國小語文《語文園地六》教案精品 篇1
教學目標：
1.學生結合所學詩詞交流學習古詩詞的好方法。
2.學會抓住關鍵字詞把握文章的主要觀點。
3.學會閱讀非連續性文本，讀懂文字，提煉關鍵信息。
4.了解“五行、五穀、五音、五彩”指代的內容。
重點難點：
1.運用一些方法去理解古詩詞的含義、欣賞詩歌的美。
2.閱讀時要抓住關鍵字詞和關鍵信息。
3.了解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1.結合本單元所學的詩歌，交流理解古詩詞、欣賞古詩詞的好方法。
2.理解一些古代含有數字的特指名詞，如“五行、五穀、五音、五彩”。
教學重難點：
1.掌握理解古詩詞、欣賞古詩詞的方法。
2.了解一些中國古代文化常識，感受傳統文化的博大精深。
教學過程：
一、交流平台
1.玩遊戲：詩詞大串燒。
過渡：這一學期，我們已經學了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩，我們一共學習了9首古詩詞。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學生一邊說，教師一邊板書題名。)那么大家都會背了嗎?我們現在就來一起玩一個詩詞大串燒遊戲，看看大家能否把它們準確、流利地背誦下來。
遊戲規則：教室第一排的某位同學選擇一首詩，念出詩名，再背誦出第一句。坐在正後方的同學接龍背誦下一句，坐在正方後的同學依次接龍。一首詩背完，可以再選擇另一首詩。背不出來的同學可以用“過”，以示跳過。哪一組跳過的次數最少，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。
預設：以遊戲的形式熱身，讓大家感受詩詞的魅力，很好地進入本課的學習。
2.學生閱讀課本上的文字，結合自己學習詩詞的體會，交流其中提到的學習方法。
(1)請學生概括其中提到的幾種方法，並結合已學過的詩詞說一說。
①藉助注釋和工具書理解字詞。
明確：古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現代漢語中已經少用，所以結合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月•夜行黃沙道中》中“舊時茅店社林邊”一句，“茅店”是什麼?“社林”又是什麼?如果不結合注釋，我們是不理解的。
②通過想像去體會有畫面感的詩句，邊讀邊想邊體會。
預設：此方法我們在第一單元的學習中運用較多，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想像，在誦讀的過程中，如果我們也展開想像便能在腦海中浮現出生動的景象，學生多半可能會結合“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”一句來說。
③多了解一些古代文化常識。
預設：學生在這方面的知識稍顯欠缺，只能靠平時的積累。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中”，如果學生對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”。所以教師在教學中要注意引導學生積累相關的文化、背景、歷史等知識。
(2)出示有代表性的詩詞，請學生試著用以上提及的幾種方法來品讀。
過渡：欣賞詩詞並不僅僅只有這幾種方法，但是卻是比較實用、比較貼近我們認知的幾種方法。我們接下來就結合學過的一首詩來交流一下吧!
①出示詩歌《過故人莊》，可引導學生翻回課本第14頁，看看自己的筆記。
過故人莊
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
②學生交流欣賞詩詞的方法。
交流示例：
生1：雖然這首詩我們已經學過，但再讀這首詩，我發現還是有些字詞很難理解，比如“雞黍”“郭”“軒”“場圃”“桑麻”，還好我做了筆記，我再結合注釋就能很容易地理解了。
生2：詩人的朋友的家所處的環境非常優美，我讀到“綠樹村邊合，青山郭外斜”這一句，就閉上眼睛想像了一下，仿佛看到了村邊綠樹環繞，城外青山連綿不斷，畫面感特彆強。
生3：我知道重陽節有登高望遠、賞菊飲酒的習俗，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊。
3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法。
過渡：除了這幾種方法，大家一定還有欣賞詩詞的其他方法，能和大家分享一下嗎?
預設：對於六年級的學生來說，古詩詞已經學了不少，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學生髮言，再進行點撥、引導，最後總結出來。
4.教師結合具體的例子，講解欣賞古詩詞的其他方法。
(1)反覆誦讀。
過渡：俗話說“書讀百遍，其義自見”，有時候在反覆的吟誦中，會突然意會到詩人想表達的情感。所以我們在學習詩歌時應反覆地讀，在讀中去悟。
(2)結合詩人的經歷、時代背景去欣賞詩詞。
預設：可結合學過的詩來談，比如《宿建德江》一詩，雖然重在想像詩歌描繪的畫面，但如果能結合孟浩然坎坷的經歷，則更能體會出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁。再比如《春日》一詩，結合詩人的生活時代，可知詩人並未去過詩中提到的泗水，從而可知詩歌另有深意，可以有另一種理解方法。
(3)留心標題，領悟情感。標題有時可暗示詩歌的主旨和情感。
預設：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，讓學生說說從中可看出這是一首什麼主題的詩。從標題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時的所見、所想、所感，表達依依不捨之情，或抒傳送別時的離愁別緒。
(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”，表達思念常用“雁”“紅豆”，表現志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬於文化常識，但更具體。
預設：可出示王維的“紅豆生南國，春來發幾枝”，紅豆代表著相思，所以詩中才會說“願君多採擷，此物最相思”。還可出示蘇軾的《贈劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句，句中提到了菊，可見菊的精神，其中便有一種讚美之情。
(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會作者的情感基調。
預設：一般來說暖色調顯示出積極的、歡快的、昂揚的感情基調，而冷色調則顯示出悲苦的、孤寂的、冷清的基調。教師可出示一些詩句，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這裡的色彩是明麗、鮮艷的，寫出了詩人輕快、舒展的心情;“雨中黃葉樹，燈下白頭人”則用黃、白這種淒清的色彩抒發了一種悲涼、衰老之感。
(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等。
預設：教師出示詩句，讓學生尋找其中的詩眼。
?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒。)
?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)
?低頭思故鄉(“思”寫出了詩人的思鄉之情。)
?獨釣寒江雪(“獨”刻畫出釣者遠離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個性特徵。)
小結：同學們，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。所以，儘管我們剛才一起交流了這么多學習古詩詞的方法，但也只是皮毛而已，而每一首詩詞，都有著獨特的魅力。在以後的學習中，希望我們能真心愛上古詩詞，用心去傾聽詩人的吟喔，用心去感受詩歌的意境，用心去體會詩人的情感。
二、日積月累
1.教師出示詩句，學生齊讀，說說自己的發現。
過渡：在剛才的學習中，我們讀了不少古詩詞，大家是不是還意猶未盡呢?那么現在請大家再齊讀下面這些詩句，讀完後請大家說說你有什麼發現。我給大家提示一下，這些詩句有一些共同點。大家開始讀吧!
五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山游。(李白)
有時五峰氣，散風如飛霜。(杜甫)
日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。(韓翃)
城闕輔三秦，烽煙望五津。(王勃)
榮光休氣紛五彩，千年一清聖人在。(李白)
五更疏欲斷，一樹碧無情。(李商隱)
五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。(白居易)
長江一帆遠，落日五湖春。(劉長卿)
預設：“交流平台”和“日積月累”雖然一個的主題是詩詞，另一個的主題是傳統文化知識，但兩者有相通之處，它們都是我國傳統文化的結晶。所以這裡用詩詞的形式，自然過渡到對數字“五”在傳統文化中的特殊含義的學習。
2.學生讀一讀課本上的字詞，注意讀準字音。
◆易讀錯的音：
“五行”的“行”讀作xínɡ，不要誤讀作hánɡ。
“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo。
3.請學生自行翻看詞典，疏通字義。教師可出示相關圖片，以助理解。
字詞解釋：
[五行]指金、木、水、火、土五種物質。我國古代思想家試圖用這五種物質來說明世界萬物的起源，中醫則用五行來說明生理病理上的種.種現象。
[五穀]五種穀物，古書上有不同的說法，如稻、麥、黍、菽、稷或稻、黍、稷、麥、豆，總之是泛指糧食作物。
[五音]我國五聲音階上的五個級，相當於現行簡譜上的1、2、3、5、6。古代叫作宮、商、角、徵、羽。
[五彩]原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，後泛指各種顏色。
4.學生通過查看詞典，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進行概括，可以加以解釋。
示例：
[五官]耳、目、口、鼻、舌
[五毒]蠍、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍
[五方]東、西、南、北、中
[五味]酸、甜、苦、辣、鹹
[五臟]心、肝、脾、肺、腎
[五常]仁、義、禮、智、信
[五德]溫、良、恭、儉、讓
[五倫]君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友(五種倫理關係)
[五經]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經書)
小結：其實不僅僅是數字五，其他數字在我國傳統文化中都有著非常特殊的含義。數字文化是我國傳統文化中的一種有趣的現象，從一到十，幾乎涉及了我國傳統文化的方方面面。比如“四”，就有四方、四海、四呼、四聲、四體;再比如“九”，有九天、九鼎、九宮、九泉、九州……。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料，相信大家會有更多收穫。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學內容，引導學生多關注我國傳統文化。
小結：同學們，今天這節課我們沒有嚴格按照課本上的順序來學習，而是把“交流平台”與“日積月累”放在了一起學習，因為這兩個板塊中提到的內容都與我們的傳統文化知識積累相關。學習古詩詞，不僅僅是背誦那么簡單，我們得讀懂、讀透、讀出情感。中國傳統文化博大精深，我們需要學習的東西很多，今天我們只是從數字“五”中窺到了一點精彩之處，還有更多更精彩的東西等著我們去發現、去學習、去積累。希望大家在以後的日子裡多多關注我們的傳統文化，因為傳承文化的重任在我們每個人的身上。
2.引導學生交流收穫。
(1)學生回顧學習詩詞的幾種方法。
(2)蒐集更多關於蘊含著傳統文化的數字詞語。
第二課時
教學目標
1.學會抓住關鍵句來把握文段的主要觀點。
2.學會閱讀非連續性文本，根據提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案。
教學重難點
1.知道如何尋找文段中的關鍵句。
2.學會提煉信息，根據自身需要選擇要點閱讀。
教學過程：
一、詞句段運用(一)
1.教師提示學習內容，學生閱讀“詞句段運用”第1小題。
導語：同學們，如果大家留意本單元的單元導讀頁上的文字，就會知道我們這個單元學習的一種重要的閱讀方法就是抓關鍵句來把握文章的主要觀點。在學習本單元的課文時，我們便多次運用這種閱讀方法去把握作者的觀點，體會作者的情感。所以，今天的這節課，我們要把這種方法複習一下，大家都掌握得怎么樣呢?請大家閱讀課本第1小題，可讀出聲，反覆多讀幾遍。
2.同桌間互相交流，找出這段話中的關鍵句。
3.學生匯報交流結果。
預設：這段文字主要講了兩個方面的內容，前兩句講人們在城市裡植樹，把樹木花草比作“綠色衛士”“城市之肺”。後一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環境的。這三句話，到底哪一句是關鍵句?學生可能會選擇第一句，那么教師可讓學生把後面的文字遮住，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯，這句話只是單純敘述了人們在城市裡種植花草樹木的事實，囊括不了後面的內容，從中也無法看出作者的觀點如何。學生也可能會選擇第三句，這句話比較長，介紹了“綠色衛士”的具體工作機制，但如果我們抓住句首的“因為”，便可知這句話是在解釋第二句話中為什麼給予了花草樹木以“綠色衛士”和“城市之肺”的稱號，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關鍵句應該是第二句。
概括觀點：在城市中種植花草樹木非常重要，它們是城市的“綠色衛士”“城市之肺”，改善著城市的居住環境。
4.結合更多實例，學習尋找關鍵句、通過關鍵句把握主要觀點的閱讀方法。
(1)明確關鍵句的含義和類別。
(課件出示文字)
關鍵句具有一定的概括性、引領性，在表達上常以議論或抒情的方式出現，語言凝練。在形式上表現為總領句、總起句、評價句、過渡句、哲理句等。抓關鍵句是一個很重要的概括文章主要內容的方法。
(2)結合課內語段，讓學生嘗試抓住關鍵句概括主要觀點。
語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段。)
語段二：(課本第15課《夏天裡的成長》第2自然段。)
預設：讓學生將課本翻至對應頁碼，閱讀這兩個自然段，再概括作者的主要觀點。這兩個段落比較有代表性，學生找出關鍵句的難度不大。《故宮博物院》中第2自然段的關鍵句在段末，《夏天裡的成長》中第2自然段的關鍵句在段首。
(3)結合本單元課文，體會尋找關鍵句的好方法——結合課題。
過渡：我們學習的這個單元的《只有一個地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個共性，那就是課題即文章主題和中心的提煉，我們通過先看題目，再去找關鍵句會更明顯地體會到這一點。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來。
①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便後來書寫相應關鍵句。
②學生分成小組，分別尋找兩篇課文中與課題相關的關鍵句。
③匯報所找的句子，若不全面或有錯誤，其他小組成員可進行補充或糾正。
明確：
?《只有一個地球》：只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
?《青山不老》：他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。
預設：這裡是要求學生結合課題尋找課文中的關鍵句，但要跟學生明確，課文中的關鍵句不止一句，可能每個自然段都會有一個關鍵句，通過數個關鍵句加以概括，我們便能概括出文章的主要內容。
二、詞句段運用(二)
1.談話引入。
過渡：同學們平時是怎么上學的?有自己乘坐公車來上學的嗎?(學生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公車的嗎?請把乘車時間、路線跟大家說清楚。
預設：六年級的學生獨自乘坐公共汽車並不是什麼難事，肯定有學生每天獨自乘坐公車上學，讓他給大家分享一下，能自然過渡到接下來的學習中。而且肯定也有些學生沒有自己一個人乘坐過公車，聽其他同學講獨自乘坐公車的事，也能起到一些激勵作用，鼓勵他們也嘗試獨立出行。
2.閱讀課本第2小題中的圖文，讀完後用筆圈畫出重點信息。
(1)交流關鍵字詞和信息。
明確：關鍵字：“溫泉鎮”“早上九點以前”“宋家窪”。
(2)弄清小林同學的乘車要求，交流關鍵字詞和信息。
明確要求：①從溫泉鎮到宋家窪;②早上九點以前到達。
3.採用排除法確定乘車方案。
(1)閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息。
(2)同桌交流共有幾種乘車方案，再從中選擇最佳方案。
(3)匯報交流。
示例：
生1：我看了三個公交站牌上的首班車時間，763路首班車是9點，很顯然可以把它排除在外，因為小林希望九點以前到達外婆家，搭這路車是不可行的。
生2：排除了763路，86路和65路車都不能從溫泉鎮直達宋家窪，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮乘坐65路車，在四通橋站或桐蔭街站下車，再換乘86路車到達宋家窪。這是兩種乘車方案。
生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話，就要再坐四站路才能到達宋家窪，公車停靠的站點越多，需要的時間就越長。所以最好在桐蔭街站換乘86路車，這樣只用再坐一站就到宋家窪了。
生2：對，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站。
4.學生結合乘坐公車的經驗，說說乘坐公車還需注意什麼。
預設：除了注意首班車時間、末班車時間、選擇最佳換乘方案外，還有一些細節在搭乘公車時要注意的。學生們說完後，教師可以進行補充、小結。
示例：(1)注意去行和回行，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公車去往哪個方向。
(2)有些公車在某些站點會有去行無或回行無的情況，也就是去的時候停靠某站點，但回來的時候卻不在這個站點停靠。
(3)看清公車上的數字，不要上錯車。比如618和678，588和568，在比較著急的時候很容易上錯車。
(4)注意改線路通知。有時因某些特殊原因，會有改線路的情況，要注意相關的告示文字，若看到相關告示在上車時可詢問司機。
(5)獨自乘車時要注意安全，要把貴重物品看管好。
(6)注意車上的站點提示，不要坐過站。
三、課堂回顧
1.教師適當總結教學內容。
小結：這節課我們學的內容不算多，卻很實用。我們今天學的兩個內容都與提煉信息有關，也就是抓住重點去解決問題。運用抓住關鍵句來把握主要觀點的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力、概括能力，不僅僅對我們學習課文很有幫助，對我們閱讀課外書也能起到很大的幫助，這告訴我們閱讀時不能囫圇吞棗，不挑重點，一定要抓住重點的句子去讀。閱讀公交站牌看似簡單，卻也有不少學問呢!我們要多動動腦，仔細觀察，就能更加準確、快速地到達目的地。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試著選擇乘坐公車，乘車方案則由大家來規劃，相信大家一定都能做好!
2.引導學生交流收穫。
(1)回顧尋找關鍵句的方法，試著在以後的閱讀中運用這種方法。
(2)在交流選擇公車乘坐方案的基礎上，可以交流乘坐捷運、火車的注意事項。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇2
一、教學目標
1.讓學生在交際與溝通中理解什麼是真正的父愛母愛。
2.培養學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3.能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
二、導入課題，激發交際興趣
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。(板書課題)
三、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然後同桌間互相說一說。有什麼問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。
四、如何對待父母的愛
1.出示生活中家長對孩子的幾個小片段(略)，(讓學生小組內評說，提出自己的看法。)
2.在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3.推舉出代表，參加全班交流。
五、全班交際
1.各組代表輪流上台，談出自己的看法。
2.對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
六、模擬採訪，家長學生交際
1.我們剛才聽了那么多的故事，知道父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對爸爸媽媽說，也可能有許多問題要請教別的同學的父母。下面我們就請剛才到台上交流的同學的父母到前面，我們根據剛才同學所介紹的故事，來採訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2.在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
七、與自己的家長自由交談、溝通情感
同步作文
我愛媽媽
媽媽在家裡很勤勞，做事很認真，有時也很愛開玩笑，對我的學習很重視，我特別喜歡媽媽，也很愛媽媽。 記得小時候，我上幼稚園，那是個非常冷的早上，媽媽給我拿了一件厚厚的棉衣，說：“今天天氣冷了，可不要著涼!”說完就走了，媽媽走後，我想，這件衣服這么厚，還是穿上薄一點的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室還是那么冷。中午回到家就發燒了，媽媽馬上給老師請了假，晚上我起來，才知道媽媽一直陪在我身邊，我就對她說：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不會睡不成覺了。”媽媽對我說：“沒事的，只要你能健康的成長，就是給我最大的安慰。”這是我第一次聽到媽媽說這樣的話。 媽媽我愛你!你就是我成長的土壤。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇3
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關於勵志的名言佳句，培養閱讀和積累勵志名言佳句的興趣，進一步感受名言佳句的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、製作多媒體課件。(教師)
2、製作生字詞卡片。(學生)
課時分配：二課時
第一課時
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
教學過程：
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船?
4、小結識字的方法。二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開、床鋪、種子、好人、分別
盛飯、鋪路、耕種、好客、水分
重新、高興、口號、乾淨、難忘
重點、興起、號叫幹活災難
2、看誰能給這些多音字註上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些?
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用於問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示
強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
(1)一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
(2)我們去公園玩公園花真多呀
(3)這棵樹的葉子真奇怪是什麼樹呢
9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號?什麼詞結尾的句子打感嘆號?
10、你能說一句問句和感嘆句嗎?
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現?
2、請學生匯報自己的發現。
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3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收穫。
第二課時
教學目標：
1、積累關於勵志的名言佳句，培養閱讀和積累勵志名言佳句的興趣，進一步感受名言佳句的魅力。
2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
積累關於勵志的名言佳句，培養閱讀和積累勵志名言佳句的興趣，進一步感受名言佳句的魅力。
教學過程：
一、複習多音字引入新課。二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎?
2、打開83頁，讀讀：
(1)有志者事竟成。-----《後漢書》
(2)志當存高遠。-----《誡外生書》
(3)有志不在年高。-----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什麼?
4、簡要了解出處及用法。
(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼
搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書•耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：
“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集•誡
外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所
感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀
大。也指只要有志向，歲數大了，也可以乾出一番事業。心裡有遠大的志向要從小就培養，
心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什麼共同點?
6、同桌交流：你有什麼志向?有什麼目標?長大以後要做什麼?
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮
斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什麼?
3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有
了新的發明的?
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造?仔細想一想。
四、教師總結，布置作業。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇4
一、學生情況分析
本學期，好幾個優秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低於95分的)轉走了……而插班生的學業情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。
暫且說說老生情況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現在：
聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。
讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。
寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。
在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業;課前做到預習新課，並有一定的蒐集資料能力，但處理信息的能力還有待培養;課後能做到認真複習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂於展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別是回家作業需要家長的督促。
本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規範上，並加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生循環日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。至於人數很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
三、學期教學目標
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、單元重點、難點
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。
第四單元：憑藉關鍵字句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨遊漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯繫生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活，表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字型會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇5
大家好!
歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評審們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習!
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：
1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、遊戲導入、看卡通片導入、講故事導入、談話導入;複習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。
2、注重全面提高學生的語文素養。“全面提高學生的語文素養”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閱讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所蘊涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的薰陶，為全面提高學生的語文素養打下良好的基礎。
3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生藉助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助於培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。
4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習國語的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣國語的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。
5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閱讀。識字可以為閱讀打基礎，通過寫字和閱讀可以鞏固識過的漢字。執教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閱讀的陳舊的教學模式。
6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，藉助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;藉助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。
7、採用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，並注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。
8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只著眼於語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的說話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關係到全面提高學生的語文素養問題。學生一旦養成好的學習習慣，則終身受益。
老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在著一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。
1、要認真鑽研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來說，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環境大概了解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫範圍，以免加重學生的負擔。
2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，提高教學效率。
3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看著課文上的字來讀。看著書本上的字讀書，可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助於生字的複習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。
4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。
5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。製做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。
6、要將識字教學融入閱讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閱讀脫節。在低年級閱讀教學中，鞏固識字、藉助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閱讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。，
老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至於評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發展。
這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯繫自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。
最後，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!
說明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇6
一、指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”
3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、複習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言佳句警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規範，
5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇7
我是一名普通的國小語文教師，我很喜歡自己目前從事的這個職業，並將它當作自己的事業用心經營.
隨著教育教學改革的不斷深入,對教師個人綜合素質的要求越來越高,迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃,而不是簡單的重複。沒有計畫的生活是盲目的,停滯的知識遲早會被淘汰。
只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，並為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。
一、個人分析：
參加工作已經十多年，我時刻牢記著學校的規章制度，並嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。我想良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵。但是隨之工作上也慢慢的出現倦怠感，剛參加工作時的拼勁和熱情漸漸退去，教育教學工作往往是簡單的重複，進取心、進取意識不強，文化底蘊不夠豐厚，在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏工作中的思考。教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。
二、加強自身師德修養 。
有人說教師的工作是一一份良心活，對此，我深表贊同。
因為這份工作面對的不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，並且還沒有定型的孩子。我不贊同“教師是人類靈魂的工程師”的說法，因為老師也是平凡的人，他承擔不起這樣的責任，但老師一定要有師德，在教育教學工作中，真正為學生的終身發展負責，不要讓孩子在成長的過程中因為遇到了你而留下任何遺憾。
三、個人專業發展目標：
總目標：教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊;積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。
1、多讀書，用先進的教育理論知道自己的工作。
要使自己的教育教學水平儘快提高，讀書是一種省時高效的途徑，所以我要堅持讀有關教育的書籍.同時注意多鑽研，勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，並在總結和反思中形成自己的教學風格;
2、虛心請教，取人之長，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向同伴學習，多走進同組教師和優秀教師的課堂，多向大家學習。積極參加每周的教研，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。
3、加強教育教學研究，做創新型的教師。
教師教學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養學生的探究能力。所以在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節課，並及時對每節課進行反思，認真分析課堂和班級管理中出現的問題，並及時做好反思記錄，爭取一學期下來能有一篇質量較高的反思和教學設計。
4、教學基本功。學習基本功對於一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難較好學生。本學期結合學校要求，努力在國語、鋼筆字、粉筆字等方面提高。
我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己儘快成長起來。使自己有信心完成這個計畫。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇8
一、教材分析
本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，優美流暢的語言非常適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫以及表達方法和標點套用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際能力;“展示台”為學生展示課內外學習所得的舞台。
二、學情分析
第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我一定要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以後對語文的學習打好基礎。
三、教學目標
1、繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
3、培養學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力，能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養學生寫話興趣，根據表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。
四、教學措施：
1、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。
2、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生髮現生字與熟字的聯繫，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。
3、進一步重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導，規範書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。
4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。
教學計畫：
周次日期教學內容備註一9.1-9.2開學教肓、 二9.5-9.9識字1、1.秋天的圖畫、2.黃山奇石(第一課時)奇石(第二課時)、教師節活動、三9.13-9.163.植物媽媽有辦法4.古詩兩首、語文園地一、 四9.19~9.23識字2、5.一株紫丁香、6.我選我、五9.26~9.307.一分鐘8.難忘的一天、語文園地二、識字3、月考 六10.1~10.9國慶節放假、七10.10~10.149.歡慶、10.北京、11、我們成功了12.看雪 八10.17~10.21語文園地三、識字4、13、坐井觀天14.我要的是葫蘆九10.24~10.2815.小柳樹和小棗樹、16.風娃娃17.酸的和甜的、語文園地四、考試、十10.31~11.4識字518.稱讚、19.藍色的樹葉、20.紙船和風箏 十一11.7~11.1121.從現在開始、語文園地五、識字6、22.窗前的氣球、十二11.14~11.1823.假如24.日記兩則、25.古詩兩首、語文園地六 十三11.21~11.25識字七、26.“紅領巾”真好、27.清澈的湖水十四11.28~12.228.淺水窪里的小魚、29.父親和鳥 十五12.5~12.9語文園地七、識字8、30.我是什麼十六12.12~12.1631.回聲、32.太空生活趣事多 十七12.19~12.2333.活化石、34.農業的變化真大、語文園地八十八12.26~12.30複習迎考 十九1.2-1.6複習迎考 二十1.9~1.13考試、
國小語文《語文園地六》教案精品 篇9
根據語文工作計畫和我區第二學期工作要點，本學期我校的小語教研將以推進課程改革為核心，以課題研究為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，以教學常規為規範，確立“立足課堂抓質量，加強備課、教法、評價研究出效率”為本學科的工作目標，促進教師專業成長和學生全面發展，促進我校小語學科的各項工作再上新台階。
本學期我校語文教研組工作如下：
一、加強學習，更新觀念。
1、每一位語文老師要認真反思當前國小語文教學的現狀，總結經驗，分析主客觀各方面因素，尋求最佳化課堂教學的策略。
2、繼續認真學習語文新課程標準，關注《人民教育》《江蘇教育》《中國小教材教學》等教育教學類雜誌中關於課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求。
我校計畫採取如下方式：
(1)為各級部訂閱多種教學雜誌，以級部為單位開展學習，定期組織大組交流各自的學習心得，相互學習、相互切磋，使教學理論與教師的教學實踐緊密結合，不斷促進教師的成長。
(2)請市、區教研室專家來校作講座。
(3)組織各類沙龍研討活動，使老師們教學中遇到的問題能及時通過研討、交流，尋找到改進的方法和措施，尋求相關策略。
(4)在學習理論的基礎上，我校將組織教師由理論聯繫自己的教學實際，撰寫典型教學案例，進行評比並積極向市區投稿，積極參加市“優秀教學案例”徵集活動
(5)發動教師積極撰寫論文，首先在校內展開評比，然後參加市區論文評比，如“教海探航”徵文活動，從而努力提高教師的理論水平和教育教學科研水平。
二、實踐課程標準，提高語文素養。
語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，因此，標準圍繞
全面提高學生語文素養，對識字寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習這五大方面提出了各年段的具體要求。學生語文素養的提高不是一朝一夕之工，要靠平時扎紮實實的教與學。每一位語文教師必須結合新課程標準進行教學實踐，努力提高學生的語文素養。本學期我校教研組將分年級、分目標，把這幾項工作落實到實處：
1、繼續重視低年級寫字教學研究，同時加強中、高年級寫字教學、評價的研究。請寫字教學富有經驗的范紅霞等老師介紹經驗，為參加市區寫字比賽作準備。
2、加強口語交際及語文綜合性學習的研究。首先要求每位教師在教學中為學生創設良好的言語交際環境，重視日常言語交際的實踐。
3、其次，我校將動員全校老師積極參加有關課題研究，從而更有效地提高學生的語文素養。一、二年級的校本課程與語文教學緊密結合，利用我校的現代教育特色更好更快地提高學生的語文素養。在三、四年級進行綜合實踐活動的基礎上，組織全校老師群策群力，學習觀摩，提出意見並積極參與，並組織研究課，進行專題研討。
4、在進一步重視朗讀教學，加強背誦和積累的基礎上，組織一—六年級的誦讀比賽，使學生通過學校圖書館等渠道擴大閱讀量，增強語感訓練，從而更有效地提高學生的語文素養。
5、進一步重視作文教學的研究。我們將針對我校作文方面的薄弱環節採取一些有力的改進措施。首先在校內公開課中要求上作文課;其次教研組將專門安排時間開展作文沙龍活動，讓作文教學方面有成效的李燕萍等老師向大家介紹經驗;還要認真檢查作文批改情況。
組織好3-6年級的作文比賽，積極做好《新文筆》的投稿工作，先班級篩選，再學校篩選，通過層層篩選，使學生和教師更加重視作文。爭取在市區的六一作文選拔賽中取得好成績，並認真組織優秀習作向區教育信息網投稿，使我校的作文教學更上一個新台階。
6、積極倡導多元評價方式，大力推廣電子檔案成長包評價方式，在五年級級部的積極帶動下，全校全面鋪開，以這種互動的、有效的評價方式實踐“以人的發展為本”的教學理念，促進學生全面素養的提高。
7、做好畢業班複習指導工作。認真總結上學期畢業班在全市質量調研中的數據和一些學校在質量調研中出現的新問題，採取措施，研究做好畢業班工作。
三、重視課題研究，提高科研素養。
新學期語文課題研究主要加強對轉變學習方式、綜合性學習、課堂教學改革、評價改革的研究。在市、區教研室的領導下，我校將積極展開各級各類的課題研究，在新課程標準實施的大背景下，探求如何實現各自的階段目標;強化過程管理，促進課題研究的成果迅速轉化，為教育教學服務。
1、語文教研組將結合本課題，制定研究計畫，定期組織課題活動，帶領學生積極開展實踐活動，在綜合實踐活動中展開以“研究性學習”為主的語文綜合性學習,五年級將結合對學生的教學評價“電子檔案成長包”展開“快活地成長”的活動，相信學生會獲得更加豐富的情感體驗。
2、為了適應現代化教育的需要，教研組將帶領全體老師繼續研究省級課題《套用網路環境，促進學生自主學習，開發學生創新潛能》，製作語文專題網頁，教師成長檔案包，從而使現代化教育技術更好地為教育服務。
3、加強評價改革的研究，認真學習教育部頒布的《中國小評價與考試制度改革的指導意見》，積極參與《在新的平台上構建新的評價體系》的課題研究，搞好《多元化智慧型評價》的子課題研究。
4、繼續重視課堂教學的研究和改革，課堂教學應重視學生的自我體驗，激發學生的自我意識，為學生的提升和髮長構建一個恰當的平台，所以學校將重視平時調研，繼續做好“半日調研工作”。上學期，在校長室、教導處、各教研組的參與下，我們圍繞“如何提高課堂效率”等專題目標開展了半日調研活動，通過聽課、查備課、座談交流等形式，對有關班級進行了半日調研，這學期我們還將圍繞“如何做到有效備課”等主題展開全流程調研。通過調研，加強語文教研組建設，切實提高課堂教學效益，真正做到減負不減質。
四、搞好培訓，促進教師成長
實施課程標準，進入課程改革實驗，對教師提出了更高的要求。作為教育改革生力軍的青年教師肩負重任，搞好教師隊伍的建設是我們勢在必行的趨勢。我校教研組將做以下工作：
1、每周安排兩節校內研究課並請專家及時評課，本學期還將組織教師看一些優秀的錄像課。
2、35歲以下的教師由教導處負責聽隨堂課。
3、每位青年教師一學期要寫出一篇有質量的論文和教案，每月撰寫一篇教學日記。
4、為了更好地督促教師理論聯繫實際，語文教研組將結合基本功大賽，對教師進行說課和評課等方面的培訓，從而促進教師迅速成長。
5、每位青年教師必須結合實踐進行至少一項的課題研究。帶領學生開展實踐活動，並帶領學生出階段性研究成果，可以是小論文，或者調查報告等。
6、組織教師參加四城區課堂教學交流活動。
7、配合教研室做好課改實驗教師的培訓工作。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇10
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，順利地完成了本學期的教學任務，實現了學期初制定的教學目標。本學期我擔任大廟國小五年級的語文教學工作，本班共有學生12名。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，現對本學期的教學工作總結如下：
一、結合教材的編排特點，繼續推進素質教育，提高學生的閱讀能力。
根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊案理解基礎上 通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
二 、在教學的過程中對學生進行思想教育。
在對學生進行紮實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國 、熱愛中國共產黨 、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。
三、對學生進行紮實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。
通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習國語。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，並能正確書寫;能讀準字音。能聯繫上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯繫上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯繫文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，並能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作，養成較好的語文能力。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今後教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的乾好自己的本職工作。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇11
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體工作總結如下：
一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。
1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，蒐集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規範，提高作業美觀度，班級中湧現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，並隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…採用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知慾。
2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文採用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示範，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文後，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成後謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練後，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優補差工作，全面促進學生髮展
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班幹部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生儘量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語彙積累方面雖狠抓落實，但成效並不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今後的教學中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇12
本年度不斷提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生髮展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的萬金油教師。我制定了個人研修計畫，內容如下：
一、多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
二、在實踐中進行教學研討升。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。作為一名老教師，我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟
反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示範或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。
三、加強教育教學研究，做創新型的教師。
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計，同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
四、具體實施方案
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。
(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。
(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。
(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、善於思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。
3、勤於動筆，提高教育科研水平。
(1)及時積累專題研究的第一手資料。
(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現人生的價值。
實施措施：
1、注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。
2、根據社會的變化與教育改革的發展，及時研究自己的不足(盲點)，調整自己的知識結構與能力結構，以自己的發展促進社會的發展、學校的發展。
3、注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利於學生今後的發展提供方便。
4、加強人文學習，多讀書，讀好書，提高人格修養。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇13
一周精彩的講課、聽課、評課結束了，而我還在品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。從一次公開課中，我學到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開課對我來說是一次鍛鍊與提升的機會，上一次公開課，我能感悟許多。
這一學期，可以說是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學習，嶄新的理念、先進的教學方法、讓人耳目一新的教學模式，深深地震動了我們:同為特殊教育學校，原來課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會體現在她的課堂教學中，我就是如此。
這次公開課，正是一次展示新教法的機會，也可以說是一次實驗，一次交流。我決定把握這次機會，在公開課中採用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的製作、課堂中的材料等。
我認為，在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經驗教師的經驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”， 我調整好自己的心態，把它看成一節普通的展示課，用認真的態度，心無旁騖地上完了整節課。接著就是聽老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實的意見，我感到有很多方面確實需要改進、提高。
新時代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會儘快成長起來，不怕挫折和困難，敢於面對。不斷努力，充實自己，積累經驗，在實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
國小語文《語文園地六》教案精品 篇14
學習目標
1.讀準每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課後注釋聯繫上下文，了解故事內容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。
課前準備：
1.布置學生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件教學時間：
2課時教學過程：
第一課時《學弈》
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師範讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀，把不認識的字註上音，並在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法後，練習熟讀。
二、結合注釋，疏通文意
1.弈是什麼意思?學弈呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文，結合文後的注釋理解每一話，然後說說這篇文章主要講什麼內容?
3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟，突破難點
引導學生正確理解課文
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解雖與之俱學，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學，弗若之矣這幾句話。)
(1)討論雖與之俱學，弗若之矣的原因是什麼?從中能得出一個什麼道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。
(2)指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)
(3)指名說說雖與之俱學，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
師範讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然後試著讀讀。
(4)為是其智弗若與?這句意思是什麼?
師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然後練習把全文朗讀好，最後師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。
第二課時《兩小兒辯日》
一、激趣引入，揭示課題
師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周遊列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什麼難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什麼意思?(重點理解辯字)二、初讀課文，梳理學法
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什麼事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。三、讀熟課文，自學理解
1.自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反覆讀文，把課文讀熟。
4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。
四、激勵測試，交流感悟
出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：
其：
為：也：
如：此：乎：
始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什麼?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(
(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什麼問題，他們各自的理由是什麼?o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)CoC
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)
3.這個故事中，你最喜歡誰，為什麼?你想對他說什麼?
(引導學生肯定兩小兒敢於嘲笑孔子，挑戰權威;或讚揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也)
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式複述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)
6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養學生閱讀古文的興趣。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇15
我從事國小語文教學工作22年了，是一名資深的語文教師，平時的教育教學工作都能應付自如，自我感覺良好，自從20xx年10月，我參加廣東省20xx年國小語文骨幹教師培訓後，我才發現原來的想法是多么的可笑，工作二十多年，我只能算是一個“教師匠”。我的教學理論是如此的薄弱，專業素養和專業知識有許多的不足。這次省級的培訓，聽了各位教育專家、教授的講座，對我的啟發很大，我決心通過這次培訓，主動嚮導師、教授、同行們學習，令自己快速地成長，成為一名學生喜歡、家長尊重、社會認可的教師。為早日達成願望，現制定個人研修發展計畫。
一、自我分析
我是一名國小語文教師，參加教育教學工作22年來，我時刻牢記著學校的規章制度，並嚴格自律，以積極的主人翁姿態對待學校的各項工作，責任感強，工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待學生嚴格有愛。在教學工作上，我認真鑽研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成了一定的教學特色。作為一名學科帶頭人，我率先垂範，上好示範課，帶領科組內教師共同進步。此外，我也積極參加了學校的教育科研工作。因而有豐富的教學經歷，注重學習教育教學理論，注意了解和掌握教學規律。當然，在語文教學中我也深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識不很紮實，教育教學中的創新意識還不夠，樂於從事教學科研，但往往停留在感性經驗的層面。我想，要勝任本職工作，必須加強學習，不僅要不斷地更新和擴充自己的知識，還要能教給學生獲取新知識的方法;在實踐中去摸索、去探討，以適應新形勢，使自己勝任本職工作，成為全能型教師。
二、發展目標
樹立終身學習的意識，合理安排好工作與學習的時間，加強理論與實踐相結合，提升師德修養，立足崗位，持之以恆，努力充實自己，提升專業素質，增強理論底蘊，學以致用，大膽開展教育科研研究，反覆實踐，勤於反思，努力使自己成為學習型、研究型、全能型教師，爭取三到五年的時間成為名教師。
三、研修措施
1.每天擠出20分鐘讀書，廣泛地閱讀各類有益的書籍，尤其是語文專業方面的書籍，教育專家的著作、名教師的課堂實錄等，不斷夯實自己的理論基礎。
2.積極參與各級部門組織的語文教研活動，在培訓中成長。
3.跟隨丘紅慧導師，認真吸取各方面的經驗，在學習中成長。
4.深入鑽研教材，認真備課，多上公開課，在實踐中成長。
5.充分利用網路資源，如：QQ、部落格等與名師工作室的導師、教育專家以及學友們保持聯繫，大膽向他們請教，多交流學習。
6.經常反思自己的課堂教學、教育現象，及時把自己的心得體會、思考記錄下來，發表在自己的部落格空間。
7.注重學以致用，教學與科研相結合，深入開展課題研究，把自己的課題研究從實踐層面提升到理論層面。在培訓其中，重點完成與導師的子課題，繼續研究自己主持的《國小中高年級語文課前預習的研究》。
8.勤於練筆，撰寫論文，積極投稿，爭取每學期寫一至兩篇高質量的論文，力爭在區級、市級刊物上發表。
9.深入學習信息技術，動手製作精緻、實用的教學課件，為提高教學效率服務。
10.苦練基本功，如國語、鋼筆字、粉筆字，尤其是毛筆字。
通過本次為期一年的省骨幹教師培訓活動，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，決心認真學習，不斷更新自己的教學理念，豐富自己的文化底蘊，夯實教學理論基礎，力爭早日成為一名出色的語文教師。
國小語文《語文園地六》教案精品 篇16
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體工作總結如下：
一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。
1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，蒐集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規範，提高作業美觀度，班級中湧現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，並隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身於一種輕鬆和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…採用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知慾。
2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。
3、重視品讀感悟
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文採用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示範，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文後，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成後謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練後，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優補差工作，全面促進學生髮展
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班幹部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生儘量縮小與同學們的差距。
本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語彙積累方面雖狠抓落實，但成效並不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等，在今後的教學中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。