實用的語文教學總結集合 篇1
光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更是滿足不了他們如饑似渴的求知慾。作為一名年級組長，僅靠多動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更好的方向發展。現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在晨讀、午練中提高讀寫能力
“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展。
(一)晨讀。
1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自於身邊的同學，可模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的文章指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力和寫作能力。
2.求實效。俗話說：一年之計在於春，一日之計在於晨。學校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源於此吧!無論什麼內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。
3.養能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日裡每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。
(二)午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的寫字訓練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴格午練時間，重視寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的七位獲得了優秀的成績。
二、在探索中努力實踐高效課堂
我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高課堂教學效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期我校提出的“先學後教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教學模式，課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。
“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮鬥的目標。開學初，我們又一次複習了學校的“高效課堂”實踐模式，並在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有畏懼、模糊，發展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。
另外，我們積極發揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、難點，採取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教改能力，促進教師成長。
史小華老師總結到：
在學模式、用模式的過程中，困惑與不解是難免的。面對不同年齡的學生、面對不同類型的教學內容，如何靈活設計各個環節?如何引導學生主動學習、主動探究?如何凸顯“以學定教、順學而導”的理念?
本學期，我先後講了三節公開課，一節複習課《第一單元複習》，一節國賽課《芙蓉樓送辛漸》和一節作文課《我敬佩的一個人》，先後研究了三種不同的高效課堂的課型，為老師們共同研討提供了課例。
通過研討，我們達成了共識：要實現複習課的高效，不能面面俱到，像重新學習一般，要有重點，抓難點，要提高層次。同時要因材施教，分層最佳化，兼顧不同學力的學生。古詩的教學要以一帶多，以課內促課外，從而實現高效。作文課的指導應建立在學生先說、先寫的基礎上，進行點評時，不求多，但求實，求精。針對幾個孩子的作文進行細緻地點評甚至示範，避免空洞地說教。
尹晉濤老師的實踐總結是：我堅持讓學生在課前按我們的預習方式進行自主預習，課上將單元訓練點與課時知識點相結合的方式進行當堂學習與練習，盡力做到堂堂清，課後安排學生將當天所學進行認真複習，做到日日清。一單元結束，進行複習、測試，做到單元清、月月清。在八個單元的學習、複習、測試中，學生已對所學有了較好的記憶與運用。在學期總複習時，我們進行了單元、歸類複習，採用積分制調動學生積極性，激勵學生在反覆的複習中仍保持興趣。孩子們也樂於此法，每得五分就代表複習好一項，最終得分最多者，已是信心滿滿。得分不足的學生則在反覆改正與強化中不斷掌握。在培優輔差工作中，我和學生共同出點子，想辦法，讓優生更優，學困生找到信心，不斷進步。
高永忠老師講到在實踐高效課堂的活動中，我校已形成鮮明的課堂模式。特點有四：一、課堂節奏明快。二、課堂成為練習的課堂。三、解放了老師的手腳。四、學生的合作意識增強。他認為，我們應該為高效課堂注入新的理解，根據我校情況和個人情況不斷豐富其內容，使高效課堂呈現學校和班級特色。
蘇文華老師在教學過程中努力做到“三性”，提高課堂效率 ：1、加強教師備課的細緻性。要實現高效課堂，教師在平時備課過程中要了解每一課教學的重點，難點，學生應掌握的基本知識和應形成的基本能力，歸納、整理、精選練習題，讓學生在練習中得到鞏固，在練習中提高。2、發揮學生學習的自主性。我一改一上課以教師講，學生聽的教學方法，而是一上課，簡明扼要交代清學習目的，提示學習方法，然後讓學生帶著問題，依著提示中的方法，在規定的時間裡進行迅速的朗讀，積極的思維，快速的勾畫、書寫等，形成了人人參與的良好局面 。3、強化精講精練的效果性。精講不是少講,更不是不講。精講是改變過去那種填鴨式的、滿堂灌、教師一講到底的教學方式,在全面把握知識的情況下,注意詳略得當,突出重點、突破難點,充分調動學生的積極性。
甄興娣老師談到：在教學中，努力吸取高效課堂的精髓，讓“先學後教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。一、改變思想觀念。學習的主體是學生，唯有學生動起來，課堂才能活起來;只有學生主動、積極地參與課堂活動，才能實現高效率。二、改變備課思路。備課時，我不再追求面面俱到，而將主要精力放在設計自學提綱、課堂練習上和充分預設上，放在為學生鋪路架梯上。三、創設和諧氛圍。實施高效課堂，讓學生動腦、動手、動口，培養學生的問題意識，並充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣，讓孩子真正成為學習的主人。四、給足練習時間。時間安排上，重點突出，把重難點內容儘量安排在前15分鐘裡，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。學生剩下的時間裡，安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測……練習設計力求讓學生有所提高。
在學校組織的複習課、作文課“高效課堂”模式研討中，我們組內教師都是先主備人先備課，大家鑽研教材，集體研究，明確重難點。然後，主講教師試講，其它教師聽課、評課，然後再改再講，在一次次地修改與嘗試中，老師們的處理教材的能力在提高，對新理念、新模式的認識在加深。史小華老師執教的《芙蓉樓送辛漸》以一帶多，充實課堂內容，提高課堂效果，參加全國大賽獲二等獎。高永忠更是藝高人膽大，在複習課的研討中，他大膽提出目標要簡單明了，要突出重點，人人有收穫，優生吃飽，差生吃好。蘇文華老師與本人對《我敬佩的一個人》同課異構，將說與寫緊密結合，穿插修改，讓孩子們在每一次的作文指導課上都有不同的收穫。每一輪的公開課，我們組內教師均能抓住機會，聽同行們的課。每次聽後，組內都要隨機議課，教研活動中詳細匯總，對“高效課堂”模式下的複習課、作文課、古詩如何上更高效，形成了可行的教學模式。
本學期我校承擔的礦區(數學)優質課賽講，市區教學能手推選，全組六位教師，都積極聽課，邊聽邊思，大膽評，大膽議，在聽課中學習，在聽課中成長。公開課認真對待，常規課更是實實在在。通過一學期的嘗試，我們對不同課型、不同題材的課文，課前如何預習，課堂上如何引導，課後怎么鞏固作了粗略地歸類。此外，我們還注重鼓勵後進生，採取兵教兵的形式，讓他們有更多的學習機會，讓他們在進步的同時，漸漸對學習也有了興趣。
三、在日記課題研究中提高
我校承擔的《日記對反省意識的培養》課題研究，本學期我們繼續實踐、研究，指導學生如何觀察生活、收集素材;全批全改,促進提高。詳細情況有專題總結。
“晨讀、午練、暮省”是我校學生的生活方式，要求孩子們養成寫日記的習慣，在寫日記的過程中提高寫作能力和反省意識。我們積極回響學校提出的“暮省”，每周至少三篇日記，把自己的所見、所思寫下來，大大提高了學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上發表，近來又有6篇作文參加中華頌.誦讀行動之20xx全國中小學生作文大賽。另有任國祉等八名同學的作文在《花開的聲音》上發表。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生再增加閱讀量的基礎上辭彙量大大豐富，日記的篇幅由三五行變成一兩頁，內容從流水賬過渡到主次分明、詳略得當的文章，如今，寫日記對孩子們來說不再是負擔，而是成為習慣，成為孩子們反思自己、交流情感的平台。起初為校刊徵集稿件是努力湊數，而今是擇優投稿，輪流發表。本學期，我們在原先的批閱基礎上提出新的要求，批閱每篇日記，不僅要標等級，還要評價書寫，出現了“優+A”、“優+B”、“優+c”這樣的多元評價，讓孩子在寫好日記的前提下努力書寫，養成良好的書寫習慣。
總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，大膽實踐“高效課堂”，力求每一節課都能取得良好的教學效果，力求每一位學生都能真正提高自己的語文素養。我傾盡所能做好年級工作，努力團結每位教師，全體形成合力，發揮每位教師的優點，資源共享，共同成長。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會堅持學習，堅持積累，充實自己，提高自己，爭取成為一名更稱職更優秀的語文老師兼年級組長!
實用的語文教學總結集合 篇2
一不放鬆每一堂課
(一)注重多媒體教學
在國小語文教學中，採用現代化媒體進行教學，可以提高教學效率，促進教學改革，對提高教學質量具有十分重要的作用。
《只有一個地球》中有一句話"我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了！"這是要太空人遨遊太空目睹地球時發出的感嘆。太空人為什麼會發出這樣的感嘆呢?螢幕上出現了一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣；接著，美麗的春天，熱烈的夏天，迷人的秋天，潔白的冬天···一張張迷人的畫面讓學生不禁讚嘆："地球太美麗了！"另一組畫面又讓同學們唏噓不已，大片大片的沙漠，過度砍伐造成的荒山野嶺，被污染的天空，河水中中毒死去的魚群···生動形象的畫面給學生極大的震撼，反過來再理解這句話，那就很容易了。
現代化教學形聲並茂、圖像清晰、逼真，學生可以從中獲得完整鮮明的表象，在他們回憶所學知識時，生動的情景歷歷在目，有利於保持記憶，鞏固所學的知識。
(二)注重培養學習興趣
愛因斯坦說過："興趣和愛好是最好的老師。"瑞士教育學家皮亞傑也曾說過："所有智力方面的工作都依賴於興趣。"可見，興趣是求知的前提。托爾斯泰也說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"因此，在語文教育教學中，作為教師，應著意創設各種有效情境，以激發學生的學習興趣。
首先要創設自由、寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發學習興趣。陶行知說過："惟獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。"奧地利教育家貝爾納也曾強調："沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。"因此，平等、和諧、信任的師生關係，自由、寬鬆、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣並促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在課堂教學中，我力求做到尊重學生的人格，發揚教學民主，如提倡自由發言，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。
其次，組織學習小組，通過互幫互學，合作學習，激發學習興趣學習動力。獨學無友，進步自然慢。正如契訶夫指出的："兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學老師交談。"小組合作學習正好為學生創造了這樣的環境。為此，我在語文教學中就按優、中、差搭配，編成小組。在教學過程中積極發揮小組合作學習，互幫互助的長處，教師只是適時點撥、引導--"應該引導兒童進行探索，自己去推論，給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應當多些"(斯賓塞)。這樣，教學中個人不能解決的問題、重點、難點，就以小組為單元開展討論；小組不能解決的難題就在全班開展討論，集思廣益。在小組學習中優生能起到"小先生"的作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭關係。課堂討論如此，讀背課文、作業完成、出牆報手抄報等，都以小組為單位進行，使得小組成為互助合作，共同進步的戰鬥集體，從而培養新型的合作學習關係，激發學習興趣，發掘學習潛能，發展個性。
第六單元綜合性學習，我要求小組合作學習，組長合理分工，有負責蒐集的，有負責整理的，有負責賞析的，有負責朗誦的，全班匯報時進行的真可謂有聲有色，王慧和李韻音還朗誦了自己創作的小詩，讓同學們敬佩不已。
實踐證明，小組式合作學習明顯優於個人學習，因為不同智慧水平、知識結構、思維方式、認知風格的小組成員各有自己的特長和優勢，他們通過在討論中發表自己的看法，交流自己的見解，相互啟發，相互幫助，取長補短，往往能夠拓寬思維，激發思維的火花，從而更進一步深化認識，加速語感的形成和最佳化，工作總結《[總結]語文教學工作總結》。
第三，創設問題情境，誘發學生的學習興趣，激發學生的求知慾。學貴有疑。"疑是思之端。"語文課堂教學過程是一個特殊的認知過程，也是一個複雜的思維過程。思維活動由問題的產生開始，問題是學習的起點，問題是點燃學生創造思維的火花。因此在課前，我根據課文內容提出一些有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習。在教學中，我會經常藉助趣味性材料，如故事，佚事，典故，謎語等，以幻燈片、圖片、課件及相關文字材料的形式展示出來，往往可以激發學生興趣，集中學生注意力，有利於學生主動參與，使學生不由自主地走進教學內容的情境，從而積極的主動思考，感受領悟。
當然僅僅憑以上的做法是遠遠不夠的，它不僅需要我們根據不同的學生，不同的內容，不同的時機，不同的環節進行靈活的教學設計與實施，還需要我們樹立"大語文觀"，構建起"大語文"結構，向課外延伸。
(三)開展豐富多彩的語文活動
語文教學的目標是多元化的，就是培養學生多方面的語文素養，提高他們閱讀能力、鑑賞能力、寫作能力、表達交流能力等。要實現這些目標，僅靠單純的課堂教學，是很難實現的。要真正提高學生的語文素養，應該從僅依靠"小課堂"的局限中擺脫出來，讓學生回歸生活--"大課堂"。在學生中開展豐富多彩的語文活動，去全方位、多元化地提高語文素養，培養語文能力。我嘗試利用一系列豐富多彩的語文活動，來實施語文教學。
1、勤寫日記，增強寫作能力
寫作，是用書面語言表達自己認識的活動，它是一種複雜的智力行為，又是一種綜合的表達能力。正如葉聖陶先生所說，寫作能力的培養，"一要得其道，二要經常歷練，歷練到成了習慣，才算有了這種能力"。因此，要學生養成寫日記的習慣是非常必要的。
2、重視閱讀，堅持寫讀書筆記，定期開展讀書交流會
書籍是人類進步的階梯，閱讀能力是人類攀登階梯的技能。閱讀是獲取知識的必要途徑，也是體現語文交際能力的一個十分重要的視窗。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養和提高語文能力，就要大量的閱讀，培養和獲得對語言文字的感受力，去熟悉和掌握語言規律。除學校為我們準備的課外讀物，我們班同學還建立了自己的圖書角，主要是學生自己籌備的各類圖書，有與學習有關的資料，有國內外的名著，有各類報刊、雜誌等。學生可以利用課餘時間來自由借閱。而且，學生每看一本書，都要寫讀書筆記，所謂"不動筆墨不讀書"。
蕭伯納曾說："你有一種思想，我有一種思想，交流之後，我們就各有了兩種思想。"因此，一月一次的讀書交流會給學生們提供了展示自己的舞台，也為他們的思想交流提供了很好的平台。交流會上或者說說自己的讀書收穫，或者給同學們推薦自己讀過的好書，或者提出自己讀書中的困惑，或者讀一讀精彩片段，或者討論討論書中人物形象···
有的同學一個學期下來能讀十多本書，最少的也能讀三四本。從個人的發展來說，學生的品德修養和審美情趣得到很大提高，知識儲量大大增加。
除此之外，本學期我在班級還舉行了講故事比賽，朗誦比賽，辯論會等等活動。
豐富多彩的語文活動不僅全面地提高學生聽、說、讀、寫的能力，而且還培養了學生良好的學習習慣。
二不放棄每一個學生
無論是接哪個班，都會遇上幾個學困生，這往往是每個老師最傷腦筋的事。平靜時，苦口婆心地勸說；煩躁時，喋喋不休地抱怨；生氣時，毫不留情地訓斥…結果，學生信心全無，破罐子破摔。蘇霍姆林斯基倡導的是一種人道主義精神。正像醫生不能對病人說：你的病是治不好的，你的事毫無希望了一樣，教師也不能讓兒童感覺到，甚至有時直接地對他說，他是一個毫無希望的人。他說：對於每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什麼程度，我們都應當讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高使命就在於：要使我們每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一個專業，這不僅是供給他一塊夠吃的麵包，而且能給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感。正像新課改所倡導的精神一樣，"一切為了學生的發展"。學生應該是完整的人，有自尊的人；充滿自信的人；個性洋溢的人。我們要用真誠和愛心去呵護他們，激勵他們，讓他們尤如空中的小鳥自由自在地飛翔，尤如百花園中的鮮花無拘無束地吐怒芬芳。
人都是有感情的，學困生也有豐富的感情世界。由於他們常常受到冷眼，所以外表給人總是冷漠的，有時甚至有些不近情理。因此，要轉化他們，必須大力進行感情投資。有關事實證明：師生之間建立深厚的感情、親密的關係，是轉化工作的一個必要條件。古人言："親其師，信其道。"學生對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，老師苦口婆心的教育只是徒勞，特別應注意與學困生溝通感情，增進了解，以掏太陽能信任。這樣，他們就會消除與教師之間的心理隔閡，容易產生感情上的共鳴。在這種情況下，對學困生及時進行引導，會產生理想的教育效果。
此外，學困生並不是一切都壞，他們身上也有"閃光點"。有的雖然紀律觀念淡薄，但能積極勞動，不怕苦，不怕髒，帶頭完成任務；有的對班集體不夠關心，但常常能夠見義勇為，助人為樂；有的文化基礎較差，但學習態度比較認真…我們對學困生凡有積極行為和進步表現的，都應給予表揚和鼓勵，來激勵學困生的進步。比如我班李昆錡，剛來時，基礎差，學習態度不認真，還經常違反紀律，但是我發現他朗誦特別有感情，而且很有表演天賦，於是經常讓他起來讀書，參加朗誦方面的比賽，英語老師排演英語話劇讓他參演了調皮可愛的小猴子，慢慢的，他信心倍增，成績也有了很大的進步。
實用的語文教學總結集合 篇3
轉眼已到6月下旬，一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學生68人，隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學習方法改變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類：第一類：品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能主動學習。第二類學生，所占比例最大，他們努力學習，但基於多種原因，造成成績不拔尖，這些學生就是所謂的可上可下的學生。第三類學生，這些孩子一直努力學習，渴望有一份理想的成績，他們善良懂事，但成績始終不理想，以致自己信心都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱情，耐心的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學生是我平時關注最多的孩子，活潑好動，也因此常常違反紀律，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有興趣，成績也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結
二、提高教學質量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，從檢測的情況來看，孩子們對字形掌握比較好，錯別字很少。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，並沒有真正的理解，在課堂上如果一個一個要學生解釋，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什麼實效，放到課文中聯繫上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預習時完成。老師已教給孩子方法，具體實行還有待於個人，有些學習能力強的孩子會自覺完成，本學期在這方面進行了狠抓。我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對於學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的'課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事。並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。
（三）做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有十餘名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
四、今後努力的方向和構想
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
校本培訓工作小結
在學校教導處和語文教研組的領導、部署和安排下，我和其他老師一起積極參與了本期的校本培訓工作，這樣自己的校本教研能夠有序開展，以便取得較好的效果。
1、制定計畫：根據本期校本教研的內容和進度安排，在不影響教學工作的同時制定本期的教學計畫，計畫要切合實際，服務教學，達到提高教學質量的目的。
2、聽課：每一期的校本教研，都有一定數量的聽課活動。這一些的公開課的安排，為別人展開了不同的教學風格，教學方法，教學策略。聽課活動很重要。
3、評課：聽課是為評課服務的，只有在評課會上，才能了解上課人的說課與上課的效果對比，以及所上的課的教學策略是否與學生的接受狀況能一致。
4、上課。
5、自學寫讀書筆記
6、反思
實用的語文教學總結集合 篇4
9月，我結束了學業生涯，開展了在一小教書育人生活的旅程。今年也是我第一次正式地擔任一個班的語文老師，而且是一年級的語文。這對我來說真是任重而道遠，但同時，我也很感謝領導的安排，因為低年級一直都是我最喜歡也最渴望接觸的。由於在實習時，我就是跟一年級的，因此，這個學期的語文教學工作，我並沒有感到很困難，反而感到是輕鬆愉悅的。
下面我將從幾個方面總結我這半年來的語文教學工作：
一、抓好學生的學習習慣，提高課堂效率：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在開學初，我就通過了編口令：“1.2.3坐端正，5.6.7.8微微笑”等讓學生學會集中注意力，除此之外，還運用兒歌整頓課堂紀律，從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，讓孩子們逐漸熟悉我的教學方式，通過一學期來的培養，我班學生都養成了好的學習習慣。
二、向有經驗的老師請教，認真備課。
一名新老師，最需要的是學習，取他人之精華，去己之糟粕。在這半年裡，我一直向賴娥老師請教教學上的、管理班級上的各種方法，以求把我們班帶領得更好。在教學上，我一直都根據新課標的要求，認真備課，每一課的生字、課文都務求學生能夠達到新課標的要求。另外在教學方法上，力求創新。如：教學拼音時，通過有趣的卡通片、兒歌等讓學生在早讀時背誦；在教學生字時，通過出示古漢字的演變、利用字理等增強學生對要求認讀生字的記憶，並且製作生動有趣的.教學道具，吸引學生注意力，提高課堂教學效率。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級是良好學習習慣養成的重要時期。正如蓋高樓大廈一樣，基礎打得堅實，孩子以後的學習自然能夠遊刃有餘。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。為了讓學生能夠很好地掌握拼音，打下紮實的基礎，我不僅利用有趣的卡通片，
製作拼音卡片，還通過每個星期的“拼音小讀、拼音小測”要求每個學生能過關。另外還通過小組之間互相比賽：“比比誰更棒”來檢測學生的掌握情況。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，不僅是我教學的重點，更是每個孩子最迫切需要學習的。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。在講解要求會寫的生字時，將每一個生字的筆畫、結構詳細地跟學生說明。其次，還經常利用《寫字教材》讓學生多練、多寫。最後學期末要求學生把所有生字的筆畫、筆順自行梳理一遍，把筆畫的名稱重新聽寫一遍。在這些基礎上，還要求學生背誦坐姿的口令：頭正、腰直、腳放平，身離桌一尺，培養學生良好的書寫習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種培養學生朗讀的環節，包括：小組讀、全班齊讀、男女生讀、比賽讀等等。另外利用早讀前的時間，培養學生學會安靜看書的習慣。並且要求學生在看完書之後，還要做“書本介紹”，讓學生看完有所得、有所思、有所悟，培養學生的口頭表達能力。
四、擺正心態，重視不足。
能夠遇到一（3）班這45個孩子，是我的緣分，更是我的幸運。也許有個別孩子對學習並不那么靈敏，需要付出別人更多的努力，因此在以後的教學裡，我將儘量在課堂上設計一些適合他們的問題，讓他們也能感受到成功的喜悅，增強對學習的信心。另外平時我還和家長多溝通，共同找出最適合孩子的教育方法，通過努力，本班的孩子在期終自查中取得了優秀的成績。班中除了一個比較特殊的梁俊朗，由於接受能力比別人慢，並且記憶的內容有限，沒有牢固地掌握知識，對於要求會認讀的生字，掌握不到150個，要求會寫的生字，也僅掌握了40個。其他學生都成績上優。這半年來，累，那是因為自己還是一名新老師，還有許多教學上的細節不懂得怎么更好地完善，例如怎樣更好地指導生字，才能讓學生把字寫得正確漂亮；例如怎樣利用好語文練習冊和《俗語兒歌100首》？例如怎樣設計一節更好的一年級語文教案？還有很多很多的問題，在我腦中凝聚成一團雲霧，困擾著我。但，累，那是累中有樂、累中有喜，這一年，他們在學習上取得了非常不錯的成績，如：拼音測評的一等獎等。我知道這一年，他們已經打下了較紮實的基礎，下一年，我們一（3）班將齊心協力，學得更多知識，創造更輝煌的戰績。
實用的語文教學總結集合 篇5
高一第二學期，我繼續承擔高一3班、高一15班和高一26班的語文課教學工作。下面從兩個方面總結一下我在本學期中的工作，以促進今後的教學工作更上一層樓。
高一3班、高一15班和高一26班是三個平行班，從學期初分班時統計的各班各科成績表的數值看，三個班語文總評成績在平行班中位次居中。通過一個學期的教學發現的問題主要是：學生不僅基礎差，而且學習意識不是很強，缺乏良好的的學習習慣，不太注重科學方法；不善於學習，甚至不會於學習；學習較被動，部分學生不能及時複習鞏固。寫作缺乏堅實的語言文字功底，知識面狹窄，不善於感悟和表現生活，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
本學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的幾個模組的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計畫，並在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果。
主要做法是
1、針對學生現狀，進行學習目的教育，激發興趣，強化良好習慣養成。平行班學生之所以學習差，是基礎不牢固，基礎不牢固，是學習習慣不好，學習目標不明確。首先讓他們知道現在隨著考生的逐年減少，高校不斷提升增加，招生比例也不斷增大。多數同學都能升入高校，不同的是，分數越高，才有可能進入更高層次的學校，畢業後才有更強的就業競爭能力。高考成績高一分就能勝過幾百人。……讓學生有目標，有信心，有幹勁。
2、備課求真，求新。抓基礎，求實求穩。認真研究《新課標教學大綱》，整體把握全冊書的內容和編寫意圖，仔細分析學生的不同情況。明確新的大綱要求，抓住單元的重點難點，針對學生學習的新情況；嚴格按照學校的總體教學要求和目標抓好教學中的每一個環節。嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。教學結束新課進入鞏固階段時，注意溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。
3、高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基礎知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的內容，做到溫故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
4、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
5、以高考為方向，強化高考意識，明確奮鬥的目標。高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。
本學期高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善，也寄希望期末聯考再創輝煌。
實用的語文教學總結集合 篇6
本學期我擔任初一（七3）.（七4）班語文教學工作。教學中我堅持認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，並且嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下:
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，也可用講述故事的方式導入。激發興趣、設計懸念，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行討論。通過討論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習。
實用的語文教學總結集合 篇7
在這一學期的工作中，有欣喜、有感動、有收穫也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有以下幾點：
1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。
（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閒余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生蒐集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間並引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子，在小組內交流。”。在交流中學生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的'閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。
（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機簡訊和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對於剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。
2、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
3、準確定位、積極成長，認真撰寫教學隨筆。教師要想儘快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課後我都會認真反思這一節課的得與失並認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是蒐集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
4、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜歡上寫作。於是儘量創造輕鬆的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，於是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，並將一些好的習作進行整理修改，然後讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發到網上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有隻言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
5、關注學困生、找準契機，促進學生整體提高。面對班內學生成績兩極分化嚴重的現象，我將課後的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發他們學習的積極性和主動性。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學初，他竟因為父母的矛盾被送回老家，我知道情況後寫信給她本人及做她父母的工作，隨後她又重返教室。一個小小的舉動，這孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心她、告訴她學習的重要性，這學期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學習主動性差。可她喜歡朗讀，於是在班內組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，儘管因讀音錯誤在指導上煞費苦心但最終成績不錯。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文，進步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進的學生，關鍵在於老師怎樣去教育。對於一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優秀。關注學困生，讓我受益不少！
實用的語文教學總結集合 篇8
為期兩周的公開課展示活動圓滿結束了。我們低段語文組的9位老師全部參加了此次活動，都能做到認真鑽研教材，研究教法，採用靈活多樣的教學手段，上好自己的這堂課。通過這次公開課，老師們的整體水平有所提升。縱觀此次公開課展示活動，有以下幾大亮點：
一、老師們重視程度高。
開展公開課教研活動以來，各位老師重視程度高。不管是中青年教師，還是年輕教師，不管是集體備課、聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。反覆觀摩，反覆修改，力爭做到完美無瑕。
二、老師們準備充分。
科技的高度發展為教學獲得高效提供了個很好的平台。如何有效利用四十分鐘，讓孩子樂於參與教學活動，最大限度的獲取知識是每個教師都必須考慮並要付諸實踐的課題。此次公開課展示中，我們低段9位語文老師在備課中，都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎紮實實的傳授給學生，精心選題，巧妙科學的設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。老師的授課體現了課改精神都採用了多媒體教學手段輔助教學，在有限的時間裡拓展課堂的空間。而且老師的課件製作切合學生實際，體現課標的要求，製作精心。課件的製作看得出老師花了很多的時間。與課文內容有機結合，給孩子創造了一個愉快學習的氛圍。
三、努力營造濃濃的語文味課堂
有的老師開課前讓學生誦讀古詩，低年級的老師讓孩子背誦一些關於學習和紀律方面的兒歌。在開課前營造出一個語文的學習氛圍。希望我們的語文老師在這方面群策群力，找到孩子感興趣的地方，做好文章。
四、存在改進的地方。
1）有個別課堂還沒有充滿濃濃的語文味。課文是文本，是老師進行教學的一個例子。老師的講解不能局限於課文的理解。應該挖掘文本，在理解課文內容，領悟作者情感的基礎上紮實進行聽說讀寫的訓練。不同的課文，側重某個方面的訓練，如朗讀的指導，如思維的訓練。不要面面俱到，否則就可能出現面面俱到，而面面都沒有訓練到的結果。
2）如何簡化課堂問題的設計。課堂上，老師有的問題設計缺乏簡練、明確，老師問題一出，學生即能開口答，就失去了問的價值，老師的問題應該讓學生若有所思，要讓學生需看書，需討論。老師所提問題要字斟句酌，簡潔明了。
3）一定要注意師生間的互動。課堂教學不是看老師教了多少知識，而是學生學到了多少東西。所以調動學生的學習積極性尤為重要，有些老師課堂教學中和學生的互動還不夠，整體看，學生還沒有全部動起來，特別是學困生，要引起老師的重視。
五、努力的方向
1、狠鑽教材，備課充分。
2、狠鑽業務，加強內功。
3、注重形象，做好表率。
4、還課堂於學生。
5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。
在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，只有發現了不足，才能改正不足，才能使自己成長起來。總之，我們要以公開課為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，力爭做學生喜歡的老師。
實用的語文教學總結集合 篇9
一年級的漢語拼音教學《dtnl》已經結束，在這堂課上，遵循固有的教學模式：看情景圖認識新的拼音——學習情景歌記住形狀——學習寫法——進行拼讀訓練——複習總結。在這四個環節中，儘量照顧到每一位學生的發展，訓練學生的語文素養和學習習慣。看完圖之後，讓學生跟我學習，字母的發音，儘量做到了照顧全體學生的發音情況，採用了教師領讀，齊讀，開火車讀，指名讀多種的方式。讓全體學生強化拼音的讀。
接著讓學生髮散思維，想一想，編一個兒歌記住字形。鍛鍊了孩子的語言表達能力，對今後的說話和寫作有了一定的幫助。但在這一部分的教學中，不能全面關懷到全體學生的編寫兒歌情況，並統一了一定的答案，不利於孩子個個性發展。在今後的教學中，可以採用小組討論的方式，即培養了孩子的合作學習的能力，又能讓他們聽取別人的建議，開闊學生的思維。
第三的環節，進行寫得訓練，首先我進行了范寫，讓學生觀察，我先寫了什麼，又在寫了什麼呢？讓學生總結出書寫的順序，然後跟我一起豎空。接著讓學生觀察它在拼音格中的位置，進行描紅，在這期間，我儘量關注到每一個學生的養成訓練，但是僅僅口頭上提醒，並沒有走入到學生中去，進行巡視。今後的教學，我將更加重視對學生學習習慣的培養，課堂練習中，走進學生，貼近學生，更加了解學生。
第四個環節，是進行拼讀的訓練。再拼讀過程中，讓學生把拼出的音節組詞，造句，本想練習學生的說話能力，但效果並不理想，一方面是選擇的音節沒有組詞的空間，過於依賴教參的提示，一方面，沒有考慮到對學生的說話方式，一年級的孩子還不會造句，應以說一句話的形式讓學生練習。
最後是複習小結，這一部分的設計，讓學生對所講內容有了一個複習鞏固，了解聲母家族又增添了新的朋友，使學生有了一個整體感知。
對於一年級的孩子來說，大部分的孩子已經學習過了拼音，因此一節課能否吸引住孩子的注意力是老師教學的關鍵，也是衡量一節好課的標準。要想上好一節低年級語文課，首先就要能吸引孩子的注意力，並調動孩子的積極性參與到課堂的活動中。其次教師的精神面貌也影響著學生，比如教師的眼神，語言，手勢等，調動渾身的器官去吸引學生。當然還要運用適當的表揚與激勵，讓孩子在學習中找到自信，主動學習。
但在今後的教學中我還是要加強自身粉筆字練習。而且要儘量做到關注學生的學習狀態要自始至終。課堂上雖然注重以表揚、激勵、賞識為主但是表揚學生的語言有點單調，要豐富教學語言，表揚要有針對性。
實用的語文教學總結集合 篇10
歷時近七周的校內公開課於11月1日結束，現將此次公開課的反思小結如下。
此次公開課整體上體現出較強的理性，在教學過程中都蘊含著一種思想，即這節課我要講什麼，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕鬆溫馨，人文氣息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設計的“心心相印”板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節日習俗導課。情景教學讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用範式，穆清麗老師的拓展連結“成功=++”並舉例論證等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。
1、幻燈片設計太多，應該控制在15張以內，甚至更少。幻燈片只是輔助教學的一種工具，並不能代替教案，更不能當教案來用。很多教學環節，並不是非得用幻燈片才能很好地展現。內容決定形式，形式只是為內容服務。幻燈片要為教學內容服務，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對教材的整體把握不到位。表現為教學重難點不明確，教學環節混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向學生明確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。
3、貪多。什麼都想講，什麼都想說，其結果什麼都沒有說清楚。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考慮教師因素——想講什麼、要講什麼，而忽略了學生因素。只備教材，不備學生。其實，目標的確定應該堅持“一節課學生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節奏、教學內容豐富”作為評價一節課的優點，應該是一個誤區。
4、教學思想認識偏差。總以為一節課的教學目標完成了，就是一節成功的課。事實上，一節課的成功與否，關鍵看學生學會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。
5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教學僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質疑（發現）”層面，強調讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的並不僅僅是為了讀個明白，而是要學會寫——即培養學生的語文實踐能力、語言文字的運用能力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的終極目的是教會學生學會寫作。
6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現為方言與國語夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。
7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學生不會的東西嘛。
8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？
總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什麼？（文本內容）——為什麼？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運用？）
實用的語文教學總結集合 篇11
一、培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養。
良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由於三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對症下藥，採取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班裡評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班裡進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，並對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀和下午的自習課，由於班幹部年齡小，經驗不足，不能協助老師上好自習。因此，我首先在班裡注意培養得力小幹部，幫助小幹部樹立威信，使小幹部能在班裡獨當一面。然後，有小幹部負責早讀和自習時間。一段時間後，小幹部就已經得心應手了，班級的自習課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班幹部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養成了良好的自主學習的良好習慣。
“興趣是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展。
上學期，我班的語文教學成績雖然在全學區名列全茅，進入前三十名的學生也有9名。但我知道，我班語文成績的平均分還很低，前景不是很樂觀。本班學生成績差異很大。高的很高，低的只能勉強及格。特別是周艷琪、曹偉等幾位學生，成績更是令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優生，培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待後進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位，在放學回家後成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫後進，後進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都有所提高。
三、讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的主陣地。在本學期，虛心好學，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料，備好沒一節課教案，做好每一節課課前準備。並結合本班的實際情況，運用輕鬆愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，儘可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。正由於自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的`外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”因此，學生的全面發展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸，把課內課外知識有機的結合。
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
如教學《少年王勃》一課時，除了讓學生了解王勃的才氣，還給學生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四傑的一些知識。在學習《寓言二則》後，還給學生補充介紹了一些寓言故事。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生蒐集自己知道的寓言故事，整理成冊。蒐集描寫四季的古詩，製作詩配畫。閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了更多的課外知識，還培養了學生動手、蒐集整理信息等能力，次金了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期本人擔任了全校的體育課，雖然苦些，但收穫頗大，在趣味運動會上取得了前所未有的成績。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班24名的孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們都有或多或少的進步。而且孩子也更懂事更可愛了……今後我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
實用的語文教學總結集合 篇12
20xx年12月3日，由國小部教務主辦的為期兩天的國小部語文組“教學大比武”活動如火如荼的進行著，國小部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學爭鋒，國小部全體語文教師參與觀摩聽課。
瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進行編排的。瞿娟老師教學時注意引導學生在學習課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的'和描寫的方法。注重學生學習作者用眼看、用心想的觀察方法，養成細緻觀察的習慣。並能將所學得的方法和寫法嘗試遷移運用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學突破，引導學生的多形式讀和體驗，注重學生人物描寫具體的課堂即學即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節課的教學中，重點引導、組織學生抓住關鍵字語讓學生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進行深入詳細地對比，孩子們很快發現了區別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學設計的最大特點是內容厚實，老師傳授的方法樸實，學生學得紮實。
教學內容由淺入深。從學會讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來；
教學方式以學論教。沒有花哨，學生靜靜的讀書、深入的思考、真實的交流，教師精當的點撥，例如朗讀時對“哉”“兮”停頓、延長的讀法指導；
注重語言實踐運用。教師著眼於語言的學習、積累與運用，老師設計多種活動，如課前詩詞積累、課中仿說練習，想像世人對伯牙的讚美；
教學環節簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學風格與課文內容那么和諧，富有濃郁的文言教學的氣息，師生共同浸潤在悽美悠長的故事中，給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質，把課堂交還給學生，主要引導學生自己去發現問題、解決問題。課文反映的是學生日常生活中常見的問題，學生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學生自己能夠體會到用親身經歷拉進彼此的距離，建立信任感，勸說更能產生作用，從中總結如何正確地寫一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，確定了本課的教學目標。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對於一年級的學生，設計靈活，不但在問答遊戲中創編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學中，她以遊戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。為了充分體現“以學生為主體”，她主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。本節課我採用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校國小部執行校長吳謙和教務處主任李玲的點評和總結中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學目標合理，教學方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學科素養下學生自學力的培養，是我校教師風采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學習、交流、借鑑、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校國小部語文課堂教學將更上一個台階。
實用的語文教學總結集合 篇13
本學期，本人擔任初二兩個班的語文課教學工作。一學期來，本人以學校及教研組工作計畫為指導，以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質一方面
認真學習教師職業道德規範、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，努力提高自己的水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律一方面
在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處嚴格要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規，提高課堂教學效率本學期
本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率;在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
四、加強研討，努力提高教研水平本學年，
本人積極參加教研，，在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
1、在課堂教學中對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。下學期改進的措施：
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
實用的語文教學總結集合 篇14
在學校教務處的統一安排下，通過緊張而激烈的工作，我們學校英語“課內比教學”活動已經終於圓滿完成，作為其中的一員的我經歷了三個周的上課、聽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮
聽課和比教學，對於我們這些年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過聽課，我覺得在教學方面收穫的很多，，這次活動讓我看到了一群勤鑽苦研，敬業樂業、與時俱進的同行們。12堂英語課的教學充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學目標的確定、教學環節的最佳化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織尤其是英語教學活動的呈現，更是體現出了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。
作為一名年輕的老師，這十幾堂課有很多值得我學習借鑑的東西：
一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發了學生學習英語的積極性。
二、創設語言情景教學。每位英語老師總是在創設不同的情景，讓學生在情景中理解語言知識和內容，在情景中輕鬆地掌握本課的重點難點；讓學生在不同的語言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學生綜合語言運用能力的要求。
三、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。課堂上學生們個個生龍活虎，各位老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時採用遊戲、激勵語等活動手段，使學生在玩中學，樂中學，很好的激發了學生學習英語的興趣和激情。
四、教師紮實的基本功和自身的素養。良好的教學基本功是一堂優質課的關鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語調，生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學習。
五、發揚自己的特長，形成自己的風格。通過聽課，我發現每位同事在教學上都有自己的風格。有的備課認真、課前準備充分；有的教學目標明確、課堂環節清晰；有的能夠抓住重點進行教學這次“課內比教學”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發現了自己在教學中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒，逐步形成自己的教學風格。因此，我發自內心地感嘆：“這個活動搞得好，我們每個老師都要不斷學習，才能跟得上時代的腳步，掌握現代教育教學的策略和藝術。”
總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，但教無定法，我們要勤於學習，大膽實踐，不斷總結經驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，“課內比教學”活動是時代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開展下去，以此推動教育事業的發展。
實用的語文教學總結集合 篇15
一、排難激趣
大多學生提起作文就頭痛，認為寫作文是最麻煩的苦差事。我注意引導學生理解"習作"的含義，排除學生對作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常，取材於實實在在的生活，寫身邊的人和事。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如"無水之源"，學生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫出現，激發學生的寫作興趣。教學首次肖像描寫時，我首先出現一個描寫班上有顯著外貌特徵的同學的片斷，如："他1。20的個子，足足有60公斤重。胖胖的臉，眼睛顯得格外的小，似乎整天眯成一條縫。人家胖，下巴肉有兩層，可他足有三層。因為太胖了，所以肚子凸出老遠，走路也慢得多。笑起來下巴也隨著笑聲抖動著。"讓學生猜是誰，然後現場素描，用彩色粉筆在黑板上顯現這個人的外貌，趁學生目瞪口呆之際相機問：誰能再寫這么好的片斷讓我畫出來呢？堂下頓時舉起56雙小手。
二、做有心人，從現實中取材
小學生作文往往缺乏素材，沒話可說，無事可寫。我引導學生做有心人，多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞。為了豐富學生寫作的素材，我常組織學生開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，培養觀察能力。如指導《記一次活動》時，由於學生課間活動時間少，來不及開展什麼活動就上課了。針對這實際，我先不急於讓學生寫，而是花了好幾節課與學生一起搞拔河、接力賽、課本劇表演等活動。有了親身經歷，學生就樂於表達活動中的真情感受了。
三、採用課堂動態教學
在靜態的課堂空間藉助電教媒介，利用圖象、音響、實物，充分調動學生的眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸，心應等六覺功能。如教寫一處景物，學生年紀小，沒去過什麼地方瀏覽，有些記憶也淡忘了。我利用攝像機，把學生帶到蓮花山旅遊區，讓他們從看到說再寫，順理成章，有了這接觸，這寫作就水到渠成，不用再費力了。
四、體驗大綱要求，培養學生想像力
修改版"大綱"也明確指出"要鼓勵學生寫想像中的`事物，激發他們展開想像，幻想，發揮自己的創造性。"小學生的作文雖不是藝術創作，但同樣需要運用生動的聯想。怎樣才能使學生神思飛動，浮想聯翩呢？如教續寫想像時，許多課文的結尾言有盡而意無窮，讓學生沿著作者的思想續寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學生想像的空間。如教學《小紅軍長大以後》，可先播放革命戰爭影片片斷，回顧課文內容。再利用錄像拍攝不同工作鏡頭、工廠、農村、戰場、礦井、樹林、輪船等等。到底小紅軍現處何方，在幹啥，工作生活如何呢？學生有了影視素材，便會浮想聯翩。小學生有著豐富的想像潛力，只要教師善於挖掘，就能開展出更為廣闊的空間。
誘發寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。教師應把獎勵當作培養學生寫作興趣的催化劑。對學生寫得較好的文章加以讚賞，並介紹給同學們，貼在作文欄展覽，讓學生的好作文得以較廣的傳播。這也成為學生寫作的動力。總之，抓好三年級習作教學，以此為突破口，能為整個國小階段的寫作教學打好基礎。