五年級教師教學工作總結 篇1
金秋十月，金桔飄香。十月是收穫的季節，十月是希望的季節。我們迎著朝霧啟程，我們踏著晚霞而歸。很快，我們從炎熱的夏日走進了金色的秋天，同時我們也迎來了石門實驗國小十月份綜合練習。有了平時的努力和關注，我們收穫了充實和提高。就這次十月份綜合練習，對五年級級部教學部版塊和生活部版塊進行分析、梳理，以期能夠找到成功的秘方，亦能發現不足的緣由，通過大家齊心協力開展工作，以實現五年級的齊頭並進和繁榮昌盛！五年級學生人數593人，無人缺考，全員參加了考試。
一、我們的榜樣
五年級已經進入備考階段，我們每一位老師都在自己崗位上盡心盡力的努力工作。九月月考成績出來後，面對無情的數字，我們更多的是深刻的反思。其中有經驗豐富的骨幹教師，也不乏後生可畏的年輕老師，他們工作出色，讓我們感動，是我們的榜樣。
陳xx老師帶三個班的英語，成績排在年級前三名，這跟她認真的工作態度分不開，每周五下午，你都會看到陳xx老師在備課，在找學生輔導補習，平時除了上課總看到她在低頭做事，陳xx老師用自己的行動感染著身邊的老師。劉xx老師是個只有兩個月教學經驗的年輕老師，晚修時間總常會看到她在找學生談心，輔導功課，平時也見她主動向有經驗的老教師學習的身影，這對一個年輕老師來說，是非常可貴的，在這次考試中所帶兩個班級的成績都有明顯提升；蔣xx老師有著豐富的教學經驗，平時埋頭工作，踏踏實實地抓好自己的成績，經常和所帶班級的班主任進行溝通，課講的生動有趣，孩子們特別喜歡他。優秀班主任代表廖、楊、黎、袁等老師所帶班級，具有班風正、學風濃等特點，由於班主任工作得法、指導到位，學生三科能夠均衡發展，所帶班級成績優異！為我們其他班主任做出了表率，我們將以他們為排頭兵，帶領五年級全體班主任穩步向前進。
二、向課堂常規要質量
在這次月考中，增加了課堂常規的考核，分值是10分，由監考老師根據學生在考試中的表現給出成績，也是對學生常規的檢驗。我也發現，我們年級各班在常規方面做的不是百分百的好，其中不乏常規做的好，成績也在不斷提升的班級，如袁xx老師帶的502班，這個班從三年級袁老師接手時最差的班，現在已經在往前沖，三科成績都在飆升，這跟袁xx老師抓常規、抓課堂習慣是分不開的。504班的黎xx老師，每次少先隊隊會區賽都會代表學校參加，即使耽誤了不少課，數學和語文參加還是遙遙領先，走進他們班，給人的感覺是舒服，學生的學習狀態好，專注度高。鄧老師今年接手了509班，他們班是老師們去辦公室時都要經過的，每次經過都會看到，學生坐姿規範，桌面整潔，聽課特別認真，難怪這次英語考試比8月摸底考試有了提高，這跟我們老師抓課堂習慣分不開。506班、512班、513班，課前早讀抓的好，這得力於生活老師管理有章有法、執行力很強。
1、科任老師抓好常規。
從這些數據中我們得出的結論是，哪個班課堂常規抓的好，哪個班成績就會提高，這是正相關的關係。我們的老師沒有一個人抱怨教學中沒有時間抓常規，而是把課堂常規的每一個細節落實到教學環節中，把聽、說、讀、寫、坐細化到教學中，如規範學生用書，讀課文時怎么拿手、聽課時書要放平，做好筆記。上課時桌面放什麼教學用具，書擺在走手邊，桌面只有課本、練習本和一隻筆，語文課有字典，不放任何雜物，以免干擾注意力。
2、班主任做好統計。對班級里常規不好的學生進行排查，進行個別幫扶，並同各科老師做好溝通，了解學生在起課堂上的情況，甚至可以深入課堂，觀察學生的課堂表現，給科任老師提供支持和幫助。對老大難學生，即屢教不改的學生，可列出名單，交心理老師輔導。在這裡，要向五年級教學級長金莉老師道聲辛苦了！
3、做好級部巡堂反饋制度。級部每天安排一個老師巡堂，並將各班常規不達標的學生人數記錄下來，每周公示一次。樹立榜樣，對薄弱班級進行幫扶，全面提升課堂常規，營造良好的集體幫扶氛圍。
三、教育教學質量小結
數：
1、從三科平均分的差距來看，有502、504、506、511、512等班級情況比較理想，三科發展均衡，三科成績優秀。三科都低於平均分的是510、513、507、509等班級情況不是太好，或者一科成績好，或者兩科成績好，或者三科成績都不好。
2、從及格率看，班級不及格人數少的班級有1、2、4、6、11、12等班級，這些班級由於及格人數少，所以平均分要高些。其它有些班級或多或少存有兩極分化現象，導致平均分被拉低，這也為家長對孩子學習的擔憂買下伏筆。
3、從優秀人數看，2、4、5、6、8、11、12等班級三科的優秀人數較多，說明這些班級的班風和學風還是比較理想的。下一步準備加強其他班級的班風和學風建設。
理：
1、三個學科發展不平衡。五年級13個班，只有6、11、12三個班三科都高於平均分。511班沒有不及格學生。其他班，都有各自的弱項，多數情況是語數英老師做班主任的，自己班的成績要好過另一個班的成績，這說明我們與科任班主任溝通交流的少，要加強聯班分析。
2、加強對薄弱學生幫扶。這要引起我們的重視，由於基礎不紮實，或者是學習習慣不好，直接影響到學習的效率，這些學生需要我們平時多關注、多輔導。
3、多向有經驗的班主任學習。502、504、505、506、511、512等班級的班主任都有著豐富的教學經驗，在班級管理上有自己獨到的見解。
4、新教師需要幫扶。我們級部的兩位新老師，都非常的勤奮、敬業，他們想方設法把課的幽默點，讓學生喜歡上自己的課堂，但是由於缺乏課堂經驗，成績不理想。
5、對各班的薄弱學生，需要給予個別輔導，尤其那些70分以下的學生，老師多點關注，多拉一把，成績就有可能提高，我們不能放棄任何一個學生。
變：
1、發揮備課組集體的力量，做好傳幫帶。
（1）對學科需要幫扶的
老師，備課組每周安排老師聽課兩次，並將課堂情況及時反饋給當事人。薄弱老師每周至少聽同備課組老師的課三次，在聽課前與科任老師進行溝通，希望聽講評課還是聯繫課，就自己需要提升的環節進行突破。
（2）備課組長每天一定聽同備課組老師的一節課，時間可長可短，也可以就某個環節，了解老師們課堂狀況，掌握老師課堂的第一手資料。
（3）在加強集體備課的同時，利用每周的科組活動時間，溝通交流這一周的課堂情況，從象、數、理、變、通簡要地記錄本周遇到的問題，是怎么解決的，是否需要級部的支持和配合等內容，並及時和級長進行交流，爭取把出現的問題解決在萌芽階段。
（4）月考結束後，科任老師在試卷分析的基礎上，做出學生進步幅度表，並在班級進行表彰。上報進步學生面對，級部召開級會，對進步幅度大的學生進行表彰。
2、把課堂常規進行到底。向課堂要質量，讓學生在40分鐘時間裡，有所收穫，提高學習效率，不僅考驗我們每個老師，也向級部提出了挑戰，爭取在這一年，讓學生的學習風貌上一個新台階，為六年級升中做準備。
（1）加大巡堂力度。每天安排一位巡堂老師，不僅要關注課堂教學模式，更要學生的學習狀態，及時在年級微信上分享亮點，同時也將不足的學生、班級記錄下來，及時於當時人進行溝通。
（2）落實好課前誦讀內容。語文課、綜合課課前讀80首古詩，英語課、思品課課前讀英語，備課組要落實好誦讀內容，爭取利用好課前準備這段時間。
（3）級長每天在巡堂時，重點跟進薄弱班級，協助新教師掌控好課堂秩序，幫助新教師儘快的成長起來。
（4）科任老師要將常規管理落實到教學環節中，規範教學過程，提高學生的專注度。
3、做好對接和交流。
（1）級長、備課組組長與對應的六年級備課組的對接，學習他們好的經驗和做法，主動交流，互通有無。
（2）加強聯班分析。每周三下午5：00—5:30，班主任和科任老師坐下來交流上周學生的學習情況，需要班主任在哪方面進行配合，需要關注那些學生，班主任要積極配合和跟進。
（3）一個月一次月考分析會。各備課組要總結月考情況，並提出改進措施。
（4）級長每周要聽新教師一節課，談一次心，及時跟進新教師的成長，並給予大力幫助。
4、做好檢查工作
（1）定期檢查各科作業及周測批改情況。
（2）學生糾錯本的`使用。語數英各一本，將平時作業、周測、月考錯題進行整理。
（3）資料夾的使用。語數英各一個，分別將試卷進行整理和歸類，便於學生進行複習。
5、做好需要幫扶學生的甄別和輔導。盡級部、老師的最大力量，不放棄一個學生。
（1）對學習基礎差的學生，各班列出需要輔導學生給科任老師，請科任老師利用晚修時間個別輔導。
（2）對學習態度不端正、沒有養成良好學習習慣的同學，各班列出名單，交心理老師集中輔導。
（3）對成績不好、家長又不配合的學生，各班列出名單，交級部統一溝通和跟進，爭取獲得家長的認同和配合。
四、青年教師成長共同體小結
五年級有四位青年教師，分別是有兩年教學經驗的趙亞慶、林婉，這個學期剛任教的劉、黎。
1、可喜之處：
（1）新教師肯學、愛學，特別勤奮。這幾位老師除了上好自己的課，還經常主動聽課，主動嚮導師、身邊有經驗的老師請教，課內、課外都能看到導師和成員、級長和成員互相切磋、交流的場面。
（2）導師認真負責，引導到位。導師們一有空就會走進課堂，認真聽課、評課，指導青年教師撰寫教案，並跟進後續的教學情況，反覆交流、溝通，溝通成長。
2、改進方法
（1）幫助青年教師迅速成長。按照學校的青年教師成長方案，跟進落實。
（2）級長、導師要給予青年教師更多的關注和支持，不僅要帶這些青年老師利用空堂走課、聽課，還有針對性的多聽同備課組有經驗老師的課，年輕老師每天聽一節課，級部落實檢查。
（3）備課組每周安排兩個老師聽青年教師的課，課後進行反饋，這節課亮點、不足，需要改進的地方，知無不言、言無不盡。
五年級教師教學工作總結 篇2
一位教師教學37+5，在活躍的課堂氣氛中，學生說出了很多計算方法，教師臉上閃耀著興奮和自豪。這時候，又有一個學生舉手，教師遲疑了一下，最終還是讓他站起來回答，這位學生說：“教師，黑板上37+5=42，你寫成43了。”教師臉上頓時暗了下來，“喔”了一聲，轉過身把黑板上的題目改了。忽然這位教師又想起了什麼，說：“雖然平時上課不太用心，可是這天卻很細心，我們表揚他。”學生聽著教師的口令，機械地“啪啪啪”，響起了幾聲掌聲，同學臉上也不知是什麼表情坐下了。
反思：
這位教師已經認識到激勵性評價的重要性，但只是把它作為自我實現新課程的一種點綴，而不是發自內心地、由衷地讚嘆，教師在表揚的同時有一種“高高在上”的評判味：你平時學習是不認真的，不優秀的。學生聽後的感想如何呢所以，給學生以激勵性評價，不能只是停留在口頭，或者是在需要做時才構成的一種裝飾，它需要時時滲透在教師的教育思想中，處處落實在教師日常的教學行為之中。而有的教師在處理這樣的課堂尷尬時，以欣賞的眼光去對待學生，學生敢找教師的錯，向權威挑戰，本身就具有很大的吸引力，常常能將學生的注意力牢牢抓住。這樣不是我們每一位教師所祈求的嗎?
五年級教師教學工作總結 篇3
20xx年已經隨著時間的車輪漸行漸遠，新年的鐘聲即將敲響。為了更加有效開展教科研的工作，現對五年級語文組這一年來的教科研工作做個簡單的總結。
我們五年級語文組是一個積極向上的群體。其中，既有朝氣蓬勃的青年教師，又有開拓創新的中年教師，各種性格的我們聚集在一起，在各自的工作崗位上努力奮鬥著……經過幾個學期的磨合，團隊的成員揚眾人之長，棄個人之短，形成了團結、互助、和諧的團隊氛圍，每位成員都能本著“勤學、善思、細研、實幹”的準則，積極開展教育教學及教研工作，取得了一定的成效。
我們組是一個團結的小組，資源共享是我們的特色。開學初我們會聚在一起商量商量本學期教學工作的主要方向，聊聊達成這個方向的主要手段。對於上級交給的任務我們總能群策群力，同舟共濟。就比如這個學期的“童心習作”訓練活動。我們不僅商量練習的形式、練習的時間、練習的主題，還安排好監考、講評的次序。但因為訓練的時間短、任務緊，監考與講評的次數根本不能均衡，即使如此沒有一個老師推諉埋怨，都是主動承擔任務，結果取得了喜人的成績。
又比如“三浦杯”教學展示活動時，麻旭華與胡安蓮老師都要做教學展示。當兩位老師接到任務的那一刻開始，組裡的老師們也隨著開始忙碌起來。辦公室里我們一起討論教學內容的取捨，教學策略的選擇；教室里我們一起走入文本，感受課堂效果；甚至是回家路上也不忘聊上幾句。展示的是兩位老師，出謀劃策的卻是六個人。因為組員的傾心付出，課堂展示取得了成功。
20xx年我們組收穫頗豐。先說說學生層面：
1、“童心習作”現場賽16人參賽均獲獎，其中11人獲得一等獎，一等獎的獲獎數量居全縣第一。六位指導師都被評為優秀指導師。
2、“新華杯”暑假讀好書徵文成績喜人：一等獎10人，二等獎11人，三等獎19人。還有“書香相伴”“乘著夢想的翅膀”等徵文比賽也成績斐然。
再說說教師層面：胡安蓮執筆的課題被列為省重點課題。胡小曼老師的論文發表在國家級刊物上。胡安蓮、李容貌、麻旭華老師的教學設計獲得了縣一等獎，麻旭華、李容貌老師的教學案例分別獲得了縣一等獎、三等獎，素養提升比賽“技能展示”環節李容貌、麻旭華老師分別獲得第一名、第三名的好成績。胡安蓮老師還做了市級公開課的展示。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。精誠合作共生智慧打造團隊品質。
五年級教師教學工作總結 篇4
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。作為數學教師我認真執行學校工作計畫，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心裡，進入課堂
國家數學課程標準對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，也是每位教師必須重新思考的問題。開學初我們全體數學教師集中學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準。對課程實施建議有更深的了解，在新課程標準的指導下本學期我們的教育教學改革躍上了一個新的台階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期，我始終以自己是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教學中，緊扣新課程標準。
在有限的時間吃透教材，不斷提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，以便今後改進課堂教學和提高教師的教學水評。以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。通過評價我既看到了學生學習的進步，又感到他們有了學習的動力，並樹立起學習的目標，充分地發揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。在抓常規方面從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。今後的教學工作中我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級教師教學工作總結 篇5
“教人者，成人之長，去人之短也”。本期我班50人，男女生各半，通過前四年的學習打磨，學生無論是從學習上，還是行為習慣上都較之進步。根據學生的年齡特點，以及知識層面，本人在本期主要從如下方面入手工作。
一、注重德育教育
“一德立而百善從之”意思是美德培養起來了，各種善行就會相應產生，說明品德修養是至關重要的。尤其是國小階段，正是一個人行為習慣養成的階段。我班學生全部來自農村，而且是兩邊山上的孩子，他們有與俱來的質樸性格，但少有文化生活的薰陶。加上留守孩子較多，X個學生，有十幾個留守孩子，五六個單親家庭的孩子，該種情況接近班上學生總人數的一半。像這類孩子的行為習慣，性格上都較之特殊，留守孩子過於調皮，因為大部分是老人在家帶孩子，隔代的教育，根本就談不上有良好的親職教育，有的孤僻，有的暴躁，甚至是隨心所欲，而單親家庭的孩子又過於冷漠，對誰都一副稚嫩的冷麵孔，他們沒有生活的激情，在學習上也是忽冷忽熱的，這給班級管理上帶來了一定的負面影響。因此，本期在學生管理上，我改變了以往的“化整為一”的管理模式。根據實際情況，對學生進行合理的管理與教育。
(一) 制定合理的班級制度
“國有國法，家有家規，校有校紀”嚴格的制度是工作重點與目標。本期開學時，我對學生的家庭情況進行了全盤摸底，然後進行歸類。比如，留守孩子分男女生特殊對待，相比之下，男孩子要過於調皮許多，不便於管理，女孩子又過於孤僻。因此在管理上，男生一定要嚴格，女孩子要鼓勵親近她們，同時在開展班級活動時，要特別關注這批孩子，鼓勵他們極積參加活動。特別是哪些留守得太可憐的孩子，他們在性格上，心理上都出現一些缺陷與障礙，因為他們的家庭環境是殘破的，孩子與父母交流甚少，甚至有一部分父母把自己當作孩子成長中的一個“旁觀者”偶爾覺得欠孩子太多，又進行一定的物質補嘗，造成孩子“大量伸手”養成一些吃零食的習慣，更為嚴重的是，有部分家長因為長年在外闖蕩，偶爾也能賺上一筆，於是給孩子灌輸的是長大了出去打工可以掙很多錢，這樣的教育方式無形的給孩子烙下了讀書好壞無所謂，只要快快長大。其實，我們當老師的又何談不知道這些道理呢?但在今天這個發展迅速的社會，首先知識才是社會的堡壘。尤其是我們這些平凡人家的子女，恐怕讀書才是唯一的出路。也因為有這樣的家長的育子之道，孩子也因此不會學好，上網遊戲，甚至包夜，深夜不歸。
針對班上的實際情況，我擬定了合理的班級管理制度，“曉之以理，動之以情”。以多面角色出現在孩子的生活中，因為我是女教師，自然在性格上有天賦的母性，因此，我在孩子們成長過程中，有制度的約束，也有慈母的寬容與溺愛。老師的溺愛與監護人的溺愛在孩子的心目中是兩種概念，監護人溺愛對面一個隔代的孩子是無奈，而老師的溺愛，在孩子的心目中是多面性的概念，有感恩，有教育，有寬容……除此以外，我也抽時間到留守孩子家裡走訪，幫助哪些爺爺奶奶，外公外婆，給他們出謀劃策，給他們講怎樣帶孩子才是真正的幫助外出打工的子女們，為了讓他們放心，安心在外掙錢，在家的人就應該肩負教育孩子的重任，不能太溺愛孩子，更不能在學習上，品德上遷就孩子，為此，我還給孩子們寫了一封信，人手一份，讓孩子們背著，幫助自己克服困難，改正缺點。
(二) 開展好班隊活動
小學生正處於具體形象思維階段，喜聞樂見生動、他們對具體的形象，天生好動、好模仿，情感外露，易於衝動。因此，我利用班隊活動給孩子們提供鮮明、生動、可模仿的形象典型和行為模式，這樣使孩子在成長過程中，有自己崇拜喜愛的人物。比如，作家冰心、科學家華羅庚，大到偉人周恩來等，小到生活中哪些實實在在例子。通過這樣的活動內容，讓學生學會崇拜。有人說，一個人將來成為什麼樣的人，只要看他在孩提時代崇拜什麼人，雖然這些說法或許沒有太多的科學論證，但對於一個成長中的孩子來說，有著舉足重輕的影響。因為崇拜能使人確定行為目標，激發行為動機，尤其是國小崇拜某種事物，更容易極大地激發其對該事物的強烈的追求欲望，從而成為自己的刻意模仿，蓄意追求。我們可以這樣想像，假如一個孩子能和偉人生活在一起，那我們可以預期他的未來是一片光明。
(三) 教教孩子學會感動
我國古代教育家極為重視對學生的道德情感教育。比如，孔子勸導學生“知之者不如好之者，好之者不如樂知之者”荀子認為德育的目的是徹底改變人的感情，培養不可動搖的意志和情操;列寧曾說：“沒有人類的情感，就不會有人類對於真理的追求。”蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應該是真理的冷庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”可見，情感教育的重要性，通過自己多年的班主任工作及語文教學，我認為，情感是一種推動人對理想追求的巨大精神動力。
比如，我多年以來，我的生日都是在教室里和學生一起度過的，我會利用這種特殊的日子對學生進行一些感恩的教育。告訴孩子們，我們每個人每當自己在生日這天，就是我們母親最欣慰，也是最痛苦的日子，母親之所以偉大，除了含辛茹苦的養育，就是十月懷胎的艱辛與生命的抗掙而掙得的新生命，因此，我會準備一段情深意切的話，讀給孩子們聽，以表自己對母親的感恩。
可以說，我班的孩子是懂得感情的，他們能隨之老師的高興而高興，老師的憂愁而憂愁……
二、注重教學創新
本期，我仍是語文教學。五年級上冊，從知識的銜接上，九冊直接關係著高段語文水平的發展，因此，在語文教學上，除了嚴格的教學計畫，還將教材內容作了大弧度的調整，進入高段的語文教學不需要去關注基礎上的反覆打磨。於是在教學上，以“專題為線索。本冊有8個單元，就以八個專題為目標教學，每個專題又以一篇文章為主線，也就是每個單元的第一篇課文，我會認真備課，上課，在授課的過程中逐步帶動後面的課文內容，也就是我第一篇課文上完後，一個單元的重點，都基本上提煉出來了，特別是作文方面，我很少單獨上作文課，幾乎與文本同步，這樣就有大量的時間是真正屬於學生的。我也藉機拓展課文知識，“鼓勵+督促”“大量積累與實踐運用”半期左右完成教材。
從學生單元測試看，效果並不是好差，合上語文書，該背的，該寫的，90%的學生是過關的，有一少部分學生接受不了的，就通過作業，作些補充，課輔等手段去彌補所缺。有老師問我，這樣快學生能懂嗎?我也只是笑笑。其實，語文教學肯定不同於數學教學，語文不局性於邏輯的限制，只要引導學生怎么去學語文就行，不需要去問學生懂不懂。語文永遠都沒有固定的答案與學習模式，它就是一門開放性的藝術科目。它也是在一個個有趣的故事中化解的，因此，語文“少講多讀”“讓學生講，老師聽，聽後再補充”以至於故事的延續與生動。這樣學語文，學生不僅學習了知識，也學習了怎樣做人。每篇課文都是老師教育教學的一個“標題”老師沿著這個“標題”逐步把學生帶進作者的生活，“見文如見面，見字如見心”。
這樣就形成了一種真正的“人文精神”，就如劉——老師對語文的感悟，“語文是一朵盛開的鮮花，堅毅是語文高攀的花枝，理想是枝頭飽滿的花蕾，信念是一片片次第開放的花瓣，智慧是靈魂深處最精美的花蕊。靜聽，語文綻放的聲音，如弦上的歌，從手指飛揚。金戈鐵馬的雄渾壯闊，雪落長河的靜默，浪遏飛舟的精神舞蹈，雲捲雲舒的怡然自得，飛揚一曲生命的交響樂。不管是真情的賦予還是淒風苦雨，不管是溫情地沐浴還是電閃雷擊，只要語文綻放絢爛的人性，心根就會永遠敞亮。”
五年級教師教學工作總結 篇6
本學期我校的教學工作制定了以提高教育教學質量為目標，深入推進基礎教育課程改革，牢固樹立課改意識（合作意識、全員全過程育人的意識、角色意識、效益意識），紮實工作夯實基礎，合格率、優秀率達到區標準。形成教師踏實教，學生努力學的良好局面。
一、期初目標的達成情況。
工作目標：期末區五年級統測語數英三科的平均分達到區平均水平，合格率達到100%，優秀率達到30%以上；其他年級三科的合格率要達到100%，優秀率低年級要達到50%，中年級達到40%，高年級達到30%；六年級學生升學率達到100%。
任課教師要做到依法執教、盡職盡責，不出現家長上訪的情況。本學期由於老師工作壓力大，與家長溝通不足，法律法規意識淡薄，造成了有些家長與教師之間的誤會，期末學校召開了家長會，消除了誤解。
二、重點工作的落實情況。
1、本學期教研專題：讀懂教材，讀懂學生，制定恰當的教學目標。
這一專題是在第一學期“讀懂教材，制定科學、準確的教學目標”的基礎上針對老師們在教學目標的制定上存在的問題制定的。我校目前的語文課堂教學實踐中，教學目標設計仍然存在著一系列的問題。
1、“目的”與“目標”概念混淆。
2、教學目標的行為主體時為學生時為教師。
3、一些目標的表述空泛、模糊。如，“培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發他們探索大自然的興趣。”這樣的目標沒有體現年級特點和課文特點，也不具備可操作性，難以進行有效檢測。
4、教師不能準確把握年級特點和單元重點。
5、教師過分依賴教參，缺乏個性分析。
意義：研究此課題可以提高我校語文課堂教學效率；能夠引領教師深鑽教材，站在國小語文知識建構體系的高度備課，最大化地發揮課文價值；為我校其他學科關於制定恰當、高效的教學目標提供參考。
通過各年級組的教研，學校課題組以“將相和”、“馬背上的小紅軍”為課例進行了研究。通過研究我們發現：
一、教學目標必須整合《語文課程標準》、教材編者意圖、文本特點和學生實際等方面的信息綜合確定。這是明確目標、確定內容的關鍵。
二、課前預設好的目標在課堂教學中可根據學生實際作適當調整，對教學目標進行“二度設計”。在研究中我們發現，預設的目標有時過難或過易，有時還有可能生成更有價值的教學內容，教師要靈活調整。
三、教學目標設計還要處理好保底目標和拓展性目標間的關係，體現“下要保底，上不封頂”的思想。我們的很多公開課不屑於用基本而有效的教學方法進行語文基本功訓練，而是一味的追求深度、創新和感人，這很不適於提高教學質量。
存在的問題：
1、我們對於有關制定教學目標的理論學習是匱乏的，還處於經驗積累的水平。
2、備課時要明確學生的認知點在什麼水平。
3、教學目標的制定要符合學生髮展的需求，切合自己學生的實際。
4、要研究年級段、單元之間的提升點什麼。不能不分年級不分單元，從第一課到最後一課都一樣。
5、教參只是參考不能照搬。制定教學目標要具體，如，通過人物的語言、行動作、心理，感受藺相如機智勇敢、廉頗勇於改錯的人物形象，體會他們的愛國思想。不能寫成“感受人物形象，體會愛國情。”
6、一定要摸清學生的底數再制定目標，讓學生跳一跳能夠得到。
看來，平時的備課有很多不到位的地方，通過科研活動，不僅讓我們對怎樣備一節課，制定什麼樣的目標，怎樣制定目標清晰了，還讓我們在上課時把力量放在重點上。最關鍵的是學生有收益，有提高，這是我們最高興的。
1、充分發揮校骨幹教師的榜樣帶頭作用，開展骨幹教師開放日活動。
本學期陳紹薇、任玉俊、周燕、耿淑娟、張瑩老師分別從語文、數學、英語三個學科為我們做了展示課，進行了作業展示和接待了老師們的諮詢。通過開放日的活動，骨幹老師在業務上深鑽了教材，拿出了自己最好的水平。她們所批改的作業，做到了學生人數齊，無誤判，及時批改。
希望她們要勇於改進自己的教學，用“新我”戰勝“舊我”。早日成為高一層次的骨幹教師。
2、做好年級組長和青年教師的培訓、培養工作。開展展示課活動，即：青年教師、組長每人做課一節。
這次做課時在上學期青年教師評優課的基礎上開展的，旨在更改上學期做課的不足，找到自己的提升點。本次做課二年級組進步突顯，在組長武芳老師的帶領下，她們精心設計教案，做到層次清楚，重點突出。老師的語言比較簡練。六年級組的鮑昕老師嚴格要求自己，盡心準備，多次修改教案，曾經拿自己的母親試講，她虛心聽取意見，不但課上的精彩，她對語文教學的認識也得到了提升，後生可畏呀！我們這些老教師如果停滯不前將是很危險的一件事。
3、在“好習慣，好生活”的理念指導下，本學期培養學生認真審題和說話有禮貌，先思考再發言的習慣。
本學期，我們從學生和教師兩方面培養習慣。培養學生學生認真審題和說話有禮貌，先思考再發言的習慣。老師養成說話簡潔明了的習慣。