國小五年級教師教學工作總結範文 篇1
“教人者，成人之長，去人之短也”。本期我班50人，男女生各半，通過前四年的學習打磨，學生無論是從學習上，還是行為習慣上都較之進步。根據學生的年齡特點，以及知識層面，本人在本期主要從如下方面入手工作。
一、注重德育教育
“一德立而百善從之”意思是美德培養起來了，各種善行就會相應產生，說明品德修養是至關重要的。尤其是國小階段，正是一個人行為習慣養成的階段。我班學生全部來自農村，而且是兩邊山上的孩子，他們有與俱來的質樸性格，但少有文化生活的薰陶。加上留守孩子較多，X個學生，有十幾個留守孩子，五六個單親家庭的孩子，該種情況接近班上學生總人數的一半。像這類孩子的行為習慣，性格上都較之特殊，留守孩子過於調皮，因為大部分是老人在家帶孩子，隔代的教育，根本就談不上有良好的親職教育，有的孤僻，有的暴躁，甚至是隨心所欲，而單親家庭的孩子又過於冷漠，對誰都一副稚嫩的冷麵孔，他們沒有生活的激情，在學習上也是忽冷忽熱的，這給班級管理上帶來了一定的負面影響。因此，本期在學生管理上，我改變了以往的“化整為一”的管理模式。根據實際情況，對學生進行合理的管理與教育。
(一) 制定合理的班級制度
“國有國法，家有家規，校有校紀”嚴格的制度是工作重點與目標。本期開學時，我對學生的家庭情況進行了全盤摸底，然後進行歸類。比如，留守孩子分男女生特殊對待，相比之下，男孩子要過於調皮許多，不便於管理，女孩子又過於孤僻。因此在管理上，男生一定要嚴格，女孩子要鼓勵親近她們，同時在開展班級活動時，要特別關注這批孩子，鼓勵他們極積參加活動。特別是哪些留守得太可憐的孩子，他們在性格上，心理上都出現一些缺陷與障礙，因為他們的家庭環境是殘破的，孩子與父母交流甚少，甚至有一部分父母把自己當作孩子成長中的一個“旁觀者”偶爾覺得欠孩子太多，又進行一定的物質補嘗，造成孩子“大量伸手”養成一些吃零食的習慣，更為嚴重的是，有部分家長因為長年在外闖蕩，偶爾也能賺上一筆，於是給孩子灌輸的是長大了出去打工可以掙很多錢，這樣的教育方式無形的給孩子烙下了讀書好壞無所謂，只要快快長大。其實，我們當老師的又何談不知道這些道理呢?但在今天這個發展迅速的社會，首先知識才是社會的堡壘。尤其是我們這些平凡人家的子女，恐怕讀書才是唯一的出路。也因為有這樣的家長的育子之道，孩子也因此不會學好，上網遊戲，甚至包夜，深夜不歸。
針對班上的實際情況，我擬定了合理的班級管理制度，“曉之以理，動之以情”。以多面角色出現在孩子的生活中，因為我是女教師，自然在性格上有天賦的母性，因此，我在孩子們成長過程中，有制度的約束，也有慈母的寬容與溺愛。老師的溺愛與監護人的溺愛在孩子的心目中是兩種概念，監護人溺愛對面一個隔代的孩子是無奈，而老師的溺愛，在孩子的心目中是多面性的概念，有感恩，有教育，有寬容……除此以外，我也抽時間到留守孩子家裡走訪，幫助哪些爺爺奶奶，外公外婆，給他們出謀劃策，給他們講怎樣帶孩子才是真正的幫助外出打工的子女們，為了讓他們放心，安心在外掙錢，在家的人就應該肩負教育孩子的重任，不能太溺愛孩子，更不能在學習上，品德上遷就孩子，為此，我還給孩子們寫了一封信，人手一份，讓孩子們背著，幫助自己克服困難，改正缺點。
(二) 開展好班隊活動
小學生正處於具體形象思維階段，喜聞樂見生動、他們對具體的形象，天生好動、好模仿，情感外露，易於衝動。因此，我利用班隊活動給孩子們提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，這樣使孩子在成長過程中，有自己崇拜喜愛的人物。比如，作家冰心、科學家華羅庚，大到偉人周恩來等，小到生活中哪些實實在在例子。通過這樣的活動內容，讓學生學會崇拜。有人說，一個人將來成為什麼樣的人，只要看他在孩提時代崇拜什麼人，雖然這些說法或許沒有太多的科學論證，但對於一個成長中的孩子來說，有著舉足重輕的影響。因為崇拜能使人確定行為目標，激發行為動機，尤其是國小崇拜某種事物，更容易極大地激發其對該事物的強烈的追求欲望，從而成為自己的刻意模仿，蓄意追求。我們可以這樣想像，假如一個孩子能和偉人生活在一起，那我們可以預期他的未來是一片光明。
(三) 教教孩子學會感動
我國古代教育家極為重視對學生的道德情感教育。比如，孔子勸導學生“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者”荀子認為德育的目的是徹底改變人的感情，培養不可動搖的意志和情操;列寧曾說：“沒有人類的情感，就不會有人類對於真理的追求。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應該是真理的冷庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”可見，情感教育的重要性，通過自己多年的班主任工作及語文教學，我認為，情感是一種推動人對理想追求的巨大精神動力。
比如，我多年以來，我的生日都是在教室里和學生一起度過的，我會利用這種特殊的日子對學生進行一些感恩的教育。告訴孩子們，我們每個人每當自己在生日這天，就是我們母親最欣慰，也是最痛苦的日子，母親之所以偉大，除了含辛茹苦的養育，就是十月懷胎的艱辛與生命的抗掙而掙得的新生命，因此，我會準備一段情深意切的話，讀給孩子們聽，以表自己對母親的感恩。
可以說，我班的孩子是懂得感情的，他們能隨之老師的高興而高興，老師的憂愁而憂愁……
二、注重教學創新
本期，我仍是語文教學。五年級上冊，從知識的銜接上，九冊直接關係著高段語文水平的發展，因此，在語文教學上，除了嚴格的教學計畫，還將教材內容作了大弧度的調整，進入高段的語文教學不需要去關注基礎上的反覆打磨。於是在教學上，以“專題為線索。本冊有8個單元，就以八個專題為目標教學，每個專題又以一篇文章為主線，也就是每個單元的第一篇課文，我會認真備課，上課，在授課的過程中逐步帶動後面的課文內容，也就是我第一篇課文上完後，一個單元的重點，都基本上提煉出來了，特別是作文方面，我很少單獨上作文課，幾乎與文本同步，這樣就有大量的時間是真正屬於學生的。我也藉機拓展課文知識，“鼓勵+督促”“大量積累與實踐運用”半期左右完成教材。
從學生單元測試看，效果並不是好差，合上語文書，該背的，該寫的，90%的學生是過關的，有一少部分學生接受不了的，就通過作業，作些補充，課輔等手段去彌補所缺。有老師問我，這樣快學生能懂嗎?我也只是笑笑。其實，語文教學肯定不同於數學教學，語文不局性於邏輯的限制，只要引導學生怎么去學語文就行，不需要去問學生懂不懂。語文永遠都沒有固定的答案與學習模式，它就是一門開放性的藝術科目。它也是在一個個有趣的故事中化解的，因此，語文“少講多讀”“讓學生講，老師聽，聽後再補充”以至於故事的延續與生動。這樣學語文，學生不僅學習了知識，也學習了怎樣做人。每篇課文都是老師教育教學的一個“標題”老師沿著這個“標題”逐步把學生帶進作者的生活，“見文如見面，見字如見心”。
這樣就形成了一種真正的“人文精神”，就如劉——老師對語文的感悟，“語文是一朵盛開的鮮花，堅毅是語文高攀的花枝，理想是枝頭飽滿的花蕾，信念是一片片次第開放的花瓣，智慧是靈魂深處最精美的花蕊。靜聽，語文綻放的聲音，如弦上的歌，從手指飛揚。金戈鐵馬的雄渾壯闊，雪落長河的靜默，浪遏飛舟的精神舞蹈，雲捲雲舒的怡然自得，飛揚一曲生命的交響樂。不管是真情的賦予還是淒風苦雨，不管是溫情地沐浴還是電閃雷擊，只要語文綻放絢爛的人性，心根就會永遠敞亮。”
國小五年級教師教學工作總結範文 篇2
20xx年已經隨著時間的車輪漸行漸遠，新年的鐘聲即將敲響。為了更加有效開展教科研的工作，現對五年級語文組這一年來的教科研工作做個簡單的總結。
我們五年級語文組是一個積極向上的群體。其中，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創新的中年教師，各種性格的我們聚集在一起，在各自的工作崗位上努力奮鬥著……經過幾個學期的磨合，團隊的成員揚眾人之長，棄個人之短，形成了團結、互助、和諧的團隊氛圍，每位成員都能本著“勤學、善思、細研、實幹”的準則，積極開展教育教學及教研工作，取得了一定的成效。
我們組是一個團結的小組，資源共享是我們的特色。開學初我們會聚在一起商量商量本學期教學工作的主要方向，聊聊達成這個方向的主要手段。對於上級交給的任務我們總能群策群力，同舟共濟。就比如這個學期的“童心習作”訓練活動。我們不僅商量練習的形式、練習的時間、練習的主題，還安排好監考、講評的次序。但因為訓練的時間短、任務緊，監考與講評的次數根本不能均衡，即使如此沒有一個老師推諉埋怨，都是主動承擔任務，結果取得了喜人的成績。
又比如“三浦杯”教學展示活動時，麻旭華與胡安蓮老師都要做教學展示。當兩位老師接到任務的那一刻開始，組裡的老師們也隨著開始忙碌起來。辦公室里我們一起討論教學內容的取捨，教學策略的選擇；教室里我們一起走入文本，感受課堂效果；甚至是回家路上也不忘聊上幾句。展示的是兩位老師，出謀劃策的卻是六個人。因為組員的傾心付出，課堂展示取得了成功。
20xx年我們組收穫頗豐。先說說學生層面：
1、“童心習作”現場賽16人參賽均獲獎，其中11人獲得一等獎，一等獎的獲獎數量居全縣第一。六位指導師都被評為優秀指導師。
2、“新華杯”暑假讀好書徵文成績喜人：一等獎10人，二等獎11人，三等獎19人。還有“書香相伴”“乘著夢想的翅膀”等徵文比賽也成績斐然。
再說說教師層面：胡安蓮執筆的課題被列為省重點課題。胡小曼老師的論文發表在國家級刊物上。胡安蓮、李容貌、麻旭華老師的教學設計獲得了縣一等獎，麻旭華、李容貌老師的教學案例分別獲得了縣一等獎、三等獎，素養提升比賽“技能展示”環節李容貌、麻旭華老師分別獲得第一名、第三名的好成績。胡安蓮老師還做了市級公開課的展示。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。精誠合作共生智慧打造團隊品質。
國小五年級教師教學工作總結範文 篇3
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。作為數學教師我認真執行學校工作計畫，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心裡，進入課堂
國家數學課程標準對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，也是每位教師必須重新思考的問題。開學初我們全體數學教師集中學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準。對課程實施建議有更深的了解，在新課程標準的指導下本學期我們的教育教學改革躍上了一個新的台階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期，我始終以自己是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教學中，緊扣新課程標準。
在有限的時間吃透教材，不斷提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，以便今後改進課堂教學和提高教師的教學水評。以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。通過評價我既看到了學生學習的進步，又感到他們有了學習的動力，並樹立起學習的目標，充分地發揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。在抓常規方面從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。今後的教學工作中我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。