教學反思簡短 篇1
一、重視課本基礎知識複習：
以課本為基礎的基礎知識複習時，注重知識的全面性，穩紮穩打，把基礎知識打牢實，俗話說：基礎不牢、地動山搖。因此，在複習時注意把零散的知識串聯起來，使學生在腦海中把知識點間的'內在聯繫形成清晰的網路，學生在理解的基礎上印象會更深，能提高學生的綜合分析能力。
二、重點難點複習：
突破重點、攻破難點是複習的重要策略，因此，在複習過程中要集中精力和時間加以學習理解和掌握，對知識的要點通過最佳化設計、強化訓練、總結規律和要點，使學生容易記憶，達到事半功倍的效果。
三、題型複習：
我精心選擇題目，然後組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學情調查的題目基本接近，在訓練時嚴格控制時間，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完，然後同位交換批改，這樣學生的責任心有了，成績提高也就快了。經過一個星期的訓練，學生的生物成績確實有所長進。
四、利用圖表進行複習：
生物教材中的圖表較多，因而在進行複習時，應重視對圖表的複習，重視學生看圖分析的能力，同時在複習時利用簡筆畫的形式對重點圖形進行複習，可以起到事半功倍的效果。
五、查漏補缺：
針對複習的內容每次列出幾道題，要求學生快速獨立完成。然後通過學生的答題情況，了解他們對這部分知識的掌握程度，對不足提出要求，當堂消化。
教學反思簡短 篇2
本節課與學生的生活聯繫緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與後續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思：
起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環節的邏輯順序，一節課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛套用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及套用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。
情境的設計要以學生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬製品，想一想它們各是用什麼金屬製成的?分別套用了金屬的什麼性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什麼都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，並對對金屬的物理性質有個較為系統的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用途的關係。學生很輕鬆的就完成了這部分內容。
對合金的教學學生們仍然表現出強烈興趣，什麼是合金?它是如何生產的?為什麼生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什麼區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。
教學反思簡短 篇3
面對全國卷，作為高三語文教師，我們得調整自己的教學方向與教學策略;新學期的高三教學我不能不做及時的調整，而我的學生經過了一個暑假的磨礪，好像在新學期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是複習課，主要是複習文言文，上課的重點自然與平時的新課教學是有區別的，而且這樣的複習課主要還是要幫助學生找出複習過程中還可能存在的不足與缺憾，同時針對學生的這些薄弱點進一步深入細緻地講解指點，能夠讓學生及時調整好自己的學習狀態，並能夠通過自己的努力較好地完成複習任務。教師的教學點還是著重選擇那些學生在自己複習的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點進行較為到位的講解與拓展，爭取讓學生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學習效果。
課堂氣氛還是比較輕鬆活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，儘可能在講解的過程中，能夠選擇學生能夠接受的事例，選擇學生喜歡聽的那些語氣、語調來表達，選擇學生需要的內容來講解。客觀上說，這種方式還是有一定的效果，畢竟作為語文教師的我還是有教學激情的，懂得如何調動學生的學習熱情，如此的教學學生還是能夠接受的。
除了課內的複習，最近的教學還是突出了時事評論帶入課堂，讓學生課前做好準備，並上台點評，採用就事論事的方式，其實也就是讓學生進行課堂演講，時間控制在三分鐘以內。剛開始的效果並不是很好，第二三天慢慢地發現學生其實很聰明，每個人都是一個相當優秀的時事評論家。
但是回顧這幾天的教學，我還是發現了自己的一些不足：學生的量多，要做到人人落實還是有一定的難處;課堂的複習課還是無法完全做到人人滿意，人人接受。
教學反思簡短 篇4
一、成功之處
1、本節內容側重的是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節教學能從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論。
2、通過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯繫的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創設教學意景，吸引了學生的注意力和產生了探求欲望，創造了良好的學習開端。
3、本節教學的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結合，淺白易懂。根據初二的學生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕鬆，學得有趣。同時設計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、及生態平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。
4、通過促進生態系統的物質循環、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學生直觀地了解動物的相關作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。
5、以學生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，並在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環保意識。通過這一形式提高學生交流合作的能力，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。
6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學生辯證看問題。
7、用科學—技術—社會拓展學生的知識面。
二、不足和改進
1、語言需要再簡練些。
2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答儘量不用“很好”、“非常好”等十分籠統的評價，不具有針對性。
教學反思簡短 篇5
今天和吉老師交流學習了一下，發現我們學校存在的很多問題他們都全部有過，而且相比之下可以說是比較成熟了，看來課改是需要時間來提煉的。同時因為課改的不成熟也極有可能會導致成績下降，但成績下降不是課改的錯，就象薛校長說的那是因為你的某些教學細節沒有處理好，我們應該反思，真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其餘的時間學生幹了什麼，應該在學生幹了什麼上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽了吉老師的課和薛校長的報告感觸很深，我們應該更加堅定課改的思想不動搖，不斷反思共同成長。
教學反思簡短 篇6
在上節課的基礎上，本節課主要講述的是生態系統中各生物之間的關係——相互依存，而生物之間主要存在的捕食關係構成的食物鏈及多條食物鏈構成的食物網是本節課的重點及難點，而該節內容也是在上學期基礎之上延伸了一些知識點，所以主要是讓學生沿著已有知識內容順藤摸“瓜”，集思廣益，找到問題的答案;在探究路上，學生學會了與同伴相處、交流，學會了思考問題並找到解決問題的方法。但在講解食物鏈時需注意以下問題：
(1)食物鏈必須以綠色植物為開端;
(2)食物鏈頂端應該是一級的消費者;
(3)注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營養級。
對於能量流動在食物鏈中損耗是有一定的規律，以實例為學生講解，如草鼠蛇鷹，這條食物鏈中，等級越低，數量越多，能量越多，能量按照10%—20%向後傳遞，
故食物鏈越短，能量損耗越少。
教學反思簡短 篇7
新的課程理念要求老師有新的教學理念。在這個方面上，我覺的自己做的比較差，總是不敢放手讓學生去做、去想、去說。其實，聽了張英麗老師的課後，我覺的他的實驗設計很好，把1、4實驗老師做，2、3實驗學生做。把比較危險的、比較困難的留給老師，簡單的、容易的留給學生，既有了教師的引導又有了學生的.放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是老師的主導作用占了主要方面，留給學生去想的、去說的比較少，比方說物理變化和化學變化的本質區別上就是老師投影出來的，並沒有引起學生的共鳴。在就是學生在回答問題上，急於得出正確的結論，往往打斷了學生的回答或者是引導學生回答，說到底，學生的思維還是掌握在老師手中，並沒有真正做到觀念更新。一個問題問出來，往往學生不知道怎么回答，問題的指向性不明。所以，通過這節課，我意識到對自己的要求不能太低，不能鬆懈。打造一節精品課是很磨練人的，很能提高人的水平。
教學反思簡短 篇8
我校開展課堂教學改革到現在已有一段時間了，在這段時間內學校開展了一系列的教學研討活動。每周都舉行聽評課活動，從這些活動中我感到受益匪淺。本周四，縣教研室一行七人在教研室主任徐以山的帶領下來我校進行了教學調研。縣教研室主任徐以山作了有關小組合作學習的報告。聽了徐主任的報告，有很多的感觸，學到了很多。理論來自於實踐，學到的東西更多的是需要運用到實踐中去。
自我校開展課堂教學以來，我個人以為小組合作學習開展的還算可以。班內也分成了十個學習小組，每個小組的成員也都有了明確的分工。在教學過程中也試圖多讓學生參與到合作學習中去。把學生學習的主動權交還給學生了，讓學生成為學習的主人。聽了徐主任的報告後這才發現，這只是一種形式上的分組。與實際中的其他學校的教師還存在很大的差距。主要體現在小組的評建機制與措施不是很到位。其次，在課堂教學中只做到了學生之間的交流，對學生之間的互助做的還不夠。學生之間沒有很好的做到相互激勵。
針對上面的一些問題，在今後的實際教學中我會繼續努力，加強學習，不斷的改進小組的後期建設，加強管理，爭取學習和活動能有大的進步。
教學反思簡短 篇9
本節課的導入可通過複習花的結構及其在生殖中的作用，在複習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。
在學習有性生殖中，要通過做遊戲，複習桃花的基本結構，分析其生殖特點，進而總結出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學生“觀察與思考”，也可讓學生從生活經驗出發，列舉常見的植物無性生殖方式，然後組織學生討論，引導學生歸納出無性生殖的定義，幫助學生學會區分有性生殖和無性生殖。
無性生殖的套用，說明生物學是生產實踐的基礎，這部分內容，要從實踐入手，可讓學生先訪問當地農藝師或果農，然後一定要讓學生動手實踐，在實踐中發現問題、解決問題。
本節教學建議以遊戲討論，實踐相結合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學生的觀察與思考，強調學生的實踐活動，做到生物學知識與生產實踐緊密結合。教學中要培養學生實事求是的科學態度和科學探索精神。
教學反思簡短 篇10
周一在七(2)聽了x的一節數學課，這是第一次聽朱老師用小組合作學習上的數學課，我感覺這是我所聽的朱老師所講的數學課中的一節課，課堂上朱老師在落實教研室的126策略與曹校長的四段六部教學法上非常的到位，課堂中既有學生的精彩展示，又有老師的點撥升華，就包括學生的提問也緊扣教學目標，很好的體現了弱者優先的原則，特別是老師對學生講解過程中的提問非常的有價值，我的感覺是一堂非常高效的運用小組合作學習的研討課。
當然課沒有完美的，給挑一點不是毛病的毛病吧：那就是感覺那些主持人有點多餘。
通過聽她們的課，對我們的合作學習、對我們的數學合作學習，真的是信心倍增!
讓我們攜起手來，繼續努力吧!
教學反思簡短 篇11
我上的“三角形”這節課，研究三角形按邊的特徵認識三角形並進行分類。整堂課的設計體現以教師為主導，學生為主體，使學生在教師的引導下動手操作，積極思考，與同學之間交流，展示自我的過程，是讓學生用內心創造與體驗學習數學。
教學三角形這節課，探究新知階段我認為處理得比較好。我主要採用“實驗操作法”。為使學生學會有目的、有規律地探究，採用“引——扶——放”教學手段，讓學生在師生互動，生生互動，合作探究中體驗感悟三角形圍成的過程，並感受到學會用科學的數學思維進行有規律地探究，能圍出儘可能多的不同種類的三角形，大大激發了學生的學習興趣，培養了學生思維的有序性和探究能力。再通過小組討論、交流、歸納出三角形按邊分類及三角形按邊特徵命名，真正讓學生動眼、動手、動口、動腦參與獲取知識的過程，學生從中感受、體驗到一個探索者的成功樂趣，從而增強學習動力與信心。
最後讓學生在猜想中探究、生成。本節課中學生用三根小棒圍出了儘可能多的不同種類的三角形，為防止知識的負遷移，我提出了猜想的話題：任意三根小棒都能圍成三角形嗎?然後讓學生帶著對問題結論的不同猜想和對正確結果的渴望，再次實驗操作，得出不是任意三條邊都能圍成三角形的，催發學生生成了對三角形三邊長度之間關係正確而又具有個性的認識，使學生意識到三角形中還藏著好多知識，正等待我們去探究。
存在的問題：交流的時間不充分，忽略未成功的學生及弱勢群體學生按邊分時，交流的時間少，特別是三種三角形之間的關係沒有上學生先說一說，教師再作補充完善。
通過這節課的公開教學，加深了我對“教學有法，教無定法，貴在得法”這句話的理解：作為教師，應傾心於每一節課，每一篇教案，每一個教學環節…...
教學反思簡短 篇12
本節課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節課的既定目標，我運用新舊知識的遷移，突破難點。
講課之後，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：
1、本節課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現。
2、討論方面沒有按學生的認知規律，對教材進行分析、處理，從而沒能調動起學生積極性，課堂氣氛沉悶。
3、完成情感目標上還欠缺一些。應該在分析草原生態系統的一條典型食物鏈時，除了讓學生得出動物有維持生態平衡的作用這一結論外，進一步引導學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發而動全身的後果，為滲透動物的保護打下伏筆。
回顧本節課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待評審專家及同仁的指點。總的來講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今後更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我相信通過參加這次集備，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。
教學反思簡短 篇13
12日我講了一節公開課，通過這次活動我收穫頗多，有優點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以後在教學過程中明確思路，現對這一節課進行一下反思：
一、成功之處：
這節課我準備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創設教學情景，以一錯誤的製取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿於整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調動學生的學習積極性，我找了一些學生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學過程中，我以探究為手段，複習歸納總結知識，力求使化學知識與實際操作結合起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，並且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節課中，總結出來有“兩板”。第一板，在教學過程中使用小黑板“板”。在以後教學過程中，應該靈活一點，在設計過程中應該給學生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學生是喜歡戰的。不要怕學生回答不對，敢於面對學生的錯，可以讓學生在改錯的過程中，提高能力。第二“板”教態板，缺乏激情，沒有真正調動起學生的積極性，課堂上學生的學習氣氛不夠熱烈。
總之，通過這一節課，在老師們的指導下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛鍊的機會。
教學反思簡短 篇14
連續半年多的高三語文教學體味了艱辛，也收穫了快樂，但更多的是思考。下面我想談談我所思考的幾點問題：
1、對語文學科特點認識的偏差
眾所周知，語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。有的學生不能正確認識語文學科的特點，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。較之其它學科，高考語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來。這從我所帶的兩個班中部分同學身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。
2、對語文基礎知識積累的認識不足
語文基礎知識在每年的高考語文試題中所占分值很高，所以基礎知識掌握得紮實與否會直接影響到語文成績的高低，教師學生在高三語文複習中都知道重視，但複習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得並不緊，認為基礎知識很枯燥，並沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課後不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。今年的江蘇高考很多同學在分數下來後都說語文沒考好，實際上就是他們基礎知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，讓學生重視語文閱讀與理解、提高學生的解題能力。
3、對學生學習積極性的調動不夠
興趣是的老師!當學生對某一學科產生興趣時，總能以積極愉快的心態去主動學習。而要使學生對語文產生興趣，就必須培養學生的學習熱情。我們應堅信自己的每一位學生都是優秀的，都有能力考出語文學科的好成績，並在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，儘量挖掘學生的優點，鼓勵、肯定他(她)在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發其更好的學習表現。
反思我的`語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現象，我總是自覺和不自覺地體現著主角身份，要了解學生的狀況，總是滿足於課堂上幾個活躍分子的反應，依賴於課後跟學生的單獨交流，其實，我早就發現，課堂上的那種交流是課後怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來，而不致於使學生陷入“熱鬧是他們的，而我什麼也沒有”的窘境呢?語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生整個人今後的發展。而我們面對的教育對象還是普通中學的學生，能夠在語文教學過程中，讓他們積極主動地了解並接受中華民族的文化傳統，使他們的人生境界和文化素養得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎?如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學就是成功的。
我相信，通過以上反思，在以後的教學工作中，我會做得更好。
教學反思簡短 篇15
本課的主要教學任務是“同底數冪乘法的運算性質”：同底數冪相乘，底數不變，指數相加。
在課堂教學時，通過冪的意義引導學生得出這一性質，這一過程比較順利，效果滿意。學生在完成教材中的例題時，正確率較高。為了加深對這一性質的理解，也將同底數冪乘法、乘方運算以及整式加減集中運算進行辨析，學生基本上也能辨認清楚。至此，學生對於本節課的基本知識點已經掌握。在此基礎上，我開始引導學生深入探討同底數冪運算，冪的底數可以是“任意有理數、單項式、多項式”，訓練學生的整體思想，學生掌握情況良好。接著對於同底數冪乘法法則的逆運用進行探索，並套用到實際問題中：課堂教學環節，實施流暢，效果滿意，但是在探索將不同底的冪轉化成同底數冪進行計算時，感覺學生理解困難。
課後我分析造成這一結果的根源，覺得主要是因為：“課堂內容安排過多，學生練習不足，精力有限。”
這節課的主要任務就是一個運算性質，然學生理解很容易，但是要讓學生能正確的進行計算以及解決實際問題，就會有很多問題。為了避免問題的發生，我在備課時就挖掘了很多教材上沒有提及但是補充習題當中備受關注的題型。如最後的“探索將不同底的冪轉化成同底數冪進行計算”。可是卻事與願違，由於大容量的課堂，造成教師講解的過多，而學生自己練習的時間不足，面對運算性質，教師提點固然重要，但唯有自己多練，積累經驗，才能提高運算能力。
在以後的教學中，首先在制定一節課的教學目標時，要根據學生的實際情況，先完成教材的基本要求，對於進一步挖掘教材而延伸的知識點則要注意難度。其次在課堂教學中，立足基本目標，精講多練，在學生熟練掌握後，再組織學生探索一些特殊題型和解題技巧。總之，一節課40分鐘，不能求全、求難，而是要關注所有學生對基本知識的掌握情況，這樣的教學才紮實，學生學得才牢靠。
教學反思簡短 篇16
學習《稱讚》這一課，為了讓學生明白稱讚的真正意義，我做了最後的總結，說：“你看，課文中的小刺蝟和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!他們互相欣賞，互相稱讚，小獾有了小刺蝟的稱讚，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子;小刺蝟有了小獾的稱讚，使本來已很疲勞的他，消除了一天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。”緊接著我提出了最後的一個問題，“同學們想一想，假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?”學生們紛紛舉手，有的同學說：“那板凳做的會一個比一個粗糙。”也有的同學說：“那小獾就不會做出椅子了。”還有的同學說：“小獾會更泄氣。”這時，有個學生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺蝟看看。”不知是受到了這個同學的啟發還是感染，接下來一個個舉手起來回答的同學都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”
聽了學生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學生嘴裡能說出這樣的話，真是不敢相信!嬌生慣養的他們也會有這樣的堅強，我低估了他們。
仔細想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導，而新教材正是學生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養，伴隨他們的將是新教材領航的新課改的風帆。
教學反思簡短 篇17
語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想像，發表個性化看法。
一、點撥教學，激發學生的發散性思維。
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。於是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，最佳化教學效果顯得尤為重要。
點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反覆閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一髮動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，採用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發現、去創造，將學生置於一種動態開放生動而多元的學習環境中，充分調動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，並達到發展。從而達到教學效果的最最佳化。
二、創設情境，培養學生的主體情感
心理學家告訴我們：當人的心理處於興奮狀態時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創設情境地便是創設氛圍，調動興奮點。在教學中，我常有聯想、比較法來創設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。
如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學生領會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然後再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”將它與課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。"相比較，它們有什麼不同和相同之處?因了《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積澱和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恆、人生的短暫，無論是怎樣叱吒風雲、建功立業的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤捲走。但仔細品味，他們也發現了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然後通過聯想比較，讓他們積極參與，並讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾說過：教學藝術不在於傳授而在於激勵和鼓舞。而創設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。
教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在於將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，充分培養學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，創設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，並達到發展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最最佳化。
教學反思簡短 篇18
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的教學工作作總結以及反思。
一、思想認識
在這一個學期里，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。
在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的台階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還用心參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作
在教學工作方面，整學期的教學任務都十分重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《國小數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。
還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是：決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。
培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。
然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。
最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出十分的踴躍，我問他們為什麼那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他必須有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"
於是，我讓他們組成"一幫一"小組，並給他們開會，提出"老師"務必履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。
"老師"們確實是十分盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步十分快。
教學反思簡短 篇19
在整個6月份里，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練。總共做了十套的全真模擬試卷，三套的考前衝刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的複習過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之後，都讓學生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然後對較難的題目提出來，共同解答。
通過這樣的反覆訓練，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完，最後只用30-40分鐘基本就能夠完成了。
其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統一;現在已經使絕大部分學生都能夠熟練掌握並能運用到解題當中了。
第三，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性，現在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉，從及格人數和優秀學生數上就可以看出，原來及格的只有8個，優秀1人，到最後的中考前夕，已經能有12人及格，優秀的也上升到了4人。
總之，在複習期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高，只有在最後的中考中取得好成績，才能說我們的複習是真正有效果的。
教學反思簡短 篇20
畢業之後的第一個學期的教育教學工作即將結束，回顧一學期的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業確實是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理同學的重擔。是學生的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學生行為習慣培養的主力軍。下面就來淺談一下這半年來的反思體會：
1、備課
積極參加本年級組組織的教研活動，仔細聽，認真記，領會精神實質。備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。
2、上課
不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。在當天有課的時候努力做到能夠下晚自習輔導學生，增強對當天內容的消化。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
教學反思簡短 篇21
國中物理是一門很重要的學科，但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先對他們進行正確的引導，讓學生順利跨上國中物理的台階，其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因"班"施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納，總結出來的;其次是在已有的概念，規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用是十分必要的。
最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變數法，轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
教學反思簡短 篇22
經過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理複習的一些反思。
首輪複習是對基礎知識的再回顧。也是整個複習環節中最重要的一步。在這輪複習中，儘量做到放慢速度，把知識點複習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等儘量做到讓大多數學生理解，因為在這一輪丟掉的學生以後無論怎么努力都不可能趕上。這一輪複習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪複習是讓學生回歸課本，是讓大多數同學都有所提高。
二輪複習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統梳理知識。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現在力學成難點了!我告訴他們，說明你們的複習見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學生們在題型變化中總結歸納。從而對這一知識點有了個系統的認識。
三輪複習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認為學生們對基本知識的掌握已經到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。於是，學生們重要的不是作業寫了沒，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪裡，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經過這輪複習，學生們答題的規範性提高了。
考試的前一天，我告訴學生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中!
教學反思簡短 篇23
高一物理是高中物理學習的基礎，許多物理學的基本研究方法和思維方法要經過高一的學習初步構成，僅有在高一階段掌握了學習物理的方法，打好基礎才能學好高中物理。從國中物理到高中物理最大的變化就是知識要求的變化，國中物理是經過現象認識規律，有些同學在國中學習物理時，以記憶為主，並且效果也不錯，但高中物理則是經過對規律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象，如果此刻學生還以記憶的方法學習高一物理就會導致在物理學習中不求慎解，必將成為高中物理學習的一大障礙，此刻應當培養分析理解的本事了。物理教師要對高中物理教材和學生狀況分析，引導學生去理解物理規律、研究教學重點和難點，設定合理的教學層次、實施適當的教學方法，降低“台階”，保護學生物理學習的進取性，使學生樹立起學好物理的信心，教師必須認真研究教材和學生，掌握初，高中物理教學的梯度，把握住初，高中物理教學的銜接，才能教好物理，使學生較順利的完成高中物理學習任務。
1培養學生良好的學習習慣
物理是一門科學，僅有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。經過教學實踐，我發現此刻的學生學習習慣有些差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養。一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算本事。從答卷情景看，學生的數學運算本事普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自我的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時只顧完成任務，過分的依靠教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在布置作業精挑細選習題。五是培養獨立思考的習慣與自學本事。
2講清講透概念和規律，掌握基礎知識，培養物理思維本事
培養本事是物理教學的落腳點。本事是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生明白它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念，規律之間的區別與聯繫，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度，加速度的關係，動量和衝量，動量和動能，衝量和功，機械能守恆與動量守恆等，經過聯繫，比較，真正理解其中的道理。經過概念的構成，規律的得出，模型的建立，培養學生的思維本事以及科學的語言表達本事。
3重視物理思想的建立與物理方法的訓練
中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化建立物理模型，在必須範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則，牛頓第必須律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維本事，建立形象思維的重要途徑。要經過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法;經過規律的套用培養學生建立和套用物理模型的本事，實現知識的遷移。
物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計畫地逐步提高學生分析解決物理問題的本事。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，構成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象，抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的本事，如運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。
解題過程中，要培養學生套用數學知識解答物理問題的本事。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫忙學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意矢量正，負號的意義以及正確套用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程，解決問題。
4提高課堂效率
新課程在高一階段學生要應對較多科目，學生課後可自由支配的時間也較少，如何在較少的時間內既要完成教學任務，又要讓學生理解所學的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，套用flash動畫講解起來十分容易，用很短的時間就能把問題講清楚;從而提高了課堂效率。“堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關係，僅有守住了課堂這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實。
5培養學習物理的興趣，主動學習
興趣是最好的教師，是求知的動力，是學生學習主動性和進取性的源泉。僅有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習，發掘課本上沒有的知識，這點很重要。從教師那裡學來的東西是遠遠不夠的，你要有自我的想法，不拘泥於教師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應當根據學生的身心特點和認知規律，創造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心境和濃厚的興趣去學習物理知識，套用物理知識。如在講“超重和失重”之前播放神舟飛船發射過程的視頻和航天員在太空翻跟頭圖片，這樣的引入，能迅速激發學生興趣。
總之，必須要從學生的實際情景出發，順應學生思維的發展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原則，順利的完成高中物理教學任務的同時提高了學生分析解決問題的本事，也就到達了我們的目的。
教學反思簡短 篇24
初三物理教學已經接近尾聲，經過一年的努力，有收穫也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙於趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講，這時候我真希望學生把基礎掌握好，於是在實際中努力採取各種辦法，使每個學生都能儘自己的能力掌握儘量多的知識，事實是學生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是電學方面，物理是以實驗為基礎的科學，做好實驗有利於知識的理解和掌握。
上初三學生的作業比較多，布置作業不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題儘量的不讓學生做。儘量的讓學生樂學。
興趣是的老師，在平常的教學中，儘量的多與實際生活聯繫，讓學生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學下去。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環，讓學生能在持續發展中增加知識。發現掉隊的學生及時幫助學生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時由於時間關係都是讓學生下課去考慮，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
教學反思簡短 篇25
音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學設計、教學資料、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷最佳化後續教學帶給重要的條件。因為吸取教訓，能更好地促進教學資料的選取、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、最佳化，才能使課後的反思性真正起到反思、調整、改善後續教學的用心作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學期對自我的一次教學反思是很有必要的。那么，音樂教學就應從那些方面進行反思，反思後又該如何提高自我的教學潛力呢?
一、把握學生心理特徵，從而對課堂紀律進行調控
狀況：在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。
反思：本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節音樂課的時候，因為我並沒有很好了解6-8歲兒童的心理特徵，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現鬧哄哄的狀況，當時我只會發脾氣，所以最後使得學生和教師也出現比較僵的狀況。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。之後我查閱了相關書籍，明白6-8歲兒童的心理特徵，他們都是集中力時間比較短，因此務必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及複習前一首曲目的時光把握在前5分鐘。透過簡短的導入然後直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也務必引起學生的興趣，對於低年級的學生，他們對於動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。因此說，把握好學生的心理特徵，課堂的效率已經能夠提高一半。
二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
狀況：學生們對於唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開始我對這狀況並沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。
反思：音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對於音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎。因此先唱歌、後識譜與先識譜、後唱歌在教學目的上並不矛盾。而在傳統的教學方式是先識譜、後唱歌，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發現，其實很多同學對簡譜並沒有了解，如果採取先識譜後唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。並讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然後讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發起學生學習音樂的興趣。再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜並不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
三、堅持以學生為主體，增強學生的學習自主潛力
狀況：只是我一味地在講，根本沒有留意到學生究竟明白了沒有。
反思：音樂教學作為素質教育的重要資料，務必捨棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的資料和模式，使受教育者在良好的心態、簡單的氣氛和愉快的環境中潛移默化地理解教育。教師應當更新觀念，在教學中做到以學生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉變思路顯得尤其重要，這樣教師務必提高自身的提問方式，透過何種有效的途徑來使學生透過自我動腦想出答案。比如：音樂課本經常出現的創編歌詞，這是一個很好鍛鍊學生自主潛力的練習。它要求學生透過本身的歌詞，再透過自我的思考，去再出別的有意思的歌詞套到歌曲裡面。每當學生們唱起自我編創的歌詞，也顯得個性興奮。因此在音樂課上，老師就應不斷創造更大的空間讓學生們自主發揮。
四、讓樂器和舞蹈走進課堂
狀況：每逢課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都十分感興趣，但卻是老跟不上節奏。
反思：樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是能夠把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節奏感。對於剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的用心性。因此在某些節奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節奏，並強調嘴和手要一致。然後我再作樂器示範，最後每組學生中挑選幾位出來表演。透過他們的表演和我的引導，下方的學生很清晰看到台上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反覆地練習多幾遍，學生便很快把節奏和樂器配合起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。
所以“他山之石，能夠攻玉。”自我反思，都是建立在自身的基礎上。而許多事情都是旁觀者清，所以就應多觀摩其他老師的課，學習他們的教學理念，教學模式，管理班民眾的潛力等等。並反思自我如果這課是自我上，又將會是如何，有什麼相同與不一樣。這是幫忙自我在教學道路成長的一種肥料。在這學期里，我收穫了很多。音樂課上並不是簡單的彈，唱，跳。它想一個工程，先要規劃好如何去建造，然後去架一個框架，再從每個細節去著手，這樣才能夠使得它變得牢固。作為一名國小教師，職責重大，要善於經常總結經驗與不足，認真上好每一節課!
教學反思簡短 篇26
上學期已經結束，依據上學期的教材特點，還算圓滿地完成了上學期的教育教學任務，並且不斷培養和提高學生分析和解決問題的能力。靜心思索，上學期在教育教學工作中有成功之處，也存在著很多不足之處，為了認真總結經驗，吸取教訓，進一步提高教育教學質量，為以後的工作打下基礎。現將上學期的語文教學反思如下：
一、成功之處。
1、根據新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課，用心設計教案，及時批改作業，落實三維目標，根據班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。
2、在教學中加強學生思維的培養，重視發展學生智力，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想像能力和創造力。
3、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養成課前預習的好習慣。
4、儘量做到面批作業，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，並在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規定的時間內完成規定的內容，培養按時完成作業的好習慣。
5、加強家校聯繫，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯繫，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家裡沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯繫。告知老師學生在家的表現。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處於被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙於在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今後的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。
總之，在今後的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個台階!
教學反思簡短 篇27
整個三月份，我一直進行的是物理單元複習，雖然在上個學期末的時候，已經進行了將進一個半月的複習，但一個假期過後，開學再上課時，一看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計畫再用一個半月的時間進行單元複習。
所有的老師都知道，初三複習中，其實第一輪對基礎知識的複習是非常重要的，那么在這一輪的複習中，我儘量做到放慢速度，把知識點複習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，儘量做到讓大多數學生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，並能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的複習中，如果一味的運用一種複習方法，學生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在複習時，根據所複習的章節不同，選擇了不同的複習方法。比如在複習“多彩的物質世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然後再配以相關的練習進行鞏固。而在複習“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為複習的出發點，發揮其主導作用，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中。在複習“壓強和浮力”時，則根據解答壓強和浮力問題的幾種方法，設計一組可將有關方法溶於其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生套用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法並作出相應的選擇判斷，從而輕鬆愉快地實現知識複習與能力提高，最後，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法。
每次一組題目解完後，我都要帶領學生回過來反思，本題複習了哪裡基礎知識?體現了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時我還能及時了解學生掌握了什麼?還未掌握什麼?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節的單元複習教學，是解決當前物理複習教學效率低，質量不高的有效方法。
教學反思簡短 篇28
繪畫活動要不要“示範”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術活動“搞笑的圓”引發了對此問題的思考。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進行想像添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想像的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想像的“示範”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由於孩子的經驗問題，“示範”小雞時出現了一隻小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中，發現了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。
我想，假如這天的活動不讓孩子來“示範”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現西瓜呢?假如老師能利用兩張嘴的小雞“示範畫”，引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示範確實存在著框住孩子思維的現象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示範是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術活動到底要不要“示範”呢?
從充分發揮幼兒的想像力方面來說，儘量不要示範作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示範畫是要的，美術是需要必須的技能技巧的，這是孩子創新作畫的基礎，只有肚中有“貨”，才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡單的就不要示範。示範是要讓孩子學新的技能，要與創新相結合，示範是為了讓孩子明白如何下手，如何創新。
教學反思簡短 篇29
《你家怎么走》是一首詼諧的歌曲，整首歌是用說唱的形式。由於中秋節調休，因此有幾個班已經在我班前面上過這節課了，大一班的李老師是用讓孩子認節奏，再分組對唱的形式來上這節課的，大四班的郝老師則是用圖示的形式讓孩子看圖學唱的。
仔細分析這首歌，我覺得目標應該定位在“學會有節奏地說唱歌曲，並嘗試根據節奏創編歌詞。”因為這首歌並沒有什麼難度，在孩子熟悉了它的節奏之後，可以讓孩子嘗試創編歌詞。
準備：
原本是想用實物展台，也從郝老師那裡找來了她畫好的圖，但比較之後，我覺得還是在磁性黑板上畫一幅更大些圖，這樣能讓孩子們看得更清楚。
實錄：
1、活動開始，複習上次學習的歌曲《小孩不小歌》。
2、接著，我就告訴孩子們，“今天老師又帶來了一首好聽的歌，但是這首歌跟我們以前學過的歌不一樣，請大家仔細地聽，說說哪裡不一樣?”將電腦中的錄音放給孩子們聽，然後根據孩子們的回答，總結出兩點，一是這首歌沒有唱，而是念出來的，二是歌曲里加上了“1，2，3”。
3、我請孩子們邊聽歌曲邊用手拍出節奏，熟悉歌曲的節奏。
4、看圖理解歌詞。
5、用對唱的方式練習歌曲。
6、創編歌詞。
正如我預料中一樣，孩子們很快就學會了這首歌曲，並能熟練地根據節奏進行表演，而在後面的創編環節，我在地圖上分別標出喜羊羊和小兔的家，請幼兒扮小兔創編歌詞，邀請喜羊羊來幫做客。由於每個孩子都想嘗試，我先讓孩子們分組，組內進行交流。在集體交流時，我提醒孩子們要根據音樂的節奏來說唱，我扮演喜羊羊和他們進行對唱。因為黑板上有圖畫的提示，孩子們很容易就創編出了歌詞，在幾次修改之後，終於變得順口了。這時，我又將邀請的對象改為“村長”，再次請孩子們創編。
7、延伸，我請孩子們想想去自己的家怎么走，可以編一首歌，邀請自己的好朋友去自己家做客。
反思：
1、這節活動的教案設計是用路線圖，我經過權衡，在黑板上畫出了一幅較大的路線圖，但是孩子不能感受到方位的變化，對“左、右”的方位不太了解，而是用“向上、向下”來表示。如果改到地面上，在地板上畫出路線圖，也許孩子們會更清楚方位的變化。
2、這首歌曲其實和當下比較流行的rap有些相似，在活動結束時，可以讓孩子欣賞一兩首rap歌曲，感受藝術的不同表現形式。