教學質量工作工作總結範文 篇1
我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，依據《教育局中國小教學質量提升年活動工作方案》的總體要求，結合我校實際，認真紮實地開展了一系列加強和改進教學工作的活動，現匯報如下。
一、宣傳動員，統一思想
為認真學習和領會、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。
二、成立領導小組，制訂實施方案
1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合，全面認真落實該項工作。
2、根據縣教育局檔案要求及我校實情，認真制定了《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》、《綠珠國中春季期教學工作計畫》、《綠珠國中秋季期教學工作計畫》、《綠珠國中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠國中教學質量檢查評估制度》等實施方案。
三、廣泛宣傳，積極營造活動氛圍
為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄，積極推廣名校教師在提高教學質量方面的經驗；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認真學習《縣教育局中國小教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，並認真地開展工作。
四、簽訂教學質量提升目標責任書
根據《教育局教學質量提升年活動方案》和我校《教學質量提升活動方案》，創造良好的教學質量提升活動氛圍，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習並簽訂了《綠珠國中提升教學質量目標責任書》。
五、認真管理、強化落實，檢查工作常態化
1、明確領導分工、責任具體到人
學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓，年級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環節。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發動力、發揮效益。
2、強化常規工作，以檢查督導落實
做好教師的計畫、總結、備課教案、聽課次數、課外輔導、開學第一課教案、作業批改、單元測試等重要教學環節，教務處每學期組織兩次教學常規大檢查，具體工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。並將檢查結果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策後進。同時，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。
3、強化科組教研，以聽課、評課為重點
每學期，每位領導、教師均按要求至少上一節公開課、研究課。領導聽課次數達20節，教師達15節。課後，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課後有反思。對畢業班的學生，還針對每次月考進行座談，了解學生對教師上課的建議。對七、八年級的學生，則在段、期考後，班主任或教師要與部分學生座談，主要是了解學生對教師上課的態度、模式的看法，以便改進教師的教學方法，全面提高教學質量。
4、強化競爭意識，開展教學競技活動
為了讓教師永葆激情，在學習中相互借鑑，取長補短，我校每學期積極開展教學競技活動。活動不設獎，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領各科教師聽課，課後在教職工會議上表彰教法好的教師，並要求大家向他學習，以達到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動。
5、強化學生競技能力，夯實學生基礎知識
為了提高學生應考能力，夯實學科基礎，我校根據上級要求，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫比賽活動；數理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了學生的應試心理素質，而且也夯實了學生的學科基礎知識，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。
教學質量工作工作總結範文 篇2
一、教學質量建設與保障主要工作
1、師德教風和教學秩序
師德教風和教學秩序檢查已納入學校教學管理長效機制。本學期學校繼續抓住學期初、中、末三個關鍵階段，輔之以日常教學督導檢查強化教風和教學秩序建設，效果明顯。
開學初和新生入學第一周，學校和各學院領導均深入教學一線，查看教學秩序和師德教風，教學工作開端良好。第8—9周學校再次組織了教學秩序和教學計畫執行情況檢查，由教學督導員深入四方校區、嶗山校區和高密校區課堂，通過教學巡視與抽查聽課相結合的方式，先後檢查了第8—9周結課和新開課程123門，並巡視了各教學樓的教學秩序。從本學期檢查情況看，整體教學秩序較以往進一步改善，教師上課遲到和提前下課現象幾近消失，多數教師，特別是老教師能提前10分鐘進入教室，有的甚至提前20分鐘進教室做準備。所有第八、九周結課和開課課程均嚴格按照教學計畫執行，未發現提前結課或未按時開課現象。
優良的師德教風推動了教授、副教授上課率的提高。本年期學校進一步開展了“教授為本專科生授課情況”統計，並首次開展了“副教授為本科生授課情況”統計。經統計，化學院、材料學院、自動化學院、信息學院、數理學院、經管學院、藝術學院、傳播學院、馬克思主義學院、法學院和體育學院教授、副教授為本科生上課率均為100%。
本學期，學校教師教學發展中心聘請校內外專家組織了不同主題的多場次師德教風、教學素質培訓，絕大多數教師積極參加，尤其高密校區全程參與率100%，培訓取得了一定成效。多數學院開展了系列師德教風主題活動：材料學院的“爭做好老師”活動；經管學院的“立師德，塑師表，鑄師魂”活動；外國語學院的“正師德，明師風”為主題的師德建設月活動；中德學院“做師德師風模範，樹愛崗敬業榜樣”活動；材料學院以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則進行師德師風建設；信息學院全力推進“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教風、學風建設；自動化學院在教師中開展了“踐行核心價值觀，做人民滿意教師”師德建設專題研討會，開展“爭當四有好老師”大討論等等。
2、課堂教學
課堂教學質量是影響人才培養質量的核心因素，是素質教育的落腳點。本學期共督導課堂教學1098人次。從總體情況看，廣大教師能切實履行教師職責，認真完成課堂教學任務。絕大多數經驗豐富的老教師愛崗敬業，把上好每一堂課作為自己的天職，他們教學態度認真，教學方法和手段豐富，教學功底過硬，授課內容緊貼時代，充分表現出基礎知識紮實、教風優良、對課堂把握能力強的特點。大多數青年教師態度端正，朝氣蓬勃，思想活躍，富於激情，注重在教學中引入學術前沿，密切聯繫實際。從校級督導員和學科督導組聽課的有效數據統計情況看，督導打分在90分以上的為9.41%，80—90分之間的為85.64%，80分以下的為4.95%，體現出我校教師整體課堂教學效果良好。
本學期被評價教師中，化工學院李俊峰、化學院王明慧、高分子學院李超芹、材料學院於建華、環境學院白卯娟、自動化學院李娟、機電學院韓兆林、信息學院孫勁飛、數理學院翟發輝、經管學院祝曉波、外國語學院蔡鳴雁、藝術學院王菊、傳播學院鄒晨、馬克思主義學院馬麗娟、法學院宋敏、體育學院孫中豐等教學效果優良，受到督導員和廣大學生的好評。信息學院教師宋廷強雙語教學效果好，獲得教學督導好評。
部分學院重視課堂教學，多措並舉。經管學院完善制度，建立領導幹部、系主任巡查聽課制度，規範成績管理，保證良好教學秩序和教學質量穩步改善；馬克思主義學院召開“社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學”專題研討會；數理學院組織和開展教學研究與改革活動，舉辦“數理學院高等數學教學研討會”和“大學物理教學研討會”，實施課堂教學改革；材料學院利用考核機制激勵教師積極進行教學方法改革和教學模式創新，英才班教學改革走在前列；高分子學院要求新進教師前兩年以傳統板書教學的方式講課。
3、實驗、實習教學
實踐教學在培養學生的科研意識、實踐能力和創新能力方面，具有其它教學環節無法代替的作用。本學期共督導實驗、實習教學195人次。
總體上來看，大部分實驗教學教師教風嚴謹，教學態度認真，備課充分，按計畫組織教學，課堂管理較好，教學效果良好。多數教師尤其是老教師實驗目的明確，講解與示範結合，原理講解條理清晰，操作熟練，示範準確，有啟發性提問，引導效果好。從督導有效成績看，80—90分占92%，80分以下占8%，整體實驗教學效果良好。本學期被評價教師中，材料學院教師王兆波教學內容綜合性強，舉一反三，學生易學易懂；材料學院教師萬家齊課堂各環節設計精心，積極引導學生思考問題；機電學院教師金增平積極探索實驗課程的考核方式，採用口試和全程錄像方式組織考試，考試命題更具針對性，成績的評定也更具科學性；信息學院教師孫海英實驗內容講述詳細認真，實驗與課程內容同步；自動化學院教師張春堂教學十分認真；此外，化學院於文娟、環境學院李衛兵、機電學院方媛媛、經管學院索琪、李默、邱立新等教學效果良好，受到督導員和學生的好評。在實驗教學管理方面，督導組建議表揚：化工學院生物技術專業實驗教學日誌記錄詳細；化學院堅持讓學生做實驗預習，教師批閱，實驗教輔人員工作認真負責；高分子學院的高分子物理實驗教學組織嚴謹，錄製了實驗視頻在走廊反覆播放，實驗報告規範；經管學院實驗課學生出勤率較高，教學互動和課堂氛圍較好。
實習教學環節是學生掌握基礎知識、鍛鍊技能、拓寬知識領域的重要實踐途徑，也是學生實現理論聯繫實際的橋樑。本學期重點檢查實習教學日曆執行情況和實習教學效果，全程檢查了化學院套用化學專業的金工實習、自動化學院自動化專業的生產實習、材料學院金屬材料專業的認識實習和嶗山校區各學院的實習教學，總的來說，教師們工作認真負責，實習前都能對學生進行實習動員和安全教育，能提前聯繫、積極組織，教學內容豐富，學生出勤率較高，效果較好。尤其是有的實習負責教師能及時聯繫調整實習單位，保證實習順利進行。機電學院教師胡德棟帶隊實習效果較好，學生反應收穫很大；材料學院金屬專業實習內容飽滿。
4、畢業設計（論文）。
畢業設計（論文）專項檢查是學校教學質量保障長效機制之一。在學院自查的基礎上，20xx屆畢業設計（論文）專項檢查共抽調373份材料，並首次對校級優秀論文進行了全面檢查。從檢查結果看，20xx屆畢業設計（論文）總體質量較以往進一步提高，在選題結合實際或教師科研課題、內容結構合理性等方面均有所改進，體現了學校開展中期檢查等過程管理手段的推動作用，也體現了專項檢查長效機制的良好效果。
在學院自查和歸檔方面，各學院進一步完善了畢業設計（論文）質量監控機制與相應的管理制度，材料歸檔完整。絕大多數學院都提交了詳細的自查原始記錄，其中化學院、化工學院、材料學院、環境學院、機電學院、經管學院自查原始記錄尤為詳實。環境學院修訂了畢業設計（論文）過程管理檔案，為把握畢業環節的科研支撐力度，統計了畢業設計和畢業論文占比及實驗部分占論文的比例；信息學院制定了畢業論文歸檔檢查表，自查所查出的問題客觀、詳實，提出的整改措施具體可行，較往年有突破性的進步；材料學院對所有論文實行盲評，並要求評閱教師在論文上標出錯誤和不規範之處，提高了評閱過程的嚴謹性；經管學院對全院論文檢測了重合率，對於重合率高的論文自動取消評優資格，對於保障論文質量效果明顯。
在畢業設計（論文）選題方面，抽查的理工類畢業設計（論文）一人一題，無重題現象，且題目來源多樣化，設計類、套用型和緊密結合教師科研課題的選題越來越多，契合學校人才培養目標對實踐和創新能力的要求，人文社科類論文以往較突出的“題目過大”現象也有明顯好轉。有工科專業的學院注重結合工程教育專業認證要求開展畢業設計（論文）工作，化工學院鼓勵學生做畢業設計，統計了設計課題被企業採用情況，並要求學生對設計項目實施情況進行簡述，提高了學生工程設計和實踐能力。化學院、材料學院、環境學院、高分子學院畢業設計（論文）選題緊密結合指導教師科研課題，經管學院論文選題與企業實際需要結合度高。
從評閱情況看，大部分評語認真準確，實事求是，評價公正，符合學校要求。材料學院和經管學院畢業設計（論文）評分公正性較高；機電學院和數理學院綜合評定意見表中三方評語撰寫更為規範、全面；材料學院學生張維論文三方評語都很規範，獲得專家組肯定。
在論文質量方面，多數優秀論文質量好於普通論文，符合學校評選要求，開題報告、任務書和畢業設計（論文）三者符合度較以往明顯提高，大多數畢業設計（論文）撰寫規範，數據詳實，能正確引用和標註參考文獻，工作量較飽滿，質量較高，有一定的創新性，符合學校本科培養要求。尤為可喜的是，以往存在的任務書下達晚或開題晚的現象在本次檢查中未檢出。材料學院論文格式和參考文獻規範性、工作量飽滿情況整體較好；自動化學院、環境學院優秀論文質量與學校標準符合度高；機電學院設計圖紙齊全；材料學院、化學院、化工學院、機電學院、經管學院所抽查畢業設計（論文）整體質量較高。
本次專項檢查成績優秀的學院：
理工類：材料學院、化學院、化工學院、機電學院
人文社科類：經管學院
高職學院檢查結果為“合格”。
5、考試環節
學校進一步加強了考風考紀建設與巡視工作，在學期中下發試卷命題等工作要求，各類考試均組織教學督導員開展巡視。從巡視情況看，本學期公共課考試組織嚴謹程度較上學期進一步提高，主考和監考教師更加認真，學生不帶證件參加考試現象明顯減少；任課教師命題認真負責，未出現試題嚴重錯漏現象；主考教師堅守崗位，及時解決考試過程中出現的試卷問題；絕大多數監考教師能夠按時到位，認真負責，考場秩序規範，考場紀律好於往年。公共課考試期間，化工學院、數理學院、外國語學院、馬克思主義學院領導始終在考場一線組織和巡視。同時，本學期學校重點規範了學院組織的專業課期末考試，在專業課考試開始前重申了學校相關規定，要求各學院進一步提高專業課考試組織的嚴謹性，把所有專業課考試納入了督導巡視範圍，巡視頻次和輻射面大幅度提高。從專業課考試巡視情況看，多措並舉嚴肅專業課考試成效顯著，專業課考試的考風考紀明顯好於往年，學院組織專業課考試的嚴謹性和監考教師認真負責程度明顯提高，學生違紀和作弊現象進一步遏制。
部分學院採取有效措施，嚴肅考風考紀。材料學院領導帶頭監考，嚴抓考風考紀。高密校區採取了試卷同步發放和充分利用中控室監控考紀等措施，考試組織嚴謹，考場秩序好。環境學院增加監考人員、嚴格考場秩序，將監考職責落實與考核掛鈎。高分子學院利用考核機制建立相對穩定的監考隊伍。
6、學生網上評教
開展學生評教是進一步完善學校教學質量監控與保障體系的重要措施，旨在鼓勵學生對教師教學進行綜合評價，提出意見和合理化建議，搭建師生交流平台，促進教學相長。本著公平公正、以學生為本、定量與定性相結合的原則，學校於本學期繼續開展學生網上評教工作。從評教統計結果看，學生網上評教參與率明顯提高，共有2646個課程單元獲得有效評教數據，從評教統計結果看，學生對教師教學滿意度高，評教結果優良率達100%，全校學生評教平均分為93.47分。
7、新辦的本科專業評估
為推動新辦專業加快建設，保障人才培養質量，學校於本學期開展了新辦的本科專業評估，參照教育部本科教學工作審核評估要求和《X科技大學新辦專業建設管理規定》，學校重新修訂了《新辦專業評估指標體系》。評估對象主要為20__年以來新辦的本科專業，包括社會工作、複合材料與工程、軟體工程、漢語言文學、物聯網工程、新能源材料與器件、食品質量與安全和智慧型電網信息工程等8個專業。新辦專業評估為合格評估，分為學院自評自建和學校評估兩個階段，採取專家組審閱自評材料、聽取專業負責人匯報和現場考察相結合的方式開展，並分校區召開了兩場新辦的本科專業學生座談會。
從本次評估專家和學生反饋意見情況看，各學院領導對新辦的本科專業建設都非常重視，各專業辦學目標明確，專業定位準確，辦學思路清晰，人才培養過程規範，專業設定符合國家和社會要求，發展前景良好。尤為可喜的是，所評估的8個專業都能充分利用社會資源，創新人才培養模式，著力培養學生的實踐和創新能力，具有鮮明的辦學特色，如新能源材料與器件專業的精英化培養和校所合作辦學特色非常鮮明，設定科研學分、學術報告、企業跟班實習、實行導師制等培養模式值得其他工科專業借鑑；複合材料與工程專業依託學院傳統優勢學科，突出“橡膠”辦學特色，人才培養模式結合社會發展和市場經濟需要，對外合作交流廣泛；社會工作專業課堂與實踐緊密結合，“四年一貫制”的實習模式和注重學生美麗心靈培育特色鮮明；軟體工程專業作為“卓越工程師”培養計畫項目，校企合作，突出強化工程實踐能力的創新辦學模式值得肯定；物聯網工程專業以單位需求作為培養目標，教學內容與企業實訓內容無縫銜接，“3+1”螺旋式能力培養模式符合專業發展和社會需求，教材建設成果突出；食品質量與安全專業定位明確，專業方向切合社會需求，結合了學院專業特色，專業前景樂觀；漢語言文學專業實踐環節內容豐富，為學生搭建了很多鍛鍊實踐能力的平台，學生對專業辦學滿意度較高；智慧型電網信息工程專業符合當前社會需要，專業前景很好，充分利用社會資源，邀請企業單位或個人贊助辦學，在高密校區投入經費建設了實驗室。從評估結果看，新能源材料與器件專業辦學模式創新更為突出，辦學效益更高，獲得專家組和學生的一致好評。
8、20xx年度學院本科教學綜合考核
學院本科教學工作年度綜合考核是學校不斷深化教學改革、提高教學質量、規範教學管理的重要機制。根據X省教育廳《關於印發X省普通高等學校本科教學工作審核評估實施方案的通知》（魯教高字〔20xx〕21號）的規定和要求，結合我校本科教學綜合考核需要，本年度學校重新修訂了考核方案和指標體系。從本次考核情況反映，20xx年，各學院教學工作取得了豐碩成果，一是人才培養模式不斷創新，專業建設成效顯著；二是健全制度，完善機制，教學管理進一步規範和科學化；三是培養培訓措施得力，青年教師迅速成長；四是科研促教學，學生實踐和創新能力增強；五是教研活動紮實開展，教學改革穩步推進；六是教學、學風、考風齊抓共管，教學秩序穩定；八是教學效果良好，師生滿意度提高。
各學院教學工作亮點紛呈。化工學院推廣虛擬仿真實踐教學，獲批國家級虛擬仿真實驗教學中心；化學院培養了一支可持續發展的教學科研隊伍，20xx年，化學院教師獲得國家優秀教師、X省教學名師、X市教學名師、X省青年教師教學競賽二等獎等各個層次的榮譽獎勵；高分子學院“教學立院、科研興院、人才強院、特色發展”的辦學思路清晰，建成國內一流、國際上具有一定知名度的研究教學型學院的辦學定位明確；材料學院嚴格執行《領導幹部監考規定》、《關於實施本科畢業論文盲評的暫行辦法》等多項規定，帶動了學風的改善；環境學院與企業緊密聯繫，促進專業發展，較快地改變了環境、安全新專業缺少工業支撐的局面；自動化學院積極探索校企融合的聯合培養模式，與中化二建等十多家單位建立了長期的戰略合作關係；機電學院以教育部綜合改革試點專業建設為契機，深入開展“卓越工程師教育培養計畫”和“國家級工程實踐教育中心”建設，進一步拓寬大學生高端和國際化就業渠道；信息學院通過訂單式培養、社會項目參與、職前實訓助力等方式打造高薪就業，創業典型頻現；數理學院積極鼓勵學生參加各種學科競賽活動，數學建模競賽成績多年穩居X省高校第一，大學生數學競賽成績也連續兩年居X省高校前列；經管學院開展以中青年教師為重點的教學質量提升工作，採取嚴格的畢業論文質量保障措施；
外國語學院通過“一個結合、兩種能力”的模式進行人才培養，即加強學風建設與學生管理相結合，注重學生實踐能力和創新能力的培養；藝術學院始終堅持以展覽和演出的形式展現教學效果，各專業的畢業展演走出校門，特色鮮明，得到了行業和社會好評；傳播學院創新人才培養模式，整合最佳化課程內容，通過理論講授、案例分析、互補教育、課堂互動、網路平台、廣告論壇和綜合評估等教學模式推進系統教學；馬克思主義學院開展將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程專題研討系列活動，組織教師參加X省教學比賽；法學院度構建全新法學專業實習模式，打造“四年一貫制”的社工專業實習模式；中德學院德語教學改革順利推進，頒布實施德語教學基本規則，改革考試模式；體育學院將教學效果與教師的聘期考核直接掛鈎，建設教學質量管理的長效機制；高職學院堅持“兩條腿走路”，在校內建設多個實驗實習中心的同時積極開展校企聯合，較好的滿足了高職教育實踐教學要求。
二、主要問題
1、課堂教學方面，傳統的灌輸式教學仍然占據主導，課堂缺乏精心設計、啟發性、互動性和吸引力，課堂氛圍沉悶；多媒體教學水平參差不齊，有的教師課件製作簡單粗糙，達不到應有效果，有的教師過分依賴多媒體教學手段，變照本宣科為照PPT宣科；部分教師缺乏育人意識和課堂管理能力，對學生的聽課狀態不聞不問，對學生在課堂上的問題行為缺少干預，課堂秩序差；青年教師踩著上課鈴聲進課堂現象較為突出；部分雙語教學課程教學效果一般，有的達不到學校對雙語教學課程的開課要求。
2、實驗、實習教學方面，仍存在各學院對實驗、實習教學重視程度不夠，實踐教學組織管理不規範，不嚴格完成教學計畫時數，教師上課遲到，缺乏課堂管理等問題。自動化學院生產實習教學計畫安排不合理，金工實習學生遲到現象較為嚴重。
3、學風建設方面，從本學期教學巡視情況看，學生上課缺勤、遲到、不遵守課堂紀律、不認真聽課等現象仍然存在，大四學生上課缺勤問題嚴重。部分學生缺乏學業和職業規劃，學習的主動性、探究性和自制力差，尤其是學生上課玩手機的情況越來越嚴重。學風問題已嚴重製約我校教學質量提高。
4、畢業設計（論文）方面，部分學院對優秀論文評選把關不嚴，個別優秀論文在規範性和質量上不符合學校評選標準；工科專業設計類選題規範性仍顯不足，對於畢業設計評價不恰切的問題突出；部分論文格式、圖表、中英文摘要撰寫、參考文獻不規範，研究和論述不夠深入，論文質量不高；部分學院論文分數偏高。
5、新辦的本科專業方面，缺乏獨立的專業實驗室是困擾所有新專業的最突出問題；部分新專業師資隊伍有待進一步強化和最佳化，有的專業缺少高水平師資，有的專業師資結構不合理；部分專業特色凝練不夠，課程設定與其他專業重合率高；校企合作辦學專業對企業方所授課程教學質量監控不足；個別專業學風較差。
6.考試方面，公共課考試中，教師監考不到、遲到，學生不帶證件參加考試等問題雖有所減少，但仍然存在。專業課考風考紀雖有所好轉，但在主考、監考教師按時到位和檢查學生證件方面仍有待提高，青年教師監考期間翻看手機現象仍然存在。
三、建議
各學院需以本科教學審核評估為契機，突出以下工作：
1、進一步加強本科教學的中心地位，領導精力、師資力量、資源配置和工作評價都要以本科教學為中心，按照審核評估要點進一步完善人才培養體系，形成利於提高人才培養質量的體制機制。
2、進一步加強本科教學質量內涵建設，要根據各專業辦學質量標準和專業認證標準系統改革人才培養模式，科學設計人才培養方案；要充分利用校內外資源，加強實驗、實習、實訓基地建設，將學生實習、實訓落到實處。
3、進一步加強實驗教學、實習環節、畢業設計（論文）質量管理，工科專業尤其要鼓勵學生做畢業設計，採取有效措施，提高實驗教學、畢業設計（論文）質量。
4、進一步加強師德師風建設，落實學校相關規定，強化教師育人職責，嚴抓課堂管理，提高課堂教學質量，促進學風建設。
教學質量工作工作總結範文 篇3
老師們，屈指算來，我在彈小都已經工作了整整十年有餘，也算是彈小老老師了，說到教學質量，我們每一位一線老師恐怕都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學質量得到程度的提高。從個體來說它可以樹立我們老師良好的個人形象，從群體而言，它也是打造學校品牌教育不可或缺的一環。然而事實如何呢?我們的老師教了若干年的書，真正高質量的教學可能甚難尋覓，倒是教了多久的書，卻忍心了多久的苦，既沒有享受到成功的喜悅，又沒有得到學生的認可，這其實是很不幸的。提高教學質量難不難——難!，而且不是一般的難。教學質量能不能提高——能!只要我們認真去反思，努力去改善，踏實去行動。
說起彈小的教學質量，__年來聽了許多，見了許多，也身體力行過許多。在語數強勢地位不見改變的今天，兩大學科教學質量的境遇卻迥然不同，一家歡喜一家愁，是我們的寫照。當語文在南岸區獨孤求敗的時候，我們的數學卻在苦苦奮鬥，鮮有露臉之時。是不是說__年來我們的數學數學就是每況愈下呢?非也，在我觀察而言，可以用“平過”來形容。但學校不可能不發展，停滯不前就等於落後，是該沉心反思了。
影響教學質量的因素有很多，學生先天素質，家庭影響，社會環境，辦學條件，教師素質等等。有些因素是我們無法改變的，但作為一線教師層面，我們可以觀察也可以改變的因素有——學生的學習主動性、學生學習能力與學習習慣的培養、教師自身這三個方面。雖然只是三個方面，但卻涉及到我們教學的整個過程。對這幾個方面我們該怎樣去反思呢?
一、反思學生的學習主動性與學習習慣培養
學生學習主動性是在所有提高教學質量的因素中占據最重要位置的一個因素，如果離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思考去觀察：
1.每當下課以後，學生是否圍在你身邊問這問那，使你離不開教室?並且學生都是在爭先恐後地企盼著你的解答?
2.你與學生在一起相處的時候，學生有沒有用一些難題來考考你?在這種情況下，你是怎樣做的?
3.學生在學習過程中，出現疑難問題是否經過了深思熟慮後，才去請教老師?還是遇到問題不經思考就匆忙地向老師發問?
4.學生在學習過程中，是否僅僅局限於教材上的問題?有沒有拓展自己的學習領域?
5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現在：能在家裡自覺控制自己，從完成作業到自己預習、複習;在自習課上，完成老師的作業後，能自覺安排自己的學習活動。
以上這些問題都是可以經過教師本身的觀察與思考得到答案的。如果你在對這些問題的回答中超過半數以上的問題都是否定的答案，那么就說明你的學生學習主動性不強，就需要從學生興趣的培養、學習動機的激發、學習積極性的調動等幾個方面查找自己的原因了。
二、反思學生學習能力的培養
學生學習能力培養，是教學質量得以提高的基礎，也是學習主動性的升華，如果你沒有注意學生學習能力培養，那么教師無論怎樣努力，也是難以實現提高教學質量的目標。對這方面應該怎樣去反思呢?
1.在課堂討論的教學環節中，針對某一個問題，你採取的是怎樣的指導思路?是不是二名以上的學生回答不出來的時候，教師就急於把答案說出來了?2.有沒有具體措施來引導學生對某一問題的深入思考?學生的回答教師不滿意的時候你是怎樣做的?是繼續把問題進一步分解，還是轉換了話題?
3.學生在對問題進行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學生的回答?
4.在教學過程中，你教給學生學習方法了嗎?尤其是在布置背誦的任務時你是否告訴了他們怎樣去背誦?
以上每一項內容都是緊緊圍繞學生學習學習能力培養而涉及到的反思內容，在對自己是如何對學生學習能力進行培養的表現進行反思時，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數以上的項目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養學生的學習能力而尋找解決問題的途徑了。
三、如何對教師自己進行教育教學水平的反思
1、反思自己的觀念
我們的質量觀是否仍停留在重點中學的升學率上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。
我們鑽研教材和設計教學過程是否明確了知識技能目標是三維目標中的基礎性目標，“雙基”仍是學生學習的重點抓手。
我們在備課時，是否注意了學生不同層次的需求，是否為不同水平的學生設計了不同的問題，我們是否具有作業分層布置的良好心態。
我們是否真正將與家長的溝通與交流作為了教學工作的一咱延續，我們是否真正的，長期的，一貫的關注過後進生，我們可以給自己的責任心打多少分。
2、反思自己的教學
對教師的教學水平進行評價，往往是_者迷，旁觀者清，其實最清楚的就應該是學生了。如果我們學會從學生的外在表現中發現自己教學水平的不足，那么你的教學一定會前進一大步的。我們在對自己的教學水平進行反思時，可以從以下幾方面去觀察。
在教學時，你的學生是以怎樣的表情來聽課的?是不是始終處於一種思考的狀態?面部表情是不是有一種滿足的微笑?
每當你提出一個問題後，是不是多數學生都會積極回響?進而展開熱烈的討論?還是處於一種沉悶的氣氛中，學生不為教師的焦急所動?
課堂上你為學生留下的有效時間是多少?能不能有一半以上的時間是學生在積極地活動?
40分鐘效益的衡量標準，決不是在40分鐘教給了學生多少，而應該是教會了學生多少，學生掌握了多少。每一位位老師要向常規課堂要質量，做智慧型老師，讓學生會學、學會、樂學。
當然，反映一位教師教學水平高低的外在表現還有許多，這裡僅僅對一些比較容易把握的現象作一些簡單的說明，透過這些現象，可以折射出一位教師在教學過程中是否深得學生歡迎。一個受學生歡迎的教師一定是一位教學水平高的教師，這是無數事實所證明了的。對教學的反思，可以使我們更加清楚地認識自己;反思，可以尋找到自己教學中的不足，進而尋求到更加符合提高教學質量要求的方法。面對差強人意的教學成績，批判自己，審視自己，尤其是當別人對自己作出批判的時候，有時也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態面對自己的不足，真正從內心中去思考一下，我們一天天上班、一節節講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態下疲於奔命，究竟是為了什麼?還有什麼比只是付出見不到收穫更痛苦的嗎?
執教教師需要反思，學校的管理層面，部門分管責任人也需要反思。
一、 反思我們的校本教研
我們的教研活動內容是不還應該減少一些時髦，多一些實在，側重研究一些具有現實意義的主題：如何夯實後進生的雙基、我們有哪些具體的補差措施、我們是否設計了針對後進生培養的相關活動、我們的教研評課是否把學生的學習過程和掌握知識的量作為過研討重點。二、反思我們的常規管理
我們的常規管理應把後進生的成長作為一個著眼點，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個班的後進生建立了檔案，做到心中有數，我們的隨堂聽課、集體視導，常規例行檢查是否將後進生的學習況納入了考察的視野。
建立完善的教學質量分析制度。單元測試、期中測試、期末測試年級組統一進行，完畢後客觀評估教學現狀，肯定成績及有效作法，找出問題原因，制定科學有效的改進措施。
儘快出台一套切實可行既有約束力又體現以人為本的教學質量評價制(或說激勵機制)，讓老師們瞭然於心。不管是校質量監控，學區和區質量監控，非監控年級都應有一套終極評價細則，利用經濟手段引導教師行為。
老師們，社會發展到今天，在市場經濟的在背景下，教育產業化特徵已逐漸顯現，多元化辦學格局也烽煙四起，在政府財政對教育投入有限的情況下，我們靠什麼去吸引社會投資，去吸引聯合辦學，沒有別的，唯有質量，唯有聲譽，唯有品牌。如果說彈小是一塊品牌的話，在品牌擴張行將來臨之際，但願我們的眼光還不要僅局限於教學質量，而應放眼於更高位的“辦學質量”，這樣才能適應不斷發展的教育形勢，這樣才能抹藍品牌學校的一方天空。
要提高學校的教學質量的確要付出很大的努力，我相信在座的所有老師，特別是我們可敬的數學老師們都在為提高學生學習質量默默地奉獻精著，努力著。我真的要謝謝你們，最後我用21個字與大家共勉：簡簡單單授知識，本本分分為學生，扎紮實實圖發展。謝謝!
教學質量工作工作總結範文 篇4
一、對試題的認識
試卷突出了英語教育的基礎性、套用性、創新性原則。內容完全符合關於測試的標準要求，採用與平時教學活動相接近的形式，如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語相對應的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。
從學生的答題情況和年級的平均分數來看，大多數試題比較新穎，所涵蓋的知識點較為全面，並且注重考察了學生用英語思維的習慣和運用知識解決實際問題的能力。試題基本上可以適應大多數學生的知識水平。
二、從成績統計中反映國小英語教學的主要成績
(一)、學校對國小英語學科的重視程度逐漸增強從我校成績統計中，我們不難看到五年級兩個班英語的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進步，而且優秀率凸顯了高分人數的增加。這次期末考試成績的提升是和學區、學校對英語教學的重視分不開的。較好的國小英語課時保障，以及大多數國小英語教師及時“充電”是全面提高國小英語教學質量的要素。
輕鬆酷學酷玩國小英語“北京名吃”用...愛有哪些方式?
(二)、國小英語教師對國小階段的教學要求愈加明確
從考試的試捲來看，我們清楚地看到各年級教師在教學過程中對於課標要求和理解的把握情況已向課標要求邁進了一大步。
(三)、學生對所學的基本知識和技能的掌握程度日益提高
三、從成績統計中看存在的主要問題
全縣五年級英語平均分從總體上說還處於偏低狀態，與課標要求尚有差距，這樣不利於學生自信心的建立和自主能力的形成。雖然國小英語教師的整體素質逐漸加強，國小英語教學逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個層面上說，成績編低更不利於學生英語終身學習和發展。究其原因，可以分為以下四點：
(一)、重教不重學，教學的主要矛盾沒有抓住
通過深入分析，這點主要表現在三個方面：1、教師教學方法單調，缺乏活力，不能適應國小英語教學要求，致使學生興趣低落，情感投入少，教學效益低下。2、教師沒有完全把握好課標的精髓，學生該參與的，該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。3、教師對教材有著過多的依賴，總想將教材中出現的知識與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學生該達到的要求沒能達到。
(二)、面向全體不足，高低分懸殊過大，兩極分化嚴重
(三)、學生興趣淡化，缺乏自信動力
(四)、學習策略貧乏，學習效果不佳
四、本次質量分析留給我們的思考的問題很多，現對如何進一步加強國小英語教學，提高教學質量提出以下改進措施：
(一)、狠抓基礎，培養能力。
(二)、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。
(三)、做好培優補差，教學中注意趣味性，不斷激發學生的學習興趣，同時分層布置作業，讓優生更優，後進生迎頭趕上，中等生向優生轉化，面向全體，全面提高學生的英語水平。
(四) 讓英語走進學生生活
教學質量工作工作總結範文 篇5
一、宣傳動員，統一思想
為認真學習和領會、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。
二、成立領導小組，制訂實施方案
1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合，全面認真落實該項工作。
2、根據縣教育局檔案要求及我校實情，認真制定了《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》、《綠珠國中春季期教學工作計畫》、《綠珠國中秋季期教學工作計畫》、《綠珠國中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠國中教學質量檢查評估制度》等實施方案。
三、廣泛宣傳，積極營造活動氛圍
為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄，積極推廣名校教師在提高教學質量方面的經驗；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認真學習《xx縣教育局中國小教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠國中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，並認真地開展工作。
四、簽訂教學質量提升目標責任書
根據《教育局教學質量提升年活動方案》和我校《教學質量提升活動方案》，創造良好的教學質量提升活動氛圍，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習並簽訂了《綠珠國中提升教學質量目標責任書》。
五、認真管理、強化落實，檢查工作常態化
1、明確領導分工、責任具體到人
學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓，年級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環節。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發動力、發揮效益。
2、強化常規工作，以檢查督導落實
做好教師的計畫、總結、備課教案、聽課次數、課外輔導、開學第一課教案、作業批改、單元測試等重要教學環節，教務處每學期組織兩次教學常規大檢查，具體工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。並將檢查結果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策後進。同時，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。
3、強化科組教研，以聽課、評課為重點
每學期，每位領導、教師均按要求至少上一節公開課、研究課。領導聽課次數達20節，教師達15節。課後，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課後有反思。對畢業班的學生，還針對每次月考進行座談，了解學生對教師上課的建議。對七、八年級的學生，則在段、期考後，班主任或教師要與部分學生座談，主要是了解學生對教師上課的態度、模式的看法，以便改進教師的教學方法，全面提高教學質量。
4、強化競爭意識，開展教學競技活動
為了讓教師永葆激情，在學習中相互借鑑，取長補短，我校每學期積極開展教學競技活動。活動不設獎，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領各科教師聽課，課後在教職工會議上表彰教法好的教師，並要求大家向他學習，以達到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動。我校的陳武台老師參加了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《語文線上》上發表課件、論文、優秀教案等，還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動。
5、強化學生競技能力，夯實學生基礎知識
為了提高學生應考能力，夯實學科基礎，我校根據上級要求，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫比賽活動；數理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了學生的應試心理素質，而且也夯實了學生的學科基礎知識，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。
教學質量工作工作總結範文 篇6
一、組織形式
按照鎮教委統一安排我校於11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷採用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待於大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。
縱向比，低段優於中段，中段優於高段。中高段的語數兩科科目的及格率、優秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關於進一步提高教學質量常規要求的通知》里規定的標準要求(及格率為80%，優秀率為25%)，僅只有五3班的數學(及格率為87%，超出2%，優秀率為31%，超出6%)、三3班的語文(及格率為89%，優秀率為38%)達到縣室要求。低段：二年級語數成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數學優於語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優秀率一2班超出58%，達93%。
(說明：本次檢測雖然調換監考，但由於是教師自己閱卷，每個人的評分標準不一，因而統計的結果也不是十分科學、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學工作)
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低於70%;有關課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，並用這三個詞各寫一個句子”既考察了學生的詞語積累情況，又考察了學生對詞語的理解掌握及套用能力，以後各年級都要加強課外閱讀。
2、數學
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋所學的數學知識，並綜合套用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其餘年級試題難易適中。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試捲來看，普遍存在書寫潦草、不規範，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學，女生普遍較好。二年級學生的使用標點符號意識淡薄,五份卷，只有二四班宮傑，標點齊全，3個同學整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優生，差生就可想而知了。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什麼就學什麼，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭線上”教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高。
(3)學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學生的閱讀態度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強,表現在對在卷面上詞語理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
(4)學生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習作立意不新、語言不優美生動，只有骨感，沒有美感。
2、數學
(1)基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關係上出現錯誤;大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。
(4)少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由於學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。
五、今後努力的方向：
(一)各學科整改措施：
1、語文
(1)教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在在加強書寫指導，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規範、寫入體。抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。
(2)加強教學與生活的聯繫，讓學生髮現生活中的語文，聯繫生活學語文。每教學一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和套用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。
(3)強化作文教學,教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，讓學生多讀在閱讀中積累寫作素材，養成留心觀察生活寫日記的好習慣，要重在積累，量變才能引起質變。教師要對學生加強作文審題、寫作技巧的指導,並要強化訓練。
(4)加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。
(5)加強家校聯繫，關心後進生。注意做好培優補差工作。
2、數學
(1)立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
(2)重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯繫生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
(3)加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，並不提倡作業中使用。
(4)加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
(二)教導處工作改進措施：
(1)抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，強化過程管理，學校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學質量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學質量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學。要求教學設計要符合學生實際、教學實際，準確把握目的、重難點，深入鑽研教材，做到教學堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權還給學生。作業設定要符合教學實際，精心分層設計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。對學生要從嚴要求，向40分鐘要質量。
(4)在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，提升學生的學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學優生的提高上、差生的轉化上，採取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護與發展學生的求知慾望，幫助學生養成適宜、科學、高效的學習習慣。如每天晚上預習新知、複習舊知，認真獨立完成作業、不懂就問，與學生交流，向教師請教;認真完成家庭作業和練習冊等。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學校，全體教師端正意識，明確責任，按“扎紮實實抓常規、不移餘力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。
教學質量工作工作總結範文 篇7
同志們：
今天，我們在南關國小召開“全市國小教育教學質量分析會”。會議的主要任務是：認真分析上學期國小四年級教學質量抽測和國小教育教學現狀，總結成績，查找問題，明確任務，動員全市國小教育幹部和教師進一步堅定信心，開拓創新，努力實現全市國小教育教學質量在新的起點上取得新的突破!
參加今天會議的有全市鄉鎮(劃歸)教育辦、較大規模國小校長，鄉鎮中心國小校長，市教育局科室負責人、教研員，總計200多人。
剛才，會議進行了第一項，分別觀摩了南關國小郝東平執教6年級語文《和田的維吾爾》、李麗執教6年級數學《圓柱的體積》，兩位老師分別進行了說課，各單位一把手進行了評課議課。會議之所以安排這么一項議程，主要目的是進一步樹立以教學為中心的思想，動員全市教育幹部深入課堂教學，積極參與課堂教學觀課、說課、議課活動，切實加強課堂教學管理，紮實提高課堂教學效益，向課堂教學要質量。
下面會議進行第二項
作《國小四年級教學質量抽測和國小教學情況分析報告》
下面會議進行第三項
讓我們以熱烈的掌聲，歡迎市領導作重要講話
..
同志們：會議圓滿地完成了各項議程。下面，就如何貫徹落實好今天的會議精神，我再講幾點意見：
一要堅持教育質量是第一要務思想不動搖。會上，局長對我市國小階段教學工作面臨的形勢進行了分析，對進一步深化國小教育教學改革，全面提高國小教育教學質量提出了新的目標和要求，必將有力促進國小教育均衡、內涵、科學發展。主任全面、系統分析了上學期國小四年級教學質量抽測和國小教學現狀，總結了成績，揭示了問題，明確了措施。希望各單位要認真組織教師學習。萬丈高樓平地起。國小教育是整個基礎教育的根基，是人生成長的奠基階段。提高國小教育教學質量不僅事關學生一生髮展的大事，也事關我市整體教育的可持續發展水平，因此，校長必須站在講政治、顧大局的高度，充分認識全面提高國小教育教學質量的重要性，一切工作都要服從和服務於這個政治大局，建立健全教育質量的督導、考核、分析、獎懲機制，形成有效的教學質量動態監控體系和工作運行機制，促進國小教育教學質量的不斷提高。
二要堅持以教學為中心的地位不動搖。以教學為中心，不僅體現在觀念上，更要體現在抓教學工作的力度上，體現在教學的實際成果上。校長要把主要精力和時間用於抓教學，力排各種干擾，克服形式主義，真正深入教學實際，深入課堂教學，要不斷完善管理制度，制定管理措施，落實管理責任，強化管理督查，完善督查機制，將備課、課堂教學、作業布置和批改、學生輔導等常規管理制度落實到管理的各個環節，不斷提高管理效益。
同志們，提高國小教育教學質量任重而道遠，讓我們進一步統一思想，增強信心，開拓創新，腳踏實地抓管理，一心一意抓質量，為辦好人民滿意的國小教育而努力奮鬥!
最後，祝大家身體健康，工作順利!散會。
教學質量工作工作總結範文 篇8
一、課前準備
深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式，注意弱化難點，強調重點。
二、課堂教學
能組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講練結合，布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、緊抓作業批改，注重後進生輔導
開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動
堅持聽課、評課，注意學習組裡老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節，對自己的教學促進很大。
本學期我們還參加了xx區四校教研活動，從中我學習了怎樣有效指導學生寫作、怎樣複習文言文、怎樣指導學生做好閱讀理解等，為下學期作好初三複習的做好準備。
五、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論套用於課堂，做到學有所用。如到網路上學習新的知識，閱讀教育教學雜誌，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。學習新的教育教學方法和新的教學模式，注重培養多種興趣愛好。
此外，教學中注意學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
關於初三語文教學方面的總結已經給出，希望大家能夠更多的關注，有好的地方大家可以採納，感覺不適合自己的地方可以自己摒棄，最終也是最後的目的就是達到語文學科能夠取得優異的成績。
教學質量工作工作總結範文 篇9
我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收穫頗多!通過質量分析，我們看到了自身的不足和教學中存在的問題，為了今後更有效、高效的教學，特整理如下。
優點:
1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學不僅能背下來，而且能準確寫出大寫字母。少數學生把字母寫錯。
2、學生能夠理解詞語的意思，準確連出反義詞。
3、學生能夠正確填寫量詞、名詞。一隻，一糖葫蘆，一斤
4、讓學生補充句子，組句子加標點這樣題型完成較好。學生能夠根據給出的標點和相應的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓練時綜合性的指導!來訓練學生的語感!
5、古詩背誦比較紮實，多數同學能正確完成地填寫。可見在平日的教學中，教師不僅注重學生背，更注重了學生的寫!
缺點:
1、現在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現了“初夏”“挑選”學生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現在不同的文章中，教師在教學時，缺少了知識的整合，詞語的擴展!“挑選”作為二類詞讓學生來寫，雖有難度，但也見教學時，也見教師指導不到位，學生學得片面。
2、學生積累的辭彙量少，在擴詞的時候，多數同學只能組兩個詞。如“良”。學生只能組成良心、良好，個別學生組成了“糧食”。因此在以後的詞語教學中，應該注意讓學生不僅認識字，會組詞，還要有能力根據不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地”的用法。
4、閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河裡的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在，蘆葦在。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什麼意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在<小蝌蚪找媽媽>一課中學生接觸過“黑灰色”但出現這裡只是調換位置，可見學生的生活經驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、寫話中錯字多，一部分學生不會使用冒號和引號。
從出現的問題來看，我們學生學得死板，題型訓練不到位。也提醒我們教師，我們不是教教材，而是用教材來教!提高自己的認識，才能用行動來服務於學生。
提質措施:
1、認真鑽研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。
2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。
3、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富辭彙，提高語文修養。
4、在閱讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句。可以擇優抄寫。
5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，並培養相應的答題技巧。
試卷命題的建議:
試題難度適中，對優、中、差有所兼顧。能夠以學生的發展為本，知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學生對本冊教材的掌握，題靈活性訓練學生審題、思考、分析、概括等能力，對今後教學具有導向性。
教學質量工作工作總結範文 篇10
我是一名人民教師，任職以來我用一直我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。以下是我對自己工作所做的自我鑑定。
一、師德表現
關心集體，以校為家。回響學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習，積極向黨組織靠攏。配合組裡搞好教研活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從學校安排，人際關係融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。記得曾經有人對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心裡就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業神聖是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量!”我認同這個人的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉。
二、教學方面
1、備課
開學初，積極參加教研室組織的教研活動，根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常把工作帶到家裡。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行輔導。
4、作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
三、德育工作
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛;"金鳳凰"要愛，"醜小鴨"同樣也要愛。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。
3、愛就是責任。
愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。
四、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
2、沒有什麼所謂的優生和差生，對每一個人都要給予相應的關愛，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學質量工作工作總結範文 篇11
一、抽測目的：
本次抽測的目的是通過對城區11所國小部分學生的音樂、美術學科學習情況的測試，了解城區國小音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規範，提升教學質量。
二、抽測對象：
本次國小音樂抽測的學校為城區11所國小：囿山國小、中山國小、梅山國小、城北國小、大洋路學校、劉英國小、蓮都國小、水東國小、蓮都外國語學校、天寧國小和南明國小。音樂為五年級的一個班級學生。班級於抽測當天由巡視教研員和監考教師現場做簽並抽取。
三、抽測內容及方式：
根據國小五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內容為：“音樂基礎知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測學生在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎知識的掌握和音樂相關文化的積澱等方面的水平。
1、“音樂基礎知識和聽賞能力”測試採用“學生邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。
2、“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮學生進行歌唱表現，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現場錄像，在抽測結束後送至區教研室，由教研室統一組織觀看各校的錄像進行打分。評審由各校音樂教師擔任，力求做到公平公正。
四、抽測成績：
成績評定分為優秀、良好、合格、不合格4個等級，優秀85分及以上，良好84——70分；合格69——60分；不合格60分以下。折算年度考核為優秀權重為1，良好權重為0.85，合格權重為0.7，不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區國小中，音樂學科獲得“優秀”等級的有3所學校，分別是：中山國小、囿山國小和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所。總體上成績成常態分配，全部學校成績都達到合格，說明我區城區國小音樂教學質量基本良好。
五、抽測情況分析：
本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬體及設施配備這個“差距”在減小，而學校間的音樂教育教學的質量極不平衡，表現在老城區與周邊城區的學校之間的教育質量差距、專兼職教師教學質量的這兩個“差距”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差異。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成績有一定距離。
1、歌唱：
《國小音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續養成正確的演唱姿勢和呼吸方法，並在歌唱實踐中正確自如地運用；樂於、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節奏和優美的音調有表情地獨唱或參與齊唱及二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表現力，在歌唱的體驗和想像獲得美感。在被抽測的學校中，中山國小、囿山國小、大洋路學校的學生訓練有素的演唱習慣和正確的發聲方法及良好的音樂表現能力顯得較突出，體現了日常教學的紮實有效。5所“良好”等級的學校，學生的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表現不夠好，有部分學生存在著“喊唱”現象，缺乏音樂的表現力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，學生的演唱存在著音準把握不好、節奏不穩定和部分學生聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現象，缺乏音樂的表現力和美感。
2、音樂欣賞：
《國小音樂第十冊學期目標》要求學生能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化及不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發展聯想與想像；能聽辨教材中涉及的音樂體裁與形式；通過教材中涉及的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色及種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3-5首本學期欣賞過的樂(歌)曲的主題音樂，說出曲名及作曲家。在被抽測的學校中，有部分學生對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕捉記憶能力。而有的學校有很大一部分的學生，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很薄弱的。如3所抽測成績為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3、音樂知識：
《國小音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續學習切分音的另一種形式，以更好的表現不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，並能用唱名流暢準確地視唱已學部分歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節拍規律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測學生之間差距較大，好的學生掌握得很好，但有的學校學生對切分節奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出及時反應，體現出日常教學中缺乏對基礎的音樂知識的講解和練習。
4、器樂進課堂：
課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內容。但此次抽測中可喜地看到中山國小被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，學生能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規範。
六、思考與建議：
通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的^領`導和教師對音樂、美術等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計畫、學科教學規範等的執行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉了，音樂、美術等課被挪用的現象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質量抽測，在肯定成績的同時，我們也看到了存在的問題與不足，需要我們繼續努力和改進。
1、進一步轉變觀念，提高認識。音樂美術教育不僅音、美教師要轉變觀念，而且更重要的是^領`導要提高認識，把音樂、美術課不再當作“副課”，重視藝術教育，共同教育引導學生學好音樂、美術等學科，激發學生對藝術的興趣和熱愛。希望學校^領`導對音樂、美術教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師不足，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監管制度；小規模的學校儘可能地建立一個以一人為主的音樂、美術等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。
3、學校在校舍允許的情況下儘量安排音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質量較好的教學器木才和設備。音樂教師要有效地利用好這些教學器木才和設備，切實提高教學質量。
4、音樂教師要認真研讀課標，掌握各年段及各冊的教學目標，紮實開展音樂學科教學；努力探索，抓好教學常規的落實，培養學生養成良好的學習習慣；要以學生為主體，從學生的實際出發，注重學生在輕鬆活潑的活動中掌握基礎知識和基本技能；要及時調整教學方法、手段，設計有效的教學活動，讓學生充分體驗學習的快樂。
5、關注兼職教師的成長。大部分兼職教師對音樂教學的主觀認識很不足，主要有以下幾點：
（1）認為教好主課就行，音樂課只是附帶，在完不成主課教學任務的情況下，音樂課成為擠占挪用的首選，缺乏對音樂教學的責任心。
（2）認為音樂課與考查升學無關，備不備課、根不根據教材上課無關緊要，教學存在極大的隨意性。
（3）由於不擅音樂專業技能，長期得不到有效培訓，認為教授音樂難度極大、無趣至極，對音樂教學缺乏工作的主動性。在此，建議兼職音樂教師要多了解新課程教學的理念，加強自身音樂素養和技能的學習提高。
各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學習、觀摩的機會，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責任。每一個學生都應享受到同樣美妙的音樂課；每一個音樂教師也同樣應陶醉於自己所任教的音樂課。讓我們真切關注到兼職教師隊伍的成長，為全面平衡和提高音樂教學質量共同探索一條行之有效之路。
6、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發聲方法和良好的演唱習慣引導學生，培養學生對自然優美聲音的辨析能力，培養良好音準概念、節奏概念，保護嗓子避免喊唱。合唱教學時特別要注重學生傾聽能力的培養，注意聲部的和諧，訓練學生敏銳的聽音、辨音能力，並教給學生演唱形式的名稱。音樂欣賞教學要關注學生的音樂表達，即用各種形式（語言描述、肢體律動、旋律線等）表達對音樂的體驗和理解，在表達中學會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。
對課本要求的音樂基礎理論一定要結合日常歌唱、欣賞教學常抓不懈，如學唱歌曲時，可以讓學生聆聽分辨是二拍子還是三拍子，並讓學生自覺地跟著音樂的節奏劃拍，養成聽樂打節奏的良好習慣；對音符、休止符的認識要結合具體歌曲講解，當再次遇上舊知時，要常複習以求鞏固，這樣才能使學生真正意義上理解知識，運用知識。所學的歌曲，欣賞還有待於進一步加大聆聽的力度，對於中高年級更要注重對音樂的理解、把握、分析；樂理知識的掌握應當注意“紮實”二字，要注重對歌曲旋律和歌詞的創編，挖掘學生創作的潛力。
7、有條件的學校儘量做到器樂進課堂。《全日制義務教育音樂課程標準》指出：器樂演奏對於激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區的城區部分國小和農村少部分國小已經在有效地開展，而且教學效果是顯而易見的。
總之，教育教學質量的提升，和我們的教學管理是否到位、各項工作開展得是否紮實有效、教師業務素質是否過硬有著很大的關係。請各校^領`導能夠充分重視藝術教育，真正做實各項教學工作，為全面提高學校教育教學質量，促進我區教學工作真正內涵式發展奠定強有力基礎。讓我們共同努力！
教學質量工作工作總結範文 篇12
期末考試質量分析報告
以質量求生存以反思促進步
20__――20__年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較_地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個巨觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，到達以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學生知識掌握套用的狀況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收穫;一份付出，換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試捲來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生潛力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握狀況。
以語文、數學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、資料豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學資料為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、潛力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習狀況，在注重考查學生的基礎知識和基本潛力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握狀況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要資料進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與機率、實踐與綜合套用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的套用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
三、取得明顯成效之處及經驗：
1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握狀況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言佳句的積累;查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生帶給自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會;要求學生建構他們的反應而不是選取一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這說明學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維潛力是不可估量的，我們就應多給他們帶給這樣的機會，激發孩子的創造潛能。
從各年級的成績統計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學生的計算潛力、記憶、理解潛力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學生動手、動腦潛力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合潛力得到了鍛鍊。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐潛力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習潛力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的構成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學生靈活運用潛力較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達潛力也較差，寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的潛力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
數學學科中的主要問題是：
1、計算不細心，沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括弧里，學生沒用序號排列，失分較多，就應不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種狀況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據;卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。
五、今後的措施做法：
這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實各項常規工作。
(1)嚴抓各科教學計畫的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計畫的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計畫，要保證教學工作具有科學性、計畫性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計畫時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計畫合理，管理到位。
(2)進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方應對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。
(3)抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每一天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到資料精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的潛力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。
2、加強學習，引領成長
⑴業務學習做到有計畫、有目標、有安排、有考勤、有記載。
⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光碟發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改善。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學構想、看教師課後作業設計、問學生掌握狀況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學潛力，從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強民眾備課，透過民眾研討，提高教師對教材的整體把握潛力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
教學質量工作工作總結範文 篇13
本學期我校德育工作在堅持以“理愛教育”為指導，用“博愛守理”開展教育活動，用“博文達理”助推教學活動。“構建人人講團結的和諧校園，創設人人會學習的儒雅校園，建設人人愛健體的陽光校園，以弘揚和培育民族精神為核心，以基礎文明行為的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作邁上了一個新台階。現簡要總結如下：
一、以人為本，狠抓隊伍建設，強化育人意識
在全校範圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立人人都是德育工作者的觀念。全校教師要時時實踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學習的道德書籍”。同時自覺地投入到德育實施中，採取行之有效的方法，堅持正面教育，有機滲透德育。
本學期繼續實行了政教處—年級組—班主任三級常規管理的制度，獎優罰劣，獎勤罰懶，拉大差距，充分調動了德育隊伍的積極性;堅持每月一次的班主任例會制度，將布置工作與理論學習、班主任工作方法指導相結合，組織班主任學習德育工作中的新思想、新方法，使德育工作與時俱進;加強對新班主任的培訓，重視班主任工作經驗的研討與交流，組織班主任外出參觀、學習。通過多種形式的活動有力推動學校德育工作的開展，提高學校德育工作隊伍的整體素質，增強工作能力，形成工作合力。
1、發揮德育領導小組的核心作用。德育領導小組成員增強了“教書育人”、“服務育人”、“管理育人”的意識，並能以身作則，努力工作，帶領全員積極探索學校德育工作的新途徑。
2、加強班主任工作的管理和指導。學校通過了培訓、經驗介紹等形式開好每月一次的班主任例會，進一步健全和完善了班主任工作考核，修訂了《班主任工作職責》和《績效考核條例》，完善文明班級、先進班集體、優秀班主任和先進德育工作者的評比機制。本學期，選派了劉輝友老師和胡曉華老師參加了在成都舉行的優秀班主任培訓。
二、注重創新，豐富活動形式，培養文明學生
1、以活動為載體，增強德育工作的針對性和實效性。學校將進一步嚴格執行升國旗儀式制度，每周一的升旗儀式，學生統一著校服，師生齊唱國歌，並選派優秀學生進行國旗下講話，使學生在國旗下，在國歌聲中，增強愛國愛校的莊重感和實現人格的逐步升華;充分利用廣播、櫥窗、板報、校園廣播等宣傳陣地加強愛國主義、團隊精神教育，宣傳國內外大事。
2、充分利用各種重要節日、紀念日開展愛國主義、民族精神、傳統文化等教育活動。先後開展了“學雷鋒，樹新風”、“點擊心靈，愛心奉獻”、天保中學首屆藝術節暨“五四”文藝演出等主題教育活動。
3、積極開展綠色環保教育。引導學生樹立環保意識，先後組織初一初二的學生保潔街道和對學校周邊進行綜合環境整治。從我做起，從身邊的小事做起。
4、積極開展陽光健體活動，引導學生學會健體，增強健康意識，打造人人會健體的陽光校園。並舉行了“我運動、我健康。”大課間操比賽、規範了學生上下樓習慣，給孩子們增添了生活的自信。
5、實行值周班級管理制度。值周班同學通過提醒、開導、引導學生就餐排隊、通宿生出入校門排隊、檢查清潔並清撿垃圾、督促自習紀律都起到了重要的作用。
三、以心理教育為特色，健全學生的人格
在我校德育工作中，心理健康教育是一項傳統的德育教育活動。
1、健全了學校心理諮詢制度，以輔導學生心理為紐帶來促進研究工作，以研究成果來指導日常教育活動。
2、成立了問題學生幫教隊伍，並要求幫教老師做好個案教育與分析，跟蹤材料累積，定期進行幫教小結，積極積累指導經驗。
四、存在的問題
1、全員育人方面，部分教師重視程度有待提高。
2、家長對學生教育理念有待更新，社會、家庭、學校三結合工作仍需加強。
3、學生的心理健康教育需更加注重，心理健康教育投入要進一步加大。充分利用學校的心理健康教育諮詢室，保證心理健康教育活動的向規範化發展，促進學生身心全面和諧健康的發展，提高學生心理健康率。
4、學生中的瘋打、髒話現象沒抑制下來。班主任對學生的儀容儀表重視度不夠。
5、個別班主任清潔督導不到位，和學生個別談心較少，家校聯繫也還不夠。還需要增加“服務”育人的理念。
6、個別班級高效課堂小組建設停滯鬆散，還需提高認識，加強實踐探究。
五、今後工作構想
1、進一步加強師德建設，突出全員育人觀念，充分發揮全體教師的育人作用，真正做到服務育人，教書育人的全方位育人觀。
2、加強德育科研，探討新形勢下德育工作的針對性、時效性、實效性。
3、繼續抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。
教學質量工作工作總結範文 篇14
一、試卷評閱的總體情況本學期文科類數學期末考試仍按現用全國五年制高等職業教育公共課<套用數學基礎>教學，和省校下發的統一教學要求和複習指導可依據進行命題。經過閱卷後的質量分析，全省各教學點匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學生，這與各教學點在師生的共同努力和省校統一的教學指導和管理是分不開的。為進一步加強教學管理，總結各教學點的教學經驗不斷提高教學質量，現將本學期卷面考試的質量分析，發給各教學點，望各教學點以教研活動的方式，開展討論、分析、總結教學，確保教學質量的穩步提高。
二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學要求為依據，緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點，同時注意到我省的教學實際學和學生的認識規律，注重與後繼課程的教學相銜接。以各章的應知、應會的內容為重點，立足於基礎概念、基本運算、基礎知識和套用能力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是的，得分統一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是，以知識點、確題的基本思路和關鍵步驟為依據，分步評分，不重複扣分、最後累積得分。
三、試卷命題質量分析以平面向量、直線與二次線為重點，占總分的70%左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時內解答各題容量是足夠的，知識點的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係，試題分數約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關係，各種直線方程及套用，二次曲線的標準方程及一般方程的套用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質、兩線的位置關係、兩面的位置關係、線面的位置關係、三垂線定理的套用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計算等問題。表面積和體積的計算，為減輕學生負擔末列入試題中(但複習中仍要求套用表面積和體積公式)，該部份試題分數約占30%。三章考查重點放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學大綱的要求。
四、學生答卷質量分析填空題:第1至3題考查向量的線性運算和位置向量的坐標線性運算，答對率約85%左右，其中大部份學生對書寫向量遺漏箭頭，部分學生將第3題的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符號是不清楚的，反映出部份學生對向量的線性運算並非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題，主要考查線面關係，面面關係。答對率70%左右，其它學生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關係。多數對異面直線的位置關係不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題，考查曲線方程中的待定係數，直線方程，點到直線的距離問題，情況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學生對各種二次曲線的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線的幾何性質掌握較差，不牢固。單項選擇題:學生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學生對平面的基本性質中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關係掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選(a)或(b)，可見學生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學生錯選(b)或不選(空白)，可見不少學生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念並不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學生錯選(b)，反映出學生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會出現如此的錯誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計算。對本題的解答約80%的學生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30%~40%的學生不習慣用反正切函式表示角度，反而用反正弦或反餘弦函式表示角度，教學中應引起跑的重視。計算長方體的對角線長僅有20%的學生會用簡捷方法“長方體的對角線的平方等於長、寬、高的平方和”。其餘學生計算較繁瑣。(2)題是考查證明三點共線問題。約有80%的學生採用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點連線中，兩線之和等於第三線則三點共線”，反映出各教學點對該問題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第(3)題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題:1題主要考查動點的軌跡方程，學生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標準方程和漸近線方程，但不少學生將雙曲線中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線方程掌握不好，不能根據漸逐線的位置，寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題:本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點一是兩平面垂直的性質，二是直線與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿分，這些學生是掌握了考查的知識點，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd後，又用三角函式計算cd與平面所成的角。有的學生構造三角形思路靈活，連線ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最後在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%的學生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來計算，導致解答錯誤。有近20%的學生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現。五、通過考試反饋的信息對今後教學的建議通過以上考試命題，試卷質量，答卷質量，基本概況的綜合分析，實行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索國中起點五年制大專教育(高職)的教學規律，也是很有必要的。特別是通過考生的答卷分析，各教學點要開展教研活動，分析教學中的薄弱環節，採取有針對性的措施，不斷的提高教學質。
教學質量工作工作總結範文 篇15
教學質量分析暨地理生物中考鼓勁會主持稿
(請老師們安靜下來，將手機調整到震動或靜音狀態，會議馬上開始)各位領導、老師們：
開學兩個多月以來，在以劉校長為首的校領導的正確指引下，在付主任的英明帶領下，我們年級班級穩定，教育教學秩序井然，教師曬課繪聲繪色，集體備課常抓不懈，面批面改如火如荼，第二課堂風生水起，兩個大課間緊張充實，連班時間利用得紮實有效，地理、生物中考備考緊鑼密鼓的進行著，所有這些無一不表現出老師們高尚的師德和崇高的敬業精神。上周我們進行了期中考試，6月22號地理生物中考在即，今天我們齊聚一堂召開“期中考試教學質量分析暨地理生物中考鼓勁會”，目的是分析、總結前期的教學情況，查找影響教學質量的癥結和根源，探尋提高的方法和措施，以便統一思想，明確目標，齊心協力使我們年級教育教學質量在新的起點再上新台階!今天，我們特別邀請了學校劉校長、田校長、夏校長前來指導，讓我們用熱烈地掌聲表示歡迎!
今天的會議共五項議程：
一、年級主任付琪對這次期中考試做詳細的質量分析。
二、即將參加中考的生物、地理科目詹首席和劉首席做單科質量分析和中考備考指導。
三、班主任教師代表余芬老師發言分享她的班級管理心得。
四、學校夏校長、田校長對我們年級工作作指導。
五、學校劉校長作指示。
現在開始第一項、第二項、第三項、第四項、第五項
希望我們年級全體老師們以此次質量分析會為契機，牢固樹立質量意識，增強憂患意識，抓住教學質量各個環節不放鬆，將劉校長、田校長、夏校長指示精神結合付主任的具體部署和安排落實到平時的教育教學之中。後期我們還要開好學科質量分析會，班科會，班級學習經驗交樓會，這學期雖然沒有安排家長會，但我們也要選擇不同的時間和方式與家長溝通，進一步獲取家長的支持和配合。老師們，常言道：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園!我想只要大家攜起手來，振奮精神，腳踏實地，努力拚搏，我們年級教育教學質量一定能再上新台階，為學校再創新輝煌。
會議到此結束，祝大家身體健康，工作順利!散會。
教學質量工作工作總結範文 篇16
一、目的明確
根據我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛鍊提供平台，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施
周密嚴謹教導處根據學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優方案，於5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節。各學年組充分發揮學年組的集體力量，創設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，並於今天圓滿結束。
三、評優選先，立足發展。
在所有的54節課中，全體教師認真備課，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水準。充分體現了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實幹，立足發展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程式井然。活動結束後，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發現優點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現象，並及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發展性的評價。根據此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思
本次大型教學活動，整體水平有所提高，主要表現在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自製教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩隻小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《製作年曆》，讓學生根據所學知識動手操作。何輥《let‘s tall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。
4、課堂教學體現藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環節，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗傑的《找規律》開頭和楊翠芳的《找規律》結束後，學生找規律走出課堂等等。
5、注重創設情境，使師生達到情感交流，激發學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的'密秘》，於鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導，
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩隻小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關係確立倡導民主，力求平等。
為了創設輕鬆愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關係。有了服務意識，力求服務到位。不少課採用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創造了條件。老師走下台成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，並參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對於基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由於緊張出現了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據難易程度發問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發掘內涵，並定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給情境定調。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
幾個怪圈：
1、講數學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過後不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，製作課件，搬桌椅搬講台等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發展，希望在今後的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
教學質量工作工作總結範文 篇17
為促進中等職業學校加強教學工作管理，提高職業教育教學水平。 根據省、市關於進行中等職業教育教學質量評價工作的安排，市教育局於11月3日至7日組織進行了對全市中等職業學校教育教學質量評價工作。此次評價工作以主管局長為組長，由職教研和成教研具體負責，抽調主管教學工作的副校長和教務主任組成7個評價工作組。本著“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的精神，堅持實事求是、公平、公正的原則，按照《河北省中等職業教育教學質量評價方案（試行）》的要求，通過聽匯報、查資料、聽評課、問卷調查、察看實驗實訓設備、召開座談會等形式，對全市30所中職學校教育教學質量工作進行了全面評價。現將評價情況總結如下：
一、學校重視改革創新，教育教學質量穩步提升
1、各學校把提高教育教學質量工作做為中心工作來抓。20xx年以來，各學校根據《河北省中等職業教育教學質量評價方案（試行）》的通知要求，均成立了以校長為組長的評價領導小組。學校領導高度重視教學管理工作，更新教學理念，加大改革創新力度，完善學校發展規劃，把學校教育教學質量的提升作為學校的中心工作來抓。完善教學常規制度，加強教學研究，積極改進教法和學法，很抓教學常規的督查。邯鄲市職教中心狠抓教學管理制度的建設和落實，加大教學環節的督查和量化考核，進行階段性教與學的質量檢測，充分調動了教師工作積極性，教學質量大幅提升。峰峰礦區職教中心學習衡水中學模式，教學常規管理精細化，通過“教學六認真”，加強過程管理，進行三種教法改革，提高課堂效率，以“四定、五必須、六備”加強集體教研，開展教學節、“四課”提高教師教學藝術。武安市職教中心實施“十二字教學方略”、“能力本位項目化六環節”課堂教學模式改革，取得明顯效果；臨漳縣職教中心實行集體備課和聽評課、公開課制度，每周二下午集體教研，聽評課，互聽互評，相互交流，創新教學教法。
2、積極改善教育教學基本條件。各學校在學校的發展上，精心謀劃，克服困難，通過各種渠道爭資金，跑項目，要政策，為學校發展不遺餘力。廣平縣職教中心總投資1。6億元的新校區已列入20xx年廣平縣十大民生實事之一，已經著手實施。曲周縣職教中心爭取國家資金1000萬元建設現代化學生公寓樓（主體完工），改善學生住宿條件。永年縣職教中心投資70餘萬元，進行校園網建設。邯鄲理工學校20xx年獲國家級實訓基地建設項目資金400萬元，新建了電梯、智慧型樓宇、電氣安裝、氣壓與液壓傳動實訓室，新增3個現代化機房，完善了多媒體教學設備。
3、加強教師培訓，提高教師隊伍素質。各學校支持教師學習進修，有計畫地開展教師政治、業務學習，組織參加各類比賽，重視中青年教師培養，教師培訓檔案健全，教師綜合素質得到進一步提高。武安市職教中心通過實施“雙百工程、青藍工程”，打造“雙師型”隊伍，促進青年教師成長，省級以上培訓62人，出國培訓6人，80%專業教師取得高級工資格，20%取得技師資格，該學校教師在課堂教學改革和教師專業技能比賽中成績優異，共有100餘人次榮獲國家和省級“創新杯”教學設計和說課大賽、信息化教學設計和說課比賽、教學藝術創新等各類大賽一、二、三等獎，湧現出一大批教學名師和省、市級教學能手，省級科研課題結題12項，國家級課題立項2個，教學質量顯著；雞澤縣職教中心王老師，利用優美的課件進行教學，通過豐富的知識內容和反覆的演示使學生充分理解，利用引導、探究教學方法，層次清晰，教學效果明顯；涉縣職教中心積極組織教師參加各類教學比賽，有45名教師獲得國家、省級獎項，其中國家級一等獎22項，二等獎4項，編寫校本教材41本（門），科研課題結題18項；峰峰礦區職教中心組織教師參加國家級骨幹教師培訓17人、省級培訓22人、市級培訓34人，促進了教師素質的整體提高；曲周縣職教中心劉紅芬老師愛崗敬業，帶病堅持工作，課堂設計合理，各個環節緊緊相扣，滲透德育教育，運用多媒體和情景劇開展教學，生動直觀，使學生身臨其境，學生參與率高，課堂氣氛活動，收到了很好的教學效果，教學任務完成的出色，感人至深。
4、專業圍繞市場需求設定，注重特色專業建設。學校積極開展市場調研，以市場為導向，主動適應本地產業結構調整，對接相應行業，統籌規劃學校的專業發展，加強特色專業規劃建設。雞澤縣職教中心根據縣情，進行專業建設調查研究，確定農學、建築為該校特色專業；磁縣職教中心從地方經濟的實際需要出發進行適時設定和調整，該校的焊接工藝、煤炭綜合利用、機械製造三個專業特色明顯，畢業生取得中級職業資格證書率達96%；邯鄲市職教中心汽車運用與維修專業是國家級“高技能緊缺人才培訓基地”、國家汽車運用與維修專業示範性實訓基地，被河北省教育廳確定為中等職業學校學生汽車運用與維修技能大賽定點單位；永年縣職教中心電子電工、數控專業強勁，數控技術實訓基地為省級實訓基地；武安職教中心的加工製造特色專業（含焊接技術套用、汽車套用與維修方向）是國家三部委批准的重點專業；涉縣職教中心的農林畜牧專業、成安縣職教中心的數控技術套用專業等等。這說明越來越多的學校注重結合自身的特點和優勢，打造特色品牌專業，形成各自的專業特色和集群專業優勢，走“特色”發展之路。
5、探索校企合作新模式，實現校企深度融合。學校始終堅持“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式，突出職業教育辦學特色，注重校企合作和校外實訓基地建設，強化實訓實習教學環節。邯鄲市職教中心建立了雙贏的校企合作辦學模式，建立了由學校領導、企業領導、行業協會、教學骨幹等組成的專業指導委員會，從職業崗位需要出發，以職業能力培養為目標，引入企業崗位標準，建設“校企合作、以崗為綱、工學結合”的人才培養模式。目前該校學生的實習單位從區域上主要是邯鄲本土企業99家，擴大到北京企業19家，天津企業8家，實習單位總計133家；邱縣職教中心大力加強實訓基地建設，杏鮑菇培育基地是我市一大亮點，自20__年以來已投資930萬元，年產杏鮑菇1600噸、年利潤400萬元，可滿足1200餘名學生進行實訓實習，每年為社會培訓食用菌技術人才3000人次；成安縣職教中心開門辦學，與高校、企業捆綁發展，與高校聯辦，進行學術交流，與企業聯辦，享用企業的技師、實訓資源，訂單培養，服務就業，通過校企合作，不僅實現了專業與產業的高位對接，使雙方資源共享，優勢互補，同時，也推進了學校特色專業建設，促進了學校跨越式發展。
6、德育工作常抓不懈，校園秩序井然。各學校德育工作組織健全，制度完善，職責明確，活動有計畫、有記錄，德育活動豐富多彩。曲周縣職教中心開展弟子規教育、學雷鋒活動、三個文明創建活動和畢業生典型事跡報告會，定期進行職業道德教育，重視學生行為習慣的養成，德育工作的實效性得到提升，學生風貌積極向上、文明有禮；市職教中心、雞澤縣職教中心堅持每周一上午舉行升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育和德育教育，並總結上周工作，安排部署本周教學，既弘揚了愛國主義精神，又使工作得到很好的銜接，值得學習推廣；武安職教中心始終把思想政治教育和德育工作放在第一位，圍繞師生在思想、觀念、靈魂、情願、意志及行為養成領域的培養與塑造，探索和實踐“五種文化”，以創新德育模式為抓手的勵志樂群文化解決思想問題，以工學結合為載體的勞動崗位文化解決觀念問題，以打造品牌為基點的文明形象文化解決靈魂問題，以環境最佳化為支撐的和諧仁愛文化解決情感問題，以敬業向上為追求的制度機制文化解決意志問題，促進並提升了學校的整體工作；臨漳縣職教中心以“道之以德、和之以樂、動之以情、曉之以理”思想引領學校德育工作，開展校本德育實踐，突出了以德育人，提高了學生素質；邯鄲縣職教中心重視“學校、家庭、社會”教育的結合，形成了三位一體的教育網路，在教學、管理和各項工作中全面滲透德育教育。
7、對口升學工作積極主動，成效顯著。各學校領導高度重視對口升學工作，建立備考迎考指導機制，成立考務小組，研究考試大綱和模考試題，分析對口高考命題趨勢，召開學科分科會議，探討各類複習課型，研究全面提高學科複習效率，每年組織兩次以上的三年級模擬考試，及時對模考成績進行統計與分析，找準問題，分析原因，提出建議。組織召開對口高考信息研討會，通報和交流相關高考信息。20xx年，我市2365人參加對口高考，上線人數2284人，其中本科上線人數718人，比20xx年增加104人，占參考人數的30。36%，占全省本科招生計畫3580人的20。01%，名列前茅。武安市職教中心本科上線411人。武安、礦區、永年、磁縣、成安、曲周、涉縣7所職教中心本科上線人數較去年均有增加。
二、存在問題與思考
1、教師隊伍結構不盡合理，“雙師型”教師人數較少，特別是東部縣的教師結構不合理，教師年齡大，青年教師和專業課教師偏少，教師培訓力度有待加強，在一定程度上制約了教學質量的進一步提高。
2、生源不足，招生困難。在校生人數少，生源質量差，多數縣教育行政部門對職教中心招生重視不夠，招生制度不科學合理，嚴重製約學校的發展。
3、一些學校實習實訓設施設備教學設備相對落後，利用率低，有專業設備閒置現象。
4、有的教科研工作、教研活動針對性弱，實效性不強，重教學實踐輕教學研究。
5、檔案資料不完善，有欠缺，教學管理過程中只注重做不注重總結，不善於整理，沒有注意檔案資料的積累；圖書館藏書量少，師生閱覽軟硬條件較弱。
6、教師、學生技能大賽參與度低，成績不理想。
7、教學方法單一、陳舊，對職業教育的教學教法改革創新力度不夠。
8、頂崗實習開展的不好、公共藝術課開設不足以及學生取得技能證書情況不理想。校企合作的深度不夠。
9、社會對職業教育的支持關懷不夠，對職教的認識不到位。硬體基礎建設薄弱，資金的投入和使用不足。
三、今後需進一步加強的工作
1、加強“雙師型”教師隊伍建設。積極參加國家、省骨幹教師培訓，加大“雙師型”教師培訓工作力度，積極開展教師的各類培訓，全面提升教師專業素養和技能教學水平。
2、注重各專業的均衡發展。根據當地實際和本學校專業建設的發展方向，確定主打專業和特色專業，增加專業設定的針對性，避免重複設定專業，進一步拓寬辦學思路，充分發揮自身的優勢資源，結合地方經濟發展的需求，調整專業設定。加強校企合作，開展產教結合，大力提升學校的發展後勁。
3、進一步提升教科研工作力度。經常開展有針對性的教研活動，加強課堂教學改革。積極組織師生參加國家、省、市技能大賽，提高職業技能水平。
4、加大資金投入力度，加強實驗室和實訓設施和基地建設，對陳舊、老化設備及時更新，加強儀器設備的保養和維護。提高教師資源和教學、實訓設施設備利用率和實驗實訓的開出率。進一步完善校園網建設。
5、加強學校檔案管理。做好各種檔案資料的收集與歸檔，使檔案工作規範化、科學化；加強學校圖書館、閱覽室的建設，增加師生的閱讀量。
6、進一步加強對口升學和學生就業工作，解決好學生的出口問題。堅持對口升學與就業教育同步抓，增強學校的吸引力，為招生工作打下堅實的基礎。
7、加大職教的宣傳力度。突出宣傳社會經濟對中職人才的需求狀況以及國家資助政策，彰顯中職學校的辦學成果、骨幹專業和就業特色，提高社會、學生、家長對職業教育的大力支持和廣泛關注。
請各學校認真分析總結本校教育教學質量評價情況，查漏補缺，鞏固提高，進一步提高教育教學質量。
教學質量工作工作總結範文 篇18
十月份的工作忙碌充實，班級管理、數學教學、讀書學習等方面的工作頭緒繁多。教室和辦公室兩點一線，紀錄了三十一天的忙碌與收穫，天復一天，每天在重複的工作程式中面對著千變萬化的學情和工作內容。從中選取一天作為一個月的縮影。現將十月份以來個人工作總結報告
上午的第一節課是8點開始的，班上規定：學生7時40分之前不到校。但教師都早早走到學生前頭，7點剛過，我隨著同事來到教室，準備今天的上課內容，思量今天該和學生們做些什麼活動，晨會學習《衛生評分細則》，突出桌箱衛生、文明使用廁所等新增內容。協商制定班級圖書角使用辦法;第一節上課;第二節批改作業;體育大課間，要帶隊進出，行進過程拐直角彎，個人自由活動增加1分鐘跳繩。
7點40剛過，起早的孩子就陸續到校了，靜靜的教室熱鬧起來，值日生各就各位打掃教室內外。我巡視一圈，見學生打掃的比較積極，放心回到教室，督促學生抓緊時間收交作業，安排沒事可做的學生。
樓梯值日組長走來，告訴我：祥又沒有做值日，而且不聽從組長的勸告。常有耍懶的學生被組長告到我這裡，對輕者說服教育，對重者不僅說服教育還要彌補過失。經了解祥屬於後者，我按慣例進行處理。
預備鈴聲響了，楊跑上講台放下16元錢，回位了。我丈二和尚摸不著頭腦，下課問他交錢做甚，他說要訂刊物。我苦笑不得，訂刊物的錢昨天已經清點上交，訂書的明細表電子稿也做完、核對完畢發給呂老師。今天再交，要把上面的工作重複一遍，唉!誰讓咱是教師呢?
第二節課批改作業，同平常的每一天一樣，欣賞學生的認真書寫;為學生的進步激動;為學生的失誤惋惜……，逐一批閱完畢，照舊例分類，書寫認真的而且全對的、書寫認真的但沒有全對的、書寫不認真的但全對的、書寫和知識都有問題的，分類整理後分析學情找出面上的問題和點上的問題。整整一節課，心60多份作業起伏，喜怒哀樂五味俱全。
打點好作業，應該是看書的時間，但想到聚常瞅準我看作業紀錄單的時候，擠過來看，飛也來湊份子，看來他們非常重視積分情況。怎樣強化學生這種積極的學習情感呢?我決定，在板報上設立“群星燦爛”欄目，對積分多的學生進行表彰。接下來，設計字型、顏色、字號，列印、張貼……
一天下來，筋疲力盡，回想自己一天的工作，雖然做的都是不起眼的小事，但也實在。
一天、一個周、一個月，就這樣由一件件細微的小事穿綴而成。想起一句話：把簡單的事堅持做好就是不簡單。用這句話鼓勵自己作好眼前的點滴小事。帶好班級教好學生。