提高教育教學質量總結 篇1
面向全體，促進所有學生全面發展，這是素質教育的本質特徵。如何面向全體學生因材施教，對不同層次的學生採取不同的教學方法，讓每個學生都學有所得，學有所用，這成了我在教學中亟待攻克的難題。我翻閱教學理論書籍，聽名人專家報告，結合自己學校情況及學生情況，與同行反覆探討論證，提出並實施了分層教學法。
如何在同一班級實施分層教學、分類指導呢？我以我所教的數學課為例，來談談自己一些粗淺的看法。
一、對象不同，目標不同
由於學生的智力、知識水平有高低，接受、反應速度有快有慢，所以要根據學生的不同水平合理地分類。孔子就曾提出“因材施教”。分層教學，是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。
在教學過程中，我根據學生的數學成績，把學生分成A組、B組、C組三種情況。由於A、B、C組學生存在差異，C組學生基礎好、能力較強。我就讓他們多學、快學，滿足他們對知識的渴求。而B組學生相對次之，我就採取適當降低目標難度指導學生，循序漸進的辦法。而A組學生基礎差，學習習慣也差，我就採取“先降低難度，後逐步提高”的辦法，即根據A組學生的實際情況，在授課過程中，儘量用簡單易懂的語言來講授所學內容，讓他們聽懂、理解所學知識，然後通過練習加以鞏固，並逐步提高，由於A、B、C組學生間客觀存在的差異，在教學過程中，避兔傳統的“一刀切”現象，對不同層次的學生設定不同的教學目標。
二、問題分層，樹立信心
課堂教師的設疑對檢查和鞏固所學知識至關重要，問題也應有層次。太難的問題使學生處於緊張狀態，容易損傷學生的自信心，使學生產生恐懼心理，久而久之，學生對教師的提問不再積極主動地回答，而是儘量迴避，這樣就會削弱學生渴求知識的熱情。太容易的問題學生不屑於回答，覺得問題太乏味，會對學習失去興趣，或者產生驕傲自滿的情緒。過易的問題沒有啟發性，學生回答時不動腦筋，思維仍然停留在原來的水平，這樣的問題不能正確評價學生分析問題、解決問題的能力。因此我就讓C組學生回答稍難的問題，讓缺乏自信，需要鼓勵和幫助的學生回答稍易的問題。這樣，水平高的學生會對數學學習越來越有信心，更加努力學習數學；而水平低的學生（B組或A組）也會對數學產生興趣和信心，逐步喜歡上數學課。
三、作業分層，提高質量
根據學生的實際情況，我將學生的作業，課後練習進行分層，根據其難易程度分成A、B、C三類，C類代表有難度的題，B類代表較難的題，A類代表基礎型的題。為了促進每一個學生不同能力的發展，我要求不同層次的學生完成不同類別的作業。A組同學只做A類題目，部分同學可以有選擇地做些B類題，不做要求。B組同學完成A類和B類題，可以選做部分C類有難度的題。C組同學可以不做A類題，只做B類和C類有難度的題。這種分層作業改變了以往學生作業統一，不管優劣的不合理現象，杜絕了學習困難的學生對難的作業不做只等抄襲的現象，自主選擇有挑戰性的作業，也調動了各層次學習的積極性，部分學生以選擇超出對自己能力要求的題目為自豪，從而極大挖掘了他們的潛力。C組學生有更多的時間和精力擴充課外知識，發展其個性特長，提高他們的學習效率；B組和C學生能牢固地掌握基礎知識，享受到成功的喜悅，培養起學習數學的興趣，提高學習效率，這樣逐步向A組學生靠近。通過一學期的實驗，我發現分層作業即提高了學生作業的質量，也提供了學生自由發展的空間，受到學生的認同。
四、分類選優，擴大獎勵範圍
為了鼓勵不同層次的學生，擴大獎勵範圍，我按照三個小組的學生比例分別在三個小組內選出優秀生（成績和品質方面）這樣就避免了只有成績好的學生才能得到鼓勵。這種目標分割法，使得成為優秀生對於A組和B組同學來說不是遙不可及的事。
五、調動情感，注意非智力因素
以往課堂上教師“主宰”的現象已不符合教改發展的要求，而提倡以學生為主體的教學模式，突出學生的個性自主發展，對教師提出了新的要求。在小學生中存在著這樣的現象，學生若喜歡某位老師，就愛聽這位老師的課，這門功課自然學得好，進步快。所以在教學過程中，我注意加強師生間的情感交流。在與學生的溝通中，我發現A組和B組的學生由於基礎差而缺乏自信心，有的甚至自卑感很強，心理壓力過重。因而學習沒有起色。如何開導這些學生正視他們的不足，重樹信心，成為我首要解決的問題。在教學過程中，我對每一位學生都寄予厚望，努力尋找他們的“閃光點”，哪怕是點滴進步，我都及時給予肯定或表揚，調動其積極性，使其體驗到成就感。對上課表現差，作業不認真的學生則加以正確的引導，用真切的言語鼓勵他們，讓他們感受到老師對他們的關愛，讓他們“親其師，信其道”。
由於分層教學避免了傳統教學的“一刀切”現象，重視學生個體、個性的自主發展，學生學習數學的積極性大大提高，A組和B組中的優生有了努力的方向，並以此帶動其他同學共同發展。實行分層教學，使每位學生的學習要求合理、目標明確，在學習過程中人人可享受到成功的喜悅，學生學習的積極性提高了，實施分層教學三年來我所任教的班級中兩極分化差距明顯縮小。A組學生人數逐步減少而升到B組，B組同學也有相當一部分升至了C組，C組人數明顯增加。初步實現了後進生的轉化、中等生的最佳化。
提高教育教學質量總結 篇2
為加快教育教學改革步伐，我校以教學質量建設為中心，以改變教師教學方法、轉變學生學習方式為重點，努力提高教研工作的質量和效益，努力提高課堂教學效益，全面提高教育教學質量，堅持質量強校，走內涵發展之路，抓好、抓實軟體建設，形成自己的辦學特色，今年主要做了如下幾方面的工作：
一、全面提高教師素質。
1、加強師德師風建設。要求教師愛崗敬業、忠於職守、嚴謹求實、樂於奉獻。鼓勵教師注重教學研究，積極開展教學改革，不斷提高自己的學術水平和業務水平。
2、加強教育理論的學習，鼓勵教師參加繼續教育培訓。3、組織教師積極參加校本培訓工作。以“教與學”的方式轉變為突破口，進行教學設計交流，上課，評課等教研活動，提高新課程的實施質量。
二、樹立質量意識更新質量觀念
教育質量是學校的生命。實行“五看質量”。即：年度考核看質量，評優樹模看質量，工作績效看質量，調動工作看質量，推薦任職看質量。真正形成人人談質量，全面抓質量的風氣。
1、面向全體學生。
2、重視學生全面發展。重視全面的基礎素質的培養，基礎要寬，訓練要實。在重視學生基礎知識的掌握和基本能力訓練的同時，寓德育於各科教學之中，開展豐富多彩的教育活動，使學生在知、情、意、行、技、能等方面獲得協調發展。
3、激發學生學習主動性。引導學生在教學活動中全心參與，全體參與，全面參與，全程參與。幫助學生建立科學的知識觀；愛護和培養他們的好奇心、求知慾，保護他們的探索精神、創新思維，營造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛圍，積極鼓勵和培養學生的獨創和進取精神。重視理論和實踐相結合，書本和生活相結合，培養學生綜合套用知識解決問題的能力。
4、注重培養學生個性。尊重個性的實質是尊重創造。在保證全體性、全面性、主動性、基礎性的前提下，尊重學生的個性差異，培養、鼓勵、發展學生的個性，培養學生對事物的獨特認識和多維的思維方式，使每一位學生的潛能都有充分發展的領域。
5、營造良好的教學氣氛。在課堂上創造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個教師的首要責任。教學中通過鼓勵、期望的語言、情感，使學生在交流中敢想、敢說、敢做、敢創，敢於自我表現，保持旺盛的自主學習情趣。使優等生得到提高，後進生受到帶動，雙方互相啟動，想得益彰。
三、重視學生學習興趣和習慣的培養
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。教師必須建立融洽的師生情感，通過教材中的興趣因素、靈活多變的教學方法、同伴互助合作、動手操作、體驗成功的喜悅等多種途徑激發、增強和促進學生的學習興趣，產生強烈的求知慾望。良好的學習習慣的形成將使學生終身受益，教師要善於培養學生的問題意識，提高學生的質疑能力，培養學生主動探索的精神，培養學生刻苦鑽研，獨立思考，做事認真嚴謹等良好習慣。
四、加強課程管理。
嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計畫，把各種課程開齊開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計畫執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教務主任、值班教師每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。
五、加強課堂教學管理
第一、把功夫下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。
（1）在改革教法、指導學法上下功夫，讓新思想、新觀念進入課堂。
（2）做到備教材、備學生、備教法、備學法、備測查、備作業；有明確的教學要求，有重點的課堂練習，有精當的.板書設計。倡導適當超周備課和寫教學反思。
(3)要切合實際，加強針對性。青年教師的備課重在“求實”，要規範、具體；中青年教師的備課重在“求新”，要在改革教法、改進學法上下功夫；中老年教師的備課重在“求精”，注重突出重點，突破難點，總結經驗。備課注重實用、實效，反對機械照搬...
第二、把力量放在課內。
(1)建立民主、和諧、寬鬆的教學環境；提倡啟發式、討論式、合作式的教學方法，注重培育學生的能力。組織學生開展探索性、研究性的學習活動。提倡教師教學的創新精神，深入探索教學模式，逐步形成教學個性。
(2)堅持“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，做到“五落實”：落實主體地位、主導作用、雙基訓練、德育滲透、課內練習。教師講授時間一般應有控制在10分種左右，學生參與聽、說、讀、寫訓練時間在25分左右。任課教師要提前進課堂，按時下課不拖堂。任何學科的教師不得無備課走進課堂。
(3)實行“堂堂過、節節清”。當堂檢查、反饋、鞏固和總結。
教務處加強對課堂教學質量的管理。隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。組織教師開展評課活動，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。第三、精選課堂教學例題、習題、作業題。
第四、注重培養良好的教風。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。做到：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四引導（指導幫扶）；五提高（指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風。
六、轉化學困生，提高整體成績。
第一、建立檔案。根據考試分數、思想表現和任課教師平時觀察，確定學困生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。每個年級的任課教師都要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。第三、教師幫扶。任課教師每周利用課餘時間，與學困生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。
第五、自我提升。開展“一幫一”結對子活動。
第六、建立激勵機制，讓學生變“被動學”為“主動學”。在教學中，要尊重和關注每一個學生，不允許拋棄學得慢的學生，不能諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，要熱情的給予輔導，激勵他們上進，鼓舞他們努力學習各種知識，掌握技能。在教學中做到讓學生學習負擔輕、質量高，使學生在學習中嘗到掌握知識的愉悅，使學生從“要我學”轉化到“我要學”“我愛學”的境界。教師要從細微處入手，發現學生的優點，經常給予鼓勵；培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，提高學習自覺性。
提高教育教學質量總結 篇3
第一、精心搭配學科教師
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以誇張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。
第二、精準把握考綱考點
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然後大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
第三、精細落實過程管理
一是精心深入班級管理：我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計畫的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”並重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
提高教育教學質量總結 篇4
一個學期的工作已經結束，這個學期我擔任五年級語文兼班主任工作，一年來，我認真履行教師職責。下頭我就從以下幾方面談談自我的工作。
一、語文教學工作。
在教學中，我刻苦鑽研、虛心求教，不斷改善自我的教學方式，培養學生良好的學風和學習習慣，幫忙學生提高學習質量，培養學生自學和獨立思考的本事，在語文教學中滲透思想品德教育。為了讓學生掌握的學習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點出發，著重突破教學難點，抓住教學重點，創設種.種情景，千方百計調動學生的進取性。一切從學生出發，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收穫。所以，在教學中，我總是鼓勵學生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵學習有困難的學生髮言，激發他們的學習熱情，學習興趣和求知慾，培養學生的創造力，提高學生的語文素養。
對於學困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛，暗中給他們鼓勵，揚其所長，讓他們也體會到學習的興趣。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同提高，既培養了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。
在不斷提倡課程改革的今日，我著力於培養學生的創新本事和實踐本事。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自我教學的方法，並在教學實踐中得到了學生的喜歡以及教師們的肯定。
二、班主任工作方面
在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經驗，我努力做到了兩個字：“愛”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批後進生，又培養了一批優秀的學生。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。
愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依靠為前提，要做到嚴中有愛。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，能夠讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什麼錯誤，也就容易理解你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想構成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。要善於在平時的工作中細心觀察，發現了學生的錯誤，坦誠地和學生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學生是能夠理解的。久而久之，學生就會喜歡你、信賴你，也就願意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。
3、家長的理解與支持是做好工作的保障。
學生的學校教育和親職教育有著密切的關係，二者缺一不可。家長的理解與支持對於我們工作的開展和進行有著必須的幫忙和促進。應對孩子在學習和其他方面出現的問題，我和家長會進取取得聯繫，及時溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。使學生、教師、家長這三者的關係更加和諧融洽。為共同的目標去努力。
總之，一年來，幹了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我必須要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
提高教育教學質量總結 篇5
為了解我國義務教育質量及均衡發展的狀況，教育部基礎教育質量監測中心於20xx年11月在全國31個省（自治區、直轄市，以下簡稱省）和新疆建設兵團開展了監測。我校四年級共32名學生參加了監測。此次監測工作在縣教育局領導、視導員的指導下，在學校各部門的大力支持和精心組織下，根據要求圓滿完成了此次監測任務。根據質量監測報告及測試數據顯示所有被測試者中，我校所抽取的四年級32名學生中，總體上看學生大多處在良好和及格檔上，學生體質健康的總體狀況較好。
一、學生體質健康的總體狀況
1.學生的身體形態。從抽測的四年級的學生身高、體重計算“標準體重指數”比例看，我校學生的身體形態狀況總體較好，大多數學生屬於正常體重，肥胖學生數明顯低於去年。
2.學生的視力情況。從抽測學生的視力情況看，我校四年級學生視力不良率雖然低於全國，但有上升趨勢。
3.學生的身體機能狀況。從抽測學生的肺活量狀況看，我校四年級學生肺活量的及格率均與全國差異不大，但及格率明顯低於全國均值。
4.學生的身體素質狀況。通過50米、15米折返跑、立定跳遠和握力對學生的身體素質（速度、耐力、彈跳與力量）進行了抽測。通過監測，我校四年級學生身體素質除15米折返跑項目外其他各項指標都完成得較好。
綜合上述數據分析，我校被抽測的四年級學生體質健康總體較好，學生體質健康的合格率為96.0℅，但及格率只占了75.6℅，與全國相比成績不容樂觀。
二、存在問題
1.注意合理膳食，防止營養過剩，杜絕胖墩增加
據測試的數據顯示，我校四年級學生低體重率較高於全國平均值。大多數學生由於偏食，挑食，不注意良好飲食習慣的培養，導致低體重學生人數出現增加趨勢。學生的肥胖率雖然有了下降趨勢，但我們不容忽視。當前，肥胖已經成為威脅青少年健康的主要問題之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質生活有了很大的轉變，加上遺傳及營養過剩等綜合性因素，使學生中肥胖者的數量日趨漸增。因為自身機能的限制，使這些小胖墩在運動中比常人承受了更大的負荷量，稍微活動一下就氣喘吁吁，滿頭大汗，使胖墩們對運動產生了畏懼心理，減少了活動量，也導致了身體素質的下降。
2.學校對體育不夠重視，出現“重智育輕體育”的嚴重現象。
抽測數據顯示，部分學生出現明顯的視力下降趨勢。由於體制及評價制度問題，學校存在重文化教育，輕體育教育的現象。特別是由於體育教師配備不足，各年級所開體育課課時量不夠，每周每個年級只開設一節體育課很難滿足學生的鍛鍊時間，導致抽測學生各項指標很難達到測試標準要求。由於體制問題，學校一味追求文化成績，竟然將體育課和課外訓練課占用。部分學生不良近視率有增加趨勢。特別是高年級“小眼鏡”學生尤為突出。
3.學生身體機能有待改善
肺活量是反映學生身體機能的重要指標之一，雖然此次抽測學生的肺活量指標情況較好，與全國沒有太大區別，但及格率明顯低於全國。部分學生受體重影響及沒能很好地掌握正確呼吸方法與吹氣方法，造成此項目測試成績以及格、良好為主。也有部分監測教師業務不過硬對提供的數據不夠準確。
4.活動減少，體能下降
雖然此次測試學生的身體素質各項指標都高於全國均值。但學生體質健康的提高還有待改善和提高。造成我校部分學校學生體能下降的原因中，現代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位。人類的勞動及活動大大減少，造成體能下降。由於我校屬於城區學校學生都是獨生子女，生在“飯來張口，衣來伸手”的時代，受父輩的寵愛，就連基本的家務都不願參與，缺乏最基本的活動內容，久而久之，形成一種惰性心理，而且長輩的長期溺愛造成不少學生嬌生慣養，遇到運動量比較大的活動（特別是耐久跑）或者不好的天氣（炎熱或寒冷），潛意識使其產生了懼怕及抵制心理，是造成學生體質下降的原因之一。
5.建立和完善體育課安全保障制度，出台校園體育課安全法律法規指導性檔案，確保教師及學生體育課享有的法律保障措施。
三、整改措施與對策
針對此次學生體質健康質量監測中出現的問題，對今後各校體質健康工作開展作如下整改，並提出一些合理性建議和意見以提高學生的體質健康水平。
1.端正思想、提高認識
從學校領導、教師和學生及家長三個層面端正思想、提高認識，要讓大家都知道這塊工作的重要性和必要性。
2.進一步完善監測機制，努力營造良好的監測氛圍
各校要把體質健康監測工作與實施《體育與健康》的新課程標準相結合，將“健康第一”的指導思想落實到實處，要把精力集中到推進學生經常鍛鍊的環節上，防止和克服測什麼，教什麼，只抓“達標”，不管鍛鍊過程的本末倒置的做法，要把監測的具體項目落實到今後的體育鍛鍊課和課外活動中，做到有目的、有計畫的實施。
3.建立健全體質健康監測機制，積極開展陽光體育活動，堅持開展“兩操一課”制度，積極開展和落實課外體育訓練。加大檢查督促力度，促進基礎教育質量監測工作步入新台階。
4.強化師資隊伍建設，加大資金投入
加強體育設施硬體建設。對陳舊老化、精度不高的測試儀器要及時維修處理，要配足配齊測試器材，確保此項工作的順利開展。
5.減輕過重的課業負擔，確保學生的睡眠時間
進一步深化教學改革，改進教學方法，採取切實措施，減輕學生過重的課業負擔。在繼續落實各項“減負”措施的同時，注意合理安排學生的作息時間和學習時間，按照有關規定嚴格控制家庭作業量，確保學生睡眠時間。
6.加強業務培訓學習
加強教師專業素質培訓和業務培訓，不斷提升監測質量。嚴密的程式、規範的操作是實施基礎教育質量監測工作的基本要求，也是確保監測結果有效、科學的關鍵。因此，各學校要把監測工作的重要性灌輸到每一位監測教師心中，並落實到實際行動上。
7.開足開齊體育課
學校要按照上級要求開足開齊體育課，確保學生的身體每天都能得到全面鍛鍊。
8.確保學生每天鍛鍊一小時
堅持開展一年一次大型田徑運動會或體育節，定期舉辦體育單項比賽，充分利用大課間活動時間，開展豐富多彩的體育活動，提升學生體質健康水平。合理開發校本教材研究，努力營造體育鍛鍊和諧氛圍。
9.爭取家庭的配合，讓家長監督孩子的鍛鍊
積極動員家長配合學校教育好子女利用周末及假期，加強體育鍛鍊，提高身體素質和鍛鍊能力的培養。
10.作為教師要積極克服職業倦怠，杜絕放羊式教學的發生，認真上好每一節常態課，確保每個學生都能得到基本鍛鍊。
提高教育教學質量總結 篇6
我校為了達成“提質升位”的教育教學目標，在教育教學管理上以“做實三精、確保質量”為工作理念，具體做了以下工作。
第一、精心搭配學科教師
首先是精心挑選班主任。班主任個人的人格魅力、敬業精神、教育藝術在班風學風養成中的作用是任何老師都無法替代的。可以誇張的說，班主任選成功了，這個班就成功一半了。
其次是精心挑選學科教師。挑選學科教師只看兩點“工作態度與工作業績”，其它一切因素都可以排開。庸者想教的，不要他教；賢者不想教的，動員他教。通過這樣的精心挑選，對全校教師的靈魂也是一次觸動，客觀上進一步弘揚了“教學質量是老師榮辱線”的正能量。
再次是精心挑選學科領頭羊教師。學科教研的主要方向、學科存在的主要問題、解決的問題主要方法、學科的統一訓練，這一系列問題要深入下去，要落實到每個老師身上，就需要一個學科領頭羊老師。能成為初三學科領頭羊老師，是一種至高的榮譽。領頭羊老師帶領全學科老師向預期教學質量目標靠近。
第二、精準把握考綱考點
對考綱考點的精準把握有三個途徑。
第一途徑是對當年的考綱考點進行仔細解讀，解讀分為個人解讀，學科組集體解讀，然後大家交流解讀觀點，最終形成共識。
第二個途徑是通過對近十年的中考題進行分析，找到他的基本的“考法”。明白考綱考點的“考法”，老師們在堂上才能多做“有用功”，課堂教學和課堂練習才能真正“高效”起來。
第三個途徑是通過各種形式的評教會、教研會不停地修正對考綱考點精準把握，在實踐中不停地改進對考綱考點落實情況。
第三、精細落實過程管理
一是精心深入班級管理：20__屆我校初三四個班，校長、分管副校長、教務處主任、教務處副主任分別蹲點一個班。配合班主任做好班級常規監管、課堂監管、問題學生的監管。
二是精心與老師面對面交流：管理層每天有計畫的聽課，聽課必交流。每次診斷考試，我首先帶頭與每個老師面對面的交流，共同分析每次診斷考試的成敗得失及下一步的應對措施。深入課堂檢查教師的“六認真”，有檢查必交流。
三是精心指導老師的教育教學：在老師的基本職責上提出“教書育人”並重的理念。只教書不育人的老師是不合格的老師，也是不可能把書教好的老師。在業務教學上提出了“分層教學、人人過關”的理念。分層教學的關鍵就是“輔差培優”，輔差的關鍵就是“人人過關”。在學生管理上提出了“嚴格要求、熱情關心”的理念。只有
“嚴”沒有“愛”，那不是教育，只有“愛”沒有“嚴”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教學管理上一些具體的做法，請各位同仁多批評指正，以讓我校的教育教學工作有新的提升。
提高教育教學質量總結 篇7
一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自我的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、主要工作和成績
我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自我，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際情景，把複雜的資料進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有後記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新本事的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，僅有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也僅有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，並為營造一個良好的班團體掃清障礙，利於班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有計畫、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情景、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學習進取性，鼓勵學生不斷提高。
經過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今後打算：
1、班級發展不平衡，一(1)班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，時常有變更。
3、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今後我必須會取長補短，爭取做到。
提高教育教學質量總結 篇8
教學模式及教學方法的改革是否成功關鍵在於教師的因素上，通過審視自主互動型教學模式下的課堂教學，我們發現老師應成功實現角色的轉換：由知識的複製者、傳授者轉向建構者、促進者；由課堂的控制者、獨自者轉向引導者、對話者；由教學中的單一主角轉向眾多主角；教學也由傳統意義上的教師教和學生學讓位於師生互教互學，互相分享知識，共同發展。教學模式要以學生為中心，得進行多方面的改革：從教師素質的提高，教師角色的轉變；從學生道德行為、職業行為的養成教育，到職業能力的培養；從人文素質的提高，到對學生質量評價的全過程，以達到培養高素質的高職人才的目標。
一、對教師要求
教學模式與教學方法的改革，關鍵因素在於教師，為此要求教師在以下方面進行準備：
1、確立正確的教育理念。教育理念是教師對教育的一種信念和一種理想，是教師人生價值觀的體現。自主互動型教學模式需要教師確立這樣一種理念：經師易得，人師難求。努力使自己成為不可多得的人師。只有這樣，教師才會把促進學生的主體性發展當作自己的責任和使命。
2、積極創新，勇於探索。自主互動型教學模式的創造和實踐就是一種教學改革意識和探索精神的體現。一種模式呈現程式化，就可能導致單調乏味。而學生總喜歡新的事物，每個新的事物卻只有一定的新鮮期，這就要求教學方法應不斷創新求變，而不能一成不變，只有這樣才能不斷調動學生學習的積極性，使課堂永遠充滿生機和魅力。
3、不斷學習，拓展知識。在自主互動型教學模式中，教師只有不斷地給自己充電，拓展自己的知識面，熟悉教材，充分備課，才能從容應對學生的各種提問；才能對教材提出有價值的問題，在授課重點時能旁徵博引，深入淺出，妙語連珠，不僅滿足學生的求知慾，而且激起學生對知識的憧憬。而學生質疑問難環節中，提出問題的不確定性對教師的知識儲備更是一個極大的挑戰。所以，教師要不斷學習，把自己的知識面拓寬、拓深。
二、主要教學方法與教學改革的舉措
1、靈活採用各種教學手段，提高教學效果：要培養高等職業技術套用性人才，就必須根據教學內容不同和學生學習心理規律採用不同的教學方法。不同課程使用不同教學法。如《公差配合與技術測量》主要用講授法、演示法、測量練習法；《機械製造基礎》主要用講授法、參觀法法；《數字電路》主要採用講授法、課件演示法；《礦山供電》、《電力拖動與控制》、等課程就要用講授法、實踐觀察、現場討論等辦法。同一門課程不同章節也會需要使用不同教學法，一般將啟發式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制製造基礎》教學中，在鑽床夾具一節講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法；講解工作原理時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用對比討論法等。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制製造基礎》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果。
2、教學方法的實踐性
與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養技術技能性人才的基本保證。教學方法的實踐性主要體現以下幾方面：一是互動性，更加重視學生的參與。因此，在教學中必須堅持以學生為本，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據專業實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，加強學生的專業技能培養，堅持以實踐為本。三是要把學業與就業、創業緊密結合，更加注重職業素質的培養，努力使學生通過實訓教學獲得就業的技能和創業的本領。
3、培養學生適應工作崗位的實訓教學
課堂教學在實訓室中進行並不意味著實訓教學的任務就完成了。高職學生不僅要學懂理論知識，還要對職業崗位的基本技能準確操作，以適應職業崗位的要求。《電力拖動與控制》這門課涉及各種電器元件的線路設計，在課堂上講解學生很難接受，在授課時安排一定課時到實訓室教學，組織學生到生產車間，學生親自動手設計電路與實行控制程式比較，教師幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛鍊。
4、項目教學法
隨著科技水平的突飛猛進，產業的科技含量不斷增加，產業崗位對知識的要求趨於綜合化、智慧型化，社會對勞動者的素質要求愈來愈高。要通過五年的學習使學生成為企業歡迎的人才有很大的難度，為尋求教法的突破，在《礦山供電》這門課程進行了項目教學試驗。通過資源開發系機電教研室幾位老師的通力合作，將《礦山供電》課程知識轉化為實踐工作任務，將工作任務貫穿於項目教學的始終，以工作任務為基礎驅動項目教學的整個過程。在完成工作任務過程中，學習課程的專業知識。利用工作任務，激發學生學習的動力；講授的知識緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，並做到融會貫通；最終通過項目的成功製作，使學生獲得成功的體驗，培養理論與實踐的綜合套用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。5.建立校外實習基地，與用人單位保持零距離
對於高職學生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能；要有能在一線組織生產，並隨時解決生產中出現的技術問題的能力。因此，礦山機電專業與建立了校外實訓基地。讓企業參與職業教育，共同培養技能型人才，為學生在校期間提出供更多的理論與實際結合的機會，縮短與實際崗位間的距離，儘快提升工作能力。
教學方法影響教學質量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會發展的高等技術套用型人才，我們將不斷努力，改進教學，爭取取得更大進步。
提高教育教學質量總結 篇9
礦山機電專業建設委員會主動適應社會、經濟、科學、技術發展對於高職教育人才培養的要求，是我院礦山機電專業建設與發展始終不變的主題。我院是一所行業性很強的學校，“礦山機電專業”是我院在長期辦學中積累了豐富經驗的特色專業，有較長的辦學歷史，在行業內享有一定知名度。在“軟體建設”方面，培養了一支有“雙師”素質的技術人才和師資隊伍，鼓勵教師創新教學方法。“硬體建設”方面，加大投入力度，建成了具有一流水平的綜合實習車間，並在開灤各礦設立了11個實習實訓基地。為機電類專業師生提供了良好的實踐環境。
一、專業建設的目標和指導思想
（一）專業建設的指導思想貫徹教育為社會主義現代化建設服務的方針，全面實施機電專業人才培養計畫，為社會主義現代化建設培養大批具有較高素質的技能型人才。面向社會以人才市場需求為導向，以機電一體化專業領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本的教育培養理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業技術教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。貫徹“三個面向”思想，以培養機電領域及崗位（群）人才的技術套用能力和基本素質為主線，突出“實際、實用、實踐”的原則和依託大企業辦學的優勢和特色，實現教學過程的平台和模組、理論與實踐、合格與特長的有機結合，確保高職人才培養目標的要求。以富有特色、充滿活力的教學運行模式以及產、學研相結合的機制，充分調動全體師生的積極性，努力提高專業辦學質量和水平。
（二）專業建設的目標：
1、轉變教育思想，建立適應現代礦山機電領域需求的人才培養方向；
2、建立一個2+1的人才培養模式和與培養目標相適應的課程體系；
3、與企業合作開發、編寫、完善和整合一批與課程體系相配套的教材；
4、創建一個有企業特色專業理論課和實踐課一體化的教學模式，實現實踐教學的模組化；
5、創建出一批產、學、研結合、校企共建的新型實踐教學基地；
6、探索新教學模式的同時，試行學分制下的彈性學制，建立教學過程和人才達標的評價考核體系；
7、造就能夠適應人才培養要求的、具有較高綜合素質的“雙師型”教學教師隊伍；8、培養學生具備對礦山機電設備的安裝，調試、運行維護的能力。對國外先進技術的進行消化理解，可直接查閱外文資料，經過一段時間的崗位鍛鍊，基本具備對礦山機電設備的整體調試以及對技術含量較低的設備進行升級改造的能力。畢業生達到專科層次的本專業理論水平並獲得相應工種和高級工資格證書。
二、專業教學的基本思路
（一）體現高職高專教育特色
1、專業在辦學上，要體現出發揮校企結合辦學的優勢、充分利用企業教育資源的特點。專業方向要依據礦山機電技術領域及崗位（群）需求，及時動態地按生產需要進行調整；聘用企業高層次技術人才兼課以彌補校內專業教師的差距和不足；建立和完善企業的實踐教學基地，實行人才的目標培養。
2、課程的內容要體現能力素質本位，反映當前礦山機電領域的新思想和新技術及發展趨勢。按需減少理論課教學，並將傳統的“專業理論課”改革為“專業理論與實踐”課程，形成新的教學系統和模組；對國外引進設備的技術進行消化吸收，採用模組式教學，改變以往理論與實踐相脫節的問題；注重課程的實用性、課程內容的先進性、；推進直觀教學、多媒體網路教學，加快教學手段的現代化。
3、按需制定教學計畫、大綱，因材施教，實行專業教學與現場課題研究有機結合，鼓勵學生帶著問題去調研去實習。
4、建立專業的教學質量標準和人才質量評價標準，強化教學管理與教學質量的監控，實施畢業生的綜合素質評價和跟蹤調查。
（二）落實以技術套用能力和基本素質培養為主線建立專業人才的知識能力和素質結構
1、改革課程體系，最佳化教學內容。專業課程突出實用性，文化基礎課側重數學、英語和計算機的套用能力。
2、加強理論與實踐的聯繫，提高學生的學習興趣。
3、開放專業實驗室，改革實驗內容，鼓勵學生多做實驗和自由設計實驗項目。
4、“雙師型”教師要同時承擔理論教學和實踐教學兩項工作，實現一體化教學模式，以發揮“雙師型”的作用，解決理論教學與實驗教學脫節的問題。
5、指導和幫助學生在生產現場尋找課題，藉助生產現場的設備，在一線技術人員和指導教師的共同幫助下，完成理論與實踐課程的學習。
6、選編適合的教材，突出生產設備的故障檢查、分析、判斷、排除的技能、技巧等方面的內容。
（三）、與專業培養目標相適應的理論教學體系徹底廢除“老三段”理論教學體系，建立“2+1”的教學體系。“2”指文化基礎知識體系，要相對系統化，以保證高專文化層次和基本素質的培養。數學課重點講授套用數學，強化英語及計算機的實際套用能力，開設人文類選修課程，培養學生的基本素質。“1”指緊密圍繞專業方向所必備的專業理論和知識體系，該體系體現高、新技術特色，突出實用性和針對性。
三、教學內容與課程體系的改革
教學內容與課程體系的改革，是教學改革的核心問題，當今科學技術的發展既高度分化，又趨向綜合，各學科廣泛交叉、相互滲透，課程體系的建設不僅要考慮科學技術與社會發展的變化需求，有利於教學內容與知識的更新，同時還應有相對穩定的理論支持體系，使課程結構滿足可持續發展的要求。
四、教材建設與教學成果
為實現本專業的建設目標和人才培養目標要求，近幾年來，在教材建設方面學院都給予了極大的支持，投入了大量的人力、物力、財力，在教材建設方面，我們的基本思路是：
1、專業基礎課教材的建設，應優先選用高職規劃的優秀教材，使專業基礎課的教學水平達到省內先進；
2、專業方向課與選修課的教材建設，在選用國內優秀系列教材的基礎上，結合專業發展目標與特色建設，組織特色課程教材的建設；
3、積極參與及與企業合作開發教材的編寫工作，提高本專業的教材建設水平；
4、積極組織教師開展多媒體教學方法的研究，使專業基礎課的多媒體課件使用率達85%以上。按照“2+1”分段式教育的人才培養模式，本專業使用近三年新出版教材達到總教材數的70%，使用自編教材、講義部，專業基礎課多媒體課件的使用率達80%。
五、實踐教學環節的建設
實踐教學環節的建設內容主要包括：理論課程實驗、課程設計、教學實習、科研訓練、社會實踐、生產實習、畢業設計等環節，實踐教學環節的改革與建設，是實現高素質人才培養目標的核心內容，只有將理論教學體系的改革與實踐教學基地的建設緊密結合，才能實現在人才培養中知識、能力與素質的協調發展。在實踐教學環節的建設中，我們主要開展了以下方面的工作：
1、基礎性實踐環節的建設
2、實習基地的建設
3、專業實驗室的建設
六、存在的問題與今後的努力方向
近幾年來，雖然我們在品牌專業的建設與發展中，在各方面取得了較好的成績，但還存在著多方面的不足之處，需要在今後的專業建設工作中進一步改進與完善。
1、師資隊伍建設有待進一步加強。雖然經過多年的努力，在專業教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但在學科帶頭人、骨幹教師的培養方面還存在著不足，我們將繼續按照“引進來，送出去”的思路，培養和提高現有教師的業務能力。
2、教學改革與管理還需要進一步深化與完善。重點加強教學內容、系列課程建設；專業基礎精品課程、專業優秀課程的建設和特色課程的建設，符合教學規律要求具有創新的多媒體課件的建設方面還需要花大力氣；教學管理的現代化還需進一步提高層次和水平。
3、實踐教學環節與基地建設還需要有大的人力和物力投入。重點是在實驗裝備的規模與實驗教學質量的提高。
提高教育教學質量總結 篇10
經過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的
明確根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施
周密嚴謹教導處根據學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，並於今天圓滿結束。
三、評優選先，立足發展。
在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程當中，程式井然。活動結束後，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思
本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自製教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩隻小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。
4、課堂教學體現藝術性。很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後，學生找規律走出課堂等等。
5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導。
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩隻小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關係確立倡導民主，力求平等。
為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識，力求服務到位。不少課採用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下台成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發掘內涵，並定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
提高教育教學質量總結 篇11
國家義務教育質量監測是客觀反映義務教育階段學生學業質量、身心健康及變化情況，深入分析影響義務教育質量的主要原因，為轉變教育管理方式和改進學校教育教學提供參考，引導社會樹立正確的教育質量觀，糾正以升學率作為評價學校和學生唯一標準的做法，推動義務教育質量和學生健康水平不斷提升。作為教育者，我們深感基礎教育的重要性，為了推動基礎教育的發展，積極迎接和密切配合基礎教育監測工作的順利進行，是我們義不容辭的職責所在。
今年我校被教育部基礎教育質量監測中心確定為國家義務教育質量監測樣本校，面對這樣一項光榮而又艱巨的任務，我們以求真務實的態度創造性地開展工作。在上級領導的大力指導下，我校精心組織、認真落實，採取強有力的措施按時間節點順利地完成了20xx年國家義務教育質量監測的各項工作，現將工作情況總結如下:
一、領導重視，明確目標，制定方案
根據國家基礎教育質量監測中心和商州區教育局《關於做好20xx年國家義務教育質量監測工作》的檔案精神，結合本校的實際情況，我校快速反應，成立了質量監測工作領導小組，制定了《商洛市商州秦韻初級中學20xx年國家義務教育質量監測工作實施方案》，方案規定了各工作人員的工作內容、工作職責、工作要求，分工明確，責任到人，並對整個監測工作作出了具體的實施內容及安排確保本次監測工作的順利進行。
二、精心組織，周密部署
為了確保20xx年國家義務教育質量監測工作萬無一失，劉文啟校長高度重視，及時組織召開了質量監測工作部署會，並做了嚴格要求，進行周密部署，具體工作如下:
1、及時上報測試年級學生與教師信息
根據商州區教育局督導室的要求，孫建成按照《20xx年國家義務教育質量監測抽樣系統操作手冊》中的有關要求與操作流程，組織八年級班主任收集學生信息，經副校長審核後及時登錄信息上報及抽樣系統按時上報本校測試年級學生和教師信息。
2、開展宣傳教育
學校利用展板、LED屏等在全體師生中宣傳國家義務教育質量監測工作的目的和意義，明確本次測試的具體內容和形式，強調監測結果不公布、不排隊、不用於獎優罰劣，以統一思想，打消顧慮，明確認真、如實組織監測，並強調測試工具不得以複製、拍攝等任何方式留存，確保測試工具的安全保密。
3、學習跟進，責任落實
按照上級要求及密切關注工作的進行態勢，讓我們意識到責任和重要，為確保工作有秩序地進行，我校派3名相關工作人員參加商州區教育局召開的教育質量監測工作培訓會議，回校後組織相關教師認真學習《組織工作手冊》《現場操作手冊》《演唱測試系統》，並觀看了視頻，明確了責任及操作流程。為確保學生對演唱測試系統的熟練操作，孫建成及時下載測試系統並組織八年級全體學生及相關教師進行培訓，學校還安排老師利用時間組織學生進行每人2次的測試模擬練習。教導處負責學生考試的心理疏導及填答卡填塗的指導，保證了測試的順利進行。
4、確保質量監測工作公開、透明、公正，學校對測試
學生名單舉報電話、工作職責等進行了公示。
三、協同運作，安全圓滿
質量監測工作涉及方方面面，學校根據工作任務和對象進行分工合作，協同作戰，統一指揮，從而實現了我校的監測工作步調一致，優質高效。我校在試卷的接收、保管、開啟、封裝、傳送等環節，嚴格按照國家監測中心的操作規程辦理。認真履行各種交接手續，確保了國家監測中心試卷和我校監測數據安全。雖然國家監測中心在我校八年級最終抽取的只有30名學生，數量不是很多，比例不是很大，但組織工作同樣紛繁複雜，根據我校存在的問題我們未雨綢繆，
自上至下提前作好了各校準備，制定了各種應急預案，應對一切可能發生的安全事故。正是由於考慮周密，控防得當，我校的監測工作才能安全圓滿的順利完成。
提高教育教學質量總結 篇12
教學模式及教學方法的改革是否成功關鍵在於教師的因素上，通過審視自主互動型教學模式下的課堂教學，我們發現老師應成功實現角色的轉換：由知識的複製者、傳授者轉向建構者、促進者；由課堂的控制者、獨自者轉向引導者、對話者；由教學中的單一主角轉向眾多主角；教學也由傳統意義上的教師教和學生學讓位於師生互教互學，互相分享知識，共同發展。教學模式要以學生為中心，得進行多方面的改革：從教師素質的提高，教師角色的轉變；從學生道德行為、職業行為的養成教育，到職業能力的培養；從人文素質的提高，到對學生質量評價的全過程，以達到培養高素質的高職人才的目標。
一、對教師要求
教學模式與教學方法的改革，關鍵因素在於教師，為此要求教師在以下方面進行準備：
1、確立正確的教育理念。教育理念是教師對教育的一種信念和一種理想，是教師人生價值觀的`體現。自主互動型教學模式需要教師確立這樣一種理念：經師易得，人師難求。努力使自己成為不可多得的人師。只有這樣，教師才會把促進學生的主體性發展當作自己的責任和使命。
2、積極創新，勇於探索。自主互動型教學模式的創造和實踐就是一種教學改革意識和探索精神的體現。一種模式呈現程式化，就可能導致單調乏味。而學生總喜歡新的事物，每個新的事物卻只有一定的新鮮期，這就要求教學方法應不斷創新求變，而不能一成不變，只有這樣才能不斷調動學生學習的積極性，使課堂永遠充滿生機和魅力。
3、不斷學習，拓展知識。在自主互動型教學模式中，教師只有不斷地給自己充電，拓展自己的知識面，熟悉教材，充分備課，才能從容應對學生的各種提問；才能對教材提出有價值的問題，在授課重點時能旁徵博引，深入淺出，妙語連珠，不僅滿足學生的求知慾，而且激起學生對知識的憧憬。而學生質疑問難環節中，提出問題的不確定性對教師的知識儲備更是一個極大的挑戰。所以，教師要不斷學習，把自己的知識面拓寬、拓深。
二、主要教學方法與教學改革的舉措
1、靈活採用各種教學手段，提高教學效果：要培養高等職業技術套用性人才，就必須根據教學內容不同和學生學習心理規律採用不同的教學方法。不同課程使用不同教學法。如《公差配合與技術測量》主要用講授法、演示法、測量練習法；《機械製造基礎》主要用講授法、參觀法法；《數字電路》主要採用講授法、課件演示法；《礦山供電》、《電力拖動與控制》、等課程就要用講授法、實踐觀察、現場討論等辦法。同一門課程不同章節也會需要使用不同教學法，一般將啟發式、講授法、歸納法、對比觀察法綜合使用。如《機制製造基礎》教學中，在鑽床夾具一節講解時，介紹基本概念及組成、分類時用講授法；講解工作原理時利用觀察啟發式；分析結構上的特點件時利用對比討論法等。在教學過程中，可以利用掛圖、實物、模型等教具，例如：《機制製造基礎》課的理論教學，可使用掛圖、實物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學課件等現代教學手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結構和工作原理直觀地顯示出來，可以大大提高教學效果。
2、教學方法的實踐性
與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學方法更加強調實踐性，這既是高職教育的教學特色所在，也是培養技術技能性人才的基本保證。教學方法的實踐性主要體現以下幾方面：一是互動性，更加重視學生的參與。因此，在教學中必須堅持以學生為本，讓學生多多參與，親自動手，親自操作。二是要根據專業實際合理確定理論教學與實踐教學的比例，加強學生的專業技能培養，堅持以實踐為本。三是要把學業與就業、創業緊密結合，更加注重職業素質的培養，努力使學生通過實訓教學獲得就業的技能和創業的本領。
3.培養學生適應工作崗位的實訓教學
課堂教學在實訓室中進行並不意味著實訓教學的任務就完成了。高職學生不僅要學懂理論知識，還要對職業崗位的基本技能準確操作，以適應職業崗位的要求。《電力拖動與控制》這門課涉及各種電器元件的線路設計，在課堂上講解學生很難接受，在授課時安排一定課時到實訓室教學，組織學生到生產車間，學生親自動手設計電路與實行控制程式比較，教師幫助分析問題，這樣使學生在興趣中學習，也使學生獲得頂崗的模擬鍛鍊。
4、項目教學法
隨著科技水平的突飛猛進，產業的科技含量不斷增加，產業崗位對知識的要求趨於綜合化、智慧型化，社會對勞動者的素質要求愈來愈高。要通過五年的學習使學生成為企業歡迎的人才有很大的難度，為尋求教法的突破，在《礦山供電》這門課程進行了項目教學試驗。通過資源開發系機電教研室幾位老師的通力合作，將《礦山供電》課程知識轉化為實踐工作任務，將工作任務貫穿於項目教學的始終，以工作任務為基礎驅動項目教學的整個過程。在完成工作任務過程中，學習課程的專業知識。利用工作任務，激發學生學習的動力；講授的知識緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，並做到融會貫通；最終通過項目的成功製作，使學生獲得成功的體驗，培養理論與實踐的綜合套用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業素養。
5.建立校外實習基地，與用人單位保持零距離
對於高職學生來說：不僅要有理論知識，還要有很強的實際操作技能；要有能在一線組織生產，並隨時解決生產中出現的技術問題的能力。因此，礦山機電專業與建立了校外實訓基地。讓企業參與職業教育，共同培養技能型人才，為學生在校期間提出供更多的理論與實際結合的機會，縮短與實際崗位間的距離，儘快提升工作能力。
教學方法影響教學質量，為了能培養出合格的，適應21世紀社會發展的高等技術套用型人才，我們將不斷努力，改進教學，爭取取得更大進步。
礦山機電專業建設委員會主動適應社會、經濟、科學、技術發展對於高職教育人才培養的要求，是我院礦山機電專業建設與發展始終不變的主題。我院是一所行業性很強的學校，“礦山機電專業”是我院在長期辦學中積累了豐富經驗的特色專業，有較長的辦學歷史，在行業內享有一定知名度。在“軟體建設”方面，培養了一支有“雙師”素質的技術人才和師資隊伍，鼓勵教師創新教學方法。“硬體建設”方面，加大投入力度，建成了具有一流水平的綜合實習車間，並在開灤各礦設立了11個實習實訓基地。為機電類專業師生提供了良好的實踐環境。
一、專業建設的目標和指導思想
（一）專業建設的指導思想貫徹教育為社會主義現代化建設服務的方針，全面實施機電專業人才培養計畫，為社會主義現代化建設培養大批具有較高素質的技能型人才。面向社會以人才市場需求為導向，以機電一體化專業領域人才需求調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以學生為本的教育培養理念和建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制，通過綜合和具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業技術教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。貫徹“三個面向”思想，以培養機電領域及崗位（群）人才的技術套用能力和基本素質為主線，突出“實際、實用、實踐”的原則和依託大企業辦學的優勢和特色，實現教學過程的平台和模組、理論與實踐、合格與特長的有機結合，確保高職人才培養目標的要求。以富有特色、充滿活力的教學運行模式以及產、學研相結合的機制，充分調動全體師生的積極性，努力提高專業辦學質量和水平。
（二）專業建設的目標：
1、轉變教育思想，建立適應現代礦山機電領域需求的人才培養方向；
2、建立一個2+1的人才培養模式和與培養目標相適應的課程體系；
3、與企業合作開發、編寫、完善和整合一批與課程體系相配套的教材；
4、創建一個有企業特色專業理論課和實踐課一體化的教學模式，實現實踐教學的模組化；
5、創建出一批產、學、研結合、校企共建的新型實踐教學基地；
6、探索新教學模式的同時，試行學分制下的彈性學制，建立教學過程和人才達標的評價考核體系；
7、造就能夠適應人才培養要求的、具有較高綜合素質的“雙師型”教學教師隊伍；8、培養學生具備對礦山機電設備的安裝，調試、運行維護的能力。對國外先進技術的進行消化理解，可直接查閱外文資料，經過一段時間的崗位鍛鍊，基本具備對礦山機電設備的整體調試以及對技術含量較低的設備進行升級改造的能力。畢業生達到專科層次的本專業理論水平並獲得相應工種和高級工資格證書。
二、專業教學的基本思路
（一）體現高職高專教育特色
1、專業在辦學上，要體現出發揮校企結合辦學的優勢、充分利用企業教育資源的特點。專業方向要依據礦山機電技術領域及崗位（群）需求，及時動態地按生產需要進行調整；聘用企業高層次技術人才兼課以彌補校內專業教師的差距和不足；建立和完善企業的實踐教學基地，實行人才的目標培養。
2、課程的內容要體現能力素質本位，反映當前礦山機電領域的新思想和新技術及發展趨勢。按需減少理論課教學，並將傳統的“專業理論課”改革為“專業理論與實踐”課程，形成新的教學系統和模組；對國外引進設備的技術進行消化吸收，採用模組式教學，改變以往理論與實踐相脫節的問題；注重課程的實用性、課程內容的先進性、；推進直觀教學、多媒體網路教學，加快教學手段的現代化。
3、按需制定教學計畫、大綱，因材施教，實行專業教學與現場課題研究有機結合，鼓勵學生帶著問題去調研去實習。
4、建立專業的教學質量標準和人才質量評價標準，強化教學管理與教學質量的監控，實施畢業生的綜合素質評價和跟蹤調查。
（二）落實以技術套用能力和基本素質培養為主線建立專業人才的知識能力和素質結構
1、改革課程體系，最佳化教學內容。專業課程突出實用性，文化基礎課側重數學、英語和計算機的套用能力。
2、加強理論與實踐的聯繫，提高學生的學習興趣。
3、開放專業實驗室，改革實驗內容，鼓勵學生多做實驗和自由設計實驗項目。
4、“雙師型”教師要同時承擔理論教學和實踐教學兩項工作，實現一體化教學模式，以發揮“雙師型”的作用，解決理論教學與實驗教學脫節的問題。
5、指導和幫助學生在生產現場尋找課題，藉助生產現場的設備，在一線技術人員和指導教師的共同幫助下，完成理論與實踐課程的學習。
6、選編適合的教材，突出生產設備的故障檢查、分析、判斷、排除的技能、技巧等方面的內容。
（三）、與專業培養目標相適應的理論教學體系徹底廢除“老三段”理論教學體系，建立“2+1”的教學體系。“2”指文化基礎知識體系，要相對系統化，以保證高專文化層次和基本素質的培養。數學課重點講授套用數學，強化英語及計算機的實際套用能力，開設人文類選修課程，培養學生的基本素質。“1”指緊密圍繞專業方向所必備的專業理論和知識體系，該體系體現高、新技術特色，突出實用性和針對性。
三、教學內容與課程體系的改革
教學內容與課程體系的改革，是教學改革的核心問題，當今科學技術的發展既高度分化，又趨向綜合，各學科廣泛交叉、相互滲透，課程體系的建設不僅要考慮科學技術與社會發展的變化需求，有利於教學內容與知識的更新，同時還應有相對穩定的理論支持體系，使課程結構滿足可持續發展的要求。
四、教材建設與教學成果
為實現本專業的建設目標和人才培養目標要求，近幾年來，在教材建設方面學院都給予了極大的支持，投入了大量的人力、物力、財力，在教材建設方面，我們的基本思路是：
（1）專業基礎課教材的建設，應優先選用高職規劃的優秀教材，使專業基礎課的教學水平達到省內先進；
（2）專業方向課與選修課的教材建設，在選用國內優秀系列教材的基礎上，結合專業發展目標與特色建設，組織特色課程教材的建設；
（3）積極參與及與企業合作開發教材的編寫工作，提高本專業的教材建設水平；
（4）積極組織教師開展多媒體教學方法的研究，使專業基礎課的多媒體課件使用率達85%以上。按照“2+1”分段式教育的人才培養模式，本專業使用近三年新出版教材達到總教材數的70%，使用自編教材、講義部，專業基礎課多媒體課件的使用率達80%。
五、實踐教學環節的建設
實踐教學環節的建設內容主要包括：理論課程實驗、課程設計、教學實習、科研訓練、社會實踐、生產實習、畢業設計等環節，實踐教學環節的改革與建設，是實現高素質人才培養目標的核心內容，只有將理論教學體系的改革與實踐教學基地的建設緊密結合，才能實現在人才培養中知識、能力與素質的協調發展。在實踐教學環節的建設中，我們主要開展了以下方面的工作：
1、基礎性實踐環節的建設
2、實習基地的建設
3、專業實驗室的建設
六、科研能力培養
七、存在的問題與今後的努力方向
近幾年來，雖然我們在品牌專業的建設與發展中，在各方面取得了較好的成績，但還存在著多方面的不足之處，需要在今後的專業建設工作中進一步改進與完善。
（1）師資隊伍建設有待進一步加強。雖然經過多年的努力，在專業教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但在學科帶頭人、骨幹教師的培養方面還存在著不足，我們將繼續按照“引進來，送出去”的思路，培養和提高現有教師的業務能力。
（2）教學改革與管理還需要進一步深化與完善。重點加強教學內容、系列課程建設；專業基礎精品課程、專業優秀課程的建設和特色課程的建設，符合教學規律要求具有創新的多媒體課件的建設方面還需要花大力氣；教學管理的現代化還需進一步提高層次和水平。
（3）實踐教學環節與基地建設還需要有大的人力和物力投入。重點是在實驗裝備的規模與實驗教學質量的提高。