語文課堂教學經驗總結 篇1
一、基礎知識教學
由於國中《語文課程標準（實驗）》明確：“語法、修辭知識不作為考試內容。”導致學生基礎知識薄弱，而“根基”不穩，勢必影響高中語文“大廈”的構築，所以，高中階段必須重視基礎知識的教學，甚至在高一年級要強化、補上這一課。
（一）、對記憶性一類的如字詞的音形義、文學文化常識等，除強調積累外，應教給學生方法，科學記憶，我在長期的教學實踐中，總結出“基礎知識記憶六法”：
1、對比記憶，主要針對同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關聯記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯繫與轉換，比如多項定語的排序：
a.表領屬性的或時間、處所的；
b.指稱或數量的短語；
c.動詞或動詞短語；
d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。
另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。雜亂抽象，而只記一個典型例句：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕鬆解決問題。
3、順口溜記憶，簡單活潑，不容易忘記。
4、反覆記憶，不明事理的小孩子，對電視廣告卻非常熟悉，正說明了這一點。首記可在當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用“過電影”的方式再現。
5、提問記憶，同桌或周圍的同學，採用互相提問的方式進行，可收到雙贏的效果。
6、小本記憶，即準備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。內容包括：容易讀錯的字；容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；常用修辭；標點符號；文學文化常識；名言佳句佳句等等。關於以上內容，有不少現成的彙編書刊，但我認為應該自己作札記。因為一般彙編是針對普遍情況的，針對性不強。
（二）、對套用性一類的如修辭、標點、病句等，一要善於比較，要細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象徵與借喻等修辭方面的比較，省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用範圍標點等等。二要善於總結，光靠一些理論或書本上的答題方法（如下定義的方法，變換句式的方法），是不夠的，還應當立足自身，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會，總結出幾條，作為學習和實踐的遵循。例如，我總結出“病句辨析十二法”（抓主幹、看標誌、析邏輯等等），“易錯成語歸類”（望文生義、褒貶失當、誤用對象等等），“概括段意三法”（選取中心句、聯綴關鍵字語、抓主要信息概括）等等，事實證明，這樣做很有效果。
（三）、最後，做好練習。基礎知識必須訓練，可每日一測，時間不必太長，五分鐘、十分鐘都行；內容不必太細，應各有側重。通過練習，強化掌握。
二、閱讀教學
長期以來，閱讀就是語文教學的重要方面，新的《高中語文課程標準》更賦予閱讀重要任務：“在閱讀與鑑賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關係的思考和認識。在高考試題中，閱讀幾乎占據了半壁江山。
（一）、古典詩詞教學
1、激發興趣。從一些作家、作品、背景知識著手，擴充學生見聞，激發學生的求知慾，如在教學《赤壁賦》時，介紹“烏台詩案”；《念奴嬌赤壁懷古》時簡介小喬；抓住富有表現力的典故、成語、民俗或者神話傳說等，激發學生的好奇。如我在教學《離騷》時，由於本文較難懂，學生沒什麼興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷，在教學《錦瑟》時，結合課本註解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調動學生朗讀的情緒，注意做好情感、語速、高低等方面的朗讀指導。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲悽，《秦風無衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好，有利於課堂氛圍的營造，有利於學生對詩詞的初步感受。可發動學生進行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學生的學習興趣。
3、教給學生答題方法。高考試題中，古詩鑑賞占10分左右，要教給學生技巧，把技巧貫穿在課堂教學中，也可以溫故知新，拿學生們國中學過的詩歌設題，熟練技巧。
（二）、文言文教學
我認為，文言文教學，既要體現其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應該從文字、文學與文化三個方面，來實現《高中語文課程標準》的文言文教學目標：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”。
1、抓基礎，解決文言實詞、虛詞、詞類活用、文言句法等。我的做法是巧妙運用成語，撰寫了《運用成語提高文言文教學效果》的論文，在校內交流，受到好評。主要做法（幾個大標題）一是利用成語導入，培養學習興趣；二是結合成語學習文言文的語法；三是聯繫成語學習文言句法。
2、挖掘內涵，感受文言作品中的人文精神。簡單地疏通文意，僅知道文章寫的什麼，那是遠不夠的。古代的文言文作品，蘊涵著古人的精神信仰、價值追求，有著強大的教育啟發作用。所以，要在充分發揮學生主體意識的前提下，對課文反覆誦讀、體味、思考，培養學生良好的精神品質，促使他們形成健全的人格。例如：學習《蘇武傳》，學生就深深懂得了什麼是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動”的浩然正氣；學習《赤壁賦》，學生就能領會到古人對人生、對宇宙、對生命的深刻理解；學習《陳情表》，學生能夠被至愛親情深深打動，領悟文中那種古人說話得體的智慧；《過秦論》中的憂患意識；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀、榮辱觀、生死觀。
3、解題方面，重點做好文言文翻譯指導，直譯為主，意譯為輔，主要知識點落實到位。
（三）、現代文教學
1、課堂教學
對於高中生來說，現代文閱讀教學，教師應該是“導遊”的角色做好組織、引導。要讓學生讀得多一點，給學生讀的機會、感受的機會、體驗、發現的機會。但絕不是當“甩手掌柜”，要抓好三個環節：課前預習課堂教學當堂訓練。預習環節，要求學生通讀課文，掃清字詞障礙，並對課文的大意有自己的理解和把握，寫下在自讀過程中發現的問題和疑惑，這個過程強調學生的自主學習、自我落實、自主存疑。課堂教學，老師可以通過設定有啟發性的問題引發學生的探究和討論，留給學生探討、發問的足夠時間。當堂訓練，可就其中一個點來進行，如我在教學《我有一個夢想》時，設計“以家庭、社會、民族、世界為對象，請學生也以“我有一個夢想”開頭，仿照例句寫一段排比句，表明自己對人類和諧的願望”一題，效果不錯。
2、課外閱讀
課外閱讀與課內教學是相輔相成的。只有更多的、及時的課外閱讀，才能彌補課堂上的不足。除對學生鼓勵教育外，我主要通過作業、活動等形式，激發學生的課外閱讀興趣，養成課外閱讀的習慣。
我主要利用每兩周一次的常規作業讀書筆記，來要求學生課外讀名篇名著，讀後寫讀後感或書評，為便於操作，在內容上規定了模式：語句摘抄+片段賞析+點滴感悟。這樣，學生每讀一篇都有收穫，日積月累，就會有效果。為了讓學生認識到這種效果，在班級內部，每兩周進行一次讀書筆記展評，評選出優秀者給予獎勵，還將優秀作品推薦到校報《原中報》上發表，使學生感受閱讀成果帶來的喜悅。
3、解題指導
（1）、留下閱讀痕跡。畫出各段落中的中心句，畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落，做好批註，以便理清文章的思路，把握結構層次。
（2）、把握主旨。找尋、讀懂文章中關鍵的詞句，特別是那些體現作者立場觀點、內涵較豐富、形象生動的詞句。注意文章的開頭句、結尾句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
（3）、注意題乾。弄清題乾中所具有的態度或傾向；弄清題乾語言的構成形式，確定答題語言形式；弄清題乾中作者的話和命題者的話。
（4）、總結規律。要善於思考，研究考題，例如我總結出《現代文閱讀“作用題”初探》，實用簡便。主要內容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現手法的作用，表達手法及其作用，不同人稱的作用，引用古典詩文或格言的作用，景物描寫的作用等。
三、表達與交流
（一）、作文教學
除常規的審題-立意-題目-提綱-寫作作文教學模式外，我主要注意了兩點：
1、制訂明確的作文教學計畫，要有明確的目的和明確的難點、重點，循序漸進提高學生的作文水平。
2、學生互評，就是教師教給學生修改的方法和步驟，要求學生運用作文評改基本知識和技能，對照寫作要求及評改標準，在規定時間內完成互評任務。學生在教師的引導下，通過自改和互改作文，取他人之長，補自己之短，提高作文水平。
（二）、語言（口語）表達與交流《高中語文課程標準》提出要求：“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善於傾聽，敏捷應對。”要高度重視語言表達和交流能力的培養，20xx年，以我為組長，我校申報了研究課題《語言表達與交流能力的培養研究》，形成了中期報告、結題報告、教改實驗報告各一個，順利通過了忻州市教研室的評審驗收。
四、其它（老教師的新問題）
1、研究性學習
《普通高中課程方案》指出：“研究性學習活動是每個學生的必修課程”，在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天，語文研究性學習的推行刻不容緩。我的做法和體會是：
對於非專題性研究，可結合課本內容，設計研究性問題。可以是課本內容的加深、拓寬，人教版五冊必修教材，每一課的最後一個習題，都是非專題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現出研究過程，培養學生的人文精神和科學素養。
對於專題性研究，由於是針對某一社會現象、某一文學現象、某一發現構想等進行探討研究，從而得出某種結論，學生不好駕馭，教師要給予必要的指導，我的做法主要是三個步驟。
（1）、確定研究方向，根據學生的年齡結構，知識層次，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學生研究學習。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅遊文化》等。
（2）、指導研究方法，向學生布置專題時，要說明某一專題研究的內容、目的、價值、研究過程中需要運用的知識、查找的資料。同時要指導學生如何去獲取資料，如何調查研究，如何撰寫論文。例如，《原平旅遊文化》這一專題的研究，需指導學生從以下幾個方面入手：原平有哪些旅遊資源，情況如何；五台山的影響；如何融入五台山旅遊區等。
（3）、定期檢查指導，經常過問學生研究的情況，幫助解決遇到的問題。
2、選修課教學
在高中開設選修課是一個全新的嘗試，我的看法是，既不能當必修課來對待，也不能當課外讀物來處理。在教學過程中，教師要自覺轉變自身的角色，積極引導學生自主、合作、探究性地學習，從而使學生的閱讀個性得到充分的張揚。要重視學生人文精神的培養，重視學生獨立思考精神的培養。另外，在合理把握課標要求的基礎上自主使用教材。
幾多耕耘，幾多收穫，以上是我的幾點教學體會。我熱愛教育事業，我將繼續努力，使自己的知識水平和教學能力達到一個新的高度。
語文課堂教學經驗總結 篇2
又是年末，回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收穫喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。
從教學上講我主要做了這一些工作：
（1）做到期初有計畫，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去；雖然其中出現一些突發事件比如：電腦室只能開放一個月，但由於教學計畫安排的比較好，所以並沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利於教學工作的進行，使得大量電腦理論知識得於傳授給學生。當然也有不利的一面即學生沒有辦法上機，缺少實踐機會，這個問題在下個學期要特別加於重視解決。
（2）按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對於學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上網際網路時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
（3）利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加電腦興趣小組。活動的成果的喜人人如初一不少的學生電腦打字速度，電腦知識水平的很大的提高。
（4）在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之餘以各種形式如家訪等形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
（5）在教學之餘，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，運動會工作等等。
一學年即將過去，學年初我由國小調入中學，承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注在每一個學生身上。現就本學年我個人個方面的情況作簡要的工作總結，以期為新學年的工作確立目標。
一、思想認識
在本學年裡，作為一名年輕教師，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模範作用。能認真學習領會上級檔案精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，追尋著奧運聖火的足跡和5、12汶川地震中的救援情況，並儘自己微薄的力量支援災區。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關係，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗
二、教學工作
1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細緻的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2、在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重複練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利於學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，並按國家過頂將測試情況上報。積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛鍊。
4、在本學年裡，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次；組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好；在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。
5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。在本學年裡，我成功策劃並組織了校園體藝節，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。
三、其他方面
我在盡力做好教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度，出全勤，空堂堅持坐班。並積極利用休息時間發揮自己的特長，撰寫各類文學作品以及通訊稿件，效果頗豐。本學年裡，有二十餘篇通訊稿件在〈今日〉、〈新聞網〉、〈政府信息網〉以及〈德育網〉上發表。但我並不滿足這些成績，我將以更高的熱情投入到教育教學工作中去，以更高的標準來要求自己，進一步完善自我，向著更高的目標奮進。
轉眼間，一年就這樣結束了，我一年的工作中，我平安的帶領學生過來了，作為班主任來說，這才是最重要的。帶領學生健康的成長才是我工作的最大前提，沒有這個條件，我的工作也就無從開始，幸運的是我做到的。
一年的工作中，我學到很多，也得到很多，總體來說收穫大於付出，這是我幸運的，一個班主任能做到這樣，我已經很出色了，但是這不是我停止前進的理由！
語文課堂教學經驗總結 篇3
一、鞏固基礎，清除水平
這個學期時間短，任務重，最短時間要複習七年級到九年級的知識。特別是文言文的複習，根據節點，在模型前必須構築各種知識體系。所有知識複習的合理有序安排也是學生有效學習的前提。語文試卷的構成中，語文基礎知識占23—27分。字音字形、文學常識、病文修正、語言運用、古詩文默記與綜合運用。對學生來說，這些基礎知識內容很多，容易被學生遺忘。儘管每個學年都掌握這些知識，但隨著時間的推移，很多同學在這些知識點上斷頭，所以每天檢查這些知識，我必須每天做。每天的早讀有兩項任務。一個是背，兩個是默讀或聽寫，而且默讀的單詞，古詩文，句子的語言解釋，句子的翻譯是默讀的對象，其次是早讀，評分，隨時反饋檢查結果，並且每天的評分量僅這些檢查就達到了80至90件，再多次默讀就合格了並且，如果每個人都要求完全正確，在規定的時間內不能完全正確的話，我不上課的時候在我的辦公室進行一對一的檢查，並且當天的任務當天完成，當天必須通過。所以，我沒有課的辦公室，學生一個人去的學生又來了，幾乎沒有課的課和體育課到了學生合格的時間段，真堂堂正正，課堂清晰，誰都達成了。此外，記錄學生容易出錯的知識點，隨時抽取。反覆練習，隔三差五默認相關知識。不要讓學生有幸運就能及格的心理。儘管如此，仍不能保證學生考試時不放棄基礎知識。那是我向他們要求的。
二、彌補不足的原因進行教學
一模考試後，儘管學生考試成績很好，但因為是德城區通讀，學生的回答我不知道。為了真正理解學生存在的問題，我回收了答案，仔細調查了每個學生的解答情況，詳細記錄了普遍問題和每個學生存在的問題。六分之一學生的詩文默認錯誤，無法掌握六分之一學生的音字。律詩絕句是十分之一的學生不清楚。我給各個學生提供了指導，並指出了今後的每個學生。實際調查補充不足，因人而異。除了對模型試卷進行這樣的詳細記錄外，自己每次考模擬卷必讀，詳細記錄學生得分情況，有多少人不放棄基礎知識，有多少人閱讀理解得分最高，試卷60分以上，50分以上，滿分70分，課程完成，寫作文不合格人數有詳細記錄，每次有對話，分別進行交流。找原因。考試的目的不是讓學生分出優劣，而是主要是讓學生找到自己知識的漏洞，考試中存在的問題，如考試寫作繁瑣、問題速度慢等問題影響成績。一模之後的國語模擬教室考試有10次。每次選的答案根據問題類型，嚴格挑選，一個接一個地有記錄，一個接一個地有指導。在訓練指導中不斷提高學生自我。
三、精訓方法的指導
文言文的複習對學生來說，從七年到九年的文言文共有三十篇左右，是個大難點，光上課四十五分鐘是絕對不行的。因此，我不重要地複習文言文，並且開始了九年級。年前剛講過，複習容易，系統地整理每堂課的文字知識，讓學生更容易掌握學生的記憶，找課外文句讓學生翻譯，說明重要辭彙，進行知識轉移，學生不難創造文字主題。
為了閱讀理解題的解答，按文體、問題向學生總結了考試點數。例如說明文的考試點、小說的考試點、散文的考試點、論文的考試點、不同文體的考試點，讓學生總結解答課程、解答關鍵字、得分，讓學生胸部做竹子解答，實現講義的結合。
另外，因為語文科目是第一次考試，學生在第一次考試中緊張考試失敗是不可避免的。因此在考前對學生進行心理輔導，教他們如何緩和緊張。讓學生有信心進入考場。
我回顧這一天就開始說累了。這期間，我學生的作業量很多，眼睛視力急劇下降，有時候在眼前進行了刪改，想起了閉幕目，放鬆了。一周暈過兩次，有時累得睡不著覺，所以第二天中午不吃飯要先睡覺。不那樣做的話會頭暈……
作為老師，我始終保持著認真的態度，踏實的作風，負責的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學生，心中盪起莫名的情感，一位學生在臨走時給我留言道：“老師您的教學態度是衣袋漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，對學生負責到底，三年里，在你的教育下，學會了做人，處事，學習方法，在我以後的人生道路上不會忘記在十一中有一位對學生負責，待學生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”。