二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇1
新教材中“乘法的初步認識”一節無論在資料還是呈現形式上較以往都有很大的突破。教學中已不再強調乘數與被乘數這方面的知識，同時出現了兩個乘法算式。教學時我把教材做了一個改變，在二(2)班上課時我開始就說今日我們先來作一個遊戲，學生立刻很來勁，連著問我做什麼，我說做一個擺小棒的遊戲。看誰擺的又多又好。學生開始動手擺，圖形各種各樣十分富有想像力。我看到有幾個小朋友擺了幾個一樣的圖形心中大喜。機會來了!我趕緊提問你們能提出數學問題並計算嗎?創設情境，開展擺小棒遊戲。這是本節課的中心環節。學生用小棒創作出了美麗的作品，讓學生提出問題並計算自我一共用了多少根小棒，從而列出許多相同加數連加的算式。
經過觀察這些加法算式，並讓學生想像：如果繼續擺下去，擺100個圖案，所列的加法算式會怎樣樣?使學生充分感知到這種加法算式記錄起來很麻煩，於是產生想要簡化的願望。在對加法有了充足的感性認識的基礎上再讓學生進取開動腦筋、自主探索，並經過小組合交流，探究出一種比較簡單的表示方法，然後再根據學生研究探索的情景、學生的展示匯報情景由教師引出乘法。這樣教學避免了教師灌輸知識，學生只能被動理解的情景。讓學生自我想辦法簡化加法算式，創造新的表示方法，學生在充分參與簡化的過程後，教師再適時地引出乘法。學生在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲得新知識，感受成功體驗的過程，使學生真正成為了數學學習的主人。
之後我把教材所展示的一個熱鬧歡快的遊樂園的主題圖，經過這一學生熟悉而又異常喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現的數量，並且每一組的數量是相同的。學生熟悉的現實生活，拉近了生活與數學的聯繫。教學時放手讓學生找出圖中的有關乘法的場景。學生興趣很高，並且也有很多小朋友說出乘法和他所代表的意義，充分體現出學生的思考、個性和創新，激發了學生的學習興趣，使其感受成功的愉悅。
整節課在孩子們的主動學習中比較好的完成了教學任務。
二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇2
“乘法的初步認識”是人教版數學二年級上冊的資料。本節是乘法的起始課，是進一步學習乘法的基礎。乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是同數連加。所以，本節教材是要使學生在具體情境中體會乘法運算的意義，認識到同數連加能夠用乘法計算和乘法是同數連加的簡便方法，掌握乘法算式的寫法和讀法，明白乘法算式中各部分的名稱。
我在備課時，注意到新教材的編排與以前的教材有了變化。本節教材經過四個主題圖來實現教學目標：遊樂園的情境圖蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入作準備;例1用小學生拼擺圖形的活動引出加法算式，再由相同數相加引出乘法，體會乘法的意義，認識乘號，學習乘法算式的讀寫法;例2認識乘法算式各部分的名稱，進一步體會乘法的意義;例3讓學生初步感知乘法是相同數相加的簡便算法。這種編排不貼合我的學生實情，知識點的銜接不連貫、不流暢、於是我對教材資源進行了調整、刪減和補充。
具體做法是：直接用遊樂園的情境圖和補充的題目，在一節課內完成本小節所有知識點。
首先我出示遊樂園的情境圖，讓學生幫我安排秋遊的分組設計，在計算每個遊樂項目遊玩人數時，初步感知相同加數這個概念。之後讓學生比較幾個加法算式的相同點，得出“相同加數”和“幾個幾”的概念，為乘法的引入作準備;
然後讓學生自我寫兩個這樣的加法算式，算式能寫多長就寫多長。我選擇了兩個學生寫的，一個算式是20個3連加，一個是42個7連加，我把字寫大些，學生髮現這些算式寫起來算起來都不方便，如果再多一些加數邊黑板都不夠寫怎樣辦?根據學生已有的知識經驗，用合併加數、省略號、語言敘述等方法表示，但沒有體會數學的簡單美，這時引出乘法算式，並用童化語言說“把加號扭一下就解決了這個難題。”這種說法讓學生明白乘法是從加法來的，感受到乘法是同數連加的簡便算法，之後認識乘號，乘法算式的讀寫法和各部分名稱。這樣一小節(3課時)的知識點一氣呵成。
最終讓學生把其餘的連加算式都改寫成乘法算式，每改寫一個，都要複習“相同加數”、“幾個幾”、乘法算式的讀法，意義、各部分名稱等知識點。
對這一屆的學生，我一向鼓勵超前學習和提前滲透，部分家長也很支持。所以數學上的許多知識不用按部就班地進行，這也為我進行高效教學奠定了基礎，在教學實踐中，我經常會根據學生的課堂反應調整教學思路和教學進程、重組與激活教學資料、設計彈性化的教學結構，期望能真正體現學生是學習的主體。當然，對一些處於後進狀態的學生，我的這種教學方式不太適合，需要後續練習來彌補。
二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇3
本節課是學生接觸乘法的第一課時，所以我把教學目標定位為：1、理解乘法的意義，會讀、寫乘法算式;2、會把加法改寫成乘法算式。經過本節課的教學，我覺得有些方面處理得還能夠。主要表現為：
1利用主題圖，讓學生體會到生活中處處有數學，體會數學和生活的密切聯繫。第一幅拼圖的遊戲，讓學生認識乘法，體會乘法的意義，並且會把加法改寫成相應的乘法算式;第二幅主題圖――熱鬧的遊樂園，讓學生經過練習，鞏固對乘法的認識，並且感受到玩中也隱藏著許多數學知識，感受數學的無處不在。
2、尊重學生已有的知識經驗，完整學生的知識結構。學生其實並不是一張白紙，在教學乘法之前，部分學生其實已經或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學時，經過學生對算式的比較、探究，讓學生在說一說，想一想，改一改中，逐步認識乘法，理解乘法的意義，並且能夠根據圖畫，根據加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。同時，板書清晰，能讓學生對所學知識點一目了然。
3、練習的設計體現重難點，並且有必須的梯度，讓各個層面的學生都有所發展。第1個練習是根據本單元的主題圖提數學問題，並且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節課基本資料的一個鞏固和檢驗;第2個練習是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸，讓學生在練習中初步體會到乘法的簡潔性，同時明白僅有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數，不但適應本節課的教學，同時還滲透了一個符號化的思想;最終一個練習是讓學生用自我喜歡的方法表示5×2，該題對於剛接觸乘法的孩子來說，可能有必須的難度，所以在出示題目時，我也給了學生一個小小的提示，即“5×2表示什麼意思?”，經過理解意思，再經小組合作討論交流，那么突破該題也不成問題了。本題在第二課時還將涉及到，所以即使學生只能理解其中的一個意思，那也是能夠的，不要求人人都會。
幾個需要改善的地方：
1、雖然在備課時，有設計讓學生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，儘量讓孩子都來讀一讀，說一說箇中意義。
2、主題圖的出示可再清晰。本節課用到了2幅主題圖，即擺小棒和遊樂園，裡面所包含的資料比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體資料時，如果能出示相應的放大圖，那么學生就能夠看得更加清晰，同時也能幫忙學生對意義的理解和認識。
3、對於乘法算式的出現，我是先讓學生寫乘法算式，然後再來得出僅有加數相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情景分開，可是，如果在得出加法算式後立刻進行分類，從而得出僅有加數相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學生對乘法的認識可能會更清晰。
二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇4
今日最終開始學乘法了。
乘法是從加法變來的，於是從加法入手，為理解乘法意義作鋪墊。經過比較，感知加數相同的加法算式的特殊性，改寫成乘法已經是很多孩子早就明白了的，今日這樣充分的加法教學應當足夠促進他們理解了。
開學到此刻，很久沒寫反思了，反思教學不足，如何改善接下來的教學，其實是很有必要的。
比如說，在教學乘法初步認識揭題時，很多孩子異常迫切地想讓大家明白：他已經會了什麼?在列出乘法算式時，他們也很想秀秀自我會了一點的乘法口訣……但我們因為個人設計與教學需要，並不能時時刻刻滿足孩子的表現欲，這時又該怎樣調動起他們表現不能，卻又得繼續以飽滿的熱情學習?是值得我去思考的一個問題。
練習時，孩子出現的錯誤大致有兩類：看圖填圖中是幾個幾?有一部分學生容易將份數和每份數混淆，反思教學，我一味地強調加法算式的列法，卻忽視了讓孩子儘快從加法中跳出來，引導他們從份數和每份數的角度看乘法。還有些孩子做題技能極弱，完全不明白該乾什麼?題目意思是什麼?還需要教師一對一指導，好在當頁書本作業兩個班全部搞定。
二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇5
本課是“乘法的初步認識”的第一課時，是學生學習乘法的開始，由於是一節概念課，資料比較抽象，前面的教案設計已經研究到了這點，所以採用了很多趣味的情境激發學生的興趣，並經過拼擺小棒這樣的操作活動，使學生在動中學，玩中學，然而，課上下來以後，有幾點覺得還有待改善:
1、尊重學生的認知水平。
教學目標的設定研究到了學生的已有生活經驗和知識基礎，可是經過上課以後，發現這樣的設計和學生的已有經驗有偏差。原先教學中讓學生用小棒擺圖形，這樣的拼擺活動能使學生充分發揮自我的聰明才智，擺出與眾不一樣的圖形來，所以，課中，學生一般都沒有連續地擺出相同的圖形，他們都擺出了很複雜的、別人沒有擺過的圖形，而我想經過學生擺圖形進而出現每個加數都相同的算式的情景落空了。鑒於此，我覺得，讓學生在操作活動中感悟相同加數相加的設計是好的，問題是如何引導好學生拼擺圖形呢我覺得應當和上學期所學的找規律結合起來，讓每位學生擺出富有規律的圖形來，這樣，學生必須會充分開動腦筋，從各種各樣的圖形排列中也必須會出現加數都相等的算式的圖形排列。
2、尊重學生的認知經驗。
在學生沒學這課以前，其實有一部分學生對於乘法已有知曉，有的甚至能背出乘法口訣了，所以，在教學時，不能把學生原有的認知經驗置於不顧，教師一味地講解給學生聽，而應當先讓學生來說說看，象相同加數連加的算式還有沒有其他的更簡便的方法是什麼方法如果有學生明白的話，那就要請他來介紹一下，如何把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，如果學生說不清楚，能夠請全班學生開動腦筋來試著寫寫看，最終再公布正確的寫法。
3、要重視學生從生活中找數學。
數學資料生活化，讓學生學習現實的數學，是新課程的重要理念。所以，在對乘法有了初步的接觸後，能夠請學生找找生活中的乘法素材，並把這些素材作為數學研究材料，使得學生感到數學親切、真實，研究的就是身邊的事，從而樂於參與到教學的活動中。
二年級乘法的初步認識教學工作總結 篇6
本學期，我繼續擔任二(1)班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課後答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。
一、鑽研教材，掌握新的教學理念
提高教學質量，關鍵是上好課。由於經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鑽研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。
這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鑽研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。後來我發現，經過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。
二、研究教學方法，努力呈現不一樣的課堂
由於我平時與學生的關係比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，儘量把握二年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心製作課件，或在網上搜尋優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。
當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都乾脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
三、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我採用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手製作卡片識字，猜謎識字等方法，並採用了由易到難的教學方法。首先藉助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《國小語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，並及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和後半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的!為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
四、總結
不足：
1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。。
2、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高;個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由於本學期安全工作是重點，放學後不能以任何名義留學生，所以我就放鬆的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現象。
3、課堂教學仍需創新。
總之，在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。