教學反思總結簡短精闢 篇1
課堂40分鐘是教與學最重要的環節。一堂課能否上好，關鍵在於教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學，於是在課前我認真鑽研教材，仔細鑽研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鑽研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內容。尤其本節課是複習課，我更應該讓同學們覺得脈絡清晰，在理清知識點的同時掌握複習的方法，能將知識由點到面形成知識網路圖。
當然初衷是好的，可整堂課下來卻讓我很失落。同學們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是複習課，但對他們來說好像是新授課，他們不知道相關的知識是怎樣聯繫的，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透，對他們似乎沒有什麼幫助。
課後李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認識到了自己的不足，和她交流過後也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個方面去努力：
1、認真研讀教材不可少，還要做好聽課總結。
作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學經驗。針對這一點，我就應該多聽師父和老教師的聽課，課後認真總吉他們上課的優點和不足，重點學習他們是如何組織課堂，如何引領同學們思考，如何設定問題進行有效提問，從而來提高課堂效率。
2、深入了解學生
俗話說：“知已知彼，方能百戰不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什麼，質地是什麼，有什麼缺陷等，然後再雕刻出一件精美的藝術品。只有了解學生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學們交流，不緊要了解同學們對原有知識的掌握情況，也應該了解她們的學習方法和學習習慣，這樣才能更清楚同學們會在什麼地方出問題，易犯怎樣的錯誤，這樣才能更準確的判斷出同學們的學習障礙，這樣在與同學們交流的時候才會讓同學覺得老師說的對，才會新服老師，才會發自內的去想學這門知識。
3、豐富教學形式，抓住課堂
對於不同類型的課應該有不同的教學模式，教師應該注重引導和關注學生對知識的反思，幫助同學們從原有知識模型的基礎上反思新知識，給學生時間思考、給學生時間討論才更有利於教師抓住關鍵點，找到突破點，從而讓教和學處於最優狀態。還應該充分利用學校的教學設備，化學課不僅要利用多媒體，更要充分利用實驗，讓事實說話，讓同學們用自己的雙手得出結論，這樣會增加同學們的學習興趣，有利於課堂效率的提高。
4、充分利用好課前課後的短暫近距離
在課前和課後或是新聞輔導時間，走到同學們中間去，充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。這樣和學生近了他們才會信任老師，才會和老師更交心交流，有利於教師因材施教，才能更好的互動。
作為青年教師雖然自己現在問題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學習，肯定會不斷成長!
教學反思總結簡短精闢 篇2
本節課與學生的生活聯繫緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學習金屬材料知識內容中三個部分。①金屬材料的物理特性;②合金的初步認識;③金屬材料的一般用途。這些內容與後續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思：
起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺，更何況學生了。如果不理順教學環節的邏輯順序，一節課下來會讓學生感到內容分散，抓不到重點。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛套用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發現和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及套用的廣泛性，更加激發了學生學習的熱情。
情境的設計要以學生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現代感。當我提出讓同學們舉出一些常見或常用的金屬製品，想一想它們各是用什麼金屬製成的?分別套用了金屬的什麼性質時，每個同學的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學習用品、到醫療器械，什麼都想到了，思維異常的活躍。學生在交流中展示了自我，在傾聽中充實了自我。在此基礎上學生總結歸納出了金屬的物理性質，並對對金屬的物理性質有個較為系統的認識，從而使學生對生活中一些零散的認識有了一個很好的提升。進而突破了本節課的重點——金屬的物理性質，同時通過學生的討論交流，學習了本節課的另一重點內容——物質的性質與用途的關係。學生很輕鬆的就完成了這部分內容。
對合金的教學學生們仍然表現出強烈興趣，什麼是合金?它是如何生產的?為什麼生活中得以廣泛使用?它和純金屬有什麼區別?一系列的問題引發學生認識探究合金的欲望。
教學反思總結簡短精闢 篇3
整個三月份，我一直進行的是物理單元複習，雖然在上個學期末的時候，已經進行了將進一個半月的複習，但一個假期過後，開學再上課時，一看學生做題的情況，又有很多的知識被遺忘了，所以我計畫再用一個半月的時間進行單元複習。
所有的老師都知道，初三複習中，其實第一輪對基礎知識的複習是非常重要的，那么在這一輪的複習中，我儘量做到放慢速度，把知識點複習到位，把單元知識結構梳理清楚，讓學生結合考綱，多看課本，有不懂之處，及時進行指點，儘量做到讓大多數學生都能掌握最基本的物理概念，物理規律，物理公式及單位等，並能運用這些基本知識解決一些簡單的填空、選擇、簡答、計算、實驗等習題。
在基本知識的複習中，如果一味的運用一種複習方法，學生會感到厭卷，提不起興趣。所以我在複習時，根據所複習的章節不同，選擇了不同的複習方法。比如在複習“多彩的物質世界”和“運動和力”這兩章時，是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，梳理知識的，然後再配以相關的練習進行鞏固。而在複習“力和機械”一章時，主要是提出一些問題，把問題作為複習的出發點，發揮其主導作用，將有關物理基礎知識，基本技能，基本方法與物理思想溶於其中。在複習“壓強和浮力”時，則根據解答壓強和浮力問題的幾種方法，設計一組可將有關方法溶於其中的小題目，讓學生做，這樣就把主動權交給了學生，學生套用自己的知識和思維方法掌握物理，運用物理知識，解決物理問題，使學生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學的方法並作出相應的選擇判斷，從而輕鬆愉快地實現知識複習與能力提高，最後，我再進行歸納解答相關問題的幾種解法。
每次一組題目解完後，我都要帶領學生回過來反思，本題複習了哪裡基礎知識?體現了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法?這樣把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結構。同時我還能及時了解學生掌握了什麼?還未掌握什麼?哪些學生掌握了?哪些學生還未掌握?等等。做到及時反饋，糾正或強化。
為此，我認為用這種些不同的方法進行不同章節的單元複習教學，是解決當前物理複習教學效率低，質量不高的有效方法。
教學反思總結簡短精闢 篇4
在上節課的基礎上，本節課主要講述的是生態系統中各生物之間的關係——相互依存，而生物之間主要存在的捕食關係構成的食物鏈及多條食物鏈構成的食物網是本節課的重點及難點，而該節內容也是在上學期基礎之上延伸了一些知識點，所以主要是讓學生沿著已有知識內容順藤摸“瓜”，集思廣益，找到問題的答案;在探究路上，學生學會了與同伴相處、交流，學會了思考問題並找到解決問題的方法。但在講解食物鏈時需注意以下問題：
(1)食物鏈必須以綠色植物為開端;
(2)食物鏈頂端應該是一級的消費者;
(3)注意各生物在不同食物鏈中所屬的不同營養級。
對於能量流動在食物鏈中損耗是有一定的規律，以實例為學生講解，如草鼠蛇鷹，這條食物鏈中，等級越低，數量越多，能量越多，能量按照10%—20%向後傳遞，
故食物鏈越短，能量損耗越少。
教學反思總結簡短精闢 篇5
《變廢為寶》這是一個飽含環保意識的主題活動，與學生生活緊密相連。為了讓學生深入地了解環保意識，組織了清掃濠涌村街道的課外活動，學生們準備好一切工具，進行垃圾分類收集，把不可回收的放進垃圾桶，可回收的收集起來，準備課堂作品創作。課堂開始，向學生展示了一些圖片，讓學生欣賞到了廢物製作的工藝品的美麗，激發學生的學習興趣。並讓學生了解課前收集的廢棄品的形狀特徵，然後讓學生思考討論，讓學生根據自己的構想去製作，並兩兩合作設計。
在準備材料的環節，有部分同學準備的材料不夠豐富，雖然他們的動手能力很強，但也苦於巧婦難為無米之炊，還好在製作過程中因為我採取小組的合作，集合幾個人的智慧和材料，成功地創造出了更為優秀的作品，又使這原先的“劣勢”轉化為有利的“優勢”。再次，這節課部分學生未帶老師規定的材料，老師著急，可是學生提議用自己身邊的材料製作，這又何嘗不可呢?這正體現了美術教學過程的情趣性、靈活性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了適宜創造活動的環境，激發了學生的創造性思維。一改以往美術課程單純地把學生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學生屬於被動的學習操作者，缺乏學習的主動性和滿足感。使學生懂得其實美術課不一定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進行美術創作。這樣美術課程賦予學生一個美好、快樂、完整的藝術印象，通過這樣的美術課程培養創造精神，將會對學生未來的學習、工作和生活產生積極的影響。
通過這節課的教學出現了很多的小製作家，他們的製作精美，設計獨具匠心，他們看到了自己的傑作，我也欣賞到了同學們精美的作品。在進行活動小結的時候，同學們的感受非常深刻，他們用自己的文字記錄了這個活動中的美麗與永恆。
通過這節課的教學，讓我深受啟發，我想，只要我們在平時的教學中善於發現問題並善於總結，我們的教育教學水平就會產生質的飛躍。
教學反思總結簡短精闢 篇6
學習《稱讚》這一課，為了讓學生明白稱讚的真正意義，我做了最後的總結，說：“你看，課文中的小刺蝟和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!他們互相欣賞，互相稱讚，小獾有了小刺蝟的稱讚，使已泄氣的他馬上有了自信，而且還做了比板凳更難做的椅子;小刺蝟有了小獾的稱讚，使本來已很疲勞的他，消除了一天的疲勞。他們兩個不但心情愉快，而且體驗到了成功的快樂。”緊接著我提出了最後的一個問題，“同學們想一想，假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?”學生們紛紛舉手，有的同學說：“那板凳做的會一個比一個粗糙。”也有的同學說：“那小獾就不會做出椅子了。”還有的同學說：“小獾會更泄氣。”這時，有個學生突然站起來說：“我要是小獾，我才不會泄氣，我要把板凳做得更好給小刺蝟看看。”不知是受到了這個同學的啟發還是感染，接下來一個個舉手起來回答的同學都說：“我也不會泄氣，我會更努力。”
聽了學生的回答我很吃驚，因為這種答案是我在備課時所沒想到的，從這幫學生嘴裡能說出這樣的話，真是不敢相信!嬌生慣養的他們也會有這樣的堅強，我低估了他們。
仔細想來，孩子們的成長需要有正確的教育引導，而新教材正是學生受教育的源泉。讓我們的孩子在新教材中汲取豐富的營養，伴隨他們的將是新教材領航的新課改的風帆。
教學反思總結簡短精闢 篇7
一、成功之處
1、本節內容側重的是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節教學能從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論。
2、通過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯繫的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明了的方式創設教學意景，吸引了學生的注意力和產生了探求欲望，創造了良好的學習開端。
3、本節教學的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結合，淺白易懂。根據初二的學生閱讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕鬆，學得有趣。同時設計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、及生態平衡等整合到新課練習中，溫故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。
4、通過促進生態系統的物質循環、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學生直觀地了解動物的相關作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。
5、以學生閱讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，並在了解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環保意識。通過這一形式提高學生交流合作的能力，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。
6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明了的教會學生辯證看問題。
7、用科學—技術—社會拓展學生的知識面。
二、不足和改進
1、語言需要再簡練些。
2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答儘量不用“很好”、“非常好”等十分籠統的評價，不具有針對性。
教學反思總結簡短精闢 篇8
通過第二單元和第四單元的檢測練習，發現學生出了很多問題。首先學生最近各科的作業任務比較多，學生有點被動應付，有抄襲作業的現象發生，因為有很多很多的雷同錯誤，英語填空中出現大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，因為還沒有對這兩個單元進行系統的全面的複習，就倉促地做檢測題，學生做題情況很不如人意。錯誤百出。
第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，學生就會在學習上有下滑現象，對此我第一是對學生進行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春;
第二，對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網式的講解，和學生互動鞏固，直到學生理解和熟練;
第三，監督學生書寫，並且藉機進行書面書法練習，既鞏固了基本知識，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調動學生主動學習，是個重要並且很棘手的問題，檢查作業時不夠嚴厲，或者走馬觀花式的檢查，都容易讓學生鑽空子，存在僥倖心理。
對下一步的想法，是對學生穩、準、狠。從嚴要求學生，讓他們學習作業考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。
教學反思總結簡短精闢 篇9
經過一年緊張的工作，本屆初三教學劃上句號，下面談談我對初三物理複習的一些反思。
首輪複習是對基礎知識的再回顧。也是整個複習環節中最重要的一步。在這輪複習中，儘量做到放慢速度，把知識點複習到位，讓學生明白哪些是考點，做題要有針對性。
其次，基本概念，基本規律，物理公式及單位等儘量做到讓大多數學生理解，因為在這一輪丟掉的學生以後無論怎么努力都不可能趕上。這一輪複習有多少人能跟上，就有多少人能進前400名。所以首輪複習是讓學生回歸課本，是讓大多數同學都有所提高。
二輪複習，是專題講座，主要針對熱門考點，給學生系統梳理知識。象電學實驗，我就用了半個月的時間，經過這次強化，很多以前頭疼電學實驗的同學對我說：老師，以前電學是難點，現在力學成難點了!我告訴他們，說明你們的複習見效了。在專題講座中，凸透鏡成像是難點，我就把天利38套里這一知識點的題型匯總在一起，讓學生們在題型變化中總結歸納。從而對這一知識點有了個系統的認識。
三輪複習，是報紙上的五套，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題，此時，我認為學生們對基本知識的掌握已經到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分，而是能得滿分。於是，學生們重要的不是作業寫了沒，而是試題附的標準答案看了沒，和自己的想法有沒有不同，不同在哪裡，通過看答案自己在哪些方面有所提高。經過這輪複習，學生們答題的規範性提高了。
考試的前一天，我告訴學生們，你們做的題太多了，兵來將擋，水來土淹，無論試題是難還是易，一切盡在你們的掌控中!
教學反思總結簡短精闢 篇10
新的課程理念要求老師有新的教學理念。在這個方面上，我覺的自己做的比較差，總是不敢放手讓學生去做、去想、去說。其實，聽了張英麗老師的課後，我覺的他的實驗設計很好，把1、4實驗老師做，2、3實驗學生做。把比較危險的、比較困難的留給老師，簡單的、容易的留給學生，既有了教師的引導又有了學生的.放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是老師的主導作用占了主要方面，留給學生去想的、去說的比較少，比方說物理變化和化學變化的本質區別上就是老師投影出來的，並沒有引起學生的共鳴。在就是學生在回答問題上，急於得出正確的結論，往往打斷了學生的回答或者是引導學生回答，說到底，學生的思維還是掌握在老師手中，並沒有真正做到觀念更新。一個問題問出來，往往學生不知道怎么回答，問題的指向性不明。所以，通過這節課，我意識到對自己的要求不能太低，不能鬆懈。打造一節精品課是很磨練人的，很能提高人的水平。
教學反思總結簡短精闢 篇11
教學《公輸》這一課時，我出了很多錯，除了課堂上的意外生成，這和我備課不充分有很大關係。
一、我自己覺得對這篇課文很熟悉，所以備課時沒有再通讀一遍，只是注重創設一些有助於學生理解課文的題目。這樣導致自己范讀課文時，錯了好幾個字：把“侮臣者”的“侮”讀成了一聲，雖然我知道讀三聲，但由於以前的習慣，又沒在課本上注音;把“糠糟”讀成了“糟糠”;把“宋無長(zhàng)木”讀成了“宋無長(cháng)木”，因為在我印象中，“長木”的解釋為高大的樹木。看著學生一個個給我指出這些錯誤，我估計我的臉都羞紅了。學生們肯定會得意地說，還給我們范讀?還不如我們讀的好呢。
二、在導入新課之初，我就給學生們介紹了諸子百家，介紹了墨子的“兼愛”“非攻”思想及寫作背景，但我發現學生聽的不專注，估計是對這些知識很陌生。雖然在七年級的歷史課上學過，但恐怕早忘了，尤其是一些差生。疏通完課文大意後，學生對人物形象也有了大致了解，所以我覺得這個時候再介紹背景及人物思想，比開始學生頭腦中還沒有印象的時候要好。
三、疏通文意階段，有個學生給我提出了一個問題，就是墨子說服楚王這一部分，運用了對比和比喻，初見楚王時的順序是：文軒與敝輿，錦繡與短褐，梁肉與糠糟。再次回答時的順序卻變成了文軒與敝輿，粱肉與糠糟，錦繡與短褐。為什麼不按一一對應的順序呢?
這一問把我也問住了，我還從來沒考慮過這個問題。我想了想說，墨子再次回答是按照由大到小的順序，因為要涉及到國土面積、湖泊、樹木，這三類中，車子最大，湖泊的水產品對應食物，所以要按這個順序寫。而初見楚王時可能沒考慮那么多吧，古人寫文章也不一定那么講究。
說真的，這樣回答我自己也不太滿意，可我也不明白墨子為什麼不按一一對應的順序。
想想這節課真是的，出了不少錯不說，連問題也回答不好。不過也有一點收穫，那就是學生表現的很興奮，活躍，回答問題特別積極，大概是看老師出錯感到高興吧。可找到自信了。看來以後在教學中適當露些破綻也不失為調動學生積極性的一種方法。
教學反思總結簡短精闢 篇12
在整個6月份里，主要進行了初三物理的綜合模擬訓練。總共做了十套的全真模擬試卷，三套的考前衝刺卷，還有六套全省的模擬樣卷，另外還有全校統一的兩次模擬考試和一小本瀏覽題。
在這個階段的複習過程中，我主要運用考試，講評的上課方式。每測試之後，都讓學生自己先交流，討論，對一些比較簡單的題目自己改正，然後對較難的題目提出來，共同解答。
通過這樣的反覆訓練，首先在學生的做題速度方面有了很大的提高，原來一套題要50-60分鐘才能做完，最後只用30-40分鐘基本就能夠完成了。
其次對學生的基礎知識方面得到了強化鞏固，對一些常量，公式和單位，原來總有一部分學生記的不清楚，弄不清哪個物理量的單位是哪個，或者主單位和常用單位互相混用，不會單位換算或統一;現在已經使絕大部分學生都能夠熟練掌握並能運用到解題當中了。
第三，對學生的分析解決問題的能力有了很大的促進。對以往丟分較多的簡答題，探究實驗題，回答時總是不能準確的落到知識點上，或者提出的問題不靠譜，沒有科學性，現在對這兩個方面的欠缺已經有了很大的好轉，從及格人數和優秀學生數上就可以看出，原來及格的只有8個，優秀1人，到最後的中考前夕，已經能有12人及格，優秀的也上升到了4人。
總之，在複習期間，就要不斷的思考，研究，想盡各種辦法讓學生的考試成績有不斷的提高，只有在最後的中考中取得好成績，才能說我們的複習是真正有效果的。
教學反思總結簡短精闢 篇13
今天上了《壓強》這節課，袁老師來給我和蘭甜甜指導，每人各上兩節課，過程很折磨但是真的受益匪淺。
周末接到袁老師要來聽課的通知，電燈熬油的做學案，做課件，理清思路，周一早上急急忙忙準備實驗，自認為準備還算充分，上過一課，自認為還算順利，只是覺得學生不是很活躍不是很配合，但還是沒有發現問題所在，袁老師幾番點評之後，恍然大悟。
袁老師指出了兩個大的問題，問題一是關於教師的教和學生的學的問題。我們課堂教學的目的是為了讓學生會，讓學生有求知慾望，讓他跟你“要”知識，而我卻更多的把精力放在了製作學案，完成學案，完成教學任務，讓課堂的知識點完整上，這樣的做法只會讓學生對知識的認識停留在接受的層次上，他們並不興奮，並不渴望得到知識。如關於壓力作用效果的引入，我的做法是，讓學生觀察圖片，也可以自己嘗試圖3的實驗，完成學案中活動一的內容。很好的一個激發學生興趣的機會就這樣被完成學案的任務性給抹殺了，按氣球，按筆，都是為了完成學案上的任務，而不是體驗這種感覺，我本末倒置了，正像那句經常被說的話，我們是用教材教，而不是教教材，同樣，我們是用學案教，而不是完成學案。袁老師指導之後，下午的課上完，頓覺神清氣爽，學生完全被我提出的一個個問題吸引，能感覺到他們強烈的求知慾望，我突然就覺得，同樣是上午的設計，老師只不過變換了問法，創設了一點點小懸念，效果就完全不同，比如在學生整理了壓強的基本知識之後，上午我就是直接介紹1PA是多大，壓強的意義是什麼。下午就是以提問的方式，關於壓強，你還有什麼問題想問老師嗎?學生果然問不出來，老師這個時候再說，“你們覺得都理解了，那我問你們一個吧，你知道1Pa是多大嗎”這樣一問，學生的好奇心馬上就上來了，比之前的效果要好很多。但是下午在這個地方的教學仍然可以繼續做深做大，但是由於準備時間還是較短，一些問題沒有跟上，就過去了(比如關於將課前圖片拿出來分析壓強大小，幫助學生理解壓強)
第二個大問題，是關於如何根據學生上課的反應反思自己的教學設計的問題。上午課學生的反應讓我不舒服，但是在袁老師點評之前，我並沒有想到這是由於我提問的方式和教學設計的不得當造成的。比如小組匯報的時候老師給出了一些提示，要從哪些方面匯報，我自認為提示的很細緻，但是實際上，學生並不會回答，而且這樣的結果造成了學生在匯報的時候是回答問題，而不是在演示和講解實驗，下午在重新上這個課的時候，我把問題進行了修改，把中間匯報的提示由考點改成了“你進行了怎樣的操作，觀察到了什麼現象，通過對現象的分析，你能得出什麼結論”提示很籠統，但是學生匯報的比上午要更順利。而教師想要的那些“考點”完全可以利用點評這個好的機會和平台，這時候的點評學生不僅能聽得進去，而且老師可以從學生的匯報中發現問題，更加有針對性的進行指導，但是這樣做就要求教師課前要做好充分的準備，以前總是覺得，學生匯報的環節老師不需要準備什麼，現在越來越覺得，其實小組匯報的環節才是教師需要下功夫最多的環節。
1、任務布置要明確清晰，讓學生知道應該做什麼，記錄什麼;
2、教師心裡必須要很清楚，希望學生匯報出哪些內容，如果匯報不出來怎樣引導;
3、教師心裡要很清楚，學生匯報的時候會有哪些不同的層次，我希望他們達到什麼樣的高度，這些教師提前都應該預設好，這個環節其實也是設計中最難的;
4、教師的點評要有升華提升的作用，一些學生做不到或者想不到的問題，教師要幫助學生提升。如實驗的科學性問題，實驗的次數問題等等。
本節課學生反應不好的除了探究實驗部分，就是壓強的套用部分，而這兩部分恰恰是本節課的重點。關於增大減小壓強的方法，上午我帶著學生從公式分析了增大和減小壓強的方法，然後就讓他們分析學案上的幾張圖片分別屬於增大還是減小壓強。我是採用了小組合作的方式，難度稍微降低，而甜甜的課上讓學生自己去說，學生幾乎答不上來。袁老師指導後我們知道了，是我們的設計出了問題，學生對於壓強的概念本就陌生，而且壓強並不像摩擦力那樣常見，那樣好理解，所以學生答不上來是正常的，那么這個時候老師的作用就應該體現出來了，老師可以從理論上分析了方法之後，舉些生活中增大和減小壓強的例子，這樣，一方面可以讓學生感受所學知識的實用性，知道壓強是有用的，另一方面又幫助學生把理論和實際的橋樑建立起來，如果想讓學生更好的分析，在前面壓強的概念教學時，應該把對壓強的理解做透，怎么判斷壓強是大還是小，是增大了還是減小了?應該看被壓物體的形變程度。可見，一個重點的完成和一個難點的突破，並不是只要把這個知識點多講即可，而是應該注意前後的聯繫，尤其是要將概念性的知識講透，如果能做到這一點，很多內容的教學都能輕鬆很多，效果還會更好。
在今後的教學中，我就要主要鍛鍊自己利用評價的機會進行教學的能力，和從學生的角度思考教學，這兩方面去提高自己。
教學反思總結簡短精闢 篇14
國中物理是一門很重要的學科，但是"物理難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先對他們進行正確的引導，讓學生順利跨上國中物理的台階，其次讓學生建立一個良好的物理知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數同學的因"班"施教，課後還要因人施教，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課後輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落"。
第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納，總結出來的;其次是在已有的概念，規律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經歷探究過程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。科技的發展，為新時代的教育提供了現代化的教學平台，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水"的傳統教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟體的學習和使用是十分必要的。
最後，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法，控制變數法，轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
教學反思總結簡短精闢 篇15
一、重視課本基礎知識複習：
以課本為基礎的基礎知識複習時，注重知識的全面性，穩紮穩打，把基礎知識打牢實，俗話說：基礎不牢、地動山搖。因此，在複習時注意把零散的知識串聯起來，使學生在腦海中把知識點間的'內在聯繫形成清晰的網路，學生在理解的基礎上印象會更深，能提高學生的綜合分析能力。
二、重點難點複習：
突破重點、攻破難點是複習的重要策略，因此，在複習過程中要集中精力和時間加以學習理解和掌握，對知識的要點通過最佳化設計、強化訓練、總結規律和要點，使學生容易記憶，達到事半功倍的效果。
三、題型複習：
我精心選擇題目，然後組建成試卷，試卷的題型、題量和難易度，和學情調查的題目基本接近，在訓練時嚴格控制時間，30分鐘的題目要求15分鐘必須做完，然後同位交換批改，這樣學生的責任心有了，成績提高也就快了。經過一個星期的訓練，學生的生物成績確實有所長進。
四、利用圖表進行複習：
生物教材中的圖表較多，因而在進行複習時，應重視對圖表的複習，重視學生看圖分析的能力，同時在複習時利用簡筆畫的形式對重點圖形進行複習，可以起到事半功倍的效果。
五、查漏補缺：
針對複習的內容每次列出幾道題，要求學生快速獨立完成。然後通過學生的答題情況，了解他們對這部分知識的掌握程度，對不足提出要求，當堂消化。
教學反思總結簡短精闢 篇16
《小蝦》這篇課文是人教版小語教材三年級第四單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞四年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“後退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的……”進行排比句式訓練。在全文學習之後，給學生提供各種動物圖片，請學生聯繫實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足於學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平台。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中採取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我並沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。
教學反思總結簡短精闢 篇17
本節課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節課的既定目標，我運用新舊知識的遷移，突破難點。
講課之後，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：
1、本節課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現。
2、討論方面沒有按學生的認知規律，對教材進行分析、處理，從而沒能調動起學生積極性，課堂氣氛沉悶。
3、完成情感目標上還欠缺一些。應該在分析草原生態系統的一條典型食物鏈時，除了讓學生得出動物有維持生態平衡的作用這一結論外，進一步引導學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發而動全身的後果，為滲透動物的保護打下伏筆。
回顧本節課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待評審專家及同仁的指點。總的來講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今後更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我相信通過參加這次集備，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。
教學反思總結簡短精闢 篇18
我想今後單詞的學習還應該再用心去思考怎樣更好地讓學生記住這些新詞。是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源
第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應該多關注那些沒有集中注意力的學生，並及時給予幫助，由於與學生不熟，只有通過此方法，才能發現哪些學生需要老師幫助。
本來第二次閱讀和聽力分開的，由於時間緊湊，經過和其他老師討論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。
第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個原因：第一，我不熟悉學生的基礎情況;第二，我根據我們學生的基礎能力情況和鄉村學生的基礎情況。把3b的直接填寫內容，改為了搭配題，降低題目難度，保持學生學習的積極性和興趣。個人認為這個做法符合實際教學需要。
前面幾個活動都是語言的輸入，這個環節是語言輸出，本來這是這堂課的亮點和難點。設計新穎，富有創造性，但是遺憾的是我安排的時間還是有點緊。時間較短不能充分發揮學生的創造性和發展學生的語言綜合運用能力。
一節好課需要認真的一遍又遍的去推敲，儘量做到準備準確、精確。
教學反思總結簡短精闢 篇19
初三物理教學已經接近尾聲，經過一年的努力，有收穫也有值得深刻思考的地方。
剛上初三功課比較緊，忙於趕進度主要抓學生的基礎知識的掌握。上課要求學生認真聽講，這時候我真希望學生把基礎掌握好，於是在實際中努力採取各種辦法，使每個學生都能儘自己的能力掌握儘量多的知識，事實是學生的基礎掌握的還行，為了為基礎服務，我們還做了大量的實驗，特別是電學方面，物理是以實驗為基礎的科學，做好實驗有利於知識的理解和掌握。
上初三學生的作業比較多，布置作業不能太多，為了讓學生做較少的題，能力提高的多，
每次都精心的選擇習題，偏，難，怪題儘量的不讓學生做。儘量的讓學生樂學。
興趣是的老師，在平常的教學中，儘量的多與實際生活聯繫，讓學生認識到物理就在生活中，生活就是物理。讓學生感覺自己在物理世界中翱翔。增加對物理的愛好和對物理知識的渴望。
會，才有信心學下去。在平時的教學中，時刻鼓勵學生把不會的問題提出來，即時解決，不要把問題留著。這樣形成良性循環，讓學生能在持續發展中增加知識。發現掉隊的學生及時幫助學生趕上來。
工作中還有許多的不足，例如一題多解的題，應擴展出去，但有時由於時間關係都是讓學生下課去考慮，有的學生下課就不做了。應努力使上課時間更緊湊，提高課堂效率。
教學反思總結簡短精闢 篇20
連續半年多的高三語文教學體味了艱辛，也收穫了快樂，但更多的是思考。下面我想談談我所思考的幾點問題：
1、對語文學科特點認識的偏差
眾所周知，語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。有的學生不能正確認識語文學科的特點，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。較之其它學科，高考語文更側重於能力的考查，而能力的高下是綜合素質的表現，不是一朝一夕能夠奏效的。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來。這從我所帶的兩個班中部分同學身上得到了印證，具體姓名就不列舉了。
2、對語文基礎知識積累的認識不足
語文基礎知識在每年的高考語文試題中所占分值很高，所以基礎知識掌握得紮實與否會直接影響到語文成績的高低，教師學生在高三語文複習中都知道重視，但複習效果不盡如人意。我認為主要是學生在認識上出現了問題。教師雖然重視字詞句的講解，但是學生抓得並不緊，認為基礎知識很枯燥，並沒有多大用處，只是在課堂上被動地聽講一部分，自己課後不去歸納總結，結果一到考場上，基礎知識題的得分總是不如人意。今年的江蘇高考很多同學在分數下來後都說語文沒考好，實際上就是他們基礎知識薄弱、平時閱讀面窄造成的。所以，我們應該反思我們的平時語文教學，在平時的教學中，教師就要注重抓好教學的每一個環節，讓學生重視語文基礎的積累，讓學生重視語文閱讀與理解、提高學生的解題能力。
3、對學生學習積極性的調動不夠
興趣是的老師!當學生對某一學科產生興趣時，總能以積極愉快的心態去主動學習。而要使學生對語文產生興趣，就必須培養學生的學習熱情。我們應堅信自己的每一位學生都是優秀的，都有能力考出語文學科的好成績，並在與學生的接觸中，有意無意地傳達這種信息，儘量挖掘學生的優點，鼓勵、肯定他(她)在語文學科的天賦、潛力，少些批評、斥責，才能充分調動學生這個主體的學習積極性，建立對語文的學習信心，激發其更好的學習表現。
反思我的`語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現象，我總是自覺和不自覺地體現著主角身份，要了解學生的狀況，總是滿足於課堂上幾個活躍分子的反應，依賴於課後跟學生的單獨交流，其實，我早就發現，課堂上的那種交流是課後怎么彌補都無法達到的效果。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來，而不致於使學生陷入“熱鬧是他們的，而我什麼也沒有”的窘境呢?語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生整個人今後的發展。而我們面對的教育對象還是普通中學的學生，能夠在語文教學過程中，讓他們積極主動地了解並接受中華民族的文化傳統，使他們的人生境界和文化素養得到提高，不也正是我們努力的最終目標嗎?如果我們在高中階段做到了這些，那么我們的教學就是成功的。
我相信，通過以上反思，在以後的教學工作中，我會做得更好。
教學反思總結簡短精闢 篇21
本節課的導入可通過複習花的結構及其在生殖中的作用，在複習花的基本結構及其在生殖中的作用的基礎上，提出新的問題，達到溫故而知新的目的，從而導入課題。
在學習有性生殖中，要通過做遊戲，複習桃花的基本結構，分析其生殖特點，進而總結出有性生殖的定義。在此基礎上，教師要積極引導學生“觀察與思考”，也可讓學生從生活經驗出發，列舉常見的植物無性生殖方式，然後組織學生討論，引導學生歸納出無性生殖的定義，幫助學生學會區分有性生殖和無性生殖。
無性生殖的套用，說明生物學是生產實踐的基礎，這部分內容，要從實踐入手，可讓學生先訪問當地農藝師或果農，然後一定要讓學生動手實踐，在實踐中發現問題、解決問題。
本節教學建議以遊戲討論，實踐相結合，輔以觀察思考，閱讀講授法，重視學生的觀察與思考，強調學生的實踐活動，做到生物學知識與生產實踐緊密結合。教學中要培養學生實事求是的科學態度和科學探索精神。
教學反思總結簡短精闢 篇22
今天和吉老師交流學習了一下，發現我們學校存在的很多問題他們都全部有過，而且相比之下可以說是比較成熟了，看來課改是需要時間來提煉的。同時因為課改的不成熟也極有可能會導致成績下降，但成績下降不是課改的錯，就象薛校長說的那是因為你的某些教學細節沒有處理好，我們應該反思，真正找出成績下降的原因再去完善而不是重新回到老路上去，老師講十分鐘其餘的時間學生幹了什麼，應該在學生幹了什麼上去反思，而不是老師再回到一言堂，總之聽了吉老師的課和薛校長的報告感觸很深，我們應該更加堅定課改的思想不動搖，不斷反思共同成長。
教學反思總結簡短精闢 篇23
我校開展課堂教學改革到現在已有一段時間了，在這段時間內學校開展了一系列的教學研討活動。每周都舉行聽評課活動，從這些活動中我感到受益匪淺。本周四，縣教研室一行七人在教研室主任徐以山的帶領下來我校進行了教學調研。縣教研室主任徐以山作了有關小組合作學習的報告。聽了徐主任的報告，有很多的感觸，學到了很多。理論來自於實踐，學到的東西更多的是需要運用到實踐中去。
自我校開展課堂教學以來，我個人以為小組合作學習開展的還算可以。班內也分成了十個學習小組，每個小組的成員也都有了明確的分工。在教學過程中也試圖多讓學生參與到合作學習中去。把學生學習的主動權交還給學生了，讓學生成為學習的主人。聽了徐主任的報告後這才發現，這只是一種形式上的分組。與實際中的其他學校的教師還存在很大的差距。主要體現在小組的評建機制與措施不是很到位。其次，在課堂教學中只做到了學生之間的交流，對學生之間的互助做的還不夠。學生之間沒有很好的做到相互激勵。
針對上面的一些問題，在今後的實際教學中我會繼續努力，加強學習，不斷的改進小組的後期建設，加強管理，爭取學習和活動能有大的進步。
教學反思總結簡短精闢 篇24
面對全國卷，作為高三語文教師，我們得調整自己的教學方向與教學策略;新學期的高三教學我不能不做及時的調整，而我的學生經過了一個暑假的磨礪，好像在新學期絕大部分人似乎都有一個顯著的變化。
從九月一日到今天頭尾上了四天的課，都是複習課，主要是複習文言文，上課的重點自然與平時的新課教學是有區別的，而且這樣的複習課主要還是要幫助學生找出複習過程中還可能存在的不足與缺憾，同時針對學生的這些薄弱點進一步深入細緻地講解指點，能夠讓學生及時調整好自己的學習狀態，並能夠通過自己的努力較好地完成複習任務。教師的教學點還是著重選擇那些學生在自己複習的過程中暫時無法弄通弄明白的知識點進行較為到位的講解與拓展，爭取讓學生能夠在有限的課堂時間能夠取得較為滿意的學習效果。
課堂氣氛還是比較輕鬆活潑，而不是按部就班地講解，不是刻板的訓練，儘可能在講解的過程中，能夠選擇學生能夠接受的事例，選擇學生喜歡聽的那些語氣、語調來表達，選擇學生需要的內容來講解。客觀上說，這種方式還是有一定的效果，畢竟作為語文教師的我還是有教學激情的，懂得如何調動學生的學習熱情，如此的教學學生還是能夠接受的。
除了課內的複習，最近的教學還是突出了時事評論帶入課堂，讓學生課前做好準備，並上台點評，採用就事論事的方式，其實也就是讓學生進行課堂演講，時間控制在三分鐘以內。剛開始的效果並不是很好，第二三天慢慢地發現學生其實很聰明，每個人都是一個相當優秀的時事評論家。
但是回顧這幾天的教學，我還是發現了自己的一些不足：學生的量多，要做到人人落實還是有一定的難處;課堂的複習課還是無法完全做到人人滿意，人人接受。
教學反思總結簡短精闢 篇25
本課的主要教學任務是“同底數冪乘法的運算性質”：同底數冪相乘，底數不變，指數相加。
在課堂教學時，通過冪的意義引導學生得出這一性質，這一過程比較順利，效果滿意。學生在完成教材中的例題時，正確率較高。為了加深對這一性質的理解，也將同底數冪乘法、乘方運算以及整式加減集中運算進行辨析，學生基本上也能辨認清楚。至此，學生對於本節課的基本知識點已經掌握。在此基礎上，我開始引導學生深入探討同底數冪運算，冪的底數可以是“任意有理數、單項式、多項式”，訓練學生的整體思想，學生掌握情況良好。接著對於同底數冪乘法法則的逆運用進行探索，並套用到實際問題中：課堂教學環節，實施流暢，效果滿意，但是在探索將不同底的冪轉化成同底數冪進行計算時，感覺學生理解困難。
課後我分析造成這一結果的根源，覺得主要是因為：“課堂內容安排過多，學生練習不足，精力有限。”
這節課的主要任務就是一個運算性質，然學生理解很容易，但是要讓學生能正確的進行計算以及解決實際問題，就會有很多問題。為了避免問題的發生，我在備課時就挖掘了很多教材上沒有提及但是補充習題當中備受關注的題型。如最後的“探索將不同底的冪轉化成同底數冪進行計算”。可是卻事與願違，由於大容量的課堂，造成教師講解的過多，而學生自己練習的時間不足，面對運算性質，教師提點固然重要，但唯有自己多練，積累經驗，才能提高運算能力。
在以後的教學中，首先在制定一節課的教學目標時，要根據學生的實際情況，先完成教材的基本要求，對於進一步挖掘教材而延伸的知識點則要注意難度。其次在課堂教學中，立足基本目標，精講多練，在學生熟練掌握後，再組織學生探索一些特殊題型和解題技巧。總之，一節課40分鐘，不能求全、求難，而是要關注所有學生對基本知識的掌握情況，這樣的教學才紮實，學生學得才牢靠。
教學反思總結簡短精闢 篇26
在完成《新目標英語》八年級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、套用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生髮展和學習奠定基礎的原則;目標層層遞進，並貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。
在教學過程中，我採用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發，注重學生長遠的發展。
一、語法方面
雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現了現在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以模仿為主，但從處理習題以及幫助學生理解這種時態的角度考慮，我還是利用了一節課介紹了完成時態的用法，主要從
(1)現在完成時態的含義
(2)現在完成時態的結構
(3)現在完成時態中的常見副詞
(4)常與現在完成時態搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特別是在處理時間狀語時，對for和since的用法強調了他們的使用和區別，效果非常好。後來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，並在課後練習時對時態的運用也輕鬆很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談論個人的業餘愛好，談論人們收藏某物有多長時間。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發學生的興趣，開展關於這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手
1、向學生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發了他們的求知慾，適時向學生提問：
(1)Do you like collecting stamps?
(2)How long have you been collecting them?
(3)How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了許多。
2、在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，採取聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student inthe school skating marathon?在完成第一項聽力任務後，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想像，體現了他們豐富的想像力和創造力，取得了極佳的效果。事後，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
3、在對待開放性話題上，是我與學生最願意進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：What’s your hobby? And how longhave you been doing that?在有準備的條件下，學生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕鬆的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能熟練運用，可喜的是，許多同學對完成時態的用法超越了教材，達到了一定的高度，並能使用準確。
三、情感態度方面
恆心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我處處以此為突破口，教育學生培養個人愛好的同時，也應加強自己意志品質的鍛鍊，並對做得好的同學予以表揚。如，收藏個人愛好物品最長時間的人;堅持寫日記時間最久的人;作業堅持完成最認真的人。我覺得，一節課下來，也給他們帶來了許多反思。教師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使學生感受到溫情的縈繞，產生豐富的情感和積極的情緒體驗，以此為基礎，擁有對知識的渴求，對真理的追求，對美的讚嘆以及對生活的熱愛。樂於學習也不再是一句空話，而會演變為他們為理想而付出的實踐。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收穫很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，並積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣於當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流於形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者——學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是最佳化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。
教學反思總結簡短精闢 篇27
12日我講了一節公開課，通過這次活動我收穫頗多，有優點也有缺點，為了探究自己在教學過程中存在的問題，為使以後在教學過程中明確思路，現對這一節課進行一下反思：
一、成功之處：
這節課我準備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創設教學情景，以一錯誤的製取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿於整個教學過程中。另外，我選的練習題針對性強，層次性強。為調動學生的學習積極性，我找了一些學生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學過程中，我以探究為手段，複習歸納總結知識，力求使化學知識與實際操作結合起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。在教學過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導、學生學，並且注意傾聽學生的不同意見，充分發揮學生的主動性，讓學生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節課中，總結出來有“兩板”。第一板，在教學過程中使用小黑板“板”。在以後教學過程中，應該靈活一點，在設計過程中應該給學生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學生是喜歡戰的。不要怕學生回答不對，敢於面對學生的錯，可以讓學生在改錯的過程中，提高能力。第二“板”教態板，缺乏激情，沒有真正調動起學生的積極性，課堂上學生的學習氣氛不夠熱烈。
總之，通過這一節課，在老師們的指導下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛鍊的機會。
教學反思總結簡短精闢 篇28
《乘車》一課是10以內數的加減法的最後一個內容。主要學習連加、連減、加減混合運算。在教學中我努力做到兩點：讓學生在具體的乘車情境中，體會連加、連減、加減混合的意義;掌握連加、連減、加減混合的運算順序。
1、充分讓學生理解連加、連減、加減混合的實際意義。
教學中，創設了乘車的情境，並請學生上講台來模擬乘車的過程。學生參與的積極性非常的高，個個希望上台表演。通過模擬表演，在遊戲中學生充分感受上車和下車的動態過程，為了加深理解，還請學生藉助直觀手段用擺學具及畫圖的方式表示表演的過程。由於學生有了親身感受，所以畫起圖來，還有不一樣的方式。如車上有8個人，下來4人，又下來1人。學生有的用箭號的方式表示下車，有的用畫斜線的方式，有的則用畫虛線的方式來表示。這樣讓學生建立直觀，藉助形象思維較好地理解連加、連減、加減混合的實際意義。
2、充分讓學生理解運算順序。
三個數之間的運算是學生第一次接觸，對學生來說有一定的難度，而且在計算過程中，需要考慮先算什麼、再算什麼，分兩步口算才能得到結果，學生容易忘記第一步的結果而導致計算錯誤。所以在教學中，除了讓學生在理解算式的實際意義的基礎上理解先算什麼，再算什麼，並注意引導學生通過比較發現連加、連減、加減混合運算的共同點：從左往右依次運算外，還要求學生把第一步計算的結果寫出來，把第一步計算的結果變成看得見的數，表示要先算這一步，並記住這一步的結果。有效的避免了計算錯誤的發生。
通過教學，發現教學目標基本能達成，可是由於在教學中不僅讓學生模擬表演乘車的過程，還讓學生通過擺學具及畫圖的方式來表示乘車的過程，因而在這一部分所花的時間較多，導致後面的習題無法完成。因此如何協調好兩者之間的關係是我應該思考的問題。
教學反思總結簡短精闢 篇29
第一單元第二首學唱的歌曲——《布穀》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反覆聽唱、休止符處用動作表現占滿一拍等練習後，這個問題得以解決了。
在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4-6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，為了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我採用什麼方法，學生都會感到枯燥，後面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞，其餘兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能為後面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然後布置作業讓學生在課餘時間進行歌詞的記憶，把學生的課餘時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。
教學反思總結簡短精闢 篇30
周一在七(2)聽了x的一節數學課，這是第一次聽朱老師用小組合作學習上的數學課，我感覺這是我所聽的朱老師所講的數學課中的一節課，課堂上朱老師在落實教研室的126策略與曹校長的四段六部教學法上非常的到位，課堂中既有學生的精彩展示，又有老師的點撥升華，就包括學生的提問也緊扣教學目標，很好的體現了弱者優先的原則，特別是老師對學生講解過程中的提問非常的有價值，我的感覺是一堂非常高效的運用小組合作學習的研討課。
當然課沒有完美的，給挑一點不是毛病的毛病吧：那就是感覺那些主持人有點多餘。
通過聽她們的課，對我們的合作學習、對我們的數學合作學習，真的是信心倍增!
讓我們攜起手來，繼續努力吧!