中學語文教育教學經驗總結範文 篇1
10月7日至11月16日，我在師範學院附屬中學進行了為期六周的實習。雖然實習的時間不長，但是受益匪淺。下面我針對自己在語文教學中遇到的問題談談自己的體會。
高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點差，但是他們的語文功底還是不錯的。通過對他們基本情況的了解和在原任課老師的指導下，我明確了自己的教學方向。
1、虛心吸取指導老師的教學經驗，認真批改學生的作業、試卷
實習的第一二周，我認真地聽指導老師的課並做好聽課記錄，研究她的教學方法和教學效果。原任課老師是一個教學經驗豐富的語文教師，雖然她的課有點沉悶，但是她教學的重點難點分明，教學目標突出。並且能夠抓住學生的心理特點和理解能力進行探究性的引導，她有很多地方都值得我一一學習。批改學生的作業、作文和試卷是了解學生的基本途徑之一。通過批改學生的周記，我了解了學生存在的心理問題；通過修改作文和試卷，我基本掌握了學生對知識點的掌握情況和語文水[查看更多範文，請百度搜尋]平，從而確立自己的教學方法。針對理科班語文不夠好和不怎么喜歡語文的現象，我覺得教學的當務之急就是喚起他們學習的興趣，引起他們對語文的重視。因此在和學生的交流中，我有意無意地向他們灌輸語文很重要的觀點。在和他們密切的交流中，我發覺他們還是很喜歡語文實習老師給他們上課的。這是一個很好的開始，一個很大的進步。
2、認真備課，選擇課堂教學最佳的方法，充分調動學生的積極性
在指導老師的悉心指導下，我對所講的課文進行了全面的分析，蒐集相關材料，抓住文章的重點難點，備好學生，也備好自己。但是課堂並沒有想像中那么容易操作，雖然自己熟悉了課本內容，但是學生的思維是活躍的，他們不可能沿著自己設計的方向發展。再加上自己教學經驗不足，當面對學生突如其來的問題時，我一下子無法回答上來，語言也因此而不連貫起來。這是很不好的現象，不但有失老師的威嚴，也會影響學生學習的熱情。在上《促織》第一、二課時的時候，我急著完成自己的教學任務，忽視了學生的主導作用。沒有給學生足夠思考的時間，問他們問題時，學生一時回答不上來我就替他們回答了，整節課好像都是自己在灌輸，弄得自己口乾舌燥，但效果不怎么好。第三課時的時候，我調本文由整理整了自己的教學方法，充分調動了學生的積極性，並組織他們開展了一場討論。他們都非常喜歡這樣的課堂，對他們理科班來說，以前的語文課堂實在有點沉悶，他們需要一點東西來激起他們的熱情。從學生回答的情況來看，這場討論是非常成功的，他們都在對文本充分理解的基礎上做出了自己獨特的見解。下課後，學生的反應都很好，他們都說：“老師，你這節課上得實在太棒了！”聽了這樣的評論，我的心裡樂開了花！
這次實習，我真的受益匪淺，得到了全面、系統的鍛鍊！語文教學，一定要以學生為本。要成為一個出色的語文教師，一定要懂得把學生、書本、課堂完美地結合起來。雖然在這次實習教學過程中我還存在很多不足，但是我相信只要通過自己的努力，我一定能克服現在的缺點，爭取成為一個優秀的語文教師。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇2
大家好!
感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行國中畢業班語文經驗的交流。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成績可並非易事，尤其是在新課標出台以後，對老師的基本素質要求越來越高的情況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新知識，不斷拓展知識面，所以新課標下的語文教材看似內容簡單了，實則對我們的知識體系要求更廣泛了。
尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對於教師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中及時制訂了新計畫，並且不斷加強交流，互通有無，從基礎抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平時教學和初三複習中的一些心得體會匯報給大家。
一、嚴以律己，傳道育人
作為一名畢業班的語文老師，面對即將畢業的同學們，我知道一定要有一種耐心再耐心的工作態度。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業題，這個問完那個還要問，直說的我口乾舌燥。講一遍不懂，我就再講第二遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節課，我經常的上網查閱資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的製作多媒體課件，複習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發給學生，使學生有個清晰的複習印象，加強學生的本來極其薄弱的基礎知識。
剛送走上一屆初三畢業班學生的我，深知這一屆畢業班學生，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如焚。可是學生在校時間又極其有限，所以我不得不儘量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。每天的早自習常常七點鐘就到學校監督學生早讀，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況，以便家長在家裡督促孩子學習。對學習比較差的學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。
學習，是我終生的承諾。堅持向老教師學習，本學期共聽課30多節，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的'教學理念，套用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，建立部落格，為教學服務。同時也幫助其他的老師製作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注重學生做人的教育。一直以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優異的成績而缺少德育教育是失敗的教育。
語文學科更應強化其德育教育的功能。語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向學生進行人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內容。同時，我們可根據語文學科的特點，發揮語文學科特有優勢，將語文教材中可挖掘的德育內涵寓於課堂教學之中，對學生進行愛國主義、社會主義教育，培養學生健全的思維品格。陪學生讀先哲書，帶學生沐聖賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。
二、重視基礎，抓好平時
語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎是關鍵。而基礎的構建需要的是細緻，所以我們就從初一開始入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的計畫。加之近幾年隨著新課改的推進，陳舊的教學觀念已經不適應目前的教學，它要求教師打破傳統教學，採用新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參加了新課改語文教材培訓，領會了新課改的教學理念，積極運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學校“30+15”課堂教學模式。
1、字詞不離手。在新課標中明確規定，國中階段字詞的識記與鞏固仍然是重點。為此，我們不僅規定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然後組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經相當紮實，為初三複習掃除了障礙。
2、題不離本。其實從事語文教學的老師都清楚，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學生最頭疼的一項內容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注重提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關內容的課外篇目學習，特別是在為學生選習題時注意了這一點。事先要求學生課下閱讀指定篇目，再在課堂交流或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結出各類題的答題規律，杜絕了盲目答題的現象。
3、文不離練。說到寫作，我想大家最關心的莫過於怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的。我們很注重課後“研討與練習”中的問題討論或小練筆，遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改，然後選出優秀的作品在班級宣讀，偶爾也會讓學生課堂品評(即口頭交流，談心得體會，以提高欣賞與寫作的能力)。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠準確到鮮明準確等。在此基礎上，再加強練習大作文時就不會再出現那些基本錯誤了。另外，我們還經常利用課前五分鐘或者專門一節課時間讓學生閱讀自己喜歡的課外讀物，然後分組交流心得體會，這不僅增加了學生學習語文的興趣，而且拓展了他們的知識面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎。
三、一視同仁，因材施教
中學語文是易學難於掌握的學科，它不像國小那么單一化。對學生而言，他們既喜歡又害怕，為了讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生濃厚的興趣，我們在上課當中就得積極引導他們克服畏難情緒，課堂上多鼓勵他們，多方面發現他們的閃光點，做到多表揚少批評;多一份關愛之心，少一點漠然態度;多親切交流，少一點個人主義作風。如果一開始我們就讓學生對語文產生厭學態度，那你的語文教學就注定失敗了。為此，在開學初的第一節課上我就講自己中學語文學習經歷和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，大力鼓勵他們要有信心，不要有擔心情緒。
同時在第一、二周採取循序漸進的教學方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，第二周每天抄作文一篇，字數不要求，第三周自己隨意寫日記，字數不要求，但要有中心，第四周教師開始命題2——3篇寫日記，其餘自己命題，這樣從易到難，慢慢的培養了學生的語文學習興趣。為了不放棄每一個學生，在平時的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成績較好的同學負責檢查其他的語文任務完成情況，通過互助做到了共同進步，也給同學們展現自我的機會，漸漸的培養了他們的責任心和學習語文的積極性。
好、中、差三類學生是普遍存在的現象，後進生是最讓人頭疼的。能否抓好後進生既是教學成績能否提高的關鍵，又是素質教育的內容之一，因此後進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成績整體有所提高。我們是縣城中學，學生的整體素質還是不高，這就導致了學生的領悟能力不強，考出的成績也是參差不齊的，這給每位上課的教師出了一個難題，既要照顧“前面”又要顧及“後面”，不然學生的學習積極性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂於學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，採用哪種教法，做到“知己知彼”。
在教學過程中儘量避免深奧知識，多採用通俗易懂的講授法，做到教師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現內容上主次分明。在課堂上關注絕大多數學生，體現“微笑、愛心”教育，課後積極了解學生對知識的實際掌握情況，做到具體問題具體分析，這為下一節課“備教法的同時要備學生”打下基礎。
語文學科的特點是積少成多，只要用心就不會很差。掌握了這個特點後，我們在教學中採用了分層次教學，如：在作業布置上，根據學生的不同程度適量而且難易適中的分配作業;在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，後進生一般給的時間比較長，讓他們儘可能背會，這樣不至於使他們有失落感。“鍥而不捨，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍用心，語文成績就不會停滯不前。過去很多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學習，只要你把知識教到位即可。而後進生如果抓得及時，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應該就是我們學校語文成績比較高的原因之一吧。
四、畢業複習重全面，嚴把關
俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初三複習歷來是各學校的重中之重。我先後帶了20xx、20xx兩屆課改畢業班，親身經歷了三年等一回的緊張過程，也感受到了精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒心態平和一點兒等。一進入三年級，我和同事們就會提前執行複習計畫，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評卷結束後都會讓學生寫出總結，主要是查漏補缺，同時也可以提出對老師教學的要求，然後我們進行匯總分析，不足之處及時改正。
我們學校畢業班語文學科一般在四月初結束新課，然後就進入了緊張的複習階段。複習基本上分三個階段：
第一階段：以本為主，穩紮穩打。課本是依據，課本是綱。正如《論語》中孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學是基礎，離開了課本學習，語文就如牆頭草頭重腳輕，所以我們特別重視課本複習。我們一般是以基礎篇目為主，複習時以老師梳理課文內容與學生背誦相結合，從字詞到課文分析及課後練習，力求全面具體。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時我們還為每冊書配了能體現該冊書重點難點的複習題和測試卷，目的是更好的鞏固知識，以達到舉一反三的效果。
第二階段：專題複習，面面俱到。疏而不漏，才能百戰百勝。第二輪是在第一輪的基礎上進行分類複習的，我們一般分積累與運用(書寫、修辭、病句分析、語言運用等)、綜合性學習、現代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)、古詩文閱讀(名篇名句積累、文言文閱讀和古詩詞賞析)和寫作(命題、半命題、話題和材料)五個專題。複習時，我們採用老師歸類講析並配有例題，每一專題結束一般要進行測試，並通過錯題更正對學生學過的知識進行再鞏固。
第三階段：精挑細選，套題訓練。最後階段的複習就該是把握重點難點了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在於多而在於精。比如：選題時注意了選擇題意新穎、答案確定，貼近中招動向的題型進行拼卷。我感覺我們的老師最可貴的是：每次測試大家都能做到全批全改，沒有誰監督，無論誰有了新題型會馬上通知大家，進行信息共享，這樣大家群策群力形成默契共赴中招。
這三個階段的複習對帶畢業班的老師來說早已是輕車熟路了，但這裡我要說的是：模式一樣可內容未必都相同，這也許就是成績有高低之分的原因之一吧!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。畢業班的語文教學要想取得優異的成績，原因是多方面的，這既需要領導班子的正確領導，也需要老師們的拚命苦幹。同時還需要我們在新課標引導下的改革創新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要根據學生的自身特點和發展，靈活掌握並運用新課標的特點，採用新老結合的教學方式，既利用了原有教學方法中的啟發式教學，又融入了現代教育教學中的多媒體教學。這樣我們不僅激發了學生的學習興趣，而且也鞏固了基礎知識。
經驗告訴我們：教學有法，教無定法。只要我們本著這個原則，我想語文教學會越來越靈活，越來越能為學生所喜愛，語文學科也一定會找到正確的方向。
謝謝!
中學語文教育教學經驗總結範文 篇3
“三精”活力課堂，是指教師能夠“精講”，學生能夠“精學”、“精練”，課堂氛圍輕鬆、充滿生氣，學生最大限度參與到課堂學習過程中，是我們平明中學課改追求的一種高效課堂。“精學”、“精講”、“精練”之間沒有必然的先後順序，在整個教學流程中互相融合，貫穿始終的是“開發學生自主學習能力、提升教學過程效率”的基本思想。如何指導學生“精學”？怎樣指導學生“精練”？針對教學內容、教學對象，如何將精學、精講、精練三者科學地融為一體，構建出較為生動、活潑、高效的課堂教學是等待我們在課題研究中去探究、總結的問題。下面談談我是如何踐行“‘精練’的策略與實踐”的。
“精練”是課堂教學中不可或缺的重要教學步驟。在教學中，任何學科都離不開作業與練習。課堂練習對於學生鞏固課堂上學到的知識，訓練運用能力，對於教師及時檢查自己的課堂教學效果，修改教學方案，指導學生的學習，都起著重要的作用。因此，教師精心設計每堂課的達標檢測，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質量的重要手段，必須引起足夠重視。“精練”設計使用的好，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我在平時的課堂中是這樣“精練”的：
一、抓住重點，目標明確。
課堂達標檢測設計前，應對本課知識的重難點、練習的目的做到心中有數，只有這樣，設計練習時才能突出本課重點內容，達到訓練的目的。
新授課的第一課時，應該說是一篇課文的引子。學生上第一課時，是有新鮮感的，上好第一課時，教師要引導學生做好預習工作，即“精學”，這也是教學中不能忽視的一點，這也是培養學生自主學習的好方法。
第一課時教什麼？語文教學，無論年級高低，“字詞”應該是個關注點，要檢查學生是否預習，通過讀課文和聽寫字詞來檢測。通讀文本，是必須要做的，學生不讀，或是讀不懂，教師就要深挖，無疑是忽視學生學習的情況，在教師“自以為是”中，指導學生學習，這樣教學是達不到預期效果的。
現代文文學類文本教學，選材有散文，小說，劇本等，教學重點是分析寫景、體會感情、注重審美、品味語言。課堂教學重點：景物描寫特點，文章主旨，情感變化，表現手法，語言品味（重點語句為修辭句、抒情句、哲理句）
二、題目新穎，形式多樣。
“興趣是最好的老師”，練習的設計要具有趣味性，題目要新穎，形式要活潑，才能激發學生興趣，提高練習效果。具體設計怎樣的題型練習，應根據課文的重點來確定，力求做到題目新穎，具有趣味性，提高學生的課堂達標檢測效果。
“精練”設計須有導向性、啟發性、針對性，切忌千篇一律，枯燥無味，讓學生望而生畏。教師要勇於打破傳統作業單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業形式不拘於寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，利用多媒體與聽、說、讀、寫巧妙結合，從而激發學生做作業的興趣，使其主動練習。現代文文學類文本教學課後練習題型主要有：描寫了哪些景物？景物有何特點？找出描寫心理感受的語句，感覺體察作者的感情；品味語言，修辭手法等。在分析課文時要充分發揮師生、生生的互動功能，可以隨機提問，也可以用小紙條測試。良好的課堂練習效果更是有助於師生的密切合作。課堂練習中的反饋具有即時性特點，教師可以立即在短時間內捕捉學生反饋信息，並及時進行評價，對於回答錯誤的學生注意激勵性語言，以免挫傷學生學習的積極性。
三、難易適中，練習適量。
一堂課的容量是有限的，既要傳授新知識，又要進行鞏固練習。為此，對課堂達標檢測的難易程度和練習的份量都提出不同的要求，如果是題目過難過多，學生在規定的時間內完成不了練習，勢必影響整堂課的教學時間、教學效果；如果題目較淺，份量又少，學生三五分鐘，三言兩語就完成的練習，又起不到鞏固新知識的目的。每個學生的智力發展和認知水平也是不相同的。因此，課堂達標檢測的設計難度要適當，練習要適量，特別是能分不同層次，真正落實新課標“為了一切孩子”的教育目標。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇4
語文學科的工具性決定了它不是一門“很難”的學科。這個“不很難”的意思我理解為一是學生學語文不像學英語那樣有不入門、不認字的狀況。二是所有教師都教得下來。但是從語文教學的實踐來看，想培養學生具有良的語文能力是一件很難的事，即使很聰明，很刻苦的學生也很難在短時間內找到學語文的竅門，把這一科學好。
在語文的教學實踐中，我也體會到了一些學習的方式，教育的方法，感到有一些效果，總結為以下幾點：
一、語文教學要與育人相結合，語文教師團隊要團結、合作、形成合力。
語文課本上的許多文章都是有很強的育人內涵：教學生愛父母、愛護小動物。懂得感恩，知道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經受挫折的是成功的墊腳石。還學會理解與人交往，正確處理早戀等。
貫徹育人思想不僅對學生現在的學習和思想有作用，而且對學生將來的成長也會很有好處。
要想一門學科整體成績好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學生的聽、說、讀、寫能力的提升，不可能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文教師的工作統一協調起來，以初一開始貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓練對提升學生的語文成績效果顯著，另外，同一年級的語文教師互相學習，互相借鑑，分工合作，明確責任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作戰好。
二、要培養學生良好的語文學習習慣。
各學科對學生具體的學習習慣要求肯定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會品析文章的優點我覺得要以每節課上，每篇課上抓起，尤其每學年開學的前兩個月，都會得使學生從以上幾點入手，教師在學習中不斷的檢查、落實，不過關的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學的效果較好，對學生的課外閱讀也起到很好的引導作用。教師教學也就比較輕鬆、有序、有效。
三、認真組織和落實閱讀教學。
我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法後，從05年開始我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語文成績比其它班要好一些，這也增添了我的信心。06秋，我開始在學校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們全體語文教師很快在班上建立了“圖書角”，同時從許多課標推薦的名著用“意標”、“智慧”、“背囊”、“讀者”等美文。
近兩年，我們還將各種美文欣賞進行了歸類，每位教師負責一部分，比如理想、感恩、責任。愛父母、挫折、磨鍊、勵志、青春等專題。每類文章專門印發給學生，各教師再引導學生閱讀、欣賞。
每一類文體的閱讀方法，各班也都相互交流、相互借鑑，我們從網上及縣內複習交流中也學到了寶貴的複習技巧和方法，並把這些東西融入到了閱讀指導中。
近幾年，我在語文組倡導每日一讀，每周必讀讀活動，即每天中午進行十分鐘的課外閱讀，每次一篇，爭取每日一得，每周各班抽一節課讓學生欣賞，借鑑美文。從實踐結果來看，學生很樂於接受，效果也很好。目前國中一、二年級的讀報活動也正在紮實的開展。
四、選擇資料要慎重，不能跟風，重在用好，有精。
原來總認為多練必有好處，資料別人用了，自己也一定要用，否則就跟不上了，可以實踐來看，有幾次我錯過了幾次使用資料的機會，效果並不差，再加上每年校的開會強調的，我就大膽捨棄了一些自己認為不適合本班學生使用的資料，這裡面有複習交流題，有狀元寶典題庫，甚至還有中考說明樣題。
我覺得資料做多了，做濫了，反而會影響學生的思路，甚至有些不典範的，有歧義的題還會誤導學生。
五、要注重作文評講。
我感覺學生作文寫不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道怎么改。
基於這樣的想法，我的作文評講重在兩個方面：①本次作文存在的問題，把共性的問題找出來，必要的時候找幾個典型分析一下，提醒他們下次注意改正。②把本次作文寫的好的個案，找出來觀摩、學習、借鑑。針對不同作文：或學全篇、或構思、或開頭、或題目、或結尾、或主題。這樣對寫的好的同學是一個鼓勵和肯定，對寫的較差的同學來說也可從中借鑑和吸收一些，有用的東西。開長日久，作文就會有一定的進步。我們的《玉皇劍》也一直堅持刊登本報習作，讓全體師生學習、觀摩。
六、要及時反思，不斷改進，學習借鑑。
反思對於中考來說非常關鍵，也非常關鍵，也非常有效，只有及時的反思才主要培養很好的學習習慣，才知道閱讀較學必須落實，才明白教學中必須有自己的主見和思想根據自己的學情確定教法、學法。
每一年中考結束後，我都會仔細學習當年的專題，在試卷中檢討自己在教學中和複習中的失誤和疏忽。比如20__年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很懊悔，在最後一個月的複習中，我們只關注了基礎知識，而忽視了閱讀訓練，這很容易讓學生進入考場後不適應做閱讀，造成了一些無謂的失誤。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇5
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調指出：“學生是學習和發展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素，也是義務教育課程改革一大亮點。在《水鄉歌》一課，我力求體現以下教學理念：
一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍
《課程標準》指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景，……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可見，教師只有尊重學生，熱愛學生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋樑，才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。
二、鼓勵質疑，激發自主探究的學習興趣
在閱讀教學中，教師應從學生的主體地位出發，積極啟發學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中，培養學生髮現問題的能力，激發學生的求知慾望，有效地拓展學生的思維，再經過教師的精心引導，讓學生讀、思、議，使學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，在思中有所認識，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡，使學生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的門路，在議中得到共同提高。這樣，我們的教學就能得到事半功倍的效果。
三、合作探究，提高自主閱讀質量
學習是學生的內部行為，因此不但要能把知識傳授給學生，更要能培養學生主動參與學習的意識和能力，我們的教學只有充分尊重學生，把課堂的主動權真正還給學生，真正體現自主、合作、探究的學習方式，才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇6
在10月8日至11月21日期間，我在--第--中學進行了將近兩個月的教育實習，曾經以為很漫長和難熬的實習到現在竟產生出難捨之情。在原任科老師、原任班主任和指導老師的指導和幫助下，我較好地完成了實習任務。在這實習的日子中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以後也學不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今後的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。兩個月中和老師學生的朝夕相處，使我收穫很多，感動很多，更使我明白了作為一名教師所肩負的責任與光榮。實習基本任務包括教學工作實習和班主任工作實習，下面我將從這兩方面進行總結：
一、· 語文教學工作實習
在教學工作方面，我主要進行了聽課、課堂教學以及作業的批改，其中聽課15次，完成教案個數7個，上課節數共11節，評課次數共3次，批改作業次數共12次。我所教的班級有七一班和七二班，見面會上，老師已經跟我們說過了，這個學校的學生的基礎是比較差的，確實，學生的基礎是比較差的，有些學生甚至有厭學的情緒，所以加大了我們教學工作的難度，所以我們必須要好好學習原任老師的上課方式，虛心的向原任老師和指導老師學習，從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。
1、聽課
怎樣上好每一節課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作，在實習期間，我聽了原任老師的課，也有聽其他老師和實習隊的同學們的課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節，認真閱讀課文，了解課文的相關知識。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想想老師為什麼這樣講，同時虛心向老師請教。
2、備課與上課
從第二周開始，在獲得原任語文老師的同意後，我開始了對我首課的準備工作。由於老師一再強調首課的重要性，我準備得很用心。反覆閱讀教材，認真設計課程，同時上網搜尋了很多資料，終於做出了一份自認為很完美的教案。在備課後，我在實習小組前進行了試講，認真聽取了同學們的意見，並拿著教案向原任老師尋求指導，老師對我的教案很滿意，知識點也很充分，這給了我很好的信心，讓我更有信心上好這一課。由於緊張和其他原因，我的首課上的並不盡如人意，實習小組說我的上課聲音不夠大，但這是我第一次站在真實的講台上，能夠克服緊張與膽怯，順利完成我要講的內容，我認為已經算是成功了。課後，我虛心向我的指導老師請教，做好課後的反思和總結，在實踐中發現自己的不足，糾正錯誤，完善自己。再後來，我也慢慢地開始熟悉了課堂教學，不再緊張了，只要備課充分，那么就能自信的上好每一節課了。
講課帶給我們最初、最大的感受是，講台下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。
批改作業也是主要的教學工作之一，原任老師也大膽地將學生的作業交給我們批改，對我們十分的信任。在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，並做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向原任老師請教後再批改。在第十周時，學生們進行了期中考，我們也參與了評卷工作，在評卷中，學會了如何酌情給分。在評卷過程中，我們能更加了解學生這半個學期以來的學習效果，並分析他們的得分情況，方便以後能有針對性的進行教學。
經過幾次實戰的磨練，雖然我還有很多做的不是很好的地方，但我樹立了在講台上的那種自信心。這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。
二、班主任工作實習
班主任工作是貫穿於我們實習始終的一項工作，實習期間，我是和張珊同學一同作為七一班的實習班主任，協助原任班主任的工作。作為實習班主任的工作主要有檢查早讀出勤情況、巡查上課紀律情況、檢查學生值周打掃情況、校運會工作安排、協助原班主任完成班級各項事務，並組織班會課。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇7
初三語文課歷來被認為是國中語文教學中比較難把握的科目，尤其是複習階段，教學任務比較重，學生的複習舊課程的興趣和用心性也要把握。本文就自我在初三語文教學中的一點做法談幾點自我的看法，不足之處期望大家給出批評指正。
一、情感共鳴，激揚學生學習興趣。
1、情感引發
精心設計導語，為課堂創設濃郁的感情氛圍，是引發情感的重要藝術手段。好的導語能夠導引和控制學生課堂學習活動的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，構成良好的教學準備狀態，使學生迅速進入預定的教學軌道，能夠說是教學成功的基石。語文教學中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開講時，先適當導控一下學生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春?雪》，在教學時我讓學生先反覆誦讀體會詩人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發學生誦讀的用心性，以帶動學生對詩歌的理解。最後教師進行范讀，使學生情趣激昂，體驗詩人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學生留下了深刻的印象，甚至有的學生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語文。
2、興趣激發
要使學生從本質上深刻理解、體會課文的思想感情，把文章的情與理相互聯繫在一齊。例如在學習《孔乙己》的時候，學生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。於是我引導學生深入分析，讓學生深刻地認識到造成孔乙己杯具的根源，認識到封建科學制度和冷漠的舊社會的罪惡。
二、因材施教，靈活採選用教學形式和方法
1、教學形式要出奇奪勝
好奇好勝是國中學生的特點之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此國中學生學語文的興趣往往來自於新。例如在閱讀課的設計上，我經常變換花樣，採取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質疑型等等。讀書的方法有淘汰朗讀法、學生互相指定朗讀法，分主角朗讀法、競賽朗讀法、配樂朗讀法等等。課堂教學小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由於經常變換各種方法，學生聽課常聽常新，從而有效地持續、鞏固了學生對語文課的興趣。
2、教學方法要百變多樣
教法的變化更主要的就應體此刻單元教學的整體設計上。我在安排單元教學方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學生讀練為主，教師點撥為輔，到達學生鞏固新授知識、提高讀說潛力的目的;課外自讀課，以學生讀用為主，教師檢查為輔，使學生能正確的遷移新授知識與潛力。
三、作文下水，思路與學生同步
好些教師自我教學生寫作文，其實自我並不見得會寫作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學生的評批也不能對症下藥。
1、堅決不用套話、空話，要明明白白地指出該文的優缺點。
例如學生寫“我的老師”之類的文章，運用了典型事例表現了一個老師的盡責、有愛心、淵博等優秀品質，我們評他寫得好，就不必說“中心突出、選材恰當”等套話，我們應在文中每一個事例旁註明該事反映了老師的什麼品質，並在文末寫下這樣的總評：“文中的老師很使我感動，我期望也能像他一樣。”假如文中有個別事例是剩餘的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來，在旁邊註明“此處應刪(改)”，並寫出具體理由。
2、和學生建立起一種作文“會商”的關係
評語要儘量使用商量、談話的語氣。學生認認真真寫下一篇文章，是學生的一項勞動成果。我們尊重學生的勞動成果，學生也會因此而受感染，反過來尊重我們的勞動成果，也就不會冷漠地對待我們的“評、批”。在教學過程中，學生是主體，我們的“評、批”採取了商談的語氣，學生的主體地位受到極大的尊重，必然會從心理上十分自覺地理解老師的指導。只有做到這一點，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。
3、評語的形式拒絕程式化
要做到個別輔導與全面提高相結合。“評、批”不務必在作文簿上寫，也能夠在課堂上講;不務必只有老師評，也能夠在老師指導下進行小組討論;不務必只有老師評學生的習作，也能夠讓同學評老師寫的同題的文章。總之，不管哪一種形式，只要有利於提高學生的寫作用心性和寫作水平，我們都能夠去嘗試採用。
4、評語的導向重在指導和鼓勵，拒絕批評式說教
在教學中，培養學生的學習興趣是最見成效的方法。我每次進行語文問卷時，都要調查學生對語文課的興趣問題，但每一次的調查都不容人樂觀――喜歡課文的學生總是少數，而害怕作文則是絕大多數學生的呼聲，這其中的原因固然很複雜，但學生對語文不感興趣則是一種普遍的現象。因此，我認為國中語文老師要保證教學質量，務必下大功夫培養和調動學生對語文學習的興趣。興趣培養起來了，一切事都好辦;興趣培養不起來，往往會勞而無功。
以上就是我對初三語文複習課的一點反思，不足之處還望指正。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇8
大綱指出，國小語文教學應立足於促進學生髮展，培養學生熱愛祖國語言文和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，使他們具有初步的聽、說、讀寫能力，養成良好的學習習慣，本著這一指導思想，我盡責盡力，提高學生的語言素質。
一、認真學習新課程標準
開學前認真學習新課程標準，並運用於平時的教學中。語言課程應致力於學生語文素質的形成與發展。
二、博採眾長，備好課
本學期，我們仍然開展集體備課活動，這就有利於發揮教師的主體作用，集思廣義，在教學過程中各抒己見，互相取長補短，使教師的教學生的學相當益彰，使得每位教師的課都能有針對性、時效性。備課質量有了很大的提高。
三、探求課堂教學過程的最最佳化，提高課堂教學效率。
在教學中我積極倡導學生自主、合作探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，努力讓學生在綜合性學習中學會主動探究，團結協作，勇於創新的精神。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇9
本學期，我擔任403班語文教學。這是個新合成的班級，生源雜，學生的語文水平參差不齊。如何讓學生心朝一處使，愛上語文，愛上學習，全面提高班級語文成績，我頗費了一番心思。所幸功夫沒有白費，現將半年來所做的工作總結如下：
一、認真學習，積極參加學校組織的各類語文教研活動，努力提高自己的業務水平和業務能力。
打鐵還需自身硬，沒有金剛鑽莫攬瓷器活。我深知要激發學生學語文的興趣，必須用教師的魅力去感染他們，讓他們感受到語文的美，嘗到學語文的樂趣，從而發自內心的喜歡語文。而這就要求教師擁有豐富的課外知識，紮實的教學基本功，很好的課堂掌控能力等等。為此，我充分利用課餘時間，反覆鑽研語文課標，認真學習和閱讀教育教學相關理論書籍、報刊，掌握先進教學理念精髓，了解語文教學最新動態，提升自己的理論水平。積極參加學校組織的聽課、賽課等各類教學教研活動，讓自己在一系列的活動中得到得到鍛鍊得到成長。
二、發揮“班班通”、圖書優勢，努力打造“趣味課堂”“書香課堂”。
本學期，國家為我們學校配備了“班班通”和兩萬多冊的圖書。我覺得國家這一舉措我們語文老師是最大的受益者，它對於激發學生的學習興趣提高語文素養有著莫大的直接的幫助。
為了充分發揮這些設備資源的作用，每節新課前，我除了認真鑽研教材外，還會花相當的時間去製作精美的課件，力圖使第二天的課堂生動起來，精彩起來。
雖然和以前備課比，多了一件事，多花了功夫，但看到課堂上孩子們眼裡流出的驚奇，口中發出的讚嘆，我覺得一切值了。對於圖書借閱，我沒有因圖省事放任自流，而是在課堂上有意識地引導他們去讀，去選擇，和他們聊書中的故事，談讀書感受，定期寫讀書筆記，鼓勵家長和孩子共讀一本書。通過這些舉措，我明顯感到班上愛學習愛讀書的孩子多了，不文明的事少了；大家的談吐文雅了，書卷氣息更濃了。
三、關愛後進生，努力不讓一位學生掉隊。
後進生是每個老師都會面對的難題，這些學生或因智力或因習慣或因家庭等等難以盡述的原因使得教師在他們身上要比別的孩子多花數倍的時間和精力卻難以取得相等的效果。對於他們，教師必須有足夠的耐心和愛心，還要有一定的技巧。我的原則是不拋棄，不放棄，不讓一位學生掉隊。
在我們班上，就有幾位這樣的學生：陶金、吳軍、何葉倩、江宏艷、唐國強、周明傑。陶金、何葉倩、唐國強都比較老實，基礎差，進班時語文都不及格，陶金才30分。吳軍、江宏艷、周明傑，比較懶，玩性重，拖拉作業，態度不認真，成績不理想。對於他們，我除了課堂上經常關注他們，課後還經常為他們補缺補差，幫他們解決學習上的攔路虎，樹立學習信心。對他們的輔導，我並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
經過幾個月的努力，我感到功夫沒有白費，像陶金語文四、五、六單元測試都及格了，他自己也說這在以前是沒有過的。其他幾位成績都有不同程度的進步。當然，他們的進步並不僅僅表現在分數的變化上，更重要的是學習的勁頭足了，目的明確了，態度端正了，這是尤讓人可喜的。
忙忙碌碌中一學期就這樣過去了，教師的工作可以說是累並快樂著，累並收穫著。就因為這點快樂，這點收穫，竟覺得累不算累了。新的一年，繼續加油！
中學語文教育教學經驗總結範文 篇10
時間如行雲流水，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也近一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號。現總結自己的教學工作如下：
本學期，我堅決落實學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、 抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為今年的新老師，又擔任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里，我不斷向學校資深教師學習，採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。
二、 認真備課。
這學期學校開展的師徒結對活動讓我收穫頗豐。我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學反思。
三、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
四、 存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經驗不足，努力不夠，教學基本功不夠紮實。在教育教學中對學困生的關注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發現班上七八名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今後的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇11
時光飛逝，為期兩個月的教育實習即將要落下帷幕。回首這兩個月，我的心情是十分複雜的。因為在這短短的兩個月里，我意識到了教師這一職業對我的真正意義，並且結識了一群熱愛教育事業的行業前輩，使我獲益匪淺。在這段時間裡，我學到了很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。但自己最大的收穫是將平日在課堂上所學的理論知識用於實踐，並且通過實踐檢驗了自己關於語文教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。在原任任課指導老師包老師和原班主任周老師的悉心指導和幫助下，我很好地完成了教育實習的任務我將從課堂教學，班主任工作和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總結。
在教學工作方面，我被分配到成為初二3班的實習語文老師，我積極聽課，吸取不同風格的教學方法和教學經驗。在我上了我作為實習教師的第一節語文課後，我才明白，真實的語文課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的配合。但是，在真實的課堂中，學生的水平參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全體學生展開教學不能僅僅局限於幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎么辦呢?這是我們在上課時經常碰到的問題。我們都清楚，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流程。往往在出現這種情況的時候，我會適時而變，具體問題具體分析。在上課過程中，我儘量採取一問一答的形式，儘量讓每個學生參與進來，讓學生在較好的課堂氛圍中學習知識。但是由於經驗的缺乏，在知識的梳理上還有欠缺，這一點必須儘快改正。
我除了在3班教授語文之外，同時還兼職4個班的音樂老師。這對於我來說是一個全新的體驗。在音樂課上，我有很深的體會：儘管這些是老師口中“無心向學”的學生，但相處下來，他們也只是個孩子。我認為，學生不愛學習都是有跡可循的。加強師生交流，營造良好的學習氛圍一直是每所學校、每個老師都在努力的方向。而對於我來說，在長達兩個月的實習期內，盡全力地解決以上兩個問題，就是我的工作重心。
其次，在班主任工作方面，我與學生形成了良好的師生關係。不僅參與每天早讀課的監督，並在校運會期間參與了班級入場式佇列的編排。在校運會期間拉近了與學生之間的距離。除此之外，還舉行了兩次班級會議。一次是布置校運會會前準備工作，一次是關於考風考紀的主題班會。對學生進行情感方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，自己初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想文化品質方面。在實習的最後一周還參與了本班的值周清潔。
最後，在教學研究方面。經過兩個月的實習，我切身體驗到樂昌三中的學風校風。儘管這些是老師口中“無心向學”的學生，但相處下來，他們也只是個孩子。我明白，這個世界上沒有無緣無故的恨，也沒有無緣無故的愛。學生並不是生來就不愛學習，肯定是後天的原因使得這些孩子對學習失去信心和興趣。就我看來，主要有以下幾個原因：1.本校學生多為留守兒童、空巢兒童，長期沒有父母照看，在認同感和自信心方面的缺失，使得他們沒有動力將精力投注在學習上。2.本校的教育條件和教育環境較差，某些老師的教育存在缺陷，師生關係緊張，形成惡性循環，也是學生不愛學習的主要原因之一。3.學習氛圍鬆散，校外的社會青年經常逗留，歪風邪氣對學生學習積極性同樣有很大的打擊。
在實習老師看來，班上的學生對學習熱情不高，甚至是不愛學習。但萬幸的是，學生對於實習老師的態度較好，也因為實習老師與學生的年齡差距較小，比較聊得來，相處氛圍也算愉快。但讓實習老師最為頭痛的是，如何較好地控制上課的氣氛，讓大部分同學都能在輕鬆愉快的課堂氛圍中學習知識。這常常讓實習老師陷入兩難之中，一方面，實習老師不想使用體罰等較為激進的方法強迫學生安靜學習，而另一方面，除此之外，實習老師卻找不到更好的方法維持課堂紀律。顯而易見，尋求一個恰當的“度”就是我們實習的意義所在。
以上就是自己對這兩個月的實習生活所做的總結。除了上述三個方面的收穫外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。也許在實習之初我並沒有意識到它會給我帶來這么深的感悟：實習不僅教會了我實際教學方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動。原本是陌生的人因為它而聯繫在一起了與這群可愛的學生相處的日子裡，每天都很快樂。只有自己經歷過了才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神聖。這兩個月中的所得，無論自己將來從事何種職業，都將使我終身受益!
中學語文教育教學經驗總結範文 篇12
本學期我擔任高一年高一6班、9班的語文教學工作。這學期的語文課的的教學任務是必修3和必修4的兩個模組的內容。為了有效的完成教學任務，全面提高學生的語文素養和語文能力，學期初就根據學生的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學計畫，並在落實中不斷調整完善，達到了預期的效果，下面對本學期的教學情況進行一次小結和反思，以促進今後的教學工作。
一、夯實基礎，溫故知新，全面提高學生語文學習的興趣，培養語文學習的能力。
高一階段對學生來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的。基於這樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手，引領學生掌握基本知識，並將學習中遇到的已在國中學過的知識點，進行強化複習，然後聯繫所學到的新的內容，做到溫故知新。由於有相當一部分學生的基礎較差，學習興趣淡薄，通過基礎知識的公固加強，誘發這部分學生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學，抓好教學中的每一個環節。
學期初，總校和學部都根據上級教育部門的要求，制定了我校教學工作的總體目標和要求，這是教學工作的綱，貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質量，從備課、上課、作業的布置與批改，到課後輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學工作的規範化、制度化、科學化，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學後教”的方法，落實“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高語文能力。
調動學生學習的主動性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學生學習的能力。而“先學後教”就是適應了這一要求，學生通過自己的自學發現問題，同學相互討論，問題明了，深入探究後，如果還有疑問，教師給予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，展開討論，進行評比，極大的調動了學習積極性。
四、充分利用現代化教學手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進的多媒體教學設備，因而，在教學過程中，通過上網查找和自己製作語文教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電影《紅樓夢》的片段，營造出一種氛圍，然後再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的薰陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
五、以高考為方向，強化高考意識，明確奮鬥的目標。
高一的學生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會向學生講解有關高考的各種信息，介紹高考優秀生的經驗與學習方法，往屆的高考語文試卷，使學生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好準備。
六、本學期所存在的問題：
一、作文訓練不系統，學生的寫作水平提高不大。
二、課外時間被大量擠占，學生的閱讀空間越來越小，語文學習時間在後半期基本被剝奪。
三、學生的優劣分別開始拉大，語文學科發展不平衡的情況逐漸顯露。
四、語文課外閱讀的處理比較草率，沒有系統指導。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今後的工作中將不斷的完善。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇13
本學期我繼續擔任五、六年級班主任，任教五、六年級語文、科學、思品與社會、一至六年級音樂的教學工作。學生不多、可是年級多，有時遇到一屆學生智力低、頭腦不靈活、基礎又差的學生、那才叫傷透腦筋。細想起來我在‘教師是太陽底下最神聖的職業’的感召下，在三尺講台上走過了三十四個春秋。在寒冷的冬天，多少人還在甜蜜的夢鄉，我已步上講台傳授知識；時至中午，多少人在酒席宴前猜拳行令，我卻在輔導學生學習；夜幕降臨，多少人在霓虹燈下輕歌慢舞，或大戰‘金花、血流’我還在認真備課、批改作業。這其中的滋味也只有教師才能品嘗。但是我已選擇了這一職業，只有任勞任怨。我是學生出生，曾經也是學生家長，為對得起一雙雙求知的眼睛我歷來做到：
一：依法執教
任教以來，以身作則，遵紀守法從不違法亂紀，以人為本，不體罰和變相體罰學生，尊重學生人格，不侮辱打罵，諷刺挖苦學生，對有缺陷的學生總是鼓勵、鞭策，樹立他們的自信心。時時處處給學生樹立榜樣，不打牌，不參加封建迷信活動。
二：關愛學生
我已教了兩代人，還有的已經是第三代了，總是視學生為己出，他們的一聲咳嗽、一個噴嚏都看在眼裡、記在心中，是否感冒，或者發燒。我常備一些常用藥物，以防搗蛋的孩子擦破點皮、崴了腳、可隨時應急。冬天幫學生架火取暖，夏天隨時準備涼開水，學生病了，哄、勸他們按時吃藥，因此家長們說把孩子交給你我是放心的。
三：嚴謹治教
我深知就我的知識和水平難以勝任教師這一職務，只好不斷學習，家長把孩子送來交給了我，我要使出渾身解數，嚴格的教育學生。從一筆一划入手，要求學生態度端正，姿勢正確、字跡清楚，想千方設百計、由淺入深，讓每個學生學到不同程度的知識，三十年（只有四年沒代畢業班、沒當班主任）的班主任、二十年的畢業班，每屆學生還算爭氣，成績比上不足比下有餘，自我感覺還算欣慰。
四；忠誠黨的教育事業
自從教以來不忘自己的職業，始終把思想教育滲透到各門功課之中，教育學生熱愛祖國、熱愛黨，努力學習知識，將來建設好家鄉，為強國富民獻力。雖說我教過的學生現在薪水比我多，地位比我高，權力比我重，可我並不攀比。一見到天真活潑的孩子就忘記了金錢、地位和煩惱。一句話選擇了這一職業應該堅定不移的奮鬥終身。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇14
這學期繼續任教高一年級五六班語文，學生的語文基礎較差，而且，語文學習的習慣不健康，普遍不重視語文學習，因此，語文教學任重道遠。回顧總結一學期的語文教學，主要圍繞以下工作展開：
一、明確語文學習的目的意義。
閱讀和寫作很重要，語文整體分值有可能提到180分。今年開始考全國卷，更加要求學生要紮實基礎，具有分析概括和思辨的`綜合能力。“得語文者得天下”，在一定程度上是確切的。要求學生高度重視，嚴格要求，從高一做起，養成良好的語文學習習慣。
二、培養學生良好的語文學習習慣。
這兩個班級的語文成績低迷，一是他們對語文學習的意義認識不到位，二是他們沒有形成良好的學習語文的興趣和態度，缺乏行之有效的學習方法。導致目前語文學習一直在低水平徘徊，很多學生以為自己語文學習很不錯了，能應付一般考試了，其實，真正稍微正規的語文考試中，這些學生的答題缺乏嚴謹思路和規範的答題方法方式，很多題都是答非所問，或者是牛頭不對馬嘴。所以，我從最基礎的方面入手，抓背誦和作業的落實，讓學生用有效勞動取代無效勞動，提高學習效率。
三、立足於課堂做到語文的規範教學
按照課程標準的要求，對於必講的重要課文，認真完成。選讀課文主要採取學生自主學、老師點撥引導的方法讓學生充分發揮自己的能力。本學期完成了人教版語文《必修三》至《必修四》八個單元的教學任務，組織好單元考試和期中考試、期末考試。
語文的閱讀教學，我儘量立足於課堂，引導學生通過品讀文本，悟出文本的精妙寫法和情感價值，通過對文本的語言文字的含英咀華，涵養學生的語言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達能力，從而達到在課堂上在學生語文學習的過程中訓練他們的聽、說、讀、寫諸多語文的基本修養，將語文學習的主導權教給學生，將語文學習、文本解讀變成學生們在藝術、文學的海洋里衝浪，在品讀中尋找到語言文學的美的刺激和享受。
寫作教學，教材上是記敘文寫作教學，我強調：沒有生動的描寫就沒有優秀的記敘文這一基本寫作理念。強化記敘文寫作的六要素意識，尤其培養學生要能夠寫清楚一件完整的故事，這個故事發生的時間、地點、涉及到人物誰主誰次、事件的發生、發展、經過和結果的脈絡要清晰，並且，避免記敘文字的平面化。除了記敘文寫作教學這一點，我還結合高三等考試中的材料，講解審題立意，任務驅動型的作文，讓學生先一步了解議論文寫作。
四、在教學中碰到如下問題：
1、卷面情況：部分學生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當數量學生書寫潦草，卷面不夠整潔。
2、答題內容：
①錯別字、病句較多;
②常規答題步驟掌握不牢靠;
③表述語言口語化現象較嚴重;
④很少運用術語。
3、作文：
①記敘文，不會敘事，出現的抒情成分太多。很少有學生寫到靈魂的深處的發現，學生文體不清，抒情大於敘事，甚至沒有敘事。還有部分學生寫的內容層次較淺。最為突出的問題是缺少必要的細節描寫和環境烘托。
②議論文，突出問題有論點提出太慢，缺乏論理的正確思維方式;論據太少或以論據代替議論。
五、針對這些問題，我進行了反思，以後應做到：
1、把讀的時間留給學生。語文課上應給學生充分的時間讀，教會學生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。
2、把問的權利還給學生。①使學生敢於提問。要努力創設一個寬鬆和諧的教學環境，打消學生怕問錯、怕嘲笑的心理疑慮。②使學生善於提問。“敢問”是基礎。當學生頭腦中充滿一個個小問號時，隨之而來的便是如何讓學生問得有價值，有水平。平時我們還可以引導學生從課文的重點詞句處、理解的疑難處、內容的關鍵處、與實際生活的反常處提出問題。
3、訓練是不可缺少的環節。課堂內的小型訓練要落到實處，教師要引導學生說規範的話、寫規範的文字，把語文最本質的東西教給學生。
4、培養學生學會動筆寫的習慣。平時還要輔以寫字的指導，做到工整，力求美觀。
我還需再接再厲，依然存在許多需要改進的地方，以上是我的總結，見笑於大方之家，請大家多指教。
中學語文教育教學經驗總結範文 篇15
一、教材編排更合理
教材的編制體系和呈現方式更符合學生的身心發展特點，親和力更強，讓學生識字面擴大，閱讀面增強，特別是低段識字、寫字的變化，更能激發學生學習的興趣。
二、教師理念的更新
1、教師角色的變化
教師由單一知識的傳授者，變成了學生的引導者，學生學習的組織者。教師從“師道尊嚴“的架子中走了出來，成為學生學習的參與者，可謂良師益友，在現在的課堂我們經常會聽到這樣的語言“老師還有一個問題，願意幫我解答嗎？”、“你的勇氣可佳，能說得更具體一點嗎？”、“會聽是一種了不起的學習本領，我相信同學們都有這種本領。”從這些溫暖的、平等的話語中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉變。
2、教學設計的變化
教師深入地鑽研教材、鑽研課程標準。隨著課改的推進，教師的眼界也更寬了，出去學習，聽聽名師的課，上網學習別人的教學設計，發貼交流思想，現在教師的教學設計更能體現新課程的觀念，更貼近學生的'實際情況，以學定教。
3、課堂的變化
在課堂上能以學生為主體，語文課堂呈現生動活潑的場面，學生的學習積極性得到了充分的調動，良好的學習習慣培養有所體現。“讀”能貫穿於整個教學過程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效落實。注重積累，注重培養學生良好的情感、態度、價值觀。
4、科研意識有所增強
增強科研意識是搞好課改的基礎和前提，教師在教學過程中課堂積累和總結，認真反思，並把通過研究獲得的解決問題的策略加以總結、整理，寫出研究心得體會，教學設計等文章。我校還開展了縣級課題研究，語文教師們積極參與，做好實踐，認真總結，也寫出了一篇篇優秀的教學論文。
三、學生學習方式的變化
新課程提出自主、合作、探究的學習方式，這三者之間有機聯繫的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作，啟發必不可少的。從調查中發現，我們的學生已經開始適應自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習的方式已經進入了我們的課堂，多數孩子樂於與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收穫的喜悅，要實現真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，教師在教學過程中注重示範點撥引導自悟，發現來源於學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法，使學生學習能力提高了，讓他們真正達到了會學。
我的不足：
1、對課標的領會，對教材的理解、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問題。
2、“三維”目標的落實還不到位，特別是“知識與能力”如何在每一課中去確定落實及訓練還是一個弱點。
3、在學習方式方面，“合作學習”的效率還不夠高，什麼時候需要合作還把握得不恰當，還存在講形式、走過場的現象。
4、在課外閱讀方面，學生的閱讀總量還不能達到課標的要求。教師、家長對此重視還不夠。
我的疑惑：
1、拼音是識字的重要工具，教材要求拼音只落實拼讀，不落實拼寫，其目的是減輕學生的學習負擔。但一年級開始，根據課標要求開始寫話，由於一年級識字量有限，一遇到不會寫的字就只得寫拼音，但音節經常是缺胳膊少腿。有的教師就乾脆調整教學策略，把拼寫例入訓練任務，否定者認為這種作法超綱，違背課改精神，肯定者認為拼寫能力差，負面影響大，直接影響寫話表達，應該這樣做。
2、新教材的識字遵循“多認少寫，認寫分開”的原則，從教學實際看，學生的識字量大大增加了，同時也帶來了副作用——學生作業中錯別字多，出現大量同音字。教師對此望而興嘆，一時難以找到捷徑。
3、新教材不像傳統教材以語文知識體系進行編排，因此，教師在實施閱讀教學時，難以抓住知識點，直接影響了學生“雙基”能力的培養，這也是我們面臨的困惑。
4、新課程提倡注重學生學習的過程，而對教師學生的評價還是以一張試卷為主的終結性評價，而對形成性評價重視不夠，這是我們面臨的一個難題。
總之，在過去的九年中，我既有成功的喜悅，又有失敗的憂傷，既積累了一些經驗，又發現了一些問題。課改還有很長的路要走，我們將一路同行，且行且思！
中學語文教育教學經驗總結範文 篇16
一、學生基本情況分析
二、教材分析
我們採用的是人教版的教材，本冊教材共分為六個單元。
第一單元：
新學期了，每一位學生都將展開心的人生，所以這個單元的課文寫的是作者對於人生的憧憬、體驗和思考，在閱讀這些課文的時候，將引導學生體味人生，關愛生命。在學習這個單元時，要整體把握課文內容，並且提高朗讀的能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。
本單元的選文，注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩，《走一步，再走一步》是一篇美國作家的作品，《生命生命》是中國台灣女作家杏林子的散文名篇，《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文，《童趣》是古代散文。這五篇課文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮鬥精神，又有個人的經驗之談；既說到事業上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦鬥，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、掌握這個單元需要識記的生字。
2、學習朗讀方法，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣
3、整體把握課文內容，領會作者的寫作的意圖。
4、聯繫自己的生活體驗，學會思考人生。
第二單元：
這個單元是繼續上個單元的人生課題，教授學生怎么樹立理想，實現理想。在這個單元中有的課文謳歌理想（《理想》），有的闡述信念（《我的信念》），有的論說人生修養（《論語十則》）等。這些課文從不同側面給學生以啟迪，引領他們去實現理想，豐富自己的人生
體驗，為漫長的人生打下精神基礎。
根據本單元的情況，要求在學習中：
1、繼續上一個單元的朗讀訓練，在讀中悟情，在讀中明理。
2、要聯繫自己的人生體驗，深入思索，反覆咀嚼，領悟課文深長的意味。
3、學習課文的表達技巧，準確把握文章中敘述與議論之間的關係。
第三單元：
這個單元，重新開啟一個新的篇章，為我們展現了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛鍊了人們發現美的眼力。這裡描寫了美的的景物（《春》、《濟南的冬天》），描寫了美的情感（《山中訪友》）……
本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優美的語言，其次要反覆朗讀，在整體感知內容大意的基礎上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元：
在講完了自然界的多姿多彩之後，本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識，激發我們的求知慾，培養我們的科學精神。五篇課文分別是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外、天上地下、文言白話、詩歌散文，內容豐富多彩，都與自然科學和人文密切相關。
本單元的特點是科學知識的普及，因此，在學習中要求學生能夠藉助圖書館或者網際網路，蒐集、查閱相關資料，培養科學精神，激發學生的求知慾。再者，在學習中，要練習概括課文的內容要點，要練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容，提高現代文閱讀的能力。
第五單元：
這個單元中，我們可以感受到濃濃的親情，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情，這樣的文章往往最能打動人心，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建，選文兼顧詩文，兼顧古今，兼顧中外。所選的五篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與讚美，讓讀者產生感情的共鳴。
學習本單元，要抓住幾個要點，
1、能夠流利、有感情地朗讀課文，做到口齒清楚，語言連貫；注意字詞句的積累，掌握圈點勾畫的精讀方法。
2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上，整體感悟課文內容，歸納課文主旨，體會、珍惜家庭親情。
3、倡導多角度，有創意的閱讀，培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。
第六單元：
這個單元的課文主要以想像豐富的奇妙世界為主，體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都藉助豐富的聯想和想像，虛構形象、故事情節及景象，曲折地反映現實，表達一定的思想感情。在這些由想像創造出來的世界中，體味世界別樣的魅力。
在學習這個單元的時候，要激活自己的想像力，並聯繫自己的生活體驗，深入理解課文。在學習課文當中，要繼續練習朗讀和默讀；了解童話、神話、寓言的基本特點；體會聯想和想像的作用，並藉助複述、改寫、擴寫等方式，培養學生聯想和想像的能力，發展創新思維。
三、教學目標
量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感；
培養邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言的良好習慣。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地表達和進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
四、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習風氣的形成。
2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能國語正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
6、加強學生的作文訓練，提高學生的寫作水平。
五、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真反思自己教學，對於教學中存在的問題，要及時改正，以便在下一堂課上有所改進和突破。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求最好的方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進我的“教”和學生的“學”不斷地進步。
六、教學進度
第一周8.28——9.03開學工作，及時了解學生的實際情況
第二周9.04——9.10在山的那邊（兩課時）、作文：新環境新生活、走一步，再走一步（三課時）
第三周9.11——9.17短文兩篇（三課時）、紫藤蘿瀑布（兩課時）
第四周9.18——9.24國慶長假、作文作業
第五周9.25——10.01童趣（3）、理想（2）、行道樹（1）
第六周9.25——10.01第一次真好（1）、人生寓言（2）、我的信念（2）
第十周10.30——11.05綜合性學習、感受自然（3）、化石吟（2）
第十一周11.06——11.12看雲識天氣、（2）期中測試
第十二周11.13——11.19綠色蟈蟈（2）、月亮上的足跡（2）、山市（2）
第十三周11.20——11.26風箏（2）、羚羊木雕（2）、散步（2）
第十四周11.27——12.03詩兩首（2）、世說新語兩則（3）
第十五周12.04——12.10綜合性學習：我愛我家、（3）、皇帝的新裝（3）
第十六周12.11——12.17郭沫若詩兩首（3）、女媧造人（2）
第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子（2）、寓言四則（3）
第十八周12.25——12.31綜合性學習：追尋人類的起源（4）
第二十周01.08——01.14期末複習
第二十一周01.15——01.21期末考試
中學語文教育教學經驗總結範文 篇17
各位領導，老師們，大家好!
時間過得飛快，轉眼我和我的一(2)班已經相處了一個學期了。從六年級到一年級，這個跨度真的很大，似乎由一個角色進入到另一個新的角色。這種角色轉換讓我很難適應，感覺自己這一個學期過得挺渾渾噩噩的，可能忽略掉了很多東西，不過我也在努力摸索，摸索中適應我的新角色，和孩子們一起成長，一起收穫，去尋找突破，嘗試做一個合格的一年級老師。期末了，回想這學期以來的教學工作，感覺真的很累，嗓子也壞了，可是看著學生一天天進步了又覺得很快樂。
以前，我們都說，一年級的小朋友就像一張白紙，純真無邪，作為老師的我們責任重大，如何排版、著色，是輕描淡寫還是濃墨重彩，直接關係著他們的成長，因此我們要小心翼翼，讓孩子們能像花兒一樣燦爛、芬芳。可是，現在，你要還這么想，那注定你會很辛苦，而且只能是事倍而功半。如今的一年級小朋友他們接觸得多，見識得多，吸收得更多，在我們還來不及思考該如何著色時，他們早已是色彩斑斕了。就拿我班來說，不管是本地的還是外地的學生，都很有自己的個性，有自己的思想，通俗點說就是沒有以前的孩子受教了，有時並不以老師的意志為轉移，就像你跟他們說：“小朋友們，外面那些小攤上的零食都是垃圾食品，不能吃，吃了會生病的。”諸如此類的話語，他們就完全知道那是騙騙小孩的，根本不當回事。所以我們的老師又要辛苦了，要想方設法，與時俱進，融會貫通，才能杜絕孩子們亂吃零食的現象。生活中是這樣，學習上也是一樣。
早在入學以前，幼稚園也好，暑假裡社會上的各種補習班也好，孩子們早早的就學習了漢語拼音，可是卻並不規範，給我們的教學工作帶來了很大的難度。我們幾個班的老師光是花在這一塊上的時間就占了半個學期，可是效果卻不見得很好。對孩子們來說，那些早已根深蒂固的東西，你硬要將它強行糾正過來，是很困難的。這一刻，他們記住了，可是轉個頭，他們就給忘了。就像我班一個表現非常出色的女生，其他什麼聲母、韻母、整體認讀音節以及拼讀拼寫都很好。可是，當她讀完了相關內容後跟你來上一句：“老師，我dǔ完了。”這個時候，真是很挫敗。相信教過一年級的老師都會感同身受吧。所以，一年級不好教。如何有效提高我們的教學質量呢?經過一個學期的摸索，我想我會從這兩個方面去努力：
一、抓好常規引導，是教學工作的前提。
常聽到同級段老師說我班學生上課的紀律特別好，學習效率也高。能聽到這樣的評價，心理真的很高興。我想這跟我平時關注學生的常規養成是分不開的。記得開學初的那幾個星期，每一節課我都要花五六分鐘的時間跟孩子們講講上課應該要怎樣做?課間有哪些要注意的地方?等等，時時提醒，反覆再現，可能是碎碎念的功力還不錯，久而久之，孩子們養成了很不錯的學習習慣。比如：上課鈴聲響了，要馬上進課堂，做好課前準備，唱著歌或背《弟子規》等老師過來上課;要發言先舉手;寫要特別注意寫和握筆的姿勢等等。尤其是握筆姿勢的訓練，其實，學生在幼稚園就早早的拿起筆寫了，因此拿筆和寫的姿勢自成一派，完全不把老師的話放在心上，隨心所欲，很讓人頭疼。怎樣糾正學生錯誤的拿筆姿勢呢?我要特別感謝學校，讓我去杭州參加千課萬人的觀摩課活動，有幸聆聽了竇桂梅老師的講課與講座，其中有一首兒歌對我的幫助很大，就是針對一年級新生握筆姿勢的，是這么說的：“拇指食指捏著，三指四指托著，小指往裡藏著，筆尖向前斜著，筆桿向後靠著。”兒歌的魅力真的很大，比起老師不斷示範不斷糾正效果要強的多。關注身邊的小細節，做好常規教學，我想孩子們可以學得更輕鬆一點，也更紮實一點。
二、自主學習，有效課堂，是教學工作的關鍵。
我們要嘗試做到我的眼中會有你，我很欣賞你，讓初入學的孩子們感受快樂的小學生活，體驗不同於幼稚園的成功感、滿足感，我想孩子們會更樂於學習的。在本學期為學生開展自主學習的過程中，可能有些學生講得並不好，有些也會答非所問，有些甚至高高舉著小手可一站起來卻根本不知道要說什麼，可是我發現他們的情緒依然高漲，所以我們不能隨意的打擊他們的積極性和興趣度，要給予他們再想想的機會，但更多的是講得不錯的小孩，在教與學的過程中，對於學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，可是當學生的交流成了斷線的風箏時，我們也要及時遏制，給予他們正確肯定的答案，在進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑑別，把發散的思維再回籠起來，這時教師的權威也是不容置疑的。
一年級的識量很大，學生的有意注意卻很短，於是，我設計製作了有效、生動的多媒體課件，創設一種輕鬆、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇於探索。便抽象的符為形象的畫面幫助學生識，並教給學生各種記憶的方法。另外，我還有意識地引導學生在生活中識，拓寬識渠道，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識，就會取得事半功倍的識效果。
朗讀訓練是很重要的。書讀出感情了，也就說明把握了文章。這裡，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;還要注重教師自身的師範讀，一年級學生模仿性強，針對這一特點，我們更要注重言傳身教。
每個人都渴望著別人用讚賞的眼光來對待自己，老師的一句表揚，同學的一陣掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來，我們的課堂才會更有效。
一個學期已經過去，孩子們也開始了他們的寒假生活，祝願他們健康、快樂，以更好的狀態迎接新的學期。也祝願所有的老師健康、快樂，收穫屬於我們的成功感和滿足感!謝謝大家!