電工基礎教學工作總結 篇1
這一學期來，本人熱愛本職工作，進一步加強轉型，認真學習新的職業教育理論，及時更新職業教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。嚴於律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻精神。
下面是本人本學期的教學經驗及教訓。
一、教育教學方面：
1、課前認真做好“三備”，即備教材，備學生，備教法。認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發學生學習的興趣，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。雖然同學們的底子較差，但是在積極的指導下，學生的學習興趣和方法也得到了轉變和提高。
二、教學研究和繼續教育方面
1、按時參加教研組的教研活動;平常多向前輩們學習，積極聽課並參
與評課;繼續堅持到校外聽課，借鑑別人的經驗，結合自己的教學實際，參與校本課程的開發。
2、認真學習電子電工新課程內容，探究其精神，有計畫、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程式、教學方法，做到活動主題明確。為完成課改目標，我們電子電工備課組團結協作，發揚刻苦鑽研精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正提高電子電工專業教學質量。
電工基礎教學工作總結 篇2
時光飛逝，一學期又過去了。本學期在校領導關心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認真學習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛業敬崗，共同努力、團結拼搏、自加壓力、不斷進取，全面推行中職學校的素質教育和能力教育，各項工作取得了很好的成績。
本學期我擔任11級4個機電班的>課程的教學工作。本課程是機電專業的一門專業基礎課，是學生開始真正認識本專業的一個視窗。所以，在課餘我大量的查閱也關本課的教學資源，努力學習其他兄弟學校的教學經驗。現將本學期本人的主要教學工作總結如下：
一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合中職學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因
素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在學生喜歡上了這門課，學習興趣比較濃厚。
二、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，作業質量和考試成績直接掛鈎，作平時成績的一部分，這樣子就調動了學生認真做作業的習慣，作業做好了，那么考試成績自然而然就上去了。極大限度地調動了學生的學習積極性， 既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。
三、加強政治學習，不斷提高自己的政治思想素質，
教育學生，首先就要教會他們怎樣做人，做怎樣的人。毛主席曾經說過：“我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人”。而教育並不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應該身體力行，起表率作用。為此，平時我積極參加學校組織的各項政治學習，關心國家大事，認真學習黨和國家的一些重要檔案，細心領會其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放鬆過自己繼續加強政治學習，並續寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養。在工作中，我對學生加倍關心愛護，課間與學生互相溝通增進對他們的了解，並成為他們的良師益友，同時配合學校對學生進行德育教育，激發學生參與獻愛心等公益活動，從而使師生在政治思想素質上達到一併提高的效果。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為美好的明天奉獻自己的力量。
電工基礎教學工作總結 篇3
本學期，電工基礎課程根據學校工作計畫，以及教務處的部署，本學期做了以下幾項工作：
一、思想素質。
根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關係到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，才能與教育形勢的發展相適應。
二、教研教改方面
本學期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會教材的特點、，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。
三、教學方面
這學期擔任電工基礎教學。一學期下來，有一些感受，有必要總結如下：
教材有兩大特點。一是內容增加了。二是教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務重、要求高。而學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生多，就業後與本專業的內容聯繫較多。
在教學過程中，由於各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數學內容要到下學期才學，學生對一些數學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產生一種畏難情緒。課後習題的編寫過程對這一現實問題認識不足。
如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題。回顧一下，這學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串並聯上花的時間多了一點，這方面的具體問題在後面的套用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今後電工基礎新教材的教學積累了一點經驗、體會。
一學期過去了，剛好完成教學任務。學校領導對電工基礎教學給予了我極大的支持、也在這裡一併對電工基礎教學給予幫助的老師們表示衷心的謝意。
電工基礎教學工作總結 篇4
本班級是四年級二班，學生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質稍低，教學工作相對比較困難。但在學校領導和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學的共同努力下，我班圓滿地完成了本學期的寫字教學的各項工作任務。為了更好地搞好將來的工作，今特把本學期的寫字教學工作情況總結如下。
一、在寫字教學中滲透了學生的品質教育和思想教育，為學生寫字的進一步發展奠定了堅實的基礎
本學期寫字教學主要是鋼筆字，在教學上全面貫徹落實了上級的教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制國小寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。同時提高了學生的寫字認識，端正了寫字的態度，為學生的寫字發展注入了無窮的動力。
二、著眼於高標準，對學生從嚴要求，做到善始善終、精益求精
為了讓學生練出高質量的漢字書寫水平，有必要對學生嚴要求，嚴把關。在寫字教學中教師針對寫字提出了硬性標準：即要把漢字寫得正確、端正、整潔、並有一定的速度，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。在實際寫字教學中，教師對一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結構的特點，都講得清清楚楚。並指導學生掌握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學生運用帶有田字格的作業本，對照著練習寫字，在學生有了一定寫字能力以後，逐步地使學生離開田字格練習寫字。與此同時，充分發揮了教師和教材的示範作用，使學生知道怎樣寫才是正確的，有意識地按照要求認真寫，用心寫，提高每一次寫字的效率。
三、依據漢字的書寫規律加強了基本功練習，切實增強了學生的寫字內功
本學期的寫字教材共安排了六課：結構（一—四共四課）、段的練習、綜合練習。在寫字教學中做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習”為練習程式範例，加強書寫規範的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課後練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恆的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
四、採取多種寫字形式進行訓練，提高了學生的寫字興趣，激發了學生的積極性和主動性
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特徵，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關係，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面紮實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今後寫字教學工作的努力的方向。
近年來，學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題。據調查，農民工子女作為流動兒童，他們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我校由於地理位置原因，學校70%的學生是農民工子女，學困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我校每一個教師面臨的挑戰。這些居所差，父母文化不高又忙於做點小生意的農民工子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。
學困生基本情況：
學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差，靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經常是要用什麼就沒有什麼，由於父母和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經常不做功課。
轉化過程及所採取的措施：
1、與家長經常保持聯繫，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，並請家長關注其學習情況。
2、課堂上及時關注其學習狀態，多給予發言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、複習、按時完成作業等習慣。
3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。
4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。
5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業本，鋼筆、零食。
6、優先讓她參加運動會項目，培養其自信。
轉化效果：
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，出現大量放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，感化，，上課有時能集中注意力了，後兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業基本能完成了，在複習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。
轉化中出現的反覆及對策：
雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。和其他學困生一樣，麗麗因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養相當偏低，基礎知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手後第一次出現不寫作文的現象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會儘量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績非常糟糕，只有34.5分。經過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關生命的感悟，這一命題對於四年級優秀的學生就有一定難度，對於她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯繫已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路……
這次她考的糟糕，在她面前我儘量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。並單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心裡負擔。與此同時，我設法去發現她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，儘量喚醒她希望實現自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛鍊的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。寫字是國小階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧型素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：
1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想像生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的`基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的通用格中示範，向學生展示寫字的全過程。
這個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心裡已經立下當書法家的願望。大部分孩子的字真正做到“書寫規範、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今後努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的儘量把字寫工整。
電工基礎教學工作總結 篇5
剛拿到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之後才發現其中蘊涵的深刻道理。
在備課和準備教具時才發現，《小兔逃跑》這個故事並沒有配套圖片，也沒有相關的活動材料，之後去網上搜了一下發現有小兔逃跑的課件，研究到一些設備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事資料。在活動的中間環節中我加入了“如果教師逃跑了，你們怎樣辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是教師變成……我就變成……”的句式。這不僅僅有利於幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最終環節，建構式課程上是以遊戲為結尾的，但我研究到，這學期才剛開始，經過一個暑假很多幼兒很難靜下來，再加上對與幼兒來說我是一位新教師，他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，所以我把遊戲活動該成了美術活動，讓他們學會靜坐，要求幼兒將自我討論後的結果以繪畫的形式表現出來。
整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細，從高山上的大石頭到花園裡的小花，孩子們很快就發現了小兔子變成了什麼，也能嘗試著用故事中的句式來表達自我的發現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……
隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異，有的始終專注、進取參與，也有在講述時開小差的，課後想來，或許我的設計還需要調整，不能引起每個幼兒的興趣;其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間的親情，但並沒有很著重的講述，願意是期望孩子在我的啟發下自我感受親情，但此刻大多獨生子女，他們並沒有真正去體會過父母對於自我的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對於這一點跟自我在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態很好的結合是導致這一原因的問題之一。
從總體上來說，對於這節課的目標基本上到達了，幼兒對於“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自我更加努力，但這節課也使我發現幼兒的仿編本事滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。
電工基礎教學工作總結 篇6
一、當前中職足球教學訓練中遇到的實際問題
1、體育教師年齡偏高，人數少，承擔的課時多。一般中職學校的學生人數編制都超額，而教師數量卻沒有在學生數量增加的基礎上進行調整，仍然是以前在學校工作的高齡老教師，造成教師所承擔的工作量大，教學質量下降。
2、足球課中沒有系統的足球技戰術教學，在日常的體育課學習中就很少出現足球內容，從而在教學上將足球運動排斥在外。足球技戰術的可以提高學生對足球的興趣，應結合本校場地器材的實際情況，採用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。
3、學生業餘可支配時間少。由於教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育。學生根本沒有閒暇時間來參加足球運動。
4、學校和班主任不支持學生參加足球運動。學校一般比較青睞文化課優秀的學生，足球成績的好壞與學校無關。學校領導也就對足球運動不夠重視，班主任的制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。
5、家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，對孩子的學習投入大量的精力和物力，追求學習成績，不希望足球運動而耽誤自己孩子的前途，因此家長不支持孩子的足球運動。
二、中職學校足球教學訓練的對策
1、改善場地、器材設備的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。首先學校可以適當增加體育經費的投入，也可適當利用校外體育場所。科學管理使學校場地、器材，場地的使用率達到最大化，採用明示區域的教學辦法。
2、組織和參加足球比賽，合理利用現有的經費學校應利用現有的經費，組織足球隊，適當的組織比賽，加強校內外足球的交流。健全足球業餘訓練網路，組織熱心的退役球員，足球教師，教練員以及有能力的志願者，幫助學校搞好足球運動的開展。
3、體育教學手段需要創新，足球教育應納入素質教育範疇建議在執行現有的教育大綱的基礎上，努力挖掘足球項目的健身、娛樂、社交、休閒等一系列功能。學校領導要轉變
傳統的辦學觀念，充分認識和理解足球運動所帶來的益處，實現中職學校的素質教育，為全面提高未來全民素質做相應的貢獻。
4、理好學習與參加足球活動關係。組織有專業的體育教師進行指導，減少傷害事故的發生學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。
5、社會、家長、學校的觀念更新。足球在國際的地位在不斷提高，其各項功能也日益體現，作為社會主流的重要組成部分。學校、社會應全面支持學生參加有組織的足球活動，改變現在足球運動在體育教學中的地位。家長也應從全面發展的態度入手，調整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發展，成為一個合格的現代化人才。
6、走體教結合的道路。有傳統項目或重點足球學校，努力爭取各方面支持，走體教結合的途徑，開展系統正規的'足球訓練，大力培養足球優秀人才，為專業隊，高等院校輸送人才。
三、對做好中職學校足球教學訓練的一些建議
1、在快樂中教學，科技以人為本，教育以人為本，體育也應該提倡以人為本。我們在教學中要勇於改革和創新、要敢於運用更適合學生健康發展的教學方法。從發揮學生主觀
能動性入手，以激發學生學習的積極性、主動性和創造性，並讓其通過人人參與的自由比賽，讓其認識各種技巧和戰術在實戰中的作用和意義，加強臨場的判斷和選擇能力。
2、因材施教、因地制宜開展個性化教學。教師進行分層次教學，對於技術、技能較高的學生提出較高要求，鼓勵他們完成一些難度較大的任務，擴展新的學習內容；而對於技術、技能較差的學生，則應強調打好基礎，幫助他們完成力所能及的任務。因此，要求足球教師必須加強對學科教法的研究與套用，才能適應創新法教學的需要。
3、教師應具備一定的創新能力。教師只有具備創新能力，設計和採用各種創新方法進行教學，指導學生進行創新學習，從而收到預期的效果。例如：在過頂長傳球、搓球、挑球三項技術的教學過程中，如果先進行約10米近距離挑球，讓學生清楚必須將腳前掌可能貼近地面，球才會向上運動；在挑球的基礎上將練習遠度增加至約15米的距離，加快小腿擺腿和腳觸球的速度，便是搓球技術練習；在此基礎上把練習遠度增加至20~25米的距離，加上1~2步45°斜線助跑，同時加快大小腿擺腿速度，便是過頂長傳球技術。通過對比式教學方法，學生不僅可以更快快的掌握各項技術。所以，教師必須在教學過程中不斷的揣摩教學內容，創造性地進行課程設計，這樣，學生對知識點的掌握才會起到事半功倍的效果。
總而言之，中職足球教學存在不少問題，要把這些問題一一解決，尚需大量的時間和人力物力。當代足球教育工作者，肩負著十分重要歷史責任和使命，只有不斷去深入的探索和發現足球運動的奧妙和規律，才能為我國足球教育水平的提高和發展尋找到切實可行方法。
電工基礎教學工作總結 篇7
本學期開始，我們學校作為“安定區高效課堂實驗基地”，按照《安定區
六模組‘3﹢ⅹ’構建式課堂教學模式》，確定了4個“重點實驗班的基礎上，開展了實施高效課堂建設工作，11周開始在全校20xx年級24全面實施高效課堂教學工作。本人參與了地理學科小組課堂教學模式的制定及學校實驗班教學工作，對高效課堂有了一個粗淺的認識，下面結合3個多月的教學實踐，將我這近一個學期實踐高效課堂的情況做如下總結。
一、結合教學實踐，加深了“高效課堂”基本理念理解
高效課堂是針對教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常
態的課堂教學中，通過教師的引領和學生的積極主動的學習思維過程，高效地完成教學任務。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調。
“高效課堂”的宗旨在於提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效，基
本思路是將課堂教學內容前置，老師先設計好“導學案”讓學生提前自學，對於一些比較簡單的內容、學生能夠自行解決的內容，讓學生提前自學解決，課堂上，僅僅是解疑答難，從而，避免了無用功，節省了時間，達到了高效。同時，教學過程中，要充分發揮學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，充分體現學生學習的主動性，注重培養學生的獨立思考能力、合作探究能力、創新能力、實踐能力、解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到發展和提高。
二、取得的成績
1、能夠及時的轉變教育教學觀念，積極參與到高效課堂的實施中來。推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關鍵的是老師要先轉型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規律新型教學思想。在本學期開始的時候，我能夠認真的領會學習高效課堂的基本理念和要求，能夠按照相關的規定去做，能夠一直堅持下來。
2、能夠對班級小組成員進行適當的培訓，並制定評價制度激勵學生。在開學初的時候，能夠按照科研室的要求對學生進行認真的培訓。如粉筆字，白板字的過關，小組長的培訓等等。同時為了調動學生的積極性，我也結合班級的實際情況制定了相應的評價機制，激勵學生的學生。（評價表附後）
3、能夠認真的編寫導學案。在平常的教學中我注意認真備課，精心編制“導學案”，啟迪學生智慧，訓練學生的思維，提高學生的能力。“高效課堂”教學模式提倡充分發揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。一方面我注意引導，用精心編制的“導學案”，設計問題情景引導學生在課堂上自學探究、交流研討，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思考、討論、探究。另一方面對於同學們的疑問，先讓全體同學共同參與，發揮集體的智慧，以生教生；對於學生們真的無法自己解決的問題，由我進行引導或講解，幫助學生解疑。
本學期，本人設計的《極地地區導學案》、（水資源導學案》、《土地資源導學案》、《氣溫和降水》4篇導學案發表於《地理教學案》雜誌（山西）和《學習方法報》。
4、能夠虛心的向其他老師學習，取長補短，提高自己。
在這個學期中，我能認真虛心的向比別人學習，參加了40多節本教研組、其他學科教研組及學校高校課堂匯報課聽課、評課活動。在平時的教學中，我也注意向我身邊的老師們學習，做到取長補短，提高自己對高效課堂的認識。
5、能夠認真地寫好教學反思，在反思中進步。
我認真的對待每周一次的教學反思，認真地總結在教學中出現的優點和不足之處，對於優點我堅持，對於不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進步。
三、高效課堂實施中存在的問題
1、對課堂的控制還需要加強
學生在板書的時候，在展示的時候，曾出現過學生溜號，不聽課的現象，所以我的`課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學生還要嚴格要求，同時也要激發學生的學習興趣，使學生愛上語文課，對語文感興趣。
2、學案的編制水平還要提高。
我要深入、細緻地研究《課程標準》對教學內容的要求，分析本部分內容在整個教材中的位置，分析學生先有的知識與能力，按照人們的認知規律，循序漸進、一環扣一環的設計問題情景，特別注意：整個學案中設計的所有問題跨度不能太大。用學案激發學生的學習欲望。
3、課堂效率也需要提高。
目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學主要應在於教師的引導，學生的主體參與。沒有學生參與的課堂絕不會是高效的課堂，沒有學生參與的問題永遠都還是問題。我要一個點，一個點的去鞏固，讓學生每節課都會有所收穫！逐漸的從低效向高效轉變
四、今後課堂教學中的構想
1、繼續加強教學觀念的轉變和教學方式的轉變。在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動自己觀念的轉變，進而轉變自己的教學方式，以逐步消除講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課後作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
2、繼續加強以學課標，研課本，研方法、課後反思等為主要形式的校本培訓。
3、抓好備課中的備學生問題。儘可能改變傳統的備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備學生。研究學生對所教內容的掌握情況的同時，要研究學生的個體差異，一切從學生實際出發，課堂教學的高效就近在遲尺。
4、研究和設計好課堂提問。課堂教學中，避免所提無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，影響課堂教學效率的提高。注重對課堂提高的研究，所提的問題必須是有價值的，有啟發性的，有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
附表：
定西市安定區公園路中學地理學科
高效課堂“當堂檢測”小組評價記錄表（4人小組）
時間 班級 組長
備註：
1、80分以上為A等〔優秀〕；70分～79分為B等〔良好〕；60分～69分為C等〔合格〕；60分以下為D等〔不達標〕。
2、組內個人得分＝組員個人得分總和÷組內人數﹢個人得分（可以突破100分）。
電工基礎教學工作總結 篇8
遼陽縣教師進修學校富菊敏20xx年9月，我縣開始實施國中數學課程改革，至今已進入第個二輪迴。三年來，我們在上級教育主管部門的直接領導下，組織了培訓、研討、報告等活動，開展了新課程課堂教學展評活動，分層次組織教師赴課改前沿地區考察、學習，使全縣國中數學課程改革工作基本走上健康發展的軌道。為了進一步推動我縣新課程的改革進程，提高新課程的實施水平，現對新一輪數學新課程改革實施情況總結如下：
一、數學課改以來的三點體會
（一）做好前期的準備工作，是搞好數學課改的前提
20xx年5月，我縣派出教研員和骨幹教師共五人參加遼寧省新課程的培訓。此後又派出8名教師參加了七年級上冊教材培訓。暑假我縣進行了通識培訓，邀請省教育專家趙瑞清教授對全縣240名數學教師進行了《數學課程標準》和北師大版數學新教材的培訓。有的學校組織教師學習、研究《標準》，並進行了量化考核。
20xx—20xx學年度第一學期開學伊始，一批數學骨幹教師申請了課程改革實驗的有關科研課題，並已被批准為市、縣級研究課題。通這些活動的開展，在我縣的數學教師中間已經營造了一種人人關注新課程、人人學習新課程，人人研究新課程的氛圍。
（二）充分發揮教師的積極性和主動性是搞好課改的關鍵
一些數學教師當聽到我縣將要進入新課程的訊息後，托人從外地購買《數學課程標準》和教材，有的教師通過現代信息網路，查找有關課程改革的資料，了解課程改革信息。有些不擔任七年級數學課的教師，為了能提前了解新課程內容，也自費購買了“標準”和教材等新課程的材料。
在新課程實施過程中需要大量的教具和學具。但由於準備不足，供教師教學用的教具、掛圖，學生用的學具根本沒有，這就給教師上課、學生學習都帶來相當大的困難。面對這樣一種狀況，我們教師沒有埋怨，也沒有跟學校領導討價還價，而是發動學生，師生共同製作教具和學具，有的教師為了上好一節實驗課，自製教具，有的老師買來土豆、香腸、大籮卜，製作立方體和圓柱體等教具。正是有相當一部分教師創造性的工作，才使得我縣數學課程改革取得欣喜的成果。
（三）領導的重視、親自參與是搞好課改的保證
在調研中，我們發現一些學校的校長非常重視課程改革，把學校一批有事業心、責任心、勇於鑽研的教師安排到七年級課程改革實驗的崗位上來，為實驗的順利進行做好了師資準備。有些學校主管業務的副校長、教務主任親自參加主持數學組的教研活動，使每次教研活動都能解決課程改革中遇到的一些實際問題；劉二堡、小北河、黃泥窪、沙嶺、小屯、水泥廠、河欄、柳壕、唐馬、甜水中學等教務主任與教師一起備課、研究《課標》和教材，並親自擔任數學課。
一中、二中、蘭家、穆家、三新、集美、劉二堡、小北河中學等一些學校在教育經費很緊張的情況下，派出一些數學教師到外地學習參觀，豐富教師的知識，增長教師的見識，提高教師業務水平。更值得一提的是塔子、小屯等中學組織教師集體到課改前沿參觀考察，走在了我們的前面，給兄弟學校課改工作提供了先進的模式。八會、柳壕、河欄、水泥廠、水泉等中學，為數學任課教師購買一套教具，儘可能為教師解決新課程所需的資料和設備。事實證明，領導重視是課程改革取得顯著成果的保證。二、實施新課程改革的做法
（一）、加強培訓，更新觀念，營造濃厚的新課程文化氛圍教師是課程實施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否，教師的素質、態度、適應能力是一個關鍵因素。因此，課程改革需要對教師進行培訓，我縣組織多層次、多形式的培訓活動。
1、專家講座。我們曾邀請省教研室的專家和教授來講學，為我們一線數學教師解讀
新課程，傳遞新理念。在此過程中，老師們通過學習培訓、實踐反思，初步把握了新課程課堂教學的方法，了解了教材編寫的意圖，明白了各章節教學所應達到的深度，消除了新課程課堂教學的一些認識誤區。從而進一步更新了教育觀念，改善教學行為，推動了課程改革的健康發展。
2、骨幹送培。三年來，我縣選派了上百人次的數學骨幹教師去瀋陽、葫蘆島、大石橋和遼陽市等地參加省、市新課程培訓和教學觀摩，xx年12月徐長友老師到雲南參加的國家級培訓後，帶回來了許多先進理念，並及時地運用於教研指導，使得一線教師受益匪淺。
3、集中辦班。從20xx年暑假開始，每年對參與實驗的全體數學教師進行了一次通識培訓、數學學科培訓，培訓內容有：《義務教育數學課程標準》、《數學實驗教科書》和其它實驗區的課堂教學錄像等。培訓採取聽、看、議、說、評等方式，強化培訓人員的互動、參與和體驗，努力提高培訓質量，培訓結束後對參加培訓人員布置作業，將其納入教師繼續教育考核之中。
（二）、專業引領，骨幹帶動，以活動為載體，推動新課程實驗的開展
1、開展督導檢查、調研活動為了保證課改工作的穩步推進，解決數學新課程實驗過程中出現的新情況、新問題，及時總結、推廣新經驗和新做法，多次深入實驗學校開展聽課、查閱資料，與師生座談，召開研討會等活動對學校進行調研。20xx年秋剛開學的一個月內我們對黃窪、小屯、水泥廠、隆昌、三新、八會、甜水等學校的課堂教學進行了調研。聽了16節課，課後隨機發放了200份調查問卷。同學們認真填寫、實事求是，同時又組織了6次教師座談會。結合調研我撰寫了上萬字的《國中數學課堂教學現狀與分析》的調研報告，這次調研為後階段課改工作的實施提供了有利的依據。
2、開展實驗教師“五個一”活動為有效地進行課改實驗，及時反映課改中數學課堂教學的可喜變化及存在的問題，20xx年我們組織開展實驗教師“五個一”活動。即
（1）、每學期寫一篇教學反思；
（2）、每學期上一節校級研討課；
（3）、每學期寫一份聽評課記錄；
（4）、每學期編制一份試卷；
（5）、每位骨幹教師結一對傳、幫、帶教師並指導該教師上一節公開課。
3、組織送教下鄉活動三年來，我們先後多次組織教研員、學科帶頭人、教學能手及骨幹教師進行送教下鄉活動，向基層一線教師展示課堂教學最新成果，充分發揮骨幹教師的示範、引領與帶動作用，推進了新課程課堂教學改革。幾年來先後有首山二中的閆冬梅深入水泉片，穆家中學的宋春丹深入八會片，我到了河欄片等開展了送教下鄉活動。我們每到一站，都熱心傳遞課改信息。回來後我們不斷反思教學行為，及時整理案例，以待今後工作的順利開展。
4、組織促進新課程實施的教學觀摩與評比活動我們始終把提高數學新課程教學指導的針對性和實效性放在首位，一切服務於教師，一切服務於教學。開展了不同形式、不同層次的教學研究活動，如：教學觀摩活動、優秀課競賽活動和基本功大賽活動等。這些活動的開展，極大的調動廣大教師參與課改的積極性和創造性，增強了教師的業務素質，提高了適應新課程的能力。
20xx年11月份，在我縣基礎教育課程改革實驗工作會議上，二中的喻東輝老師的研討課《有理數的乘方》，受到同行的一致好評。會上參加培訓的教師進行了理論測試，並評出了優秀集體和個人一、二等獎。
同年12月我們舉行了教師基本功基礎知識大賽。全體7年教師參加，通過一個月的充分準備，取得了一定的成績，同時也反映出較為嚴重的問題，百分之二十的教師基礎知識差，明顯底子薄。我們這次活動對他們的觸動最大。從另一個角度也促進了基層學校工作的開展。在此期間，我們進行了豐富多彩的評比
活動。去年秋季，跟隨中學部開展了長達一個月之久的課堂教學大練兵活動，經過校、片、縣層層推選，最後21名教師集中上來進行了最後一輪的上課，經過我們精密的布置，最後取得了可喜的成果，產生了黃春曉、宋春丹、付士威等優秀課教師。20xx年12月開展了縣優秀課評比，張傑、付市委等教師較為突出，同時他們也順利的參加了市內優秀課評選，並取得了可喜的成績。幾年來，我們參與並配合了縣教育局組織的幾項評比活動：學科排頭兵、明星教師、學科帶頭人，張傑、宋春丹、周明喜、王中偉等教師榜上有名。
5、關注中考，開展多層次培訓指導活動由於xx年進入課改後的第一次中考，老師存在很多困惑。為此，我們於xx年9月26日，召開了國中數學教學質量分析研討會。全縣各國中的.九年數學任課教師和部分參加xx年中考閱卷的老師共70餘人參加了這次會議。縣教體局韓局長、縣教師學校李校長、中學部栗主任也參加了會議。會議主要內容有：
第一、由在xx年中考中獲得數學單課前十名的任課教師代表作經驗介紹，劉二堡中學胡艷就教研組做法談了體會。三新中學付士威從課前備課到課後反思，從作業的布置到成績的檢測，從考前的複習到心態的調整闡述了獨到的見解。首山二中的陳麗麗老師談得更多的是教學感受。這三位老師精彩的經驗介紹讓決大多數的教師有了很好的教學借鑑。
第二、教研員徐長友老師結合遼寧省數學研訓會議精神，作了題為《新課程背景下的中考試題賞析》的專題報告。他以試題賞析為切入點，通過大量的實例分析，闡述了中考試題的命題方向以及今後課堂教學的發展方向。讓老師們感受到中考命題發生了很大的變化。他的講題在不同程度上解決了老師們在教學中存在的一些困惑，有利地促進了老師們教學思想的更新、教學行為的轉變。第三、xx年參加中考閱卷的部分老師講述了閱卷時發現的問題。在會上先後有：集美中學的馬明榮、李迎新，首山二中的陳麗麗，三新中學的付士威，蘭家中學的張春嫵，劉二堡中學的王啟祥，吉洞中學的任曉坤老師。他們指出了學生在答題時出現的錯誤，教師在教學中應注意的問題。他們談得很有針對性，氣氛非常熱烈。最後，韓局長作了重要講話。他對這次會議給予了高度的評價，對廣大的一線教師給予了厚望，對當前的課堂教學提出了很高的要求。同時，號召全縣教師以飽滿的熱情，積極投身於課程改革的大潮中，為課程改革的健康發展做出新的貢獻。xx年4月，我們又召開了中考複習研討會，會上我帶領老師認真學習並分析了中考考綱，對幾年來各地中考試題進行了歸類，並將一些重要資料印刷下來發放給各位教師。請劉二堡的李華老師、首山二中的王新穎老師等詳細介紹了複習階段的想法。使得與會老師明確了方向。會後，我們跟蹤指導，在臨近中考的最後一個月，我充分利用網上資源，收集並整理了大量的試題和信息，開設了一個獨立的公共信箱，各校隨時的可以看到並將信息及時傳遞給學生。這一個月共發了12次郵件，有的是試題分類，有的是提供給教師複習方式的建議和策略，為提高我縣中考數學成績開闢了一條捷徑。
xx年“五一”期間遼陽縣電視台“教育線上”幾次播放了“中考數學複習建議”的電視講座。在這項工作中首山二中的王新穎老師付出了很大代價。由於我們數學科中考內容變化較大，形式也比較新，因此，首先由我給一線教師提出了四輪的複習建議，之後由王新穎老師介紹一些經驗。她針對我提出的四輪的複習談了學生在這四個過程中應該怎樣做：並針對考場上，同學們怎樣儘自己所能考出一個理想成績提出了四點看法。
我們兩人進行了互動。互相提出並解決了一兩個問題。王老師回答了“在平時的測驗中，學生的失分情況”的問題。我就“一線教師在複習中怎樣去挖掘原題，並很好的進行改編”講出自己的看法。又列舉了典型例題，為此想達到師生走出題海困擾的目的。最後我又對中考解答題大致應有那些類型，進行了整理歸類。
（三）、樹立典型，帶動全面，發揮強力的輻射作用幾年來，我們注重發現、培養典型教師，尤其是青年教師。通過聽課、研討以及一些競賽等活動，湧現了一批新人，如：穆家中學的宋春丹幾次參加了縣級教學能手、學科排頭兵等評比活動，期間表現突出，我們就給她鍛鍊機會，先到山區片送教下鄉，再推薦她參加市級乃至省級中國小青年教師教學技能大賽，現在她已成為我們數學科優秀青年教師的典型。教研組的力量在這次課改中顯得尤為重要。20xx年春，還沒進入課改，那時的劉二堡中學就先行一步。學校邀請我們教研員給30餘名數學組全體教師做輔導，那裡的老師對新生事物接受的非常快，而且特別願意與我們溝通，各級活動都爭先參與。值得一提的是他們集體教研的風氣特濃。就拿20xx年來說，當時的初三年級還在使用舊教材，而他們更富有挑戰和創新精神，敢於把新的'理念套用到舊的知識體系當中去。為保證新課程標準的進一步落實和順利推進，實現新舊知識體系的平穩過度，他們十個人進行了大膽的嘗試。借著學校組織七、八年級的教師進行套用新理念來上展示課和觀摩課的同時主動請戰，人人上一節舊知識體系新的教學理念的展示課，根據新課標制定教學目標，編寫教案，精心設計教學過程，反覆修改，不斷推敲。取得了意想不到的效果。由於大家的努力，領導的關注xx年中考，劉二堡中學的數學成績大豐收，全縣數學單科前10名占了6人，他們任科教師10人5副搭檔均有學生進入名次。這是集體智慧的結晶，大家團結協作的結果。我們密切關注著這些信息，為了各中學能很好地借鑑經驗，我們作了大力宣傳。他們的經驗在課改通訊上及時地給予發表。今年上半年召開了全縣國中教學經驗交流會，其中胡艷老師又代表劉二堡中學數學組作了交流。類似劉二堡中學數學組的成功經驗還有好多，今年中考數學科首山二中成績斐然，令人折服，三年前中考數學科學生個人前兩名被甜水中學摘取，令人為之震驚。其實，這些成績的取得並非偶然，與他們平時濃厚的教研風氣和骨幹教師的輻射作用是密不可分的。
（四）收集資料，積累經驗，及時開展問卷調查國中數學新課程已實施了三年，為了解國中數學課程改革實驗的情況，了解老師對實驗中有關問題的認識、感受以及存在的問題和困難，使實驗工作健康有序地進行，我們利用半個月時間對甜水、水泉、首山二中、小屯中學等有代表性的中學數學教師進行了問卷調查。問卷中設計了56道選擇題內容包括：
（1）關於校本教研、校本培訓；
（2）關於教學評價；
（3）關於新教材使用；
（4）關於課程教學資源；
（5）關於課堂教學。另外，設計了1道開放性問答題：對於這次課程改革您還有什麼話要說？我們通過下鄉調研和發郵件的方式收集了這些學校教師填充的問卷調查統計表。然後通過整理形成了一份很有價值的調研報告。為了把我縣國中數學課改工作紮實有效的開展下去，最近，我們收集了部分學校骨幹教師的經驗。首山二中的陳麗麗、張傑、王新穎、閆冬梅，小北河中學的徐鳳秀，劉二堡中學的王中偉、胡艷、李華，穆家中學的宋春丹，蘭家中學的黃春曉，三新中學的付士威，唐馬中學的張海英等教師用他們的切身經歷從不同角度撰寫了經驗材料，他們的經驗將會起到一定的引領作用。
三、課改收到的成效
三年來，全縣以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，採取多種形式，認真組織實施落實，圍繞課程改革的重點和難點合作攻關，取得了初步成效。
（一）新的課程改革帶來的新變化新的課程改革確實給我縣國中數學教學帶來了新的變化，主要體現在：
1、思想認識得到了提高。
通過培訓和反思學習，全縣參加國中數學課程改革實驗的教師提高了認識，統一了思想，增強了搞好數學課程改革的責任感和使命感。通過課改實踐，師生們享受到了課改實驗的快樂，教師們信心百倍、積極主動地上好每一節課，學生則由枯燥厭煩上課變成了現在
對每一節課充滿了期待。如今，全縣國中數學課堂教學好課率達20%以上。
2、課堂教學方式的改變
傳統的數學課堂教學，就是教師將知識傳遞給學生，教師是知識的擁有者，學生是“盛裝知識的容器”。在課堂教學中，教師是知識的權威，學生是知識的“奴隸”，教師與學生的關係成為：教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；教師給，學生收。在那種單調、沉悶和壓抑的氛圍中學習，學生完全沒有學習的積極性和主動權。隨著課程改革的實施，數學課堂教學的方式發生了很大的變化，平等、民主的新型的師生關係初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變為學生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創新潛能得到了發揚，學習能力得到提高，鮮明的個性得到張揚，生活世界得到回歸。
3、學習方式的改變
隨著課程改革的實施，課堂和學生生活出現了新的變化，課堂較多地出現師生互動、平等參與的局面，學習方式開始逐步多樣化，樂於探究、主動參與、勤於動手成為教學過程、學習過程的共識。學生們普遍反映，現在的數學課堂教學形式多樣，經常開展討論、交流和合作學習，讓大家共同提高；教師們多是鼓勵性的話語，比以前和藹可親了；學習內容也寬泛多了，經常能夠聯繫、接觸社會實際，從生活中學習數學、思考問題；作業形式也豐富多了，有手工製作、設計畫圖、閱讀欣賞、數學趣聞，活動性作業比書面作業有明顯增多。家長們也普遍反映，學生比以前顯得輕鬆些，喜歡上學了，對學習比以前更有興趣和積極性了。
（二）、新課程實施中課堂教學行為的突出表現
從對所聽課堂教學情況的觀察來看，課堂教學行為都發生了很大的變化，不少教師在實踐中做了許多有益的嘗試，這恰是本次課程改革所希望的。具體來說，主要表現在以下幾方面。
1、師生角色的轉變引起了教師的廣泛重視。調研過程中，過去“一言堂”、“灌輸式”的課堂基本上見不到了，老師們正嘗試著向“管理者”、“組織者”、“引導者”、“合作者”、“促進者”轉變，學生正在由被動學習向著在老師的帶領下向學習的主動者邁進，過去“死氣沉沉”的學習氛圍變得生動活潑起來。
2、尊重學生，鼓勵學生。課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，還有其它的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”，這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關係上所做出的努力。可以預見，自信心和民主精神會在學生身上逐步得到體現。
3、密切聯繫生活實際，創設問題情境。激發學生學習的積極性和參與意識，注重聯繫生活實際，創設問題情境，是課堂教學發生的一個可喜變化。如數學課中，教師會將數學知識融入學生的現實生活實際背景之中，像由公交線路車站的設定及溫度計引出數軸的概念，由上下樓梯這個實際問題逐步發現有理數乘法法則等等，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐後，獻計獻策。
4、重視小組合作學習。在調研中發現，小組合作學習方式，已經被許多教師採納。在解決探究性問題或需要實踐操作驗證等環節上，教師常常組織學生進行小組合作學習。小組合作學習形式的運用，有助於培養學生的合作意識和習慣，使學生學會與他人合作，培養團隊精神，同時也可以發揮學生各自的優勢，通過互幫互助，提高整體水平。
5、根據教學需要，嘗試對教材進行再加工和處理。在聽課調研中發現有不少教師能夠以新的課程理念為指導重新審視教材，對教材進行再加工和處理。
6、現代教育技術的套用漸成時尚。到目前為止全縣所有的中學都建起了多媒體教室，在新課程理念下，現代信息技術與課程的整合更顯其生命力。
（三）、取得的成績兩年多來，通過廣大師生的共同努力，加強了我縣中國小教師隊伍建設，促進了青年教師的專業化成長。使我縣國中數學課堂教學在省、市都取得了可喜的成績。遼寧省教育廳於xx年7月開始，通過層層推薦開展了“遼寧省首次中國小青年教師教學技能大賽”，穆家中學青年教師宋春丹，以遙遙領先的分數取得了遼陽市第一名的優異成績，並被推薦參加省決賽。26日到省里，經過課件設計、答辯、說課等多項激烈的角逐，最終她進入了B組前8強，榮獲“遼寧省首屆青年教師教學技能大賽”一等獎。值得一提的是，這次決賽數學科共157人中一等獎的僅32人，而且其中農村中學的教師只有三人。xx年10月28日市教育局開展了國中教師教學基本功大賽活動，我縣6名教師報名參賽。這次全市共有27名教師參加，通過說課評選出9位參加上課大賽。穆家中學的宋春丹老師、蘭家中學的黃春曉老師、唐馬中學的張海英老師脫穎而出，進入了這個行列，並且都獲得了一等獎。而且其他三位教師王中偉、張傑、付士威也都獲得了二等獎的好成績。宋春丹老師講授的《探索規律》一課在全市第一名。11月22日遼陽市教育局、教師進修學院對這次大賽進行了總結表彰，會上只安排了參賽的130多節課中的兩節優秀匯報課，其中宋春丹老師作為數學科的唯一代表為大會作了表演，這節課得到了市教育局領導的充分肯定，贏得了全體與會者的一致好評。教育局又將這節課錄製下來，在12月21日全市新課程改革總結表彰會上作為與會的觀摩，並在大會上給宋老師5分鐘時間向大會作教學設計說明。
20xx年11月份在教育局組織的由全縣中國小校長及教務主任參與的《課程改革與學科整合匯報會》上小北河中學的徐鳳秀作了《全等三角形》一課的匯報。這是代表國中課的唯一一節。這節課受到了與會領導的高度評價。今年這節錄象課又由教師學校電教部選中送到省教育學院參評。20xx年王中偉老師在省教師進修學院組織的國中數學優質課競賽中獲一等獎。教師學校對徐鳳秀和王中偉兩位老師的課刻錄了光碟，並發到了全縣各中學。讓我們感動的是徐鳳秀和王中偉還都擔任學校的教務主任工作，為我縣國中數學研訓工作的順利開展發揮著強力的輻射作用。
四、課改中存在的問題與面臨的困惑
（一）、課改中存在的主要問題
在聽課調研中也發現了許多問題，這些問題在與教師們座談時被提出來，通過教研員與老師們討論並廣泛徵求老師們的意見，達成了一些共識，也提出了一些應對策略及措施，為進一步推進課程改革，提高教育教學質量指明了方向。
1、一些教師教材觀
陳舊。很多教師仍以舊的觀念和方式駕馭著新教材。他們所關注的焦點仍然是如何運用教材、如何設計教法、學生的知識是不是鞏固、知識點是不是落實了等問題，不能“超綱”、“超本”的自行設計和組織教學資源。課堂上學生雖然比以前活躍了、主動了，但仍然是側重知識的傳授學習和機械訓練，對學生探究、動手、合作等能力的培養關注不夠。這在一定程度上相悖於新課程的宗旨。
2、課堂教學仍無實質性改觀。調研中我們通過分析發現，有相當一部分課堂仍屬於模仿型、表演型和新課程舊教法，仍舊以傳授知識為核心，真正具有創新性的課堂教學比較少，僅占10%左右。有的教師雖然說要“按新教材教，不是教新教材”，但在課堂上仍然是教教材，只是把原來講文字變成講圖畫，上成形式上的“說話課”、“活動課”。這說明廣大教師對課改實施的標準、理念和技術要領還沒有真正把握。
3、教師的素質還需要進一點的加強。許多教師反映，實施新教材後，對教師的素質要求太高了，有時雖然有某些想法，但是心有餘而力不足。這就有一個如何提高教師的本身的知識水平和業務水平的問題，但在實際調研中發現學校和老師本人都沒有實質性抓好這個問題。真正把校本培訓作為常規工作扎紮實實來抓的學校很少。在教研內容上，大家仍把焦點放在教材的教法上，對課程基本理論、基本內容、課程標準的學習則不太感興趣。
4、一些教學手段的實施還限於表層化，沒有充分發揮其教育功能。比如小組合作學習，在實際運用中，一些學生還沒有學會分工協作，有的學生把持著整個操作過程，而有的學生則處於觀望狀態，還有的學生為了獲得更多的參與機會而相互發生爭執。所有這些表明，目前的小組合作學習尚不完善，還沒有實現真正意義上的合作學習。
5、教師教學工作評價滯後。隨著新課程改革的啟動，與之相關的學生學習評價的改革也呼之欲出，注重測評學生的綜合套用能力、解決問題能力以及合作、參與、動手等能力發展情況，並取得了可喜的成績。但是教師教學工作的評價卻明顯滯後，所有學校沒有一套完整系統科學的教師評價體系，仍然是沿用過去“重結果輕過程，以學生考試成績、名次為主要依據”的評價方法，給教師帶來了沉重的心理壓力，他們顧慮重重，手腳放不開，嚴重影響了其積極性、創造性的發揮，老師們急盼對此進行徹底改革（二）課改中面臨的困惑：
1、課堂教學中面臨的困惑如何才能有效地實現“三維目標”；如何處理分層教學與教學進度的關係；如何把握探究式學習的“度”；如何協調好獨立思考與合作交流的“度”。
2、教材套用中的困惑新教材的知識編排個別地方有待於改進。新教材有些地方知識之間的銜接不是非常得當。比如《因式分解》的講解是不是過於簡單，以至學生在分式的運算、一元二次的方程的解法中常常束手無策；《一元一次不等式》在《一次函式》之後出現，使得學生在知識的運用上有明顯的脫節現象；《機率》內容較少，編者為了遵循螺旋上升的教材結構，將其內容分別放在七（下），八（下），九（下）。這樣不利於學生對機率知識的整體認識；平面幾何的證明出現較遲，直到八（下）11章學生才接觸；還有八（上）P41頁關於鏡面對稱的問題和九（下）P30習題第七題的函式關係式問題存在歧義。
3、教學評價體系的困惑
（1）社會、家長對教育的功利性評價理念，仍然嚴重干擾新課程改革的深入發展，如何改善這一外部環境，需要深入研究，並加以解決。
（2）如何建立新課程標準下的評價體系？怎樣科學地學評價學生學習和教師教學，中考如何考？新課程標準下學生的套用數學的能力有了加強，但目前仍然是用試卷評價來代替動手操作實踐評價，怎樣才能做到二者兼備。
五、深入推進課程改革的建議
1、關於課程實施方面的建議
關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的願望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變以死記硬背、機械訓練為主的被動接受式學習方式，更多地採取主動參與、積極探究、勤於動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，儘可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。
2、迎接新挑戰，教師是關鍵新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。因此，在新課程理念指導下的課堂比以往更加活躍、生動，伴隨而來的對學生“什麼時候‘放’，什麼時候‘收’，放與收的度如何把握”等成為許多教師的困惑。對此，教師還需在實踐中逐步摸索，並通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了儘快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力於使自己成為研究型教師，在實踐中善於發現問題，並進行專題研究，尋求有效的解決策略；善於總結經驗和教訓，進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。總之，教育應向學生生活世界回歸，教育的根本任務是把學生培養成幸福的人，認準教育目的，升華教育理念，提高教育水平，是我們每一位教育工作者努力奮鬥的方向。在今後的課改工作中，我們將一如既往、實事求是的研究並盡力解決課改中出現的問題，繼續推動我縣數學課改工作向縱深發展。
電工基礎教學工作總結 篇9
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。博採眾長，提高教學水平。
7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。現社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
電工基礎教學工作總結 篇10
不知不覺中，半年時間過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓，使自己成為一名優秀的人民教師，現將本學期工作情況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德。
作為一名新時代的人民教師，我始終認為：當教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。平時積極參加各種學習和會議，並經常注意翻閱報紙和雜誌，課餘時間閱讀了大量的書籍，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。
在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。平時與領導、民眾關係和諧，與本處室工作人員合作愉快，人際關係較好。
廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身於教育教學工作。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、工作方面：虛心學習，服務高效。
今年我分管學生學籍和檔案管理工作，在上級和中心校的指導下，及時統計、輸入各種學生信息，順利完成了學籍檔案的省級管理；在今年的中考中，新增加了體育和藝術考試，我認真對待，細心操作，確保今年的中考工作萬無一失。但是有些業務還是不熟練，效率不高，因此，我繼續加強業務學習，虛心向其他老師請教，爭取在最短的時間內精通所有業務。文字列印方面，在保證完成學校工作的前提下，優先給老師們服務，儘自己最大的可能，提供優質、便捷、高效的服務，讓每位老師都滿意。
三、出勤方面：遵守制度，出勤準時。
我嚴格遵守學校的各種規章制度，做到有事早請假，從無遲到、早退、曠工現象，節假日加班任勞任怨，從不計較個人得失，真正做到“在崗一分鐘，奉獻六十秒”。
總之，在過去的一學期里，我雖取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的學年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
電工基礎教學工作總結 篇11
一、班級情況分析
經過一年多的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程式的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養，如繫鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時並能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點，主要有以下幾個方面的優缺點
1、優勢表現
（1）個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群，能主動與人交往，也願意用各種方式表達自己的情感。
（2）好奇心強，樂於表現。在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。
（3）活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外遊戲等，大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。
（4）班級常規進一步完善。進入中班，我班幼兒的規則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規。
2、不足表現
（1）我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予
引導和教育。
（2）與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對於一些安靜的活動興趣不高。如，區角活動中，主動參與圖書閱讀的幼兒不多。
3、其它個別情況
（1）我班有個別幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不不願主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施進一步與家長溝通，共同關注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進到集體中來。
（2）我班有個別幼兒，生活自理能力發展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛，包辦代替過多有關。措施在與家長溝通的同時，在班內積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務的成功體驗，促進他們生活自理能力的提高。
（二）家長情況分析
1、家園溝通進一步暢通經過一年多的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平台。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。
2、家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙於工作，或是教育意識不強，對於孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。總的來說，我班家長的總體水平較高，對於老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。
二、本學期培養目標
1、動作技能
（1）鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動，不怕困難。
一、注重入園和離園兩大環節家長送孩子早入園時總是匆匆地離去，但有時也有家長逗留在幼稚園門口。這給了我們一個訊號：有事要交代老師。碰到類似情況時，我們會主動迎上前詢問，讓家長感到老師的一種主動負責和關懷，也會拉進我們之間的距離。孩子進教室以後，我們可以親親孩子的臉，主動地向他問早，那么孩子一天的心情會因為我們的一聲問候而快樂一天。然後放一些優美的音樂，教師主動地招呼孩子做做值日生、參與自然角的管理、整理物品。在勞動的過程中，與幼兒交談，啟發孩子之間交往，使幼兒的精神始終處於愉快之中，體驗與教師、同伴共同勞動的快樂。
總之，教師的精神風貌、言談舉止影響著幼兒的情感和一天的精神，反射出教師對工作的態度和責任心和對孩子的愛。
電工基礎教學工作總結 篇12
課前分享資料：為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成了《世界遺產名錄》。截止20xx年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》。其中文化遺產共21處，自然遺產共4處，自然文化遺產共4處。
生談感受。
師：我們祖國地大物博有很多的名勝古蹟，其中有29處的景觀被列入了《世界遺產名錄》裡面，而這29處景觀中，僅僅只有一處景觀能在太空和月球上看到，你們明白是什麼嗎？生：長城。師：是的，這天潘老師就要帶領你們打開世界遺產的第一扇窗戶──長城。跟老師一齊寫課題。長城，顧名思義，我們就能明白它的第一個特點──生：長。師：來再讀一下課題。生齊讀，突出了長的讀音。
老師：剛才你們說了咱們國家名勝古蹟個性多都感到很自豪，那么也請你們讀課題的時候讀出這種自豪感。
學生齊讀。
師：老師感受到了。有去過長城的嗎？
學生舉手。
師：還不少。但是也有很多的同學沒去過，不要緊，老師那裡有長城的圖片，請同學們欣賞一下，去過的同學與他們分享一下去過的情景。
幻燈出示長城圖片。
師：你看到的長城是怎樣的，能說說嗎？
生：和我記憶中是一樣的，十分陡。
師：十分陡，還有嗎？
生：曲里拐彎的。
師：很彎曲。
師：請你說。
生：像一條巨龍。
師：還能用比喻句呢。那么課文里是如何來描述長城的呢？請同學們自由大聲地朗讀17課，讀準字音，讀通句子，遇到自己喜歡的句子多讀幾遍，並且有個重要的要求，要看一看每個自然段都寫了什麼資料。開始吧。
學生自由讀。
師：我發現咱們班同學習慣個性好，剛才有個同學讀完了以後能夠去找到課文里的生字欄，將生字再認讀一遍，他這種方法值得我們大家借鑑。那么剛才老師布置了第一項任務讀準字音，來同學們試一試：
幻燈出示詞語。
師：本課會認字有八個，這幾個字的字音你能讀準嗎？想讀哪個就讀哪個，誰願意讀？（學生選讀，教師隨機糾正字音。）
師：開火車讀，每個詞讀一遍。
師：瞭望口這個字音還是容易讀錯，來再讀一下。
生：齊讀。（個別檢測讀）
師：字音讀準了，是讀好句子的前提，那么有哪些句子是你個性喜歡的，來讀給我們大家聽一聽吧。
師：因為你喜歡所以讀得真有味道。
師：誰願意再來讀一讀？
師：聲音真洪亮呀。還有嗎？
師：潘老師怎樣抽得都是讀得好的。那我再試一下不舉手的，請你讀一下。
師：也讀得很流暢。還有想讀得嗎？來這位女生。
師：太了不起了，挑戰了最長最難讀的句子。沒讀好不要緊，一會我們還有機會讀書，你必須能讀得個性流暢。那么讀完了自己喜歡的句子，還有最後一項任務，想一想每個自然段都講了什麼資料。你想說哪個自然段就說哪個自然段吧。
學生說，教師隨機板書。
師：說出了長城的長，我先寫個長，那我想請你把這一段資料概括成四個字，考考你們的概括潛力。
生：我選的是一條長龍
師：好我把長龍寫上。誰象長龍？
生：齊說長城
師：長城的什麼象長龍？
生：……
師：老師幫你們想一個，看看怎樣樣？形象長龍，就這樣，我們把每一自然段概括成4個字，誰再來試一試，再說說其它自然段，沒關係同學和老師都能夠幫你。此刻有點難度了想一想。
生：我想說第三自然段，那些勞動人們為了修建長成，他們個性勞累最後把長城建好了。
師：沒有縮成四個字，就應怎樣說，想一想。
生：辛苦
師：辛苦。這詞也不錯，來老師寫上，還有嗎？
生：勞累。
師：勞累，好寫上。在這自然段還有不同意見的嘛？
生：沒有
師：你們都同意這一說法。生齊說同意
師：還有沒有說別的自然段的？
生：我說第二自然段四個字來概括巧妙之作。
師：巧妙之作。精彩。老師把這個巧妙寫上。那么你能說一下是什麼巧妙嗎？
生：設計的十分巧妙。
師：請坐。他的概括潛力不能小看呀。
生：我說的是最後一個自然段，偉大奇蹟
師：太棒了偉大奇蹟。此刻老師想請同學們把這四個字的詞語連在一齊就是我們這篇課文的主要資料，誰起來試著概括一下。
生：這篇課文主要講的長城的樣貌像一條長龍，它的設計十分巧妙，建築它的人十分辛苦勞累，它成為世界遺產上的偉大奇蹟。
師：掌聲送給他，此刻你們覺得概括主要資料還難嗎？我們運用詞語相加法概括主要資料就個性容易。同學們在剛才你們所讀的喜歡的句子裡，老師選了這樣一句話，請同學們來讀一讀，想一想這句話和剛才同學們的描繪有什麼不同，好在哪裡？自己讀一讀，品一品，開始。
生自讀。
師：你們覺得寫的和自己剛才說的區別在哪裡？有值得我們學習的嗎？
生：它用了比喻句。
師：你說說它是怎樣比喻的。
生：遠看長城它像一條長龍。
師：為什麼要把長城比喻成長龍，這兩者之間有什麼相似的地方，我們來想一想。
生：長城和長龍都是個性長的。
師：從它的形態來說都很長，還有沒有相似的，
生：中華人民的象徵是龍，龍本身個性偉大，所以把長城比喻成龍。長城也表示了中華人民的偉大之作。
師：能明白這么多，你太了不起了。你是從象徵好處上找到了這兩者的相似之處。還有沒有呀，這個長龍是彎曲的。
生：長龍是彎曲的長城也是彎曲的。
師：還有什麼相似的。
生：龍是有龍鱗的，長城的牆磚就像龍鱗。
師：他觀察得更細緻了，因為有相似之處，所以把長城比喻成了長龍。讓我們感受到長城十分得長和彎的特點，用上比喻句多形象呀，老師把這個方法寫下來。也請同學們好好讀一讀。
師：誰願意站起來給大家展示一下。
生：讀。
師：真美呀！在這句話里還有哪些地方值得我們學習。
生：它用了兩個個性好的能夠形容長城雄偉的成語，崇山峻岭和蜿蜒盤旋。
師：你們見過崇山峻岭的景象了嗎？
生：沒有。（無人舉手）
展示幻燈，學生看圖發出感嘆。
師：把你們的驚嘆讀出來
生：齊讀崇山峻岭
師：此刻我想請同學們看一看這幅圖，猜一猜崇是什麼意思？
生：山很高的意思。
師：你猜對了，那峻是什麼意思呢？
生：險峻。
師：好！我們就用詞語相加法就能夠解釋這個詞的意思。高大而──齊說：高大而險峻的山嶺就是崇山峻岭。齊讀崇山峻岭。
師：透過看圖和詞語相加法，我們理解了這個詞語的意思，此刻請同學們看一下，這長城就建在崇山峻岭之間，描述一下長城的形態，把你所看到給我們說出來，請你說。
生：長城很彎而且很長。
師：長城長而且彎曲，當它遇到山嶺的時候就會如長龍一般直衝雲霄，來把你們的手伸出來，當它遇到峽谷的時候又會俯身直下，就是這種起起伏伏，彎彎曲曲的狀態，課文里用了一個什麼詞？
生齊說蜿蜒盤旋。
師：難怪剛才這位同學要說這個詞好呀，我們說了這么多，作者僅僅用一個詞就描繪下來了，來請同學們讀這個詞。
生：齊讀蜿蜒盤旋
師：對，用詞準確也是寫好文章的法寶呀。同學們請把這段話讀一讀，去品味一下這長城的長和彎的特點。
生讀。
師：同學們剛才在你們喜歡的句子裡面呀還有這樣一句話，展示幻燈，看一看哪個詞用得個性好，還能找出來嗎？請你讀。
生：寫出它有一萬三千多里，好在它表示出了長度。
師：讓我們具體明白了它的長度，這就是列數字的方法。一萬三千多里，二十多年前有一個年輕人徒步走完了長城，他用了508天。你們感受到什麼？來請你說。
生：我能感受到長城個性長。
師：長城太長了，來讀出來。
生讀。
師：還有一個字用的個性好呢來請你
生：東頭，
師：東頭講了什麼呀，它的起始點。還有一個詞請你說
生：“從”這個字。
師：講講理由，為什麼是“從”？
生：因為從是代表從東頭……
師：心裡明白，不明白如何表達，這么說對嗎？因為這個連線詞讓我們感覺到讀起來句子個性流暢。有一個字用的個性好，好好想一想。能感受到嗎？請你說。
生：山海關的關
師：它只是一個地名，請坐下。想想還有沒有呀？
師讀：有一萬三千“多”里。
生：多。
師：為什麼用得好呢？
生：因為這個“多”字顯示出長城的長，不只是一萬三千公里。
師：不僅僅僅是一萬三千公里，因不能確定就用了一個“多”，這個“多”字用得十分準確。這種精準的用詞呀，在我們課文的其它段落還能發現。請同學們好好品一品。那么在這段話裡面還有什麼不懂的呢？
生：山海關和嘉峪關分別在什麼地方？
師：那么請同學們看一看，（出示中國地圖）山海關有明白在哪的嘛？請你說
生：我明白嘉峪關。
師：你明白嘉峪關，那嘉峪關在哪呀？
生：就在甘肅那一塊
師：你真厲害。山海關，就在河北和遼寧省的交界處，而嘉峪關正如這位同學所說的在甘肅省。這起點和終點十分遠，它們歷經了哪些城市呢？請同學們看看這段資料。誰來說一說讀完資料的感受。
生：長城太長了，經過了11個城市。
師：從這段數據裡面也能讓我們感受到長城十分得長。此刻就請同學們把這一段連起來讀一讀
生：齊讀
師：就看這一個段落，還有一個詞用得十分好。
生：遠看
師：為什麼？
生：因為從遠處看它個性的長。
師：我們觀察景物就要這樣，他觀察的時候先從遠處看的，從不同的角度去看，能寫出事物不同的特點來。同學們你們看到如此雄偉壯觀的長城，會發出怎樣樣的讚嘆呢？
生：長城真長呀
師：還有不同的讚嘆嘛？
生：這美麗的長城像大海一樣望不到邊。
師：比喻成大海不夠確切呀，自己糾正過來。
生：像長龍一樣望不到尾。
師：這樣改就好多了。我們看看作者是如何讚嘆的呢？請同學們快速瀏覽課文，劃出作者讚嘆的句子。
生：這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
師：全班同學一齊讀一讀，看你能問出什麼問題來。
生讀，思考。
生：為什麼說它是偉大的奇蹟？
師：它為什麼稱之為偉大的奇蹟呢？剛才我們已經領略了長城的長和彎的特點，能夠稱之為一個偉大的奇蹟，還從哪裡能夠看出來呢？
生：從第三自然段
師：從建築的艱辛也能夠感受到，還有嗎？
生：設計的巧妙
師：設計的巧妙也能感受到，此刻就請同學們看一看這長城到底巧妙在哪裡，設計有什麼獨到之處呢？默讀第二自然段。畫出你認為設計巧妙的地方，並寫出理由來，簡單地寫，此刻開始。畫完了和你的同桌相互交流一下，提升一下你們的認識。來誰願意和我們大家交流一下。
生：第二自然段的第二句話。
師：把你找到的巧妙之處讀出來。
生讀。
師：有兩個字發音不準，五六匹馬和垛子，請再讀一遍。
生再讀一遍，讀得很準。
師：就你找的這句話裡面，能感受到設計巧妙嗎？說一說。
生：因為它輔得和馬路一樣寬。
師：便於做什麼？
生：打仗。
師：她揭示了長城的作用是為了抵禦外族的侵略呀，那么我們想一想，把這個長城建這么寬是為了便於軍隊乾什麼呀？
生：齊說通行。
師：對通行，這詞用得還真好！它比喻成了很寬的馬路，馬路你們熟悉嗎？
生：熟悉。
師：用最熟悉的事物來比喻，讓我們能夠更加清楚所要描述事物的形象。好同學們再看一看，你覺得這句話里還有哪個地方寫得特好。
生：就應是十分平整。
師：平整，讓我們明白了這個路面的狀況。還有呢，還有哪些詞用得特好。
生：我覺得是並行
師：並行，什麼並行呀
生：五六匹馬能夠並行
師：那么這一句你認為好在哪裡
生：我覺得它的好處是，明顯地寫出了路的寬。
師：對，用舉例子的方法就讓我們明白，這個路到底有多寬。好了請同學們自己讀一讀也來體會一下。
生讀。
師：找到了巧妙之一了。外觀設計得很寬很平整，便於軍隊通行，還有嗎？請你說下巧妙之二。
生：我畫的是城牆頂上每隔300多米就有一個方形的平台，是用來屯兵的堡壘。
師：（手指板書）請看這個圖，你給我們指一下，其它的同學拿起筆，在書上的圖中找到堡壘的位置標上。好，指的十分正確。老師把堡壘這個詞寫到黑板上，請同學們和老師一齊寫，堡壘的壘是上下結構，這三個撇折點，就像三角形一樣要把它們寫緊湊，下面的土最後一筆橫要拉長一點，這個字才能夠個性的穩，壘字就像迭土城牆的樣貌。學生在書上寫，標註在堡壘圖中。剛才這位男生請你繼續說。這個設計為什麼巧？
生：這個設計的巧是，它們如果打仗的時候那邊需要支持之間能夠互相呼應。
師：能夠互相呼應。還能夠乾什麼呀？生：起到一個保護防禦的作用。
師：繼續找找巧妙之三。
生：（同前一位學生一樣。）
師：看一看還有沒有新的見解和想法。
生：我畫的是城牆外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口。供瞭望和射擊用。
師：老師此刻要考考你，是不是真的都明白了，請你出來把垛子、射口和瞭望口這三個部分在這幅圖中標出來。其它同學也是一樣，在你們書上的圖中標出來。
師：來請看一下這位同學標的，我把射擊口改成文中的詞射口，這個射寫得有點問題，有發現的嗎？
生：身在做偏旁的時候撇不能出頭了。
師：注意這個字的變形寫法。他標的是否正確，有不同意見嗎？
生：我認為這才是瞭望口。
師：（師指著瞭望口）他認為這個是瞭望口，而你認為是射口，你有無新的想法了？。
生：我感覺在打仗的時候槍架在上邊的。（堅持將瞭望口當成射口）
師：但是你的身體就會露出來，他們會更容易找到你更容易射擊到你。好好想想射口在哪裡才更安全。
生：那就在堡壘里。
師：噢！大家都堆在堡壘里射擊？結構是否科學呢？請你注意看看圖呀，其實老師就沒有畫射口呀！
生：就是在垛子下面有一個口。
師：那就請你把這個畫上去吧，老師把射口寫成瞭望口。（畫射口）發現了沒有老師畫的射口十分得生：齊說小。師：如果太大了就會……
生：如果太大了還沒有等你開槍別人就會把你打死了。
師：對了，所以它的設計個性生：齊說巧妙
師：我們明白具體位置還明白它為什麼這么設計，那你們明白長城是用來乾什麼的嘛？
生：我明白這個長城是抵禦以前匈奴和外族人的侵略，那時候為了占領土地，我們中華人民務必抵擋這些匈奴所以建起了長城，以防匈奴來攻擊。
師：真是小科學家，知識這么淵博。長城這樣設計，是為了剛才那位同學所說的作用。再讀讀這句話看看你覺得哪一個詞用得個性的好。
生：齊讀
師：這位女生你說說。
生：我覺得是腳下。
師：什麼腳下，誰的腳下呀？
生：是長城腳下。
師：這告訴我們什麼？
生：但是一百米就來到長城腳下，
師：這長城腳下好在哪裡呀。
生：沒有想好。
師：還沒有想出來，就認為好，不明白原因？好請坐下，長城腳下好在哪裡告訴我們什麼了，和前面的遠看構成了一個比較，這長城腳下就是告訴我們……
生：就是告訴我們這個地方是近看長城。
師：對！遠近結合法寫出了長城不同的部位。請同學們讀一讀，體會體會。
生：從北京出發……
師：我們的長城十分得高大，正是因為它的高大才能夠抵禦外族的侵略，才能夠保護我們祖國領土的完整，我們能不為它的高大而發出這樣的感嘆嗎？請讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟！
師：千百年的歲月已經過去了，歷史的硝煙已經散盡，但青山依舊在，長城依舊在，我們能不發出這樣的感嘆嗎？請讀
生：齊讀這樣氣魄雄偉的工程在世界歷史上是一個偉大的奇蹟！
師：當我們腳踏方磚、用力扶著兩百米高的垛子吃力地向前爬時，當我們輕輕低下身來用手摸著射口時，當我們在瞭望口駐足時，你能想到什麼？
生：我能夠想到，為我們創造和平生活的人的艱辛。
師：說得多好呀，說出了作者的感受，讀一讀。
生：齊讀站在長城，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
師：在這句話里有哪些詞用得個性好，讓你有什麼想說的？
生：自然地想起
師：自然地想起。作者就和你們一樣，當他身臨其境來到這長城，就自然而然地情不自禁地想起了勞動人民。還有哪個詞用得好？這站這踏這扶都是什麼詞？
生：是動詞
師：這一連串動詞的使用，讓我們感受到作者親臨長城自然想起了建築長城的勞動人民來，他到底想起了勞動人民的什麼呢？下節課我們一齊解決這個問題。為了幫忙同學們深入理解這個問題，老師推薦一個故事《孟姜女哭長城》。看過是嗎？你們還能夠找超多的有關長城的故事，能夠幫忙你們深入地去探究這個問題。好了，這節課我們就上到那裡，學要有所獲呀，這節課你們有什麼收穫？
生：我積累了許多好詞好句。
生：寫作文的時候還能夠用上像一條長龍這樣的比喻句。
生：我的感受是，我為我是一個中華兒女而感到驕傲。
師：同學們收穫真不少，手指板書，這些好的方法呀，就像我們習作的堡壘一樣，如果我們擁有了這些方法，相信習作中的困難能夠不攻自破，這節課我們就上到那裡，下課。
電工基礎教學工作總結 篇13
我校本期學校品德工作更加重視與學生的生活及已有經驗緊密聯繫，以學生的生活情境為教學切入點，關注學生的興趣與愛好，使教學從學生的生活取材，再去指導學生的生活。全組教師認真學習、團結合作，在教育教學中全面實施素質教育，使我校的品德教學工作邁上了新的台階。下面從以下幾方面進行總結：
一、重視理論學習，抓好集體備課。
我組教師按時參加各級的品德教研活動，積極參加各級組織的品德研究課和展示課活動。不斷地學習教育科研理論,將新《課標》精神融入教學實踐中去。除此之外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習 ，取人之長，補己之短。我組教師都積極的.投身於教改、教研的活動當中去，大家在一起相互聽課、評課，有時為了一節課當中的細節，大家相互討論，獻計獻策，使每一節課都能達到更好的效果。在課堂教學實踐的同時，我們還特別注意理論的收集，增強科研意識，在教學中體現出了科研教改思想從而使自己更好地進行教育教學工作，同時認真寫讀書心得、教學隨筆，積極撰寫論文，呈現出積極向上的良好風氣。
二、落實教學常規，提高課堂實效。
我組教師心中放著兩個字，那就是：落實。任何優秀的理論如果沒有落實在實實在在的課堂教學中都是毫無意義的，所以我組教師在本學期里除了堅持理論學習更是用自己的實際行動扎紮實實的探索著“如何提高課堂教學手段的實效性”這一中心課題。為了保證課堂的有效性，我們不辭辛勞堅持給自己所教的每個班級進行評分：從課前準備到課堂表現甚至課後的作業，我們都一一的認真做好記載。那一顆顆小星星、一張張笑臉娃娃，一個個鮮紅的“優”，無不包含著老師們的耐心、細心、責任心。正是這種一絲不苟的態度，讓孩子們更多的體會到了品德課的樂趣，感受到了品德課的精彩，享受著品德課給自己帶來的變化。漸漸的，以前總是“記不住”帶材料的孩子開始惦記著我們的品德課了——他們也渴望著參加那么多好玩的活動。不僅如此，為了讓每一次活動落實，我們認真研究課程大目標、結合本冊的單元目標以及學情精心設計每一次的活動目的，並在活動的過程設計中逐步分解目標，堅持從細節入手考慮活動的可操作性和實效性，讓我們的教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”。現在，好些以前不太喜歡上課的孩子也開始念叨：什麼時候上品德呀？
三、重視學科整合，豐富課內外活動的內涵。
建立綜合化的、整體的、整合的或統整的課程，是新課程改革的價值追求，也是教材改革的重要目標，如何在教材設計和編制中貫徹統整的理念和要求，是教材改革擺脫以往教材巨大的物性化的學科慣性，而走向以學生髮展為本的人性化設計的關鍵，也是落實品德課教學效果的有效途徑之一。
在工作中發現，僅憑我們自己的力量要想把每一次活動做到位幾乎是不可能的，更別說深入下去了。但是如果能夠和學科整合就可以達到事半功倍的效果，比如劉家明老師在校級研究課上展示的《大唐盛世》。我們在學生自主收集的基礎上和各科老師們的協商：在科學課上認識四大發明，體會到中國勞動人民的智慧；在語文課上吟詩賞文，感受中國文化的精華；在美術課上認識盛唐時期的書法藝術……通過學科的整合，孩子們不僅在課外活動中深入了解了大唐盛世，更在課堂中深刻的認識到自己肩上所擔負的振興中華的重任。
本學期里，我組龍藝老師和錦江區心理健康中心組成員一起設計並完成了“新教師團體心理輔導”，獲得參與教師一致好評。7月4日還將在全員培訓中為全區中學教師做關於“有效溝通，緩釋壓力”的團體心理輔導。
總之，我組教師立足現在面向未來，努力加強我校品德工作的管理，千方百計地提高學校品德課的教學質量，使我們的學校品德教育工作將在全面育人的過程中，發揮其更大的作用。
電工基礎教學工作總結 篇14
對學生的學分認定我們還沒有具體操作的可能，還需要第二學期學習情況而定，這學期只能作小結評價，待模組完全結束才作學分認定。因此我們只能談一談教學做法與體會。
一、認真學習新課程教學理念，把握好教學目標。
我們積極參加國家級、省級、市級組織的新課程培訓班，認真聆聽教育專家的輔導報告，從報告中我們領悟到《通用技術》課的重要性，增強教學信心。我們組織老師集體備課，認真體會與理解教學理念，明確教學目標與學生的學習目標，在思想上做好充分的準備，迎接新的教學任務。
二、改造教學用的實驗室
因為《通用技術》課是新開設的課程，還沒有專門的實驗室，加上根本沒有空閒的教室裝備《通用技術》實驗室，那這個問題我們是怎樣解決的?我們採取一室多用的辦法，將過去家電課教室，改為一室多用，又能上理論課，也能上實驗課。具體體現在哪裡呢?因為上《通用技術》課，要讓學生動手做實驗，而這些實驗過程中，學生要使用小刀、剪刀、錘、鉗敲打，生怕將課桌面打花、刮壞，為了解決這個難題，我們想了一個辦法，利用兩公分的夾板做墊對桌面。如上理論課時，我們還可以將夾板卸下來，恢復原來的桌面，這不是一舉兩得和一室多用的辦法嗎!
三、落實學生實驗所有的教材與工具
這個準備是完成教學目的的保證，缺少這一項是不可能完成教學最終的任務。我們為了真正讓學生參與實驗及時完成實驗作業，我們想方設法提供實驗用的材料與工具。為了教好這新課程我們與幾家紙箱廠家都沒有回音，最後找到海南知飛紙箱製品有限公司，說明我們的用途(教學用)。他們的董事長很支持與我們定下協定，每年都向我們供應紙板支持現代教育。實驗所用的工具我們親自去購買，做到每位學生都有實驗用的材料與工具。
四、自製教具渲染教學色彩
《通用技術》新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，能根據教材內容的理念選用教具與學具或親手製作教具，這是一個非常重要的教學手段。因為這是教學中的精髓，它能幫助教師保質保量完成教學任務，提高學生對這門課程的興趣，通過教師的範例可以更好的幫助學生開拓設計思維大門，增強學生創新、設計製作的信心、激活學生對技術的情感，使他們投身本課程的學習。五、教學反思
經這半年來的教學證明，這門課程總的來講是很好的課程，學生反饋很好，學生認為，這門課程，能培養他們的動手能力、擴展他們的思維空間。我們老師因為學生反饋得到極大鼓舞，更加增強上好這門課程的信心。但這美中不足的是，老師本身的專業水平有限，知識面不廣，專業培訓太少，參考資料也很少，教學無法發揮，因此我們希望多些組織教師參加各種專業培訓班，再增加教學需要的有關部門資料，填補美中不足。
電工基礎教學工作總結 篇15
一學期忙忙碌碌的過去了，在各級領導的關懷指導下，附小的教學工作告一段落。附小在這一學期，除了踏踏實實地繼承傳統，做好了各項工作的常規落實，還在備課、網路教研方面進行了改革和新的嘗試，並取得了一定的效果。現將這一學期的教學工作情況匯報如下。
一、打造創新型管理團隊，實現教學高效化管理
本學期附小教學管理團隊正式形成，教務處z三位主任都是各學科的業務骨幹，她們自身業務素質精良，還都具有紮實能幹的工作作風，在他們的帶領下，附小已經形成了以教務處為龍頭，18個教研組為單位的整體教學教研工作網路。一個學期，從校內的各項教研活動開展，到參與上級教研活動，每個人都各負其責，同時又在教務處的協調下，互成一個整體，每項工作都進行得有條不紊。特別是校內的教研活動，一個接著一個，三位主任都能創新性地完成好自己的工作，讓我們看到了附小教學管理新生力量的可貴。
二、改革管理模式，強化教學常規管理
學校的教學常規工作無外乎備課、作業、理論學習、課堂教學研討和教學質量監測等工作。這個學期，我們繼續加強對這些常規工作的管理和監控，期望在這個管理的過程，能夠促進教師提升自己的教學水平，從而帶動教學質量的提高。在繼承與發揚的基礎上，爭取進行嘗試和創新。
1.備課
為了改變長期以來備課缺少實效性，教學用書不能充分發揮作用的現狀，本學期附小進行了集體備課和課時備課方式的改革。
集體備課的改革分了兩個階段：第一個階段是按學期初制定的集備計畫，每個教研組進行集體備課展示，現場進行單元集體備課內容展示及相關內容研討。各學科全體教師參與，對於展示年級集備情況進行觀摩和評析。讓每個老師對自己所任教的學科有更深更廣的了解。在這個過程中，我們發現還是有不少老師並沒有真正動起來，這樣形式的集體備課依然發揮不了實效的作用。結合LDC活動經驗，於是附小進入了集備第二個階段：集備時間，每個教研組都進行本組內的集體備課，先研討再動筆勾畫出集備的網路結構圖。把本單元的教學目標、重難點以及重點課時備課的大體流程都用思維導圖的方式表現出來，既保證了每位老師在集備時間內都有事可做，經過思考、交流後形成一個單元的知識網路，為真正把握教材、理解教材打下良好的基礎。
課時備課在本學期附小也進行了新的嘗試。結合老師們教學用書利用率不高的.現狀，我們將課時備課直接放到教學用書上進行，對每一課時的內容進行仔細研讀，勾畫出教學目標，標註出重難點，對教學過程的建議修改完善為上課的基本程式，這樣為老師準確把握教材，做好了充分的準備。不但減少了老師們原來到處蒐集教案的無用功，還真正為老師提供了研讀教學用書的機會，即使是強迫性研讀，終比一點不讀有效果。
為了讓備課不流於形式，讓老師們有意識地真正去備課，附小還制定了備課考查制度，我們對每位老師的備課評估成績，80%於每學期兩次的備課考查，對老師們“備課本”上書寫出的教學設計只占20%。本學期，我們組織了兩次很簡單的考查活動，從小小的一張卷子，簡單的四個項目，既考查了教研組內集體備課的成效，也考查出了老師們對已執教過的內容備課是否有實效。由於我們想了解這項工作的真實狀況，所以每次的考查都是在不提前通知的情況下突然進行的，沒有給老師們增加任何的額外負擔，很多老師對此感覺很滿意。
2.作業
對學生的作業要求，附小首先注重的是學生書寫水平。在每個月的各科常規檢評中，書寫是重要的評估指標。除了這些，我們還在教學質量調查和考試中，把卷面分列入評估中，設定了5分卷面分，促使每位老師都能夠重視學生的書寫，從而培養學生良好的學習習慣。
3.教師學習
本學期，附小根據上級的精神，組織老師們學習了新課標，還組織了部分骨幹教師參與了各科教學策略的研究和討論，使每位老師都能夠在業務素質方面得到提高。除了這些，我們還充分利用LDC項目成果，組織老師們進行各種小策略學習和研究。我們編印了LDC項目成果《評價與獎勵》手冊，讓老師們對其中的案例和策略進行仔細研讀，針對其中的問題進行思考，最終形成一個適用自己班級孩子的策略。在不斷研究、思考中完善，提煉策略的過程就是老師們悄然成長的過程。我們不期望每位老師都能有積極的態度去學習，但我們注重的是讓那些願意成長的人能有機會學習，這也是“教師學習與發展共同體”要體現的基本理念。
4.課堂教學研討
本學期附小繼續堅持每人執教一節研討課制度。本學期的課堂研討計畫安排詳細，活動開展踏實，從教學能手、教乾到普通教師，每一節課都經過了認真的思考和精心的準備，為老師們的研討和交流提供了素材和載體。我們的評課和交流是對課堂教學研究的延伸，不僅利用紙筆的形式，更多的是放在網路平台上，讓老師們的思維能夠互相碰撞，從而引發深層思考，執教老師更能很便捷地閱讀到老師們的看法，對自己的課堂教學再進行反思，不知不覺中提升自己的課堂教學水平。
我們借鑑了省教研室提供了評課精神，為老師們提供了“一個亮點”“一個建議”的模式，給老師們的思考和發言提供了一個不成文的範例，從而避免了評課時只說套話、說不到實質的現象。
5.教學質量監測
教學質量是學校的生命線，面對琳琅滿目的活動，老師們都有點應接不暇，但是活動都應為教學服務，確保教學質量是每位教師的職責所在。附小對學生能力的培養和考查，不僅僅限於書本知識、語數外學科，這個學期組織了兩次科學實驗抽測、一次音體美技能抽測，語數外除了做好每個單元的檢測外，還集中組織了期中學情調研，在調研後，跟期末考試分析一樣，教務處幾位主任都對成績進行系統的分析，從優良率和平均分等項指標上對班級、學科進行診斷、把脈，幫助老師清楚自己任教學科的總體狀況，為以後的教學找出努力的方向。
三、構建新型網路平台，實現實用高效的網路教研
附小一直想尋求一個能夠把大家參與的活動材料匯集在一起，大家能夠共同經營，便於老師們之間相互閱讀和交流的平台。這學期選用的“群部落格”實現了我們的願望，以組為單位所有的材料都匯集到一起，我們的部落格群如今已經變成了一個立體的面，多個小平台已經組成我們學校的教研系統，從而形成了我們的網路教研風景線。
1.建設附小總教研平台
這個群部落格是由學校教學管理人員組成。主要是教務處的各項教學教研活動情況，不僅包括每個學科的網路評課、即時研討話題，還包括各種活動的材料，各種活動的小結材料，各學科主任的每周一得和外出學習體會等內容。從這個平台上，可以看到附小所有教研活動足跡，每項內容都會被放置在特定的日誌分類中，清晰、明了。從這個平台上，查看各項資料只要點擊對應的分類，就可以找到相關材料，儼然就是我們教務處的電子“檔案櫥”。
2.建設每個學科教研組的教研平台
每個學科組都設立自己的一個群部落格。成員由每個組員組成。同一教研組人員共同經營自己教研組的這個群部落格。為教研組的教研活動設定一個“教研檔案櫥”。從這個平台上，我們可以看到每一位成員上傳的教學反思、集體備課、研討課、學習體會等材料。這樣一個組的匯聚到一起，老師之間特別是同組成員之間的交流和互動就變得格外簡單，容易操作。目前我們擁有6個年級語文、數學、綜合科群部落格一共18個，已經啟動並開始操作的已有16個。
3.群部落格平台的管理
附小群部落格平台管理網路圖
06月16日-進修附小教學研究-進修附小教學研究
4.群部落格運行的保障
為了讓群部落格的運行得到保障，我們特制定了《附小教研組群部落格管理制度》，其中對群部落格的內容、要求、評估獎勵等方面制定了明確具體的制度。由教務處組織，各級管理網路定期對群部落格運行情況進行檢查、評估，保障了網路教研活動的順利進行。
目前，我們的群部落格使用基本實現了電子檔案櫥、交流評論發言平台和大小集體共同打造同一平台的目的。因為是首次使用，一切都是在摸索，讓老師們接受和自覺使用之間還有一定的差距，存在的問題也有待於我們下一步工作繼續完善。
除了群部落格，我們的QQ群也已開始運行，本學期更多的是傳送即時訊息，傳達即時通知的功能；我們的移動飛信功能也在探索中，這個學期也才多用於傳送通知，對於傳遞先進理念，傳送教研信息方面功能還有待於進一步開發和利用，我們爭取在下一步把移動飛信變成老師們進行學習的“快餐”方式。
四、注重學生學習習慣培養，全面提升學生整體素質
1.寫字
每周一、三、五下午課外活動時間為學生練字時間。每個下午半小時，由語文老師對學生進行寫字指導和訓練，每周上交兩次練字作業。每學期舉行兩次寫字抽測、兩次寫字比賽，對活動中表現突出的學生頒發榮譽證書，對總體成績提出的班級語文老師頒發指導教師獎。每個年級組在學期結束時都形成了一套訓練“教材”，為以後的訓練留下寶貴的資料。
2.古詩文誦讀
語文老師在學期初就制定出明確的誦讀計畫，按計畫指導學生進行古詩文誦讀。進行了一次古詩文誦讀比賽。
3.英語書法及口語抽測
為了提高學生英語書法的整體水平，每周英語老師要對任教班級學生進行一次書法指導和練習，時間放在英語課前10分鐘。每周上交一次書法練習作業。
為了提高學生英語口語能力，學校進行了一次口語水平抽測，一次英語口語競賽。
4.附小“數學之星”競賽
教務處制定了每月活動主題，組織數學老師與每周二、四下午對學生進行輔導和訓練。每學期舉行一次數學之星競賽，通過活動促進優秀學生在數學能力方面有更大的發展。
5.小發明小製作論文評比活動
根據市縣教育局的工作精神，學校每學期都要舉行小製作小發明小論文評比活動，積極倡導每位同學都參加，在活動中提高學生的實踐能力和創新精神。這個學期的小發明小製作和小論文評比，學生參與的比較積極，作品質量有比較高的，但是質量不高的作品也還有一大批，期待著我們下一步用跟更科學的方法引領教師，積極組織，爭取使這項工作做得更好。
五、辛勤耕耘踏實工作，享受成功收穫快樂
附小的教乾都身兼一門主課，課時量不比同年級任課教師少，但是我們在做好自己“教師”本職工作外，額外負擔的學校教學管理工作還做得井井有條，那么多的活動在她們的組織下有序順利地進行，首先從精神上對老師們來說，是無法挑剔的。從他們開始，教研組長是本年級組教研活動的組織者，他們不僅承擔著本組的各種活動組織任務，同時還擔負著為學校整體的教研活動謀劃的任務。因為有了這樣一支願做事、肯努力的教研團隊，附小的教學教研工作一直是踏實的，取得的教研成績也是有目共睹的。
本學期附小在參加縣教研室各項活動中也都獲得了較好的成績。英語教師課堂教學比賽中高萍萍老師作為市級講課比賽候選人進行了二輪PK；楊靜和張峰峰老師在縣語文講課比賽中成績突出，都進入了市級選手候選人之列，同時參與了語文課堂教學二輪PK；王潔和劉梅老師都作為數學學科候選人參與了縣教研室的第二輪PK,現在劉梅老師又作為候選人準備參與三輪PK；綜合實踐活動講課比賽中，尹珊珊老師的課堂教學表現獲得了領導和老師的一致好評；吳艷珍老師代表我縣參加了市體育講課比賽；品生案例論文評選中，附小有兩篇同時被推到市教研室參評……
回首一個學期的工作，忙忙碌碌、辛辛苦苦；但同時也感到很充實、很快樂。這些成績的取得還得感謝縣教研室和學校各位領導的指導、支持和關注，同時也凝聚了附小各個學科整個團隊的心血。在無數次面對面的研討、交流中每一位參與的老師都得到了鍛鍊和成長，團隊的整體研究水平也在不斷得到提高。期待著在不久的明天，附小能夠培養造就出更多的教學能手、名師，讓他們不僅成為附小的教學骨幹，更多的能夠走向全縣乃至全市。教師成長了，教學工作才能做的更好，教育質量才能更高，附小的明天也就更加美好。
電工基礎教學工作總結 篇16
本學期，我擔任四年級地方課程教學，根據學期初地方課程教學計畫，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的地方課程教學實踐，總結如下：
一、目標實施方面：
1、本學期通過開展公共安全教育，家校聯繫，配合教育，讓學生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學科教材的安全內容，積極開展安全教育。將安全教育與實踐活動相結合。
2、達到了如期目標：培養了學生的社會安全責任感，使學生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關的法律法規常識，養成了在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，保障了學生安全健康的成長。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學生能夠對各種不安全因素進行正確的辨別和判斷，學會恰當避險。
3、初步認識社會生活的複雜性，能夠做出有利於個人安全和社會安全的行為選擇。
4.在保障自身安全的情況下，能採用恰當的途徑和方法救助他人。
三、教學實施方面：
我在教學中堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼於全體學生的身心健康、安全發展，著眼於引導學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。
當然，本學期的安全教育課還存在許多不足之處，教學措施有待進一步改善。我將在下學期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，讓學生學會防微杜漸。排除生活中思想上所有的安全隱患。
根據我校現狀，綜合實踐活動在四年級開展這樣一種形式：勞動技術+研究性學習+校本課程地方課程教學探索，我們是這樣做的：
綜合實踐活動備課，首先應該明確，勞動技術只是綜合實踐活動的指定領域，教材沿用教研室老教材。每周備課一次，做到每節課有備課記錄，並上交教務處檢查。每周一節。
1、明確綜合實踐活動的“主題”，並重點拓展三個方面內容：
①生成綜合實踐活動的主題，建議從地方課程、校本課程入手。
②建議以研究性學習或勞動技術為核心;
③如何設計課程目標，建議按照學生的認知、心理發展水平從三維目標細化。
2、明確教學內容勞技教材﹢校本教材﹢比賽項目﹢小發明、小創造﹢探究學習內容。
3、突出學生主體地位，引導(學生主動發展)
4、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間綜合實踐活動的開發與實施要面向學生完整的生活領域，密切聯繫現實的社會生活，促進學生與生活的聯繫，為學生的個性發展提供開放的空間。
5、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力
（1）.要尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。
（2）.要體現學校的特色。
（3）.要從學生生活中提出問題並確定具體活動內容。
電工基礎教學工作總結 篇17
本學期在學期初計畫的安排下，結合實踐教學情況不斷改進，開展了一學期的教學工作，學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：
一、工作回顧
在學期初，已經制定了教學工作計畫，在整個學期的教學工作中，我嚴格按照教學計畫進行上課。並在實際教學工作中，對具體情況具體分析，及時調整教學方法，認真進行教學分析，嚴格按教學進度上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬體的實際情況下如何實施教學，並寫成教案上課。收到較好的效果。
在教學中，為了提高學生學習信息技術的興趣，我注重課堂引入方法和教學環節的設計，多從學生感興趣的內容出發，經常採用遊戲引入，視頻引入等方法。在不影響教學的情況下，從網上下載一些有利於學生智力發展的小遊戲，把這些遊戲融入到教學過程中，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，並有助於學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從遊戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
在教學之餘，我還注重個人能力的提高。積極和同組老師探討教學方法，認真學習優秀的教學案例，並積極參加各類教學活動，使自己的能力得到提升。
二、存在的問題
1.分層教學
學生的性格不同，學習習慣不同，知識基礎不行。為克服這一點，在日常的教學中，我採用了很多方法想進行分層教學，比如導學案的引入，分組教學的實施等，也收到了一些成效，可仍存在不足。
2.發揮學生的主體性
新課改的要求下，要求課堂應是學生為主體，教師為主導。在教學中我時刻銘記這一點，把課堂更大限度的交給學生，教學氛圍得到了提升，但對課堂的控制仍需要加強。信息技術教學工作總結
三、努力方向
1.加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決於教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之餘，應加強對業務的鑽研。認真鑽研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
2.發揮信息技術的輔助作用
作為信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件製作等，所以在搞好教學的同時，我仍然要不斷加強專業知識的學習。
信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。
一、重視問題的提出和解決
在信息技術課的學習中，教師首先要組織學生從學習和生活中選擇和確定他們感興趣的專題，去發現問題和提出問題，這些問題可以是課堂內教材內容的拓展延伸。
也可以是對校外各種自然和社會現象的探究;可以是已經證明的結論，也可以是未知的知識領域。在學習中，問題是學生學習的重要載體，學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇，積累和運用完全以問題為中心，呈現橫向的、相互交叉的狀態。
例如：在“網頁的製作”這一章教學過程中，若不布置給學生具體的學習任務，學生們往往表現的是雖然報有極大的興趣，但卻是無所適從，不知從何下手，結果幾節課下來，學生們對自己的作業刪刪改改，幾乎沒有完整的作品產生。所以我採用“任務驅動”的方法，讓學生有自己研究、操作的目標，讓學生有的放矢。
另外結合興趣愛好，布置給學生課前準備的作業，即結合自己的興趣愛好設計製作一個主題網頁，並在紙上畫出來，這樣在上網頁製作課時，學生就不會“打無準備這戰”，盲目地去製作了，而且為了完成這項任務，學生必然要利用各種途徑去查找資料，如上網等等。還要考慮欄目的設定和版塊問題，考慮網站的整體風格和創意設計，考慮網站的連結結構等等。學生在準備過程中，就在搜尋信息、組織信息、美工設計等方面得到了鍛鍊。
二、重視學生之間的交流與協作
在信息技術課中問題解決的學習，學生面臨的是一系列的綜合性問題，如信息的蒐集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠學生的集體智慧和分工協作。
這時，協作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還要學會如何交流和協作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。
在frontpage、powerpoint教學中，我都是安排3-4人來合作製作。在機房上課的座位，也由原來按班級座位順序，改編為根據學生的興趣愛好自由組合。
但為了防止課堂上出現混亂情況，教師應在課前就作好計畫安排：先列印座位表格，由課代表在上課前就做好座位安排記錄，並且通知到每一位學生，讓學生知道自己的座位號，再把座位表交給教師保存，這樣，在機房上課時就不會出現亂找座位的混亂現象了。
學生們都因為和自己有共同興趣愛好的同學坐在一起，完成學習任務過程中也增加了協作的主動性，製作成功率就會大大地提高了。
三、重視因材施教
每一個學生在個性發展及特長愛好上的發展上都是不同的，不同的學生有不同的愛好和知識需求，在課堂上我們會發現總是有少部分學生對一些學習內容興趣不大，如果再施加給他們高要求的學習任務，也只是徒勞的。
為了實現培養學生全面發展的目標，我們應對這少部分的學生安排不同的教學內容，降低目標標準，使這些學生只要按照課本、教師的要求去做就能完成任務，讓他們也能品嘗到成功的喜悅，從而調動他們的學習積極性。
電工基礎教學工作總結 篇18
本學期高一英語備課組以《考試大綱》和《課程標準》為中心，圍繞教材內容完善和深化學科教學常規，勤於學習，善於總結，謙虛進取，講求奉獻，精於業務，不斷提高自身的思想和業務素質。開展了一系列的教學改革工作，取得了一定的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評。現將本學期的備課組工作簡單總結如下：
1、加強教育理論學習，提高教師理論素養。
認真鑽研《考試大綱》和《課程標準》。領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平台。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。
組織備課組成員通過理論學習，不斷反思、探索，並聯繫實際積極撰寫外語教育教學論文。開展備課組的聽課和評課活動，而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關係的研究，重視對學生的研究，因為學生是研究的重點，是教學中的主體。在評課和說課中要以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點。
2、加強集體備課，推行評課模式。
各備課組在個人鑽研教材的基礎上加強集體備課，發揮群體優勢，進一步明確教學目標，重點解決怎樣教會學生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如羅娟娟的課旨在解決學生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。儘量擯棄老的，不符合潮流的教法。儘量激發學生的學習興趣，使每一位學生參與課堂教學。根據學生年齡特點和知識結構，採用不同的教學方法。課後寫好教後感，不斷總結得失。三年新教師備好詳案，一周寫好二篇教後感，其他教師每周寫好一篇教後感。
3、定時進行備課組活動，解決有關問題。
大致教學環節、教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，教學的最新動態、教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為一節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決相關的問題，各備課組成員的教學水平也在不知不覺中得到了提高。
4、積極抓好日常的教學工作程式，確保教學工作的有效開展。
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的蒐集工作，然後集體備課。每周一次定期的集體備課大家都能共享到成員教學中的閃光點，做到資源共享。
5、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進。
高一英語備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一英語的教學任務如期完成。
總的來說，高一英語組在各方面取得了一定成績，但在工作中我們也有很多困惑。比如，農村學校的學生基礎差，底子薄，加上新課程對學生要求掌握的辭彙量比以前增加了不少，學生對英語存在一定恐懼感，英語成績很難有較明顯的提高。再如，在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心製作的課件，和精心編好的任務，一些英語口語較好的學生，能輕鬆地完成老師布置的各項任務，但有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。此外，有教師發現在課堂教學中開展了小組合作學習，但是實效不大等。
鑒於以上困惑，我們高一英語組在接下來的工作中仍將繼續努力，在不斷學習中成長，在借鑑中成熟，努力提高自己的業務水平，讓學生在學習中體會到進步。
電工基礎教學工作總結 篇19
一年來，我自覺加強業務學習，虛心求教釋惑，努力理清工作思路，及時總結工作中的得與失，時時思索適合本班學生的教學方法，積極探索課堂改革的策略，積累寶貴的教學經驗。
（一）加強學習，提高認識，充分擔當起教研員的職責
1、夯實業務功底。隨著課改的推進，學校教研工作的不斷深入，讓我越發感受到如果教研員的專業知識、教育理論不廣博，那么工作就會膚淺，指導課就不能高瞻遠矚，因此多渠道地向書本學習，向同事學習，外出學習，在實踐中反思應該是教研員的必修課。
教研工作千頭萬緒，但歸根結底是為了學生的全面發展。為此我有時間就認真學習課標，閱讀教材，分析教師用書，利用一切時間與教師一起研究課堂。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就積極走出去領會名師風采，邊聽邊權衡自己做法的利弊。每次外出學習，隨帶隨身碟，及時拷貝重要材料帶回來細細研究。
2、積澱管理理論。登高望遠，先學先行，學無止境。對縣、市舉辦的各種培訓活動我都認真參加學習。與此同時全面、系統地學習了學校管理理論。幾分耕耘，幾分收穫。一年來，通過不懈的學習，我對的常識教研有了更深的認識和理解，以往擁有的不能很好的服務於全校的常識教師的恐懼感也慢慢消退，變得自信滿滿。
（二）幫助老師尋找教學中的病根，共同探討醫治良藥，真正成為教師的業務同伴
課堂教學是學生學習獲取知識的主陣地，教學是靠教師來完成的，教師不斷研究教學，才能勝任教學工作。教研員的理論只有很好的落實到指導教師的課堂教學中才能發揮最大效用。適時和各位常識教師交流課堂中存在的問題和改進的策略是教研員的職責所在。20xx年12月27日三位教師成功的展示了三節風格迥異的常識課堂，我組織各位教師及時反思，同時也展開了激烈的探討，在議課過程中，教師們都能以新課改理念認真評價每一節課。談亮點，找不足。這些都充分說明了課程改革不斷深入，教師的專業水平不斷得到提高。這項活動真正實現以“教師為本”，讓更多的老師參與教研活動，展示自己，發展自己。牢固樹立以教師專業發展為本的思想，將教學研究與教師成長融會貫通，達到凸顯個性、力促均衡、全面提升。
通過教學研討，不斷提高教師專業水平。教師的引導、組織、參與作用的發揮，自學、合作、探索、發現等學習方法的實施，這都是課程改革理念中要求教師認真研究和力爭做到的。我們也力爭走在改革的前沿，我校品生教師張秀聰執教的《小小一張紙》在去年的全縣高效課堂研討中，以其巧妙的課堂組織和靈活多樣的教學手段博得與會人員的好評。在今年四月份的優質課評比中我們也收穫頗豐，王桂花老師執教的《蒸發》，以其先進的教學理念和獨特的教學視角及敏銳的洞察力征服了在場的評審，獲得了一等獎第一名的好成績。劉長艷老師執教的《無形的指揮棒》為學生呈現出一場場生活中的真實場景，讓學生深入的思考，在無形中增長了知識，拓寬了視野，起到了潤物無聲的教育效果。
(三)改進實驗教學評價方式，呵護孩子的探究欲望
為了激發科學教師的偏激做法，保護孩子的好奇心和探究欲望。上學年我對科學課的評價方式做了大膽嘗試，採用定性加定量的評價方式。徹底改變科學課只以成績評判教師和學生的評定辦法，注重考核學生平時動手操作技能的訓練，建立平時操作成績與期末考試成績相結合的實驗考核方法。為了把實驗教學落到實處，去年我定期對中心國小的9個科學實驗班級的相關實驗進行了抽測考核。為使這項活動深入紮實開展，今年4月，我又對中心國小的實驗班級進行了全面的抽測，從四個實驗年級中的每個班級抽取10名學生，對進度內的不同實驗進行操作，做到對學生學習跟蹤評價，對學生實驗學習的記錄和過程進行跟蹤分析，同時學生的操作水平也作為教師實驗教學效果的重要考核因素納入教師個人量化，並作為評選實驗教學獎的必要條件。
一連串的操作跟蹤調查評價，老師、學生充分感覺出領導對實驗操作的重視。徹底改變了過去學生死記硬背實驗、突擊質量檢測的現象；徹底轉變教師的教學觀念，注重培養孩子的猜想意識、動腦思考和動手實踐的能力。現在，我校的孩子們都能合理地進行實驗猜想，能獨立設計簡單的實驗方案，並對實驗現象進行觀察、分析。孩子們真正愛上了科學，愛上了實驗，享受到了成功的喜悅。充分證明了這種多元評價方式是有利於孩子們發展的，也是值得推廣的。
總之，在這一年的工作中，我學習到了許多新知識、新經驗，使自己在思想認識和工作能力上有了新的提高和進一步的完善。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力。在梳理工作的同時，也認識到了
自身存在的不足：
1、對新的知識的學習不夠，對合作學習的理解不深刻，課堂改革的創新力度不大。
2 、服務意識還不強，不能很好的為常識教師提供服務，為他們解疑答惑。
下步的打算：
1、加強學科知識的學習，創新工作方法，提高課堂效益；
2、提高服務意識，積極和常識教師交流，深入課堂聽課、評課，學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天努力奮鬥。