初三語文教學工作總結及工作目標 篇1
一學期，轉瞬即逝，現對一學期的的語文教學工作加以小結。本學期嚴格執行語文教學計畫，進一步轉變語文教學觀念，積極進行課改探索，繼續推進“自主——創新”課堂教學模式，努力把新課標的理念和課堂教學的實踐結合起來，收到較好的效果。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎，激發學習興趣。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合，拓展語文教學領域。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素質而努力拚搏!
初三語文教學工作總結及工作目標 篇2
初三語文教學工作在緊張而有序的工作中即將結束，現總結一下本學期的工作:
一、備課組主題活動：
這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特別是文言文的教學，並進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。
二、優點
1、備課：在學校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴格按教學計畫去實施課堂教學工作。每一節課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節課都要做最充分的備課準備。現在集體備好每一節課已經成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團結、積極、上進的備課組而自豪。
2、講課： 我組按計畫每課都有一人上研究課，或上示範課，每上一節都進行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經驗記錄在教材上，以備再教時能很好的借鑑。一人上完研究課之後，其他人再及時的進行增刪調換教學內容或環節，然後才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學的高效性。
3、評課 ：每講必評，這是我組的學習習慣。每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑑。備課、講課、聽課、評課一體化進行。
4、學案的利用：學案的利用很是到位。我組按照預習課的要求把學案當作自己的學習之本，同時結合教材全解很好的培養了學生的自主學習能力。現在我組由原來的不願意讓學生預習，到現在不預習就沒法上課，從本質上改變了學生的學習方式。同時也說明我校學案的開發是特別明智之舉。也是符合新課改及學生本質需求。
5、“兵教兵”的套用： 我組把兵教兵的互動方式儘可能的套用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學習氛圍，我組積極主動的投入到“如何讓學生全動起來?”的課題研究中，通過各種方式調動學生學習的興趣和積極性，我們力爭做到讓全班學生“喜歡我、期盼我”。增強語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發點。從反饋的成績看，我們做到了，也收穫了。
6、教研活動按部就班且有序開展。在教研組長的帶領和引導下，我們積極進行備、講、聽、評一體化活動，在校領導的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來。
7、本學期的單元測試按計畫進行。雖然因為流感耽誤了很多教學時間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時間完成教學內容，同時每一個單元都按計畫進行了測試，從測試結果看，既及時進行了複習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。
三、存在的問題：
1、學生綜合做題能力較差，對知識的運用缺乏靈活的變通，做題呈機械化狀態。學的死，記憶性與運用性不能融合。
2、學習上不善於自己反省糾錯總結。學習上過於依賴老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升 ，不能內化為自己的能力。
3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關，只能記住在當時，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應功夫在平時，積少成多。
4、 寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細，不能讀透導言的範圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很理想。
四、新的打算
1、今後的工作中我們還要繼續努力，將以上存在的問題努力改正。
2、下學期進入綜合複習階段，要設計好基礎訓練、專項訓練、綜合訓練的練習。每一周都要進行一次綜合測試。
3、儘量把小組分配合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇3
語文素質對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科並沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，並且往往成績與實際程度不符，導致學生不願花力氣是更主要的原因。
改革考試方案是上級有關部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力於尋找一條能將素質教育和應試教育較好地結合的道路，在幫助學生提初其考試分數的同時，最大限度地激發其學習語文的興趣，奠定其文學素養的根基。應該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、 夯實基礎。
(一)早下手，抓反覆。
語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從初一到初三，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生初一剛入學時就抓緊其語文的學習。
初一剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。
在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在初一一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照H版教材的體例，有步驟有計畫地提初學生的能力。
六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
(三)分步前進，學寫作文。
在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、 廣泛拓展
(二)印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、 最後衝刺
(一)初三第一學期，我們沒有急於進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
(二)專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編(一年級語文教學工作總結)配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。初三階段我們先後討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。
四、 多說兩句
應該指出的是，20xx屆徐匯中學的語文初考取得較好成績，除了以上這些具體做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商並不見得初的同學在初考中取得了較初的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路並堅持走下來，則要歸功於我們團結一致的備課組。三年來，我們一直步調一致，不僅進度相同，而且分工協作，資源共享。老帶新，新促老，在統一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎上得到了提初。
我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個學校又有很大區別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇4
X中考已經結束這也意味著各位初三教師本學期工作的結束，下面讓我們一起來看看初三語文教學工作總結
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。常交流經驗，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裡，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念,抓好複習,提高成績
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言佳句警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。
2、端正思想，心繫學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
3、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計畫。
4、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
5、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練，爭取提高優生數量。
6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.
7、強化文言文閱讀理解，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。
四、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
五、 積極參加學校及區、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足 本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，中考取得好成績。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇5
一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多;倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。現就本學期本人的教學工作總結如下：
1、教學態度還是挺不錯的。
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對於重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考並思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示範讀一遍，以至於有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。
2、較注重學生能力培養方面的教學。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作為範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，於是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來複述，並讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什麼啟示。這樣既鍛鍊自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛鍊學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。
3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
比如本學期學生參加了運動會，因此本學期就有作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀後感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。
作業的布置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些後進生則要求450字以上則可以。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動。
雖然箇中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學期準備了一節公開課，,同時對這節課我也進行了深刻的反思，為自己今後的教學沉積了一份經驗。
以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待自己以後會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇6
這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作計畫為指導;以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、抓課堂效率，增強課堂容量，提高課堂訓練效率
根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、基礎知識提倡自學
依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、古詩詞積累，狠抓背誦
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、閱讀訓練
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱巨的工作。
五、寫作
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，國小時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇7
時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期結束了。在本學期我擔任了九年級(2)班與(3)班的語文教學，回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現將工作總結如下：
一、教學目標完成情況
在語文教學中，依據開學初制定的計畫，培養學生的自主合作探究的學習方式，讓學生能夠適應今天的教學改革，進一步提高了他們的聽說讀寫的能力，學會傾聽別人，在自己的舞台上能說會道，在本學期學生能夠閱讀散文，感受到了作者的不同的情懷，學到托物言志的寫法，進一步加強了閱讀小說的能力，還學會了閱讀駁論文，及立論議論文的閱讀，學會了閱讀戲劇和書信。通過學習，認識到自然是人類之友，並從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學的經驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。通過本學期的教學，學生不僅學會了求知還學會了做人。在這種高效課堂的引領下，大多數學生能夠通過學習文章內容掌握了閱讀方法和閱讀技巧，情感上得到了薰陶，思想上有了很大的進步。
二、教學方面。
(一)精心編寫導學案，認真輔導學生，認真批改作業。
1、備課
在編寫導學案時，備課時認真鑽研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。在編寫導學案時，我認真分析了學情，針對不同的學生採取不同的任務分工，在每周認真批改學生的預習作業，充分利用每周二的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。
2、上課
在課堂上，我真正的把課堂還給了學生，講課的時間不超過15分鐘，學生在課堂上讓他們獨學，對學，群學，充分發揮合作學習的優越性，通過學生的互幫互學，讓成績差的學生也學到知識，對學生在展示的時候。儘量把機會留給學困生，讓他們體會到學有所獲得到快樂。對於成績較好的學生給他們較難的任務。在課時達標時，我圍繞教學目標精選試題，圍繞重難點進行測試，讓學生能夠完成教學目標。
3、輔導
我根據制定的輔導目標，我利用午自修和課餘時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。
4、作業、作文
學生的預習作業及時批改或讓小組長批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。作文批改，教師批改與學生批改相結合，鼓勵學生相互寫評語。
(二)注重閱讀、寫作與實踐。
1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。
由於課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，我充分利用學校圖書館，讓學生走進圖書館。首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以採取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品。
2、我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的辭彙量，激發思維，豐富語言，大有好處。
3、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計畫內定性作文(教學計畫內規定的記敘文、議論文、說明文)外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什麼寫什麼，乾什麼寫什麼，讀什麼寫什麼，想什麼寫什麼。我根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便於我全面總結，可起到督促檢查作用。
4、開展豐富多彩的活動。
為了調動學生的積極性，我開展了開展豐富多彩的活動，書法，誦讀戲劇競賽等，讓學生的快樂中獲得知識。
三、今後努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
3、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇8
中考工作已經結束，我校中考語文總分排__區第三名，取得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善於調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校國中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，校長和書記等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別在豬疫病時期，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到複習計畫的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裡，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生“。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念，抓好複習，提高成績
初三語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“.既服從遊戲規則，又超脫其上”.找到總複習教學的最佳結合點。以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇9
這學期，我所帶的班級是1班和5班兩個住讀班，教學的擔子比上期更加重。初三語文教學與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此初三語文的教學要兼顧到很多方面，既要估計到課文的教學，又要把眼光放遠，直指中考。我的做法是這樣的：
(一) 積累。
從學生兩年來的語文學習情況來看，學生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點。
1、抄寫、背誦、聽寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業，有課後積累的字詞的抄寫，文言文章的抄寫，古詩詞的抄寫等等。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"每天都聽寫，對抄寫的內容進行落實。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最簡單的手段，也是一個有效的辦法"
2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導學生自主學習課文。但是同時在講的過程中滲透人文教育和情感教育。在內容上，引導學生進行課內到課外的拓展，講學生的知識面拓寬，積累更多的`知識。
3、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師進行抽改，並引導學生進行互批互改，及時的反饋，引起學生寫作的興趣。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好.
(二)提高
進入初三，我們主要面對的就是中考。因此，針對中考具體情況，我設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。包括散文、議論文、說明文等問題，讓學生在在訓練中提高解題的技巧。並且給予學生必要的解題的指導。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生經常接觸中考題型。如果等到中考前讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
通過一學期的工作，學生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問題。
1.知識點的梳理是一個長期積累的過程單靠初三的複習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程。考試中類似的題目對他們來講，就不會再具有如此的難度。
2.雖然增加了作文的訓練量。但部分學生的寫作還是存在比較大的問題，如何提高他們的寫作水平還是個問題。
3.學生學習時間的分配不合理導致教學效果的偏差。
4.答題技巧的歸納是否合適。
這些問題都還有待解決，任重而道遠，下期繼續努力，踏踏實實的教書，爭取中考能夠取得更好的成績。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇10
白駒過隙，時光荏苒。記得昨天教室里黑板上的中考倒計時還是“65”“37”……今天突然就變成“2”“1”了。中考到來之際回首本學期忙碌而又充實的點點滴滴，有收穫也有感慨，有成就感也有不足之處。現將本學期的具體工作總結如下：
一.端正思想,師生共進
認真學習實踐學校的教育教學理念,本著以學生為中心,一切為了學生,為了學生的一切.為了一切學生的宗旨.加強個人職業道德修養,把關愛學生作為立業之本.本著對學生負責的態度,調動學生學習的積極性,教給學生學習方法,讓學生學會學習,學會做人.教學相長,在教學生的過程中我在各方面也得到了提高和進步.
二.具體工作及措施
第一輪複習:以課本為主逐冊複習，突出重點，弱化難點。並輔之以階段性或針對性檢測，鞏固複習效果，切實保證複習的紮實有效。
第二輪複習：專項複習，針對考點，各個突破
1、夯實基礎，音、形、標點符號、病句修改、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。
2、 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。而課外文言文閱讀對學生來說是難點，要指導學生講課內知識遷移到課外，進行合理的推測和理解。再者，對於課內外文言文對比閱讀，要明確兩篇文章的聯繫，本著“先易後難”的原則逐一解決。
3、加強閱讀指導，對於每一種文體的現代文，都給出相應的知識框架和解題技巧。尤其是議論文和散文閱讀，學生一時感覺摸不著頭腦，要結合相關理論知識學則典型的議論文和散文閱讀加以強化訓練，以便有備無患，增強應考的自信心。
4、加強作文指導，為了在最後階段提高學生的寫作質量，我曾分主題，分類型，分環節進行具體訓練。最後又藉助綜合試題中的每一篇作文進行綜合，多角度訓練。同時要求學生認真對待每一篇作文訓練，並在課餘時間閱讀創新設計中的優秀例文，為中考作文積累素材。
第三輪複習：做綜合試題，了解中考題型，把握考試重點及難點。對於每一套試題我都做到全批全改，並給予一定的分數加以鼓勵或鞭策。在試題訓練和講解的過程中，明確重點、突破難點、總結經驗，探尋答題方法和技巧。
第四輪複習：回歸課本，夯實基礎，查缺補漏
1、重新關注每冊中的現代詩歌及文言文，關注重點語句和詞。
2、鞏固錯題，重點實際每套綜合試題中的錯題，杜絕考試中再次出錯。
三、考前指導：針對綜合試題每一種題型對學生進行考前指導。即：解題方法，答題技巧，及需要注意的具體問題。力求從整體上提高語文成績。
以上是我和兩個班的學生共同的努力，相信天道酬勤，相信付出和收穫是成正比的。我對我的學生們有信心，學生們比我更有信心!就這樣，我們師生帶著信心迎接中考……
初三語文教學工作總結及工作目標 篇11
本學期我繼續擔任初三語文教學工作，初三階段是對語文知識體系進行系統梳理和綜合掌握的時期，學生必須具備明確的學習目的，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣和行之有效的學習方法才能在這場最後的戰役中取得勝利。因此，本學期一開始，在教學中我主要注重以下四點：
1、處理教材時注意與學生的理解水平相結合，不設定過難的問題。平行班學生遇到較難的問題時，總是喜歡自我麻痹，潛意識裡認為自己肯定做不出來，久而久之當他看到同類型的問題時就直接放棄，比如班裡有一個學生，國小時語文成績很差，但是我發現她的作文基礎很不錯，初一時還有一篇作文在徵文比賽中獲獎，這樣的學生語文不應該差。究其原因，原來該生在考試時現代文閱讀部分基本上不做，問她為什麼，回答說我國小時就不會做。這就是典型的自我麻痹，不論遇到的題目是簡單還是難，不先去思考該怎么做而是先在腦子裡蹦出四個字“我不會做”，後來針對這名學生的情況，我首先要求她不論什麼考試，必須都做完，不能空著，然後再逐步提高對她的要求，現在她的語文成績已經名列班級前茅。
2、在教學中我注意讓學生多動口、動腦，如在複習成語、錯別字、近義詞等內容的時候，儘量讓學生做、學生講，
這樣不僅調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，而且也強化了學生的記憶，所以本該是非常沉悶的複習課反而變得熱鬧非凡，學生經常會為了一道題目爭得面紅耳赤。同時我也注意增強學生的效率觀念，以往在上複習課做課堂練習的時候，學生經常磨磨蹭蹭，時常出現一節課講不了幾道題目的情況。針對這一情況，在學生做練習時我就對他們在時間和質量上提出要求，不達到要求的進行適當的懲罰，比如做成語練習時，沒達到要求的學生就要求他們把練習題中所有成語的意思都查出來。等學生做練習的效率有了明顯的提高以後，再對他們提出更高的要求，這樣一段時間以後，無論是課堂上還是平時作業時，學生的效率觀念都明顯增強了。
3、根據學生的不同特點施教。教學貴在創造，貴在有良好的效果，而不必拘泥於固定的模式。到了初三，學生的水平相差很大，如果再是一刀切地餵給他們，有的學生吃不飽，而有的學生就弄不懂，所以這個學期在複習時，我根據各個學生的不同情況，有針對性的對他們加以輔導。在布置作業時，自己先把作業做一遍，然後根據作業的難易程度，布置不同的作業給不同的學生。這樣使基礎好的學生能有提高，基礎差的學生也不至於因為做不出題目而放棄。
4、提高學生的應試能力。語文素養的提高是一個長期的過程。到了初三，如何針對中考的具體情況，設計多種訓
練方案，提高學生的應試能力，進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。我主要採取了以下措施：①每星期進行現代文閱讀訓練。訓練學生解題的步驟，使學生提高解題技巧，不至於因為表達不清而失分。②敦促學生答題要規範，如修改病句應如何表述，仿句應從哪幾方面入手等，使學生不因為答題不規範而失分。
在這一學期的教學工作中，我也遇到了不少問題：1、之前的作文訓練太少，到最後一個學期深感對作文力不從心。2、面批太少，錯失了一個很好的教學方法。教育是一門很深的學問，我深感只有不斷學習，才能跟得上教育的發展。在今後的工作中我還需要不斷的學習，完善自我。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇12
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八(3)班語文教學。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課、認真上課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以高效課堂教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。。
二、實施高效課堂，培養學生自主學習
在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。充分利用多媒體教育資源，製作精彩的課件，灌輸大量的知識，增加一節課的容量。
三、培養學生積極探究的習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
四、重視朗讀、培養語感
針對我班學生聽、說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差的情況，就要求學生利用早自習時間讓學生大聲朗讀課文，規定二、四、六的語文早自習必須大聲朗讀，以提高他們的語感。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
五、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀兩篇課外文章並每兩周寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合國中生，寫作訓練是每周一一次，周日一次讀書隨筆，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班裡也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每周一交上來。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇13
本人在學校領導的關心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學方面都取得了顯著的進步。
(一) 滴水穿石，培養學生語文素養
語文素養的提高是有一個長期的漸進的過程，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力。語文是語言。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。每星期用一節課的時間引導學生閱讀優秀報刊、文學雜誌。抄寫、背誦其中美文,名言佳句警句,古詩詞等，擴大知識面，加深人文底蘊，從而提高思維品質和文學修養。引導學生學生模仿這些作品。適量增加作文訓練的次數，除月考作文之外，每星期一次作文，堅持每周批改，並及時反饋信息，表揚並誦讀優秀文章。通過全方位對學生語文素養和能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。
(二)多種訓練，提高學生應試能力
為了全面提高學生成績，我們進行了有針對性的備考，有目的有層次地進行多種訓練。
第一輪 課本複習
針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，用足教材，以“本”為本，有步驟有計畫地培養學生的語文能力。課堂時間以複習六冊書的內容為主，然後分六次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
備課充分，設法令學生投入，不讓其分心。上課講究方法了。每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。每冊課本布置抄寫、背誦的任務，分別是美文欣賞,名言佳句警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。
六冊書的課內文言文我們幾乎全部上過，總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。
課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的複習，力求貼近中考;同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的複習。
第二輪 專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然後精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規範性，最後擇取典型試題進行檢測，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收穫。
專項訓練包括記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、文言虛詞、文言實詞、古文化常識、詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
我抽時間列印了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的複習提綱，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每次月考的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。
堅持以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏。印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。為了調動學生的積極性，我們儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的課外文言語段閱讀，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即一開始就讓學生徹底弄清楚文言實詞、虛詞、通假、特殊文言句式等語法規則，每篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閱讀奠定了很好的基礎。
第三輪 重點突破
1、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
2、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
3、讓學生儘早接觸中考題型。如果等到總複習再讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從三月中旬開始，我們就對歷屆眾多的中考綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，讓學生訓練。每周進行一次全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺，以免學生怯場。
4、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年20xx年河南中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇20xx年中考語文命題預測，各抒己見。
5、作文方面，關注社會、人生。用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言。抽出時間讓學生廣泛閱讀，開闊視野、陶冶情操，“腹有詩書氣自華”。
課堂時間布置寫限時作文，提高學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓練命題作文、材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，一步步提生學生的寫作能力。
每個學生都有自己的長處和不足。在複習的最後階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出建議和意見，並進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
總之,初三語文教學和複習重在激發學生的自信心和自主性，反饋及時迅速，關注學生的可持續性發展。重在有針對性的短期效益訓練，彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延，防止因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育，一味陷入呆板僵硬的考試教學。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇14
這個學期，我擔任九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作計畫為指導;以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律
在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，從自己的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。
三、強化常規，提高課堂教學效率
這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件、備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對症下藥，調整教學策略。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，我參加了縣級教研課題“學生心理潛能的研究”及市級課題"遠程資源下的語文教學研究"課題的研究工作，分別通過了結題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、分析報告和相關論文。平時，我把教學心得體會，都及時總結研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，並積極在語文教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶的九年一、二班平時語文成績相對其它平行班而言，還是有一定的差距，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
我想針對以上情況，在下學期我要改進的措施有：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
1、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
2、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
3、採取措施，加強訓練，落實知識點。培養大語文教學觀念。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇15
本學年我擔任九年級79班的語文教學工作。本學期面臨中考，學生老師的壓力很大。面對一年來與學生走過的風風雨雨，我感慨萬千。
半年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。時刻認識到自己所肩負的重任，全身心投入到教育教學工作中。現將一學期的工作情況總結如下：
一：認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
牢固樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立學生主體觀，堅持每天寫一頁學習筆記，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性，自主性的培養，發揮。
二：充分發揮教師的主導，學生的主體，認真上好每一節課。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：
第一：備課深入細緻，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。
第二：注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。
第三：堅持參加校內外教學研討活動，聽課.評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。
第四：在作業批改上,認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對於每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。
三：做好後進生學困生的轉化工作。
79班是一個普通班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到：“後進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。同時，經常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導他們正確教育子女。
四：運用多媒體網路教學，提高語文課堂教學的效果。
多媒體教學由於集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由於運用多媒體教學效果良好，我利用課餘時間認真鑽研、努力、學習上網下載優秀課件，或自己製作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
五：研究中考試題，提煉解題規律。
加強個人學習，研究中考試題基本形式、考察方向，考點等，規範學生答題，指導學生方法，加強與教研組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習，探討，為學生中考做一系列的準備。
時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子裡，我將繼續努力，不斷該進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇16
回顧學年我所擔任九年級的語文教學工作，百感交集。根據學生的學習情況和實際，按照學校教學工作的安排，教學中心任務是引導學生應對及操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開展工作：
一、聯繫教材，研究課標，熟悉考點
中考是緊扣《課程標準》來命題的，而考點在《20__年中考各科考試說明》中有詳細的解釋。《課程標準》規定：語文素養的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的發展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有考查記憶，也有考查學生的理解水平，還有考查學生語言運用能力等。另外通過研究《考試說明》，語文共42個考點要求，就明確了複習的範圍，針對性強，有的放矢。
二、狠抓課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率
針對教學內容的特點，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習。
在基礎知識方面，提倡自學，依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對不同的題型，在老師的指導下，做類型訓練，以形成熟練的解題思路。如仿寫句子、圖文信息轉化、語言實際運用、廣告、對聯等題型通過一定題量的練習，力爭讓學生形成題型的固定解題思路，要讓學生有規律有技巧地進行答題。
對於古詩詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導他們理解詩詞的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。從多次校檢和市檢考試中，發現學生對古詩詞的掌握積累較為紮實。
在閱讀訓練方面，從課堂內開始嚴格訓練，立足課內，拓展課外。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。教給學生各類文體的基礎知識，特別要求學生熟悉記敘文、議論文、說明文三大文體的特點，明確三大文體的考點。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，鼓勵學生進行探究性學習，儘量讓範文成為他們提高語文水平的台階。很多時候，現代文閱讀的解答是憑著感覺(語感)走，這就要求學生應具備一定的語言感受能力。而課外閱讀是形成語感的重要渠道，要求學生多閱讀欣賞各類文章，並向他們提供一定數量的時文美文和有關地域文化(客家文化)的文章，以提高他們的語感。
有了語感，再掌握相應問題的答題技巧，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。如問題“自然段的作用”常常表現在內容和結構兩方面上，內容上的作用，它往往是獨立的內容，可通過概括段意的方法答題。結構上的作用，可根據它的位置推斷或開頭總領，作鋪墊，設懸念;或中間過渡，承上啟下;或結尾收束，點明題旨。在教學的過程中，我嚴格遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，帶領學生閱讀。
在寫作方面，我一直堅持“每天一記，每周一文”作文訓練方法，由“點”(片段)到“面”(成文)，分階段進行訓練，訓練抓實了，對於寫作學生已不再覺得是件難事。根據考試要求，我落實學生對命題作文、話題或材料作文的訓練。作文訓練中，批改很關鍵，我認真做好對學生作文的批改。根據五類作文等級，給學生作文評分。標註學生作文的亮點，指出不足，讓學生每寫一篇作文都有收穫。
三、善於取捨，精選精練，確保效率
進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果，結果是事倍功半。因此，我們要在所選定的命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合考點要求的題目篩選出來，結合《中考複習指南》組合為不同考點的訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中的類型題，組合、編製成側重點各不同的幾份試題，如在現代文閱讀中，與三大文體相對應的考題，特別補充有關“梅州文化”的地域題。像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量後，要列出考查的明細表，依據明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。
四、做好考試心理的指導，輕鬆應考
指導學生考前適當休息放鬆與適度緊張結合;考中認真作答，先易後難，勿漏做，合理分配答題時間;考完後一定仔細檢查;每場考試結束後，要儘快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力提高教學質量。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇17
本學年我擔任九年級的語文教學工作。
一年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導，學生為主體”的教學思想。時刻認識到自己所肩負的重任，全身心投入到教育教學工作中。現將一學期的工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
牢固樹立“一切為了人的發展”的教學理念，確立學生主體觀，堅持每天寫一頁學習筆記，時時進行業務學習，注重新課程標準與新理念的有機結合，認真研讀《課程標準》將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，重視學生獨立性，自主性的培養，發揮。
二、充分發揮教師的主導，學生的主體，認真上好每一節課
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關鍵，一學期來我積極探索教學規律，充分利用教學資源，具體表現在：
第一：備課深入細緻，認真研究教材，準確把握重點，不斷歸納總結經驗教訓。
第二：注重課堂教學效果，針對學生基礎差的特點，以愉快式教學為主，注重講練結合，在教學中抓重點，突破難點。
第三：堅持參加校內外教學研討活動，聽課。評課。不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平，運用到平時的課堂之中。
第四：在作業批改上，認真及時，做到全批全改，及時了解學生的學習情況，對於每一次的測試，認真閱卷，尋找學生的共性與個性問題，以便在輔導中做到有的放矢。
三、做好後進生學困生的轉化工作
41班是一個普通班，學生基礎差，學習自覺性不強，但我堅持不放棄每個學生的原則注重對他們的轉化工作。具體表現在：因勢利導化消極因素為積極因素，幫助他們找到優缺點，以發揚優點，克服缺點，讓他們看到：“後進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態對待，享有同其他學生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。同時，經常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導他們正確教育子女。
四、運用多媒體網路教學，提高語文課堂教學的效果
多媒體教學由於集文字、聲音、圖象、動畫於一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學生的熱烈歡迎，由於運用多媒體教學效果良好，我利用課餘時間認真鑽研、努力、學習上網下載優秀課件，或自己製作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。
五、研究中考試題，提煉解題規律
加強個人學習，研究中考試題基本形式、考察方向，考點等，規範學生答題，指導學生方法，加強與教研組內老師的交流合作，向有經驗的語文教師學習，探討，為學生中考做一系列的準備。
時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子裡，我將繼續努力，不斷該進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業發光發熱，奉獻自己的一切。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇18
本學期我繼續擔任初三班語文科教學工作，由於面臨中考，所以本學期的主要工作是複習。開學一個月後我就完成了九年級下冊的教學工作，然後就開始了繁忙的複習工作。中考複習，我以《中考說明》和《中考複習導引》為指南，以全面提高學生的語文素質與語文能力，強化基礎知識和基本技能的訓練。具體複習如下：
第一輪複習：七至九年級的文言文複習(穿插複習導引)
由於今年的考試內容有所變動，與往年的只考16篇不一樣而變為除星號的文言文，所以，文言文的複習是重頭戲，每一篇文章讓學生自己具體羅列了各種文言現象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、以及特殊句式)，並加以記憶鞏固。這樣一節複習兩到三課(除第一課時我具了個例子外，然後其它的讓學生課前自己把文章中的各種文言現象找出來，上課一起分享鞏固)，約一個月完成了六冊文言文的複習。
第二輪複習：專題訓練(基礎知識、現代文閱讀、作文板塊)
專題訓練的重點是閱讀。對每個考點，我先給學生以理論上的指導，然後精選習題，使學生一一掌握。基礎知識部分分重點字詞(易寫錯讀錯的字詞)、病句修改、綜合訓練以及地方教材的複習;閱讀以說明文閱讀、議論文閱讀和文學作品的閱讀為序進行複習，各類文體的複習分文體性閱讀題的複習和非文體性的閱讀習題進行複習，複習的時候緊緊聯繫中考要求。
作文在中考中占語文成績的40﹪，所以，在複習的時候我想應該用約40﹪的複習時間進行作文訓練。作文的輔導我主要是讓學生多練(每周至少寫一篇作文同時還加上每周一篇的隨筆)，多修改，多品讀，把自己的作品修改成自己的“美文”，同時輔之以美文選讀，精品文賞讀，來吸取別人的優點，以補足自己的缺陷。其實，這項任務在七年級剛來是就實施，效果還可以。
第三輪複習：重點難點的突破
在將近最後的一個月里，我引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出相應的建議和意見，並進行針對性的突破重點難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。
雖然現在中考成績沒有出來，但是無論成績如何，在這個學期中我就是這樣走來的，這是我第一輪的新教材的教學，可以說是摸著石頭過河，我相信我還需要不斷地努力，還需要多向其他同行的學習，才能提高自己的教學能力，取得更好的教學效果。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇19
本學期我擔任初三年(1)班和(4)班兩個畢業班的語文教學工作。根據期初所制訂的教學計畫，按部就班地開展、實施，圓滿地完成了初三年的教學階段性任務。現對我這一學期的教學工作總結如下：
一、聯繫教材，研究《課程標準》與20__年中考語文考試說明。
雖然泉州的國中校語文課本有語文出版社和人民教育出版社兩種教材，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的。20__年的中考語文考試說明已經明確了考試範圍、題型和考試難度。抓住了二者，初三年下學期的複習工作自然也就有了方向，更能有的放矢，抓住重點，進行複習。
二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。
一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，抓好《課程標準》要求的50篇優秀詩文的默寫，將20__年中考語文考試說明要求的《西遊記》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛遊記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》六部國中名著按作者、主要內容、主要人物及其性格、主要故事情節敘述等幾個版塊進行整理，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文第一輪全面複習，第二輪側重於晉江市進修學校在20__年晉江市語文質量檢查考試後召開的會議中所確定的26篇古文的複習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯繫學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
三、通過系統複習訓練，提高學生應試能力有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地複習。
1、第一輪總複習：課本複習
這一輪總複習的教學內容主要為：梳理教材內容，整理教材知識體系;緊扣《中考說明》，講明考點，示範題型，傳授答題技巧;選好訓練輔導材料;劃分若干單元，編制單元訓練。認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的複習，力求貼近中考;同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的複習。
2、第二輪總複習：專題訓練
這一輪總複習主要是查漏補缺，經“泉州質檢”後各科將帶有普遍性的問題歸類，分成若干個問題單元組織教學。綜合訓練以訓練答題方法、答題技巧，答題規範性為重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然後精選部分習題，老師先做，以確保題目的典型性與規範性，最後擇取典型試題進行檢測，如國中要求掌握的六個文言虛詞的複習與概括，各種文體閱讀理解要素等，力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收穫。
3、第三輪總複習：回歸課本，重點突破
這一輪總複習主要是蒐集中考有關信息，回歸課本，回歸基礎，鞏固記憶。進行考前指導，主要做好考試技巧和心理調節的指導。
每個學生都有自己的長處與不足。在複習的最後階段，引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出建議和意見，並進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。對於考試心理的指導，則是考前的適當休息放鬆與適度緊張結合;考中認真審題、認真作答，先易後難，勿漏做，合理分配答題時間;考完後一定仔細檢查;每場考試結束後，要儘快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。
四、積極參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。本學期，按照期初計畫的安排，聽了本校同事的很多公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
五、重視繼續教育，加強自身的素質與修養。
積極參加繼續教育培訓，繼續參與語文課題組的《傳統文化與語文教學》課題研究，獲得中央教科所《傳統文化與語文教學》20__年度校本教材編輯獎和20__年度實驗學校優秀實驗教師榮譽稱號。
回顧初三年這一學年的教學工作，雖然苦，但是我卻收穫了果實，對國中語文的知識能夠有全面的系統的體系，知道教學的重點所在，答題技巧的指導更為規範、完整，當然也存在不足，如何縮短學生的差距，進一步提高學生的學習興趣等方面是我今後教學應努力解決的問題。這些收穫與不足，都有助於我在今後的語文教學中邁出更有力的步伐。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇20
本學期我擔任九年級的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
(一)做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生學習的熱情。
本學期時間緊，任務重，幾乎是一個月一次考試。每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。
(二)備好課，努力提高駕馭課堂的能力。
根據這個班的同學比較活躍，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調動學生的積極性，上課效果就好。
掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課之前我都調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。
(三)、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
(四)、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
(五)、緊抓作業批改，注重分析。緊抓後進生的學習督促跟蹤
開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
(六)、積極參與教研活動，學習有關教育理論
堅持聽課、評課，注意學習組裡骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習兄弟學校課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
(七)面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。另外再採取適當的物質獎勵。
(八)研究中招試題，提煉解題規律。
加強個人學習，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中考的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，力求在試卷應答和成績提升上有所突破。
經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇21
本學期，本人擔任初三7、8 班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計畫為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質
一方面，認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，本人參加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。 在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇22
X年中考工作已經結束，我校中考語文總分排羅湖區第三名，取得了驕人的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善於調動學生學習的積極性等都是分不開的。與翠園、羅外相比，我校國中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，袁校長和邱書記等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有田小芹、張確和我三位老師。我非常幸運能與兩位教學經驗非常豐富的老將合作。平時工作中，他們既是我的同事，又是老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。田老師在作文教學上的獨到見解，張確老師對待差生那種耐心和樂觀的精神都使我敬佩!我們從備課到複習計畫的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。特別是田老師、張確老師年齡大，身體不好，這種超負荷的工作量，其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我們咬牙挺過來了。年級組長禹力，處處從大局出發，為我們出謀劃策，創造條件。張溶、元濤、戴艷紅三位班主任，她們不僅以滿腔的熱情，高尚的人格影響學生，還主動配合我們科任老師，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裡，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的?一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是濱中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念,抓好複習,提高成績
初三語文總複習階段,傳統的觀念只重視語文教學的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會造成學生老師功夫花的不少,能力卻不見提高.因此我們認為無論在常規教學,還是在總複習階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從遊戲規則,又超脫其上".找到總複習教學的最佳結合點. 以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
(一)、全面提高學生語文素養是根本
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字--積累。
"腹有詩書氣自華",廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外,我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。. 這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言佳句警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如:在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然,這些工作抓得越早越好. 因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐,效果是明顯的.
(二)、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20xx年各省市中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇X年中考語文命題預測，各抒己見。然後教師綜合權威預測，給同學一齟鳶浮H醚生真正成為學習的主人?br> 4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述,初三語文教學和複習,應著眼以下幾點:
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
雖然初三語文有其自身的複雜性和特殊性。但萬變不離其宗,一定要讓學生明確,試題和考卷並不是語文學習的全部。關注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，並讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文。也才能取得最終的勝利.這是我們備課組三位老師三年來的教學體會。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇23
光陰荏苒，轉眼間本學期即將結束了，本學期我擔任九年級語文教學工作，學生即將面臨升學考試，我深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要
從以下幾方面開展了工作：
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，校長和主任等學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。常交流經驗，彼此毫無保留。總是言傳身教，及時提點。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裡，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的.一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是蔣中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念,抓好複習,提高成績
1、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞,名言佳句警句,古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"。
2、端正思想，心繫學生
認真學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業道德修養，把關愛學生作為立業之本，本著對一切學生負責的態度，調動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。
3、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合複習階段，所以要認真鑽研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計畫。
4、講究方法，提高效率。
採用靈活有效的教學方法。初三後階段學生往往會出現浮躁心理，所以調動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上採用朗讀、講練結合、小組比賽等多種形式開展教學，調動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態調控課堂教學，儘量不使課堂受到衝擊，最大限度地提高授課質量。
5、研究學情， 有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。同時對部分優生進行能力強化訓練， 爭取提高優生數量。
6、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記,每周寫美文點評,每學期自編自寫兩到三本書.
7強化文言文閱讀理解，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。
四、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
五、 積極參加學校及區、市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。6月份到二中去研討課，除此以外我還積極參加學校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節數達20餘節。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足 本學期我主要從以上幾個方面開展工作，這當中我還存在許多不足，面對學生懈怠的狀態有急躁的情緒，對後進生的輔導沒跟上，在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，中考取得好成績。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇24
初三語文教學工作在緊張而有序的工作中即將結束，現總結一下本學期的工作：
一、備課組主題活動：
這學期我們主要是完成了九年級上下冊的文本教學工作，特別是文言文的教學，並進行描寫和抒情表達方式的作文重點練習，初三作文水平有較大提高。
二、優點
1、備課：在學校的支持與六位教師的不懈努力下，我們嚴格按教學計畫去實施課堂教學工作。每一節課都要六位教師齊心合力的去討論、研究，每一天的兩節課都要做最充分的備課準備。現在集體備好每一節課已經成了我們語文組的工作習慣。每一天都是在有趣的自備、集體備、再自我完善的備課流程中度過。我們因有如此團結、積極、上進的備課組而自豪。
2、講課：我組按計畫每課都有一人上研究課，或上示範課，每上一節都進行研究與探討，找出效果最好的上課方式。把心得與經驗記錄在教材上，以備再教時能很好的借鑑。一人上完研究課之後，其他人再及時的進行增刪調換教學內容或環節，然後才能到班講授此課，以此更好的提高課堂教學的高效性。
3、評課：每講必評，這是我組的學習習慣。每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑑。備課、講課、聽課、評課一體化進行。
4、學案的利用：學案的利用很是到位。我組按照預習課的要求把學案當作自己的學習之本，同時結合教材全解很好的培養了學生的.自主學習能力。現在我組由原來的不願意讓學生預習，到現在不預習就沒法上課，從本質上改變了學生的學習方式。同時也說明我校學案的開發是特別明智之舉。也是符合新課改及學生本質需求。
5、“兵教兵”的套用：我組把兵教兵的互動方式儘可能的套用到課堂。為了在課堂上形成兵教兵、兵助兵的濃厚學習氛圍，我組積極主動的投入到“如何讓學生全動起來?”的課題研究中，通過各種方式調動學生學習的興趣和積極性，我們力爭做到讓全班學生“喜歡我、期盼我”。增強語文課堂的魅力，這是我們語文組的出發點。從反饋的成績看，我們做到了，也收穫了。
6、教研活動按部就班且有序開展。在教研組長的帶領和引導下，我們積極進行備、講、聽、評一體化活動，在校領導的支持下，在教研組長的組織下，在初三語文備課組成員的積極參與下，取得了很好的活動效果。讓每一位初三語文教師都很快的成熟和成長起來。
7、本學期的單元測試按計畫進行。雖然因為流感耽誤了很多教學時間，但在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好課上每一分鐘，用最短的時間完成教學內容，同時每一個單元都按計畫進行了測試，從測試結果看，既及時進行了複習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。
三、存在的問題：
1、學生綜合做題能力較差，對知識的運用缺乏靈活的變通，做題呈機械化狀態。學的死，記憶性與運用性不能融合。
2、學習上不善於自己反省糾錯總結。學習上過於依賴老師的講解與分析，不能主動地進行深入的反思，知識不能得到提升，不能內化為自己的能力。
3、學生的文言文和古詩詞的默寫遠遠不能過關，只能記住在當時，理解和內化不夠，記憶周期太短。平日的積累功夫欠缺，集中突破相當困難。應功夫在平時，積少成多。
4、寫作缺乏文采和思想的深度。審題和擬題都存在問題。審題不仔細，不能讀透導言的範圍和思路提示。擬題不通順，牽強成分過多。
5、兵教兵的小組合作中，小組分配不是很合適，致使有些組不能活動起來，效果不是很理想。
四、新的打算
1、今後的工作中我們還要繼續努力，將以上存在的問題努力改正。
2、下學期進入綜合複習階段，要設計好基礎訓練、專項訓練、綜合訓練的練習。每一周都要進行一次綜合測試。
3、儘量把小組分配合理，讓組間的互助與競爭真正得以利用。
初三語文教學工作總結及工作目標 篇25
20__年中考工作已經結束，我校中考語文取得了較好的成績。這與領導的重視和正確的管理，教師高度的責任感和敬業精神，以及善於調動學生學習的積極性等都是分不開的。我校國中學生入學時普遍起點低、基礎差、差生面大。針對如此現狀，我們只有扎紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實現目標。下面我代表上屆初三語文備課組談一點膚淺的體會。
一、領導重視、管理科學是成功的保證
初三工作是學校的生命線，學校各級領導極為重視。多次召開初三工作會議。舉行每月一次的教學質量分析會，分析學情、教情。根據本屆學生優生不優，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優補差的方法，以縮小優、中、差之間的差距，更好發揮優勢，彌補劣勢，努力達到理想的目標。特別是非典時期，加之中考大改革，在老師和學生都慌亂的情況下，及時做好思想工作，統一認識，重新制定計畫，使學生和老師的情緒穩定，順利進入最後的衝刺階段，為中考作了充分的準備。
二、集體備課、集思廣益，團結協作、共同提高團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。、我們常交流經驗，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時提點。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數，語文只考作文這一方向的確立。使三門學科連軸轉，每天四節課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"。已成為我們年級老師的工作目標。這是我們的年級精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!
三、更新觀念，抓好複習，提高成績
初三語文總複習階段，傳統的觀念只重視語文教學的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認為無論在常規教學，還是在總複習階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從遊戲規則，又超脫其上"。找到總複習教學的最佳結合點以素質教育為根本，結合應試教育的方法策略，大力培養學生的語文素養並提高應試技巧，應該是目前初三語文教學的最佳結合點。
(一)、全面提高學生語文素養是根本語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀"為語文素養的三方面內容。因此歸結起來就兩個字——積累。"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累?課堂教學之外，我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間引導學生閱讀以上報刊雜誌，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業，分別是美文欣賞，名言佳句警句，古詩詞。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對於語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內外名篇佳句全不放過，因為"背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法"(黎錦熙)。
3、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。可大膽嘗試探究性學習的方法。如：在學習《論格物知致精神》一文時，就讓學生討論和研究中西方教育的差異。使學生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。初一開始到初三堅持每天寫日記，每周寫美文點評，每學期自編自寫兩到三本書。
通過以上方法，全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。當然，這些工作抓得越早越好。因為"冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過三年的實踐，效果是明顯的。
(二)、提高學生應試能力是關鍵語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重自主性和開放性。教師引導學生自主設計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學生做完20__年各省市中考試卷後，要求他們自己分析和總結，寫一篇20__年中考語文命題預測，各抒己見。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
綜上所述，初三語文教學和複習，應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總複習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。