語文教學總結範文 篇1
時間總是過得這么快樂，我接手一年級也經是整整一年了。在這一年中，第一個學期是痛苦的，第二個學期我和我的學生們體會到了成長的快樂。雖然我們的進步不是很大，但是這一些小小的進步也是我們共同努力的結果。於是，我發現我喜歡和他們在一起，喜歡和他們一起感受酸甜苦辣。我和他們在很多地方形成了默契。
說不上總結，只是自己對這一年來的一些回顧：
一、注重能力的培養和鍛鍊
這學期，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛鍊的機會，我重視小幹部的培養，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。當老師不在時，我就把課分給班幹部，讓他們組織管理，平時的聽寫也是由班幹部進行，並且批改訂證。這樣一來，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。另外還有一些如：打掃衛生、管理晨讀、維持紀律、記錄好人好事、監督文明行為……使班幹部真正成為老師的得力助手。
我們還策劃了很多的活動，如：學習競賽，小組競爭，跳繩比賽，以一本書換一百本書等等，這些活動，都交給班幹部們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……我和學生之間，有三個共同，共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。
二、和家長成為朋友
親職教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長的溝通。
當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地通過電話、家訪告知家長，讓家長同喜同憂。當有些事情、有些做法家長不能理解時，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實際行動來換取他們的信任。
很多事情都是隨機而發的，我們並不能預設，但當事情發生時，做為班主任應該從中協調，使事情得到完美地解決。只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。這次的暑期假日活動報名，我沒做什麼工作，大家都積極參與了，報名的同學達到了80%以上。
三、班主任隨想
當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心裡往外涌的。
班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！
工作著是美麗。
語文教學總結範文 篇2
一年來，我主要承擔了三年級的語文教學。作為一名語文教師，我把自我全身心的愛都奉獻給了學生，為他們插上了的成功的翅膀；在廣大教職工的大力支持下，圍繞學校的中心工作，努力解放思想，大膽改革創新，受到領導的好評。下頭，我就從以下幾個方面來總結本人一年來的工作情景。
一、以理論學習為基礎點，不斷提升自身修養
經過學習，我進一步認識到：僅有不斷學習，才能不斷提高自我的政治理論水平，才能增強政治敏銳性，才能從思想上築起拒腐防變的堤防。我常常告誡自我：做人要做一個堂堂正正地人，要做一個高尚的人，要做一個脫離了低級趣味的人，不要為一點點利益而降低自我的人格。否則，有損於教師的形象。於是，我處處嚴格要求自我，不斷地學習、反思，使自我沿著正確的軌道前進。
二、以學生的教育需求為出發點，不斷提升自身業務水平
1、真情關愛學生，有力的促進了學生健全人格的培養。
在平時的日常教育教學工作中，我儘可能的把所有學生當作自我的孩子一樣關愛。凡是學習有提高的同學，都會得到不等的獎品；班上無論哪位同學遇到困難，我都會盡_大的努力幫忙他；無論哪位同學病了，我都會送上_及時的問候。同時，我還在平時的語文課堂上有意識的強化情感教育，不斷健全學生的人格。總之，我儘可能的用自我真情的付出來贏得學生的信任，為學生的健康成長保駕護航。
2、大興教研之風，有力的促進了教育教學水平的提高。
一年來，我在努力做好常規教學工作的同時，一年來，我把愛崗敬業，認真研修《課程標準》，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》的要求，完成學校交給的工作，服從領導的安排，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，認真落實課程計畫，落實教學常規，大力推進素質教育，使所任班級教學質量大面積提高作為我的天職，具體的工作情況如下：
一、我的思想
嚴格要求自己，努力地提高自己，解剖自己，分析自己，正視自己，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校各活動，並及時做到反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展，我不斷研究、探索和學習政治理論，同時從課外讀本中汲取營養，讓自己不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表，在學生當中做出了典範。
二、我的紀律
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係、對人真誠、熱愛學生，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
三、我的教學
我認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。並了解學生原有的知識技能、興趣、需要、方法、習慣等學習新知識可能會有哪些困難，及時採取相應的預防措施。
四、我的課堂
我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合。
五、我的作業
根據學期開始的計畫，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
總之，一年一度的教育教學中，今天也算告一個句號，過去成了歷史，這歷史在我的回憶中永遠年輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但願我的付出能澆艷出美麗的花朵。
語文教學總結範文 篇3
一年來，我自覺遵守學校的各項規章制度，嚴格求自己，恪盡職守，按照學校的要求，認真完成了教學任務。
在教學中，我注意對學生以下方面的提高：
第一，學生的閱讀理解能力
由於高中學生的學習科目多，學習內容量大，所以平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，並提出有效閱讀的要求，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。
第二，學生寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。
高三的教學任務重，責任大，雖然一年的教學工作順利結束，但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的複習安排上，時間的分配不夠合理、科學，基礎知識的複習占用了太多時間，致使後邊的重要內容，即閱讀及寫作部分，進行的緊張而顯雜亂，影響了教學效果。在今後的教學中，我將汲取教訓，以期保質保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業，一直在努力做好本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但在教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
語文教學總結範文 篇4
回顧一個學期來的語文教學工作，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下：
一、培養學生學習語文的興趣
小學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。要根據不同的課型，設計不同的導入方式。用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。在教學中我因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《九色鹿》後，組織學生編演課本劇。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要注意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今後我們將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
語文教學總結範文 篇5
在學生的學習道路上，中文是一個非常重要的門檻。當漢字連線在一起時，它們在不同的句子中往往有不同的意思。同時，他們也有各種各樣的表達方式。因此，作為一名國中教師，在完成國小學業後，必須進一步學習漢語，為學生的學習打下良好的基礎。在這裡，我有一點教學經驗與大家分享
興趣和知識在教學中同樣重要。學生們分發課本後，一些對課本感興趣的人會把書翻過來看看書中包含了什麼樣的故事。有些人只是把書塞進書包而不看。這取決於教師在學習過程中能給予學生什麼樣的指導和幫助，使學生能夠愛上漢語的學習，無論它有多糟糕，也能使那些對漢語不感興趣的學生提高他們的`成績。在這個過程中，如何用幽默講述知識，就像講故事一樣有趣，也不會讓人厭煩，這取決於老師的準備工作做得如何，以及表達能力是否能接近學生
枯燥的知識點。根據對教科書的分析，學生在課堂上的注意力會下降。作為一名教師，我們無法控制學生的想法。俗話說得好，“逼轉不甜”，逼學生學習只會適得其反。因此，做好準備並讓學生對課堂感興趣是教學趨勢有益的一面，學習應該深入。學生自己的想法比老師的想法更有價值。在欣賞一些美麗的文章的過程中，我們總是說這篇文章講了什麼樣的道理，學生將來應該做什麼。相反，它限制了學生不受限制的想像力，限制了他們的思維。事實上，我們需要做的是推薦一些國中生能夠欣賞的、適合他們閱讀的文章，安排並寫出一種閱讀後的感覺，把學生的想法和想法展現在我們面前，這樣我們就可以看到他們對文章的欣賞。這種能力需要學生自己理解。我們的老師只能引導和提供一些想法來拓寬他們的視野，
語文教學總結範文 篇6
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學，適應多班級多元化管理
從實施課程改革以來，我反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，適應了多班級教學，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力，讓學生真正成為課堂的主人
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組組互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段，提高學習效率，增加教學內涵和外延
新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。資訊時代多樣的媒體和無所不在的網路正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平台。
教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網路資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。
四、用紮實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力和獨道的解題方法
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫自我展示——課前3分鐘演講；訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，重“雙基”，重拓展，重內涵，重外延，讓學生在大語文環境下學語文，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
語文教學總結範文 篇7
指導思想：
本期語文教學的指導思想是以《九年義務教育全日制國小語文教學大綱》為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養跨世紀的建設者和接班人為目標。繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。在教學中應注重對學生進行綜合能力的訓練，提高學生的語文素養和人文素養。
教學措施：
講讀課文：
突出重點訓練項目的訓練，使訓練項目在各組教學中得到運用或複習鞏固。
繼續重視詞，句，段的訓練，給形式提供機會，練習分析句與句，段於段，段與篇的聯繫，把詞，句，段的訓練與篇的訓練有機的結合起來。
重視朗讀的指導和訓練。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學。
充分發揮學生的積極性和主動性，指導學生認真閱讀，善於提出有價值的富有啟發性的問題；指導學生閱讀思考，討論交流，使教與學有機的結合起來。
閱讀課文的教學：
鑽研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育因素，讓學生在語文實踐中形成語文素養。改變學生的學習方式，充分發揮學生自主學習的品質。同時引導學生把本組講讀課文中的重點訓練的語文基本功在閱讀課文的學習中加以運用，逐步形成閱讀能力。
口語交際的教學：
訓練學生說話有條理，口齒清楚，能夠用國語完整的表述清楚一件（個）事物或描述一個人物。幫助學生拓寬思路增長見識，提高邏輯思維能力和對事物的全面認識能力。同時讓聽話的學生學會聆聽，並說出自己的感受。
積累與運用的教學：
《課標》中提出語言積累的基本要求：一是辭彙的積累，二是語言運用規律的積累，三是規範語言的積累。教材中設有8個同類的訓練，訓練中既要激發興趣，拓展思路，又要引導體驗，因材施教，與欣賞，交流評價相結合。
自學能力的培養：
激發學生的思維，調動學生的主動性和積極性。加強自學能力的培養。注重對基礎知識的鞏固。減輕學生的課業負擔。
作文教學：
指導學生習作，我注意了激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏難情緒，打開思路，不拘形式自由表達。在教學中，我根據學生的實際，靈活的運用了教材，使學生能在一個輕鬆愉快的環境中學習作文。
成績：
本期，學生凌子的作文集獲全國特等獎，向怡涵等四位學生獲全國一等獎，孫傳凱等三位學生獲全國二等獎。彭西茹和嚴歡同學獲市作文比賽優秀獎。
在今後的教學工作中，還要更廣泛更深入的學習各種教育理論，更新自己的教學觀念，探索更好的教育教學方式，爭取更好的教學效果。
語文教學總結範文 篇8
高一第二學期，我繼續承擔高一3班、高一15班和高一26班的語文課教學工作。下面從兩個方面總結一下我在本學期中的工作，以促進今後的教學工作更上一層樓。
高一3班、高一15班和高一26班是三個平行班，從學期初分班時統計的各班各科成績表的數值看，三個班語文總評成績在平行班中位次居中。通過一個學期的教學發現的問題主要是：學生不僅基礎差，而且學習意識不是很強，缺乏良好的的學習習慣，不太注重科學方法；不善於學習，甚至不會於學習；學習較被動，部分學生不能及時複習鞏固。寫作缺乏堅實的語言文字功底，知識面狹窄，不善於感悟和表現生活，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開，缺乏文采和思想的深度。
本學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的幾個模組的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計畫，並在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果。
主要做法是
1、針對學生現狀，進行學習目的教育，激發興趣，強化良好習慣養成。平行班學生之所以學習差，是基礎不牢固，基礎不牢固，是學習習慣不好，學習目標不明確。首先讓他們知道現在隨著考生的逐年減少，高校不斷提升增加，招生比例也不斷增大。多數同學都能升入高校，不同的是，分數越高，才有可能進入更高層次的學校，畢業後才有更強的就業競爭能力。高考成績高一分就能勝過幾百人。……讓學生有目標，有信心，有幹勁。
2、備課求真，求新。抓基礎，求實求穩。認真研究《新課標教學大綱》，整體把握全冊書的內容和編寫意圖，仔細分析學生的不同情況。明確新的大綱要求，抓住單元的重點難點，針對學生學習的新情況；嚴格按照學校的總體教學要求和目標抓好教學中的每一個環節。嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。教學結束新課進入鞏固階段時，注意溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。
3、高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基礎知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的內容，做到溫故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的鞏固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
4、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終採用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
5、以高考為方向，強化高考意識，明確奮鬥的目標。高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考的狀元經驗，學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。
本學期高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善，也寄希望期末聯考再創輝煌。
語文教學總結範文 篇9
隨著新年元旦鐘聲的敲響,忙碌而充實的一學期又即將過去。但我認為過去並不意味著失去，而是伴隨著過去我們又迎來了新的希望，因為正是擁有了精彩和富有意義的過去，才會搭建起希望的橋樑。美好的東西總是令人難忘的，下面將我這學期的教學做以下的總結:
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改革的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
二、讀中悟情，讓語文課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。因此，我在范課課文時，儘量做到聲情並茂，強弱處理得當，注意語速處理，注重節奏的變化，吐字清楚。要求學生在聆聽時要能聽出點什麼不到位的地方，提出他的意見，同時，我也經常要求在朗讀過程中要去體會句子的思想感情，將每個字的強弱節奏處理好，要明白為什麼要這么讀，讓學生在思考中讀書，並感覺讀書真有味，有興趣，但又避免了一些學術性的單調、枯燥的指導。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品讀，在品讀中深化理解，升華認識。如在《東方之珠》這篇課文中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品讀中進一步升華認識。
三、注重課內外閱讀知識的延伸：
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想像文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。 每周讓學生摘抄一些好詞好句，利用中午空閒的時間，讓學生們在小組內進行交流討論，並能用上自己所積累的好詞句練習說上一兩句話。在這樣的訓練下，學生在寫作方面有了一定的進步。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，但離要求尚差甚遠，今在今後的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鑽研教材，摸索出一套更有效的教學方法，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！為培養祖國的人才儘自己的最大的努力！
張 輝
20xx年12月20日
語文教學總結範文 篇10
本人本學期擔任的是七年級二、四班的語文教學工作。學生剛進這個學校，我剛走進這兩個班，一切都是國中的開始。通過對學生們的接觸，我初步感覺到學生們具有以下特點：學習基礎較差，學習積極性不高，學習態度不夠端正，學習行為習慣不好。很多孩子對新環境都感覺不習慣。那怎么辦呢？我想幫他們提高成績，又想讓他們覺得上課其實一點不累。只有充分提高他們的語文學習興趣，讓他們由國小過渡到國中的學習生活中來。經過一學期的努力，我獲得了寶貴的經驗，現將這期教學工作做如下的總結：
一、夯實基礎
學生們的語文基礎差，簡直超乎我們的想像，因此只能從字詞著手，從細節抓起。
上一節課之前，我都會先讓學生熟悉課後的字詞積累、注釋里的拼音抄寫，上課時，將重要詞語板書在黑板上，讓學生上台注音或填詞，然後利用早自習的時間聽寫。在聽寫第二課時同時要抽查前面一課的詞語，做到課課相扣，這樣一來，學生在掌握字詞方面有一定的進展。並通過練習冊上的習題鞏固。
二、激發學習興趣，提高語文素養
學生有國小升入國中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學習就成了一件令人討厭的事，再加上基礎本來就不怎么樣，厭學的情緒就像種子一樣在學習的心中生根、發芽。可語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科，在新課程改革的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。從學生對學習感興趣，學習成績和能力的提高便指日可待。根據實際，採取了如下措施：
（一）學習課文內容，補充課外知識
在充分備課的基礎上，我將文章的內容簡化成幾個問題，放手讓學生去把握，讓他們自己去尋找目標，然後請同學回答，其他同學可以加以糾正或補充。這樣大多數學生就有事做。課外之餘，讓學生們讀其他的課外名著，拓開他們的視野，培養他們的語文閱讀興趣。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與各自的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。在課堂上要同學們各抒己見。在最初階段，同學們還會有些膽小、害羞，教師可多鼓勵。慢慢的孩子們學會了闡述自己的見解。對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。鍛鍊了學生們的口才，也完成了教學任務。但某些學生譁眾取寵，故意發表“標新立異”的見解，讓同學哈哈大笑。今後還要正確引導。
（三）注重朗讀品味，讓課堂教學有氣勢
朗讀能讓同學們在比較中把握正確的讀音，形成良好的語感。在朗讀中揣摩，在揣摩中朗讀，二者的結合能讓學生更容易體會文章的思想感情。這種方法的運用讓同學們的積極性倍增，課堂的氣氛也很活躍。
除了對思想感情的把握通過朗讀來體會，我還嘗試讓同學們品味美句美段，去體會它為什麼寫得美。進而能夠用文字去表達自己看到的美。
另外，還有一些。比如：在上課前三分鐘，或讓同學們上台朗讀自己喜歡的語段，或讓同學們向大家推薦自己喜歡的書籍，或讓同學們說一則笑話、打一則謎語等等。有時我也給他們朗讀一些精彩的文章。
本學期我雖然通過自己的努力，完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥！
語文教學總結範文 篇11
又是一個多事之秋，這一半年又悄無聲息地溜走了。回顧這半年在x學校的教學情況，心裡頗有點兒汗顏，因為這學期我沒有做出什麼更有價值的事來，只是埋頭教書，把課本的知識教給學生就好了，也沒有在其他方面有更多的突破。但是在教學上我自己也有一些自己的感想。總結如下，以做來年的借鑑。
1。教學中能夠按照學校的要求認真備好課，積極投入到課堂的教學中去。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。我教的兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，備課時注意到這點，因此認真制定教學計畫，使教學有序地進行。參加學校組織的課改和灌溉新的.教學理念的培訓之後，依照教學大綱，教材，學生實際和教育教學規律，制定學期的教學計畫，規劃好階段計畫，課時計畫。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
2，認真備課。作為一名比較老的教師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。在備課之前，對所有內容進行熟悉，有時看上它三遍五遍，參考多方面的資料，上網或上圖書館，認真深入鑽研教材，遷移教材；備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學手段。因此，在自身努力鑽研教材和教法的基礎上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。備課雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。有時準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。與此可見，認真備課對教學十分重要。
3，認真組織課堂教學。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。
上課時，本著"傳道，授業，解惑"的原則，努力提高教學質量，使講解有條理，清晰，準確，生動。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。使每堂課學生有所獲，努力使學生打好基礎，培養能力，發展智慧，培養學生的正確思維方式，養成良好的學習習慣。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，堅持做到以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都保持充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我總是研究方法，採取有利方法解決當中困難；在課堂上，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。在課堂上，根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。因此，上課就儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
4，注意因材施教，做好課後輔導工作。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。從平時的課堂反應，課後交流，周記記錄中掌握各個學生的心理狀況，抓住他們的特點和個性，有的放矢地與其進行交流，及時給予關懷和關愛。善於發現學生的優點，並給予表揚；積極發現後進生的閃光點，及時給予鼓勵，樹立他們的自信心。只要堅持對這些同學的輔導，他們的基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
5，作業布置，批改及時有效。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗，，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
語文教學總結範文 篇12
一學期的工作即將結束，本學期，我鎮全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、認真學習新課程標準，提升自身的修養
開學初，我鎮組織了全體語文老師聽取了新教材的分析，讓老師們進一步理解《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。老師們還集體研究了整冊書的安排，教學的重點和難點，並發表了各自的建議。
二、認真上好每一節課，提高講課的藝術
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，努力實現教學高質量、課堂高效率。每一位老師都能做到深入鑽研教材，備好每一節課。在課堂上充分利用多媒體課件，最佳化教學過程，培養學生良好的學習習慣：一是培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣；二是培養學生讀書時眼到、口到、心到的習慣；三是培養學生自我提問的習慣；四是培養學生暢言敢議的習慣。在課堂教學中培養學生的探求精神。這個學期，我們要求每一位語文老師都能上好一節匯報課。
三、開展校本教研，不斷反思教學
1、開展好本鎮語文中心組的教研活動。每隔一周的教研活動日，我們都組織中心組成員及各校的語文骨幹教師進行業務學習，活動形式主要是看課堂實錄、集體備課、研究教學上遇到的實際問題等。
2、組織好我鎮各校的教研開放日，既充分地展示了各校的教研特色及成果，又提供了老師們互動交流和反思的平台。
3、注重教學反思。本學期，我們要求語文老師寫教學反思，使自己在反思與研究中提高，在反思與研究中發展。
四、抓好教學“常態課”，提高教學效果
1、我鎮語文科組要求上課前認真備好課，積極鑽研教材，根據教材和學生實際水平，定出重點、難點，在課堂上突出重點，突破難點。在教法上大膽創新充分發揮學生主體地位，達到最佳化課堂教學效果。
2、為了提高科組教師教學水平，我們採用“請進來”，“走出去”的教研方法。
（1）本學期我鎮中心國小多次請來小語會的顧問林淑如老師來指導課堂教學。她聽了年輕教師李兆良、謝淑蘭、黃柳梅、莫沛詩老師的課，對促進青年教師的成長起了很大的作用。林老師還針對李兆良老師上的一節略讀課《刷子李》，對我們中、高年級的語文老師作了題為《關於略讀課的教學》的講座，從而使老師們對如何上閱讀課有了明確的方向，同時也明確略讀課教學的目的是培養學生獨立的閱讀能力，習得閱讀方法。
（2）在4月27日上午我鎮還邀請了兄弟鎮區、兄弟學校的語文教研組來我鎮進行了小語識字教學的交流活動。在這次交流活動上，南城陽光中心的肖玲老師和陽光一小的楊露容老師給我們低年級的語文老師展示了兩節精彩的課例，課後還進行了互動交流，來聽課的兄弟學校（莞城阮涌國小、東城二小、三小、八小、長安上沙、大朗長塘中堂中心）的老師都紛紛發言，最後林淑如老師還作了精妙的'點評。
（3）在本學期組織全鎮的語文骨幹教師到莞城聽課。3月27日我鎮組織老師到莞城文化廳聽了莞城區國小語文閱讀教學“吃透教材”專題研討課《檢閱》和《冬陽.童年.駱駝隊》，還聽了“關於文本解讀”專題報告。5月25日我鎮中心國小到了中堂中心國小參加了兄弟學校的交流活動，聽了南城陽光一小楊露容老師上《的識字7》，長安錦廈國小鍾曉文老師上《普羅米修斯》，中堂中心國小霍柱成上的《自己的花是讓別人看的》。通過到外面聽課，老師們都受益匪淺。
五、加強常規教學的檢查,開展各類競賽活動,成績顯著。
1、常規教學是教改科研的基礎,因此,要抓好常規教學的檢查。本學期，我們進行兩次的教學工作的檢查，通過檢查學生的作業，老師的備課，指出優點和不足，讓老師們及時改進，有利於教好學生提高自己。
2、為了提高學生的學習興趣，我們開展了多種多樣的活動，取得很好的成績。
（1）以“關心他人，感謝他人”為主題，開展主題演講比賽，大大提高了學生的語文綜合素質。
（2）舉行五年級現場作文比賽，對提高學生的作文水平起到積極的作用。
語文教學總結範文 篇13
光陰似箭，日月如梭。緊張而又忙碌的教學工作又結束了，回顧這一學期以來，我們五年級（5）班的全體學生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任課教師和家長的積極配合和耐心幫忙下，完成了本學期的教育教學工作任務，並取得了必須的成績，現將本學期語文教學工作進行簡要總結如下：
1、要上好課
為了上好課，我做了下頭的工作：課前寫好教學設計，備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的'知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。研究教學，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、向課堂要質量
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生。
注意引發學生學語言的興趣，課堂上講演結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作
本學期男生較多，他們愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，個別學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談自我工作的不足。
4、積極參與公開課交流，觀摩優質課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，不斷提高自我的語文教學工作水平。
5、“金無足赤，人無完人”，
在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時包講還是過多，口語存在毛病，平時對於學生整體照顧不夠，在作文教學中還存在不足等。此刻，我也正在不斷改正中。
總之，在本學期的教學工作中，我都力求嚴格要求自我，沒有任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為我縣的教育事業奉獻自我的力量！
語文教學總結範文 篇14
本學期我繼續擔任九（1）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。由於活動占用課時較多，授課時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、如何與差生打交道
1、要有耐心。我對差生，那種厭惡感在慢慢減少，要有耐心，就像面對生活，沒有耐心，一天也過不去。首先得要學會包容，適量的容忍他們的語言和行為，你裝得下他們，時間長了，他們就會慢慢被感化，進而投入到學習中來；
2、你要真心對他們好，像對待自己的弟妹或者子女，講道理給他聽，他知道你的苦心，最起碼他不會跟你胡來；
3、不能一味的'縱容，如果你做老好先生，什麼都好好好，到最後，你的課堂絕對會第一個完蛋，所以適當的時候，我們要“擒賊先擒王”，把這個學生先搞定，敢於和他們直面，語言上不要過分的刺激他，不要有歧視的神態，適當給他一些語言上的打擊是必要的也是必須的，如果把什麼都當作體罰，膽戰心驚，倒反而違背了教育規律。
4、學習上不要放棄他們，給他們發揮的空間，督促他們作業，加強交流，真誠的和藹的對他們，肯定會有好的回報。與學生的關係搞好，不信他們成績上不來，學生喜歡你，他沒理由不學你的學科，再大的學生，他的心理仍然孩子化，他們有的還沒理智到一邊跟你冷戰，私下裡卻又把你的學科學得好到讓你吐血的程度，可能性小得可憐，所以這種情況就需要找其他老師介入，充當調合者。
四、積極參與教研活動，學習有關教育理論
堅持聽課、評課，學習其他教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論其他學校課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
語文教學總結範文 篇15
一、加強德育工作，重點加強班級紀律教育，抓好常規養成教育。
我們班共有學生50名，男生23名，女生27名，大都數學生的家庭條件較好。學生思維活躍，表現欲望強，但是組織紀律不夠好，有幾個學生更是頑皮，學習習慣和生活習慣都不夠好，讓人煞費苦心。開學初，我根據學校的相關要求，制定出適合本班的班規，貼上上牆，並根據學校每個周的訓練重點，制定出本班的周目標，對學生進行常規訓練，以此規範學生的行為。課間，我經常和學生在一起，培養起師生情感，及時針對學生當前存在的問題予以解決，及時糾正學生的錯誤行為，培養學生自己勇於承認錯誤的能力。另外，利用品德與生活課對學生進行教育，使學生學有所得。通過班隊活動，使學生親身參與、懂得要尊重師長，團結同學，要學會發現別人的優點，也要看到自己的優點，同時還要改正自己的缺點等，因此本班學生在行為習慣上有所改進。
二、狠抓安全防範工作，對學生進行常規養成教育。
“安全工作重於泰山。”一是定期組織學生收看了學校的安全知識講座，讓學生了解到了一些安全知識和自我防護意識；二是每月出了一期黑板報，都有“安全與衛生”這一固定版塊，三是注意日常對學生進行安全教育，如：每次晚自習後堅持把學生送到寢室，學生排隊集合做操時，要求學生做到輕聲、慢步、靠右行；下樓梯時要踩穩踩實，不要一步幾梯；雨天不滑行；不玩危險遊戲；安全用電；如何抗震自救、與同學相處時要友好、寬容等。以培養學生良好行為習慣為目標，以爭奪流動紅旗為手段，以操行分進行量化考核，對學生進行“一日常規訓練”。教育學生隨時佩戴好紅領巾，每日做好兩操，清潔衛生做到一日三清掃五巡視，說話文明，不吃零食，不亂扔果皮紙屑，愛惜學習用口、學會整理自己的書包待。因此，本期本班無安全事故發生，共奪得十四次流動紅旗。
三、培養了班隊小幹部。
為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮幹部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。開學的`第二周，我利用班隊活動課，採用民主競選的辦法，選舉產生了班隊小幹部，並明確各自的職責，讓他們各負其責。對班隊小幹部進行培訓，從本期班幹部的工作情況來看，女班幹部比較優秀，有較強的組織管理能力和服務意識，特別是謝秋雨、張鈴梓、劉妍君、何怡欣這四個女生非常負責，但是男生的組織管理能力和意識有待進一步提高。
四、開展了豐富多彩的活動。
本期在大隊部、藝體組的指導下，組織開展了講故事比賽、謝秋雨獲得了全校第一名；親子運動會獲得了總分全校第一的好成績；六一文藝匯演朗誦的詩歌獲三等獎；組織學生聽取法制教育專題講座、用眼衛生專題講座，組織學生為本校學生楊張東飛捐款；還組織學生辦好了每月一期的黑板報、手抄報，並且在評比中，我班學生辦的黑板報每次都獲年段第一名，手抄報也取得了好成績，蕭涵允還獲得了區級三等獎。這樣既豐富了學生的校園文化生活，又培養了學生的競爭意識，合作意識，班集體形成了一定的凝聚力。
五、密切與科任教師、生活教師以及家長之間的聯繫。
經常向科任老師、生活老師了解本班學生的表現情況，和孩子談心，把握其思想動態，適時進行教育。每周六、周日，利用家長接送孩子的機會，儘量地和家長交換意見，並根據學生的具體情況，不定期地和家長進行電話聯繫，本期按學校工作安排，於期末組織召開了一次家長座談會，爭取家校形成教育合力。
但是，本期的工作也存在著一些不足，如：仍有個別學生愛私自拿同學的東西、遇事衝動、課間愛打玩、與家長的溝通交流還做得不夠好等，都有待在下一學期中得到彌補。
語文教學總結範文 篇16
一、集體備課、共同提高
集體備課最大的優點就是能凝聚這個集體最大的智慧。本學期，我們語文備課組立足崗位，團結協作，求真求實，營造出了良好的工作氛圍。我們從備課到複習資料的準備、複習計畫的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。備課組活動時互相切磋，取長補短。聽課後，及時紮實地評課。因為我們深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。團結協作、共同提高。
二、確立中考複習原則，制訂中考複習計畫
我們分階段抓重點的制定了一整套畢業班語文複習計畫。
（一）全面複習階段。
全面複習基本篇目和語文知識。
這個階段的複習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本的基礎知識和基本技能，以及文言文知識。
（二）知識點歸類複習階段。
分以下幾個板塊：基礎知識及語言運用（強調名著閱讀）、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、古詩詞鑑賞、課內文言文閱讀、課外文言文閱讀。
作文訓練穿插進行。主要讓學生學會寫記敘文。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。
（三）綜合強化複習階段。
這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識，分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，實行套題練習，進行強化訓練。並對學生在複習中有困難的知識點再進行重點突破。
一模下來，備課組就形成共識，要提高中考成績，閱讀和作文兩塊最關鍵。因此，在繼續加強閱讀指導的同時，增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，務必使學生學會基本的文法，引導學生領會感悟，這些措施使學生的作文能力有了一定的提高。總之，在初三語文複習中，前級大展開，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。後期小收口，突出重點，穩步推進，最後一周放手複習，讓學生根據自己的情況有選擇複習，不搞“滿堂灌”。
三、存在問題及反思
雖然我們的工作還不算完美，但總的來說，我們九年級語文備課組是個和諧的團隊，是個生氣勃勃的團隊，是個召之即來，來之即戰，戰之能勝的優秀團隊。相信今後在學校領導的一如既往的關懷領導下，我們一定會更加謙虛謹慎，不斷加強業務學習和個人修養，繼續為學校的教育事業的興旺貢獻我們最大的努力。
語文教學總結範文 篇17
本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點，並結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計畫順利開展。
課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能儘量採用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：
首先，培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前後桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點，在教學中儘量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進行教學。並讓學生動手實踐，如讓學生預習生字後，拿生字卡片提問音、形、意，指導全班齊讀，既鍛鍊了膽量，又訓練了說話能力，還充分調動了學生學習的積極性。
第三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕鬆、愉快的.氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
第四、在教學過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待於下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文教學總結範文 篇18
一、基本情況分析
經過兩年的學習強化與教育指導，絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務於將來，為了本學期語文教學更上一個新的台階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。
二、主要經驗
（一）實施新的教法，提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，並引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想像，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。
第二、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體最佳化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免“單打獨鬥，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。
三、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。
新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在遊戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。
（二）注意德育滲透，體現語文的情感性
我在教學中，一方面充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
（三）培養語文素養，體現語文的學科性
我在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎；努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展。
四、存在問題與不足
1、雖然基本實現了學期初制定的精講的目標，但多練筆的目標由於多種原因沒能多起來。
2、部分學生家長配合不夠。
3、個別學生作業完成質量不高。
語文教學總結範文 篇19
第一單元小結
首先，從單元教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即，通過對漢語拼音的認讀，使學生鞏固了漢語拼音，區別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；通過舉例，使學生初步認識了反義詞，通過遊戲，使學生基本上掌握了課文基礎知識，加強了語言積累；通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。
其次，就教學重點難點來看，我基本上在本單元課文學習中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯繫，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣.另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。
第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。學生基本能區分每課生字的聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。本單元的課文中出現了許多反義詞，在學習中首先讓學生明白什麼是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最後通過“對字”遊戲和練習卷，讓學生基本掌握反義詞。但有些同學對有些不常用的字意思理解不透，混淆不清，需要在以後的教學中加以鞏固。還有在教學過程中，孩子們對老師提出的問題表現不過活躍，許多同學依賴性較大，不善於動腦筋，這是個需要儘快極力解決的問題。
總之，通過本單元的學習，我發現了一年級的學生對於學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了難點。於是在以後的教學中，我要儘量採取生動活潑的教學方式來吸引學生，提升學生的學習興致。還有所欠缺的是學生在“口語表達”的環節中缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日裡缺少鍛鍊的緣故，在以後的教學中應該更加注重學生口語的鍛鍊，應該將課堂更多的還給學生。
第二單元小結
到昨天，和孩子們一起學完了第二單元的內容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”。
長期以來，人們總認為“愛”是個沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關於愛的話題是在一組輕鬆愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的。《識字2》是借鑑傳統的“三字經”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅為爸爸拿拖鞋、為媽媽洗手絹，還給姥姥撓痒痒；《棉鞋裡的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質濡染了小峰那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心愿》中為了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊遊也放棄了我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學生身上繁衍這是我本組教學重點研究的課題。反思本單元的導學方法和學生的反饋結果，我覺得在高效課堂探究的思想指導下，“愛”得到了繁衍。
總結一：學生會的不教。由於我班上學期的經典誦讀積累了《三字經》，已經知道三字經的文本形式和朗讀形式，所以在教學《識字2》時，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動。《看電視》貼近學生實際，換頻道、看精彩的球賽、這些動作學生再熟悉不過，學生只要一讀文本就會浮現在眼前，所以在學這些文章時我講的很少，大量的時間是讓學生去朗讀，如小組內練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽、這多種形式的讀，豐富了學生的語言，提高了學生的朗讀水平，增強了學生對文章的理解能力。這樣我教的輕鬆，學生讀得愉悅而且理解透徹，不用我講他們對文中的關鍵字“心裡裝著的秘密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關愛）。“我”的家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。
總結二：讓學生在合作中解疑。學生在預習每篇課文時，都試著提了一些問題，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養學生質疑問難的品質，這是一組值得教者探究解決的矛盾體，於是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學習的過程中解決。如《棉鞋裡的陽光》一課，有的學生預習後就提出了問題：1、小峰為什麼也學媽媽給奶奶曬棉鞋？2、我應該向小峰學點什麼？在《月亮的心愿》這一課，有的同學就提出了月亮為什麼要想讓明天下雨？本來孩子們預習後提出的這些問題，答案很簡單，只要把課文多讀幾遍，或者聯繫生活實際想一想，答案就出來了，可這是孩子們在自讀課文後的思考，雖然答案簡單可對於一年級的小學生來說，由於他們的生活經驗太少，要想透徹還是有難度的，所以，在導學過程中，我不是急著讓孩子們去文中找答案，而是讓他們採取小組合作的形式，在小組裡說一說、讀一讀、議一議、辯一辯，達到合作探究答案、學會發表自己的見解和觀點，使他們明白只要互相交流就會有收穫，自己很能幹能解答同伴的問題，從而樹立自信心，相信自己有提問和解答問題的能力。
有收穫的同時，還存在著許多不足，例如個別學生的語言表達還不夠清楚，有些學生膽特小，上課不主動發言回答問題；有些同學書寫習慣不好，坐姿不正，尤其一些筆畫較多的生字寫得很不規範等。當然這些問題並不是一日兩日就能夠解決，需要在以後的教學中經常強調逐步改正。
第三單元小結
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的.東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。
在教《兩隻鳥蛋》這節課的教學中，我通過語言描述和情境刺激，喚醒經驗，引導學生讀文、思考與換位體驗。這種熔“讀”、“想“、“說”於一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想像能力和語言表達能力。在相互傾吐“體驗”和“想像”中，有的不僅是憐憫，更有純潔的愛心和閃光的童心！“智商”、“情商”、“德商”水乳交融，同步提升。學生、“我”產生情感共振：護小鳥、關心弱小！這是發自內心的呼喚！在學生三次的巧妙“補白”中想透、說透後，讓他們通過朗讀，將自己的理解與體驗表達出來，學生也許覺得此時此刻朗讀的已不再是原來留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思想感情的更豐滿的詩篇了！自由讀、賽讀都不拘一格。學生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛自然、關愛動物、照顧弱小的情感將得到升華。使得教學更加人文化，課堂更加生動化。
我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，為充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班裡表演‘小紅帽’的故事，你願意演一棵大樹嗎？為什麼？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。
在理解課文時，我通過多種方式進行了朗讀指導，如：范讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度；並在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。
本單元的漢語拼音大、小寫字母對照也是學生的學習難點。有的大小寫相同、有的相象、有的完全不一樣。學習時要分類指導和記憶。另外，學生對這部分知識會感到枯燥無趣，所以我運用多種方法，如遊戲、比賽及多媒體等進行教學。單元中的生字學習在學生已有的識字能力基礎上基本可以獨立、合作掌握。個別字比較難。如：“身、衣”的筆順及書寫；“非、每”的筆順；特別是“走之旁”的筆畫數和書寫，難度比較大。我採取直觀方式讓學生形象感知，強化記憶。例如：課件演示、拼拼擺擺、評議等。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
第四單元小結
學習本組教材，我首先引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生他討論回憶夏天的景象、氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道、公共場所招牌上的字，主動識字，注意積累。另外，我還注重培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。就本組教材的學習，總結如下：
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會了夏天的美好,感受夏天的情趣。
2、就72個要求會認的生字，大多數學生基本能夠認清字形，會口頭組詞；要求會寫的36個生字，能夠讀準音、認清字形，能夠正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累了許多優美適用的詞語。
4、初步了解了動物與自然現象的關係，知道了動物尾巴的作用。
本人在具體的教學過程中做到了以下幾點：
1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望並且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學生如何結合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、引導學生朗讀兒歌和童謠，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
4、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
5、引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
6、在每課的教學末尾，引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
在學習的過程中，學生任然存在的問題：
1、個別學生學習不夠積極主動，不愛動腦筋思考問題，存在很強的依賴性。
2、合作學習意識較差，遇到疑難問題不知如何討論，合作趨於形式。
3、有些學生書寫沒耐心，馬虎潦草，一些筆畫較多的字寫得很不規範。
4、個別學生對課文的理解還不夠透徹。