大班數學教學總結範文 篇1
數學活動是一門培養和鍛鍊人的思維能力的基礎學科，幼稚園數學教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發展有著重要的價值，中班年級段數學活動階段性總結。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結合中班幼兒的年齡特點，在確定了具體目標泊，我們為幼兒創設了良好的活動環境，精心安排了活動內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動、積極地進行數學操作活動。現總結如下：
一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料操作法是幼兒學習數學的最基本方法，幼兒只有在「做」的過程，在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗，在活動中邊做邊說。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標。
提供的材料要從目標出發，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發揮最大的潛能。如：在開展「看圖開選標記」活動時，我們為幼兒提供了種顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意願先選擇標記，選好後又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形後選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。
教師應在同一活動內容，在不同階段提供不同的材料，同時應為發展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。如：在鞏固7以內數的意義時，我們為幼兒提提供了實物。表示種數量的圖片、數卡眯卡供幼兒選用。他們根據據自已的能力，有的找出規定相應數量的實物，有的能給數卡、點卡、圖片排隊，他們在活動中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說
數學知識具有一定的邏輯結構，在活動中應讓幼兒「做」和「說」相結合，只有讓幼兒用語言概括自已「做」的過程，才能利於教師更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過「你是怎樣做的」、「你為什麼這樣做」及「你為什麼認為這樣做最好」等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，如我班在開展「接龍」遊戲時，要求幼兒將提供的卡片接成一條長龍，在活動過程中發現我班丁奎月小朋友快就接好了，而旁邊的王俊傑忙得半天接的這是錯的，於是我就鼓勵丁奎月小朋友把自已操作的過程——「我是怎樣做的」講給王俊傑聽，在他的講解下，王俊傑一會兒就邊做邊說接成了，心裡特高興，臉上笑眯眯的。讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發現幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時又可以有針對性地指導幫助幼兒學習，能促進每個幼兒在原有水平上進一步的發展。
三、日常生活中的數學教育
在幼兒生活中，與數學有關的問題也時時都有，處處存在，日常生活中的數學教育是潛移默化的，在平時生活中教師應善於利用和創設問題情境，引導幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能，感受學習的快樂，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類進行排隊（皮鞋、布鞋、耐克鞋）讓幼兒進行排序，計數比較；在兩點一餐時我們讓幼兒發放餐具、茶具、點心等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經驗，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數學信息。以上是本學期通過實踐取得的一些經驗，通過多種活動的開展，大部分幼兒在活動中能堅持做到邊做邊說，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學期的實踐中改進，使每個幼兒都能夠主動學習，充分體現在玩中樂。
大班數學教學總結範文 篇2
一、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，遊覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業的1遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
二、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼稚園教育工作計畫》、《幼稚園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計畫，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的遊戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的遊戲計畫開展各類遊戲活動幼稚園大班上學期教師個人總結及小結幼稚園大班上學期教師個人總結及小結。在班級中開展了圖書角、手工角、醫院、棋苑等區域遊戲，並不段的更新豐富遊戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
三、家長工作
認真填寫《家園聯繫冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
四、不足與努力方向
一學期下來收穫自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今後的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
大班數學教學總結範文 篇3
本學期我對數學活動中教師怎樣為完成目標而有效的設計活動作了研究，從中我發現要讓枯燥的數概念的學習變得有趣，如何幫助幼兒從被動學習轉為主動參與，怎樣真正體現幼稚園數學教育活動的價值等等，作為數學活動的組織者、引導者和合作者，教師在教學中應積極創設情境，讓幼兒通過動手操作、自主探索、實踐套用等主體活動去親近數學、體驗數學、「再創造」數學和套用數學，真正成為數學活動的主人。下面就從四方面來談談我的做法。
一、營造角色氛圍，在遊戲中達成目標。
沒有遊戲，孩子的生活是不完整的，也是不精彩的。遊戲是幼兒最喜歡的教學活動，它能使幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中學知識，掌握知識，而角色遊戲是幼稚園各項活動中最具活力最具綜合性的活動。開展角色遊戲活動既能讓幼兒發揮主觀能動性，又能促進幼兒實踐能力的培養和自主學習的發展，是培養幼兒自主學習的一種較有效的教學形式。如：在三角形拼拼樂活動中，幼兒對圖形已有了初步的認識，在開始時教師通過改變圖形的方向此遊戲讓幼兒明白圖形的方向改變形狀不變的道理，而後又開始了三角形碰碰樂的遊戲，幼兒對此遊戲特別感興趣，玩遊戲時，幼兒都能注意力集中，準確地對出老師的問題。極大地調動了孩子們的興趣。活動中，為了加強對幼兒思維能力的培養，同樣的遊戲反覆進行，但每次的要求都是不同的，而且還有一定的遞進性，幼兒對圖形拼搭的興趣也極高，最後通過集體遊戲圖形裝盒，讓所有的小朋友將自己手中的三角形放入同一個圖形中，不但讓幼兒進一步鞏固了對圖形的組合認識，還使他們體驗了朋友間合作的快樂。遊戲是本次活動的主線，即讓幼兒玩了遊戲，從遊戲中體驗了學習的快樂，達到了自主探索學習的目的。
二、設疑激趣，激發幼兒自主達成目標。
「學起于思，思源於疑」。疑問是探索的起點，興趣是求知的發動機，能使幼兒產生學習的興趣，才能激發其求知慾與好奇心。幼稚園教學工作本來就細緻，嚴謹的數學教育活動更要求教師細心，包括環節怎麼進行，如何提問甚至語音語調如何把握等都有一定的講究。特別是教師提出發散性問題時，幼兒往往有多種表現，有的會朝著與教學目標有關的方向發展，有的會超出教師預設的活動範圍，所以教師要把握目標的大致方向，才能進行有效指導。如；在活動中，孩子在了解了三位數排列方法的基礎上，教師要增加難度，使活動內容具有挑戰，教師設疑：你們能用交換的方法將他們的順序按照相反的方向排列嗎？只能交換三次。在這個之前因為教師是讓幼兒將數字從小到大排列，現在的疑問是要求小朋友把數字重新排列，按從大到小的順序排列，但只能將數字交換三次，看看能有什麼好辦法，在幼兒掌握了辦法後，教師請全體幼兒上前按照順序排好，然後進行兩兩交換，看看著這一次需要交換幾次，並要求速度要快，這樣的挑戰更適合大班的孩子，也更能體現活動的價值，使孩子間的合作意識、能力都有所提高。
三、學法的設計巧妙，在互動中達成目標。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創造機會讓幼兒充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在四季花開教學中我將幼兒分成三組，採用搶答問題的形式為自己的小組得紅旗，老師出示問題，小組搶答，答對一題為自己小組贏得一面紅旗，紅旗最多的組每人一朵小紅花，在個人中可以比一比誰做得又對又快。通過比賽增長了幼兒的自信心，培養他們的競爭意識。又如買票活動中三位數從小到大的排列方法該運用什麼教法，教師可以嘗試比較的方法，將兩張三位數不一樣的記錄表對比讓孩子發現數字的不同，然後通過引導提問「你用什麼方法知道哪個數大哪個數小？」，讓孩子與孩子之間有不同的爭議，然後教師歸納出方法。例如：出示121、131請幼兒快速說出數字的大小，並說說理由，讓孩子學會比較要從速度上、方法上、運用上來說出數字的大小。
四、引導實踐操作，在探索中達成目標。
波利亞指出：「學習任何知識的最佳途徑是由自己發現，因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中內在的規律、性質和聯繫」。因此，在數學活動中，教師要根據教學要求，提供豐富的可探索性的操作材料，運用不同的活動形式，引導幼兒開展探索性的實踐活動，讓幼兒在實踐中自己發現、獲取和鞏固數學知識。如教大班幼兒「學習二等分」時，在幼兒理解「二等分」的含義後，可以為每位幼兒提供圓形、正方形、長方形三種幾何圖形，用激勵和鼓勵的語言、請幼兒自己動手進行幾何圖形「二等分」的實踐操作活動，比比看，誰「二等分」分得最好，方法最多。在教師的勉勵下，全班幼兒躍躍欲試，立即動手進行操作。操作一段時間，有的幼兒已完成了三種幾何圖形的「二等分」，但對正方形、長方形的「二等分」只有一種方法，這時，就可提醒幼兒，想一想，還有沒有其它「二等分」的方法，比比看誰的方法多。經過教師的啟發、鼓勵，幼兒又活躍起來，紛紛繼續動手操作，最後他們通過同伴之間的相互指導、比較和自己的探索操作，找到了正方形、長方形的其它等分方法，實踐成功之後，一個個都露出了喜悅的笑容。有趣的數學實踐操作活動，激勵了幼兒的學習興趣，也增加了幼兒自主學習的能力。
總之，幼稚園集體數學教育活動的計畫與實施的各個環節，它對教師的教育技能提出了更高的要求，迫使教師加強對數學理論知識的學習，只有充分地了解數學理論以及科學全面地理解數學概念，才能將數學概念正確地運用到教學活動中，也才能使幼稚園的集體數學教育活動更具有意義。