夢想課教學總結 篇1
以前聽到夢想課這幾個字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之後，原來夢想課就在我們身邊。現就我本學期的教學心得與大家分享。
一、興趣是最好的老師。
興趣是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是通向理想的橋樑。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。於是我採取多種方式激發學生興趣，培養學生創新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動的同學都將被計入小組得分。
二、遊戲是調節課堂氣氛最有效的方法。
遊戲是兒童的天堂，遊戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容，設計各種遊戲、創設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。
夢想課程有許多有趣的遊戲，課前我把所有的遊戲認真做了一遍，在上課時，根據大家的情況採用適當的遊戲調節身心，給課堂注入新鮮血液。遊戲後還讓大家總結遊戲心得。
三、運用多媒體教學手段，創設情境，激情導入，感染學生。
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂於學習呢？情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置於樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知慾望，發展創造思維，培養發現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用，會讓一節課達到意想不到的效果。
四、巧妙設疑，激發求知慾，培養合作、探究、交流能力。
心理學家研究表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時，大腦便會出現特有的興奮，於是他們就會積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發起學生求知的強烈願望，我大膽放手，讓學生在已有的知識基礎上，去探索，給學生更多的想像機會，從而培養學生的合作、探究能力。
五、構建學生為主，老師為輔的夢想課堂。
在夢想課程教學時我採用以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥，適時出現答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己願意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會大大提高。
六、注意情感升華，培養良好的品質。
情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動，產生催人奮發的力量，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學生情感態度價值觀培養的更高要求，在夢想課程教學中，培養學生正確的情感價值體驗，不僅對學生學好知識、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用。
七、夢想課程與其他課程。
夢想課程實施下來後，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養學生自主學習能力，適應社會能力，培養學生對自我以及所處環境的認知，開拓了學生的視野與想像，認識到生命與世界的多元化，也培養了學生的技能，這與科學文化知識是不同的。當然科學文化知識學好了，才可能更好地學習其他知識，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節夢想課程，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學，孩子會更愛學校，更愛學習。
八、實施夢想課程遇到的問題。
在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉下根本很難買到學生喜歡，價錢便宜的獎品，有的都是學生常有的，對學生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學生，我想學生的積極性會更高。
夢想課教學總結 篇2
“時間、時間象飛鳥，滴答滴答向前跑……”在小朋友的歌聲中，我們即將與一起生活了三年的孩子們分別。在學期即將結束之際，我們對這個學期的班級工作進行了回顧，主要有以下幾個內容。
本學期是孩子們在幼稚園的最後一個學期，期間我們進一步深入學習綱要解析，並將綱要精神貫穿於一日活動之中，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。開學初我們就明確了本學期的教學重點——做好孩子的幼小銜接功作。抓好幼兒的課堂紀律、培養幼兒良好的坐姿、寫姿，集中幼兒的注意力、掌握一定的知識技能，學習自我管理和自我服務等這些都是幼小銜接工作要做的內容。
一、健康發展：
作為健康領域組長我還大力加強特色課的教育。幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協調且反應靈敏。學會新的徒手操及棍操。
這個學期結合主題“運動”幼兒還學會了區域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。這次“六一”大型文藝匯演中，我們班展示了形式多樣豐富多彩的戶外晨間活動，將民間體育遊戲和現代體育活動有機的結合，贏得了在場觀眾的熱烈掌聲獲得第一名的好成績。王安呢，徐懌暢能積極參與到活動中，性格也開朗了許多。
二、認知發展：
對於幼兒知識技能的學習，這學期我們特別重視幼兒的計算和語言能力的培養。計算活動中我們強調幼兒的數字書寫以及計算能力，所以我們經常安排時間讓幼兒進行計算練習。在語言方面我們則強調幼兒的口語表達，特別注重幼兒對辭彙的積累。在講故事時，我們會把故事中一些優美的詞句向幼兒解釋，使幼兒能夠掌握。在講述活動時如果幼兒能用一些新穎的詞句我們都會進行及時的表揚，並鼓勵其他幼兒進行學習。
經過一個學期的學習我們班幼兒的語言表達能力計算能力都有了很大的提高。大班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。
幼兒從操作實物卡片到數字小卡片，掌握了單變加數、減數，雙變加數、減數練習，到現在可以完全脫離實物，用心算練習十位數的加減和20以內的連加連減，幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等於又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。
學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分。同時我請幼兒每天帶新聞，在班級講新聞，通過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養了
幼兒的傾聽能力及表達能力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“奇妙的水”、“紙”、“橋”等，知道常見的自然科學現象及其與人們的關係，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。
這學期還開展了綠色環保創意月活動。通過繪畫，手工，陶藝等活動使幼兒在美術方面手工技能進步較大，如：剪、折、捏、貼上等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起製作主題牆飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。多數幼兒在此活動中獲多得好成績。
三、社會性發展：
通過日常生活，遊戲活動如：“自發性遊戲”發展幼兒交往能力。並且通過“快樂星期五”“小書市”“生日會”，“跳蚤市場”，“博物館之行”等活動，開闊了幼兒的眼界，創設交往機會的同時，也促進了幼兒的合作意識。在這些情感活動中，幼兒感知，認同別人，感受與他人在一起的歡樂，激發幼兒關心他入的意識。
結合我園的環保教育特色，針對季節，收集環保資料與圖片進行各類環保教育，培養幼兒的環保意識。並根據幼兒的問題生成了主題《水的奧秘》，在實際生活中幼兒也有了比較自覺的環保行動，如主動關好水龍頭，收集廣告紙，做成環保袋分發給社區的居民，收集廢報紙各類廢舊紙盒等。
我們認識到民族傳統節日的意義非常重大，因此我們也組織幼兒參加豐富多彩的活動，如鬧元宵活動，清明掃墓活動、端午節活動、都加深了幼兒對民族傳統節日的了解，也加強了幼兒愛祖國的教育。
四、家長工作：
這學期重點圍繞“幼小銜接”，通過請國小老師到園上課，組織孩子到國小參觀，並帶孩子到國小和小學生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理準備，激發幼兒的入學願望。與家長配合，做好家園聯繫，每周展示周計畫，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發展。
五、主題活動：
在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想像的方式與孩子一起設計主題網路圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。
幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，並為我們的活動開展提供了有力的幫助。如：在“運動月”主題中我們充分利用家長、社區資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種體育器械。在“橋”主題活動中，家長與幼兒一起拍攝了各種各樣的橋，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結合幼小銜接活動，開展“再見了幼稚園”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。
六、反思調整：
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之餘，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性遊戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強等，在今後的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。
學期即將結束了，我們班的幼兒即將離開幼稚園進入國小，祝願我們的孩子在國小的生活中身體健康，學習天天向上。
夢想課教學總結 篇3
發揮對子之間、小組之間的合作、幫扶作用。
一次聽課調研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環節，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結果發現，各小組內仍舊有一部分學生游離於課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。怎樣調動全體學生學習的積極性，怎樣儘量讓每一孩子都參與到我們的課堂中來呢？ 除了教師的教學方法需要改進之外，我想從讓學生如何展示入手，尋求高效的方法。
如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結對的科學性，讓優生帶差生，也就是異質結對。通過這樣的傳、幫、帶的結對展示，不僅便於展示，而且效率高於單獨學生的展示，參與面大大提高，對於學困生的轉化也有很大的幫助。再加上教師適當的評價，對於展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。
“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一個人，只有依託集體，才能實現價值。”所以，課堂應該是每一位學生展示的舞台，它不是某個人的“獨角戲”，我們應該加強對子之間、小組之間的合作，提高學生的參與度，使課堂真正高效起來。