教師課後教學反思總結 篇1
通過學習，我明白了，教師的教學反思的重要性，而且針對教師迚行教學反思中存在的幾個主要問題迚行了照鏡子，發現自己需要改迚的地方還有很多很多。比如：反思點要重視學生的學習效果，就這方面今後要注意，關注學生的反應從而發現自己教學中存在的問題幵予以改正。另外，對於反思的重要性是在於「思」，從而提高自己的教學水平，而不應該是為了應付檢查而流於形式。教學反思」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象迚行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，幵在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。
1.寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與套用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，幵可在此基礎上不斷地改迚、完善、推陳出新。
2.寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們迚行回顧、梳理，幵對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教學時應吸取的教訓。
3.記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發亊件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
4.寫學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。
只有不斷地迚行教學反思才能真正成為一個有思想的教師。在來年的教學工作中，我將重新反思自己的教學方法，爭取做一名有思想的教師!
教師課後教學反思總結 篇2
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。」可見，「課後反思」不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。
二、教師要反思這節課我想教什麼?我教了什麼任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫?
三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的停靠點，解決了「學會」問題?是否把握住情感激發點，解決了「樂學」問題?是否把握住思維展開點，解決了「會學」問題?是否把握住能力的生長點，解決了「精學」的問題?
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了升華?課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有「溝通」和「合作」、教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
教師課後教學反思總結 篇3
開學第一周，我信心百倍地把自己在假期里所學的東西，運用於自己的教學中。在課堂的實踐中，有喜悅，有失落，有困惑，有感慨。更多的是收穫與啟迪。
一周的語文教學，我本著「以語言訓練為中心，培養學生的語文能力和人文素養，以教材為例注重讀法、寫法、學法的指導。」的原則進行教學。
在教學中我認真鑽研教材，理解作者的寫作意圖，揣摩教材的意義，力爭對教材全面而又富有個性的理解與把握。着眼於教材中的一個標點，一個詞語，一個句子開始構建或更新學生的語言世界和人文世界。教學時我注意從以下幾點突破：
詞語的教學，我注重聯繫實際避免讓學生死記字典的解釋。例如「飢腸轆轆」這個詞我讓學生聯想自己有過的這樣經歷。「吶喊」這個詞我讓學生說說自己什麼時候「吶喊」過，是怎樣喊的。學生興趣高漲，這種解詞的方法有利於學生對詞語的利用。
句子的教學捉住文中的重點句，有特點的句子進行指導。例如《竊讀記》中的「急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。」我把逗號改成頓號讓學生對比讀。學生在對比中體會到逗號說明作者雖然是竊讀但也讀地仔細，認真。在這裡有的學生還體會到作者為什麼不說「我急忙打開書。」感受到作者的語言精練，表達的情感真切。
段和篇的教學，減少對內容的分析，增加對語言的感悟。比如：在《走遍天下書為侶》一課中，理解作者反覆讀一本書的方法時，我讓學生邊讀邊畫出關鍵的詞，由整句的理解轉化為關鍵的詞語。既理解了作者的讀書方法又感受到了語言的運用。
讀寫結合發展語言。利用文本中的有利點，進行寫話練習。在《竊讀記》中作者一個小小的讀書要求都是白日夢時。我引導學生「假如你就是林海音，當你看到今天的孩子們讀書是如此的方便，你會對大家說些什麼呢?」學生結合課文內容，寫出了自己的心裡話。看似是對別人說其實那也是孩子們對自己說的話。這樣既發展了學生的語言表達能力又有利於深化對課文人價值的認識。
在一課課的教學實踐中，伴隨而來的出現了許多許多的問題：對這種改變學生還不能立刻適應，需要一個過程，自己在教學中還不夠成熟，有的地方方法還不得當所以出現了課時完不成的現象。
在接下來的教學中，我會多讀多學繼續鑽研，是自己的語文課煥發出生命的活力，讓學生在自己的語文課堂中理解、品味語言，積累、運用語言。獲得語言智慧，受到人文薰陶。
教師課後教學反思總結 篇4
本周五是我們學校這學期的第一次校本研修活動，我們聽了我們學校馬校長和李雲老師的課，聽完兩位老師的課後，教研室的專家給我們全校老師做了新課標的培訓，通過本次活動我把這次的校本研修活動的體會談談。
平時在寫教案的時候尤其在寫教學反思，一不知道自己怎樣寫，二不知道自己寫哪方面的內容，通過教研室吳主任的《怎樣寫教學反思》的培訓，我知道了「教學反思」包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫生看病，開處方根據病情對症下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節和校正的過程。
通過反思，每一次調節與校正都對以的教育教學產生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之後，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行為進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今後的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現於令人嘆服的教學細節處理技巧中，課後將自己聽課中最重要的收穫、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。所以我認為教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利後行的過程。
新課程非常強調教師的教學反思，把教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使自己在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。
一、教學前反思：
教學活動前的反思即備課階段的反思。教師備課時先要對過去的經驗進行反思、對新的教育理念進行反思、對學生現在的實際情況進行反思、對現在的教學條件進行反思、對現在的教學手段、教具、學具進行反思，從而使新的教學設計建立在對過去經驗、教訓和現在教育理念、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時，可以自己對自己提出問題：「學生已有哪些生活經驗和知識儲備」、「怎樣設計學生容易理解」、「學生在接受新知識的時候會出現哪些問題和情況」、「出現這些問題和情況後如何進行處理」等，為自己的課堂教學做好充分的準備。
二、教學中反思：
在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。
三、教學後反思：
教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐後及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、最佳化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系。統化、理論化的過程，有利於提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。
通過本次活動，我受益非淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。在今後的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。
教師課後教學反思總結 篇5
《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結合預先設定的這些教學目標、教學重難點和課堂實際的效果，學生的所得進行反思：
1、課堂中我採用了回文教學的設計，引導學生理解「這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。」這句話。那麼，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
2、從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態兩個部分入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了「崇山峻岭」、「蜿蜒盤旋」的含義。這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。
3、到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城台的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，但在實際操作過程中卻有些不理想，自己的講解太多，學生比較被動。如果能再放手，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。
教師課後教學反思總結 篇6
第二單元的第一首歌就是大家非常熟悉的《生日歌》，如何上好這一單元?該從何入手?
教學之前我仔細研讀教材，找準切入點。從表面看，這一單元是教唱有關生日方面的歌曲(不同的對象、不同的地域)，其實，它包含了對祖國、對親人赤誠的愛，很有教育意義。於是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，欣賞《今天是你的生日》這首歌曲(教師現場唱)，鼓勵同學們用優美，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對祖國媽媽的情感表達出來(著重在處理大家都會唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中)。
這一課時我還安排了欣賞和創造。從祖國媽媽延伸到我們自己的媽媽。請同學們談談媽媽對你的愛、關心、教育等，再說說自己對媽媽的感激與心裡話，氣氛非常熱烈，有些小事令我很受感動。我們師生一起安靜的傾聽女聲獨唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學生按照書中的要求做一張心愿卡送給家人(考慮到有些學生父母的生日已過，而且我想讓學生學習感恩，不僅僅對自己的父母，所以擴大了範圍)，自己設計，寫上想對家人說的話，下節課一起評比。
教師課後教學反思總結 篇7
作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：
1、掌握本課的生字詞。
2、能概括文章內容，把握人物特點。
3、理解人物描寫對表現人物性格的作用。
從教學實際情況看，三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1、課堂設計上，作為在市語文教學研討會上的一節公開課，我以「評選最美教師活動」為載體，來完成本課的教學，操作上來看基本可以，但有些環節形式與內容結合得還不夠緊密，還有「刀削斧鑿」之感。在最後的「評審合議，解讀美麗」環節，我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結，既總結人物，也總結文章寫法。但在這一環節上很明顯給學生的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。
另外，--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在「基礎過關」環節，以複習的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再「按圖索驥」閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發點是為了學起來系統一些，作為公開課，讓課堂教學的難度降低一些，現在看來的確值得商榷。
2、教師教學方面，我上課時有些緊張，發揮明顯不如平時上課。沒有把學生情感激發和引導出來，學生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠，評課時有幾位老師也說到這一點。課後對著錄像整理課堂教學實錄時，我又發現了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，國語也不夠準確。語言表達能力對於一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節課告訴我，今後要努力提高表達能力!
這樣的研討活動，講課者會發現自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收穫。真心希望以後可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領導、老師們。
教師課後教學反思總結 篇8
要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得學生可以輕鬆的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對於課堂上出現的一些學生開小差現象，可以利用合適的辦法提高學生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對於可能出現的不利於課堂的教學現象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現象，此時對於上課開小差的學生，可以有不經意的提點，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之後再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言，穿插很多與地理相關的諺語、歇後語等等，氣氛異常活躍。
把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：「信其師，親其道。」怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優異成績，鼓勵學生認真聽從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。
把競爭帶進課堂，特別的愛給「特別的人」。地理可以成為任何一個學生的優勢學科。有一門優勢學科，可以讓「差生」看到學習的希望。每次在作業批改之後，或者考試成績下來以後，這些「差生」就會變成辦公室里的常客，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些「差生」中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差一點的也不要相信這就是自己真實的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進步的!讓他們的心裡始終有著一個信念，每次都會進步的，最終一定會取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師，學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍的效果。
教師課後教學反思總結 篇9
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而，上課前我創設了情境，利用播放鬆鼠活動片以及歌曲《小松鼠快長大》，來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。
為了擴大學生的閱讀量，培養學生查找和蒐集資料的能力，我設計了交流資料這一環節，來豐富學生的知識，使課內課外有機結合起來，學生在初讀課文的基礎後，讓學生說一說對松鼠的印象，幫助學生形成一個整體感知，並初步培養學生的概括能力，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了學生是學習和發展的文體，有利於發展學生的個性，為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會：
1、個人思考到教師小結讓學生先讀松鼠外形的部分，然後出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作手法。
2、找時間詞，加以運用——讓學生劃出課文中的表示順序的詞，並出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了採訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，並加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。
教師課後教學反思總結 篇10
三月初，本是踏青賞花的好時光，而席捲重來的疫情，讓我們東郊師生只能相聚雲端，學校迅速切換教學模式，由線下轉到線上，老師們快速調整，分學科交流研討，積極探索，設計出以「導—學—理—思—查」為指導下的學習任務單，以任務學習為主導，以學生自主學習為前提，充分調動學生的學習主動性、積極性，讓孩子們居家學習，疫路綻放。
Part01
多元創新的任務單
讓我們一同走進線上科學課堂，感知科學老師的智慧，探討線上教學的新時代吧!
一份科學的導學任務單就是一位好老師，能陪伴著孩子們輕鬆快樂的學習，有挑戰，有思考，有交流，有指導，有碰撞，有無限可能。
Part02
精彩紛呈的學習成果
神奇的磁力
我的環保服裝秀
創意口罩，助力蘭州
小船設計師
了解月相
奇思妙想科幻畫
我做的太陽系模型
植物種植——新做法
趣味小實驗——和天宮課堂對對碰
興趣是最好的老師，內容豐富的，貼近學生生活的科學任務單能夠激發學生強烈的學習欲望，讓他們插著暢想的翅膀，在科學知識的海洋里遨遊吧。
加油向未來
鮮綠的嫩葉已經突破春天的最後一道防線，讓我們不負韶華，攜手共進，緊跟春天的腳步，去收穫一波又一波爛漫與溫柔。
教師課後教學反思總結 篇11
時間毫不停歇德走著……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，批改作業、講評作業。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的台階，特對這學期的教學工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講和說，經過一學期來的培養，我班大部分學生都養成了好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的教師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自我能讓學生學得簡便、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，經過學兒歌、「摘蘋果」遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學生一齊書寫。自我板書完畢之後，師生一齊你「書空」，再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從「閱讀」變為「悅讀」是一個關鍵。
首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自我的感受出來。
第三，注重自我的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好。
2、個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
3、對學困生的關注不夠。班上六七名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。
4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
四、今後努力的方向和構想
1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
3、重視優生的培養和差生的轉化工作。
總之，這個學期的教學工作有得有失，「得」要繼續發揚，「失」要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。
教師個人線上教學總結範文4
經過兩天的線上教學運行，發現了很多線上授課的優點和缺點。優點是：線上課程資源豐富;學生參與度透明化。缺點是：學生上課有時有卡頓現象，很難顧及到每位同學的實際情況。針對這些線上授課的優缺點，本著一心服務學生的初衷，充分利用線上資源的優勢，竭盡解決線上授課的不足。本人結合了大學青少年的心理特點及線上授課的優缺點主要從以下幾方面各個突破：
一、教師方面
1、一定要做到熟知課本教材內容、通看學習通上傳視頻、PPT等課件，同時結合學生的基礎情況對知識框架做到調整和預構。針對普招學生、對口及文科學生的差異性，在有關課堂知識補充的群聊中會有難易的區別，因此在適當處會作出捨棄或詳細說明。如，在17日第一節大物課中對對口、文科生捨棄了極坐標的要求，細講了坐標系的建立及位置的求解。
2、提前設計線上課堂上的各種教學活動。如，充分利用小測驗、問卷、搶答等功能，這樣既增加了教學內容的趣味性，又鞏固了線上視頻中學到的知識點。
二、學生方面
1、心理上
由於網課主要靠學生的自覺性，因此在課堂前會不斷強調課堂活動參與度的重要性及其與線上成績的聯繫。結合學習通上學生參與度的透明化，在保護學生隱私的前提下向學生展示了部分功能的強大性，這在一定程度上提高了學生學習的積極主動性。
2、工具選擇上
充分利用學生可用的溝通資源。學習通等學習軟體勢必會在高峰期擁堵，這是不可避免的，但是我們還可以很好的利用諸如微信、QQ等軟體。這樣就將學生分在了兩片區域，而教師端就可以一起利用手機、電腦、平板等多管齊下，多方面的溝通和交流既顯示了教師的親和力，又解決了學生對知識點提出的疑難問題。
3、學生兼顧上
如何在有效的時間內兼顧每位學生的問題解決?打字太慢?提問太多?那就寫下來，拍上去。針對個別問題教師端亦可拍照或者語音解決;對於共性問題，則可錄成音視頻統一解決。
以上只是本人的一些拙見，線上教學課堂中定存在其他的不妥及待改進之處，期待各位同事給予指正及建議。
方法總比問題多，眾人拾柴火焰高，集思廣益，在這場無形的「戰疫」面前，相信眾人的力量，我們必定會戰勝艱難險阻，共創美麗的明天。
教師課後教學反思總結 篇12
一、注重教學經驗的積累，教學水平的提升
我從--年至今一直從事初三歷史教學，之所以能有一點點的經驗，那是因為我對教材熟悉罷了，教學時間長了，自然就有一點體會和感受，這幾年的教學實踐，基本上能把握教材的重點和難點，以致於在課堂上能將知識傳授給學生。
二、抓住常規教學，認真地上好每一節課，力求提高課堂效率
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認真備好每一節課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。
三、抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時
上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節上課前，老師就要對學生所學的舊知進行複習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時我們所說的「溫故而知新」。
四、加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識
初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學習來了解新信息。因此，老師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜誌，多留意中招考試方面的信息，便於更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法。平時教學中，要不失時機地對學生進行綜合能力的培養，做到功在平時，形成習慣。
五、教給學生一些學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果
平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養成勤於複習舊知，善於總結歸納，做題條理清晰，規範等良好的學習習慣，都是做為畢業生必備的技能。教師平時訓練的好，不致於在考試中顧此失彼。
最後，我用荷蘭著名的繪畫大師梵谷的名言佳句作結：「相信我吧，在藝術問題上，下面這句話吧，實實在在的，老老實實是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴肅鑽研，而不是投機取巧，譁眾取寵。」
教師課後教學反思總結 篇13
實施新課程以來，教師的教學行為、思想觀念發生了很大的變化，教師的教學方法和學生的學習方式取得了較大成果，學生的思維活躍了，得到了很好的訓練，能力相應提高。我，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕教師。在利用這些教學手段，運用這些理念指導教學時，我發現當中存在著一些問題，值得我們思考。
「有感情地朗讀課文。」作為低年級的學生，他們怎麼理解各種各樣的感情呢?理解的這種感情他們怎麼用詞語表達呢?表達出來之後帶入文本朗讀又是何其難呢!課堂當中40%的時間要用來「讀得有感情」，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對於語言的學習有一個開源的作用。那麼怎麼能籠統的說「有感情地朗讀課文」呢?低年級是習慣養成的關鍵時刻，是不是該換一種形象的說法來指導學生朗讀呢?
自從我有了這種想法，便結合表演讀創設了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓學生結合自己的表情動作進入文本，把自己當作主人公，試著體驗體驗。在課堂上，我把「有感情地朗讀課文」這單一的要求，轉化為學生喜聞樂見的「帶上表情，邊讀邊做動作」，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現出來的，而這種詞語就是他們以後要接觸的「動詞」。
「用你喜歡的方式讀一讀。」話音剛落，教室內人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時尚。
難道學生個個都喜歡高聲朗讀?仔細想想，答案非常明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為「喜歡」的方式，不排除以下兩方面原因：
(一)受從眾心理趨使。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達「我讀得很投入」這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場面中，學生的浮誇心理日益膨脹，個性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步》。
(二)學生無其它方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是「用你喜歡的方式讀」的代言。難道一定要「用喜歡的方式讀」嗎?即使學生已經掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。
1、要教給學生多種閱讀方法——讓學生可選擇。《語文課程標準》明確要求：低年級，學習默讀，做到不出聲，不指讀;中年級，初步學會默讀;高年級，學習瀏覽。作為一線教師，應認真研讀《語文課程標準》，並用來指導自己的教學實踐。少一點譁眾取寵，多一分生本思想，真正從學生出發，立足於學生髮展，讓學生學會潛心地默讀，學會快速地瀏覽，讓學生擁有選擇的餘地。
2、要引導學生靈活選用方法——讓學生會選擇。如果學生已掌握各種閱讀方式，那麼教師就應通過引導，讓他們學會針對不同內容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀;初知大意需瀏覽，表情達意可放聲朗讀;在需保持安靜的環境中不宜出聲朗讀(如其他人還在凝神思考)……因此，我想將「用你喜歡的方式」改為「用你認為最適合的方式」，可能更為妥當。
一學年以來，我默默無聞的奉獻著，體會著付出與收穫之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗。
一、加強與任課老師、家長和學生之間的溝通交流。
在教育教學中我深深領會到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學生之間的交流，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個學生的性格特點，這樣便利於教學上。老師與學生的交流，能更了解學生真正需要些什麼，這樣老師可以根據學生的實際情況，不斷改善課程的內容，實現自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因為在與學生的交流中，學生會有所保留。就像老師無意間問學生，喜歡老師嗎?一般再老實的學生都會說：喜歡。但是學生回家後就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長。所以，與家長之間應該時常聯繫。只有老師、家長和學生三方面共同努力，才能造就一個出色的孩子。
教師課後教學反思總結 篇14
本學期，教務處全體工作人員在校長的領導下，堅持以教學工作為中心，以重實際、抓實事、求實效為原則，認真落實課程計畫，積極推進素質教學，加強教學常規管理，深化教學改革，深入教學研究，較好地完成了學期初制定的各項工作計畫。特就本學期具體工作情況做以下幾個方面的小結:
一、繼續推進「四環三步」課堂教學模式改革。深入開展「四環三步」課堂教學模式實驗與研究活動，全力打造「本土」特色課堂。指導學科教師熟練掌握「四環三步」課堂教學模式，提高教學質量和課堂教學效益.以及培養學生獨立思考、自由探索、勇於創新的能力，確保教學新課程倡導的「三維目標」落實到每一位教師、每一堂課，限度地提高教學效益。在教學改革中推出一批先進教師。開展「四環三步」課堂教學模式「先鋒杯」上課比賽活動，評選課堂教學改革先進教師，為教師的專業成長搭建平台;開展精品課堂展示活動，推廣我校課堂改革成果。如4月下旬，我校龐暉校長一行__人在縣教研室副主任尤茂鵬的帶領下，到岑溪市大業中學作課改理論專題講座和「四環三步」教學模式展示課;5月上旬，岑溪市第七中學校長黃彪帶領該校老師團隊到我校學習「四環三步」課堂教學改革經驗;5月下旬，我校龐暉校長帶領語文、數學英語三科骨幹教師第二次到岑溪市，在岑溪市七中作理論專題講座及「四環三步」教學模式展示課。一系列活動的開展，推廣了我校課堂改革的成果。
二、日臻完善教學管理，教學秩序井然有序。
1、按時完成學分認定，健全教學檔案，嚴格教學流程管理，按時開展評教活動，定期和不定期的進行備課和作業批改的檢查。
2、認真抓好教師的備課。通過教務處的檢查和老師的反饋，發現大部分教師都能自覺地備好課，寫好導學案。
3、認真準備階段考、期中期末考、國中會考和中考等考務工作，做好試卷的征訂、發放等;認真組織學生做好考前的各項準備工作，認真做好學生積極迎考的思想工作;對監考老師、評卷老師，進行嚴格要求。從而保證順利地完成了各種考試並且注重考試的總結、分析工作，使考試發揮更大的積極作用。
本學期，我校教師外出開會、學習培訓人數較多、考試放假次數頻繁，教務處嚴格執行學校的相關規定，老師們無怨無悔，不計得失，高強度工作，教師曠課誤課遲到擅自換課現象及自習無人現象均無發現，從而保證了教學有序地進行。
三、穩步最佳化教研機制，教學研究縱深發展。本學期定期或不定期的`教務處及課題組會議在程永強副校長的組織下，對教學教研中存在的問題進行了具體深入地探討，對階段性工作進行了及時地總結和部署，從而使教學和教研更好地結合起來，使教學教研相得益彰。課題組成員在最佳化分工之後，對各項事務性工作一絲不苟、精益求精。對備課進行嚴格的落實、匯總和公示;對公開課進行安排、通知、組織和材料的收集;對各項教科研成果及時地造冊、整理和反饋。對「四環三步」課堂教學模式的實驗與研究的制度和方案進行了多次的意見徵求和修改。
四、做實中考工作，升學備考緊張有效。畢業班工作主動、務實、有效。初三任課教師、管理人員本學期進入緊張備考狀態，堅持上好課。多次召開專題會議、家長會議、學生大會，高效組織百日誓師大會、學生課外活動等，年段教師積極進行部署安排，檢查督促，打氣鼓勁，適時採集信息，組織月考，多次進行模擬考試，全方位關心、服務學生。
五、精心組織學生競賽，學習興趣得以激發。利用現有的條件，結合各學科特點，各教研組積極配合圓滿完成各科比賽活動;在這一活動中，各級各類競賽由各專業老師組織學生進行認真的訓練，獲得了驕人的業績。從而有效地激發了學生學習專業的興趣，為學科學習注入動力。
六、積極推動教師培養，教學技能不斷提升。各科組內新老教師積極結對，初步嘗試傳幫帶工作;各級各類課題研究鍛造了教師的科研能力;各級各類公開課教學為教師的教學展示提供了舞台和借鑑;青年教師座談會為年輕教師的發展指明了方向。
七、現存不足：現行的教學考核制度還需完善;教師互動活動需進一步務實;有些學生完成作業不自主，有應付檢查的傾向。
20__年春季學期有很多的緊張、興奮和令人難忘，新的一學期，新的機遇等待著我們，讓我們以全新的理念，新穎的教學方法，寬廣的胸懷，富有魅力的人格等去吸引學生，共創我校教育的輝煌。
教師課後教學反思總結 篇15
《aieiui》一課是國小第一冊的拼音教學中第一次出現複韻母。針對這種情況，我認真閱讀了《語文課程標準》細心領會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學設計。在設計上將指導思想定在「趣」字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用多媒體和遊戲為學生創設情景，激活他們的興奮點，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。考慮到本班有63人，大多數學生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學習帶來困難。因此，教學程式定為以下幾個環節進行;
一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接：整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母ai，ei，ui。
二、以多種形式，調動學生學習的興趣;在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然後，學生自讀三遍ai，師範讀，生再跟著讀一讀，然後指名讀，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之後是要請小朋友們自己認認ai，說一說發現了什麼，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，利用幻
燈片展示，這樣既節約了時間，又調動了學生參與學習的積極性。然後我進行了四聲的鞏固練習。隨後，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿蔔，口中念「ei呦ei呦拔蘿蔔」，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然後說「我圍上圍巾了」，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。然後是拼讀練習的環節，但是由於學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。
三、及時肯定，提高學習的興趣：縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以「送愛心」的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。在我的教學中還有許多需要改進的地方。
1、教學容量安排過於飽滿，學生無作業時間，對一般的孩子來說容易造成後兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調整，可以安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了紮實的基礎。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處於情緒高昂的狀態，不利於知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學生的需求。在未來的日子裡，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我願和他們一起成長。
教師課後教學反思總結 篇16
我擔任三年級語文，品德與社會。一月來，自己工作上兢兢業業，盡職盡責，完成了學校分配的各項工作，現對自己的工作回顧如下：
一、政治思想
遵守學校的規章制度。學習和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活套用，理論聯繫實踐，研究學生的學習情況。做到了學習與教學的有機結合，認真反省工作得失，虛心接受他人的意見，及時整改，使自己的政治素養明顯提高。
二、教學工作
在教學工作方面，認真研究教材教法和大綱。研究新課程標準。我認真備課、上課、批改作業，做到精講精練。上課中我重視學生語文基本功訓練，準確把握學生的學習的動態，採取靈活多樣的教學方法和管理方法，最大限度的調動全班學生學習的主動性，使學生全身心地投入到學習活動中來。切實減輕學生的課業負擔，注重個體差異。注重學生的學法指導，加強學生的基本能力的培養，使學生會學習、愛學習、把學習的主動權交給學生。勤布置、勤輔導、勤檢查、嚴要求、培養學生良好的學習習慣。
三、班級管理
在完全確保學生安全的情況下，認真做好學生思想教育工作，加強班級管理，充分發揮班級自管小組的作用，強化班幹部監督職能，規範學生言行，傾力打造班風正、學風濃、講文明、守紀律的先進班級。讓每一個學生都從內心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環境教室乾淨清潔，紀律安靜有序，為學生創設了一個文雅清靜、寬鬆和諧的學習環境。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。不論是學校分到的哪一項工作，我都配契約事儘自己的努力把工作做好。
五、存在問題
1、教學工作欠嚴欠細，教研教改沒有新的起色。
2、班級管理中欠冷靜易犯急躁病。
六、努力方向
在今後教育教學工作中，加強學習，不斷提高自身業務能力，向優秀教師學習，改進管理方法，揚長避短，乾好本職工作。
教師課後教學反思總結 篇17
漢語拼音是國小語文教學重要的組成部分，是學生識字、學習國語的有效工具，處於國小階段的學生，由於年齡小，想像力豐富，喜動好奇，喜歡模仿，意志力比較薄弱，自我控制能力差，學習行為在很大程度上隨著興趣的波動而變化。
漢語拼音的教學進入複韻母的教學後，應該更要注意以下幾點：
一、激發興趣。
教育學家夸美紐斯認為「興趣是創造一個歡樂的光明的教學環境的重要途徑之一。」激趣就是把豐富多彩的教學內容融進新鮮活潑、靈活多樣的教學形式之中，要調動學生的情感，引發學生的愉悅，使知識的傳授有生氣，在可感知的情景氛圍中被學生樂意接受，從愉快走向成功。回顧這節課，我認為最突出的就是在遊戲活動中為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。例如，在練讀ai的四聲後，我設計了一個拍手遊戲，把枯燥的拼音和生活聯繫起來，讓學生聯繫口語的語音自主的複習所學內容，從中體會複韻母ai四聲的讀法。這一設計，不僅體現了兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養了學生的觀察、語言表達等能力，促使學生想學、樂學。從孩子們響亮的回答，開心的微笑中我感受到孩子們喜愛遊戲，記得又快又牢。
二、傳授方法。
授法就是要講究教師的教法和教給學生學習的方法。美國著名教育家布盧姆的「掌握學習」理論認為：「教學質量的要求是如何向學生提供線索或指導。」
學生已經有了單韻母的發音基礎了，重點學習複韻母ai，教給他們複韻母的發音要領，引導學生舉一反三，學習效果顯著，既提高了課堂教學效率，注重對學生進行學法指導;又激活學生的大腦，促使他們動腦筋想辦法。這樣，可以在課堂教學中不僅可以抓住教材中的重點及難點，而且還可以引發學生多思、深思、會思，使學生始終處於積極的思維狀態之中，培養他們良好的思維品質和思維習慣，培養他們的想像力和創造力。
三、引導練習。
導練是指教師在課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習。充分體現「教師為主導、學生為主體、練習為主線、思維為核心、方法為中心、能力為重點」的課堂教學模式，以取得課堂教學的最佳效果。
如：在學習完ui的四聲後，我設計了一個找朋友的遊戲，從孩子們爭先恐後地舉著小卡片認讀中，我更深地感受到遊戲的魅力，既能集中孩子們的注意力，又能提高孩子們學習的效果。我還注意讓孩子們在合作中練習拼音，例如在讀ai的四聲及ei的四聲時，我讓孩子們利用手中的小卡片在自主合作中與同位小夥伴互相拼讀，互相幫助，放手讓他們自己去評價，享受成功的喜悅。
教學有法，教無定法」。漢語拼音教學方法是靈活多樣的，讓學生能動則動，能靜則靜，要切實培養學生的學習興趣和習慣，為全面實施素質教育鋪好道路，打牢基礎。
教師課後教學反思總結 篇18
我校在疫情防控期間要進行網路教學課，網路授課已開展三周。在過去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會，按照學校要求分別從備課、教學形式、學生管理、作業布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為今後道法網路教學提供一些借鑑。
一、備課
為了提高網上授課聽課效果，積極認真備課，充分利用網上教學資源：音頻、視頻、漫畫、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調動積極性，讓學生想聽、願聽、樂聽已到達效果。
各個年級備課組通過微信、釘釘等各種網路工具，積極備課、研課。並在釘釘直播教學中進行直播試講，探討出現的問題，解決的方法，在反覆修改中追求完美。
二、教學形式
每周的授課採用直播的形式進行，即便是錄播課，也要通過直播的形式，掌控課堂教學進度，每節課用30分鐘左右的時間來講課，在講課過程中留一部分時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥等方式和學生交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況，讓教學的內容儘可能豐富起來。
三、學生管理
1、充分利用小組，讓小組長明確自己的任務，防止老師監管不到位。
2、在班級釘釘群和微信群及時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。
3、在釘釘群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，或者和家長直接溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。
四、作業布置批改
充分利用課堂，當堂任務當堂完成。遺留問題利用自習課繼續講解或下節課課上講解。把老師上課需要做筆記的內容拍照保存，便於課後複習。通過家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對性講解。對於不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，對於個別同學直接打電話，盡力量督促學生按時完成作業。
當然在網課中我們也會遇到各種各樣的問題，如學生聽課的狀態不能及時掌控、與老師的互動少、學習檢查的情況不夠完整、背書效果不好等，需要今後與學生、家長共同努力克服這些困難。
教師課後教學反思總結 篇19
一學期的教育教學工作已結束，為了不斷提高自己的教育教學水平，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。對上學期的教學情況做如下總結。
一、學生基本情況及學情分析：
本期四年級一班有學生82人，這個班的學生大部分上課專心聽講，積極思考並回答老師提出的問題，下課能按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。老師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差，本班期末考試最高分99分，最低分19分，90分以上的26人，80—89分的23人，70—79分的18人，60—69分的4人，60分以下的10人，總分為5808，平均分70，及格率85。
二、開展好各項教學工作：
1、開學初結合學生實際情況，認真制定教學計畫，認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，，準確化，情感化，生活化有條有理，做到在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業，布置作業要有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。作業錯了要養成及時改正的習慣。
4、做好課後輔導工作，本班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，書寫不認真，有的學生甚至抄襲作業，針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在差生的轉化上，對差生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或以鼓勵為主，幫助他改正自己的缺點。「老師相信你，通過努力你會進步的。」「能認識到自己的缺點也是一種進步。」「踏踏實實學習，有付出才有回報。」
注重培養學生的學習行為
1、教學中注重培養學生的學習習慣，學習習慣甚為重要，教學時要求學生按時完成作業，書寫整潔漂亮，上課認真聽講，積極發言，善於傾聽別人發言，上課做到眼到、口到、心到，做題時要先審題，解決問題時，列算式要講清算式意義，計算題先估算，再計算，最後要驗算，養成良好的學習習慣。
2、狠抓學風。
在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲家庭作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多做多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
教師課後教學反思總結 篇20
--學年，本人在教育教學中，又有了長進，更豐富了自己的教育教學的理論，總結了不少的經驗，為教育教學工作，作出了一點貢獻。
一、遵紀守法，樂於奉獻
一年來，本人遵紀守法，用《教師法》、《教育法》去衡量自己，按照黨的方針和政策，做好本職工作。本著一顆熱愛教育事業的紅心，為著人類這個"神聖"的職業，不息戰鬥，默默無聞，樂於奉獻。
教育教學的工作，只要你肯去做，就會很"繁忙"，如果你不去做，就覺得很"清閒"。例如，一個學生不想學習，思想又差，就要親身他的家長勾通，了解情況，共商對策，又要找他進行心理調節。這些工夫，都是在節日的休息時間才能做的。這樣做，不就很"繁忙"了嗎?你不管他，讓他自生自滅，這不就很"清閒"了嗎?我就是在這個"繁忙"中度過的，默默為翠小灑下汗水。
二、為人師表，教書育人
"為人師表，教書育人"，這兩個易讀，易寫，但真正做到就不容易了。"為人師表"，它最根本的意義就是教育者要成為學生的楷模和表率。為人師表，也就是一個教師的本身的形象。教書育人，它的終點，是教會學生怎樣求知，怎樣做人。
1、言談舉止，為表率。
言談舉止，是教師形象的關鍵所在。一句話，一個舉動，都會深深地影響著學生。因此，教師的言談，要和藹可親，富有藝術;舉止，要得體、大方。平時，深入學生之中，與學生打成一片，親切交談。在言談中，注重教師應有的風度：端莊大方，平易近人，有熱情之意，從不同的角度，撞開學生的心扉，點燃學生幼小的心靈的思想火花，從而，使學生潛移默化，起到良好的教育作用。從另一方面來講，產生師生之間的深厚的感情，育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌，為"兩樂"。
教師的教，要在樂教之中;學生的學，要在樂學之內。一教一學，形成雙邊的教學活動。這活動，就要師生融洽，和諧一堂，才能產生這"兩樂"。從何來?就是從教師的音容笑貌中來。就是說，教師要微笑進課堂，和諧授知識，從輕鬆快樂的音容中，又體現嚴格的態度，又從嚴格的態度中，體現歡樂的音容。這樣做，就避免了"家長式"的訓斥教學，一個和諧活躍，學生樂學，教師樂教的課堂。本人就是在這樣的課堂中，有效地提高教學效果的。
3、以愛為本，為慈母。
"沒有愛，就沒有教育。"教師的工作對象是學生。熱愛學生，是熱愛本職工作的具體表現。所以，本人熱愛學生，關心學生，讓他們健康成長。
三、更新觀念，勇於改革
隨著教育事業的發展，陳舊的教學方法，與之當今不適應了。特別是那種"滿堂灌"。"滿堂問"的教學方法，更不能適應性21世紀的學生了。21世紀的學生，好動，好奇，求知慾強。所以，當今的課堂，就要從這個"動"字來做文章。學生既然好動，我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知，在動中掌握知識。因此，我更新了教學觀念，樹起新的教學理念："調動學生`動`的積極性，在"動"中自主學習。就是說，要在教育教學的活動中，進行大改革。
1、認真學習，大膽求索。
要改革，就要認真學習，掌握豐富的教育教學理論。有了理論，就可探索新的教學路子。
"做到老，學到老"。學，就會有進取，就會有創新。因此，認真鑽研整個國小階段的教材，研究新編教材的目的意義。認真學習《國小課文課程標準》，研究當今教學的新動向。當今教學的新動向是：探究、自主、合作的學習的方式。如何進行："探究、自主、合作"的學習?這就需從學習中找出。
2、勇於實踐，做好榜樣。
把探索到的教學理論，付上於教學的實踐中去。在實踐中，做好示範的帶頭人，帶頭尋求"自主"的出路。本人先後上了語文《船長》、《司馬遷發憤寫史記》等的公開課，課後，組織教師討論、指出、更正。這樣，就形成了人人都參與實踐的探索研究的新局面，有力地推動了教學工作。
3、"自主"學習，有新突破。
在這一年來，在積極投身於教學改革的洪流中，大膽進行課堂教學改革，探索出與國小《語文課程標準》相適應的"自主"學習的方法。例如，問題導入法，讀後填空法，如此等等，開闢了課堂"自主"的新渠道。這渠道，打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學方法，換來生氣勃勃的活躍的課堂，學生得到自主發展。
綜上所述，是本人教育教學工作的幾個方面。在這一年裡，本人的教育教學工作歸納起來就是：繼續塑造和完善教師人格，對自己，不斷美化，不停進步;，對工作，不斷進取，大膽追求：對同志，團結一致，寬以待人。
教師課後教學反思總結 篇21
--學年馬上就要過去，回顧這一學年的教學，我有一種沉重的感覺，有些學生逐漸失去學習數學的興趣，問數學問題的同學有所減少。成績拔尖的同學並不是很多，是什麼原因造成呢?這些讓我想了很久，心中有一點想法：
一、初，高中教材間的過渡存在間隙
首先，國中教材偏重於實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函式的定義，三角函式的定義更是如此，對不少數學定理沒有嚴格論證，一般都是用公理的形式直接給出，而迴避了證明;其次，國中教材的知識傳授內容坡度較緩，直觀性強，而高中教材內容較多，每節課容量都遠大於國中數學，如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著就是函式的問題，其中函式單調性的證明又是一個難點，此外在函式中，又分指數函式，對數函式，冪函式，它們又具有不同的性質和圖象。另外必修2立體幾何想像空間又大，學習有一定難度。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。我認為這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。
二、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法
私下裡與學生交流，了解學習情況，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。究其原因我感覺是國中教材內容較少，數學教師的課堂教學重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題後，都要布置相應大量的練習。此外，為了提高成績，不少國中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟，重點題目反覆做多次。而高中教材內容多，知識點多，自然題型也就比較多，教師就不能像國中那樣進行教學，所以教師在授課時強調數學思想和方法的傳授，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。另外大量的作業也使學生感覺有一種陷入題海，無法上岸的感覺，使學生產生了學習數學的恐懼心理。
三、高一學生的學習方法不適應高中數學學習
高一學生在國中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足於聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程或者是看答案的解題過程，感覺聽了或看了就記住了，其實不然，如果長此以往學生就會產生懶惰心理，就不想去獨立
思考題了，剛開始時不想思考難題，發展到最後估計連簡單題都不想思考了。此外，學生不會科學地安排時間，缺乏自學的能力，還有些學生考上了高中後，認為可以鬆口氣了，放鬆了對自己的要求。上述情況都影響了高中階段的正常學習。
針對上述問題，我認為要想大面積提高高一數學成績，應採取以下措施。
一、高一教師要研究國中大綱和教材並採取合適的教學方法
高中教師應了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。摸清三個底(國中知識體系，國中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學計畫，確定應採取的教學方法，做到有的放矢。應該做到，高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉「某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法」等直觀例子，為引人映射概念創造階梯。由於新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函式單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題。此外，章節考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。
二、對學生嚴格要求，打好基礎，使其養成好的學習方法
開學第一節課，教師就應對學習的重點環節提出具體、可行要求。如做到課前預習，並找出問題;上課時除了認真聽講外，還要注意在課本上做標註(筆記)，並且聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論，提高課堂聽課效率;課下在做作業之前應該先花上10分鐘左右的時間把新講的知識看一遍，加強對新知識的印象和理解;最後做作業要規範化，獨立完成，及時訂正錯題等等。此外教師應及時發現學生在學習上存在的弊病，並指導學生改正。最後，我認為教師還應向學生介紹高中數學的特點，幫助學生制訂學習計畫。這裡，重點是會聽課和合理安排時間。提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。另外還可以召開學習方法交流會，讓好的學習方法成為全體學生的共同財富。
對學生的嚴格要求貴在持之以恆，因為好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求，使之貫穿在學生學習的全過程，讓它成為學生的習慣。良好的學習方法和習慣，這不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。
教師課後教學反思總結 篇22
周四上午第一節，我給學生講授了《小公雞和小鴨子》這一篇課文，這一堂課，既有值得堅持的地方，也有需要反思之處。《禮記·學記》中有言：「學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也;知困，然後能自強也。」及時的反思，不管對學生的學還是對教師的教，都能起到教學相長的作用。
以往的語文課，向學生滲透的識字方法不多。講《小公雞和小鴨子》這一課，是我第二次較為全面地滲透識字方法。本打算讓學生了解幾個典型的.識字方法就進行下一環節，沒想到學生的識字量讓我大吃一驚，他們說出了各種各樣的識字方法，有的答案甚至連我也沒有想到，我忍不住走進他們的思維世界，不曾想他們對識字方法的運用竟然如此純熟：通過把「真」下的兩點去掉認識直;把「您」中的「你」換成「勿」就能認識「忽」;把「法」中的「去」換成「可」就能認識「河」......學生別樣的識字方法讓我驚喜，讓我更有信心不斷思索，去創設適合孩子們的課堂。
在評課時，語文組的各位老師將自己觀課、上課所得相互分享，不足之處中肯指摘，通過評課，我也從而能夠更全面地了解我的課堂、我的學生，讓我意識到不曾關注過得「盲區」。教研會下來，我總結了：教師在建立清晰有序、張弛有度的課堂常規的基礎上，更應把每一個細節如何做都強調到位，但課堂常規，不只是對學生提出的要求，也是對教師語言、語調等方面的要求。比如，學生應等教師問完問題、說完明確的讀書或傾聽要求再做具體應答。然而，此過程進行得順利與否並不全在學生，教師的語氣語調是否抑揚頓挫，語言是否具有明確具體的指向性也至關重要。一般來說，年級越低，教師的單位語言中包含的要求數量越少，學生的行為越能趨向於一致。
教師對課堂的影響還在於對學生髮言的評價。因此，課堂不只意味著知識的傳授，更意味著民主平等、激勵向上的師生關係的構建。所以，教師對學生髮言的評價應遵循「三明治法則」，即「認可+建議+鼓勵」。教師既要俯身傾聽，又要能抓住學生髮言的要點，然後將學生的發言與自己的知識結構、經驗串聯，將學生間的發言串聯，這一點我在課堂上做得還不夠，我沒有對學生起到很好的激勵作用，讓學生有充分的勇氣進行交流和研討。教師評價的最終目標是既能讓學生對自己的發言有清晰的認識，又能促使發言者或更多學生引起對此問題的思考，有樂於表達的意願。
課堂上，還應加強對學生朗讀能力的培養。特級教師孫雙金說過：「書聲琅琅應成為一堂好課的首要特徵。」在低年級朗讀教學指導中，「正確、流利、有感情」是朗讀教學的三部曲，如何循序漸進，步步為營呢?首先，引導學生在平時學習課文的過程中多鞏固拼音，在預習中就多思考字的偏旁、組詞和識字方法。這一段時間經過對學生作業的批改，我發現，部分學生的拼音學習已經步入了「混淆階段」，原來能夠分清楚的聲母「p」、「q」，韻母「ao」「ou」以及聲調還需進一步複習;其次，指導學生讀通句子，讓學生在朗讀課文時做到眼快手快，「看」先於「讀」，讀課文時讀出「小溪流水一樣暢通無阻、叮咚悅耳的感覺」，指導學生朗讀課文的語言還應再豐富一些。隨著學生年齡的增長，滲透朱熹的讀書方法「大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出於吾之口，繼以精思，使其意皆若出於吾之心」也是不錯的選擇。最後，低年級學生的模仿能力強，所以教師範讀是指導學生有感情朗讀的最直接的方法，有的學生甚至能把教師的表情、語氣模仿得惟妙惟肖。所以在備課時教師一定要反覆練習，使范讀能夠真正起到為學生示範的作用，尤其還應注意糾正自己以往不好的語言習慣。在備課中我發現，自己「因為」的「為」習慣讀成第二聲，「太陽」的「陽」習慣讀成輕聲，讀書的情感上也有些主觀，甚至較為平淡，是為學生范讀時應注意糾正的障礙。此外，低年級學生也喜歡幻想，在學習課文的過程中，不妨引領孩子想像自己就是課文中的一員，朗讀課文時便能朗讀得繪聲繪色。
精打細磨出好文，課堂也一樣，一節好課的形成不只源於精準的教學設計，還有對一節節課堂的反思和點滴積累。尤其對語文教學中的每一個環節更要仔細打磨。我深知自己的課堂離一堂好課還有很大距離，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索!
教師課後教學反思總結 篇23
今天上午第三節是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的電話，十萬火急，跑到辦公室一看，原來是我們班的周仁昊和幾個小朋友玩木頭人時，往旗台上跑時被絆倒一下子跪在了固定旗台的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發白，滿頭大汗，仔細一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡單處理一下，通知家長以後，趕緊把孩子帶進了醫院。清理傷口、包紮、打破傷風針，忙了一上午，才把孩子交到家長手中。事後幾位老師都有點後怕，趕緊把這個不起眼的螺絲用水泥封了起來。試想，如果這次我們遇到一位不通事理的家長，我們肯定會遇到一些不必要的痲煩。
安全無小事，事事需留心。每一位老師都應該具備處理校園突發事件的能力，校園突發事件的處理是檢驗一個教師知識水平和綜合能力的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什麼也不怕，無論什麼事情到了他們那兒均能得到有效解決。那麼，如何讓我們在應對校園突發事件時有底氣呢?
一、平時多積累臨陣才不慌
足夠的知識積累是我們應對複雜條件的基礎，也是我們處理這些事件的底氣。那麼，我們老師在平時的學習中要積累些什麼知識呢?
1、多積累相關科普常識，以準確判斷事件的情況。在校園突發事件中，流行疾病、食品中毒、突發傷病是最常見的。掌握這些事件的相關知識，有助於我們對事件有一個準確的判斷。
2、積累相關的法律知識，以便規範自己的行為。有些老師在班級發生了突發事件後惶惶不安，甚至還擔心因此丟掉工作。如果我們熟悉相關法律，在發生突發事件後，就會規範自己的行為，讓別人無從挑剔。
二、凡事有把握才能鎮定自若
應對校園突發事件，關鍵在平時多準備、多演練，凡事有把握，才會處理得比較淡定。
1、熟知學校的突發事件應急預案，知道發生突發事件時的處理方式，如果能過根據學校的預案，再有一個班級的備案，就更好了，
2、日常教育中注意安全細節的教育，加強學生安全保障。學校的安全教育授課平台是一個很好的安全教育的載體，裡面的授課都是有記錄的，一旦有安全事故發生，也可以為我們的教育提供證明，當然，在平時的課堂中，要細心觀察，對學生中存在的安全隱患要及時教育。
3、了解複雜事件的處理程式，確保臨場不亂。我曾專門就學生發生上海事件向律師、法院公職人員請教，加入自己班發生了類似的事情班主任該怎麼辦?他們就明確的告訴我：
(1)迅速組織救治，就近不就遠。
(2)及時報告並通知監護人，隱瞞不報或者拖延緩報，前者要承擔責任，後者要引起糾紛。
(3)採取措施保護好事故現場和相關證據，或及時了解相關情況進行記錄。
(4)積極協商和調解。在協商的時候一定要有耐心、細心、小心、有誠心和無畏之心，這「無心」很重要，因為受害者的法律認識水平不一致，素質不一致，處理事故時往往比較衝動，我們要用五心來化解。
三、會做人才能巧善後
處理突發事件最後需要善後，巧妙善後可以把突發事件的不良影響降到最低。在善後中，老師們要做到以下幾點：
1、明確自己的角色定位，說話不越位。
千萬別大包大攬，最後把自己也弄得很被動。在善後的過程中，班主任的角色是調解員。我們處理事件的原則就是依法、客觀、公正、合情合理。如果矛盾雙方意見一致，能夠調解好，我們應該盡職盡責。如果調解不好，我們應該坦白的告訴家長，我們還可以通過學校出面來協調，如果學校出面再不行，再從司法途徑解決。
2、為人要剛柔並濟，方圓結合處理事情。
無論學校是否有責任，對受傷學生及家長，首先應表現出應有的關切和同情，千萬不要得理不饒人。家長們在處理意外上海事故時往往比較衝動，提出的要求可能不現實，我們要心態柔和、說話貼心、聽話耐心、解釋細心、講話更要小心，把事實和法律的規定給受害人及其監護人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達立場的時候不能夠含糊，對家長的一些不合理的要求，要堅決拒絕。
3、注意情、理、法相結合解決問題。
舉個例子，兩個學生在學校嬉戲，由乙方受了點小傷。但肇事者家長缺乏承擔責任的勇氣，拿不出一個有效的擔責任行動。而受害者家長則是責任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負主要責任，受害方自己也承擔一定的責任，雙方家長都想不通，拒絕執行。最後，班主任從情、理、法三個角度做思想工作，他明確告訴肇事家長，要主動探視傷者，真誠地表達自己的歉意和關心，要主動承擔責任，獲得對方的諒解，解釋家庭困境，爭取理解和同情。對受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學的親近，這對孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續，一舉兩得。
4、儘量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒有過錯的校園傷害案，如體育活動中的意外傷害。
教師課後教學反思總結 篇24
數學教學工作，堅持面向全體學生，圍繞「人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不一樣的人在數學上得到不一樣的發展」展開教學工作，跟以往進行比較反思，具體體此刻：
一、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。
在教學中，改變了自我在以往在課堂教學中的主角主角：將要講述的資料為自我編好「劇本」，然後自我在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而此刻是給學生編好「劇本」，為學生創設學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。事實證明，這一教學理念的實施，從根本上改變了過去教師講學生聽的師生各自信息無互動的枯燥學習模式，使學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果不言而喻。如：在「有理數加減運算法則」的教學上，常規的教法是透過「向東、向西的連續走動幾米，最終是向東或向西走了幾米並結合數軸總結出有理數加法法則，然後再學習有理數減法轉化為加法的法則，最後各自按法則計算」，而大家很清楚，課本上的有理數加法法則對於剛升上國中的學生來說是很繁、很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看絕對值誰大;確定和的絕對值又要分將兩加數的絕對值是相加還是相減。那裡學生存在著幾大困難：首先，「絕對值」是新學知識，學生並不熟練，還要要求學生用「絕對值」來總結出加減法則更難。其次，法則分類複雜：類中再分類。因此，學生要運用法則計算很難，不要說理解法則，就是要記清楚法則也不是
易事。因此，我們在新的教學理念及「非線性主幹循環活動型單元教學模式」的啟導下，採取了用學生所熟悉的「輸贏球」的模式去讓學生學習這一主幹資料：堂上讓本班學生與鄰班學生含別代表足球賽的交戰雙方，用正、負數表示上、下半場及全場的輸贏球數，透過若干有代性的案例的計算，學生很容易理解和體會到：上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結果必然是贏或輸得越多(數字累加);有輸有贏用輸贏抵消也很容易得出結果。有理數的加減法用「輸贏球」去理解算理學生很易理解和掌握，實踐證明，基礎很差的同學也能很快掌握。
在新課標的新理念下，數學教學要儘可能地讓學生去做一做從中探索規律和發現規律，透過小組討論到達學習經驗共享，培養合作意識、培養交流的潛力、提高表達潛力。如在《用字母表示數》一課，透過用牙籤棒搭正方形遊戲引入來創設學習的情境，學生分小組按要求搭正方形，然後討論回答：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個數與牙籤根數之間的關係3、寫出n個正方形需用的牙籤根數(用含n的式子表示)4、展示成果，組間交流總結給出充分的時光讓學生討論發現、交流、評議，教師鼓勵、支持、啟導，但不能占用太多時光。應對他們的研究，突出用字母表示數的簡明性、一般性，比較用文字、用畫圖讓學生體會其優越性，並指出在學習完本章書後你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能夠化簡成為1+3n，從而為今後的學習埋下伏筆。這種開放的課堂，能夠讓學生在有好處的活動中親身參與、獨立探索、合作交流，並逐步構建自我的數學知識、發展自我的數學潛力和創新意識。再如，在第四章的學習中，透過學生對圖示的收集與交流、製作長方體、正方體紙盒，然後展開去展現它們豐富多樣的展開圖，再交流總結;第五章中的遊戲實驗式的教學等等，無不體現學生的自主學習與合作交流的學習新理念。
二、教師應從知識的傳授者轉變為學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。
讓學生演好主角的主角就務必為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鑽研教材，為民眾備課和學習材料的設計做好充分的準備。由於本學期教的是新教材，所以本人個性注意新舊教材的比較，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不一樣版本新教材之間在新知識的引入、資料及練習的編排上的區別與聯繫，力求使學習材料的設計更接近學生最近的發展區，而練習的編排按梯度分層。教學資料我們強調抓住主幹，如對第二章「有理數的運算」，我們級科組經過反覆的研討，抓住了「訓練學生各種運算技能」這一主幹，對全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證明學生對加減的算法掌握得較好。但美中不足的是對正負數的定義過於淡化，未突出引入負數的作用或必要性，個性沒有利用溫度計等實例突出低於0的數用負數表示且負得越多數值越小，這是導致後面有理數大小比較學生出錯較多的一個很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教學，我們充分利用了課室的電教平台，運用「幾何畫板」及教學光碟中的課件進行輔助教學，十分形象、生動，大大提高了學生的參與度。
三、尊重個體差異。
面向全體學生「人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學;不一樣的人在數學上得到不一樣的發展。」這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設定、教學過程的展開、練習的安排中，都要儘可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據自我的實際狀況選取有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第二學期，學完「一元一次方程的套用」後要求學生完成一些給出方程編寫聯繫實際的套用題，並讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發揮，理解不深者也能夠仿照例題的背景透過借鑑書本完成。
四、在課堂教學上突出了精講巧練。
做到堂上批改輔導和及時的反饋。但由於人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還能夠提高，體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今後還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。
五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段。
逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的構成與發展;既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。本學期所任教的班級學生生性好動任性，自制的潛力比較差，容易構成雙差生，為此，我在反覆教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，並給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如鏡威同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，並在之後的學習較為用心。班裡學生有好幾個基礎較差，理解潛力較弱，我反覆強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。
在新教學改革中，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的主角上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。
教師課後教學反思總結 篇25
捲土重來的疫情，使得幼稚園的歡樂時光被迫按下暫停鍵，也讓我們隔「空」相見。為了讓孩子們在家期間也可以收穫知識與快樂，雙溝鎮紀灣幼稚園的老師們為孩子們制定了豐富多彩的活動課程，包括益智遊戲、親子閱讀、勞動教育、親子遊戲等，讓孩子們在家的日子，也能寓教於樂，豐富多彩。
讓我們一起去看一看紀灣幼稚園的小朋友們本周都做了些什麼吧!
堅持每天打卡
好習慣的養成離不開每天的堅持，四月二日是「國際兒童圖書日」，我們的孩子們也開啟了閱讀習慣的養成之旅「21天讀書打卡」活動。同時疫情期間健康打卡也一樣，對自己負責對大家負責。
線上快樂時光
豐富多彩的居家生活指導，有益智遊戲、親子閱讀、勞動教育、親子遊戲等，來看看我們孩子們活潑可愛的身影吧。
美好反饋瞬間
老師們對分享在班級群里孩子們的活動視頻一一進行了細緻的反饋和鼓勵，家長們感謝老師的用心並對這樣的育兒親子活動表示肯定。各班群里氣氛活躍、其樂融融。
春來疫去，萬物可期;只爭朝夕，不負韶華。疫情雖然讓師生被迫居家，但卻不能阻擋師生對知識的渴望和探索。一條無形的連心線、教學線把全體師生緊緊連在了一起。讓我們期待疫散之時，所有的美好都會如期而至!
教師課後教學反思總結 篇26
「教然後而知困。」教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發現困惑，激發教師終身學習。長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做國中數學的小主人。然後有計畫、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。
一、引導學生預習，培養學生的自學能力
學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
二、課內重視聽講，培養學生的思維能力
國中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。
三、指導學生思考
數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯繫，形成新的數學認知結構的過程。由於這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力於以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納。
四、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
教師課後教學反思總結 篇27
春承載著冬的希望，醞釀著夏的殷實。疫情暫時阻擋了師生相聚的腳步，但老師們依然時刻堅守初心，一路探索，一路前行，共盼花開。
精心備課教有所長
線上教學突如其來，周末，語文科組每一位老師都在積極為線上教學做準備。在第一時間聆聽了科組的線上教學計畫之後，大家分工合作，汲取線上教學的精髓，把握重難點，進行教材解讀，確定教學最優方案，精心準備教學課件。大家堅持「只改變教學模式，不改變教學目標和要求」的原則，從備課、上課、作業、監管等方面統一標準。
雲端課堂師生共譜
在老師們的精心準備、家長們的通力配合下，孩子們的能夠在家正常開展學習活動。藉助雲平台的優質網路課程資源，老師們及時線上上進行課前導學、課上輔導、作業答疑等，與學生一起「線上學習，線上研討」，及時做出評價反饋跟蹤，全面指導學生在家預習、學習、複習，創造高效、有質量的學習空間。
作業答疑及時反饋
在課後，老師們認真批閱學生上交的學習任務，針對不同學生的特點，老師們及時反饋、積極跟進，做到了高品質的個性化輔導，受到家長們的好評。
有一份情叫線上之情，有一顆心叫家校同心。疫情期間，讓我們繼續用實際行動書寫教師的使命與擔當，靜待疫散花開時，盼望相聚向未來!
教師課後教學反思總結 篇28
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對於課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。那麼，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀「薄」，這就要求我們在認真鑽研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內在聯繫，做到融會貫通，深化理解;同時又能系統化課本知識，形成知識網路;因此在實際教學中我比較注重實效，落實考點，在強調知識的整體，突出主幹知識、重點知識的同時，注意打破章節順序，幫助學生更好的把握時代特徵，理清知識構建體系，活化了歷史知識發展脈絡，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉而充分利用新穎材料來設定思考問題的情景，考查學生的歷史思維能力的用意顯而易見。要想短期內實現突破讀題解題能力的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規教學外，我比較注重練習部分的講解和交流。針對學生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹等問題，我們反覆練習講解，讓學生從中體會高考「怎麼考」，從其答案中體會「怎麼答」，並及時引導學生進行自我總結，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑑別和甄選,「盡信書不如無書」.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑑別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松後緊的現象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導學生落實基礎方面，沒有做好讓學生將已學知識和技巧很好的轉化為自身知識和能力工作。在最後的衝刺中也沒有注意好教會學生在時間緊,作業多的環境中如何調整複習節奏合理安排學科的方法。
教師課後教學反思總結 篇29
一、考試基本情況
本次期中考試，A班(69人)成績穩定，保持著定位考時的優勢，其中，最高分127分(理科班的最高分)，110分13名(比其他A班多10人)，100分以上38人，不及格僅4人。
B班(77人)成績不夠理想，並有小幅度下降，其中不及格人數多達31人，110分以上0人，100分以上僅10人與考的好的B班有不少差距。
二、原因分析
教師原因
1、沒能對每個學生的情況制定出科學合理的教學和複習及計畫，以至於教學和複習的過程中對許多學生兼顧不到。
2、學困生的「困難點」抓得不夠準，也不夠全面，導致他們在考試的過程中對有些做過的類型題仍束手無策。如，---`。
3、練習不夠，強化不夠，檢查不夠，如：平時講詩歌鑑賞題，總是讓學生口述出來，或問幾個簡單的意象的理解，讓學生將具體的答案寫出來的機會不多，因此，考試中出現語意表達不清，回答邏輯不強等現象，導致失分。試卷分析
選擇題：A班錯誤多在2道左右，且多在病句和成語。B班多在5道上下，錯題多在文言、成語和病句。由此可見，學生對成語，文言字詞的積累還不夠，病句缺少系統的理論知識，做題只是靠感覺。
主觀題：文言文翻譯、古詩鑑賞是兩班的弱項，A班兩句得分均在7分居多，B班多在4分左右，總分8分及以上寥寥無幾。反映出學生翻譯習慣不好、文言基礎差、根據語境推斷實詞含義的能力低下等問題。如：「再」翻譯成「兩次」的鳳毛麟角。「疾惡」理解成「有罪惡的人」或「百姓的疾苦」，的人居多。詩歌題術語回答較少，多喜歡「跟著感覺寫」，造成理解意思卻得分甚少。
文學類文本閱讀：A班多在18分左右，B班多在14分左右。問題在於，答案含糊，用詞不準，分析不夠全面。學生不懂「答案要點化，要點序號化」的基本答題模式。
作文方面：A班多字型工整，立意準確，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字型潦草，立意模糊，分值在42分上下。
三、改進的措施
1、抓準每一個學困生的「困難點」，制定出科學合理的輔導計畫。用足夠的「愛心和耐心」樹立學困生學習的自信和興趣，從根本上解決問題。
2、經常與學生溝通交流，了解他們的心裡變化，從精神上給予鼓勵，使其時時都有「向前衝」的動力。語文是一門語言學科，作為老師，應要求學生，多讀，多寫，多練，讓學生在讀書中體會、理解，在練習中總結，反思。讓學生喜歡上語文。力爭在期末考試中考出好成績!
教師課後教學反思總結 篇30
本學期我繼續擔任一(x)班語文教學工作。一學期以來，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改、講評作業，課後對學生進行恰當輔導，本著認真負責的態度，儘自己最大努力完成了本學期的教學任務。
本學期聽課、講座估計也有x多節，認真聽完、記錄完整、記有反思的有x篇。部落格每月不少於x篇，或是教學小故事或是課後反思，內容不限，均能做到手寫我心。作業能按時批改，堅持訂正、二次復批。除此之外，這個學期我還有意做了以下幾件事：
一、繼續抓常規
雖然進入了第二學期，但是對於一年級的孩子來說，各項學習常規如果不抓，特別容易反覆，所以這一學期，對於課前準備、上課聽課、作業書寫等各項常規利用班級大組評比、個人星星榜進行評比，每周五反饋、再強調，確保常規工作仍常抓不鬆懈。
二、寫好一句話
從第一學期寒假開始，我班進行了寫話訓練，最先只要求孩子們把自己最想說的一件事寫出來，哪怕一句話都可以。經過一個寒假的鍛鍊、適應，孩子們都坦然接受了這個任務。這學期開學第二周我介紹了「寫話作品」的優秀標準，採取三星標準來評價，分別是：
1、語句通順，把一件事說清楚;
2、格式準確，標點使用正確;
3、字跡工整。每做到一個方面，就可以得到一顆星。
從這次過後，孩子們知道應寫話從哪些方面去做得更好，有了努力的方向。
後來，為了提高孩子們寫作話的積極性，我便把每次寫的不錯的作品拍下來，編輯成博文，放在班級的群里，動員家長們帶領孩子一起去讀，一起去欣賞。往往幾天後我自己再去點擊這篇博文，幾乎每次都有不少於x條左右的點擊量了。可以看出讀了的人還是不少的。班裡的孔同學是個比較沉默的孩子，屬於一不小心就會被人忽視的孩子，他的寫話作品無意間展示過一次後，他媽媽告訴我說孩子高興壞了，每次寫起寫話作業來勁頭十足，寫話作業裡面的字比生字本上的寫得都好。班裡吳同學的媽媽是個大忙人，一次跟我說，無意間點進去看過一次，便被孩子們的寫話作品深深地感染了，覺得他們寫得真不錯，也給自己指導女兒寫話積累了經驗。x同學的媽媽在班級群里說，每周最期待的就是和女兒晚上一起看班裡每期的一周寫話作品欣賞了，每次看到有意思的都忍不住和女兒同時笑出聲來。還有的家長表揚我說，感謝老師的辛苦編輯，配的解說詞也很有趣。每每看到這些，我感到無比的欣慰。
三、注意與家長溝通
這個學期利用班級群、放學送路隊的機會，也記不清和家長們交流過多少次了，總結這麼多次的溝通，也積累了一些經驗：
1、老師和家長應該是平等互助的，所以不管是表揚孩子還是反饋缺點，有話都應該好好說。
2、在群里布置一些任務型的事情時，一定要解釋清楚、到位，尋求家長的理解、配合;
3、多和家長反饋班級最近的一些事情啊、活動啊，讓家長對於班級很熟悉、很親切。
回顧這個學期的工作，還算踏實、認真。
教師課後教學反思總結 篇31
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。「細微處見真情」是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常採用、家園聯繫冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的親職教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。根據我的實踐經驗總結出以下幾個「要」與「不」：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細緻，更加信任教師的工作;保持即定期有聯繫，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。
面對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。「家長會」、「向家長開放半日活動」、「親子活動：如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂」等是教師與家長交流的平台，也是我們老師乾好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為託兒製作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品製作教玩具和開展助殘活動。
工作實績
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮「你中有我，我中有你」的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計畫，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
本年度中，積極參加園滲透課題研究，先後參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經驗論文《在生活中學習》獲一等獎並送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環境外，還放棄休息時間，發揮自己的特長為幼稚園的整體環境獻技出力，為幼稚園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。
及時反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調動幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。