線上教學一周工作總結範文 篇1
經過又一周的時間與學生線上上由生疏到熟悉，孩子們漸漸適應了線上這種特殊的教學方式，下面就第二周教學我做了如下總結:
一.教學工作方面
1.我會提前一天積極準備課上需要的教具，同時也會蒐集各種資料進行整合，為了讓每節課都變得充實而快樂，讓課堂變得豐富。
2.在美術課和心理健康課上會融入疫情心理的梳理和釋放，讓孩子們正視自己的心理，積極面對負面情緒。
3.課上與孩子們的互動更加頻繁，英語課堂中每節課我都會想一些互動的小遊戲，讓孩子提高學習積極性，同時每節課會留相應的作業用於鞏固新授內容。
4.英語學習圈的學習讓同學們的學習興趣更加濃厚，大家積極參與配音，掀起了學習英語的高潮。我會恰當地給予學生肯定，鼓勵他們積極參與，相信一分耕耘一分收穫。看到同學們的`努力和進步，別提多高興了！
5.得到了領導對我工作的肯定，讓我更加有動力，有目標去完成好我的工作。
二.措施
1.加強課堂監管力度，在強調打開視頻同時，多隨機進行提問。
2.多與學生溝通交流，了解學生想法。
線上教學一周工作總結範文 篇2
這是線上教學的第二周，本周主要處理了兩個任務：
一、第四單元《比》這一部分的習題，包括課本和同步練習上的全部題目。本單元的重點知識包括求比值、比的基本性質、化簡比，難點是按比分配解決實際問題。
根據比的基本性質化簡比主要有以下幾種類型：整數比、分數比、小數比、前後項異質的比、帶單位的比，每種比的化簡方法都要求學生熟練掌握。
按比分配解決問題部分稍複雜的題目學生容易理不清關鍵信息，通過讓學生對比、發現，總結出了解決這類問題的兩條關鍵信息：兩（幾）個數的“和”、兩（幾）個數的“比”。理清題意、找全信息、搞懂關係是學生解決問題的關鍵。
二、第五單元《圓》的授新，包括《圓的認識》一課讓學生通過直尺畫圓深切感受圓“一中同長”的特點：“一中”即一個中心點，也就.是圓心；“同長”即圓上任意一點到圓心的距離都相等，也就是圓的半徑。本節課學生能夠感受用圓規畫圓的優點，因為圓規能夠時刻保持“一中同長”。最後給學生拓展了圓在中華文化中的高度地位以及全世界對圓的的推崇，相信通過本節課學生對圓有了一個充分的認識。
第二節課《圓的周長》讓學生自己發現了兩種求圓的周長的方法：繞繩法、滾動法，通過回顧正方行周長是邊長的四倍，引導探究了圓周長與直徑的比值，得出圓周長大約總是其直徑的3倍。這個比值被稱做“圓周率”，是一個無線不循環小數，用字母兀表示。由此我們得出了圓的周長計算公式：c=兀d，c=2兀r。
數學課，尤其是線上數學課，要留給學生充分的空間去思考！如果只是一味地講授，教師的講、學生的學、學生的練就極容易出現斷層。
本周讓學生以小組為單位建立了互助群，上課時由小組長匯報組員的進直播情況，小組長督促學生及時聽課，減少了老師四處找學生的工作量。上課時要求學生必須無條件及時接聽老師的連麥，不連麥的現場電話聯繫家長，經過幾天的調整基本能夠做到全員及時連麥！磨刀不誤砍柴功，這極大地提高了學生聽課時的注意力，在這樣的壓力下學生的做業也深受影響，除了個別頑固分子基本能保證全員及時提交作業！保障了線上教學的效果。
線上教學一周工作總結範文 篇3
《將相和》是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯繫，第二個故事是第一個故事的發展；第三個故事的起因又是前兩個故事的結果，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。
教學的時候，我的思路是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清“將相和”這三個小故事之間的內在聯繫；然後再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最後再引導學生聯繫全文評價故事的主要人物。
弄清三個小故事之間的內在聯繫並對人物作出評價之後，我讓學生給三個小故事加個小標題，主要是訓練學生的概括能力。
學生精讀課文時，我讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論，學生的積極性高，學習興趣很濃。對於提出的問題，引導學生梳理，對於那些跟課文關係不大的問題，啟發學生課外去研究。這樣真正達到了課堂效果。
本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合“思考·練習”讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，為什麼喜歡他，鼓勵學生髮表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們口頭表達能力，培養他們的愛國思想和各自的美好品質。
回顧這一課的教學，老師教的輕鬆，學生學的愉快，追其原因是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主“陣地”交給了學生。
但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓練上缺乏頻率，當時有些忽略；對於人物形象的分析，應充分放手讓學生討論交流。
在今後的教學中仍需不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，各方面的能力得到發展。