高中生物年終教學工作總結 篇1
1.課前備課
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一年的教學經驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
④上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發揮好科代表的重要作用。將教學計畫印發給科代表由科代表在上課的前一天告訴班上的同學上課的內容，提醒同學預習並且完成自學引領，這樣學生在第二天的課堂上就胸有成竹，針對預習時不懂的知識點有目的地聽講，聽課效果就提高了，同時又增強了學習的熱情和積極性，真正地主動學了。
⑵課堂上的教學組織：
①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，採取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。為了督促部分學習不自覺的學生，在課堂上還要落實課前的預習檢查，發現學生沒有完成預習的學生，怎么辦呢?因為每周只有一節課，學生學過的知識容易遺忘。在每節課上課之前我總會複習上一節課的關鍵知識點，採用的方法是請學生回憶上節課的內容，說出關鍵知識點或關鍵字，然後引導全體學生回憶完成的知識內容。那些沒有完成預習的學生就是課上複習提問的首選人選，或者在新課學習過程中提問的人選，這樣既不傷害學生的自尊心，又幫助這樣的後進生進行複習或新內容的學習，這也是一種後進生輔導的良好方式。
②課堂語言：注意語言的錘鍊，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重複的毛玻因此我有意識的錘鍊自己的課堂語言。現在已經克服了以前一些不規範的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課後：
①要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。經常下班輔導。做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
②課後作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。我校的學生學習比較自覺主動，但是由於高中學習的內容較多，各個科目累加的課後練習較多，部分同學會有所鬆懈，所以如何調動和保持學生自主完成課後練習是我思考的一個方面。我還是依靠科代表的力量。每節課後科代表會把課後練習任務寫在黑板上提醒學生完成，在每節課上課之前科代表檢查練習完成情況並登記在作業檢查情況表上，定期將作業交給我批改。同時在課堂上檢查預習時，實際上我也檢查了學生的課後練習完成情況，這樣雙重督促學生的課後學習。同時及時的評講課後練習，指出不足和值得肯定之處。
2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法。以前以為多媒體輔助教學非常生動，把微觀的變為直觀，有利於學生的學習。今年與張老師搭檔，經常聽張老師的課，從張老師身上學習了如何更好地套用粉筆和黑板，了解到粉筆和黑板的不可代性。讓多媒體和分筆黑板適當結合，取得了很好的教學效果。在安排本學年的教學工作中，經常請教張老師，得到張老師的幫助和支持，順利完成本學年的教學工作。這學年還要特別感謝科租多位老師的指導和幫助，在今後的教學中我會加倍的努力，博採眾長，提高教學水平。
3.經常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷發展的一門科學要不斷了解本學科的發展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
高中生物年終教學工作總結 篇2
時光飛逝，在昌茂教學工作轉眼一年過去了，對於第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰的一年，也是我取得進步的一年，為了今後的教學工作取得更大的進步，現將本學年我的教學情況作一總結。
本學年我擔任高一年級3-8班的生物教學工作。其中3-6班是理科普通班，7班為文科重點班，8班為文科普通班，在平時的教學中，根據學生自身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。在教學過程中儘可能的找時間去聽課，學習有經驗老師的優點，吸取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。下面是本人的教學經驗及教學反思。
1、認真鑽研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結反思。
3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。4、做好課後輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課後輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提高學習興趣。
5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來複習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由於本地學生在國中學習時，基礎薄弱，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致國中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵學有餘力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。
總之，今後我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。
高中生物年終教學工作總結 篇3
本人於20xx年XX月農業大學資源環境學院農業昆蟲與害蟲防治專業碩士研究生畢業，畢業至今兩年來一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂於承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鑽研，勤於總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。現把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：
一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。
在教學的過程中，如何在輕鬆的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先，我常常利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌了解現代生物科學的動向，蒐集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現生物學科的社會性一面。
其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯繫的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本製作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助於學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利於因材施教和培養生物科學的後備人才。
再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收穫也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把複雜的問題簡單化處理後呈現在學生面前，讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力，我根據生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的範圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學生們都喜歡我的課，所教班級的生物統考成績均能保持前列。同時，教學過程中，我善於總結經驗，撰寫學術論文，和同行進行交流，提高自己的專業知識，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學中的趣味教學》獲×××優秀教育論文二等獎並在學科論文交流大會上宣讀，創新活動設計方案獲×××20xx年度一等獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務，積極參與區鎮有交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。
二、在班級教學管理中滲透德育，培優轉差。
在日常教學管理中，由於學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。
我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，儘可能的發掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，積極發展其創造性思維的同時，也重視後進生的轉化，挖掘其身上的閃光點，並給予更多的關愛和幫助，成功讓多位後進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。通過這樣的內化
教育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬於自己獨特的理想，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。
我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠兮”，今後我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業貢獻自己的力量。