高三教師政治教學總結 篇1
一、基本情況:
本人本期擔任高三（12）（16）班的政治課教學任務。本學期，本人認真備課，有針對性的上課和布置、批改、講評作業,做好課後輔導工作；認真研究高考考綱和高考試題，探索高考動向，做到了每次考試有試卷分析與講評，學生的成績一次比一次有進步；嚴格要求學生，尊重學生,發揚教學民主，使學生學有所得，不但學會知識，更學會做人，為學生走向社會打下了堅實的基礎；並不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利完成了教育教學任務。
二、經驗與體會:
1、事先制訂合理的階段性複習計畫
俗話說：不打無準備之仗。高三的複習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎上有條不紊地進行教學複習工作，這是能夠取得複習成功的首要必備條件。於是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性複習計畫和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的複習工作就是嚴格按照這個標準來執行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。
2、發揮備課組的合力工作
我們在進行每一階段性複習工作之前，都會規劃安排好這一階段的工作內容和要求，在此指導下，我們共同研究複習內容和適合學生實際的複習方法，並且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的.將自己的看法和蒐集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了複習備考的質量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利於教學。
3、夯實基礎，構建知識網路。
夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構建知識網路就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從巨觀上建立知識間的內在聯繫，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪複習為“排雷”式掃描複習。如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網路應是這坐高樓的基石。
4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內容不等於高考內容，考綱內容不等於全考，政治考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。比如：經濟學中的商品、貨幣、價值規律、社會主義市場經濟理論，財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經濟全球化、世界性貿易與金融組織以及對外貿易等；哲學中人與自然的關係、物質與意識的辯證關係、聯繫與發展、對立統一、客觀規律性與人的主觀能動性、辯證法與形上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一、量變與質變、實踐與認識、人生觀與價值觀等；政治學中的國體與政體、依法治國、公民的權利與義務的統一、我國的政黨制度、我國的民族與宗教全南中學高三政治劉卿
政策、國際關係及其決定因素、和平與發展、我國的外交政策等。對於上述眾多的必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地複習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，並且要緊密聯繫當前的社會實際和中學生的生活經驗。還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的考點都一定要考。
5、關注熱點
在複習中必須高度重視本年度的社會政治、經濟發展動態，關注國內外的重點熱點問題。當年國內外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治複習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現理論聯繫實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯繫，更要善於挖掘時政熱點與知識點的隱性聯繫，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解套用基礎知識的載體，而不應該盲目誇大它的效用和功能，複習時一定要把握好“度”。
6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對於材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與經濟學、哲學、政治學常識的直接聯繫；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
7、加強時時反思與階段反思
在複習中一定要正確處理好“學”與“思”的關係，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思總結，深入探究同類型問題的答題技巧，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。
三、存在的不足
對學生缺少“逼、壓、跟”的態度。
教師的很多想法是好的，可是為什麼沒有一個令人滿意的結果，原因就在於有貫徹卻沒有落實。例如對學生作業的完成情況，對知識歸納整理的效果檢查方面，教師和學生缺乏較真的態度，沒有緊跟的意識，於是學生也就和老師打起了“太極”，得過且過，致使後進生越落越遠，班級兩極分化的現象嚴重，最終也制約了班級整體成績的提高。
總之，反思是為了今後更好的發展，今後我的教學工作會更加認真、努力。
高三教師政治教學總結 篇2
高三的這一年無論是對於學生還是老師來說，都是極為關鍵的一年。在這一年中應該如何安排複習，師生如何提升能力更是至關重要。20__屆高三政治複習已經成為歷史，現將本屆高三備考過程中的經驗和教訓總結如下，希望並祝願新的一屆高三師生，能少走些彎路，創造出更優異的成績。
一、回顧複習之路：
根據政治學科複習的規律和當前我校文科生整體特點，我校20__級高考複習是分為四個階段進行。
第一階段：章節系統複習(20__年_月—20__年_月)
本階段複習的關鍵是要夯實基礎，所以一定要注重學生對基礎理論知識的真正掌握。這幾年來高考政治試卷的難度穩中有降，直接考課本基礎(可能會有簡單的知識變形)的分數越來越大，這種趨勢不僅體現於選擇題中，也逐漸在非選擇性主觀題中開始顯現。因此，在四輪複習中，第一階段最為重要。學生在前兩年中普遍存在知識掌握“夾生”現象，如在該階段最終還是沒有真正的落實，那么這個階段的複習形同虛設。可以這樣說，“得一輪複習者得高考!”
具體做法是，在該輪複習中要將高中五冊政治課本所包含的所有個考點逐個過濾，首先通過課堂講解讓學生明白有哪些考點，然後讓學生對每一個考點都理解透徹。在課下，以兩課為單元對學生進行督促檢查。幾個月中，老師們將所教的學生分十次檢查過關，最終對所教學生高中政治的所有內容的掌握程度，都了解在心。考核中不僅僅是考學生對基礎知識的識記，更加偏重對考點的理解。將學生按學科知識掌握程度分為差中好三級，考核的內容依次由基礎簡單識記向注重基礎更注重知識理解過渡。
本輪複習的應試答題技巧主要側重於選擇題技能，通過加強對學生的測試來考察學生對所掌握知識的理解運用能力。在保證大多數同學選擇過關的情況下，力求提高優質學生選擇題100%正選率。
本輪複習務必要落實到每一個學生、每一個考點。千方百計落實基礎知識，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩。基礎知識看懂很簡單，關鍵是抓落實，考試時不僅能寫出來、而且要寫對了才行。本輪複習老師的工作量非常大，但如果想到基礎拿不下，後面的若干輪複習都可能流於形式的後果，我們都會堅持。
第二階段：章節結構和重點複習(20__年_月—市一模前)
本階段複習的關鍵是建立知識架構，再一次夯實章節重點內容。具體做法是，在該輪複習中將五冊政治課本分為10個專題，讓學生了解每個專題的知識結構，真正做到“綱舉目張”。在此基礎上讓學生再一次回歸一輪的每一個知識點，通過自測的方式檢驗自己“目張”的能力。因為高考政治應試技巧中特別需要學生有“綱舉目張、收放自如”的能力。每單元找若干個核心詞，然後將知識分若干的層次展開，一直到每一個類似於簡答題的知識點為止。本輪複習的考核可通過課堂上黑板前讓學生講結構、邊說邊寫的形式完成。表現突出的學生在本輪複習完成時甚至可以做到高中五冊書的所有內容都可以通過知識點之間的聯繫再現出來。
本輪複習的應試答題技巧主要側重於非選擇題技能，每單元複習完成後，利用一到兩節課，精挑細選歷年高考原題三道。切忌題量過多，有的時候甚至會出現兩節課完成一道題的現象。在課堂上老師用投影將試題展現給學生，給學生兩到三分鐘審題時間，然後現場用語言來表述答案，同一問可以讓多個學生來回答，然後老師在按照評分細則對不同答案進行現場評分，讓所有的學生明白采分點，明白自己為什麼失分。多答了哪些與答案無關的內容從而浪費了答題時間，導致答文綜題時間不夠的現象屢有發生;少答了哪些內容從而犯了死“咬”著一個知識點不放，不會多角度分析，導致答文綜題時自我感覺良好而得分率不高的現象。
本輪複習對於學生的成績提高尤為重要。幫助學生克服不敢分析、分析不全面的缺點，開拓思路。選取典型主觀例題進行詳細講解，要求學生做出來。訓練學生答題的技巧和訓練學生的答題規範，鞏固一輪複習的成果，尤其加強學科內知識的綜合訓練。通過知識結構掌握可以使學生在高考政治三種主觀題型中獲得高分。通過課堂習題訓練讓學生明白主觀題的應試技巧，避免學生在考試時常見的有的答卻不得分的現象。
第三階段：高考時政熱點複習(市一模後—市二模前)
本階段複習的關鍵是以熱點專題的形式讓學生明白可能在高考中出現的時政熱點有哪些，在此基礎上訓練學生將課本知識和試題材料有效結合的能力。
具體做法是，通過課堂講解讓學生明白每一個熱點中包含的是什麼、為什麼、怎么樣三個問題，哪些熱點需要大家識記、理解。然後再通過引領學生自己分析出課本當中和熱點相關的是什麼、為什麼、怎么樣三個問題。然後在延續上一階段複習中的主觀題訓練，進一步鞏固提高學生的答題技能。
需要注意的是，該輪的熱點複習實際上具有押題傾向，在本輪是突出熱點。所以不要太過機械的只在該輪進行熱點複習。四輪複習中熱點要貫穿始終，只是重點不同而已。
第四階段：查漏補缺、回歸基礎、應試技巧集中訓練複習(市二模後)
通過豐富的實戰練習，使學生熟悉政治科高考題路，練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規律，培養解題能力。
最後留出10天左右的時間用於學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天中教師少講或者不講(若講只將選擇、非選擇兩類試題的答題技巧)，重點是調整學生心態，保證學生以最好的狀態迎接高考。使學生成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考場。
二、教訓與反思：
1、對學生的基礎認識不到位，過高地估計學生。
我們在高三複習中，過多地重視知識的梳理，做到知識的再現和深化，只重視了教師的講解，重視時間的安排，重視教學進度，從而忽視學生的學習和複習的效率和效益，練習中由於沒有做到全批全改，因而沒有重視信息的反饋，對學生的認識僅憑自己的教學想像，而實際偏差較大。
2、比較現實的一個問題就是，由於始終有教學進度壓著，所以課堂上教學方式方法比較單一。教法已形成定勢思維。
3、課堂教學過多的重視了基礎知識的梳理，忽視了學生技能的提高;記憶內容多，能力訓練上時間少;課堂教學沒有能問題化，學生遇到實際問題還是不通。
考試是對學生綜合素質的考查，強調了基礎知識的把握，基本技能的掌握，同時一些非智力因素，例如解題速度與時間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質量，字跡的工整度，都是十分重要的。
4、教學案不能從不同組合的班級學生基礎出發，都是一個教學要求，從而不能充分調動學生的複習積極性。
5、對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設定上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。
6、時政複習沒有經常化國內外重大基本時政複習不夠。
政治題主要考查學生理論聯繫實際的能力。所以有關社會重點、熱點這些時政問題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎上，考生更要掌握對這些重點、熱點社會時政問題的理論思考，即這些問題可以同我們所學的哪些知識、原理相結合，是怎樣結合的，增強考生理論聯繫實際能力。今後我們應該加強熱點問題的篩選和研究，不加重學生負擔。
7、問題訓練容易導致的誤區如下：
練習量過少;中檔題訓練少，學生拿分不易;練習多但不系統化;忽視主觀題與時政題訓練，學生沒話說、分析不全，學生思維放不開。評講方法不明，能力培養效果不好;主觀題講評不到位;主觀題深度訓練不夠;
8、應該繼續努力提高調研考試的質量，認真進行閱卷，提高成績的可信度;要認真做好試卷分析與反思，針對問題研究對策。
9、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥，同時還要培養他們自主學習意識心理挫折教育。
總之，以上是我校對高三政治總複習的幾點體會與反思，肯定存在諸多的不足，懇請各位同行提出批評和建議。當然，我們面對的學生和考試內容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時間、條件、地點為轉移，做到具體問題具體分析，真正的找到更適合的方法。
最後，衷心祝願新一級的高考生們取得佳績!
高三教師政治教學總結 篇3
20__年8月底，學校安排我擔任文科班數學教學，於是我開始了自己的在西安一屆高三工作。我很感激楊校對我的莫大信任，我也暗下決心，一定要竭盡所能、積極探索努力做一名社會讚譽、學校放心的數學教師。
20__年9月，我開始蒐集一輪複習資料，單一輪複習全書我就買了三本，以便全面準確備課之需。這時候我也抓緊在網上學習經驗，看高三老師的經驗總結，可是實踐是檢驗學習的最好標準。9月份底，我探索出了一條適合高三(2)班的一輪複習的基本思路：即以複習課，講評課為主，對知識、能力進行回憶、鞏固、提升；以《步步高》練習反饋手段。
面對問題，我必須及時糾正，下面具體總結如下：
一、《考試大綱》是考試方向標，十年高考真題更是很好的教材。這方面我做得比較好，以後我還會繼續努力，使高考常見考點、題型十分熟悉，能達到熟練舉出演變的程度。這樣備課上課才能重點突出，難點分解，有的放矢。儘量抽空來寫部落格(魏竹換教學部落格：提供高考備考方法、學法技巧、心理輔導等)，使學生從中學習到一些對學習有用的東西。
二、多做能力題，提升自身素質。學生不能陷入題海，但是身為數學老師，我必須深入題海去探尋一條適合自己班上學生的大路來。老師有一桶，學生那裡才有一碗，兵熊熊一個，將熊熊一窩，這是我學習的動力。同時多做能力題，這也是能給學生更高、更深數學啟發的重要來源，是數學老師自我提高、自我愉悅的重要途徑。
三、堅持聽課，拿來主義，尤其是老教師的課，與自己風格相近老師的課。後來每周我聽有經驗的教師聽課1-2節，學習他們對重點、難點的把握及駕馭課堂的能力等。在上課語速、語氣、眼神、板書上觀察對比，沒有比較就沒有進步，後來我逐漸發現或者改掉一些自己的缺點：語速快，板書亂，板書有時該具體的不夠具體，字較小，不注意講題時關鍵是啟發學生的思路，總結解題思路應該注意類比性，經常性。
四、努力抓緊課上45分鐘，不打課後彌補的小算盤。強化每一堂課的紀律，每一分鐘的自習效率，積極調動同學們的學習積極性，充分珍惜學生的課堂寶貴精力。隨著各科複習進度的推移，各科的難度和容量都膨脹起來，學生的作業壓力大，各科搶時間的客觀矛盾難以避免，但是可以調和。以後我更應該積極配合班主任張老師以大局為重，同時讓學生在數學上多花一些必要的時間，特別是在時間寶貴的文科班合理"搶"到數學應該具備的時間以上學生有足夠的時間完善提高。
五、課上重視最佳化提問，以啟發學生思維；重視總結提升思路。精心設計目的明確的提問，在困難處，重要考點處，學生易錯處，捨得花時間，肯變式練習，最後在整個題目思路總結上不敷衍。要重視這個環節才能讓學生提煉思路，才能使學生真正形成舉一反三的能力。同時每次講評課也要寫好教案，分類講評，務必重點突出，詳略得當。
六、認真批改作業，並及時與學生交流，了解學生學習狀況，解決疑難問題。開始我一直誤以為：單獨找優生吧，對他們提高不大，找中等生又太多難以顧及，找差生吧，成績收效短期難以提升。其實，單獨找他們，無論誰，無論解決問題的大小，對學生的學習動力的鼓勵是巨大的，是事半功倍的。回想一診下來二班的有效分個數不盡如人意的原因是和學生的數學投入有關，各科時間矛盾衝突大，我沒有把握好、指引好中上遊學生的數學複習，對他們的數學學習自覺性高估是嚴重的錯誤。日日清、周周清、月月清將是我以後課下工作的主要方向。
七、時刻關注學生思想動態，配合班主任張老師做心理輔導，無條件支持班主任張老師工作。
20__級只剩下146天(20__年1月11日~6月6日)，預示著我的