，學業質量檢測與姜堰並列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六)，所以本學年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當的階段教學內容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業設計;定期走進學校，特別是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課堂，進行聽課、評課，了解教學現狀，發現教學問題，有針對性地提出解決問題的策略建議。
(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業成長
1.強化師生讀書，積澱文化素養。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優質化工程協調一致，要進一步落實好讀書活動方案，繼續把教育理論、教育專業書籍和國學經典作為閱讀重點，指導老師要養成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄，或製作卡片，或剪報貼上，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分。
2.精心組織國中語文各類比賽活動。鑒於我區初語教師整體素質不均衡的現狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研構想。這一構想依託教學基本功大賽和優質課評比兩個教研活動得以實現。結合市級安排，20__年下半年安排組織優質課評選，20__年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔，最後將優秀的語文教師組織參加區級評選的步驟進行，目的不僅是培養一兩個精英教師，更重要的是在全區國中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發揮長期的作用。在此基礎上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。
3.繼續做好語文教師培訓工作。首先藉助優質化平台，引領語文教師做好職業規劃，促進教師自主發展，主動發展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發展、主動發展。其次，採用“請進來，走出去”的戰略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同台競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創新實踐，提高語文教學水平。再次充分發揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優秀青年教師的嚮往地，成為研究的平台、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨幹教師，不斷壯大優秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發展論壇、新老教師同課異構等教研活動。
(八)組織好各年級期末國中語文質量調研和分析工作，協助做好教育局和教研室其他中心工作。
四、第一學期具體安排
(一)集體備課
九年級語文集體備課：每月至少一次。
(二)其他活動
九月份：
1.國中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計畫的擬定(研修坊);
2.泰州市學業質量檢測計畫準備;
3.組織泰州市優質課預賽。
十月份：
1.“自主課堂”教學模式研討;
2.初三語文有效教學觀摩及研討。
十一月份：
1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽
2.組織“自主課堂”教學設計說課、上課比賽
十二月份：
1.召開中考語文“短、平、快”項目專題研討會
2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人
元月：
1.組織語文調研及學情分析
2.總結本學期國中語文教研工作
備註：如與上級活動安排或中心工作有衝突另行調整。
語文初二教學計畫的基本情況 篇26
一、教材內容
本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是我們的課餘生活和生活中的傳統文化。
二、教學目標
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20__個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。
4、用國語正確流利有感情的朗讀課文。
5、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵字句在表達情誼方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。
7、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習複述課文。
8、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想像，願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要採取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
(一)精讀課文的教學
1、繼續重視字的教學
識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。
2、繼續加強詞句訓練
詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯繫。
3、語文園地的教學
語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。
4、要加強朗讀、默讀訓練
朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
(二)略讀課文的教學
略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用於閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閱讀提示，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。
(三)口語交際的教學
明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價並為他們的寫作下鋪墊。
(四)習作教學
重視培養習作興趣，使學生樂於表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯繫，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。
四、實踐活動
語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。
語文初二教學計畫的基本情況 篇27
一、指導思想：
以創建“學習型學校”為導向，著眼於學生的終身發展，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，積極開展大閱讀教育，努力為學生打造一個書香校園，使校園充滿智慧和生機。
二、活動目的：
1、激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。
2、通過活動，提高學生的閱讀與寫作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。
4、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。
三、具體要求
一教師讀書活動
1、精心研讀學校推薦的必讀書籍，切實開展“同讀一本書”活動(《愛心與教育》);認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。
2.加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。
3、認真撰寫讀書心得體會以及組織學生讀書活動的案例，並積極上傳到校園網“讀書心得”欄目。
4、組織讀書體會的交流展示，組織“同讀一本書”讀書徵文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰。
5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。
6、進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯繫通道。結合語文課堂教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。
二學生讀書活動
1.繼續發揮學校圖書館的作用，讓學生有書可讀。各班大閱讀課之前，提前和圖書管理員聯繫借書內容，校圖書室每月定期向各班出借圖書2次。
2、建用好班級圖書角。要求各個班級繼續建好班級圖書角，不斷豐富書的種類。要求各班專門配備1—2名學生作為圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間進行“好書交換”，定期舉行“好書換著看”活動。
3、校園廣播帶動積極性。每天中午午飯後，從低年級開始每班安排一名朗讀比較好的同學，在學校廣播上為全校學生或講故事，或朗誦優美的文章，以此營造讀書氛圍，激發讀書興趣。如此循環，鍛鍊學生的閱讀能力。
4、積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少於5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。
5、認真上好“閱讀課堂”。各班每周抽出一節語文課為閱讀課，由語文教師組織、指導學生進行閱讀。並將每周四下午的課外活動定為大閱讀課時間，要求老師嚴格按照課程表開展閱讀活動，沒有特殊情況，不允許私自更改。老師做好班級讀書活動的指導、交流、評比、表彰等工作。開展“每天誦詩”誦讀活動，每天的語文課和課前一支歌后都要背誦一首古詩，做好對古詩的積累。
6、讀考級感受讀書成就
各班每月舉行一次考級活動，已考級過關的同學擔任評審，教師擔任顧問。參加考級的學生首先要申報考級書目，由考級小組檢查讀書筆記的篇數是否符合要求，然後才有資格參加後面的考級環節。通過閱讀考級的學生，我們除了發閱讀考級證書外，還將他們的照片張貼在學校的宣傳欄內，讓學生經常體驗到成功的喜悅，以鼓勵學生積極進行閱讀，把讀書作為精神生活中不可缺少的內容。
7.積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任檢查後記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張;學生獲得五張卡片後，由學校行政人員檢查後發給“讀書之星”榮譽證書;學生獲得三張“讀書之星”證書後，由校長頒發“讀書大王”榮譽證書。每月底(下月初)舉行一次“讀書之星”的表彰，每學期舉行一次“讀書大王”的表彰。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。
8、作好“讀書筆記”，三——五年級學生均需按統一要求配備“讀書筆記”一本，在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言佳句、心得體會記錄下來，一周一評。
三家庭讀書活動
1.向家長倡議：通過發放《致家長的一封信》，號召家長配合學生讀書活動，帶頭讀書，做到“五個一”，讀一本書，寫一篇讀書心得，確立一條家庭學習格言，家長與孩子搞一次學習交流(談心或分享學習成果)，參加一次社會實踐活動。
2.圍繞讀書活動，充實家長學校活動的內容，充分發揮家長委員會的作用，使其成為我校讀萬卷書活動工程有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。
3.父母在家督促孩子每天閱讀課外書(時間不少於30分鐘)，並給予一定指導。
語文初二教學計畫的基本情況 篇28
教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。
熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。
要能藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
教學措施
1).從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,致力於語文素養的整體提高。
3).重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5).重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平
語文初二教學計畫的基本情況 篇29
中考目標
20xx年中考繼續實現市平均分第一的目標，提高優秀生在全市的占有率，總體成績比去年應有所提高。鼓勵學生奪取市（縣）單科狀元。
中考分析
去年語文以598分的平均分占絕對優勢，但優秀率相對不高，高分層（800分以上）僅有一位。學生主要在語言綜合運用、現代文閱讀、作文、附加題等方面失分，特別是作文與附加題，是制約優秀率的瓶頸。今年的中考由100分鐘改為120分鐘，增加了一道名著閱讀題，附加題只考課外文言文閱讀，卷面分在作文題中設定。提高優秀生分數，要在以上知識點（考點）中有所突破。
複習內容與要求
1、古詩文默寫。背誦、默寫19篇文言文中的重點段落和名言佳句警句以及39首古詩詞（見《總複習》P1.2）。題型訓練分為“直接識記型默寫”和“理解型默寫”。直接識記型默寫具體可分三類：古詩詞默寫、文言文名句填寫，默寫整首詩詞，或把整首詩詞補充完整。（先背誦默寫，再完成《閱讀感悟》和《總複習》相關內容）
2、文言文辭彙。理解常見文言文詞語在句子中的意義，結合具體古文複習，完成《閱讀感悟》和《總複習》相關訓練。
3、語言綜合運用。包括字音、字形、標點、詞語、句子、修辭，突出成語運用、病句修改、句子仿寫的專題訓練。熟讀國中六冊課本生字詞（音、詞、義）。
4、綜合性學習。在近幾年的試題中，往往把“綜合性學習”與“口語交際”結合起來考查。完成相關訓練。
5、文言文閱讀。背誦19篇文言文，掌握文言文詞語、譯文、內容理解等，完成練習冊相關內容，還須完成一套專項訓練（教師出題）。熟讀六冊古文。
6、實用類文章閱讀。閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章內容，獲取主要信息。閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。完成練習冊和專題訓練（教師出題）。
7、文學作品閱讀。能夠區分寫實作品與虛構作品，初部領悟作品的內涵，對作品的思想感情傾向作出自己的評價，對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品富予表現力的語言。重點閱讀散文、小說等文學作品，完成練習冊及專題訓練（教師出題）。
8、名著閱讀。閱讀12部文學名著，了解作品基本內容，能說出自己的閱讀體驗，提出自己的看法。嚴格按照題目要求完成名著閱讀題。在閱讀12部名著全文的基礎上，仿照《總複習》P78複習提導五的示例，完成其它部分推薦名著的梳理。
9、寫作。突出命題（半命題）作文、材料作文、話題作文的訓練，重在記敘文、議論文的練習，教會學生在每周一次的現場作文中快速審題、擬題與構思，鼓勵優生寫創意文章。作文書寫要規範、端正、整潔。平時積累素材，每天堅持看一篇中考作文（記錄作文題目）。
10、附加題。完成課外文言文專題訓練，努力提高優生古文閱讀能力。
語文初二教學計畫的基本情況 篇30
學生情況分析
本班學生絕大多數的學生有一個良好的學習習慣，書寫認真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。並能夠進行課外拓展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。
教材分析
本冊教科書每個單題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。
教學目標
本冊教材要完成以下教學任務：
1、識字與寫字
（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）認識250個生字，會寫300個生字。
（3）繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規範、整潔。
2、閱讀
（1）用國語正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）學習聯繫上下文，藉助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
（4）積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習複述課文。
（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。
（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
（7）繼續培養讀書看報的好習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於10萬字。
3、習作
（1）留心觀察，展開想像，樂於書面表達。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
（2）學習寫感謝信。
（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。
（4）能夠有順序的安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。
4、口語交際
（1）能用國語交談，繼續培養講國語的習慣。
（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
（3）在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
5、綜合性學習
（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。
（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學措施
1、教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得過且過的思想。要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各方面的素養，以人格魅力去感染學生，淨化學生。
2、最佳化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。
3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。
4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。
5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。
6、改變以往的單調評價方式，對學生進行綜合性的評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。儘量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。
7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主去選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規範與生動。
教學時間分配表
略
語文初二教學計畫的基本情況 篇31
一、班級基本情況
全班共有學生27人，男生14人，女生13人。大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。
在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課餘時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，並能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓
二、教學任務及教學目標
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤於朗讀、樂於課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，培養良好的寫字習慣。
（6）繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和讀書筆記的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣。
三、教材理解分析
1、培養習慣，打好基礎。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標，繼續在課本開頭安排了有關培養不懂就問和勤於蒐集資料的習慣和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關於良好學習習慣培養的系列之一。同時，在教學內容的安排和聯繫形式的設計上，繼續注重突出重點、集中目標、數量適當、講究實用，以利於學生扎紮實實地練好語文基本功，在國小畢業時能順利地達到上述目標，注重了教材的過度，為學生順利進入國中打好基礎。
2、強調積累，注重滲透。本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對範文語言的感悟和規範語言的積累，這樣安排，將有助於學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注意對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助於學生良好道德品質的培養和文明行為習慣的形成。
四、教學策略和措施
（一）、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。語文是一門充滿、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
（二）、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。
而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
（三）、注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
五、學困生情況及採取措施
學困生的類型，我覺得主要有以下幾種：
（1）不想學
他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正。如我們班的王敬輝。
（2）不會學
有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。如我們班的王秋煥、蔣國華等。
採取措施
1、課後輔導。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
4、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
5、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和狀況，努力形成學校、親職教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
六、本學期參與科研課題及思路
本學期繼續進行《讀中學寫，讀寫結合》校本小課題的實驗研究，力爭在語文閱讀教學中發揮巨大的作用，進一步提高學生的閱讀與寫作力。
七、班級活動開展思路
1、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆
在讀書期間開展豐富多彩的活動。開展課前三分鐘活動，讓學生輪流把閱讀收集的名人名言佳句、格言警句、新人新事作為內容，上講台口頭交流，與其他同學對話，培養學生膽量，提高他們口頭表達能力，也促使他們更好地去閱讀書刊。還可以開展一些“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”、“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。
2、誦讀經典
一是開展古詩文誦讀，讓學生每天至少誦讀20—30分鐘。然後通過詩文背誦賽、詩文表演賽等加以促進提高。
二是提倡大量閱讀，教師積極為學生提示閱讀範圍，傳授閱讀方法，推薦現當代閱讀文選。可通過“好書共欣賞”、“圖書小歸類”、“心得互交流”、“讀書貴有恆”等相關主題活動的開展，讓學生漫步書林，沐浴知識的陽光，讓淡淡的書香成為孩子成長最好的營養。
3、自辦班刊、自辦作文集。
組織學生“自辦班刊，每月一次，在辦報過程中，學生要眼看、耳聽、腦想、手動，多種感官參與活動。其間，學生充分運用了各種知識技能，同時也發揮了非智力因素的功能作用，從而培養了學生綜合運用、學以致用的能力。
語文初二教學計畫的基本情況 篇32
一、班級概況：
本班原有33人，轉入2人，現有學生35人，其中女生17人。一年級孩子正處於學習啟蒙階段，經過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫;已會認250個生字，會寫100個字;能用國語講清一件簡單的事;能正確地朗讀、背誦指定課文。經過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。學生的閱讀興趣、閱讀習慣還有待繼續培養。本學期將要求學生每一天進行半小時的閱讀，致力於對學生基本功的訓練及語文素養的培養。
二、教材分析：
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本事、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材資料的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，資料豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫，在雙向互動中培養口語交際本事;展示台——給學生供給展示學習所得的舞台。
8組之後有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫本事的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，嚮往完美的情境，關係自然和生命，對感興趣的人物和事件有自我的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。
8、積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
(三)寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自我想說的`話
(四)口語交際
1、學講國語，逐步養成用國語的習慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要資料。
3、聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自我感興趣的見聞。
5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自我的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得。
3、熱心參加學校、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自我的見聞和想法。
四、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
五、教學措施：
(一)識字與寫字：
1、相信學生能夠用已經構成的初步的識字本事來學習本冊生字，鼓勵他們用自我喜愛的方式識字。能夠採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小教師等。
2、採用多種形式，注意加強生字的複習和鞏固，防止回生。
3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(二)閱讀教學：
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分主角朗讀等，引導學生朗讀。
3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自我見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1、重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時光活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
六、教學進度安排
周次 時光 教學資料
第一周 3。2——3。8 開學常規教育 識字1 1柳樹醒了
第二周 3。9——3。15 2春雨的色彩 3鄧小平爺爺植樹
第三周 3。16——3。22 4古詩兩首 語文園地一 識字二
第四周 3、23——3、29 5看電視 6胖乎乎的手 7棉鞋裡的陽光
第五周 3、30——4、5 8月亮的心愿 語文園地二 識字3
第六周 4、6——4、12 9兩隻雞蛋 10松鼠和松樹 11美麗的小路
第七周 4、13——4、19 12失物招領語文園地三 識字4
第八周 4、20——4、26 13古詩兩首 14荷葉圓圓 15夏夜多美
第九周 4、27——5、3 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語文園地四
第十周 5、4——5、10 識字5 18四個太陽 19烏鴉喝水
第十一周 5、11——5、17 20司馬光 21稱象 語文園地五期中 考試
第十二周 5、18——5、24 識字6 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周 5、25——5、31 24畫家鄉 25歡樂的節日 語文園地六
第十四周 6、1——6、7 識字7 26小白兔和小灰兔 27兩隻小獅子
第十五周 6、8——6、14 28小夥伴 29手捧空花盆的孩子 語文 園地七
第十六周 6、15——6、21 識字8 30棉花姑娘 31地球爺爺的手
第十七周 6、22——6、28 32蘭蘭過橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語文園地八
第十八周 6、29—— 複習 期末考試 學期結束工作
語文初二教學計畫的基本情況 篇33
一、學情分析
本班現有學生39人。他們是上學期剛剛湊到一塊兒來的，通過半年的學習，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能藉助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯繫上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，並學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易塗擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有七八個學生(如逯洪立、趙宇寧、張國金等)由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。
二、教材分析
本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣⑹、課文、習作和練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。
1.學習習慣
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習複習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計畫地指導學生養成良好的學習習慣。
2.課文
根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構成也儘可能均衡合理，有利於學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤颱風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的雲霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。
二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。
三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的薰陶。
再有，每篇課文後面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養成良好的預習習慣，繼續培養語感，並增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎紮實實地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，也為今後的正確運用打好基礎。四是聯繫語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。
3.習作。
兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標誌。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的.憑藉：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規範老師的教學，保證習作教學的質量;另一方面，學生與教材“對話”之後，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，並且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。
4.練習
全冊教材共安排練習8個，每單元後面安排一個。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。
三、教學重點難點
1.加強語文基礎知識的學習和使用，掌握本冊所學生字新詞。
2.指導學生能夠在敘述過程的時候，加上具體的描寫。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫，學會有條理地表達。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養語感。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。
3.口語交際中創設了各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。讓學生願意與同學交流，表達自己的看法，抒發自己的情感，同時在交流中鍛鍊表達能力，培養自信，逐漸學會交際、溝通，學會聆聽，學會換位思考。
4.能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。
四、教學目的要求
1.學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。
⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。
⑶繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
⑷培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。
⑸培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。
2.識字寫字
⑴準確認讀374個生字
⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
3.漢語拼音
⑴繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習國語
⑵能熟記《漢語拼音字母表》
4.口語交際
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物後，用國語說幾局意思完整，連貫的話。
⑶能就所讀的內容，用國語回答問題，做到語句完整，意思連貫。
⑷願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。
5.閱讀
⑴繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。
⑶能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑藉語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的請獎，知道課文的大意。
6.習作
⑴留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。
⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
⑶能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。
五、教法和學法
1.準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，並且根據班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2.加強閱讀訓練。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培養學生讀好一段話，繼續開展每日一練活動，培養學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也儘量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。
3.重視學習方法的指導，根據教材的特點,選擇學法指導的時機，教會學生學習。
4.繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時，儘可能的採用面批，每周按時完成一篇作文，一篇日記，儘可能的做到保質保量。
5.重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，並指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。繼續開展國學內容的默寫和背誦活動。
六、教學進度(略)
語文初二教學計畫的基本情況 篇34
一、制定的依據：
1、教學背景分析：
語文是中國小階段的主要學科，基礎學科，隨著時代的發展和社會的進步，人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入，大語文的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學的闡述也說明，語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分，語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質上看，還反映了人的思想水平，文化修養，觀察能力，思維能力等。新基理論中對塑造未來新人的描述（21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發，健康個性指個體獨特性與社會規範性的有機統一的發展，為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務，基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務） 中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們採用語文出版社出版社出版的國中語文國標教材，本冊教材共分為六個單元，除了包括精讀，速讀，視聽，課外閱讀指導等，還新增加了口語交際與寫作。
根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在國小語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
3、所教班級學生現狀及對策：
根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校的辦學方針，我們的語文教學最初以激發興趣，指導方法，培養習慣，搭建舞台。為口號和行動原則，加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：
從數據上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學在學習興趣、習、，態度、語文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體教學中還是感到和一班的差異。因此，本學期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導，力求有所進步。
我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對二期課改的學習與研究，在把握好教學的大方向的前提下，對教與學作出相應的調整，本學期擬採用以下措施：
1）、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2）、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯繫，重視積累，感悟，薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。。
3）、視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發展他們的觀察，記憶，思考，聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4）、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5）、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
6）、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7）、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。
8）、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9）、最佳化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
10）、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
11）、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。
12）、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞訊息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。
13）、組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）、組織採訪和調查至少一次。
15）、要求寫一篇小論文。
16）、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。
17）、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
18）、開展網路輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。
二、本計畫應達到的目標：
以下是上學期期末試考的分析：
1、通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率，提高合格率，班中有以下學生是有潛力可挖，應該能及格的：鍾賢等。
2、按照年級組分層教學，集中抓A層的要求，本學期我努力工作，力爭將60%A層（約30人）同學的成績保持80分以上，並能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%以上。
3、根據學校的要求，本學期我班參加區的統考或聯考以及升學統考要力爭進入老區的前列。
三、具體實施：
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章，精彩的段落摘抄積累，並定期在班上舉辦摘抄本展覽，並從中推選出優秀的文章和摘抄，積累本在班上朗讀，展示。
2、在各課時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處於動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。
3、還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價，然後廣泛地徵求所有同學的意見，相互評價，最後是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課後進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進，一步融洽了師生關係。
4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課後複習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業習慣。5）積極思考，主動發言習慣。 6）上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生採用一幫一,人盯人辦法，並與家長取得聯繫。
7、深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導，本學期準備給學生舉辦兩次專題講座：1）如何寫隨筆2）修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處，我與學生間的感情很深，大多數學生都有學習的積極性，他們都喜歡上語文課，加大A層學生的閱讀量，寫作量；
2、我比較注重收集相關教學及考試信息，我的信息1）網路；2）看相關教學資料和雜誌；3）我的同事和朋友；4）學生有一本配套資料：《點中典》；為平時的作業，讀後感為周記的作業，使不同層次的學生有所發展。
3、抓好作業練習，我認為要屏棄繁瑣，機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。
4、在留作業方面我也要做嘗試，如書後練習中有基本題和選做題，原來由於對學生一刀切,總是一股腦地留給學生，後來發現，較好的學生可以做，而較差的學生做不了，就去找別人的或參考資料上的答案去抄。這樣，既花了時間，浪費了精力，也收不到應有的效果。於是我便從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知，應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
五、總目標達成度與現階段教學保障措施和目標達成度的相關分析：
本人對國中的大循環有完整的思考，目前教學可以達到中上游水平，有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經驗，但我從資料的準備和備課的積累上已經作好了各種準備工作，我有信心在今後的教學中帶出理想的成績。
六、課堂教學改革與創新，信息技術的套用與整合：
嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將二期課改理念，新基教育理念自覺運用於教學中；加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務；利用Internet,拓展知識面，培養學生探索知識的能力。
七、課時劃分：（新課共68計課時）。
第一單元12課時
第二單元12課時
第三單10課時
第四單元10課時
第五單元12課時
第六單元12課時