語文教學總結錦集 篇1
時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧這一學年，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、培養學生學習語文的興趣
“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重學生的積聚
本學期我注重讓學生積聚成語,積聚名人名言佳句。學生進入國小四年級之後,在作文上我的請求也進步了,請求學生的作文儘量寫得有個性,但要做到有文采,學生必需有一定的積聚量,否則很難到達,但學生是不可能有盲目性本人去積聚的。於是我設立了“摘抄本”。每天在摘抄本上抄些成語、漂亮詞句、名人名言佳句、近反義詞、多音字或者古詩。並請求學生套用課餘時間溫習。
四、存在問題及今後努力方向存在問題：
1、對於基礎知識點平時要求不夠高，認為學生掌握不錯了，但通過測試發現學生掌握的並不是很紮實，考試時失分較多。
2、平時的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學生的語言套用能力還較差。
3、雖然學生訂閱課外書的數量增加了很多，但是還需要加強閱讀。今後努力方向：
1、樹立全面發展的教育教學觀。要面向全體，尊重個性差異，切實使每個學生都能得到適合自己特點的發展，必須對每一個學生的發展負責。3、在今後的教學中我們要注重培養學生的語言套用能力。
語文教學總結錦集 篇2
20xx——20xx學年
新年的腳步近了,一個學期又要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下：
一、求實創新，不斷提高自身的思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，並將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的語文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現課改的要求，提高語文教學質量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、加強教學基本訓練，搞好常規教學抓好常規課教學是提高教學質量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環節。
1.認真備課，堅持提前備課，做到深入鑽研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博採眾長，提高教學水平。2.提高教學質量，培養學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
3.注重教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環節結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課後練習及背誦相結合，做到聽、說、讀、寫協調發展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結合起來處理，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4.關心愛護和轉變差生。總的說3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。三、加強反思，及時總結教學得失。當然，在取得進步的同時，我也逐漸發現自己在工作中的不足。如對於語文新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今後必須努力改進的目標。但我相信通過我們的共同努力，我一定會在將來的教學中取得更大的進步。
語文教學總結錦集 篇3
本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其餘課程的基礎，細心教師不難發現，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣：
一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。
剛開學的兩個星期里，我採用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反覆強調，通過一學期的培養，現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學紮實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學紮實。
如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。
（2）抓好寫字訓練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示範。
其次，我充分利用教學光碟中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。
因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。
（3）抓好讀書訓練。
閱讀，對學好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開闢課程學習的廣闊天地。不過，由於一小部分學生年齡上的差異，以及親職教育的差異，學習上出現了一些問題，因而班級里出現了兩極分化的現象，我會在今後的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一年級的語文教學再上一個新台階。
語文學期教學工作總結2
一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方！
這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自己不會愧對於教師這個神聖的職責。現總結自己的教學工作如下：
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。
二、抓好學生的基礎知識教學：
1.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。
由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
2，要創設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇於探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大螢幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著滑鼠的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。
學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認識竹排，然後又寫上“排”字，然後引導孩子們去觀察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什麼關係，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一起，然後用繩子綁起來，就成了竹排。將大螢幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很輕鬆容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。
例如在教學中，我會設計一些識字小遊戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿蔔等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的遊戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩隻角。一豎像羊的臉和鬍子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知慾、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數採用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還藉助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想像中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的國小一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續努力！
語文教學總結錦集 篇4
一.政治思想
自XX年9月履行國小一級教師職務以來，我始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。認真貫徹執行黨的教育方針，積極參加政治學習。講政治、講正氣、講學習，服從組織的工作安排，與同事團結協作，遵紀守法、教書育人、為人師表，始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習、仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二.教育教學及科研能力
自履現職以來，我擔任國小語文及班主任工作，工作中我始終以教學質量為中心，為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。
2.認真鑽研教材，對教材的基本思想、每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，經常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6.熱愛學生，平等地對待每一個學生。
三、工作成績
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。一份耕耘，一份收穫，我的優質課多次獲獎，20xx年6月《魚游到了紙上》獲縣一等獎，20xx年8月《醜小鴨》獲省一等獎;論文多次獲獎，輔導的學生作文也多次獲獎;20xx年10月我再次被評為縣學科帶頭人。
“金無足赤，人無完人”，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量!
語文教學總結錦集 篇5
課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的基本途徑是教學，可以說，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計畫、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。”那么，在語文課堂中如何進行有效教學呢？我認為可以從以下幾方面著手。
一、有效導入，點亮課堂
著名特級教師於漪老師說過：課的開始，其導語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。好的導語既是傳授知識的開始，又是師生情感溝通的過程，教師的一舉一動、一言一行都影響著學生的情感，牽動著學生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學氛圍，才能喚起學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍起來，積極迅速地投入到教學情境之中。那么作為語文教師，如何巧妙設計導語，使課堂靈動起來，這是應該認真探討的。
1.情境導入，激發思維。情境具有激發興趣激活思維和激勵創新等作用。興趣是推動學生學習的一種最實際的內在驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的心理體驗。葉聖陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。國小語文教學要注重創設美、智、趣的情境， 把學生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是成功的一半。”實踐表明，一個語文教師，如果能讓學生深深地愛上自己所教的那門學科，那么，他的教學至少成功了一半。
2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家。”很多精彩的文學作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教育的作用，可謂一舉兩得。
導入方式還有巧設懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導語如漁人手中的“網”，總系全課，激發學生學習興趣，陶冶學生情操，給學生以知識和美的享受。
二、有效朗讀，激活課堂
朗讀是一門有聲語言的藝術，是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現作者思想感情的再創造過程。這一過程就是讓文章“復生”過來，賦予文章生命力。讓文章“復生”，朗讀時需要有一定的基礎要求和基本技巧。老師在指導朗讀時引導學生在空白處加強體驗，轉換角色，閉眼想像，讓學生自己讀懂了文字背後的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應有效地為理解課文內容，感受課文情感服務，只有在理解課文基礎上的朗讀，才能算得上真正領略了課文的“青山綠水”“無限風光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導成了“空中樓閣”。
教師有效的朗讀指導是給學生一雙發現的眼睛，搭建一座體驗的橋樑，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標指出：閱讀是學生個性化行為。我們應以滿腔的熱情賦予學生多元的智慧，開啟學好語文的窗戶，激活語文課堂。
三、有效練習，深化課堂
課堂教學的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。其中作為課堂教學的重要環節之一――課堂練習，其效果直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值，只有提高了課堂練習的有效性，才能保證提高課堂教學的有效性。因此，提高課堂練習有效性顯得尤為重要。作業練習要適應小學生年齡特點，滿足學生活潑好動、渴望自主、希望用所學知識解決實際問題的願望。通過有效的課堂練習深化語文課堂。
四、有效評價，促進課堂
教學中的評價像是一把“雙刃劍”，在很大程度上，教師的評價直接影響著學生的信念，影響著學生的學習興趣。所以，教師的語言一定要準確、得體，切要做到把握時機，因人而異，要有針對性地對學生做出不同的評價。這樣，學生對獲得的評價不僅僅是短暫的滿足，更是一種向上的精神，一種前進的動力，這使他們在“人人可以成才”的大路上前行。 好的語言如一條水聲淙淙的小溪，可以淨化人的心靈；又如一首促人昂揚奮進的歌，激勵著人們不斷地追求。作為語文教師，我們在評價中不僅要語言豐富、機智幽默，而且要講究藝術。
五、有效板書，總結課堂
好的板書，就是一篇“微型教案”，能夠將作者的寫作思路和教者的教學思想以及學生的學習過程清晰地展示出來。因此，板書是教學設計中不可缺少的部分，它不僅是一種教學技能，更是一門教學藝術，在語文教學中起著不可替代的作用。它能激發學生興趣，啟發思維，豐富想像，強化記憶，培養學生的語文綜合能力。板書，不僅僅是教師教學的需要，更應成為學生學習的“助推器”。特別針對需要背誦的課文，可抓住課文主要內容脈絡板書主導詞語或重點句，再結合板書師生共同回憶，學生經過適當指導，一篇課文就能簡單地背誦了。
總之，作為一名語文教師，我要不斷改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到位，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處於主動參與，積極活動的狀態，進行紮實、有效的語文教學，提高課堂效率，為學生的終身學習做鋪墊。
語文教學總結錦集 篇6
一、工作回顧
開學以來，我們主要做了以下幾項工作：
1、籌備召開了山東省語文學科“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”課題實驗現場會，在會上，我們展示了校園文化、課堂教學、師生素養及學生誦讀活動，這次活動取得了圓滿成功。
2、組織青年教師參加基本功比賽，經過層層推選，我校劉芳、楊秋雲獲區基本功一等獎，王琨獲二等獎，其中，劉芳代表我區參加了市青年教師基本功比賽。
3、參加中區教研室組織的學習習慣現場會，會上，四年級七班 同學在會上做了典型發言。
二、期中常規檢查反饋
（一）教案方面
1、取得的成績
（1）教案項目齊全，有全冊教材分析、單元分析，教學目標制定的比較準確、全面。
（2）教案書寫認真，教案本整潔
（3）能按學校要求寫反思，保證了一個單元至少有一次教後反思。教後反思寫得好的有：鄭燕 王大娟 朱春梅 楊洪八 王蒂 王偉 劉麗莎
（4）青年教師的教案有進步，從備課中可以看出他們的工作態度是認真的，如：張娜 張麗莎 王琨、郭鳳霞等
（5）率先執教教案部分教師做到了二次修改，如：汪艷麗 陳國景 王蕾 朱春梅 張麗莎
（6）組長率先垂範，老教師的教案依舊那么認真，工作依舊那么敬業，是青年教師學習的榜樣，也是我們學校的一筆財富，如：劉洪雲 孔春等。
2、存在的問題
（1）個別教師教學目標定的不準確，有拔高的現象，如：一二年級閱讀的要求是“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”這裡只是了解，而不是理解。而有的教師在制定教學目標是寫的是理解詞句，理解課文等。由此看出教師對課標的學習不夠。
(2)低年級教學的重點之一是“識字寫字”，尤其是寫字指導有待加強。課標指出：“第一學段要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。”要達到這一要求，離不開教師細緻的指導與嚴格的要求，教師要加強自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫，二是范寫不規範，三是指導不細緻。
(3)中高年級教學的重點之一是習作教學，但在教案中可以看出，教師重視閱讀教學，在某種程度上輕視了習作教學，突出表現是習作講評要么寫的簡，要么乾脆沒背講評課，這一點在每學期的率先執教課的安排上也能看出，率先執教課一律是閱讀課型，沒有習作指導課型。
(4)率先執教課教案的二次修改不夠，有的在教案中畫了幾條線，有的原封不動的貼在教案本中，根本沒有修改。“人無完人，金無足赤”，再好的率先執教課也有遺憾，當你聽完課後一定有自己的思考，假入讓你再次執教一定會進一步完善，此時就需要你的修改、完善。這也是教研中心反覆強調的六步教研模式，即：個人備課------集體研究------率先執教-----課後研討-----再次修改------二次試教。
(5)有些教師的教後反思不夠深刻，教師間差距大。表現在：一是反思內容極少，二是反思不及時，補反思。
(6)極個別教師的教案不齊，有漏背的現象。業務領導已經找到本人談話。
3、改進措施
（1）加強課標的學習，把握好年級段的要求，做到不超前，也不滯後。把學習課標落在實處，而不是停留在口頭，做到學以致用。
（2）加強寫字教學和習作教學的研究力度，寫字教學貫穿整個國小階段，爭取你所教的班級的學生，都能養成良好的寫字習慣，經過你的培養，都能寫一手規範、端正的字，加強習作的指導與講評的研究，尤其是要備好習作講評課，指導學生修改。
（3）真正發揮率先執教課的作用。一是課前加強研究，集體備課，二是率先執教教師寫好教案，及時發到其他教師手中，三是課後每一位教師進行認真修改完善，四是上好這節課。另外，率先執教課的教案要規範，要有封皮，有註明率先執教教師的姓名，率先執教教案要有修改的地方，在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。
（4）認真及時寫反思，反思要規範。反思不要寫在本子的反面，可以留出一張紙寫反思。
4、期末教案查看的重點是“四看”：看教學目標的制定情況，看率先執教的修改情況，看教後反思寫得情況，看習作指導與講評情況。
（二）作業方面
1、取得的成績
（1）儘管本學期學校工作繁忙（設計製作班級文化、年級文化、每天晨檢匯總），但是老師的常規工作沒有耽誤，所有作業做到了全批全改，且批改及時、認真，有等級，有日期，有獎勵。如一二年級字詞批改
（2）學生基本做到了書寫規範、整潔，亂塗亂畫的現象少了，如一年級、二年級、四年級、五年級學生作業比較整潔，當然，三年級由於剛用鋼筆寫字，開始有點塗畫也屬正常，下學期爭取在規範、整潔上再進一步。
（3）特色作業形式新。如四年級有一篇習作題目是：《我想對你說》他們的做法是：統一規定內容，爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完後反饋給家長，家長再寫反饋意見，這樣老師以作文為教師、學生、家長交流的平台。這是他們集體教研的結晶，彰顯了團隊合作的實力，突出了教學的重點、難點.
（4）作業批改注重激勵。
（5）作文批改眉批多，又有了進步，尤其可喜的有的班級學生的習作進行了二次修改，發揮了教師批改的作用，教師的老師有所回報，教師的勞動沒有白付出。如：姜淑美 胡文靜 班的學生用鉛筆進行二次修改
（6）五年級針對年級特點，統一研究了讀書筆記，設計好，實用。欄目有：好詞、好句、好段、主要內容、感悟
2、存在的問題
（1）低年級寫字指導要細，作業批改要細，有錯批現象。如學生寫錯的字詞教師沒有標出。
（2）個別作文批改不及時，有滯後現象。有的批語針對性不夠，指導性不具體。有極個別班級的大作文仍有學生批改，這是學校嚴厲禁止的，如果要培養學生的批改能力，可以用小練筆和日記，大作文的批改一定有老師批
（3）習作講評不到位，二次修改沒跟上。
（4）有些學生習作內容偏少，學生語言貧乏，空
（5）有些班級學生小練筆的次數不夠（要求每周至少一篇小練筆）
（6）作業批改記錄使用不規範，應按作業批改記錄的要求認真做好記錄
3、改進措施
（1）作業批改要細，尤其是低年級的字詞本，高年級的綜合練習本
（2）加強習作講評課研究，上好習作講評課，並按學校要求批改作文，重點是教師批改後的學生二次修改要加強。
（3）用好作業批改記錄，記錄要翔實
4、期末作業查看的重點
低年級重點：是否還有錯批的現象，評價是否到位
中高年級重點：習作的批改及學生的二次修改
（三）單元試卷使用情況
1、優點：
教研組能夠做到統一使用，教師認真批閱，每次測試後，有學生將試卷交給家長簽字，以邊家長及時了解學生學習情況。
2、問題：
（1）測試後，質量分析上交的不夠及時
（2）試卷保存的不好，要么老師保存，要么學生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便複習時用。
（四）教研活動開展情況
1、教研活動到位比較好，但深度不夠，尤其是圍繞本組專題研究不夠，計畫中提到，各組要圍繞各自的研究專題進行深入研究，最後圍繞研究專題總結出課堂教學模式
2、率先執教落實的程度不一，有的教研組開展的好，如一年級，雖然在兩個校區，但率先執教進行的有條不紊，開學至今已經進行了 人次率先執教活動，他們組的活動紮實。
三、期中質量分析
期中測試的目的是查缺補漏，成績出來後，我們是客觀的分析，既要考慮到所教班級學生的基礎，又考慮到教師平時的工作；既要分析客觀因素，更要分析主觀因素。
（一）總體情況分析
本次測試，命題的原則是以綱靠本，難易適中，各年級平均分為：
一年級：94.34 二年級：92.83 三年級：88.14 四年級：86.14 五年級：91.45
年級差距：
一年級：3.98 二年級：6.44 三年級：8.74 四年級：4.68 五年級：3.36
超過年級平均線的：
一年級6、8、9、10、12 二年級1、4、5、7、9、10、11、12
三年級3、4、5、6 四年級1、2、3、6 五年級2、5、6、8、9、10、11
（二）主要成績
本次質量分析，每個年級抽掉一個班的試卷進行質量分析，從試卷情況來看，可以看出以下幾點做得比較好：
1、多數學生書寫比較規範，卷面整潔，書寫習慣較好，基本沒有亂塗亂畫的現象。
2、從抽調試卷每一題的的失分率可以看出，學生的基礎知識掌握紮實，如一年級的漢語拼音正確率較高，看拼音寫詞語、按課文內容填空、名言佳句警句的積累學生得分率較高。
3、中高年級學生的課內閱讀掌握較好。如三年級的課內閱讀得分率在96.6%，四五年級的課內閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學習。
4、多數學生的習作符合題目要求，語句通順、具體，基本能表達出自己的真情實感。如二年級學生能夠把圖的主要內容寫清楚，用上了平時積累的好詞佳句，用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不同姿態；再如五年級學生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述，並從自己的現實生活中入手進行選材，語言流暢，感情真實。
（三）存在問題
1、個別學生沒有養成良好的寫字、答題習慣，主要表現在書寫不工整，卷面不整潔，甚至卷子有破損現象。
2、學生概括課文主要內容的能力有待加強。如：四年級概括課文內容一題的得分率僅為67%。概括課文的主要內容是閱讀教學的一個重點，也是一個難點。這種能力的培養是循序漸進的，課標第二學段是“能初步把握文章的主要內容”，第三學段的要求是“閱讀說明性文章，能抓住要點，閱讀敘事性作品了解事件梗概，閱讀詩歌，大體把握詩意”，因此這種能力的培養從三年級就要有意識的培養。
3、有些學生習作需加強。一是內容不具體，二是語句缺乏條理。
（四）改進措施
1、加強教學研究，提高備課質量，提高課堂效率，做到課課清。
2、重視學習習慣的培養。聽課習慣、預習習慣、寫字習慣等，每個年級都要訓練，每堂課都要訓練，好習慣終生受益。
3、加強習作課的研究，尤其是習作的講評與學生的二次修改
4、擴大學生閱讀量，推薦課外讀物，用好“漂書站”，上好閱讀課
語文教學總結錦集 篇7
回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培養學生具有創新力，實踐水平的高素質的現代人的思想、全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善於反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。
二、認真上好每節課，為學生打下紮實的語文基本功。
在識字方面，在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說：“這是一隻馬跑進門了”。“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想衝出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學生說："這是"門"跟門有關係，就是衝進門或衝出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，製成"小報"；在班級文化中設定了“識字加油站”，每組選定一個站長，每周都更換各組板塊的內容。最後評選出"識字大王"
在寫字方面，我把寫字當作美的鑑賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規範、漂亮。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對於提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我採用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程式："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，在班級文化上專門設立了“優秀作業角”每周五約定一節課書寫、展評、張貼等一系列方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在教學中，我積極鼓勵學生參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
三，與家長合作交流，共同管理學生。
根據學生的表現，及時與家長聯繫，了解學生在家的學習表現，根據不同學生的學習情況，採取相對應的教學措施。本學期的社會公開課中，我們的語文、數學課上均有將近20名家長來參加。本學期我們有針對性召開了一次家長會。向家長介紹了學生的在校表現、在家輔導孩子的注意事項等。特別是我們班的逯振陽同學的家長在複習階段堅持與孩子一起來上課。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。同時，在教學中還存在著不少的問題。個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題，如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草；還有的學生作業不能按時上交；或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個稱職優秀的好語文老師！
語文教學總結錦集 篇8
本學期我擔任九（三）、九（四）班語文教學工作。期末考成績是：九三班平均分：103。2分，九四班平均分：102。3分，分別居級的第二和第三。現將這個學期的教學工作總結如下：
一、思想方面。
我擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，遵守勞動紀律，團結同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；關心學生，愛護學生，為人師表。認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
二、教學方面。
1、做好授課和複習的初步計畫。
客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的複習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計畫的總複習對中考來說還是有效的。今年沒有在寒假補課，星期六、星期天也不準補課，所以我們的語文在這個學期就得做好授課和複習的機會。本學期一定要完成教學進度，下學期開學立刻進入迎中考的複習。
2、強化常規，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂要質量，努力提高課堂教學效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課18節，完成了學校規定的聽課任務。
3、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬鬆和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。
4、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。
兩班學生兩極分化嚴重且後進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有了明顯提高。
5、迎期末考加強複習工作，突出重點。
語文複習是一個很重要的環節，在期末總複習中，我把整本書的重點知識給他們進行梳理，讓他們對整本書的知識
結構有個清晰的認識和了解，以便掌握每個章節的重點知識，在背誦課文方面，期末我不是要求學生每個地方都記住，而是運用出題形式把重點句子拿給學生，這樣減輕了學生的壓力，增強了他們的學習積極性。事實證明，這樣的複習方式學生很歡迎。
我的教學中肯定還存在許多的不足，在以後的工作中一定要更加努力更加認真。不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
語文教學總結錦集 篇9
本學期我繼續擔任九（1）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。由於活動占用課時較多，授課時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關係。
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、如何與差生打交道
1、要有耐心。我對差生，那種厭惡感在慢慢減少，要有耐心，就像面對生活，沒有耐心，一天也過不去。首先得要學會包容，適量的容忍他們的語言和行為，你裝得下他們，時間長了，他們就會慢慢被感化，進而投入到學習中來；
2、你要真心對他們好，像對待自己的弟妹或者子女，講道理給他聽，他知道你的苦心，最起碼他不會跟你胡來；
3、不能一味的'縱容，如果你做老好先生，什麼都好好好，到最後，你的課堂絕對會第一個完蛋，所以適當的時候，我們要“擒賊先擒王”，把這個學生先搞定，敢於和他們直面，語言上不要過分的刺激他，不要有歧視的神態，適當給他一些語言上的打擊是必要的也是必須的，如果把什麼都當作體罰，膽戰心驚，倒反而違背了教育規律。
4、學習上不要放棄他們，給他們發揮的空間，督促他們作業，加強交流，真誠的和藹的對他們，肯定會有好的回報。與學生的關係搞好，不信他們成績上不來，學生喜歡你，他沒理由不學你的學科，再大的學生，他的心理仍然孩子化，他們有的還沒理智到一邊跟你冷戰，私下裡卻又把你的學科學得好到讓你吐血的程度，可能性小得可憐，所以這種情況就需要找其他老師介入，充當調合者。
四、積極參與教研活動，學習有關教育理論
堅持聽課、評課，學習其他教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論其他學校課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
語文教學總結錦集 篇10
轉眼間，在這新舊交替之際，一學期的工作也已接近尾聲。回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收穫也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程。回顧反思我覺得自己在語文教學方面主要做法有：
1、愛而不溺、嚴而有度，培養學生良好的學習習慣。
（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閒余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生蒐集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間並引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）自主學習的習慣。在培養學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的，而且還有一些改動的痕跡。
（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏於管理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班幹部的作用：小組長必須查清本組的作業方可上交，學習委員進行統計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業。對於剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業。
2、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同學生採用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。數學教學課改
語文教學總結錦集 篇11
一、基本情況
為進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，提高課堂教學質量和有效性。根據《學校教學工作計畫》的安排與要求，我校於20xx年9月25進行推門聽課活動。本次活動歷時3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發現一些課堂教學成績突出的教師，作為培養骨幹教師的對象。更是學校作為評優樹模的第一手材料，還是學校常規考核的有力依據。
二、本次活動的五大亮點
1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動，都能夠把它作為自己素質提升的一大契機，均以飽滿的精神投入到此次活動中，積極認真備課、上課，認真鑽研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 。
2、少部分教師在整個賽課活動中，充分展示了自己的教學風格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語交際情境體現雙向互動。口語交際有著很強的雙向互動性注意發揮教師的示範作用，使學生有例可仿，從而更規範地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。老師在教學中能很好地體現新課程理念，實施新課程改革，有自己的創意，呈現出教者清新自然，學者自主樂學，生生互動，師生互動，預設與生成相統一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學生的理解方面吃得比較透徹。套用教具、學具教學比較直觀，學生容易接受知識，能夠很好的激發學生的學習興趣。但在這次聽課中在自製的或現成的教具學具的套用很少，大部分教師幾乎沒有用。
4、教師為主導，學生為主體。巧妙點撥，啟發誘導是課堂教學中常用的一種教學手段。老師們能夠設疑重點處，點撥關鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書寫方法要求學生在四線三格和田字格內按照書上先描紅再練習從複習到新授課以及聯繫感覺非常紮實；有的教師將學生最容易出現的問題設計在練習裡面比如63除以7時9不能在6上商，講清原因6裡面沒有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺很細緻，該強調的問題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦並用，使學生全身心地投入到學習活動中去，較好地體現了“教為主導，學為主體”，“師生互動，生生互動”的新課標理念。
5、數學術語講究嚴謹、簡潔。特別是對學生敘述概念要求嚴格；在板書上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點。使學生在輕鬆愉快的環境中達到知情意行的統一。
三、不足之處
本次推門聽課中還發現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問題和不足。
1、個別教師責任心不強，態度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。
2、教學目標不明確，教學過程沒有緊緊圍繞教學目標，教學過程與教學設計大相逕庭，課前預設目標不能達成。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；由舊知到新知到鞏固練習在聯繫生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什麼，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問題。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由於教師教學手段單一，課堂教學程式混亂，各環節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學生的注意力，教學活動成了教師唱主角的單邊活動，學生不動手、不動腦、不動口的三不動情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。
6、課堂教學中不關注學生，或不注意讓全體學生都掌握，只注重少數學習好的學生，不論是課堂提問還是作業、練習設計不關注不同層次的學生。都存在這一問題。
7、低段的拼音生字的寫法指導不夠，生字要按筆順去寫，還要強調學生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書育人的雙重任務。
四、改進與建議
1、全體老師還要繼續加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，並學會運用它指導自己的教育教學工作。
2、進一步加強教科研活動，加強相互學習交流，發揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學技能。
3、抓好平時教學常規工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節課，提高課堂教學的有效性。
4、語、數學科按段根據學科特點分別安排兩到三次大型教研活動。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。提前安排早作準備，並且建立好相關檔案。
語文教學總結錦集 篇12
本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，以學校語文教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點，並結合本班實際情況，嚴格按照期初工作計畫順利開展。
課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能儘量採用最好的方法，提高課堂效率。主要體現在以下幾個方面：
首先，培養良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前後桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點，在教學中儘量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進行教學。並讓學生動手實踐，如讓學生預習生字後，拿生字卡片提問音、形、意，指導全班齊讀，既鍛鍊了膽量，又訓練了說話能力，還充分調動了學生學習的積極性。
第三、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕鬆、愉快的.氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
第四、在教學過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待於下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
語文教學總結錦集 篇13
為促進教師專業成長，提高語文教學效率，合肥經開自貿區實驗學校語文組於6月7日下午舉行了課堂教學大比武經驗總結分析會。
接下來是各年級教師代表淺談此次教學大比武活動中的收穫。一年級的趙老師從自身和活動時間出發，點出自己在活動中的指導寫字環節還有所欠缺。二年級的王老師從活動中感受到年級組團隊乃至語文組教師的凝聚力，每位老師都能認真準備此次比賽，並有所收穫。五年級的范老師更是從學生出發，認為語文課堂要備學情，備學生，將學生放在首位。
青年教師王倩更是全程觀摩此次活動。對此，她認為:教師們對教材的處理和把握有獨到之處，並且在評價語和過渡語的設計上讓自己收穫頗多。
最後由組長進行總結，老師們都已經進入到一望無際的青青草原，向青草更青處漫溯，尋找更美的風景。
語文教學總結錦集 篇14
六年來我一直擔任培智學校的語文教學工作，在工作過程中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識。嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，任勞任怨、對人真誠、熱愛學生，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。現將一年的語文教學工作總結一下。
1、備課深入細緻。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對智障學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上：
認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
5、調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變"要我學"為"我要學"，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
6、做好後進生轉化工作。
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好後進生轉化工作。
首先，幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。其次，真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。
7、培養學生良好的學習習慣也是關鍵。
要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等，始終是在整個教學過程中要強調的內容。
8、存在問題與不足：
a、同學們的作業，部分學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
b、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
有人類社會就有殘疾兒童，特殊教育是殘疾兒童權利保障的內容之一，我將會更加努力工作，為發展特殊教育，保障殘疾兒童權益做出自己應有的貢獻。
語文教學總結錦集 篇15
時間在點滴中過去，一個學期又要臨近末尾。我們三年級語文教研組共有8位教師，老中青結合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個小家庭。我們堅持學校的有關教育教學計畫，在學校教導處的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，圓滿地完成各項任務。回顧這學期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現將一學期的工作總結如下：
一、加強教研組隊伍建設
開學初，我們教研組參加了區教研室組織的三年級語文學科培訓，回校後，梳通了整個三年級上冊的教材，對處於這個學段的教學資料及教學方法有初步的了解。每個人都反覆研讀教材，互相交流彼此的感受、收穫與疑惑，並分工對各個單元的重難點進行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。
我們教研組全組成員認真落實師德行為規範，組內成員有良好的師德，各位教師都有積極的工作態度，能盡心盡力完成好學校布置的各項任務，教研組內已經構成了團結向上的工作氛圍。開學初，薛主任與王XX教師，秦XX教師和曹、王XX教師進行了師徒結對，師傅每一天上好示範課，徒弟認真聽課，做到先聽再教，不斷規範教學行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優點，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學效率。
二、把日常工作落實到位
我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計畫，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情景，制定本組教學研究活動計畫，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（為了較好發揮每位教師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的教師結合教學實踐主講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啟發）。我們堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。
注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位教師都能完成比較有質量的`教學情景的總結和反思。本學期，曹XX教師執教了語文第一課時研究課《三袋麥子》，秦XX教師執教了讀者劇場《三袋麥子》，經過前期的教學設計，反覆磨課，不斷提出意見，教師也在反覆磨課中不斷提升。在全校執教時，得到了專家與教師們的一致好評。王和王祁秀兩位教師也執教了新教師展示課，得到了領導的肯定。
加強各位教師之間的交流學習、互通信息，取長補短，不斷提高大家的業務水平和教學本事。定期評估組內教師的教學情景和學生的學習情景。每單元的教學結束後，我們都按時進行單元練習，並作分析研究，為下階段的教學能夠更加有序、有效地進行打好基礎。對學校安排的外出培訓、聽課活動，我們組的教師都積極參加，有的教師還積極爭取學習機會。
三、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學本事和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我們教研組緊緊圍繞學校申報的課題《基於“詩書怡情”的新經典閱讀的課程開發研究》實施研究工作。我們根據教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，並成功舉辦了三年級經典誦讀“讀古誦今”展演活動。這次活動，不僅僅激發了學生們對經典文化學習的熱情，也讓他們感受到了經典的魅力，也極大地豐富了同學們的課餘文化生活，陶冶了大家的情操。由於節目質量高，同學們表現出色，受到了領導的一致好評。在研究過程中教師向科研要質量，積極撰寫論文，薛XX教師都積極參加了區論文評比。
四、培養學生的閱讀習慣。
為了激發同學的閱讀興趣，我們每個班都從書館借來幾十本課外書，不斷充實書角的書籍。我們還發動同學們進行讀書漂流和好書大家分享的活動，每一天中午有半小時為同學們的閱讀時間，並不定期地舉行讀書交流活動。一個學期下來，愛上閱讀的同學越來越多，效果很不錯。
五、加強培優補差工作。
在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優生為中心，利用結對子形式，以優生來帶動差生，抓好後進生的轉化工作。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予他們更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自我適合的知識，讓他們在學習上有所提高。
六、存在的一些問題：
1、個別學生不良的學習習慣還有待進一步引導改正。應和家長加強溝通，力爭得到家長的大力配合。
2、學生寫作方面水平差異太大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應當加強指導，進行有序地專門訓練，不斷提高他們的寫作水平。
3、對學生的課外閱讀指導還不夠，應上好各類課外閱讀指導課。
總之，在本學期里，我們教研組取得了必須的成績，但我們也看到了困難和不足，在今後的教育教學工作中，我們將一如既往地嚴格要求自我，努力工作，開拓積極。
語文教學總結錦集 篇16
《拉薩的天空》是一篇散文,文筆優美,描寫了拉薩天空的湛藍,透亮,表達了作者對拉薩的喜愛之情.課文語言優美,用詞準確,生動,比喻貼切,對拉薩的天空描寫細緻而且形象.是培養學生語文能力,審美情趣的好文章.在教學中我充分讓學生品讀語言,感受美景,讓學生在與文本的對話中,語文能力得到[培養.具體做法如下:
抓住第一自然段中的比喻句(也是全文的中心句)"那裡的天空總是那么湛藍,透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣."引導學生品讀,了解拉薩天空的特點,並通過讀,把自己的感受讀出來.拉薩的天空總是那么湛藍透亮.課文是怎么具體來描寫的呢
進入後文的閱讀.自由閱讀二,三,四自然段,邊讀邊思考,並用筆把那些最能體現拉薩天空特點的語句勾畫出來.同桌交流後,從這幾個自然段中選擇自己喜歡的一個自然段來讀,讀出自己的感受.在畫畫,讀讀,評評中,在與文本的多次對話中,學生們對拉薩天空的特點有了進一步的了解,也透過語言文字,感受到拉薩的美.在培養學生各種語文能力的過程中也受到了美的教育.
課上完後,我創設了一個情境,讓學生熟讀課文後,當一批外國遊客的導遊,將拉薩的美麗風光介紹給遊人.要當導遊,必須能對課文熟讀成誦,這就促使學生自主誦讀,並在誦讀中能夠傳達出自己所感受到的美,對學生進行了讀的訓練.當導遊,使學生有了一個將課文的語言轉化為自己的語言的過程,促進了學生的語言的積累與內華.取得了較好的效果.
語文教學總結錦集 篇17
歷時近七周的校內公開課於11月1日結束，現將此次公開課的反思小結如下。
此次公開課整體上體現出較強的理性，在教學過程中都蘊含著一種思想，即這節課我要講什麼，怎么講，怎樣導課，又怎樣拓展等等，教學思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕鬆溫馨，人文氣息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設計的“心心相印”板書。導課新穎，且能一下子抓住學生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語”導課，冀辯麗老師的節日習俗導課。情景教學讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加深了學生對文本的理解。教法靈活，教學形式豐富。多媒體一體機的使用，趙厚老師的課堂辯論會，冀辯麗老師的幾大教學板塊“你會讀嗎”、“你會填嗎”、“你會說嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用範式，穆清麗老師的拓展連結“成功=++”並舉例論證等形式，很好的強化了課堂教學效果。但也存在一些不足之處（個人意見僅供參考）。
1、幻燈片設計太多，應該控制在15張以內，甚至更少。幻燈片只是輔助教學的一種工具，並不能代替教案，更不能當教案來用。很多教學環節，並不是非得用幻燈片才能很好地展現。內容決定形式，形式只是為內容服務。幻燈片要為教學內容服務，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對教材的整體把握不到位。表現為教學重難點不明確，教學環節混亂，教學板塊之間缺少銜接過渡，有教學目標卻不向學生明確目標也不圍繞目標來組織教學，教學走到哪是哪。
3、貪多。什麼都想講，什麼都想說，其結果什麼都沒有說清楚。顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標定性問題。只考慮教師因素——想講什麼、要講什麼，而忽略了學生因素。只備教材，不備學生。其實，目標的確定應該堅持“一節課學生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節奏、教學內容豐富”作為評價一節課的優點，應該是一個誤區。
4、教學思想認識偏差。總以為一節課的教學目標完成了，就是一節成功的課。事實上，一節課的成功與否，關鍵看學生學會了哪些知識掌握了哪些技巧和方法獲得了對人生和社會的哪些體驗等等。
5、閱讀教學的目的不明確，對閱讀教學的認識膚淺。對閱讀教學僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗）——閱讀質疑（發現）”層面，強調讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒有認識到閱讀的目的並不僅僅是為了讀個明白，而是要學會寫——即培養學生的語文實踐能力、語言文字的運用能力。閱讀教學，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學來教會學生聽、說、讀、寫的運用語文的能力和方法。閱讀教學的終極目的是教會學生學會寫作。
6、教學語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現為方言與國語夾雜運用，口頭禪、不完整問句多；一調到底，不注意抑揚頓挫輕重緩急；激勵性評價語言少，或表揚肯定評價語言單一，缺少變化。
7、講多練少，學生活動少，自主合作探究沒保證；字詞處理花時多，——老師只教學生不會的東西嘛。
8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標題是文章的眼睛，而眼睛又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？
總之，語文閱讀教學要有三問：：“是什麼？（文本內容）——為什麼？（寫作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運用？）
語文教學總結錦集 篇18
在過去的一個學期里，他拉哈中心學校蒙語文教學工作在教育主管部門的正確領導下，在縣進修學校民教部的關懷和指導下，我們民族教學工作取得了長足的發展，蒙語文教學工作總結。同時在各位蒙語文教師的辛勤努力工作下，圓滿完成了年初制定的各項工作計畫，為我校蒙語文教學、教研工作打開了新局面，推進我校實施蒙語文素質教育的和諧發展做出了積極的努力。
下面就我校蒙語文教教學工作，做簡要總結。
一、狠抓常規教學工作
抓六項常規，即"備、講、批、考、輔、評"做到結構完整，進度適宜；講課努力貫徹蒙語文課改新理念，充分開發學生潛能。很好地完成了各環節的要求，使教學質量有了大幅度提高。對民族國小進行"月檢"制度。對蒙語文教師的備課、業務學習、作業批改、反思教學進行了4次檢查，並作有詳實的記錄。按照要求每位蒙語文教師都完成了每學期的課後反思，豐富了教師的教學經驗，有力地提高了教學質量。
二、加強教學研究、提高校本教研力度
結合實際，總校以年組為單位，開展在常規教學中進行校本教研。首先是每位教師獻一節課，組內研究討論交流，授課教師總結反思。
全鎮開展了一次教研會。總校包玉芹老師做了一節公開課，全鎮蒙語文教師全部參加，並在教研會上每位老師暢所欲言，對我鎮蒙語文教學中所存在的問題及需改進的地方法進行了深刻討論。同時組織教師參加了上級部門開展的教研會。即省教研室主辦、泰來縣承辦的《全省蒙語文教育教學研討會》和縣教育局、縣進修學校組織召開的克爾台現場會。通過這兩次的參會學習使蒙語文教師學到了很多教學方法和新課改理念。
三、加強教師培訓、提高蒙語文教學成績
我們認真貫徹落實《民族教育條例》，在教學中開齊學科、開滿學時，並認真組織教師參加上級部門組織的各項業務培訓活動和各項比賽。
上學期9月份舉辦了全鎮蒙語文詩朗誦比賽，並把優秀節目上報到縣裡組織的活動中，並取得了優異的成績。如：六家子分校的高敏同學獲得詩朗誦一等獎，總校王悅同學獲得演唱民族歌曲一等獎。同時又組織教師參加縣進修學校舉辦的"賽汗杯"大賽。各項活動的開展很好地促進了教師的工作熱情和學生的學習積極性。由於措施得力、方法得當，我們的蒙語教學成績有了大幅度的提高。
總之、他拉哈中心學校蒙語文教學工作在縣教育局、縣進修學校民教部的領導下，在全體蒙語文教師的共同努力下，把握機遇，不負眾望取得了很好的成績，使我校的民族教育教學工作邁上新的台階。