國小語文教師期末教學工作總結 篇1
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。以下是小編為您整理國小語文教師期末教學工作總結,供您參考，希望對你有所幫助，更多詳細內容請點擊查看。
一個學期轉眼就過去了，教學工作忙碌而充實，辛苦卻快樂。現總結如下：
一、激發學生學習語文的興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學科，在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力爭讓學生鮮活起來，讓學生學得興味盎然，使學生在語文學習中享受學習的快樂，從而發展學生的語文素養。
(一)注意新課導入新穎“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式，可以用畫面讓學生進入情景;也可用講述故事激發興趣;設計懸念,引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習。
(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的`感悟，在很大程度上與知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、注重朗讀指導，讓課堂教學“活”起來
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，不可能引導學生一一感。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學生對語言文字反覆誦讀，在誦讀中感悟。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。
其次，重視豐富多彩的語文踐活動。如：學習《柳樹醒了》後，組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》，引導學生觀察、收集有關天氣的自然現象，引導學生領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合，如給話配畫，給畫配話，把詩變成歌曲，讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養學生綜合能力。
本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了一定的成績，但也有不盡人意的地方。在今後的工作，我將繼續努力工作，把教育教學視為事業去做，為全面提高學生的語文素養而奮鬥!
國小語文教師期末教學工作總結 篇2
不知不覺，一學年已經結束了，在里我積極參加學校的校本研修培訓，以下是我對於這一年來的研修總結：
一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參與校本教研。
“國家興衰在教育，教育好壞在教師。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文教師，真的要不斷更新自己的知識結構，以適應現代社會的需求。教師的專業化發展已經提到日程，教師的專業素養必須不斷強化和提高，通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中教師所面對的各種具體問題為對象，著眼於在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使學生、教師和學校共同發展的目的。
作為教師要真正參與到教研的課題中，通過不斷地發現琢磨研究需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益並且去讓我們的學生和學校和我們一起進步、一起成長！
二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文教師要努力在認真反思中前行。
“自我反思是教師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調教師就是研究者，離開了教師個體的參與，校本教研將失去它的生命力。作為一名教師，在校本教研中一定要學著不斷反思，每當參與一項課題的研究或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想如果自己遇到類似的問題自己應該怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優點克服自己的缺點，以使自己更快地進步和提高。
比如在校本教研的時候，我們同組的其他教師總是會對一節課或者某一位教師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要及時記錄，並且深刻地做以反思，如果同組的教師給自己提出了一些好的建議，自己一定要聽從並且儘快改正自己的缺點，我爭取在遠程培訓平台的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下儘快地成長起來！
三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高！
團結的力量是無窮的.！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬鬆的學習氛圍之後，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果，教師之間就是最好的合作者。打架可以互相幫助，共同提高！
四、校本研訓中如果能夠得到專家的引領，將會帶到教師更快地提高。
專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平時生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以最佳化校內人力資源的整合，發揮教師的集體智慧，我們可以多在網路中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，遇到困惑了及時消除困惑，遇到難題了及時解決難題，心中想著提高和發展，就一定會有解決問題的好方法。
很有幸參加這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了很多新的教學方法，吸收了很多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會慢慢地去將自己不懂的地方琢磨透的！
總之，我很欣賞書中的一句話“校本教研的發展趨勢是向學校回歸、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用，並有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！”
國小語文教師期末教學工作總結 篇3
回顧上學期的語文教學實踐，本著全面培養具有創新能力和實踐水平的高素質現代人才的理念，我全身心地投入教學工作，圓滿完成了教學任務。現在教學工作總結如下：
一、認真聽講，認真準備，善於反思
聽課不僅拓寬了思維，同時也為備課過程積累了豐富的素材。各種生動的例子，各種教學方法和模式的展示，以及對小細節的精彩處理，不僅豐富了課堂教學，而且改變了學生對學習枯燥、單調、脫離實際的刻板印象。關注作業批改，關注後進生的指導
檢查和批改作業是檢驗學生知識掌握程度的重要方式。開學以來，我一直堅持認真批改作業，這不僅有利於更好地掌握學生知識的落實情況，也使我了解學生的課堂表現，有了更全面的了解，我可以更好地根據學生的情況調整教學。對於課堂上有學習困難的學生，我始終堅持個人知識指導與思想教育相結合，在談論理想和目標的同時激發學生的學習熱情
二、注意閱讀和口語的訓練
漢語是一門工具性學科，不同於數學。語文教學要求語文教學與情節、材料教學相結合，兩者相輔相成。低年級的語言教學尤其重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。因此，在教學中，我注重“說”和“讀”的訓練。在語文教材中，“口語交際”是一個非常重要的教材。自古以來，說話流利，反映了一個人的智慧和思維敏捷。在現代漢語教學中，“多說多練”勢在必行。在整個學期中，我注重從單詞到句子，再從句子到段落的教學，為學生創造一個愉快的學習氛圍，讓每個學生都有“說”的願望，大膽暢所欲言。在口語的基礎上，教會學生一些口語技能，用不同的單詞或句子表達意思，以及如何有序而不無序地表達自己想說的話。同時，要求其他學生學會傾聽和評論他們的演講。例如，當我教如何保護小動物時，首先，讓我們在森林裡自由地玩鳥，讓學生們聽鳥的聲音。然後，讓我們來播放有多少野生動物被殺死，並引導學生仔細思考。儘量多聽演講，這樣全班同學都能得到鍛鍊。民眾討論學生提出的動物保護計畫是否可行，以及為什麼要給出理由。對學生的發言給予合理及時的表揚，平時很少發言的學生如果能說幾句話就會受到表揚。相反，成績好、口語表達能力強的學生需要有序、情感化地使用新學到的單詞。通過一個學期的訓練，我發現學生的表達潛能有了很大的提高，邏輯思維的潛能也得到了增強
在“說話”的過程中，有一個促進它的過程，這是一個不容忽視的過程，那就是“閱讀”。俗話說：讀一百遍，它的意義就顯現出來了。漢語“讀”的要求是先讀正確的發音、讀句子、讀課文。閱讀之後，你可以找出你理解的和你不理解的。其次，用“閱讀”來理解文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，動情朗讀。閱讀的形式多種多樣，包括個人閱讀、小組閱讀和主角閱讀。再次，用“閱讀”來幫助記憶，培養語感和情感。然後了解關鍵字的含義和作者想要表達的思想感情在語文教學中，除了“說”和“讀”的重要性外，還需要培養學生的總結和歸納潛能，即在學習一個單元後，學會自己總結，他們學到了什麼，還有什麼問題仍然存在。
課程改革是一場前所未有的戰鬥。新觀念、新教材、新教學方法必然與一切舊的教學觀念和教學模式發生激烈的碰撞和摩擦。課程改革的實驗為我們的教育注入了生機和活力。我將繼續努力，在課程改革、共同發展方面與學生共同提高。