2023語文多媒體教學工作總結 篇1
轉眼間，本學期教育教學工作即將結束了。回顧這一學期的語文教學，簡要進行如下總結：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養。
在課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。比如，在導入新課時，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。
根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情境，也可以用講故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等，比起簡單的講述更能激發學生的靈性。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在語文教學中，我力求引導學生思考辯論，並穿針引線，巧妙點評，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發，聚焦思維與表達。在《坐井觀天》一課的磨課、講課的教學實踐中，我更加深刻地領悟到，要真正把學生作為課堂的主體，教師成為主導，就要徹底放手，真正“相信學生能學會，相信學生能會學。”這也是我們西實小的教學理念。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。但是每篇課文又不能面面俱到，所以要在閱讀教學中抓重點，做到一課一得。引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時讓學生在感悟的基礎上，學習運用語言，比如拓展說話，續編故事等。
三、寫字教學是二年級語文教學工作的重點和難點。
能讓每一個孩子寫一手好字，是我最大的心愿。所以在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字悉心指導，嚴格要求。首先，我不忽略學生寫字時的坐姿以及握筆姿勢;其次，注重每一次的課堂板書、給學生的留言等方面，給學生做一個很好的示範;還有，我充分利用語文教材中的田字格里的範字，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫，既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，怎樣在寫字過程中轉動鉛筆，保持怎樣的寫字姿勢。
四、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動的向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”讓學生廣泛地閱讀，大量的閱讀。利用喜馬拉雅APP讓學生錄讀，展示。還有，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
總之，這個學期的工作有得有失。今後還需繼續發揚“得”，努力改正“失”。
2023語文多媒體教學工作總結 篇2
今天是正式線上教學第三天，艷陽高照，全體師生居家都能聞到春天的氣息，已經聽到很多老師和家長喊累的聲音。具體總結如下：
1.全校共有3715名學生繼續在家長和社會共同努力下，全部參加了線上教育教學，包括在外省外縣的學生，沒有落下一人;
2.全校共有80位教師參加線上聽課學習，59位班主任均能準時到崗,江西線上指導督促。通過各備課組督察反饋情況來看，絕大部分老師聽課做了記錄，布置了適量作業，並用多種軟體進行線上批改;
3.初三還是有很多教師上直播課程。希望今後學校有更多的年輕老師加入到運用現代教育技術實現網路課程直播的行列中來。
反饋和建議：
初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線上聽課相關事項，線上學習途徑太多電視播放頻道多以及教材版本多，給線上學習造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個別頻道播放的課程跟課程表不一致;學生簽到了就是聽課了，老師有筆記就是聽課了，拍照沒必要，微信里圖片塞滿了怎么進行交流，再說也無暇顧及那么多，聽課都不自在，學習效果大打折扣!
1.很多班主任反映：學生簽到了就是聽課了，老師有筆記就是聽課了，拍照沒必要，微信群里塞滿了那么多的圖片嚴重影響平台交流，再說也無暇顧及那么多，聽課都不自在，學習效果大打折扣!
2. 初一、初二地理和初一、初二生物備課組未反饋教師線上聽課相關事項，下午相關領導和部門做好記錄，認真督促。
3. 線上學習途徑太多，電視播放頻道多而且教材版本也多，給線上學習造成很多不必要麻煩，甚至有老師反映個別頻道播放的課程跟課程表不一致，相關情況也有兄弟學校向教育局反映。
2023語文多媒體教學工作總結 篇3
今天上《太陽》一課，課前我看了支玉恆老師上這課的課堂實錄，我覺得他讓學生分自然段朗讀時用的招數比我平時好多了，不是簡單的輪讀，而是賽讀。我就準備到班裡試試，因為我們班上課發言不積極，每次舉手都是那么幾個學生，換一種方式也許可以取得不同的效果。
上課時，我基本上還是滿意的，雖然一些我認為較簡單的問題他們很久才回答上來，但他們本身基礎不太好，所以也不能怪他們。絕大多數學生課前都認真預習過了我問學生你們還想讀課文嗎?學生說想讀，我提要求：各自放開聲音讀一遍。然後學習了生字詞。我又問：還想讀課文嗎?學生說想默讀(我原來預設分自然段讀)，還是跟著學生的思路吧。我就說：那好，仔細默讀課文，哪兒你讀懂了劃出來，哪兒有問題打問號，順便又多說了一句：不動筆墨不讀書。學生讀得很仔細，反饋時我們概括了課文主要內容：課文寫了太陽遠、大、熱三個特點，太陽和人類的關係密切。然後給課文分段。
接著學了第一段，分自然段朗讀在這裡用上了。我問一同學：射太陽的是誰，她說是後弈，我問他老婆是誰，她說是嫦娥，我又問那他太太是誰，竟答不出來.其它同學也過了一會才想出來。她怎么會反應不過來?是緊張還是害怕?學生的思維真的是不活躍，我有絲無耐。但沒有辦法，這就是我要面對的學生，我不能因為學生的問題就放棄了，我要找到適合他們學習的方法。