最新九年級數學教學總結 篇1
本學期我擔任初三級11、12兩班的數學教學工作，主要是繼續抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。根據每班學生實際情景，我精心編寫好教案和測，製作教具，設計教學方法，並在教學中隨時加以修改，課後做好課後反思筆記，積累經驗。教學過程中，培養學生動手本事，引導學生動腦思考。初三年級的數學資料多，是國中數學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。所以，我在課堂上採取分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，採用多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。
本學期我主要以提高中等生成績為目的，對學生進行“培優扶差”工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前利用上課前的5分鐘先溫習舊知識，培養學生學習興趣，提高其學習效率。基礎較好的同學，鼓勵他們努力經過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其知識面;同時對後進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。針對12班的班風和學風上的特殊情景，我制定了獨特的教學方法和進度，方法上主要以激勵教育和鼓勵為主，資料上從最基礎的知識點出發教學，讓學生建立自信，不要以為自我什麼也學不會，減少習題的量和難度，是學生們對學習先產生興趣，再提成績。
在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭，促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。
1、備課。精心鑽研教材，細心備課;做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好，中，差學生的認知本事，分層次設計練習題，分層次落實訓練資料，使全體學生都能簡便學習，學有所獲。
2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟，經過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生到達"三自"，即：自我發現問題，自我提出問題，自我解決問題。尤其鼓勵學生自我提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會"親其師，信其道，樂其學"的效應，與學生建立深厚的師生感情，正確對學生進行學法指導。
3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自我提出問題等措施;二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上，上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情景，做到學校，家庭齊關心。
4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作，構成學習小團體，帶動班級，年級學習數學的風氣。利用網路資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。
1、在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他有經驗教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，本學期主要聽了李雁、餘業容、凌遠朝、陳美雲等教師的課，其中聽凌遠朝教師的課將近10節，努力做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自我的不足，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。
2、對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
3、在課後，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
想讓學生切實按照教師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感心理教育是十分重要的，學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對於一些心理上有波動、情緒不穩定、學習上有疑惑或者其他方面需要教師來開導的學生，教師要耐心地、有針對性地給予幫忙與引導。對於那些比較調皮、經常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不願意去想，忘記了去做，並且每一次犯錯後總是能給自我找很多的藉口，對待這樣的學生，教師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。當某些很讓我生氣的事發生後，我採取冷靜法，先不找學生談話，等自我冷靜下來重新調整思路後，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能到達很好的效果。
狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業和考試作弊的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。重視表揚與鼓勵，對於後進學生一有提高，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，構成了良好的學風。
1、雖然我狠抓考風考紀，可是在本學期在期末考試的時候還是有2位同學在數學考試時作弊，我會認真反思並協調班主任做好學生的思想教育工作。
2、學生兩極分化嚴重。一部分學生基礎較差，部分學生對初一、二課本里中等難度的都不會做，難度較大的更是幾乎沒有人會做;大部分學生有粗枝大葉的習慣，經常不細心做錯題，影響了考試成績，需要我今後加強課外輔導。
總之，本學期我在工作中有成績，也有不足，需要學習的東西還很多，在業務本事方面，在教學管理方面，在組織教學方面，在經驗總結方面等都需要我繼續努力，我相信我在今後的工作中會不斷努力，爭取取得更大的收穫，使自我的教學本事和教學水平有很大提高。
最新九年級數學教學總結 篇2
本人擔任九年級1班和3班的數學教學工作，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自我的業務水平，充實自我的頭腦，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
一個人的力量是有限的，團體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的團體，備課組的兩位教師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每周堅持一次團體備課，每學期堅持不少於10次的團體聽課和評課，老教師的示範課和青年教師的研究課給我們供給了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。團體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。我把學生分為三個層次，並確定我們工作的重點和工作措施：優生——拓展;中等生——狠抓;學困生——輔導。
優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自我解決問題的本事，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自我的見解，然後教師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們;中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫忙他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導;給注意力不集中的學生及時的提醒;給有好的解法的學生及時表揚;給失去信心的學生及時的心理安慰;給學有餘力的學生各種本事的培養和發揮潛能的機會。僅有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，我們這次能取得好成績，也就是因為有前三年的基礎。是一步一個腳印地走過來的。當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的三個月時間裡，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是十分高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的比較，把複雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一齊探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的本事題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。經過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變本事，及技能會有很大的提高。中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們僅有不斷去應對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=必須能成功。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。認真鑽研教材，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國中的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。
5、在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。目前，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
最新九年級數學教學總結 篇3
本學期，本人由後勤調到前勤擔任九(4)班數學教學。在教學期間認真備課、上課、聽評課，及時批改、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自我的業務水平，充實自我的頭腦，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現總結一下本學期的工作情景。
一個人的力量是有限的，團體的力量是無窮的。備課組是一個團結奮進的團體，備課組的八位教師榮辱與共，相互支持和鼓勵，備課組活動進行得有聲有色，保質保量。堅持團體備課，每學期堅持不少於10次的團體聽課和評課，團體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的'質量。
1、課前精心備課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，九年級數學教學總每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。研究教法，解決如何把教材資料傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
這一階段，我們很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是十分高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的比較，把複雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一齊探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的本事題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。經過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變本事，及技能會有很大的提高。
總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，使自我的教育教學再上一個台階。
一學期來，本人擔任九年級(3)、(4)班的數學教學。在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自我的業務水平，充實自我的頭腦，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、準備多媒體資源、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情景。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國中的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
5、平時積極參加全校教職工大會及教研組會議，認真學習學校下達的上級檔案，關心國內外大事，注重政治理論的學習，配合組裡搞好教研活動。
轉眼間，一個學期即將結束。作為一名教師，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自我負責——畢竟這是我的工作，我要盡我最大的努力，將我的工作做到最好!抱著這樣的想法，我踏踏實實、認認真真地工作，雖然做得還不是很好，但我一向在努力;雖然還談不上有什麼好的工作經驗，但也有一些我自我積累的看法。
最新九年級數學教學總結 篇4
由於我是初次教學九年級，沒有多少經驗，下面就談談我在教學中的點滴體會。
一、“學案自學，適當提示，關鍵總結””的學習方式
我是第一年教九年級，深知責任重大，我必須努力工作，才能對得起學生和學校。所以在學年初，依據課標整體要求及年段具體要求，結合班級整體特點，我制定了詳細的學科工作計畫，並依據計畫認真開展了教學工作。同時認真通讀了數學課標及整學年教材，比較全面的掌握了課標要求及教材特點。結合課標要求及教材特點，有針對性的教學。為了使自己能對中考重點知識點瞭然於胸，我承擔了幾乎所有編寫學案和檢測試卷的任務。為了使自己對對中考知識點把握的更加準確，我經常與經驗豐富的老教師交流探討，認真聽課，寫好反思。
在教學方法上我仍延續著我校的數學教學方法。新授課我主要採取的是“學案自學法+小組合作學習”，複習課我主要採取的是“小組合作學習”。同時，我還緊跟學校教學改革的步伐進行“班級小道爾頓”教學體制的探索，並參加了中國教育科學院陳金芳教授關於道爾頓教學體制的研討會。
二、培養學生積極學習的心理。
1、在平時的教學中，我堅持以鼓勵為主。一句熱情的話語，一個讚許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向於作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力後取得成績的肯定，可以不斷築高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。
2、要以寬容的心對待學生。作為教師首先要做的就是相信學生，相信學生的難處、相信學生的困惑。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量往往超出我們的現象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得快樂。在每一次檢測過後，對成績低的同學，我從來不會橫眉冷對或冷言相向，而是每次測驗、考試結束後我都會找部分同學談心。幫助他們找出考試過程中出現的錯誤，然後分析為什麼會出現這些錯誤，最後指出如何避免那些錯誤。做完這些事之後，我會告訴他們，不要為眼前的小小的挫折給打敗，要正視這些錯誤。平常的測驗和考試我們不怕出錯，錯誤越多，說明我們存在的問題越多，就越能及時的去彌補。這怎能叫失敗呢，你們說是嗎?在我的這番勸說之後，他們能做到正視眼前的失敗，將這看做是反饋，是結果。
最新九年級數學教學總結 篇5
一、教育教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，我在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課。
1、備課深入細緻
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。2、注重課堂教學效果
針對九年級學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法。
4、作業與練習
在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。，以便在輔導中做到有的放矢。
5、課後輔導
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
4、差生末抓在手。由於對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。
三、今後努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。
最新九年級數學教學總結 篇6
一學期來，本人擔任九年級22班的數學教學工作。在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。為了明年的教學工作做得更好，及時總結經驗，吸取教訓，現將一學期的工作總結如下：
一、教育教學工作
教學工作是學校各項工作的重點，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課。
1 、備課深入細緻
平時認真研究教材，參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2 、注重課堂教學效果
針對九年級學生兩極分化的特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動性，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都有所收穫、有所提高。
3、課後輔導
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，對後進生的輔導，並不限於知識性的輔導，更重要的是思想態度的輔導。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能激發學生學習的自主性，對學生的引導、啟發不足。
3、教學反思不夠。
三、今後努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。
最新九年級數學教學總結 篇7
我擔任九年級133、134兩個班數學教學工作。在教學工作中兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，育好每一個學生。認真學習新課程理念，指導和改進自己的教學工作，積極探索有效的教學方法。在教學中，以學生為本，以學生的發展為目的，充分發揮學生的主體作用和教師的引導與指導作用，營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，融知識性、趣味性為一體，注重學生的主動、合作、探究性學習，設計不同層次的問題，使每位學生都能體驗到成功的喜悅，增強學習的自信，從而願意學、善於學、樂於學，提高了教學效益。還採用結對子，一幫一、一對紅的方法，發揮學生的互助作用，達到共同進步的目的。
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。教師的素質影響著學生的成長，只有具備廣博知識才能在教育活動中遊刃有餘。為此，我從不間斷地進行學習，20xx年4月參加了全國數學課堂教學研討活動，為下學期的教學工作取得了寶貴的經驗。認真學習新課程理念，積極參加教學科研活動，閱讀有關的教育教學雜誌，積極承擔校級教研課題，參與學校各教研組組織的交流課，本人也積極參與公開課活動，聽取他人的寶貴意見。注重教師間的相互交流和學習，經常與教師探討教育教學中的疑難問題，相互促進，共同進步。積極參與課題科研，認真撰寫教學反思和心得，努力提高自身教學科研能力。在縣級課題《把老師當學生。把學生當朋友們》中起到了比較重要的我擔任九年級133、134兩個班數學教學工作。在教學工作中兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，育好每一個學生。認真學習新課程理念，指導和改進自己的教學工作，積極探索有效的教學方法。在教學中，以學生為本，以學生的發展為目的，充分發揮學生的主體作用和教師的引導與指導作用，營造寬鬆、和諧、民主的教學氛圍，融知識性、趣味性為一體，注重學生的主動、合作、探究性學習，設計不同層次的問題，使每位學生都能體驗到成功的喜悅，增強學習的自信，從而願意學、善於學、樂於學，提高了教學效益。還採用結對子，一幫一、一對紅的方法，發揮學生的互助作用，達到共同進步的目的。
要給學生一杯水，自己要有一桶水，更要成為長流水。教師的素質影響著學生的成長，只有具備廣博知識才能在教育活動中遊刃有餘。為此，我從不間斷地進行學習，20xx年4月參加了全國數學課堂教學研討活動，為下學期的教學工作取得了寶貴的經驗。認真學習新課程理念，積極參加教學科研活動，閱讀有關的教育教學雜誌，積極承擔校級教研課題，參與學校各教研組組織的交流課，本人也積極參與公開課活動，聽取他人的寶貴意見。注重教師間的相互交流和學習，經常與教師探討教育教學中的疑難問題，相互促進，共同進步。積極參與課題科研，認真撰寫教學反思和心得，努力提高自身教學科研能力。在縣級課題《把老師當學生。把學生當朋友們》中起到了比較重要的作用，努力攥寫經驗文章，先後撰寫了《數學教學之我見》、《淺談課堂教學的前奏----引入》等系列論文，為課題結題準備工作作出了應有的貢獻。
我熱愛我從事的教育工作，關心一切學生，關心學生的一切，在學生身上傾注了一位教師滿腔的、真誠的、無私的關愛，也得到了孩子們的信任和尊敬。在課堂上是嚴師，課後是親密的朋友，對待學生一視同仁，決不偏心。要說偏愛，那就是對希望生的輔導。制定了輔導計畫，通過作業、談話和小老師充分了解他們的情況，作好記錄，及時耐心地輔導。學困生進步明顯，得到了學校領導和家長的認同。
積極學習和運用新的教育理論，結合農村孩子的實際，不斷地改進教學，探索適合農村學生的教學方法，初步形成了重基礎、求發展、樸實有效的教學方法及風格。我所帶班級的學生成績進步顯著。
最新九年級數學教學總結 篇8
中考結束了，在前面三年的教學過程中，有過喜也有過憂，在教學中大部分學生不僅適應了國中的學習生活，而且在學習熱情、學習積極性和學習的興趣上都有了很大的提高，但同時，面臨中考學生的壓力、恐慌也在日益增強。面臨這個問題，在初三教學的我採取以下措施：
一、適當加快授課速度，為中考複習做好準備。
考慮到此時學生的心態，在前階段的教學要在完成教學任務的前提下，儘量的照顧到大部分學生的情緒，讓學生們因各自的情況都有所發展，有所提高，為學生提供一個展現自己的平台，發揮其最大的潛力，在學好新知識的前提下，穩步的升入關鍵的初三複習。
二、兼顧大部分的同時，適當地“培優”。
中考沒有拔尖的學生是不行的，成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用，給學生以榜樣，激起學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷的進步，成績不斷的提高，更是中考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對於成績比較好、接受能力比較強的學生，要在原有的基礎上對其進行“充實練習”，這樣，不僅對學生中考有很大的幫助，而且對學生今後的學習也有不可估量的作用。
三、滿足不同學生的發展的需求。
學生是有個人差異的，不同學生的基礎、反應和接受能力不盡相同，所以，為了滿足不同學生的需求，充分的利用教科書中的“做一做”“想一想”和“試一試”等欄目，“做一做”和“想一想”面向全體學生，為他們熟悉、鞏固新學的內容，加深對相關知識和方法的理解，另外讓學有餘力的學生做“試一試”，讓那些學生能有更大的發揮，拓展思維。
面對中考，本著照顧全面的前提，在3月上旬完成全部課程，進行系統、全面的複習，為中考打下堅實的基礎。也為後進的學生創造一個趕超的機會。
5月份開始了套題進行全面的複習，把知識系統化、全面化，給學生一個完整的數學體系，更方便了他們的複習和提高。雖然現在成績還沒有公布，但是，我相信，學生們一定考出了自己的水平，也一定會走向自己理想的天堂。
初三總複習的幾點嘗試
國中數學總複習是完成國中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視並認真完成這個階段的教學任務，有利於學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計畫、有步驟地安排實施總複習教學是國中數學教師的基本功之一。
數學總複習階段是數學教學的關鍵環節，它能幫助學生構建數學知識的結構網路，提高分析問題、解決問題的能力，因此教師必須有目的、有計畫、有步驟地安排實施總複習教學。緊扣大綱，精心編制複習計畫。國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計畫。計畫的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，分階段進行綜合系統地複習。
最新九年級數學教學總結 篇9
這學期，本人擔任九年級(4)、(5)班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。平時認真鑽研教材、教法，形成比較完整的知識結構;嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，順利完成教育教學任務。下面我就這一學期中所做的一些工作做簡單的小結。
一、提高教學質量，關鍵是上好課：
⑴課前準備：
認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練
初三總複習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收穫季節”，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。
二、總複習工作要面向全體學生
具體做法是：
㈠、教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯繫，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，
㈡、注重學生解題中的錯誤分析
在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，我通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：⑴、字面理解水平⑵、聯繫的理解水平⑶、創造性水平。
其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間裡，把六本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在後一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化;注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
這學期已經過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函式複習時講的比較系統，但學生還是說好多不理解，最後也沒補充講。在以後的工作中再把工作做細些，讓每個學生都理解透。
最新九年級數學教學總結 篇10
隨著中考結束，各項工作已近尾聲，回顧本學期工作，我在教學期間認真備課、上課，及時批改作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，並嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，在畢業會中，雖所教是普通班，且今年成都市中考數學偏難情況下，我班學生有4名學生取得100分以上，有27人不補考數學，班級平均分為65.2，均高於其它兩平行班5分以上。下面我就本期工作做簡單的總結：
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念、法則、性質、判定等都弄清楚，了解整個國中教材的重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2.課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂上講練結合，有時大膽抽學生進行講解，學生思維得到了有效地鍛鍊。
二、總複習工作要面向全體學生 注重學生解題中的錯誤分析
在總複習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境
中考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。
四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三複習的後期工作也十分重要，要在有限的時間裡複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，只有10周總複習時間，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。 回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
20xx年xx月xx日
最新九年級數學教學總結 篇11
一、備好課，上好課，提升教學質量。
1、課前準備：備好課。
（1）認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
（3）考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況。以小組合作學習組織好課堂教學，鼓勵學生積極參與課堂，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂交流、展示面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
二、做好輔導工作。個別學生缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，抓住學生的思想教育不放鬆，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到了從友善開始。從讚美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、認真批改學生的作業，積極寫激勵性批語，學生的作業質量得到了較大的提高。
四、積極參與聽課、評課，本學期聽課32節，虛心向老師們學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
五、努力方面：
1、努力加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。注重“精講”這一環，時間緊，任務重，要做到“精講”，所以要注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
2、做好“練”是今後的工作重點，基本上保證每節課有25分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對數學的認識上有更大的進步。
4、由於大多數學生基礎較差，我利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
一學期以來，通過不懈努力，我所任教的數學成績有了一定進步。具體情況如下：在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。
最新九年級數學教學總結 篇12
一、本學期我面向全體學生具體做法是：
（一）教師的板書與學生的板演
教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯繫，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。
強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。
（二）注重學生解題中的錯誤分析
學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的掌握情況，調查中發現：
⑴字面理解水平。
⑵聯繫的理解水平。
⑶創造性水平。
其次，在複習過程中，提問是重要複習手段，對於學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最後，課後的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。
（三）關心學習上有困難的學生
對學習有困難的學生特別予以關心，反覆採取措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的國中畢業生。
在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。
最後，在班內開展學習中的互相幫助活動，創設一個良好的複習情境，同時，有計畫、有針對性地做好課外輔導工作。
二、要把“發展學生思維能力是培養能力的信心”這思想貫穿整個複習的始終。
1、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。
4、強化題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目，培養學生的思維創造性。
三、做好數學技能的再學習，全面培養學生素質
根據數學大綱的規定，一般認為數學技能指以下3種
⑴運算技能。
⑵作圖和畫圖技能。
⑶推理技能。
為此，在數學複習中，特別在學生練習中要做到下面幾個方面：
第一，正確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖中和所得結論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協調性。在解題過程中有意識地控制自己的反應，對於文字、符號、圖形運用自由，融為一體，作出連貫反應。
以上，是我在初三數學教學實踐中，總結得到的不完全的經驗概括，以後將不斷努力。
最新九年級數學教學總結 篇13
本學期，我擔任初三（2）班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重，教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力，現將具體工作總結如下：
一、面向全體因材施教
在教學實踐中，全面貫徹教育方針，面向全體學生，採用抓兩頭、促中間，實施分層教學，因材施教，因人施教，使全體學生都能學有所得。
1、備課。
精心鑽研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。
2、授課。
一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題解決問題持續不斷的教學活動”,而問題又是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。
二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。正確對學生進行學法指導，使學生願學、樂學、會學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。
3、創造成功體驗的機會。
一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。
4、發揮各種優勢。
在下半學期抓好部分學生晚自修工作，形成學習小團體，帶動班級學習數學的風氣。利用網路資源，參考歷年各省市中考題，了解中考動向，充實自身知識。同時，把初三教學工作擺在首位，齊心協力，採用聽課、評課，使初三的數學教學達到揚長避短的目的。老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，並對一些資料進行剪貼重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。
最新九年級數學教學總結 篇14
一學期已悄然已過,本學期我擔任九年級（2）班的數學教學。初三是關鍵的教學階段，是許多重要知識學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的時期 。
本學期教學中，我認真執行學校教育教學工作計畫，積極探索教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到較好的效果。現將一學期的教學工作總結如下:
一、最佳化教學內容，精心設計教學方法，組織課堂教學
教師在上課前應認真地鑽研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現素質教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。雖然到了九年級，但學生學數學興趣仍是推動學習的動力，我們通過對教材的加工，採取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節課，學生才會樂學。多數學生認為，數學是抽象的，但抽象的並不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去接受新知識，達到課堂教學的最佳效果。
二、堅持“雙基”教學，注意適當拓展
基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和發展的基礎的基礎，學生只有紮實掌握基礎的知識和技能，才有能力發展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，並引導學生在解題後進行反思，
注意總結數學規律和解題方法，培養學生的探索創新意識，也培養學生獨立思考問題的能力，分析解決問題的能力。
三、堅持思想滲透，注意方法總結
數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生只有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函式與方程規律抽樣統計規律，而且要對知識進行梳理，按照“數與代數”，“空間與圖形”，“統計與機率”三個領域形成一個條理化、網路化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，九年級數學講解的例題要揭示解題的一般規律和方法。
四、注重學生解題中的錯誤分析
學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而採取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。
總之，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
20xx年1月
最新九年級數學教學總結 篇15
九年級上冊數學教學計畫
九年級時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，又要考慮到在九年級下冊時對國中階段整個數學知識進行全面、系統的複習。所以在制定九年級的教學計畫時，一定要注意時間的安排，同時把握好教學進度。
一、學情分析
上學年學生期末考試的成績總體來看比較好，但是優生面不廣，尖子不尖。在學生所學知識的掌握程度上，良莠不齊，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯繫也較為清楚，對差一點的學生來說，有些基礎知識還不能有效的掌握，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習能力上，學生課外主動獲取知識的能力較差，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的能力沒有得到很好的培養。在以後的教學中，培養學生課外主動獲取知識的能力。學生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在合適的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，一部分學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，大部分學生對數學學習好高鶩遠、心浮氣躁，學習態度和學習習慣還需培養。學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進行總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正（考試、作業後）錯誤的習慣，有些學生不具有或不夠重視，需要教師的督促才能做，陶行知說：“教育就是培養習慣”，這是本期教學中重點予以關注的。同時通過本學期的課堂教學，完成九年級上冊數學教學任務。並根據實際情況，適當完成九年級下冊新授教學內容。
二、教學目標
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生套用數學知識解決問題的能力。
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程；理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解機率在生活中的套用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合套用能力。
態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
三、教學重點、難點
重點：
1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證；
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點：
1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性；
2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。
四、教學措施
1、精心備課，設定好每個教學情境，激發學生學習興趣和欲望。深入淺出，幫助學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。
2、加強對學生課後的輔導，尤其是中等生和後進生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答能力和正確率。
3、精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來的問題，並對其中大多數學生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對於少部分學生存在的問題進行小組輔導，突破難點。
4、做好學生的思想教育工作，促進學生學習的積極性，從而提高學生的學習成績。
除了以上計畫外，我還將預計開展培優和治跛工作，教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力。