四2年級語文教學工作總結共 篇1
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一年的教育教學工作已經結束了，回顧這一年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的.同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集
在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
四2年級語文教學工作總結共 篇2
本學期我擔任二年四班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一.關愛與溝通，讓學生在文字中體會到美的力量
著名特級教師於漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”確實，好的開頭是課堂成功的一半。教師根據兒童的心理特點創設出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引住學生的注意力，點燃起學生求知慾望的火花，使他們能情緒飽滿地主動地去接受新知識。然而只有好的開頭是遠遠不夠的，在教學過程中，如果不想後力不接，就一定要用飽滿的情緒和充分的內容來吸引學生，讓學生體會到語文的人文性，體會到文字的美和神奇。
1.關愛的真誠。沒有愛，就沒有教育，愛是語文教育的關鍵，也是角色訓練的基石。愛，是開啟學生心靈之門的金鑰匙，可以架起師生之間信賴的橋樑。學生親其師，才信其道，才能聽其言，遵其囑，自覺地接受教師的教誨。在角色素質的培養中，“愛”至關重要，它不僅要架設師生之間的情感之橋，而且要架設學生與角色、與角色的時代背景之橋，只有學生深刻地理解角色所處的時空，角色的內涵與外延才能在心理上產生共鳴，對角色有強烈的愛憎感，產生實踐自己所期盼的角色的願望，這種強烈的情感必將激勵學生在現實生活中向著心中的角色坐標而進取。
2、角色的構建。首先是教師職業角色的自我認定可以成為學生角色教育的催化劑。教師必須具備教師這一職業角色素質規定的職業道德和專業知識、業務能力，具備角色素質教育的基本知識，掌握心理學和社會學基礎知識，深入探討角色素質教育規律，提高自身教育教學能力。並且明確角色素質的培養在素質教育中的重要地位。教師只有充分認識角色素質對社會發展，對學生個體成長的積極意義，才能在思想上提高認識，在教學中進行創造性地勞動，有意識地培養、訓練角色素質。其次是學生在語文學習活動中角色的自我認定。如學《手捧空花盆的孩子》一文，就讓學生自己選擇角色來學習，或是從國王的角度，或是從手捧空花盆孩子的角度，或是從其他孩子的角度來理解課文。他們通過朗讀、表演、對話等多種形式感悟以後，展示文章的真正含義。角色學習的過程潛在的培養了他們的角色素質，還發現了諸多問題，如國王採取這樣的辦法挑選國王，他本身不是不誠實么？你怎樣看待這個問題？而這，又將是我們進行語文學習的可貴資源。
3、活動的契機。北師大版教材均是有教育專家精心挑選的，課文文質優美，語言生動，形象真實，讀來令人如沐春風。因而多數課文可以成為直接向學生進行角色教育的典型教材。我注意主動架設學生現實生活、教材提供的人物素材、創設角色之間的橋樑。從身邊的小事到國家大事，從古今中外的歷史名人到標榜史冊的偉大領袖，從人類的親密朋友到大自然的花草樹木，課本本身就是一部簡化的百科全書。如教學《比本領》時，抓住契機讓學生自由選擇角色，以課文為根據，給學生自由發揮的空間，連平時比較內向的同學也興致勃勃地到前面表演，開發了孩子們的潛能。
4、方法的把握。遵照新課標的要求，我是這樣做的：
A在課堂教學中，充分發揮學生的主體性，讓學生由“配角”變為“主角”，引導學生自主學習。學習課文時，讓學生揣摩表演中角色的形象，加深對課文內容的理解，同時啟發學生在仿中感悟角色素質。
B改變過去那種索然無味的問來答去的教學模式。有意識地解放學生的個性思維，引導他們去發現疑問，提出問題，同時根據學生的需求調整自己的教學，提高課堂教學效益。在課堂教學中，建立民主和諧的師生關係，尊重學生個性，激發學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的創新精神。創設更為寬鬆的學習環境，建立開放型、發展式的教學模式，激發學生興趣，提高學生角色素質。
C教學中，創設生動、活潑、有趣、愉快的教學情境，使學生積極主動地投入到學習中去，形成樂學、愛學、會學，有創見地學習的氛圍，促進學生素質主動協調發展。而其中最關鍵的是體驗，如學習《祖國在我心間》一課，讓學生作為導遊，向大家解說祖國著名的城市、風景優美的景點，其他學生則作為遊客隨時嚮導游提問質疑，導遊作出解答，有困難可以向遊客求助。老師指名一位同學作導遊，並不是一位同學的個體學習行為，全班學生不是當“觀眾”，而是當“遊客”，先讓“導遊”解說，說後再讓“遊客”來評，來提問質疑。把解說的過程，變成不僅僅是一個學生的自主讀書的過程，而是培養全體學生自主讀書，群體合作互動的學習過程。
二.孩子，把你的手給我理解孩子的心情，尊重個體差異
1.認真備課，扶著孩子做主人。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授“我是什麼”的時候，這課的主題是了解水的三態變化，用“有時候有時候”造句等，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果理想。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
2.我相信你會變得更優秀尊重個體差異，大家共同提高教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。聽了魏書生老師的報告，我更深刻地體會到，省本教材，校本教材，最終都要落實到生本教材，無論多么優秀的學生群體，都有個體差異，不能一刀切平。為此，我制定了具體的計畫和目標。對學生進行有計畫的輔導。我把需要輔導同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢
提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
四2年級語文教學工作總結共 篇3
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任104班語文教學。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績。現將具體工作總結如下：
一、細研教材、潛心備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。
二、激發學習興趣，提高語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍。
三、重視朗讀、培養語感
1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感。
農村的學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對班中這樣的學生規定每天早上至少大聲朗讀15分鐘，而且要能學國語。經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。
2、選擇美文，讓學生感悟理解。
八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練
為了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要閱讀一篇課外文章並寫一篇作文。課外文章的閱讀要適合國中生，可以寫所讀文章的讀後感或以本周內所聞、所見、所經歷的事為主，也可以寫些自己的感受等。同時，班裡也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁。所練內容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認真書寫。經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。五、作業設定合理、批改及時
在作業設定上，我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），同步訓練、還有“一周一記”、習字等。在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。六、參與教研、取長補短
堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。
四2年級語文教學工作總結共 篇4
課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生探索知識的過程。教師要通過有效手段，積極創設學生參與的機會和情境，讓學生參與整個教學過程，並在參與中獲得成功，讓課堂煥發生命的活力。下面我就如何在國小語文教學中“有的放矢”激活創新談談自己的看法：
一、營造氛圍，激發創新
“興趣是學生髮展思維能力的巨大推動力”。從教育學的觀點看，有興趣學習，不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。為使學生創造性地掌握知識，就必須創設教學情境，讓學生樂于思考、善於創新。激發學生好奇之心，是創設興趣氛圍的關鍵。換言之，教師在課堂上要創設一種讓學生獲取新知識具有的熱情，並在這種熱情興趣的驅使下產生一種迫切要求獲取新知識的欲望。這樣，學生在學習的過程中就會自覺地積極開動腦筋，主動學習，並得到創新思維的發揮。比如教《新型玻璃》時，我在導入新課時就採用“開門見山激趣法”：今天我們學習《新型玻璃》這篇課文，文中主要介紹幾種新型玻璃，這些先進的科學技術成果，在建築上起了重要的作用。那么這些玻璃新在哪裡，有什麼作用，讀了課文我們就會知道。——這樣的導語，創設了氛圍，激發了學生學習新課的興趣和欲望。
二、明確目標，進行創新
語文教學中的創新，必須遵循語文學科的特點。無論怎么創新，都要有利於讀寫能力的培養、有利於智力的開發，有利於認識能力的發展。比如教《琥珀》時，要在理解課文的基礎上，讓學生假設琥珀還可能是怎樣形成的。學生先發散思維，然後再聚合，無論怎樣推斷想像，都必須根據琥珀的樣子（“透明”“兩個小東西”“腿的四周顯出幾圈黑色的圓環”）合理展開。圍繞這一特定目標進行創新，目的在於讓學生明確科學小品介紹知識一定要具有科學性，為同類課文的學習打下基礎。今後，學生就會觸類旁通，舉一反三，提高讀寫能力。
三、訓練求異，善於創新
心理學家認為求異思維是創造思維的核心。因此，教師在教學中應充分挖掘教材中的創造因素，提倡一問多答、一題多解、一個實驗多種方案，引導學生在標新立異中提高創新意識和能力。比如教《新型玻璃》時，我採用了“口述產品性能，筆書顧客需求”這一思路展開教學。即在學生懂得五種新型玻璃性能的基礎上，讓學生轉換角色成為“顧客”，要求他們根據自己實際生活中的需要，以書面形式向廠家提出具體要求，讓廠家去研製又一批新型玻璃。結果，這些“小顧客”提出了許多合理而新奇的要求。有的說需要“自動除塵玻璃”，有的說需要“吸賊玻璃”，有的說需要“夜視玻璃”等等。這樣不僅加深了學生對課文的理解，而且激發了學生髮明創造的興趣。
四、鼓勵質疑，勇於創新
質疑問難是學生創新性思維獲得發展的前提。教學中教師應解放學生的嘴，給學生髮表獨立見解的機會，鼓勵他們向老師質疑，向課本質疑，向同學質疑。比如教《問銀河》時，對於文中提出的：“銀河裡有沒有長鬍子的小蝦？有沒有穿硬殼衣服的田螺？”“銀河裡有沒有春夏秋冬？有沒有日出日落？”這幾個問題，我沒有直接給出答案，而是讓學生猜一猜銀河會怎樣回答，然後在質疑中學習、創新。課堂上精彩萬分。當學生提出“銀河裡可能會有小蝦，會有田螺”時，馬上就有同學向他質疑：“銀河又不是河，怎么會有小蝦，會有田螺呢？”這就是學生聯繫已有的經驗進行思考，在質疑中迸射出創新的火花。
五、放飛想像，激活創新
想像是創造思維的翅膀。一切創造都離不開想像，想像是最有價值的創造因素，它能激勵人們勇敢地去探索未知世界，做出新的發現或發明。小學生的想像力豐富，只要教師創造條件，正確引導，讓他們展開想像的翅膀，就能很好地激活學生的創新思維，學生有情有景地學課文時，教師要啟發學生進行再造想像，邊讀課文邊在頭腦里浮出圖畫。這樣，能利用圖畫幫助理解內容，又培養了想像力。比如教《盧溝橋的獅子》時，我抓住第二自然段的省略號，引導學生想像一下“盧溝橋”的獅子還有哪些形狀？學生異想天開的天性得到發揮，聯繫平時看到獅子的活動情況進行大膽想像，思維進入新境界。
六、拓展時空，培養創新
創新能力是提出新問題、解決新問題的能力，它主要包括創新思維能力和創造想像能力。在語文學習活動中，要把學生學習的時間、空間還給學生，讓他們有充分的時間、廣闊的空間自主地學習，創造性地學習，培養學生的創新思維。課堂上教師要善於組織開放式教學，默讀思考、朗讀吟詠、討論交流、合作研究等等。在這種開放的教學形式中，學生是學習的主體，在理解表達中，他們有自己的觀察、自己想像、自己的語言、自己的真情實感和獨立的見解。比如教《曹沖稱象》時，我提出了“有沒有比曹沖更好的辦法”的發散性問題。讓學生繞著這個問題進行討論交流，然後請同學發言。就在許多學生不著邊際的發言中，突然冒出一個學生，他說：“我有比曹沖更好的辦法。只要把岸上圍觀的人都叫到船上，然後一個一個地稱，也可以知道大象的重量，這比稱石頭方便多了！”教室里響起雷鳴班的掌聲。此外，語文學習的開放性還體現在課內向課外延伸，讓學生在社會實踐中學語文，用語文，提高語文能力，同時，激發創新思維，培養創造能力。
21世紀是創新的世紀。培養具有創新能力的人才是新課改的要求，也是時代賦予教師的重任。身為老師，我們應該在課堂努力培養學生的創新意識和能力，讓學生生動活潑主動地發展，以適應新世紀社會發展的要求.特別是國小語文老師，更要不斷學習，勇於創新，創造性進行語文教學，真正做到有的放矢，激活創新，充分發揮語文教育在培養學生創新精神和創新能力的獨特作用，讓語文課堂煥發生命的活力。
四2年級語文教學工作總結共 篇5
本學期我擔任初二（三）班語文教學工作。由於學校對教學質量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。
學生是被教的主體。
因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的國語教學，同學們還不能適應。
而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。
備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《死海不死》的時候，這課的主題是“介紹死海不死的原因及其發展前景”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。
否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；
第二組是肯學，但由於能力不強的同學。
對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。
無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的`，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
四2年級語文教學工作總結共 篇6
本學年度，本人擔任初一（2）班和初一（3）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⒈課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⒉課堂上的狀況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
⒊要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
⒋用心參與科組活動，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。
⒌認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學年的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到為人師表，語言健康得體，舉止禮貌禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設與發展奉獻自己的力量！
本學期我擔任初一級七班語文教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學狀況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易理解。
一方面，農村的學生聽，說的潛力相對較弱，授課採用較深的國語教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生個性用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的用心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。
因此上課必須要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後務必努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作潛力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊狀況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有潛力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取民眾輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於潛力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的潛力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
四2年級語文教學工作總結共 篇7
一、學校舉辦這次活動的目的：
在於提高教師的課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量，課堂教學要講究藝術，只有鍛鍊，才有提高：督導評估、等級評估時也要聽課，而且教師課堂教學的水平也必須達到優質課的水平。
二、值得肯定的地方
1、教師們高度重視，充分準備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，並且課件選用得當，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動畫形象、逼真。有的根據課堂教學需要，找了實物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課後的放鬆心情可以看出；從學生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準備工作。
2、教學設計上，教學目標的定位適當，層次清楚。
3、教法上滲透了新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學理念。如《四季》一課，教師指導第一節，後四節就放手讓學生合作學習，做到“教是為了達到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學生藉助工具書和注釋，小組合作說說每一句的詩意：《我是什麼》在細讀文章後，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請從課文中找出相應的答案。”
4、課堂常規比上一次好。好的課堂常規是上好課的基礎，這來源於教師在課堂教學中的相機指導：如把手舉規範、看誰聽得最認真。
三、存在的不足
1、教師講得多，學生讀得少。著名特級教師於永正說，教語文，其實很簡單，語文無非就是讀讀寫寫，閱讀教學的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學生說文章的順序，學生能說了嗎？有一節語文課學生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語文課的“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。
2、讀的指導、示範上有待加強和提高。有的班級學生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示範聲音太小。
3、作秀太多，真實很少。有的課，教師已經演練了許多遍。問題才提出，學生就能立即回答出來，而且可以說上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學生背誦，才半分鐘就抽學生背誦，而且學生也能背誦了。
4、板書不太簡潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。
5、對學生的評價，不能好壞不分都給予表揚。
6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。
7、有的課堂學生紀律亂，教師沒有及時維護。
8、“生成”與“預設”的關係。應尊重學生的發言，不要急於肯定或否定，要留有時間。有的問題超出教師的預設，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課後探討。
（綜合科）
梅老師上的《學畫中國畫》
1、注意事項指導到位。學生第一次學畫國畫，用到毛筆、調色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄髒，教師告訴學生應該如何給毛筆加水，下面應該放一個廢水桶等。
2、掛出來的國畫，儘管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來展示
3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學生看。否則，有的學生浪費了三四張紙，還沒有學會用墨、用水。
4、時間沒有把握好，學生作品沒有展示。
瓊老師上的《Unit2 Look At Me》
1、有課件、圖片，低中年級的學生好動，課堂上讓學生動起來，認識卡片上的單詞，並把它貼到人頭圖像的相應位置，指一指各個部位，這些方法都很好。
2、缺少語言環境。英語課堂上應該儘量不用漢語。
江老師上的《雙人跳繩》
1、教學環節完整，體育訓練於遊戲活動相結合，學生樂學，易學。
2、教學中充分利用學生的資源，來幫助教師的教。跳繩時，教師講解，會的學生示範。
3、學生課前準備不足，跳繩索沒帶夠，訓練時有的學生就在那裡亂，還影響了其他的同學。
勇老師上的《少年拳第一套》
1、課堂教學密度適中，達到了學習體育知識與鍛鍊身體的目的。
2、遊戲與體能訓練結合。
3、如果在課前對幾個比較難的動作進行一定的指導，那這節課上學生訓練就比較規範、整齊。
四、幾點說明
1、課堂教學歷來爭議比較多，同一節課、同一個問題，仁者見仁智者見智，會產生不同的觀點，以上只是我個人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。
2、今天我所說的，不是語言的巨人，而是行動的矮子，我這裡說話不艱難，大家上課卻付出了很多。
3、無論是哪一點不足，希望大家對號入座，產生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學的最最佳化。（lgh）
四2年級語文教學工作總結共 篇8
本學期我擔任七年級一班、二班的語文教學工作，經過一個學期的努力，這個學期的教學工作終於結束了。這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好完成了學校安排的教育教學工作。為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現在對本學期的教學工作做個總結。
一、注重生字詞古詩文的背誦積累。
①抓好生字詞的積累，在教學新課文之前，布置學生預習課文的生字，能正確的讀，並理解其意思，認清字形，讀準字音，這是最基本的要求，課堂上再讓學生小黑板展示，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞或利用早讀時間進行聽寫。
②為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早讀的時間讓學生朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對於古詩文的背誦，我要求一個星期背誦一首，給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。
二、大量讀寫是學好語文的保障。
①很好地利用閱讀課進行課外閱讀。學語文光靠讀課本的文章是遠遠不夠的，寫作光靠每學期的十幾篇習作，也很難提高作文水平的。因此，大量讀寫才會厚積薄發。這學期七一班二班學生捐書約100冊，規定必讀名著《西遊記》、《童年》《城南舊事》，並寫了讀後感，學生對名著的思想、內容、寫作特色有更深的認識。讓學生課外多讀優秀書籍，到期末人均讀書8本，大部分學生已慢慢喜愛上閱讀。如學完《斑羚飛渡》，我給學生二課時進行了沈石溪動物小說讀書課，每人讀一本小說。
②我讓學生堅持寫周記，有話長寫，無話短寫，貴在堅持。周記，教師堅持全批全改，利用評語跟學生進行有效的心靈溝通，這樣長期堅持，很有收益。
三、認真備課和進行有效教學。
本學期針對學情，做了幾點：
①備好課，課堂才有效乃至高效，如何備課呢？應教學目標具體化（知識目標、能力目標、情感態度和價值觀、文化意識、文化遷移、分解目標），各目標清晰具體，針對性強，要求精準，知識目標要具體化，各課時有理解、掌握、運用層層遞進；重點和難點的定位；學情分析；教學策略分析；教學過程的設計。備課不僅僅是課堂教學的準備，它同時也是教師教學思想和教學軌跡的記錄，更是教師認識自己，總結經驗，成長提高的重要資料。
②根據教材和學生的學情特點，進行有效教學。老師把自己如何學習語文的方法教給學生，教給學生學習的方法，可以讓學生有效學習語文。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。教學方法靈活多樣，不同文體的課文教法學法不一樣。充分運用多媒體教學，課堂教學更生動更高效，如《孫權勸學》《戲曲大舞台》等課件的設計，非常受學生的喜愛。
四、在寫作方面。
①書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。這一屆七年級學生書寫較好，只有個別學生書寫不夠規範，在老師督促檢查下也改觀不了多少。
②激發學生的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。每次習作我都會精選兩篇學生優秀作文修改列印，小組發放，進行學習。並發在網上讓它傳播得更遠，這對學生的寫作是一個很好的激勵。對於寫作有困難的學生，作文要面批面改，及時有效指導。每篇都要規範地謄抄在作文捲紙上，當成是一次考試。
總之，通過一學期的教學，學生在聽說寫方面都得到積極鍛鍊和薰陶。
四2年級語文教學工作總結共 篇9
青春有得花齊放，盛夏怎無荷連天。轉眼間，一個學期又結束了。回顧本學期工作，注重培養學生創新精神、抓好素質教育，以學校語文教研組教研課題為中心，突出八年級教材特點，並結合學生實際情況，嚴格按照本學期初工作計畫進行工作。現做總結如下：
一、課前，能認真學習教學大綱，鑽研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課後布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能儘量採用最好的方法，提高課堂效率。注重培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法（讀課文、標出自然段序號、劃出生字詞、想想講了一件什麼事情、找問題、思考課後題），堅持課前預習，並讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，並根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論，我當引導者，最後還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽課的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
二、順利完成並落實全冊六個單元的教學，注意通過學習課文來連結親情和友情，了解大自然，涉獵民風民俗。課文涉及面很廣，知識廣博，注重指導學生反覆朗讀，體會作者強烈的愛憎之情。讓學生在反覆朗讀的過程中受到薰陶感染。指導學生學會分析，提高學生的認識能力。教學時我儘量結合校本教材指導學生了解傳統文化，從而激發他們學習語文的興趣。
三、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。堅持讓學生寫日記、摘記，做好周記作業。本學期大小作文各八篇。小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……，積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高業務水平。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高，我將不懈努力，繼續進取。
本學期即將結束，我將這一學期的教育教學工作報告如下，請各位考評老師予以檢查指正。
我擔任xx中學八年級（1）（2）班語文教學工作。通過努力，我完成了“課標”要求，按預期教學計畫實現了教學目的。
我的語文教學目的：
按照新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學；根據課標和學生實際對教材進行整合；逐步體現學生在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進學生語文素養進一步提高。為了實現這一目標，我採取以下措施：
一、儘可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起學生聯想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內容和作者思想感情；喚起學生問題意識，激發學生學習興趣。
二、認真抓好聽、讀、說、寫的訓練，注重培養學生語言交際能力和表達能力。每周大作文一則，督促其作好語文筆記，美文摘錄。
三、倡導學生擴大閱讀面，掌握適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣，增強學習後勁。
我不定期地檢查跟蹤，經過不懈的努力，學生的語文學習能力有了顯著提高，對語文基礎知識的掌握更加豐富。
在教學方面，為了教好語文，本人系統地認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並自費買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中我從以下幾方面去做：
第一，興趣是最好的老師。力爭使學生對語文科目的興趣有所提高。本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在輕鬆的氛圍中理解、接受知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，使學生的閱讀理解能力有所提高。由於學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，力爭使學生寫作能力有所提高。為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，本人鼓勵其積極向校刊《蹊徑》投稿、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
此外，力爭全方位地提高學生的語文水平，更加努力做好本人的本職工作，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經過努力取得一些進步，但由於參加工作的時間還短暫，在為人處世、待人接物、教學水平及經驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。”
四2年級語文教學工作總結共 篇10
今年中考，我校語文中考雖然取得了較好的成績，但是離領導的要求相差甚遠。為了不斷總結經驗，找出差距，進一步提高我校語文教學成績，下面將初四語文教學工作和一些做法作如下匯報有不當之處，敬請領導和同仁批評指正。
一、集體備課、集思廣益、團結協作、共同進步
是提高教學成績的關鍵團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。我們備課組有五位老師。我非常幸運能與其他五位老、中、青三個層次的非常有事業心和責任感的老師合作。平時工作中，我放下架子，他們既是我的同事，又是我的老師。我們常交流經驗，彼此毫無保留。我從備課到複習計畫的制定、落實，以及時間的分配都按照整體配合，大軍團作戰來完成。因為我深知團結協作、齊頭並進是提高整體水平的保證。我作為年級組長，處處從大局出發，深入各個班級聽課了解各班語文教學情況，發現問題，及時反饋。大家團結協作，心往一處想，勁往一處使。在那段日子裡，我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的，“不放棄每一個學生，苦戰四個月堅決完成學校交給的升學任務。”這是我們年級主任在開學初提出的工作重點，也成為我們年級組語文老師的工作目標。一百二十多個日日夜夜，我們團結協作，共同進步。
二、更新觀念、抓好複習、內強素質、外樹形象是提高教學成績的前提
(一)全面提高學生語文素養是根本
語文素養的提高雖然有一個長期的漸進的過程，但只要找準切入點，也並非高不可攀。我具體的做法：
1、抓積累。
腹有詩書氣自華,廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此,積累成為提高學生語文素質的關鍵點。
從初四開始就讓學生自主訂閱或購買《國中考分作文》、《散文》、《讀者》等優秀刊物。.這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，我們還用晚自習的時間給學生觀看國中生課內外名著必讀的相關視頻，從而擴大了學生的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到初四時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。
2.背誦、默寫與檢測相結合。每天均有名言佳句警句,古詩詞背誦、默寫、聽寫，隨時進行檢測。採用自主評價、小組評價、老師檢查的方式，既節省了時間，又調動學生相互學習的積極性。這樣潛移默化，日積月累，擴大了課內外積累。同時，我還引導學生有意識地模仿優秀作文，自主寫作。我感覺黎錦熙說的“因為背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。”這句話是有一定道理的。
3.注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。例如，在口語交際和綜合性實踐活動的教學中，我在學習內容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。教學中注重這個考點的題型
的解答方法和答題技巧。
4.作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師每周一次精批細改，及時反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。我還利用業餘時間對“臨界生”進行面批。極大程度地調動了學生自主寫作的積極性。
(二)提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。
1.每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2.讓學生儘早接觸中考題型。如果再等到總複習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初四年的上學期寒假，我們就開始發放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便於學生的應試。
3、注重題型歸類、整理、積累。我們先後歸納整理了近三年來全國各省市地中考試卷中的文言文（包括課外文言文短篇）比較閱讀和古詩詞欣賞題型。
4、課文複習考點化。課文複習有邏輯性的分為各個考點，指導學生系統的掌握課內知識。
5、有選擇訓練，及時批閱試卷。本學期，我們批試卷達33份，整理歸類訓練5份訓練題。
三、研讀課標、分析考試說明、深挖教材、精選精講、模擬練考是完成升學任務的基礎
（一）聯繫教材，研究課標，分析考試說明。明確了複習的範圍。比較分析近幾年的中考文言文的篇目，確定重點和考點。
（二）大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對於每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重於課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重於“三記一說一表一戰一銘”（《桃花源記》《岳陽樓記》《小石潭記》《愛蓮說》《出師表》《曹劌論戰》《陋室銘》）的複習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性並且密切聯繫學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，並不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求後，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。
（三）善於取捨，精選精練。進入複習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的
命題方向和範圍的基礎上，斟酌各種資料，勇於取捨，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們複習鞏固好教材上該知識塊的要點後，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神和《中考說明》的題目，組合、編製成側重點各不同的幾份試題，如在現代文閱讀中，一份側重於說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重於議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。
綜上所述,在初四語文教學和複習中,我們體會到應著眼以下幾點:1、複習計畫精細化，化整為零。
我們始終堅持“以學定教，以學定考”的原則，在複習開始，我們就把中考複習的內容按板塊分劃好，科學合理地按試卷結構進行切分，這樣就能在備課組的統一部署下，目標明確地做好複習。
2、組織模擬測試，及時調整教學。
在進入複習期間，進行過五次正規模擬考試。對每次考試都進行全面客觀準確地評價，比較科學地定位學生的學業水平和應試能力。各位老師根據自己所教班級考試的綜合情況做出相應的教學調整，不斷最佳化複習效果。在模擬考試中出現的薄弱環節，我帶領大家深入展開討論，並在下一輪模擬考試中再次命題出來考查，真正做到“過不了關不罷休”。
3.有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和複習上的隨意性和盲目性。
4.反饋應該及時迅速。
5.以閱讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
四、中考後帶來的幾點啟示：
1、不管你是初四的老教頭，還是新手上路，認真研究一下近三年的全國各省市地中考試題非常必要，做到“心中有考綱，心中有考題，心中有考點”是你課堂如魚得水的保障。
2、當你在教學中遇到困難時，沒任何頭緒時，甚至對學生失去信心時，請你“回到原點”，認真看看思考《考試說明》的要求。
3、有時我們往往忽略了身邊的資源，那我勉告你多聽聽其他老師的課堂，再忙每周也聽兩次課，在聽課中一定可以得到很多的啟發。
4、應當把作文訓練當作重頭戲，多做面批，多做文章的修改指導，作文教學一定要建立在學生作文文本的基礎上，否則，講再多的方法指導都是“紙上談兵”，效果甚微，作文教學真的很講“因人施教，因文施導”。
當然在複習中還存在著有待於改進的地方。例如古詩文的檢查堅持得不好，個別邊界生後來學習動力不足。我們相信，在學校領導的正確指導下，我校會越辦越好！
四2年級語文教學工作總結共 篇11
轉眼一個學期又過去了，今年我還是帶我的班級，帶班主任任語文課。因為學生是我從一年級帶上來的。所以，在教學過程中我比較順手，我對學生比較熟悉，學生也基本適應了我的教學風格和模式，學起來也比較輕鬆，輕車熟路。
這學期，我又回到了語文組，而且被語文組跟蹤，我發現，在這半個學期，經過教研組的鍛鍊，我的講課水平有了很明顯的提高。在今年的教學評估中，我講的《陶罐和鐵罐》一課，獲得了好評。這對於我是極大的鼓舞。我現在，對於講課，有了自信，現在對於教師這個職業充滿了期待，並且在工作的過程中不斷的重新認識自我。說實話，我以前對於工作上，積極性確實有，但是總不是敢於去積極爭取，今年的教研讓我重新審視自己，正確對待工作上的繁雜和勞累，不再把工作當做任務去做。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。並且本班的閱讀水平比起二年級有了很大的進步，不單單是個別同學的水平提高，而是整體水平都有了很大的提高，這是最令我欣慰的一點。這學期語文組聽我的課是最多的，評課老師不僅評價了我的課，而且同時關注我們班的學生的表現，學生的表現真的得到了聽課老師的表揚，這是最有價值的。讓學生一課一得，我們班的學生在這個階段也有一得，功夫沒白費，累沒白挨。
二、充分結合教研室的&“三個一&”活動，開展教學工作
本學期，在全區國小中高年級嘗試開展學生每天&“三個一&”活動，即學生每天&“練一篇正楷字，讀一篇優美文，寫一段完整話&”。
我針對我們班的具體情況，做了如下工作：
1.每天練習一篇正楷字。我們班人手一本字帖，字帖是司馬彥的每課要求會寫的字。學生在每天練習的同時，還鞏固了要求會寫的字。一舉兩得，學生學起來輕鬆了，並沒有成為負擔。
2.讀一篇優美文。班裡人手一本《安徒生童話》，人手一本摘抄本。剛入三年級，學生還不會摘抄和積累，我前四周帶領他們學讀書，學摘抄，學積累。現在大部分都已經懂得要在課外閱讀中汲取什麼。我讓他們讀童話，是因為剛進入中年級，童話對他們極具吸引力，興趣是最好的老師。擴大了知識面，增加了辭彙，學會了積累。這就是收穫！
3.寫一篇周記。教研室要求學生每天寫一段話，但是這個任務對於我們班的孩子實施起來有困難，這個急不得。我們教研組針對實際，決定改成每周一篇周記。學生剛剛學寫周記，我怕他們無話可說，無話可寫，我就讓他們從身邊寫起。先寫了我，又寫了數學老師、英語老師。。。。。。越來越會說，越來越會寫，也越來越願意寫。往往是周五還沒到，就擠到我周圍來問這周周記的話題。這就是成功！
四2年級語文教學工作總結共 篇12
20xx年11月來到本校擔任三年級的語文教學工作，在短短兩個月的教學工作期間，讓我感嘆良多，受益匪淺，，同時存在的問題也很多，還需要努力解決，如孩子的學習、自身教學經驗的缺乏等。現將這段時間的工作總結如下：
一、 認真鑽研每課教材，收集教學資料
在課前認真做好備課及課件，還有教學資料的收集，這位課堂教學積累了豐富的素材，針對課堂教學存在的問題，我會及時向有經驗的老師（語文教學組胡主任，及其他老師）請教，聽取好辦法好及意見，在老師們的指導下，使我在課堂教學有很大的進步。
二、 創設平等，活躍的課堂氣
剛來接手本班教學工作，我對班級學生學習情況進行了大概的摸底工作，發現本班孩子的學習興趣不高，很多學生對提出的問題，都無法回答，即使回答，準確率也不高，為了提高學生的學習興趣，結合本班學生的特點，我在課堂上根據不同的課文創設不同的教學情境，如畫畫、猜字謎，創編詩句、詞語接龍、講故事等等，誘發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，讓課堂變得活躍起來。努力建立師生平等關係，這樣會使學生在學習上沒有那么緊張，針對學生的表現採取多種形式鼓勵和表揚，如在提出的問題上，鼓勵學生開動腦筋，暢所欲言，對說的好的，我會馬上表揚，回答不全的或錯的，我會進行鼓勵，希望他們不要因一次的失敗就對學習失去信心，努力營造和諧愉快的課堂教學，不過很是遺恨，效果不是很好，但我始終堅信，只要不斷努力，不斷改進，一定會有所收穫，我覺得這樣的課堂氣氛對提高學生的學習興趣會具有很強的感染力。
三、 抓基礎知識和基本技能
通過作業的批改反饋，發現本班學生的知識基礎水平參差不齊，中等或生和優等生占極少數，中下水評占多數，在考試時還會有幾分的，及格率不高，這些主要體現以下幾點：
1、 看拼音寫漢字：有部分同學不會品讀拼音，有的也不熟練，這給平時作業及考試帶來很大的學習壓力，還有在習作時，由於不會寫拼音而寫錯，導致語句的不通順。根據這一情況，我及時改變教學方法，在平時學習字詞時，給字詞註上拼音，作為字詞重點學習，採取老師帶讀，個別讀，老師指導讀，通過一段時間的努力，還是有點進步，但效果不明顯。
2、 加強寫字指導，提高學生的寫字能力。在教學中發現極大部分學生在漢字書寫方面都不是很規範的，特別是田字格的書寫，為了規範學生的書寫規範，要求他們用寫字本，強調規範，，要求書寫整齊，字跡工整。在課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。
3、 課文閱讀能力較差：在課文朗讀方面，很多學生都不熟練，朗讀起來總是結結巴巴的；課文內容也不夠熟悉，為了提高學生的閱讀能力，課後布置回家閱讀課文，但效果不好，只有少數人會去讀，經過了解，這些會讀的學生，當然離不開家長的督促，看到這種情況我極為擔心，孩子課後在家又不讀書，在學校也沒時間讀，該怎么辦，針對這種局面，有要求學生早上一來校就養成看書的習慣，而不是等到上課鈴響後才匆忙的拿起書本，俗話說：“一年之計在於春，一日之計在於晨”，因此，早上的時間雖短暫，但卻很重要。在課堂上多給孩子閱讀機會，多鼓勵學生去朗讀。這樣做，可能短時間不見效，但我相信，只要堅持一定會有所收穫。
4、 習作：對於本班學生，習作也是學習的一大難題，剛開始大部分學生都是靠抄作文書來完成的習作的，還有的同學不會寫，就不動筆，有的所抄的的作文完全與題目要求不符，從這點，我發現本班學生的依賴性很強，不會自己主動去動腦筋思考。，沒有自己的東西，到考試是照樣不會寫。為此，我有要求讓學生課後多讀跟課文同步作文，照樣子仿寫，課堂上多個孩子閱讀的機會，還有在作文前展示範文，經過一段時間的努力，還是有一定的效果，學生所寫的作文內容沒有抄書的那樣豐富多彩，但我覺得這些都是孩子最真實的想法，也是最不容易忘記的知識。
四、 做好培優輔差工作
我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺
乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和班主任老師聯繫，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶，情的感染，明白事理。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。儘量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。據其他老師和學生的反饋，有幾位學生之前是從不寫作業的，經過一個多的月努力，那些從不完成作業的學生都有主動去寫作業，如班上黃啟元、陳希、王宇涵、胡德武，還有馬繼豪、熊英俊、袁曄、將川、王振、萬傑等等幾位學生的學習積極性明顯增強，在各方面都有所進步。
五、改進地方有以下幾點：
1、 閱讀和作文：閱讀和作文是我班孩子的弱項，在這段時間裡，由於時間方面，沒有加大力度強化閱讀和習作訓練，導致在考試中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓練 ，培養學生多閱讀、多動筆、多表達的能力，關注學生在閱讀表達中的情感、態度、和創新意識。將讀寫表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力；加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。通過小練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“真實情感”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。
2、 課內課後的作業設計：經過兩個月的工作反饋，我發現在作業的布置上缺乏實效性，導致學生有做了，效果卻不佳，因此，在今後的教學工作中要把課內課後的作業優簡化，讓學生學做都輕鬆。
3、 課堂教學經驗的缺乏：在這段教學工作期間，我發現自己在課堂上的教學經驗不足，儘管我採取多種方法，但效率不高，因此，為了能提升自己的教學能力，達到高效課堂，繼續學習將會成為我工作的一部分，通過多種途徑不斷學習，如學習專業知識、向有經驗的教師請教等等。努力提高課堂教學氣氛和質量。
4、 家訪工作：這段時間沒有太關注家訪，對學生在校的表現沒有大面積的向家長反饋，只是與極少數的學生家長有溝通孩子的學習情況，這項工作雖是班主任負責，但班主任工作繁忙，只能對自己所授課的情況進行反饋，對任課教師教學情況不了解，也就無法做到全面合理，因此，我有打算在下學期，把這項工作作為重點。以自己最大努力提高家長對孩子學習的重視，讓家長明白對孩子的教育不是單方面的，學校、家長、，缺少哪一方都不是健全的教育，因此，孩子的健康成長需要家長和學校的共同關注。
5、 培養孩子行為養成：在這段時間的教學中我發現本班孩子的行為意識及能力較差，比如衛生、禮儀、情感、思想意識都比較淡薄，不懂得團結互助，我覺得學得再好，成績在突出，一個孩子在行為上沒有好的一面，這些都是等於零。為了改變這些，我將在今後的工作中，通過多種教育，努力培養孩子的自身素養，提高學生的行為意識，努力做好新三好，使我班的學生在家做一個好孩子，在校做一個好學生，在社會做一個好公民。
一個學期的教學工作，很快就結束了，它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。作為一名一線教師，還要再進一步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，用心感受教學與生活的點點滴滴。
四2年級語文教學工作總結共 篇13
一、狠抓常規教學工作
抓六項常規，即"備、講、批、考、輔、評"做到結構完整，進度適宜；講課努力貫徹蒙語文課改新理念，充分開發學生潛能。很好地完成了各環節的要求，使教學質量有了大幅度提高。對民族國小進行"月檢"制度。對蒙語文教師的備課、業務學習、作業批改、反思教學進行了4次檢查，並作有詳實的記錄。按照要求每位蒙語文教師都完成了每學期的課後反思，豐富了教師的教學經驗，有力地提高了教學質量。
二、加強教學研究、提高校本教研力度
結合實際，總校以年組為單位，開展在常規教學中進行校本教研。首先是每位教師獻一節課，組內研究討論交流，授課教師總結反思。
全鎮開展了一次教研會。總校包玉芹老師做了一節公開課，全鎮蒙語文教師全部參加，並在教研會上每位老師暢所欲言，對我鎮蒙語文教學中所存在的問題及需改進的地方法進行了深刻討論。同時組織教師參加了上級部門開展的教研會。即省教研室主辦、泰來縣承辦的《全省蒙語文教育教學研討會》和縣教育局、縣進修學校組織召開的克爾台現場會。通過這兩次的參會學習使蒙語文教師學到了很多教學方法和新課改理念。
三、加強教師培訓、提高蒙語文教學成績
我們認真貫徹落實《民族教育條例》，在教學中開齊學科、開滿學時，並認真組織教師參加上級部門組織的`各項業務培訓活動和各項比賽。
上學期9月份舉辦了全鎮蒙語文詩朗誦比賽，並把優秀節目上報到縣裡組織的活動中，並取得了優異的成績。如：六家子分校的高敏同學獲得詩朗誦一等獎，總校王悅同學獲得演唱民族歌曲一等獎。同時又組織教師參加縣進修學校舉辦的"賽汗杯"大賽。各項活動的開展很好地促進了教師的工作熱情和學生的學習積極性。由於措施得力、方法得當，我們的蒙語教學成績有了大幅度的提高。
總之、他拉哈中心學校蒙語文教學工作在縣教育局、縣進修學校民教部的領導下，在全體蒙語文教師的共同努力下，把握機遇，不負眾望取得了很好的成績，使我校的民族教育教學工作邁上新的台階。
四2年級語文教學工作總結共 篇14
本學期語文教學工作總的來說又取得了一點經驗，現總結如下：
一、教材運用更自如。
以前工作中對於教材的處理，多少有點顧忌，不敢與眾不同。現在認識到大家都在進行教學改革，早有人把教材靈活處理了，我也不再拘泥於教學參考資料，根據自己的理解，考慮到教材的優劣，就把它們“詳略得當”地裁剪了一番。有的課文一課上了一個多星期，而有時一堂課就進行了兩篇課文。學生們呢，也不覺大驚小怪，都能理解老師的用意。
這個方面就和人們吃飯是一樣的道理，對那些營養豐富而又難以消化吸收的食物，就應該細嚼慢咽，至於白開水嘛，端起來一飲而盡就行了。
到學期快結束時，還剩下一周時間，就補充了一點詩詞，給學生添加了一點點“水果”。現在看來，這種做法還是可取的。甚至以後還可以更大膽些，儘量增添一些比課文更有營養的作品，讓學生在好奇中提高語文閱讀能力，把那些他們自己能消化的課文給學生，讓他們“自習”、“練習”去。
二、小組合作探究式學習方式運用更加成功
小組合作探究式學習，上學期已經試用過一次，比較成功。這學期再用，學生依然興趣濃厚，學習積極性很大。學生互相配合方面也更默契了。另外，我也注意到在輔導中，避免當面批評學生，遇到問題，多鼓勵，不批評，及時調整方法。事實證明，只要老師根據實際情況隨時調整，同學們完全可以出色地完成學習任務。每一次學習都會有新的創造，比一個老師單獨講，效果要好很多倍。以後再這樣教學，注意小組人數再減少些，以每組三人為宜。人多了會有人不出力不動腦，人少了沒有思想的碰撞，思維火花就會很少。
三、不同班級應該因材施教
以前只知道對每個同學因材施教，這學期深深認識到不同的班級也應該使用不同的教學方法或態度。
兩年過去了，八四和八五兩個班總體情況還好。但是，差距還是很明顯的。一是字型，八四的比八五的總體水平要高得多。多讓人納悶啊，一個老師教的，同樣讓比著字帖練的，差別怎么就那么大呢？二是作文，都是那么講的，寫出來就不一樣了，八四的大部分同學都寫的有亮點，八五的大部分寫出來枯燥無味。還有對課文的理解……後來我終於發現了根本原因——這兩個班的同學是不一樣的！學習態度不同，一個班總是很認真，老師說過的話就記住了，認真去做了；另一個班也聽了，但大多沒記住，記住的也不以為然，叫練字是吧，幾分鐘就應付過去了！歸根結底是八五的同學學習態度不對，做事習慣不同，效果當然也就會大相逕庭了。
怎么辦呢，一個老師教兩個班的學生？要么讓學生一樣，要么讓老師區別對待。我以前帶的都是快班，講課不喜歡重複，最得意的是“一遍過”。現在看來，八五的學生是不適合這種辦法的。最後，我說服自己去適應學生。在八四講一次的內容，在八五要講兩次，講兩遍，重點再強調一下。結果呢？從作文上看，效果有一點，還是有一批學生，縱然你老師講一百遍，他也是照樣聽不進去的。後來，我急中生智，給他們總結了一個作文公式，又讓他們寫。還是有同學，堅決不聽老師的指點，就和老師反著來，越叫往東他越往西！
怎么辦呢？還要再作溝通。下學期再試，一定要找到適合八五班的教學方法。
四2年級語文教學工作總結共 篇15
本學期我們七年級步入了課改的行列，通過教辦的組織學習以及學校的老師蒞臨指導，再加之我們七年級語文組三位教師的群策群力，課改取得了一定的效果，現將半學期所做的工作總結如下：
一、轉變教育觀念，注重對學生語文能力的培養.我們備課組認真學習孫窯學校，多次對其課堂觀摩，與其學生交流，深刻把握其課改內涵，確立了“人文教育”的目標，改變了原來教學以教師為主體，學生自主學習甚少，課堂缺乏情感交流，課程設計與教法“三中心”的被動局面。我們一致認為，教育以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學是“人文教學”，在教學活動中，對學生聽、讀、說、寫能力進行綜合培養，最終促進學生精神成長，個性全面發展。
二、積極倡導自主、合作、探究式的學習方法。
“愉悅課堂”的精髓在於小組合作，通過組內競爭與組際競爭調動每一位學生的學習積極性，讓所有的學生都動起來。於是，“讓每一位學生都成為參與者”是我們要走的第一步。第一步走得有些艱難，不少學生被動學習已成習慣，尤其是通過口頭完成的作業容易被誤解為無甚意義的作業。於是，在課改初始階段，我們語文組的三位老師基本在上好每一課後就共同討論課堂學生參與與發言情況，並探尋方法以激勵學生。現基本以借鑑孫窯學校的加分獎勵為主，輔之以評出“課堂發言明星”，總結一周的發言情況，發家校通告知家長，通過家長的獎勵(家長的獎勵多以物質為主)進一步激發其積極性，正逐漸形成良性循環。
三、讓學生走出課堂，培養他們收集、整理信息能力。
學生的聽說讀寫能力都有賴於一定的知識儲備，尤其是對語言的駕馭能力，課堂上經常發現，學生有話要講，但真的將發言機會給他，他又不知從何說起，即使有隻言片語，又猶如隔靴搔癢，與要點失之毫釐。這其實反映了一個問題：語言表達能力不能很好的為思維能力服務，甚至前者成為後者的桎梏。
面對這一問題，我們語文組決定從課內外雙管齊下，課內重點讓學生組內合作，形成互補，合多人之力將意思表達到位;更重要的是課外，往往一周布置一個專題，如：我心目中的魯迅先生、中國的園林建築特色等，建議學生們走進圖書室、上上網，看別人對魯迅先生的評價或者蒐集中國著名的園林的圖片等，通過這些感性認知，以形成自己的觀點，如此以培養其蒐集、整理、運用信息的能力。只是課外這一舉措不能面向全體。
努力的汗水澆灌的花蕾已初露嬌艷，但要讓花蕾美麗綻放，我們須今後在以下幾個方面努力：
1.探尋更為合理的時間安排，鼓勵並要求學生及時反饋學情，以利於教者制定科學的課上活動單;2.對於心智發育早熟的學生，探索相對應的獎勵機制，以調動其積極性;3.力求活動單的設定有層次，讓所有的學生在研究活動單時既具有挑戰性又擁有成就感。
總之，課改以來我們七年級語文組在教辦的組織領導下，在孫窯學校的悉心指導下取得了些許成績。但我們的目標絕不是這微不足道的成績，在今後的工作中，我們將不斷改正、完善，將語文教學改革推向縱深發展，讓我們的語文課堂成為學生們終身受益的精神財富!
四2年級語文教學工作總結共 篇16
本學期我擔任初一（17）（18）班的語文教學工作。七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教學工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集、優秀學校的關鍵。
在這學期的課堂教學中，我能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教學部的安排下，深入學習、鑽研探究式教學，並作了一定量的理論學習筆記，學習中，獲益匪淺。能夠按照計畫完成教學工作，備課及時，作業量適中，批改指導及時具體。根據語文教研組的安排，積極參入語文研修課的上、聽、評課，從其他教師身上取長補短，及時進行教學反思。
課堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由學生根據自學的模式自學，教師點撥指導，通過嘗試，學生的自學能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培養了學習的興趣。
課堂教學的同時，我也在不斷的思考，現就“課堂提問”這方面的思考作一個小結。在新課程理念的引領下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質量起到至關重要的作用。
眾所周知，學生語文能力的培養在很大程度上是閱讀教學來實現的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關係到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收穫呢？然而，對於涉世未深、知識還不豐厚的國中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。
那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過於膚淺，沒有思考的餘地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與願違。問題的難度應以水平較高的學生經過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。
其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。
第三，設計問題要面向全體學生，對於理解或鑑賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。
第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。
第五，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產生的新問題。
第六，提高學生的問題意識，並鼓勵學生不斷產生新疑。
總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋樑，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。
此外，本學期，我較注重預習環節的落實，得益於杜郎口中學隨處是黑板的啟發，我充分利用學生儲物櫃，要求學生將自己的預習結果張貼在自己的儲物櫃的櫃門上，同學有沒有預習、預習的效果如何，一目了然，解決了預習難以檢查的難題。
學習過程中，學生在語言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當然，學生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。
四2年級語文教學工作總結共 篇17
落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學生健康成長、全面發展。
XX區第二國小建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學模式、資源供給等維度開展創新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學校打破以往固有的學科制教研組管理體系，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課後服務模式，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成，實現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調，形成育人合力。
（一）發揮年級主體作用，量身定製，關注每一名學生的成長
以年級為單位，體量小，更利於兼顧學生的個體需求。基於校級課後服務方案的引領，積極發揮各年級組的主體作用，在開學第一周，面向學生、家長進行了需求調研，為本年級學生量身定製課後服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現“一生一策”。
（二）年級組長自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結合組內情況，進行自主統籌協調。原則上當日第一節及以上，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班。當日16：30後沒有工作任務的教師即可下班。同時，我們在校內還設定了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對於時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可。
目前，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心、真心”，才能實現育人中的“用心、精心”。
（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政幹部進組，與年級大組長形成“雙組長”負責制，保障日常管理與業務管理“雙統籌”。實現對年級工作的高位引領，深度指導、嚴格把關、有效落實。
（四）學科共融，智慧共享，助力“五育並舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業設計，統籌協調每日作業總量與內容，開展課業輔導集體備課等等，促進了學科間的融合，將五育並舉落到實處。作業研討結果由組長與行政幹部確認後，將於每周一在年級公示區進行公示。
二、打造“教學評改一體化”教學模式
如何以減輕學生作業負擔為槓桿，撬動學校教育教學的高質量發展？學校從供給側和需求側雙向發力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環模式。
（一）以“一體化”為課題，構建“二個一”改革機制
1、形成一個教學體系。即在學習目標引領下，將教學設計、學習過程、作業反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系。
2、突出一個核心內容。即將“作業”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容。學校制定了作業“三步走”原則，即，把作業設計作為教學設計的重要部分；把作業實施作為學習評價的重要依據；把作業效果作為教學改進的核心標準，共同勾勒出教與學的同心圓。
（二）以“作業設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業設計任務鏈。學校提出“大單元作業任務”的理念，將任務鏈引入單元作業的設計中。明確學生的作業設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容、學生學情、學習目標，提前設計好單元作業及每節課的課堂練習、課後作業。
要以作業為切入口，將作業設計、課堂教學、課上練習、學生輔導建立聯繫形成閉環。從單元視角、學生視角、融合視角設計有趣、有效、有質的作業，形成單元課時任務“一條線”，單元作業“一道鏈”，從而促進學生建構素養培育的“一張網”，提升作業的整體性、關聯性和邏輯性。
2、以綜合性作業設計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來，作業設計更加偏重綜合性、實踐性、套用性。但我們發現，當綜合性作業設計與學習進程、學生能力不匹配時，往往會被學生視之為附加任務，甚至導致學生的負擔感加重。為此，學校重點關注綜合性作業設計的實效性，提出“五個策略”：
▲基於單元學習主題，有效創設作業情境
▲基於學生學習進程，逐步分解作業任務
▲基於學生認知特點，精心搭建學習支架
▲基於學生個性發展，注重作業成果展評，從而真正發揮綜合性作業的實效性，促進學生綜合素養的提升。
（三）以“作業實施”為路徑，形成一體化脈絡
1、精耕課堂，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業反饋時間，課上不少於10分鐘的課堂練習時間，下課前5分鐘為作業解讀時間。開展課堂教學和課下作業一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究後，以作業作為學習活動的必要補充，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發展。
2、分層作業，拓寬思維發展空間。學校首先明確了分層作業的定位，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業選擇，從而促進學生的全面發展，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況，並就當天需要完成的分層作業進行講解，指導學生按照自主發展需求選擇分層作業，逐步形成自主學習意識。
如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關三個等級，對應基礎、延伸、素質培養，學生完成不同等級的作業，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教。
（四）以“作業評價”為導向，推進改革
1、以“能力要素”為評價標準，精準問題定位。基於學生能力培養指標，細化完成每一項作業所需的能力要素，如，將語文學科的看拼音寫詞作業，分為拼讀能力與規範書寫能力兩個評價指標。數學的套用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標。依據能力要素評價，幫助學生復盤作業完成的過程，靶向問題癥結，關注到個體發展。
2、以“作業效果”為改進依據，打造學習閉環。藉助“一本一圖”，即，個體學生錯題記錄本、班級課時作業評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統、跟進補償學習，並隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求，在課堂提質增效的同時，也要做好課後服務這篇大文章，以滿足學生全面發展的個性化需求。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統籌協調好多方資源供給。
（一）發揮集團化辦學優勢，打造“校級名師工作坊”
學校充分挖掘集團內優秀骨幹教師資源，成立校級名師工作坊，通過構建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學質量，同時又實現了校區間課程的同步、優質和均衡。
（二）挖掘家長優質資源，開展“二小儒雅講堂”
學校主動打破“圍牆”，每周二下午邀請有一技之長的家長志願者走進校園，開設“儒雅講堂”，共同為學生構建優質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空太空飛行器揭秘”等百餘節優質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線。
（三）對接校外教育資源，構建“二小專家課程智庫”
學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課後服務、專家講座、師資培訓、拓展課程、研學場館等百餘節專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子，點亮了科學的明燈，弘揚了科學精神，普及了科學知識，營造了講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍，激發了學生的創新熱情和創造活力，形成學校與社會一體化的育人模式。
總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發揮學校育人主陣地作用。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育願景，融入到管理、教育教學、科研課程的每一個細節之中，學校各部門都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的`自己！
四2年級語文教學工作總結共 篇18
三年實驗班的教育教學生活，讓我明白了，當一個優秀的老師，在教育工作上，要做到堅持、堅持、再堅持，因為，只有堅持，才會有希望成功；在教育生活中，應該要有一顆平常心，因為只有有了平常心，一切事情才會安心於平常事。
曾記得，擔任初一年級時，我就想，如何讓學生在輕鬆愉悅的環境下學習，如何讓學生擺脫沉重的作業負擔，如何讓學生對語文的學習產生興趣，如何讓學生學習學得不太累，成績又好……在這種思想的驅使下，我翻閱了大量的教育教學書籍，上網瀏覽了大量的教育教學方面的文章，也多次聽了好多有經驗的優秀教師的公開課，更是不失時機的利用一切外出學習的機會，來充實自己的教育教學空間，也採納了許多優秀教師在教育教學上的做法，現將一些自認為有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來，目的在於起到一個拋磚引玉的作用。
語文的學習過程，說到底，就是一個積累的過程，它既不像數理化那樣需要通過大量的做題訓練來提高成績，也不像政史地那樣需要大量的記憶來提高成績，它是一個需要二者方法兼容來提高學習成績的科目。曾記得有的老師說過這樣話：“這個學生的學習成績不太好，天天看小說，可每次考試，語文成績總是排在前面。”這就告訴我們，語文的學習雖然也是一個記憶的過程，但它更是一個平時積累的過程，它更需要的是我們每個人的領悟能力提高的程度。特別是在每次語文考試時的閱讀題分值上，就可以看出，學生對知識的掌握程度與自己的對文本的領悟能力，就可以看出來，所以我們對學生語文的學習，並不是需要大量的做題，而是需要讓學生進行大量的閱讀，並在閱讀的過程中，進行大量的積累與記憶，還要讓他們學會運用自己所積累的內容，那就是我們平時所說的作文訓練了。
在這三年中，我做到了三個堅持：
首先是回響學校的號召，堅持了課前一首詩的賞析。
我感覺到，三年下來，收穫頗豐。大家知道，古詩文是中華民族文化的瑰寶，是體現語言魅力的寶庫。學生背這些東西，不僅陶冶了自己的情操，而且也鍛鍊了自己的膽量。因為每次賞析，都是同學們上講台表演，他面對的是全班同學，就跟老師在講課一樣，賞析時，稿子也不讓看，是給大家講出來的，而不是給大家背出來的，要求比較高，而且一學期只有一次機會，所以同學們特別珍惜這次機會，為了這次賞析，他們在課下也不知練了多少次，有一句話說得好：“台上一分鐘，台下十年功”。
初四（13）班學生李曉涵，在本學期賞析時，贏得了全班學生經久不息的掌聲，我也感動地直掉眼淚。我當時就說，同學們，你們知道嗎？李曉涵同學能贏得大家的掌聲，這與她平時在下面付出是成正比的，你們知道嗎？每天的早讀課上，老師來到教室，看到的都是她先把要賞析的詩背一遍，一天一遍，直至她賞析時為止，這就是堅持，堅持就是勝利。相信大家都會這樣做的。教室內又響起了掌聲。
其次，堅持了課前自由背誦比賽的活動。
我之所以開展這個活動，是因為我每天都有讓學生摘抄積累這樣一個作業，再加上我認為語文的學習就是一個積累的過程，學生只有積累的多了，背的多了，也才會運用。甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句俗語說得好，熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會溜；書讀百遍，其義自見。這些話都告訴了我們，積累背誦的重要性。同時也是為了檢查學生課下是否背誦了，積累了。大家知道，我們每次布置作業，總有學生偷懶，不寫作業，甚至於不交作業，更何況我布置的這個作業又不讓交，學生肯定會更加重要偷懶，怎么辦？我就想了這樣一個主意。
為避免學生應付，我採用了每天的抽籤制度，誰賞析了，誰就抽籤，抽到幾號，幾號背誦。（註：我把學生編了號，抽籤的編號共有十個，即：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，學生抽到1號，那就是所有帶1的學生背誦，即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣，這樣就避免了學生偷懶的情況，因為每天抽籤，誰也不知道抽到幾號，於是他們每天都會準備。一旦有學生背的不好，怎么辦？我就給他們一定的“獎勵”，那就是在背一篇老師指定的優秀作文，基本上是在600字左右。因此學生為了不受“獎勵”，就努力地把自己的本分工作乾好。同時為了鼓勵大家的背誦積極性，我讓學生每次評出3到5人的背誦標兵，大家推薦，並納入班內的量化考核分內，這樣學生的積極性就更大了）。三年下來，學生腦子裡裝了好多的美文、美句，視野寬了，情操陶冶了，作文水平也提高了。
最後我堅持了每天一個語段的閱讀訓練，目的是提高學生的閱讀能力。
大家都知道，平時的考試中，現代文閱讀是一個難點，也是一個重點，學生往往失分最多，思來想去，我就從讓學生每天做一個語段開始訓練，一天一個，常抓不懈。而且每次做語段，不單單是為了做題，更重要的是從題中學到了什麼，可以從內容上說，也可以從寫法上說，還可以從語言上進行賞析，為了不讓學生偷懶，我仍採用，課堂上讓學生給大家講講自己的收穫這樣一種方法，來檢查學生的閱讀情況。這項任務，我不去批閱，但我會在課堂上讓學生拿出自己的作業，我看一遍，做了沒有，至於對錯，學生自己去改，去判別。
他們只要做就行，只要讀文章就行，只要能從文中有收穫就行，到底有沒有收穫，教師可以從學生的講解中聽出來，有時學生講不到的地方，教師可以做適當的補充。儘量讓幾個同學講，而不是一個，一個同學講後，其他同學補充，不能重複，因此學生會深挖文章的內容與寫法，對於不同的文體的文章，老師還要講一些答題的技巧與方法，給學生以引導。這樣學生才能做到有的放矢。
在這樣的堅持中，學生的成績如芝麻開花——節節高，學生的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報刊上發表，也多次在各類比賽中獲獎。20xx年xx月，所輔導的學生作品：《五四之火永不停息》獲xx市首屆中國小師生中華經典誦讀二等獎；20xx年xx月份，所輔導的學生所寫的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日報”的“文教專刊”上發表20xx年xx月份，所輔導的學生在xx省第四屆青少年網上科學知識競賽獲獎；20xx年xx月，所輔導的學生在市教育局舉辦的“文明上網伴我行”演講比賽中獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學生在xx市第__屆青少年愛國主義讀書教育競賽活動獲二等獎；20xx年xx月，所輔導的學生在xx市第__屆青少年愛國主義讀書教育知識測試活動中獲獎；20xx年xx月xx日，輔導學生佀錦的作文《彩筆描繪文明城》在xx日報文教專刊上發表。20xx年xx月，所輔導的學生獲《中學生學習報社》舉辦的第六屆中學生作文大賽一等獎；獲二等獎；等九名同學獲三等獎。這不能不說是我在教育工作中持之以恆的結果。
著名班主任任小艾說過一句話：愛自己的孩子是人，愛自己的學生則是神。在與學生的交往中，我常把這句話做為座右銘。在這三年中，我常常讓自己沉澱下來，不再心浮氣燥，不再迷惑徨彷，我終於可以以一顆平常心來對待學生學習生活中所出現的各種問題，同時也看到了自己的一顆真實之心。明心才能悟事理。誰說老師都是奉獻的呢，我覺得自己這么多年來，在學生們的身上就學到了很多。學生入世不深，純潔自然，他們的聲音，他們的心聲，他們的想法，我常常稱之為“天籟”，有如天籟一般的真實，一個人有了平常心之後，還要有真實心，我們才會實事求是，我們才會謙虛好學，因為我們有著太多的不足，所以我們學習，書本、社會、自然，處處留心皆學問。
真實是基礎，我要了解到學生的真實情況，實際情況，才會做到心中有數，才會制定出切實可行的教學計畫，才會知道我的學生每天的進步與所得，讓他們站得穩，才會心不虛，不慌，不空，有著有落的。一個教育者對學生的愛不是一隻母雞對小雞的呵護，不同於慈母對幼兒的溺愛，它是一種理性的愛，一種科學的愛，一種心靈對心靈的呼喚，一種用信心與信念對學生成長的等待，曾記得，多少次，我用激勵的眼光，去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心；又有多少次，我用鼓勵的言語去引導學生們在求知的征途上大膽前行。我常用愛心之牌高舉100分，在孩子們前進的路上等著我的每一個學生。三年中，我從不期待每一個學生都對我充滿好感，我從不想著每天每節課每時每刻每個孩子都對我微笑神往，因為我知道我不是神，我是一個普普通通的人，我也食人間煙火，我也有喜，有怒。我知道暴怒是教師的大忌，但我更知道在舉起與放下之間，愛之花會絢麗無比，因為我心中有愛，因為我有一顆平常心，我有一種堅持的精神，這些都會給學生以精神的指引。
四2年級語文教學工作總結共 篇19
本學期我擔任了國小一年級的教學工作，已有x年沒有教國小一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生，因為難以提高教學質量等諸多原因，教師們都不敢接受這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結：
一 、運用新課標理念
在教學中，認真學習《國小語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計畫”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多於理性，對於外界事物，側重於主觀認識。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的夥伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養成重於一切
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無患，講究衛生的好習慣。2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養學生遵守紀律的習慣。3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。4、回答問題時，要大膽發言。聲音要洪亮，要用國語，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發言，更不能三心二意，好像與自己沒有關係似的。5.老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意後，才能發言。6.認真完成老師布置的作業，書寫要認真規範，不敷衍老師。7.課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。8.每學完一課，要做好複習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過於嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易於接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩個痛快!”。
三、教給學生學習方法
現在的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音，如：l像什麼?n想什麼?在識字時，運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。
學完拼音後，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什麼寫什麼?拼音、漢字都可以。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
四、培養學生相互學習的習慣
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前後桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發揮學習好的帶頭作用，隨時監督、幫助他帶的學生學習，效果很好。
四2年級語文教學工作總結共 篇20
能站在這個講台上講話，首先感謝各位領導對我工作的支持，感謝語文科組的各位同事、其他備課小組曾經關心、幫助過我的老師、感謝高二年級語文備課小組的各位成員，謝謝你們在過去一年半的時間裡，對我教學工作的監督、指導。
說句心裡話，我是沒有資格站在這個地方跟各位領導、老師，談談我的語文教學經驗。我覺得做得比我好的老師實在太多，我覺得有點慚愧。但是如果非的要講的話，我就說說我的語文教學中的作文教學，希望各位老師多多指教。
一、寫作情況的簡介
提起作文訓練，很多學生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構思，如何去下筆。提及到寫議論文，學生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手。勉強完成了訓練，也出現了“前言不搭後語”，不知所云的情況，甚至經過了幾次訓練，我們吃驚地發現在學生的作文本上，出現的論據可謂是屈指可數，寥寥無幾。鑒於此，我們進行了課後調查，調查結果顯示：85%的學生不知如何進行議論文的寫作，87.7%的學生不知道論據應該從何而來，不知道如何恰當使用論據，甚至喪失了寫作的信心，有些“望文生畏”。我們想了一些方法，嘗試著去實行，以便調動和提高學生的寫作興趣，再一次讓學生敢於提筆寫作。
就學生寫作而言，經過訓練我們發現了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結，主要表現在以下幾個方面：
1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。
2、的提出不夠合理，甚至論點的提出不夠明確。
3、論據少的可憐，確切地講應該是相當缺乏，不夠具有代表性。
4、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。
二、課外調查新發現
針對以上幾個問題，我們發動了一些老師在其它班級、年級進行課外調查了解，了解的結果令老師目瞪口呆、瞠目結舌。我們的很多老師經過研究，找到了一些產生這些問題的原因。
首先，很多學生受地方語言的影響，很多文字的書寫不同標準漢字，然而這些學生自小接受粵語教育，導致他們現在自然而然將“粵”字寫在作文中，因此，在學生作文中，經常會出現一些老師不認得的別字，經過確認，我們才了解學生已經習慣了。
其次，很多的學生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調查中發現，我們的學生不知道什麼時候提出觀點，有時觀點的提出不夠新穎、明確。而且觀點的提出連學生自己都不知道是否正確、符合規律，甚至有時會發現一些不符合科學的主張。
再次，他們在閒暇之時只看些娛樂雜誌、明星追蹤性質的文章，在學生的表層記憶里很少有理論論據和事實論據，了解的不夠深入，在學生的寫作訓練中用到的論據已經到了山窮水盡的尷尬局面。
最後，對於辨證的思想，我們的學生是這樣解釋的“我們的為人處事應該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對於很多問題的論證不是非常的深入，而且有一點含糊不清的感覺。因為他們平時就缺少刨根問底的習慣，他們習慣於不求甚解了。至此我們找到了事情發展的根源。
三、提高學生議論文寫作興趣的幾點嘗試
針對在實際調查中發現的問題，我們的老師精心商量了一些改變現狀的措施，可以這樣講“江山易改，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難，但是作為這一職業的從教者，我們還是進行了一些大膽的嘗試，以達到改變現狀的目的，具體嘗試如下：
1、兩分鐘的演講。
具體來講就是提供一個話題給學生，讓學生即興準備，可以商量，然後找一些學生進行當場的表演。一方面可以鍛鍊學生的表達能力，另外一方面，我們可以讓學生抓住關鍵，提出自己對於問題的獨特見解和看法。比如我們提出一個問題，談“勤學”和“效率”，學生結合自己的實際情況，理解勤奮學習的重要性，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析，同時也可以從另外的角度去談及到學習的高效率。經過這樣的鍛鍊，我們明顯的感到學生對於問題思維的角度在潛移默化地發生變化。
2、互相批改作文，找到不足。
我們進行這種活動的目的並不是想老師偷懶。首先學生自己修改自己的作文，然後同學互相批改作文，找到文中明顯的不足，讓學生學會修改作文，這樣我們有理由相信他們今後再寫作文時，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發生率，而且在這種活動中學生可以互相學習，學習別人作文中好的語言，好的論證方法等。我覺得會修改別人的文章，可能你自己就會寫文章，發現別人的優點，你能夠得以借鑑，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進步。所以我們認為這種方法對於學生的幫助很大。
3、課前名人名言佳句。
針對學生論據過於少的特點，我們發動了學生搜尋很多的名人名言佳句，並且讓學生進行課前的演講，談談學生自己對於問題的看法，當然還要聯繫現實。以前學生的作文中很少出現一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常乾癟。我們採取分組搜尋有關話題的文字，最後找出一點時間全班進行學習和認識。在我們用了這種方法以後，絕大多數的學生感覺在實際寫作中理論論據豐富了許多。
4、組織學生分組收集論據。
論據是為了文章的觀點來服務，為了論證自己的主張來服務。所以我們的論據一定要具有一定的代表性、科學性、典型性。針對學生的事實論據過於少的特點，我們給學生分組收集論據。分組不是無目的的，而是給每一個小組一個話題，然後再搜尋相關的論據。我們給學生一段時間，讓他們有充分的準備，再集中找一個時間，讓學生進行交流。這種方法對於絕大多數的學生而言，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據，全班分為5-6個組，那么，每次學生進行交流的時候將要掌握幾百了論據，如果半年下來，學生可能再也不會出現在作文中無話可談的局面。這也應了那一句話“眾人拾柴火焰高”，也可以說成是“資源共享”。
5、觀摩辯論比賽。
俗話說“事實勝於雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學生缺少這種思考問題的方式。於是我們組織學生觀摩辯論比賽。有經驗的人都知道，辯論雙方
的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”，學生在作文中辯的不很理想，於是我們發動大家去準備一次辯論比賽。我想對於學生而言，正也是一種鍛鍊。
四、興趣培養初見成效
經過半個學期的協調，我們的努力可以說是已經逐漸取得回報，而且我們的學生可以自覺地進行寫作，而且他們再一次敢於拿起手中的筆，去迎接新的挑戰，挑戰自我。具體效果表現在以下幾個方面：
a)學生寫作的積極性提高了。
b)學生思考問題的角度多變。
c)學生的寫作內容豐富了。
d)學生的欣賞水平上升了。
很多的學生參加了學校組織的《雛菊》文學社，並且在上面發表文學作品，（3）班的馬秀冰同學代表去參加順德區組織的作文競賽，取得不錯的成績，學生思考問題的角度，回答問題的能力在一天天進步，作文的水平也在不斷的提高。在—x學年度的第一學期全區統一考試中，兩個班的語文都取得了不錯的成績。其中，高二（3）班語文的及格率在全區排名第四、優秀率第五、平均分第五，並且作文的平均分達到33分，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區排名第四、平均分第8，並且作文的平均分達到31分，最高分36分。
成績的取得除了有一點偶然的因素之外，我想更多的還是師生的努力。當然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環節還需要進一步的完善和調整，有些具體的工作還需要上級領導的進一步支持。畢竟，所有的創新都需要時間的考驗，都需要一步步的磨練。在新的學期里，我們除了進行以前的工作之外，還打算進行新的嘗試。當然，改革有成功也可能會失敗，我相信在不久的將來，成功會屬於我和我們的學生。
總之，我們有理由相信，如果學生繼續堅持下去，我們的工作還會再上一個台階，我們也知道自己的工作“任重道遠”，我們希望師生共同努力，爭取把我們的作品展示給別人看，爭取有更大的進步。
四2年級語文教學工作總結共 篇21
首先，要深入研究教材，做到精準備課。
備教材，最重要的就是教師要活用教材，包括教材中的知識結構，教材的編排順序及其深意，教師要對教材科學地重組、合併、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合學生的實際，符合學生的口味。
備學生，包括學生已經掌握的知識與方法，生活經驗，興趣點和生長點，每一位學生在語文課堂上的反應及其背後的蘊意。
備教學設計，包括整節課的結構與流程，主幹問題+輔助問題構成的“問題串”，分層設計的內容與時機，推敲每一個提問、每一句措辭，審視每一頁的PPT或動畫、每一份教具和學具，還有每個環節的時長及其之間的起承轉合，教師何時開口追問、何時靜候不語，鼓勵與總結的時機。
備語文課堂評價。讚賞是激勵孩子努力學習的良藥，它是激勵孩子茁壯成長的必然條件，是學生走向成功的力量源泉。語文課堂上我們應該採用多種表揚方式:比如“你說得真好！”“你的字寫得真漂亮！”“你真聰明！”“你的想法真棒！”“你想像力真豐富！”；或用親切和藹的動作:拍拍肩膀、輕輕地撫摸一下頭、豎起大拇指或是一個淺淺的微笑......只要是真真切切實實在在的，都能給學生以極大的鼓勵，有了讚賞這一"催化劑"，高效語文課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，語文課堂氣氛活躍，學習效果更好。
其次，重視課前預習，培養國中生預習的習慣。
豐富教學方法，創新教學模式，打造高效語文課堂。
語文課堂是“減負增效”的主陣地。語文教師必須專注於自己的教學，改進教學方法，運用高效、趣味的授課工具，新穎創意的教育方式，生動有趣、幽默形象的語言來提高授課質量。教師要利用語文課堂主陣地，講課要適當地留白，要精心安排，儘量減少課後的書面作業；語文課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學讓每個孩子都“在場”
四2年級語文教學工作總結共 篇22
光陰似箭，日月如梭。轉眼建，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八年級12、13班的語文教學工作。雖然工作21個年頭了，但我依然對教學工作不敢怠慢，平時我嚴格要求自己，堅持每天提前到校，精心備課，認真上課，細心批閱作業，耐心輔導學生。對同事以誠相待，謙虛謹慎；對學生關心愛護，教書育人。現將工作總結如下：
一、教學任務完成情況
全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯繫，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。
二、學生學習情況
（一）以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。
1.融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生；繼續了解敘事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。
2.加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。
3.在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。
4.學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。
5.在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。
6.在藉助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深了理解。
（二）完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。
（三）結合單元教學要求，指導學生完成了六篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。
三、主要教學經驗與體會
（一）為師者一定要有高度的責任心，一定要嚴格要求自己，處處做學生的表率。
我堅持每天提前到校查看學生情況，提前布置預習任務。八年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班侯課，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說髒話，也從不諷刺學生。葉聖陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表。”我努力用自己的行為為學生作表率。
（二）教學要遵循學生的身心發展規律，要讓學生愛學，要時時處處替學生構想。我始終認為：如果教學不顧學生的身心發展規律，不替學生構想，只從主觀構想出發，那么這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要這樣反覆斟酌：這節課我到底應該教給學生什麼東西，哪些內容是必須講的，哪些內容是不用講的，哪些內容是學生可能感到很困難的，哪些內容可能是學生想不到的。必須講的內容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對於學生感到困難的內容，用什麼方法降低難度；怎樣調動學生的生活體驗、閱讀經驗來理解文本。
上課時，我努力調動學生的思維，鼓勵學生學思結合，教給學生閱讀課文的方法，培養其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調整教學方法，補缺補差。我極力避免滿堂灌的情況出現，因而學生上我的課一般不會感到累。我很注意讓課堂節奏適合學生的學習心理變化：開始上課時，學生的心是不平靜的，這時要想方設法讓學生儘快進入學習狀態。對那些不能及時進入學習狀態的學生進行說服教育，說明提高學習效率的重要性。
上課十分鐘左右，學生的心平靜了下來，進入學習的黃金階段，這時我便抓住教學重點進行講解，以典型問題促進學生思考。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管採用什麼方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。臨近下課時，學生有些疲憊了，這時，我會提醒學生整理好課堂筆記，總結一下本節課的收穫。
關於語文作業，我是這樣看的：儘量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西。語文作業，課內的可以少布置，課外的可以多布置一點。討厭做作業，這幾乎是大多數的學生的通病。為什麼會這樣？我以為，在於老師布置的作業中沒必要的太多。比如《練習冊》，如果學生連課文都沒有弄明白，做《練習冊》有什麼用呢？有那個時間，還不如讀一點有益的課外書呢。
（三）語文課要常備不懈。
我常常想，為什麼語文教師這么辛苦，可很多學生的閱讀能力、表達能力還是這么差？歸根結底還是與教師本身的教學功底有關。想想我們一般的備課過程吧：翻開幾本資料，什麼《教學參考》、《教材全解》、《參考教案》......互相對照著看，一篇課文要讀好幾遍，有時碰到疑難之處，還要上網查詢一番。
試想，如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什麼程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同於數學課，我相信數學教師完全可以做到這一點：不看數學課本，裡面的內容全都懂。語文則不同，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不誇張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。可惜的是，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧。
（四）加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。
要求教師把課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教” 。經過一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，從而煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
四、存在的問題與不足
本學期的教學也有一些不足之處，表現在：
（一）教學進度把握不太好，複習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關。有時學生寫作業也占用了一些課堂教學的時間。
（二）綜合性學習教學不是很到位。由於學校這邊沒有圖書室，也不能上網，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
（三）個別成績較差的學生進步很慢；學生作業書寫潦草、學習主動性不強的現象仍然存在。
五、今後的努力方向
我想，在今後的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
（一）加強理論學習，提高理論水平。
（二）多讀多寫，提高文學水平。
（三）勤於反思，積累教學經驗。
（四）進行教育教研，解決實際問題。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。
四2年級語文教學工作總結共 篇23
本期教學總結如下：
一.教學體會
1、任何時候，都要學習、進取，鑽研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。
2、要結合教學實際，敢於創新，敢於探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用*激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態。
6、放手按計畫讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。
7、教學要善於引導和激發熱情興趣。
8、教師要善於和學生溝通。
9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗。
10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。
11、與時俱進，真誠做人，紮實做事，精湛業務，提升素養。
12、有一顆奉獻之心，關愛自己和他人，尊重學生。……
二、本學期大多學生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現在以下幾個方面：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。
5、不善利用零碎時間，閒散事比較多。
6、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
7、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
綜上所述，下期教學工作仍要繼續努力。