蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇1
學生情況分析：
經過上學期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。孩子們個個活潑可愛，多數孩子能主動追求上進，少數孩子自覺性與自律性差，需要教師、家長多做引導與督促。個別孩子天性好動，愛動腦筋，積極思考，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及，使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業水平較好，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書，在語言表達方面，孩子們會講，但隨意性強。
教材情況分析：
本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元，“課文”安排了六個單元，每單元後面安排了一個綜合練習。
1、關於識字
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個。“識字”課採用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）轉轉盤識字。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣，提高識字效率，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。
2、關於課文
全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目了然。
3、關於練習
本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在熟記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫，又朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。
採取教學措施
1、識字寫字教學
本冊教材要求準確認讀483個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字298個，識字量適當，多認少寫，既有利於提高閱讀能力，又有助於減輕學生負擔。在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，放低要求：在語言環境中認識，就算認識。
如何鞏固識字就成了識字教學的難點。我發揮創造性，採用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生。專家認為，行之有效的辦法就是復現，再復現，通過不同場合，不同使用方法的多次復現達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視，又採取切實可行的措施，生字的複習、鞏固是可以做到的。我非常重視寫字教學。指導寫字，細緻、到位，每字都讓學生觀看寫字flash動畫演示，演示規範、清晰，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節課都讓學生動動筆，認真練習寫字，切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要注意培養學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。識字課重在認字、寫字，引導發現識字方法，培養識字興趣和識字能力，會寫字，寫好字。要求學生每天堅持練字10分鐘。
2、閱讀教學
閱讀教學，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，我每節課都充分利用多媒體課件，激發學生閱讀興趣，降低學生理解難度，積極調動學生情感因素，引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，並在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。通常採用多種方式，如，教師範讀、跟動畫讀、配音讀、分角色表演朗讀、等等。朗讀指導多分層進行：
（1）、范讀，由教師示範，或者聽錄音、看動畫；
（2）、指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；
（3）、指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀的現象；
（4）、指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、讚揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。一般是先聽，再跟讀，到模仿，最後才讀出自己的感受。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇2
隨著時間的流逝，一個學期的教學任務又將結束。在使用人教版一年級教材一個學期後，我就本班語文教學情況作一小結。
本學期所做的主要工作
本學期的教學工作是在新課程標準的指導下，圍繞教材開展工作。主要的工作有：
在新課程標準的指導下，認真完成教學任務。培養學生的學習習慣，在班級內形成良好的學習氛圍。著力培養學生的各方面能力，使學生的德、智、體、美、勞全面發展。
每月舉行一次全班學生作品展覽賽，以促進學生的創新能力發展。
主要成效及獲得成效的作法
在本學期的教學工作中，我結合教材內容，結合學生實際來開展工作，在工作中獲得了一點小小的成效。
一、抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。
本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對於要求會認的生字，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記。現在學生已經掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學生根據不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字後，我會採用不同的形式，讓生字復現在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。如《棉鞋裡的陽光》一文中要求認讀的生字是：媽、奶、棉、照、曬、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺，我就把它們串連起來是：“早晨，陽光照到丁丁家陽台上，媽媽給奶奶曬棉被。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒服地合上了眼睛。”這樣連串後便於學生識記了；或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……。總之，想盡一切辦法讓生字重複出現，讓學生對生字能牢牢記住。
同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字，要求學生能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，並能在口頭和書面表達中靈活運用。每學完一課的生字，我使要求學生在最短的時間內識記並正確書寫。對於要求會寫的字，我要求課課清（即每學完一課，學生就能對本課要求寫的字能準確默寫，不讓生字放在下課書中識記）。採用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫（一人說生字，一人聽寫）。然後小組長抽查，同時在書寫生字時，要求學生在田字格中書寫規範、端正、整潔，在書寫完生字後，同桌之間互相提出寫得不好的地方，並指出改進的方法，從而使學生之間的學習做到互相監督，共同提高。
二、工作紀律：
工作中，我從不遲到早退，並能堅持早到校上班。我能夠按時參加每周一的升國旗儀式，有課時能堅持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學生集會時堅持跟班；有晚自習時，常常督促學生洗漱、就寢並安定下來後，才簽字離開。工作上堅持有病有事先請假。我熱愛自己的事業，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作踏實肯乾，並能完成學校給予的各項任務。
三、業務能力：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，每節課前，我都要認真鑽研教材，對教材的課程標準、基本思想，哪怕是每句話、每個字我都要弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學生原有知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。四、工作反思：失誤：
1、對差生關注不夠。
2、培優工作不到位。
3、學上書寫不理想。
整改策略：
1、基於差生更多的關注。
2、分層教學，培養精英。
3、以身作則，努力提升自身的字型，鑽研書法教學，認真指導學生寫規範字。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇3
多年來我主要從事低年級的語文教學工作，在工作中我一直堅持以人為本，因材施教，大膽創新的原則，根據學生的年齡特點進行有效的教育。在教育教學中取得了優異成績。以下幾點是我本學期一年級語文教學工作總結。
一、注重學生學習習慣的養成
一年級是基礎教育中的基礎。不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今後學習或生活的重要影響。一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成於其中了。我通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
每個孩子都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。
二、激發學生學習興趣
一年級內容多，知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理。所以，我想方設法帶領學生輕鬆學習讓學生感覺學習是一種快樂。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我很注重培養和激發學生的學習興趣。從導入新課，到課中遊戲，到課後練習都採用不同的方式，激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、注重自身形象，提高自身素質
一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生”，做為班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實施“放權”，一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。
五、結合課文內容，加強學生的思想教育
通過學習民族英雄和歷史人物的故事，激發學生的愛國主義情感；學習科學家的故事，教育學生從小刻苦學習，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志，培養學生熱愛大自然，觀察大自然，愛學習守紀律的良好品質。如學生吃早餐經常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現象，我聯繫課文中的事例教育學生應該學習前輩勤儉節約不浪費糧食的好習慣。這樣在教學上不會空洞的說教，使學生真正得到教育。
六、認真抓好識字這一關
低年級是國小階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法，自學生字的音，形，義。學習辨析形近字，用熟字去學生字，跟據形象會意，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義。在教每一課的生字前我都要求學生用音序查自發性查出生字的音節音序，用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞，詞不離句。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環境中藉助拼音會讀句子，並弄懂句子中詞語的含義和用法。
同時把識字和寫字緊密聯繫，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業中出現的錯別字及時進行糾正，要求學生補寫。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課餘時間補做。
語文教學不是短暫之功，是靠日積月累基礎知識才行。要求一年級小學生紮實地掌握拼音和漢字，為今後的語文學習奠定了基礎。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇4
本學期，我擔任一1班的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬於自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進
為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。
課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課餘，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣
一學期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。
低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反覆運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計畫地拓展學生的詞語積累範圍，經過一系列的詞語積累練習後，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“紮實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇5
多年以來，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，整體來說較好的完成了這一年來的教學任務。下面將這一年來的教學工作做如下總結：
一、讓孩子儘快適應小學生活
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼稚園生活，進入一年級成為一名小學生，可以說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們儘快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是非常重要的。
因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，通過這一年的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、認真備課。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學內容較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材內容簡單就輕視備課，而是每節課前在備學生的同時備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並想辦法製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課進行分析總結，吸取經驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。這年以來，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在快樂中學拼音
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”遊戲等多種形式激發學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。
首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示範。
其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養成良好的寫字習慣。
（3）培養學生養成良好的讀書習慣
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文能力的形成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的積極性。
在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在一定程度上激發了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業，並抽時間讓學生展示自己。
其次，我在閱讀教學的過程中，引發學生打開想像的翅膀，讀出自己的感受。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、與家長交流，獲取家長的支持
親職教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯繫，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經過這一年以來的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇6
時光荏苒，我擔任一年級語文教學工作也一個學期了，這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下:
本學期，我嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校組織的切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，堅持聽本年級各位老師的課，以便儘快掌握一年級新的教育教學方法，把握好課堂教學的重難點。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內老師請教，對課堂教學、平時作業布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
二、具體教學工作
1、 抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼稚園到國小的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
2、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示範。其次，我充分利用教學光碟中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及親職教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇7
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。
一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。我採用了歌聲中學發音,兒歌中記字母的形,故事中掌握拼讀規則等方法教學生學習漢語拼音.同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣,達到快樂學拼音的目的。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美醜，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇8
本學期已經結束，針對一年級語文教學工作做如下總結：
首先，抓好課堂紀律，是上好一堂課的前提。
作為一年級的小學生，好動、愛表達是他們的天性。但是教學工作要開展，如果沒有一個較好的課堂紀律是無法達到理想的上課效果的。於是，在每一次語文課前讓孩子們做好課前準備後會讓孩子們一起來喊喊老師編的口令和兒歌，讓孩子們有廢話說在課前。如果只保證了課堂紀律，沒有一個好的教學安排，孩子們也只能是如坐針氈，難受而學習低效。
其次，認真備課。在本學期，我根據班級學生的具體情況，有針對性的採用多種教學方法，認真備好每一堂課。
每一堂課都做到”有備而來“，每一堂課都在課前做好充分的準備，並根據教學需要做了許多有趣的教具，課後也即時對教學進行總結，寫教學反思。讓我感覺收穫最大的是推門聽課，從同行前輩那取經，使自己在教學上能有一個迅速的成長。
再次，學生語文學習習慣的培養。
語文學習包括：聽、說、讀、寫，四方面缺一不可。先說說“聽”，其實不光是在語文課上重要，在其他課堂上也一樣重要。學生不會聽，老師講再多都是無效的。在培養孩子“聽”的習慣不僅是在課堂，平時在課下和生活中，也會通過家長的配合來有意識的訓練孩子。”說“是孩子喜歡的，但是一年級的孩子語言積累不足，說話不完整，往往存在辭不達意。所以，在課堂上我會訓練孩子說一句完整的話，在孩子講的時候我會耐心的傾聽。在課後我也會找圍在我身邊的孩子聊聊天，鼓勵他們多表達。”讀“和"寫”的習慣是我很重視。在班級中，我總是有意或無意的給孩子們灌輸一些閱讀的重要性，這個學期的閱讀課相對而言也利用的比較好，孩子們閱讀的興趣也越來越濃。寫字教學是一年級語文教學工作的難點，能讓每個學生寫一手好字，也是我最大的心愿。所以在平時的教學中，我也以身作則，注意自己的板書，在平時的作業中，也十分注重孩子的書寫規範。也因此，將孩子的大部分家庭作業也放到課堂上去完成，目的就是為了抓孩子的書寫及寫字習慣。特別是我們班有些孩子在幼稚園養成的一些不好的握筆姿勢和習慣，在課堂中我也儘量去糾正，同時也發動家長注意孩子的書寫及握筆姿勢，以便及時糾正孩子。
語文教學工作繁瑣而細緻，以上只是我個人在教學中的一點小小的收穫和感受，但是，工作中還存在很多不足，在以後的教學中還要更加的用心鑽研和向同行們請教！
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇9
本學期，我擔任一年級的語文教學工作。一學期來，我認真紮實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為了提高自身的業務水平，本學期我積極參加學校組織的教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鑽研教材，並結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。並以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。
二、利用語文課堂抓好學生的朗讀
1。明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到，也就是指讀。不可急於求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重複，不唱讀，不讀破句子。進一步做到讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向，儘可能地為學生做出很好的示範。
3。調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
4。我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示範性。
三、通過多種渠道教學生字
一學期來，我每天堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，遊戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我儘量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家裡的報紙、包裝袋、超市的貨櫃都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我藉助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕鬆理解詞語服務。
四、加強後進生轉化工作，縮短學生差距
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，並積累了許多語文知識。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇10
本學期，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。下面將本學期的教學工作做如下總結:
一、讓孩子儘快適應小學生活作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼稚園生活，進入一年級成為一名小學生，可以說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們儘快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、認真備課。今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學內容較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材內容簡單就輕視備課，而是每節課前在備學生的同時備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並想辦法製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課進行分析總結，吸取經驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學：一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在快樂中學拼音漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”遊戲等多種形式激發學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養成良好的寫字習慣。
（3）培養學生養成良好的讀書習慣當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文能力的形成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的積極性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在一定程度上激發了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業，並抽時間讓學生展示自己。其次，我在閱讀教學的過程中，引發學生打開想像的翅膀，讀出自己的感受。
第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、與家長交流，獲取家長的支持親職教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯繫，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。本學期，一年級語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。全體語文教師立足工作崗位，團結協作，求真務實，教書育人，圓滿完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：
一、工作態度
本組教師工作態度認真，雖然實行的是彈性工作制，但本組教師每天仍然堅持早出晚歸，以高度的責任感圓滿地完成了學校的'各項任務。
二、學習狀況
本學期每周一堅持不懈，進行有效地教研組學習，本組的老師只要有時間就上網查找資料，認真記錄業務筆記，經常互相交流教學經驗，共同提升教學水平。
1、嚴肅教研時間如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間要求到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閒聊中流逝。
2、加強了集體備課，促進了教師間的合作交流。我們按照“集體備課，資源共享，個人加減”的原則進行了分配，每人負責兩個單元的備課，且大部分備課在假期中都已完成。因此，在教學中，我們把主要的精力放在對教案的修改和教後小記上，有效到提高了教師的課堂教學水平。
3、加強說課、評課的質量。
說課教者不需要全面說課，只需介紹單元特點後，以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什麼教改思路，你是如何貫徹的。說課後，大家集思廣益，結合本班特色，個人加減。
評課教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。
4、注重培養青年教師，在短時間內出成績。
教研組採用多種方法讓年輕教師儘快地成長起來：
1、創造良好的教研氛圍。
2、鼓勵青年教師多上研討課，將自己點點滴滴的教改思路滲透進教學中。
3、老教師做好“傳幫代”的工作，要將自己教學多年的經驗毫不保留地傳授。
4、組織教師觀看優秀課堂教學錄相，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？今年，教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統，還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鑽研。
三、完成任務情況
本組老師對於學校的各項工作任務都能積極投入認真完成，對於組內活動每位老師都能盡心盡職完成工作任務。
1、每月的業務學習情況定期匯報，組內成員按時、超量完成工作任務。
2、本學期一年級孩子在學校組織的作文競賽，寫字比賽中均有出色表現，贏得家長們的好評。
3、這學期結合綜合實踐活動，慶六一活動，一年級組老師以高度的責任感，團結協作。本著“安全第一，快樂習得”為原則，進行了“海洋館之行”“我愛家鄉一日游”活動。孩子們的隨筆，表達了心聲，真是受益匪淺。
4、重視後進生，有針對性輔導本教研組教師對於輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對於後進生，也很認真的有針對性地輔導。“不放棄一個學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是我們教研組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做著。
四、創新狀況與態勢
本組老師已經嘗試走班授課制、座位滾動制、班幹部輪換制，本組教師還要試行班主任走班制，使本組工作更上一層樓。
五、團結與凝聚力
本組教師雖然是老中青結合，但每位教師都很團結，大家共同追求進步，共同成長，好像是一家人，真好。
六、公益活動
本組教師都能積極參加學校掃雪的公益活動，還參加學校的捐款活動，期末幫助學校搬桌椅。
七、身體狀況
與心態本組教師雖然有時身體不適，但投入工作是積極的，我們在實驗國小溫暖的大家庭中心態平穩，我們在努力工作，愉快工作，同時也在享受工作。
八、存在的問題
本組教師將繼續加強業務學習，提高教學水平。
九、今後努力的方向
本組教師將在以後的工作中，繼續團結協作、開拓創新，創建有特色的教研組活動。
十、對學校的建議
希望工會多搞一些有意義的活動，增強教師之間的交流、溝通，創建和諧校園。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇11
1、啟發學生髮現：
“我的發現”這個名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。我在設計教學過程時，先安排學困生給生字寶寶找房子，然後給全班同學自讀發現形聲字的特點，再設計一二個遊戲進行生生的互動、師生互動，孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中，學生的發現還不夠充分，學生的積極性沒有很好地調動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學生積累好詞，並複習鞏固部分生字。我創造多種形式，啟發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學生興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。實際操作中，學生回答不了問題時，我都急於自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這方面我以後一定要注意。
2、關注學困生：
另外，我在教學過程中也很關注後困生的學習情況，根據周老師的精細測評表，我鎖定了一些學困生，在教學過程中處處關注他們。課一開始，我就讓學困生幫生字寶寶找房子，部首歸類，這是個簡單的任務，學困生輕易地就完成，從而增強了他們對學習自信心，跟著下來的課，學困生也會比較有興趣去參與，在後來的教學環節設計我也沒忘了他們，繼而設計了同位互動，一起完成“你做我猜”環節，多音字也採取了四人小組討論共同完成，然後在檢查對正時，也讓他們在小組內互相幫助，其實就是優生幫助學困生的表現，最後，讀記詞語和讀記《浪花》也設計了同位互讀，同位討論等方式去關注他們。
但是，關注學困生還不夠，在輔導讀《浪花》短文時，一些學困生還在結結巴巴地讀，而且還有一些字沒讀準，我想我應該設計幾種合作讀的形式，讓他們在合作的環境下多讀多練，並給與適當的輔導。
在教學中還有其它的不足，請各位老師多多指正!
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇12
本學期我以學校工作計畫、教導處工作計畫、學校語文能力實施方案為指導，認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下：
一、認真備課
根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好教案，按時批改作業及時反饋、講解。
二、學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三、教給學生識字方法。激趣樂學
在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習“雞”字時可以結合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，並表演一下小雞走路的神態動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。
在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童儘快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法，樂於識字，善於識字後，老師要有意識地引導學生在生活中識字。
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓學生通過蒐集資料去識字。
3、認姓名。記住本班小朋友的名字。
4、認實物。如門、窗、講台、黑板、電視機等。
5、讓學生逛商場、超市時認字。
6、在教室設定識字園地，同學之間互相識字。
與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加讚賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂後仍有識字的主動性。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇13
孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應了拼音教學，又要面對新的挑戰—學習識字。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環節都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節課交上一份比較滿意的答卷嗎?
為了和孩子們上好這節識字課，我決定從以下幾個方面去做準備：
一 、選好課文，激發識字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發孩子們無窮的想像力記住十二個生字。
二 、了解學情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認識的字雖多，但是並不難，並且這些字是和孩子們的生活息息相關。如今家長對孩子們的智力早期開發了，說不定許多字都認識。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。於是我將自己的教學設計由最初的強化識字為激發孩子們對祖國文字的喜愛和培養學生獨立識字的能力以及識字的方法上。
三 、大膽嘗試，培養自學的能力。
葉聖陶老先生說過：“教是為了達到不教。”這課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂，為以後的自主學習打下好的基礎。
基於以上三項準備，我在課堂上大膽的進行生字教學。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發學生學習的興趣，另一方面則培養了說話能力;接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形字的由來:古人根據圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像;最後出示演變到現在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學完後，我讓學生回憶學習的'步驟：一 看圖說意認字 二 看字比形識記生字。然後讓學生自己學習五個象形字：口 耳 鳥 兔羊。當學生感受到了象形字的奇妙後，為了更加激發學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內心的渴望去認識、了解更多的語言文字。
上完這節課後，我覺得這節課學生雖說學習積極性較高，孩子在課堂上的表現不錯。尤其是口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富的。但是這節課離自己構想的預期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。
1、設計自學的程式死板。
培養學生獨立自學的能力，這種教學理念是對的，學生利用老師交給的方法學習取得了較好的效果，如自學過後讓五個小老師說自己的學習過程。這五個孩子想像力豐富，都能看圖記形。對於鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子傑找出了很多。比如：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中，學生不僅了解了象形字的由來，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識字。
可是自己安排學生在自己學習的時候，教學設計缺乏靈活性。當教完生字“目”，讓學生自己學習其餘的象形字的時候，學生不知從何下手學習。好多學生都處於觀望的狀態。作為自己沒有及時的調控。所採取的僅僅是發一張小小的笑臉來激發學生學習。學生為什麼沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確地估量學生的實際。
學生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應該讓他們按照自己的方式來反饋生字，讓課堂真正活起來。這個環節里，正是自己給自己設了個圈套，導致浪費了學生寶貴的時間，後來時間的緊迫，生字鞏固遊戲，拓展識字及把這些字歸類，甚至書寫“十”這個字的的時間都來不及上。
2、自己的教學機智有待提高。
其實在反饋生字的識記這一環節，自己已意識到這樣會使後面的教學任務完不成，可卻沒有想到應該馬上調整自己的教學方法。其實給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞，花去了許多的時間，應該馬上讓學生說其它識記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語等)
3、對教材的知識體系把握不夠。
漢字是音形義的結合。本課的象形字充分的體現了這點。可是自己在引導孩子們學習的時候，將圖字進行了剝離。尤其是將義與形分開了。當看圖學完一個漢字的時候，為了鞏固漢字，應該在記住形後就讓學生給生字組詞記住字義，可是自己在教學中卻對音形義進行了分離。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇14
學期工作已經結束，我的一年級一班的語文教學工作也告一段落。在本學期中，我不斷研討教學方式方法，並進取進行課堂教學改革嘗試，有所收穫，當然對於學生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。此刻將這一學期的一年級一班語文教學如下：
一、加強教研，創新有為，提高業務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我進取探索，大膽實踐。我進取向同年級的教師學習，努力實施創新教學，進取發揮每一名學生的進取性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生願學。在團體備課中，我認真記錄，進取發言，虛心向有經驗的教師學習，同時闡述自己的見解。
二、依託語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們一年級一班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀進取性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優美的古詩文和學生一齊誦讀。激發學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養學生的自學本事，我一向要求學生堅持寫閱讀筆記，並且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，經過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有必須的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養。學生的基本技能的構成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在一年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握並靈活運用。注意發展學生的本事，強化好奇心，啟發學生敢於想像，勇於質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、求同思維、求異思維，努力開發學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，進取實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
進取創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知慾。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有必須提高，課堂教學方面也有明顯提高。但也不不足，如本班學生不遵守紀律，成績一向不夠夢想。今後立足實際，開拓進取，不斷前進。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇15
時間毫不停息地走著，我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。
二、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
蘇教版國小一年級語文教學總結範文 篇16
本學期我帶一（6）班語文，回顧一學期以來緊張忙碌的語文教學工作，我感嘆良多，酸甜苦辣鹹俱湧上心頭，為了鞭策我更好的做好今後的教學工作，先回顧總結反思如下：
一、（關於個人發展）廣泛閱讀，儲備豐富的教學能源。
打造書香校園，爭做書香園丁，一直是我們學校追求的目標，我也一直在督促自己做一個博學多識的好老師。胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華。
我加入國小語文群後，每周六小林老師都放一些特價教師的教學實錄課，如王崧舟老師的，管建剛老師的，薛法根老師的，竇桂梅校長的，把這些重量級的特級大腕請到我家裡來，讓我受益非淺。另外，我業餘時間大力加強了理論學習，研讀李振村主編的《教國小，不簡單》、《國小語文老師必知道的180個妙招》、湯勇局長《做一個卓越而幸福的教育者》，韓興娥主編的《讓孩子踏上幸福閱讀車道》，管建剛的《一線教師》和《教師成長的秘密》等充實著我某些方面的不足。
二、養成好習慣和紮實基礎同等重要
教材，是我們教學的綱要，它實踐著課程目標對教學的要求。鑽研教材，細讀文本，應該是最能彰顯教師教學功底的。教師對文本的解讀有多深，學生在學習的路上就會走多遠。這正如倡導“詩意語文”的王崧舟老師所說：“文本細讀正是語文教師積澱言語經驗、獲取言語感悟、啟迪言語智慧、砥礪言語人格的重要路徑和平台。如果語文教師能認真細讀每一個文本，將文本里里外外爬梳個透，殫精竭慮，敲骨吸髓，甚至將文本內化為自己的生命化的言語存在，那么，我們還何愁喚不醒學生的言語生命意識、促不進學生的言語生命發展？”只有細讀文本，才能真正理解作者的創造本源因我為是第一次。
帶一年級的語文課，為了比較自如的上道，我給自己加壓，咬牙堅持學習，必須藉助外力。為了過好拼音這一關，每學習一課的拼音字母之前的晚上，我都坐在電腦前藉助網路平台收看研習一些名師的拼音視頻課，這樣第二天上課就感到有底氣，不至於露怯。一年級是識字寫字教學仍然是教學重點。
為了讓我的親孩子們從一年級開始就把基礎知識和基本技能學紮實，本學期我除了加大了對課本基礎知識的強化，主要是在讀和背誦上下功夫。比如，在書寫方面，我大力強調規範性，要求書寫整齊，字跡工整，每課後面要就掌握的生字都在課堂上一筆一划的領著孩子們學習，把跟隨教材的《三步練字》書法當作業布置，每課都要檢查批改，《課時筆記》也是做到一課一批改，講評好及時改正。重視讀課文的朗讀，對生字筆順筆畫的練習，不斷提高學生的知識水平。
三、打造書香小荷國學吟誦特色
大學代表著一個民族文明的高度，國小代表著一個民族文明的根部。因此，國小階段的教育，既要給孩子當前生活最需要的美好事物，也要給孩子未來生命最重要的精神奠基。
我大力弘揚優秀傳統文化，讓國學知識進入課堂的號召，從一年級入學以來我就致力於打造書香班級，有意識地從一年級開始落實我的經典吟誦教學，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”我經過深思熟慮給我們一年級（6）取名為：“書香小荷”。經典吟誦是我們書香小荷的特色，讓優秀的詩詞童謠滋潤著孩子的心靈，我希望通過不懈的努力，希望將國學做得有聲有色，風生水起。
書聲琅琅，朗朗乾坤。書是我們的好朋友，學校是讀書的地方，全年級共有17個教學班中，我帶領的一年級（6）是充滿一個充滿書香、書韻、書魂的班集體，每天早晨我引領“書香小荷”的孩子們充分利用黃金時間開展國學課《弟子規》的吟誦和薛瑞平主編的《日有所誦》的朗讀，入學四個月以來，孩子們讀背詩歌、兒歌、童謠一百多首。
我們開展了一次語文詩歌背誦小能手比賽，趙一婷當場背過33首詩歌，有的家長反映還有的孩子能背過四十多受兒歌。新芽吟誦社團的孩子們還要吟誦《三字經》，開設了《老子》一百遍的誦讀課程和成語接龍的活動。
“誦讀經典，浸潤童心”在聖誕節這一天，我們班較順利地開展了一次《美妙的吟誦》錄像課，請田校長給我們班錄課，孩子們積極踴躍的展示了幾個月以來所學的出課本以外的才能，看得出孩子們學得很快樂，我們班記憶力比較好的有龐熙達高逸晨許睿辰李盈瑩等孩子老子能背到十幾章，溫鈞康楊欣宇劉碩璞等孩子對成語接龍非常感興趣。通過詩書浸潤的孩子們個個有朝氣有靈性，我明顯感覺到孩子在書寫、朗讀誦讀、表達方面都有不同程度的提高。
四、指導學生學習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對於學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什麼有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。但是我覺得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在於是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
五、突出章節過關，拓展知識視野
本期的教學內容，分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決，重視錯題及時改正。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握。
語文，一直被認為是一門“皮厚”的學科，語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。開展優秀課文朗讀活動，獎勵主動背過課文的學生一枚小印章。即使在期末備考衝刺階段我也沒有放鬆對孩子們閱讀的訓練，反而我加大了閱讀量，有時候副科老師不上，我就讓班幹部領讀兒歌大全，目前兩節課讀了23首，期末考試迫在眉睫，我能理解家長們對孩子成績的高期待不亞於我這個“親媽”，為了紮實基礎，我特意蒐集整理的一些字詞和按課文填空的試題，拜託列印方便的家長幫忙列印出來，在最後的衝刺階段我努力引導孩子們有效複習，查漏補缺，不是眉毛鬍子一把抓，在期末考出比較滿意的好成績。