臨床護理教學工作年終總結範文 篇1
20xx年，在護士長指導，各帶教老師努力下,我科能按計畫完成各項教學任務。使實習生均能順利通過實習並學有所成。
我科帶教護理實習生共40人，其中綜合表現最佳的有5人，表現相對較差的有3人。我科基本上採用一對一的教學方式，有計畫地實施教學。帶教老師相對固定，選擇操作能力和理論知識都較紮實，醫德醫風好，慎獨能力強，工作認真負責積極有條理，表達能力好，性格開朗活潑合作精神佳的護士為帶教老師。總帶教老師按計畫安排實習生進行操作示範，上專科理論小課，並講述護士應具備的禮儀素質和溝通能力，護理程式的臨床運用。及時解決實習生和老師之間存在的問題。按期通過多種形式對實習生進行理論與操作考核，鞏固護生理論與實踐相結合的綜合能力，採用多種形式進行護理查房，培養護生的觀察表達總結能力，定時開座談會，並邀請護士長參加，促進老師和學生之間的交流以發揚優點，改進不足，提高全科教學質量。縱觀20xx年，臨床帶教方面存在以下問題：
一、實習生方面：
個別實習生實習期間學習態度不明確，基礎理論知識差，工作不主動認真負責，表現為拈輕怕重，或說得多做得少，不接受老師善意的批評，主動學習意識不強。
二、帶教老師方面：
我科現任帶教年資偏輕，專科護士少，專科理論知識方面尚欠缺，個別非專職老師有時欠熱情，與學生溝通少，態度生硬，批評學生不講究技巧。非帶教老師態度差.老師提出問題少.在工作中少給學生鼓勵。
三、科室方面：
因我科分病區和監護室，實習生半個月相互輪換，所以在我科每位實習生都有兩位帶教老師，有時因老師輪值了夜班或放假等原因，導致實習生跟自己老師上班的實際時間較短。這也是學生與老師溝通少的原因。另外，全年我科病人較多，工作繁忙，危重病人多，搶救多，護理操作多，以致上班時間老師沒有太多時間與學生互動溝通，以上因素使極少部分學生覺得老師不會關心人，不苟言笑，難以溝通。
針對以上問題，我科將在20xx年的帶教工作中尋求解決的方法，如加強帶教老師及全科護士的專科知識培訓，人文素質及溝通能力的培養，讓我科護士整體素質得到提高，為護生樹立好的榜樣，在工作中以身作則，以達到師生共同提高的目的。總之，力爭在困難中前進，在各級領導不斷關心和支持下努力做好20xx年臨床帶教工作。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇2
本年度我院共接收護理專業實習生護生，各地方院校、職業學校的護理實習生共65人。現對20xx年度在我院護理實習的教學情況進行檢查與評估，具體情況如下：
1.能注重學生理論與實踐技能的培養，關注學生的學習效果。各科室能較好落實實習大綱、護理部及科內的帶教計畫。帶教老師能進行科內常見操作的示範，並根據本科室常見病、多發病的護理知識每周進行一次小講課，每月進行一次教學查房等。科室的總帶教對每名學生的學習情況、學習效果及帶教老師的教學情況能定期進行檢查，以不斷提高學生的臨床護理技能，督促帶教老師按本科室的教學計畫完成好學生的臨床帶教工作。對學生要求嚴格，學生出科前必須完成科內的必考理論、操作考核，本年度的學生均能完成科室進行的理論考核及操作考核，合格率達100%。
2.對帶教老師要求嚴格，各臨床科室能挑選年資高、責任心強的護士擔任帶教老師，護理部還能定期對帶教老師進行培訓、考核，選派優秀的帶教老師外出學習等，不斷提高帶教老師的教學水平。
3.護理部不定期對老師及學生進行護理帶教的雙向質量檢查，每季度由護理教育委員會的小組成員到各臨床科室對實習學生的實習計畫完成情況和老師的帶教情況進行檢查，並讓實習生對帶教老師進行評價，帶教老師對學生進行評價等，並對檢查的情況進行分析、提出整改意見。能及時了解及解決臨床老師教學及學生實習中實際存在的問題，使護理教學質量有了持續提高。
4.關心學生的學習生活，了解學生的心理狀態，能定期召開實習生組長會議，經常與組長溝通，了解學生的學習、生活情況，幫助學生解決學習、生活上的問題，得到學生們的對護理教學工作的認可，本年度收到東莞衛校的表揚錦旗一面。
5.本年度學生能遵守醫院的勞動紀律，無無故請假，曠工現象；無經常遲到、早退現象。大部分同學能愛崗敬業，做到勤動手、勤跑腿、勤動口，有較強的工作責任心強，能按計畫完成實習任務。本年度的實習生無任何護理差錯事故發生。
6.存在問題：大部分學生的專業知理論識比薄弱，對病人病情的觀察能力及文書的書寫水平能力均比較差，且大部分學生普遍缺乏安全意識，個別學生缺乏吃苦與奉獻精神，工作主動性差，本年度因學生無故曠工自動放棄實習的護生有4名。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇3
實習學員剛從學校來到醫院實習，醫院環境，人際關係及學習的，其心理活動也有的，在剛接觸臨床時，對環境、臨床工作陌生、好奇又緊張的心理，在病區面對著患有疾病的患者及陌生的護理教員，產生擔心、自卑甚至惶恐的心理。
1、神經內科的患者特點：老齡、患者生活自理、病種多樣，病情危重，決定了許多操作的特殊性，如神經內科老年患者多，護理管道多，昏迷危重患者測全腦征，給前列腺增生症患者行導尿術，做膀胱沖洗等，腦血管放射介入的，許多患者需行術前如備皮、導尿等，而且不乏男性患者，實習護士幾乎全為女性，使實習護士難以面對，操作時縮手縮腳。
2、患者對實習學員不信任：從患者的角度來講，患者大多對其所熟悉的醫護人員產生信賴感和依賴感，對實習護士產生懷疑感和抗拒感。給治療的是女性實習護士，有些患者不願甚至牴觸情緒嚴重，有些甚至會拒絕，傲慢無禮，呵斥實習護士，如：“我的血管細小，液體不好扎，叫你們老師來！”使實習護士倍感尷尬、羞愧，甚至產生畏難情緒，從而不利於實習階段規定的要求和任務。
3、帶教方法：實習學員的心理狀態經常與實習護士交流談心，注意培養的情緒和情感，弱化消極情緒。在生活上多體貼，學習上多幫助，多關懷。詢問學生的經歷，包括在前科學習的情況，家庭背景等，如可告知剛剛開始實習時也經常碰到類似，是如何克服的等等，以學員的緊張情緒。學員也可呼吸新鮮空氣，聽音樂，與朋友與患者交談，虛心向帶教老師學習等方法轉移注意力，緊張。
4、儘快神經內科的護理工作：實習護士病房後，讓其熟悉神經內科的護理實習，護士長、帶教老師、教學組長先向學員做自我介紹及介紹科室環境，讓學員放鬆緊張的情緒，縮短師生間的距離。介紹病區環境，使學員儘快熟悉，介紹神經內科的病種及特點，護理特點及管道的護理，做全腦護理、膀胱沖洗時的注意及操作規則。神經內科危重患者、腦血管、痴呆患者常見，許多患者生活自理，甚至伴隨情緒性格的，給護理工作帶來挑戰和專科護理，生活護理。
5、護理操作的帶教要循序漸進，護理操作由帶教老師邊示範邊講解，並詳細介紹操作及注意。從練開始，由實習學員獨立操作，帶教老師幫助其，特殊的操作，要放手不放眼。是給男性患者造影前的導尿，備皮等，要讓實習學員從消除顧慮，擺正的角色，把當作一名真正的臨床護士，患者需要醫護人員為其解除疾病的痛苦，實習學員就可以放下包袱，緊張情緒。每次操作時，有帶教老師陪同一起，讓她們有信心。帶教老師還可布置觀察的內容，如患者出現的症狀、體徵、治療效果、藥物反應、思想動態、營養狀態、護理問題及護理措施實施後的效果等，並指導護生如何觀察，護生必須收集以上資料，提出護理問題，制定護理措施，並在帶教老師的指導下實施並及時給予評價。臨床教學是護理專業教學的重要環節，是培養護生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。
護理臨床帶教的幾點心得
通過多年的臨床帶教，積累了幾點心得，願與各位同行互相交流。首選，帶教方式要“個性化”。要了解每個護生的個性特點，根據不同要求，因人而宜。在帶教時，我對所帶教的護生做到先了解，評估，然後作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結合護生的具體實際情況，不斷作出適當調整，確保護生能較好地完成實習任務。
其次，帶教老師要以身作則，為護生樹立起良好的`學習榜樣。護生正處在學習的階段，她們的思想行為具有較強的模仿性。和藹親切的態度，規範準確的操作，得體的儀表，會給護生留下深刻的印象，而不認真的工作態度，不規範的操作，則會對護生造成不良影響。
再者，帶教時要選擇帶教的良好時機，注意顧及護生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護生對知識點的掌握，對操作中的重點和難點先作必要的講解，到病人床前操作時，做到“放手不放眼”，必要時給予一定的協助，操作完畢後回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護生學到了知識，得到了動手的機會。
另外，帶教時還需把語言的技巧、安全意識、應對突發事件的能力等方面內容融入其中。護理實習是護生步入社會的準備階段，而應對各種困難的能力是護生日後工作及生活所必須具備的素質之一，對護生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時，我時時要求護生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護生積極思考，並從思考中學會解決問題的辦法。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇4
20xx年至20xx年，我院接收4個院校大中專護理實習生共79人，進修生5人。其中大專生5人，中專生74人。接收見習生11人。實習時間從20xx年3月至20xx年4月止。在廣大護理人員努力下，順利完成全年臨床教學任務，總結如下：
一、教學管理：
1.醫務科幹事專職負責全院實習生日常管理工作，護理部副主任負責護理臨床教學管理工作，按各院校實習大綱要求制定各科實習內容安排、制定相關教學管理制度，並監督實施。
2.加強對臨床教學老師資質的管理，帶教老師應有大專以上學歷或護師以上技術職稱、二年以上工作經驗；今年護理部組織全院各臨床科室總帶教老師、護士長進行院內培訓一次。內容為學習20xx年護理實習教學計畫（根據各院校計畫）、護理教學人員工作職責、總帶教人員工作職責、臨床教學管理組織及制度、實習生入科崗前培訓內容、教學管理人員工作職責等。
3.為做好各院校學生實習崗位培訓，醫務科與院黨辦、院感科共同聯合對實習生進行為期三天的崗前教育，學習有關醫院管理工作的各項規章制度、醫德醫風，勞動紀律、各科實習內容及考核考試內容、院鹹相關知識、消毒隔離制度、護理檔案書寫規範等，熟悉醫院周圍環境，讓同學們對新環境在理性上充分認識，消除陌生感；同時強調實習生要樹立全心全意為人民服務的思想及良好的醫德和嚴謹的工作作風，正確處理學習與服務的關係。
4.不定期檢查臨床教學工作，了解實習生工作、學習情況，掌握勞動紀律動態，發現問題及時處理；並保持與學校聯繫，進行信息反饋。目前科室老師反映對大部分同學評價較好，工作態度端正，工作主動、認真努力，尊敬老師，虛心請教，對病人服務態度好。但仍有極個別同學工作態度欠端正，學習主動性差，只選擇技術性的工作而不願意做基礎護理，不主動與病人交流溝通；個別同學紀律性差，有曠工現象：某衛生學校吳某同學連續曠工18天（20xx年9月22日開始曠工），多次與本人及學生組長聯繫仍未能上班，與學校負責管理老師聯繫不上（手機無人接聽），於20xx年10月9月與學校校長聯繫並以書面形式終止該生在我院實習，退回由學校管理。某衛生學校某同學20xx年1月31日放春節假起一直未來醫院實習、也未辦理離院手續，於20xx年2月21日電話與該同學本人聯繫得知己到其它醫療機構上班。該同學本應實習到20xx年4月4日結束，還有婦產科及神經外科未實習（21日已報告醫務科）。
5.科室每月安排一次教學講課及護理查房一次，為學生培養對護理常規有分析能力以及解決學習中的疑難問題，以促進教學工作的改進。護理部組織業務學習及學生例會每季1次，學習內容為教學管理制度、護患者溝通技巧等，會上廣乏聽取學生意見，及時掌握我院各科室帶教工作，基礎護理工作落實情況，以及實習生對我院護理工作意見和建議。
二、臨床教學
要求各科室教學組長做好教學計畫，強調帶教老師教學生知識首先教會做人，懂禮貌、尊重人，以病人為中心，樹立為病人服務的思想；臨床工作中嚴格執行各項工作制度及護理核心制度，從基礎護理操作帶教，把好查對關，做到放手不放眼，使大部分同學都能較好地掌握基礎護理常規操作及流程，基本掌握與病人溝通的技巧，能獨立完成一些基本的衛生宣教，並取得一定效果；在搶救危重病人工作中部分同學能參與，從也得到了鍛鍊，在職業防護方面，要求嚴格執行消毒隔離防護，執行手衛生制度，工作服不允許帶回宿舍清洗。
三.存在問題：
1.我院10餘個臨床科室、1個手術室，承擔近100名實習生教學任務，相對而言帶教任務繁重、某一時段個別科室實習生過於集中、有擁擠現象（特別是手術室，因各個院校實習計畫均要求實習4周以上），在臨床實習過程中，帶教老師資師難免不足。
2.個別帶教老師不夠耐心，在指教工作時不能過細解釋。
3.個別同學組織紀律較差，經常遲到和曠工，有學生請霸王假現象。
4.由於當前擇業較困難，同學們實習後期思想波動較大，為尋找就業單位奔忙，中專生顧及大專函授的面授，請假面試或面授現象次數多、時間長。
四、改進措施
1.加強教學管理，不斷改進工作方法。
2.加強師資素質教育，進一步提高我院教學質量，為臨床護理隊伍建設做好基礎。
3.已口頭向醫務科提出建議：本著對實習生負責，為保證教學質量、保證學生人身安全（院內無住宿），根據我院實際情況，20xx年減少接收實習生人數，同時儘量多接收大專護士實習生。以便更好地做好該項工作。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇5
傳統帶教模式下護生主觀能動性差，主要以動手操作為主，相關法律意識差，與患者溝通少。以上兩方面原因，使患者對護生參與臨床護理操作不認可，護生操作機會少，實習達不到目標。針對以上現象，筆者從1月起對傳統帶教模式進行了探索與改進，使婦科護理帶教質量得到提高，達到患者認同，護生、帶教老師滿意的良好效果。現將工作體會總結如下：
1、科室準備
1.1帶教計畫修訂：護士長、科室總帶教老師根據院年度帶教要求、護生文化程度及上屆護生反饋意見進行分析討論，修訂新一年度帶教計畫。
1.2帶教人員確定：採用自願報名加民主評選產生。首先科內發動，自願報名。其次，根據護士文化程度、護齡、帶教經驗、護生評分、臨床工作能力等各方面綜合評定，擇優錄取，確定帶教人員。
1.3帶教培訓：科總帶教老師對帶教護士進行系統培訓，主要包括：科室帶教計畫；具體實施方法、步驟；優秀帶教護士介紹帶教經驗；帶教常見問題及防範措施。
2、實習生入科教育
2.1入科第一天由總帶教老師負責集中教育。講解科室規章制度；科內人員；病區環境；儀器設備；主要收治病種；常用藥物作用、副作用及注意事項；基本護理操作示教等。並強調醫療安全、護患溝通的重要性。
2.2根據護生文化程度差異結合護理院校實習要求，告知其入科後須掌握的臨床護理知識、技能；出科考試內容、形式。
2.3護生與總帶教老師相互交換聯繫方式，如：手機號、qq號等，以方便在實習過程中溝通、交流。
通過上述步驟，消除了護生入科時陌生感，對實習科室有了初步了解，對實習目標做到心中有數，能幫助護生順利開展護理實踐工作，較好地完成護理目標。
3、實習過程中人文化帶教
3.1帶教老師二“主動”。一指主動與護生溝通，隨時了解帶教計畫完成情況，個性化一對一帶教。二指主動關心護生生活、交友及情緒變化，予以照顧、幫助。
3.2護生二“主動”。一指主動參與病房管理，積極與患者溝通，與患者建立互相信任、感情融洽的護患關係。二指積極與老師交流，不斷累積實際工作經驗、提高理論聯繫實際能力。
3.3護理總帶教、護士長對每位護生至少進行一次交流，隨時發現問題，解決問題。
3.4鼓勵護生參與科室活動，使護生能更好、更快融入新科室。
3.5嚴抓理論知識，結合實際工作經驗對護生進行各種形式講課：即興提問、小講課、業務學習、疾病查房，鼓勵護生主持講課等。不斷促使護生主動學習，強化理論知識。
4、規範出科考核
4.1理論考試：由科室護理總帶教命題，帶教老師監考
4.2護理操作考試、整體護理考試由總帶教主持、把關。考核結果予立即反饋，肯定優點，指明缺點，告知其改進要點。護士長抽查。
5、帶教效果反饋
5.1對護生考核：護生完成出科小結後交給帶教老師，帶教老師根據護生自我評定、平時工作表現、理論考試、操作技能、整體護理考試結果結合實習目標給出總體評價。
5.2對帶教老師考核：避免護生對帶教老師評價失真，評價表由護士長發放、收集，並在表格發放前做好必要的解釋工作，務求真是、可靠。護生從帶教老師帶教態度、專業知識、講課能力、操作技能、教學管理能力等幾方面對帶教老師作出評價。
5.3對科室帶教工作考核：護生對科室帶教工作重視程度、帶教方法、帶教人員安排幾方面進行總體評價，同時徵集帶教意見、希望改進內容。
通過對帶教工作改進，筆者深刻體會到，在整個帶教過程中，護士長一定要認真參與帶教管理工作，積極營造帶教環境，充分發揮科內人員積極性，共同參與帶教管理。讓護士交有所樂，讓護生學有所得。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇6
臨床教學是護理教育的重要組成部分，是培養護理人才的關鍵階段，臨床護理教學質量的高低，直接影響著護理人才的素質和護理教育的質量。我科在護士長的帶領下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學任務。在教學過程中不斷積累經驗，改進教學方法。現將全年教學情況總結如下：
本年度共接受了臨床教學教學任務34人，總教學周數136周。教學期間未發生任何差錯、事故。
1）本科在教學中做好教學小講課內容，每批有兩次小講課內容及一次教學查房，實行教學目標質量管理，每周工作有重點，每日有內容，每輪迴有反饋。
2）每一個學生輪轉時考核學生臨床技能操作一次及理論考試，並將考核成績記錄在臨床帶教考核表上。
3）嚴格學生管理，防範護理差錯。落實教學生管理規定、教學護士職責，對學生進行規範、系統的管理。
4）進一步完善了入科教育，包括科室基本情況介紹、科室各項規章制度、護理核心制度、教學學習內容及工作開展情況。
5）以掌握整體護理觀、人際交流技巧、護理基礎知識、基本理論、基本技能及專科理論基礎知識為主，完成中專教學量化指標。
6）採取一對一帶教方式，對教學生的基本技能進行專人指導。使教學同學學會將理論與臨床實踐相結合。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇7
教學改革和創新的基本思路是強化臨床能力培養，引導創新思維；不斷改進教學方法，根據外科特徵，力求教學活動小型化，教學形式多樣化，教學手段現代化，教學效果直觀化；重視將知識傳授和臨床思維、語言交流、文字表達、綜合分析、信息選擇、解決新問題及動手能力混為一體；根據教學內容，實施“以病例為中心”，且開展多樣並各具特徵的現代教學方法，教學內容力求趨向前沿，反映現代，綜合交叉，堅持課堂教學和科研實踐參透融合；以活躍課堂、拓寬專業口徑和臨床實踐。堅持教育“以人為本”，因材施教，因人而異，教為主導，學為中心，設計為先，組織縝密，形式多樣，整體統一；教學方法和手段更新套用要富有時代創意。教學內容遵循教改的總體思路和要求，以學校臨床醫學專業大綱為藍本，結合臨床醫學院和外科各學科的發展實際，制訂切實可行的實施計畫，對部分內容和學時等進行了一定的調整；總的界定原則是以素質教育為前提，以知識傳授及能力練習為基點。
由於神經系統的複雜性，神經外科學成為醫學生的學習難點，如何在有限的時間內最大限度地提高教學課的學習效率，激發學生的學習興趣，培養學生的臨床實踐能力，是我們面臨的主要問題。我科在多年臨床教學中不斷總結經驗，對神經外科臨床教學進行了有效的探索，現總結如下。
1針對不同層次的學員，採用基本課程與擴展課程相結合的課程標準，在授課內容上各有偏重，近可能拓展學員的知識面
我科承擔的教學任務有函授班、專升本、五年制本科生、七年制本碩連讀、八年制碩博連讀等不同層次學員。各層次學員在教學大綱上的要求沒有明顯的差別，如果本不分差別統一施教，必將滿足不了學員對於知識的需求。我們針對不同層次的學員，採用基本課程與擴展課程相結合的課程標準。對於函授班的學員，由於是在職學員，多從事臨床工作，學員對知識的需求注重實用性。我科在授課時，大大增多了臨床病例講解內容，將知識性與實用性結為一體。既保證了教學任務的完成，又提高了學員的學習興趣。對於五年制本科生，畢業去向是基層部隊，課程教授嚴格以教學大綱為標準，確保基本知識的掌握。七年制本碩連讀、八年制碩博連讀以較高層次的學員，這類學員有更高的求知慾，除了基本知識的講授外，另外的重點是神經外科最新進展
及發展趨勢。以此培養學員的前瞻性研究能力。通過分層次、有偏重等在課程設定及教學內容的差別，滿足了各類學員的學習需求。
2加強神經外科教學改革和創新的組織和管理
由教研室總體協調，同時確定了分管實施組織由教學組長、帶教導師和協理醫師協同具體負責。強化整體合力，統一籌劃，分工落實，實施“制度化、規範化、科學化、現代化”管理，建立質量考評和運作體系等，以保證教改的實施和教學質量的提高。在學習和領會教改指導思想和目標的基礎上，根據學校下達的實施計畫和要求，要求做到：授課任務、計畫、人員“三落實”；授課內容、時間、地點“三知道”；授課前2個月、2周、2日“三通知”；教研室、科室、臨床教學中心組“三軌督管”，以保證教學計畫的有序實施。為保證臨床醫學院運作的教學質量，教學管理由教研室+專業學科+教學組+導師制管理的“四位一體”的臨床教學網路，確立了由外科教研室全程負責教學的布置、指導和協調，實施各專科主任及教學組負責制，成立以各專科主管教學的科主任、教學組長具體負責臨床教學的布置、落實、督管和質控；加強教學指導和管理，建立臨床教學和醫療有機結合體系，教學內容和各學科專業對口；專業組教學人員相對恆定；臨床查房及病例討論和教學同步並形成制度化；組織、人員落實，各司其職，帶教導師為高級職稱或講師人員；同時，充分發揮各專業學科住院總醫師的協調、實施及管理功能。
3結合臨床實踐，激發學習興趣
與其它臨床學科比較，神經外科學有其突出的特點：
①專科性強、概念抽象，學生不易理解；
②內容廣、名詞術語多、知識點散在，學生難以記憶；
③涉及的神經解剖、神經生理、病理等內容廣泛，臨床病例複雜多變，學生對所學內容常感到難懂、難記、難掌握；
④神經系統基礎教學、神經外科理論教學與臨床實習間隔時間長，學生知識遺忘多。這些專科特點，使實習生輪轉到神經外科後，學習熱情降低，感到神經外科內容繁多、知識深奧，難以入門，出現畏難情緒和“逃避”思想。有的實習生認為神經外科是小科室，畢業後執業醫師考試所占比例小，或者認為神經外科專科性太強，以後工作不會從事神經外科專業或很少遇到相關病人，將學習興趣、學習時間轉移到其它學科上。對神經外科實習提不起興趣或興趣不濃。針對這些問題，帶教教師首先應當提高學生對神經外科的學習興趣，使其有學習和了解神經外科知識的渴望。
神經外科理論性強、名詞術語多、解剖內容複雜抽象，較其它專業入門難，帶教教師應多採用神經解剖標本及模型等實物、圖表和手術錄像等方法來提高學生的學習興趣，可帶領學生參觀手術室，介紹雙極止血電凝、吸引器、各種咬骨鉗、神經剝離子、手術顯微鏡等教材上未做介紹的神經外科手術器械，來引發學生對於神經外科知識的學習興趣。針對有些學生認為神經外科專業性強，畢業後不從事神經外科工作的想法，帶教教師應該告訴他們，當今各專業相互交叉、相互融合，每一位醫生的專業都可能與其他學科交叉，即使今後不從事神經外科專業，在臨床工作中也會經常碰到需要神經外科學知識的時候。如：肺癌的腦轉移，肝癌的腦轉移，婦科腫瘤的腦轉移，中耳炎引起的腦膿腫，外傷病人合併顱腦外傷等，都將涉及到神經外科學知識。從而激發學生的學習興趣，端正他們的學習態度。
4注重培養臨床思維能力
臨床思維能力是臨床醫師最重要的基本功，培養正確的臨床思維方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。但是，目前我們的醫學教育缺少的恰恰是這一環節，以至於學生步入臨床工作後，缺少正確的臨床思維，在相當長的一段時間內難以適應新的角色。神經外科專科性強，臨床診治思維程式難於掌握，學生更難適應，而有些帶教教師教學方法單調，難以提高學生臨床思維能力。針對這個問題，要求帶教老師在教學過程中，要靈活套用各種教學方法，以提高學生臨床思維能力。病例討論是系統培養實習生臨床思維能力的主要方式，因此，科室要堅持從病例討論中培養學生對病人的診斷與治療的思維。進行病例討論時，要綜合運用引入典型病例式、聯繫式、啟發式、歸納式、討論式等多種教學方法及現代多媒體教學手段，調動學生主動學習的積極性。例如，在針對“顱內血腫”進行教學時，選擇具有典型“中間清醒期”或“意識好轉期”病例為對象，引入典型病例能激發學生的學習興趣和思維能力，幫助學生更好地理解和掌握理論知識，促進理論聯繫實際，提高分析和解決臨床實際問題的能力，採用多媒體手段把傷後硬腦膜外血腫的形成過程製作成動畫，結合神經解剖利用“聯繫式”方法使學生推斷出急性硬腦膜外血腫為什麼會出現“中間清醒期”或“意識好轉期”，為什麼會出現“一側瞳孔散大，對側肢體癱瘓”的一側化體徵。引導學生分析歸納本病例的臨床特點，老師啟發式提出問題，誘導學生一環緊扣一環地深入分析討論本病例的診斷和鑑別診斷、治療計畫。例如在分析討論顱腦外傷病人的診斷時，老師按以下順序一步一步地提出問題，讓學生一步一步地分析、討論、解決老師提出的問題：第一步，
有無頭部外傷史？第二步，有無腦損傷？第三步，腦損傷是原發性還是繼發性？第四步，如有原發性腦損傷，是哪種類型？第五步，如有繼發性腦損傷，是哪種類型？第六步，有無顱骨骨折及哪種類型骨折？第七步，有無頭皮損傷及哪種類型頭皮損傷？第八步，如何選擇適當的輔助檢查對以上得到的初步診斷進行確定？通過這樣的訓練，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，並從中體會到臨床思維的嚴密性，提高他們的臨床思維能力。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇8
在院領導與科主任的支持帶領下，我科圓滿的完成了醫院安排我科的實習帶教任務，20xx年主要帶教的學員為安徽醫科大學本科臨床醫學系實習醫師二十餘名，江蘇醫科大學臨床醫學系實習醫師十餘名。臨床實習是醫學教育的重要組成部分，是將系統的理論知識和基本技能套用到臨床實際的一個轉折過程是一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工作是確保醫學教育質量提高醫學生綜合素質的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作，提高帶教質量，培養合格的臨床醫務工作者，總結如下：
1、樹立良好的醫德醫風：建立良好的師生關係。
帶教老師是醫學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動對學生都是一種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任，會成為他們認真實習的一種動力。帶教老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心，不僅要有紮實的理論知識和豐富的臨床經驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關愛，並自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。
2、學習和建立良好的醫患關係。
學生也要善於與患者溝通要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”贏得患者的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫患關係，才能更有利地開展臨床實習教學工作，相得益彰。
3、教學講課、教學查房和病例討論相結合，嚴格規範骨科治療操作技術。
實習過程中，應結合學生的學習和接受能力，把我科常見疾病的臨床特點、診斷、鑑別診斷和治療作為教學重點，並把它灌輸於整個教學過程中，而疾病的病因學、發病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解，這樣有利於學生臨床思維和處理問題能力的培養和提高。應使醫學生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史採集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實驗室結果的.分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。教學病例討論是實習階段培養學生臨床診斷、治療、預後估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在於培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養自學和口頭表達能力。定期開展病例討論，特別是疑難病例討論，開發學生的思維。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊複習臨床知識，系統觀察病人的病情變化，將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用，培養了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力，而且也提高了學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
實習學生只有通過自身的努力，帶教教師的精心指導，才能從學生式的思維模式轉向合格的康復醫生的思維模式，將康復醫學知識融會貫通地運用於臨床實際，圓滿地完成實習任務，成為一名合格的醫療工作者。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇9
20xx年上半年在醫院和護理部的領導下，在科護士長、病房護士長支持下，通過全體帶教老師和實習同學的努力，完成了本年度上半年臨床護士實習生教學任務。上半年呼吸內科共接收實習護士27人，其中本科2人、大專8人、中專17人。我們科一直重視臨床護理帶教質量，制定不同學歷層次護生的教學計畫、臨床帶教措施，定期不定期檢查護理教學落實情況，並及時進行教學評價，保證教學質量。
呼吸內科上半年實習護士結構圖
為提高護理臨床教學質量，依據pdca系統原理，結合我科特點和教學實際，制訂出pdca帶教系統，將pdca套用到臨床教育中，使教與學有程式、質與量可監控，取得較好的護理臨床教學效果。現將上半年教學工作總結如下：
1、計畫階段（p）
制訂教學計畫
嚴格按照護理部及實習大綱的要求，按時進行每周的小講課和操作培訓，讓每位同學親自看病人，翻閱病歷，了解病人情況，在帶教老師指導下，由同學自己完成資料，晨間查房時大家進行提問、發言、補充，最後進行總結。要求每一位帶教教師學習教學大綱，依據教學大綱及實習要求，結合個人帶教經驗，進行臨床帶教。
合理安排帶教人員
採取一對一的帶教方式，做到放手不放眼。儘量讓同學有動手的機會，防止護理差錯的發生。護理部定期召開實習生座談會，充分聽取實習學生的合理化建議，並及時與各科護士長溝通，協調、解決科室存在的問題。
施教前準備
補充完善了實習帶教管理制度，制定了優秀帶教老師、優秀實習學生評選條件，重新修訂了帶教老師任職條件，對實習生、帶教老師實行雙向考評。
評估護生情況
包括學校、專業、層次、素質、籍貫及人數等便於安排帶教力量。建立健全考核制度，確保臨床教學質量，有效的考核制度可以鞭策學生更好地學習，幫助他們完成學習任務。考核包括：理論考核和護理技術考核。要求學生備好筆記本，把每天在科室所學所感都記錄下來，一方面可以培養他們獨立學習與總結知識的能力，更有效地將理論與實踐相結合，另一方面老師通過查看筆記與周記也可以了解她們的思想動態，及時與其溝通，給予正確的引導，及時解決現存的問題，保證臨床實習的質量。培養護士生與病人的溝通能力，使其學好了與病人如何進行有效的交流，鞏固了所學的理論知識。不斷強化安全意識，把安全教育貫穿於實習始終。
2、實施階段（d）
進科介紹
每批護生進科第1天，由教學組長或臨床帶教老師介紹環境、制度、工作程式、物品設施，強調實習重點，使護生在跟班之前，較快熟悉工作日程，熟悉環境，及工作制度，減輕臨床老師帶教量。每一次輪轉實習生集中時，都將臨床安全生產問題擺在首位，採取實例教育，不斷強化其安全意識。
專科知識訓練
臨床帶教老師負責每周理論授課＞1次，要求有教案，講課方式靈活，護理部安排各科帶教老師每周集中對護生進行專科技術和基礎護理操作訓練，使護生在實習中儘快掌握專科技術。同時加強基礎護理技能的操作訓練，護士長和臨床帶教老師對不同疾病進行2～3次教學查房，以提問方式引導護生進行觀察和護理，鞏固護生的理論知識。
專人帶教
護生的實習過程，是理論與實踐相結合及良好作風形成的過程，教師的言傳身教對護生有著巨大的影響力。按照教學計畫，要求教師在帶教中嚴格要求護生，操作示範要正規，操作示範時可將整套動作分解開來，分別演示，操作完畢，立即要求護生將示範過的操作演練一遍。以便發現缺點，加以糾正。臨床實踐時老師要多提供操作的機會，但放手不放眼，嚴防差錯事故的發生。用啟發式的教學方式指導護生思考和分析，注重以提問為主的帶教方式，鞏固理論知識。
3、檢查階段（c）
提問方式進行檢查
護士長利用3次/周的晨間提問，以教學計畫中要求護生掌握的內容為主，檢查護生對知識的掌握程度，促進護生學習積極性，同時也是對老師帶教的一次評估。
參與課堂授課評審，提高講課質量
護士長或臨床帶教老師參加每一輪教學講課，及時補充講課內容，並進行評審，以不斷提高講課水平。對專科技術和基礎操作，採用定期或不定期的方式進行檢查，以考核教與學的質量。
出科考試
建立各科題庫，每輪實習結束之前由臨床帶教老師根據護生實習重點從題庫中抽題，保證了考試內容靈活，加強專科特點。每次考試的卷子由臨床帶教老師及時批改，並且快速反饋給護生，便於護生髮現不足，以利改進。
實習鑑定和出科小結
實習鑑定由帶教老師填寫，力求對護生實習期間表現作公正的評價，指出優缺點，以利在下輪實習中揚長避短。出科小結由護士長組織實行，對實習內容作全面總結，以了解護生對實習任務的完成程度和老師是否全面執行教學計畫的情況，徵詢護生對帶教老師和教學方法的意見和建議，使教與學之間有評估，有利於教學質量的提高。
4 、總結處理階段（a）
總結處理
本科帶教老師通過檢查階段所獲的結果，操作及理論考核的成績、定期、不定期的抽查中所發現的優缺點，將以上結果及時反饋給帶教老師和護生，從普遍的個性中找到共性，獲得雙向反饋信息，每個月教學會上總結帶教效果1次，組織實習生評選優秀帶教老師和最差帶教老師，重獎優秀，取消最差帶教老師的帶教資格。帶教人員的帶教成績直接同年終評獎掛鈎，增加臨床帶教老師的教學積極性和自覺性。
存在的問題及改進措施
我們雖然完成了20xx年上半年的教學工作，但是教學中還是存在著許多不足之處，我科的帶教工作任有許多方面需要加強。如帶教意識，我科護理工作非常繁忙，實習生實習任務及工作量相對較大，有時繁忙中我們不能很好的做到帶教工作，給他們示範正規專科護理操作。導致實習生操作也不是很規範，這一點，是我科在下半年需要及時改進的地方。我們還需不斷的努力學習，提高自身的理論知識、業務能力和操作技能，工作中不斷的總結，提高教學質量，爭取更好的完成20xx年下半年的教學工作。
臨床護理教學工作年終總結範文 篇10
20xx年，我科護理工作在院領導的關心、重視，護理部的領導、支持下，在全科護士的共同努力下，圓滿完成了年初下達的護理工作計畫，同時，積極投身於“醫院管理年”活動，對照標準，逐條逐項抓好各項工作，通過這個活動，有效的促進我科護理管理制度化、規範化，
護理質量穩步提高，現總結如下：
1.護理質量穩步提高
根據護理質量管理標準的要求，我科於年初成立護理質理控制小組，對小組成員及科內進行了學習、培訓，使質控小組能較好地開展工作，並帶動了科內護理質量的提高。下半年開展的“醫院管理年”活動，對科內的護理工作中一個較大的促進，使護理人員明白，嚴格執行各項規章制度，是提高護理質量，確保醫療安全的根本保證。護理人員在工作中注意了自己，是否認真執行了各項制度，使環節質量有了提高。病室管理，基礎護理、分級護理方面有了明顯的進步，消毒隔離工作得到加強，護理文書質量從內涵也有了提高。全年無嚴重差
錯事故的發生。
2.提高了護理人員的素質
完成了護理部下發的各級護理人員培訓考核要求，在組織參加院內的業務學習及護理查房的同時，認真地進行每月一次的科內業務學習及護理查房，進行每月的理論提問及操作考試，並要求護理人員認真做好筆記。參加護理部進行的“三基”理論、
操作考試，合格率為xx0%.
年內，選派了一名護理人員到區醫院進修，進修回來後，將上級醫院先進的護理理念及臨床護理方法進行了推廣，使護理人員觀念上有了更新，逐漸轉變為“主動為病人服務”上來。注重專科理論及操作知識的學習，護理人員的專科技術水平有了較大的提高。專科理論知識的提高，也促進了整體護理方面的提高，護理人員能更好地了解病情，進行健康教育及護理，
使患者得到系統的指導及完整的服務。
3.加強了護理人員醫德醫風建設
將做好護理人員的職業道德教育工作與形勢教育、人事制度改革等工作結合進行，注意充分調動護理人員的積極性，端正護理人員的工作和服務態度，增強護理人員工作的信心與自豪感。今年順利地完成了人事制度改革，護理人員情緒穩定，同時危機感也增強了。注意發揮護理骨幹的作用，如主管護師，工作認真負責，對病人服務主動、細緻，多次獲得病人及家屬的表揚，同時，也給全科護理人員樹立了榜樣。病人的滿意度也有了提
高。
4.加強了院內感染管理
認真落實消毒隔離制度，做好一次性物品的使用及管理工作，重點做好了一次性物品、內窺鏡、眼科器械、耳鼻喉科器械、吸引用物、吸氧用物、無菌包的消毒管理工作。認真進
行空氣監測及紫外線燈強度監測，做好記錄，保證監測符合衛生學的要求。
加強了護理人員職業防護技能的培訓，強化自我防護意識，要求人人熟悉職業防護的有
關預案，並力求杜絕職業傷害事件的發生。
5.基本完成科研及護理教學工作
年初制定的護理科研新項目，並對立項項目《扁桃體切除術後飲食研究》進行記錄、總結，形成了論文。通過進行科研，提高護理人員的觀察能力及鑽研意識，將工作經驗記錄及享，共同提高護理水平。護理人員年內每人書寫論文一篇以上護師的三篇論文在國內
及省內發展，並獲得了xx市優秀論文獎。較好地完成了護生帶教工作。
6.較出色地完成了護理任務
堅持以“病人為中心”，以“質量為核心”為病人提供優質服務。認真地完成了上級下達的各種任務，積極參與到創建“醫院管理年”活動中來。今年我科病人出院數又創歷史新高，超過x人，工作量是很大的，尤其在政府陽光工程“白內障復明工程”開展期間，不到一個月內，完成了多例白內障復明手術，同時科室內其他病人數不
減少，護理人員做出了很大的努力，毫無怨言，使這項工作得到了很好的完成。
7.存在問題
（1）護理人員的整體素質仍有待進一步提高，仍需要加強“三基”及專科理論知識學習。
（2）護理質量仍需進一步提高。
（3）個別護理人員危機感不強，存在工作欠主動的現象。
（4）年內有二起一般護理差錯的發生，醫療護理安全有待加強。
（5）整體護理，尤其健康教育有待進一步加強。
一年來護理工作在護理質量、職業道德建設上取得了一定成績，但也存在一定缺點，有
臨床護理教學工作年終總結範文 篇11
護理學教研室在醫院人才培養理念的指引下，根據計畫安排，圍繞醫院教育教學的中心問題展開工作。為使工作有序、按時完成達到預期目標，提高教育教學質量，特定此計畫。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，緊緊圍繞“聚焦課改、聚焦特色、聚焦質量”的工作思路，堅持“促進學生全面發展和終身發展”的工作方向，以臨床為立足點，以教研活動與課題為載體，推進教學模式的變革，推動自主學習全面展開；堅持不懈地貫徹落實教學質量保證體系，突出重點環節，加大檢查力度，保證教學質量，不斷提高教育教學水平。
二、工作措施及具體內容
(一)教學改革
1、教研室組織全體教師統一思想，統一行動，統一步驟，對影響教學改革的各方面因素進行深入研究和設計，包括教學內容、教學方法、教學手段、課堂組織形式、現代教育技術、實訓設備及教學場所等，使教師能夠樹立先進的教育理念和以學生為本的思想，從個別參與轉變為全體教師的共同參與。
2、教學方法從以教師為中心的灌輸式、填鴨式教學轉變為師生互動以學生為中心的啟發式、情景模擬及角色扮演的開放式教學，把學習的主動權還給學生。組織學生在自主學習、合作探究的基礎上，結合實際情況進行教學設計，結合教學內容對每個重點環節作創造性地探索，對教學時間進行合理的分配，適時、適當地發揮主導作用，從而建立起適合學科特點和學生自學要求的課堂教學模式。
3、教學手段為利用多媒體課件和板書相結合的教學；教學內容從嚴格遵循教學大綱轉變為以培養目標為中心，努力實現教學內容的基礎性、先進性和前沿性。
(二)教研活動
1、開展培訓，做實教學常規工作。組織教師認真研究教材的基礎上，利用集體備課和業務活動時間進行培訓。
2、落實備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”的教學工作“十字”方針。
3、加強集體備課指導、研究與實踐，制定集體備課的活動流程。嚴格執行“個人初備——集體研討——個人復備”的備課程式。把集體備課做為教師自身發展、提高質量的途徑和手段，要求教師每次備課堅持做到：備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源；心中有目標、眼中有學生、手中有方法，突出個性化的教學風格，體現課程改革和素質教育的目標和任務。
3、積極鼓勵“教學反思”，以達到在反思中有感悟，在感悟中有改進，在改進中有提高的目的，從而促進教師的不斷成長和自我完善。
(三)師資培養
1、要充分認識理論學習對教師素質提高、教育發展的重要性，提高學習的積極性和主動性，加強針對性和實效性，結合實際合理選材，學以致用，提高學習質量和學習效率。
2、加強現代教育理論、特別是基礎教育新理論的學習，全方位轉變教育教學觀念，用現代教育思想指導教研和教育教學實踐。
3、選拔優秀青年教師，舉行教學案例研討等系列活動，為教師的成長提供平台，探索教師素質提高的有效途徑。
4、舉行各種課型的示範課。以聽評課為載體，開展案例評析活動，借評析找缺點，以評析促最佳化，細化內容，完善過程，以達帶教精細化管理。
三、教學管理
1、堅持面向全體，建立教學監控機制，著力抓好學科教學效果監測工作。
2、堅持教學目標管理和過程管理，加強針對性，增強質量意識，促進教學質量的提高。
3.20xx年是我院內涵建設突破年，護理教研室將緊緊圍繞醫院的教學工作要點，以教學工作為核心，力爭從帶教管理等方面有所突破。
4.加強日常管理，使教學管理常態化、規範化:認真做好常規教學管理。將嚴格按照相關制度提高教師備課、授課、輔導、作業、教案、授課計畫、試卷批閱等教學過程的規範性。教研室做好教學常規資料的歸檔整理工作。
5、定期開展各項教學檢查，檢查工作制度化、常規化，各項檢查記錄做好文字及電子記錄，存留備檔。
四、加強師資隊伍建設，全面提升教師素質
教研室將通過聽課、集體備課、聘請校外專家講座、外出學習等各種途徑提高教師的自身素質。
1、青年教師的培養繼續執行以老帶新的“傳”“幫”“帶”的培養方案，要求青年教師每學期要聽課不少於12學時。對新進青年教師制定聽課對象，儘快提高青年教師的授課水平。
2、堅持每月一次的集體備課制度，同時開展教師之間互相聽課評課，並利用教研活動進行對聽課進行及時的評議、探討和總結。發現和解決教學中存在的問題，互相取長補短，提高全體教師的教學水平。
3、每周定期開展教研活動，有計畫、有主題、有目的的進行業務學習和研討，有計畫的安排教師進行主題講座，進一步提高業務質量和教學水平。
4、進一步提高教師科研水平，鼓勵教師開展學術交流、積極撰寫論文，營造學術氛圍。
五、加強帶教監管，改革教學內容，更新教學方法，提高教學質量
1、完善帶教體系，突出專業特色
根據學生髮展的需要，調整課程結構。形成注重知識、能力、素質協調發展的課程體系，逐漸淡化理論教學和實踐教學的界限。將課程理論與實踐教學融為一體。以“突出護理、注重整體、強化技能、加強人文”充分體現職業教育特色，理論與實踐教學一體化。
2、改革實踐教學內容與方法
對臨床帶教內容進行整體最佳化與篩選整合，增加綜合性設計性實訓。注重培養學生學會思考，學會分析問題和解決問題的能力。並通過操作比賽突出學生能力和素質的提高。
3、每月定期開展教研室活動。有計畫、有目的、有主題的進行業務學習和研討，有針對性的安排教師進行主題講座，進一步提高業務學習質量和科研水平。
4、樹立科研興院意識。進一步提高教師科研水平，鼓勵教師開展學術研究，積極撰寫專業論文；加強學術交流，營造學術氛圍。
5、做好臨床護理帶教教師的培訓。召開經驗交流會，學生代表反饋，優秀教師獎勵等，加強臨床帶教老師工作責任感和工作榮譽感。