高考語文字音總結 篇1
1、單：單(shàn，姓)老師說，單(chán 匈奴族首領)於只會騎馬，不會騎單(dān)車。 2、折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣折(zhē)騰 了。 3、喝：武松大喝(hè)一聲： “快拿酒來!我要喝(hē)十二碗。 ”博得眾食客一陣喝(hè) 彩。 4、著：你這著(zhāo 名詞)真絕，讓他幹著(zháo 動詞)急，又無法著(zhuó)手應付， 心裡老是懸著(zhe) 。 5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán 茂盛、繁多)衍了幾千年。 6、量：有閒心思量(liáng)她，沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng) 力而行。 7、沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng 晚上關門)過早不好，糖烊(yáng 溶化)了都賣不 動了。 9、載：據史書記載(zǎi) ，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要 載(zài)歌載(zài)舞。 10、曝：陳濤參加體育鍛鍊缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上被曝(bào)光，他 感到十分羞愧。 11、寧：儘管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng) 人。 12、和：天氣暖和(huo) ，小和(hé)在家和(huó動詞)泥抹牆;他講原則性，是非面前 從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè動詞)別人，更不會在麻將桌上高喊： “我和(hú) 了。 ” 13、省：湖北副省(shěng)長李大強如能早些省(xǐng)悟，就不致於丟官棄職、氣得不 省(xǐng)人事了。 14、拗：這首詩寫得太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣得我把筆桿都拗(ǎo)斷 了。 15、臭：臭氣熏天的臭(chòu)是指氣味難聞，無聲無臭的臭(xiù)是泛指一般氣味。 16、度：度(dù姓)老師寬宏大度(dù名詞) ，一向度(duó動詞)德量力，從不以己度(du ó動詞)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得人們哄(hāng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng) 而散。 18、喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng) 、垂頭喪(sàng) 氣。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。 20、扎：魚拚命掙扎(zhá) ，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包紮(zā)一下。 21、埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。 22、盛：盛(shèng)老師盛(shèng)情邀我去她家做客，並幫我盛(chéng)飯。 23、傖：這個人衣著寒傖(chen) ，語言傖(cāng)俗。 24、創：勇於創(chuàng)造的人難免會遭受創(chuāng)傷。 25、伯：我是她的大伯(bó) ，不是她的大伯(bǎi)子。 26、瘧：發瘧(yāo)子就是患了瘧(nǜe)疾。 27、看：看(kān)守大門的保全也很喜歡看(kàn)小說。 28、行：銀行(háng)發行(xíng)股票，報紙刊登行(háng) 情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì) 。 30、把：你把(bǎ)水缸把(bà)摔壞了，以後使用沒把(bǎ)柄了。 31、傳:《鴻門宴》是漢代傳(zhuàn)記而不是唐代傳(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。 33、漲：我說她漲(zhǎng)了工資，她就漲(zhàng)紅著臉搖頭否認。 34、奇：數學中奇(jī)數是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)製藥材嗎? 36、給：請把這封信交給(gěi)團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)軍後就有點冠(guān)冕堂皇了。 38、乾：穿著乾(gān)淨的衣服乾(gàn)髒活，真有點不協調。 39、巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷(xiàng)有點相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo) ，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。 41、拓：拓片、拓本的“拓”讀 tà ，開拓、拓荒的“拓”讀 tuò 。 42、惡：這條惡(è)狗真可惡(wǜ) ，滿身臭味，讓人聞了就惡(ě)心。 43、便：局長大腹便便(piōn) ，行動不便(biàn) 。 44、宿：小明在宿(sǜ)舍說了一宿(xiǚ)有關星宿(xiǜ)的常識。 45、號：受了批評，那幾名小號(hà)手都號(háo)啕大哭起來。 46、藏：西藏(zàng)的布達拉宮是收藏(cáng)大藏(zàng)經的寶藏(zàng) 。 47、軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。 48、卡：這輛藏匿毒品的卡(kǎ)車在過關卡(qiǎ)時被截住了。 49、調：出現矛盾要先調(diào)查，然後調(tiáo)解。 50、模：這兩件瓷器模(mǘ)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。 51、沒：駕車違章，證件被交警沒(mò)收了，他仍像沒(méi)事一樣。 52、舍：我真舍(shě)不得離開住了這么多年的宿舍(shè) 。 53、殷：老林家境殷(yīn)實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人讚嘆不已。 54、還：下課後我還(hái)要去圖書館還(huán)書。 55、系：你得系(jì)上紅領巾去學校聯繫(xì)少先隊員來參加活動。 56、假：假(jiǎ)如兒童節學校不放假(jià) ，我們怎么辦? 57、降：我們有辦法使從空中降(jiàng)落的敵人投降(xiáng) 。 58、脯：胸脯(pú) 、果脯(fǔ)不是同一個讀音。 59、間：他們兩人之間(jiān)的友誼從來沒有間(jiàn)斷過。 60、石：兩石(dàn)石(shí)子不夠裝一卡車。 61、勁：球場上遇到勁(jìng)敵，倒使他幹勁(jìn)更足了。 62、茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)煙，但我喜歡吃番茄(qié) 。 63、刨：我刨(bào 推刮)平木頭，再去刨(páo 挖掘)花生。
高考語文字音總結 篇2
縴繩qiàn 纖細xiān 佝僂gōu lóu 傴僂yǔ lǚ 著裝zhuó 裊娜一幢樓zhuàng 石幢 人影幢幢 chuáng 大觀園道觀guàn 落枕lào 漂白piǎo 數見不鮮 shuò xiān 鮮見xiǎn 便當行當靡費mí 靡麗mǐ 糜爛mí 麾下huī 傷痕累累lěi 果實纍纍léi 紮根zhā 掙扎zhá 包紮zā 執拗niù 拗斷ǎo 拗口ào 百舸爭流gě 橫柯上蔽kē 羅綺qǐ 倚靠yǐ 躑躅zhí zhú 踟躕(或踟躇) chí chú 混沌hùn dùn 燉肉dùn 刀鈍dùn 屯聚tún 憧憬chōng jǐng 寧謐mì 自縊yì 諡號shì 恂謹xún 殉情xùn 徇私枉法xùn 寒暄xuān 渲染xuàn 喧囂輟學chuò 拾掇duō 蛻變敞亮徜徉(或倘佯) cháng yáng 犀利丹墀chí 淬火cuì 國粹cuì 粉碎深邃鑽燧取火迷惘生死攸關馳騁聘請伶俜回溯搠倒shuò 漫談謾罵發祥端詳驚惶遑論懇摯贄見zhì 真諦締造罪孽niè 萌櫱niè 磕碰kē 溘然kè 瞌睡kē 編纂zuǎn 篡奪cuàn 裨益bì 俾使bǐ 蜂擁踴躍姣好皎潔揮斥方遒漪淪yī 青荇xìng 厘定萬姓臚歡lú 勞燕分飛凌空而起天真無邪睿智佼佼銷魂(或消魂)累贅直截了當(或直捷了當)不可寫成“直接了當” 莫名其妙熠熠發光泰然自若憤世嫉俗觸目皆是溶解熔解融解暴發爆發渾渾噩噩刻不容緩海市蜃樓迫不及待嗜好shì
高考語文字音字形(二)
畢竟 寒暄 xuān 渲染(xuàn)監生(jiàn)朱拓(tà)—拓片(tà)開拓(tuò)百無聊賴 瘦削不堪悚然(竦然)躊躇(躊躕)不更事 (gēng) 負疚詫異儼然忌諱形骸(hái)從容 應酬(yìng)沸反盈天折罪 (zhé) 損兵折將 (zhé) 新正——正月 (zhēng)寬洪大量(寬宏大量)天有不測風雲訕訕 (shàn) 怔怔 (zhèng )咀嚼(jué)炮烙 (páo luò) 窈陷 (yǎo) 歆享牲醴契訶夫 (hē) 天方夜譚戰戰兢兢安然無恙情竇初開喁喁私語(yú)埋怨 (mán) 甬道莞爾藕斷絲連奔頭 (bèn) 橫樣子—橫財 (hèng) 雋永 (juàn) 呱呱墜地 (gū) 框架 (kuàng) 蹩進執拗(niù)——拗開(ǎo) 搭訕搔癢 (sāo) 板滯瘐斃叢冢寒傖 (chen) 得意揚揚(得意洋洋)驚惶失措驚駭自慚形穢面面相覷謄寫——榮譽——眷顧冠冕堂皇 (guān) 簇新打烊愜意癖好( pǐ) 執著彌留敕造( chì) 阜盛不經之談便宜biàn(意為“方便”)伺候 (cì)憊懶懵懂 (měng) 韶光 (sháo)杜撰紈絝膏粱誹謗笑靨 (yè)殉葬遂心(suì)半身不遂(suí)趲行 (zǎn)朴刀 (pō)省得 (“懂得”之意)慪氣( òu)勾當(gòu dàng)偏裨 (pí) 裨益 (bì) 稗官野史(bài) 城垣掎角之勢 (jǐ) 犄角 (jī) 垓心連累 (lěi) 果實纍纍 (léi) 罪行累累 (lěi) 監生 (jiàn) 脅肩諂笑褻瀆筵席 (yán) 宴席貧窶 (jù) 宛轉(也作“婉轉”)愀然之色 (qiǎo) 充 牛刃(“充滿”之意)(rèn) 卷帙浩繁輯錄 (jí) 汗涔涔神龕 (kān) 咂摸驚惶失措巉岩 (chán) 悲慟墳塋—熒幕—銀屏顛沛流離罪愆 (qiān) 阡陌諗知 (shěn) 狼藉(也作“狼籍”)蝸角虛名蠅頭微利暮靄偌大 (ruò) 敷衍敷演插科打諢(hùn)塗鴉懸樑刺股流觴曲水蒿萊 (hāo) 瓦礫 (lì)餓殍 (piǎo) 靚妝 (jìng) 靚女liàng 鱗次櫛比翕闢搶呼欲絕—呼天搶地(qiāng) 惙然拾掇慚祚 (zuò) 唏噓(也作“欷歔”)應舉 (yìng)應屆 (yīng)神祇 (qí) 霰雪雨雹 (xiàn) 縻系(mí)瓦釜繾綣 (qiǎn) 幢節—經幢(chuáng)
覺解 jué jiě 禪宗 chán zōng 佇立 zhù lì 挑剔 tiāo tī 伉儷 kàng lì 慰藉 wèi jiè 風燭殘年暮靄 mù ǎi 煙靄 yān ǎi 格格不入風雨不蝕fēng yǔ bù shí 多愁善感萬古恆新 héng xīn 徵候 zhēng hòu 安謐 ān mì 光霽日明 guāng jì 根深蒂固 dì gù 追溯 zhuī sù 老驥伏櫪lǎo jì fú lì 溘然長逝kè rán 座右銘永不衰竭 shuāi jié 蹉跎歲月 cuō tuó 現時目不暇接 xiá jiē 無所適從芸芸眾生 yún yún 超凡絕俗 幻化無方意出塵外仰之彌高 mí gāo 鑽之彌堅 mí jiān 福祉 fú zhǐ 無福消受奇怪迭出 dié chū 驚魂甫定 fǔ dìng 朝暾夕月 zhāo tūn 槁項黃馘gǎo xiàng huáng xù 槓桿天下 gàng gǎn 恭敬不怠 gōng jìng bù dài 顛沛 diān pèi 聚訟不已 jù sòng 轆轆飢腸 lù lù jī cháng 清波粼粼bō lín 累贅 léi zhuì 以此懸的 xuán dì 昧昧昏睡 mèi mèi 清風夜唳 yè lì 不可企及 qǐ jí 一言以蔽之冷酷犀利 kù xī lì 不能釋懷shì huái 謬悠之說miù yōu 端崖duān yá 怪誕guài dàn 悚然面對sǒng rán 形影相隨斬釘截鐵jié tiě 禮尚往來一針見血jiàn xiě 君子坦蕩tǎn dàng 小人長戚戚qī qī 毫不忌諱jì huì 餓殍(莩) è piǎo 隨心所欲不逾矩yú jǔ 篡位cuàn wèi 譎詐jué zhà 戳刺chuō cì 克己復禮閒雅xián yǎ 嗜殺shì shā 廝殺sī shā 草菅民命cǎo jiān經筵jīng yán 庖廚páo chú 賦斂fù liǎn 翰藻hàn zǎo 應運而生yìng yùn 枯索kū suǒ 妍媸畢露yán chī lù 鑑戒jiàn jiè 稗官野史bài guān辨證(辯證)biàn zhèng 宛然可見wǎn rán恍惚huǎng hū 洗鍊(煉)xǐ liàn 拔萃bá cuì 神韻赫赫名跡hè hè 鳳夔fèng kuí 刪略shān lüè 位置相戾xiāng lì 贅疣zhuì yóu 裊裊niǎo niǎo 翩翩piān piān 冉冉rǎn rǎn 綿密纏綿chán mián 皎皎jiǎo jiǎo 灼灼zhuó zhuó 疏朗shū lǎng 繁茂fán mào 窸窣xī sū 迢遠tiáo yuǎn 一字千里唐突羞窘xiū jiǒng 邂逅xiè hòu 愉悅洞悉dòng xī 不懈xiè 溫柔繾綣qiǎn quǎn 奢望shē wàng 擅長shàn cháng 蘊蓄yùn xù 抽搐chōu chù 精約詛咒zǔ zhòu 羈旅jī lǚ 惜逝xī shì 悵惘chàng wǎng 晦澀huì sè 闡發chǎn fā 不甚瞭然速朽sù xiǔ 上諭shàng yù 僭稱jiàn chēng 鑼聲鏜鏜táng táng 滿臉濺朱jiàn zhū 抗辯kàng biàn 確鑿què záo 穿鑿chuān záo 博雅bó yǎ 國粹guó cuì 有乖史法guāi 聊以自慰端緒duān xù
高考語文字音總結 篇3
時光飛逝，不知不覺中，驚心動魄的20xx年高考已經降下帷幕。經過廣大師生的共同努力，我校高考成績又創輝煌。此時此刻，我們每個人心中充滿了興奮和甜蜜。因為，我們精心培育的花朵已經結出豐碩的果實;當然我們還會感到些許的不足和遺憾，這些都需要我們不斷回顧總結。
20xx高考工作隨即開始，怎樣才能百尺竿頭，更進一步?下面我結合20xx年遼寧高考語文試卷談談自己的一點看法，希望能對大家有所幫助。
第一部分：20xx年遼寧高考語文試卷解讀
201xx年是我省課改後的第二個高考，從《考試說明》和高考試捲來看，高考語文科目的考試遵循了“平穩過渡”的原則，體現語文新課程的基本理念，全面考查考生的語文素養，著重考查考生的語文套用能力、審美能力和探究能力。按照高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑑賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模組，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字套用四個選修系列，組成必考內容和選考內容。必考部分要求考生全部作答，選考部分考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分，選考題25分。
下面我就20xx年遼寧高考語文試卷做一個簡單剖析。
第Ⅰ卷 閱讀 甲 必考題
一.現代文閱讀部分：(9分)
考查內容：一般論述類文章，(摘編自任繼愈《文化遺產的壽命》)。 考查要點：
1 .答案：D
解析：本題考查理解文中重要概念的含義。D項是解釋文化影響衰減現象出現的原因。 2.答案：D
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。《論語》可靠的記載了孔子的言行， “不可能造成深遠的影響”錯。 3.答案：B
解析：本題考查篩選並整合文中的信息。魯國孔丘原來的思想中有保守的思想。
這一部分具有以下特點：①選取閱讀材料的數量：1則。②試題數量：3小題。③試題類型：客觀選擇題。④試題分值：9分。
二.古代詩文閱讀(36分)
共分三個部分考查，7題左右。分值：36分。
(一)文言文閱讀(9分)
材料節選自《宋史·趙良淳傳》
4. 答案：B解析：本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。蔭，指因祖先有功勞或官職而受封得官。 5. 答案：D解析：本題考查篩選文中的信息。①是趙良淳對百姓為盜的態度，②是趙良淳對百姓為盜原因的分析，⑥是富人們的反應。
6. 答案：D解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思。D項讓士兵逃走的是進城的敵兵，不是趙良淳。 7.翻譯。(10分)
(1)答案：趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論，料想他可以任用，向朝廷請示後，留下他來防守安吉。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分：“大言”、“意”、“戍”三處。每譯對一處給1分。 (2)答案：眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：“你們想作亂嗎?”眾人流著淚出去，他再次上吊而死。 解析：本題考查理解並翻譯文中的句子。譯出大意給2分;“環守”、“爾輩”、“投繯”三處，每譯對一處給1分。 文言文部分1則材料。4題。其中前三題為客觀選擇題，分值為9分;一題為翻譯題：2題，分值為：10分; (二)古代詩歌閱讀(11分)[來源:diyifanwen.Com] 材料選自宋陳與義《雨》
8. 答案：秋已來臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢。梧桐經一場雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐
在雨中的感受，表達了自己懷舊、失落的感情。(第一句如理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以後對舊巢只能在夢中見到”，也可給分。) 解析：本題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度。頷聯主要是借景抒情，明確傳統意象燕子、梧桐的含義是答題關鍵。“燕子經年夢”較難理解。 9.答案：同意。雖然詩題是“雨”，但作者卻不是正面描寫雨勢、雨景，而是通過寫動植物何人在雨中的感受來寫雨，這就給人一種若即若離的感覺。(若答不同意，只要言之成理，也可酌情給分。)
解析：本題考查鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。主要要理解“若即若離”的含義：“好象接近，又好象不接近。①形容對人保持一定距離。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始終體現在題目上，通過動植物和人的感受能感覺到雨;“若離”體現在詩中沒有直接點出“雨”，但而是通過寫動植物何人在雨中的感受來間接寫。
古典詩歌部分選擇詩歌材料1則，2題，分值為11分。 (三)名篇名句默寫(6分)[來源: 10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) 答案：(1)長余佩之陸離 唯昭質其猶未虧 (2)山島竦峙 百草豐茂
(3)陶之後鮮有聞 同予者何人
解析：本題考查默寫常見的名句名篇。
名篇名句默寫部分.試題數量為1題。試題類型：要求背誦部分的名篇名句填空。主要指經典的寫景句、抒情句、對稱整齊句、賦有哲理句、中心論點句。試題分值：6分。
乙 選考題
三、文學類文本閱讀(25分)
閱讀鑑賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑑賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。
20xx年高考選擇了王安憶的小說《洗澡》
(1)答案：答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
解析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A項騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公“他”主動招呼用車;後退半步是因為“他”沒有主動招呼，只好自己攬生意。E項作者對兩個人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習性和地域文化。C項這樣說有一定道理，但是上海的小市民文化角度考慮，即便“女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他”也有極大可能會為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。 (2)答案：①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，細膩，謹慎，多慮;③心地較為善良，通情達理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自製橘子水，體現了主人公精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇的特點;對小伙子的問話的想法及應答，體現了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特徵;因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現了主人公心地較為善良，通情達理的特點。
(3)答案：①交待故事發生的時間，突出季節特徵;②渲染氣氛，烘托人物心理;③使情節的發生和發展更加合理。每答對一點給2分。意思答對即可。
解析：本題考查分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。環境描寫是小說的重要要素，其作用有：①交代人物活動背景;②點明事件發生的時間(節令)、地點;③推動故事情節發展，為刻畫人物作鋪墊;④渲染氣氛，襯托人物性格、心境;⑤自然環境可以暗示社會環境，揭示社會本質特徵。⑥深化作品主題。分析環境，要分析環境對主題思想的暗示，對人物形象的烘托，對小說氛圍的創造，對小說情節的推動。
(4)答案：觀點一：使小說的主題思想深刻、豐厚。①取材於“洗澡”這樣的日常小事，表現當代市民的凡俗人生;②透過“洗澡”引發的故事，體現作者對社會和人際關係變化的敏感和思考;③“洗澡”觸發的人物深層的心理波瀾，深入揭示人性的微妙和複雜，表現作者對某種地域的、典型的人物形象的理解和審視。
觀點二：使小說的結構藝術精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結構線索，似拙實巧，俗中見雅，以小見大;②用“洗澡”穿針引線，使小說的兩個人物不同的言路和思路聯繫自然，轉換自如;③以“洗澡”作結，畫龍點睛，一語雙關，平中見奇，含蓄而有餘味。
高考語文字音總結 篇4
一、文言文、詩詞的學習方法
問題1：語文文言文看不懂
朱鵬飛老師：要想提高文言文，也要注意一些方法。文言文的重點是積累，所謂積累並不是沒有章法的去學習，而是通過一些系統方法進行知識的累積。首先可以分析近幾年的高考文言文，我們會發現文言文的選材也是有自己的規律的，傳記類、遊記類、碑帖類等，我們可以從每個類別里選取具有代表性的文章，然後進行細緻分析，找出常規的實詞，進行實詞的積累。其次，我們可以根據文章的體裁，進行文章整體結構的梳理，每一類的文章都有自己寫作的思路，每一類文章都有自己的出題方向，分析和整理這些方向，尋找共同點。再次，精通語法輔助文言文，只有明確文言文的一些基本語法，才能夠順利理解較難的句式。最後，認真分析考點，比如實詞類，我們可以嘗試分析每個選項考察的是什麼考點，是一詞多義，還是古今異義，只有明確考點，才可以更加精準的得到答案。
問題2：老師您好，我想請問一下，文言文閱讀辭彙以課本為主還是需要再擴充一些呢?
朱鵬飛老師：文言文的閱讀積累要以課本為基礎，在此之外進行拓展，可以適當選取近幾年的真題，從裡面去積累常用辭彙，就像英語中有常考辭彙一樣，文言文也需要加強這類的積累。
問題3：老師您好，我的語文一直是在90左右晃悠，文言文不太好， 作文有時候也不知道應該寫什麼，有沒有什麼辦法呢。
朱鵬飛老師：如果目前只有90分左右，說明在各個模組都還有問題，那么一模之後，我們就要去根據自己的情況重點做突破，去選取首先能夠攻破的模組進行重點學習。我們要弄清楚導致自己薄弱的原因是什麼，如果自己不能分析出來，可以找老師來幫忙分析一下試卷，多拿幾套題橫向去作比較。比如作文方面，如果我們目前不知道應該寫什麼，說明在審題和立意以及文章的基本思路上還存在著很嚴重的問題，那這個時候我們就要去學習最基本的審題方法，以及文章思路的確立，這樣先去保證自己的基本分數。90分的語文成績還有很大的提升空間，最後的兩個月重點突破，還是可以有很大提升的。
問題4：老師，我是一名高二的理科生，我的語文從小到大都沒及格過，我最怕的就是古文和詩歌，這些怎么學啊，我很怕我學考過不了關，求支招
朱鵬飛老師：對於高二的學生，因為目前還沒有高考壓力，可以從課內做起，把課內詩歌和文言文真正弄懂，然後進行向外拓展。同時要學習這兩個模組中最基礎的知識，比如詩歌的分類、詩歌的題材、詩歌的常見藝術手法等等。夯實好基礎，會對我們未來的學習有幫助。
問題5：老師，我文言文翻譯不會怎么辦
朱鵬飛老師：文言文的翻譯，我們要注意兩點，一是要保證語法的正確性，二是要找準重點詞。對比現代漢語，我們可以看到，拋開特殊詞，最基本的詞其實就是在原單個詞的基礎上擴充，先去確定句子的基本方向。然後再把重點的詞進行直接翻譯，高考的翻譯判卷原則是以關鍵字為采分點的，所以一定要有重點辭彙的直譯。另外，還要注意的是如果有句式，一定要做好處理，比如判斷句一定要翻譯出"是"，省略句一定要補出省略的部分，倒裝句一定要變成正常語序。這些都會關乎最終的得分。
問題6：老師，我古詩文鑑賞中詩中蘊含的情感總是分析跑偏，有什麼好的改善方法嗎
朱鵬飛老師：詩歌鑑賞的理解，不能夠單憑自己的感覺，一定要"情出有因"。也就是說我們分析詩歌的情感，一定要是真正的從詩歌中找到關鍵字支持，不能自己憑空臆造。方法上，我們可以採用分步驟去推理，首先確定大的情感基調，這一般我們都可以做到。詩人寫這首詩歌的時候情緒是如何的，悲傷或者欣喜?先去確定一個大的基調，然後用分析意象和關鍵字的方法去理清詩人為何會有這一情感，之後再去分析作者的這種情感是通過何種手法表現出來的。只有這樣逐步去推敲，才能真正的理解詩人的情感。此外，還可以根據詩歌的體裁，詩人的生平，注釋、選擇題等線索去推斷詩歌內涵。
問題7：老師，詩歌鑑賞題怎么寫啊，詩人寫的意境老是看不出來
朱鵬飛老師：學習詩歌鑑賞要明確幾點，一是題目隱含的信息，作者生平和歷史時期給我們的線索，詩歌中的意象和關鍵字給我們的指引。此外，還要了解詩歌的藝術手法，只有把這些基礎點真正弄清楚，才可以把詩歌鑑賞題提高。
高考語文字音總結 篇5
一、分析形象型
1.提問格式：
⑴這首詩塑造了什麼樣的形象?
⑵試說說這首詩中的形象特點?
⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感?
2.解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(詠物詩或雜詩中的物象);C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。
3.答題步驟：
⑴概說塑造了什麼形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4.答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問詩人是如何借梅展示自我形象的?
答
(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。
(步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣;“迥”字表現出早梅的孤單;“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
二、分析意境型
1.提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境?表達了詩人怎樣的思想感情?
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想感情?
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
2.解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3.答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼、明淨絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷” 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明淨絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境。
三、分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)?
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點?
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：準確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。
4.答題示例：
早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌乾分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問此詩主要用了什麼表現手法?有何效果?
答
(步驟一)主要用了反襯手法。
(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。
(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。
四、分析語言特色型
1.提問方式：
⑴這首詩在語言上有何特色?
⑵請分析這首詩的語言風格。
⑶談談此詩的語言藝術。
2.解答分析：
這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、鍊字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同於語言的使用。
用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。
3.答題步驟：
⑴明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。
⑵列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。
⑶析作用：指出表現了作者怎樣的感情。
4.答題示例：
春 怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問請分析此詩的語言特色。
答
(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。
(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。
(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
五、鍊字型
1.提問方式：
⑴這一聯中最生動傳神的是什麼字?為什麼?
⑵某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡?
⑶從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，並作具體分析。
⑷某字在表情達意上的作用是什麼?請作具體分析。
⑸對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什麼?
⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什麼?
⑺詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。
⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什麼?
⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。
2.解答分析：
古人作詩講究鍊字，這種題型是要求品味這些經錘鍊的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。
鍊字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數詞、虛詞。
3.答題步驟：
⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。
⑵描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。
⑶點作用：點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
4.答題示例：
南浦別
白居易
南浦淒淒別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問前人認為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什麼?
答同意。
(步驟一)看，在詩中指回望。
(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。 六、分析構思( 結構思路)型
1.提問方法：
⑴這首詩是怎樣構思的?
⑵請分析這首詩的構思之妙。
2.解答分析：
詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯繫。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關係。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
3.答題步驟：
⑴概述詩句的內容。
⑵揭示詩句之間的聯繫。
⑶指出這種構思傳達出什麼思想感情。
4.答題示例：
山房春事
岑參
梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。
庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。
問請簡析本詩的構思之妙。
答
(步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條;三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。
(步驟二)這樣，一、二句烘托出淒涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。
(步驟三)從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。
高考語文字音總結 篇6
剛剛結束的20xx高考是我省全面深入貫徹新課改精神以來的第一次高考，也是我從教以來經歷的第一次高考。一年來我主要負責高三(11)班和(12)班(都是理科班)的語文備考教學工作。這一年來，在學校各級領導的關懷指導下，本人與備課組老師一起勤奮耕耘，如期完成了高考備考工作。
從我所了解的部分高考成績看，我所帶的班級高考成績基本屬於正常發揮，學生們都能在考場上體現出自己應有的實際能力，個別同學甚至能夠超常規發揮，考出令人驚喜的優異成績。
雖然今年我省處於課改區，可是今年實行“3+綜合(文科或理科)”高考模式並沒有大的變化，儘管考試題型經常變化，內容不斷更新，但高考語文考點基本不變。因此我們認為要想考出好成績，語文備考最主要的仍舊是紮實地打好基礎，實現學生由知識積累向答題能力、應試能力的轉變。為吸取經驗教訓，讓日後自己的語文教學工作做得更好，特就20xx年高考備考的主要做法作如下總結。
一、吃透《新課標》，制訂計畫。
在借鑑本校近三年高考語文備考策略的基礎上，我們深入研究20xx年高考《語文新課標》和《語文科考試大綱說明》，對比新舊《考綱說明》，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、能力層級等，分析其中的“變”與“穩”。熟悉學生備考情況並根據他們的實際，及時制訂應對策略和複習計畫，科學安排時間，跟同組老師的教學協調一致，有步驟、有條理地進行全面，充分發揮備課組集體備課的優勢，將高考備考計畫貫徹到備考的各個環節。
二、根據學生實際，合理安排複習進度。
為提高備考效益，根據備課組計畫將總複習分為幾個階段：
第一階段從高三開學到高考100天前，是考點專項複習階段，主要使用《步步高高考語文總複習用書》。根據對往年考試大綱和考試說明的研判，對考點逐個進行知識梳理，分語言知識及運用、文言文閱讀、古詩詞鑑賞、現代文閱讀、寫作五大板塊進行。複習務求穩紮穩打，追求實效，複習每類知識時都要明確考點要求和能力要求，講清方法，幫助學生構築語文知識網路。
第二階段從高考100天前到臨考前一個月，是查漏補缺階段，主要使用《金太陽》試題集，重點是加強閱讀和寫作訓練，規範答題模式，並對新鄉市前後三次模擬考試中暴露出的問題，進行有針對性的強化訓練，消除學生在考試中出現的知識盲點、弱點，增強語文應試能力。
第三階段高考前30天直至高考，是學生自主複習階段。以學生自主複習為主，引導學生回歸課本，回顧複習過的考點，注重指導學生進行知識、方法的整理和歸納，加強學生心理輔導工作，使學生以最佳狀態參加高考。
三、努力夯實基礎,爭取提高能力，做到有效備考。
我所帶領的班級是理科普通班，學生普遍語文基礎較差，尖子生極少，中下層偏多，落後面較大，學生理解分析能力、寫作能力普遍都不足，學生學習的信心薄弱，備考形勢極為嚴峻。我們下功夫抓好基礎，以熟語、病句及名句默寫為抓手，從接手兩班開始，就著力制定了夯實學生基礎、提高學生能力的計畫，做到有的放矢。
謝謝!1、最佳化早讀安排，夯實學生基礎。考慮到學生的實際情況，我提前安排好複習進度，讓學生從基礎開始，加強基礎識記，強化基礎訓練，不求難求快，寧可多耗一些時間，也要扎紮實實打好基礎。於此同時，加強學生語文素養的培養，鼓勵學生多讀書讀報，多積累新鮮可感的素材，擴大視野，積累素材，由讀促寫。
2、做到重點突出，能力提高。在複習過程中，因為每個學生的學習能力不同，學習基礎不同，學習興趣不同，所以我沒有盲目要求學生全面提高，而是根據學生自身實際和學科本身特點，突出自我重點，突破自我難點，從而帶動全面提高，從而提高複習效率。有的同學閱讀能力強，寫作能力相對較弱，我就引導他著重培養自己的閱讀能力，以讀促寫;有的同學熟語能力強，文言文閱讀能力相對較弱，我就著重引導其對熟語出處的發現與流變的學習，從而溯本求源，逐步培養對文言文的興趣，從而提高文言文閱讀能力。在這樣的學習過程中同時還要求全體同學在閱讀、寫作過程中勤于思考，善於總結，學會比較歸類，形成對文章閱讀的感性基礎和語言感知能力，提高閱讀解題的速度和準確率。
3、加強檢查批改，做到全程監控。語文要學習的東西很多，我們的學生學習自覺性普遍不強，我加大力度，做好常規檢查，對一些能力性的仿真試卷爭取做到全批全改，全程監控學生的學習狀態，及時幫助學生解決學習中遇到的問題。
4、張弛有度，防止和應對學生出現“高原現象”。高原現象”是教育心理學中的一個概念，指在學習或技能的形成過程中，出現的暫時停頓或者下降的現象。在成長曲線上表現為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現象”之後，又可以看到曲線繼續上升。這種 “高原現象”的例子在高三的學習生活中不勝枚舉。為防止和應對學生出現“高原現象”，語文學習要安排的有張有弛，節奏合理，既要保持適當的訓練強度，也不能一味緊繃，以致學生過分疲勞甚至厭倦。不要總是把課堂安排的滿滿的，滿堂灌，而是應該留給學生思考的時間和空間，真正做到把課堂還給學生。學，是學生學;練，是學生練;做;是學生做;解決問題，是學生解決問題;創新，是學生在創新。我一直以為有解決問題和創新能力的老師是合格的教師，而讓學生具備這兩樣能力的老師才是優秀的教師。
高考語文字音總結 篇7
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:
高考語文現代文答題技巧總結轉自半半先生 國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。答題關鍵：審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。 一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。總體閱讀技巧：依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。依據文體特徵讀懂文章1.根據文體特徵讀懂文章。閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，高考語文現代文答題技巧總結
轉自半半先生
國畫大師李苦禪曾說過這樣一句話：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。這裡的讀書從廣義上講指學知識，也可以從狹義的角度理解為“閱讀”。語文試卷每道題都涉及閱讀能力問題。讀懂材料是閱讀的基礎。可是在複習中卻經常見到這樣的情況：文章能夠讀懂，可是題目不會做，或者得不了全分。主要原因是：思維方式偏向理性思維，缺乏感性思維，不能入情入境，缺乏聯想想像，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要內容，而沒有理解文字背後的深層內涵，即“思想”和“情感”，感悟不夠。
建議大家：我們要每天讀作閱讀題，產生“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”之感;採用“角色代入”方式入情入境，認真劃讀文章，將表達作者思想情感的議論、抒情的句子用筆隨讀隨劃，這樣更容易把握文章的主題，回答問題時也更容易找到區間;細心總結題型和答案組織情況，培養規範審題答題意識，訓練答題技巧，懂得“題型——解答”的步驟，也能提高閱讀題分數。
同學答現代文閱讀題前，都要默想一下現代文閱讀之口訣。即：問什麼答什麼，怎么問怎么答;就近找答案，儘量抄原文;抓住關鍵字，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據;一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句和結尾句。
當然，至於如何看句子之間的關係，如何看過渡句過渡段，什麼承上啟下，什麼鋪墊烘托，還是要理解的，平時腦子裡還是記一些有關文章理論的術語。
答題關鍵：
審清每一道題的題文表述;標清每一題答題的關鍵所在;寫清每一處關鍵的答案要點。
一般論述類和說明類文章的閱讀(9分)
考綱陳述：
1、理解：(1)理解文中重要概念的含義;(2)理解文中重要句子的含意
2、分析綜合：(1)篩選並整合文中的信息;(2)分析文意結構，把握文章思路。(3)歸納內容要點，概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的觀點態度。
總體閱讀技巧：
依據文體特徵讀懂文章，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標誌詞。特別認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體複述各段內容，整體把握基本內容。
閱讀題目，審清題意，明確題乾要求。回到原文，找出選項相對應的區域，文章內容與題目相互驗證，從意思角度去理解分析，比較鑑別。
依據文體特徵讀懂文章
1.根據文體特徵讀懂文章。
閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什麼，有無分論點，