勞動課教學工作總結範文 篇1
本學期我擔任七年級勞技課的教學工作，在緊張忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收穫，也總結了不少經驗教訓，為更好地開展今後的工作，現將本學期的教學工作總結如下：
我在工作中能夠努力鑽研業務，虛心向各學科老教師求教，不斷學習新知識，創造性地探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教科研水平。
實踐操作是中學勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動技能訓練為主，學生接觸實際，視聽結合，手腦並用，施展才華，大顯身手，是學生掌握技術的主要環節，突出的是實踐和套用，並以此來提高學生勞動素質和身心素質，培養創新意識。勞技課涉及到數學、物理、化學、生物等多學科，綜合性、實踐性很強，這學期學生所用的課本是手工製作，它與美術課程有著諸多共通之處，經過自己的教學實踐探索，我總結出以實踐操作為中心的“創設情境——明確目標——示範仿效——實踐操作——指導糾誤——作品評展”六步教學程式。
一、創設情境：
教師通過導語，或生動的事例，或展示同齡學生的優秀作品，或展示大師的手工作品，引發學生興趣，激發學生熱情，調動其學習積極性。通過引導使學生認識到，人要多才多藝，多技多能，特別是當今社會，更需要全面發展，假如優秀作品出自我手中，就會有一種自尊、自豪的感覺，而積極動手製作。
二、明確目標：
經過情境創設調動了學生的積極性之後，隨即在較短的時間裡，準確、精煉、清楚地告訴學生這節課要“做什麼”，“為什麼做”和“如何做”的方法、步驟、要領。這時學生的注意力較集中，宜緊接下一步。
三、示範仿效：
難度較大的內容，教師可根據實踐要求作示範，也可事先準備好一個同學作示範，讓學生仿效。示範必須嚴格規範，重點、難點要分步有序地進行，也可以邊講解邊示範，講范結合，語言儘量精煉。選用合乎要求的學生作品作為示範樣品，用學生的東西教育學生，容易引起學生的親切感，樂於溝通和易於理解，對於提高學生工藝製作技術水平很有好處。
四、實踐操作：
這個過程是中心環節，是全體學生對所學知識的具體運用。教師必須注意幾點：一要給予學生時間、空間、工具、設備、材料等方面的保證；二要明確要求學生按要求進行操作，勤動手，多動腦；三要進行安全教育，並採取相應的安全措施，確保全全；四要滲透思想教育，教育學生愛護工具，勤儉節約，愛惜勞動成果，同學間相互學習，相互切蹉，與同學團結協作，共同進步，共同提高。
五、指導糾誤：
在學生操作的同時，教師深入學生中間進行同步指導，看學生是否按要求去做，使用工具是否正確。發現問題，及時糾正。及時發現有特長的學生和作品，為評展作準備。
六、作品評展：
學生作品完成之後，先由學生自評和小組內互評，促進學生間相互交流，相互學習，取長補短，既陶冶學生情操，增長見識，又提高審美能力。然後教師總評，看步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪裡，差在何處，誰做得最好，哪些同學哪些方面值得表揚。對學生實踐成果分層次進行展示和肯定，再次引發學生興趣，修整與完善作品，促使學生自我提高，激發學生動手熱情，鼓勵學生進行新的製作嘗試。因為製作成果上凝聚著他們的心血和汗水，經過宣傳、表揚，學生們會受到鼓勵，感到自豪、自尊，享受成功感，認識自我價值，從而更好熱愛勞動技術課，更加勤奮地鑽研各科知識。
在這個教學程式中，六步猶如鏈條，環環相扣，配合進行。教師根據實際，本著培養學生創新精神和實踐能力這個目標實施教學，促使學生動手操作，動腦思考，讓學生在實踐中發現新情況，解決新問題，有所突破，有所創新，逐步形成獨立思考能力，激發學生創造性能力，為培養創造型人才打下基礎。
勞動課教學工作總結範文 篇2
勞動技術工作總結
勞動技術的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動技術的最大特點。因此，在勞動技術的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動技術的實踐活動，是我在這學期研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的勞動自覺性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發展
皮亞傑指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動技術是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動技術是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。國小勞動技術在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動技術的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想像力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
（1） 在實踐操作中豐富想像力。
想像是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想像力是發現發明等一切創造性活動的源泉。”要創新就必須會想像，因此，在勞動技術實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動技術動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想像的翅膀，展開豐富的想像，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。
（2） 在實踐操作中發展發散思維。 發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。
（3） 在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。
創新是知識經濟的源頭，“是一個民族進步的靈魂。”勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想像力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。
總結這學期的工作，我堅信，只要勞動教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動技術教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗 。
五年級上冊勞動教學工作總結
五年級上學期勞動教學工作總結
五年級勞動技術上教學工作總結
國小五年級勞動下冊教學工作總結
初級中學勞動技術課教學工作總結
勞動課教學工作總結範文 篇3
《勞動》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由於文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，並運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的傳統的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意後。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨鍊自己的堅強意志。本課重點內容是 作者第一次挑煤的經過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什麼順序來敘述的？然後再讓學生在課文中找出表示時間先後順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
通過學習課文，大多數學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。
勞動課教學工作總結範文 篇4
勞技課教學反思對於勞技教學來說，不應有一個統一的模式或者固定的程式，勞技課堂永遠是充滿動態和變化的，其過程充滿了創造性，我深深體會到教學反思在勞技課教學中的重要性。
教學反思，是教師個體對自己在教育教學過程中所作出的行為以及由此產生的結果進行自我審視和分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
1、記教學的成功點
上完一節課，對自己設計的教學環節，採用何種教學方式、方法，總會發現成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學水平的提高會有一定的促進作用。
2、記教學的失敗處
教師應該把每節課中某些失敗的地方及時記錄下來，並認真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。
3、記教學機智和學生見解
在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會時過境遷，煙消雲散，令人遺憾不已。同時學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。
4、記課堂上的一些突發事件
勞技課的紀律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機應變予以解決，也應該在教學後記中予以記錄，以應付今後課堂上可能出現的類似的問題，避免今後在課堂上出現尷尬的局面，以提高課堂教學的應變能力。
總之，教學反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發現問題，學會研究，不斷地提高教學水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。
勞動課教學工作總結範文 篇5
六年級五班20xx—20xx學年度
勞動與技術教育工作總結
教師：張紅梅
國小勞動課是一門實踐性很強的綜合性學科 , 課堂教學要求學生既動腦又動手 , 手腦並用。這種教學實踐活動，正是培養學生創新意識，發揮學生創造性的最佳機會。創造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創新意識，投身創造實踐，探索創造途徑，養成創新習慣。勞動創造了世界，勞動創造了人，勞動創造了美。生產勞動是人類生存、繁衍和發展的基礎。國小勞動教育課程是國小各科中的基礎學科，在國小各學科教學中有著不可動搖的地位。本學年我任教六年級勞動技術，在教學工作中將注重對學生自主能力、創造能力和實踐能力。我做到深鑽教材，全面理解教材，明確教學目的，把握教學重點，做到被學生備教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。因此、在勞動課的教學過程中，根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的
勞動自覺性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發展
皮亞傑指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。
國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想像力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
（1） 在實踐操作中豐富想像力。
想像是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想像力是發現發明等一切創造性活動的源泉。”要創新就必須會想像，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想像的翅膀，展開豐
富的想像，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇於想像，勤於想像，善於想像，才能迸發出創新的火花。（2） 在實踐操作中發展發散思維。
發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的`閃光點。
（3） 在實踐操作中強化合作意識。
在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質
的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。
（4） 在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要特彆強烈。”每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。”
“創新是知識經濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。”勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產
勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想像力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”。積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動課教學工作總結範文 篇6
勞動課的第一特性就是理論性強，沒有理論或理論得不夠，都不能表現勞動課的最大特性。因而、在勞動課的教學進程中，如何根據小學生的年齡、心思特性，組織好勞動課的理論活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。
一、組織學生進行勞動項目比賽，激起學生勞動興味，培養積極的勞動情感
小學生最初參與勞動理論時，勞動興味帶有臨時性，易受不測的偶爾要素的影響。
他們比較感興味的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因而在組織小學生進行勞動理論時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動方式同具體的勞動內容很好的分離起來、才幹穩定學生的勞動興味，有助於進步學生的勞動盲目性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的方式也要有所不同。
二、讓學生在理論中發展
皮亞傑指出"兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽構成本人的假定，並努力去證明才幹獲得實在的學問，才幹發展思想。"勞動課是以一門理論性、分析性很強的學科。只有讓學生積極的投入理論勞動，才幹將學問轉化為能力，才幹更好的培養學生的創新認識。勞動課是一門思想性、理論性很強的課程。勞動技藝的掌握、自理能力的進步、勞動習氣的養成都是在勞動理論中完成的。
國小勞動課在培養學生創新認識方面與其他各科相比，有著獨特的道路——理論操作。勞動課的理論操作既能夠經過課堂教學進行，也能夠組織學生展開豐厚的課外活動，如：帶搶學生觀賞，組織學生課外理論，也能夠開設興味小組等。不管是在課內，還是課外的理論操作，都要充分重視到學生的構想力、發散思想、合作認識、成功的快感，這些是培養創新認識最根本的要素。
（1） 在理論操作中豐厚構想力
構想是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造構成新抽象。亞力士多德指出："構想力是發覺創造等一切創造性活動的源泉。"要創新就必需會構想，因而，在勞動課理論操作進程中充分利用學生已有生活經歷和對勞動課動手操作進程的興味，來調動學生考慮成績的積極性，拓寬學生的`思緒，讓學生張開構想的翅膀，展開豐厚的構想，是培養學生和發展學生創新認識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連教師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激起學生的創作興味。只有勇於構想，勤於構想，善於構想，才幹迸發出創新的火花。
（2） 在理論操作中發展發散思想
發散性思想就是在對成績的解答或者關於處理成績的辦法不只限於只找到一種，或者多種多樣的歸納和推導。在教學中構想關閉性的成績，指導學生打破原有的思想定勢，經過嘗試和探索，對原有的製造辦法進行變革和創新，是發展學生髮散思想的有效道路。課堂上的理論操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一進程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新認識的閃光點。
（3） 在理論操作中強化合作認識
在勞動理論操作中，以小組活動為根本方式，建立合理的合作機制，鼓勵全體學生之間相互合作。小組之間展開合作，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以進步，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作進修小組為運轉載體，以全員衝動為操作手段，以小組集團成績評價為導向，激起合作活力，強化合作認識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最初，評一評哪組做的最好，鼓勵學生在動手做的進程中，強調學生集體心思質量的鍛鍊、健康心思素質的養成、互助合作的團隊精神的構成，使學生不以自我為核心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於本人，也屬於集體。
（4） 在理論操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望本人是一個發覺者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需求特別激烈。"每個學生總是希望本人成功，總是能得到教師的讚賞，可見，讓學生在勞動理論操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應竭力滿意學生的成績需求，協助學生建立自傲心，依託本身的努力到達成功和從學問的獲益中得到滿意，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學進程中總是能保持濃厚的進修興味，激起學生內在的進修需求，促使每一個學生學會進修，到達願學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最初的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還該當眾表揚一些成績平平的學生，他將一生受害。英國教育學家斯賓基說過："求知假如能給學生帶來精神上的滿意快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"
創新是學問經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看教授學問、培養技藝和發展能力的任務。但它有獨持的請求，就是學生必需進修相關的生活和消費勞動的學問、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、留意力、構想力和思想力，在此根底上培養學生的創造認識。
總結一年的任務，我深信，只需勞技教師認識到學生具有創造潛能，不斷激起學生的創造欲望，保持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出素淨的火花，而且常開不敗。
勞動課教學工作總結範文 篇7
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、我們在勞動課的教學過程中，應根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。
一、激發學生勞動興趣，培養積的勞動情感
小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的勞動自覺性。
二、讓學生在實踐中發展
皮亞傑指出：“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，並努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。
國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐， 1 也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想像力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
（1） 在實踐操作中豐富想像力。
想像是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出："想像力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想像的翅膀，展開豐富的想像，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。
例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇於想像，勤於想像，善於想像，才能迸發出創新的火花。
（2） 在實踐操作中發展發散思維。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。
（3） 在實踐操作中強化合作意識 。在勞動實踐操作中，以小組活 2 動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。
（4） 在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要特彆強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。
例如，在勞動課上，不管學生最後的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過："求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。"
總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動課教學工作總結範文 篇8
國小六年級勞動課教學計畫
一、指導思想
以素質教育和三個面向為指導，面向注重對學生自主能力、創造能力和實踐能力的培養。做到深鑽教材，全面理解教材，明確教學目的，把握教學重點，做到被學生備教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。
二、教學目標：
l、教育學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，養成自覺勞動的習慣。 2、了解安全用電基本知識，養成節約用電的習慣。
3、會閱讀簡單的家用電器使用說明書，掌握復讀機、電視機、微波爐、洗衣機等家用電器的一般使用方法。
4、學會正確處理一些日常工作中的廢舊材料。
5、知道常見手工工具的名稱和用途，會根據不同的材料、不同的目的選擇工具，會使用一些常用工具。
6、能就作品設計和製作中的合理性及創造性作簡單評價。 三、情況分析 1、教材分析：
本冊教材共分為兩個部分，分別為家用電器和運用多種材料進行製作。第一部分家用電器是讓學生了解安全用電的基本知識，學會閱讀簡單的家用電器使用說明書，掌握常見家用電器的一般使用方法，並養成安全、節約用電的良好習慣；第二部分運用多種材料,進行製作是讓學生了解生活中運用多種材料製作的器物，認識常見手工材料和工具的性能及其用途，學習基本的手工操作技能，養成認真負責、講究質量、保護環境的意識。這兩部分均為教學的重點。
2、學生分析：
六年級的學生經過以前的學習，對勞動與技術基礎知識、動手製作能力有了一定的基礎，為了進一步提高學生綜合素質、綜合能力，根據學生學習情況，採用多種教學手段，使學生在輕鬆愉快的氣氛中得到知識，學到技能。
四、教學措施：
l、認真備課，師生課前都必須做好充分的準備，將勞動工具、學具、製作材料等準備齊全，確保課堂教學的順利進行。
2、認真上課，老師要將重點、難點作反覆的講解、示範，使勞動步驟正確，確保勞動出成果。
3、對學生勞動成果——作業，要及時反饋，表揚先進，激勵後進，對學生作業定期展覽，使學生獲得勞動的快樂，增強勞動的興趣。
4、開展勞動競賽，在班級、家庭自覺參加勞動，不斷培養勞動技能養成勞動習慣，懂得勞動的意義。
1、改變傳統的教學模式，更新教學觀念，貫徹雙向主體的教學思想。 2、加強實踐訓練，鼓勵多動手動腦.課餘時間多看課外書，擴大知識面。 3、課內學習和課外實踐相結合，提高學生的實踐套用能力。
4、課堂上注重分層教學，作業上體現分層設計。為優生和後進生量身定做合適的教學方法的教學手段。使優生能盡情發揮，後進生也能適得其需。
5、熟練掌握微機操作、課件製作，運用現代教育技術手段提高課堂教學效率，成為學生利用資源的引導者，引導學生充分利用各種資源，便利學習與成長
五、教學進度安排表：
各單元教學目標及重難點：
第一單元：家用電器
教學目標：
1、了解電在我們生活中的廣泛用途及來源。
2、認識常見家用電器。
3、掌握安全用電的基本常識。
4、了解常見違章用電現象及觸電的急救處理。
5、知道閱讀家用電器使用說明書的重要性和閱讀的正確方法。
6、認真閱讀說明書，學會操作常見家用電器，了解使用過程中的注意點。 7、知道家用電器使用的注意點和家用電器的十大發展趨勢。
教學重難點：
1、知道電的用途。
2、了解生活中的常用家用電器。
3、掌握安全用電的基本常識和觸電的急救處理，養成科學使用家用電器的習慣。
4、正確使用這些家用電器並知道使用注意。
5、熟練掌握家用電器使用的注意點，養成探究的良好習慣。
第二單元：運用多種材料進行製作
教學目標：
1、讓學生了解生活中許多器物是由多種材料製成的。
2、認識生活中常見材料的性能和用途，規範操作，養成良好的勞動習慣。
3、學會製作一兩種小玩具，並能使它亮起來，從中培養學生團結合作的品質。
4、學習收集、處理、運用技術信息，對學生進行民俗風情教育。
5、學會製作1—2件作品，培養團結合作的精神。
6、利用生活中常見的材料，設計製作一件有使用價值或有觀賞價值的作品。 7、學會使用常見手工工具。
8、規範操作，養成良好的勞動習慣。
四聯辦國小
石紅梅
20xx年9月16日
勞動課教學工作總結範文 篇9
20xx—20xx學年度
第二學期六年級勞動教學工作總結
勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一直研究的一個問題之一。
一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣
小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，並不是勞動的具體內容。因此在組織小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助於提高學生的勞動自覺性。由於勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。
二、讓學生在實踐中發展
國小勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想像力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
（1）在實踐操作中豐富想像力。
想像是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想像力是發現發明等一切創造性活動的源泉。"要創新就必須會想像，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想像的翅膀，展開豐富的想像，是培養學生和發展學生創新意識的必要手段。
（2） 在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。
（3）在實踐操作中強化合作意識 。在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。
在勞動各科教學中，我總是將學生分為幾組，最後，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬於自己，也屬於集體。
（4）在實踐操作中體驗成功的快樂
蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界裡這種需要特彆強烈。"每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的讚賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。
創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負看傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想像力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。
總結一學期的工作，我堅信，只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。
勞動課教學工作總結範文 篇10
緊張而忙碌的一學期教學工作即將結束，當我空閒下來細細回顧一學期的教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術，提筆寫下點什麼以促進今後的教學更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結吧。
取得的成績
1、關照學生參與的能力
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想像到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
2、激發學生的參與興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
3、豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
4、關注學生的參與過程。
我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設定問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
不足之處
教學中不能很好的滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到願學、樂學、會學、善學。例如，在勞動課上，不管學生最後的'作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益，並養成良好的勞動習慣。
今後努力的方向
國小勞動與技術課是以培養學生科學素養為宗旨的課程，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育的向前發展。今後要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“我仍盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。
勞動課教學工作總結範文 篇11
為了提高教師教育教學水平和職業道德修養，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了回響省教育廳關於在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動，9月下旬我校按照市教育局關於“課內比教學，課外訪萬家”活動的安排，進行周密部署，認真開展了“比訪”活動。現將第一階段活動情況作簡要匯報。
一、統一思想，提高認識
省教育廳領導強調，“比教學訪萬家”是教育系統“三萬”活動長效機制建設、開展“治庸問責”和“創先爭優”活動的重要內容，是貫徹落實《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋樑。為此，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認真學習省教育廳印發的《關於在全省中國小開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內比教學、課外訪萬家”活動意義重大。“比教學、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題。“課內比教學”有利於激發教師投身教育創新實踐的積極性，不斷鑽研新課程，探索新教法，不斷提高教書育人的能力和水平。
我們還讓教師明確，“比教學”不只是上一堂評比課，而是比備課、比講課、比說課、比觀課、比議課、比反思，比教學過程中的每一個環節。“比教學”的根本目的是相互觀摩，合作探究，共同提高，促進教師專業發展。
二、精心組織，全員參與
接到活動通知後，我校立即制定了“課內比教學”方案，成立了以校長為組長的活動領導小組，並分別設立了“課內比教學”活動指導辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加，真正貫徹“全方位覆蓋，全員參與”的方針。
“課內比教學”開展教學比武活動。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示範和實驗操作等方面。通過組內講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項活動要求全員參加，每位教師都要寫出詳細的導學案和教學反思，並交教務處備案。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，組內說課，課學教學比賽展示等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最後做出中肯的評分。
三、活動取得的階段成效
1、熱情高漲，教研氣氛濃厚。
按照“課內比教學”活動安排，第一階段是大練兵，全校以學科組為單位，首先在組內進行大練兵，要求每一位教師上一節示範課，各學科成立評審小組，對教師授課進行評價。有的老師組織說課，拉開了全校“課內比教學”的序幕。隨後全校分別開展大練兵活動，聽評課每天都有安排，教師們精心準備示範課，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節示範課。另外，每一科都有代表參加本鎮中心學校組織的優質課比賽。
2、更新理念，讓高效課堂深入人心
20xx年春季學期以來，我校堅持深化課程改革促發展，轉變教育觀念，課堂教學從抓優質導學案入手，以轉變課堂教學模式為著眼點，著力打造高效課堂。學習山東杜郎口中學、江蘇洋思中學和荊州北門中學的高效課堂改革經驗，注重培養學生自主、合作、探究的學習方式，把握“學、疑、悟、練”的高效課堂教學方式。
以“課內比教學”活動為契機，我們進一步推行高效課堂模式，堅持做到回歸課堂、聚焦課堂、改進課堂，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建高效課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。
3、各顯其能，課堂練兵亮點紛呈
在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己製作課件；大練兵賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
老師在教學中，注重學生在課堂學習中的主體地位，注重學生的自主學習、合作學習、探究學習，合理、科學地確立重點和難點，精心設計多種教學互動，給課堂增色不少。老師充分利用多媒體課件輔助教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。
4、以賽促訓，互幫互學共同提高
在大練兵活動中，老教師發揚傳、幫、帶的優良作風，青年教師在比武練兵中互相學習、互相促進，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。“課內比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優秀老師的展示和評選活動，讓更優秀的示範課能夠在全校推廣。
勞動課教學工作總結範文 篇12
這次教研室對全市數學教師進行“五環十步”課堂教學模式培訓，我作為一名初二的數學教師，榮幸的參加了培訓並且受益匪淺，“五學”是指學生的五種學習方式：備學、自學、互學、踐學、檢學，現在結合自己的教學實際談一談這次培訓學習的“五環十步”教學模式的一些體會。
一、使用“五環十步”
教學模式有效地指導了學生的學習，讓學生成了真正的學習的主人。數學課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。“五環十步”教學模式，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，彰顯了“學生是學習的主人，要把課堂還給學生”的教學理念，更多地關注了學生學習的全過程，關注了學生學習的有效性。
二、使用“五環十步”
教學模式要求教師從傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師是學生學習的參與者、引導者和合作者是新課程改革下教師角色的重新定位。利用“五環十步”模式教學，要求教師的教學觀要發生根本性的轉變。教師充分利用“五環十步”模式的特點重視學生良好習慣的培養，鼓勵學生主動學習、堅持學習、獨立完成作業，遇到難題尋根問底，課堂上小組內相互討論；同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題、歸納方法，教師成為學生學習活動的引導者。
三、環節一中的第3步，出示目標
明了內容，這一步是對我平時教學的一種有效彌補，使我真正明白了學習目標在教學中有很重要的作用：（1）指向作用。（2）控制作用。（3）激勵作用。（4）衡量作用。徹底清楚實行目標教學，能夠真正做到主體參與，分層最佳化，及時反饋，激勵評價。是實現大面積提高教學質量的有力措施。
四、實施“五學十步”教學模式的載體是導學案。
給學生適當時間自主學習與小組內解決某課時的關鍵問題，教師在導學案中都有充分的準備，讓學生導學案導引下，通過看書、做批註、查資料、思考等方式自主學習。
五、使用何種手段能夠讓各個小組保持長久的積極向上的競賽狀態。
我覺得第一種，分數累計形式不錯，評價分數分課堂展示與堂清檢測小組平均分累計的形式。因為我平時就採用這種方式來激勵學生學習。為了累計較高的分數，全班同學形成了十多組一幫一的幫對學習，形成了一種很濃的學習氛圍。
第二種，重視激勵性語言評價也很重要。學習過程評價與學習結果評價相結合：教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，即更多地去關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予語言上的充分肯定和分數獎勵。
第三種，教師每天要重視對小組和個人學習反思的評價：每天學習結束後，讓學生針對學習情況進行反思，由組長執筆寫在紙上，組長寫好後由課代表統一送給教師，教師要根據反思情況給予各小組適當評分。
六、對這次網路培訓的一點點自己的建議。
那就是，王主任，能不能“五環十步”教學模式也就是這次的培訓內容以檔案的形式共享，這樣每一位老師都可以下載下來保存，隨時可以再學習，長期受益。
總之，課堂教學要面向全體學生，關注每一個學生的發展。在新課程面前，教師的責任“不在教書，而在教學生學。他將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾論點，而不是拿現成真理的人”。我們的教學力求實現“授人以漁”，教是為了不教，教會學生自主學習的能力。而每一種教學模式不可能放之所有課皆能用，不能生搬硬套，應該因課而異，還需要通過“實踐——理論——實踐——反思——提升”的過程不斷完善。
勞動課教學工作總結範文 篇13
一、培養興趣，提高效率 學習跟我們做任何事情一樣，有了興趣，就有動力，就能產生事半功倍的效果。《機械製圖》的學習也不例外。由於學生初次接觸專業課，專業課的內容、學習方法、思維方式與基礎課不一樣，心理上往往會產生一種陌生感和畏懼感。因此我們在教學中，要注意運用各種手段，調動學生的學習積極性，要採用啟發式教學，引導學生把理論與實際聯繫起來，激發學生的學習熱情。
二、分層教學，因材施教 我校的學生基礎參差不齊，教師在教學過程中要注意分層次教學。上課時把基本問題講清楚，使每個學生都能聽懂，差一點的學生“吃飽”了，布置作業時也把題目分為兩種難度，基本題，要求每個學生都會做，中等的學生再做加強題，通過一段時間的學習，一些學習基礎較差的學生可能轉為好的。
三、歸納總結，循序漸進
這門課的一個難點也是重點即為組合體的三視圖，這要求學生有一定的空間想像能力，書本上只是籠統地講解，因此，我在教學中隨時歸納總結，找出其共同點和不同點，如點的三視圖是最基礎的，我把點歸納為四種情況：①點在空間：其三面投影在三個投影面上。②點在投影面上：其一面投影在一個投影面上，另兩面投影在構成該投影面的兩坐標軸上。③點在坐標軸上：其二面投影在該坐標軸上重合，另一面投影在坐標原點。④點在坐標原點：其三面投影均在坐標原點。
線歸納為三種情況：①一般位置關係的直線：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影為三條傾斜直線。②投影面平行線：其三面投影用“一斜二平”概括，即該直線與哪一投影面平行，在該投影面上為反映實長的傾斜的直線，而在另兩面的投影為與構成該面的兩坐標軸平行。③投影面垂直線：其三面投影用“二垂一點”概括，即該直線與哪一投影面垂直，在該投影面上為一點，而在另兩面投影為與構成該面的兩坐標軸垂直。
同樣面也歸納為三種情況：①一般位置關係的面：其三面投影可歸納為“三面”，即三面投影都為面。②投影面垂直：其三面投影可歸納為“一線二面”即該平面與哪一投影面垂直，在該投影面上投影為一直線，另兩面投影都為面。③投影面平行面：其三面投影可歸納為“一面二線”即該平面與哪一投影面平行，在該投影面上投影為真實大小平面，另兩面投影都為線。
教學中按照點→線→面→基本體→組合體，做到循序漸進。
四、精講多練，綜合提高
《機械製圖》的主要教學目的，是培養學生的識圖和繪圖能力。我們在平時講課時不能忽略讓學生多做多練，以鞏固和消化所學的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能。為此精心選題，類型和數量可多些，難度以基本題為主，適當放一些提高題，以滿足不同層次學生的需要。
五、總結評價，糾正錯誤
這是教學中過程的最後一個環節，學生練習結束後，教師要檢查學生的練習，包括學生想的過程，迅速正確地找出問題所在，查出“病因”，及時糾正錯誤，特別是對學生極易出現錯誤，或者錯誤率較高的地方要重點評講、強調。
勞動課教學工作總結範文 篇14
一個學期即將結束，回顧自己在本學期里所做的工作，雖然能做到盡職盡崗，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發揚民主，但為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學期的工作進行反思，因此總結如下：
一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐
在當今社會，注重學習是使自己不被社會淘汰的最有效的手段。本學期，我認真參加了學校組織的各種活動。通過學習《新課程標準》、馮恩洪的《創造適合學生的教育》視頻、《陽光體育活動集錦》、教育法律法規及相關性檔案等，參與活動，我深刻明白了作為一名體育教師，乾好本職工作，做學生的表率，模範執行校紀校規。活動結束後，在校園網上發表了觀看馮恩洪《創造適合學生的教育》視頻及教育法律法規的心得體會及論文《寧武縣農村體育的現狀及對策》，並且觀看馮恩洪的《創造適合學生的教育》視頻心得體會及論文《寧武縣農村體育的現狀及對策》被忻州教育網的管理員選到教師風采那一欄發表。其次，積極參加業務學習。平時，我能積極利用課餘時間，認真學習了《國小體育教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己改變陳舊和落後的教育觀念。
二、盡心盡職，乾好份內工作
體育教學是學校的臉面，我擔任全校的體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。
課前，我能認真學習《大綱》，鑽研教材，根據學生特點，對後進生認真輔導。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。堅持培養學生的興趣，讓學生帶著興趣上課，鼓勵學生大膽嘗試，在教學中營造興趣濃厚學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育，充分結合教學內容進行思想教育，培養愛祖國、愛社會的情感，力爭做“四有”新人。
第二，教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中獲取知識。體育工作的好壞對學校的辦學水平有一定的影響。要提高辦學質量，提高學習的知名度，就必須努力提高學習的體育比賽。為此，我根據學校的實際情況制定工作計畫。9月份，我校為了參加寧武縣第一屆田徑運動會組建了田徑隊，並且在比賽中榮獲女子4_100米往返接力賽第三名，並且激發了許多學生的運動興趣，也為我校田徑隊儲備人才。隨後還根據我校的實際情況組建了跳繩隊、仰臥起坐隊及操隊等，努力打造特色學校。
第三，做好兩操的考核工作。每天都要對兩操進行評比，但二者的評比是有所差異的，早操要從整隊、步調、整齊、口號及服裝等多個方面進行評比;課間操包括眼保健操、《第九套廣播體操》及廣場舞《最炫民族風》三項活動內容，其考核的方面有整隊、整齊、節奏、規範及服裝等。根據考核要求發現問題、並且能夠及時的糾正，督促學生改正，絕不姑息遷就。
三、嚴格執行學校常規，做學生的表率
一直以來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，自始自終認真工作，並且做好各項工作，與老師、學生還的搞好人際關係。
四、體育成績有得有失、任務尚很艱巨
本學期，學校的體育工作有了一定的成績，但與一些好的學校相比尚有差距，各類校隊均需加大訓練力度，力爭在今後的比賽中為我校贏得獲分的機會。
作為一位體育教師，除以上所提到的工作之外，還擔任了我校本學期的學籍管理員及校園網站長。在學籍管理中，對學生的基本信息及輔助信息從採集、匯總、錄入及上傳做到信息準確無誤。在校園網中，我的工作雖有不足，但也能夠利用網站裡的校園新聞、學校規章制度、校園文化、教師風采、學生園地等等專欄宣傳我校的基本情況。
一個學期以來，在同事的熱情支持和大力幫助下，我所負責的各項工作均能順利開展。但工作中還是存在不少問題。希望在各位同事一如既往的支持我、幫助我，使我所管轄的工作能躍上一個新的台階。
勞動課教學工作總結範文 篇15
一場突如其來的新冠狀病毒肺炎疫情影響著全國人民的一切行動，當然更包括上億的中國學生，各地紛紛出台了“停課不停學”的一系列措施，我校也針對各級學生進行了網上授課，我也承擔了高三數學一部分學生的數上授課工作。
一接到任務時，內心是很慌亂的，平時對於電腦的操作僅限於瀏覽個網頁或者簡單地製作幾張PPT，生怕完不成學校下達的任務，更何況高三學生面臨高考，身心有更大的壓力所以在測試平台的時候，賬號和密碼輸入了好幾次都是錯誤的，不得不一次次求助於同事，感謝他們的耐心解答終於掌握了網上授課的方法。
正月初七，我的第一次網上授課，輸入賬號密碼，登錄後，螢幕上顯示一個個學生也登錄上了，我就開始上課了，在問候了同學們以後，我開始講解寒假作業的內容，針對學生存在的問題，一一進行講解，並不是讓學生回答，對於積極回答問題的同學和回答正確的同學給出鼓勵，學生的反應非常活躍，由於第一次網上授課，所以在準備上有些不充分，平台也有些卡，學校的老師積極解決這些問題，很快網路又很順暢了。
前幾天由於不是特別熟悉，所以都是到學校上課，熟悉了以後，我又在家給學生上課，通過平台給學生們布置作業，批改作業，指出學生存在的問題，在上課時講解這些疑難問題……
學生馬上面臨高考，由於不能到學校學習，不免有些緊張，我在講課時也指出這些，讓學生一定要充滿信心，全國的學生都是一樣的，誰能夠充分利用時間，誰的學習效率高，誰就能笑到最後，在高考中一定能取得好的成績，每個學生就是一個家庭的未來和希望，作為一名教師，能夠做的，就是盡心盡力，讓每個學生能夠勇敢地面對高考，迎接高考，為未來打下良好的基礎，這也算是針對這次疫情能夠做到的。
隨著我省疫情的一天天好轉，與學生相聚在課堂的日子也越來越近了，期待每個同學經過這個特殊的“假期”，變得更加懂事，更懂得珍惜，為我們偉大的祖國的建設增磚添瓦!
勞動課教學工作總結範文 篇16
本學期已經接近尾聲，暑假太古三代導學案的培訓仿佛還在眼前。這學期以來每一位教師都致力於太古三代導學案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發生在我的身上。那么現將本學期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學案的培訓，開始理解了何為太古三代導學案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學案。但是，當走進課堂，似乎將理論變為行動卻是那么的困難。學生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實行，但是稍微複雜的知識對於孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說？
二：尋求幫忙
於是數學組就導學案的使用展開了業務學習討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經過幾個業務會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。於是如何來上好課又稱為一個重點資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導學案的培訓，於是倆人自告奮勇的為大家開始上示範課。大家都用心去聽課，並實行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點雲霧。
三：自主實踐
有了前面的工作，於是數學組展開了校內公開課。上課前我又一次諮詢了高迎迎老師，並且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來，雖然學生們用心水準沒有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在使用三代導學案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個學生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。於是我視狀況而定，泰國複雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡單的課程就以學生為主，這樣三代導學案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學期全區用心學習太古三代導學案，所謂課改其實就是為了更好的服務我們的教學，讓孩子們更快掌握知識，並且是快樂的掌握。所以以上是我這學期以來自己的所思所做。當然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。